Отличие школы от гимназии: Чем отличается спецшкола от обычной школы. Чем лицей и гимназия отличаются от обычной средней школы

Содержание

особенности, отличия и отзывы. С точки зрения законодательства

Абсолютно каждый родитель с особым вниманием относится к выбору учебного заведения для своего ребенка. Рассматривая варианты — школа или гимназия, — следует знать об их отличиях, а также преимуществах и недостатках.

Чем отличается гимназия от школы? Разница в педагогическом составе

Гимназия является более элитным учебным заведением, нежели школа со стандартным подходом к обучению. По численности учреждений с углубленным изучением предметов гораздо меньше, чем обычных средних.

Отвечая на вопрос, чем отличается гимназия от школы, важно знать, что для присвоения статуса гимназии обычному учебному учреждению нужно полностью заменить состав педагогов. Только тогда она будет соответствовать особому уровню преподавания.

Для организации образовательного процесса в лицеях и гимназиях учителя обязаны обладать высшей квалификационной категорией, а также участвовать во всех конкурсах, нацеленных на оценку педагогического мастерства. Подавая документы для поступления на работу в такое учреждение, педагоги должны представить портфолио с результатами своей деятельности.

Подбор штата преподавателей происходит на конкурсной основе. Многие не представляют, чем отличается гимназия от обычной школы. Однако все знают, что большинство общеобразовательных учреждений переживают дефицит в учительском составе. В связи с этим для работы в обычных школах наряду с молодыми специалистами без опыта работы в сфере обучения детей набирают людей, которые вовсе не прошли обучение в специализированном учебном заведении по данному профилю. Соответственно, у таких сотрудников отсутствует диплом и необходимая категория. Конечно, об использовании ультрасовременных технологий преподавания не может идти и речи. Основной задачей директора школы является вопрос укомплектования штата сотрудниками и беспрерывного процесса обучения.

Оборот финансов

Еще одним требованием для получения статуса гимназии является высокий оборот финансов. Учреждение необходимо обеспечить современным и актуальным оборудованием, которое поможет организовать соответствующий учебный процесс.

Стоит знать, чем отличается гимназия от школы в России. Только учреждение со статусом гимназии имеет возможность осуществлять сборы денежных средств, размер которых, по сравнению с обычными учебными заведениями, гораздо больше. Другими словами, чем лучше, тем дороже.

Программы развития

Говоря о том, чем отличается гимназия от школы, следует отметить, что в учебном заведении с повышенными требованиями ученикам предоставляются различные программы развития. Такой подход способствует легкому усваиванию материала.

Высокостатусное учреждение с особым вниманием относится к обучению гуманитарным предметам и иностранным языкам.

Изучение иностранных языков

Вот еще чем отличается общеобразовательная школа от гимназии. Программа средних учебных заведений дает возможность изучать только один иностранный язык. Ученики гимназии должны обладать знанием двух и более. Изучение их происходит последовательно, благодаря тому что образовательный процесс начинается с начальных классов. С 1-го по 4-й преподают один язык. После 5-го класса ребенок может изучать 2 и более. Обучение происходит подгруппами, состоящими из 10 учеников. Таким способом достигается высокая эффективность усваивания дисциплины.

Углубленные знания

В заведении с высоким статусом, аналогично простой школе, в образовательном процессе используются стандартные учебники и программы. Помимо этого учащимся предоставляется художественная литература.

Углубленные знания дети получают за счет изучения:

  • художественной деятельности и культуры;
  • изучения религии;
  • занятий по ритмике;
  • уроков по филологии.

Для того чтобы понять,чем отличается гимназия от школы, следует более детально рассмотреть технологию учебного процесса. К примеру, химико-биологическая группа обучается по специальному плану, а также участвует в дополнительных мероприятиях, таких как экскурсии.

Дети вместе с опытными наставниками занимаются разработкой своих учебных проектов, презентуют наблюдения и результаты проведенной деятельности, участвуя в научной конференции.

Изучая вопрос, чем отличается школа от гимназии и лицея, не нужно упускать из вида, что в учреждениях с высоким статусом существуют патриотические, хореографические и научные объединения и клубы.

Немногие школы, особенно сельские, могут похвастаться наличием современной технической базы, предоставляющей условия для проведения исследований и создания проектов.

Проанализировав занятость учеников гимназии, следует отметить факт об использовании углубленной программы обучения. Такое образовательное учреждение обеспечено всем необходимым для раскрытия талантов учащегося. Для всестороннего развития ребенок может посещать:

  • различные кружки;
  • факультативные занятия;
  • спортивные секции.

Совместная деятельность с высшими учебными заведениями и учреждениями культуры позволяет расширить кругозор детей и наполнить их жизнь впечатлениями от ярких событий.

Главное для гимназии — дисциплина

Определиться с выбором родителям поможет знание, чем отличается гимназия от школы. Высокопрофильное образовательное учреждение ведет усиленный контроль над дисциплиной учащихся, которые должны посещать занятия согласно расписанию, без пропусков. Также важным условием, соблюдение которого обязательно, является специальная форма одежды. Сейчас некоторые школы стараются придерживаться строгого внешнего вида. Однако это скорее рекомендация, а не правило.

Гимназия имеет следующие отличительные признаки:

  • своя символика, герб;
  • гимн;
  • наличие автобуса для перевозки учащихся.

За внешним видом и поведением гимназистов строго следят. С особым вниманием отслеживают численность детей с фактом приводов в полицию и трудных ребят. Дисциплина и опрятность в гимназиях касается как учеников, так и самого здания.

Рассказывая о том, чем отличается гимназия от школы, стоит отметить принцип, предусмотренный уставом гимназии, суть которого в том, что один педагог преподает одну дисциплину. Это позволяет избежать случаев замещения учителей.

Материальная и техническая база

Гимназия занимает лидирующее место в данном вопросе. Оснащенность нужным и современным оборудованием, учебными пособиями и наличие компьютерных классов с проведенным интернетом — все это является визитной карточкой школы с повышенным статусом. Существуют также библиотеки с двумя видами книг: обычные и электронные.

Нельзя не согласиться с тем, что столь инновационный подход к образованию — основа для достойного обучения детей. Обычные школы обладают хорошей материальной базой, но все же отстают от гимназий и в этом.

Сейчас для поступления первоклассника в гимназию он должен пройти вступительный экзамен, помогающий оценить способности будущего школьника. Для записи в обычную школу этого не требуется.

В каждом городе есть департамент образования. Периодически комиссия из членов данной организации проводит проверку всех общеобразовательных школ, взвешиваются все достоинства и недостатки. После подведения итогов выносят решение, соответствует заведение своему статусу или нет. Не исключено, что такая проверка переквалифицирует школу в гимназию, если имеются положительные тенденции, также может произойти и обратное.

Подведение итогов

Основываясь на вышеизложенном, можно смело дать исчерпывающий ответ на вопрос о том, чем отличается гимназия от школы. Средние учебные заведения в сравнении с гимназиями значительно проигрывают.

Минус последних — в дорогостоящем обучении. Однако и качество образования гораздо эффективней и выше. В связи с этим при наличии возможности определить своего ребенка в гимназию даже не стоит задумываться. Дети, окончившие учреждения с высоким статусом, получат прекрасное образование и станут полноценными развитыми личностями.

Обращаясь к историческим сведениям, можно узнать, что лицей берет свое начало со времен Аристотеля. В те времена он Ликей и являлся философской школой. В России лицей появился в середине 18 века и считался элитным учебным заведением. Вначале обучение в нем длилось 6 лет, но позже этот срок продлили до 11. Окончание лицея давало возможность получить место чиновника.

Гимназия стоит у истоков существования Древней Греции. Первые заведения, которые обучали грамоте древних греков, назывались гимназиями. Именно по их примеру возникли первые общеобразовательные школы.

На сегодняшний день такое учебное заведение имеет договор о сотрудничестве с одним или с несколькими вузами. Главная задача лицея состоит в том, чтобы подготовить обучающихся для поступления в один из них.

Сегодня гимназия – это школа, которая дает углубленные знания основных предметов. Задача этого учебного заведения состоит в том, чтобы дать гимназистам углубленные теоретические знания, а также подготовить из к поступлению в высшее учебное заведение.

Основные отличия между лицеем и гимназией

В государственный лицей можно поступить после 7-8 лет обучения в средней школе, в гимназию принимают одаренных детей даже после окончания начальной школы или прогимназии. Способ обучения: в лицее упор делается на практические занятия, в гимназии обеспечивают теоретическую базу знаний.

В специализированных лицеях при высших учебных заведениях выпускники обладают уникальной возможностью быть зачисленными сразу на второй курс.

В лицее часто занятия проводят преподаватели вуза, с которым заключен договор о сотрудничестве. В гимназии обучение ведется по авторским программам. Выпускники лицея имеют определенные бонусы при поступлении в «родной» вуз.

К окончанию лицея выпускники имеют конкретную специальность. В гимназии же делается акцент на подготовку ученика к поступлению в вуз. Выбор профиля гимназиста проходит в старших классах.

Что выбрать: лицей или гимназию?

Выбирая между лицеем и гимназией, следует учесть, что оба заведения имеют сильную обучающую базу и мало чем отличаются друг от друга. И лицей, и гимназия предоставляют каждому ученику индивидуальный подход, а также возможности для личностного и профессионального роста.

Выбор учебного заведения зависит конкретно от вашего ребенка. Если он уже к 7-8 классу определился со своей будущей профессией, лицей послужит для него идеальным вариантом. Если же ребенок интеллектуально развит, одарен и желает получить новые знания, лучше отдать предпочтение гимназии.

Поступление в высшее учебное заведение всё чаще становится основной целью для родителей и детей. Каждый преследует свою цель — зарабатывать деньги, найти любимое дело, вступить в ряды интеллигенции, воплотить несбывшиеся мечты. Но до поступления в вуз и освоения профессии надо получить некоторые знания. А где приобрести этот багаж: в школе, гимназии и лицее? Рассказываем, чем отличаются эти учебные заведение и какой уровень подготовки они дают.

Виды общеобразовательных учреждений

Дают первый уровень образования для дальнейшей профессиональной деятельности (в совокупности это: дошкольное, начальное, основное и среднее общее).

Школа

Время распределяется таким образом, чтобы ребёнок мог заниматься не только уроками

Учебное и воспитательное заведение, которое позволяет получить среднее общее образование. Это может быть музыкальная, спортивная, художественная школа. Поступить в школу ребёнок может с 6 лет и до 8 включительно, но по заявлению родителей (опекунов, представителей) рассматривается возраст младше или старше утверждённого. Школа может отказать в приёме ребёнка только при переполненности.

Данное образование не подразумевает углублённого изучения конкретных, выбранных учеником предметов.

Программа школ регламентирована нормами государства: это уровень нагрузки для детей разного возраста и программа обучения. Времени у ребёнка должно хватать на дополнительное образование.

Лицей

Нередко лицеи работают при вузах

Среднее учебное заведение, которое принимает детей с 7 по 11 класс. Часто лицеи относятся к определённым вузам (медицинским, архитектурным, инженерным), поэтому в них преобладают профильные предметы, а обучение даёт возможность поступления на второй курс вуза.

Лицей обладает огромным плюсом по сравнению со школой и гимназией — ребёнок сразу будет готовиться к поступлению в определённый вуз и первый год учёбы, а может и больше, он будет закреплять и дополнять знания по профильным предметам, полученные на общеобразовательном уровне.

Преподаватели лицея могут одновременно проводить занятия и в вузе.

В это учебное заведение необходимо сдать вступительные экзамены, к которым надо готовиться около года. Школа не даст тех знаний, которые нужны абитуриенту, и понадобятся подготовительные курсы. А тем, кто с пятого класса проходил обучение в гимназии, будет проще.

Гимназия

В гимназии делается акцент на подготовку ученика к поступлению в вуз по выбранному профилю

Учебное заведение, программа которого более глубокая, чем школьная, с высоким уровнем преподавательского состава. Это профильное учреждение, которое позволяет изучать интересующие предметы большее количество часов. При гимназиях часто есть начальная школа, в которой детей готовят к дальнейшему обучению.

Разрешается поступать без дополнительных вступительных экзаменов детям, окончившим начальную школу (4 класса). Но в некоторых гимназиях дополнительно устраиваются вступительные испытания.

Минусом может стать то, что после обычной школы поступить в гимназию может быть трудно, а подготовительные курсы платные. У ребёнка будет больше возможностей узнать кем именно он хочет стать в будущем и начать реализовывать свой потенциал.

Чем отличаются

При плохих результатах ребенку грозит исключение из учебного заведения

Основная разница в возрасте поступления, наличие или отсутствии профильных предметов, занятости ребёнка во время обучения.

Таблица: сравнение школы, гимназии и лицея

У каждого учебного заведения есть свои плюсы и минусы. Школа открывает широкие возможности для дополнительного образования — спорт, музыка. Гимназия позволяет ребёнку быстрее определиться с предметными интересами и выбрать будущую профессию. Лицей предназначен для тех, кто уже выбрал вуз для поступления, и стремиться быть готовым к дальнейшей деятельности и быть в ней успешным. От целей и желаний в будущем зависит выбор учебного заведения для учёбы.

Отличие лицея от гимназии.

Многие из нас не очень хорошо понимают разницу между лицеем и гимназией. Но в действительности это несколько различные учебные заведения. В статье мы попытаемся разобраться в этом.

Что такое лицей и гимназия?

Лицей — учебное заведение с четким профилем. То есть в заведении выделяется какой-то определенный профильный предмет. Это дает возможность поступления в конкретный ВУЗ. Очень часто лицей с университетом заключают договор. После получения диплома, выпускник может поступить в ВУЗ на второй или даже третий курс. Собственно говоря, это своеобразные подготовительные курсы.

Гимназия — учебное заведение, которое занимается подготовкой школьников по более глубокой программе. Определенной направленности нет. Но выпускники гимназий легко поступают в любые ВУЗы из-за более глубокого изучения предметов.

Чем лицей отличается от школы и гимназии: сравнение, разница, сходство

Сходство в том, что после гимназии и лицея выпускник получает самый обычный диплом о среднем образовании. То есть разницы с обычной школой в документах никакой.

Сходство гимназии и лицея:

  • Диплом о среднем образовании
  • У учебных заведений имеются спонсоры, которые обеспечивают их всем необходимым
  • Ученики получают углубленные знания
  • Преподаватели принимаются на конкурсной основе
  • Основная школьная программа сохраняется
  • Более простые условия поступления в ВУЗ из-за хороших знаний

Разница:

  • Лицей готовит в определенный ВУЗ, поэтому и профиль определенный
  • В лицее часто предметы ведут те же преподаватели, что и в профильном ВУЗе. Это облегчает поступление некоторых абитуриентов, так как преподаватели с ними знакомы
  • В лицее дают много практических занятий
  • В гимназии только теоретические знания, хоть и по углубленной программе
  • Гимназия готовит одинаково по всем предметам, но дает более серьезные знания, чем обычная средняя школа
  • После лицея существует возможность поступления в конкретный ВУЗ на второй или третий курс


Что лучше, выше, круче по статусу: гимназия или лицей?

Смотря с какой стороны оценивать. Касательно лицея, то здесь идет углубленное изучение какого-то конкретного предмета. При этом большое значение отдается практическим занятиям. Ученики после лицея хорошо разбираются в профильных предметах и могут легко поступить в ВУЗ, с которым заключен договор. В гимназии имеются авторские программы обучении и преподаватели набираются на конкурсной основе. Но при этом знания в основном теоретические.

Чаще всего определенного профиля нет. Соответственно выбор зависит от того, насколько вы и ваш ребенок определились с перспективами и желаниями. Если вы знаете куда пойдете, то лучше выбирать лицей. Он лучше подготовит ученика к поступлению в ВУЗ.

Если пока ребенок не определился, по какому пути пойдет после школы, то лучше выбрать гимназию. Здесь даются глубокие знания практически по всем предметам.

Если говорить о статусе, то лицей и гимназия, так как и обычная школа, являются заведениями, которые дают среднее образование. В итого вы получите самый обычный аттестат.

Чем отличается школа от лицея?

В школе проходят занятия по утвержденной государственной программе. В лицее много известных преподавателей с личными и авторскими программами. Это позволяет продуктивнее воспринимать и запоминать информацию. В школе нет определенной направленности и практических занятий, а в лицее они есть.



Отличие школы от гимназии

Гимназия набирает преподавателей на конкурсной основе. Здесь работают талантливые педагоги с собственными разработками. Программа более глубокая, чем в обычной средней школе.

Где сложнее учиться? В лицее или гимназии?

Если сравнивать с обычной средней школой, то требования в гимназии и лицее гораздо выше. Это стоит учитывать и не надеяться на простую жизнь. Очень часто родители учащихся в гимназии и лицее пользуются услугами репетиторов. Домашние задания более сложные. По уровню сложности в обучении, гимназия и лицей — практически одинаковые. Придется попотеть над домашними заданиями и быть внимательными на уроках.



Если у вас в планах нет поступления в крутой ВУЗ, то и обучение в лицее ни к чему. Выберите обычную школу или гимназию.

ВИДЕО: Лицей или гимназия

Поговорим о том, чем гимназия отличается от лицея. В настоящее время родители серьезно подходят к выбору учебного заведения для своих детей. Они убеждены в том, что от количества денег, вложенных в обучение ребенка, напрямую зависит его поступление в престижные учебные заведения высшего звена.

Только понимая основное отличие лицея от гимназии, можно правильно подобрать для ребенка место учебы.

Отличия лицея и гимназии

Гимназия является обычной школой, в которой преподавание осуществляется по специальным образовательным программам, направленным на углубленное изучение некоторых учебных дисциплин. Отличие лицея от гимназии есть и в специфике преподавания. В профильных классах гимназисты изучают отдельные теоретические дисциплины, в то время как в лицее особое внимание уделяется практической деятельности.

Отличие от образовательной школы

Рассуждая над тем, чем отличается лицей от гимназии в России, отметим и разницу этих учебных заведений с обычными общеобразовательными школами.

В гимназии учебная нагрузка у ребят гораздо больше, чем в общеобразовательной школе. Преподаватели гимназий уделяют внимание каждому ребенку, применяют индивидуальный подход в обучении.

ФГОС в обычной школе

После введения в общеобразовательные школы стандартов второго поколения, скорректирован учебный и воспитательный процесс и в обычной школе, здесь также появились профильные классы, делается акцент на саморазвитие и самосовершенствование школьников. На старшей ступени обучения ребята выбирают один либо несколько профилей, подбирают элективные курсы, чтобы иметь возможность углубить свои знания по определенным учебным дисциплинам.

Поступление в учебное заведение

Продолжим разговор о том, чем отличается лицей от гимназии, остановившись на особенностях зачисления в эти учебные заведения.

Для того чтобы стать гимназистом, необходимо сначала окончить начальную школу, получить качественную базовую подготовку. В гимназии смогут учиться только те ребята, которые готовы проводить вечера за уроками, хотят после завершения обучения в гимназии поступить в престижное учебное заведение высшего звена.

В лицей берут ребят после 7-8 класса, когда у многих школьников уже сформирован круг интересов, они понимают, чем будут заниматься после окончания лицея.

Чем отличается лицей от гимназии? Какое учебное заведение выбрать? Эти вопросы волнуют всех родителей, которые хотят, чтобы их дети получили качественное образование.

Отличия в преподавании

Продолжим разговор о том, чем гимназия отличается от лицея. Остановимся на преподавательском составе этих учебных заведений. В лицеях многие профильные предметы преподают кандидаты и доктора наук, работающие в университете либо академии, с которой у руководства лицея заключен договор о сотрудничестве.

А чем гимназия отличается от лицея? Здесь работают школьные учителя, имеющие высшую квалификационную категорию, победившие в конкурсах профессионального мастерства, прошедшие тщательный отбор.

Продолжим разговор о том, чем гимназия отличается от лицея, отметим материально-техническую базу этих учебных заведений. В лицее особое внимание уделяют формированию у ребят практических навыков, поэтому создаются оптимальные условия для проведения лабораторных и практических работ по дисциплинам естественного и научного профиля: физике, химии, биологии.

Помимо занятий в лицее, часть практических работ осуществляется на базе научно-исследовательских лабораторий высшего учебного заведения, курирующего лицей.

Итак, чем отличается лицей от гимназии и школы? В первую очередь выделим его профильность. В основном, эти учебные заведения имеют техническую направленность, позволяют помимо качественного теоретического образования, сформировать у лицеистов практические навыки и умения в определенной технической области.

Успешные выпускники лицея получают возможность льготного зачисления в тот вуз, с которым у руководства учебного заведения заключен договор о сотрудничестве.

Попробуем обобщить, чем отличается лицей от гимназии и школы. В первую очередь отметим особенность организации учебного процесса. В лицее пристальное внимание уделяют именно практической деятельности, возможности получения лицеистами дополнительной специальности во время обучения.

В гимназиях, общеобразовательных школах обучение в нашей стране является условно бесплатным. Финансирование является основной проблемой, касающейся обычных общеобразовательных школ. Наполняемость классов составляет от двадцати пяти до тридцати шести человек. Безусловно, при такой численности учеников педагогу сложно осуществлять индивидуальный подход, контролировать усвоение отдельным школьником универсальных учебных навыков.

Заключение

При выборе учебного заведения для своего ребенка родители должны продумать, какой вид образования нужен их чаду, а также оценить свои материальные возможности. В обычной школе, в которой часто у руководства не хватает денег на приобретение учебных пособий, родителям придется «вкладывать» деньги в покупку учебников, компьютерных программ, позволяющих формировать необходимые для самообучения и самообразования навыки.

Среди немногих преимуществ обычной общеобразовательной школы можно выделить ее приближенность к месту жительства. Например, это актуально для крупных городов, где родителям приходится тратить огромное количество времени на то, чтобы отвозить своих детей в гимназию или профильный лицей. В некоторых обычных общеобразовательных школах работают педагоги высокой квалификации, поэтому у детей есть все возможности для получения бесплатного качественно образования.

В частных школах, которые также допустимы в российском образовании, в классах гораздо меньшее количество учеников, поэтому можно вести речь об индивидуальном подходе к каждому ребенку. Педагогов в такие учебные заведения приглашают на конкурсной основе, поэтому качество преподавания будет более высоким, чем в обычных общеобразовательных школах.

Чем отличается лицей от гимназии? — Средняя школа

Мечта любых родителей, дать ребенку наилучшее образование, ведь оно определяет дальнейшую судьбу чада: поступление в престижный вуз на бюджетное место, высокооплачиваемую профессию.

Часто трудности возникают при выборе типа учебного заведения. Все понимают, что лицей и гимназия, пожалуй, лучше, чем школа, но вот отличие их друг от друга, объяснить могут не многие.

Что такое гимназия и лицей — общие черты

  • и гимназия, и лицей являются общеобразовательными учреждениями, обучение в которых проводится по федеральным образовательным стандартам;
  • выпускники этих заведений получают аттестаты единого образца, как и выпускники средней школы;
  • и в гимназию, и в лицей преподавательский состав набирается на конкурсной основе;
  • и у первого, и у второго общеобразовательного учреждения обычно имеются спонсоры, которые помогают поддерживать материально-техническую базу на высоком уровне;
  • и в гимназии, и в лицее предметы изучаются углубленно.

Чем отличается лицей от гимназии?

  • в государственный лицей можно поступить только после 7-8 класса средней школы;
  • лицеи имеют преимущественно технический профиль;
  • каждый лицей заключает договор с вузом, к поступлению в который он и готовит учеников;
  • существенная разница между лицеем и гимназией в способе обучения – в лицее практика имеет приоритетное значение;
  • выпускник лицея выходит из стен учебного заведения не только теоретически подкованным, но и имея конкретную специальность;
  • занятия в лицее часто проводят преподаватели вуза, с которым заключен договор;
  • выпускники лицея имеют привилегированное положение при поступлении в «родной» вуз перед выпускниками других учебных заведений;
  • в некоторых лицеях выпускники сразу становятся второкурсниками закрепленного за ними вуза.

Отличие гимназии от лицея

  • в гимназию может поступить любой одаренный ребенок, окончивший начальную школу, или прогимназию;
  • гимназия в первую очередь дает крепкие, углубленные теоретические знания и готовит ученика к поступлению в ВУЗ ;
  • в гимназии выбор профиля происходит в старших классах, когда ученик уже определился, какая область науки ему наиболее интересна;
  • обучение в гимназии часто ведется по авторским программам;
  • в гимназии учащиеся получают в основном теоретические знания.

Оба учебных заведения имеют свои преимущества, дают крепкие знания и возможности для личностного и профессионального роста, поэтому определить, что выше, гимназия или лицей нельзя. Они добиваются одних целей различными способами, применяя разные формы и методы обучения. И хотя лицей часто сравнивают с ПТУ, в Москве, например, конкурс в некоторые лицеи не меньше, чем в лучшие московские университеты.

Что лучше гимназия или лицей?

Если ученик уже в 7 или 8 классе определился с ВУЗом, и готов остальные годы учебы посвятить подготовке в выбранное высшее учебное заведение, то лицей для него предпочтительнее.

Если ребенок интеллектуально развит, имеет хорошее здоровье, нацелен на получение высшего образования или собирается заниматься научной деятельностью, то для него предпочтительнее гимназия.

Мы желаем вам сделать правильный выбор учебного заведения, что послужит первым вкладом в копилку будущего благополучия вашего ребенка.

Россия напала на Украину!

Россия напала на Украину!

Мы, украинцы, надеемся, что вы уже знаете об этом. Ради ваших детей и какой-либо надежды на свет в конце этого ада –  пожалуйста, дочитайте наше письмо .

Всем нам, украинцам, россиянам и всему миру правительство России врало последние два месяца. Нам говорили, что войска на границе “проходят учения”, что “Россия никого не собирается захватывать”, “их уже отводят”, а мирное население Украины “просто смотрит пропаганду”. Мы очень хотели верить вам.

Но в ночь на 24-ое февраля Россия напала на Украину, и все самые худшие предсказания  стали нашей реальностью .

Киев, ул. Кошица 7а. 25.02.2022

 Это не 1941, это сегодня. Это сейчас. 
Больше 5 000 русских солдат убито в не своей и никому не нужной войне
Более 300 мирных украинских жителей погибли
Более 2 000 мирных людей ранено

Под Киевом горит нефтебаза – утро 27 февраля, 2022.

Нам искренне больно от ваших постов в соцсетях о том, что это “все сняли заранее” и “нарисовали”, но мы, к сожалению, вас понимаем.

Неделю назад никто из нас не поверил бы, что такое может произойти в 2022.

Метро Киева, Украина — с 25 февраля по сей день

Мы вряд ли найдем хоть одного человека на Земле, которому станет от нее лучше. Три тысячи ваших солдат, чьих-то детей, уже погибли за эти три дня. Мы не хотим этих смертей, но не можем не оборонять свою страну.

И мы все еще хотим верить, что вам так же жутко от этого безумия, которое остановило всю нашу жизнь.

Нам очень нужен ваш голос и смелость, потому что сейчас эту войну можете остановить только вы. Это страшно, но единственное, что будет иметь значение после – кто остался человеком.

ул. Лобановского 6а, Киев, Украина. 26.02.2022

Это дом в центре Киева, а не фото 11-го сентября. Еще неделю назад здесь была кофейня, отделение почты и курсы английского, и люди в этом доме жили свою обычную жизнь, как живете ее вы.

P.S. К сожалению, это не “фотошоп от Пентагона”, как вам говорят. И да, в этих квартирах находились люди.

«Это не война, а только спец. операция.»

Это война.

Война – это вооруженный конфликт, цель которого – навязать свою волю: свергнуть правительство, заставить никогда не вступить в НАТО, отобрать часть территории, и другие. Обо всем этом открыто заявляет Владимир Путин в каждом своем обращении.

«Россия хочет только защитить ЛНР и ДНР.»

Это не так.

Все это время идет обстрел городов во всех областях Украины, вторые сутки украинские военные борются за Киев.

На карте Украины вы легко увидите, что Львов, Ивано-Франковск или Луцк – это больше 1,000 км от ЛНР и ДНР. Это другой конец страны. 25 февраля, 2022 – места попадания ракет

25 февраля, 2022 – места попадания ракет «Мирных жителей это не коснется.»

Уже коснулось.

Касается каждого из нас, каждую секунду. С ночи четверга никто из украинцев не может спать, потому что вокруг сирены и взрывы. Тысячи семей должны были бросить свои родные города.
Снаряды попадают в наши жилые дома.

Больше 1,200 мирных людей ранены или погибли. Среди них много детей.
Под обстрелы уже попадали в детские садики и больницы.
Мы вынуждены ночевать на станциях метро, боясь обвалов наших домов.
Наши жены рожают здесь детей. Наши питомцы пугаются взрывов.

«У российских войск нет потерь.»

Ваши соотечественники гибнут тысячами.

Нет более мотивированной армии чем та, что сражается за свою землю.
Мы на своей земле, и мы даем жесткий отпор каждому, кто приходит к нам с оружием.

«В Украине – геноцид русскоязычного народа, а Россия его спасает.»

Большинство из тех, кто сейчас пишет вам это письмо, всю жизнь говорят на русском, живя в Украине.

Говорят в семье, с друзьями и на работе. Нас никогда и никак не притесняли.

Единственное, из-за чего мы хотим перестать говорить на русском сейчас – это то, что на русском лжецы в вашем правительстве приказали разрушить и захватить нашу любимую страну.

«Украина во власти нацистов и их нужно уничтожить.»

Сейчас у власти президент, за которого проголосовало три четверти населения Украины на свободных выборах в 2019 году. Как у любой власти, у нас есть оппозиция. Но мы не избавляемся от неугодных, убивая их или пришивая им уголовные дела.

У нас нет места диктатуре, и мы показали это всему миру в 2013 году. Мы не боимся говорить вслух, и нам точно не нужна ваша помощь в этом вопросе.

Украинские семьи потеряли больше 1,377,000 родных, борясь с нацизмом во время Второй мировой. Мы никогда не выберем нацизм, фашизм или национализм, как наш путь. И нам не верится, что вы сами можете всерьез так думать.

«Украинцы это заслужили.»

Мы у себя дома, на своей земле.

Украина никогда за всю историю не нападала на Россию и не хотела вам зла. Ваши войска напали на наши мирные города. Если вы действительно считаете, что для этого есть оправдание – нам жаль.

Мы не хотим ни минуты этой войны и ни одной бессмысленной смерти. Но мы не отдадим вам наш дом и не простим молчания, с которым вы смотрите на этот ночной кошмар.

Искренне ваш, Народ Украины

О лицее №41 г.Владивосток. О лицее

В последнее время мы всё чаще слышим такие названия учебных заведений, как лицей, гимназия, колледж. Что это? Дань моде? Или попытка что-то    изменить в школе? Есть ли какие-то различия во всех этих названиях? Если обратиться к Толковым словарям, то там можно прочесть практически одинаковое толкование: и лицей, и гимназия, и колледж — это «среднее учебное заведение в России».

Конечно, в жизни эти названия наполняются определённым содержанием, и каждое из них имеет исторические корни.

Цель данного сообщения — дать историческую справку, связанную с понятием «лицей».
Откуда же пошло это название?
В Др. Афинах существовали три гимназии. Одну из них основал древнегреческий философ Аристотель. А поскольку она располагалась за городом в садах близ храма Аполлона Ликейского, её назвали «ликей» (или «лицей» по другой транскрипции).
Лицей Аристотеля отличался тем, что учитель общался со своими учениками в неформальной обстановке, беседовал с ними на природе, в зелёных тенистых рощах. Через эту школу прошло множество учеников, в том числе будущих учёных и государственных деятелей Др.Греции.
В России история лицеев начинается с XIX века, в этот период это были высшие учебные заведения. Наибольшую известность получил Царскосельский, позднее Императорский Александрийский Лицей, открытый 19 октября 1811г. по указу императора Александра I и по проекту всесильного тогда министра М.М.Сперанского. Это было закрытое высшее учебное заведение, целью которого было «образование юношества, особенно предназначенного к важным частям государственной службы».
При открытии Лицея преподаватель нравственных и политических наук Александр Петрович Куницын прочитал наставления воспитанникам, которые звучали так: «Здесь сообщены вам будут сведения, нужные для гражданина, необходимые для государственного человека, полезные для воина…Любовь к славе и Отечеству должны быть высшими руководителями… Исполните лестную надежду, на вас возлагаемую, и время вашего воспитания не будет потеряно…»
Многие преподаватели Лицея, возлагая надежду на своих учеников, делали всё, чтобы время их воспитания не было потеряно зря. Воспитанники это чувствовали и ценили. О том же А.П.Куницыне позже А.С.Пушкин напишет такие строки:


Куницыну дань сердца и вина!
Он создал нас, он воспитал наш пламень.
Поставлен им краеугольный камень,
Им чистая лампада зажжена!

Цели и задачи, которые ставят преподаватели Лицея теперь уже в далёком XIX веке, актуальны и в наши дни. Воспитание гражданской позиции, патриотизма, привитие умений и навыков, необходимых для дальнейшей практической деятельности, — это цели и задачи и современной школы. Наверное, для нас тоже важно, чтобы наши ученики смогли для себя осознать, что именно в школе, в лицее «заложен краеугольный камень», «зажжена чистая лампада»…

Каковы же были особенности обучения и воспитания в Лицее? Задуман он был как преемник мудрой древней школы и приравнивался по значению своему к российским уни-верситетам. Это было первое из закрытых учебных заведений в России, где не применя-лись телесные наказания.
Курсов было установлено два — начальный и основной (каждый по три года). Принимались в Лицей юноши, «отличнейшие воспитанники дворянского происхождения, от 10 до 12 лет». Окончившим Лицей давалось право, смотря по успехам, на чины от XIV до IX класса, а поступающие в военную службу были уравнены с воспитанниками Пажеского корпуса.

Лицеисты проводили в учебном заведении шесть долгих лет. Соблюдая достаточно строгий режим: подъём в 6 часов утра, отбой в 22 часа 30 мин., обязательными были 8 ча-сов занятий в классах. Они не имели права отлучаться даже во время каникул. Но в преде-лах городка, после занятий и муштры, лицеисты были свободны, так, как человек бывает свободен только в беззаботной юности. Великолепие архитектуры всевозможных стилей — от барокко до классицизма, красота мостов, каналов, прудов Екатерининского и Александ-ровского парков, все их укромные уголки, — всё это было в распоряжении лицеистов, в их безраздельном духовном владении.

Программа обучения состояла из предметов «приличных важным частям государственной службы и необходимо нужных для благовоспитанного юноши». Интересен перечень этих предметов. В 1895 г. на младшем, начальном курсе изучались: Закон Божий, языки — русский, латинский, французский, немецкий и английский, логика, история, география, математика, физика и космография; на старшем, основном курсе — русская словесность, языки — французский, немецкий и английский, история, история западной литературы, история церкви, энциклопедия права, права — церковное, государственное, гражданское, уголовное, полицейское, финансовое и международное, статистика, политическая экономия, государственное устройство восточных держав и история философии.

Программа преподавания в Лицее много раз менялась в соответствии с очередной сменой ведомства, которому он подчинялся. До 1822 года Лицей находился в ведении министерства народного просвещения. Следующий 21 год — в управлении военно-учебных заведений, подчиненный сначала цесаревичу Константину Павловичу, затем цесаревичу Михаилу Павловичу. С 1843 года Лицей состоял в ведомстве канцелярии по учреждениям императрицы Марии. В 1844 году Лицей переименовали в Императорский Александровский и перевели из Царского Села в Санкт-Петербург, где он действовал до 1918 года.
Основным принципом обучения в Лицее, особенно в первые годы, являлось сочетание литературного образования с научным, причём первое предшествовало второму. В отчёте о первом годе обучения на конференции Лицея говорится, что ученикам «каждая истина предлагалась так, чтобы возбудить самостоятельность ума и жажду познания… а всё пышное, высокопарное, школьное совершенно удаляемо было от их понимания и слуха…» Подобная свобода, культивируемая педагогическим коллективом, развивала в юношах чувство человеческого достоинства и стремление к самообразованию. Наверное, именно потому многие выпускники этого учебного заведения прославились на разных поприщах. Самый известный их них — великий поэт А.С.Пушкин, принятый в Лицей с первым набором, прославивший своим творчеством в веках свою alma mater.

Лицеисты создавали литературные кружки и, чтобы опубликовать свои произведения, выпускали рукописные журналы: «Лицейский мудрец», «Пловец», «Сверчок» и др.

Выйдя из стен лицея, выпускники не забывали его. Они регулярно собирались вместе, писали воспоминания о родном учебном заведении, создавали и выпускали к юбилейным датам «Памятные книжки».
К столетнему юбилею Лицея его окончили 1818 воспитанников (67 выпусков). Всего же состоялось 74 выпуска (около 2000 чиновников разных классов и офицеров).

По-разному складывалась судьба выпускников, но все они, вслед за Пушкиным, могли воскликнуть: «Друзья, прекрасен наш союз!..»

Зарецкая О. В., зав.библиотекой
МОУ №   Лицей №   41 г. Владивостока
Выступление на педсовете с сообщением «Лицей. Страницы истории…»


Школа, лицей, гимназия, академия… кто вообще все это придумал?!

Приблизительное время чтения: 6 мин.

Что общего у школы с отдыхом? Почему в гимназии раньше было принято заниматься без одежды? Какого древнегреческого героя похоронили в академии? Что связывает языческого бога Аполлона с лицеем?

Школа — это про отдых

Школа. Кто бы мог подумать, что это про отдых! Однако, если мы обратимся к древнегреческому языку, откуда это слово перекочевало к нам, окажется, что это действительно так. Sholē (схоле) означает досуг, отдых, возможность проводить время свободно, праздно. Причем сам этот досуг воспринимался древним греком как абсолютная ценность, как единственно достойный способ времяпрепровождения. Физический труд в античности потому и презирался, что он не досуг, а значит, отклонение от нормального образа жизни. Для нас, современных людей, это, конечно, нонсенс. Мы живем в таком обществе, где не трудиться просто не принято, а того, кто от работы отлынивает, мы называем «тунеядцами» или «сачками».

Но для древних греков все было наоборот: если ты трудишься, значит, ты раб и обязан обеспечивать всем необходимым класс свободных людей, которые, в свою очередь, могли использовать имеющийся у них досуг, чтобы стать достойными гражданами. И образовательная система как раз служила этой цели — воспитать такого человека, чья деятельность, как замечает Аристотель, будет добродетельна. Причем подлинное обучение — для древних это было очень важно — мыслилось возможным только, когда человек освобожден от «трудностей» труда, когда голова его не занята заботами и тревогами о завтрашнем дне. И здесь интересно отметить, что слово «схоле» означало еще и завороженное созерцание, своеобразное отсечение всего, что мешает чистому и непосредственному восприятию природы или какого-то явления. А этот смысловой оттенок «схоле» удивительным образом перекликается с христианским богословием, а если конкретнее — с идеалом монастыря и монашеской жизни.

Монастыри, как известно, стали образовываться в IV веке. Основывались они поначалу, как правило, вдали от многолюдных и шумных городов. Почему? Как раз потому, что одна из основных целей монашеской жизни — это богомыслие, то есть полная устремленность ума к Богу. А возможно это, когда окружающий человека мир и его мир внутренний полностью успокоены, когда суета, шум и тревоги оставлены где-то там, за закрытой дверью. Сама возможность созерцания Бога, как писал знаменитый святой блаженный Августин, открывается тогда, когда человек отказывается от любой формы активности. Достижение «покоя» мысли и есть путь к богомыслию. И когда святой говорит о «покое», то употребляет латинское слово «otium», которое по своему смыслу очень близко к греческому «схоле». Получается, что подлинная, возвышенная школа — это путь к богомыслию.

Гимназия — это про аскетику

Сегодня гимназия — это учебное заведение с углубленной образовательной программой с некоторыми предметами, которые, как правило, не изучают в обычной школе. Но изначально гимназия была предназначена совсем не для этого.

В Древней Греции, откуда к нам пришло само слово «гимназия» (γυμνάσιον), считалось, что идеальному гражданину полагается быть развитым не только интеллектуально, но и физически. Во всем, как известно, греки стремились соблюсти идеал меры, а это означало, что и ум, и тело человека в одинаковой степени должны быть совершенными. Кроме того, в случае войны каждый гражданин обязан был взять в руки оружие и защитить свой полис, для чего опять-таки необходима была определенная подготовка.

И вот для этого был устроен гимнасий — площадка для физических упражнений. Само это слово происходит от «γυμνός» (gym­nos), что значит голый, обнаженный. Действительно, юноши в Греции занимались спортом без одежды. Предполагается, что этот обычай появился после тридцать второй Олимпиады, когда один из участников соревнования сумел первым добежать до финиша благодаря тому, что с него слетела набедренная повязка.

А вот позднее, функции гимнасия значительно расширились. Появился целый комплекс зданий, где можно было не только заниматься физическими упражнениями, но и развивать свой интеллект: здесь изучали политику, риторику, литературу, философию, проводились многочасовые беседы и дискуссии, в которых участвовали ученые-философы.

Однако, если мы вернемся к первоначальному смыслу гимназии как месту для тренировок или как упражнению вообще, то увидим, что и в христианстве существует свой гимнасий — аскеза. Ведь если посмотреть на греческое слово askēsis (ἄσκησις), то окажется, что переводится оно тоже как упражнение, тренировка. Поэтому аскетическая практика — это не про ущемление и умерщвление человеческого тела Все совсем наоборот: аскетика — это тренировка тела и души для их укрепления и окончательного преображения. Иначе говоря, христианская гимназия — это система упражнений, приближающих человека к Богу.

Академия и ее святые выпускники

Сегодня академия — это и громадная научная организация, и высшее учебное заведение, которое готовит экспертов и преподавателей для университетов. Однако изначально так называлась одна из самых известных и элитных гимназий в Афинском полисе. Академия (Ἀκαδήμεια) была основана знаменитым философом Платоном в 386 году до Р. Х. и свое название получила от священной оливковой рощи, где располагались здания школы и где, согласно легенде, был похоронен древнегреческий герой Академ.

По сути, именно здесь сформировалась первые научные традиции, ставшие образцовыми для всех последующих поколений ученых и исследователей. Более того, через Академию Платона прошли такие великие отцы Церкви, как святители Василий Великий и Григорий Богослов. И во многом благодаря тому образованию, которое они получили в этой Академии, им удалось совершить самый настоящий прорыв в христианском богословии. Не говоря уже о том, что в принципе большинство отцов Церкви были интеллектуально связаны с той образовательной системой, которая сложилась в Академии и других знаменитых школах античности.

Лицей: почему прогулки полезны для учебы

В 1811 году состоялось торжественное открытие Императорского Царскосельского лицея, который мы в первую очередь знаем потому, что в нем учился Пушкин. Нельзя сказать, что поэт проявил себя здесь как блестящий ученик — по итогам выпускных экзаменов Александр Сергеевич занял только 26-е место среди 29 учащихся, — но имя его, конечно, на века прославило Царскосельский лицей. Тем интереснее, что Пушкин как раз через воспетое им во многих стихах любимое учебное заведение связан с великим философом античности — Аристотелем.

Ликей (Λύκειον) — в латинском произношении «лицей» — известнейшая элитная гимназия древности, основанная как раз этим знаменитым философом. Здания для своего гимнасия Аристотель арендовал неподалеку от храма в честь Аполлона Ликейского, откуда и пошло название школы. Ликей, кстати, известен еще и как Перипатос (Peripatos) – так назывались городские сады, предназначенные для прогулок. Здесь свободные греки могли не только спрятаться от дневной жары, но и послушать философские беседы, лекции и выступления ученых. В школе же Аристотеля некоторые занятия было заведено проводить во время неспешных прогулок по тропинкам расположенного на территории Ликея сада, а потому и учеников этого гимнасия иногда называли «перипатетиками». Практика таких философских прогулок отразилась в творчестве художника Михаила Нестерова, который написал знаменитый парный портрет «Философы». На этой картине изображены неторопливо гуляющие и беседующие друг с другом священник Павел Флоренский и Сергий Булгаков — выдающиеся представители религиозно-философской мысли.

Так что прогулки могут быть очень полезны для учебы. Особенно если они проходят в компании великого философа.

tltTimes.ru — Информационный портал Тольятти. Новости Тольятти | Научим любого | Гимназия, школа, лицей… А какая разница??? | образование | развитие | ученик | школа | гимназия | лицей

Какую школу для вашего ребенка Вам выбрать? Государственную или частную? Гимназию или лицей? Вы не ошибетесь в своем выборе, если прежде всего выясните, какие образовательные цели ставит перед собой администрация учебного заведения: «напичкать» ребенка информацией или всесторонне его развить. Таковы две противоположные педагогические тенденции, два противоположных вектора движения сегодняшних школ.
Давайте попробуем на нормативном уровне разобраться в трех соснах…

Школа — (от лат. schola — досуг, занятие на досуге; место обучения) — англ. school; нем. Schule. 1. Учебно-воспитательное заведение для обучения, образования и воспитания детей, молодежи и взрослых. 2. Система просвещения, совокупность заведений для обучения, существующих в данном обществе. 3. Направление в науке, созданное на основе общих принципов, взглядов, традиций и т. п.
В наше время школой принято называть учебное заведение без всяких регалий и углубленных знаний, в которой работают обычные учителя и учатся обычные ученики, более элитными считаются Гимназии и Лицей, но это не совсем так.
Давайте разберемся, что такое гимназия, а что такое лицей.

Гимназия (от греч. γυμνάζω, упражняю в гимнастике) — среднее учебное заведение. Этот термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении Гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась греческая культура (см. Гимнастика). Приблизительно с конца V века гимназии стали образовательными школами: в них вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские гимназии: Академия, Ликейон, где учили Платон и Аристотель, и Киносарг; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Ефесе, Никее и других городах. В Римской республике никогда не было учреждений, подобных греческим гимназиям.

Лицей (др. греч. Λύκειον) — учебное заведение.
В Российской Империи лицеями назывались привилегированные учебные заведения со сроком обучения от 6 до 11 лет, охватывавшие программу обучения средней и высшей школы. Они предназначались главным образом для подготовки государственных чиновников.

Не существует отдельных образовательных стандартов для школ, для гимназий, для лицеев. Стандарт всюду один и всюду государственный. И понимается он как минимум содержания обучения, как те знания, умения, навыки, без которых ребенку будет трудно входить в мир, продолжать образование. Высший их уровень в каждой школе устанавливает само учебное заведение.
Так чем же гимназии отличается от лицея?
Бывает, что смысл слов «гимназия» и «лицей» даже учредителями этих инновационных учебных заведений различается нечетко, а порой термины просто взаимозаменяются. Но пусть вас это чрезмерно не смущает, не настораживает: не столь важно точное различение гимназии и лицея, важнее их принципиальная непохожесть на массовую усредненную школу. Если школа назвалась по-новому, значит, сделала шаг к тому, чтобы выделиться из безликой массы, чтобы приблизиться к новой сути образования.

Задача лицея, как правило, — подготовка к конкретному вузу. Причем к тому именно, с которым заключен специальный договор. Иногда диплом лицея приравнивается к определенному уровню вузовского образования. Например, выпускник лицея может поступить не на первый, а на второй курс вуза. Лицей — это одна из форм фиксации уровня образования, который выше, чем школьный, но еще не вузовский.
Гимназия в отличие от лицея, дает универсальное, многостороннее образование, благодаря чему ребенок имеет больше шансов проявить свой личностный потенциал. Ее задача, я бы сказал, более гуманная — обеспечить ученику возможность выбирать, куда, в какое учебное заведение идти дальше. Гимназическое образование — предпрофильное, в его содержании нет жесткой предметной специализации, оно ориентировано на внутреннее образование ученика.

«Идеальным вариантом учебного заведения, будь то гимназия, лицей, колледж или школа, является тот, который обеспечивает индивидуальный образовательный маршрут ученику, не находится в разладе с природой ребенка и помогает ему самореализоваться настолько, насколько тот может и хочет. При наличии этих условий любое учебное заведение непременно выполнит свою образовательную миссию». — Хуторской Андрей Викторович.

При подготовке материала использованы ресурсы Wikipedia и он-лайн словарь (on-lineDics), а так же статья «Я б в гимназию пошёл» Хуторской Андрей Викторович и «Что в имени тебе моем? Школа, лицей или гимназия: найдите десять отличий!» Майк БАРОВСКИЙ

В чем обычные школы не уступают элитным – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

АВТОРЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Валерия Иванюшина, ведущий научный сотрудник научно-учебной лаборатории «Социология образования и науки» НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге. Даниил Александров, заведующий НУЛ «Социология образования и науки» НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге.

Расслоение среди школ очевидно, а среди учителей — нет. И в простых, и в элитных школах — лицеях и гимназиях работают педагоги с примерно одинаковыми характеристиками. Это касается уровня образования,  преданности профессии, отношения к детям, учебной нагрузки, стиля жизни и других факторов. Такую однородность учительского сообщества выявил опрос 769 педагогов из 39 школ разного статуса* Санкт-Петербурга.

Результаты исследования опубликованы в журнале «Социологические исследования» в статье «Существует ли дифференциация учителей в российских школах?»

На сообщество влияет престиж профессии

Корпус учителей остается единым, выяснили исследователи. Это довольно неожиданно на фоне сегментации самих школ, которая существует не первый год. Так, учреждения повышенного статуса отличаются от обычных составом учеников и результатами учебы. В заведениях с углубленным изучением предметов, лицеях и гимназиях, как правило, учатся дети более образованных и состоятельных родителей. У таких семей больше ресурсов (информации, связей, денег) для устройства детей в хорошие школы. «На выходе» ребята лучше подготовлены, у них выше баллы ЕГЭ и больше шансов поступить в престижный вуз (см. также Дети богатых  родителей лучше учатся в школе). В простых школах образовательные результаты ниже. Ученики чаще уходят после девятого класса в колледжи и техникумы, что, впрочем, не исключает дальнейшего поступления в вуз.

На фоне такого расслоения среднего образования понятной была бы и сегментация учителей. Но исследователи ее не обнаружили. Наоборот, педагоги из разных типов школ оказались похожи по:

  • образованию и профессиональной траектории;
  • восприятию своего дела, отношению к детям и оценке уровня собственного педагогического мастерства;
  • профессиональной мобильности и лояльности школе;
  • стилю жизни и общению: культурным запросам и социальным связям.

Во многих странах учителя сильно различаются по ощущению себя в профессии и другим критериям. В менее престижных школах педагоги меньше удовлетворены своей работой, выяснили бельгийские ученые. Преподаватели, обучающие маломотивированных ребят, считают свой труд более тяжелым, а их вера в собственные профессиональные силы ниже, установили американские исследователи.

Однако это зарубежные реалии, и престиж учительской профессии по странам неодинаков. В России он невысок. Даже в больших городах школы сталкиваются с нехваткой преподавателей. Старые кадры уходят, а новые приходят не всегда. Лишь небольшая доля выпускников педагогических вузов связывает свое будущее с учительством. При этом качество их подготовки нередко вызывает вопросы (см. также Чего не хватает молодым педагогам).

В целом конкуренция за рабочие места среди педагогов невелика. Это может быть причиной «отсутствия сегментации рынка учительского труда», считают Александров и Иванюшина.

Образование учителей одинаково

У учителей простых и элитных школ примерно одинаковые социально-демографические характеристики, выяснили исследователи. Под этим подразумеваются образование, возраст, стаж и нагрузка.

По сути, сложилась однородная картина — коллективный портрет учительства, который обнаруживается и в других исследованиях педагогов.

  • В выбранных школах работают учителя всех возрастов. Педагогов пенсионного возраста и молодых учителей (стаж работы менее пяти лет) — чуть больше четверти и одна пятая соответственно. Средний возраст — 45 лет, средний педагогический стаж —19 лет.
  • Большинство опрошенных — преподаватели средней и старшей школы. Около 60% имеют высшее педагогическое образование, 39% — высшее непедагогическое, 3% — среднее специальное (педучилище; это учителя начальных классов, физкультуры и ОБЖ). По этому раскладу учителя двух групп похожи.
  • Нагрузка учителей тоже примерно одинакова: в среднем 20 часов в неделю по всем школам. Четыре пятых от всех опрошенных имеют дополнительный заработок. Они ведут факультативы и кружки в школе, занимаются административными делами, а также репетиторством. Кстати, именно частные уроки стали пунктом минимальных, но все же различий между двумя группами учителей. Педагоги спецшкол «репетируют» чуть чаще (см. также Учителя ждут улучшений условий труда).

В профессии единый список проблем

Способность справляться со сложными ситуациями — самоэффективность — неотъемлемая часть профессии. Умение утихомирить класс и заинтересовать детей учебой очень важно для учителя. Во многом это приходит с опытом. Не удивительно, что молодые педагоги здесь меньше уверены в своих силах. Однако различий в другом разрезе — между учителями обычных и специализированных школ — в уровне самоэффективности не обнаружено, отмечают Александров и Иванюшина.

С учетом расслоения школ на «премиум» и «стандарт» можно было бы предположить, что педагогические трудности в них разные. Самая простая гипотеза: в обычных школах ученики «проблемнее» с точки зрения поведения и учебы. Однако это не подтвердилось.

Опрос показал, что с трудными детьми сталкиваются все педагоги. Такие ребята не уважают учителя и не хотят заниматься. Для любого преподавателя это головная боль. В то же время те, кто не имеет способностей к учебе, не кажутся педагогам проблемными учениками.

Большинство учителей привязаны к своей школе

Преподавание требует немалых затрат — эмоциональных, интеллектуальных, физических. Такая личностная вовлеченность возможна, когда профессия воспринимается как дело жизни, а не просто способ заработка. Почти все респонденты, независимо от типа школы, отвечали, что выбрали профессию учителя по призванию.

Такая приверженность проявляется и в верности учреждению, коллективу. Мобильность учителей невысока. Более половины из них всю жизнь проработали в одной школе, 27% — в двух.

Анализ переходов между учреждениями не выявил «привязанности» учителя к типу школы. «Переходы между школой со стандартной программой и школами повышенного статуса встречаются так же часто, как переходы внутри одного типа школ», — пишут Даниил Александров и Валерия Иванюшина. Тем самым в плане рекрутинга педагогов гимназии и лицеи не являются неким «закрытым клубом». При этом в известные спецшколы нередко приходят работать и преподаватели вузов.

Учителя вполне единодушны и в негативных оценках. Заставить их уйти с работы, судя по опросу, могут прежде всего две вещи: вал отчетности (68% ответов) и недостаточная оплата труда (57%). Остальные моменты (загрузка административными задачами, конфликты с начальством, отсутствие роста) менее фатальны.

Социальные связи и культурная жизнь

Исследователи изучили рабочие контакты учителей. И здесь особой разницы между педагогами стандартных и элитных школ нет. Более 80% опрошенных обращаются за помощью и консультацией к коллегам по школе. Молодые педагоги советуются с вузовскими наставниками.

Похожи и культурные запросы всех учителей. Одним из показателей культурного уровня считается количество книг в домашней библиотеке. Самыми частыми ответами оказались «150–400 книг» и «400–1000 книг» (суммарно 52% голосов). Правда, преподаватели школ повышенного статуса несколько чаще выбирали второй вариант ответа. 

Учителя разных школ с одинаковой частотой ходили в музеи, театры, консерваторию, в кино и на концерты. То есть культурные пристрастия педагогов привилегированных и обычных учебных заведений похожи.

Таким образом, учительское сообщество гомогенно. Это ставит вопрос об источниках повышения качества среднего образования. 

* Опрашивались педагоги 18 школ со стандартной программой и 21 школы повышенного статуса: 9 гимназий и лицеев и 12 школ с углубленным преподаванием предметов.

См. также:

Успехи учеников зависят от директора школы

Учителя ждут улучшений условий труда

Чего не хватает молодым педагогам

Какие шансы на успех имеет ребенок из неблагополучной семьи


Подпишись на IQ.HSE

«Старшая школа» и «Средняя школа» — в чем разница?

Разница между «старшей школой» и «старшей школой» является одной из самых популярных вещей в Интернете. И, к сожалению, это также одна из самых ошибочных слова всех времен Даже средства массовой информации и известные авторы путают эти два слова

Каково предполагаемое значение этих слов

Средняя школа — это учреждение, где учащиеся могут получить все или часть своего среднего образования

В разных странах и регионах используется такая терминология, как «средняя школа» или «средний колледж». »

Термин «высшая школа» часто используется в сочетании с названием средней школы.

При использовании в качестве прилагательного слово «высшая школа» должно быть написано двумя словами, но читатели поймут его как составное или составное слово.

В результате между этими двумя терминами нет различия, однако хотя термин «высшая школа» является правильным, термин «высшая школа» неверен

«Итак, мне писать «старшая школа» или «старшая школа»?»

Правильно пишется как два слова, но читатели поймут его как сложное слово, когда оно используется как прилагательное.

  • Она учится в местной средней школе.
  • Их мелкие споры больше походят на школьное поведение подростков, чем на дебаты.

Термины «Старшая школа» и «Средняя школа» взаимозаменяемо используются людьми для одного и того же значения, но один из них грамматически неверен.

Хотя оба термина могут показаться правильными, правильный термин — «Средняя школа» — с пробелом между двумя словами.

Средняя школа — неправильное слово.

Примеры крупных СМИ, использующих неправильное написание

В начале этого поста я упомянул, что некоторые крупные медиа-компании использовали грамматически неправильное написание для старшей школы. Вот несколько примеров для этого утверждения:

Популярный новостной веб-сайт (тот, что посередине) использовал слово «высшая школа» вместо «средняя школа», хотя это грамматически неверно. Известный веб-комикс и аниме «Бог старшей школы» также использовал слово highschool в своем названии.

Это всего лишь пара популярных примеров, но, как вы видите, даже крупные компании не уверены в правильности написания слова «высшая школа» или «высшая школа».

Теперь у вас может быть контраргумент, говорящий, что аниме — это японское творение, а веб-комикс, упомянутый выше, — это корейская манхва. Они не являются носителями английского языка. Так что такие мелкие грамматические ошибки ожидаемы.

Верно. Но, согласно статистике поиска Google, более 40 000 человек в США каждый месяц ищут разницу между средней школой и старшей школой! Это ясно показывает, что эта путаница в правильном написании средней школы является глобальной вещью.

Однако и старшая школа, и старшая школа являются социально приемлемыми.

Хотя грамматическая правильность слова старшая школа может вызывать сомнения, оно широко используется людьми во всем мире.

И когда много людей ошибаются в одном и том же, это становится правильным.

Это подтверждается самим всемогущим словарем Google:

Оба термина — «высшая школа» и «высшая школа» — считаются существительными и являются синонимами друг друга.

Что касается коммуникации, то она работает до тех пор, пока она понятна. Итак, небольшая орфографическая ошибка (которую обычно допускают тысячи людей) не будет строго осуждаться в вашей повседневной жизни.

Окончательный вердикт

Если вы собираетесь использовать этот термин в своих школьных документах или любой другой официальной документации, я предлагаю использовать слово «Средняя школа», которое является грамматически правильным.

С другой стороны, если вы отправляете текстовые сообщения своим друзьям или пишете сообщение в блоге, как я сейчас, вы можете использовать любое из этих слов. Ваши читатели будут уверены, что поймут основное значение, независимо от того, какой термин вы используете. Если вам что-то непонятно, вы можете использовать приложение-словарь (со звуком), чтобы легко узнать правильное написание и значение.В наш цифровой век такие приложения помогают создавать качественный контент в любое время и в любом месте.

В чем разница между начальным и средним образованием?

Под редакцией Сьюзан Салливан | 14 февраля 2018 г.

Выбор специальности «Образование» при поступлении в колледж — хороший шаг. Как учитель, вы сможете изменить жизнь детей к лучшему, сделать свое сообщество лучшим местом для жизни и сделать полезную, целеустремленную карьеру.

Но какую степень бакалавра образования выбрать? И каковы различия между ними?

При выборе подходящего для вас типа школы подумайте о предметах, классах и возрасте детей, которых вы хотите учить.Подумайте также об академических требованиях для получения лицензии на преподавание в штате, где вы будете жить.

Доступные типы степеней

В Марианском университете вы можете выбрать программу, подходящую для учителей, которые хотят работать с детьми младшего возраста, а также для тех, кто хочет работать с детьми старшего возраста и подростками. Среди них:

Мы также предлагаем программу подготовки будущих учителей католических школ.

В чем отличия?

Педагоги K-12 преподают в государственных, частных, приходских, чартерных, магнитных и других типах школ, таких как языковое погружение или международные школы.Типичные уровни обучения:

  • От детского сада до пятого класса: начальная школа
  • С шестого по восьмой класс: средняя школа
  • С девятого по 12 класс: средняя школа

Как учитель начальной школы вы, как правило, будете обучать одну и ту же группу или когорту детей в течение одного учебного года. В качестве преподавателя средней школы вы будете обучать меняющиеся группы учащихся средних и старших классов в течение учебного дня.

Кроме того, учитель начальных классов преподает учащимся все предметы учебной программы своего школьного округа, а учитель средних классов преподает один предмет.Различные предметы, которым обучают педагоги, обычно называют «областями содержания».

Преподавание всех предметов маленьким детям

Учителя начальных классов имеют уникальную возможность оказать положительное влияние на детей, прививая любовь к чтению, письму и математике в юных сердцах и умах. Преподаватели начальных классов направляют развивающиеся умы, которые только открывают для себя острые ощущения от обучения и тайны окружающего мира.

Важными качествами хорошего учителя начальных классов являются теплота, хорошие навыки общения и управления классом, энтузиазм, любовь к детям и обучение на протяжении всей жизни, а также хорошее чувство юмора.Вы научите детей любить чтение, письмо, математику, языки, искусство, фундаментальные науки и многое другое.

Учащиеся начальной школы Marian проходят курсы по теории образования, исследованиям и психологии, а также передовому опыту в методах обучения и стратегиях оценивания. Они также изучают правовые и этические вопросы преподавания.

Преподавание меньшего количества предметов детям старшего возраста

Учителя средней школы (средней и старшей школы) нуждаются в энтузиазме, последовательности, способности к адаптации и хорошем понимании психологических, эмоциональных и социальных склонностей подростков.

Они также должны хорошо разбираться в предметах, которые преподают, и часто выбирают область содержания, которая интересует их лично, будь то математика, естественные науки, история, английский или другой язык. Кроме того, учителя средней школы помогают учащимся полностью раскрыть свой академический потенциал и начать думать о своем будущем после окончания средней школы.

Педагоги средней школы могут иметь большую гибкость карьеры и могут работать школьными консультантами, директорами программ и школьными администраторами.

Независимо от того, какой путь вам подходит, оба предлагают особую радость быть учителем, а также возможность формировать лидеров завтрашнего дня и закладывать прочный фундамент для их будущих успехов.

Узнайте больше о наших дипломах об образовании

Различия между средней и неполной средней школой

… Antonio_Diaz/iStock/Getty Images

Несмотря на то, что как средние, так и неполные средние школы стремятся подготовить учащихся к старшей школе, каждая из них имеет свои собственные цели и функции. Средние школы в большей степени ориентированы на учащихся, а неполные средние школы более ориентированы на предмет. Учащиеся неполных средних школ обычно посещают от шести до восьми занятий по различным предметам в день, в то время как у большинства учащихся средних школ есть блочные занятия, которые длятся два или более часа каждое и охватывают смешанный набор предметов.

1 Уровни классов

Неполные средние школы предназначены для учащихся с седьмого по девятый классы, а средние школы предназначены для учащихся с шестого по восьмой классы. В результате учащиеся средней школы переходят в старшую школу в девятом классе, а учащиеся младших классов переходят в старшую школу в 10-м классе. Согласно исследованию Келли Бедард и Чау До из Калифорнийского университета в Санта-Барбаре, в середине 1900-х педагоги и администраторы считали, что неполные средние школы помогают подготовить подростков к старшей школе, не помещая их в одно здание со старшими подростками.В конце 1960-х сторонники средней школы утверждали, что учащиеся шестого класса выиграли от отделения от учеников начальной школы, потому что это ускорило их академический прогресс. По данным Национального центра статистики образования Министерства образования, количество средних школ выросло на 462 процента с 1970 по 2000 год — 11 700 средних школ в 2000 году по сравнению с 2100 в 1970 году. За тот же период количество неполных средних школ сократилось на 57 единиц. процентов с 7800 до 3300.

2 Образовательная направленность

Неполные средние и средние школы имеют разные образовательные направления.Средние школы более ориентированы на учащихся, а неполные средние школы более предметно-ориентированы. Например, учителя младших классов в течение всего дня преподают определенный предмет, такой как математика, естествознание или английский язык. Учащиеся меняются к разным учителям по каждому предмету. Классы структурированы и предлагают небольшую гибкость, длятся примерно один час каждый. По данным Ассоциации образования среднего уровня (AMLE), средние школы сосредоточены на объединенных потребностях учащихся в развитии и образовании, а не только на академических предметах.Например, учитель может объединить уроки английского языка, обществознания и письма в одно занятие.

3 Классная комната и организация контента

Учащиеся неполных средних школ обычно посещают от шести до восьми занятий в день, включая свободное время, известное как учебный зал, для самостоятельной работы над заданиями. Классы организованы по предметам и классам. По данным AMLE, у учеников средней школы есть блочное расписание, которое совпадает с целями совместного плана уроков, созданными учителями средней школы. Например, у учащихся средней школы может быть блоковый период, который длится от 45 минут до 2,5 часов. Учащиеся из разных классов также могут смешиваться для работы над проектами. Учащиеся средней школы не изучают все предметы каждый день и часто имеют дополнительное время для изучения факультативных предметов, таких как искусство, театр, музыка и физкультура.

4 Желаемые результаты

В промежуточных школах учителя часто работают вместе, чтобы выполнить требования государственной учебной программы.Они объединили занятия по планированию для разработки единых всеобъемлющих уроков. Цель средних школ состоит в том, чтобы дать учащимся шестого, седьмого и восьмого классов возможность работать в коллективной среде, которая является более сложной в социальном и академическом плане, чем начальная школа. С другой стороны, неполные средние школы предназначены для того, чтобы быть миниатюрными старшими школами, обучающими учащихся не отставать от учебников, заданий и требований отдельных классов и учителей, по словам Браша, директора средней школы Колорадо Шерри Кайл, на Brush News. Сайт трибуны.Гораздо реже можно увидеть обычные занятия по планированию в неполных средних школах.

Полное руководство по 13 различным типам школ по всей Америке

Поиск школьных вариантов может быть похож на попытку рассортировать нити в гобелене. Все переплетено и перемешано таким образом, что для анализа требуется много исследований. Такие термины, как Монтессори , магнит или местный могут отправить вас на поиск по касательной только для того, чтобы получить некоторые определения.Есть трудные решения, чтобы найти правильную школу без добавленной путаницы различных типов школ. Вот почему мы собрали для вас некоторые исследования.

Почти все типы школ можно разделить на государственные и частные в зависимости от их финансирования. Государственные школы получают финансирование от правительства, а частные школы получают финансирование из других источников. Хотя большинство школ можно отнести к этим двум категориям, стандартная разбивка государственных и частных школ едва ли затрагивает широкий спектр школ, которые вы можете найти.

Имея это в виду, мы отсортировали 13 различных типов школ по их основному источнику финансирования. Прочтите руководство по выбору школ в США и сузьте круг поиска идеальной школы.

Прочитайте их все, чтобы сравнить, или нажмите на ссылку ниже, чтобы сразу перейти к типу школы, которую вы ищете.

Типы государственных школ

1. Традиционная государственная школа

«Государственные школы находятся в ведении местных, государственных и федеральных государственных фондов, — говорит Эмили Браун из Get Academic Help.По данным Национальной ассоциации школьных советов, пропорции и источники финансирования могут варьироваться от штата к штату, но только до 9 процентов традиционного государственного финансирования образования поступает от федерального правительства.

Традиционные государственные школы должны соответствовать определенным стандартам. Учителя должны иметь соответствующую лицензию для работы в государственной школе, что обычно требуется штатом, в котором они находятся. Учащиеся посещают государственную школу в зависимости от того, где они живут, и не обязаны платить за обучение.Сами школы должны придерживаться правил учебной программы, политики и управления, большая часть которых определяется на уровне штата и на местном уровне в соответствии с Министерством образования США. Сравнение показателей и стандартов государственных школ по штатам можно найти здесь.

2. Чартерная школа

«Чартерные школы предлагают институциональный гибрид», — пишет Great Schools.org. «Как и традиционные государственные школы, чартерные школы бесплатны… . Однако родители обычно должны подать отдельное заявление, чтобы записать ребенка в чартерную школу, и, как и в частных школах, количество мест часто ограничено.

Любая компания, организация или физическое лицо может подать заявку на получение чартера для открытия чартерной школы. Если государство предоставит им устав, школа получит определенную сумму финансирования в течение ограниченного периода времени — обычно 3-5 лет. Если школа не соответствует ожиданиям по успеваемости, ее устав не продлевается и она закрывается.

«Чартерство позволяет школе работать автономно от существующей системы государственных школ», — говорится в обзоре государственных школ. «Многие предлагают уникальную учебную среду, например, школы, в которых уроки естественных наук проводятся в полевых условиях, или специализация в области художественного образования.Чартерные школы часто выбирают специализацию или формулировку миссии, которые отвечают потребностям их сообщества.

Преподаватели и администраторы в чартерных школах имеют больше полномочий для принятия решений, чем в большинстве традиционных государственных школ, и цена этой свободы — постоянное принуждение к работе. Новая чартерная школа может не произвести впечатление на законодательный орган в первые несколько лет и лишиться финансирования. С другой стороны, это означает, что чартерная школа, которая существует уже некоторое время, несколько раз доказала свою ценность в достижениях.

3. Школа-магнит

Магнитные школы специализируются в определенных областях, таких как технологии, наука или искусство. Это бесплатные государственные школы, находящиеся в ведении школьных округов или группы округов.

Magnet Education сообщает, что некоторые специализированные школы принимают учащихся на основе достижений, которые часто называют «талантливыми и одаренными» школами. «Они очень конкурентоспособны и очень избирательны», — говорит Браун, добавляя, что студенты обычно проходят тщательное тестирование и заявки на участие.Другие магнитные школы зачисляются с использованием случайной лотереи и принимают любого студента, который желает посещать.

Magnet-школы, как правило, очень внимательно относятся к поддержанию разнообразия учащихся и, вероятно, имеют лист ожидания студентов, пытающихся зарегистрироваться. «В результате они способствуют более высокому уровню познавательного и социального обучения», — пишет Magnet Education. «Магнитные школы прилагают дополнительные усилия, чтобы создать ощущение классной комнаты и школьного сообщества… учебная программа также ясна и прозрачна для семей, чтобы они могли более полно участвовать в обучении своих учеников.

4. Публичная виртуальная (или онлайн) школа

Многие округа государственных школ предоставляют своим учащимся больше возможностей, открывая виртуальные варианты. Это может сбивать с толку, поскольку существуют также виртуальные частные школы, онлайн-классы, которые могут дополнить традиционное физкультурное образование, виртуальные классы и , связанные с домашним обучением.

Виртуальная государственная школа, однако, имеет те же требования к аттестату учителя, академическим оценкам и управлению, что и традиционная государственная школа.K12 пишет: «Не все виртуальные программы одинаковы; важно знать разницу между высококачественными государственными виртуальными школами, работающими полный рабочий день, и другими программами, которые предлагают простые заочные или дополнительные курсы».

«Мы действительно встречаем наших учеников там, где им нужны учителя в их образовательном путешествии», — говорит Элиз Харрис, учитель средней школы Флоридской виртуальной школы. Харрис говорит, что огромным преимуществом виртуальной школы является повышенная гибкость и независимость, которую она предлагает.«Родителям и ученикам нравится свобода выбора и настройки, а также свобода планирования».

Харрис говорит, что ее виртуальная школа использует данные опросов, чтобы предлагать курсы, которые ищут учащиеся, и настраивать планы обучения для каждого учащегося. «Виртуальные учителя могут по-настоящему индивидуализировать обучение на основе особых потребностей каждого учащегося. Поскольку студенты имеют доступ к курсам 24 часа в сутки 7 дней в неделю, мы не являемся пленниками времени».

Поскольку коммуникация является важнейшей опорой успеха виртуальной школы, Харрис считает, что у родителей есть возможность чувствовать себя более вовлеченными в образование своих детей.«Учащиеся и родители могут обращаться с любыми вопросами в течение недели, зная, что ответ на их вопрос будет получен в течение 24 часов».

Типы частных школ

5.

Традиционная частная школа

«Частные школы не финансируются государством, — говорит Браун. «Вот почему они берут плату за участие». По словам Брауна, это отделение от государственного финансирования дает им свободу не следовать национальной учебной программе. Частная школа без какого-либо другого специального обозначения может быть отнесена к категории независимых.После этого варианты безграничны.

«Частные школы могут быть (управляться) коммерческими предприятиями, или они могут быть некоммерческими, например, те, которыми управляют частные фонды или религиозные конфессии», — говорит Браун. В большинстве этих случаев основное финансирование школы поступает от ее учеников. Родители платят за обучение своих детей.

6. Школа-интернат

«Школой-интернатом по определению является любая школа, которая предлагает своим учащимся питание и жилье. Однако это гораздо больше», — пишет The Best Schools.орг. «Школа-интернат — это процветающее сообщество ученых, спортсменов и художников». Чтобы создать такое сообщество, большинство школ-интернатов требуют, чтобы большинство их учеников проживали в кампусе в течение учебного года.

Созданные для того, чтобы выйти за рамки академических кругов, эти сообщества предлагают возможности для более глубоких отношений с преподавателями и однокурсниками посредством всевозможных внеклассных мероприятий в одном месте. Преподаватели, сотрудники и их семьи часто живут в кампусе и работают тренерами или консультантами.

7. Школа языкового погружения

Школы с языковым погружением обучают своих учеников второму языку. Двуязычные учителя ведут свои занятия на втором языке в разной степени. «В целом программы рассчитаны на учащихся, чей родной язык — английский», — сообщает Центр прикладной лингвистики (CAL). CAL перечисляет школы с погружением в три основных категории: полное, частичное и двустороннее погружение.

Полное погружение — это когда все (или почти все) предметы в младших классах преподаются на иностранном языке, а в старших классах — на английском. Частичное погружение — это когда до 50 процентов предметов преподаются на иностранном языке. «В некоторых программах материал, преподаваемый на иностранном языке, усиливается на английском языке», — говорится в CAL. Двусторонние программы погружения уделяют одинаковое внимание английскому и неанглийскому языку, потому что многие из их студентов являются носителями неанглийского языка.

Хотя многим нравится, что их дети свободно владеют другим языком, они могут опасаться, что результаты по английскому пострадают.Но Азиатское общество ссылается на исследование, которое показывает, что к моменту перехода в старшую школу учащиеся с погружением в язык набирают такие же хорошие, если не лучше, результаты на стандартизированных тестах по английскому языку, чем их сверстники без погружения.

«Более того, академическая успеваемость на тестах, проводимых на английском языке, происходит независимо от второго изучаемого языка», — пишет Азиатское общество. Другими словами, если иммерсионный язык основан на алфавите (испанский, гавайский, французский) или иероглифах (китайский, японский, кантонский диалект), учащиеся, владеющие английским языком, не отстают в учебе от своих сверстников в традиционной школе.

8. Школа Монтессори

«Монтессори — это способ обучения, учитывающий индивидуальность и интересы каждого ребенка», — говорит Шара Чалла Арора, исполнительный директор школ Монтессори Sugar Mill и Meadow Montessori. «Учитель готовит класс, приглашая детей исследовать и учиться посредством практических занятий».

школы Монтессори уделяют большое внимание исследованиям. Арора говорит, что детей поощряют задавать вопросы и испытывать радость от открытия окружающего мира через занятия в классе.«Учебная программа очень хорошо продумана», — говорит Арора, объясняя, что она охватывает математику, языки и естественные науки, а также сенсорные предметы.

«Классные сообщества в Монтессори-школе рассчитаны на три года обучения, — говорит директор школы Монтессори Пайнс Пэтти Собельман. У каждого учителя будет одна и та же группа детей в течение трех лет. Собельман подчеркивает, что такая структура дает учителям время для построения отношений с учениками и их семьями, которые индивидуализируют и углубляют изучаемый материал. «Мы принимаем семьи, а не только детей. Когда семья выбирает Монтессори для своего ребенка, она выбирает ее и для своей семьи».

9. Частная специальная школа

«Частные специальные школы ориентированы на учащихся с особыми потребностями», — говорится в

.

Бон Краудер из Математики Четыре. «Часто они поддерживают определенные различия в обучении, такие как спектр аутизма, черепно-мозговая травма, более низкая скорость обработки данных, СДВГ, сильная тревога или другие неврологические различия».

Эти школы будут лучше оборудованы, чем обычная школа, чтобы удовлетворять потребности учащихся в специализированном обучении.Учителя, администрация и дополнительный персонал, такой как консультанты, медсестры и научные консультанты, хорошо информированы и настроены на конкретные потребности своего населения. Это может спасти жизнь учащимся, которым нужно больше жилья, чем предлагает обычная школьная система.

Краудер отмечает, что школы специального образования, ориентированные на одну область (например, аутизм), определенно могут предоставлять более качественные услуги своим ученикам, но также и то, что растущие ученики могут развивать важные адаптационные и социальные навыки, когда учатся в школе с менее сосредоточенным населением.

10. Приходская школа

Приходская школа – это религиозная частная школа, финансируемая местной церковью. В то время как другие типы религиозных школ могут иметь различную степень финансирования от церкви, термин приходская указывает на то, что школа будет сотрудничать с местной церковью.

Дьякон Майкл С. Брукс, директор школы Св. Патрика, пишет на веб-сайте школы: «Католическая частная школа почти полностью финансируется за счет платы за обучение, которая оплачивается за каждого посещающего ученика.Если расходы на содержание школы значительно возрастают, соответственно увеличивается и плата за обучение. Католическая приходская школа, с другой стороны, является расширением более крупной организации , а именно поместной церкви».

11. Религиозная школа

Религиозные школы являются частными учреждениями религиозной принадлежности. В этой категории есть много организаций и ассоциаций, которые помогают определить религиозную школу. Примеры включают Agudath Israel of America, лютеранские школы ELCA, Национальную ассоциацию независимых школ (NAIS) и многие другие.

Религиозные школы часто классифицируются как независимые частные школы, но являются членами ассоциации. По словам Брайана О’Нила, который отправляет своих детей в Академию Реджины Люминис, ярлык независимого стал важным для его традиции, когда приходские школы начали отходить от преподавания ортодоксального католицизма.

«Родители платили за то, чтобы их дети усвоили, что многое из того, чему учил католицизм, было вздором». В этот момент многие школы отказались от приходского ярлыка и установили свои собственные стандарты.«Мои дети учатся по классической программе, — говорит О’Нил. «Лучше всего… они получают подлинное католическое образование, а не просто светское образование с легким католическим привкусом».

Совет американского частного образования отмечает разнообразие частного школьного образования в Америке и перечисляет многие ассоциации, созданные религиозными школами. Перейдите по их ссылке, чтобы просмотреть некоторые из доступных вариантов.

12. Школа Реджио Эмилия

Reggio Emilia, как правило, указывается больше как стиль или источник вдохновения для школы, чем как ее основное название.Лорис Малагуцци, основатель Реджо-Эмилии, однажды сказал: «У ребенка сто языков». Североамериканский альянс Реджо-Эмилии (NAREA) использует эту цитату как метафору исключительного потенциала детей и как один из основных принципов стиля обучения Реджо-Эмилии.

Поскольку каждый ребенок владеет сотней языков, учителя ведут записи для каждого из своих учеников, в которых фиксируются моменты обучения, эмоции и самовыражение. По данным NAREA, документирование эмоций и подтверждение множества различных видов компетентности у детей и взрослых являются двумя отличительными практиками в школе Реджо-Эмилии.

13. Вальдорфская школа

«Все вальдорфские школы в США являются некоммерческими, — говорит Джас Дарланд, административный директор The Garden, начинающей вальдорфской школы. Дарланд говорит, что основной определяющей характеристикой вальдорфского образования является его взгляд на развитие ребенка и соответствующая учебная программа.

«Первые семь лет — это время, когда дети живут в своих физических телах, и обучение в этом возрасте всегда должно вовлекать детей физически». Дарланд говорит, что следующие семь лет посвящены эмоциональному развитию, задействующему воображение.После четырнадцати лет в игру вступает чисто интеллектуальный материал. «Этот медленный и неуклонный процесс дает очевидные результаты: 94 процента выпускников Вальдорфа поступают в колледжи по сравнению с 66 процентами выпускников средних школ, не входящих в вальдорфское движение».

Учителя вальдорфской школы следуют за своим классом по мере повышения успеваемости. Ассоциация вальдорфских школ Северной Америки пишет, что вальдорфский учитель обычно остается в одном классе от пяти до восьми лет.Это позволяет установить отношения, которые позволяют учителю оценивать долгосрочное развитие, а детям чувствовать себя в безопасности и комфортно в своей учебной среде.

Дарланд отмечает, что, хотя учебная программа в некотором смысле очень специфична, очень сильно зависит от суждений учителя о том, как учить своих учеников. «В вальдорфской школе учителям полностью доверяют, и они имеют право звонить».

Поиск подходящей школы

Многочисленные варианты позволяют по-настоящему разместить вашего ученика в школе, наиболее подходящей для него или нее.Многие люди никогда не узнают, что у них больше выбора, чем стандартная государственная школа по сравнению с частной школой.

Теперь, когда вы понимаете, какие существуют типы школ, вы лучше информированы, чем большинство! Это признак того, что вы понимаете силу образования и серьезно относитесь к школьным возможностям вашего ребенка. Вы когда-нибудь думали о том, чтобы стать педагогом? Некоторые люди имеют склонность к работе. Узнайте, являетесь ли вы одним из них с 9 признаками, которые вы должны преподавать в дошкольных учреждениях.

Различия между предметами средней школы и предметами колледжа — видео и стенограмма урока

Курсовая работа

Первое различие между ними, которое заметит Эй-Джей, — фактическая курсовая работа , которую ему нужно будет пройти. Курсовая работа относится к предметам, которые каждый студент должен пройти.

В старших классах учащиеся обычно должны пройти от трех до четырех занятий по математике, естественным наукам, английскому языку и общественным наукам. Мало того, что они обязаны проходить эти курсы, у них, как правило, очень мало выбора в том, какой курс в предметной области они могут выбрать.

Например, Эй-Джей знал, что ему нужно пройти четыре урока математики, пока он учился в старшей школе, чтобы соответствовать школьным требованиям. Однако у него не было выбора, какие уроки математики брать и когда их брать.Сначала ему пришлось взять алгебру I, затем геометрию, затем алгебру II и, наконец, тригонометрию. Его график был установлен для него. Каждый курс стоил один кредит, и как только все кредиты были набраны, он выполнил свои требования по математике.

Тем не менее, в колледже AJ будет разрешено выбрать любой курс, который он хочет, из каждой требуемой предметной области, чтобы завершить свои общеобразовательных курса . Общеобразовательные курсы — это общие курсы, охватывающие широкий спектр информации, которая требуется большинству колледжей и университетов для студентов первого и второго курсов.Большинство колледжей требуют, чтобы студенты в начале учебного года набрали определенное количество кредитных часов по каждому общеобразовательному предмету. Кредит-часы — это вес кредитов, отдаваемых курсу колледжа. Как правило, обычный курс колледжа стоит три кредитных часа, если школа работает по семестрам. Некоторые школы, такие как Вашингтонский университет, проводят занятия по четвертям (это означает, что в году четыре триместра), и большинство их курсов оцениваются в пять кредитных часов каждый.

Например, если AJ решит поступить в Вашингтонский университет, ему потребуется пройти 20 кредитных часов (четыре занятия) по курсам визуального, литературного и исполнительского искусства. Помните, в старшей школе кто-то сказал бы Эй-Джею, какие именно курсы он должен был пройти, но в колледже он может выбирать из невероятного списка вариантов, которые соответствуют его интересам или, может быть, даже хорошо совпадают с выбранной им специальностью. Только в этой предметной области он мог выбирать из «Искусство и дизайн», «Концепции 3-D искусства», «Основное фото», «Введение в рисование» или что-то еще из списка, состоящего из более чем сотни других курсов.И ему нужно выбрать только четыре из всех этих названий!

Выполнив требования общеобразовательного курса, студенты колледжа начинают сосредотачиваться на своем основном курсе обучения. Специальность студента — это курсовая работа, необходимая для получения степени в академической области. Большинство специальностей требуют, по крайней мере, нескольких конкретных курсов от каждого студента в этой области. Однако в дополнение к обязательным курсам основные курсы обучения включают факультативы в рамках требований кредитного часа, что дает студентам большую свободу действий при выборе курса.

На многих специальностях студенты могут специализироваться по своим интересам, изучая факультативные курсы, которые легко объединяются. Если AJ решит специализироваться на психологии, он может сосредоточиться на концепциях консультирования, в то время как другой студент может сосредоточиться на исследованиях. Оба получат степени в области психологии, но могут иметь только необходимые общие курсы в этой области.

Классное время и учебное время

Теперь, когда Эй-Джей лучше знаком с разницей в типах курсов, которые он будет изучать в колледже, по сравнению с тем, когда он учился в старшей школе, ему необходимо понять разницу в его приверженности учебе каждый курс.

В старших классах у AJ был традиционный график , что означало, что каждый класс собирался каждый день примерно на 50 минут. В целом, AJ рассчитывал заниматься около десяти минут для каждого соответствующего уровня обучения каждый день. Другими словами, когда он учился в девятом классе, у него было около 90 минут учебного времени или домашних заданий каждый день. К 12 классу ЭйДжей рассчитывал, что каждый вечер он будет заниматься около 120 минут.

Курсы колледжа встречаются реже в течение недели. Некоторые могут встречаться в понедельник, среду и пятницу, в то время как другие встречаются только во вторник и четверг. Общее время, которое учащийся проводит в классе в колледже, меньше, чем его общее время в классе в старшей школе.

Однако общее время, которое учащиеся должны проводить за учебой, чтением и подготовкой к уроку самостоятельно, намного больше среднего ожидаемого в старшей школе. Обычное ожидание составляет от четырех до шести часов учебного времени в день для полной загрузки курсов колледжа (полная нагрузка обычно составляет 15 кредитных часов). Это составляет примерно два часа учебного времени в неделю на каждый кредитный час курсов, который студент имеет в своем расписании.

Краткий обзор урока

В этом путешествии Эй-Джей узнал, что в старшей школе ему назначают занятия, а в колледже он может выбирать свою курсовую работу. Он обнаружил, что ожидаемое внеклассное время обучения составляет всего около десяти минут на соответствующий класс в старшей школе и два часа на кредитный час в неделю в колледже.

AJ проделал огромную работу по анализу различий между предметами средней школы и предметами колледжа. Я думаю, он готов начать свое новое путешествие. А вы?

Результаты обучения

После изучения этого урока вы должны уметь:

  • Описывать некоторые различия в курсовых работах средней школы и колледжа
  • Определить общеобразовательные курсы, кредит-часы и основной курс обучения
  • Сравните количество часов внеклассных занятий в старшей школе и в колледже

14 различий между средней школой и колледжем

5.Посещение не обязательно обязательно (но вы все равно должны пойти).

 

У вас, вероятно, не будет инструкторов, которые будут посещать вас, особенно на ваших больших лекциях. Однако так будет не всегда, особенно на небольших семинарах; вам может быть предоставлено определенное количество пропусков, прежде чем они начнут влиять на вашу оценку, потому что ваше присутствие является неотъемлемой частью структуры курса.

 

Однако не используйте отсутствие ответственности в качестве причины, чтобы не идти. Во-первых, это повлияет на вашу оценку, пусть и не напрямую — вы упускаете возможность изучить материал, часть которого может отсутствовать в вашем учебнике или LMS. Вы также тратите деньги впустую, независимо от того, платите ли вы полную стоимость доставки.

 

6. Заданий меньше, но они важнее.

 

Вместо частых сочинений, викторин и тестов у вас может быть всего несколько заданий по курсу в течение семестра. Например, на курсе математики у вас может быть только два промежуточных экзамена и один выпускной экзамен с большим весом, а на курсе литературы у вас может быть три или четыре работы, которые составляют большую часть вашей оценки.

 

Поскольку на раннем этапе бывает сложно оценить ожидания преподавателя, а многим первокурсникам трудно приспособиться к новому уровню академической строгости, некоторые профессора снижают вашу самую низкую оценку за равнозначные задания. Это даст вам возможность наверстать упущенное за другие задания. Также неплохо посетить инструкторов (виртуально или лично) в рабочее время, чтобы получить дополнительные рекомендации и задать вопросы.

 

7.Получить 4.0 будет сложнее.

 

Возможно, вы были №1 в старшей школе, но когда вы поступите в колледж, вы будете учиться вместе с сотнями или тысячами других отличников, многие из которых также получили 4.0 балла. Это послужит грубым пробуждением для некоторых, привыкших быть лучшими в классе. И, поскольку дополнительные баллы за продвинутые классы отсутствуют, вы можете опуститься ниже 4.0, чтобы заработать пару A- и B+. Это нормально! Чрезвычайно сложно получить 4.0 в колледже, особенно если вы посещаете очень строгий.

 

8. Еще важнее строить отношения с инструкторами.

 

Развитие прочных отношений с учителями было важно в старшей школе по нескольким причинам, включая тот факт, что именно они пишут рекомендательные письма для поступления в колледж. В колледже еще более важно познакомиться со своими преподавателями.

 

Во-первых, если вы подаете заявление в аспирантуру или на получение стипендии, вам понадобятся рекомендации преподавателей.Даже если вы этого не сделаете, преподаватели могут служить наставниками для предыдущих студентов на протяжении всей жизни. И исследования показывают, что наличие вдохновляющего наставника увеличивает ваши шансы на участие и успех в работе и жизни.

 

9. Вам нужно будет обратиться за помощью самостоятельно.

 

В старших классах к вам, возможно, обращались учителя, когда вы сталкивались с трудностями. Но в колледже вам нужно будет активно обращаться за помощью самостоятельно. Конечно, некоторые преподаватели могут заметить, что у вас проблемы, особенно в небольших классах, но, как правило, именно вам придется приложить усилия, будь то посещение рабочих часов, отправка вопроса по электронной почте или создание отдельное время для разговоров.

 

Хорошая новость заключается в том, что многие инструкторы с готовностью помогут вам, если вы попросите. Они могут даже относиться к вам более благосклонно за то, что вы проявляете инициативу и признаете, что вам нужна поддержка. Это также хороший способ рассказать о причинах, по которым у вас возникают проблемы, например о дополнительных домашних обязанностях, связанных с пандемией. Ваш профессор мог бы с большей готовностью дать вам поблажку, как только поймет.

 

Социальная жизнь

 

1.Вы будете иметь большую независимость, живя вдали от дома.

 

Правда, некоторые студенты ездят на работу. Но если вы живете на территории кампуса, вы будете наслаждаться вновь обретенной независимостью, от того, что вы едите, до того, когда ложитесь спать.

 

Будьте осторожны. Скорее всего, вы обнаружите, что вам нужна какая-то структура в вашей жизни, и ее придется навязывать вам самим — никто другой не устанавливает для вас ограничений. Будильник — ваш друг. Так и расписание. Кроме того, вы также будете нести ответственность за выполнение большего количества домашних дел, таких как стирка и уборка.

 

2. Будут частые события.

 

От выступлений до клубных встреч и мероприятий, от вечеринок до концертов — в кампусе будет чем заняться. Хотя вам, возможно, и не приходилось изо всех сил пытаться найти способы провести время в старшей школе, во многих случаях в колледже будет гораздо больше вариантов.

 

3. Вам не придется далеко ехать, чтобы увидеться с друзьями.

 

Некоторые из них могут жить в вашем общежитии или даже быть вашими соседями по комнате! Даже те, кто не живет в вашем доме, будут рядом, и вы будете делиться с ними едой, занятиями и многим другим.

 

4. У вас будет больше возможностей для вступления в клубы и организации.

 

Во многих колледжах и организациях есть клубы и организации практически по любым интересам: искусство, спорт, религия, политика, активизм, журналистика, культурное наследие и многое другое. И если вы не можете найти клуб, который ищете, у вас даже может быть возможность создать его самостоятельно.

 

5. Вам нужно будет иногда напоминать себе о том, что нужно время, чтобы повеселиться.

 

В колледже тяжело. Со всей работой, которую вы должны сделать, может быть легко увлечься учебой. Конечно, вы должны учиться, но не забывайте и получать удовольствие. Колледж проходит быстро, и вы не хотите упустить отличный опыт.

 

Как найти наиболее подходящий колледж

 

Адаптация к колледжу требует времени и усилий, но поможет, если вы найдете подходящую школу для себя. Это зависит от множества факторов, таких как размер, местоположение и доступность вашей уникальной программы.

 

Как только вы найдете идеальную форму, как вы узнаете, есть ли у вас хорошие шансы попасть? Бесплатная поисковая система CollegeVine оценит ваши реальные шансы на поступление в сотни колледжей и университетов по всей стране и предложит советы по улучшению вашего профиля. Попробуйте оптимизировать свою стратегию колледжа!

 

Переход к жизни в СМУ

Поздравляем с переводом в СМУ! Вы уже доказали, что можете преуспеть в колледже, иначе вас бы не приняли в SMU. Независимо от того, почему вы перевелись или насколько вы счастливы быть здесь, вы столкнетесь с периодом адаптации. Другие студенты уже сформировали дружеские отношения, отношения и учебные группы. Они знакомы с кампусом, с его ресурсами, с востребованными профессорами, с местными тусовками. Как вы догоняете и чувствуете, что вы действительно принадлежите? Вот несколько предложений:

ВОСПОЛЬЗУЙТЕСЬ ОРИЕНТАЦИОННЫМИ МЕРОПРИЯТИЯМИ ДЛЯ ПЕРЕВОДОВ, ВКЛЮЧАЯ MUSTANG CORRAL

Да, вы уже знаете о колледже, но это новое место с новыми требованиями и возможностями.Это очень похоже на переезд в новый город, где нам нужно найти магазины, почту, врачей, дантиста и т. д.; независимо от того, в скольких местах мы жили, нам нужно узнать о новом городе или районе. AARO и Mustang Corral — это прекрасная возможность узнать все, что вы можете узнать о SMU. Вы познакомитесь с консультантами, преподавателями, бывшими и настоящими переводными студентами и доступными услугами — до начала семестра, когда вы слишком заняты, чтобы их искать.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ КАТАЛОГ, КАРТУ И ГАЗЕТУ, ЧТОБЫ УЗНАТЬ О ВАШЕМ НОВОМ ДОМЕ

Изучите каталог, особенно требования и описания курсов по вашей специальности.С картой кампуса прогуляйтесь по кампусу и посетите каждое здание; читайте The Daily Campus онлайн на сайте smudailycampus.com. Выйдите за пределы кампуса, чтобы открыть для себя социальные и культурные возможности в районе SMU. Близлежащие автобусы и поезда DART обеспечивают недорогой способ исследовать Даллас; добавьте пропуск DART в свой SMU I.D. карта всего за 5$!

ПОСЕТИТЕ БИБЛИОТЕКУ FONDREN И ЗАПРОСИТЕ КОРОТКУЮ ЭКСКУРСИЮ ДО НАЧАЛА СЕМЕСТРА

Каждая библиотека колледжа организована по-разному, и вы будете на шаг впереди, если у вас есть общее представление о системе SMU до того, как первое задание отправит вас туда — со сроком.И не стесняйтесь обращаться к библиотекарю-исследователю или студенту за помощью в решении конкретной задачи. Никто не ожидает, что вы будете знать все это, и небольшое руководство может сэкономить вам часы разочарования.

НЕМЕДЛЕННО ПРИМИТЕ УЧАСТИЕ ПО КРАЙНЕЙ МЕРЕ В ОДНОМ ВНЕУЧЕБНОМ ЗАНЯТИИ, НЕЗАВИСИМО, НАСКОЛЬКО ВЫ ЗАНЯТЫ

Вы встретите людей, которые разделяют ваши интересы, выйдете за рамки классной комнаты и получите доступ к виноградной лозе неформального общения. Избегайте синдрома P-C-P (Парковка — Класс — Парковка)!

ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЯ ОДНОМУ ЧЕЛОВЕКУ НА КАЖДОМ ИЗ ВАШИХ КУРСОВ

Обменяйтесь номерами телефонов и адресами электронной почты, а затем запланируйте делать заметки друг для друга, если кто-то из вас должен пропустить занятие.Возможно, вы захотите сравнить записи или вместе подготовиться к тесту, поэтому ищите серьезного ученика, а не опоздавшего в последнем ряду. Вы даже можете вместе подготовиться к тесту.

ПОТЕРЯЙТЕ ЛЮБУЮ СТЕСНЕННОСТЬ

Нелегко зайти в класс или столовую, где ты не знаешь души и, что еще хуже, все остальные, кажется, знают всех. (Нет — это только кажется!) Вы уже пережили первый год обучения в другом месте; с таким опытом вам будет легче справиться с тем, что вы новичок. Улыбнитесь, представьтесь и задайте вопрос; внезапно вы узнаете больше людей, чем вчера.Уравновешенность, которую вы разовьете, будет ценна как в колледже, так и в карьере.

ПОДВЕДИТЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ПОСТАВЬТЕ НЕКОТОРЫЕ КРАТКОСРОЧНЫЕ И ДОЛГОСРОЧНЫЕ ЦЕЛИ

Вы находитесь в естественном поворотном моменте. Оцените свои интересы, способности и карьерные возможности. Ваш консультант поможет вам подобрать курсы не только для вашей степени, но и для ваших индивидуальных потребностей и талантов. Поставив перед собой эти цели, планируйте воспользоваться бесплатными ресурсами кампуса, в том числе Центром семейной карьеры Хеги, консультационными и психиатрическими службами, Центром для женщин и ЛГБТ, ALEC и Центром письма, Управлением по адаптации и стратегиям успеха для инвалидов (DASS), Всемирный центр технологий преподавания языков, студенческая деятельность, мультикультурные дела студентов и обучение за рубежом.

БУДЬТЕ ГОТОВЫ К РАЗНОМУ КЛАССАМ

В зависимости от колледжа, из которого вы перевелись, классы SMU могут быть меньше или больше. Преподавательский состав может казаться более или менее формальным и более или менее сосредоточенным на преподавании, исследованиях и письменных работах. Находясь в окружении многих студентов, которых вы еще не знаете, вы можете чувствовать себя менее непринужденно. Да, обстановка несколько иная, точно так же, как ваша средняя школа отличалась от вашего первого колледжа, но цели успешного преподавания и обучения те же.Дайте себе несколько недель, познакомьтесь со своими профессорами (см. ниже), и вам станет легче.

35

ПОСЕТИТЕ КАЖДОГО ИЗ СВОИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В РАБОЧИЕ ЧАСЫ ИЛИ ПО ЗАПИСИ

Представьтесь, упомяните, что вас перевели, и дайте им знать, что вы хотите воспользоваться академическими возможностями SMU. Короче говоря, станьте личностью, а не просто именем в списке классов. Как только вы установили контакт, сядьте перед классом, примите активное участие и оставьте свой след.Вам скоро понадобятся рекомендации по карьере или аспирантуре от ваших основных профессоров, и у вас нет четырех лет, чтобы неторопливо ознакомиться с ними. Кроме того, гораздо проще обратиться за помощью с заданием или после плохой оценки за тест, если профессор уже знает вас и ваш позитивный настрой.

ПОСЛЕ ПЕРВОГО ПОСЕЩЕНИЯ ОСТАВАЙТЕСЬ НА СВЯЗИ С ПРОФЕССОРАМИ!

Преподаватели SMU ожидают, что вы проявите инициативу и спросите совета по подготовке к первому тесту, сужению темы доклада или выбору специальности.Если оценка низкая, можно попросить просмотреть работу или пройти тест вместе с профессором, чтобы определить, что вы можете сделать по-другому в следующей работе. Если вы не отреагируете на низкую оценку, профессор может решить, что вам все равно. На самом деле вы можете быть просто смущены или немного напуганы. Не позволяйте эмоциям сдерживать вас; обязательно ходите в рабочее время, чтобы в полной мере воспользоваться возможностью учиться у этого опытного преподавателя. Нет, не нужно посещать ежедневно, и да, у профессора может быть плохой день. Если вас не тепло приветствуют, попросите о встрече, чтобы вернуться позже. Используйте также электронную и голосовую почту.

ОЖИДАЙТЕ БОЛЬШЕ СЛОЖНЫХ КУРСОВ

Курсы более высокого уровня, вероятно, потребуют больше учебного времени, чем вводные курсы; будьте готовы, возможно, впервые, к тому, что вам действительно понадобятся рекомендуемые 30 часов обучения в неделю для полной нагрузки курса. Возможно, вам придется быть более активным в своем подходе к учебе. Как? Готовьтесь к каждому уроку, выполняя задания по чтению. Не просто читайте; также размышлять над новыми понятиями. Делайте больше лекций и заметок для чтения и регулярно просматривайте их.Ищите отношения и связи между лекциями и текстами. Продвинутые курсы могут включать в себя более длинные и разные типы тестов, рефератов и презентаций. Некоторые итоговые оценки зависят только от двух экзаменов — промежуточного и совокупного итогового. На курсах младшего и старшего уровней преподаватели стремятся подготовить вас к будущей карьере или работе в аспирантуре, поэтому будьте готовы мыслить более аналитически, учиться более независимо и более полно демонстрировать свои знания.

НЕ БЕСПОКОИТЕСЬ ПО НИЗКИМ НАЧАЛЬНЫМ ОЦЕНКАМ

Учитывая все эти различия, обычно средний балл переводимого учащегося падает в первом семестре, но затем большинство студентов вносят некоторые коррективы, и их средний балл повышается.Не паникуйте, если ваши ожидания не оправдаются поначалу. Некоторые преподаватели ставят высокие оценки с самого начала, чтобы объяснить свои высокие ожидания, а некоторые просто не ставят много пятерок! Как только вы вернете первый оцененный тест или работу, у вас будет лучшее представление о том, как улучшить вторую. Обращайте внимание на ранние оценки, реагируйте быстро и адекватно, но не паникуйте. Спросите студентов, которые перевелись сюда до вас, и вы, вероятно, обнаружите, что они пережили ту же картину событий. Каждый семестр из примерно 6500 студентов SMU только 20–30 студентов получают 4 балла.0 совокупный средний балл. Каждый семестр в списке почетных студентов SMU насчитывается несколько сотен студентов, но кумулятивный средний результат здесь редкость. Это тоже может отличаться от вашего первого колледжа.

ЧЕСТНО ОЦЕНИТЕ СВОИ УЧЕБНЫЕ ПРИВЫЧКИ И НАВЫКИ, ДАЖЕ ЕСЛИ В ВАШЕМ ПРЕДЫДУЩЕМ КОЛЛЕДЖЕ ВЫ ПОЛУЧИЛИ 4.0. , особенно для младших и старших курсов уровня. Запросите индивидуальное академическое консультирование, чтобы пройти и интерпретировать LASSI (Перечень стратегий обучения и обучения), компьютеризированную самооценку.

КОНТРОЛИРУЙТЕ СВОЮ АКАДЕМИЧЕСКУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ

Примите меры при первых же ощущениях неуверенности в содержании курса. Часто лучший шаг — уделять этому курсу больше времени. Планируйте время, чтобы не отставать от чтения, более тщательно готовиться к каждому занятию, просматривать еженедельные заметки, обращаться к профессору за советом, встречаться с учебной группой и встречаться с репетитором. А чтобы уменьшить как стресс, так и прокрастинацию, каждую пятницу устраивайте себе академическую проверку. Оглянитесь на прошедшую неделю. Вы отстали в курсе или два? Посвятите немного выходных, чтобы наверстать упущенное. Что будет на следующей неделе? Получите фору на этих тестах или той работе на выходных. Если вы будете проверять себя раз в неделю, вы никогда не отстанете так далеко, что не сможете снова взять себя в руки.

КАК АЛЕК МОЖЕТ С ВАМИ РАБОТАТЬ??

Возможно, вы никогда не посещали учебный центр в вашем предыдущем колледже, но не пропустите уникальный ALEC SMU! Не менее 70% новых студентов работают с нами; каждый год мы регистрируем более 20 000 посещений студентов для занятий с репетиторами, Центра письма, HDEV 1110 (Стратегии чтения и обучения), индивидуальных академических консультаций и семинаров по навыкам обучения.И все это бесплатно! Чтобы получить максимальную отдачу от вашего образования SMU и ваших долларов за обучение, приходите к нам. Вот что мы предлагаем, чтобы помочь вам добиться наилучших результатов:

Чтобы пройти быстрый курс повышения квалификации по ключевым стратегиям обучения — управлению временем, тестам, лекциям и текстам — посетите один из наших бесплатных часовых семинаров. Подберите расписание в ALEC или посетите наш веб-сайт (см. ниже), чтобы узнать расписание на этот семестр. На семинаре вы оцените свои текущие навыки, изучите новые методы и заберете домой раздаточные материалы, которые помогут вам применить методы в своих курсах.Подробную информацию о каждом мастер-классе смотрите на нашем сайте. Если время вам не подходит, запросите индивидуальную академическую консультацию.

Индивидуальная академическая консультация может помочь вам найти решение проблемы с конкретным курсом. Вы можете бесплатно обратиться к сотруднику ALEC за помощью в связи с плохой оценкой на тесте, трудностями с учебником или повторяющимися проблемами с тайм-менеджментом, волнением перед экзаменами или экзаменами по сочинению. Запишитесь на прием, посетив страницу smu.edu/academiccounseling или позвоните по телефону 214-768-3648.Приходите при первых признаках проблемы; не ждите, пока это станет кризисом!

Чтобы получить тщательный структурированный подход к развитию навыков чтения и обучения, зарегистрируйтесь на HDEV 1110 (Стратегии чтения и обучения). Этот 12-недельный курс с одним кредитом по продвинутым стратегиям чтения/обучения ежегодно проходят сотни студентов SMU. Если ваша скорость чтения, концентрация, память, управление временем или навыки ведения заметок нуждаются в улучшении, HDEV 1110 может показать вам, как преуспеть в учебе, предоставив вам эффективные и действенные методы обучения.Старшеклассники, готовящиеся к поступлению в аспирантуру и стремящиеся получить самые высокие оценки по своей специальности, часто обнаруживают, что HDEV 1110 может помочь им повысить свои оценки с хороших до отличных. Классы встречаются два раза в неделю; посмотрите в разделе «HDEV 1110» в расписании занятий список занятий в этом семестре.

Центр письма, в котором работают преподаватели факультета английского языка, предлагает бесплатную помощь в написании статьи на любом курсе и на любом этапе процесса написания. Посетите Canvas, чтобы записаться на 30-минутную индивидуальную встречу с понедельника по пятницу.

Бесплатное обучение по более чем 250 курсам доступно шесть дней в неделю осенью и весной и пять дней в неделю летом.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.