Методика е а климова определение типа будущей профессии: «Определение типа будущей профессии» (адаптированная методика Е.А. Климова) — Пройти онлайн тест

Содержание

Методика Е.А. Климова «Определение типа будущей профессии»

1. Методика Е.А. Климова «Определение типа будущей профессии»

2. Описание

Методика основана на классификации
профессиональных интересов. Позволяет
установить в какой области старшекласснику
лучше всего выбрать специальность, по которой
он будет проходить профессиональное обучение
после школы.

3. Инструкция

«Прочитай данные утверждения. Если ты согласен
с ними, то перед цифрой в таблице поставь «+»,
если нет, поставь перед цифрой «—». Если ты
сомневаешься, зачеркни цифру».
1. Легко знакомлюсь с людьми.
1
2. Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить.
1
3. Люблю ходить в музеи, театры, на выставки.
4. Охотно и постоянно ухаживаю за растениями, животными.
1
1
5. Охотно и подолгу могу что-нибудь вычислять, чертить.
1
6. С удовольствием общаюсь со сверстниками или малышами.
7. С удовольствием ухаживаю за растениями и животными.
1
1
8. Обычно делаю мало ошибок в письменных работах.
1
9. Мои изделия обычно вызывают интерес у товарищей, старших.
2
10. Люди считают, что у меня есть художественные способности.
11. Охотно читаю о растениях, животных.
2
1
12. Принимаю участие в спектаклях, концертах.
1
13. Люблю читать об устройстве механизмов, приборов, машин
1
14. Подолгу могу разгадывать головоломки, задачи, ребусы.
2
15. Легко улаживаю разногласия между людьми
2
16. Считают, что у меня есть способности к работе с техникой.
2
17. Людям нравится мое художественное творчество/
18. У меня есть способности к работе с растениями и животными.
2
2
19. Я могу ясно излагать свои мысли в письменной форме.
2
20. Я почти никогда ни с кем не ссорюсь.
1
21. Результаты моего технического творчества одобряют даже незнакомые люди.
1
22. Без особого труда усваиваю иностранные языки.

1
23. Мне часто случается помогать даже незнакомым людям
2
24. Подолгу могу заниматься музыкой, рисованием, читать книги и т. д.
25. Могу влиять на ход развития растений и животных.
1
2
26. Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов.
1
27. Мне обычно удается убедить людей в своей правоте.
28. Охотно наблюдаю за растениями или животными.
1
1
29.Охотно читаю научно-популярную, критическую литературу, публицистику.
1
30. Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи, музыке и т. п.
1
РЕЗУЛЬТАТЫ
П
Т
З
Х
Ч

5. Обработка результатов

По каждому столбцу подсчитать алгебраическую,
то есть с учетом знаков, сумму. Зачеркнутые
цифры не считать.
Записать их в строку «Результаты».

6. Интерпретация

Наибольшая полученная сумма или суммы(по
столбцам) указывают на наиболее подходящий для
Вас тип профессии.
Малые или отрицательные суммы указывают на типы
профессий, которых следует избегать при выборе.
Максимальное число баллов в каждом столбце — 8.
В соответствии с данной классификацией мир
современных профессий можно разделить на 5
основных типов.

7. «Человек-природа» (П)

Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество
— любовь к природе. Но любовь не созерцательная, которой обладают
практически все люди, считая природу наиболее благоприятной средой
для отдыха, а деятельная связанная с познанием ее законов и
применением их. Одно дело — любить животных и растения, играть с
ними, радоваться им. И совсем другое — регулярно, день за днем
ухаживать за ними, наблюдать, лечить, выгуливать, не считаясь с личным
временем и планами. Специалист должен не просто все знать о живых
организмах, но и прогнозировать возможные изменения в них и
принимать меры. От человека требуется инициатива и самостоятельность
в решении конкретных задач, заботливость, терпение и дальновидность.
Человек, работающий в сфере «человек-природа», должен быть
спокойным и уравновешенным.

8. «Человек-техника» (Т)

Особенность технических объектов в том, что они, как
правило, могут быть точно измерены по многим признакам.
При их обработке, преобразовании, перемещении или оценке
от работника требуется точность, определенность действий.
Техника как предмет труда представляет широкие
возможности для новаторства, выдумки, творчества, поэтому
важное значение приобретает такое качество, как
практическое мышление. Техническая фантазия, способность
мысленно соединять и разъединять технические объекты и их
части — важные условия для успеха в данной области.

9. «Человек-знаковая система» (З)

Мы встречаемся со знаками значительно чаще, чем обычно представляем
себе. Это цифры, коды, условные знаки, естественные или искусственные
языки, чертежи, таблицы формулы. В любом случае человек воспринимает
знак как символ реального объекта или явления. Поэтому специалисту,
который работает со знаками, важно уметь с одной стороны,
абстрагироваться от реальных физических, химических, механических
свойств предметов, а с другой — представлять и воспринимать
характеристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками.
Чтобы успешно работать в какой-нибудь профессии данного типа,
необходимо уметь мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих
обозначений и сосредотачиваться на сведениях, которые они несут в себе.
Особые требования профессии этого типа предъявляют к вниманию.

10. «Человек-художественный образ» (искусство) (Х)

Важнейшие требования, которые предъявляют
профессии, связанные с изобразительной,
музыкальной, литературно-художественной,
актерско-сценической деятельностью человека —
наличие способности к искусствам, творческое
воображение, образное мышление, талант,
трудолюбие.

11. «Человек-человек» (Ч)

Даже выбирая профессию, не связанную непосредственно с общением,
вы поступите правильно, если обратите внимание на общительность и
контактность. Подумайте, куда вы обращены- к людям или к себе? С кем
бы вы хотели общаться — с собой или с другими? Главное содержание
труда в профессиях типа «человек-человек» сводится к взаимодействию
между людьми. Если не наладится это взаимодействие, значит, не
наладится и работа. Качества, необходимые для работы с людьми:
устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми,
потребность в общении, способность мысленно ставить себя на место
другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроение
людей, умение разбираться в человеческих взаимоотношениях, хорошая
память (умение держать в уме имена и особенности многих людей),
умение находить общий язык с различными людьми, терпение .

12. Лиетратура

1. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова
Н.О. Профориентология: Теория и практика:
учеб.пособ.для высшей школы. — М. : Академический
проект; Екатеринбург: Деловая книга. — 2004. — 192 с. (с.
124-130)
2. Резапкина Г. Психология и выбор профессии:
программа предпрофильной подготовки: Рабочая тетрадь
учащегося. — М.: Генезис, 2007.- 144 с.

Профориентационное тестирование – Школьнику

Проходим тесты, находим свое место

Основная задача профориентации – это помощь человеку в подборе будущей профессии либо удостоверение в сделанном выборе. При этом существуют определенные методики, которые используют специалисты. Это профориентационные тесты. Во время их применения расширяется кругозор относительно специальностей и областей деятельности, определяются навыки и интересы испытуемого. В процессе проведения опроса выявляются сознательные и неосознанные наклонности тестируемого к какому-либо типу занятий.

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (Е.А.КЛИМОВ)

Данная методика позволяет выявить профессиональные предпочтения в соответствии с
классификацией типов профессий Е.А. Климова. В России наиболее известна классификация профессий, предложенная Е.А. Климовым, где в качестве критерия выступает отношение человека (субъекта труда) к предмету труда.

Вы можете пройти этот тест прямо сейчас, предварительно зарегистрировавшись в Личном кабинете абитуриента.

Все профессии в дифференциально-диагностическом опроснике Е.А. Климова соотносятся с пятью основными типами:

«Человек – природа» –  представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования.

Например, мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.

«Человек – техника» – работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Например, слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, техник-технолог общественного питания, инженер-электрик.

«Человек – человек» – предметом интереса, распознания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Например, продавец, парикмахер, врач, учитель и т.д.

«Человек – знаковая система» – интерес представляют естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы. Например, математик, редактор издательства, программист, языковед и т.д.

«Человек – художественный образ»

– в профессиях данного типа мир видится работником, прежде всего, как некая данность, в которой можно найти, выделить красивое, прекрасное. Такого человека мир волнует, как область, которую можно преобразовать и в которую можно привнести красоту, удобство, затрагивающую эмоции форму какого-то содержания. Например, художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, артист балета, актер драматического театра и т.д.

После прохождения профориентационного теста Е.А. Климова предлагаем Вам ознакомиться с

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) ДОННУ по Е.А. Климову

 

“ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ” Л.А. ЙОВАЙШИ

Методика Л.А. Йовайши была создана известным литовским психологом и заслужила очень большую популярность, благодаря своей точности и простоте. Опросник Йовайши помогает выявить склонность к профессиональной деятельности и определить сферу деятельности, наиболее соответствующую вашим предрасположенностям, увлечениям и навыкам. Данная методика Йовайши демонстрирует участнику различные виды профессий по психологическим критериям и его относительность к каждому из типажей. У одних проявляются способности к творческим занятиям или социальной деятельности, другие настроены на спорт или технические науки и т.

д.

Вы можете пройти этот тест прямо сейчас, предварительно зарегистрировавшись в Личном кабинете абитуриента.

После прохождения профориентационного теста Л.А. Йовайши предлагаем Вам ознакомиться с

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) ДОННУ по Л.А. Йовайши

 

Рекомендуем Вам также пройти методику

«Опросник профессиональных предпочтений» Дж. Голланда

Это позволит Вам определить свой профессиональный тип и сделать первый шаг на пути профессионального выбора.

Присылайте нам на электронный ящик dovuz@donnu.ru свой

бланк ответов «Опросник профессиональных предпочтений» Дж. Голланда

и мы определим Вашу принадлежность к определенному профессиональному типу.

А также подберем направления подготовки (специальности) в Донецком национальном университете, какие Вам подходят согласно Вашему профессиональному типу.

После прохождения профориентационного теста предлагаем Вам ознакомиться с

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) ДОННУ по Дж. Голланду

 

Онлайн-тесты

Выбор профессии – это достаточно серьезный вопрос, к которому стоит подходить обдуманно!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Во-первых, нужно учитывать свои личные интересы.

Во-вторых, оценить собственные способности.

В-третьих, проанализировать соответствие своих личностных качеств с теми качествами, наличия которых требует выбранная профессия.

В-четвертых, изучить возможные жизненные перспективы, которые даст та или иная профессия.

 

  1. Тест “Готовы ли Вы к выбору профессии?”
  2. К чему лежит Ваша душа
  3. Какая профессия мне подходит?
  4. Тест на профориентацию: Кем работать?
  5. Тест “Профпригодность”
  6. Тест “Определение типа будущей профессии”
  7. Тест “Одно из двух”. Выбираем профессию
  8. Матрица выбора профессии (методика Г. Резапкиной)
  9. Методика «Карта интересов»

Управление образования и молодежной политики администрации Рыбновского муниципального района

Ссылка на официальный сайт для размещения информации о государственных, муниципальных учреждениях bus.gov.ru


Комендантский час:

 

Ролик: https://yadi.sk/d/xyHQYAxz4OKHyA

Макет: https://yadi.sk/d/8OsZv3tW8ZeV3A

 

Открытые окна опасны:

 

Ролик: https://yadi.sk/d/R5CAf6vrDDpPIQ

Внимание!!!

Важная информация для молодых семей района, желающих стать участниками подпрограммы  «Обеспечение жильем молодых семей» государственной программы Рязанской области «Развитие образования и молодежной политики», муниципальной программы «Обеспечение жильем молодых семей в районе».

Подробности  читайте в Памятке  отдела Молодежная политика

Видеоконкурс чтецов «Победу дедов у нас не отнять»

Блинов Александр Николаевич – методист по патриотическому воспитанию

Телефоны горячей линии по организации дистанционного обучения

Материалы по информированию детей, подростков и молодежи о

безопасном поведении в сети «ИНТЕРНЕТ» и формирование у родителей

ответственного отношения к медиабезопасности детей на сайтах

10.05.2018 Всероссийская социальная сеть работников образования
Руководствуясь задачей совершенствования системы образования субъектов РФ и развития межрегионального сотрудничества в сфере образования, Главный интернет сервис регионов России и редакция журнала «Экономическая политика России» формируют Всероссийскую социальную сеть работников образования.

01.11.2017 Объявление

10.01.2017 Руководителям образовательных учреждений О принятии необходимых мер при понижении температуры
     В период резкого понижения температуры окружающего воздуха Управление образования и молодежной политики Администрации Рыбновского муниципального района Рязанской области настоятельно рекомендует следующее:
     — внимательно следить за изменениями в погоде;
     — при температуре ниже – 20 о С отменять учебные и внеурочные занятия в начальных классах общеобразовательных школ;
     — при температуре ниже -25 о С отменять учебные и внеурочные занятия в 1-9 классах общеобразовательных школ;
     — при температуре ниже -30 о С отменять учебные и внеурочные занятия во всех классах общеобразовательных школ;
     — в этот период уделить повышенное внимание обеспечению сохранению образовательных учреждений, усилить контроль за работой котельных и теплоснабжения;
     — обеспечить сохранность жизни и здоровья участников образовательного процесса.

09.01.2017 «Горячая линия»

Открыта «Горячая линия» по вопросам незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся в общеобразовательных учреждениях Рыбновского муниципального района. Обращения принимаются по телефону 8(49137) 51-363, а также через адреса электронных приемных [email protected][email protected]

22.12.2016 Защита персональных данных

17.11.2016 Уважаемые родители (законные представители)!

Индентификация граждан при получении услуг в электронной форме в сфере образования, в том числе услуги получения текущей успеваемости, с начала 2017 года планируется осуществляться только через  Единый портал государственных и муниципальных  услуг (ЕПГУ).

Уже сейчас можно зарегистрироваться на ЕПГУ в отделении МФЦ Рязанской области и Пенсионного фонда России, а также на портале gosuslugi.ru

24. 03.2015 Уважаемые выпускники школ, родители выпускников!
Информируем вас о возможности поступления на обучение в вузы на условиях целевого приема посредством заключения договоров о целевом обучении с учреждениями и организациями с долей в уставном капитале муниципальной собственности.
Подробная информация по телефону: 8(49137) 51-363 (Черныгина Ирина Владимировна)

17.02.2014 Горячая линия

ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ по вопросам организации Государственной итоговой аттестации
8(49137) 51-363 Соломатина Татьяна Петровна

краткое описание, особенности, цель и значение

Как часто мы, будучи взрослыми, думаем о том, что избранная профессия — не совсем то, что нам хотелось бы делать. Именно поэтому так хочется, чтобы наши дети выбрали сферу деятельности, к которой у них есть склонности, и профессию, которая будет приносить им радость. К счастью, сегодня есть методики, которые позволяют выявить наклонности подростка и помочь ему с выбором профессиональной деятельности в будущем. Одна из них – методика Климова. О ее разработчике и особенностях пойдет речь в данной статье.

Начало

Автор методики определения будущей профессии — Климов Евгений Александрович (1930-2014). Начав работать с 14 лет слесарем на заводе, он закончил трудовую деятельность признанным психологом, доктором психологических наук, профессором и академиком АПН Советского Союза.

Климов Е.А. был ведущим методологом обновления теоретической и практической базы профессиональной подготовки кадров в Советском Союзе и в Российской Федерации.

В последние годы жизни профессор Климов работал на факультете психологии МГУ, руководил проектом «Профессии Московского университета», в рамках которого была собрана профессиоведческая информация о более чем 200 профессиях. 30 вариантов специализации было выделено только для такой профессии, как психолог.

Автор 30 учебников и более чем 320 монографий, Евгений Александрович был первым президентом Российского психологического общества, основанного в 1994 году и объединившего всех высокопрофессиональных психологов нашей страны.

Методика Климова определения типа будущей профессии (графически выражается пирамидой, на иллюстрации ниже) позволяет подросткам ознакомиться с классификацией профессий (которых сегодня более 40 000), определить собственные предпочтения и сориентироваться в выборе трудоустройства и того дела, которое будет не просто работой, а призванием.

«Карта» профессий: первый ярус

В соответствии с методикой профессий Е.А. Климова, по объекту труда выделяют пять типов профессиональной деятельности:

  • Человек – техника. К данному кластеру относят профессии, которые связаны с производством, обслуживанием, проектированием техники (от молотка до космических ракет). Например, летчик, слесарь, инженер. Данные профессии требуют наличия практического склада ума, точности, здоровья.
  • Человек – человек. В данном кластере профессий главное – эффективное взаимодействие людей, ведь предметом труда являются люди. Это профессии, имеющие высокий социальный статус и требующие терпения, требовательности и умения контролировать свои эмоции. Важными личностными качествами людей данных профессий являются повышенная потребность в общении и низкий уровень агрессии. Например, врач и медицинский персонал, работники педагогической сферы и сферы обслуживания.
  • Человек – знак. Предмет труда профессий данного кластера – знаковая система, информация в ее графическом выражении. Например, экономист, лингвист, программист. От работника-профессионала требуется сочетание умения абстрагироваться от реальных свойств предметов с умением представить и понять реальные явления, стоящие за сухими цифрами. Для людей данной профессии необходимо наличие рационального мышления, исключительной памяти и устойчивого внимания.

Ярусы более абстрактные

  • Человек – природа. Из самого названия понятно, что в данном кластере находятся по методике Климова профессии, в которых главное – не созерцательная, а деятельная и практическая любовь к природным объектам (живым и неживым). Например, ветеринар, геолог, агроном, эколог или охотовед. Чтобы стать успешным профессионалом в данной области, нужно быть сильным, выносливым, терпеливым, заботливым человеком.
  • Человек – художественный образ. Данный тип профессий по методике Климова – это сфера изобразительного искусства, музыки, литературы, актерского мастерства. Это творческие профессии, где наличие особых способностей (таланта) является необходимостью.

Редко профессия соответствует лишь одному из перечисленных кластеров. Но кроме предмета приложения усилий существуют еще и цели, к которым мы стремимся.

Второй ярус: цели

По методике определения типов профессий Климова, цели у труда бывают трех видов:

  • Гностические (познавательные). В любом кластере первого яруса есть профессии, призванные познавать: классифицировать, сравнивать, оценивать и проверять. Например, биолог-лаборант, летчик-испытатель, корректор, социолог, театральный критик. Стремление к познанию, устойчивое внимание и наблюдательность, память, развитое мышление и ответственность – важные личностные характеристики для данных профессий.
  • Преобразующие цели. Данные профессии связаны с изменениями и достижением конечного результата (мгновенного или отсроченного). Например, учитель, строитель, бухгалтер, художник.
  • Изыскательные цели, в соответствии с методикой Климова, у профессий, цель труда которых заключается в поиске нового и неизвестного. Это и программист, и дизайнер, и конструктор, и биолог-исследователь.

Третья ступень пирамиды

Третья ступенька – это характеристика профессий в соответствии с основными средствами труда. Тут в соответствии с методикой определения типов профессий Климова выделяют четыре отдела:

  • Р — профессии, где применяется ручной труд (лаборант, слесарь, фельдшер).
  • М — профессии, где средствами труда являются механизмы с ручным управлением (водитель, летчик, токарь).
  • А – профессии, где используются автоматические системы (оператор станка с программным обеспечением, системный администратор).
  • Ф – профессии, где преобладают незримые функциональные (психологические) средства труда (акробат, дирижер).

Последний ярус

Четвертая ступень пирамиды Климова классифицирует профессии в соответствии с условиями труда. Понятно, что каждая профессия предполагает наличие определенных условий – будь то офис или космическое пространство.

На данном ярусе классификации профессий по методике Климова выделяют такие группы условий труда:

  • Б – условия обычные (микроклимат бытовой). В таких условиях работают лаборанты, бухгалтеры, ученые.
  • О – работа на открытом воздухе (монтажник, геолог, дорожный полицейский).
  • Н – условия труда необычные – под или над землей, при экстремальных температурах (космонавт и подводник, шахтер и пожарный).
  • М — работа с повышенной моральной ответственностью за здоровье и благополучие людей (учитель, врач, судья) и за материальные ценности (охранник, военный).

Формула профессии

Используя описанную методику Климова, любую профессию можно выразить в виде формулы из четырех букв (рисунок ниже).

Формулы используются для простоты понимания и для более полного осознания главных и второстепенных признаков профессии, ведь выбрать надо по 1 букве из каждого яруса классификации профессий по Климову.

Методика ДДО Климова

Дифференциально-диагностический опросник, разработанный Е.А. Климовым, включает 20 пар с предложенными видами деятельности, из которых испытуемый должен выбрать одну.

Опросник доступен на интернет-ресурсах и может использоваться для определения типа профессии, к которой у испытуемого есть склонности.

Время опроса не должно превышать 30 минут. На вопросы рекомендуется отвечать быстро, не задумываясь надолго. Воспользоваться дифференциально-диагностическим опросником можно индивидуально и в группе испытуемых.

Данные опросы можно проводить в общеобразовательных школах с 9 класса. Они направлены на профориентацию молодежи и позволяют испытуемым узнать личностные особенности, выявить интересы и наклонности.

Подведем итог

Выбрать профессию, которая будет приносить моральное удовлетворение и отвечать потребностям, является одним из самых важных решений в жизни человека.

Молодые люди часто не имеют достаточных знаний об особенностях разных видов профессиональной деятельности и не учитывают свои личностные особенности, интересы и склонности.

Методика определения профессиональных предпочтений, разработанная профессором Евгением Александровичем Климовым, в дружественной, непринужденной и доброжелательной обстановке позволяет взглянуть свежим взглядом на вопросы профессионального самоопределения молодым людям.

А ведь человек по определению работает, чтобы жить, а не живет, чтобы работать.

Профориентация

Введение. Осознание ценности труда. 1 час.

Беседа. Стоит ли в наше время честно трудиться? Почему нужно тщательно выбирать себе профессию? Самый надежный способ выбора профессии. Как данный курс может помочь в профессиональном самоопределении. Формула выбора профессии: Хочу, Могу, Надо.

Практическая часть.

• Сочинение «Кто Я?», «Кем я хочу быть?», «Что я хочу знать о себе?»

• Знакомство с правилами поведения в группе.

• Ролевая игра «Убеди предков«.

(Цель – помочь учащимся научиться аргументировать свой выбор и

отстаивать свою точку зрения).

Раздел 1. Психология личности. 5 часов.

Тема 1. Темперамент и профессия. Определение типа темперамента.

Беседа. Понятие «темперамент». Особенности темперамента. Роль темперамента в выборе профессии. Важно ли знать свой тип темперамента и его особенности при выборе профессии. Сопоставление типа темперамента с профессиями.

Практическая часть.

Диагностика типа темперамента. (модификация личностного опросника Г. Айзенка)

Тема 2.Чувства и эмоции. Тест эмоций.

Беседа. Нужны ли человеку чувства и эмоции? Нужно ли учиться их контролировать?

Практическая часть.

— Упражнение «Нарисуй эмоцию»

— Упражнение «Угадай эмоцию»

— Упражнение «Назови эмоцию»

— Тест эмоций (модификация теста Басса-Дарки)

Тема 3. Стресс и тревожность.

Беседа. Понятия в психологии: стресс и тревожность. Как бороться со стрессом и регулировать своё эмоциональное состояние.

Практическая часть.

— Методика «Определение уровня тревожности»

— Тест «Оценка школьных ситуаций«

Тема 4. Познавательные процессы. Мышление и особенности интеллектуальной сферы.

Беседа. Что такое познавательные процессы? Зачем они нужны человеку? Операции, качества мышления. Особенности интеллектуальной сферы.

Практическая часть.

• Диагностика интеллекта. Тест CFIT Р.Кэттелла

Тема 5. Познавательные процессы. Память и внимание.

Беседа. Основные виды и качества внимания. Виды памяти. Приемы и методы запоминания.

Практическая часть.

• Диагностика зрительной памяти, слуховой и словесно логической.

• Игра «Запомни меня». (Имя, хобби, положительное качество по кругу).

Раздел 2. Мир профессий. 4 часа.

Тема 1. Классификации профессий. Признаки профессии.

Беседа. Что такое классификация профессий. Знакомство с четырехуровневой классификацией профессий Е.А. Климова.

Практическая часть.

Упражнение «Назови профессию»

Тема 2. Определение типа будущей профессии.

Беседа. Какие бывают типы профессий.

Практическая часть.

Упражнение «По горячим следам»

Определение типа будущей профессии (методика Е.А. Климова)

Тема 3. Пути получения профессии.

Методика «Матрица профессионального выбора»

Беседа. Способы получения образования: среднее специальное образование, высшее образование. Что такое дистанционная технология обучения.

Тема 4. Профессия и здоровье.

Беседа. Четыре группы требований к здоровью человека. Медицинские ограничения профессиональной пригодности.

Практическая часть.

Методика «Моё здоровье«

Раздел 3. Профессиональное самоопределение 5 часов.

Тема 1. Склонности и интересы в профессиональном выборе.

Беседа. Что такое склонности и интересы? Важно ли учитывать их при выборе будущей профессии.

Практическая часть.

• Определение интересов и склонностей («ДДО» Е.А. Климова)

Тема 2. Мотивы и потребности.

Беседа. Что такое мотивы и потребности. Пирамида потребностей.

Практическая часть.

Упражнение «Иерархия потребностей»

Определение мотивов выбора профессии (анкета)

определение мотивации (методика Е. Головахи)

Тема 3. Современный рынок труда.

Мини-лекция о состоянии современного рынка труда. Информация о наиболее востребованных профессиях и о профессиях, которые не востребованы на сегодняшний день.

Тема 4. Понятие карьера. Виды карьеры.

Беседа. Что такое карьера? Какие личностные качества способствуют карьерному росту. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должность. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования.

Практическая часть.

• Профориентационная игра «Пришельцы».

Тема 5. Первый шаг в выборе профессии, выбор профиля обучения.

Беседа. Что необходимо учитывать при выборе своей будущей профессии? Как правильно осуществить выбор профиля дальнейшего обучения?

Практическая часть.

Методика «Карта интересов»

Упражнение «Моя будущая профессия»

Тема 6-7. Итоговые занятия. 2 часа

Защита творческих работ.

Тесты он-лайн | Профориентир

Методика экспресс-диагностика характерологических особенностей личности Т. В. Матолина

В основе данной методики лежат особенности типа темперамента, где главными являются два вектора: экстраверсия и нейротизм.

Экстраверсия – интроверсия характеризует основную индивидуальную направленность че­ловека либо внутрь себя (интроверт), либо на окружающий мир и внешние события (экстра­верт). Экстраверты – люди общительные, подвижные, импульсивные, эмоциональные, склон­ные к риску. Интроверты же, напротив, более замкнутые, спокойные, склонные к самоанализу, не очень общительные, осторожные и педантичные.

Нейротизм – эмоциональная устойчивость характеризует показатели стабильности или не­стабильности нервной системы. Люди с высокими результатами по шкале нейротизма очень болезненно реагируют на неудачи и возникающие проблемы, склонны расстраиваться по пустякам, подвержены резким переменам настроения, тревожны и крайне чувствительны ко всему, что с ними происходит. Эмоционально устойчивые люди, напротив, не склонны переживать по пустякам, легко сдерживают свои эмоции и контролируют собственное эмоцио­нальное состояние, отлично приспосабливаются к изменившимся ситуациям.

Методика состоит из 60 вопросов, на которые нужно отвечать «да» или «нет», не раздумывая.

 

Карта интересов (А.Е.ГОЛОМШТОКА В МОДИФИКАЦИИ Г. В. РЕЗАПКИНОЙ)

Друзья, при выборе профессии важно не только востребованность и заработная плата, но и сам процесс профессиональной деятельности. Определить свои профессиональные склонности и интересы вы можете, пройдя тест «Карта интересов».

 

Определение типа будущей профессии (автор Е. А. Климов)

Вы не можете определить сферу деятельности своей будущей профессии?

Для того чтобы помочь Вам выбрать из пяти типов профессий по признаку предмета или объекта (человек–природа, человек–техника, человек–человек,  человек–знаковая система, человек–художественный образ) тот тип, который соответствует Вашим интересам и способностям, предлагаем перечень вопросов данного теста.

 

Тест по определению типа личности (автор Дж. Голланд)

Дорогой друг, успешность деятельности определяется ценностными ориентациями, установками, отношениями, мотивами. Поэтому при выборе будущей профессии необходимо учитывать свои сильные и слабые стороны, индивидуальные особенности и возможности, знать, к какому из шести типов личности (реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистический тип) ты относишься. Свой профессиональный тип личности ты сможешь определить, пройдя тест.

Определение склонностей личности к различным сферам профессиональной деятельности (методика Л. А. Йовайши)

Сферы профессиональных интересов включают сферу искусства, технических интересов, сферу работы с людьми, умственного труда, физического труда и сферу материальных интересов. Для того чтобы быть наиболее успешным профессионалом, необходимо определить склонности к тем или иным сферам профессиональной деятельности. Пройди данный тест и определи, в какой сфере ты «напишешь» свою историю успеха!

Якоря карьеры  (автор Э. Шейн, перевод и адаптация В. А. Чикер, В. Э. Винокурова)

У многих выпускников возникают вопросы «где учиться» и «куда пойти работать». Если ты задаешь себе и окружающим столь важные вопросы, то у тебя есть все шансы выбрать работу по душе, стать востребованным специалистом и построить профессиональную карьеру.

Пройди тест  «Якоря карьеры», результаты которого позволят планировать карьеру и стать успешным, исходя из характерной только для тебя ценностной составляющей профессиональной деятельности (профессиональная компетентность, менеджмент, автономия, стабильность, служение, вызов, интеграция стилей жизни, предпринимательство).

 

Информированность о мире профессий (автор Е. А. Климов)

Дорогой друг, правильный выбор профессии – залог будущего успеха! Выбор профессии, в первую очередь, зависит от того, чего ты действительно желаешь. Не стоит ориентироваться на то, что популярно в данный момент на рынке труда. Необходимо опираться, в первую очередь, на свои личные качества, интересы, склонности и возможности, желание профессионального роста в выбираемой/выбранной сфере деятельности.

Определить профессиональную склонность, насколько ты владеешь информацией о мире профессий в целом, основных массовых профессиях, различиях между профессиями, основных требованиях профессии к человеку можно с помощью опросника Е. А. Климова «Информированность о мире профессий». Ведь говорят, что тот, кто владеет информацией – владеет миром!

МБОУ «СОШ №82» — Профориентация

План профориентационной работы МБОУ «СОШ №82» на 2020-2021 уч. год 

План по профориентации учащихся МБОУ «СОШ№82» 2019-2020

Отчет о профориентационной работе за 2019-2020 уч. год

Отчет о профориентационной работе за 2018-2019 уч. год

Полезные сайты по профориентации

Техникумы Кемерово         Техникумы Кемерово QR

ВУЗы Кемеровской области   ВУЗы Кемерово QR


ГПОУ «Кемеровский аграрный техникум». Приемная комиссия

ГПОУ «Губернаторский техникум народных промыслов»


                         Список диагностических методик профориентационного характера для 5-11 классов

Название методики

Направление

Класс

Карта интересов — А. Е. Голомшток

методика для выявления склонностей и интересов старшеклассников по 29 различным направлениям профессиональной деятельности

10-11

В. Хеннинг «Структура интересов»

выявляет интересы личности и её профессиональные склонности в 17 различных сферах

10-11

Кузнецов К.Г. «Моя будущая профессия. 10-11 класс. Тесты по профессиональной ориентации школьников.

— адресовано учащимся 10-11 классов, родителям, а также педагогам и педагогам-психологам, занимающимся профориентацией школьников;
— рассказывает о связях компетенций, получаемых в процессе обучения, и профессий, в которых они могут быть использованы;
— содержит специально разработанные тесты, призванные помочь учащимся определиться с их склонностями и способностями;
— предлагает конкретные рекомендации по построению образовательного маршрута на основе полученных результатов.

10-11

Определение профессиональных склонностей — Л. Йовайши

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ (АВТОР Е. А. КЛИМОВ)

 

быстрый тест на профориентацию «Определение профессиональных склонностей» для школьников всех возрастов

 

 

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

 

8-9

Кузнецов К.Г. «Моя будущая профессия. 8 класс. Тесты по профессиональной ориентации школьников.

Оно содержит информацию об основных профилях образования, специально разработанные диагностические средства (тесты), призванные помочь учащимся определиться с их склонностями и способностями, а также конкретные рекомендации по построению образовательного маршрута на основе полученных результатов.

8-9

Кузнецов К.Г. «Моя будущая профессия. 9 класс. Тесты по профессиональной ориентации школьников.

Определение профессиональной мотивации — методика Е. Головахи

оценка проф.мотивации

5-7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

Проектория — твоя профессиональная траектория proektoria.online


Советы выпускнику по профориентации

    Ошибки при выборе профессии
  1. Памятка учащемуся, выбирающему профессию
  2. Профессия и здоровье
  3. Что нужно знать при выборе учебного заведения
  4. 7 шагов к взешанному решению
  5. Ошибки при выборе профессии
  6. (PDF) Развитие профессионального интереса к дизайнерской и графической деятельности у будущих дизайнеров

    https://doi.org/10.15405/epsbs.2020.10.05.224

    Автор, ответственный за переписку: Екатеринушкина Анна Владимировна

    Отбор и рецензирование под ответственность Оргкомитета конференции

    eISSN: 2357-1330

    1. Введение

    Дизайнерская и графическая деятельность имеет особое значение в профессиональном развитии

    будущих дизайнеров.Данная дисциплина является основным компонентом учебной программы «Дизайн». Курс преподается

    для студентов всех курсов. На первом уровне развиваются самостоятельность и креативность. Формируется потребность в профессиональном самоопределении и

    личности. У студента должны быть мотивы

    , проявляющиеся в стремлении найти решение, которое принесет максимальную пользу обществу.

    Важную роль играют компоненты направленности личности: убеждения, идеалы и представления о

    жизненных ценностях.Это профессиональный интерес, определяющий избирательную направленность личности на конкретный вид деятельности, определяющий поиск жизненного призвания (Baptiste et al., 2018; Hidi &

    Harackiewicz, 2000; ., 2017; Тапола и др., 2014).

    Компонент имеет решающее значение в структуре обучения будущих дизайнеров. Дисциплины, включающие

    этого компонента, содержат новые материалы, тесно связанные с будущей профессией.Своевременная ориентация

    учащихся на устранение возникающих трудностей, потенциально может развить интерес к обучению.

    Усвоив значительный объем специальных знаний и умений, у студентов формируются навыки, непосредственно

    связанные с их профессией – на это и направлен компетентностный подход (Екатеринушкина,

    Антоненко, 2019; Жданова и др. , 2019).

    2. Постановка задачи

    Проблема развития мотивации изучается многими авторами в контексте профессионального

    самоопределения студентов как важнейшей категории общего развития личности.

    (Ainley et al., 2005; Климов, 1996; Павлов, Павлов, 2017).

    Однако даже осознанный выбор профессии не гарантирует успеха профессионального

    самоопределения. Необходимо создать условия для эффективного развития мотивации (Hidi &

    Renninger, 2006; Ильин, 2011; Жданова и др., 2018). Данная проблема актуальна, так как профессиональный интерес

    является ведущим мотивом профессионального развития.

    3. Вопросы исследования

    Обучение дизайну и графике играет важную роль в подготовке специалистов. В проектной деятельности интегрированы

    компетенции, методы и средства их реализации. Кроме того, все этапы

    творческой разработки (постановка задачи, сбор информации, изучение аналогов, поиски, составление

    окончательного завершения проекта) требуют сложной структуры взаимодействия системы графического образа

    с этапами проекта . Неотъемлемой частью эскизного проекта и проектных решений является использование

    различных видов ортогональных, аксонометрических и перспективных проекций, моделей и 3D визуализаций.

    Оптимальная методика направлена ​​на повышение интереса студентов к учебной работе и развитие

    профессиональных навыков.

    Одним из основных психолого-педагогических условий организации и проведения учебного процесса

    является формирование положительной мотивации у обучающихся.На сегодняшний день не существует точного определения термина «проценты». Он определяется как форма направленности личности; интегративная черта личности

    ; категория самоопределения в жизни и труде.

    Последние научные статьи по профессиональной ориентации

    Постановка задачи. Зачастую из-за незнания мира профессий, разнонаправленного влияния семьи, школы и СМИ в вопросах профессиональной идентификации, отсутствия качественной профессиональной информации, отсутствия практического опыта профессиональной деятельности, высокого выпускники школ не могут точно определить этапы дальнейшего образования, то есть выстроить индивидуальный образовательный маршрут профессиональной идентификации. Для повышения эффективности процесса профессиональной идентификации выпускника вуза требуется помощь не только в выборе профессии, но и в поиске ресурсов для разработки и реализации адекватного учебно-профессионального сценария, а также в обучении самостоятельной использование этих ресурсов. На помощь приходят современные цифровые технологии. Цель статьи представить (раскрыть) возможности цифрового учебно-методического комплекса «Школьные навыки.Профессии» в работе по профориентации и профессиональной идентификации старшеклассников в интерактивной среде. Методологическую основу исследования составили работы Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, С.Н. Чистяковой и других российских и зарубежных исследователей (С. Фукуяма, Дж. Голланд, Э. Берн). Профессиональная идентификация личности определяется как осознанный процесс построения личного профессионального плана при выборе профессии на основе анализа, оценки внутренних ресурсов субъекта выбора, соотнесения с требованиями профессии, а также готовность человека к профессиональному выбору. Профессиональная идентификация связана с формированием компонентов психологической системы профессионального становления и реализации личности на основе познания/самопознания и оценки/самооценки социально-профессиональных требований, условий профессионализации и индивидуальных возможностей субъекта. работы. Результаты исследования. В статье раскрываются возможности цифрового учебно-методического комплекса «Школьные навыки. Профессия» в работе по профориентации и профессиональной идентификации старшеклассников в интерактивной среде.Цифровой учебно-методический комплекс (УМК) представлен как структурированный набор средств обучения, электронной нормативно-методической документации, набор электронных образовательных ресурсов, средств информационно-коммуникационных технологий и автоматизированных систем, содержащих взаимосвязанный контент и предназначенных для совместного использования участниками для эффективное обучение по программам развития soft skills, а также изучение учебных предметов, курсов, дисциплин по профессиональной идентификации в условиях цифровой трансформации образовательного процесса. Выводы. Внедрение информационных технологий в такую ​​сферу развития старшеклассников, как выбор будущей профессии, создает условия для усиления интеграции учебной и предметной областей с внеучебной практикой, дополнительным образованием, усилением профильной подготовки школьников на основе вариативность программ с учетом их интересов, склонностей, способностей и запросов рынка труда, получение практического опыта для обоснованного выбора профиля обучения, что обеспечивает эффективность выстраивания старшеклассниками индивидуального маршрута профессиональной идентификации.

    Системное управление и трансформация трудовых отношений с талантливыми, здоровыми и спортивными кадрами | Чистяков

    Алдер, Г. (2003). Маркетинг будущего: диалог сознаний. Общение с потребителями в XXI веке. Москва: Ярмарка Пресс.

    Артюхова В.Р. & Козлова Л.Н. (2009). Задачи государства в регулировании развития информационной сферы и рынка информационных продуктов и услуг.Вестник Орловского государственного института экономики и торговли, 2, 21-25.

    Батьковский А. и Попос С. (1999). Методы мотивации к труду и профессионального роста: на примере инновационных организаций. Проблемы теории и практики управления, 1, 104-109.

    Беляцкий Н.П. (2001). Менеджмент: Деловая карьера. Москва: Выш. Шк.

    Кастельс, М. (2000). Информационный век: экономика, общество и культура. Москва: Институт открытого общества.

    Чердымова Е.И., Кузнецов В.А., Мачнев В.Ю., Соловова Н.В., Сарбаева И.Ю. и Масалимова А.Р. (2017). Модель формирования эколого-профессионального сознания специалиста в условиях современного мегаполиса. Евразийский журнал аналитической химии, (12)5b, 521-531. https://doi.org/10.12973/ejac.2017.00187a

    Черноморенко, Н.В. (1997). Проблемы эффективного использования трудового потенциала. Управление человеческими ресурсами: проблемы и перспективы развития: Сборник докладов международной научно-практической конференции.Киев, 288-295.

    Домбровский. Т. (2002). Харизма. СПб.: Питер.

    Дряхлов Н. и Куприянов Э. (2002). Системы мотивации персонала в Западной Европе и США. Проблемы теории и практики управления, 2, 83-88.

    Егоршин А.П. (1999). Кадровый менеджмент. Н. Новгород: НИМБ.

    Ханмурзина Р.Р., Чердымова Е.И., Гурьянова Т.Ю., Тория Р.А., Суходолова Е.М., Тарарина Л.И. (2020).Влияние компьютерных игр на повседневные социальные практики студентов-геймеров. Современные образовательные технологии, 11(1), 11-23. https://doi.org/10.30935/cet.641753

    Хиценко В.Е. (2000). Эволюционный менеджмент. Менеджмент в России и за рубежом, 1, 3-12.

    Кибанов А.Я. (2002). Управление персоналом организации. Москва: Инфра-М.

    Климов Э.А. (1999). Психология профессионального самоопределения. Р.-на-Д.: Феникс.

    Коробейников Д.(2001). Жизнь и карьера: стратегический менеджмент. Проблемы теории и практики управления, 6, 77-81.

    Кузьмин С.А. (1993). Рыночная экономика и труд. Ин-т социально-экономических проблем населения, М.: Наука.

    Лукашевич, Н. (1998). Деловая карьера как проблема менеджмента. Персонала, 1, 46-53.

    Молл, Э.Г. (2003). Управление карьерой менеджера. Москва: Питер.

    Шебуняева Е.А. (2011). Формирование рынка информационных технологий в России.Социально-экономические явления и процессы, 1, 251-254.

    Шкатулла, В. (1997). Гуманизация трудовых отношений: осознанная необходимость. Человек и труд, 3, 57-68.

    Сотников С.И. (2001). Управление карьерой. Москва: ИНФРА-М.

    Столяров В.И. (2001). Управление персоналом: оценка сотрудников. Екатеринбург: Банк культурной информации.

    Стребков А.Ю. (2012). Менеджмент ИТ-компаний: роль маркетинга взаимоотношений во внутриорганизационных системах.Состояние, проблемы и перспективы развития социально ориентированного строительного комплекса на региональном уровне: сборник материалов II Российской научно-технической интернет-конференции. Михайловка: Себряковский филиал Волгоградского государственного технического университета, стр. 393-398.

    Цаболова О.Р., Чердымова Е.И., Ильин А.Н., Жукова М.А., Цопанова И.Г., Краснова Л.Н., Машкин Н.А., Бугаева Т.К. (2019). Экология психоэмоционального климата в трудовых коллективах: факторы, проблемы и перспективы развития, EurAsian Journal of BioSciences, 13(2), 2027-2032.

    Воловская Н.М. (2001). Экономика и социология труда. Москва: ИНФРА-М.

    Завьялова Е.К. и Денисов, А.Ф. (2008). Особенности управления персоналом в интеллектуально-емких компаниях. Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия Психология. Социология. Педагогика, 4, 381-399.

    «Иди и смотри» Климова как произведение кинематографического отклика

    (WR 100, Paper 3)
    Прочитать введение преподавателя
    Загрузить это эссе

    Эволюция фильмов о войне в Советской России — от усиленной пропаганды сталинской эпохи к художественным антивоенным произведениям хрущевской оттепели и к более сдержанным фильмам брежневского влияния — иллюстрирует изменчивый культурный климат послевоенного Советского Союза. Среди этих фильмов шедевром выделяется « Иваново детство » Андрея Тарковского (1962). То же самое и с «, иди и смотри, » Элема Климова (1985). Выпущенный на закате Советского Союза, в художественно-либеральный период гласности, фильм Климова олицетворял десятилетия парадигм советских фильмов о войне, которые устанавливались, упразднялись и создавались заново. Вместо того чтобы опираться исключительно на работы своих кинематографических предшественников и современников, Климов решил рассказать военную историю так, как ее не рассказывали с «Иваново детство» .Однако его изображение ребенка на войне вряд ли можно назвать зеркалом Тарковского. И это не совсем новое видение истории Ивана. Скорее, «, иди и смотри, » — искусный ответ оригинальной работе Тарковского и, в более широком смысле, советским фильмам о войне в целом. Это история с меньшими психологическими нюансами, но более неприятная, чем «Иваново детство» ; он «менее «праздничен» по тону», чем его современники, но с большей долей надежды (Янгблад, «Вспоминается»). Климов стремился рассказать старую, но новую историю и умел делать это и тонко, и глубоко.

    С момента своего прихода к власти в начале 1920-х годов и на протяжении Второй мировой войны Сталин правил советской культурной сценой. В эту эпоху преобладали эпические пропагандистские фильмы, в первую очередь «» Михаила Чиаурели «Падение Берлина » и фильмы Сергея Эйзенштейна (Майклс, «Воспоминания» 212). Советские фильмы о войне стали более абстрактными и менее напыщенными во время инициированной Хрущевым оттепели культурных и художественных ограничений. Как объясняет Дениз Янгблад, кинематографисты той эпохи «сменили общественные проблемы на личные темы и сняли серию «тихих» фильмов о войне», спровоцировав резкий поворот от грандиозных сказок, которые так любил Сталин.Эти фильмы, для которых Иваново детство ознаменовали конец эпохи, «подчеркивали психологическое воздействие войны на личность» («Постсталинский» 87). Как это типично для фильмов периода «Оттепели», в «Иваново детство» нет ни грандиозных сражений, ни прославления боя. В нашу эпоху кинопроизводства война — это болезнь, болезнь, которая наносит ущерб отдельным людям и обществам («Постсталинский» 88).

    Вместо того, чтобы проиллюстрировать физические потери войны, кинематографисты периода оттепели предпочли проиллюстрировать психологические последствия.Тарковский — мастер такой иллюстрации. Вместо графического изображения ужасов, которые пережил Иван, субъективная кинематография Тарковского служит для того, чтобы поместить зрителя в сознание его главного героя. Зритель плавно переносится в сны Ивана, разделяя с ним и потерю матери, и представления о его невиновности, принятые задолго до начала повествования фильма. Тарковский помещает зрителя в сознание персонажа особенно сильно в сцене церковного бункера.Никаких немецких или русских детей, кроме самого Ивана, в действительности нет, но они существуют в фантазии Ивана, и зритель слышит их так же ясно, как и Иван в своем воображении. Согласно анализу Виды Джонсон и Грэма Петри, использование Тарковским «субъективного саундтрека и операторской работы… . . передает [Ивана] страх и смятение» (72). Таким образом, опыт нахождения себя в сознании персонажа, разделяющего его мысли и чувства, а не телесные восприятия, вызывает у зрителя сильную эмоциональную реакцию.Кроме того, присутствие человека в уме персонажа способствует своего рода психологической перспективе, позволяющей глубже понять смысл и, как описывает Влада Петрич, ввести в повествование «многочисленные слои невыразимого трансцендентного значения» (32). Изнутри «пластов» психологического неблагополучия Ивана зритель не может не чувствовать себя таким же потерянным, пустым и совершенно одиноким, как и сам Иван.

    Какими бы сильными ни были психологические произведения эпохи «Оттепели», особенно «Иваново детство» , финальный фильм Климова во многом отходит от их методов.Тем не менее, уходя от прежних парадигм кинопроизводства, Климов не полностью игнорировал все, что было раньше. Иди и смотри является прямым ответом на те работы, которые ему предшествовали, как построенные на установленном фундаменте, так и изменяющие столпы этого фундамента, чтобы создать что-то новое. «Иди и смотри» — во многом собственная мощная работа Климова, но это работа, которая не существовала бы без — и не может считаться полностью независимой — от более ранних военных фильмов в истории советского кино, особенно «Иваново детство» .

    Климов отдает дань уважения Детство Ивана на протяжении всего своего фильма. Начальная сцена, снятая на пустынном пляже, восходит к финальной сцене фильма Тарковского. Позже в «Иди и смотри» Флория стоит, глядя на колодец, напоминая о собственных действиях Ивана несколько десятилетий назад. Хотя взгляд Ивана увлекает зрителя в его сон, взгляд Флории заставляет зрителя увидеть отталкивающее отражение мальчика — не таким, какой он есть, а как «прогериак», которым он становится к концу фильма (Майклс 215).В этих отсылках подразумеваются инструменты и приемы, которые оба художника используют для создания своих фильмов, в первую очередь противопоставление внутреннего (субъективного) и внешнего (объективного). Климов и Тарковский умеют использовать такое сопоставление и используют его для создания сильных фильмов, хотя по-разному и с разными целями.

    Как в «Иди и смотри », так и в «Иваново детство » травма, нанесенная главным героям, изображена таким образом, что зрители не могут не чувствовать, что они тоже были травмированы.Однако если Тарковский предпочитает создавать это ощущение, делясь со зрителем собственным внутренним страданием своего главного героя, то Климов травмирует зрителя, помещая его не в сознание главного героя, а в тот самый травмирующий внешний опыт. Манипуляции зрительским восприятием физического смысла могут привести к более глубоким и болезненным переживаниям при просмотре фильма. Таким образом, графическое изображение немецких военных зверств в «Иди и смотри» вызывает более глубокое беспокойство, чем предполагаемые ситуации в «Иваново детство» .Нет никакой попытки избавить зрителя от каких-либо явных физических подробностей убийства нескольких сотен жителей белорусской деревни. Действительно, со стороны режиссера делается усилие, чтобы заставить зрителя испытать такое же ужасное переживание. Как утверждает Уолтер Гудман в своем обзоре фильма, «вы чувствуете это своим телом, когда жителей деревни загоняют в сарай, чтобы сжечь» (Гудман). «Деспотический» подход Климова, как называет его Гудман, создает в фильме болезненный реализм, сильно отличающийся от тонких отсылок к снам Тарковского и субъективных намеков на эмоциональную боль Ивана.

    Климов идет еще дальше, чтобы сделать Иди и смотри более реалистичным кинематографическим опытом, чем Детство Ивана . В режиссерском плане он дистанцируется от тонкости и двусмысленности, присущих большинству постсталинских фильмов о войне. Детство Ивана отмечено символическими мечтами и интериоризированной суматохой — «отчуждением» реального, намекающим зрителю, что что-то не так (Петрич 30). Эта отчуждающая «поэтическая образность», по выражению Виктора Шкловского, служит «увеличению трудности и длительности восприятия. Ведь, продолжает Шкловский, «[поэтическое] искусство есть способ переживания художественности предмета; объект не важен» (8). Однако для Климова цель — в данном случае война и истребление десятков невинных — имеет первостепенное значение. Таким образом, он полагается на 90 149 явных 90 150 изображений ужасающих событий, чтобы создать максимальное эмоциональное воздействие. Это простое изменение фокуса с внутреннего на внешнее делает «Иди и смотри» значительно менее двусмысленным и более резким, чем «Иваново детство» .

    Это не означает, что Климов полностью избегает использования отчуждения или остранения. Климов много раз создает ощущение, что в фильме что-то не так. Однако он создает это ощущение не через глубоко символические сны, как это делает Тарковский, а через постоянное нарастание беспокойства. В пустом доме Флории ничего явно неладного нет, но зритель прекрасно понимает, что что-то не так. Это убеждение только углубляется по мере развития сцены; шум мух становится громче, а лежащие на полу куклы необъяснимо отталкивают. Зритель не сразу узнает, что именно не так в этой сцене, но мысль о том, что что-то действительно не так, никогда не вызывает сомнений; Отчуждение Климова гораздо менее двусмысленно, чем отчуждение Тарковского.

    По иронии судьбы, Климов обращается к аллюзивной природе «Иваново детство » через субъективную операторскую работу, подобную той, что используется в фильме Тарковского. Однако в то время как Тарковский использует субъективность как средство передачи психологического состояния своего главного героя, Климов использует субъективную линзу, чтобы воздействовать на эмпатическое физическое восприятие зрителя, создавая глубокое и шокирующее воздействие.Субъективная операторская работа Климова помещает зрителя в «тело», как говорит Гудман, своего главного героя (Гудмана). Таким образом, зрители редко видят что-либо, кроме того, что видит Флория, и часто только так, как видит он. Кроме того, зрители часто слышат то же, что и Флория. Когда в начале фильма в лесу падают бомбы, звуки взрывов постепенно сменяются громким звоном, который сохраняется на протяжении нескольких сцен. Чувства недоумения и крайнего страдания зрителей усиливаются в десять раз, когда они разделяют глухоту Флории.Эти решения со стороны режиссера служат для создания у зрителя гораздо более резкого ощущения невольной вовлеченности в фильм посредством имитации физических ощущений, разделяемых как героем, так и зрителем.

    Важно отметить, что, хотя Тарковский позволяет зрителю услышать то, что слышит только Иван в сцене церкви-бункера, этот субъективный слуховой опыт возможен только благодаря воображению Ивана и, следовательно, является общим психологическим, а не физическим опытом.

    За все время, проведенное через объективную призму — будь то физическая или психологическая — и Иваново детство , и Иди и смотри в основном используют объективную точку зрения. Сцены проявляются с точки зрения стороннего наблюдателя. С этой лично отключенной точки зрения зритель имеет возможность видеть вещи, которые главный герой не может видеть или так, как главный герой не может их видеть. В «Иди и смотри» эта перспектива часто дает зрителю ощущение неполного участия, присутствия и, тем не менее, оторванности от событий, разворачивающихся на экране.Особенно это проявляется в сценах нападения на центральных персонажей, например, в поле в Багушовке.

    Тарковский использует это переключение перспективы, чтобы изменить доминирующие чувства, передаваемые сценой, или полностью создать новые эмоции. Вуайеристское качество сцены в березовом лесу на мгновение приостанавливается, когда камера движется, следя за собственным взглядом Маши, когда она мчится между деревьями. Настроение внезапно меняется от вторжения к чувству паники и дезориентации.Чувства переданы четко, и в момент их раскрытия зритель разделяет глубокую эмоциональную связь с вовлеченными персонажами.

    Климов, однако, переключается между объективными и субъективными взглядами, чтобы усилить уже имеющиеся эмоции. Образ обгоревшего старика на земле был бы достаточно тревожным, если бы увидел его объективно, но с точки зрения Флории открытие еще более ужасно. Чувство клаустрофобии нарастает, когда зрителя проталкивают сквозь толпу выживших, вызывая шок, когда толпа разрывается, шок, который приводит к онемению пустоты при внезапном столкновении с почерневшим и умирающим стариком.Точно так же, когда зрителя в роли Флории загоняют в сарай в оккупированной нацистами деревне, сцена становится радикально более удручающей. Наблюдаемый как одна из масс, а не как камера, подвешенная к стропилу, осознание неизбежности приходит более твердо: не только жители деревни должны умереть, но и зритель также пойман в ловушку и осужден. В то время как методу Тарковского удается четко передать многие эмоции, диапазон чувств не может приблизиться к силе одной эмоции — будь то страх, тревога или боль, — которую Климов выстраивает сценами и кадрами.

    Как пишет Янгблад, Климов одновременно «мимикрирует» и противопоставляет стиль Тарковского в большей степени, чем это сопоставление точек зрения («Постсталинский» 94). Когда Детство Ивана подходит к своему завершению, оно делает это за счет расширения своего сообщения, достигнутого за счет включения реальных военных кадров. Кадры убитых детей Геббеля вовлекают казнь самого Ивана в более широкую сферу утраченной невинности. Хотя фильм фокусируется на закате Ивана, это всего лишь маленькая часть очень большой и очень реальной войны.

    Включение Климовым документальных кадров имеет обратный эффект. В соответствии с очевидной целью Климова создать как можно более мощный фильм, кадры в конце « Иди и смотри » эффективно концентрируют масштабы войны, а не широко связывают темы опыта Флории. Когда Флория натыкается на портрет Гитлера в грязи, им овладевает желание сделать снимок. С каждым кадром оригинальные кадры с Гитлером воспроизводятся быстро и в обратном хронологическом порядке.Пока Флория продолжает стрелять, Гитлер приближается к своему первоначальному приходу к власти. Хотя можно было бы утверждать, что это включение оригинальных кадров служит той же цели, что и у Тарковского, то есть представить вещи в более широкой перспективе и связать главного героя с войной в большем масштабе, такая интерпретация неточна. Вместо этого включение Климовым перевернутого кадра из жизни Гитлера служит для того, чтобы довести все последствия Второй мировой войны до предельно личного масштаба.Каждой пулей из своего пистолета Флория стремится свести на нет все ужасы, которые пережила Европа. Каждый выстрел поворачивает время вспять, пока Флория не стерла с лица земли Гитлера, оставив некогда фюреру ничего, кроме младенца на руках. Зритель разделяет этот волнующий опыт. Ощущение передачи всей Второй мировой войны в руки отдельного человека гораздо сильнее, чем символическое отношение опыта этого человека к чему-то совсем не исключительному.

    Завершение «Иди и смотри » во многом является прямым обращением к мрачной финальности «Иваново детство » и других его советских кинематографических предшественников.Как заявляет Янгблад: «Учитывая траекторию развития советских фильмов о войне за последние два десятилетия, а также явное разочарование и упадок в последние годы брежневской эпохи, было бы действительно удивительно, если бы вклад Элема Климова в кинематографический диалог был ничего, кроме мрачного» («Вспомнил»). Янгблад продолжает описывать, насколько мрачным является фильм «Иди и смотри », но она упускает из виду оптимизм, скрытый в последних моментах фильма. По словам Гудмана, финал фильма служит «дозой мгновенного вдохновения.Расстреляв живописное чучело Гитлера до уровня детской фотографии, Флория обнаруживает, что больше снимать не может. Хотя этот человек несет ответственность за все страдания, причиненные Флории и его соотечественникам, он тоже человек. Он ребенок на руках у матери, как когда-то была Флория. Климов твердо верил, что Флория должна «остаться человеком» и не таить в себе ту же жестокость и «желание убивать», которые привели к ужасам, которые вынуждена была пережить Европа («Жанр фильма»). Отказываясь продолжать цикл бесчеловечности, Флория кладет пистолет и отворачивается, чтобы присоединиться к другим партизанам.После их марша «камера пробирается через лес под аккомпанемент хора, который все парит и парит, пока мы не увидим проблеск небес — не самый оригинальный момент в фильме», — пишет Гудман. Тем не менее, этот момент служит для того, чтобы произвести впечатление на зрителя, что после всех ужасов, которые пережили эти люди, они могут быть на пути к лучшему (Гудман).

    Даже когда партизаны маршируют по лесу под мрачные ноты Lacrimosa , зритель должен осознавать тот факт, что Флория, в отличие от Ивана, все еще жива.Он выжил и будет жить дальше. Какой бы мрачной ни была остальная часть фильма, концовка, по крайней мере, допускает возможность надежды, возможность будущего.

    Хотя Климову не удалось выпустить больше ни одного фильма после Иди и смотри , его выдающийся опус провозгласил миру его режиссерское мастерство. Иди и смотри — лишь один из длинной череды советских фильмов о войне, охватывающих двадцатый век, давней традиции, которая уже имела шедевр о войне и детстве в фильме Тарковского.Климов хорошо знал своих кинематографических предшественников, в частности «Иваново детство» . Однако он не был полностью удовлетворен тем, как эти фильмы рассказывали свою историю. Напыщенная пропаганда и национализм или тихий самоанализ не вписывались в его видение. Вместо этого он применил новый подход: пересмотрел предпосылку «Иваново детство » и сместил как историю, так и зрителя с эфирной символики потери детства мальчика на опыт «апокалипсиса, прочно укоренившегося в реальности» (Wrathall 29). ).Вместо того, чтобы вплести зрителя в сознание главного героя, Климов отрывает зрителей от места, где они сидят, и ввергает их в недвусмысленное переживание страха и боли. Если оставить в стороне контрасты с предыдущими фильмами и стилями кинопроизводства, « Иди и смотри, » основан на каждом фильме, который был до него, и отражает их по-новому, создавая историю, которая одновременно знакома и поразительно уникальна.

    Процитировано работ

    Иди и смотри . Реж. Элем Климов. Киновидео, 1985.Жанр фильма: Вторая мировая война. Овация ТВ. 20 августа 2008 г. Интернет. 24 ноября 2010 г. .

    Гудман, Уолтер. «Фильм: «Иди и смотри» из СССР». Версия Приходи и смотри . New York Times 6 февраля 1987 г. Интернет.

    Детство Ивана . Реж. Андрей Тарковский. Критерий, 1962. DVD.

    Джонсон, Вида Т. и Грэм Петри. «Начала: Каток и скрипка и Иваново детство». Фильмы Андрея Тарковского: визуальная фуга .Блумингтон: Индиана, UP, 1994. 63–78. Распечатать.

    Майклс, Ллойд. «Иди и смотри (1985): Интимная эпопея Климова». Ежеквартальный обзор фильмов и видео 25.3 (2008): 212–18. Распечатать.

    Петрик, Влада. «Образы сновидений Тарковского». Film Quarterly 43.2 (1989): 28-34. Распечатать.

    Шкловский Виктор. «Искусство как техника». Русская формалистическая критика: четыре очерка . Эд. Ли Т. Лемон и Марион Дж. Рейс. Линкольн: Университет Небраски, 1965. 3–24.Распечатать.

    Рэтхолл, Джон. «Экскурсия в ад». Вид и звук , февраль 2004 г.: 28–30. Уилсон Веб. Веб. 18 ноября 2010 г.

    Янгблад, Дениз. «Постсталинский кинематограф и миф о Второй мировой войне». Вторая мировая война: кино и история . Эд. Джон Уайтклей Чемберс. Нью-Йорк: Оксфордский университет, 1997. 85–95. Распечатать.

    —. «Вспоминаемая война: советские фильмы о Великой Отечественной войне». The American Historical Review 106.3 (2001): 64 абз. Веб. 3 ноября 2010 г.

    тестов профориентации по системе Пифагора. Выбор профессии. Методики и тесты для профориентации. ТДР «Гуманитарные технологии»

    Профориентация помогает человеку определиться с выбором или сменой профессии. Часто хорошим инструментом для расширения кругозора человека о мире профессий и их возможном месте в нем являются профориентационные тесты. Обычно направленность (интересы и склонности) и способности являются предметом изучения в профориентации.В этом разделе в основном выбраны методики ориентирования (см. также тесты способностей). Методика активизируется в том смысле, что, хотя и выглядит как «настоящее» испытание, она больше предназначена для стимулирования самоопределившихся клиентов к размышлению над сложными мировоззренческими проблемами профессионального выбора, а также — для провоцирования бесед и индивидуальных консультаций клиентов ценностно-смысловой план. Используется с целью юмористического изучения того, что важно для данного подростка. жизненные ценности, а также для того, чтобы оценить, с точки зрения каких человеческих стереотипов такие ценности одобряются, а какие осуждаются… Анкета в полушутливой форме позволяет соотнести свои качества со значимыми для жизни ценностями, с вашим представлением о порядочности и в какой-то степени даже моделировать поведение в этически сложных ситуациях. Изучается направленность интересов по 29 направлениям деятельности (биология, география, геология, медицина и др.). Текст методики Карта интересов на 144 вопроса. Выбор профессии по предмету и роду деятельности. Включает показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВТО).Какие предметы мне нравятся и почему. Изучайте мотивы. Анализ того, что привлекает и не привлекает субъекта в той или иной профессии. Специальное резюме. Автобиографическая анкета. Финальная анкета. Анализ «хочу» и «могу». Анализ структуры отношения к карьере. Реалистичный тип. Интеллектуальный тип. Социальный тип. Художественный тип. Предприимчивый тип. Обычный тип. Человеческая природа. Техник человек. Мужчина-мужчина. Знак человека. Человек есть художественный образ. Данная анкета основана на принципе самооценки обучающимися одновременно своих возможностей в реализации тех или иных умений, указанных в анкете (учебно-творческих, трудовых, социальных и др.), их реальное, пережитое и сформированное в личном опыте эмоциональное отношение, возникающее каждый раз при выполнении деятельности, описанной в анкете, и их предпочтение или нежелание иметь оцениваемую деятельность в своей будущей профессии. Модификация голландской анкеты. Самофокус. Сосредоточьтесь на общении. Ориентация на бизнес. Модификация ДДО. Определение наиболее предпочтительных для клиента «предметов (сфер) труда» и «средств труда». Определение наиболее привлекательного для клиента «уровня профессионального образования» и его предполагаемого «уровня самостоятельности в работе». Данная профориентационная психодиагностическая методика призвана очертить круг профессий, имеющихся у оптанта на стыке его направленности (интересов и склонностей — «Хочу») и возможностей (способностей и состояния здоровья — «Могу». Профориентационный тест на основе по ассоциативному методу.Испытуемый вызывает ассоциации с профессией.) Диагностика склонности к артистическим профессиям Тест призван помочь в выборе конкретного направления деятельности для занятия.Продолжительность теста может занимать более часа, поэтому для прохождения теста нужно иметь очень высокую мотивацию, ориентироваться на качество Непрофессиональный тест на изучение уровня мотивации на личное благосостояние.Модификация ДДО Отношение к текущей работе Предназначено для самопроверки Оценка собственных предпринимательских способностей Уровень амбиций и карьерной готовности.

    Не всегда есть возможность сделать выбор самостоятельно, путем самоанализа и изучения мира как профессии. На помощь придут профориентационные тесты, которые диагностируют направленность, интересы, склонности и способности личности.

    Не стоит недооценивать важность онлайн-тестов. Так как тесты готовятся опытными психологами, результаты в любом случае помогут определить направление, в котором нужно развиваться в дальнейшем.Для получения более точного результата следует пройти три-четыре таких теста.

    Тест для профориентации Дж. Холланд.

    Изучая индивидуальные особенности людей, психолог Холланд разработал методику определения социальной направленности человека (социальный характерологический тип), выделив шесть типов:

    Реалистичный тип (P)
    Интеллектуальный тип (I)
    Социальный тип (C)
    Обычный тип (K)
    Предприимчивый тип (P)
    Артистический тип (A)

    Позволяет определить тип личности и наиболее подходящие профессии.личные качества, оцените коммуникативные навыки и получите примерные рекомендации.

    Соционика тест
    Соционика — это понятие типов личности по параметрам: экстраверсия/интроверсия, логика/интуиция, логика/этика, рациональность/иррациональность. Сочетание этих характеристик дает 16 психотипов, каждый из которых рекомендуется для ряда профессий.

    О.Ф. Потемкина
    Предназначен для определения направленности на процесс или результат, труд или свободу, альтруизм или эгоизм и т.п.

    Определение типа будущей профессии по методике Е.А. Климова
    Академик Е. А. Климов разработал тесты, которыми в свое время были заполнены все центры занятости. Тесты помогают понять профессиональные интересы и выбрать профессию на их основе.
    С помощью теста Э.А. знаковая система или человек-человек.

    Матрица выбора профессии (метод Г. Резапкиной)
    Выбрав 2 необходимых ответа на вопросы, найдите их пересечение в таблице и получите профессиональные рекомендации.

    А.Е. Голомсток
    Позволяет очертить сферу интересов личности в профессиональной сфере.

    Опросник профессиональных наклонностей Л. Йовайши
    Оценивает склонности личности к различным сферам деятельности: искусство, техника, работа с людьми, склонности к умственному или физическому труду.

    Профориентационный тест Н. Пряжникова
    Проверяет уровень готовности к конкретной профессии.Сначала идет список трудовых действий, среди которых нужно выбрать те, которые человек способен или не способен выполнять, а из них — наиболее привлекательные и непривлекательные для него. Ниже приведен список из 74 профессий, напротив каждой указаны необходимые для нее навыки.

    Дж. Коллинз «Концепция ежа»
    В последнее время приобрел популярность метод американского бизнес-консультанта Дж. Коллинза под названием «Концепция ежа» или «Три пересекающихся круга».

    Автор предлагает ответить на три вопроса:
    Что вам действительно небезразлично, нравится и что вас привлекает?
    В какой деятельности ты можешь быть лучшим в мире, что ты делаешь лучше всего?
    Каков ваш базовый уровень, основанный на экономической модели, как вы можете зарабатывать деньги?

    Ответив на эти три вопроса, вы можете выделить три области: «Что вы хотите сделать», «Что я могу сделать» и «Что вам нужно сделать».
    Если вам удастся оказаться на пересечении этих трех сфер и выразить словами то, что в центре, вы найдете идеальную профессию, в которой сможете преуспеть, такую, которая будет и интересной, и соответствующей способностям, и приносящей доход .

    Пройдите тесты по профориентации онлайн

    Обзор ресурсов, где можно пройти профориентационные тесты

    Тесты по выбору профессии МоеОбразование.ру

    Какая профессия мне подходит? Для чего нужна твоя душа?
    Профориентационный тест: с чем работать?
    Тест «Определение типа будущей профессии»

    Профориентационные тесты на Учеба.ру

    Тесты помогут определить ваши интересы, ваши личные и профессиональные качества… В результате вы получите список наиболее подходящих вам профессий.

    Профориентационные тесты на Proforientatsia.ru

    Профориентационные тесты для взрослых
    Профориентационные тесты для детей
    Опросник профессиональных предпочтений (PPP) Дж. Холланда
    Дифференциально-диагностический опросник Климова
    А.Е. Голомсток
    Определение профессиональных наклонностей Л. Джовайши

    Тесты по выбору профессии Поступи.онлайн

    Тесты, которые помогут понять, куда идти: какую профессию выбрать, в какой вуз поступить и на какие программы. В результате тестов вы сможете увидеть подходящие вам профессии, программы подготовки бакалавров и специалистов, вузы, «примерить» разные специальности, понять, куда пойти учиться, чтобы стать успешным и востребованным специалистом .

    Онлайн-тест по профориентации

    Профориентационный онлайн-тест, предназначенный для людей, желающих получить консультацию по выбору профессии.По результатам тестирования вы узнаете профессии, наиболее подходящие вам, вашему характеру, талантам, удачным направлениям в жизни и в бизнесе.

    Центры профориентации

    Центры профориентации на Моеобразование.ру

    Каталог российских организаций по профориентации

    ТДР «Гуманитарные технологии»

    Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии» — один из самых известных на российском рынке в области профориентационной диагностики и профориентации. Центр создан в 1996 году на базе факультета психологии МГУ. М.В. Ломоносов.

    Центр профориентации ПрофГид

    Центр профориентации ПрофГид: создан выпускниками МГУ. М.В. Ломоносов. Уникальный метод живой профориентации, точные результаты, обратная связь.

    Профориентация для школьников
    Профориентация для взрослых
    Раскрытие способностей

    Техноград — это досугово-образовательный комплекс для людей всех возрастов.Он расположен на территории ВДНХ и является одним из немногих супермаркетов профессий в России.

    Здесь можно получить навыки по следующим направлениям:
    промышленность;
    цифровые технологии;
    услуги населению;
    городская инфраструктура;
    креативные индустрии;
    предпринимательские навыки.

    Матрица выбора профессии

    Методика разработана Московским областным центром профориентации молодежи. Автор методики Г.В.Резапкин.
    Работа с этой техникой поможет уточнить выбор, узнать свою будущую профессию, увидеть новые возможности.
    С помощью 2-х вопросов и таблицы можно определить профессию, наиболее близкую интересам и склонностям респондента.

    Инструкция. Выберите предпочтительный вид работы и область работы. Если для вас привлекательны несколько «сфер работы» и «видов работы», отметьте не более 3.

    С кем или чем вы хотели бы работать? Какой объект деятельности вас привлекает?

    1.1. Мужчина (дети и взрослые, учащиеся и студенты, клиенты и пациенты, клиенты и пассажиры, зрители и читатели, сотрудники и др.)

    1.2. Информация (тексты, формулы, диаграммы, коды, чертежи, иностранные языки, языки программирования)

    1.3. Финансы (деньги, акции, фонды, лимиты, кредиты)

    1.4. Техника (механизмы, станки, здания, сооружения, приборы, машины)

    1.5. Искусство (литература, музыка, театр, кино, балет, живопись и др.)

    1.6. Животные (служебные, дикие, домашние, коммерческие)

    1.7. Растения (сельскохозяйственные, дикорастущие, декоративные)

    1.8. Продукты питания (мясные, рыбные, молочные, кондитерские и хлебобулочные изделия, консервы, фрукты, овощи, фрукты)

    1.9. Изделия (металл, ткани, мех, кожа, дерево, камень, лекарства)

    1.10. Природные ресурсы (земли, леса, горы, водохранилища, месторождения)

    Что бы вы хотели сделать? Какой вид деятельности вас привлекает?

    2.1. Контроль (надзор за чьей-либо деятельностью)

    2.2. Услуга (удовлетворение чьих-либо потребностей)

    2.3. Образование (образование, обучение, формирование личности)

    2.4. Wellness (избавление от болезней и их профилактика)

    2.5. Творчество (создание оригинальных произведений искусства)

    2.6. Производство (производство продукции)

    2.7. Строительство (проектирование частей и объектов)

    2.8. Исследование (научное изучение чего-либо или кого-либо)

    2. 9. Защита (защита от враждебных действий)

    2.10. Контроль (проверка и наблюдение)

    Анализ. Найти в Матрице выбора профессии соответствующие выбранным предметам труда и видам деятельности.

    Профориентационный тест представляет собой комплекс вопросов, отвечая на которые максимально честно, человек проходит объективную проверку эмоциональных и профессиональных предпочтений, что позволяет ему определиться с выбором будущей профессии.Профориентация помогает выявить интересы и склонности человека к той или иной сфере деятельности.

    Профориентационные тесты расширяют кругозор человека в мире профессий и определяют его возможное место в нем.

    Профориентация позволяет:

    • определить свои профессиональные склонности и способности;
    • выявить черты характера и черты личности;
    • для уточнения уровня развития своих способностей;
    • выбрать отрасль профессиональной деятельности.

    Выбор профессии — ответственный этап в жизни любого человека. От правильного выбора зависит вся дальнейшая жизнь будущей профессии. И первый шаг в этом вопросе – тестирование. Многие организации берут за это большие деньги. Но мы предлагаем вам пройти профориентационный тест бесплатно. Школьникам предлагается заниматься определением будущей профессии в старших классах школы, начиная с 8 класса и ежегодно, чтобы наблюдать изменение предпочтений или, наоборот, подтверждение уверенного выбора.Тестирование должно проходить в спокойной обстановке. Не следует начинать тестирование после экскурсий на предприятия, встреч с представителями профессий или похода в кино, что может произвести впечатление на школьника и подтолкнуть его к неосознанному выбору профессии. В этом случае подросток может получить только положительные эмоции без полного понимания профессии.

    Профориентационный тест

    Профориентация учитывает возрастные особенности людей. Это очень важно для школьников в момент выбора профессии.Однако и взрослым он даст многое для понимания в период смены профессии или должности. Очень важно найти соответствующие тесты, подходящие для вашей конкретной ситуации. Например, перед поступлением на работу вы можете выбрать и самостоятельно пройти тест на определение личностных качеств, необходимых для должности: это не только способности, внимательность, память, но и умение принимать ответственные решения, руководить людьми, коммуникабельность. умение работать в команде или в одиночку.Не бойтесь действовать и менять профессию, независимо от возраста, места жительства, социального положения, семьи. Ведь жизнь предоставляет множество возможностей!

    Мы предлагаем профориентационные тесты, которые помогут вам выбрать будущую профессию. Вы можете выполнить их онлайн абсолютно бесплатно.

    Профориентационный тест представляет собой комплекс вопросов, отвечая на которые максимально честно, человек проходит объективную проверку эмоциональных и профессиональных предпочтений, что позволяет ему определиться с выбором будущей профессии.Профориентация помогает выявить интересы и склонности человека к определенной сфере деятельности.

    Профориентационные тесты расширяют кругозор человека в мире профессий и определяют его возможное место в нем.

    Профориентация позволяет:

    • определить свои профессиональные склонности и способности;
    • выявить черты характера и черты личности;
    • для уточнения уровня развития своих способностей;
    • выбрать отрасль профессиональной деятельности.

    Выбор профессии – важнейший этап в жизни любого человека. От правильного выбора будущей профессии зависит вся последующая жизнь. И первый шаг в этом вопросе – тестирование. Многие организации берут за это большие деньги. Но мы предлагаем вам пройти профориентационный тест бесплатно. Школьникам предлагается заниматься определением будущей профессии в старших классах, начиная с 8 класса и ежегодно наблюдать изменение предпочтений или, наоборот, подтверждение уверенного выбора.Тестирование должно проходить в спокойной обстановке. Не следует начинать тестирование после экскурсий на предприятия, встреч с представителями профессий или походов в кино, которые могут произвести впечатление на студента и подтолкнуть его к неосознанному выбору профессии. В этом случае подросток может получить только положительные эмоции без полного понимания профессии.

    Профориентационный тест

    Профориентация учитывает возрастные особенности людей. Он для школьников очень важен в момент выбора профессии.Впрочем, и взрослым в период смены профессии или должности он тоже многое даст для понимания. Очень важно найти соответствующие тесты, подходящие для вашей конкретной ситуации. Например, перед поступлением на работу вы можете выбрать и самостоятельно пройти тест на определение личных качеств, необходимых для должности: это не только способности, внимательность, память, но и умение принимать ответственные решения, вести за собой людей, умение работать в команде или в одиночку.Не бойтесь действовать и менять профессию, независимо от возраста, места жительства, социального положения, семьи. Ведь жизнь предоставляет множество возможностей!

    Предлагаем профориентационные тесты, которые помогут вам в выборе будущей профессии. Выполнить их можно онлайн абсолютно бесплатно.

    Иди и смотри рецензия на фильм и краткое содержание фильма (1985)

    Мы встречаем их. Флория, возможно, 14 лет, живет неподалеку со своей семьей. 1943 год, гитлеровские войска вторгаются в советскую республику Белоруссия, и Флория (Алексей Кравченко) мечтает стать героем-партизаном и защитить свою родину.Он хочет уйти из дома и стать волонтером. Его семья запрещает ему. Но по мере развития событий он уходит, его принимают в боевую часть, заставляют сменить более новую обувь на изношенную ветеранскую и берут под крыло эти уставшие от сражений пехотинцы.

    Он еще молод. Он кажется моложе своих лет в ранних сценах и намного, намного старше в более поздних. Сначала он стремится сделать хорошую работу; выставленный в качестве часового, с приказом стрелять по любому, кто не знает пароль, он бросает вызов девушке едва ли старше его.Он не стреляет в нее; действительно, он никогда никого не стреляет. Дружно растут. Глаша (Ольга Миронова), невинная и теплая, мечтает о своем будущем. Флория неразборчив и может быть умственно отсталым, но он тронут.

    Фильм следует за ним на всем протяжении, иногда останавливаясь, чтобы бросить взгляд в сторону на детали ужаса. Он не все видит. В частности, есть сцена, где он и девушка, отделившись от армейской части, возвращаются на свою семейную ферму, где его ожидает теплый прием. Там никого нет, мебель перевернута, но кажется, что они только что ушли.Кастрюля с супом еще теплая. Он внезапно убеждается, что знает, куда они ушли, и тянет ее бежать с ним на остров в болоте. Затем она видит то, чего не видит он.

    Такой отход от его точки зрения не дает нам покоя. Все, что он видит, — это ужас, и все, чего он не видит, — это тоже ужас. Позже Флория оказывается в деревне, когда прибывают нацистские оккупанты. Существует устойчивая последовательность, когда они методично собирают всех жителей деревни и запирают их в сарае. Изображения напоминают Холокост.Когда его втолкнули в бурлящую толпу, глаза Флории не отрываются от окон высоко над полом. К настоящему времени его единственным инстинктом в жизни стало бегство от смерти. Родители и дети, старики и младенцы — все забиты. Нацисты призывают всех здоровых мужчин выйти. Отцы остаются со своими семьями. Флория вылезает из окна и наблюдает, как нацисты сжигают сарай, его запертые двойные двери вздымаются от отчаяния внутри. Это ужасающая сцена, избегающая поверхностных вырезок и просто стоящая в стороне и смотрящая.

    Ты и твоя будущая профессия. Презентация на тему «ты и твоя будущая профессия»


    Эпиграфы: «Истинное сокровище для людей — умение трудиться» (Эзоп) «Будем работать, ибо труд — отец наслаждений» (Стендаль) в поте лица своего он способен на подвиг, ибо на в нужный день и час у него будет воля ее исполнить и силы для этого» (Жюль Верн)

    Классификация профессий профессора Э.А. Климов. Человек есть природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с предметами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда — животные и растения, почва и воздух — природа. Человек – это техника. Это могут быть летчики, шоферы, матросы, электрики, слесари и т. д., использующие технические устройства… Человек есть человек. Здесь для специалиста предметом труда является другой человек, а характерная черта деятельности — потребность воздействовать на других людей.К таким профессиям относятся учитель, врач, журналист и продавец. Человек – это знаковая система. Люди, избравшие этот вид профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, ученые, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах… Человек — художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественной фантазии, таланта.

    Тест «Проверка профессионального соответствия» Человеческие технологии.Ермиш А. Янечко Ю. Мужчина — мужчина. Гюнтер А. Малетина Л. Стрельцова О. Стрельцова С. Белоусенко Ю. Человек – знаковая система. Шишкин М. Человек — природа. ___ Человек есть художественный образ. Чекалина Д.

    Типичные ошибки при выборе профессии: Во-первых, выбор «за компанию», когда молодой человек, сомневающийся в своих планах на будущее, решает продолжить обучение «за компанию» со своим другом или подругой, одноклассниками (однокурсниками). Во-вторых, выбор профессии может быть ошибочным даже в том случае, если человек проецирует свое отношение к школьному предмету на свое отношение к будущей профессии.В-третьих, неправильный выбор возникает, когда профессия выбирается из соображений престижа.

    Тест «Профессиональный тип личности» Проф. типы ФИО Социальные Чекалина Д., Татаева О., Стрельцова С., Шепенкова М. Условная Белоусенко Ж., Шишкин М., Меньщикова К. Предприимчивая Ермиш А., Музычук К., Стрельцова О. ., Белоусенко Ю. Художественная Малетина Л., Стрельцова О., Янечко Ю., Гюнтер А., Шадрина Н.

    Тест «Карта интересов» Гюнтер А. Химия Малетина Л.Медицина, педагогика, математика Музычук К. Медицина, география и экология Стрельцова О. Труд в сфере обслуживания Стрельцова С. Педагогика, труд в сфере обслуживания, право Д. Чекалина. Биология и сельское хозяйство Шишкин М. Физика Ермиш А. Автодело Янечко Ю. Педагогика Белоусенко Ю. Труд в сфере обслуживания Меньщикова К. Медицина Татаева О. Медицина Шадрина Н. Труд в сфере обслуживания Шепенкова М. Медицина, работа в сфере обслуживания




    Содержание труда Главной задачей судьи является вынесение приговора.Судья должен принять окончательное решение самостоятельно, без советов и подсказок, выслушав все заинтересованные стороны и удаляясь в совещательную комнату. Там наедине (даже телефоны запрещены) с рассматриваемым делом судья вызревает окончательный приговор или определение. У судей очень большая нагрузка, не всегда есть возможность отдохнуть даже в выходные. Из-за этого у многих нет личной жизни. Мужчина может полностью посвятить себя работе, а вот женщине нужно гораздо больше внимания уделять дому и семье, поэтому на них ложится двойная нагрузка.При этом около 80% представительниц прекрасного пола находятся в судебной системе. Мужчин здесь встречают на ура.

    Требования к образованию Томский юридический институт (филиал в г. Новосибирске) Томский юридический институт (филиал в г. Новосибирске) СГУПС (юридический факультет) СГУПС (юридический факультет) СИМОР (международное право) СИМОР (международное право) СГА (юридический факультет) СГА (юридический факультет)

    Требование к личным качествам. Быть готовым к нестандартным ситуациям Быть готовым к нестандартным ситуациям Отлично разбираться в людях Отлично разбираться в людях Нужно в совершенстве знать юриспруденцию Нужно в совершенстве знать юриспруденцию Внимательно относиться к мелочам Внимательно относиться к мелочам Иметь интуицию Иметь интуицию Не боится брать на себя большую ответственность Не боится брать на себя большую ответственность

    Карьерный рост. .. Судьям платят из бюджета. Зарплата мировых судей и федеральных судей невысока – около 12 тысяч рублей. Помимо оклада, выплачиваются надбавки за выслугу лет, класс, нагрузку и т. д. Судья с трехлетним стажем работы может получать тысячи рублей, а в дальнейшем — гораздо больше. Судья не имеет права на коммерческую деятельность, однако может быть педагогом, заниматься наукой, литературой и другими видами творчества.


    Содержание труда Принято считать, что будни социолога – это бесконечное сидение за компьютером.Но это не так. Перед началом исследования социолог общается с клиентом. Ему нужно убедиться, что у них одинаковое понимание целей и задач исследования, чтобы застраховать себя от возможных претензий клиентов. Иногда приходится отказываться от предложенных условий. Принято считать, что будни социолога — это бесконечное сидение за компьютером. Но это не так. Перед началом исследования социолог общается с клиентом.Ему нужно убедиться, что у них одинаковое понимание целей и задач исследования, чтобы застраховать себя от возможных претензий клиентов. Иногда приходится отказываться от предложенных условий.



    Карьерный рост Карьерный рост Обычно уже на первом курсе студенты-социологи начинают работать интервьюерами. Это очень хороший старт в карьере, должность интервьюера помогает воспитать в себе такие качества, как терпение, щепетильность, умение общаться с людьми.Дальнейший рост зависит от выбранной вами сферы деятельности: если вам нравится научная работа, есть смысл пойти в аспирантуру, затем защитить докторскую диссертацию и т. д. Обычно уже на первом курсе студенты-социологи начинают работать интервьюерами. Это очень хороший старт в карьере, должность интервьюера помогает воспитать в себе такие качества, как терпение, щепетильность, умение общаться с людьми. Дальнейший рост зависит от выбранной вами сферы деятельности: если вам нравится научная работа, есть смысл пойти в аспирантуру, потом защитить докторскую диссертацию и т.д.Заместитель директора института получает около 25 тысяч рублей, аспирантская стипендия составляет 1500 рублей. В компаниях, занимающихся социологическими исследованиями, начиная зарплату от 500 долларов, менеджеры проектов получают от 1000 долларов и выше. Заместитель директора института получает около 25 тысяч рублей, аспирантская стипендия составляет 1500 рублей. В компаниях, занимающихся социологическими исследованиями, начиная зарплату от 500 долларов, менеджеры проектов получают от 1000 долларов и выше.


    Содержание труда Экономист проводит экономический анализ организации хозяйственной деятельности, разрабатывает мероприятия по обеспечению режима экономии, повышению эффективности труда, выявлению резервов, предотвращению потерь и непроизводительных затрат, более рациональному использованию всех ресурсов.освоение нового оборудования и технологий.

    Требования к образованию Специальность «Экономика и управление предприятием», направление «Экономика» По данным кадровых агентств, более востребованы на рынке труда выпускники других вузов: 1) Бизнес-колледж 2) Новосибирский торгово-экономический колледж 3) ГОУ СПО Новосибирский промышленно-экономический колледж 4) Новосибирский государственный технический университет (НГТУ) 5) Новосибирский государственный университет экономики и управления (НГЭУиУ)


    Карьерный рост Вы можете начать с позиции рядового экономиста, в перспективе — стать руководителем предприятия, который отвечает за развитие компании, ее конкурентоспособность, контролирует и координирует деятельность всех структурных подразделений. В среднем начинающий экономист может рассчитывать на $. Многое зависит от специфики отрасли: строительная отрасль, продукты питания, зарплаты в банках могут быть выше, от $1000. С опытом увеличатся и доходы. В Москве средняя зарплата специалиста, проработавшего в определенной сфере около двух лет, составляет $


    Содержание PR-работы – отработанная технология продвижения научных идей «в народ». Этому способствуют газеты, журналы и телевидение.Одно из направлений — работа в компаниях, их задача — наладить отношения с прессой. В политике эти специалисты заняты мифотворчеством и информационной войной. Они ведут войну с конкурентами.





    Содержание труда. С каждым годом количество желающих отдохнуть за пределами нашей страны растет. Как туристу выбрать страну, организовать поездку и оформить все необходимые документы? Менеджер по туризму поможет вам разобраться в этих вопросах. Высочайшим профессионализмом такого специалиста считается расшифровка сна клиента. Ведь многие люди порой сами не знают, чего хотят. О достопримечательностях Греции можно рассказывать долго, а человеку может захотеться уехать куда-нибудь подальше и побыть одному. Важно правдиво рассказать о плюсах и минусах тура, страны, учесть финансовые возможности клиента и предоставить самостоятельный выбор… Работа менеджера по туризму в турагентстве отличается от работы туроператора. оператор.В первом случае менеджер в основном оформляет путевки и ведет туристов за руку. Команда туроператора большая. Одни бронируют билеты, места в отелях, другие оформляют визы, третьи готовят рекламные проспекты и продают готовые маршруты турагентствам.

    Требования к образованию. Опытный менеджер по туризму свободно владеет огромными объемами информации и мгновенно комбинирует различные варианты отдыха. Для страдающих рассеянным склерозом путь в этот район закрыт.Чтобы продать зарубежный тур, нужно знать все об этой стране. Менеджер держит в голове большой объем информации. Высокая степень личной организованности, болтливый язык, плюс свободное владение иностранными языками. Это ему нужно каждый день. Когда на рынке труда возник спрос на менеджеров по туризму, университеты тут же отреагировали на него. Сейчас практически в каждом вузе есть специальность, дающая возможность работать в сфере туризма. Правда, обучение даже в государственных непрофильных вузах зачастую платное.Новосибирский государственный университет экономики и управления (факультет социальной коммуникации и туризма, срок обучения — 5 лет)

    Требования к личностным качествам. 70% рабочего времени в турагентстве уходит на общение с клиентами. Замкнутый, закомплексованный, неразговорчивый человек не сможет продать ни одного билета. Нужно быть веселой, внимательной и обаятельной. Профессионал рисует красоту заморского курорта и умеет слушать клиента. Для руководителя очень важно уметь быстро разрешить негативную ситуацию, не теряя рабочего ритма. Ведь проблема одного туриста не должна затрагивать других. Зачастую, путешествуя по промо-турам, всего за неделю нужно осмотреть множество отелей, их номера, инфраструктуру, оценить экскурсионные программы, осмотреть достопримечательности страны. Здесь необходимо иметь не только цепкую память, но и все записывать и структурировать наблюдения. Это пригодится позже, когда посыплются вопросы дотошных покупателей.

    Карьерный рост. Карьера менеджера по туризму начинается с помощника менеджера.Сначала работа по телефону, потом с клиентами. Далее нужно стать специалистом в одной из этих областей. Можно занять место заместителя директора или директора турагентства. В туроператорах больше возможностей сделать карьеру.

    Специфика профессии. Преимущества профессии: Сфера туризма одна из самых прибыльных и перспективных, Возможность посетить множество стран, Хороший заработок. Хотя доход зависит от сезона, у «Азарта» обычно работают настоящие фанаты в этой сфере, которые не променяют туристический бизнес ни на что другое. Недостатки профессии Побывав в огромном количестве стран, часто ни в одной из них не удается внимательно посмотреть, Огромная ответственность, Очень нервная работа, постоянно нужно быть в курсе дел отдыхающих: не забыл ли хозяин их встретить, довольны ли они с едой, есть ли проблемы с персоналом или местными жителями. Часто обеспокоенные туристы могут позвонить среди ночи и попросить развеять их сомнения. Высокая текучесть кадров.


    Содержание труда Современный инженер связи – это разносторонний человек, хорошо разбирающийся как в инженерно-технических вопросах, так и в программном обеспечении… Инженер связи обеспечивает пользователю доступ к сети Интернет, «прокладывает» оптоволоконные сети, предоставляет услуги IP — телефонии, отвечает за настройку, эксплуатацию, мониторинг сети, ее развитие, обеспечивает качественную и надежную системы производительности. Устанавливает на предприятиях системы видеонаблюдения, охранно-пожарной сигнализации, звукового оповещения и т. д. Место работы: Телекоммуникационные фирмы, компании-интеграторы, многочисленные государственные и коммерческие организации.






    Содержание труда Инженер на стройке является производителем работ, т.е.е. прораб, он руководит общестроительными работами, монтажом конструкций, осуществляет контроль качества. Кроме того, они разрабатывают генеральные планы проектируемых комплексов, включающие в себя дороги, земляные работы, организацию строительства. Направление деятельности строителей очень широкое – помимо возведения зданий, промышленных комплексов, заводов, фабрик, они проектируют мосты, гидротехнические сооружения, плотины, дамбы и т. д. В проектных организациях инженеры выполняют комплексные проектные работы: архитектурные, конструктивные части (электроснабжение, отопление и вентиляция, водоснабжение и канализация, слаботочная система-телефон, пожарная сигнализация, телевизионное наблюдение и др. ))


    Карьерный рост Начать карьеру в строительной сфере несложно: конкуренция низкая, спрос на специалистов высокий. После окончания есть два варианта — пойти на проектирование или на стройку. Опытные профессионалы считают, что для успешной карьеры нужно попробовать обоих. Карьеру обычно начинают с прораба или прораба. Потом можно стать прорабом, начальником участка, главным менеджером. Инженер-строитель элитных коттеджных поселков в крупной компании может рассчитывать на $ Зарплата прорабов — $ в зависимости от сложности проектов и опыта работы.Содержание работы Спортивный тренер руководит подготовкой спортсменов, готовит их к соревнованиям. Именно спортивный тренер выводит спортсмена на высшую ступень пьедестала почета. Основные задачи тренера: изучить и максимально использовать индивидуальные физические и психологические ресурсы спортсмена; правильно распределить нагрузку, интенсивность и режим тренировок, чтобы к решающему старту спортсмен успел восстановиться; следить за здоровьем спортсмена, поддерживать его эмоционально и настраивать на победу.

    Требования к личности Здоровое честолюбие, желание добиться результата, вырастить чемпиона; терпение: тренировочный процесс требует многолетней подготовки; целеустремленность и самоконтроль для объективной оценки своих успехов и неудач; готовность повышать квалификацию, самосовершенствоваться; честность (особенно при работе с детьми).


    Специфика профессии Плюсы профессии: Прелесть работы тренера в том, чтобы видеть результат своего труда.Минусы профессии: У тренеров, как правило, единственный выходной – воскресенье. Если приближается чемпионат, то выходные и праздничные дни отменяются. Обычное дело – командировки, поездки на сборы.

    Тест на способности 1. Новогодняя ночь для вас – лучшее время, чтобы: а) выспаться; б) смотреть телевизор с семьей; в) находиться в кругу друзей. 2. Из трех подарков вы бы предпочли: а) удочку, набор для вышивания; б) коньки или лыжи; в) тур или билет на интересное шоу.3. В путешествие лучше всего отправляться: а) одному; б) с семьей или друзьями; в) с незнакомой группой, чтобы была возможность найти новых друзей. 4. Если бы вы были одни на острове или в лесу, то: а) вы почувствовали бы полную свободу; б) стал бы искать выход или какое-то дело; в) тоска, беспокойство, страх. 5. В свободное время Вы любите: а) чтение, посещение библиотеки, шахматной секции, зоопарка, леса, рыбалки, мечтаний; б) рисовать, читать, заниматься спортом, музицировать, шить или вязать, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор; в) заниматься спортом, танцевать, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить компанией в кино…

    От 5 до 8 баллов Советуем подумать о профессии, где вам не придется общаться с большим количеством людей (продавец, учитель, журналист и психолог в данном случае не очень подходят). А вот научно-исследовательская деятельность или работа в охотхозяйстве, лесном хозяйстве, питомнике животных или на собственной ферме, специальность программиста, слесаря ​​или токаря, профессии бухгалтера, оператора ЭВМ будут для вас вполне приемлемы, так как ваши ответы показывают что вы цените тишину, не любите шумные, незнакомые компании. Вы немного застенчивы и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вас беспокоят.

    От 8 до 12 баллов Вы принадлежите к людям, которые не боятся одиночества и прекрасно себя чувствуют в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительное время… Выбор профессии здесь практически не ограничен!

    от 12 до 15 баллов Подумайте над выбором: стоит ли вам, человеку общительному, легко идти на контакт, отказываться от возможности иметь интересную профессию менеджера, рекламного агента, менеджера по продажам, продавца, дилера, преподавателя, брокера или тренера? У вас огромный потенциал энергии и сил, которого хватит для работы с большой аудиторией и командой коллег.Вам будет тесно в маленькой лаборатории или на сборочном конвейере, охотничьем хозяйстве или мастерской.

    измерено, точно идентифицировано по многим параметрам. Они также имеют огромное значение.

    размером — от колоссальной паровой турбины до видимого только под микроскопом

    транзистора. В профессиях этого типа используются самые разные средства труда — от гигантского

    экскаватора до тончайшего микроскальпеля. Так профессии

    типа «человек-техника» требуют от человека умения концентрировать и переключать

    внимания, хорошей зрительно-моторной координации, ловкости движений, а в некоторых

    случаях — физической силы и выносливости.

    3 студент: человек-человек: К данному виду относятся профессии, направленные на

    образование, обучение, информация, обслуживание (бытовое, коммерческое, медицинское)

    чел. В этих видах деятельности в процессе труда люди взаимодействуют друг с другом.

    «Человек-человек» видят мир, прежде всего, как систему человеческих отношений.

    Системы человеческих отношений, которыми занимаются профессионалы, очень

    сложны. Это, например, отношения между учащимися на занятиях, отношения сторон в

    судебных разбирательствах, отношения в трудовом коллективе.Представителям таких

    профессий важно понимать, что каждый человек воспринимает мир по-своему, и многие

    трудности во взаимоотношениях между людьми вызваны неспособностью людей принять точку зрения

    другой. Для того, чтобы научиться строить отношения между людьми, пригодятся

    некоторые навыки. Например, коммуникабельный. Они облегчают профессионалам

    установление контакта с новыми и очень разными людьми… Нужно понять

    переживаний другого человека, чтобы суметь ответить на его чувства. Эта способность

    называется эмпатией. Представителю любой профессии типа «человек-человек» очень

    важно быть тактичным . От всех этих способностей, навыков и умений

    зависит не только успех в профессиональной деятельности, но и жизни и судьбы людей, с которыми он работает

    профессионал. Поэтому необходима выдержка, самообладание, организаторские способности.

    Если коммуникативные способности проявляются в стремлении к общению, сопереживании,

    интерес к другим людям, организаторские способности в самопринятии

    решений, инициативе, планировании деятельности. Организованность

    заключается в умении целенаправленно управлять своей деятельностью, которая

    проявляется в умении контролировать, просчитывать свои действия, строго планировать

    время и деньги, доводя начатое дело до завершения.

    Некоторые профессии сложно отнести к какому-то одному типу.Например, врач

    стоматолог. Данную специальность можно отнести к профессиям типа «человек-человек» и

    «Человек-техника». Это означает, что для овладения этой специальностью у человека должны быть

    конкретные профессионально важные качества, важные для двух типов

    «Ты и твоя будущая профессия»

    (классный час — мастерская)

    Цель: дать учащимся представление о профессиях, помочь выявить способности к тому или иному виду деятельности.

    Эпиграфы:

    «Истинное сокровище для людей — умение работать»

    Эзоп

    «Мы будем работать, потому что труд — отец удовольствия»

    Стендаль

    «Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто с ранних лет понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен на подвиг, потому что в нужный день и час у него будет воля его исполнить и силы совершить Это.»

    Жюль Верн

    Вступительное слово учителя:

    В мире более 50 тысяч профессий. Как среди них найти свою? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» — не всегда могут ответить старшеклассники. Между тем проблема выбора профессии стоит очень остро. Особенно сегодня, когда наше общество вступило в рыночные отношения. От человека все больше требуется высокий профессионализм. Готовность адаптироваться к новым явлениям социальной и экономической жизни… Что нужно для того, чтобы правильно сделать свой профессиональный выбор? Послушайте рассказ об основных видах профессиональной деятельности человека.Существует классификация профессора Е.А. Климов. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов:

    1. Человек есть природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с предметами, явлениями и процессами живой и неживой природы.

    2. Человек – это техника. Это могут быть летчики, шоферы, матросы, электрики, слесари и т.д.

    3. Человек есть мужчина. Учитель, врач, журналист, продавец.

    4. Человек – знаковая система. Бухгалтеры.Ученые, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях.

    5. Человеко-художественный образ.

    Людей этого типа отличает наличие яркого образного мышления, художественного воображения, таланта.

    Тест «Мастерство»

    Ответ на следующие вопросы:

    1. Новогодняя ночь — лучшее время для вас, чтобы:

    а) поспать

    б) посмотреть телевизор с семьей

    в) побыть в кругу друзей

    2. Из трех подарков вы бы предпочитаете:

    а) удочку, набор для вышивания

    б) коньки или лыжи

    в) экскурсию или билет на интересное представление

    3.В путешествие лучше всего отправиться:

    а) в одиночку

    б) с семьей или друзьями

    в) с незнакомой компанией, чтобы была возможность найти новых друзей

    4. Если вы были одни на на острове или в лесу, то:

    а) почувствовал бы полную свободу

    б) стал бы искать выход или что-то делать

    в) почувствовал бы тоску, беспокойство, страх

    5. В свободном время, любишь:

    в) заниматься спортом, танцевать, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить в кино компанией

    а) 1 балл

    б) 2 балла

    в) 3 балла

    От 8 до 12 баллов — вы принадлежите к людям, не боящимся одиночества и прекрасно чувствующим себя в любой компании

    От 12 до 15 баллов — вы обладаете огромным потенциалом энергии и сил, которых достаточно для работы с большой аудиторией и командой f коллеги

    Заключительное слово преподавателя:

    Кто-то, возможно, мечтал о карьере журналиста, но набрал всего 5 баллов, думал о пчеловодстве, а тест предсказал карьеру художника.Если вы действительно не хотите отказываться от своей мечты, займитесь самообразованием. Застенчивым и застенчивым неплохо бы больше общаться, а пылким, нетерпеливым, общительным — научиться внимательно слушать и быть сдержаннее. И вообще, людям любой профессии всегда нужно работать над собой и тогда любая мечта станет реальностью.















    Назад вперед

    Внимание! Предварительный просмотр слайдов предназначен только для информационных целей и может не отображать все параметры презентации.Если вы заинтересованы в этой работе, пожалуйста, скачайте полную версию.

    Цель: дать учащимся представление о профессиях, помочь выявить способности к определенному виду деятельности, сформировать умение ориентироваться в современном мире профессий.

    Учитель: Сегодня у нас необычный классный час: мы поговорим о будущем, о профессиях, о которых вы знали все или ничего. Прежде чем начать наш разговор, я задам вам один вопрос: «Где вы видите себя после окончания учебы?»

    Прослушать стихотворение «Кем быть?»

    Учитель читает В.Стихотворение Маяковского «Кем быть».

    Учитель: Какие профессии упоминаются в этом стихотворении? Чем хорош каждый из них? (беседа со студентами, анализ ответов)

    В мире более 5 тысяч профессий, а специальностей еще больше. Как среди них найти свою? Сколько из них мы более или менее представляем себе? На что ориентироваться при выборе профессии? Ведь будущая профессия – это не просто работа. Это судьба, это жизнь, успехи и неудачи, испытания.

    Чтобы было легче ориентироваться в мире профессий, специалисты условно объединили их в группы разного типа. Тип профессии указывает, с чем человеку приходится сталкиваться в процессе своей деятельности. Существует пять видов профессий.

    Существует 5 основных видов профессиональной деятельности человека.

    1. Человеческая природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с предметами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист).Для них характерен общий предмет труда — животные и растения, почва и воздух — природа.

    2. Человек-техник. Это могут быть летчики, водители, матросы, электрики, слесари и т. д., использующие технические устройства. В профессиях этого типа такие учебные предметы, как физика, химия, математика, черчение. Следует отметить, что в поле технических объектов входят не только «железки», но и всевозможные неметаллические материалы – ткани, пластмассы, пищевое сырье.

    3.Человек-человек. Здесь для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности является необходимость влиять на других людей или взаимодействовать с другими людьми. К таким профессиям относятся учитель, врач, журналист и продавец.

    4. Человек – знаковая система. Есть профессии, в которых работа направлена ​​на обработку информации, представленной в виде условных знаков, цифр, формул. Люди, избравшие этот вид профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор.Это бухгалтеры, ученые, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

    5. Человек есть художественный образ. Людей этого типа отличает наличие яркого образного мышления, художественного воображения, таланта. Художник, актер, писатель. Одной из особенностей данного вида профессии является то, что значительная часть трудовых затрат работника остается скрытой от стороннего наблюдателя. При этом часто прилагаются особые усилия для создания эффекта легкости, легкости конечного эффекта труда.Таким образом, выступление артиста может продолжаться на публике несколько минут. Но для ее выполнения художник ежедневно и много часов работает над совершенствованием своего мастерства, строго придерживается особого режима.

    Чтобы правильно выбрать себе профессию, нужно ориентироваться в трех вещах:

    Определите, каковы ваши профессиональные интересы и склонности, т.е. желания и потребности в определенных видах деятельности, стремлении не только к результату, но и к самому процессу того, чем человек занимается.От наклонностей зависит привлекательность работы, интерес к ней. Склонности условно обозначаются выражением «хочу» ;

    Оцените свои профессионально важные качества, которые в конечном итоге определят вашу профессиональную пригодность. Помимо здоровья, в эту группу входят способности, т. е. такие индивидуальные качества человека, от которых зависит возможность успешного осуществления деятельности. Способности условно выражаются словами «могу» ;

    Узнайте, какие профессии востребованы у работодателей на рынке труда, по каким профессиям можно найти работу.Другими словами, определить, что сегодня «Необходимо».

    Если вы сумеете совместить «хочу», «могу» и «надо», ваш профессиональный выбор будет удачным. То есть вам предстоит найти профессию, которая…

    • будет вам интересна каждый день;
    • соответствует вашим способностям;
    • потребность общества, государства. Другими словами, работа, которую вы выбрали, необходима.

    (Слайд 7-10)

    Теперь давайте проведем небольшое тестирование, где вы сможете проверить себя.

    Теперь проверим себя. (Выставление баллов и оценка себя по результатам тестовых вопросов)

    (Слайд 12-14)

    И, наконец, мы с вами «поиграем», подведем итоги нашей беседы: отгадаем загадки.

    Кем бы ты не стал в будущем, какую бы профессию ни выбрал, помни: работа должна приносить удовольствие и тебе, и окружающим тебя людям.

    Окружной конкурс

    «Самый крутой крутой.

    Номинация

    «Калейдоскоп творческих идей».

    Аудиторный час в 8 классе на тему:

    Миронова

    Валентина Евгеньевна

    Учитель филиала МКОУ Кудринская основная общеобразовательная школа «Пелеговская».

    2013 год.

    Введение новых профессий;

    Стимулировать людей к поиску информации о различных профессиях, к самообразованию, саморазвитию.

    Конструкторско-техническое оснащение:

    1. На доске — тема мероприятия:

    «Ты и твоя будущая профессия».

    2. Стенд «Много профессий, хороших и разных».

    Ход события

    1. Классный руководитель: Сегодняшний час общения мы начнем необычно, с шуточного теста с геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры- треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Необходимо использовать все три типа фигур.Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы, их необходимо зачеркнуть, если их недостаточно, недостающие необходимо дополнить. Время выполнения — 30 секунд.

    (Дети рисуют фигуры)

    Сосчитайте количество треугольников. (Задание выполняется).

    Теперь прослушайте ключ (на диске и интерактивной доске — ключ к тесту).

    Классный руководитель читает:

    6 — 8 треугольников: Стремление к лидерству ярко выражено, хорошо разбирается в людях, работает с любой информацией.

    5 треугольников: Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Продумывает свою деятельность до мелочей.

    4 треугольника: Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.

    3 треугольника: рациональный. Цель. Легко переключается с одного вида деятельности на другой.

    2 треугольника: Интерес к искусству и людям. Он тонко чувствует все новое и необычное.

    1 треугольник: воображение. Любит изобретать, конструировать, рисовать.

    Почему я дал вам этот тест в начале урока?

    О чем мы будем говорить?

    2.Учитель Word Class.. . Интерактивная беседа «Профессия. Специальность. Позиция».

    Скоро придется выбирать свой путь в жизни. И этот путь начнется с перекрестка, от которого расходятся не три, как в сказке, а пятьдесят тысяч дорог. больше.Вот сколько существует сейчас профессий.И очень важно не ошибиться в выборе пути.Ведь от этого выбора зависит многое:и материальный достаток,и круг друзей,и интересы,и счастье в жизнь.

    Не зря говорят, что выбирая профессию, человек выбирает судьбу. Так что же такое профессия?

    Профессия

    Специальность

    Должность

    Квалификация

    Классный руководитель: Все эти слова относятся к профессиональной деятельности человека. Как бы вы объяснили разницу между этими словами?

    (Ответы детей следуют).

    После ответов на интерактивной доске появляется толкование этих слов, приводятся примеры.

    Классный руководитель: Пока поговорим только о профессии и о том, как ее выбрать. В мире много профессий, все они важны и нужны. Но среди них есть самые нужные, самые популярные, самые модные.

    3. Работайте в парах.

    Упражнение. Если каких-то специалистов высвобождают больше, чем нужно, они не могут найти работу, наступает безработица. Время от времени одни профессии и специальности становятся очень нужными, востребованными, престижными, другие теряют свои позиции, а третьи уходят в прошлое. прошлое вообще.

    Предлагаю вам составить списки таких профессий.

    Работаем парами.

    1 пара войдет в список «Самых модных профессий».

    2 пара — «Самые забытые профессии».

    3 пара… Профессии, которые нужны всегда.

    4 пара «Самые смелые профессии».

    (Включается спокойная музыка, дети обсуждают, составляют списки).

    Давайте послушаем, что вы сделали.

    Какие профессии вы можете добавить в список?

    Классный руководитель: Конечно, мы не перечислили здесь все профессии.Но, выбирая свою специальность, мы ориентируемся не на весь мир, а на общество, которое нас окружает, на страну, в которой мы живем.

    4. Проблемная ситуация «Чей это выбор?»

    Классный руководитель. Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет работал в школе и всегда интересовался будущим своих учеников. При знакомстве он задал им неизменный вопрос: «Довольны ли вы выбранной профессией?» И получил удручающий ответ: примерно каждый третий ошибся в своем выборе, а каждый второй признался, что не совсем доволен, и если бы начал с начала, то, наверное, пошел бы по другому пути.Почему так много молодых людей ошибаются в своем выборе? Как ты думаешь?

    Примеры ответов детей:

    — «Родители нажимают».

    Они следуют моде.

    Они ничего не знают о профессии, которую выбрали.

    Выбирают «за компанию».

    Не хочу знать об отрицательных сторонах профессии.

    У них нет способностей и склонностей к этой профессии.

    Имитируют героев фильмов и телесериалов.

    Вы перечислили наиболее распространенные причины ошибок при выборе профессии. Это давление родителей, незнание выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и возможностей. Но тогда как правильно выбрать профессию?

    5 . Слово учителя.

    Классный руководитель: Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашего класса умножить на ширину (на доске написано: a x b = S)? (Учебная зона.)

    Что произойдет, если вы добавите эти три слова? (Запись меняется: хочу + могу + нужно = правильный выбор профессии.

    Как объяснить эту формулу?

    Хочу — это все, что мне нравится, к чему лежит моя душа;

    Я могу — это все, что я могу сделать в соответствии со своими способностями.

    Нужно — это все, что нужно обществу, стране.

    Попробуйте сами сделать вывод.

    (Осознанный выбор — это выбор, при котором человек учитывает как личные стремления (хочу), так и собственные возможности (могу), и потребности общества (должен).

    6. Работа в группах.

    Давайте посмотрим, как работает формула осознанного выбора профессии.

    На диске и экране — образец ответа:

    Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. .. Сейчас везде требуются швеи — стану швеей.

    Каждой группе выдаются карточки с одинаковыми заданиями. Студенты используют формулу, чтобы рассуждать.

    1 карта. Каскадер, космонавт, водитель, летчик, спасатель, тракторист.

    3 карты: повар, кондитер, технолог, экономист.

    От каждой группы говорит по одному ученику.

    Слово классному руководителю.

    Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее добьется. Но для этого нужно разобраться в себе, указать свои сильные и слабые стороны, свои способности и недостатки. В этом нам поможет устный дневник.

    Сейчас мы проведем такую ​​работу.

    На интерактивной доске пять видов профессий:

    1.Человек есть природа.

    2. Человек – это техника.

    3. Мужчина — человек.

    4. Человек – знаковая система.

    5. Человек есть художественный образ.

    И таблица

    для расчета результатов теста.

    Устный журнал называется «Ты и твоя профессия». Видим на доске заголовки журнала (они есть и на диске):

    1. Задача. Лишние люди на рынке труда.

    2.Ликбаза. Пять видов профессий.

    3. Тест «Ты и твоя профессия.

    4. Лента новостей. Ярмарка профессий.

    Классный руководитель:

    Открытие страницы 1. Лишние люди на рынке труда. Рубрику ведет специалист по выбору профессий… (ФИО студента класс). Сейчас, например, на российском рынке много ненужной работы юристов и экономистов.А вот инженеры, технологи стали очень престижными и востребованными, особенно в пищевой промышленности, строителями, рабочими различных специальностей. Их просто недостаточно. Диплом теперь получить не проблема — учись и не прогуливай занятия. Но после окончания вуза почти половина молодых специалистов идет в армию безработных. Почему так получилось: с одной стороны острая нехватка специалистов, а с другой — безработица. Лишние люди? Всему виной ошибки при выборе профессии.Многие молодые люди, выбирая профессию, не учитывают свои способности, гонятся за престижем, модой, деньгами. Как следствие – разочарование, неверие в себя, ощущение ненужности и невостребованности. Чтобы этого не произошло, нужно осознанно подходить к выбору профессии.

    Классный руководитель: — Отрываем рубрику «Ликбез». Сегодня (имя, фамилия) будет заниматься ликвидацией безграмотности в сфере профессий. Она расскажет о разных типах профессий.

    Спикер:

    Говорят, что в мире около 50 тысяч профессий. Чтобы не запутаться в них, специалисты объединяют их в большие классы, типы. В России существует 5 больших групп, виды (на экране):

    1 группа: Человек — природа. Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой природой (ветеринар, агроном, животновод, тракторист и др.). Для них характерен общий предмет труда — животные и растения, почва и воздух.

    Группа 2: Техник. Это и летчики, и водители, токари, слесари и другие профессии.

    Группа 3: Мужчина — Мужчина. Субъектом труда в этой профессии является другой человек, а характерной чертой деятельности является воздействие на других людей. К этому типу профессии относятся учитель, врач, журналист, продавец.

    Группа 4: Человек — знаковая система. Специалисты этого типа используют в своей работе различные знаки: цифры, химические и физические символы, заметки, схемы, карты, графики, рисунки.Это бухгалтеры, ученые, лаборанты.

    Группа 5: Человек — художественный образ. Эти люди отличаются талантом, художественным воображением. Это музыканты, художники, актеры.

    Классный руководитель: Сейчас мы посмотрим, к каким профессиям у вас есть склонности, а какие вам не подходят.

    (Выдаются листы для записи вариантов ответов: а, б, в.)

    Сам тест проводится на интерактивной доске (см. приложение).

    Этот тест является приблизительной оценкой ваших профессиональных способностей.Все решает желание человека, его воля, характер.

    Студент. Сегодня на Всероссийской ярмарке труда представлены такие профессии, как секретарь — помощник, программист, менеджер по продажам, системный администратор, бухгалтер, специалисты по информационным технологиям. .. А в последнее время появились новые профессии:

    Аудитор — это специалист, проверяющий деятельность кампаний, оценивает их успешность и эффективность.

    Бренд-менеджер — специалист, придумывающий образ товара, торговой марки — и продвигающий его в массы.

    Маркетолог – «знаток рынка», специалист, изучающий потребности покупателей, их вкусы и предпочтения.

    Мерчендайзер — следит за тем, как представлена ​​продукция его компании в крупных магазинах. Обходит магазины, дает советы по размещению товара, оформлению витрин. Эта специальность пока не преподается ни в одном учебном заведении.

    (названия профессий — на доске)

    Классный руководитель: И последняя рубрика «Интересные факты».

    Ученик: Как вы думаете, что делает тистер?

    Это дегустатор чая.По вкусу, запаху, внешнему виду он может определить сорт чая, место его выращивания, сезон сбора, способ хранения и обработки. Титестер обладает чрезвычайно тонким обонянием. Люди этой профессии не едят жареную, копченую пищу, не употребляют специи и алкоголь, не курят, не пользуются парфюмерией. Они боятся насморка. От них зависит судьба огромных партий чая, которые стоят миллионы. Чай, который мы пьем, смешанный. Он может содержать до 18 сортов. Смеси подбирают таким образом, чтобы подчеркнуть особый аромат и улучшить вкус.

    Второй ученик: Еще одна редкая профессия — понимание. Это специалист по изготовлению париков, бород, усов. Эта профессия связана с творчеством. Нередко в театре мастерами являются также гримеры, художники, создающие внешний образ героя. Профессия требует завидного терпения и упорства. Но сейчас он становится все более востребованным в связи с развитием рекламы и шоу-бизнеса.

    Заключительное слово классного руководителя.

    Сегодня вы узнали о разных профессиях, о том, как правильно выбрать дело в жизни.Это непростая задача, и мы должны готовиться к ней уже сейчас. А чтобы профессия нравилась, приносила удовольствие, нужно, чтобы она соответствовала вашему темпераменту, мышлению, психике. Для этого нужно узнавать себя, знать свои сильные и слабые стороны. Только тогда вы не ошибетесь и сделаете правильный выбор в жизни.

    Подведение итогов (рефлексия).

    Классный руководитель: Что интересного, нового вы сегодня узнали? Что осталось в памяти? О чем вы можете думать?

    Приложение

    6 -8 Четко выражено стремление к лидерству; Хорошо

    треугольники понимают людей, работают с информацией.Тип

    Лидер. Хорошие учителя.

    5 Ответственный исполнитель, хорошие

    треугольники организаторские способности. До мелочей

    Продумывает свою деятельность.

    4 Разнообразие интересов и талантов. Пристрастие

    треугольника к индивидуальной работе.

    3 Тип ученого. Рациональный, объективный, легкий

    треугольник переключается с одного вида деятельности на

    Другой.

    2 Интерес к искусству и людям. Чувствует себя нормально

    треугольник все новое и необычное.

    1 Изобретатель, дизайнер, художник. Обладает

    воображаемым треугольником.

    Тест «Ты и твоя профессия».

    1. Новогодняя ночь – лучшее время для того, чтобы:

    а) выспаться;

    б) смотреть телевизор всей семьей;

    в) быть в кругу друзей.

    2. Из трех подарков вы бы предпочли:

    а) удочка, набор для вышивания;

    б) коньки или лыжи;

    в) экскурсия или билет на интересное шоу.

    3. В путешествие лучше всего отправиться:

    а) в одиночку;

    б) с семьей или друзьями;

    в) с незнакомой группой, чтобы была возможность найти новых друзей;

    4.Если бы вы были одни на острове или в лесу, то:

    а) почувствовали бы полную свободу;

    б) стал бы искать выход;

    в) тоска и страх.

    5. В свободное время любите:

    в) танцевать, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, ходить с компанией в кино.

    Профессия

    Специальность

    Должность

    Квалификация

    Хочу быть модельером, парикмахером, швеей. Я могу быть парикмахером, швеей. Теперь везде требуются швеи — я стану швеей.

    Хочу — Могу — Должен =

    Формула профессии:

    Хочу + Могу + Должен = осознанный выбор профессии.

    От 5 до 8 баллов — Люди малообщительные, застенчивые, замкнутые.

    Они не любят шумных компаний. Значит не подходят

    Профессии, требующие общения. Но они будут

    Чувствовать себя хорошо в научной лаборатории

    В лесном хозяйстве. Работа программиста, слесаря,

    Токаря, бухгалтера, оператора ЭВМ.

    8 — 12 мячей Люди общительны, прекрасно чувствуют себя в любых

    Компаниях. Не боятся новых знакомств, легко сходятся

    С людьми. Они могут оставаться надолго и

    Без связи.Для этого подходит любая профессия.

    12 — 15 баллов. Не могут долго оставаться одни — они слишком

    Много энергии и сил. Таким людям подходит профессия,

    Связана с большим количеством людей: Программный агент

    axb=S

    Литература

    1. Л.П.
    2. Журнал «Воспитание школьника», М. «Школа-пресс» №4 2006г.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.