Доцент кпн: Савин Михаил Владимирович — МГПУ

Содержание

Савин Михаил Владимирович - МГПУ

Савин Михаил Владимирович

Должность: Доцент

Ученая степень и звание: кандидат педагогических наук, доцент


[email protected]

Ул. Чечулина 3, кабинет В116

8(499)720-36-59 (доб.111)


Преподаваемые дисциплины

Теория и методика спортивных игр.
Теория и методика игровых видов спорта.
Теория и методика избранного вида спорта.

Профессионально-педагогическое совершенствование.
Деятельность комплексных научных групп в игровых видах спорта.
Производственная и педагогическая практика

Научно-преподавательский стаж

48 лет

Заслуги, награды

Отличник народного просвещения" 1996 г.

Медаль «В Память 850 летия Москвы» 1997 г.

Медаль «80 ГОСКОМСПОРТУ РОССИИ» 2003 г.

Грамота Олимпийского Комитета России за вклад в развитие олимпийского движения, подготовку высококвалифицированных тренерских кадров. 2020 г.

Уровень образования, квалификации

Высшее.
1. ГЦОЛИФК Тренер-преподаватель по волейболу. 1973г.
2.Университет Культуры. Режиссер спортивно-массовых представлений, преподаватель специальных дисциплин. 1997г.

Общий стаж

48 лет

Сведения о повышении квалификации или профессиональной подготовке

Повышение квалификации:
2015г. «Технология работы преподавателя в системе дистанционного обучения».

2015г. «Использование мультимедийной и учебного видео в учебном процессе.
2019г. «Информационные технологии в работе преподавателя вуза»
2020г. «Дистанционная работа преподавателя: сервисы и инструменты Microsoft office 365/Teams»

Основные публикации
  • Учебник Теория и методика волейбола.1992г.
  • Учебник Волейбол. 2020 г.
О себе
  • 1951.14.11.родился
  • 1969 закончил школу поступил в ГЦОЛИФК
  • 1974 закончил вуз оставлен на кафедре Спортивных игр в должности инженера
  • с 1974 по 1996 преподаватель
  • 1996 присуждена степень КПН
  • 1998 присвоено ученое звание Доцент
  • 1999- 2011 профессор заведующий кафедрой Теории и методики Волейбола
  • 2012−2018 заведующий кафедрой спортивных игр ПИФКИС
  • 2019 по наст. время доцент ИЕСТ
Область научных интересов
  • Теория и методика спортивных игр.
  • Современные компьютерные технологии в спорте и образовании.

Должности, степени и звания в вузе

Многие люди путаются в должностях, степенях и званиях преподавателей и научных сотрудников, работающих в вузе. И это не удивительно...

 

Давайте разберёмся в этом.

Дело в том, что сотрудников вузов характеризуют сразу по четырём направлениям:

1. Академическая должность.

2. Административная должность.

3. Учёная степень.

4. Учёное звание.

Таблица 1

Список академических должностей

Полное название

Сокращенное название

Полное название

Сокращенное название

1. Аспирант

асп.

8. Научный сотрудник

нс

2. Ассистент

асс.

9. Преподаватель

преп.

3. Ведущий научный сотрудник

внс

10. Профессор

проф.

4. Главный научный сотрудник

гнс

11.

Старший преподаватель

ст.преп.

5. Докторант

докторант

12. Стажер

стажер

6. Доцент

доц.

13. Старший научный сотрудник

снс

7. Младший научный сотрудник

мнс

14. Студент

студ.

Должности перечислены в алфавитном порядке. Они дают разные права и обязанности на участие в учебном (академическом) процессе. Например, студент может учиться, но не может учить. Ассистент может учить, но не может самостоятельно разрабатывать собственный учебный курс и т.д.

Таблица 2

Список административных должностей

Полное название

Сокращенное название

Академик-секретарь

акад.-секр.

Аспирант

асп.

Ассистент

асс.

Ведущий научный сотрудник

внс

Ведущий специалист

вед.спец.

Вице-президент

вице-през.

Генеральный директор

ген.дир.

Генеральный конструктор

ген. констр.

Главный научный сотрудник

гнс

Главный редактор

гл.ред.

Главный специалист

гл.спец.

Декан

декан

Директор

дир.

Докторант

докторант

Доцент

доц.

Заведующий кафедрой

зав.каф.

Заведующий станцией

зав.станц.

Зам. академика-секретаря

зам.акад.-секр.

Зам. генерального директора

зам.ген.дир.

Зам. главного редактора

зам.гл.ред.

Зам. декана

зам.дек.

Зам. директора

зам.дир.

Зам. председателя

зам.пред.

Зам. руководителя

зам.рук.

Зам. руководителя (заведующего, начальника) группы

зам.рук.гр.

Зам. руководителя (заведующего, начальника) лаборатории

зам. рук.лаб.

Зам. руководителя (заведующего, начальника) отдела

зам.рук.отдела

Зам. руководителя (заведующего, начальника, председателя) отделения

зам.рук.отд.

Зам. руководителя (заведующего, начальника) сектора

зам.рук.сект.

Зам. руководителя (заведующего, начальника, председателя) центра (научного, учебного и т.п.)

зам.рук.центра

Консультант

конс.

Лаборант

лаб.

Младший научный сотрудник

мнс

Научный консультант

науч.конс.

Научный сотрудник

нс

Начальник управления

нач.упр.

Начальник экспедиции

нач. экспед.

Председатель.

пред.

Президент

през.

Преподаватель

преп.

Проректор

проректор

Профессор

проф.

Редактор

ред.

Ректор

ректор

Руководитель (заведующий, начальник) группы

рук. гр.

Руководитель (заведующий, начальник) лаборатории

рук.лаб.

Руководитель (заведующий, начальник) отдела

рук.отдела

Руководитель (заведующий, начальник, председатель) отделения

рук.отд.

Руководитель (заведующий, начальник) сектора

рук.сект.

Руководитель (заведующий, начальник, председатель) центра (научного, учебного и т. п.)

рук.центра

Советник

советник

Специалист (зоолог, программист, геолог, инженер и т.п.)

спец.

Старший специалист (геолог, зоолог, инженер и т.п.)

ст.спец.

Старший лаборант

ст.лаб.

Старший преподаватель

ст. преп.

Старший техник

ст.техн.

Стажер

стажер

Старший научный сотрудник

снс

Студент

студ.

Техник

техн.

Ученый секpетаpь

уч. секp.

Другие должности

др.

Должности перечислены в алфавитном порядке. Именно в соответствии с административными должностями сотрудники вуза получают зарплату, а точнее, должностной оклад. Чем выше должность - тем выше оклад. Эти должности имеют особое значение для отдела кадров и бухгалтерии. Они же выстраивают всех сотрудников в иерархию начальников и подчинённых.

Список учёных степеней

В России введены две ученые степени:

1. Кандидат наук — первична. Например, кандидат медицинских наук - канд.мед.наук - к.м.н.

2. Доктор наук  — более высокая. Наприме, доктор биологический наук - докт.биол.наук - д.б.н.

Для того чтобы получить такую степень требуется создать специальный научный труд под названием "диссертация на соискание учёной степени кандидата таких-то наук" или "диссертация на соискание учёной степени доктора таких-то наук". Кроме того, эту диссертацию ещё требуется "защитить" в специально отведённом месте - Диссертационном совете. Специалисты в близкой научной области там решат, соответствует ли представленная диссертация желаемой степени. Так что учёную степень могут присудить, а могут и не присудить. Написание и защита диссертации - это непростая и нелёгкая работа, поэтому научная и организационная ценность кандидатов и докторов наук явно выше, чем у них же, но до защиты своей учёной степени.

Правда, нам угрожает появление ещё нескольких степеней, по образцу западных, но, естественно, на российский лад.

Бакалавр - по сути, это тот же наш выпускник техникума или студент-недоучка вуза с "незаконченным высшим", но защитивший свою дипломную работу, за что и получает "степень" бакалавра. Это низшая из возможных учёных степеней.

Магистр - в недавнем прошлом - это просто выпускник университета, защитивший дипломную выпускную работу, а не просто сдавший госэкзамены. Но теперь студенческая дипломная работа стала называться ВКР ("выпускная квалификационная работа") и перестала давать уровень магистра. Теперь 2 года придётся дополнительно (за дополнительные денежки) отсидеть в вузе и сделать, по-существу, вторую дипломную работу, теперь уже магистерскую. Лишь тогда можно будет именоваться "магистром". И будет эта работа называться "магистерская диссертация", подобно кандидатской или докторской. Магистерская степень - это академическая степень, отражающая соответствующий образовательный уровень выпускника, готовность к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности. Степень магистра присуждается по результатам защиты магистерской диссертации.

"Доктор философии" или "пи-эйч-ди" (PhD) - популярная зарубежом степень, по научному весу - это нечто промежуточное между выпускной дипломной работой и классической советской кандидатской диссертацией. Правда, пессимисты опасаются, что со временем станут требовать гибрид более высокого уровня - нечто среднее между кандидатской и докторской диссертацией. Жизнь покажет, что же вылупится на самом деле из этого позолоченного яичка: курочка или крокодил. ..

Приблизительным аналогом учёной степени доктора наук в странах с «одноступенчатой» системой учёных степеней служит степень Doctor of Science (D.Sc.), в странах с «двухступенчатой» системой (например, в Германии) - хабитилированный (габилитированный) доктор. После прохождения процедуры хабилитации, т.е. защиты второй докторской диссертации (более весомой, чем первая), претенденту присваивается титул хабилитированного доктора (doctor habilitatus, Dr. habil.)

Есть ещё система учёных степеней за "профессиональную", а не научно-исследовательскую работу. Так, например, степени доктора права (DL), медицины (DM), делового администрирования (DBA) и т. д. во многих странах рассматриваются как составляющие систему профессионального, а не академического/исследовательского доктората, то есть предполагается, что обладатель такой степени занимается соответствующей практической деятельностью, а не наукой. Поскольку получение таких степеней не требует выполнения самостоятельного научного исследования, то поэтому профессиональный докторат обычно не считается учёной степенью. Отнесение той или иной степени к профессиональному или исследовательскому докторату зависит от страны и даже от конкретного университета. Так, например, в США и Канаде степень доктора медицины является профессиональной, а в Великобритании, Ирландии и многих странах Британского содружества - исследовательской.

Почётная степень
Есть ещё обходной путь для получения учёной степени без научного труда. Это так называемая "почётная степень" доктора наук (Honor Doctor или Honor degree или Doctor honoris causa). Она выдаётся вузами, академиями или Министерством образования без прохождения курса обучения и без учёта обязательных требований (по публикациям, защите и т. д.), но достигшим больших успехов в деле и получившим известность в какой-либо области знаний (деятели искусств, юриспруденция, религиозные деятели, бизнесмены, писатели и поэты, художники и т. п.). Такие люди привлекаются к преподавательской деятельности и читают лекции в лучших вузах многих стран мира. Почётный диплом доктора наук не выдаётся в медицине. Почётная степень может как присуждаться, так и сниматься.

Итак, учёная степень подтверждает научную квалификацию её обладателя и его способности к плодотворной научной деятельности.

 

Список учёных званий

В России согласно единому реестру ученых степеней и званий, утвержденному в 2002 г., предусмотрены следующие учёные звания:

1. Доцент по специальности согласно номенклатуре специальностей научных работников или по кафедре образовательного учреждения. Учёное звание доцента присваивается работникам научных организаций за научно-исследовательскую деятельность, а работникам высших учебных заведений - за научно-педагогическую деятельность.

2. Профессор по специальности или по кафедре. Ученое звание профессора присваивается работникам высших учебных заведений и научных организаций за научно-педагогическую деятельность и подготовку аспирантов.

3. Член-корреспондент (член-корр. ) Академии наук.

4. Действительный член (академик) Академии наук.

Система учёных званий более запутанна, чем система учёных степеней. Так, различают звания по специальности и по кафедре. Кроме того, степени бывают как бы только научные (учёные), а звания — и научные, и педагогические (преподавательские). Учёные степени официально регистрирует только ВАК (Высшая Аттестационная Комиссия), а всяческие учёные звания — и ВАК, и Министерство образования, и Российская Академия наук.

Как же нам разграничить понятия «учёная степень» и «учёное звание», чтобы уменьшить часто наблюдаемую путаницу в этом отношении?

Говоря об учёных званиях, следует различать звание по должности или просто занимаемую должность от учёного звания, которое можно иметь, не занимая аналогичную должность. Так, можно занимать должность профессора или доцента, но не иметь такого же звания, подтверждаемого наличием аттестата. А можно, наоборот, обладать званием профессора или доцента, иметь соответствующий официальный аттестат, но работать не в должности профессора, а, к примеру, управдома, а то и вообще не работать. Так что профессора со званием профессоров могут работать, увы, вовсе не профессорами.

Дело ещё осложняется тем, что людям, работающим в должности профессора, но не имеющим такого же учёного звания, свойственно именовать себя именно профессорами, хотя в действительности они лишь занимают профессорскую должность. Любопытно, что военные в этом отношении более скромны: например, полковник, занимающий генеральскую должность, не называет себя генералом до тех пор, пока не получит генеральское звание.

Итак, звания  «доцент» или «профессор» подкрепляеются официальными аттестатами. Чисто должностные наименования «доцент» или «профессор», не связаны с официальным присвоением такого же учёного звания.

В то же время, чтобы занимать в вузе или в научно-исследовательском учреждении приличную должность, желательно (а иногда и обязательно) обладать учёной степенью. Наличие учёной степени, должности и положенной деятельности в этой должности дают право на получение учёного звания.

Ученые степени присуждаются в результате защиты диссертаций, а ученые звания присваиваются по результатам научно-педагогической деятельности.

О наличии учёной степени свидетельствует диплом кандидата или доктора наук, а о наличии учёного званияаттестат доцента, профессора. Так что официальные подтверждающие документы для степени и звания называются по-разному.

Негосударственные степени и звания

И ещё об одной любопытной детали обязательно следует знать. В России появилось множество негосударственных учебных заведений: академий, университетов, институтов, при которых существуют иногда и собственные негосударственные диссертационные советы. Некоторые из них отваживаются на полное отделение от государства в лице Высшей аттестационной комиссии и начинают присуждать ученые степени не то что кандидата, а даже и доктора наук без участия ВАК, точно так же, как это принято за рубежом, но в совершенно иных условиях. После защиты таким «негосударственным» учёным тут же выдаются скрепленные печатями дипломы, именуемые в народе «корочками», бланки которых изготовить или купить не составляет особого труда. Вопрос об их юридической силе вызывает обоснованные сомнения...

Согласно Постановлению Правительства Российской Федерации от 30 января 2002 г. № 74 в качестве документов о присуждении ученых степеней, предусмотренных государственной системой аттестации, имеют силу только дипломы, выданные Министерством образования Российской Федерации или иными уполномоченными государственными органами.

 

Академики и член-корры

 Ныне в России научные академии со своими академиками и членами-корреспондентами образуют целую пирамиду.

На первом уровне, на вершине этой академической пирамиды находится созданная еще Петром Первым в 1724 г. Российская Академия наук (РАН), в состав которой входят около тысячи членов-корреспондентов и действительных членов (академиков). Это святая святых отечественной науки.

На втором уровне академической пирамиды находятся государственные отраслевые академии, такие, как Академия медицинских наук (РАМН), Академия педагогических наук, Академия архитектуры и строительства, Академия сельскохозяйственных наук, Академия художеств и в какой-то мере Академия естественных наук (РАЕН). В их состав тоже входят действительные члены (академики) и члены-корреспонденты, но государственные академические «стипендии» у них в полтора, а то и в два раза ниже, чем в РАН, а в РАЕН вообще деньги вправе платить только сама Академия, без поддержки государства.

На третьем уровне уже возникло столько негосударственных, общественных академий, а в них «общественных» академиков и членов-корреспондентов, что сосчитать их нелегко. Но в этих «академиях» государственную академическую стипендию не платят вообще, а даже, наоборот, чтобы стать их участником, надо вносить вступительный взнос - как своеобразную плату за право носить звание члена-корреспондента или действительного члена такой негосударственной общественной Академии.

Похожие «общественные академии» довольно оперативно были организованны также и за рубежом нашими же бывшими соотечественниками. Они резво торгуют званиями, дипломами и сертификатами, зарабатывая деньги именно на этом, а не на науке. И в России растёт число «иностранных академиков», имеющих красивые «фантики», с записями на иностранном языке, как бы подтверждающие их мифический международный научный статус...

Кафедра общетехнических дисциплин, теории и методики профессионального образования

Кафедра общетехнических дисциплин была создана в октябре 1984 года. В период с 1984 по 2002 год заведующими кафедрой являлись доценты В.П. Савинкин, Л.Г. Богатова, В.П. Загороднюк, с 2003 года заведующим кафедрой – доцент П.А. Караваев, с 2013 года кафедра переименована в ОТД, ТиМПО, с 2017 года кафедру возглавляла доцент Дикова Т.В.,с 2020 года кафедру возглавляет доцент А.О. Антипов.

1957 год – из состава кафедры физики выделена кафедра основ производства (приказ №118 от 09.09.1957 г.).

1962 год –названия кафедры изменилось на кафедру технических дисциплин. 1984 год –кафедра разделилась на кафедру общетехнических дисциплин (приказ № 302-а от 05.10.1984 г.) (кпн, доцент Савинкин В.П.) и кафедру машиноведения (ктн, доцент Хацкевич В.Я.) Ведется подготовка учителей труда.

1995 год – начата подготовка учителей по специальности "Технология и предпринимательство".

1996 год – при кафедре функционирует аспирантура по специальности 13. 00.02 – "Теория и методика преподавания технологии и предпринимательства" под руководством профессора В.П. Савинкина. С 2011 года аспирантура перепрофилирована на специальность 13.00.08 – "Теория и методика профессионального образования". Её выпускники – кандидаты педагогических наук Е.А. Смирнова, П.А. Караваев, Т.В. Дикова – работают на кафедре.

2002 год – получена лицензия и начата подготовка педагогов профессионального обучения по специальностям "Профессиональное обучение (машиностроение и технологическое оборудование)", "Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)", "Профессиональное обучение (агроинженерия)".

2011 год – начата подготовка бакалавров по направлениям "Педагогическое образование" (профиль "Технология"), Профессиональное обучение (по отраслям) (профиль "Машиностроение и материалообработка").

2013 год – изменение названия кафедры общетехнических дисциплин (ОТД) на общетехнических дисциплин, теории и методики профессионального образования (ОТД, ТиМПО).

2013 год – начата подготовка бакалавров по направлениям "Педагогическое образование" (с двумя профилями подготовки) профили "Технология", "Экономика"), Профессиональное обучение (по отраслям) (профиль "Машиностроение и материалообработка").

2016 год – начата подготовка магистров по направлению "Педагогическое образование" (профиль "Менеджмент образовательных систем").

2018 год – начата подготовка бакалавров по направлению "Педагогическое образование" (профиль "Технология";

2021 год – начата подготовка магистров по направлению "Педагогическое образование" (профиль "Менеджмент образовательных систем") очной формы обучения.

2021 год – начата подготовка бакалавров по направлению "Педагогическое образование" (профиль "Технология", "Дополнительное образование")

"Основы безопасности жизнедеятельности").

К работе кафедры всегда привлекались учителя-практики: Д.В. Московцев, А.Н. Гаин, А.В. Андреев, Шумейко Е.Н. и другие ведущие преподаватели технологии, Е.В. Калганова – преподаватель методики профессионального обучения.

Кафедра общетехнических дисциплин, теории и методики профессионального образования активно сотрудничает со школами и колледжами юго-восточного региона Московской области, ведет активную научную и методическую работу. Статьи и монографии публикуются в различных изданиях, в том числе в центральных и международных.

Кафедра подготавливает призеров по компетенциям WorldSkills Russia, активно участвует в научной деятельности студенты и преподаватели высоко оцениваются сторонними организациями, так в 2020 году кафедре присвоено звание: "Золотая кафедра России", доценты кафедры Смирнова Е.А. и Антипов А.О. удостоены высокой оценки в конкурсе "Золотые имена высшей школы", ежегодно выпускники показывают высокий результат на конкурсах: НС "Интеграция", "Я профессионал", "Ломоносов", "ФИЭБ" и др.

На данный момент по кафедре общетехнических дисциплин, теории и методики профессионального образования реализуются образовательные программы трёх ступеней высшего образования:

  • бакалавриат (направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
    • профили "Технология", "Экономика"
    • профили "Технология", "Основы безопасности жизнедеятельности"
    • профили "Технология", "Дополнительное образование"
  • бакалавриат (направление подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)
    • профиль "Машиностроение и материалообработка"
    • профиль "Транспорт"
  • магистратура (направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование)
    • профиль программы магистратуры "Менеджмент образовательных систем"

Кафедра Программного обеспечения вычислительной техники и автоматизированных систем

И. о. заведующего кафедрой – Замулин Иван Сергеевич, кандидат физико-математических наук

Кафедра создана в 1998 году как выпускающая по специальности 230105.65 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем».

В настоящее время обеспечивает двухуровневую подготовку:

Бакалавриат

09.03.01 «Информатика и вычислительная техника», профиль «Программное обеспечение средств вычислительной техники и автоматизированных систем»

Магистратура

09.04.01 «Информатика и вычислительная техника», магистерская программа «Информационное и программное обеспечение автоматизированных систем»

 

Профессорско-преподавательский состав

ФИО  должность ученая степень
1 Артюшкин Олег Валентинович доцент кпн
2 Артюшкина Татьяна Анатольевна ст. препод.  
3 Байдышев Виктор Сергеевич доцент кфмн
4 Галеева Надия Абдулловна доцент кпн
5 Голубничий Артем Александрович ст.препод.  
6 Горбачева Эрна Герасимовна доцент кпн
7 Замулин Иван Сергеевич доцент кфмн
8 Иванцов Анатолий Александрович ст. препод. (работодатель)
9 Козлитин Роман Анатольевич доцент кфмн
10 Котлов Владимир Николаевич ст.препод. (работодатель)
11 Кузнецов Михаил Федорович доцент кфмн
12 Макосий Алексей Иванович доцент кфмн
13 Романюк Виктор Васильевич ст. препод.  
14 Санников Евгений Владимирович доцент кфмн
15 Спирин Дмитрий Владимирович доцент кфмн
16 Удодов Владимир Николаевич профессор дфмн
17 Федоренко Николай Сергеевич ассистент  
18 Хрусталев Виталий Игоревич доцент ктн
19 Цыбина Елена Юрьевна ассистент  
20 Чепкасов Илья Васильевич ГПД кфмн
21 Чудин Андрей Анатольевич ст.препод. (работодатель)
22 Шмулевский Евгений Михайлович ст.препод. (работодатель)
23 Швец Сергей Викторович доцент ктн

 

Кафедра Программного обеспечения вычислительной техники и автоматизированных систем  (ПОВТиАС):

655017, Республика Хакасия, г. Абакан, ул. Ленина 92/1, ауд. № 210,               

тел. 8(3902) 22-24-32 (доб. 1210), E-mail: [email protected]

Лаборатория квантовых систем

Тематика работы лаборатории – исследования и разработки в области миниатюрных квантовых стандартов частоты (КСЧ), использующих эффект когерентного пленения населённостей (КПН) в атомах щелочных металлов.

Научная программа лаборатории в ближайшей перспективе включает в себя фундаментальные исследования, связанные с улучшением качества резонанса КПН и созданием высококонкурентной по параметрам стабильности компактной лабораторной платформы КСЧ. На базе этой миниатюрной платформы планируется разработка прототипов высокостабильных атомных часов, высокочувствительных атомных магнитометров, гироскопов, акселерометров и других устройств/сенсоров, действующих на основе компактных квантовых стандартов частоты.

Команда лаборатории квантовых систем начала работы по тематике миниатюрных КСЧ в начале 2014 г. и на сегодняшний день имеет созданный ею лабораторный прототип компактных атомных часов на основе резонанса КПН в 87Rb c нестабильностью 7×10–13 за время 1000 с. Результаты разработки и исследований созданного лабораторного прототипа компактных атомных часов докладывались на конференции “Photonics West - 2015” (приглашенный доклад “Atomic clock based on a coherent population trapping resonance in 87Rb with improved high-frequency modulation parameters”). Эти работы выполняются непосредственно на площадях Новосибирского государственного университета, в них принимают участие студенты и аспиранты НГУ.

Лаборатория имеет следующее ключевое оборудование: NI PXI многофункциональная контрольно-измерительная система со всеми необходимыми модулями для организации экспериментальной работы с КСЧ, прецизионный измеритель длин волн излучения “WS Ultimate” с точностью 2 МГц, частотный компаратор, позволяющий измерять параметр Аллана, а также другое необходимое оборудование (быстродействующие осциллографы, широкополосные генераторы и спектроанализаторы, частотомеры и т. д.)

В работах данной тематики участвуют студенты и аспиранты НГУ.

В соответствии с предложенной программой исследований и разработок лаборатории квантовых систем в НГУ активно развивается новое перспективное междисциплинарное направление, имеющее множество интересных научных и инновационных ответвлений, и насыщенное в образовательном плане.

Дополнительное образование

Информационно-коммуникационные технологии Формы обучения Количество часов
Интернет-технологии в деятельности государственных и муниципальных служащих new очно-заочная 18
Работа в графических редакторах Corel Draw и Photoshop вечерняя, очная 16
Использование средств информационно-коммуникационных технологий в электронной образовательной среде очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 72
Cisco Certified Network Associate. 6.0.0 Routing and Switching очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 432
Информационные технологии в автоматизации делопроизводства учреждений здравоохранения заочная, с использованием дистанционных технологий 36
Компьютерное просвещение - старшему поколению очная 40
Информационные технологии в государственном и муниципальном управлении очная 36
MICROSOFT EXCEL очная 40
Microsoft Excel. Расширенные возможности (продвинутый уровень) очная 28
SMM – МЕНЕДЖМЕНТ очная 52
SMM и КОНТЕНТ – МЕНЕДЖМЕНТ очная 64
Cisco Certified Network Associate (Exploration) дистанционная, очно-заочная 432
Методы работы с различными структурами данных в языке программирования Паскаль очная 24
Профессия "Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин" очная 332
Цифровые технологии в педагогическом образовании очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий 72 часа
Экономика и бухгалтерский учёт    
«Налогообложение, ведение учета, составление отчетности в бюджетных, автономных и казенных учреждениях с учетом изменений в 2018 году. Федеральные стандарты учета.» очная 18 часов
Управление цепями поставок очно-заочная 308
Транспортная логистика очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 94
Бухгалтерский учёт в коммерческой организации очно-заочная 194
«Организация и ведение кадрового делопроизводства на предприятии. Рекрутинг» очно-заочная 224
Экономика и управление в организации очно-заочная 350
Интерпретация и анализ бухгалтерской (финансовой) отчетности очная, с использованием дистанционных технологий 252
Специалист по документационному обеспечению управления организацией либо без отрыва от работы), очная (с полным отрывом от производства), с использованием дистанционных образовательных технологий, с использованием дистанционных образовательных технологий. – заочная (с частичным отрывом от работы 252
Бухгалтерский учет, налогообложение очная с использованием дистанционных технологий 360
Бухгалтерский учёт в коммерческой организации, ведение кадрового делопроизводства на преприятии очно-заочная 276
Автоматизированные системы бухгалтерского учета 1С: Бухгалтерия очная 80
Бухгалтерский учёт, анализ очно-заочная 502, 8 месяцев, 3 раза в неделю
Основные изменения в законодательстве о бухгалтерском учете и отчетности в 2019 году. Новые федеральные стандарты бюджетного учета. заочная, с использованием дистанционных технологий 40
Автоматизированные системы в бухгалтерском учете: 1С: Бухгалтерия и 1С: Зарплата и управление персоналом либо заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная 150
Специалист по документационному обеспечению управления организацией очно-заочная 252
РЫНОК ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ: ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ, ЧТОБЫ НЕ ПЕРЕПЛАЧИВАТЬ И ПОЛУЧАТЬ ВЫГОДУ очная с использованием дистанционных технологий 16-144часов
Архитектура и строительство    
BIM: технологии информационного моделирования в эксплуатации объектов капитального строительства очная, очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий 72 часа
Архитектурное проектирование при реставрации памятников истории и культуры вечерняя, очно-заочная 72
Безопасность строительства и качество устройства автомобильных дорог и аэродромов вечерняя, очно-заочная 72
Безопасность строительства и качество устройства электрических сетей и линий связи вечерняя, очно-заочная 72
Безопасность строительства. Организация строительства, реконструкции и капитального ремонта вечерняя, очно-заочная 72
BIM: технологии информационного моделирования в проектировании объектов капитального строительства очная, очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий 72 часа
BIM: технологии информационного моделирования в строительстве очная, очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий 72 часа
«Базовый курс АrchiCAD: практика разработки проектной документации» очная 72
БС-15 Безопасности строительства и осуществление строительного контроля очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 72
Безопасность строительства и качество возведения каменных, металлических и деревянных строительных конструкций вечерняя, очно-заочная 72
Безопасность строительства и качество выполнения фасадных работ, устройства кровель, защиты строительных конструкций, трубопроводов и оборудования вечерняя, очно-заочная 72
Безопасность строительства и качество устройства инженерных систем и сетей вечерняя, очно-заочная 72
Безопасность строительства и качество выполнения общестроительных работ вечерняя 102
Безопасность строительства и качество возведения бетонных и железобетонных строительных конструкций вечерняя, очно-заочная 72
Безопасность строительства и качество выполнения геодезических, подготовительных и земляных работ, устройства оснований и фундаментов вечерняя, очно-заочная 72
Медицина    
Сестринское дело (бакалавриат) очно-заочная, с отрывом от работы 144
Офтальмология вечерняя, очная 144
Медицинский массаж (дополнительная общеобразовательная программа) очная 288 часов
Основы лечебного массажа (базовые техники). очная 144
«Управление сестринской деятельностью» очно-заочная 144
Программа профессиональной переподготовки по специальности "Остеопатия" очно-заочная 3504
Медицинский массаж дистанционная, очная 288 часов
Проектная деятельность в практическом здравоохранении очная 324
Функциональная диагностика очная 504
Особенности профилактики, диагностики и лечения коронавирусной инфекции COVID-19 очно-заочная, с использованием дистанционных образовательных технологий 36
Кардиология (переподготовка) вечерняя, очная 576
Кардиология (повышение квалификации) вечерняя, очная 144
Общая врачебная практика (семейная медицина) дневная 876
Офтальмология вечерняя, очная 504
Педиатрия очная 504
УЗИ (повышение квалификации) вечерняя, дневная 144
УЗИ (профессиональная переподготовка) вечерняя, очная 504
Функциональная диагностика вечерняя, дневная 144
Стоматология ортопедическая (повышение квалификации) вечерняя, очная 144
Стоматология терапевтическая (повышение квалификации) очная 144
Стоматология хирургическая (повышение квалификации) очная 144
Цикл переподготовки врачей "Стоматология терапевтическая" очно-заочная 504
Цикл переподготовки врачей (стоматология ортопедическая) очно-заочная 504
Цикл переподготовки врачей (стоматология хирургическая) очная, с отрывом от работы 504
Организация здравоохранения и общественное здоровье (переподготовка) вечерняя 576
Общая врачебная практика (семейная медицина) дневная 144
Хирургия дневная 144
Терапия дневная 144
Повышение квалификации врачей по специальности "Организация здравоохранения и общественное здоровье" очная 144
Медицинский массаж очная 288 часов
БЕРЕЖЛИВАЯ ПОЛИКЛИНИКА очная с использованием дистанционных технологий 16-144 часа
Экологическая безопасность    
Обеспечение экологической безопасности при работах в области обращения с опасными отходами очно-заочная 112
Обеспечение экологической безопасности руководителями (специалистами) общехозяйственных систем управления очно-заочная очная форма, с применением дистанционных образовательных технологий, 72 часа
профессиональная подготовка диц на право работы с отходами I-IV классов опасности очная с использованием дистанционных технологий 112
Специалист по экологической безопасности (в промышленности) очно-заочная очная форма, с применением дистанционных образовательных технологий, 510 часов
Экология и природопользование очно-заочная очная форма, с применением дистанционных образовательных технологий, 260 часов
Юриспруденция и право    
Юрист в сфере ЖКХnew очно-заочная от 72
Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд (руководитель контрактной службы,40 ч. ) очно-заочная 40
Коррупция: причины проявления, противодействия (изучаем спрос, звоните) очная 72
Организационно-правовые основы деятельности органов ЗАГС очная, с отрывом от работы 36
Организация деятельности секретаря судебного участка очная, с отрывом от работы 36
Организация судебного заседания в федеральных судах, правовые основы противодействия коррупции очная 72
Основы государственного и муниципального управления управления (изучаем спрос, звоните) с использованием дистанционных технологий 16
Профессиональная этика и служебное поведение государственных и муниципальных служащих (изучаем спрос, звоните) очная 72
Медиация:базовый курс дневная 120
Применение интерактивных методов при обучении практическим профессиональным навыкам юриста очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 72
Государственная национальная политика: противодействие ксенофобии, экстремизму очная 18
Государственная политика в сфере противодействия коррупции очная 18
Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд (работник контрактной службы, 72 часа) очная, с использованием дистанционных технологий 72
Специалист в сфере закупок заочная, с использованием дистанционных технологий 250
Деятельность в сфере юриспруденции заочная, с использованием дистанционных технологий 560 ч. ; Срок обучения - 4 месяца
Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд (специалист в сфере госзакупок,120 часов) очная, с использованием дистанционных технологий 120
Подготовка арбитражных управляющих очно-заочная 572, срок обучения по программе подготовки арбитражных управляющих
Формирование и развитие антикоррупционной мотивации профессиональной деятельности федеральных государственных гражданских служащих очная, с отрывом от работы 18
Физическая культура и спорт    
Организация и проведение тестирования в рамках Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" очная 36
Подготовка спортивных судей главной судейской коллегии и судейских бригад физкультурных и спортивных мероприятий Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) очная 18
Адаптивная физическая культура для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата очно-заочная 72
Физическая культура в образовательных организацииях очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 260
Физическое воспитание и спортивная подготовка очно-заочная 260
Профессиональная деятельность тренера в условиях реализации федеральных стандартов спортивной подготовки очно-заочная 72
Обучение первой помощи    
Инструктор по обучению навыкам оказания первой помощи очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 72
Менеджмент    
Оценка стоимости интеллектуальной собственности и нематериальных активов new (звоните, изучаем спрос) дистанционная, очно-заочная 72
Управление персоналомnew вечерняя, очно-заочная 506
Оценка стоимости предприятия (бизнеса) new дистанционная 918
Менеджмент: Управление качествомnew вечерняя от 500
Оценочная деятельностьnew (звоните, изучаем спрос) дистанционная, очно-заочная 104
Стоимость бизнеса: оценка и управление new (звоните, изучаем спрос) дистанционная, очно-заочная 40
Основы управления проектамиnew (звоните, изучаем спрос) дистанционная, очная 72
Менеджмент в образованииnew дневная 504
Кадровое делопроизводство и правовое регулирование трудовых отношений вечерняя 72
Логистика (переподготовка) очно-заочная 260
Менеджер по персоналу вечерняя, очно-заочная 120
Менеджер по персоналу. Рекрутёр вечерняя 180
Менеджмент продаж вечерняя, очно-заочная 40 аудиторных
Офис-менеджер вечерняя, очно-заочная 138
Офисные компьютерные программы (Word, Excel) очно-заочная 72
Работа в графических редакторах Corel Draw и Photoshop вечерняя, очная 16
Эффективный менеджмент очная 32, 36, 40 в зависимости от стажа слушателя
Оперативный менеджмент очная 8
Эффективный менеджмент очно-заочная 72
Экономика и управление в организации очно-заочная 350
Мастер презентации очная 36
Логистический менеджмент очная 230
Технологии бизнес-образования (переподготовка) очно-заочная 502
Администрирование офиса, ведение кадрового делопроизводства на предприятии очно-заочная 222
Администрирование офиса, делопроизводство очно-заочная 138
Менеджмент организации вечерняя, очная 502
Практикум по бухгалтерскому учету на базе "1 С: Бухгалтерия" вечерняя, очная 72
Менеджмент продаж (для продавцов) вечерняя, очно-заочная 40
Менеджер в сфере туризма очная с использованием дистанционных технологий 36
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ВУЗА НА ОСНОВЕ МС ИСО СЕРИИ 9000. ВНУТРЕННИЙ АУДИТ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА очная с отрывом от работы 18
Личностный рост топ-менеджера: найди свой внутренний резерв очно-заочная 72
Образовательный менеджмент очная, с использованием дистанционных технологий 260
Общественно-государственное управление учреждением социальной сферы (образование, культура, социальная защита) вечерняя, дневная 72
Государственное и муниципальное управление    
Интернет-технологии в деятельности государственных и муниципальных служащих new очно-заочная 18
Альтернативные способы разрешения конфликтных ситуаций либо заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная 18
Информационные технологии государственного и муниципального управления Очная или заочная (без отрыва от работы) с применением ДОТ. 18
Кадровое обеспечение муниципального управления. в режиме вебинара, очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 16 часов
Государственная национальная политика: противодействие ксенофобии, экстремизму очная 18
Муниципальный контроль заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная с отрывом от работы 18
Организационно-правовые основы деятельности центров социального обслуживания заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная 18
Основы нотариата для муниципальных служащих очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 16
Основы управления проектами в системе органов государственной власти и органах местного самоуправления очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 18
Осуществление взаимодействия со СМИ, связи с общественностью очная 18
Регулирование жилищно-коммунального хозяйства и строительства заочная, очная, с использованием дистанционных технологий 18
Регулирование земельных отношений, геодезии и картография заочная, очная, с использованием дистанционных технологий 18
Регулирование муниципальной службы очная 18
Регулирование сельского хозяйства заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная 18
Регулирование труда и социальных отношений заочная, очная, с использованием дистанционных технологий 18
Юридическое сопровождение деятельности органа местного самоуправления заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная 18
Бюджетная деятельность органов местного самоуправления заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная с отрывом от работы 18
Организация и осуществление мероприятий по работе с детьми и молодежью либо заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий), очная с отрывом от работы 18
Регулирование образования органами местного самоуправления очная 18
Государственное и муниципальное управление (переподготовка) заочная, с использованием дистанционных технологий 500
Обеспечение защиты государственной тайны очная, очно-заочная 18
Финансы и экономика в деятельности муниципальных органов управления очная, очно-заочная 18
Культура и история    
Повышение квалификации работников культуры "Социокультурный менеджмент" (изучаем спрос, звоните)new очно-заочная 72
Повышение квалификации работников библиотек new (изучаем спрос, звоните) очно-заочная 72
Педагогическое направление    
Программа профессиональной переподготовки "Современное школьное химическое образование" new (изучаем спрос, звоните) дневная 500
Вопросы повышения профессионального уровня школьных библиотекарей (изучаем спрос, звоните)new очно-заочная от 16
Переподготовка учителей изобразительного искусства и технологииnew смешанно-дистанционная 502 часа
Преподавание изобразительного искусства в начальных классах очно-заочная 502
Преподавание изобразительного искусства и МХК в условиях внедрения профстандарта очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 502
Образовательный менеджмент очная, с использованием дистанционных технологий, с отрывом от работы 260
Педагогика дошкольной образовательной организации очная, с использованием дистанционных технологий, с отрывом от работы 260
Инновационные технологии в образовании дистанционная, заочная, с использованием дистанционных технологий 18
Педагог дополнительного образования: психолого-педагогические основы проектной деятельности очно-заочная 72
Психолого-педагогические основы образования дистанционная, с использованием дистанционных технологий 16
Разработка и реализация индивидуально-ориентированных образовательных программ (логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья) очная в форме стажировки 72
Преподаватель средних профессиональных образовательных организаций очно-заочная 260
Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ (организация исследовательской инновационной деятельности) очная в форме стажировки 72
Преподавание изобразительного искусства и МХК в условиях внедрения ФГОС заочная 502
«Психология и педагогика: краткий базовый курс» дистанционная, очно-заочная 72
Преподавание технологии в условиях внедрения ФГОС очно-заочная 250
Проектная организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 108
Проектная организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС , очно-заочная 16
«Специальное (дефектологическое) образование. “Логопедия. Олигофренопедагогика”» очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 570
Физическая культура в образовательных организацииях очно-заочная 504
Физическая культура в образовательных организацииях очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 260
Преподаватель изобразительного искусства очно-заочная 260
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ВУЗА НА ОСНОВЕ МС ИСО СЕРИИ 9000. ВНУТРЕННИЙ АУДИТ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА очная с отрывом от работы 18
Инклюзивное высшее образование: организация и спопровождение образовательного процесса очная 16
Педагогика образовательной организации очная, с использованием дистанционных технологий 260
Профилактика суицида детей и подростков очно-заочная 72
Охрана труда    
Обучение и повышение квалификации по охране труда дневная, смешанно-дистанционная 40 ч. - проверка знаний требований охраны труда, 72 ч. - повышение квалификации
Проектная деятельность    
Проектное управление очная 16
Повышения квалификации Управление проектами и программами в организациях в сфере образования очная 72
Тьюторское сопровождение проектной деятельности очно-заочная 72
Управление проектами в сфере маркетинга ПРО очная 104
Графика и дизайн    
Архитектурное проектирование при реставрации памятников истории и культуры вечерняя, очно-заочная 72
Работа в графических редакторах Corel Draw и Photoshop вечерняя, очная 16
Профессия "Декоратор витрин" (звоните, изучаем спрос) очная 332
Психологическое направление    
Профессиональная переподготовка "Психология"new вечерняя 550
Психологическая коррекция свойств личностиnew дневная 72
Педагог дополнительного образования: психолого-педагогические основы проектной деятельности очно-заочная 72
Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ (социальная психология развития) очная 72
Психологическая поддержка профессиональной деятельности специалистов психолого-педагогического направления очная, с отрывом от работы 72 (предполагаются 8 встреч в течение 4-х месяцев: 2 встречи в месяц по 6-7 часов)
культура    
Создание информационной продукции библиотеки. Методы профилактики профессионального выгорания заочная, с использованием дистанционных технологий 106
Дополнительные курсы для студентов колледжей    
Разговорный английский язык очная 50
Русский язык. Трудности синтаксиса и пунктуации очная 50
Углубленный курс изучения математики очная 50
Лесное хозяйство    
Государственное управление лесным хозяйством очная Очная форма, 72 часа
Лесное дело очная 500
Организация лесопатологических обследований и проведение санитарно-оздоровительных мероприятий очная Очная форма, 72 часа
Повышение квалификации вальщиков по проведению выборочных вырубок без предварительного отбора и отметки вырубаемых деревьев очная Очная форма, 72 часа
Повышение квалификации охотничьих инспекторов очная Очная форма, 72 часа
Повышение квалификации руководителей тушения лесных пожаров очная очная форма, 72 часа
Иностранные языки    
Испанский языкnew вечерняя 60; 2-3 занятия в неделю по 2 часа
Шведский язык (изучаем спрос, звоните)new вечерняя, очная 72, 2 раза в неделю, 1 занятие - 2 часа
Финский языкnew вечерняя 2 раза в неделю, 1 занятие - 2 часа
Разговорный английский язык очная 72
«Campus International: Английский для академической мобильности» очная 84
Обучение английскому языку, модуль уровня "Intermediate" очная 120
Итальянский язык. Начальный уровень очная 64
Переводчик в сфере профессиональной коммуникации очная 1200 часов, 20 месяцев
Немецкий язык. Второй уровень очная 180
Немецкий язык. Начальный уровень очная 180
Корейский язык. очная 64 часа за один модуль, 4 месяца
Подготовительные курсы    
Физика (подготовка для поступления) очная 24
Биология очная 96
Журналистика (творческий экзамен) очная 20
История очная 84
Композиция очная 24
Математика очная 108
Обществознание очная 84
Рисунок очная 233
Русский язык очная 90
Физика очная 96
Химия очная 105
Математика (подготовка для поступления) очная 24
Программа дополнительного образования детей и взрослых по общеобразовательному предмету Обществознание очная 72
Инженерные специальности    
Оперативное управление электрическими сетями 0,4-35 кВ очная 72
Оперативное управление электрическими сетями 35-110 кВ очная 72
Медицинское оборудование, приборы, системы и комплексы: техническое обслуживание, ремонт и списание очная 110
Наладчик обрабатывающих центров с числовым программным управлением очная 144
Оператор станков с программным управлением дневная, очная 144
"Управление беспилотными летальными аппаратами" очная 32
Фармация    
Цикл повышения квалификации провизоров, фармацевтов и врачей по направлению "Правила работы с наркотическими средствами и психотропными веществами" дистанционная 72
Аптечный мерчандазинг заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) 36
Основы фармацевтического консультирования при синдроме «красного глаза» заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) 36
Правила отпуска лекарственных препаратов в розничных фармацевтических организациях. Фармацевтическая экспертиза рецепта заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) 36
Симптоматическое лечение острых респираторных вирусных инфекций заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) 36
Фальсифицированные лекарственные средства: контрольно-аналитические аспекты заочная, заочная без отрыва от производства (с применением дистанционных образовательных технологий) 36
Фармацевтическая технология очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 504
Цикл переподготовки провизоров по специальности "Управление и экономика фармации" дистанционная, очно-заочная 504
Цикл повышения квалификации провизоров по специальности "Фармацевтическая технология" дистанционная, очно-заочная 144
Цикл повышения квалификации провизоров по специальности "Фармацевтическая химия и фармакогнозия" дистанционная, очно-заочная 144
Цикл повышения квалификации фармацевтов по специальности "Фармация" дистанционная, очно-заочная 144
Цикл повышения квалификации провизоров по специальности "управление и экономика фармации" дистанционная, очно-заочная 144
Профессиональная переподготовка по специальности фармация дистанционная, очно-заочная 504
Дополнительное образование работников высшей школы    
Использование средств информационно-коммуникационных технологий в электронной образовательной среде очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 72
Преподаватель в сфере высшего образования очно-заочная 260
Внедрение проектного обучения в вузах очная 16
Тренинг как метод обучения студентов очная 18
Транспорт    
Эксперт по техническому контролю и диагностике автомототранспортных средств дневная 512
Диспетчер автомобильного и городского наземного электрического транспорта очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 264
Контролер технического состояния автотранспортных средств очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 264
Контролер технического состояния городского наземного электрического транспорта очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 264
Специалист, ответственный за обеспечение безопасности дорожного движения очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 264
Контраварийная подготовка водителей очная 12 часов
Педагогические основы деятельности мастера производственного обучения по подготовке водителей автотранспортных средств очная с использованием дистанционных технологий 32 часа
Педагогические основы деятельности преподавателя по подготовке водителей автотранспортных средств очная с использованием дистанционных технологий 32 часа
Программа профессиональной подготовки повышение квалификации ежегодные занятия с водителями очная 20 часов
Педагогические основы деятельности мастера производственного по подготовке водителей автотранспортных средств очная 90 часов - первичное, 72 часа - вторичное обучение
Педагогические основы деятельности преподавателя по подготовке водителей транспортных средств очная 84 часа - первичное обучение, 72 часа - вторичное обучение
Тактильная практика    
Омолаживающий самомассаж лица очная 12 часов (4 встречи)
Агропромышленный комплекс    
Менеджмент в АПК очно-заочная 504
Делопроизводство    
Секретарь руководителя очная 72
Специалист по кадровому делопроизводству очно-заочная, с использованием дистанционных технологий 252
Управление персоналом    
Кадровое делопроизводство_138 очно-заочная 138 ч, 3 месяца. 2 раза в неделю
Кадровое делопроизводство_44 заочная, с использованием дистанционных технологий 44
Персонал-менеджмент (переподготовка) очно-заочная 502
Организация и ведение кадрового делопроизводства на предприятии очно-заочная 232
ОРГАНИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КОММУНИКАЦИЙ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОГО ЦЕНТРА очная 48
Биология и химия    
Основы работы в лаборатории очная 72
Производство радиоаппаратуры и аппаратуры проводной связи    
Профессия "Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов" (изучаем спрос, звоните) очная 332
Библиотечное дело    
Создание информационной продукции библиотеки. Методы профилактики профессионального выгорания заочная, с использованием дистанционных технологий 106
Механосборочные и ремонтные работы    
Профессия "Слесарь по ремонту автомобилей" (звоните, изучаем спрос) очная 332
Профессия "Слесарь ремонтник" (звоните, изучаем спрос) очная 332
Профессия "Электромонтер линейных сооружений телефонной связи и радиофикации" очная 332
Профессия "Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования" (звоните, изучаем спрос) очная 332
Дополнительные общеобразовательные программы для взрослых    
«Компьютер это просто» программа для детей и взрослых очная 50
Базовый курс ArchiCAD: практика разработки проектной документации очная 72
Основы компьютерной грамотности очная, с использованием дистанционных образовательных технологий. 24
Служение сестры милосердия в медицинских социальных учреждениях очная 150
«Основы компьютерной грамотности» очная 32
Логистика    
Управление цепями поставок очно-заочная 308
Информационные системы и технологии в логистике 1 С "Управление торговлей" очно-заочная 28
Сфера услуг    
Профессия "Продавец непродовольственных товаров (широкий профиль)" очно-заочная 1040
Профессия «Маникюрша» очная 280
Специалист в сфере социального обслуживания заочная, с использованием дистанционных технологий 252
Кадастровая деятельность    
Актуальные вопросы законодательства в области кадастровой деятельности очная 40
Современные технологии в области кадастровой деятельности заочная с применением средств электронного дистанционного обучения., очная 40
Обработка металлов    
Профессия "Токарь" очная 332
Профессия "Фрезеровщик" очная 340
Государственные и муниципальные услуги    
Внедрение принципа бережливого производства в многофункциональных центрах очная 28
Сельское хозяйство    
Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн очно-заочная 108

Ученый совет - Официальный сайт ГАОУ РХ ДПО "Хакасский институт развития образования и повышения квалификации"

Ученый совет

 

 

Работа Ученого совета

 

 

2021 год

                План заседаний Ученого совета 2021

 

2020 год

                План работы Ученого совета на 2020 год 

О выполнении решений ученого совета за 2020 год 

Протоколы заседания Ученого совета

 

2019 год 

        О выполнении решений ученого совета за 2019 год

План работы Ученого совета на 2019 год

Протоколы заседания Ученого совета

 

2018 год

План работы Ученого совета на 2018 год

Протоколы заседания Ученого совета

Отчет Ученого совета за 2018 год

2017 год 

План работы Ученого совета на 2017 год 

Протоколы заседания Ученого совета

Отчет Ученого совета за 2017 год

2016 год

План работы Ученого совета на 2016 год

Протоколы заседания Ученого совета

Отчет Ученого совета за 2016 год

2015 год

План работы Ученого совета на 2015 год

Протоколы заседания Ученого совета

Отчет Ученого совета за 2015 год

 

Список членов ученого совета

 

 

  1. Дмитриева Светлана Тихоновна, кпсхн., доцент, ректор ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  2. Романенко Лариса Александровна, кпн., проректор по учебно-методической работе ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  3. Логинова Елена Васильевна, кпсхн., проректор по научно-методической работе ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  4. Махров Юрий Иванович, заведующий центром административно-хозяйственной деятельности ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  5. Черноусова Лилия Николаевна, кфн., ученый секретарь, заведующая кафедрой управления образованием ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  6. Лыжина Татьяна Ивановна, заведующая центром сопровождения образовательной деятельности ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"  
  7. Толмачева Надежда Яковлевна, кпн., заведующая центром методики преподавания хакасского языка ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  8. Половникова Татьяна Борисовна, заведующая центром аналитики и оценки качества образования ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  9. Колчева Наталья Ивановна, заведующая центром дошкольного и начального общего образования ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  10. Кравченко Татьяна Юрьевна, кфилн., доцент кафедры общего образования ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  11. Самкова Ирина Николаевна, методист кафедры общего  образования ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  12. Баутина Елена Викторовна, заведующая центром воспитания и социализации ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  13. Долгих Татьяна Николаевна, председатель профсоюзного комитета ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  14. Арчимаева Мария Сергеевна, кпн., методист центра методики преподавания хакасского языка ГАОУ РХ ДПО "ХакИРОиПК"
  15. Конева Елена Павловна, заместитель министра - начальник отдела кадровой работы и правового обеспечения МОиН РХ
  16. Крайсветняя Алла Владимировна, член координационного совета Республиканской общественной организации «Центр гуманной педагогики Республики Хакасия» Школа Жизни Шалвы Амонашвили
  17. Васильева Марина Ивановна, кпн, доцент, председатель предметно-цикловой комиссии дошкольной педагогики и психологии Колледжа педагогического образования, информатики и права ХГУ им. Н.Ф. Катанова 
  18. Яковлева Ирина Лаврентьевна, директор МБОУ г. Абакана «Лицей»
  19. Горбунова Олеся Федоровна, кпн,  доцент, доцент кафедры дошкольного и специального образования Института непрерывного педагогического образования ХГУ им. Н.Ф. Катанова
  20. Табакирова Ирина Леонтьевна, директор МБОУ г. Абакана «СОШ №26 с углубленным изучением отдельных предметов»

профессорско-преподавательский состав повышен с доцента до доцента со сроком пребывания в должности | Провост

Как преподаватель штата Северная Каролина, вы должны быть знакомы с Политикой назначения, повторного назначения, продвижения по службе и постоянного пребывания в должности. Этот документ находится в системе Политики, Положений и Правил (PRR) университета. Доступ к нему также можно получить на веб-сайте Провоста в разделе «Повышение и владение». Эта политика описывает процедуры, с помощью которых в штате Северная Каролина принимаются решения о предоставлении постоянного срока пребывания в должности и продвижении по службе.

Это руководство относится к профессорско-преподавательскому составу, получившему повышение от ассистента до адъюнкт-профессора и получившему постоянный стаж, доцентам, не имеющим штатного контракта, присваивается постоянный стаж, а преподавателям повышается с доцента до профессора.

До начала процесса у вас уже должно быть Заявление об обязанностях преподавателей и полное понимание стандартов и процедур, задокументированных в вашем правиле RPT колледжа и правиле RPT вашего факультета.Если вы ранее были повторно назначены или повышены в должности и работали в штате Северная Каролина, у вас уже есть досье, которое нужно только обновить.

Для доцентов и доцентов, не имеющих контракта, дата обязательного цикла проверки определяется датой окончания контракта. Информация о временной шкале обзора может быть полезна для подтверждения того, какой цикл вы должны использовать. Проверки должны проводиться таким образом, чтобы преподаватель был уведомлен о решении не менее чем за год до даты окончания контракта.Поскольку у нас есть один цикл в год, часто для этого требуется, чтобы кандидат прошел процесс более чем за 12 месяцев до даты окончания. Если доцента продвигают по службе до окончания обязательного цикла, это считается преждевременным. Если адъюнкт-профессор, не имеющий штатного расписания, получает должность до начала обязательного цикла, это не считается досрочным.

Повышение с доцента до профессора не имеет обязательной даты.

Если вы еще не начали разрабатывать досье, создание необходимого досье на первый взгляд может показаться монументальной задачей.Однако начало процесса создания задолго до даты подачи в департамент значительно упростит задачу. Вы несете ответственность за разработку досье при содействии начальника вашего отдела и других наставников отдела.

Инструкции представлены на веб-сайте Провоста, включая REG 05.20.20 Требования к формату досье RPT (описывает, что вы должны делать) и набор дополнительных и обязательных форматов о том, как представлять определенные разделы досье,

В дополнение к перечисленным выше элементам, ответы на ваши вопросы составлены часто задаваемыми вопросами (FAQ).Однако они могут не соответствовать всем вашим потребностям, поэтому убедитесь, что вы знаете специалиста по административной поддержке вашего отдела для этого процесса. Вместе с начальником вашего отдела вы должны в первую очередь связаться с сотрудником административной поддержки для ответов на вопросы, которые вы не можете найти на веб-сайте. Вам также следует заранее знать дату подачи заявки в департамент.

Офис Провоста проводит общие информационные сессии, чтобы предоставить информацию о процессе. Вам следует подумать о посещении одного из этих занятий до того, как приступить к процессу.Ваш колледж и / или факультет могут предлагать аналогичные занятия.

Почему доценты - одни из самых несчастных людей в академической среде?

Спустя семь лет после поступления в колледж Вустера Джудит С. Амберджи-Петерс все еще работает «без перерыва, безумный график над 6000 разными вещами». Но она не уверена, что те 80 часов в неделю, которые она тратит на руководство кафедрой химии, консультирование студентов и попытки выжать время для исследований, в конечном итоге позволят ей стать профессором.

«Когда несколько лет назад я спросил, кто может помочь мне с моим пятилетним профессиональным планом, я получил следующие взгляды: с какой вы планеты?» она сказала.

По ее словам, жизнь адъюнкт-профессора с постоянным сроком полномочий может быть даже более изолированной и подавляющей, чем работа доцента с постоянным сроком. Путь к достижению золотого кольца высшего образования хорошо обозначен и включает рекомендации более опытных сверстников. Но как только профессор получает должность, это руководство исчезает, объем работы в комитетах накапливается, и доцентам часто остается самостоятельно решать, как справиться с меняющимися требованиями работы - и уложиться в срок для своих исследований.

Итак, пока г-жа Амберджи-Петерс была в творческом отпуске в этом году, она создала «группу действий после выхода на пенсию» - систему поддержки для нее и двух других женщин-доцентов в Вустере. Все трое были достаточно успешными, чтобы заработать должность. , но, как и многие доценты по всей стране, они сейчас борются через долгие годы средней карьеры, которая может быть отмечена истощением, сомнениями и даже депрессией.

Новые национальные данные показывают, что доценты - одни из самых несчастных людей. в академ.Согласно данным, собранным в этом году Коллаборацией по академической карьере в высшем образовании Гарвардского университета у 13 510 профессоров из 69 колледжей и университетов, они значительно меньше удовлетворены своей работой, чем ассистенты или профессора. Адъюнкт-профессора также широко заявили о своем недовольстве условиями работы, но в Гарвардском опросе основное внимание уделялось преподавателям из числа штатных и штатных сотрудников.

«Многие профессора, когда они получают должность, думают, что они прибыли, но вскоре они понимают, что жизнь не намного лучше», - говорит Роберт А.Роудс, профессор и директор Исследовательского центра глобализации и высшего образования Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. «После пребывания в должности многие преподаватели переживают кризис смысла, когда они думают:« Должно быть что-то большее, чем написание грантов на исследования, публикация и преподавание ». Доцент начинает думать:« Почему я делаю то, что я? » м занимаюсь? »

Недовольны и недооценены

Начинающие профессора обычно проводят шесть лет на постоянной должности, в течение которых они часто защищены от работы, не связанной с их собственными исследованиями и написанием.Но как только эти ученые получают должности доцентов, все меняется. «Как только вы занимаетесь этим, вы превращаетесь из одной из восходящих молодых звезд кафедры в одну из рабочих лошадок», - говорит Дэвид Харви, профессор истории Нового колледжа Флориды.

Кэти А. Троуэр, директор по исследованиям Гарвардского исследовательского коллектива, проводившего опрос профессоров, говорит, что в определенном смысле результаты не так уж удивительны. Исследования показывают, что американские рабочие в целом более счастливы в начале и к концу своей карьеры, чем в середине.Частично это может быть связано с трудностью совмещения домашних и рабочих обязанностей в среднем возрасте. А в академических кругах подготовка к сроку пребывания в должности может быть настолько сложной, что в последующие годы работы доцентом неизбежно произойдет разочарование, - говорит г-жа Троуэр.

Тем не менее, по словам г-жи Троуэр, она была шокирована уровнем неудовлетворенности, выявленным опросом. Опрос показывает, что по большинству ключевых показателей профессора на самом деле более счастливы, работая над тем, чтобы занять должность, чем когда они ее заработали.

Около 150 000 профессоров, или около одной трети всех штатных и постоянных преподавателей, являются доцентами. В Гарвардском опросе они сообщили, что были значительно менее удовлетворены, чем ассистенты или профессора, по девяти из 11 вопросов, связанных с исследованиями, включая часть своего времени, которую они тратят на исследования, и количество учебных курсов, которые они получают, чтобы сосредоточиться на них. .

Доценты также были значительно меньше удовлетворены, чем преподаватели низшего или высшего звена, по пяти из семи мер, связанных со службой, включая количество времени, которое они должны потратить на службу, и то, что их учреждения делают, чтобы помочь профессорам, которые берут на себя руководящие роли. поддерживать другие аспекты своей работы.Доценты также менее удовлетворены похвалами, которые они получают за свою работу, и с меньшей вероятностью, чем ассистенты или профессора, скажут, что если бы им пришлось делать это снова, они бы предпочли работать в том же учреждении.

Г-жа Трауэр объясняет большую часть неудовлетворенности преподавателей среднего звена разрывом между ожиданиями и холодной реальностью работы. Люди, поступающие в академию, часто были самыми успешными учениками на протяжении всей школы.Благодаря своим наивысшим оценкам и результатам тестов они попали в престижные программы последипломного образования, что в конечном итоге превратило их в элитную группу людей с докторскими степенями. Преодоление шансов и получение постоянной работы на все более конкурентном академическом рынке труда заставляет профессоров чувствовать себя еще более особенными. Но работа, которую в конечном итоге делают ученые, когда они присоединяются к академической среде, не всегда такая особенная, как они себе представляли, говорит г-жа Троуэр. И в расширении, отмечает она, они тоже.

«Многие люди, получившие докторскую степень, идеалисты, они хотят изменить мир или изучать то, что, по их мнению, может изменить мир к лучшему», - говорит г-жа Ш.Троуэр. «Однако большинство из нас преподает в местах, где студенты хотят получить аттестат зрелости и где ваши коллеги - которые, по вашему мнению, будут действительно умными - люди, которые вам даже не очень нравятся. К тому же вы чувствуете себя недооцененным. Президент колледжа даже не знает вашего имени.

Брент Чесли, профессор английского языка в Колледже Аквинского, понимает это явление. «Мы все были приняты в аспирантуру, получили дипломы, получили работу и получили постоянное место», - говорит он. «Затем наступает момент, когда понимаешь: о, я никогда не получу огромную зарплату.Я никогда не переживу в Нью-Йорке. Но, что хуже всего, Терри Гросс никогда не даст мне интервью ».

Недомогание в середине карьеры

Кэтирн Д. Бланчард, доцент кафедры религиоведения в колледже Алма, штат Мичиган, в этом году написала для журнала The Chronicle статью о недомогании в середине карьеры под названием «Я получил право владения». Как удручает ».

«Я пошла в некоммерческий сектор, потому что думала, что это будет чего-то стоить», - сказала г-жа Бланшар в интервью.«Но я заглянул за занавеску, и Оз не так уж хорош. Каждого просят сделать кучу вещей, на которые мы не подписывались, например, сидеть в приемной комиссии, обсуждая, следует ли допустить кого-то с 15 баллами ACT. Все это кажется намного более плебейским и приземленным ».

Карен Л. Кельски, в прошлом адъюнкт-профессор антропологии и заведующая кафедрой восточноазиатских языков и культур в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн, уволилась с работы в 2010 году.Сейчас она управляет онлайн-бизнесом под названием Professor Is In, который дает советы по вопросам карьеры аспирантам и тем, кто претендует на должность. Г-жа Келски говорит, что она бросила свою работу в Иллинойсе, потому что ее коллеги были настолько заняты, что у них едва было время поговорить с ней в коридоре, не говоря уже о том, чтобы пообедать или пообщаться по выходным. Она обнаружила, что культура университетского городка удушает и указывает на более широкие проблемы на рабочем месте.

Доценты, по ее словам, подобны канарейкам в угольной шахте.«Кафедры и факультеты сокращаются по всем направлениям, а это означает, что сейчас на постоянной основе работают только три человека, например, когда раньше их было шесть», - говорит она. «Для тех, кто остался, это означает увеличение количества комитетов и объема работы. Голоса доцентов - это окно в то, что на самом деле происходит в академии ».

Для большинства недовольных доцентов есть несколько альтернатив. Поскольку академический рынок труда очень узок, перспектива перехода в другой университет невелика, особенно для тех, у кого есть срок пребывания в должности, которые стоят дороже, чем младшие ученые.И, поскольку доценты тратят больше времени на оказание услуг и меньше на собственные исследования и написание статей, их способность быть конкурентоспособными на рынке труда и переходить в другое учебное заведение снижается.

Это заставляет некоторых доцентов чувствовать себя пойманными в ловушку осознания того, что они могут находиться в одном кампусе с одними и теми же коллегами до конца своей карьеры. «У вас нет полностью доверительных отношений со своими коллегами», - говорит один доцент английского языка, попросивший не называть его имени.«Есть негодование по поводу привилегий, личностные конфликты и борьба из-за места в учебной программе. К середине карьеры у вас было много споров из-за вещей, и они никогда не исчезнут ».

Конечно, не все доценты недовольны. Фактически, перспектива того, что люди с пожизненной гарантированной работой несчастны, может показаться нелепой, особенно в то время, когда университеты все чаще укомплектовывают курсы дополнительными инструкторами, которые имеют низкую заработную плату и не имеют гарантии занятости. Только одна треть всех преподавателей в четырехлетних колледжах имеют постоянную или постоянную стажировку.

«Быть ​​американским профессором - это счастье, а работать на любом уровне - значит быть чрезвычайно счастливым, удачливым и удачливым», - говорит Маргарет Солтан, доцент английского языка в Университете Джорджа Вашингтона. «Я не принимаю описания, что это одна мучительная, охваченная тревогой жизнь, глава за другой».

Г-жа Солтан, однако, признает, что высшее образование привлекает людей, которые «невротичны, всегда несчастны и всегда беспокойны», что, по ее словам, отчасти хорошо.«Вы же не хотите, чтобы ваши штатные профессора просто сидели сложа руки, брали свои деньги и проводили несколько уроков. Профессии нужны люди, которые имеют чрезвычайно высокие стандарты и всегда думают о том, как они могли бы сделать больше и как они не справляются ».

Но это также порождает общий уровень неудовлетворенности, - говорит г-жа Солтан. «Неважно, станете ли вы Джоном Кеннетом Гэлбрейтом ко времени вашей смерти», - говорит она, имея в виду широко читаемого экономиста. «Вы по-прежнему остаетесь чрезвычайно неудовлетворенным человеком, который всегда думает о том, как вы могли бы сделать больше.

Некоторые доценты говорят, что они согласовали свои прежние цели и мечты и даже ожидания своих университетов с реальностью работы и со своими собственными чувствами. «Люди выходят из аспирантуры и думают:« Я хочу быть двигателем и встряхивателем », - говорит Линн С. Нил, доцент религиоведения в университете Уэйк Форест, получившая должность два года назад. Она также знает, что ее университету «нужны признанные на национальном уровне ученые».

«Им бы понравилось, если бы я был Стивеном Протеро, фигурирующим в The Colbert Report, », - говорит она о профессоре религии в Бостонском университете.Но проработав несколько лет доцентом, по ее словам, она поняла, что это не она. «Через некоторое время вы начинаете думать, что на самом деле я просто хочу вести уроки, быть хорошим распорядителем университета и вернуться домой и жить своей жизнью», - говорит она. «Я решил, что больше не хочу отказываться от сна, хобби, фильмов или телевидения».

Помощь университетов

Некоторые ученые, такие как г-жа Амберджи-Петерс и двое ее коллег из Вустера, создают группы самопомощи, чтобы дать им ориентиры в годы работы доцентом.Три женщины-ученые собираются за обедом примерно раз в месяц, чтобы обсудить свои собственные исследовательские дилеммы и поделиться своим разочарованием по поводу своей работы.

Например, Эми Джо Ставнезер, адъюнкт-профессор психологии в Вустере, собрала данные экспериментов по половым различиям на грызунах, которые не подтверждают ее гипотезу или общее мнение в этой области. «Я подумала, хорошо, теперь у меня есть срок полномочий, мне не нужно это публиковать», - говорит она. «Но я хочу опубликовать это? Я хочу собрать больше данных? » Это те вопросы, о которых она говорит с группой, занимающейся пост-владением.

Женщины в Вустере могут неохотно выражать озабоченность по поводу своей работы в более широком смысле, опасаясь, что их сочтут плаксивыми. Но группа - прекрасная звуковая дорожка, - говорит г-жа Амберджи-Петерс. «Это безопасное место для проверки идей», - говорит она.

Некоторые университеты начинают осознавать подводные камни периода доцента и что-то делать с этим. Университет штата Огайо создает альтернативные способы повышения доцентов до профессоров, отдавая должное ученым за руководство исследовательскими центрами, которые, например, получают гранты, а не за получение индивидуальных исследовательских грантов и выпуск публикаций.«Многие из наших академических подразделений начинают писать критерии, которые будут вознаграждать вещи, которые не являются традиционными двумя грантами, 20 статьями», - говорит Сьюзан С. Уильямс, вице-проректор по академической политике и ресурсам факультетов штата Огайо.

Университет штата Мичиган установил для преподавателей ориентацию на средний возраст и начал проводить семинары, чтобы помочь доцентам развивать лидерские и управленческие навыки, поскольку большая часть их работы заключается в руководстве и работе в комитетах.

Дебора ДеЗур, помощник ректора по факультетскому и организационному развитию в штате Мичиган, помогла разработать программу после того, как университет провел собеседование с 20 профессорами среднего звена и 20 руководителями кафедр.Руководители отделов говорили, что «преподаватели среднего звена вне поля зрения» и «я думаю, что преподаватели среднего звена чувствуют себя нелюбимыми и нежеланными».

Но что больше всего чувствуют профессора среднего звена, так это истощение. Подготовка к должности настолько напряженная, что могут потребоваться годы в должности доцента, чтобы избавиться от усталости и снова начать работать.

Для Ванессы У. Друскат, доцента кафедры организационного поведения в Университете Нью-Гэмпшира, стать штатным профессором было целью почти всю ее жизнь.«Я решила, что хочу стать профессором, когда была в бакалавриате, - говорит г-жа Друскат, которой сейчас 52 года.

. точка больше? » она сказала. «Вы не готовы. Была только одна цель: остаться в должности ».

Незадолго до того, как г-жа Друскат стала работать в Университете Кейс Вестерн Резерв в 2003 году, она поняла, по ее словам, что будет недовольна, если останется, из-за тяжелой исследовательской работы. «Первые четыре года у меня не было выходных, даже летом», - говорит она.

Итак, она переехала в Нью-Гэмпшир, поближе к горам и океану, где она заработала должность и думала, что темп будет медленнее. Но за ней последовала неистовая рабочая жизнь. «Я приехала сюда и узнала, что это та же история», - говорит она, добавляя, что все еще работала по 80 часов в неделю, в основном над вещами, отличными от ее собственных исследований. «У меня больше нет докторантов, которые помогли бы мне получить здесь оценку, и я все время нахожусь на собраниях, потому что схожу в кучу комитетов».

На какое-то время усталость ее выровняла.«Я не могла встать с постели», - вспоминает она. «Я был буквально подавлен».

Но теперь, когда учебный год снова закончился, она находит время для своей собственной работы, включая менее научную книгу о роли эмоциональной осведомленности в построении эффективных рабочих команд, которая, как она надеется, будет иметь широкую общественную привлекательность.

«Когда хорошо, это здорово», - говорит она о работе. «Нет ничего лучше, чем летний день, когда вы пишете в офисе, просматриваете данные в шортах и ​​футболке, когда ветерок дует в окно.”

Исправление (01.05.2017, 14:23): В этой статье и сопутствующей боковой панели изначально говорилось, что в рамках Совместной программы Гарвардского университета по академической карьере в высшем образовании были собраны данные 13 510 профессоров из 56 колледжей и университетов. Правильное количество заведений - 69. Обе статьи исправлены.

Критерии Назначение клиническим доцентом или клиническим профессором Повышение до клинического доцента или клинического профессора | Медицинский факультет Отделение по работе с факультетами

Медицинский факультет медицинского факультета, чьи академические звания содержат префикс «Клинический», обычно работают по совместительству.В исключительных обстоятельствах те преподаватели, основной функцией которых является предоставление клинических услуг, могут иметь академические звания с клиническим префиксом и получать зарплату.

Назначение клиническим инструктором, клиническим доцентом, клиническим доцентом или клиническим профессором и повышение до клинического доцента или клинического профессора

Преподаватели, записи на прием которых имеют префикс «Клинические», обычно тратят большую часть (≥90%) своих усилий на клиническую или административную деятельность, часто в непрофильных учебных заведениях.Чтобы получить назначение на клинический факультет Медицинской школы Университета Питтсбурга (UPSOM), люди должны продемонстрировать услуги Медицинской школе помимо клинической деятельности, включая участие в образовании, научной деятельности или значимое и постоянное обслуживание UPSOM. Примеры услуг включают участие в ведомственных проектах (например, клинических исследованиях) или лидерство и инновации в разработке клинических, образовательных и / или общественных программ.Первоначально лицо назначается в ранге клинического инструктора или клинического доцента, если он или она не имеет значительного опыта преподавания или оказания услуг, которые соответствовали бы требованиям для назначения на продвинутом уровне. Назначения на факультет с клинической префиксом не связаны с университетской зарплатой, льготами или статусом занятости.

Клинический инструктор

Преподаватель должен иметь докторскую или высшую профессиональную степень. Первоначальное назначение в ранге клинического инструктора подходит для преподавателя, который закончил аспирантуру, но не имеет дополнительного опыта преподавания.

Клинический доцент

Ассистент-клинический профессор должен иметь медицинскую, докторскую или другую профессиональную степень и продемонстрировать педагогические способности или профессиональный опыт в предоставлении услуг UPSOM.

Доцент клинической практики

Справочник факультета Питтсбургского университета, 2000 г. описывает доцента как человека, который должен обладать докторской или соответствующей профессиональной степенью и иметь значительный опыт преподавания и исследований или соответствующий профессиональный опыт.Человек должен продемонстрировать способность и волю поддерживать эффективность преподавания и способность к постоянному росту в качестве учителя, ученого и представителя своей профессии. Он или она также должны были достичь выдающихся результатов в научной или профессиональной сфере. Адъюнкт-профессор должен демонстрировать неизменно зрелую успеваемость при планировании курса и учебной программы, в руководстве и консультировании студентов, ординаторов и младших преподавателей, а также в участии в деятельности Университета.

Чтобы заслужить повышение до клинического доцента, преподаватели должны продемонстрировать устойчивое совершенство и рост в образовании, лидерстве, инновациях, участии сообщества, разработке или поддержке программ. Ожидается, что они будут вносить активный вклад в академическую миссию медицинского факультета, включая демонстрацию эффективного обучения студентов, ординаторов и / или стипендиатов; разработка, поддержка и руководство клиническими программами (обычно в условиях сообщества) или программами общественных работ, согласованными с целями академического отдела.Такой клинический факультет должен обеспечивать высококачественную, чуткую помощь пациентам, по мнению их коллег, и должен охотно привлекать своих пациентов к преподавательской деятельности.

Устойчивый вклад в любую из следующих областей может рассматриваться для повышения до клинического доцента. Не каждый человек должен соответствовать всем критериям. Примеры для клинического доцента включают:

Образование

  • Превосходство в преподавании (подтвержденное оценками учащихся), включая студентов-медиков, ординаторов, стипендиатов, сотрудников, коллег, членов сообщества и слушателей курсов непрерывного образования
  • Руководство образовательными программами (обычно за пределами основных учебных заведений) для студентов-медиков, ординаторов, стипендиатов или курсов непрерывного медицинского образования с подтверждением результатов обучения и программ
  • Разработка или руководство новыми курсами или специальными учебными материалами, такими как видеозаписи, компьютерные программы и веб-сайты
  • Награды за преподавание
  • Распространение образовательной работы посредством публикаций, написания или редактирования учебников или глав в учебниках, презентаций на конференциях

Административная служба Медицинской школы Питтсбургского университета

  • Служба в отделениях, больницах, медицинских школах или университетских комитетах

Клиническая служба

  • Репутация врача, подтвержденная экспертной оценкой
  • Разработка клинических руководств, используемых в больницах, офисах или клиниках
  • Руководство инициативами по повышению безопасности и / или качества
  • Разработка и контроль клинических программ

Взаимодействие с общественностью

  • Разработка и руководство проектами общественных работ, направленных на улучшение здоровья обслуживаемого сообщества
  • Участие в региональных, национальных или международных клинических или исследовательских организациях

Стипендия

  • Участие в исследованиях, дополняющих миссию Медицинского факультета
  • Служба в редакциях

Клинический профессор

Справочник для факультетов указывает, что звание профессора признает достижение авторитетных знаний и репутацию в признанной области обучения и достижение эффективных навыков преподавания.Профессор должен был достичь превосходного статуса в своей области посредством исследований, написания статей, профессиональной практики или лидерства в профессиональных и образованных организациях, а также превзойти стандарты, описанные для рангов, перечисленных выше. Клинические профессора должны получить бесспорное признание как выдающиеся учителя, клиницисты или администраторы, демонстрирующие лидерство в образовании, разработке клинических программ и / или программах общественных работ, которые служат академической миссии отделения и UPSOM, часто в общественных клинических центрах.

Критерии повышения до профессора клинической медицины включают перечисленные выше элементы И свидетельство устойчивого и растущего вклада, а также признание за пределами Медицинской школы. Не каждый человек должен соответствовать всем критериям. Примеры для клинического профессора:

  • Награды или премии за исследования, обучение или услуги
  • Обширные презентации на научных собраниях и конференциях, региональных, национальных или международных
  • Членство в научных организациях
  • Приглашенные презентации в университетах, больницах и т. Д.
  • Организация региональных исследовательских или образовательных встреч
  • Национальная или международная репутация, подтвержденная рекомендательными письмами, руководством в профессиональных сообществах, приглашенными докладами или приглашенными отзывами
  • Публикация эффективных учебников, руководств, исследований и т. Д.

Отличная служба

доцентов и клинических профессоров, которые внесли значительный вклад в академические программы медицинского факультета за счет обширной службы, могут быть удостоены звания заслуженного клинического адъюнкта или заслуженного клинического профессора.Эти нечасто присваиваемые звания отличия являются особым признанием высшего клинического факультета Университета за выдающиеся заслуги в прошлом.

Адъюнкт-профессор Описание работы

Адъюнкт-профессор Описание работы Шаблон

Мы ищем знающего и надежного адъюнкт-профессора, чтобы присоединиться к нашему факультету. В обязанности адъюнкт-профессора входит преподавание ряда занятий и семинаров, посещение конференций, проведение исследований и руководство студентами.Вы должны уметь сотрудничать с коллегами, давать советы помощникам преподавателей и решать несколько административных задач.

Чтобы добиться успеха в качестве доцента, вы должны уметь работать в сжатые сроки и выполнять несколько обязанностей. Выдающиеся кандидаты обладают отличными знаниями в области управления, навыками работы в сети и способностью строить прочные профессиональные отношения как со студентами, так и со своими коллегами.

Доцент Обязанности:

  • Разработка и предоставление учебных материалов, учебных планов и программ.
  • Помощь в обучении и найме новых преподавателей, ассистентов преподавателей и профессоров.
  • Проведение исследований, публикация статей и участие в конференциях.
  • Посещение академических мероприятий и общение с другими исследователями и экспертами в данной области.
  • Руководство, консультирование и наставничество помощников преподавателей и аспирантов.
  • Участие в заседаниях факультетов и кафедр.
  • Составление короткого списка, собеседование и отбор студентов для программ магистратуры.
  • Организация гостевых семинаров и мероприятий для преподавателей, где студенты могут общаться с признанными профессионалами отрасли.
  • Поездки в другие учреждения высшего образования для приобретения опыта и расширения сетей.
  • Написание предложений по обеспечению финансирования исследований.

Доцент Требования:

  • Степень магистра или доктора философии. по соответствующей дисциплине.
  • Большой опыт преподавания в академической среде.
  • Доказанная академическая доблесть.
  • Отличные исследовательские, преподавательские и презентационные навыки.
  • Готовность взаимодействовать с широким кругом профессионалов и студентов.
  • Стремление к совершенству в своей области.
  • Профессиональное отношение и высокая трудовая этика.

Конференция для доцентов - Центр лидерства Сьюзан Балкли Батлер

Исследования показывают, что женщины-доценты часто достигают «стеклянного потолка» в своем карьерном росте.Данные национального уровня и недавние опросы преподавателей Purdue указывают на острую необходимость в поддержке женщин-юристов и обеспечении их продвижения до профессоров. Центр передового опыта в области лидерства Сьюзан Балкли Батлер в сотрудничестве с ADVANCE Purdue-Center for Faculty Success и Офисом Провоста ежегодно весной проводит ежегодную конференцию для доцентов. Инаугурационная конференция доцентов прошла весной 2019 года.

Эта конференция и Центр указаны в качестве ресурса в статье «От доцента до профессора» в Inside Higher Ed , 22.05.20.В этой статье Кейша Н. Блейн делится некоторыми советами, стратегиями и ресурсами, которые помогут ученым, работающим в середине карьеры, преодолеть препятствия на пути продвижения по службе.
Студентки получили половину или более всех докторских степеней за почти десять лет, но лишь немногие из них занимают постоянные или руководящие должности в академических кругах. [1] Согласно данным Национального центра статистики образования (NCES) за 2015 год, женщины в США по-прежнему недопредставлены среди преподавателей, работающих полный рабочий день, в высших учебных заведениях США, присуждающих ученую степень.S. Это несоответствие было наиболее распространенным в статистике для профессоров, где среди белых, латиноамериканцев и жителей азиатских / тихоокеанских островов процент мужчин-профессоров был вдвое или более чем в два раза больше, чем среди женщин. Напротив, женщины составляют более высокий процент преподавателей и преподавателей, работающих неполный рабочий день, чем их коллеги-мужчины, при этом их число становится даже больше на уровне доцента и превосходит его на уровне доцента. [2] Женщины занимали почти половину всех штатных должностей в США.С. в 2015 г., но занимал лишь 38,4% штатных должностей. 1 По данным Purdue’s Data Digest, в 2017 году около 20% профессоров составляли женщины.

Университеты должны вкладывать средства в преподавательский состав женщин, чтобы обеспечить им успех и сохранить импульс для продвижения на руководящие должности. Конференция позволит участникам пообщаться с коллегами и лидерами в кампусе.

[1] Джонсон, Хизер Л. 2017. Трубопроводы, пути и институциональное лидерство: обновленная информация о статусе женщин в высшем образовании .Вашингтон, округ Колумбия: Американский совет по образованию. [2] Министерство образования США, Национальный центр статистики образования. (2017). Состояние образования 2017 г. (NCES 2017-144), Характеристики факультета послесреднего образования.

профессорско-преподавательского состава - Академический персонал

Опираясь на профессиональную подготовку и опыт, лица, занимающие должности профессорско-преподавательского состава, занимаются стипендиями и исследованиями, преподаванием и служением.Профессорские треки включают в себя обучение в течение срока пребывания в должности и без него по причине финансирования, а также треки для исследований и преподавания.

Срок службы 9 или 12 месяцев согласно Матрице сроков обслуживания
Продолжительность встречи Варьируется - см. Раздел «Дополнительные сведения о треке»
Ключевые особенности Варьируется - см. Раздел «Дополнительные сведения о треке»
Полный / неполный рабочий день Полный или неполный рабочий день (минимум 50% назначения)
Требуется разрешение попечительского совета Есть
Требования к образованию / опыту Окончание профессионального обучения, во многих случаях отмеченное докторской степенью
Требуется конкурсный набор Есть
Право на повторное назначение Варьируется - см. Раздел «Дополнительные сведения о треке»
Срок повторного назначения Варьируется - см. Раздел «Дополнительные сведения о треке»
Соображения по поводу повторного назначения Варьируется - см. Раздел «Дополнительные сведения о треке»
Статус владения Варьируется - см. Раздел «Дополнительные сведения о треке»
Право голоса Да, с назначением от 50% и более
Заработная плата Должен соответствовать университетскому минимуму
Допущено продвижение Да; Не применимо для профессоров
Почетное право Варьируется - см. Раздел «Дополнительные сведения о треке»

Дополнительная информация о треке

Профессор

Продолжительность назначения: Непрерывно
Ключевые соображения: Для получения этого ранга требуется выдающаяся зрелая стипендия, о чем свидетельствуют достижения в преподавании и достижения в исследованиях, оцененные с точки зрения национального или международного признания (Раздел 24-34 A. Кодекса преподавателей UW).3).
Право на повторное назначение: Н / Д
Статус владения: Сменяемый
Почетное право: Да

Доцент

Продолжительность назначения: Непрерывно
Ключевые соображения: Этот ранг требует значительных успехов в обучении и исследованиях, за исключением того, что в необычных случаях выдающиеся достижения в одном из этих видов деятельности могут считаться достаточными (Раздел 24 Кодекса преподавательского состава UW) 34 А.2).
Право на повторное назначение: Н / Д
Статус владения: Сменяемый
Почетное право: Да

Доцент

Продолжительность назначения: Первоначальное назначение на 3 года
Ключевые соображения: Этот ранг с синхронизацией по часам требует демонстрации преподавательских и исследовательских способностей, что свидетельствует об обещании успешной карьеры (Раздел 24-34 A. Кодекса факультета UW.1).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: Продолжительность второго срока назначения будет определяться процентом назначений
Соображения о повторном назначении: Второй срок назначения должен включать решение о повышении / назначении (Раздел 24-45 Кодекса преподавателей UW). См. Страницу «Ранги, управляемые часами» для получения более подробной информации.
Статус владения: Статус владения
Почетное право: Нет

Профессор Tenure Track

Срок назначения: Первоначальное назначение на 3 года
Ключевые соображения: Этот ранг с регулируемым временем требует выдающейся зрелой стипендии, о чем свидетельствуют достижения в преподавании и достижения в области исследований, оцененные с точки зрения национального и международного признания (факультет UW Раздел Кодекса 24-34 A.3).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: Второй срок назначения должен включать решение о сроке пребывания на втором году (раздел 25-32 D Кодекса факультета UW). См. Страницу «Ранги, управляемые часами» для получения более подробной информации.
Статус владения: Статус владения
Почетное право: Нет

Доцент Профессор Срок пребывания в должности

Продолжительность назначения: Первоначальное назначение на 3 года
Ключевые соображения: Этот ранг с хронометражным управлением требует значительных успехов в преподавании и исследованиях, за исключением того, что в необычных случаях выдающийся рекорд в одном из этих видов деятельности может считаться достаточным ( Кодекс факультета UW, разделы 24-34 A.2).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: Второй срок назначения должен включать решение о сроке пребывания на втором году (раздел 25-32 D Кодекса факультета UW). См. Страницу «Ранги, управляемые часами» для получения более подробной информации. Примечание. Решение о продвижении по службе не обязательно должно совпадать с решением о сроке полномочий.
Статус владения: Статус владения
Почетное право: Нет

Профессор WOT

Продолжительность назначения: Непрерывно
Ключевые соображения: Этот ранг требует выдающейся зрелой стипендии, о чем свидетельствуют достижения в преподавании и достижения в исследованиях, оцененные с точки зрения национального или международного признания (разделы 24-34 A. Кодекса преподавателей UW.3 и 24-40).
Право на повторное назначение: Н / Д
Статус владения: Н / Д
Почетное право: Да

Доцент WOT

Продолжительность назначения: Непрерывно
Ключевые соображения: Это звание требует продемонстрированных существенных успехов как в преподавании, так и в исследованиях. В исключительных случаях выдающийся послужной список в одном из этих видов деятельности может считаться достаточным (Разделы 24-34 A.2 и 24-40 Кодекса преподавателей UW).
Право на повторное назначение: Н / Д
Статус владения: Н / Д
Почетное право: Да

Доцент WOT

Продолжительность назначения: Первоначальное назначение на 3 года
Ключевые соображения: Этот ранг с синхронизацией требует демонстрации преподавательских и исследовательских способностей, что свидетельствует об обещании успешной карьеры (разделы 24-34 A.1 и 24 Кодекса преподавателей UW -40).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: Продолжительность второго срока назначения будет определяться процентом назначений
Соображения о повторном назначении: Второй срок назначения должен включать решение о повышении / назначении (Раздел 24-45 Кодекса преподавателей UW).См. Страницу «Ранги, управляемые часами» для получения более подробной информации.
Статус владения: Н / Д
Почетное право: Нет

Профессор-исследователь

Срок назначения : 1-5 лет
Ключевые соображения: Для получения этого ранга требуется выдающаяся зрелая стипендия, о чем свидетельствуют достижения в исследованиях, оцененные с точки зрения национального или международного признания в исследованиях. Могут участвовать в обычной учебной программе, но не обязаны этого делать, за исключением случаев, когда этого требует их источник финансирования (Раздел 24-35 B Кодекса преподавателей UW).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: 1-5 лет
Соображения при повторном назначении: Нет ограничений на количество повторных назначений
Статус владения : нет

Доцент-исследователь

Срок назначения: 1-5 лет
Ключевые соображения: Этот ранг требует значительных успехов в исследованиях (Кодекс факультета UW, Раздел 24-34 A.2 и Б.5). Могут участвовать в обычной учебной программе, но не обязаны этого делать, за исключением случаев, когда этого требует их источник финансирования (Раздел 24-35 B Кодекса преподавателей UW).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: 1-5 лет
Соображения по поводу повторного назначения: Нет ограничений на количество повторных назначений
Статус владения: Н / Д
Имеет право на выдающиеся заслуги: Да

Доцент-исследователь

Продолжительность назначения: Первоначальное назначение на 3 года
Ключевые соображения: Этот ранг с регулируемыми часами требует демонстрации исследовательских способностей, свидетельствующих об обещании успешной карьеры (Раздел 24-34 A. Кодекса факультета UW.1 и Б.5).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: Продолжительность второго срока назначения будет определяться процентом назначений
Соображения о повторном назначении: Второй срок назначения должен включать решение о повышении / назначении (Раздел 24-45 Кодекса преподавателей UW). См. Страницу «Ранги, управляемые часами» для получения более подробной информации.
Статус владения: Н / Д
Почетное право: Нет

Преподаватель

Срок службы: 1-10 лет; Обычный срок назначения должен составлять минимум 3 года (Раздел 24-41 C. Кодекса преподавательского состава UW).3).
Ключевые соображения: Для получения этого ранга требуется выдающаяся зрелая ученость, о чем свидетельствуют достижения в преподавании. Кроме того, для этого требуется высокий уровень преподавания, что может быть продемонстрировано образцовым успехом в разработке и реализации учебных программ, наставничестве студентов, а также в обслуживании и руководстве кафедрой, школой / колледжем, университетом и полем (Кодекс факультета UW, раздел 24- 34 A.3 и B.3).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: 1–10 лет
Соображения по поводу повторного назначения: Нет ограничений на количество повторных назначений
Статус владения: Нет

Доцент

Срок службы: 1-7 лет; Обычный срок назначения должен составлять минимум 3 года (Раздел 24-41 C. Кодекса преподавательского состава UW).2)
Ключевые соображения: Это звание требует значительных успехов в преподавании. Кроме того, это требует обширной подготовки, компетентности и опыта в данной дисциплине (Разделы 24-34 A.2 и B.3 Кодекса преподавателей UW).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: 1-7 лет
Соображения по поводу повторного назначения: Нет ограничений на количество повторных назначений
Статус владения: Н / Д
Почетное право: Да

Ассистент преподавателя

Срок назначения: 1-5 лет (Кодекс факультета UW, раздел 24-41 C.1)
Ключевые соображения: Этот ранг требует демонстрации педагогических способностей, что свидетельствует об обещании успешной преподавательской карьеры (разделы 24-34 A.1 и B.3 Кодекса преподавателей UW).
Право на повторное назначение: Да
Срок повторного назначения: 1-5 лет
Соображения по поводу повторного назначения: Нет ограничений на количество повторных назначений
Статус владения: Н / Д
Имеет право на выдающиеся заслуги: Да

Пакет документов, необходимый для приема на работу

PDF 1

  • Письмо с предложением, подписанное органом по найму и подписанное или подтвержденное назначенным лицом
    • Звание / звание
    • Дата начала
    • Срок службы (9 или 12 месяцев)
    • Ставка заработной платы в месяц
    • Назначение процентов
    • Процент владения недвижимостью или указывает «не имеющее права владения»

PDF 2

  • Письмо председателя / директора / декана университетского городка декану / канцлеру с рекомендацией о назначении и указанием голосов профессорско-преподавательского состава (должно включать в себя детали письма с предложением или ссылку на подробное письмо с предложением)
  • Рекомендательные письма (3 обязательных)
  • Биографические данные
  • Копия онлайн-объявления о вакансии из Chronicle of Higher Education или соответствующего печатного журнала

PDF 3

Дополнительные соответствующие ссылки

Назначения на второй год
Право на получение визы
Смена профессии
Проверка за второй год
Повышение по службе и повышение в должности
Повторные назначения
увольнения

Доцент vs доцент

В Испании вы получите:

  • Уровень 0: Классный помощник (обычно талантливые студенты, которые могут или не могут получить грант за свою работу)
  • Уровень 1: Доцент (обычно краткосрочная, неполная занятость)
  • Уровень 2: Профессор (обычно среднесрочный, полный рабочий день)
  • Уровень 3: Докторант (такой же, как и раньше, но требуется ученая степень)
  • Уровень 4: профессор-исследователь (помимо преподавания требуются публикации в журналах и сопутствующая исследовательская деятельность.Накапливает владение)
  • Уровень 5: Catedrático (Кафедральный собор / «Полный профессор» в английской системе. На латыни это означает «тот, у кого есть (гарантированный) стул»)
  • Уровень 6: Директор отдела (обычно кафедра, но часто занимаемая исследователями или докторами)
  • Уровень 7: Вице-декан (в зависимости от структуры университета может курировать несколько отделов / участков или только несколько узких, например как набор студентов. Если второе, то его профессиональная категория. фактически находится на уровне 3 или 4)
  • Уровень 8: Декано / Декан (верхняя позиция в пределах факультета i.е: Медицина. На латыни это означает: десять лет подряд)
  • Уровень 9: Наместник (проректор: следует тем же правилам, что и вице-деканы, но для всего университета)
  • Уровень 10: Ректор (ректор / проректор / генеральный директор: высшая должность в университете, выбираемая демократическими выборами среди студентов, доцентов и других сотрудников университета)
  • Уровень 11: Некоторые государственные служащие из Министерства образования (например, секретарь по вопросам образования или университетов), включая министра (который выбирается президентом страны сразу после общенациональных выборов, а иногда и более одного раза в течение срока действия мандата). .

Также имейте в виду, что университеты в Испании и других странах, как правило, представляют собой сильно политизированную среду, где проводятся регулярные выборы на уровне университетов, факультетов и кафедр, поэтому профессором-исследователем может быть Dpt. Доктор в течение нескольких лет, затем будет исследователем, а затем будет избран ректором, например, оставаясь кафедрой. самая высокая ротация персонала происходит на нижних уровнях, в то время как высшие уровни являются наиболее политическими. Конечно, технические и научные знания также играют первостепенную роль.Однако ситуация может отличаться от одного университета к другому, особенно в зависимости от их размера и их государственного или частного характера.

Кураторство аспирантов обычно осуществляется на уровнях 3, 4 и 5, в некоторых случаях - на уровне 6 и выше. Собственно, чем больше курируется диссертация, тем больше у нее шансов подняться по служебной лестнице.

Также помните, что в испанском языке существует одно слово для терминов «учитель» и «профессор», которое является «profesor» (с ударением на последнем слоге), поэтому наименования могут различаться; например: всех учителей старших классов обычно называют «профессорами», даже если они не имеют докторской степени («doctorado»).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *