Имеет ли учитель право выгонять с урока: Может учитель выгнать с урока?

Содержание

Права учителей и учеников в школе. Имеет ли право учитель ставить 2, выгонять ученика с урока, забирать телефон? Учитель не имеет права…

Каждый ребенок рано или поздно начинает посещать образовательное учреждение. То, как ученик будет воспринимать информацию и общаться в социуме, во многом зависит от взаимоотношений в школьном коллективе. Общение между учителями, родителями и учениками регулируются законом Российской Федерации «Об образовании». Однако большое значение имеет также и человеческий фактор. Доброжелательная атмосфера в классе или педагогическом коллективе будет лишь способствовать развитию детей в образовательном учреждении. На какие права учителей родителей и учеников стоит обратить внимание? Какие существуют обязанности участников учебного процесса? Разберем все по порядку.

Какие права имеет учитель?

Для того чтобы преподаватель мог в доступной форме донести информацию детям, для него должны быть созданы все необходимые условия. Все права учителей должны соблюдаться образовательным учреждением. Каждый специалист, поступая на работу, может рассчитывать на качественно оборудованное рабочее место, а также благоприятные условия. В каждой школе должна соблюдаться охрана труда. Но сохранить здоровье, к сожалению, удается не всегда. Работа с детьми требует немало сил и энергии. Не случайно права учителя в школе касаются также и медицинского обслуживания. Каждый преподаватель может обратиться за помощью к участковому врачу. Имеют право учителя также и на бесплатное питание в условиях образовательного учреждения.

Каждый учитель имеет право на уважение, защиту чести и достоинства. Специалист может рассчитывать на защиту своих профессиональных интересов. Если в условиях школы не соблюдается закон, учитель вправе обратиться за помощью в соответствующий орган. При этом возможна как моральная, так и материальная помощь.

Качественно предоставлять информацию учащимся преподаватель сможет лишь при наличии соответствующей методической литературы. Поэтому школа должна обеспечить специалиста всеми необходимыми учебниками. При этом учитель не имеет права требовать необходимые книги от учеников и родителей. Обеспечить нормальный обучающий процесс – задача образовательного учреждения.

Учитель является равноправным участником всех процессов, которые происходят в образовательном учреждении. Поэтому каждый специалист имеет право высказывать мнение по поводу принятия школьных уставов и законов. В этом плане права учителя и ученика взаимосвязаны. Принимать участие в общеобразовательных собраниях могут также и специально выбранные участники школьных комитетов.

Что обязан делать учитель?

Каждый специалист перед поступлением на работу должен изучить не только права учителей, но и обязанности. В первую очередь каждый участник образовательного процесса обязан выполнять устав школы, действовать согласно внутреннему трудовому распорядку, выполнять все документальные требования администрации, соответствующие действующему законодательству. Учитель, который ведет урок, отвечает за жизнь и здоровье ребят, находящихся в классе. Специалист обеспечивает охрану жизни и здоровья каждого из них. Поэтому перед началом учебного процесса стоит ознакомиться с требованиями техники безопасности и подписать соответствующую документацию.

Учитель отвечает за сохранность школьного имущества. Каждый специалист во время проведения занятий должен предоставлять информацию ребятам не только по основному предмету, но и по вопросам, касающимся ответственности за школьное оборудование. Возникает вопрос: имеет ли право учитель выгонять ученика с урока? Если ребенок намеренно ведет себя неподобающим образом, преподаватель обязан сообщить об этом вышестоящему руководству. Но самовольно выгонять ребенка из класса категорически нельзя, даже если тот специально портит школьное имущество или выполняет действия, угрожающие жизни и здоровью других учащихся.

Права учителей в школе связаны в первую очередь с обеспечением качественного образовательного процесса. Поэтому каждый специалист обязан своевременно сдавать аттестацию и повышать уровень своей квалификации. Вместе с этим учителю гарантировано материальное вознаграждение. Чем выше уровень квалификации, тем больше оплата труда. Каждый учитель может рассчитывать на тринадцатую зарплату, если качественно выполняет свои обязанности.

Какие права имеют родители?

Права учителя и ученика оговариваются в первую очередь. Именно преподаватели и учащиеся являются основными объектами образовательного процесса. Однако несовершеннолетние ребята не могут отвечать за свои поступки по закону. Поэтому в образовательный процесс невольно вступают также родители или опекуны. Они имеют право требовать от администрации учебного заведения обеспечения качественного образовательного процесса. Только благодаря этому дети смогут получить полноценные знания от преподавателей. Кроме того, родители имеют право требовать от учителей и администрации соблюдения требований безопасности, а также санитарно-гигиенического режима.

В стенах учебного заведения основные обязанности, касающиеся образования детей, ложатся на плечи специалистов. В домашних же условиях родители должны помочь ребенку закрепить пройденный материал. Учитель не имеет права отказать маме или папе в предоставлении соответствующей методической литературы. Если специалисты и родители будут действовать сообща, учащийся сможет воспринимать новую информацию гораздо быстрее.

В каждой школе нередко проводятся концерты и другие развлекательные мероприятия. Родители имеют право принимать в них участие. Посещать подобные мероприятия можно абсолютно бесплатно. Различные концерты и конкурсы лишь способствуют сплочению школьного коллектива. Мамы и папы могут также принимать участие в организации различных мероприятий.

Родители имеют право создавать различные финансовые фонды для совершенствования учебного процесса. Собранные деньги могут использоваться для оплаты внеклассных занятий, проведения экскурсий, выполнения ремонта в классах.

Обязанности родителей

Как бы ни старался учитель, ребенок будет нормально воспринимать информацию лишь в том случае, если в семье царит здоровая атмосфера. Поэтому кое-какие обязанности имеют также и родители. Мамы и папы должны следить за физическим и психологическим состоянием здоровья ребенка. Контроль выполнения домашних заданий – это также зона ответственности родителей. Особенно это важно для тех деток, которые лишь начинают посещать образовательное учреждение. Если качественно заниматься с ребенком на протяжении нескольких лет, в дальнейшем он сможет выполнять задания самостоятельно.

Права учителя в школе касаются не только образовательных предметов, но и воспитания у ребят уважения к общественно полезному труду, нормам поведения. Однако мнение родителей для каждого ребенка является авторитетным. Поэтому мамы и папы обязаны с ранних лет рассказывать детям что такое хорошо, а что такое плохо. Если в семье отец не уважает мать, поднимает на нее руку и употребляет нецензурную лексику, несложно предсказать, как будет себя вести ребенок. При этом школа на ситуацию вряд ли сможет повлиять.

Какие права имеют ученики?

Каждый ребенок имеет право в первую очередь получать всестороннее образование, которое полностью соответствует требованиям общества. Качественное изучение основных предметов дает возможность поступить в престижное высшее учебное заведение и найти свое место в жизни. Ребенок, который хорошо учится в школе, без проблем определится с будущей профессией, найдет общий язык с людьми из различных социальных групп. Образовательный процесс будет протекать благоприятно, если ученик соблюдает права учителя на уроке. Взаимопонимание – основной критерий качественного общения между преподавателем и учащимся.

Каждый ребенок имеет различную склонность к точным и гуманитарным наукам. Одному ученику лучше дается математика и физика, другому же – история и литература. При этом ребенок имеет право проявлять свои знания на различных конкурсах, олимпиадах и смотрах. Принимать участие в конкурсах ребенок может в соответствии со своими возможностями. Если ученик не обладает соответствующими знаниями, он имеет право отказаться от участия в конкурсе или олимпиаде.

Популярностью сегодня пользуются профильные учебные заведения. Здесь обучение проводится по общеобразовательной программе, однако больше внимание уделяется некоторым предметам. Наиболее востребованными остаются школы с углубленным изучением английского языка или математики. В таких заведениях права учителя начальных классов не ограничиваются проведением теоретических занятий. Преподаватели проводят с ребятами также и практические занятия. В гимназиях и лицеях ребята имеют право самостоятельно выбирать профиль обучения в установленном порядке. Зачастую такое решение принимается совместно с родителями.

Отдельного внимания заслуживают права учителя физкультуры, а также ученика на соответствующих занятиях. Специалист выполняет свою работу в целях общего развития ребят. При этом стоит учитывать, что каждый ученик обладает своей степенью физической подготовки. Ребенок имеет право не выполнять то или иное упражнение, если оно способствует ухудшению самочувствия. А вот полностью отказаться от занятий физкультурой можно лишь на основании медицинской справки.

Обязанности учеников

Ребята в школе имеют не только права, но и свои обязанности. В первую очередь они должны прилежно учиться и выполнять все требования преподавателей в соответствии с регламентом школы и законом РФ. Ученики обязаны примерно вести себя не только в школе, но и в общественных местах. Если ребенок нарушает порядок на улице, об этом будут знать не только родители, но и администрация учебного учреждения. Имеет ли право учитель выгонять с урока ребенка за плохое поведение? Ответ однозначен: такого права учитель не имеет. Преподаватель обязан предоставить информацию о поведении ученика директору или заведующему школы. На школьном совете принимается решение о мерах наказания. Если ребенок систематически нарушает регламент школы, а поведение его неудовлетворительно, он может быть исключен из учебного заведения.

Ученики должны бережно относиться к школьному имуществу, а также к предметам других учащихся. Обязательно необходимо соблюдать правила личной гигиены. В школу ребенок должен приходить опрятно одетым. Во многих учебных заведениях к урокам не допускаются ученицы старших классов с декоративной косметикой. Регламентом школы могут быть запрещены также неформальные прически у мальчиков и девочек. Ребенок обязан соответствовать достойному званию ученика общеобразовательного учреждения.

Каждый ребенок должен с пользой проводить свободное время. В это понятие входит выполнение домашних заданий, самообразование, чтение художественной литературы. Посещение кружков и спортивных секций необязательно, но приветствуется.

Какие оценки имеет право ставить учитель?

Любая школа создана в первую очередь для того, чтобы обучать ребят общеобразовательным предметам. Система оценок выполняет роль некого индикатора, показывающего уровень знаний каждого отдельного ребенка. Имеет ли право учитель ставить «2»? Если ученик показывает плохие знания, учитель вполне может поставить такую оценку. И делается это совсем не для того, чтобы пристыдить ребенка. Плохая оценка является сигналом к действию родителей. Если ребенок регулярно получает двойки, маме и папе стоит обратить внимание на выполнение домашних заданий. Возможно, есть смысл позаниматься с преподавателем дополнительно.

В отечественных школах используют пятибалльную систему. Оценка «5» является наивысшей и ставится в том случае, если ученик показывает отличные знания. Вместе с этим оценка «1» в учебной практике практически не используется. Наиболее низкой считается двойка, которая ставится тогда, когда ребенок совершенно не знает предмет. Ученик, который регулярно получает плохие оценки по основным предметам, может быть оставлен администрацией школы на второй год. Это значит, что обучающую программу придется пройти повторно.

Правомерными ли являются платные образовательные услуги

Если ребенок не понимает тот или иной предмет, он может позаниматься с учителем дополнительно, на платной основе. Такие услуги являются правомерными, если родители платят за обучение на официальный счет в школе, а с заработной платы специалиста вычитается налог. Какие права имеет учитель в этой сфере? Каждый специалист вправе проводить дополнительные занятия на платной основе как в учебном заведении, так и в домашних условиях. При этом все услуги должны предоставляться в соответствии с законодательной базой РФ. Репетиторы, которые работают нелегально, рискуют лишиться своего основного места работы.

Отдельного внимания заслуживают частные школы. Весь учебный процесс здесь осуществляется на платной основе. Родители ежемесячно вносят определенную сумму в фонд учреждения. Эти деньги идут на содержание заведения, выплату заработной платы учителям и администрации, приобретение методической литературы. Зачастую в таких учреждениях работают лишь учителя с высоким уровнем квалификации. А ребята имеют возможность обучаться в комфортабельных кабинетах. Не случайно многие состоятельные родители предпочитают частные школы государственным образовательным учреждениям.

Частная школа – это зарегистрированная фирма, которая имеет собственный счет в финансовом учреждении. Все манипуляции с деньгами производятся через кассу. Образовательные услуги предоставляются полностью легально. Фирма выплачивает налоги государству. Правильно зарегистрированная частная школа предоставляет своим выпускникам аттестат государственного образца.

Ответы на волнующие вопросы

Должен ли ученик сидеть в спортивном зале, если он освобожден от занятий по физкультуре? Медицинская справка выдается в первую очередь для того, чтобы ребенок не проявлял физической активности. Освобождение от урока как такового врачом не выписывается. Ученик обязан находиться на уроке физкультуры. Посещать занятие при этом необходимо в спортивной форме. Как будет выставлена оценка такому ученику? Если ребенок не может сдавать спортивные нормативы по состоянию здоровья, он может написать реферат на одну из спортивных тем. Справка не является поводом для пропуска занятий по физкультуре. Отсутствие ребенка на уроке фиксируется как прогул.

Обязаны ли учителя заниматься дополнительно с отстающими ребятами? Если ученик пропустил занятия по болезни, он не сможет нормально воспринимать материал в дальнейшем. Повторять информацию ради одного ученика учитель вряд ли будет. Остается единственный выход – дополнительные занятия. Заниматься с отстающим ребенком или нет, каждый учитель решает самостоятельно. Дело в том, что такие занятия специалистам не оплачиваются. Каждый учитель имеет право отказать родителям в просьбе индивидуального обучения. Вместе с этим учитель обязан предоставить методическую литературу для самообразования. Кроме того, можно воспользоваться помощью репетитора.

Имеет ли право учитель забирать телефон или планшет у ребенка? Преподаватель не может распоряжаться личными вещами детей, которые посещают общеобразовательные учреждения. Вместе с этим телефоны, планшеты и другие гаджеты нередко отвлекают ребят от учебного процесса. Поэтому в регламенте школы может стоять запрет на использование подобных предметов во время уроков. Если ребенок регулярно нарушает регламент образовательного учреждения, он может быть исключен.

Подведем итог

Нормальный образовательный процесс может быть обеспечен только лишь при условии качественного взаимодействия детей, учителей и родителей. Имеет ли право учитель выгонять ребенка из класса, может ли ученик пропускать уроки без документального подтверждения – на все эти вопросы отвечает закон РФ «Об образовании». Но существуют также негласные законы, касающиеся взаимопонимания, поддержки и добродушного общения в коллективе. Образовательный процесс будет проходить на высоком уровне, если не только дома, но и в школе будет царить здоровая психологическая атмосфера.

Могут ли не пустить на уроки учеников с цветными волосами и ярким макияжем?

Рассказываем, имеет ли право администрация школы выгонять ученика из-за «неподобающего» внешнего вида.

– Моя дочь учится в 7 классе. Недавно она покрасила волосы в розовый цвет. Собираясь в школу, она добавила в макияже глаз розовые тени. В этот же день мне из школы позвонила классный руководитель и попросила как-то исправить ситуацию с волосами и макияжем, потому что это неподобающий вид для ученицы, и моя дочь пришла в школу учиться, а не на дискотеку. В повторной ситуации учитель грозилась умыть ребёнка лично и выгнать из класса. Моя дочь хорошо учится, без «троек». Почему ей нельзя выглядеть так, как ей хочется? Имеют ли в школе право не пускать на уроки с цветными волосами и макияжем?

Внешний вид учащихся регламентируется 38-й статьёй закона «Об образовании». В частности, школа может устанавливать требования к общему виду, цвету, фасону, а также видам одежды обучающихся.

Как пояснили в администрации Кирова, вид школьной формы фиксируется соответствующим локальным нормативный актом учебного заведения. Документ принимается с учётом мнения совета обучающихся, совета родителей, а также представительного органа работников этой организации, если такой есть.

Постановление правительства Кировской области от 29.12.2016 № 36/309 устанавливает типовые требования к одежде учеников. В документе сказано, что «школьная форма позволит ученикам перестать чувствовать психологический дискомфорт перед сверстниками из-за возможного социального, имущественного и религиозного различия между ними. А также укрепит имидж государственных и муниципальных образовательных учреждений».

– Таким образом, в соответствии с действующим законодательством, обучающегося в школу «с макияжем или в рваных джинсах» не допустят, – прокомментировали в городской администрации.

Директор школы №47 Владимир Кодачигов также подтвердил, что в каждом учебном заведении имеется локальный акт. В документе записаны правила поведения для учащихся и требования к внешнему виду учеников во время учебного процесса.

– Конечно, выгнать ученика из школы или не пустить на урок из-за цвета волос или яркого макияжа мы не можем. И в первую очередь в такой ситуации мы будем работать с родителями. Если они не хотят выполнять указанные локальным актом требования, администрация школы вправе вынести этот вопрос на комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДН), где родителей могут привлечь к ответственности по статье 5.35 КоАП РФ «Неисполнение родителями обязанностей по содержанию и воспитанию ребёнка», – рассказал Владимир Кодачигов.

У юристов на это счёт совершенно противоположное мнение. Ян Чеботарёв считает, что регулировать внешний вид школьников внутренними локальными актами вправе только частные школы, которые получают деньги за оказание образовательных услуг.

По мнению юриста, у бюджетного образовательного учреждения в таком вопросе «руки коротки»:

– В законе не прописано и не может быть прописано, кому какую иметь длину волос и какой у них должен быть цвет. Как можно определить, яркий у человека макияж или нет? Всё это в любом случае является только лишь оценочным суждением. Такие требования к внешнему виду являются нелегитимными. На КДН администрация школы может вынести данный вопрос под видом нарушения, но я думаю, что за это ребёнка никто на учёт не поставит.

Коротко о главном:

1. Внешний вид учащихся регламентируется 38-й статьёй ФЗ «Об образовании».

2. В каждой школе дополнительно существует локальный нормативный акт, в котором прописаны правила поведения для учащихся и требования к внешнему виду учеников во время учебного процесса.

3. Если устав школы запрещает носить яркий макияж, рваные джинсы и цветные волосы, администрация школы может пригласить родителей ребёнка на разъяснительную беседу. 4. При повторном нарушении школьного устава администрация школы может вынести этот вопрос на КДН, где родителей могут привлечь к ответственности по статье 5.35 КоАП РФ «Неисполнение родителями обязанностей по содержанию и воспитанию ребёнка».

5. По мнению юриста Яна Чеботарёва, требования к макияжу, цвету и длине волос являются нелегитимными, поэтому поставить ребёнка на учёт КДН и администрация школы не имеют права.

Если у вас есть вопросы, на которые вы не можете найти ответ, задайте их нам, и мы постараемся на них ответить.

Фото: e1.ru, vogazeta.ru

 

888

Имеет ли право учитель физкультуры выгонять детей в 16-градусный мороз на улицу?

начальник Управления образования г. Пензы

Скажите, пожалуйста, прав ли учитель физкультуры, выгоняя мальчиков 6 класса в 16-градусный мороз на улицу играть в футбол? Причем не в спортивной форме (как в случае, когда физкультура проходит на лыжах), а в обычных школьных костюмах и теплых куртках, не предназначенных для активного времяпрепровождения на улице. А потом мокрые насквозь дети идут в школу на следующие занятия. Часть из них, естественно, после таких уроков заболевает. Зачем так рисковать здоровьем наших детей? Правильно ли это? Кому можно задать этот вопрос?

В соответствии санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.282110) возможность проведения занятий физической культурой на открытом воздухе определяется по совокупности показателей метеоусловий (температуры, относительной влажности и скорости движения воздуха). В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической культурой проводят в зале.

Для детей в возрасте до 12 лет допускается проведение занятий на открытом воздухе при следующих условиях. Без ветра — при температуре минус 10-11 градусов, при скорости ветра до 5 м/сек — минус 6-7, при 6-10 м/сек — минус 3-4 градуса. При скорости ветра более 10 м/сек занятия не проводятся.

Для детей в возрасте 12-13 лет допускается проведение занятий на открытом воздухе при следующих условиях. Без ветра — при температуре минус 12 градусов, при скорости ветра до 5 м/сек — минус 8, при 6-10 м/сек — минус 5 градусов. При скорости ветра более 10 м/сек занятия не проводятся.

Для занятий физической культурой, в том числе организованных на открытом воздухе, у обучающихся должна быть спортивная форма в зависимости от погодных условий. Обычная школьная одежда недопустима, так как не позволяет безопасно и правильно выполнять физические упражнения.

Учитель не вправе выгонять с урока

Все родителям на заметку (мусульманам в особенности):

«Учитель не имеет право выгонять с урока. Когда поведение школьника не представляет никакой опасности для окружающих, учитель обязан оставить его в классе.

Если учащийся препятствует проведению урока, например, если ученик начал громить школьную мебель – учитель обязан отреагировать. Он имеет право приостановить урок и вызвать администрацию школы, родителей или полицию, которые из рук в руки примут ученика у педагога и продолжат с ним работать.

Во всех остальных случаях действия педагога можно обжаловать. Если учитель прогнал ученика с урока, в отношении него по жалобе ученика или его законных представителей может быть проведено дисциплинарное разбирательство. В случае, если в этот период времени учащийся получил травму или нанёс кому-то вред, то к ответственности может быть привлечено образовательное учреждение и сам педагог.

Учитель не имеет права не пускать на урок учащегося за любые дисциплинарные нарушения, такие как опоздание, отсутствие сменки, отсутствие школьной формы, ненадлежащая причёска, отсутствие дневника, учебника и т.п. Подобные нарушения не являются безнаказанными. Учитель имеет право в такой ситуации пригласить в школу родителей или поставить в известность директора для принятия допустимых мер дисциплинарного взыскания, но ограничивать доступ к получению образования в качестве меры дисциплинарного воздействия учитель не вправе.

В отдельных случаях учитель вступает в личный конфликт с учащимся и объявляет ему о том, что на свои уроки ученика он не допустит.

Что можно сделать в таких случаях?

Учащийся или его родители могут направить заявление на имя директора. В заявлении нужно описать факт ограничения допуска к уроку (кто, когда и почему не пустил). Далее можно указать, что вы «лишены возможности проходить обучение по предмету» и считаете, что действия учителя являются нарушением вашего права на образование и противоречат п. 6,7 статьи 28 закона «Об образовании в РФ», что учитель превысил свои полномочия, поскольку применил меру наказания, которая не предусмотрена Уставом школы. Главное с заявлении сформулировать просьбу «Прошу обязать учителя ФИО допустить меня к урокам (предмет)».

В соответствии с п. 6,7 статьи 28 Закона «Об образовании в РФ»

«Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе:

1) обеспечивать реализацию в полном объёме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся;

2) создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации;

3) соблюдать права и свободы обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, работников образовательной организации.

Образовательная организация несёт ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесённых к её компетенции, за реализацию не в полном объёме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации. За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности образовательная организация и её должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях»» (взято отсюда).

От себя добавлю, что не пуская школьников на урок под каким-то надуманным предлогом (те же проблемы с школьной формой или со второй обувью), учитель не вправе отметить их отсутствие в классе как «прогул», чтобы затем со спокойной совестью получать зарплату за эти «мёртвые души».

Читайте также:

Хиджаб как лакмусовая бумажка
Дети мусульман и школы неверных
Обучение на дому

УВАЖАЙТЕ СВОИХ УЧИТЕЛЕЙ — БЛОГ «СЕРДАЛО» — LiveJournal

На днях в газете «Сердало» в №57 на суд читателей была представлена статья «Ученик – это будущий Учитель» (автор — А. Гетагазова). Она поведала о том, что в процессе обучения в школе возникает множество ситуаций, за которыми следует ряд вопросов правового характера. На актуальные вопросы учеников были даны ответы юриста.


Информация очень полезная и поучительная для учеников и их родителей, педагогов и общественности.
Между тем, инерция мышления, или привычка былых времен – назовите это как хотите, заставляет нас задуматься о «диктатуре школьника» в современной школе и, откровенно говоря, «пофигизме» отдельных родителей…
Сегодня закон говорит, что учитель не имеет права выгонять ученика с урока или не пускать на урок ни при каких обстоятельствах. Учитель имеет право в такой ситуации пригласить в школу родителей или поставить в известность директора для принятия допустимых мер наказания, но никак не выгонять с урока или ставить за это оценку.

Но родители, представьте себе, в школу не идут, а их чадо продолжает вести себя по-хамски. Или, хуже того, приезжает высокопоставленный папа и начинает выгораживать своего недоросля. Что делать тогда?
Совсем недавно, гость редакции, пожилая женщина посетовала, что дети в с. Насыр-Корт разбили окна в рейсовом автобусе. Они поймали зачинщиков хулиганских действий, но родители этих горе-учеников стали «качать» права, угрожать, дабы и впредь их дитя не знало наказания. Если ребенок получает такие ущербные примеры поведения от отца и матери, как он в школе будет себя вести по-человечески? В былые годы проблема решалась просто и эффективно
Второе — учитель не имеет права ставить двойку за отсутствие, опоздание, прогул и т.д. В соответствии с Законом «Об образовании», система оценок применяется только для оценивания знаний учащихся. Красиво звучит, но в жизни реальной у учителя должен быть какой-то рычаг, метод воздействия на нерадивых мальчиков и девочек. Маленький человек, подросток, сознательно прогуливает, систематически опаздывает и двойку ему поставить нельзя – это скажется на картине всеобщего знания… Понятно, что такой выпускник школы в действительности будет обладать лишь поверхностными знаниями, и на всю жизнь будет огромной проблемой для всех, кому «посчастливится» с ним рядом находиться…
Никто не спорит, когда взаимоотношения учащегося и школы строятся на основе Закона Российской Федерации «Об образовании» и Устава школы. И в соответствии с этими нормативными актами, Конституцией Российской Федерации, другими законами — нормами международного права – каждый учащийся обладает правами на: уважение своего человеческого достоинства; получение бесплатного среднего образования; участие в управлении школой; выражение своего мнения; получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг; свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом; выбор вместе с родителями формы получения образования; перевод в другое образовательное учреждение.
Никто не спорит о том, что учитель не имеет права вмешиваться в личную жизнь ученика. Но надо учить дома еще и тому, что сам ученик должен помнить о праве учителя на неприкосновенность личной жизни. Когда на кухне родители «перемывают косточки» педагогам своего ребенка, они должны понимать меру ответственности за свой вымысел и сплетни.
Если ваш ребенок бросает записки на каждом уроке, срывая учебный процесс, если он приходит в спортивном костюме на урок математики, а на физкультуру не ходит (справка есть), почему его нельзя наказать за это пренебрежение, демонстративное неуважение, унижение людей, которые дают ему знания? Законы, конечно, у нас в этом плане все правильные, но по большому счету такому ученику надо бы дать «пенделя», чтобы он просвистел в далекое будущее… Не хочет учиться человек, хочет дурака валять да самодовольного папулю слушать – пусть гуляет на все четыре стороны.
Но так нельзя! Школа отвечает за вашего бесценного ребенка, который уже открыто курит возле школьного туалета…
Самый выпуклый, сильный вопрос был «Имеет ли право учитель ударить ученика?» Естественно, нет. Применение методов физического и психического насилия по отношению к учащимся не допускается. Если учитель ударил ученика, он может быть привлечен к дисциплинарной ответственности. Тут вроде и споров быть не может. Но возникает такой вопрос: «Имеет ли право ученик ударить учителя?» Это для тех самых родителей, днем и ночью воспитывающих достойного гражданина, наследника, продолжателя рода и т.д. и т.п. Ведь часто дети, подростки ведут себя в школе настолько отвратительно, что их действия равны удару по Учителю. Нормальный ребенок должен воспринимать Учителя только с большой буквы, как безусловный авторитет. Есть хотя бы элементарные требования: слушай старших.
Вспоминается один эпизод, теперь уже из далеких школьных лет. На уроке химии, который вел молодой мужчина, прекрасно знавший свой предмет, совсем распоясался один старшеклассник. Ученик был пьян и устроил просто нападение на учителя. Последний скрылся в небольшой подсобке – лаборатории при кабинете, и держал там оборону. Старшеклассник, невзирая на просьбы вменяемых одноклассников, пытался открыть дверь подсобки, а часть ребят ржала, подобно лошадям… Учитель молча слушал грязные оскорбления пьяной твари. Он мог выйти и одним ударом пероломить этого подонка, но не вышел… Позднее, когда спросили его, почему он так терпел эту выходку, он сказал, что боялся потерять всю свою добросовестную учебу в вузе, свою мечту учить детей вечному, доброму, разумному.
Скажу честно, тогда и сейчас, при всех достаточно больших знаниях различных сфер жизнедеятельности государства и человека, не хватает такого способа, инструмента воздействия, когда ученик получает то, что он заслужил. Может быть, ЕГЭ поможет? Не в смысле «мести» учителей, а как неизбежный будущий экзамен, заставляющий учиться уже сегодня.
Ну да, мы отвлеклись. Так вот, спустя десятилетия, узнал, что тот старшеклассник умер от «белой горячки», а был, кстати, хорошим специалистом-механиком пред тем, как стать алкоголиком. Учитель химии стал директором престижной школы в другом краю, вышел на пенсию, преподает в вузе, нянчит внуков, занимается садоводством.
Повторим вывод нашего коллеги: «Ученики должны знать как свои права, так и свои обязанности, чтобы не быть несправедливыми по отношению к учителю. А учителям следует помнить, что они и есть самое важное явление в школе, самый поучительный предмет и самый живой пример для ученика». Уважайте тех, с кого вы берете пример – это нормально.

 В. САИТОВ

Защищаем права ребенка в школе — Блог инспектора народного образования

Как правило,  с одной стороны, — незнание, а, с другой стороны, — нарушение прав школьников приводит к конфликтным ситуациям «школа — ученик – родитель».

Как родители могут защитить права ребенка в школе? Рассмотрим несколько примеров. 

Гендерное равенство

Гендерное равенство – это когда  каждый человек имеет равные права, независимо от того, принадлежит он к мужскому или женскому полу.

Возможный вариант нарушения – дискриминация по половому признаку: девочкам было приказано мыть полы, а мальчиков отпустили домой.

Справка. Если человека ограничивают в правах и возможностях по половому признаку, то это ничто иное, как дискриминация. Международным правом и российским законодательством дискриминация категорически запрещена.

Что делать?

Попытайтесь решить проблему мирным путем: обратите внимание классного руководителя, что  нельзя налагать больше обязанностей на девочек, чем на мальчиков, предложите не делить учащихся на юношей и девушек, а обратиться за помощью ко всем ребятам.

Если это не поможет, то действуйте по схеме: администрация — управление образования — суд.

 Школа и религия

Школа не имеет права принуждать учеников заявлять о своей принадлежности к той или иной религии – это личное дело каждого.

Возможный вариант нарушения – представим себе, что Планом общешкольных или классных мероприятий предусмотрено посещение православного монастыря. Среди учеников есть не только православные, но и мусульмане, буддисты или последователи других религий и это мероприятие может противоречить их религиозным убеждениям.

Справка. Каждый человек имеет право на свободу совести и вероисповедания, т.е. каждый имеет право сам решать, верить в Бога или нет, и какую религию выбрать. Каждый имеет право не только верить или не верить, но и поступать так, как диктуют ему вера или убеждения. Также по разным причинам не все могут открыто сказать о своих религиозных убеждениях и чувствах.

В законе «О свободе совести и о религиозных объединениях» говорится: «Запрещается вовлечение малолетних в религиозные объединения, а также обучение малолетних религии вопреки их воле и без согласия их родителей или лиц, их заменяющих».

Что делать?

Школе необходимо отказаться от проведения мероприятий, имеющих религиозную окраску, ибо  школа не может проводить никакие мероприятия, связанные с религией, например, собирать пожертвования на нужды религиозных общин,  вовлекать учеников в религиозные обряды, т. к. при этом нарушается норма Закона о светском характере образования.

Ученики имеют полное право отказаться от участия в мероприятиях, имеющих отношение к религии.

В случае, если учеников пытаются привлечь к этим мероприятиям принудительно, то следует подать письменную жалобу директору школы, обратиться в управление образованием, к  уполномоченному по праваам ребёнка. 

Уважение чести и достоинства школьника

Обучающиеся имеют право на уважение своей чести и  достоинства.

Возможный вариант нарушения разбирательство учителя с учеником в присутствии всего класса или вынесение  на суд класса обсуждение мнений, убеждений ученика без его согласия.

Справка. Публичные разбирательства входят в противоречие с правом обучающихся на уважение своего человеческого достоинства, которое закреплено в Законе «Об образовании» (статья 50, пункт 4), являются оскорбительными и недопустимыми.  Конституция России устанавливает право на свободу мнений и убеждений: «Никто не может быть принуждён к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них» (статья 29, пункт 3). Кроме того подобные «судилища» наносят детям огромный моральный ущерб. Применение таких методов воспитания педагогом не допустимо.

Что делать?

Выяснить у учителя суть  конфликта. Переговорил ли заранее педагог с учеником  и получил ли его согласие на публичное обсуждение  его действий.

В случае нарушения законодательства обращайтесь с жалобой к директору школы.

Вы также имеете право обратиться в суд о защите чести и достоинства ребёнка.

 Право на охрану здоровья

Школа несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время учебного процесса.

Возможный вариант нарушения – ученик освобождён от физических нагрузок и об этом имеется справка. Однако учитель физкультуры не принял это во внимание  и поставил  школьнику двойку.

Что делать?

 Учителю физкультуры можно объяснить, что ученику бегать и прыгать после операции – опасно для здоровья.

Обратиться за помощью к классному руководителю и завучу. «Двойка» должна быть отменена, и в будущем таких случаев повторяться не должно.

Если не помогают устные обращения, то пишите заявление директору школы с требованием провести по этому факту дисциплинарное расследование.

Если всё же учитель заставил заниматься ребенка и такая «физкультура» нанесла  вред его здоровью — запаситесь необходимыми документами, и смело идите в суд.

 Обязательные  дополнительные занятия, факультативы 

Все дополнительные занятия, такие как кружки, факультативы,  секции и т.д.  могут быть только добровольными.

Возможный вариант нарушения – иногда в школе принуждают детей посещать дополнительные занятия.

Справка. В каждой школе есть учебный план. В нём записано, какие предметы изучаются в данном классе и сколько на эти предметы уделяется времени. Поэтому  никто не может заставить школьника посещать дополнительные занятия. Например, если в учебном плане нет «физики твердого тела» как обязательного предмета, то этот спецкурс можно не посещать.

Что делать?

Исходим из  того, что любой преподаватель высоко оценит ученика, который имеет дополнительные знания, полученные на спецкурсе. При сдаче экзамена по основному предмету, это только пойдёт ученику на пользу.

Если вы опасаетесь, что все же учитель будет относиться к ребенку предвзято, обсудите ситуацию с учителем, завучем школы, напишите заявление директору. 

Общественно полезный труд

«Привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается» — записано и в статье 50 Закона «Об образовании».

Возможный вариант нарушения – детей заставляют дежурить по  классу, по школе, убирать территорию и т.д.

Справка. Статья 37 Конституции РФ гласит: «Принудительный труд запрещён».

Обратите также внимание на формулировку статьи 50 Закона «Об образовании»:  школа должна получить не только согласие самих учеников на помощь школе своим трудом, но и согласие их родителей. Это означает, что школа не имеет права приказывать школьникам брать тряпки в руки и отправляться вытирать лужи в школьных коридорах, участвовать в дежурстве, мести улицы, чистить остановки и лесопарки.

Если следовать букве закона, то даже, если бы сами ученики стояли с тряпками и метлами в руках и умоляли бы разрешить им участвовать в трудовом десанте, то директор не смог бы им этого позволить, пока они не принесут письменное согласие родителей.

Что делать?

Если школа всё же принуждает ученика дежурить, убирать территорию школы или общественные места, то родители  могут обжаловать действия школы.

Можно обратиться к директору с письменной жалобой на действия классного руководителя, который заставляет детей выполнять работу, дежурить по классу, мыть полы, заступать на «пост номер один». Если директор откажется освободить ребенка от дежурств, работ – пишите жалобу в управление образования и органы по защите прав ребёнка.

Если и это не поможет, родители могут подать на школу в суд.

Иногда ссылаются на  Устав школы. Прочитайте его и убедитесь, что такая норма там действительно есть. Очень вероятно, что её там не окажется. Но в любом случае Устав школы не может противоречить Закону и Конституции. Если противоречие есть, то нужно руководствоваться не Уставом (или приказом директора, или неким положением), а именно Конституцией и Законом. При этом родители могут обратиться к учредителю, а также в прокуратуру.

Если школе действительно требуется помощь, то она может обратиться к ученикам  с  просьбой, а не приказывать. Школьники вправе самостоятельно решить, откликнуться на просьбу школы или нет. Также заранее следует  выяснить позицию родителей по вопросу привлечения их детей к труду. Это относится не только к экстренным случаям, но и к обычным дежурствам, генеральным уборкам и прочим «трудовым десантам». Обратите внимание, что даже если ребёнок трудится на благо школы по своему собственному желанию,  согласие родителей необходимо.

Если родители не согласны с привлечением детей к общественно  полезному труду, то у них есть все основания жаловаться на школу не только в органы управления образованием, но и подать в суд.

Самообслуживание в школе, конечно,  должно быть, но искать решение этой проблемы нужно вместе с учениками, правозащитниками и родителями обучающихся,  руководствуясь действующим законодательством. 

Право на образование

Все граждане России имеют конституционное право на образование.

Возможный вариант нарушения – удаление ученика с урока или не допуск до занятий.

Справка. Учитель не имеет права не пускать ученика на урок или выгонять его из класса. У учителя нет права произвольно решать это. Если ученик пришёл в нетрезвом виде или начал громить школьную мебель – тогда учитель обязан реагировать: вызывать администрацию школы, полицию и других специалистов, которые из рук в руки примут ученика у педагога и продолжат с ним работать. Но когда поведение школьника не представляет никакой опасности, учитель обязан пустить его в класс. Учить школьника — это его обязанность, работа, за которую ему платит деньги государство.

Что делать?

Если такое произошло, постаратесь выяснить все обстоятельства конфликта.

Если вы установили, что ваш школьник всё же нарушил Правила для учащихся, то почитайте Устав вашей школы, и узнайте, какие меры наказания за это предусмотрены. Такого наказания как отстранение от урока в них не должно быть.

Напишите жалобу директору школы. Если и после этого ситуация не изменится, подайте жалобу в управление образования с ходатайством о проведении дисциплинарного расследования. Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» даёт на это право.

Уважаемые родители! Не позволяйте унижать себя и своих детей! Научите детей постоять за себя.

При подготовке были использованы материалы ряда интернет-сайтов

Ни дать ни взять — Блог Ассоциации Репетиторов

Четыре метода, которые не может применять учитель (потому что не может)

Сегодняшний выпуск нашего блога — попытка окончательно разобраться в вопросе «можно и нельзя» применительно к учителям. Что может делать школьный учитель в рамках своей преподавательской работы — и чего ему делать не позволено? Есть ли ограничения, регламентирующие эти действия?

Разобраться со всем этим нам помог преподаватель Ассоциации репетиторов Григорий Владиславович, прокомментировавший законодательный аспект этих правил.

Обязанности и обязанности

Когда ты ученик школы, нередко возникает чувство, что тебя отправили в долгосрочное рабство и лишили всяких человеческих прав, кроме права подготовки домашнего задания. Редкое исключение — отличники, с фанатичным рвением вгрызающиеся в гранит любого предмета.

Тем интереснее, что о бесправии всё чаще говорит другая сторона — учителя. Но почему? Ведь это они дирижируют уроками, определяют размер домашнего задания, решают, кого вызвать к доске, etc.? Не знакомым со школьной «кухней» на первый взгляд может показаться, что учитель — всесильное существо, вершащее судьбы учеников. Но не всё так просто.

Разумеется, как и любая другая деятельность, работа учителя регламентирована.

«Если посмотреть на федеральный закон об образовании, то он больше предоставляет прав, нежели накладывает обязанностей на педагогических работников. Эта свобода, которая привлекает людей в профессию, прежде всего связана с возможностью творчески подходить к выбору средств и методов обучения и воспитания», — объясняет преподаватель экономики и математики Григорий Владиславович, выпускник  НИУ ВШЭ.

«Действия учителя ограничены федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), задающим требования к ожидаемым результатам учащихся, и перечнем методических материалов, разрешенных к использованию в школе (например, пресловутый единый учебник истории).

Более конкретные ограничения регламентируются на уровне приказов министерств и департаментов образования и устава образовательной организации, например, использование бумажных журналов учёта успеваемости. В Москве каждый учитель обязан проходить тестирование по своему предмету (в формате ОГЭ, ЕГЭ).

Другим примером может служить громкая история в московском педагогическом сообществе несколько лет назад, когда департамент при помощи мониторинга электронного журнала находил учителей, требующих от учащихся приносить что-либо платное на занятия (например, продукты питания на уроки технологии), и применял к ним публичное наказание вплоть до увольнения директоров, ответственных за противозаконные действия учителей».

(Источник картинки: https://www.flickr.com/photos/stevendougan/4959941457/sizes/l)

История, о которой говорит Григорий Владиславович, действительно имела место: тогда проверка электронных журналов происходила с помощью удивительно простого метода — подготовку к уроку проверяли по ключевому слову «принести». И если учитель «задавал» принести какие бы то ни было предметы для проведения урока из дома, он немедленно подпадал под подозрение в вымогательстве.

Такие проверки вызвали волну возмущения у педагогов, пытавшихся объяснить разницу между вымогательством и отсутствием соответствующей поддержки от школы, но далеко не все в этом преуспели. Однако это далеко не все ингридиенты, из которых складывается учительское право.

По какому праву?

В вечной схватке между учениками и учителями до недавнего времени лидировали последние: хорошо освоенные дисциплинарные методы (подчас принудительные) предоставляли широкий простор преподавательской деятельности — и ни для кого не секрет, что многие из их проявлений не только были контрпродуктивны, но и подчас граничили с понятием «физическое наказание» — например, знаменитые приседания или отжимания как кара за опоздание или другую провинность.

На сегодняшний день вектор в целом сместился (причин тому множество, рассматривать их — не задача этого материала). Маятник качнулся в прямо противоположную сторону — в ней любое «сверхвоздействие» рассматривается как нарушение прав ребёнка, о чём первым учителю нередко спешит сообщить собственно ребёнок. Впрочем, родители в этом не отстают: преподаватели всё чаще жалуются на совершенно неадекватные реакции со стороны родителей, обещающих подать в суд по любому поводу — от «слишком строгого взгляда» до требования выполнить домашнее задание.

(Источник картинки: https://www.flickr.com/photos/[email protected]/35644847006/sizes/o/)

Где в этих прениях истина? На что могут опираться родители — и что действительно запрещено преподавателям? Является ли «слишком строгий взгляд» нарушением закона?

«Среди конкретных действий учителей, которые являются противозаконными, я бы выделил следующие:

  1. учитель не имеет права выгонять ученика с урока,

  2. не имеет права выставлять отметку «за поведение»,

  3. не имеет права отбирать мобильный телефон учащегося (о ситуации с использованием мобильных телефонов на уроках мы подробно писали в этом материале — прим. АР),

  4. не имеет права давать домашнее задание на каникулярное время»,

— поясняет Григорий Владиславович.

Причины, побуждающие преподавателя к принуждению к занятиям с помощью тех или иных манипулятивных методов, подразумевающих наказание, бывают разными. Чаще всего преподаватели объясняют, что «иначе никак» — поди справься с учеником, который «ничего не хочет» (читаем: не хочет делать домашнюю работу, не хочет готовиться к экзаменам). С точки зрения учителя это катастрофа, но не только потому, что один из учеников вырастет неучем, а потому, что общий рейтинг успеваемости школы пострадает — а отвечать за это, разумеется, придётся учителю, а не ученику.

Ответить на это что-либо внятное сложно, однако важно запомнить одну простую истину: школа — не то место, где цель оправдывает средства, если эти средства — физическое или психологическое насилие. Ребёнок должен знать об этом — и да, если учитель переступает черту, напомнить ему, что так поступать не стоит. К сожалению, детям бывает сложно постоять за себя. Но и учителям это сделать непросто, учитывая, что им противостоят все (от родителей ребёнка до системы образования), а за них не вступится — даже теоретически — никто.

(Источник картинки: https://www.flickr.com/photos/rnphotographer/15629988400/sizes/l)

Педагогом быть обязан

Если на секунду представить себе всю ситуацию глазами учителя, станет понятно, что его интересы как преподавателя учитываются в последнюю очередь. Реальная педагогическая практика сопряжена с большим напряжением: достаточно что-нибудь сделать не так, чтобы лишиться работы.

В своей колонке о бесправии преподавателей анонимный учитель математики одной из московских школ рассказала о реальном положении дел: учитель — существо легко увольняемое.

  1. Учителя могут уволить как «по свистку», так и по требованию высокопоставленного родителя. Причиной увольнения может послужить как несоответствующее отношение к ребёнку, так и непринятие «общего курса», включающего, например, визиты духовных лиц в школу с проповеднической целью.

  2. От преподавателя требуют особого подхода ко всем детям (хотя среди них бывает немало по-настоящему трудных учеников).

  3. Родители постоянно объясняют педагогу, что помимо натаскивания на ЕГЭ есть другие цели (и для выполнения этих целей, подчёркивает педагог, необходимо в два раза больше времени и индивидуальные занятия с большинством учеников).  

Список можно продолжать, однако очевидно одно: реальная практика далеко не во всём совпадает с требованиями, зафиксированными на бумаге. И стремление быть хорошим учителем подвергается большим испытаниям, когда дело доходит до школьной практики. Что думают об этом работающие учителя?

«На мой взгляд, работа педагога трудна и несет в себе серьезные риски эмоционального выгорания, поэтому законодательные предписания/запреты не должны сковывать творческую энергию учителя, а должны прояснять противоречивые или двусмысленные трактовки реальных ситуаций», — считает Григорий Владиславович.

(Источник картинки: https://www.flickr.com/photos/hanjabanja/2173526360/sizes/l)

Бумажная нагрузка, парадоксальным образом обрушившаяся на педагогов в связи с введением электронного журнала, не упрощает ситуацию — особенно в связи с попытками отслеживать «несанкционированные требования» педагогов, о которых мы писали выше.

Всё это не только создаёт напряжённое поле вокруг преподавательской деятельности, но и, разумеется, не может не сказываться на отношении преподавателя к своей работе: когда с одной стороны — драконовские требования образовательной системы, с другой — родители, требующие того и этого (подчас вопреки здравому смыслу), а с третьей — локальная ситуация в школьном коллективе, также не без своих особенностей, преподавателю приходится далеко не просто.

И помнить об этом, будучи родителем, ничуть не менее важно, чем знать, что «не положено» делать учителю и вовремя ему — и ребёнку —  об этом напоминать. Впрочем, последнее — ничуть не менее необходимо.

 

Заглавная картинка — отсюда: https://www.flickr.com/photos/slipstreamblue/2826080720/sizes/l

Понравилась статья? Поделитесь с друзьями:        

Мудрая сова 15 марта 2019

Права родителей и учащихся | АТПЕ

Вероятно, нет области, столь запутанной и трудной для учителя и администратора государственной школы, как роль религии в государственных школах. То, что должно быть запрещено, по сравнению с тем, что должно быть разрешено, постоянно меняется и, вероятно, будет продолжать развиваться.

Первая поправка к Конституции США является наиболее важным соображением прав учащегося в отношении религиозного самовыражения. Первая поправка устанавливает два взаимосвязанных и одинаково важных требования к учителям и администраторам государственных школ, которые обычно называют «положением об учреждении» и «положением о нарушении».

Учредительный пункт — ограничения на обсуждение ваших убеждений
«Учредительный пункт» Первой поправки запрещает правительству продвигать определенные религиозные убеждения. Учителя государственных школ не теряют своих прав на свои религиозные убеждения, но, выступая в качестве учителей, они юридически считаются агентами правительства, поэтому они должны быть осторожны, чтобы не продвигать свои собственные убеждения, когда они преподают.

Важный вопрос заключается в том, достаточно ли взрослые и опытные ученики учителя, чтобы различать две вещи: во-первых, личные убеждения их учителя относительно религии, с которыми они могут соглашаться или не соглашаться, и, во-вторых, полномочия учителя представлять учебную программу и требуйте, чтобы учащиеся приняли это как истину и соответственно оценили учащихся. В большинстве случаев учащийся должен принять утверждения учителя как истинные. Например, учитель может оценить ответ теста, который 2 + 2 = 5, как неправильный, и не должен принимать заявление ученика о том, что он считает его верным.Вопрос в том, достаточно ли искушены ученики, чтобы понять разницу между этим и заявлением учителя об их личных религиозных убеждениях?

«Оговорка о нарушении» — ограничения на ограничение выражения учащимися собственных убеждений
«Оговорка о нарушении» Первой поправки запрещает правительству посягать на религиозные убеждения гражданина, в том числе учащегося государственной школы. Пункт о нарушении был источником значительного количества судебных исков со стороны родителей, поддерживаемых различными группами с особыми интересами.

Поскольку область права настолько изменчива, учителям не нужно следовать набору правил; поэтому учителям лучше всего немедленно привлекать администрацию, если учащийся запрашивает разрешение в отношении деятельности на религиозную тематику, будь то изменение задания или раздача подарков на религиозную тематику одноклассникам.

Кодекс образования Техаса о религиозном самовыражении

В дополнение к конституционным вопросам, описанным выше, Кодекс образования Техаса также обеспечивает защиту учащимся выражения религиозных взглядов.Раздел 25.151 предусматривает:

Школьный округ должен относиться к добровольному выражению учащимся религиозной точки зрения, если таковая имеется, по разрешенному в иных отношениях вопросу таким же образом, как округ относится к добровольному выражению учащимся светской или иной точки зрения по разрешенному в иных отношениях вопросу, и не может дискриминировать против учащегося на основании религиозной точки зрения, выраженной учащимся по разрешенному в иных отношениях вопросу.

Далее Кодекс об образовании устанавливает особые правила, которым должны следовать округа и сотрудники округа, чтобы гарантировать, что округ или его сотрудники не допускают дискриминации.

Ограниченное право на публичное религиозное выражение – Кодекс образования Техаса §25. 152

  • Требует, чтобы школьный округ учредил «ограниченный публичный форум», когда учащиеся могут публично выступать в качестве школьных мероприятий. Форум не может дискриминировать учащегося на основании религиозной точки зрения, выраженной учащимся по разрешенной в иных отношениях теме.
  • Предложить метод, основанный на нейтральных критериях, для отбора учащихся-спикеров на школьных мероприятиях.
  • Убедитесь, что говорящий не использует непристойную, вульгарную, оскорбительно непристойную или непристойную речь.
  • Заявите в письменной или устной форме, что речь учащегося не отражает поддержку, спонсорство, позицию или выражение округа.
Религиозное выражение в классных заданиях — Кодекс образования Техаса §25.153
  • Предоставляет учащимся право выражать свои убеждения о религии в домашних заданиях, художественных работах и ​​других письменных или устных заданиях без какой-либо дискриминации на основе религиозного содержания. Работа должна оцениваться по обычным академическим стандартам содержания и соответствия заданию, и студент не может быть наказан или вознагражден за религиозное содержание.

Религиозные группы и деятельность – Кодекс образования Техаса §25.154

Позволяет учащимся объединяться в религиозные группы в той же степени, в какой учащимся разрешается объединяться в светские группы. Группам должен быть предоставлен доступ к школьным помещениям в той же степени, что и неучебным группам.

Религиозные группы и деятельность – Кодекс образования Техаса §25.154

Позволяет учащимся объединяться в религиозные группы в той же степени, в какой учащимся разрешается объединяться в светские группы.Группам должен быть предоставлен доступ к школьным помещениям в той же степени, что и неучебным группам.

Право молиться – Кодекс образования Техаса §25.901

Предусматривает, что учащийся государственной школы имеет «абсолютное право индивидуально, добровольно и молча молиться или медитировать в школе таким образом, чтобы это не мешало учебной или другой деятельности школы». Также предусматривается, что «лицо не может требовать, поощрять или принуждать учащегося совершать или воздерживаться от такой молитвы или медитации во время любого школьного мероприятия.

Хотя положения Кодекса об образовании Техаса предназначены для обеспечения защиты школьных округов и педагогов в разрешении учащимся самовыражения, их следует рассматривать в контексте запрета Конституции США на религиозное одобрение, поэтому сложный вопрос о том, что должно быть разрешено, а что должно быть запрещено скорее всего, какое-то время останется без ответа.

Первая поправка в школах

Первая поправка защищает как учеников, так и учителей в школах.

NCAC представляет следующий сборник материалов на тему цензуры в школах для использования учащимися, педагогами и родителями во всем мире. Эта информация не предназначена в качестве юридической консультации. Если вы столкнулись с разногласиями по поводу цензуры, приведенные ниже ресурсы могут помочь вам. Если вам нужна дополнительная помощь, пожалуйста, свяжитесь с нами . Мы будем хранить вашу информацию в тайне, пока не будет получено разрешение на иное.

ПРИМЕЧАНИЕ. Руководство для протестующих студентов доступно здесь

Содержание

Введение: свобода слова, народное образование и демократия

Первая поправка и государственные школы
A.Первая поправка
B. Государственные школы
1. Школьные публикации: студенческие газеты и ежегодники
2. Публикации за пределами кампуса
3. Прическа, одежда и внешний вид
4. Бандитские символы и знаки отличия
5. Речь вне кампуса

Цензура
A. Понимание цензуры
B. Отличие цензуры от отбора
C. Последствия цензуры

Насколько серьезной проблемой является цензура?
A. Цифры
B. Какой материал подвергается нападению?
С.Что значит «соответствует возрасту»?
D. Кто подвергается цензуре?

Роли и обязанности
A. Школьные должностные лица, советы и полномочия штата
B. Принципы отбора и хранения материалов в школах
C. Процедуры подачи жалоб

Политика цензуры
Национальная ассоциация образования (NEA)
Национальный совет учителей английского языка и Международная ассоциация чтения (NCTE/IRA)
Ассоциация надзора и разработки учебных программ (ASCD)
Американская библиотечная ассоциация (ALA)
Национальная ассоциация директоров начальных школ (NAESP)
Национальная коалиция против цензуры (NCAC)

 

Введение: свобода слова, народное образование и демократия

Цель Руководства по ресурсам: Первая поправка гарантирует право каждого американца свободно говорить и мыслить.Эти права занимают центральное место в образовательном процессе и одинаково важны как для педагогов, так и для учащихся.

Для учителей и администраторов: Первая поправка защищает учителей, когда они применяют свои суждения в соответствии с профессиональными стандартами, позволяя им создавать учебную среду, которая эффективно помогает молодым людям приобретать знания и навыки, необходимые для того, чтобы стать продуктивными, самостоятельными. достаточные и вносящие вклад члены общества.

Для учащихся: Первая поправка защищает способность учащихся критически мыслить и учиться исследовать широкий спектр идей.Студенты имеют право выражать свои убеждения, как и любой другой гражданин. Защита прав учащихся читать, спрашивать и выражать свое мнение имеет решающее значение для обучения информированных и заинтересованных граждан.

В этом руководстве на практике описывается, что право на свободу выражения мнений означает для учащихся, учителей и администраторов государственных школ.

Свобода слова, государственное образование и демократия: Наши основатели считали государственные школы одним из жизненно важных институтов американской демократии.Но они также знали, что образование включает в себя больше, чем чтение, письмо и арифметику. Образование в демократическом обществе требует развития граждан, способных адаптироваться к меняющимся временам, решать важные социальные вопросы и эффективно оценивать деятельность государственных служащих. Выполняя свои обязанности, государственные школы должны обучать учащихся основным американским ценностям, таким как честность, равенство, справедливость, уважение к другим и право на несогласие.

Быстрые социальные, политические и технологические изменения обострили споры о том, чему и как должны учить школы.Ссылки на сексуальность, ненормативную лексику, описания насилия и другие потенциально противоречивые материалы вызывают вопросы у поколений родителей и педагогов. Ответить на эти вопросы сейчас еще сложнее, когда большинство школьных сообществ состоит из людей с разным происхождением, культурными традициями, религиями и часто языками. Поскольку учащиеся и родители привносят в класс ряд ожиданий и потребностей, перед педагогами стоит задача сбалансировать образовательные потребности всего учащегося, сохраняя при этом уважение индивидуальных прав каждого члена школьного сообщества.

Первая поправка может помочь решить эту проблему. Он определяет некоторые важные права и обязанности участников образовательного процесса. Он одновременно защищает свободу слова, мысли и исследования и требует уважения права других делать то же самое. Это требует, чтобы школы прибегали к «большему количеству слов, а не принудительному молчанию», пытаясь разрешить наши разногласия.

Первая поправка и государственные школы

Конгресс не должен издавать законов, касающихся установления религии или запрещающих ее свободное исповедание; или ограничение свободы слова, или печати, или права людей мирно собираться и обращаться к правительству с петициями об удовлетворении жалоб.

— Первая поправка к Конституции США, ратифицированная 15 декабря 1791 года

А. Первая поправка

Первое положение Билля о правах устанавливает права, необходимые для демократического общества и наиболее ценимые американцами: право свободно говорить и поклоняться, право собираться и обращаться к правительству с петициями, а также право на свободную прессу. Хотя большинство стран утверждают, что гарантируют свободу слова, немногие обеспечивают уровень защиты свободы слова, который гарантирует Первая поправка.

Возможность тирании со стороны государства и злоупотребления властью особенно беспокоила авторов Билля о правах. Таким образом, формулировка Первой поправки начинается с 90 169, запрещающей 90 170 определенное поведение правительства, т. е. «Конгресс не должен издавать законов, касающихся…». Как и большая часть Конституции, эти ограничения регулируют только то, что может делать правительство , и не влияют на частных лиц или предприятия. Хотя Билль о правах первоначально ограничивал только власть федерального правительства, Четырнадцатая поправка распространила ограничения, налагаемые большей частью Билля о правах, на правительства штатов и местные органы власти.Поскольку государственные школы и публичные библиотеки являются частью правительства штата и местного самоуправления, они должны соблюдать Первую поправку, а также многие другие положения Конституции. Однако, как станет ясно из этого руководства, Первая поправка применяется к школам несколько иначе, чем ко многим другим государственным учреждениям.

B. Государственные школы

Государственные школы — это учреждения, которые в некоторых отношениях лучше всего воплощают цели Первой поправки: создать информированных граждан, способных к самоуправлению.Как заметили многие комментаторы, процветание демократии зависит от информированного и критически настроенного электората. Как заметил Ной Вебстер в 1785 году: «Вряд ли возможно низвести просвещенный народ до уровня гражданской или церковной тирании». А накануне Конституционного конвента 1787 года Бенджамин Раш заявил, что «для того, чтобы привести принципы, нравы и нравы наших граждан в соответствие с нашей республиканской формой правления, совершенно необходимо, чтобы знания всякого рода распространялись во всех частях страны». Соединенных Штатов.Неудивительно, что всеобщий доступ к бесплатному государственному образованию долгое время рассматривался как неотъемлемая часть демократических идеалов.

Государственные школы Америки — рассадники демократии. Наша представительная демократия работает, только если мы защищаем «рынок идей». Этот свободный обмен способствует формированию информированного общественного мнения, которое, когда оно передается законодателям, помогает создавать законы, отражающие волю народа. Однако школы иногда могут ограничивать право учащихся на свободу слова и самовыражения, когда это необходимо для достижения законных образовательных целей.Как указал Верховный суд в деле Mahanoy Area School District против B.L. (2021):

У школ много обязанностей: они должны обучать базовым и продвинутым навыкам и информации; они должны делать это для учащихся разного происхождения и способностей; они должны научить студентов работать самостоятельно и в группах; и они должны обеспечивать безопасную среду, способствующую обучению.

Учитывая эти многочисленные обязанности, школьные чиновники имеют более широкие полномочия, чем другие государственные деятели, в регулировании определенных видов речи. Например, они могут запретить ненормативную лексику в кампусе (согласно делу Bethel School District v. Fraser (1986 )) и могут наказать учащихся за пропаганду незаконного употребления наркотиков (как в деле Morse v. Frederick (2007)). Они также могут подвергнуть цензуре речь учащихся в школьных изданиях, таких как школьные газеты и ежегодники, см. Школьный округ Хейзелвуд против Кульмейера (1988). Что еще более важно, школы могут подвергать цензуре речь учащихся, что может существенно нарушить школьную деятельность (дело Tinker v.Независимый школьный округ Де-Мойна (1969)). Поэтому в школах речь не так свободна, как вне ее.

Однако ограничения на свободу слова учащихся довольно узки, и в целом учащиеся и учителя «не отказываются от своих конституционных прав на свободу слова или самовыражения у ворот школы». (Тинкер против Де-Мойна ) См. ниже примеры того, как Первая поправка применяется к школам определенным образом.

         1. Школьные публикации: школьные газеты и ежегодники

Верховный суд постановил, что студенты-журналисты имеют очень ограниченные права, когда они пишут для спонсируемых школой изданий, таких как школьные газеты и ежегодники. Школа может подвергнуть цензуре статьи по многим причинам, в том числе потому, что школьные чиновники считают тему неуместной. Некоторые суды даже заявили, что школы могут подвергнуть цензуре редакционные статьи, потому что школьные чиновники не согласны с выраженными в них взглядами.

Однако в некоторых штатах действуют законы, обеспечивающие большую защиту студентов-журналистов. Список этих штатов и ссылки на описание их законодательства можно найти здесь.

          2. Публикации за пределами кампуса: «подпольные» газеты, веб-сайты и т. д.

Обеспокоенность по поводу цензуры в «официальных» школьных газетах может побудить учащихся публиковать материалы, созданные вне школы, или на веб-сайтах, поддерживаемых в частном порядке без использования школьных помещений. Некоторые школы пытались подвергать эти публикации цензуре и подавлять выступления за пределами кампуса, которые они считают оскорбительными, тревожными или нелестными. Тем не менее, суды были готовы поддержать школьную цензуру речи за пределами кампуса только в необычных обстоятельствах, когда речь имеет очень высокую вероятность существенного нарушения работы школы (например, путем публикации ответов на тесты) или причинения вреда отдельным лицам (например, путем беспокойства). или угрожать им).

В отличие от студенческой речи в школе, студенческая речь за пределами кампуса не может быть наказана только потому, что она содержит ненормативную лексику, пропагандирует незаконное употребление наркотиков или по какой-либо другой причине, кроме того, что она может существенно нарушить работу школы.В частности, школы имеют ограниченные возможности наказывать или подвергать цензуре высказывания за пределами кампуса о политике или религии. Если независимая студенческая публикация распространяется в кампусе, школьные власти имеют немного больше полномочий для ее конфискации или запрета, но только в том случае, если существует риск того, что она вызовет существенный сбой в работе школы.

Права учащихся часто могут быть ограничены, если учащиеся используют школьные ресурсы (например, школьные компьютеры или школьный интернет-сервис) для создания или распространения публикаций.Учащиеся могут помочь избежать конфликтов со школьными властями, гарантируя, что их неофициальные публикации будут выпускаться и поддерживаться отдельно от любого школьного курса и без помощи школьных материалов или помощи учителя.

Кроме того, учащимся, использующим технологии своей школы, важно знать «Политику допустимого использования» своей школы (AUP). AUP, который часто можно найти в директивах школьного округа или в справочнике для учащихся, устанавливает правила и положения, регулирующие использование учащимися школьных компьютерных сетей.Примеры политик допустимого использования можно найти здесь, но политика вашего учебного заведения может в чем-то отличаться.

          3. Прическа , платье и внешний вид  

Начиная с дела Tinker в 1969 году, учащиеся, школьная администрация и суды боролись с границами и ограничениями требований к одежде и внешнему виду учащихся. Начиная с начала 1970-х годов суды были завалены делами, касавшимися этой проблемы, и не нашли четких ответов.Окружные суды по-прежнему расходятся во мнениях относительно контроля, который школьная администрация может осуществлять в отношении одежды и ухода за учениками. Проблема часто усложняется полом и рекомендациями, которые усиливают жесткие бинарные системы. В одном случае школа наказала мальчика за ношение серьги, хотя в соответствии с дресс-кодом для девочек ношение сережек разрешено. Другими примерами являются ограничения на длину волос для мальчиков, но не для девочек, или требования к одежде, разработанные для обеспечения соблюдения принципов скромности для девочек, но не для мальчиков. В некоторых государственных школах была обязательна форма, но это вряд ли решило проблему, поскольку строгие дресс-коды такого рода часто оспариваются.Напротив, гендерно-нейтральные рекомендации относительно подходящей одежды редко приводят к проблемам.

          4. Бандитские символы и знаки отличия 

Поскольку члены банды часто идентифицируют себя по одежде и знакам отличия, руководители часто обращаются к дресс-коду, чтобы воспрепятствовать членству в банде и ее деятельности. Суды обычно считали, что эти коды действительны.

          5. Речь за пределами кампуса

В последние годы увеличилось число случаев, связанных с речью студентов за пределами кампуса, которая оказывает влияние на кампус.Часто это выступление происходит в социальных сетях. Школы не могут наказывать учащихся за ненормативную лексику за пределами кампуса (за исключением экскурсий, которые суды считают частью школьной жизни). Они также не могут наказывать студентов за выступления за пределами кампуса, которые пропагандируют незаконное употребление наркотиков. Тем не менее, школы иногда могут наказывать учащихся за выступления за пределами кампуса, которые с большой вероятностью могут появиться в кампусе и разрушить школу, например, за расистские высказывания, когда в школе есть история расовых конфликтов. И школы, конечно, могут наказывать учащихся за высказывания за пределами кампуса, которые оскорбляют учащихся или сотрудников школы или угрожают насилием в отношении школы.

 

Цензура

A. Понимание цензуры

Цензура — это подавление речи или других выражений, которые не нравятся цензору (лицу или учреждению, наделенному полномочиями запрещать высказывания).

Родители и общественные группы часто пытаются удалить школьные материалы, прямо или косвенно обсуждающие сексуальность, религию, расу или этническую принадлежность. Например, некоторые люди возражают против преподавания теории эволюции Дарвина на уроках естествознания, потому что это противоречит их собственным религиозным взглядам.Другие считают, что в школах не следует разрешать обсуждение сексуальной ориентации или гендерной идентичности, а другие призывают исключить «Приключения Гекльберри Финна » из английской учебной программы, потому что считают ее расистской.

Как показывают эти примеры, требования цензуры исходят от всего спектра религиозных, идеологических и политических взглядов.

Когда люди просят школы подвергнуть цензуре материалы, школы должны сбалансировать свои обязанности по Первой поправке с другими проблемами, такими как поддержание целостности образовательной программы, соблюдение государственных требований к образованию, уважение суждений профессионального персонала и обращение к глубоко укоренившимся убеждениям учащихся и члены сообщества. Имея дело с возражениями против материалов, педагоги находятся в самом выгодном положении, если они помнят два фундаментальных принципа, которые неоднократно признавал Верховный суд: 1) школы имеют широкие полномочия решать, чему и как учить, если их решения основаны на основаны на надежных принципах образования и направлены на улучшение обучения учащихся; и 2) наиболее уязвимыми для судебного оспаривания решениями являются решения, мотивированные враждебностью к непопулярным или спорным идеям или желанием заставить принять определенную точку зрения.

В соответствии с этими принципами, когда кто-либо в судебном процессе заявляет, что действия школы нарушают Первую поправку, суды обычно полагаются на профессиональные суждения педагогов. Это означает, что суды часто оставляют в силе решение об изъятии книги или наказании учителя, если это решение служит законным образовательным целям, включая административную эффективность. Однако в равной степени верно и то, что школы, которые отвергают требования цензуры, имеют одинаково сильные или более сильные основания. Как заявил Верховный суд в своем решении 2021 Mahanoy , школы сильно заинтересованы в защите непопулярных выражений, в ознакомлении учащихся с широким спектром взглядов и в предоставлении учащимся возможности обсудить эти взгляды.

Таким образом, крайне маловероятно, что школьный чиновник, который полагался на эти принципы и отказался подчиниться давлению с целью подвергнуть цензуре что-либо, имеющее образовательную ценность, когда-либо будет приговорен судом к этому.

Б.Отличие цензуры от селекции

Школы постоянно принимают решения о том, какие книги и материалы включить в учебную программу или исключить из нее. Следовательно, они не нарушают Первую поправку каждый раз, когда вычеркивают книгу из списка для чтения. Однако они могут действовать неконституционно, если решат удалить книгу исключительно из-за враждебности к содержащимся в ней идеям.

Например, администраторы и преподаватели могут договориться о том, чтобы исключить обсуждение эволюции из учебного плана второго класса, потому что учащимся не хватает знаний, чтобы понять его, и вместо этого решить ввести его в четвертом классе. Пока они не мотивированы враждебностью к идее преподавания эволюции, это обычно не было бы проблематичным. Решение включить материал в учебную программу четвертого класса, как правило, демонстрирует, что это было педагогическим суждением, а не актом цензуры.

Однако не все ситуации так просты. Например, возражения против материалов, касающихся сексуальности или сексуальной ориентации, обычно возникают в начальных и средних школах, когда критики заявляют, что такие материалы «не соответствуют возрасту» этих учащихся.Часто становится ясно, что их беспокоит не то, что учащиеся не поймут материал, а то, что они просто не хотят, чтобы учащиеся имели доступ к такого рода информации. Если профессиональные преподаватели смогут показать законное педагогическое обоснование сохранения такого материала в учебной программе, маловероятно, что усилия по его удалению увенчаются успехом.

Кроме того, хотя отдельные родители имеют значительный контроль над образованием своего ребенка и могут потребовать, чтобы их ребенку дали другую книгу, они не имеют права навязывать свои предпочтения другим учащимся и их семьям.

C. Последствия цензуры

Цензура, основанная на личных чувствах и опасениях, ограничивает мир знаний, доступный учащимся. Исходя из личных взглядов, одни родители желают исключить материалы, изображающие насилие, другие возражают против упоминаний о сексуальности, третьи против высказываний о расовых проблемах или оскорбляющих их изображений. Некоторые родители выступают против того, чтобы их дети знакомились с художественной литературой, которая не имеет счастливого конца, не преподает нравственный урок или не дает положительных образцов для подражания.Если бы эти и другие индивидуальные предпочтения были законными критериями для цензуры материалов, используемых в школе, учебная программа сузилась бы до включения только наименее спорных и, вероятно, наименее актуальных и интересных материалов. Вряд ли это решит реальные проблемы учащихся, удовлетворит их любопытство или подготовит к жизни.

Цензура вредит и учителям. Ограничивая ресурсы и гибкость, цензура мешает учителю использовать все возможные способы мотивации и «достучаться» до учащихся. Сокращая идеи, которые можно обсуждать в классе, цензура лишает искусство преподавания творчества и жизненной силы. Обучение сводится к пресным, шаблонным, предварительно одобренным упражнениям, выполняемым в среде, которая не поощряет взаимопомощь, которая может пробудить энтузиазм учащегося к учебе. Чтобы сохранять спонтанность в классе, учителям нужна свобода действий, чтобы отвечать на непредвиденные вопросы и обсуждения, а также свобода опираться на свое профессиональное суждение и опыт, не опасаясь последствий, если кто-то возражает, не соглашается или обижается.

Школьная цензура особенно вредна, потому что она мешает молодым людям с пытливым умом исследовать мир, искать истину и разум, развивать свои интеллектуальные способности и становиться критически мыслящими. Когда классная среда не является открытой и привлекательной, честный обмен мнениями заменяется сдержанной беседой, и учителя теряют способность эффективно находить и направлять своих учеников.

Насколько серьезной проблемой является цензура?

А. Числа

Американская библиотечная ассоциация (ALA), которая отслеживает и сообщает о случаях цензуры, сообщает, что каждый год в школах и публичных библиотеках возникают сотни проблем. По оценкам ALA, примерно в четыре или пять раз больше таких случаев не регистрируется.

B. Какой материал подвергается атаке?

ALA предлагает поучительный анализ мотивов большинства случаев цензуры:

Термин цензор часто вызывает в уме образ иррационального, воинственного человека.Однако такая картина обманчива. В большинстве случаев с жалобой в библиотеку обращается обеспокоенный родитель или гражданин, искренне заинтересованный в будущем благополучии общества. Хотя заявители могут не обладать широкими познаниями в литературе или принципах свободы выражения мнений, их мотивы, ставящие под сомнение книгу или другой библиотечный материал, редко бывают необычными. Приводится любое количество причин для рекомендации удалить определенный материал из библиотеки. Заявители могут полагать, что материалы развращают детей и подростков, оскорбляют чувствительного или неосторожного читателя или подрывают основные ценности и убеждения.Иногда по этим причинам они могут утверждать, что материалы не представляют интереса или ценности для сообщества.

Хотя требования о цензуре могут исходить практически от любого человека и касаться любой темы или формы выражения, большинство инцидентов связаны с опасениями по поводу сексуального контента, особенно контента ЛГБТК+, религии, ненормативной лексики или расистских оскорблений. Многие инциденты связаны только с одной жалобой, но, тем не менее, вызывают процесс рассмотрения, который может стать спорным. Родители, которые поддерживают свободу слова, не так часто участвуют в публичных дискуссиях, как те, кто стремится удалить материалы, оставляя школьных чиновников и учителей в относительной изоляции.В этом случае их задачей является тщательная оценка педагогической ценности материалов. Если они уступают требованиям, основанным на точке зрения, они могут подорвать образовательные цели, а также поощрить новые вызовы.

C. Что означает «соответствует возрасту»?

Одним из наиболее распространенных требований цензуры является заявление о том, что некоторые школьные материалы не «соответствуют возрасту».

Педагоги обычно используют термин «соответствующий возрасту», когда они имеют в виду момент, когда дети имеют достаточный жизненный опыт и когнитивные навыки для понимания определенного материала.Например, педагоги могут решить, что подробная научная информация о репродукции человека может не соответствовать возрасту шестилетних детей, но будет понятна 12-летним, знакомым с основами биологии.

Однако, когда цензоры жалуются, что книга «не подходит», они часто имеют в виду, что учащиеся не должны знакомиться с материалом по причинам личной идеологии или убеждений. Возражение обычно возникает, когда материал касается сексуальности, и часто отражает опасение, что его воздействие подорвет моральные или религиозные ценности.Присоединение к давлению на цензуру в этой ситуации может быть равносильно одобрению одной моральной или религиозной точки зрения над другой.

Отвечая на вопросы о соответствии возрасту, Национальный совет учителей английского языка отметил, что «материалы должны соответствовать уровню зрелости учащихся» и что важно «взвешивать ценность материала в целом, особенно его актуальность». к образовательным целям, против вероятности негативного воздействия на учащихся… Эта вероятность уменьшается из-за того, что типичный учащийся подвергается воздействию спорного предмета.

D. Кто подвергается цензуре?

Книги, на которые нацелена цензура, включают как популярные, так и классические названия, что влияет на выбор, сделанный почти каждой возрастной группой. В список самых оспариваемых книг ALA в 2020 году входят:

книги.
  • Джордж Алекс Джино
  • Штамп: Расизм, антирасизм и вы Ибрама X. Кенди и Джейсона Рейнольдса
  • All American Boys Джейсона Рейнольдса и Брендана Кили
  • Speak Лори Холс Андерсон
  • Абсолютно правдивый дневник индейца, работающего неполный рабочий день , Шерман Алекси
  • Что-то случилось в нашем городе: детская история о расовой несправедливости Марианны Челано, Мариэтты Коллинз и Энн Хаззард, иллюстрации Дженнифер Зивоин
  • Убить пересмешника Харпер Ли
  • О мышах и людях Джона Стейнбека
  • Самый голубой глаз Тони Моррисон
  • The Hate U Give Энджи Томас

Некоторые из этих названий год за годом появляются в списке наиболее оспариваемых работ ALA. Например, «Абсолютно правдивый дневник индейца, работающего неполный рабочий день» попадал в список восемь раз с 2010 года; Джордж был в списке каждый год с 2016 года и был самой сложной книгой каждый из последних трех лет. «Убить пересмешника» , «О мышах и людях», и «Самый голубой глаз» периодически появлялись в списке на протяжении двух десятилетий или более.

E. Леденящий эффект

Цензура часто ведет непосредственно к самоцензуре.Это происходит каждый день. Иногда это очевидно, даже если никто не использует слово на букву «с». Иногда это более коварно (и менее оправданно) — например, когда учитель решает не использовать тот или иной рассказ или книгу или библиотекарь не заказывает тот или иной журнал из-за боязни возможных жалоб. Невозможно количественно оценить ущерб, который самоцензура наносит образованию. Но он достаточно распространен, чтобы иметь собственное название: «охлаждающий эффект». Это идея о том, что ограничение доступа к информации, основанное на определенных точках зрения, будет препятствовать использованию потенциально спорного (или даже сложного) материала в будущем, что учителя, например, будут избегать преподавания книги только потому, что они не хотят рисковать. нарушение, которое вызовет официальная жалоба, даже если они искренне верят, что эта книга будет отличным выбором для обучения.

Роли и обязанности: продвижение ценностей Первой поправки в школе

A. Школьные чиновники, советы и государственные мандаты

Роль школьного совета состоит в том, чтобы определить образовательную философию, которая отвечает потребностям всех учащихся и отражает цели общества. В этом процессе большинство округов видят роль родителей и других членов сообщества. Образовательные консультативные советы также могут помочь преподавателям в определении потребностей и перспектив сообщества.Открытые собрания школьного совета могут информировать общественность об образовательной философии и целях школьного округа, поощрять комментарии, вопросы и участие, а также усиливать общественную поддержку школ. Несмотря на то, что общественные дебаты о системе образования предоставляют возможности для участия сообщества и могут помочь преподавателям в разработке материалов, отвечающих потребностям и интересам учащихся, фактическая разработка и выбор учебных программ являются задачами, уникальным образом подходящими для навыков и подготовки профессиональных педагогов. Следовательно, школьные советы должны полагаться на мнение контрольных комитетов, состоящих из педагогов, при принятии решений по учебным материалам.

Хотя разработка учебных программ в значительной степени зависит от профессионального опыта подготовленных педагогов, они также контролируются законодательством и политикой штата в области образования. На выбор преподавателей влияют такие факторы, как стандарты компетенций, требования к окончанию школы, стандартизированное тестирование и другие образовательные решения, принимаемые на государственном уровне.

Б.Принципы отбора и хранения материалов в школах

У школьных чиновников есть конституционная обязанность следить за тем, чтобы решения по разработке учебных программ и отбору принимались без попыток продвигать какую-либо конкретную политическую или религиозную точку зрения. В остальном школьные округа обладают широкой свободой действий при выборе учебных материалов для занятий в классе.

Напротив, политика, регулирующая школьные библиотеки и школьные ресурсы, отдает приоритет включению более широкого круга материалов. Билль о правах библиотек ALA (1948 г.) признает важную роль библиотеки в предоставлении ресурсов для «интересов, информации и просвещения всех людей в сообществе». С небольшими изменениями эти принципы применимы и в школьной среде.

Соображения, конкретно относящиеся к школьным библиотекам, определены в руководящих принципах Национальной ассоциации школьных советов:

  • Предоставление материалов, которые обогатят и поддержат учебные программы школы;
  • Предоставлять материалы, которые будут стимулировать знания, рост, понимание литературы, эстетические ценности, этические стандарты и чтение в свободное время;
  • Предоставить информацию, которая поможет учащимся делать разумные выводы;
  • Предоставить информацию о противоположных сторонах спорных вопросов, чтобы учащиеся могли развивать практику критического чтения и мышления; и
  • Предоставить материалы, представляющие многие религиозные, этнические и культурные группы, которые внесли свой вклад в американское наследие.

ALA считает, что библиотечные материалы «не должны запрещаться или удаляться из-за партийного или доктринального неодобрения».

C. Процедуры подачи жалоб

Все школьные округа должны принять официальную политику и процедуры реагирования на жалобы на материалы. Официальные политики разъясняют, как работает процесс подачи жалоб; помочь преподавателям, сотрудникам и администрации выполнить свои юридические обязательства; сообщить родителям и учащимся, по каким критериям удаляются материалы и как они применяются; обеспечить, чтобы все голоса были услышаны и учтены; и защищать академическую свободу учителей.

Когда материалы оспариваются, школы с четко сформулированным процессом рассмотрения жалоб с большей вероятностью будут сопротивляться давлению цензуры на основе точки зрения, чем округа без таковой. Наличие политики и ее неукоснительное соблюдение гарантируют, что жалобщики получат надлежащую правовую процедуру, а оспариваемые материалы будут оцениваться с точки зрения их образовательных достоинств, а не личных мнений. Учителям и администраторам важно знать эти правила и понимать их важность.Вооруженные этим знанием, администрация школы с меньшей вероятностью поддастся давлению или отреагирует односторонними решениями об изъятии книг.

Наиболее эффективные процедуры рассмотрения жалоб предусматривают следующее:

  • Жалобы должны подаваться в письменной форме.
  • Заявители должны называть себя как по имени/адресу, так и по своему интересу к материалу (например, , как родитель, учащийся, религиозный лидер и т. д.).
  • Заявители должны были прочитать/увидеть всю работу, против которой возражают.
  • В жалобе должны быть указаны причины возражения.
  • В жалобах должно быть указано конкретное средство правовой защиты (например, альтернативное задание для учащегося или удаление/исключение, затрагивающее все школьное сообщество).
  • Жалобы сами по себе не будут считаться основанием для дисциплинарных взысканий учителей или библиотекарей.
  • Жалобы рассматриваются различными комитетами заинтересованных сторон, включая учителей, администраторов, родителей и учащихся.
  • Оспариваемые материалы остаются в учебной программе/библиотеке до тех пор, пока не будет принято решение по оспариванию и не будут выполнены все апелляции.

Список типовых политик доступен здесь.

Рекомендуется, чтобы политика содержала заявление в поддержку интеллектуальной и академической свободы, а также объяснение важности предоставления учащимся доступа к широкому спектру материалов и информации, некоторые из которых могут быть сочтены спорными. В политике также должно быть указано, что опасения, основанные на точке зрения — несогласие с конкретной идеей или сообщением, а также личные возражения против материалов по религиозным, политическим или социальным мотивам — не оправдывают удаление книги или другого материала.Однако такие опасения могут оправдать просьбу родителя о том, чтобы его или ее ребенку был назначен альтернативный материал. Эти принципы, если они применяются единообразно и последовательно, защищают право учащихся на обучение. Они также позволяют преподавателям проявлять свое профессиональное суждение и помогают оградить их и школьный округ от юридических проблем и давления со стороны общества.

Чтобы подготовиться к испытаниям, преподаватели должны выполнить все следующие действия:

  • Администрация школы и учителя должны работать вместе, чтобы понять, как они будут реагировать, если материал будет подвергнут сомнению, признавая, что невозможно предсказать, что может быть оспорено.
  • Преподаватели должны иметь обоснование используемых ими материалов, особенно если они считают, что некоторые из них потенциально спорны.
  • При работе с материалом, который может вызвать споры, информируйте родителей о том, какой материал используют учащиеся и почему он был выбран.
  • Поощряйте родителей обращаться с вопросами об учебных материалах к учителю их ребенка, а также призывайте учителей быть готовыми и доступными для обсуждения проблем с родителями.
  • Назначьте регулярные собрания для родителей.В рамках одной инновационной программы в Южной Каролине библиотекарь Пэт Скейлс раз в месяц приглашала родителей в библиотеку без учеников, чтобы обсудить современные книги для подростков, которые могут читать их дети, понять, как книги помогают их детям расти интеллектуально и эмоционально, и поощрять родителей использовать обсуждение книг, чтобы зажечь разговор со своими детьми. В результате у нее никогда не было проблем с цензурой, и она стала ресурсом для родителей, ищущих книги, чтобы помочь своим детям решить неприятные проблемы.(Книга Пэт Скейлс, Teaching Banned Books (ALA, 2001) подробно описывает эту программу.)
  • Вовлекайте членов сообщества в любые дебаты по оспариваемым материалам. Расширение обсуждения обычно показывает, что лишь небольшое число людей одновременно возражают против одной и той же книги.
  • Поддержите ценность интеллектуальной и академической свободы. Добросовестные учителя, попавшие в спор о цензуре, заслуживают поддержки со стороны своих коллег и общества. В противном случае учителя будут придерживаться проверенных и верных или мягких и не вызывающих возражений.

Для получения дополнительных советов о том, как учителя могут защитить свой выбор учебных материалов от успешных испытаний, см. Ресурсы NCAC для учителей и администраторов здесь.

Политика цензуры

Основные образовательные организации выступают за Первую поправку

Многие национальные и международные организации, занимающиеся начальным и средним образованием, разработали руководящие принципы по вопросам цензуры.Хотя каждая организация подходит к цензуре немного по-своему, каждая из них привержена свободе слова и осознает опасности и трудности, связанные с цензурой. Организации сочетают свою заботу о свободе слова с заботой о балансе прав учащихся, учителей и родителей. Многие придают большое значение важности разработки политики выбора учебных материалов и процедур рассмотрения жалоб. Ниже приводится краткое изложение политики цензуры и отбора материалов, принятой ведущими образовательными организациями.

Национальная ассоциация образования (NEA)

NEA — старейшая и крупнейшая организация Америки, занимающаяся продвижением дела государственного образования. Его 2,5 миллиона членов работают на всех уровнях образования. Избранные представители со всей страны несут ответственность за установление политики, которая включает решения по выбору и разработке учебных материалов и методов обучения. Резолюции воплощают убеждение NEA в том, что демократические ценности лучше всего передаются без цензуры, и выражают сожаление по поводу «цензуры перед публикацией, крестовых походов по сжиганию книг и попыток запретить книги из… учебной программы».” NEA призывает своих членов участвовать в разработке учебников и материалов и добиваться отмены законов и правил, ограничивающих выбор разнообразных материалов.

 

 Национальный совет учителей английского языка и Международная ассоциация чтения (NCTE/IRA)

NCTE, насчитывающая 80 000 членов, занимающаяся улучшением преподавания и изучения английского языка и словесности, предлагает поддержку, советы и ресурсы учителям и школам, столкнувшимся с проблемами, связанными с учебными материалами или методами. NCTE разработал Заявление о цензуре и профессиональных правилах , в котором признается, что преподаватели английского языка и словесности ежедневно сталкиваются с решениями относительно учебных материалов и методов.

ИРА насчитывает 90 000 членов по всему миру, работающих в различных сферах образования. Его цель — способствовать высокому уровню грамотности за счет повышения качества обучения чтению и поощрения чтения как привычки на всю жизнь. IRA поддерживает «свободу слова, мысли и исследования, гарантированную Первой поправкой.

NCTE и IRA выпустили совместное заявление об интеллектуальной свободе:

Все учащиеся в классах государственных школ имеют право на материалы и образовательный опыт, которые способствуют открытым исследованиям, критическому мышлению, разнообразию мыслей и выражений, а также уважению к другим.

Их совместная политика устанавливает четыре принципа, направленных на воплощение идеалов Первой поправки в реальность в классе: (1) активно поддерживать интеллектуальную свободу; (2) способствовать демократическим ценностям, критическому мышлению и открытым исследованиям; (3) подготовиться к вызовам с четко определенными процедурами; и (4) гарантировать, что образовательные сообщества могут свободно выбирать и пересматривать учебные программы в классе в соответствии с потребностями учащихся.

 

 Ассоциация надзора и разработки учебных программ (ASCD)

ASCD — международная организация профессиональных педагогов, стремящихся к совершенству в образовании. Его миссия состоит в том, чтобы «заключить заветы в преподавании и обучении для успеха всех учащихся». ASCD признает важность баланса прав и потребностей учащихся, учителей и родителей со свободой слова:

В случае возникновения проблем администрация школы должна помнить, что образование находится в ведении общественности.. . [Педагоги] должны признавать ценность участия граждан и уважать право родителей определять школьное образование своих детей. В то же время педагоги должны настаивать на том, что, как и в других областях, профессиональные суждения не должны полностью подчиняться народной воле. Преподаватели должны в первую очередь заботиться о целостности знаний и благополучии учащихся.

ASCD подчеркивает важность установления процедур подачи жалоб и подтверждает, что материалы никогда не должны ограничиваться с целью подавления идей.

 

Американская библиотечная ассоциация (ALA)

ALA, «голос библиотек Америки», призвана обеспечить лидерство в «развитии, продвижении и улучшении библиотечных и информационных услуг… с целью расширения обучения и доступа к информации для всех». У ALA есть широко распространенный Билль о правах, подтверждающий, что все библиотеки являются форумами для информации и идей. Политика ALA предусматривает, что библиотеки должны предоставлять материалы со всех точек зрения; бросить вызов цензуре; сотрудничать с группами свободы слова; предоставить доступ всем, независимо от происхождения, возраста, происхождения или взглядов; и предоставить выставочную площадь на справедливой основе.Опираясь на Декларацию прав человека Организации Объединенных Наций, ALA подчеркивает важность свободы слова: «Мы знаем, что цензура, невежество и ограничение свободного потока информации являются инструментами тирании и угнетения. Мы верим, что идеи и информация разрушают стены ненависти и страха и строят мосты сотрудничества и взаимопонимания гораздо эффективнее, чем оружие и армии».

 

Национальная ассоциация директоров начальных школ (NAESP )

NAESP, предназначенная для поддержки директоров начальных и средних школ и других лидеров образования в их приверженности интересам всех детей, устанавливает политику в отношении учебной программы и обучения.В своем заявлении о цензуре и академической свободе «NAESP подтверждает право учащегося и учителя использовать широкий спектр учебных программ и литературных материалов и исследовать различные точки зрения». NAESP также подчеркивает важность установления процедур для решения вопросов выбора материалов и решения проблем, связанных с выбором. Эти процедуры должны осуществляться «профессионально и беспристрастно» в соответствии с установленными профессиональными критериями, а также ценностями и потребностями общества.

Национальная коалиция против цензуры (NCAC)

Основанная в 1974 году, NCAC представляет собой союз более 50 национальных некоммерческих организаций, в том числе литературных, художественных, религиозных, образовательных, профессиональных, трудовых и гражданских свобод, объединенных своей поддержкой свободы мысли, исследований и выражения мнений. NCAC работает с учителями, педагогами, писателями, художниками и другими людьми по всей стране, занимаясь дебатами о цензуре в своих сообществах; он информирует своих членов и широкую общественность об опасностях цензуры и о том, как противостоять им; и продвигает политику, которая поощряет и защищает свободу выражения мнений и демократические ценности. Чтобы получить конкретные рекомендации по усилению процедур отбора книг и сопротивлению цензуре, отправьте отчет о цензуре в NCAC по адресу ncac.org/report-censorship.

 

Преподавание им урока: когда учеников отстраняют от занятий, они идут в класс

Это казалось простым случаем хвастовства, когда 14-летний ученик неполной средней школы Оушен Вью вытащил охотничий нож и показал его перед своим друзей в прошлом году на детской площадке школы Окснард.

Но прежде чем он успел убрать почти 6-дюймовый нож, школьные власти обнаружили, что это оружие находится в кампусе. Нарушение — нарушение закона штата — могло привести к немедленному исключению.

Поскольку его успеваемость в школе была относительно безупречной, администрация школы проконсультировалась с родителями мальчика и попросила окружного суперинтенданта разрешить ему остаться в школе, но не в обычных классах, сказал директор Фрэнк Сэмюэлс.

Вместо этого он был приговорен к 10 неделям отстранения от занятий в школе Ocean View.

«Мы хотели убедиться, что он и его родители оба знали, что это действительно опасная ситуация», — сказал Сэмюэлс.

Законодательство штата предоставляет четкие основания для дисциплинарных взысканий учащихся, включая отстранение от занятий или исключение из школы за угрозы или причинение физического вреда другому лицу в школе, продажу наркотиков, грабежи и повреждение школьного имущества.

Но при проблемах, считающихся менее серьезными, от непослушания в классе до привычных опозданий, школьные округа округа Вентура и отдельные школы используют различные методы, чтобы направить учащихся на правильный путь.

В Ocean View, например, вместо того, чтобы отправляться домой — перерыв, который некоторые ученики могут рассматривать как долгожданный отпуск в школе, — отстраненные ученики направляются в класс учителя Дэвида Мура либо на 10-недельную программу независимого обучения для серьезных нарушений или отбывать наказание в виде двух- или трехдневной дисквалификации.

Несколько других округов в округе Вентура имеют аналогичные программы, в том числе Oxnard Union High School District и Simi Valley Unified.

«Отстранение от занятий в школе вместо того, чтобы выгонять детей из школы, — это самая безумная вещь, которую я когда-либо слышал», — сказал Мур. «Часто в прошлом ребенка, который прогуливал школу, отчисляли из школы, если вы понимаете. Поэтому мы это устраняем».

В классе Мура в течение года обучается от шести до двенадцати учеников. Вместо того, чтобы менять классы в течение шестичасового рабочего дня, они остаются в одной комнате четыре часа подряд с короткими перерывами на ванную и обеденный перерыв.Их отвозят домой в 12:20. Студенты должны накопить 50 «идеальных» дней с регулярной посещаемостью и хорошим поведением, чтобы заработать право вернуться к обычным занятиям.

Мур, учитель с 25-летним стажем, сказал, что программа устраняет смутьянов из класса и позволяет учителям более эффективно работать с другими учениками.

«Обычные школьные учителя могут проводить от 20% до 30% своего времени с детьми, которые причиняют много душевных страданий», — сказал Мур.

Наличие программы на территории кампуса оказалось преимуществом, поскольку администраторы могут отправлять туда заблудших студентов на короткие отстранения от занятий на два-три дня или только на один учебный период.

«Некоторые учителя и дети просто не ладят. Это индивидуальность», — сказал Мур.

Чтобы учащийся не был несправедливо приговорен к участию в программе, по крайней мере четыре из шести учителей учащегося должны согласиться с его участием в программе. Родителям, которые обычно уже были проинформированы о поведенческих проблемах ребенка, сообщают об этой рекомендации.

Один восьмиклассник сказал, что попал в класс Мура на 10 недель, потому что поссорился с двумя учениками, проклял учителя, который попросил его снять шляпу во время урока, и был пойман на прогуле.

«Я был вспыльчивым», — сказал 13-летний подросток, имя которого не разглашается по просьбе администрации школы. Он сказал, что был разочарован тем, что ему пришлось весь день оставаться в классе Мура, несмотря на его красочные украшения от стены до стены. Но с тех пор, как он был там, по его словам, его оценки улучшились с C и D до в основном B.

Пятница была 50-й и последний день ученицы в классе Мура. В понедельник он вернется на полный рабочий день к обычному графику. Если его проблемы повторяются, его могут включить в независимую учебную программу, требующую от него проверяться у Мура раз в неделю, чтобы получать задания для выполнения дома.Затем ему дадут последний шанс в обычном классе.

Если проблемы не исчезнут, согласно школьной политике его могут исключить.

В этом году в старшей школе Нормандских островов в Окснарде открылся аналогичный центр отстранения, пилотная программа в округе средней школы Окснард Юнион с шестью школами, сказал декан по работе со студентами Джеймс Эдвардс.

И в округе Окснард, и в объединенном школьном округе Конехо-Вэлли есть субботние программы работы и учебы, согласно которым учащиеся, получившие выговор, должны провести два часа за уборкой в ​​кампусе и еще два часа за учебой, заявили чиновники.

Во многих школах действует прогрессивная система обращения с учащимися, которые плохо себя ведут.

В округе начальной школы Плезант-Вэлли, например, дисциплинарное взыскание начинается с устного предупреждения учителя ученику, ассистенту помощника. — сказал Эрих Андерс. Продолжающиеся проблемы приводят к совещаниям с родителями учащегося и, в конечном итоге, с администраторами, которые решают, какие действия следует предпринять.

Часто в школах есть студенческие исследовательские группы, группы учителей, администраторов, школьных психологов, консультантов и других сотрудников, которые просматривают записи проблемных учащихся и решают, следует ли их поместить в специальные программы.Родителей также просят присутствовать, чтобы обсудить поведение своего ребенка.

Телесные наказания в школах были объявлены вне закона по всему штату, когда губернатор Джордж Деукмеджян подписал закон, вступивший в силу в 1987 году, запрещающий учителям и другим школьным работникам шлепать детей, даже если школа имеет письменное разрешение родителей. Многие школьные округа уже запретили эту практику до того, как закон был подписан.

Исключение, обычно рекомендуемое директором школы после консультации с учителями и другим персоналом, требует одобрения школьного совета и обычно решается на закрытых собраниях.Студентов обычно отчисляют на оставшуюся часть семестра и на один дополнительный семестр.

Но исключение является крайней мерой и редко встречается во многих окружных школьных округах.

Школьный округ Оушен-Вью в Окснарде, например, не отчислил ни одного ученика за четыре года, сказал Supt. Роберт Аллен, хотя в прошлом году 52 студента были отстранены от занятий за различные нарушения.

Эндрю Смидт, суперинтендант объединенного школьного округа Охай, в котором обучается 3400 учащихся, смог вспомнить только два случая исключения учащихся за последние шесть лет.

Исключение становится более распространенным явлением на уровне старшей школы, так как проблемы с оружием и наркотиками в кампусе усугубляются. Несколько уездных округов сообщили о незначительном росте в последние годы.

Изгнание в долине Конехо, например, составляло в среднем около 10 человек в год, пока эта цифра не подскочила до 17 в 1988-89 годах, а затем до 23 в прошлом году, сказал Симпсон. По его словам, одной из причин прошлогоднего высокого показателя стало отчисление шести студентов, причастных к инциденту с самодельной бомбой в школе Ньюбери-Парк.

В округе средней школы Окснард Юнион в прошлом году было исключено 19 учеников, а в этом году – восемь, сообщила Кристин Смит, директор по работе со студентами.

Помощник помощника Сими Вэлли. Аллан Джейкобс сказал, что до сих пор в округе было два исключения, «почти в каждом случае» связанные с оружием, которое либо использовалось в драке, либо находилось во владении студента.

По словам некоторых чиновников, помощь студентам в понимании последствий таких действий, как пронос наркотиков или оружия на территорию кампуса, может снизить эти цифры.

«В этом вся цель программы, — сказал Эдвардс, старший декан Нормандских островов. «Это меняет поведение студентов.

Защита права учителя на отключение

Технологии быстро приближают ситуацию к пределу. Распространение компьютеров, и особенно сотовых телефонов, подвергает риску последние остатки личного пространства, вынуждая учителей проводить больше времени во внеурочное время, планируя уроки, обогащенные технологиями, отвечая на ночные электронные письма и текстовые сообщения. Этот тип вторжения — исследователи называют его «техно-вторжением» или «повсеместным подключением» — может заставить их чувствовать, что они на связи в любое время дня и даже до поздней ночи, объясняет Кэролайн Мерфи, исследователь из Бизнес-школа Кемми при Университете Лимерика, в текущем исследовании.

Учителям некуда обратиться за передышкой. В то время как государственный сектор, как правило, обменивал более низкую заработную плату на лучший баланс между работой и личной жизнью, превращение преподавания в товар, обусловленное большим вниманием к результатам тестов и оценке работы учителей, привело к тому, что некоторые эксперты называют «маркетизацией образования». Профессия все больше напоминает частный сектор, «особенно в отношении требований, касающихся рабочего времени, и развития культуры «всегда на связи», — отмечает Мерфи.Что равносильно нарушению обещания, ожидания продолжают расти, но зарплата не поспевает за ними.

Без новой политики, защищающей фундаментальное право учителей на разъединение — чтобы проводить время со своими семьями и друзьями, расслабляться и восстанавливать силы — результаты слишком предсказуемы. Согласно исследованию, рост неудовлетворенности работой и ухудшение психического и физического здоровья являются реальными рисками. Проблема серьезная и обостряется, и она требует немедленного внимания.

Интернет-утечка

Онлайн-общение привело к повсеместному «посягательству работы на свободное время людей благодаря повсеместному подключению», — говорит Мерфи.Простое ожидание того, что электронное письмо или текстовое сообщение может прийти от директора или ученика и потребовать ответа, является вторжением в личное пространство учителя.

Теоретические электронные письма со временем становятся реальными. Средний учитель получает до 100 электронных писем каждый день, ошеломляющее количество, которое может показаться непреодолимым, а необходимость быстрого ответа может казаться непреодолимой. В исследовании 2019 года сотрудники сообщили, что они начали отвечать на электронные письма через 6 секунд после их получения. Между тем, в исследовании 2015 года исследователи заметили, что сотрудники испытывали «значительно меньший ежедневный стресс», когда ограничивали частоту проверки электронной почты до трех раз в день, по сравнению с теми, у кого не было ограничений.

Существует также значительный когнитивный налог на проверку электронной почты и других уведомлений, таких как тексты или напоминания: согласно исследованию 2017 года, шквал пингов и предупреждений, исходящих от наших телефонов, почти невозможно игнорировать, даже когда телефон выключен и перевернут. вниз на стол. «Простое присутствие собственного смартфона может занимать ограниченные когнитивные ресурсы, — заключают исследователи, — тем самым оставляя меньше ресурсов для других задач и снижая когнитивные способности. Единственным способом восстановить рассудок было выключить сотовый телефон и бросить его в другой комнате.

Кривая обучения технологиям

Поток новых технологий, не поддерживаемых адекватным обучением — от систем управления обучением до новых приложений, программного обеспечения для видеоконференций и мультимедийного планирования уроков — подрывает компетентность и профессионализм, утверждает Мерфи.

«Я НИКОГДА не была так истощена», — воскликнула Сара Гросс, учитель английского языка со стажем работы в средней школе, прошлой осенью занимавшаяся гибридным преподаванием, согласно New York Times .«Это не является устойчивым».

Гросс не одинок: в 2021 году исследователи проанализировали исследования, проведенные более чем за десять лет, и обнаружили, что учителей заставляют внедрять технологии в своих классах без «технических ресурсов и оборудования, необходимых для их правильного дидактического использования», что является особенно коварной проблемой. что привело к «конфликтам между учителями, а также в их отношениях с коллегами или с другими людьми, вовлеченными в окружающую среду, что в конечном итоге привело, в худшем случае, к ущербным личным и межличностным отношениям, которые повлияли на их здоровье.

В исследовании, опубликованном ранее в этом году, исследователи обнаружили, что почти половина опрошенных учителей тратят 20 и более часов в неделю на создание новых уроков, адаптацию материалов для онлайн-классов и устранение технических неполадок. Примечательно, что эта модель, как ожидается, сохранится и после пандемии, поскольку школы стремятся к более глубокой интеграции технологий и даже постоянно предлагают некоторую форму дистанционного обучения.

Тяжелая пошлина

Этот новый источник беспокойства связан не только со снижением удовлетворенности работой, мотивацией и компетентностью, но также является проблемой для здоровья и безопасности, «вызывая физические недомогания, такие как головные боли, проблемы со сном, мышечные спазмы, боли в спине и высокое кровяное давление». по Мерфи.

Проблема не в самой технологии, а в том, что технология размывает границы, которые исторически ограничивали учителей-альтруистов. «Нам может казаться, что если мы не выполним задание, пострадают наши ученики или программы потерпят неудачу», — объясняет Джон Маккарти, бывший учитель, а ныне консультант. «Однако, если мы умственно истощены, переутомлены или истощены, мы рискуем полностью отключиться умственно или физически, и в этот момент никакие задачи не будут выполнены».

Согласно опросу, проведенному в 2015 году, 78 процентов учителей чувствуют себя физически и эмоционально истощенными в конце рабочего дня, и хотя технологии не являются единственным источником стресса, они являются «одним из наиболее значительных факторов, способствующих повышению уровня стресса». Мерфи указывает, добавляя, что преподаватели регулярно сообщают, что «вторжение в частную жизнь» является «значительным источником усталости на работе».

Отпор — без возврата

Это не означает, что следует применять луддистские решения, такие как запрет технологий; технология создает огромную эффективность и никуда не денется, но ею необходимо тщательно управлять. Мерфи утверждает, что нам необходимо разработать и принять политику, которая «поддерживает здоровое внедрение технологий во внеурочное время как учителями, так и учениками».

В то время как Соединенные Штаты отстают от других стран, в Нью-Йорке был предложен закон о «праве на отключение», чтобы защитить работников от наказания, если они решат не отвечать на электронные письма в нерабочее время.Тем временем крупные компании начали признавать наличие проблемы. Volkswagen запретил отправку или получение внутренней электронной почты через свои серверы в нерабочее время в 2012 году после «жалоб на то, что работа и домашняя жизнь сотрудников становятся размытыми». А в 2016 году Франция приняла новое трудовое законодательство, дающее работникам право «не отвечать на звонки или читать электронные письма, связанные с работой, в свободное время». Заявленная цель закона состоит в том, чтобы «обеспечить соблюдение нерабочих часов, отпуска, личной и семейной жизни сотрудников.

Так что же следует учитывать для школ?

  • Пример передовой практики: Рассмотрите возможность разработки политики или руководств, поощряющих руководителей школ избегать отправки электронных писем в нерабочее время, за исключением чрезвычайных ситуаций. То, что может показаться простым вопросом или просьбой, может иметь более серьезные последствия, поскольку учителя чувствуют необходимость регулярно проверять электронную почту по ночам, чтобы не выглядеть невостребованными.
  • Дайте «разрешение на отключение»: Руководители могут предоставить явное разрешение, дающее учителям право отключаться от связи, связанной с работой, вне обычных учебных часов.Политика должна быть доведена до сведения всех заинтересованных сторон в образовательном сообществе и соблюдаться без вопросов.
  • Опросите своих сотрудников: Проведите опросы о балансе между работой и личной жизнью, чтобы оценить благосостояние сотрудников. Задавайте такие вопросы, как «Как часто требования вашей работы мешают вашей семейной жизни?» — хорошие списки вопросов можно найти в Анкете качества рабочей жизни Центров по контролю и профилактике заболеваний и в опросе дистанционного обучения и благополучия персонала от Broward. Государственные школы округа.
  • Содержите свой мобильный телефон в чистоте: Учителям следует рассмотреть возможность запрета доступа к рабочей электронной почте со своих смартфонов, а руководители школ и округов должны поощрять это. «Возможно, вам будет полезнее проверять электронную почту только на своем компьютере — таким образом, когда учебный день закончится, вы сможете закрыть свой компьютер и избежать пингов и искушения проверить свой почтовый ящик», — предлагает классный руководитель Лорен Хаддлстон.
  • Будьте прозрачны в своих обязательствах: Выделите видимое время в своем календаре для обычно неструктурированных задач, таких как написание электронных писем, выставление оценок и планирование уроков, предлагает консультант по вопросам образования и бывший учитель Марисса Кинг.Рассмотрите возможность четкого разграничения рабочего времени в своем календаре и настройте сообщения об отсутствии на работе, в которых будет указано ваше рабочее время и указано, когда вы будете отвечать на просроченные электронные письма.

8 прав, которых родители в США не имеют в государственной школе своего ребенка

Вы хотите, чтобы школа уволила ужасного учителя? Надеетесь взять своего ребенка из школы на образовательные двухмесячные каникулы? Пытаетесь исключить своего ребенка из школьного антидискриминационного курса? Вы можете быть удивлены тем, какие родительские права у вас отсутствуют в школе вашего ребенка.

Прогулы

Родители не могут отказаться от образования своих детей, а некоторых даже посадили в тюрьму за то, что они регулярно позволяли своим детям прогуливаться. Некоторые родители, намереваясь исключить своих детей из государственной школы, утверждают, что обучают своих детей на дому, независимо от того, являются ли они таковыми или нет. Верховенство закона сделало посещение школы в возрасте от 6 до 17 лет обязательным в каждом штате в течение последних 100 лет. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был бездельником, не записывайте его в калифорнийскую школу, где законы о прогулах одни из самых суровых.Мать из Центральной долины была приговорена к 180 дням тюремного заключения за то, что ее дети пропустили более 10 процентов учебного года. Есть одно известное исключение из правила обязательного посещения школы: в 1972 году Верховный суд постановил в деле Висконсин против Йодера , что дети амишей были освобождены после восьмого класса, и им даже не нужно обучаться дома, потому что они учатся профессиональным навыкам в своем сообществе.

Физическая дисциплина

Во многих штатах родители не могут отказаться от телесных наказаний своих детей, что обычно означает шлепание по нижней или задней части ног деревянной доской.В некоторых штатах вас уведомляют первым и дают возможность выбрать наказание для вашего ребенка. Хотите узнать о правиле запасных удочек в вашем штате? Проверьте их здесь.

Медицинские прививки

Как правило, родители не могут отказаться от большинства прививок своим детям. Все 50 штатов требуют вакцинации от кори, эпидемического паротита, краснухи, ветряной оспы, дифтерии, столбняка, коклюша и полиомиелита. Коннектикут также требует вакцины против гриппа. Вы можете проверить требования штата за штатом здесь. И эта карта показывает, какие штаты разрешают медицинские, религиозные или философские исключения, хотя в целом стало труднее ссылаться на философские или религиозные причины для отказа от прививок.

Пищевая аллергия

Если ваш ребенок входит в число 8 процентов детей в США, страдающих пищевой аллергией, вас, безусловно, беспокоит меню столовой, особенно если ваш ребенок является одним из примерно 37 учащихся в школьном округе с опасной пищевой аллергией. аллергия на арахис. Однако от государственных школ не требуется, чтобы в них не было арахиса, и большинство из них таковыми не являются. Даже если бы они были, многие эксперты не считают это эффективным ограничением. Как родитель, вы не имеете права указывать всем, что нельзя есть, но вы можете настаивать на соблюдении законов штата, которые требуют, чтобы школы запасались шприцами EpiPen, чтобы предотвратить анафилактический шок.Вы можете посмотреть правила штата за штатом здесь.

Правила школьного дресс-кода

Родители, вы, вероятно, можете надеть что угодно, даже нашу пижаму в школу, если это P.G. Что касается детей, то последние 50 лет правила школьной одежды противоречили законам о свободе слова, и ученики часто проигрывали битву. В 1969 году в деле Tinker vs. Des Moines Верховного суда было установлено, что черные нарукавные повязки, которые носят студенты, протестующие против войны во Вьетнаме, мешают работе в классе и нарушают права других.Сегодня большинство штатов разрешают школьным советам устанавливать стандарты. Как правило, запрещено носить одежду, связанную с бандой, или цвета местной банды, непристойную одежду и одежду, пропагандирующую запрещенные наркотики и сексуальную активность. Если вы хотите точно знать, каков дресс-код в вашей школе, получите копию политики у школьной администрации. Допускается почти любая религиозная одежда. Если вы считаете, что правила нарушают конституционные права вашего ребенка, обратитесь к адвокату по вопросам образования. Некоторые студенческие протесты вторгаются в изменение школьного дресс-кода.Показательный пример: Объединенный школьный округ Аламеда недавно переосмыслил свою политику в отношении дресс-кода, чтобы она не была слишком ограничительной и не стыдила девочек. Теперь в округе разрешены штаны для йоги, укороченные топы, рваные джинсы и тому подобное, если ягодицы, гениталии и ареолы закрыты.

Разнообразие и терпимость

Во многих штатах были внедрены программы, препятствующие дискриминации и насилию на почве ненависти и поощряющие принятие разнообразия. В большинстве случаев родители не могут исключить своих детей из этой образовательной деятельности, если только они не содержат сексуального содержания или моральных утверждений, которые они считают нежелательными.

Опасные учащиеся

Может быть заманчиво добиться исключения учащегося, который, по вашему мнению, представляет угрозу для безопасности других детей и администрации, но это непросто. Решение об исключении или отстранении учащегося от занятий принимается директором школы или местным школьным советом, руководствуясь законами штата. В Коннектикуте учащиеся автоматически исключаются из школы, если они продают запрещенные наркотики в кампусе или за его пределами или берут с собой в школу пистолет или другое смертоносное оружие. Учащиеся из Коннектикута могут быть исключены, если они нарушают порядок, подвергают опасности одноклассников или нарушают важное школьное правило.Закон штата Миссисипи включает вандализм в отношении школьной собственности как правонарушение, влекущее за собой исключение из школы, а также членство средней школы в любых «братствах, женских клубах или тайных обществах». Другие штаты включают употребление алкоголя в кампусе и физические угрозы студентам и учителям как правонарушения, ведущие к отчислению. Для получения более подробной информации, вот сборник законов о школьной дисциплине для каждого из 50 штатов, округа Колумбия и Пуэрто-Рико. Родители могут настаивать на соблюдении этих законов, если они добиваются исключения учащегося из своей школы или если их ребенку угрожает несправедливое исключение или отстранение от занятий.

Одаренные дети

Что касается детей, которым скучно в государственных школах из-за того, что у них нет академических проблем, какие права есть у родителей? Не так много. Насколько учитель и школа сделают шаг вперед, чтобы сделать обучение более строгим, зависит от них. Государства сильно различаются по объему финансирования, если таковое вообще имеется, которое они выделяют на академически продвинутых студентов. Только 10 штатов требуют, чтобы в их округах был администратор, обслуживающий одаренных и талантливых учащихся. Тем не менее, у вас есть «право просить» о предоставлении жилья. Может быть, вашего маленького Эйнштейна можно посадить за стол или в учебную группу с другими академически продвинутыми детьми. Может быть, учитель может дать вашему умному ученику более сложную домашнюю работу и более сложный список для чтения. Вы также можете попросить школу записать вашего ребенка в дополнительные классы, в старшие классы или полностью пропустить класс. Вы можете спрашивать, спрашивать и спрашивать снова и снова. Удачи!

Поделиться на Pinterest

Обновлено: 17 апреля 2019 г.

Если критическая расовая теория запрещена, защищены ли учителя Первой поправкой?

Сколько на самом деле «академической свободы» есть у учителей K-12, чтобы учить тому, что они хотят? Как далеко заходит Первая поправка в их защите? И как они будут стоять перед лицом новых государственных законов, направленных на использование критической расовой теории или преподавание антирасистских уроков?

Меры, принятые по меньшей мере в 20 законодательных собраниях штатов для сдерживания преподавания расовых и других противоречивых и «разногласных» тем, поставили учителей в неуверенность в том, что они могут обсуждать в классе и столкнутся ли они с дисциплинарными или другими юридическими последствиями, если они переступят границы .

«Теперь это заставило бы меня сомневаться» в некоторых уроках о расах, — сказал Август Плок, учитель социальных наук в средней школе Пфлюгервилля, недалеко от Остина, штат Техас. «Потенциально это пугает учителей».

Техас является одним из пяти штатов, где в этом году законодатели приняли предложения, ограничивающие то, как учителя могут решать расовые проблемы в классе, при этом законы уже подписаны губернаторами Айдахо, Айовы, Оклахомы и Теннесси.

Эти меры вызывают множество юридических вопросов.Например, Джон Румель, профессор права Университета Айдахо, сказал, что мера, принятая в его штате, поднимает вопросы свободы слова Первой поправки.

«Если я учитель K-12, я не уверен, что я могу сделать», — сказал Румель, бывший главный юрисконсульт Образовательной ассоциации Айдахо. «Могу ли я упомянуть, что существует рубрика, известная как «критическая расовая теория»? Я не поддерживаю это. Эта мера заставит меня задуматься как учителя и может охладить мою речь».

Хотя еще слишком рано оспаривать какие-либо новые законы, волна законов заставляет учителей задуматься о том, сколько у них свободы действий, чтобы отклониться от утвержденных учебных программ или решить вопросы, запрещенные законами штата.

Прямой ответ: хотя учителя K-12 сохраняют некоторую защиту своих комментариев по вопросам, представляющим общественный интерес, у них не так много академической свободы, чтобы отклоняться от учебной программы или привносить свой собственный опыт и взгляды в класс. .

«Я не хочу приходить к такому выводу, но в секторе K-12 у учителей действительно нет никакой академической свободы», — сказал Ричард Фосси, недавно вышедший на пенсию профессор, который преподавал образовательное право в Университете Луизианы в Лафайете и является соавтором нескольких журнальных статей по этой теме.

Сюзанна Экес, профессор образования в Университете Индианы в Блумингтоне, которая также написала об этой проблеме, сказала, что в соответствии с рядом решений Верховного суда США и федеральных апелляционных судов учителя K-12 не имеют типа академическая свобода, которую суды признали за преподавателями колледжей.

«У вас мало свободы действий», — сказала Экес учителям. «Если бы мне позвонил учитель и сказал: «Я хочу преподавать Проект 1619 или расовую резню в Талсе, но мой руководитель посоветовал мне этого не делать», я бы посочувствовал им, но добавил бы, что у них могут возникнуть проблемы из-за преподавания эти понятия.

Законы, принятые или предложенные до сих пор, в целом запрещают школам преподавать, что одна раса или пол по своей природе превосходят других, что любой человек сознательно или бессознательно является расистом или сексистом из-за своей расы или пола, и что любой человек должен чувствовать дискомфорт или вину, потому что их расы или пола.

В некоторых принятых или ожидаемых мерах особо упоминается критическая расовая теория, академическая структура, существующая десятилетиями, которая исследует, как расизм сформировал правовую систему США и стал предметом споров по всей стране.

Мне не хочется приходить к такому выводу, но в секторе K-12 учителя действительно не имеют никакой академической свободы.

Ричард Фосси , профессор права на пенсии, Университет Луизианы в Лафайете

По крайней мере, два предложения специально выделены как запрещенная тема для школ. Проект 1619, долгосрочный отчет The New York Times, который был превращен в учебную программу, посвященную году, когда порабощенные африканцы впервые были доставлены в колониальную Америку. .

Но остается неясным, в какой степени различные законодательные акты касаются специфики того, что на самом деле преподают в национальных школах.

«Очень немногие школьные округа заявят вслух: «Мы принимаем критическую расовую теорию», — сказал Дэниел Р. Зур, юрист чикагского Центра правосудия Свободы, который подал в суд на чартерную школу в Неваде и в Вирджинии. школьного округа по поводу некоторых из их программ или политики по борьбе с расизмом. «Они могут сказать: «Мы стремимся к равенству.’»

Критики часто ссылаются на критическую расовую теорию как на основу многих усилий по разнообразию и включению, независимо от того, насколько эта структура на самом деле повлияла на эти программы.

Что Верховный суд сказал об «академической свободе», свободе слова сотрудников

Конечно, многие учителя свободно высказывают свое мнение в своих классах и принимают учебные решения, которые отклоняются от утвержденной учебной программы.

«Я был учителем средней школы и всегда высказывал свое политическое мнение, и со мной никогда ничего не случалось», — сказал Экес, профессор педагогики Университета Индианы.Но это произошло больше благодаря милости школьной администрации, чем какой-либо правовой защите.

Верховный суд США признал академическую свободу профессоров и учебных заведений на уровне высшего образования, приняв решение от 1967 года, назвав аудиторию колледжа «рынком идей».

Когда речь заходит об учителях K-12, высокий суд сделал несколько высокопарных заявлений, таких как его язык в историческом решении Tinker v. учителя потеряли свои конституционные права на свободу слова или самовыражения у ворот школы.”

Ученые-правоведы также могут указать на несколько дел, в которых учителя K-12 действительно выиграли судебные решения в поддержку своего выражения мнения в классе. В 1960-х и 1970-х годах учителя выиграли дела после того, как их уволили за использование F-слова, за использование противоречивого метода ролевых игр для обучения Реконструкции и за распространение среди учащихся опросов о сексе, наркотиках и эвтаназии.

Но в 2006 году Верховный суд постановил в деле Garcetti v. Ceballos , что государственные служащие, как правило, не защищены Первой поправкой к их выступлениям на рабочем месте.

В записке друга суда, представленной по делу Garcetti , Национальная ассоциация образования утверждала, что «учить — значит общаться — часто по вопросам, имеющим наибольшую общественную значимость и вызывающим споры». Решение, в котором не признается защита Первой поправкой в ​​отношении высказываний, связанных с работой, «окажет разрушительное воздействие на учителей», говорится в заявлении профсоюза.

Garcetti касался сотрудника прокуратуры. По мнению большинства, судья Энтони М.Кеннеди сказал, что суд не решает, будет ли его анализ «применяться таким же образом к делу, связанному с речью, связанной со стипендией или преподаванием». Линия, возможно, была ответом на несогласие судьи Дэвида Х. Саутера, который выразил озабоченность по поводу влияния принципа большинства на академическую свободу в государственных колледжах и университетах.

После Garcetti многочисленные суды постановили, что потенциальное исключение для «стипендии и обучения» не распространяется на педагогов K-12.

В деле 2007 года федеральный апелляционный суд поддержал непродление срока обучения учительницы средней школы Индианы, которая выразила своим ученикам свое несогласие с войной США в Ираке, что вызвало жалобы родителей.

Другой федеральный апелляционный суд в решении от 2016 года оставил в силе дисциплинарное взыскание учителя шестого класса из Чикаго, директор которого слышал, как он учил своих учеников не использовать слово на букву «Н». Преподаватель был отстранен на пять дней за использование оскорбительных выражений перед учениками, несмотря на то, что учитель пытался объяснить, почему это слово было оскорбительным.

В решении от 2010 года федеральный апелляционный суд оставил в силе решение об отказе в продлении срока обучения учителя средней школы из Огайо, который сосредоточил урок на запрещенных книгах, включавших некоторые отрывки, которые родители сочли неуместными. Апелляционный суд США 6-го округа в Цинциннати проанализировал конкурирующие интересы, поставленные на карту в этом деле, Evans-Marshall v. Tipp City Exempted Village School District .

«С одной стороны, разве в соответствии с Первой поправкой учитель не имеет права выбирать свои собственные задания по чтению, решать, как их следует преподавать, и, прежде всего, иметь возможность преподавать раздел о цензуре, не подвергаясь цензуре или иным образом возмездию? ” сказал суд.«С другой стороны, разве школьный совет не имеет решающего слова в том, что и как преподают в государственных школах, за которые он отвечает? Кто выиграет, зависит от того, какая линия юридической власти контролирует».

Апелляционный суд встал на сторону школьного округа, постановив, что Garcetti подал заявление, потому что учительница действовала в соответствии со своими должностными обязанностями, и «Первая поправка не распространяется на учебную речь в классе учителей начальных и средних школ. ”

Первая поправка не обязательно дает подчиненным сотрудникам право делать то, что начальник запретил им делать.

Стюарт Сталлер , поверенный из Колорадо, представляющий школьные советы

Суд 6-го округа недавно подтвердил различие в академической свободе между профессорами колледжей и учителями K-12. В марте комиссия 6-го округа постановила, что профессор колледжа Огайо, отказавшийся использовать предпочтительное местоимение трансгендерного студента из-за религиозных убеждений профессора, защищен академической свободой.

Колледж «наказал профессора за его речь по горячо обсуждаемому вопросу» в нарушение Первой поправки, постановил суд. В сноске суд сказал, что его решение от 2010 года по делу Evans-Marshall «ограничивалось школьными учителями».

Фосси, профессор Университета Луизианы, сказал, что решение Верховного суда Garcetti «было действительно враждебным по отношению к мнению, что учителя K-12 имеют какой-либо контроль над учебной программой или даже над своим стилем преподавания.

Стюарт Стуллер, адвокат-ветеран из Колорадо, представляющий школьные советы, сказал, что основанием для надзора округов за выступлениями учителей на рабочем месте является то, что «когда учитель стоит перед классом, этот учитель является представителем штат.»

«Первая поправка не обязательно дает подчиненным сотрудникам право делать то, что начальник запретил им делать», — сказал Сталлер, который, тем не менее, сочувствует академической свободе учителей и однажды написал в юридическом журнале статью о тема.

Учителя и другой персонал государственных школ по-прежнему защищены Первой поправкой к Конституции в отношении высказываний по вопросам, представляющим общественный интерес, помимо их служебных обязанностей, даже если эти вопросы касаются деятельности их работодателя.

Это было подчеркнуто еще одним спором в этом месяце в округе Лаудоун, штат Вирджиния, с населением 82 000 учащихся, округе за пределами Вашингтона, округ Колумбия. предложенная политика гендерного равенства, которая будет включать требование к учителям обращаться к трансгендерным учащимся по именам и местоимениям, используемым этими учащимися.Округ получил несколько жалоб на публичные комментарии учителя и отправил его в административный отпуск из-за «деструктивного воздействия» его высказываний на его школу, говорится в судебных документах.

8 июня судья штата издал временный судебный запрет в пользу учителя после анализа дела по делу Пикеринг против Совета по образованию округа средней школы городка 205, решение Верховного суда от 1968 года о том, что речь учителя по вопросу Общественная забота защищена Первой поправкой, если она перевешивает интересы работодателя в отношении эффективности рабочего места и отсутствия помех.

Решение о законе, запрещающем программы «этнических исследований», может иметь значение

Элис О’Брайен, главный юрисконсульт NEA, сказала, что новые законы штата, ограничивающие то, что учителя и школы могут говорить о расизме и других вопросах, наверняка будут оспорены в суде, хотя, вероятно, не на основании академической свободы учителей.

«Это ситуации, когда законодательный орган штата запрещает преподавание определенных понятий в школах», — сказала она. «Эти законы направлены на обучение в штате, и это другой контекст, чем контекст права отдельного учителя.«

Такие вызовы, скорее всего, будут основаны на положении о равной защите 14-й поправки, поскольку меры были приняты с расовой неприязнью, — сказал О’Брайен. По ее словам, они могут быть оспорены на основании права студентов на получение информации, закрепленного в Первой поправке.

О’Брайен указал на постановления, которые привели к признанию недействительным закона Аризоны, который запрещал государственным школам вводить учебную программу по «этническим исследованиям», например, путем проведения занятий или программ, поощряющих недовольство расой или классом людей, которые были предназначенный в первую очередь для учеников определенной этнической группы или выступающий за этническую солидарность вместо того, чтобы относиться к учащимся как к отдельным лицам.

Закон был выдвинут республиканским государственным суперинтендантом государственного образования и был нацелен на программу мексиканских американских исследований в школьном округе Тусона и оспорен в суде.

Апелляционный суд 9-го округа США в Сан-Франциско в 2015 году постановил, что закон не является неконституционным на первый взгляд, но разрешил рассмотрение дела на основании доказательств дискриминационной цели при принятии и применении закона. В 2017 году федеральный окружной судья отменил закон Аризоны о равной защите и на основании Первой поправки.

«Эти законы хотят, чтобы школы привили особый взгляд на Америку», — сказал О’Брайен. «Они предназначены, по крайней мере, для того, чтобы охладить речь. И они, похоже, оказывают такое влияние».

Счет

может потребовать публикации годового плана уроков. Учителя не счастливы

Кто должен больше контролировать то, чему учат учеников: учителя или родители? Это основа дебатов, которые разгорелись из-за наплыва новых законопроектов и других действий на уровне штата, направленных на цензуру того, что преподается в классе.Самым последним предложением является законопроект 1134 Дома Индианы, который требует от учителей публиковать свои планы уроков за год вперед.

Расширение «прав родителей» в классе стало пробным камнем кампании республиканца Гленна Янгкина во время напряженных выборов губернатора Вирджинии с демократом Терри Маколиффом. В предвыборных дебатах с Янгкином в сентябре прошлого года Маколифф сказал: «Я не думаю, что родители должны указывать школам, чему они должны учить».

Огромная негативная реакция на замечания Маколиффа продемонстрировала растущее влияние родителей на выборы с высокими ставками.

Законопроект штата Индиана объединяет ряд предложений по крайней мере в 10 штатах, которые требуют от администраторов перечисления каждой книги, чтения и занятия, которые учителя используют на своих уроках.

Учителя выразили свое возмущение в Твиттере тем, что люди, не имеющие опыта работы в классе, принимают решения об их практике в классе.

«Понятия не имею, как работают учителя»

Очевидно, что эти законы написаны людьми, которые не знают, как на самом деле работают школы.Контракты учителей заключаются с августа по май, и многих новых учителей не нанимают до июня или июля (или августа). Будут ли администраторы публиковать планы уроков? https://t.co/uIMVwHjTBN

— FrauSwank (@FrauSwank) 9 февраля 2022 г.

Представьте себе, что вы действительно сдаете указанные планы уроков, а затем получаете сдвиг в расписании и назначаете другой курс или класс, когда школа открывается осенью!? Эти люди понятия не имеют, как работают школы.pic.twitter.com/DCR9MijWw0

— Доктор Стефани Хант (@AyaAcademy) 9 февраля 2022 г.

Учебные программы уже доступны

Многие учителя указывали, что это не ново — большинство учебных программ уже общедоступны. «Учителя раздают учебные планы, библиотеки имеют открытый доступ к каталогам. Это предполагает наличие неблагоприятных отношений, когда их нет», — сказала Дебора Колдуэлл-Стоун, директор Управления интеллектуальной свободы Американской библиотечной ассоциации, в статье Сары Шварц и Иши Пендхаркар в Education Week.

Родитель и бывший учитель здесь. Учебные программы государственных школ уже широко доступны для общественности. Требование к учителям публиковать планы уроков — это просто добавление еще одной задачи к и без того бюрократически обременительной работе. И эти скрытые мотивы не обязательно будут «прозрачными».

— Бет Уоррен (@BethRWarren) 20 января 2022 г.

Так много родителей кричат ​​о прозрачности в школах, поддерживая законопроекты, требующие от учителей публиковать планы уроков и свои учебные программы в Интернете.

Кроме того, эти же родители понятия не имеют, что большинство учителей и школ уже делают это.

— Николас Феррони (@NicholasFerroni) 9 февраля 2022 г.

Не оставляет места для индивидуального обучения

Карьера учителей строится на способности адаптироваться и реагировать на потребности учащихся в течение семестра. Многих смущает мысль о необходимости планировать каждый урок на год вперед, и они беспокоятся о том, как это повлияет на индивидуальное обучение.

Я буквально спросил своих восьмиклассников, что они хотят сделать для нашего следующего урока в четверг, но, конечно же, заставить учителей опубликовать планы уроков до начала учебного года.

— Алан Хоффманн, профессиональный преподаватель английского языка (@AlanHoffmann) 5 февраля 2022 г.

Разместить ежедневные планы уроков на год.сводит меня с ума. Учителя встречают учеников там, где они находятся в учебной программе, и ведут их так далеко, как могут. Что случилось с индивидуальными потребностями учащихся в этом сценарии? Я понимаю, что публикую контрольные показатели уровня обучения и ежегодные рекомендации по учебной программе.

— Сьюзен Фалви (@FalveyKStars) 9 февраля 2022 г.

Уйдут ли еще учителя?

Ни для кого не секрет, что Соединенные Штаты испытывают общенациональную нехватку кадров в школах.Добавление этого дополнительного барьера для обучения может помешать округу привлекать и удерживать педагогов в то время, когда они так остро необходимы.

Сейчас я молюсь за каждого учителя в Индиане. Ожидание того, что кто-то опубликует годовые планы уроков к июню, совершенно нелепо.

На данный момент кажется, что люди создают идеи и законы, чтобы заставить учителей уйти из нашей профессии.

— Майкл Боннер (@MichaelBonner_) 9 февраля 2022 г.

Учитель IN здесь: кто скажет им, что в нашем штате такая нехватка учителей, что у нас не будет персонала для размещения уроков летом, даже если выполнение такой просьбы не было смехотворно плохим преподаванием в школе? первое место. 🤷‍♀️

— Трейси Кайл (@TraciLynnKyle) 9 февраля 2022 г.

Дом штата Индиана принял закон 1134, обязывающий учителей публиковать свои планы уроков НА ГОД до 30 июня.
Звук, который вы слышите, это уход всех учителей.

— Крис К 💛🐝💉 (@ChrisKinFLA) 3 февраля 2022 г.
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.