Как правильно вести себя на улице 5 класс сообщение: Правила безопасного поведения на улицах вечером — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

 Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.

Loading…

Из практики следует, что жертвами таких преступлений как убийства, телесные повреждения и изнасилования часто становятся люди занимающиеся преступной деятельностью или соприкасающиеся с преступным миром, ведущие антиоб­щественный образ жизни, злоупотребляющие спиртными на­питками, неразборчивые в выборе знакомых. Выбирая объект преступного посягательства, преступники редко идут на дело «на удачу», то есть без предварительной разведки. Подготовка к преступлению выражается в выборе объекта, сборе информации о нем, предварительном осмотре, подборе способа и средств. Основную информацию преступ­ники получают от ваших знакомых, коллег по работе, а так­же непосредственно от вас.

Следовательно, для уменьшения риска быть жертвой пре­ступления необходимо создать для преступника «информаци­онный голод». Как это сделать?

  1. Не одевайте одежду, которая подчеркивает вашу фи­гуру, излишне облегает тело, и дорогих украшений, если вам предстоит возвращаться домой поздно вечером. Если все же вы одели драгоценности, постарайтесь, чтобы они не броса­лись в глаза. Желательно, чтобы вас кто-нибудь из домаш­них встречал.

  2. Не выходите на улицу с дорогостоящим мобильными телефонами, радиотехникой и др. — из-за них вы можете стать объектом напа­дения.
  3. При расчете с водителем такси не показывайте крупные суммы денег, а также не демонстрируйте свои драгоценности.
  4. Не откровенничайте с посторонними людьми на улицах, в транспорте, в очередях, во дворе, не говорите им, что в доме у вас имеются крупные суммы денег, ценности, доро­гая видео- и радиоаппаратура.
  5. Не давайте свой адрес и домашний телефон без край­ней необходимости. Нужно помнить, что общаясь с вами, зло­умышленник может придумать благовидный предлог и уста­новить режим вашей работы, намерения на выезд в отпуск,командировку и т. д.
  6. Не допускайте скопления в почтовом ящике значитель­ного количества корреспонденции. Это служит ориентиром вашего отсутствия. 

    Информационный фактор не единственный, позволяющий лишить преступников работы. Нередко мы сами ищем с ними встреч, создаем для них благоприятные условия, т. е. криминогенные ситуации.

Как уменьшить вероятность возникновения таких ситуа­ций?
В темное время суток старайтесь не ходить по мало­людным и не достаточно освещенным местам, пустынным скверам и домам. Будьте внимательны на остановках. Идя по улице, не прижимайтесь к стенам домов — в подворотне и за углом дома может таиться опасность. Правильнее идти по улице навстречу движению — так вы не подвергнетесь внезапному нападению из машины. Держитесь ближе к краю тротуара. Не желательно ходить вдоль производственных корпусов — здесь мало шансов на чью-то помощь. Не поль­зуйтесь плохо освещенными подземными переходами.

Увидев впереди группу людей, пьяного или стоящий автомобиль с пассажирами, а поблизости нет людей, лучше перейти на другую сторону улицы и повернуть назад.

Держитесь на улице уверенно, но не агрессивно, чтобы не спровоцировать нападение.

В зале кинотеатра, если в нем мало зрителей, не сади­тесь отдельно от всех. В городском транспорте в позднее время находитесь ближе к водителю. Не садитесь в прицеп­ной вагон трамвая, вагоны электропоездов, если в них нет других пассажиров. В позднее время всегда садитесь в пер­вый вагон.

Будьте разборчивы в выборе знакомых и всегда как следует подумайте, прежде чем пригласить в свое жилище малознакомого человека или отправиться в гости в квартиру, в общежитие к малознакомым людям, какими бы привлека­тельными они не казались.

Особенно внимательно оберегайте свои сумки и карманы в многолюдных местах, в универмаге, на рынке, в пе­реполненном транспорте. Сумку прижимайте к себе, придер­живая ее рукой под низ, не перекидывайте сумки на ремнях за спину.

Не забудьте, уходя из дома, закрыть дверь на все замки, на запоры окна, балкон, форточки, фрамуги, особенно на первых этажах и квартирах, расположенных близко от по­жарных лестниц, балконов и других путей проникновения.

Не оставляйте ключи в дверях, под ковриком или в поч­товом ящике, где его безошибочно отыщут воры.

 Без крайней необходимости не заходите в телефонные будки в позднее время, когда вокруг нет людей.

Старайтесь не брать пассажиров. Если все же решили подбросить незнакомого человека, предложите ему занять место на переднем сидении и не выпускайте его из виду. Не оставляйте в машине, как и дома, малоизвестного человека.

Не оставляйте ключи в машине при кратковременных отлучках. Запирать ее нужно всегда, даже если вы вышли на минутку.

Если все же не удалось избежать встречи с преступником то, что делать?

Существует, по крайней мере, три способа защиты. Преж­де всего, люди стремятся оказаться вне пределов досягаемо­сти опасности — убежать, спрятаться и т. д. Другие — пред­почитают хитрить. Их цель — заставить злоумышленника из­менить свои намерения: или отказаться от нападения, или направить его в другую сторону. Наконец, некоторые напада­ют на источник опасности, пытаясь парализовать его и таким образом ликвидировать угрозу.

Правила поведения при общении с незнакомыми людьми

Незнакомец – это любой человек, который приходит в отсутствие родителей, бабушек, дедушек и пытается с вами заговорить (иногда называет вас по имени).

При общении с незнакомым человеком:

  • Никогда не вступай в разговор с незнакомым человеком на улице.
  • Не соглашайся никуда идти с незнакомым человеком, не садись к нему в машину. Как бы он тебя не уговаривал и что бы не предлагал.
  • Никогда не верь незнакомцу, если он обещает что-то купить или подарить тебе. Ответь, что тебе ничего не нужно.
  • Если незнакомый человек настойчив, взял тебя за руку или пытается увести, вырывайся и убегай, громко кричи, зови на помощь, брыкайся, царапайся, кусайся.
  • О любом таком происшествии с тобой обязательно расскажи родителям, учителю и знакомым взрослым.
  • Посторонний – это человек, которого ты не знаешь, даже если он и говорит, что знает тебя или твоих родителей.

Незнакомый человек звонит в дверь:

  • Ни в коем случае не открывай дверь, пока не посмотришь в глазок. Если человек за дверью тебе не знаком и под разными предлогами просит открыть дверь, позвони соседям и сообщи об этом.
  • Не вступай с незнакомцем в разговоры. Помни, что под видом почтальона, слесаря и т.д. злоумышленники пытаются проникнуть в квартиру.
  • Если незнакомец пытается открыть дверь, срочно звони в милицию по телефону 02, назови причину звонка и точный адрес, затем с балкона или из окна зови на помощь знакомых или соседей.

Запомни! Ни при каких обстоятельствах не открывай дверь незнакомому человеку, если ты дома один.

Незнакомый человек в подъезде дома:

  • Не заходи в подъезд, если за тобой идет незнакомый человек. Сделай вид, что ты что-то забыл и задержись у подъезда.
  • Не подходи квартиру и не открывай ее, если кто-то незнакомый находится в подъезде. Выйди из подъезда и подожди, пока незнакомец выйдет на улицу, после чего позвони соседям и попроси их проверить, нет ли посторонних на других этажах.
  • При угрозе нападения подними шум, привлекай внимание соседей (свисти, разбей стекло, звони и стучи в двери, кричи «Пожар!», «Помогите!»), постарайся выскочить на улицу.
  • Оказавшись в безопасности, немедленно сообщи в милицию, расскажи соседям, родителям.

Проявляй внимание и бдительность. Старайся заметить возможную опасность и избежать ее.

Незнакомый человек в лифте:

  • Если в вызванном тобой лифте находится незнакомый человек, не входи в кабину. Отойди от лифта и через некоторое время вызови лифт снова.
  • Если ты все же вошел в лифт с незнакомцем, вызывающем подозрение, нажми одновременно кнопки «Вызов диспетчера» и «Стоп», чтобы кабина стояла на месте с открытыми дверями. После ответа диспетчера, нажми кнопку нужного этажа и завяжи разговор с диспетчером. Диспетчер слышит тебя и при необходимости вызовет милицию и лифтера.
  • Не стой в лифте спиной к пассажиру, наблюдай за его действиями.
  • При попытке нападения подними крик, шуми, стучи по стенкам лифта, защищайся любым способом. Постарайся нажать кнопку «Вызов диспетчера» и любого этажа.
  • Если двери открылись, постарайся выбежать, зови на помощь соседей. Оказавшись в безопасности, немедленно вызови милицию и сообщи приметы нападавшего.

Запомни! Входи в лифт, убедившись, что на площадке нет постороннего.

Безопасность на улице:

  • Постарайся возвращаться домой засветло.
  • Если задерживаешься, обязательно позвони домой, чтобы тебя встретили.
  • Двигайся по освещенным, людным улицам, желательно в группе людей.
  • Избегай пустырей, парков, стадионов, темных дворов, подворотен, тоннелей.
  • При угрозе нападения подними шум, кричи, зови на помощь, а также смело применяй средства самозащиты.
  • Отказывайся от предложения незнакомых людей проводить или подвезти тебя.
  • Если заметишь, что кто-то преследует тебя, наблюдая за ним, перейди на другую сторону улицы; если догадка подтвердилась – беги к освещенному участку улицы или туда, где есть люди.

Если ты оказался заложником:

  • Не задавай лишних вопросов, выполняй все требования террористов.
  • Не оказывай сопротивления, не реагируй на действия террористов в отношении других заложников.
  • Не делай резких движений, по возможности меньше двигайся.
  • На всякое свое действие спрашивай разрешение у террористов.
  • Не пытайся каким-либо образом дать о себе знать на волю – в случае провала это приведет к ухудшению условий содержания.
  • Постарайся установить с террористами человеческие отношения.
  • Запомни все, что может помочь спецслужбам (лица этих людей, их число, вооружение, расположение).
  • Во время освобождения выбери место за любым укрытием и лежи до окончания стрельбы.
  • При освобождении выполняй все требования сотрудников спецслужб.

Запомни! Оказавшись заложником, соблюдай спокойствие, что бы ни происходило. Старайся не показывать своего страха. Как не стать жертвой мошенников:

  • Никогда не принимай предложения совершить сомнительную, по твоему мнению сделку, даже если она кажется очень выгодной.
  • Приобретая дефицитный товар с рук, встречайся с продавцом там, где можно спокойно и без спешки рассмотреть или примерить приобретаемую вещь.
  • При покупке, прежде чем отдать деньги, еще раз посмотри товар, расплачивайся не выпуская его из рук.
  • Не доверяй свои вещи посторонним людям.
  • Не принимай участие в сомнительных розыгрышах призов и лотереях, особенно на улице, в переходах, у метро, на вокзалах, рынках.
  • Никогда не играй в азартные игры, даже с друзьями. Не вступай в игру, правила которой тебе недостаточно хорошо известны.
  • Никогда не соглашайся на нарушение норм этики и закона.

Поведение в толпе:

  • Если ты попал в толпу, выбери план поведения, оцени ситуацию.
  • Если толпа увлекла тебя, застегнись на все пуговицы, спрячь лишнее предметы и брось сумку, зонтик и т. п., не цепляйся руками ни за какие предметы.
  • Старайся не упасть. Держи руки сцепленными на уровне груди с расставленными локтями, создавая пространства перед собой, отклони корпус назад, сдерживая напор, идущих вслед за тобой.
  • Если ты упал – поднимайся любой ценой (подожми ноги под себя и рывком вставай по ходу движения).
  • Если встать нельзя, прижми колени к груди и закрой голову руками.
  • Избегай в толпе центра и ее краев, заграждений по ходу движения, особенно стеклянных витрин.

Запомни! Главная опасность толпы – паника. При панике люди движутся хаотически, скапливаются в узких проходах, создают заторы и пробки. Образуется давка, в которой травмируются и гибнут люди.

Как вести себя при панике в толпе во время террористического акта

Ряд исследователей считают, что толпа — это особый биологический организм. Он действует по своим законам и не всегда учитывает интересы отдельных составляющих, в том числе и их сохранность.

Очень часто толпа становится опаснее стихийного бедствия или аварии, которые её образовали. Однако она не ищет альтернативных решений и не видит последствий своего решения, иногда главных, как в типичном для пожаров случае: прыжке с обреченно большой высоты.

Толпа может сформироваться во многих случаях, в том числе и при совершении террористических акций.

Остановить толпу могут категорические команды, горячее убеждение в отсутствии опасности и даже угроза расстрела паникёров, а также сильнейший эмоциональный тормоз или чудо. Именно к чудесам следует отнести случаи, когда сильному волевому человеку, пользующемуся доверием собравшихся, удавалось предотвратить драматическое развитие событий.

Многие специальные памятки решительно рекомендуют физическое подавление зачинщика паники. Потому что пресечь начинающийся психологический пожар неизмеримо проще, чем потом остановить пришедшую в движение толпу.

Лидеру немедленно необходимо найти себе помощников, которые должны «рассекать толпу», иногда и буквально — взявшись за руки и скандируя.

Основная психологическая картина толпы выглядит так:

  • Снижение интеллектуального начала и повышение эмоционального.
  • Резкий рост внушаемости и снижение способности к индивидуальному мышлению.
  • Толпе требуется лидер или объект ненависти. Она с наслаждением будет подчиняться или громить.
  • Толпа способна как на страшную жестокость, так и на самопожертвование, в том числе и по отношению к самому лидеру.
  • Толпа быстро выдыхается, добившись чего–то. Разделённые на группы люди быстро приходят в себя и меняют своё поведение и оценку происходящего.

В жизни уличной (особенно политико–социальной) толпы очень важны такие элементы, как первый камень в витрину и первая кровь. Эти ступени могут вывести толпу на принципиально другой уровень опасности, где коллективная безответственность превращает каждого члена толпы в преступника. Из такой толпы нужно немедленно уходить.

Как уцелеть в толпе? Лучшее правило — далеко её обойти!!! Если это невозможно, ни в коем случае не идти против толпы. Если толпа вас увлекла, старайтесь избежать и её центра, и края. Уклоняйтесь от всего неподвижного на пути, иначе вас могут просто раздавить. Не цепляйтесь ни за что руками, их могут сломать. Если есть возможность, застегнитесь. Высокие каблуки могут стоить вам жизни, как и развязанный шнурок. Выбросите сумку, зонтик и т.д.

Если у вас что–то упало (что угодно), ни в коем случае не пытайтесь поднять — жизнь дороже. В плотной толпе при правильном поведении вероятность упасть не так велика, как вероятность сдавливания. Поэтому защитите диафрагму сцепленными в замок руками, сложив их на груди. Толчки сзади нужно принимать на локти, диафрагму защищать напряжением рук.

Главная задача в толпе — не упасть. Но если вы всё же упали, то необходимо защитить голову руками и немедленно вставать. Это очень трудно, но может получиться, если вы примените такую технику: быстро подтянете к себе ноги, сгруппируетесь и рывком попробуете встать. С колен в плотной толпе подняться вряд ли удастся — вас будут постоянно сбивать. Поэтому одной ногой нужно упереться (полной подошвой) в землю и резко разогнуться, используя движение толпы. Но, тем не менее, встать очень сложно, всегда эффективнее предварительные меры защиты.

Это универсальное правило, кстати, полностью относится и к началу самой ситуации «толпа». На концерте, стадионе заранее прикиньте, как вы будете выходить (вовсе не обязательно тем же путём, что вошли). Старайтесь не оказаться у сцены, раздевалки и т.д. — в «центре событий». Избегайте стен (особенно стеклянных), перегородок, сетки. Трагедия на стадионе в Шеффилде (Англия) показала: большинство погибших было раздавлено толпой на заградительных стенках.

Если паника началась из–за террористического акта, не спешите своим движением усугублять беспорядок: не лишайте себя возможности оценить обстановку и принять правильное решение.

Для этого используйте приёмы аутотренинга и экспресс–релаксации. Вот простые приёмы, из которых надо выбрать наиболее близкие для себя.

Ровное дыхание помогает ровному поведению. Сделайте несколько вдохов и выдохов.

Посмотрите на что–то голубое или представьте себе насыщенный голубой фон. Задумайтесь об этом на секунду.

Чтобы сбить начинающийся эмоциональный сумбур, можно обратиться к самому себе по имени (лучше вслух), к примеру: «Коля, ты здесь?». И уверенно себе ответить: «Да, я здесь!!!».

Представьте себя телевизионной камерой, которая сморит на всё чуть сбоку и с высоты. Оцените свою ситуацию как постороннюю: что бы вы делали на месте этого человека?

Измените чувство масштаба. Взгляните на вечные облака. Улыбнитесь через силу, сбейте страх неожиданной мыслью или воспоминанием.

Если толпа плотная, но неподвижная, из неё можно попробовать выбраться, используя психосоциальные приемы, например, притвориться больным, пьяным, сумасшедшим, сделать вид, что вас тошнит и так далее. Короче говоря, нужно заставить себя сохранять самообладание, быть информированным и импровизировать.

Материал предоставлен:
Краевым государственным казённым образовательным учреждением «Учебно-методический центр
по гражданской обороне, чрезвычайным ситуациям
и пожарной безопасности Красноярского края»
Адрес: 660100, г. Красноярск, ул. Пролетарская, 155

Правила поведения при встрече с дикими животными — БОЛЬШАЯ БАЛАШИХА

ПОМНИТЕ: Перед походом в лес ознакомьтесь с правилами поведения в лесу при возможной встрече с дикими животными – нередко нападение животного на человека провоцирует сам человек.

Лес желательно посещать не в одиночку. Отправляясь в лес, скажите кому-то, куда именно вы идете и когда собираетесь вернуться, берите с собой средства связи и необходимые контакты. В лесу необходимы соответствующие одежда и обувь, которая защитит от укусов ос, пчел, шершней, гадюки и др. (шуршащая одежда, головной убор, закрывающий волосы, высокие сапоги и т.п.)Не пытайтесь подкрасться к животному! Встречу лучше предотвратить – шум от разговоров, смеха, пения, шарканья или топота ног, шелест от проводимой по растительности палки спугнет дикое животное. Важно внимательно смотреть под ноги и по сторонам, осматривать место для отдыха. Если все же вы случайно встретите диких животных, дайте им возможность уйти! Помните, что здоровое животное может напасть только для защиты себя или детенышей, от испуга/неожиданности или опасаясь возможной агрессии с вашей стороны.

Общие правила поведения при случайной встрече с диким животным:

— не убегайте от животного, не поворачивайтесь к нему спиной (!), а медленно отступайте пятясь, наблюдая за его поведением.

— не смотрите прямо в глаза, но не упускайте из вида

— не паникуйте, не делайте резких движений, не размахивайте руками, не кричите. Нужно замереть и оценить ситуацию – состояние животного, его реакцию и окружающую обстановку.

— никогда не подходите близко, не пытайтесь прикоснуться или погладить дикое животное, даже если это кажется безопасным! Это не так! Особенно, если животное само идет на контакт – это один из признаков  опасного заболевания – бешенства!

— ничего не бросайте в животных, не провоцируйте их;

— не ловите диких зверей и не подходите к раненым животным;

— держитесь подальше от детенышей млекопитающих.

В некоторых случаях можно попытаться воспользоваться известным «методом резкого увеличения собственного размера» – сделать так чтобы визуально вы казались больше чем есть на самом деле (взять в руки и поднять над собой длинную палку, распахнуть в стороны плащ/куртку и т.д.)

Такой способ рекомендуется при встрече с бурым медведем, волком, лосем, оленем, косулей, собакой.

Как вести себя при встрече с диким животным?

Если вы заметили кабана или самку с детенышами, а они вас нет – старайтесь медленно и без шума уйти в сторону, так как кабаны слышат и видят хуже человека. Если же кабан видит вас, то не пытайтесь бежать — они бегают значительно быстрее людей – а лезьте на дерево, не дожидаясь признаков агрессии.

При атаке кабан идет только напрямую, и правильно будет спрятаться за какое-либо дерево и стараться потихоньку уйти подальше, либо можно попробовать резко дернуться в сторону. Зверь пробежит мимо и есть вероятность, что станет возвращаться.

Если кабаны разрушают ваш лагерь, то можно разогнать их незнакомым громким звуком.

Лось, косуля и олень благородный – безобидные травоядные животные, но иногда могут атаковать человека во время «гона». При встрече с ними необходимо застыть и стоять неподвижно, не делая резких движений и попыток убежать. Допускается медленно отходить, пятясь и постоянно держа его в поле зрения или попытаться спрятаться за деревом (у них не очень хорошее зрение).

Телефон единой службы спасения 112

Комментарии:

Правила безопасности на льду

Во избежание чрезвычайных ситуаций на льду рекомендуем прочитать данную памятку.

Сразу прикинь, есть ли поблизости взрослые, которых множно позвать на помощь. Если нет, крикни человеку, находящемуся в воде, что идешь на помощь сам. Бежать тебе по льду нельзя – надо только ползти. Но перед этим сразу посмотри по сторонам – нет ли какой-нибудь доски, лыжи, веревки или санок, чтобы протянуть тонущему, ведь ни в коем случае нельзя подползать прямо к краю полыньи – лед под тобой обломится. Считается, что безопасное расстояние: 3-4 метра от пролома. Это значит не меньше, чем 2-3 твоих роста. Если ты не один, можно связать шарфы или ремни и бросить конец тонущему. Действовать надо решительно и быстро. Нельзя тратить время попусту, ведь человек в ледяной воде быстро коченеет, а намокшая одежда тянет его вниз.

30-55-55 – оперативный дежурный МКУ «Центр гражданской защиты» города Ярославля

Памятка подготовлена МКУ «Центр гражданской защиты» города Ярославля

Правила безопасности на водных объектах в зимний период.

Наступил зимний период, все водные объекты покрылись тонким льдом. Лёд становится прочным только после того, как установятся морозные непрерывные дни. Опасны кратковременные оттепели, так как это приводит к потере прочности. Все знакомы с основными правилами безопасного поведения на водоемах, но не все их соблюдают. Это те люди, которые, не дожидаясь необходимой прочности льда, забывая про запрещающие знаки и указатели, выходят на ледовые поля, что бы лихо пробежать на коньках, опробовать хоккейные клюшки, посидеть с удочкой над лункой, а то и сократить путь и бесстрашно перейти водоём напрямик, не думая о последствиях.

Согласно статистических данных, в большинстве случаев гибели на водоемах, в осенне-зимний период, жертвами льда становятся мужчины – любители подледного лова, дети, оставленные без присмотра, а также те, кто, пренебрегает советами спасателей, и выходят на неокрепший, рыхлый и непрочный лед.

Каждый гражданин обязан строго соблюдать порядок и осторожность при участии в различных проводимых мероприятиях на льду. Особенно внимательно необходимо следить за детьми. Лед до наступления устойчивых морозов, непрочен. Скрепленный вечерним или ночным холодом, он еще способен выдерживать небольшую нагрузку, но днем, быстро нагреваясь от просачивающейся через него талой воды, становится пористым и очень слабым.

Как правило, во время становления льда, водоемы замерзают неравномерно, по частям: сначала у берега, на мелководье, в защищенных от ветра заливах, а затем уже на середине. На озерах, прудах (на всех водоемах со стоячей водой, особенно на тех, куда не впадает ни один ручеек, в которых нет русла придонной реки, подводных ключей) лед появляется раньше, чем на речках, где течение задерживает льдообразование. На одном и том же водоеме можно встретить чередование льдов, которые при одинаковой толщине обладают различной прочностью и грузоподъемностью.

Основным условием безопасного пребывания человека на льду является соответствие толщины льда прилагаемой нагрузке:

— безопасная толщина льда для одного человека: не менее 7 см;

— безопасная толщина льда для совершения пешей переправы: 15 см и более;

— безопасная толщина льда для проезда автомобилей: не менее 30 см.

Время безопасного пребывания человека в воде:

— при температуре воды 24° С время безопасного пребывания: 7-9 часов,

— при температуре воды 5-15° С – от 3,5 часов: до 4,5 часов;

— температура воды 2-3° С оказывается смертельной для человека через 10-15 мин;

— при температуре воды минус 2° С смерть может наступить через 5-8 мин.

 

Правила поведения на льду.

Чтобы не случилось беды, необходимо соблюдать элементарные правила поведения на льду.

  • Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, дождь, снегопад).
  • При переходе через реку следует пользоваться ледовыми переправами.
  • Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара твердым предметом или лыжной палкой покажется, хоть немного воды, – это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.
  • При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.
  • При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга 5-6 м. Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж расстегните, чтобы при необходимости быстро их сбросить; лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.
  • На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной 20-25 метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет забросить шнур к провалившемуся в воду товарищу, петля нужна для того, чтобы пострадавший мог надежнее держаться, продев ее подмышки.
  • В чрезвычайных ситуациях очень важно сохранить максимум хладнокровия, избавиться от страха, оценить обстановку в целом и наметить наиболее безопасную линию поведения. Нерешительность, растерянность, объясняются, как правило, элементарной безграмотностью. Не зная, что предпринять для своего спасения, человек впадает в оцепенение или панику, сменяющуюся отчаянием, чувством обречённости. Быть готовым к решительным и умелым действиям самому часто означает спасти свою жизнь.

В случаях, если вы провалились в полынью.

Ваши действия:

  • не паникуйте, не делайте резких движений;
  • дышите как можно глубже и медленнее, делайте ногами непрерывные движения так, словно вы крутите педали велосипеда, одновременно зовя на помощь, ведь поблизости могут оказаться люди;
  • раскиньте руки в стороны и постарайтесь зацепиться за кромку льда, придав телу горизонтальное положение по направлению течения;
  • попытайтесь осторожно налечь грудью на край льда и забросить одну ногу, а потом и другую на лед, используйте острые предметы (нож, гвозди), если лед выдержал, перекатываясь, медленно ползите к берегу;
  • ползите в ту сторону, откуда пришли, ведь лед здесь уже проверен на прочность;
  • выбравшись на берег, не останавливайтесь, чтобы не замерзнуть окончательно;
  • бегом добирайтесь до ближайшего теплого помещения.

В случаях, когда нужна ваша помощь: вооружитесь любой длинной палкой, доскою, шестом или веревкой (шарф, ремень). Ползите, широко расставив при этом руки и ноги толкая перед собой спасательные средства, осторожно двигаясь по направлению к полынье. Остановитесь от находящегося в воде человека в нескольких метрах, бросьте ему спасательное средство. Осторожно вытащите пострадавшего на лед и вместе на расстоянии ползком выбирайтесь из опасной зоны. Доставьте пострадавшего в теплое место. Оказавшись в тепле, сразу же переоденьте его в сухую одежду, при необходимости растерев обмороженные места спиртом, и напоите теплым чаем, ни в коем случае не давайте алкоголь, это может привести к летальному исходу. Если до ближайшего помещения слишком далеко, разводите костер прямо на месте, высушите одежду пострадавшего, дав ему что-нибудь из своих вещей. Если пострадавший сильно обморожен, растирайте его спиртом.

 

Зимними спасательными средствами являются:

Спасательная доска. Длина доски – 5-8 метров, ширина – 120 см. На одном конце крепится петля, на другом – веревка длиной от 30 до 40 м. Спасатели на берегу привязывают к неподвижному предмету конец веревки, потом подползают по льду к пострадавшему и подают ему конец доски с петлей, помогая выбраться из воды.

Спасательный шест. Длина – 5-8 метров. К концу шеста крепится пеньковая капроновая веревка длиной 40 м. Спасатель привязывает на берегу веревку, приближается на безопасное для себя расстояние, подает пострадавшему шест, помогает выбраться из воды.

Спасательная веревка. Длина – 25-30 м с большими, длиной до 70 см, петлями на обоих концах. Спасатель надевает на левую руку петлю, а правой берет другую петлю и, сделав два-три круговых размаха, бросает ее тонущему. Поймав петлю, тонущий надевает ее через голову под руку, после чего спасатель подтягивает его к берегу.

Спасательная лестница. Длина – 3-6 м, ширина – 50-70 см. Изготавливается из ели, сосны или дюралюминиевых трубок с запаянными концами. Используется спасателями так же, как и спасательная доска. Во всех случаях желательно, чтобы спасатель предварительно подстраховался.

Подручные средства. В экстренных ситуациях для оказания помощи утопающему могут быть использованы подручные средства: бревна, шесты, лыжи, щиты, веревки, брючные ремни, личная одежда и др.

Если на ваших глазах провалился человек под лед: Немедленно сообщите о происшествии по телефонам: 01, 02, 112 для абонентов сотовой связи.

БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ И ОСТОРОЖНЫ!

ТОНКИЙ ЛЕД ОПАСЕН!

Как вести себя со злоумышленниками, ОБЖ, 2-й класс

Цели занятия: развивать устную речь учащихся, научить их правильно себя вести с незнакомыми людьми; обсудить типичные опасные ситуации и научить детей правильно поступать в таких ситуациях.

I. Оргмомент.

К уроку готовы? Да.
Я надеюсь на вас, друзья.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.

II. Проверка изученного материала. Работа с тестом.

1. Соедини номера телефонов и названия срочных служб:

01 милиция
02 пожарная охрана
03 газовая служба
04 скорая помощь

2. Как надо переходить улицу, если нет подземного перехода, светофора или “зебры”?

а) убедиться, что рядом нет машин и быстро перебежать улицу;
б) Посмотреть налево, дойти до середины проезжей части, посмотреть направо, нет ли машины и перейти;
в) спокойно, не торопясь, перейти дорогу – водитель сам тебя увидит и остановится.

3.Переходя дорогу, необходимо быть:

а) сильным, смелым, стройным;
б) собранным, внимательным, осторожным;
в) умным, красивым, радостным.

4.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?

а) убежать;
б) закричать, позвать на помощь;
в) вызвать пожарников

5.Какие опасные предметы в доме ты знаешь?

________________________________________________________________

III. Сообщение темы и постановка цели занятия.

— Прочитайте тему нашего занятия.

— Кого мы называем злоумышленниками? Что они могут сделать?

— Поставьте цель занятия.

(Научиться правильно вести себя со злоумышленниками, правильно поступать в опасных ситуациях)

Верно, сегодня на занятии мы обсудим наиболее типичные опасные ситуации с незнакомыми людьми и научимся правильно вести себя в таких ситуациях.

IV. Работа над новым материалом.

1) Беседа.

Мы живем в поселке. Нас окружает множество людей.

К сожалению, не все люди желают нам добра, и даже встречаются опасные люди. Их называют злоумышленниками или преступниками. Они могут ограбить квартиру, украсть ребенка или даже убить человека.

— Как могут выглядеть опасные люди?

— Всегда ли приятная внешность означает и добрые намерения?

Какой вывод мы можем сделать?

Незнакомому человеку не следует доверять, даже если внешне он приятно выглядит.

2) Обсуждение опасных ситуаций.

Незнакомому человеку нельзя доверять. И нужно знать, как вести себя в различных ситуациях с незнакомыми людьми. Давайте разберем несколько опасных ситуаций.

Работа в группах.

Выдаются карточки-задания.

— Ты один дома. Что следует ответить на телефонный звонок с вопросом, дома ли родители?

— Ты решил с друзьями за час до прихода родителей с работы пойти поиграть в футбол. Что нужно сделать перед уходом?

— Ты дома один. Раздаётся звонок в дверь. Через дверной глазок ты видишь незнакомого человека. На вопрос “Кто там?” отвечает: “Откройте, милиция”. Твои действия?

Дополнение ответов детей.

Если ты дома один, то на телефонные звонки с вопросом, дома ли родители, надо ответить, что родители заняты, и спросить, кому и куда им перезвонить.

Перед уходом позвоните родителям и предупредите, что уходите играть в футбол. Или оставьте записку. Уходя из дома, не забудьте закрыть форточки и окна.

Если вы оказались дома одни, никому чужому или малознакомому не открывайте дверь, кем бы он не представился (сантехник, милиционер, почтальон или знакомый родителей). Говорите с ним через запертую дверь. И обязательно позвоните маме или папе.

3) Коллективное обсуждение.

— Что делать, если незнакомый человек говорит, что отвезет тебя к маме или папе?

Не верь не в коем случае! Мама и папа никогда не пошлют за тобой незнакомого человека.

— Что делать, если незнакомый человек обещает что-то купить тебе?

С какой стати? Ведь это совершенно чужой человек. Ответь, что тебе ничего не нужно.

— А если он возьмет тебя за руку и попытается силой увести за собой?

Нужно вырываться или обратиться за помощью к прохожим. При необходимости очень громко кричи, зови на помощь.

— А что нужно делать, если вы потерялись, например, на рынке? К кому нужно обратиться за помощью?

К милиционеру.

4) Если вы потерялись, нужно знать как вас зовут, как зовут ваших родителей и ваш домашний адрес. А теперь давайте проверим, знаете ли вы это.

Ученики называют свою фамилию, ФИО родителей и домашний адрес.

V. Итог.

Чтобы с вами ничего не случилось, чтобы взрослым за вас не было страшно, давайте запомним правило четырех “не”, которое полицейские многих стран специально придумали для ребят (правило записано на доске):

— Никогда не разговаривай с незнакомцем.

— Никогда не садись в машину к незнакомцу.

— Не играй по дороге из школы.

— Не играй с наступлением темноты.

— Как вы думаете, понадобятся ли вам знания, которые приобрели сегодня?

— Что вы запомнили?

(Не разговаривать с незнакомцами, не садиться в машину, не играть по дороге домой, не играть допоздна, не открывать дверь незнакомым людям и др.)

VI. Д/З выучить правила (на доске).

Литература:

  1. Казакова О. В., Сбоева Н. А. “Поурочные разработки по курсу “Окружающий мир” “Вако”, Москва, 2004 г.
  2. Николаенкова Е. И. Тесты по природоведению: 1-4 классы. Москва, “Первое сентября”, 2002 г.
  3. Шевченко Г. Н. “Основы безопасности жизнедеятельности” Поурочные планы 2 класс, Волгоград, “Учитель”, 2003 г.

Движение на велосипеде: общие правила безопасности

1. Всегда надевайте шлем при езде на велосипеде. Использование шлема защитит Вас от травм головы. Шлем должен соответствовать стандартам безопасности и быть удобным.

2. Рекомендуется надевать защитные очки и специальную велоодежду.

3. Никогда не слушайте плеер или радиоприёмник через наушники во время езды. Это отвлекает вас от происходящего на дороге, что может быть очень опасно.

4. Так как Вы являетесь участником движения, управляющим транспортным средством, выполняйте все требования правил дорожного движения, подчиняйтесь сигналам светофоров, требованиям дорожной разметки, дорожных знаков; ездите только в разрешенном направлении по улицам (дорогам) с односторонним движением и т.д.

5. Всегда контролируйте вашу скорость движения. Скорость движения должна зависеть от состояния дороги и опыта велосипедиста.

6. Правильно подавайте сигналы рукой при повороте, торможении и остановке. Вытянутая налево левая рука означает поворот налево, согнутая в локте вверх левая рука означает поворот направо, опущенная вниз левая рука означает остановку.

7. Держитесь правой стороны дороги, никогда не пользуйтесь полосой встречного движения.

8. Не катайтесь вдвоём на велосипеде, геометрия рамы которого и компоненты не предназначены для удвоенной нагрузки.

9. Всегда внимательно следите за дорогой: рытвины, решётки водостока, мягкие и глубокие обочины могут стать причиной аварий и, как следствие, травм. Преодолевать железнодорожное полотно или решётки водостока нужно осторожно, направляя велосипед под углом 90°. Если нет уверенности в состоянии дороги, лучше преодолейте препятствие или такой участок дороги, спешившись.

10. На автодорогах нужно быть особенно внимательным. Нельзя забывать о том, что велосипедисты менее заметны на дороге, чем автомобили и мотоциклисты. Использование габаритных сигналов, звонков и велоодежды со специальными отражающими полосками снизит возможность опасных ситуаций на дороге. Необходимо также научиться останавливать велосипед в любой момент.

11. Всегда соблюдайте необходимую для остановки дистанцию до подвижного или неподвижного объекта. Соотносите необходимый тормозной путь и усилия торможения с состоянием дороги.

12. Не следует ездить, не придерживая руль руками. Лучше использовать грипсы (ручки на руле), которые помогут предотвратить потерю управления велосипедом даже при малейших неровностях дорог.

13. Следует избегать использования предметов, свободно свисающих с руля. Они могут попасть в спицы или спровоцировать непрогнозируемый поворот руля.

14. Несколько велосипедистов должны двигаться в колонну по одному.

15. Не следует ездить на велосипеде после приема медикаментов, нарушающих координацию движений или влияющих на скорость реакции.

16. Даже соблюдая правила движения, будьте предельно внимательны, так как не все участники дорожного движения обладают большим опытом и хорошо знают правила движения велосипедов.

Езда в дождливую (влажную) погоду

Старайтесь избегать езды под дождем, а так же частичного или полного погружения велосипеда в воду. Влага может сильно сократить ресурс, срок службы компонентов Вашего велосипеда или даже полностью вывести их из строя. В дождливую (влажную) погоду тормоза работают с меньшей эффективностью, чем в сухую, поэтому Вы должны принять во внимание увеличение тормозного пути. Нужно помнить, что в условиях мокрой погоды снижается видимость и сцепление с дорогой. При поворотах на скользких поверхностях нужно снижать скорость.

Берегите подшипники от попадания в них влаги! Попадание в них влаги приводит к появлению в них ржавчины и выводит подшипники из строя. При попадании влаги в подшипники немедленно обратитесь в веломастерскую.

Езда в темноте и ночью

Езда ночью или в других условиях ограниченной видимости очень опасна! Ваш велосипед укомплектован световозвращателями. Световозвращатели должны быть чистыми и правильно установленными. Помните, что световозвращатели  не помогут Вам лучше видеть или быть увиденными в полной темноте. Ночью используйте светящиеся переднюю фару и задний фонарь. Для того чтобы сделать себя более видимым ночью, надевайте яркую одежду со светоотражающими полосками.

Внимание!

Как любое механическое устройство, каждый велосипед и деталь, установленная на него, имеет ограниченный срок эксплуатации, зависящий от условий эксплуатации и нагрузок. Кроме того, это зависит от конструкции, применяемых материалов и от периодичности обслуживания.

Ваш велосипед не предназначен для прыжков, выполнения трюков, спусков с крутых гор или любых других экстремальных способов катания. Поломки, вызванные неправильной эксплуатацией велосипеда, влекут за собой снятие велосипеда с гарантии.

Падения приводят к повышенным нагрузкам на велосипед и его компоненты. Рамы или компоненты под воздействием высоких нагрузок могут приобрести преждевременную усталость, которая вызовет их непредсказуемое разрушение. Такая поломка может привести к потере управления и, как следствие, серьёзным травмам или даже летальным исходам.

Регулярно проверяйте весь велосипед на предмет обнаружения следов нагрузок. Потёртости, трещины, вмятины, деформации или отслоение краски являются признаками усталости, вызванной нагрузками. Несмотря на то, что более лёгкие рамы и компоненты иногда могут иметь более долгий срок службы, чем тяжёлые, нужно помнить, что такие велосипеды и компоненты требуют более тщательных и частых проверок.

Сообщение для сообщества

Сообщество

Школа Девиз:

Motivate, Обучение

Школьный талисман: Saber

Основные факты:

Зачисление 280

Конфигурация школы двойной путь K-8

Количество преподавателей 20

Количество поддержки Сотрудники 12

Количество поддержки 12

Административные ассистенты 2

Программы:

ESRS гордится тем, что предлагает следующие программы в нашей школе …

  • Французское погружение От детского сада до 8 класса
  • Программа английского языка                      6–8 классы
  • Программа вспомогательного обучения  6/7/8 классы 
  • Программа раннего обучения грамоте      Классы K-3
  • 7 и 8 классы 90 90 38 Промышленное искусство для 7 и 8 классов

Внеклассные занятия/клубы:   Учащимся доступно множество клубов или командных мероприятий. Некоторые из них перечислены ниже….

  • Art Club
  • Чтение CLUB
  • Школьный хор
  • Tour Choir
  • Jazz Band
  • Студенческий совет
  • Интрамуралы

    • Soccer
    • Волейбол
    • Баскетбол
    • Бадминтон
    • Легкая атлетика 
    • Беговой клуб

    Приоритеты/цели школы:

    ESRSS – это двухуровневая школа K-8.Наши школьные приоритеты включают улучшение результатов всех учащихся по грамотности и математике, а также сосредоточение внимания на инициативах, связанных с образованием коренных народов и вовлечением учащихся. Программирование с погружением во французский язык доступно с детского сада до 8-го класса наряду с программированием на английском языке в 6-8 классах. Удовлетворение потребностей всех учащихся является одним из основных приоритетов ESRSS, и поэтому в 6-8 классах предлагается программа вспомогательного обучения. Мы представляем собой разнообразное школьное сообщество, развивающее превосходство в обучении и гражданственности в безопасной и благоприятной среде.ESRSS работает с «Реституцией школьной программы» Дайан Госсен. ESRSS стремится стать школой RSD.

    О нас:

    В ESRSS обучается около 280 студентов и 35 сотрудников. ESRSS укомплектован группой поддержки обучения, состоящей из директора, заместителя директора, школьного консультанта и учителя ресурсов. У нас есть два родительских совета. ESRSS PAC (Родительский консультативный совет) и CPF (Канадские родители для французского языка).Эти родительские советы оказывают поддержку всем нашим учащимся и сотрудникам в повышении их школьного опыта в ESRSS. Мы верим в уважение, празднование и поддержку культурного разнообразия нашей школы.

    О сообществе

    Лебединая река и окружающая ее Лебединая долина — это красивый район, где есть что предложить. В городе Суон-Ривер есть много спортивных объектов, в том числе каток, на котором играет команда Junior A, каток для керлинга, 18-луночное поле для гольфа, алмазные мячи и недавно построенный крытый бассейн. В Swan River есть современная библиотека, а также множество сервисных клубов, включая The Lions Club, Kinsmen Club и The Elks. Лебединая долина — популярное место для кемпинга, рыбалки, катания на лодках, снегоходах и горных лыжах / сноуборде.

    Что уникального в школе

    ESRSS занимает второе место в округе по количеству учащихся. Мы можем предложить различные программы, характерные для нашей школы и потребностей наших учеников, включая погружение во французский язык, промышленное искусство для 7 и 8 классов, а также отдельную группу для 7 и 8 классов.Наше большое количество людей в районе 7 и 8 классов позволяет нам выставлять как конкурентоспособные, так и неконкурентные спортивные команды в различных видах спорта. В 2018 году ESRSS начала свой путь к тому, чтобы стать «Школой Apple». Концепция «Школы Apple» — «Здоровые дети в здоровых школах». Это достигается за счет улучшения здорового (питательного) питания, физической активности и хороших привычек психического здоровья. Исследования показали, что здоровые, счастливые ученики лучше учатся. Учащиеся, сотрудники, родители и члены сообщества вносят свой вклад в создание специального школьного плана действий.

    Фонд экстренной помощи высшему образованию

    Введение

    Закон о помощи, помощи и экономической безопасности в связи с коронавирусом, или Закон CARES, был принят Конгрессом 27 марта 2020 года. В этом законопроекте было выделено 2,2 триллиона долларов для оказания быстрой и прямой экономической помощи американскому народу, пострадавшему от пандемии COVID-19. . Из этих денег около 14 миллиардов долларов было передано Управлению послесреднего образования в качестве Фонда чрезвычайной помощи высшему образованию, или HEERF.

    Примечание. Эта страница посвящена первому грантовому финансированию HEERF, установленному Законом CARES. Информацию о новом финансировании (HEERF II), установленном CRRSAA, можно найти по этой ссылке . Информацию о HEERF III, установленном Американским планом спасения, можно найти по этой ссылке .

    Последние новости (последнее обновление 29.01.2021)

    Январь 28 , 2021:   Департамент стремится поддерживать получателей грантов в соблюдении требований к отчетности HEERF.Чтобы предоставить учреждениям больше гибкости, мы продлеваем срок подачи отчетов до

    .

    8 февраля 2021 г.: для предоставления данных HEERF. С письмом исполняющего обязанности помощника госсекретаря можно ознакомиться здесь (PDF, 138K).

    14 января 2021 г.:  Сегодня Министерство образования США объявило о выделении высшим учебным заведениям дополнительных 21,2 миллиарда долларов для обеспечения продолжения обучения студентов во время пандемии COVID-19 в рамках CRRSAA под названием HEERF II.Информацию о новом финансировании HEERF II можно найти на нашей странице CRRSAA: Higher Education Emergency Relief Fund (HEERF II) здесь.

    5 января 2021 г .: В соответствии с Законом о дополнительных ассигнованиях в связи с коронавирусом и оказанием помощи 2021 г. , принятым 27 декабря 2020 г., высшим учебным заведениям было выделено 22,7 миллиарда долларов. Информация о распределении этих средств будет опубликована на этом веб-сайте по мере ее поступления.

    5 января 2021 г.: Как было объявлено в сегодняшнем Федеральном реестре , недавно принятый Закон о сводных ассигнованиях на 2021 г. заменяет уведомление Министерства образования от 23 декабря 2020 г. заявители.Закон об ассигнованиях на 2021 г. запрещает Департаменту принимать или обрабатывать любые заявки на новые стипендии в соответствии с разделом 18004(a)(1) Закона CARES (т.е. программа «Студенческая помощь» (CFDA 84.425E) и «Институциональная часть» программа (CFDA 84.425F)).

    Несмотря на то, что Департамент не может принимать или обрабатывать какие-либо заявки на финансирование программ по разделу 18004(a)(1) Закона CARES, мы по-прежнему можем принимать заявки на программы HEERF по разделу 18004(a)(2) и (a)(3) ( CFDA 84.425J, 84.425K, 84.425L, 84. 425M, 84.425N) от заявителей, которые соответствуют одному из пяти условий, описанных в Уведомлении о повторном открытии, и которые, как мы проверили ранее, пытались подать заявку на получение одной из этих возможностей получения гранта HEERF на сайте grants.gov. Претенденты на эти средства должны подать свои пересмотренные или исправленные заявки не позднее 11 января 2021 года .

    5 января 2021 г.: Отчетный период для первого годового отчета HEERF начинается сегодня и заканчивается 1 февраля 2021 г. .Доступ к порталу отчетности грантополучателей можно получить здесь. Здесь можно найти руководство пользователя, вебинар и другие ресурсы. Все грантополучатели HEERF обязаны представлять годовой отчет в течение этого отчетного периода.

    11 декабря 2020 г.: Все учреждения обязаны представлять годовые отчеты о деятельности HEERF через Систему сбора данных годовых отчетов. В рамках этого каждое учреждение должно предоставить по адресу [email protected] gov имена и адреса электронной почты тех лиц, которые будут уполномочены редактировать и подавать годовой отчет о деятельности HEERF вашего учреждения. Заявитель — это единственное должностное лицо гранта, которое будет иметь право представить отчет от имени грантополучателя. Редакторы — это пользователи, которые могут заполнять, но не отправлять форму сбора данных. Отправитель будет иметь привилегии редактора, а также может отвечать на вопросы в форме сбора данных.

    Если ваше учреждение еще не ответило на наши информационные письма, отправьте их имена и адреса электронной почты в следующем формате по адресу [email protected]:

    • Отправитель: (Имя Фамилия) (Адрес электронной почты)
    • Редактор 1: (Имя Фамилия) (Адрес электронной почты)
    • Редактор 2 (при необходимости): (Имя Фамилия) (Адрес электронной почты)

    Ваше учреждение должно как можно скорее сообщить нам, кто будет отправителем и редактором(ами) вашего годового отчета HEERF, если вы еще этого не сделали. Отчетным периодом для первого годового отчета HEERF будет с 5 января по 1 февраля 2021 года . Более подробная информация доступна на нашей странице отчетности здесь.

    Информация о конкретной программе

    Конгресс создал несколько различных формул и дискреционных ассигнований в рамках HEERF. Пожалуйста, нажмите на ссылки ниже, чтобы получить информацию и ресурсы для конкретной программы или дистрибутива.

    Конкурс программы грантов в области институциональной устойчивости и расширенных возможностей после окончания школы (IREPO) (конкурсный грант FIPSE)

    Программа грантов Фонда улучшения послесреднего образования (FIPSE) (формула гранта)

    Перераспределение резерва (а)(1)

    Студенческая порция

    Институциональная часть

    Исторически сложившиеся колледжи и университеты для чернокожих (HBCU)

    Колледжи и университеты, контролируемые племенами (TCCU)

    Учреждения, обслуживающие меньшинства (MSI)

    Программа укрепления институтов (SIP)

    Часто задаваемые вопросы о программе грантов HEERF:

    • Требования к аудиту программы грантов HEERF (8 марта 2021 г. )
    • CARES Act HEERF Rollup FAQs (сводка всех пяти ранее выпущенных часто задаваемых вопросов HEERF в одном документе) (выпущено 14 октября 2020 г. и пересмотрено 28 января 2021 г.)
    • Часто задаваемые вопросы о раунде 3 CARES Act HEERF (опубликовано 14 октября 2020 г. и пересмотрено 28 января 2021 г.)
    • Дополнительные часто задаваемые вопросы о CARES Act HEERF (выпущены 30 июня 2020 г. и пересмотрены 28 января 2021 г.)
    • Часто задаваемые вопросы для студентов HEERF по программе CARES Act (опубликовано 15 мая 2020 г. и пересмотрено 28 января 2021 г.)
    • Закон о CARES Чрезвычайная финансовая помощь учащимся HEERF в соответствии с разделами 18004(a)(1) и 18004(c) Часто задаваемые вопросы (выпущено 9 апреля 2020 г. и пересмотрено 28 января 2021 г.)
    • Закон о CARES HEERF Институциональная часть в соответствии с разделами 18004(a)(1) и 18004(c) FAQs (выпущены 9 апреля 2020 г. и пересмотрены 28 января 2021 г.)
    • Служба внутренних доходов: часто задаваемые вопросы о грантах Закона CARES (внешний сайт)
    • Экстренная помощь, предоставляемая учащимся в связи с COVID, не облагается налогом (внешний сайт)

    Часто задаваемые вопросы о гибкости COVID-19:

    Вебинары

    Заявление об отказе от ответственности : Руководство, представленное на этих вебинарах, связано с разделом 18004 Закона о помощи, помощи и экономической безопасности в связи с коронавирусом (Закон CARES), Pub. Л. № 116-136 (27 марта 2020 г.). Любые указания в этих вебинарах и связанных с ними материалах относительно допустимых и недопустимых видов использования применимы к расходам HEERF, понесенным до даты вступления в силу Закона о дополнительных ассигнованиях на реагирование на коронавирус и оказание помощи 2021 г. (CRRSAA), Pub. Л. 116-260, что от 27 декабря 2020 года.

    Пожалуйста, периодически проверяйте веб-сайт Департамента HEERF II на наличие каких-либо указаний относительно неизрасходованных (по состоянию на 27 декабря 2020 г.) средств HEERF закона CARES и фондов CRRSAA HEERF .

    14 октября 2020 г. Требования к отчетности и веб-семинар о потерянной выручке

    Первый заместитель заместителя госсекретаря Дайан Джонс и помощник госсекретаря по вопросам послесреднего образования Боб Кинг провели 14 октября 2020 г. вебинар по требованиям к отчетности для HEERF и другим темам. Ниже приведены материалы вебинара:

    23 июня 2020 г. Вебинар по технической поддержке HEERF

    Контактная информация

    Есть вопросы о грантах HEERF? Электронная почта HEER[email protected] правительство
    Считаете, что учреждение злоупотребляет или злоупотребляет средствами ED? Не позволяйте программе CARES Act Funding for Schools and Student попасть в чужие руки. Подайте жалобу через Интернет нашему Генеральному инспектору (OIG) или позвоните по горячей линии.

    АРХИВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ НА 13 АВГУСТА 2020 ГОДА

    S.1260 — 117-й Конгресс (2021–2022 гг.): Закон США об инновациях и конкуренции от 2021 г. | Конгресс.гов

    Раздел протокола Конгресса Ежедневный дайджест Сенат жилой дом Расширения замечаний

    Замечания участников Автор Any House MemberАдамс, Алма С. [D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди С. [R-TX] Окинклосс, Джейк [D-MA] Эксн, Синтия [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С.-младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блюменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Бурдо, Кэролайн [D-GA] Боуман, Джамаал [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браун, Шонтел М. [D-OH] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R -CO] Бакшон, Ларри [R-IN] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Чери [D -ИЛ] Баттерфилд, Г.К. [D-NC] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбахал, Салуд О. [D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Кэри, Майк [R-OH] Карл , Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D-TX] Коуторн, Мэдисон [R-NC] Шабо, Стив [ R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Черфилус-МакКормик, Шейла [D-FL] Чу, Джуди [D-CA] Чичиллин, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [D-MA] Кларк, Иветт Д.[D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн , Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э. [D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA ] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [ D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R-UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФацио, Питер А.[D-OR] ДеГетт, Диана [D-CO] ДеЛауро, Роза Л. [D-CT] ДельБене, Сьюзан К. [D-WA] Дельгадо, Антонио [D-NY] Демингс, Вэл Батлер [D-FL] ДеСолнье, Марк [D-CA] ДеЖарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э. [D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D- TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан, Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [ R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [ R-TX] Финстра, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А.Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фицпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К. Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Гаетц, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Г. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. .[R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес, Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ] Готхаймер, Джош [D-NJ] Грейнджер , Кей [R-TX] Грейвс, Гаррет [R-LA] Грейвс, Сэм [R-MO] Грин, Эл [D-TX] Грин, Марк Э. [R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Грихальва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гест, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А.[D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Харцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Холлингсворт, Трей [R-IN] Хорсфорд, Стивен [D-NV] Хулахан, Крисси [D-PA] Хойер, Стени Х. [D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюзенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э.[R-CA] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джексон, Ронни [R-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Джаяпал, Прамила [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри С. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Мондер [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайалии [D-HI] Каптур , Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг, Уильям Р. [D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL ] Келли, Трент [R-MS] Ханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т.[D-MI]Килмер, Дерек [D-WA]Ким, Энди [D-NJ]Ким, Янг [R-CA]Кинд, Рон [D-WI]Кинзингер, Адам [R-IL]Киркпатрик, Энн [D -AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кастер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] ЛаМальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D -PA] Ламборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH] ЛаТернер , Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л. [D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D -NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу, Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лью, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] ] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С.[D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D-MA] Мейс, Нэнси [R-SC ] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [R-KS] Мэннинг, Кэти Э. [ D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБат, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] Маккол, Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П.[D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] МакНерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- Нью-Йорк] Мейер, Питер [R-MI] Менг, Грейс [D-NY] Мейзер, Дэниел [R-PA] Мфуме, Квейси [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Муленаар, Джон Р. [R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R- UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелл, Джозеф Д. [D-NY] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [ R-NC] Мерфи, Стефани Н.[D-FL] Надлер, Джеррольд [D-NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негус, Джо [D-CO] Нельс, Трой Э. [R-TX ] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман, Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернольте, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М. [ R-MS] Паллоне, Фрэнк-младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл-младший [D- Нью-Джерси] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радеваген, Аумуа Амата Коулман [R-AS] Раскин, Джейми [D- MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М. [D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [ R-KY] Роджерс, Майк Д.[R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN] Розендейл-старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R -TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA]Руис, Рауль [D-CA]Рупперсбергер, CA Датч [D-MD]Раш, Бобби Л. [D-IL]Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д. [D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D -IL] Шредер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швайкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С.«Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D-CA] Шеррилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R- ID] Сиры, Альбио [D-NJ] Слоткин, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R-NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R- MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спартц, Виктория [R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D- NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Штаубер, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиз М. [R-NY] Стайл, Брайан [R-WI] Штойбе, В.Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд, Мэрилин [D-WA] Суоцци, Томас Р. [D-NY] Суолвелл, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон, Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D -NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трэхан, Лори [D-MA] Троун, Дэвид Дж. [D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд , Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес , Нидия М. [D-NY] Вагнер, Энн [R-MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальц, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D-NJ] Вебер, Рэнди К. старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Уэлч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзен [D-PA] Уильямс, Никема [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С. .[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Вомак, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зелдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантвелл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзен М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Дайэнн [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Хикенлупер, Джон У.[D-CO] Хироно, Мэйзи К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С.-младший [I-ME] Клобучар, Эми [D-MN] Лэнкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D-OR ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA] Пол , Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри С.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Сассе, Бен [R-NE] Шац, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард С. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Томас [R-NC] Туми, Патрик [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Уорнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

    Фонд помощи поставщикам услуг Общая информация

    Да. У поставщиков есть не менее 12 месяцев и не более 18 месяцев, в зависимости от даты получения платежа, для контроля и использования платежей в счет расходов и упущенной выгоды, связанных с коронавирусом, понесенных в течение Периода доступности.

    Платеж считается полученным на дату депозита для платежей автоматизированной клиринговой палаты (ACH) или на дату обналичивания чека для всех других платежей.

    Период Период получения платежа Период доступности
    Период 1 С 10 апреля 2020 г. по 30 июня 2020 г. С 1 января 2020 г. по 30 июня 2021 г.
    Период 2 С 1 июля 2020 г. по 31 декабря 2020 г. С 1 января 2020 г. по 31 декабря 2021 г.
    Период 3 С 1 января 2021 г. по 30 июня 2021 г. С 1 января 2020 г. по 30 июня 2022 г.
    Период 4 С 1 июля 2021 г. по 31 декабря 2021 г. С 1 января 2020 г. по 31 декабря 2022 г.

    Получатели Фонда помощи поставщикам должны использовать платежи только для оправданных расходов, включая оказанные услуги и упущенную выгоду, связанную с коронавирусом, понесенные к концу Периода доступности, который соответствует Периоду получения платежа.Поставщики обязаны вести подтверждающую документацию, подтверждающую, что расходы были понесены в течение Периода доступности, как того требуют Условия. Однако поставщики услуг не обязаны предоставлять эту документацию при составлении отчетов. Поставщики услуг должны незамедлительно предоставить копии такой сопроводительной документации по запросу секретаря HHS. Примеры затрат, понесенных предприятием, использующим учет по методу начисления, в течение Периода доступности, включают:

    • Полученные услуги
    • Завершенный ремонт или строительство
    • Материальное имущество заказано, но не должно быть доставлено

    При покупке материальных предметов с использованием платежей PRF покупка не обязательно должна находиться во владении поставщика (т. например, ранее заказанные средства индивидуальной защиты, скорая помощь и т. д.) считаются приемлемыми расходами, но расходы должны быть понесены до конца Периода доступности. Поставщики должны следовать своей основе учета (например, наличными, методом начисления или модифицированным методом начисления) для определения расходов. Для проектов, которые представляют собой набор услуг и приобретение материальных предметов, которые не могут быть разделены, например капитальные проекты, строительные проекты или проекты перестройки и ремонта, затраты по проекту не могут быть возмещены за счет платежей в Фонд помощи поставщикам услуг, если только проект не был полностью завершен окончание Периода доступности, связанного с Периодом получения платежа.

    Получатели могут использовать платежи для покрытия приемлемых расходов или упущенной выгоды, понесенных до получения этих платежей (т. е. предварительные расходы), если они предназначены для предотвращения коронавируса, подготовки к нему и реагирования на него. Тем не менее, HHS ожидает, что для поставщиков услуг до 1 января 2020 года было бы крайне необычно понести приемлемые расходы или упустить прибыль.

    HHS оставляет за собой право проводить аудит получателей Фонда помощи поставщикам услуг сейчас или в будущем, а также может осуществлять деятельность по сбору платежей для взыскания любых сумм платежей Фонда помощи поставщикам услуг, которые не были подтверждены документально, или платежи, которые не использовались способом, соответствующим требованиям программы или применимым закон.Все получатели платежей должны подтвердить положения и условия, которые требуют ведения документации, подтверждающей, что эти средства были использованы для покрытия расходов, связанных со здравоохранением, или упущенной выгоды, связанной с коронавирусом.

    (Обновлено 30.08.2021)

    Мнение | Открытое письмо президенту Байдену от подавленного чернокожего избирателя

    Когда оно просочилось в январе, The New York Times сообщила, что правоохранительные органы были настолько взбешены «содержанием политической преамбулы приказа, в которой говорилось о «системном расизме» в уголовном системе правосудия», что Сьюзан Райс, советник Белого дома по внутренней политике, была вынуждена «делать примирительные телефонные звонки с прицелом на более предметные обсуждения.

    Господин президент, сейчас март. Мы все еще ждем, когда вы издадите этот указ.

    В State of the Union вы ни разу не произнесли слова «черный» или «афроамериканец», «белый» или «латиноамериканец».

    Раса, как слово, волшебным образом исчезло из вашего риторического репертуара. Почему? Я предполагаю, потому что политические ветры изменились. То, что было хорошо прошлой весной, не будет иметь хороших результатов этой весной.

    Даже когда вы упомянули об усилении поддержки колледжей и университетов, исторически сложившихся для чернокожих, вы использовали аббревиатуру Х.B.C.U.s. Незначительный? да. Но я заметил. Между прочим, лучший способ помочь выпускникам HBCU — это использовать свои исполнительные полномочия для списания большего количества долгов по студенческим кредитам, поскольку, согласно Инициативе по данным в области образования, чернокожие выпускники колледжей должны в среднем на 25 000 долларов больше долга по студенческим кредитам, чем белые выпускники.

    Студенческие кредиты не были упомянуты в вашем выступлении.

    Вы приветствовали своего кандидата в Верховный суд, Кетанджи Браун Джексон, даже если публично не указали на историческое значение того, что она стала первой чернокожей женщиной, выдвинутой кандидатом.Ее чернота — и история исключения при дворе — остались невысказанными в большом зале.

    Незначительный? Может быть. Но опять же, я заметил.

    Кто-то может сказать, что просто потому, что Джексон черный, было достаточно упомянуть ее имя, без прямого обращения к чернокожим и их интересам в речи. Но это не так. Символы, репрезентация и включение важны для меня, конечно, но они не заменяют политику и законодательство.

    Это никоим образом не умаляет кандидатуру судьи Джексона.Это волнует. Она квалифицирована и должна быть утверждена, и она будет источником вдохновения для многих, а также необходимым голосом для другого взгляда на корт. Спасибо, что номинировали ее.

    Лучшие идеи управления классом в пятом классе

    Пятый класс часто является последним годом начальной школы для многих детей, и они определенно знают толк. На самом деле, их часто считают лидерами для остальной части школы. Они довольно независимы и готовы к большой ответственности, поэтому спланируйте свою стратегию управления классом в пятом классе, чтобы дать им автономию, но при этом направлять их на путь правильного выбора.Вот некоторые из наших любимых советов и приемов по управлению классом в пятом классе.

    1. Вместе формируйте ожидания в классе

    Дайте своим пятиклассникам чувство доверия и сопричастности, посвятив время в первый день разговору о том, как выглядит эффективный класс. К этому возрасту они не только знают, чего от них ожидают учителя, — у них также сформировались некоторые ожидания от своих учителей. Узнайте, что они ищут, чтобы вы могли помочь предоставить это в течение года вперед.

    Узнайте больше: Горжусь тем, что являюсь начальным классом

    2. Использовать групповое соглашение вместо правил

    После того, как вы обсудили свои ожидания, вместе установите классовое соглашение, а не просто устанавливайте правила. Будьте проще и стремитесь к таким ценностям, как уважение, ответственность и энтузиазм. Все студенты должны подписать соглашение, и вы тоже. Это ваше обещание друг другу успешного года обучения и веселья.

    Узнать больше: Sweetie Terry/Pinterest

    3.Предоставьте учащимся конфиденциальный способ общения с вами

    Сделайте хорошее общение между учителем и учеником важной частью вашей стратегии управления классом в пятом классе. Баночка «Я хочу, чтобы мой учитель знал» — действительно классный способ сделать это. В начале учебного года покажите банку и попросите всех учащихся записать то, что они хотели бы, чтобы их учитель знал о них, на стикере и приклеить его. Затем оставьте банку снаружи на весь год. Пусть дети знают, что они могут оставлять заметки, когда им есть чем поделиться, и регулярно проверять их.

    Подробнее: Карандаши и игровые площадки

    4. Установите процедуры для независимости

    Пятиклассников не нужно сопровождать на каждом этапе учебного дня. Вместо этого дайте им знать, что нужно сделать, и позвольте им сделать это самостоятельно. Многие учителя используют утреннее сообщение и распорядок, чтобы дать ученикам время позаботиться обо всем, что всплывает в начале дня. Дети могут прийти, собрать свои вещи и приступить к работе самостоятельно.Они почувствуют, что им доверяют, и у вас будет несколько минут, чтобы допить кофе и подготовиться к предстоящему дню.

    Узнайте больше: Приключения в старших классах

    5. Попробуйте совместную групповую работу в классе

    Учебные преимущества работы в классе делают ее ключевой частью управления классом в пятом классе. Дети очень много выигрывают от распределения обязанностей и способности соответствовать (или превосходить) ожиданиям. Пятиклассникам следует отказаться от таких подробных заданий, как линейный руководитель или точилка для карандашей.Вместо этого разбейте свою работу на более широкие группы и назначьте несколько студентов в каждую команду. Они могут сами решать, кто будет заниматься отдельными задачами. Это полезный опыт, но он того стоит.

    Узнать больше: Школа и город

    6. Создать станцию ​​снабжения

    Выделите уголок и сделайте материалы доступными для ваших учеников. Таким образом, они могут получить то, что им нужно, пока они работают независимо. Сделайте поддержание порядка на станции и информирование вас, когда запасы заканчиваются, одной из обязанностей, которые вы возлагаете на рабочую группу.

    Узнать больше: 2 горошины и собака

    7. Упростите систему пропусков

    Еще один хороший способ дать пятиклассникам немного независимости – это выдавать пропуски в общежитие. Попробуйте систему, в которой им не нужно спрашивать вас; просто попросите их указать, куда они пошли. Один забавный способ исходит из «Идти в ногу с миссис Харрис»; она просит учеников нажать на свет, чтобы указать, что они пошли в туалет. Если свет уже включен, ученики знают, что им нужно подождать, пока кто-нибудь не вернется. Что касается зала, сами проходите? Эти маркированные бутылки с дезинфицирующим средством для рук просто гениальны.

    8. Установить правила использования технологий

    Не забывайте о технологиях, когда вы разрабатываете план управления классом в пятом классе. Большинство детей уже довольно регулярно пользуются такими технологиями, как планшеты, компьютеры и телефоны. Однако это не означает, что им не нужны какие-то правила поведения в классе. Установите некоторые правила, чтобы помочь детям уважать и заботиться об этом дорогом оборудовании, чтобы оно прослужило долгие годы.

    Дополнительная информация: Идти в ногу с миссис Харрис

    9. Поощряйте самооценку

    Поднимите свою корзину для сдачи на новый уровень, попросив учащихся оценивать себя, когда они сдают свою работу. (Если вы беспокоитесь о конфиденциальности, используйте набор ящиков вместо открытых мусорных ведер.) Это позволит вам сосредоточиться на детях, которые чувствуют, что они борются, а также даст вам лучшее представление об уровне доверия детей.

    Подробнее: Рассказы очень занятой учительницы/Instagram

    10.Настройка почтовых ящиков учащихся

    Даже в этом все более «безбумажном» мире учителя начальных классов по-прежнему завалены рабочими листами, листовками, информационными бюллетенями, заметками и раздаточными материалами. Экономьте время (и свое здравомыслие) с системой почтовых ящиков. Дети могут оставлять для вас все, что у них есть, и каждый день забирать свои бумаги из коробки.

    Узнать больше: Учитель носит Prada

    11. Работайте над достижением цели класса

    Детям постарше не нужно столько наград, чтобы хорошо вести себя в классе, но время от времени вам все равно захочется их отрабатывать.Групповые награды — это способ создать чувство общности и командной работы. Нам нравится этот простой вариант, когда липкие заметки с заявленными целями покрывают групповое вознаграждение. Просто удаляйте заметку каждый раз, когда они достигают цели, и когда все заметки исчезнут, ваш класс получит награду, скрытую под ней.

    Подробнее: Обучение в GC/Instagram

    12. Используйте Class Dojo для индивидуальных наград

    Если вы еще не используете Class Dojo для личных наград со своими учениками, сейчас самое время проверить это.Дети зарабатывают баллы, которые они могут использовать для любых вознаграждений, которые вы назначаете, а система отслеживает все для вас. Родители также могут следить за успеваемостью своих учеников. Многие учителя говорят, что это настоящие мотиваторы в их классе.

    Узнайте больше: Тусуемся с миссис Халси

    13. Сохраните свой голос для обучения

    Все классы время от времени становятся немного шумными, но крики действительно не помогают. Вместо этого попробуйте дверной звонок в классе. Это обязательно станет одним из ваших любимых приемов управления классом в пятом классе.Приложения для мониторинга шума тоже забавны. Они выполняют работу по мониторингу уровня громкости класса для вас, а затем предлагают обратную связь различными способами.

    14. Делайте оценки осмысленными

    Пятиклассники обычно получают буквенные оценки по всем предметам, но действительно ли они знают, что означают эти буквы? Нам нравится эта якорная диаграмма, которая помогает детям интерпретировать свои баллы как нечто большее, чем просто буквы или цифры.

    Узнать больше: Ловушка для учителя

    15.Ведите журнал общения с родителями

    Все учителя должны вести журнал личного общения с родителями. Эти журналы могут пригодиться, если у вашей администрации возникнут вопросы или если вам нужно задокументировать модель поведения. Получите простой в использовании бесплатный журнал для печати по ссылке.

    Узнайте больше: Обучаемый учитель

    Нужно больше вдохновения для управления классом в пятом классе? Ознакомьтесь с этими 50 советами, хитростями и идеями для преподавания в пятом классе.

    Plus, окончательный контрольный список для настройки вашего класса в пятом классе.

    5 уроков, которые мы извлекли из рецессии

    (AP / CBS)

    Вчера я ругал Уолл-стрит за то, что она не извлекла уроков из жилищного и кредитного пузырей. Для остальных из нас новости на самом деле довольно хорошие — похоже, что самая продолжительная рецессия после Второй мировой войны вбила в нас некоторые чувства!

    Основываясь на опросах доверия потребителей, а также на достоверных данных, американцы изменили многие из своих прежних вредных привычек.Будем надеяться, что это долгосрочные тенденции, а не реакционные всплески!

    1. Даже если вы ненавидите свою работу, будьте благодарны за то, что она у вас есть: в сегодняшнем индексе доверия Conference Board потребители были заметно пессимистичны в отношении своих ожиданий в отношении доходов. Это имеет смысл, учитывая, что застой в заработной плате преследует экономику, которая потеряла 6,5 млн рабочих мест с начала рецессии.

    2. Живите по средствам. Это был жесткий долг — потребительский долг, поскольку доля располагаемого дохода достигла пика в 133% в четвертом квартале 2007 года, когда началась текущая рецессия. По состоянию на первый квартал этого года он снизился до 128%. Тем не менее, норма личных сбережений значительно улучшилась.

    3. Не покупайте дом, пока не сможете себе это позволить: Несмотря на недавние улучшения, пять вопросов, которые следует задавать финансовым консультантам.

    Потребуется много тяжелой работы, чтобы выбраться из этой неразберихи, но пока я гораздо больше уверен в способности американского потребителя извлечь уроки, чем в способности институтов Уолл-Стрит сделать это.

    Подробнее о MoneyWatch.com



    (CBS)

    Первоначально этот пост появился в блоге The Financial Decoder на CBS MoneyWatch.com. Джилл Шлезингер — главный редактор CBS MoneyWatch.com. До запуска MoneyWatch она была директором по инвестициям в независимой инвестиционно-консалтинговой фирме. В младенчестве она торговала опционами на Товарной бирже Нью-Йорка.

    Актуальные новости

    Джилл Шлезингер

    Просмотреть все статьи Джилл Шлезингер на CBS MoneyWatch »
    Джилл Шлезингер, CFP®, бизнес-аналитик CBS News, номинированный на премию «Эмми». Она рассказывает об экономике, рынках, инвестициях и обо всем, что связано со знаком доллара, на телевидении, радио (включая ее национальное синдицированное радиошоу), в Интернете и в своем блоге «Джилл о деньгах». До своей второй карьеры в CBS Джилл 14 лет работала совладельцем и директором по инвестициям в независимой инвестиционно-консалтинговой фирме. Она начала свою карьеру в качестве индивидуального трейдера опционов на Товарной бирже Нью-Йорка после окончания Университета Брауна.

    .
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.