Примеры социальных проектов для студентов: Примеры социальных проектов 2018 года

Содержание

Примеры социальных проектов 2018 года

14.06.2019

Примеры социальных проектов 2018 года

Завершился основной этап образовательного цикла в рамках дистанционного курса «Повышение эффективности социальной рекламы в 15 регионах России», реализуемый АНО «Лаборатория социальной рекламы» в рамках программы Фонда президентских грантов.

Экзаменом для участников курса стала открытая защита региональных социальных проектов, проведенная  при поддержке факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ «Высшая школа экономики» в студии медиацентра и транслированная в эфир в открытом режиме.

Всего за четыре дня защит их было представлено 18 – все по актуальным социальным проблемам, выявленным участниками в результате проведения кросс-регионального исследования.

Представители НКО, ВУЗов, органов власти, СМИ и рекламных агентств, которые входили в каждую региональную группу,   создали собственные  проекты по улучшению жизни на своих территориях.

  

Первыми свои концепции и кейсы защитили участники из Республики Бурятия, Ивановской, Кировской и Томской областей.

Республика Бурятия

Участники из Бурятии в своем социальном проекте «Сдай анализ на ВИЧ» представили решение проблемы сдерживания роста числа зараженных ВИЧ-инфекцией в Республике. По данным  на середину июня 2018 года, в Бурятии  было зарегистрировано 8270 случаев заболевания. Особенно высок процент передачи инфекции среди молодых людей.

Проект социальной рекламы, предложенный командой участников, предполагает широкое информирование населения региона о текущей ситуации, а также о мерах предотвращения заражения, которые включают обязательное использование презервативов, регулярное, раз в полгода, прохождение обследования, сдачу анализов. Команда подготовила информационную кампанию, включающую также и видеоролики. В роли главного героя в них участвует  популярный у молодёжи актёр и ведущий из местной команды КВН «Хара Морин», что, несомненно, привлекает внимание к месседжу кампании и мотивирует внимательнее относиться к своему здоровью.

Авторы проекта – Светлана Матханова и Эльвира Доржиева.




Ивановская область

Социальный проект, презентованный на защите представителями группы  из Иваново —  «Победи в себе равнодушие!» — направлен на мотивацию людей к преодолению безразличия, социальной апатии и мотивирует к  оказанию помощи людям в беде, часто встречающимся нам на улице. Прохожие в таких ситуациях  часто проявляют равнодушие —  проходят на улице мимо явно дезориентированного, потерявшегося пожилого человека или попавшей в беду беременной женщины, мимо собаки, которая мечется в поисках хозяина или просто брошенного животного. Несмотря на то, что в городах  люди заняты своими заботами и  проблемами, у многих из нас не встроен механизм действий в подобных ситуациях. Ценность проекта из Иваново в том, что он не только привлекает внимание к проблемам и предлагает изменить наши шаблоны реакции на  людей и животных в беде, но и предлагает пошаговую инструкцию, как действовать в таких случаях.  Раздаточные материалы также содержат список организаций с контактами, куда можно обратиться за помощью.

«Уверена, что эти материалы сохранят и внимательно прочитают и даже передадут родным и знакомым  огромное количество людей.  Актуальные материалы станут доступны жителям всех российских регионов», — прокомментировала координатор группы Ивановской области, исполнительный директор Издательского дома «Частник» Светлана Лебедева.

Эксперты экзаменационной комиссии высоко оценили новаторский проект и рекомендовали  его как формат для тиражирования опыта в регионах России.

Авторский коллектив: Светлана Лебедева, Павел Базанов, Наталья Николаева, Анастасия Соболева, Ирина Уткина, Марина Москалева.


Кировская область

Кировская область представила две социальных концепции, абсолютно различных по тематике и способам привлечения внимания к проблемам.

Первая из них —  «Вятка, вперед!» —  пропагандирует здоровый и активный образ жизни. Проблема, поднятая в этом проекте, выявилась после проведения кросс-регионального исследования, включающего опрос жителей Кирова. Оказалось, что наибольшее число опрошенных волнует проблема безразличия и инертности молодежи. В центре сюжета —  утёнок Ждак, который перестал ждать перемен и решил улучшить свою жизнь и жизнь города самостоятельно. Вятский Ждак, как рассчитывают его создатели, станет не менее популярным, чем всем известный Ждун, и превратится в активного и  веселого героя, который призовёт встать с дивана, выйти из дома и создать полезные активности самостоятельно.

 Авторский коллектив: Юлия Барамзина, Наталья Агафонова, Любовь Пименова и Надежда Преснецова.





Индивидуальный проект представила участница из Кирова Ольга Крылатова. Ее кампания #НЕнадоПАКЕТА призывает людей задуматься о вреде, который наносит планете необдуманное и бесконтрольное использование пластиковых пакетов и упаковки. Автор предложила конкретные шаги по решению этой проблемы в Кировской области и в целом по стране. В концепцию социального проекта вошла разработка экологичных многоразовых сумок для покупок, которые планируется размещать в торговых точках и раздавать на мероприятиях, тем самым сокращая использование пластиковых пакетов.

Автор самостоятельно смонтировала видеоролик, который она будет готовить к размещению в СМИ – по ссылке:

Во второй день защит итоговых проектов можно условно назвать «экологическим» —  три из четырех проектов были посвящены теме защиты окружающей среды. Комиссии были представлены концепции Рязанской, Самарской, Саратовской и Ярославской областей.

Рязанская область

Рязанская группа представила социальную кампанию «Раздельный сбор — в каждый двор», ключевая идея которой – популяризация раздельного сбора мусора и сортировки отходов.  Проект создавался в партнерстве с Экологическим  Рязанским Альянсом (ЭРА) и рядом местных мусороперерабатывающих предприятий. Как показал опрос 200 человек, проведенный командой проекта, проблема городской свалки, которая занимает огромную территорию рядом с Рязанью, очень волнует жителей региона, С помощью видеороликов социальной рекламы, наружной рекламы и промоакций будет распространяться информация о том, как установить возле своего дома или офиса контейнеры для раздельного сбора мусора и как сортировка отходов и их переработка изменят ситуацию с загрязнением в регионе. Основной сложностью в реализации  проектов по раздельному сбору мусора обычно бывает отсутствие перерабатывающих мощностей. В данном случае в регионе эта проблема решена, так что задача кампании – тиражирование для жителей региона новой поведенческой модели.

Руководитель  проекта – Мария Кубенина.


Самарская область

Группа из Самарской области ставит в центр представленного проекта чистоту в городе. Отсюда название —  «Чистый Дозор», инициатива, которая сможет  создать новые модели ответственного поведения, в первую очередь, у молодежи. С помощью информационных материалов, игровых методик, акций с подарками у самарцев должны сформироваться паттерны ответственного поведения по отношению к природе и городскому пространству.

Культура поведения на воде, в лесу и парке особенно важна летом, когда люди выбираются на отдых. Каждый житель региона может сделать свой вклад в улучшение экологической обстановки вокруг себя: убирать за собой мусор после отдыха на природе, стараться по минимуму использовать пластиковые пакеты и упаковку и утилизировать ее в специальных точках по раздельному сбору мусора, организовывать субботники и собираться на них, выбрасывать отходы строго в урны.

Авторский коллектив: Евгения Головлева, Ева Акимова, Татьяна Еранова, Оксана Анищенко, Виктория Карлова, Анастасия Шамшурина, Олег Поломеев, Юлия Черкасова, Андрей Большаков, Екатерина Ершова и координатор Елена Орлова.

Ссылка на группу проекта и видеоролик:   https://vk.com/club167677044


Саратовская область

Авторы проекта Саратовской области «Время отдыха и путешествий» привлекают внимание к культуре отдыха, особенно актуальной в летнее время года. По результатам опроса жителей региона они выяснили, что больше всего жителей волнуют экологические проблемы и здоровье. Поэтому проект предполагает пропаганду здорового образа жизни и бережного отношения к окружающей среде. Проект включает в себя выпуск аудио- и видеороликов социальной рекламы, информационные плакаты, акции по уборке мусора с раздачей экологических сумок. Результатом кампании станет создание благоприятной обстановки для жизни, ответственное поведение жителей региона и изменение в структуре ценностей.

Руководитель проекта – Эрли Хан.


Ярославская область

Участники из Ярославской области обратились в своем проекте «Сейчас самое время!» к проблеме изолированности пожилых людей от социальной жизни. Люди стали жить дольше, но проблема активности, включенности в жизнь сообществ и образа жизни людей пенсионного возраста все еще не решена. При помощи медийных средств авторы предполагают рассказать пожилым людям, а также их детям о возможностях, которые есть для активного долголетия. Например, можно посещать мероприятия и кружки, которые проводят местные некоммерческие организации, изучать новые для себя сферы – языки, фотографирование, экскурсии.

 Авторский коллектив: Елена Исаева, Юлия Цофина, Наталья Матвеева.



Челябинская область

Группа из Челябинской области совместно с тюменскими участниками разработала проект «ЭкоЛад». Эта экологическая инициатива по раздельному сбору отходов будет проводиться под девизом «Разделяй и властвуй!». Среди целей проекта –  выстраивание системы «Reduce – Reuse – Repair –  Recycle». Такое безотходное производство поможет решить проблему засилья пластика и другого трудно разлагающегося мусора. Акции, марафоны, плакаты, видеоролики и раздаточные материалы – все это послужит целям информирования жителей регионов об экологичном и ответственном поведении.

Авторский коллектив:  Шамиль Агаев, Нина Байдимирова, Наталья Завьялова, Зоя Костырева.


Ульяновская область

Проект «Рядом и вместе» будет решать актуальную для региона проблему кризиса образования и воспитания. Недостаток внимания и пагубные модели взаимодействия родителей с детьми приводят к тому, что дети начинают выбирать для себя деструктивные увлечения. Основной идеей социальной кампании станет призыв к родителям личным примером корректировать поведение детей. «Идем вместе!» – такой девиз будет звучать из видеороликов проекта, его увидят жители региона на билбордах, в СМИ и на экранах в общественном транспорте.

Над проектом работали Ирина Козак, Андрей Корнев и Владимир Савицкий.

В финальный четвертый  день защит выступили участники из Пермского края, Тверской области и Республики Саха (Якутия).

 

Пермский край

Авторы оригинального урбанистического проекта «Город с собой»  предложили решение проблемы оттока населения из региона в столицу. Своей идеей они попытаются объединить жителей Перми, проживающих на разных берегах Камы. В планы входит создание комфортной для жизни городской среды с помощью организации субботников, перестройки разрушенных и неэстетичных пространств, создания бренда города. Авторы предлагают реализовать концепцию полицентричности города, а также донести до жителей региона, что они несут ответственность за то, как выглядит город, в котором они живут. В будущем ожидается создание площадки для обсуждения городских проблем, расширение ролик городских сообщества, а также появление интерактивной карты «Атлас пермского значимого» с местами и районами города, в которых можно найти что-то интересное и полезное.

Координатор  проекта  – Ксения Ершова.


Тверская область

Авторы проекта из Тверской области выбрали для решения глобальную проблему – кризис нравственности в молодежной среде. Девиз «Запусти свой бумеранг добра» станет лейтмотивом в роликах социальной рекламы кампании. Сюжеты видео расскажут о том, как люди могут помогать друг другу, проявлять доброту и милосердие. Будут созданы пункты для передачи вещей тем, кому они нужнее.

Координатор региональной группы – Лея Громова.

        

Республика Саха (Якутия)

Участники образовательного курса из Якутии разработали концепцию проекта «Образ жизни» и кампанию против роста алкоголизма в республике. Проблема стала актуальной не так давно, но становится острой быстро, ведь у жителей северных регионов непереносимость алкоголя гораздо сильнее, чем у жителей других территорий. Поэтому авторы проекта бьют тревогу и призывают говорить о проблеме как можно активнее. Они планируют создать Youtube- и Instagram-каналы для регулярного информирования жителей региона и страны о последствиях злоупотребления алкоголем, а также для того, чтобы показывать истории людей, которые побороли зависимость и многого добились в жизни. Проект уже поддержали фонды и общественные организации региона.

Координаторы – Оксана Сальникова, Елена Колесникова.

«Важнейшая задача курса – дать заинтересованным участникам  в регионах России знание и понимание такого тонкого инструмента, как социальная реклама, а также  новейшие технологии  реализации эффективных социальных проектов. Результаты кросс-регионального исследования этого года поразили нас, организаторов проекта – в 7 регионах из 15 на первое место вышли проблемы, которые невозможно решить средствами социальной рекламы, к примеру – преступность, плохие дороги или качество здравоохранения. В этих регионах участники выбирали альтернативную тему, которая также была выявлена в исследовании, но стояла ниже по  рейтингу. Одной из альтернатив стала экологическая проблема, которая во многих регионах России действительно набирает все большую остроту.  

Методика обучения,  реализованная в дистанционном образовательном курсе, была опробована 5 лет назад, в рамках программы, поддержанной Минэкономразвития РФ. Отличием образовательного цикла этого года является то, что большинство представленных на защитах социальных кампаний вышли за пределы учебного курса и перешли на этап реализации еще до начала защит проектов. Надеемся, что они вызовут высокий резонанс в своих городах и помогут решить проблемы, которые они поднимают», —  прокомментировала Гюзелла Николайшвили.  

В экспертной экзаменационной  комиссии защит итоговых региональных проектов работали руководитель программы «Повышение эффективности социальной рекламы в 15 регионах России», директор АНО «Лаборатория социальной рекламы»,  кандидат политических наук, доцент НИУ «Высшая школа экономики» Гюзелла Николайшвили, кандидат экономических наук, доцент НИУ «Высшая школа экономики» Любовь Борусяк, методист образовательного курса Елена Шостаковская, дистанционно —  доктор технических наук, профессор Воронежского государственного технического университета, эксперт по социальной рекламе Лариса Паринова, кандидат политических наук, заместитель декана факультета коммуникаций, медиа и дизайна Ольга Афанасьева, старший преподаватель МОСПИ, МПГУ, бизнес-тренер Светлана Шевченко, генеральный директор Центра ресурсов коммуникации «Мир диалога», член Гильдии актеров кино России, доцент РАНХиГС Валерия Устинова, и дистанционно —  директор агентства профессиональных коммуникаций «Астра Медиа», руководитель Окружного форума социальной рекламы в Ханты-Мансийском округе ЮГРА  Владимир Бебех (г.   Сургут).

В список 15 регионов проекта вошли Ивановская, Калининградская, Кировская, Московская область (Ступино, Раменское, Химки, Домодедово), Пермский край, Республика Бурятия, Рязанская, Самарская, Саратовская, Тверская, Томская, Ульяновская, Челябинская и Ярославская область, Республика Саха (Якутия). 

Итоги проекта будут подведены в Москве на Восьмой международной конференции «Повышение эффективности социальной рекламы в России» в ноябре 2018 года.

Контактная информация:  Мария Мильшина, [email protected]

 


Какие социальные проекты можно сделать: Статьи общества ➕1, 15.02.2022

Проект «Газпрома» «Футбол для дружбы»

Фото: Facebook / Football For Friendship

Социальный проект — это работа, направленная на решение проблем общества: социально-экономических, экологических и других. Его может начать один человек, но для достижения глобальных целей нужно привлечь единомышленников: партнеров, наставников, волонтеров.

Социально значимые проекты должны соответствовать следующим критериям:

1

Решать важные проблемы, например, связанные с загрязнением окружающей среды, безработицей, бедностью.

2

Должны быть ясны сроки начала и окончания проекта, а также территория, где он осуществляется.

3

Нужна четкая цель. Изменения, которых удастся достичь, не должны быть краткосрочными.

4

Нужно определить, какие ресурсы и в каком количестве потребуются для реализации проекта.

5

Необходим план действий, приводящих к конкретному результату.

6

Необходимо привлечь участников и партнеров. Социальная работа, выполненная одним человеком, не считается проектом.

7

Финансирование должно быть целевым. Деньги выделяются на конкретные мероприятия, а не на абстрактное «достижение цели».

Участники проекта «Путь к вершинам»

Фото: Facebook / Жизнь в Движении

Социально значимые проекты бывают инновационными и поддерживающими. Инновационные связаны с внедрением новых научно-технических разработок и методов решения общественных задач. Поддерживающие направлены на деятельность в рамках уже существующего тренда. Например, очищение побережья от мусора группой волонтеров будет поддерживающим проектом, а создание робота-дворника — инновационным.

По типу финансирования социальные проекты делятся на:

1

Инвестиционные. В роли инвесторов могут выступить не только частные лица, но и органы местного самоуправления.

2

Кредитные. Такой способ можно выбрать только при гарантии возврата средств кредитному учреждению.

3

Бюджетные. Большинство социальных инициатив не только не приносят доход, но и убыточны финансово. Но они окупают себя решением важных социальных задач, поэтому часто реализуются на деньги, выделенные из бюджета государства.

4

Благотворительные и спонсорские. Благотворители помогают нуждающимся, не получая выгоду, а спонсоры — для рекламы своего бизнеса.

Также социальное проектирование развивают в сферах образования, экологии, занятости населения, инноваций, приносящих пользу обществу, поддержки социально незащищенных категорий граждан, развития потенциала некоммерческих организаций.

Социальный проект создается поэтапно — от изучения проблемы к поиску ресурсов на ее решение.

Определите целевую группу — людей, жизнь которых реализация социального проекта сделает лучше. Узнайте, с какими проблемами они сталкиваются. Можно провести опрос или воспользоваться официальной статистикой. Цифры и факты позволят понять, в каком направлении двигаться, на что в первую очередь обратить внимание. Также необходимо решить, где вы будете работать: район, город, область.

Сравните настоящее и возможное будущее. То, как «есть сейчас», — это негативное состояние, которое ухудшает качество жизни целевой группы. То, как «должно быть», — новая позитивная реальность, которая и станет целью.

При формулировке цели рекомендуется использовать метод S.M.A.R.T. Чтобы понять, эффективна ли поставленная цель, оцените ее по пяти критериям:

1

Specific — конкретность. Цель должна быть ясной и иметь отношение к потребностям общества.

2

Measurable — измеримость. Решите, достижение какого результата подтвердит, что цель достигнута. Желаемый итог нужно выразить в числах или процентах. Пример: сократить количество бездомных людей на 30%.

3

Achievable — достижимость. Чтобы оценить реализуемость цели, нужно учесть количество ресурсов, продумать план действий и предусмотреть возможные препятствия. Если вы увидите, что она вам явно не по плечу, лучше от нее отказаться. В то же время слишком легко достижимая цель не обеспечит достаточной мотивации.

4

Relevant — согласованность. Цель не должна противоречить миссии компании и, если вы сами инициируете проект, вашей системе ценностей и приоритетов. Убедитесь, что она не мешает решению других, не менее важных задач.

5

Time bound — определенность по срокам. Рекомендуется не только определиться с датой окончания работы над проектом, но и установить промежуточные сроки. Это позволит понять, успеете ли вы вовремя достичь желаемого результата.

Определите задачи — шаги на пути к достижению главной цели. Четко сформулируйте их — не общими фразами, а с указанием конкретных действий, реалий и дат: что, где, когда. Пример: организовать благотворительную ярмарку в таких-то числах в таком-то месте. Тут же определяете, что для этого нужно: найти спонсоров, арендовать помещение, заключить договоры с участниками ярмарки и так далее. При формулировке задач избегайте слов, демонстрирующих неопределенность, например, «улучшить», «поддерживать», «координировать».

Для реализации запланированных мероприятий нужны ресурсы:

Материальные. Так, если целью является уборка мусора, надо запастись перчатками, граблями, мешками.

Административные — получение необходимых разрешений у администрации города, региона, учреждения.

Информационные — распространение информации о мероприятиях для привлечения участников и партнеров.

Финансовые. Можно вложить собственные средства или получить поддержку от спонсоров и благотворителей.

Трудовые (человеческие) — волонтеры, эксперты, руководители.

Временные. Убедитесь, что у членов вашей команды есть время на решение поставленных задач.

Люди являются основными ресурсами социального проекта. Важно собрать команду с опытом участия в аналогичных инициативах. Если его нет, нужно выделить больше времени на обучение команды.

Чтобы узнать, сколько денег потребуется, надо составить бюджет. Перечислите в нем все статьи расходов и подумайте, насколько они необходимы.

Проект «Сдай батарейку — получи конфетку»

Фото: kubstu.ru

Источником вдохновения на разработку собственного социального проекта могут стать уже реализованные инициативы:

«Путь к вершинам». Скальный лагерь для детей с физическими ограничениями. Под руководством профессиональных инструкторов дети с особенностями здоровья занимаются скалолазанием, плавают с дельфинами, катаются на джипах и катерах.

«Не бывает чужих матерей». Помощь матерям, которые потеряли сыновей, исполнявших воинский долг в Чечне, Афганистане и Сирии.

«Футбол для дружбы». Проект направлен на развитие детского футбола, продвижение активного образа жизни и общечеловеческих ценностей. Дети из 211 стран и регионов встречаются на футбольном поле, общаются со знаменитыми спортсменами и своими сверстниками.

Создание социального проекта, как уже было сказано, доступно не только организациям, но и группам людей, неравнодушным к проблемам социума. Примеры успешно реализованных инициатив:

«Сказочная процедурная». Нахождение в лечебном заведении — стресс для детей. Поэтому волонтеры решили обустроить в детском отделении одной из больниц Архангельской области игровую комнату. Там можно отвлечься от процедур и заняться творчеством: волонтеры проводят для юных пациентов развивающие занятия.

«Вещеворот — круговорот вещей в Новотроицке». Чтобы помочь нуждающимся, инициативная группа организовала пункты сбора ненужных вещей. Каждый житель города мог бесплатно получить одежду и предметы первой необходимости. Основными группами благополучателей стали многодетные семьи, пенсионеры и люди с низким уровнем дохода.

«Сдай батарейку — получи конфетку». Авторы проекта организовали несколько временных пунктов приема использованных батареек и люминесцентных ламп, а затем передали их компаниям, занимающимся утилизацией. Чтобы акция стала запоминающейся, в обмен на сданные батарейки вручался символический подарок — конфетка. Также волонтеры проводили мероприятия, на которых рассказывали о вреде попадания опасных отходов в природную среду.

Подписывайтесь на наш канал в Яндекс.Дзен.

Вера Жихарева

Новотерра : ваши идеи заработают!

 
ПРИМЕРЫ ДЕЙСТВУЮЩИХ СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ПРОЕКТОВ УЧАСТНИКОВ ШКОЛЫ:
 
Исторические балы Студии «Отражение» — проект Анны Абрамовой, о котором написали уже почти все городские СМИ в Новосибирске, вышел далеко за пределы нашего города и региона, а охват проекта составил более 4000 человек только в нашем городе: www.olddance.ru и https://vk.com/olddance    с 2015 года Анна развивает второй бренд, созданный на базе «Отражения» — «Время танцевать!».
 
Евгений Зейналов, участник сессии 2011 года с проектом Музея занимательных наук, стал в том же году лауреатом форума ”Интерра”,  а позже и ряда национальных конкурсов, в том числе фонда “Навстречу переменам” и Интерактивная передвижная выставка Музея занимательных наук (с 2016 года проект развивается под брендом “Эврикум!”  https://vk. com/evrikumnsk
 

Вячеслав Карманов, этнокафе «Юрта», участник школы 2012 года, работает с весны 2013 года в Заельцовском парке, с 2017 года действует под названием этнопарк “Территория Сибири” и развивается как открытый культурно-образовательный и рекреационный комплекс  https://vk.com/etnopark_nsk  
 
Алексей Соколов, глухой, пришедший на школу в 2013 году в команде проектаЛигмир“,  дистанционное обучению жестовому языку, последовательно реализовал несколько собственных социальных инициатив, например http://mafd.ru  и в 2018 году стал Лауреатом конкурса социальных предпринимателей в сфере детства “Навстречу переменам” с проектом по адаптации Музеев в Новосибирске для глухих всех возрастов и, прежде всего, детей.
 
Анна Желанникова, Новокузнецк, участник весенней сессии 2013 года с темой продвижения технологии Кинестетикс как фитнес-восстановительной системы для людей с инвалидностью – прежде всего родителей детей с ДЦП. Эта технология дает возможность научить детей и взрослых с ограниченными физическими возможностями здоровья самостоятельности, поэтому основной девиз данной науки: «Помоги мне научится помогать себе самому!». Целью проекта является Организация циклов семинаров от Европейской Ассоциации Кинестетикс для родителей детей-инвалидов, специалистов работающих с людьми ОВЗ и для людей с ограниченными возможностями здоровья. Обучая новых кинестетикс-тренеров, можно качественно улучшить жизнь людям с ОВЗ, их семьям, близким и друзьям. Руководитель проекта — Желанникова Анна – лидер Школы РОСТА для особых детей, клинический психолог. https://vk.com/kinaesthetics в 2017 году стала лауреатом национальной премии ImpactAward, а в 2018 победителем российского конкурса на участие в акселераторе «Начни иначе» (Москва)
 
Анастасия Кравченко, участница осенней сессии 2015 года, нашла партнёров и создала Благотворительный магазин “Gusto”, открыла социальный склад, организовала вместе с партнёром Алисой Гринемаер несколько городских эко-фестивалей “Зелёнка” vk. com/shopgusto
 
Анастасия Батуева, 2015 года пришла на Школу с проектом создание центра реабилитации для бродячих собак в Кольцово и развития команды проекта, по итогам чего проект получил хороший импульс к движению вперёд и успешно действует в р.п. Кольцово под Новосибирском vk.com/animal_recovery54 По итогам участия в весенней сессии командой в 2015 — 2016 гг. был успешно реализован первый международный проект в Индии!
 
Анастасия Шамова, участница сессии Школы 2017 года c проектом “Школа Первой помощи”, развивает при поддержке тьюторов и экспертов школы как коммерческое так и некоммерческое направления развития по обучению заинтересованных граждан,  представителей СО НКО и корпоративного сектора vk.com/pervayapomosh
 
Анна Бояркина, участница сессии Школы 2017 года работала над развитием кампании по краудфандингу и открытию одного из первых в стране ПесоКафе “DogHouse”,  привлекла дополнительных партнёров и успешно открыла Кафе, работающее в Новосибирске с февраля 2018 года vk. com/cafe_doghouse
 
Анастасия Безносова, будучи тьютором Школы в 2012 году пришла на сессию в качестве участника с проектом “Проростки“, работающего сегодня под брендом “Русский Cпраут. Сибирь”. https://vk.com/sibrostok  
 
 Другие партнёрские инициативы Школы:
 
Инициатива тьютора Школы Владимира Сорокина и архитектора Антона Гашенко по созданию и развитию Авторской рисованной карты Ново-Николаевска – Ново-Сибирска https://vk.com/autors_map и www.opensib.com Проработка кампании для краудфандинга позволила успешно собрать средства на первое издание карты в 2015 году, в 2016 году проект получил статус «Лучший сувенир Новосибирска», в 2017 и 2018 карта стала одним из символов Новосибирска на юбилейных мероприятиях области и города, издана также в русско-немецкой версии и размещена на улицах города.
 
С 2017 года команда Школы совместно с партнёрами и выпускниками организует фестиваль БизнесPRODOBRO” https://vk. com/prodobrobiz участниками первого фестиваля стали более 200 действующих и потенциальных социально-ориентированных предпринимателей из Новосибирска, Томска, Иркутска и даже из Петропавловска-Камчатского.
 
C 2017 года Компания “ИТ-сервис“, дважды получившая поддержку фонда «Наше будущее» (Москва) на обучение и трудоустройство людей с инвалидностью компьютерному сервису запустила специальную группу для глухих. При участии СМАРТ-Концепт проект получил поддержку фонда “КАФ” на создание коворинга “ИТ-мастер, где проходят проходят обучение и практику порядка 20 человек с инвалидностью по слуху https://vk.com/itmstudy
 
В 2018 году при поддержке Лаборатории Социального предпринимательства Фонда “Наше будущее” и компании “Балтика” была проведена первая экскурсия по социальным предприятиям Новосибирска, создающим рабочие места для людей с инвалидностью.  
 
В 2018 году командой школы Новотерра в партнёрстве в движением “Живая Земля”  был организован Хакатон социальной анимацииБизнесPRODOBRO” http://edupr. ru/nsk
 
Мы будем рады Вашей готовности поддержать данные инициативы участников Школы и партнёров, а также всегда готовы поделиться информацией о других участниках и их проектах с медиа, потенциальными партнёрами и инвесторами!
 
 
 
 
 

Социальные проекты | Комитет социальной политики города Челябинска

 

п/п

 

Название

учреждения

 

Реализуемые социальные проекты

 

категории граждан — участники проекта

 

направление

проекта

 

проведенные мероприятия

в рамках проекта

1

МБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения по Тракторозаводскому району города Челябинска»

 

Граждане пожилого возраста и инвалиды

 

«Школа безопасности»

формирование безопасного поведения

Комплекс бесед по безопасности жизнедеятельности, инструктажей по правилам дорожного движения и профилактических инструктажей по антитеррору и предупреждению действий мошенников в отношении лиц пожилого возраста

2

МБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения по Ленинскому району города Челябинска»

Граждане пожилого возраста и инвалиды

 

«Малая Родина» социальный туризм

 

Цикл паломнических поездок, различные культурно-познавательные поездки

Дети-инвалиды

Социально-реабилитационный проект

«Кораблик надежды»

Кружковая работа («Поиграй, малыш!», «Капелька», «Фантазеры», «В мире прекрасного», творческая мастерская «Волшебная нить»), различные праздничные мероприятия

Граждане пожилого возраста и инвалиды

Социально-реабилитационный проект

«Вдохновение»

Клубная работа («О самом главном», «Натали», «Старый кинозал», «Электронный мир», клуб бильярдистов «Карамболь», шахматный клуб «Белая ладья», клуб социально-бытовой ориентировки «Преодоление»), творческая мастерская «Горница»

Беременные

«Мир глазами беременных»

Клубная работа

3

МБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения по Металлургическому району города Челябинска»

Дети и подростки с ограничен-ными возможностями здоровья и их семьи

Социально-реабилитационный проект

 

Мероприятия по социально-медицинской,

экономической реабилитации,

социально-бытовой адаптации;

обучение родственников и иных лиц, осуществляющих уход за гражданами с ограниченными возможностями здоровья

4

МБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения по Советскому району города Челябинска»

Граждане пожилого возраста, инвалиды, дети и подростки

 

«Связь поколений»

формирование уважительного, милосердного отношения к пожилым людям; создание условий для диалога между представителями разных поколений

Изготовление открыток, поделок для граждан пожилого возраста и инвалидов «Новогодние чудеса!»; организация выставки поделок детей и подростков; акция «Открытка Ветерану»; беседы на духовно-нравственные темы

5

МБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения по Центральному району города Челябинска»

Граждане пожилого возраста, инвалиды

«Час православия»

Духовное развитие

Молебны, духовные беседы

«Виртуальный туризм»

Расширение культурно-познавательного кругозора

 

Виртуальные экскурсии

«В движении жизнь»

Замедление процессов физического старения

 

Занятия скандинавской ходьбой

«Память крепнет связью поколений»

Связь поколений

 

Концертные программы, обмен подарками

6

МКУ СО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Курчатовского района города Челябинска»

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей

Художественно-эстетическое развитие воспитанников

Районный Фестиваль «Золотая осень» и другие тематические мероприятия; организация досуговой деятельности; игровое кино (сюжеты, кружки

«Дизайнер», «Дизайнер», «Журналистика»)

Правовое просвещение

Кружок «Правоведение»

«Здоровый досуг»

Развитие спортивных способностей воспитанников

Секции «Силовое троеборье», «Дзюдо», «Самбо», посещение катка, конноспортивного клуба «Буян»

7

МКУ СО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Металлургического района города Челябинска»

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей, дети и семьи  «группы риска», семьи, находящиеся в социально опасном положении, семьи и дети из семей, находящиеся в трудной жизненной ситуации

«Крепкая семья»

Формирование института семьи, развитие семейных ценностей

Мероприятия ко Дню семьи, любви и верности, акции «Любви связующая нить», «Семейные старты», «Веселые старты», «Спортивная карусель»

Участие в партийном проекте

«Единой России»

«России важен каждый ребенок»

активизация работы по профилактике социального сиротства, обеспечение основополагающего права детей, лишенных родительского попечения, воспитываться в семье

 

Мероприятия ко Дню семьи, любви и верности, Дню знаний, Дню защиты детей, «Хоккей в валенках»

8

МКУ СО «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» Тракторозаводского района города Челябинска»

Дети, оставшиеся

без попечения родителей, родители

«Добрые сердца»

Медико-психологическая и социальная реабилитация детей, подвергшихся насилию

Проведение тренингов для подростков «Проблема самоопределения», «Планирование жизненного пути и карьеры»; тренингов для педагогов «Проблема ненасильственного взаимодействия», «Техника слушания и высказывания», «Техника разрешения конфликтных ситуаций»; дискуссионный клуб (темы «Психологическое насилие и психологическая безопасность», «Взрослые и дети: безопасное взаимодействие в семье», «Как эффективно общаться с детьми разных возрастов»)

Дети, оставшиеся

без попечения родителей

«Школа жизни»

Личностное развитие, социализация, подготовка к самостоятельной жизни и интеграция детей в общество

Мероприятия по профилактике безопасного образа жизни подростков,

для творческого и интеллектуального развития подростков; проведение психологических диагностик

9

МБУ г. Челябинска «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Аистёнок»

Дети, оставшиеся

без попечения родителей, воспитатели

Профориентация воспитанников

Определение в сузы

Профилактика социально значимых заболеваний

 

Беседы «Вредные зависимости и способы сохранения собственного здоровья»

Дети, оставшиеся

без попечения родителей, воспитатели, инструкторы

по физической культуре

 

«Мы выбираем спорт»

 

Поддержка спорта, здорового образа жизни

(ремонт спортивного зала для занятий спортивной гимнастикой, настольным теннисом; подготовка тренажерного зала)

Дети, оставшиеся

без попечения родителей, воспитатели

«Вот и стали мы на год взрослей»

Чествование выпускников;

материальная поддержка выпускников

«Как же хорошо!»

Постановка и показ спектаклей; участие в городском фестивале театральных коллективов «Шаг в небо», конкурсе юных талантов «Премия Андрюша»; пополнение костюмерной

10

МБУ г. Челябинска «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Солнечный»

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей

студенческие педагогичес-кие отряды

 

«Дорогою добра»,

«Сто ступенек добра»,

«Лучик сердца — детям»

 

Социальные акции «Соберем ребенка в школу!», «Рождественское чудо»,

«День рождения вуза» и др.

11

МБУ г. Челябинска «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Гнёздышко»

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей

(учащиеся

8-9 классов)

«Финансовая грамотность»

Социальная адаптация

Цикл занятий по финансовой грамотности; цикл тренингов по этикету, коммуникациям; занятия по профориентации, содействие в трудоустройстве

12

МБУ г. Челябинска «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Надежда»»

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей

Оказание поддержки и проявление внимания больным детям и пожилым людям

Подготовка подарков к различным праздникам детям, находящимся на лечении в детском онкогематологическом отделении ЧДОКБ и пожилым людям Полетаевского психоневрологического интерната

13

МБУ г. Челябинска «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Гармония»»

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей

 

Досуговая деятельность

 

Спортивные игры, соревнования: катание на коньках, картингах, плавание в бассейне, посещение батутного центра

14

МБУ г. Челябинска «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Акварель»»

Кандидаты в замещающие (приемные) родители; замещающие (приемные) семьи с детьми

«Шанс +»

Оптимизация методов работы в системе семейного устройства детей-сирот с ВИЧ-инфекцией

Организация деятельности кабинета информационно-образовательной деятельности по профилактике ВИЧ-инфекции; организация и проведение социально значимых мероприятий;

проведение обучающих семинаров для потенциальных приемных родителей и опекунов детей с ВИЧ-инфекцией в рамках межведомственного взаимодействия с региональным СПИД-центром; организация социально-психологического сопровождения замещающих семей, воспитывающих детей с ВИЧ-инфекцией

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей, члены попечительс-кого совета учреждения;

образователь-ные организации г. Челябинска

«От слов к делу» Организация и проведение мероприятий, приуроченных к конкретным датам благотворительных инициатив или социальных тем в международном календаре по проблемам профилактики ВИЧ- инфекции и вопросам толерантности

 

Создание фильмов «Жизнь со знаком +»; участие в медиафестивале «Южный Урал. Россия — без сирот!»; посещение кинотеатров

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей

Международный проект «Под небом Италии и России»

участие во Всероссийской акции «Рисуем Победу», размещение работ детей в

ГД ФС РФ; участие в дистанционном логотипе спартакиады «Конвитиада», который был использован на футболках, документах спартакиады, состоявшейся

в Италии

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей, ветераны

г. Челябинска

«Окна в мир света» раскрытие талантов детей, снижение у них уровня тревожности

Создание театрального коллектива «Лаборатория сказки», постановка кукольного спектакля о детях блокадного Ленинграда и показ ветеранам

г. Челябинска

15

МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья № 13 города Челябинска

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей

 

«Огородный переполох»

Социально-бытовая адаптация

 

Праздник — открытие огородного сезона; работа на экспериментальном участке; «Праздник урожая»; «День вкусной и здоровой пищи»

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей,

ветераны ВОВ, труженики тыла, «дети войны», пенсионеры-работники учреждения

 

«Мы с тобой, ветеран»

Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое направление

 

Акция «Огонек доброты»; встречи поколений; музейные уроки; ведение летописи учреждения; посильная помощь ветеранам

Дети-сироты и дети, оставшиеся

без попечения родителей

«13 канал»

Информационно-аналитическое, социально-педагогическое направление

 

Создание информационных выпусков

16

МБУ СО «Социально-реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Здоровье»

Дети-инвалиды и дети с ограничен-ными возможностями здоровья до 3 лет, воспитывающиеся в семье, в том числе в приемной и замещающей семье

«Шаг навстречу» развитие системы ранней помощи детям до 3 лет с ограниченными возможностями здоровья, обеспечение интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья

в среду здоровых сверстников и преодоление социальной изолированности семей, воспитывающих таких детей

Праздничные мероприятия,

мастер-классы по изготовлению народной тряпичной куклы,

встречи родителей

со священнослужителем,

заседания родительского клуба

«Шаг навстречу»,

тренинги, обучающие занятия

«Школа для родителей»

Дети из 7 районов

г. Челябинска и родители (законные представите-ли) и другие лица, непосредст-венно связанные с детьми

«Радуга дождя» немедикаментозная реабилитация детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) на основе оценки комплексной интеграции систем — нервной, иммунной, микробиомы с помощью современных биомедицинских технологий

Исследования на определение нейро- гармонального статуса и уровня микробных метоболитов у детей с РАС,

работа родительского клуба «Вместе»,

праздничные мероприятия, работа творческих мастерских

 

17

МБУ СО «Центр постинтернатной адаптации»

Лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 18 до 23 лет

 

Содействие в повышении социальной компетенции детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

 

Мероприятия по овладению социально-психологическими знаниями и формированию основных жизненных навыков, необходимых для самостоятельной жизни

Лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 18 до 23 лет

 

Социальная адаптация и ресоциализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

 

Мероприятия по профилактике преступности и повышению правовой грамотности

Apple запускает новые социальные проекты для продвижения идей расового равенства

Первая американская Академия разработчиков Apple откроется в центре Детройта

В этом году компания Apple откроет Академию разработчиков Apple в Детройте — это будет первое подобное учебное заведение в США. В Детройте есть большое активное сообщество темнокожих предпринимателей и разработчиков — более 50 000 компаний, принадлежащих темнокожим владельцам, по данным переписи населения США. Академия, по замыслу её создателей, будет помогать молодым темнокожим предпринимателям, авторам и программистам развивать навыки, необходимые для успешной работы в условиях всё более активного использования приложений для iOS. Проект запускается в сотрудничестве с Университетом штата Мичиган. Академия будет открыта для всех жителей Детройта, независимо от их уровня образования и наличия или отсутствия опыта в программировании.

В Академии разработчиков Apple в Детройте будет две учебные программы. 30-дневный вводный курс предназначен для тех, кто планирует строить карьеру в эпоху мобильных приложений и хочет лучше разобраться в том, что требуется от разработчика. Полный академический курс будет длиться от 10 до 12 месяцев. Он позволит начинающим разработчикам получить навыки, необходимые для работы в условиях растущей популярности приложений для iOS и даже для создания своего бизнеса. По расчетам Apple, каждый год в академию будут набирать около 1000 учащихся. В расписании будут занятия по программированию, дизайну, маркетингу и развитию профессиональных навыков.

А в следующем месяце Apple примет у себя первую группу учащихся, которые будут заниматься в Лагере предпринимателей для темнокожих бизнесменов и разработчиков (Entrepreneur Camp for Black Founders and Developers). Программа обучения будет включать индивидуальные занятия с экспертами и инженерами Apple, менторское сопровождение, поддержку и советы от ведущих лидеров Apple.

Поддержка предпринимателей в форме финансового партнерства

Apple считает важным помогать устранять системные барьеры, мешающие темнокожим предпринимателям вести бизнес и пользоваться существующими вариантами финансовой поддержки. Сегодня компания представила два новых проекта материальной поддержки бизнесменов — представителей этнических меньшинств. В течение ближайших 20 лет Apple перечислит 10 миллионов долларов США нью-йоркской венчурной компании Harlem Capital на поддержку 1000 компаний на ранней стадии развития, которыми владеют представители разного этнического происхождения. Помимо денежных средств Harlem Capital также предложит темнокожим предпринимателям помощь своих специалистов, что поможет им улучшить доступ к экономическим возможностям. Компания будет осуществлять консультации и проводить наставническую работу для учащихся Академии разработчиков в Детройте и для участников Лагеря предпринимателей для темнокожих бизнесменов и разработчиков, организованного Apple. Компания Apple также поддержит программу стажировок Harlem Capital, призванную открыть новые бизнес-перспективы для женщин и представителей этнических меньшинств.

Apple также перечислит 25 миллионов долларов США в фонд Clear Vision Impact Fund, основанный компанией Siebert Williams Shank. Фонд предоставляет средства малому и среднему бизнесу с упором на компании, которыми владеют представители этнических меньшинств. Цель фонда — поддерживать компании, работающие на мало освоенных рынках и продвигающие инициативы по развитию инклюзии в бизнесе.

Развитие локальных организаций

В рамках REJI компания Apple будет и дальше способствовать развитию местных колледжей, поддерживать бесплатных адвокатов и локальные организации, помогающие расширять возможности, которые будут доступны следующим поколениям.

Apple поддерживает организацию The King Center, созданную в память о докторе Мартине Лютере Кинге-младшем для сохранения его наследия, продвижения его взглядов и продолжения его незавершённой работы. На следующей неделе дочь доктора Кинга и генеральный директор организации The King Center доктор Бернис Кинг планирует обратиться к молодёжи с призывом принять участие в серии мероприятий Challenge for Change, которые проведёт компания Apple. Это будет ряд встреч и учебных занятий, связанных с проблемами расового неравенства в обществе.

Поддержка The King Center со стороны Apple станет ещё одним шагом в помощь некоммерческим организациям, продвигающим идеи равенства и справедливости, наряду с поддержкой Birmingham Civil Rights Institute и Equal Justice Initiative в г. Монтгомери, штат Алабама.

Каталог студенческих проектов | ВГТУ

Образовательная программа: (все)01.06.01 Математика и механика Направленность: 01.02.04 Механика деформируемого твердого тела03.06.01 Физика и астрономия Направленность: 01.04.02 Теоретическая физика03.06.01 Физика и астрономия Направленность: 01.04.06 Акустика03.06.01 Физика и астрономия Направленность: 01.04.07 Физика конденсированного состояния05.03.06 Экология и природопользование Профиль: Промышленная экология (АБ)05.04.06 Экология и природопользование Программа: Экологическая экспертиза (3++)05. 04.06 Экология и природопользование Программа: Экологическая экспертиза (ПМ)05.06.01 Науки о Земле Направленность: 25.00.36 Геоэкология (науки о Земле)07.03.01 Архитектура Профиль: Архитектура (3++)07.03.01 Архитектура Профиль: Архитектура (АБ)07.03.02 Реконструкция и реставрация архитектурного наследия Профиль: Реконструкция и реставрация архитектурного наследия (3++)07.03.02 Реконструкция и реставрация архитектурного наследия Профиль: Реконструкция и реставрация архитектурного наследия(АБ)07.03.03 Дизайн архитектурной среды Профиль: Дизайн архитектурной среды (3++)07.03.03 Дизайн архитектурной среды Профиль: Дизайн архитектурной среды (АБ)07.03.04 Градостроительство Профиль: Градостроительное проектирование (3++)07.03.04 Градостроительство Профиль: Градостроительное проектирование (АБ)07.04.01 Архитектура Программа: Актуальные направления теории и практики архитектуры (3++)07.04.02 Реконструкция и реставрация архитектурного наследия Программа: Реконструкция и реставрация архитектурного наследия (3++)07. 04.03 Дизайн архитектурной среды Программа: Дизайн архитектурной среды (3++)07.04.04 Градостроительство Программа: «Умный город» и комфортная городская среда (3++)07.04.04 Градостроительство Программа: Архитектурно-градостроительные исследования и проектирование экологических систем «население-среда» (3++)07.04.04 Градостроительство Программа: Современные концепции и практика градостроительства (3++)07.04.04 Градостроительство Программа: Устойчивое развитие урбанизированных территорий (3++)07.06.01 Архитектура Направленность: 05.23.20 Теория и история архитектуры, реставрация и реконструкция историко-архитектурного наследия07.06.01 Архитектура Направленность: 05.23.22 Градостроительство, планировка сельских населенных пунктов08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (после 11 кл.) (3++)08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (после 9 кл.) (3++)08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов (после 9 кл.) (3++)08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения (после 11 кл. ) (3++)08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения (после 9 кл.) (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Автодорожные мосты и тоннели (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Автомобильные дороги (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Автомобильные дороги (АБ)08.03.01 Строительство Профиль: Водоснабжение и водоотведение (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Водоснабжение и водоотведение (АБ)08.03.01 Строительство Профиль: Городское строительство и хозяйство (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Городское строительство и хозяйство (АБ)08.03.01 Строительство Профиль: Менеджмент строительных организаций (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Проектирование зданий и сооружений (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций (АБ)08.03.01 Строительство Профиль: Промышленное и гражданское строительство (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Промышленное и гражданское строительство (АБ)08. 03.01 Строительство Профиль: Теплогазоснабжение и вентиляция (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Теплогазоснабжение и вентиляция (АБ)08.03.01 Строительство Профиль: Техническое и энергетическое обеспечение строительства (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Экспертиза и управление недвижимостью (3++)08.03.01 Строительство Профиль: Экспертиза и управление недвижимостью (АБ)08.04.01 Строительство Программа: Археологические изыскания в строительстве (3++)08.04.01 Строительство Программа: Возведение, эксплуатация и мониторинг зданий и сооружений (на английском языке) (3++)08.04.01 Строительство Программа: Здания энергоэффективного жизненного цикла (на английском языке)(3++)08.04.01 Строительство Программа: Инженерная реставрация зданий и сооружений городской застройки (частично на английском языке) (3++)08.04.01 Строительство Программа: Инженерно-геологические изыскания, основания и фундаменты (3++)08.04.01 Строительство Программа: Инженерные системы водоснабжения и водоотведения (3++)08.04. 01 Строительство Программа: Контроль и надзор в строительстве (3++)08.04.01 Строительство Программа: Оборудование промышленных предприятий и объектов топливно-энергетического комплекса (3++)08.04.01 Строительство Программа: Повышение энергоэффективности проектируемых зданий (3++)08.04.01 Строительство Программа: Проектирование зданий и сооружений для особых условий строительства (на английском языке) (3++)08.04.01 Строительство Программа: Проектирование, изготовление и диагностика металлических конструкций зданий и сооружений (3++)08.04.01 Строительство Программа: Проектирование, строительство и эксплуатация автомобильных дорог (3++)08.04.01 Строительство Программа: Проектирование, строительство и эксплуатация автомобильных дорог (на английском языке)(3++)08.04.01 Строительство Программа: Системы обеспечения микроклимата зданий и сооружений (3++)08.04.01 Строительство Программа: Совершенствование технологий изысканий и проектирования транспортных сооружений (3++)08.04.01 Строительство Программа: Современные технологии проектирования автомобильных дорог и мостов (3++)08. 04.01 Строительство Программа: Строительство и эксплуатация автомобильных дорог (3++)08.04.01 Строительство Программа: Судебная строительно-техническая и стоимостная экспертиза объектов недвижимости (3++)08.04.01 Строительство Программа: Теория и практика организационно-технологических и экономических решений (3++)08.04.01 Строительство Программа: Теория и проектирование зданий и сооружений (3++)08.04.01 Строительство Программа: Теплогазоснабжение населённых мест и предприятий (3++)08.04.01 Строительство Программа: Техническая эксплуатация и реконструкция зданий и сооружений (3++)08.04.01 Строительство Программа: Управление проектами в строительстве (3++)08.04.01 Строительство Программа: Экспертиза качества и маркетинг строительных материалов (3++)08.04.01 Строительство Программа: Эффективные строительные конструкции и изделия (3++)08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений Специализация: Строительство автомагистралей, аэродромов и специальных сооружений (3++)08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений Специализация: Строительство автомагистралей, аэродромов и специальных сооружений. 08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений Специализация: Строительство высотных и большепролетных зданий и сооружений (3++)08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений Специализация: Строительство высотных и большепролетных зданий и сооружений.08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений Специализация: Строительство подземных сооружений (3++)08.05.01 Строительство уникальных зданий и сооружений Специализация: Строительство подземных сооружений.08.06.01 Техника и технологии строительства Направленность: 05.23.01 Строительные конструкции, здания и сооружения08.06.01 Техника и технологии строительства Направленность: 05.23.02 Основания и фундаменты, подземные сооружения08.06.01 Техника и технологии строительства Направленность: 05.23.03 Теплоснабжение, вентиляция, кондиционирование воздуха, газоснабжение и освещение08.06.01 Техника и технологии строительства Направленность: 05.23.04 Водоснабжение, канализация, строительные системы охраны водных ресурсов08.06.01 Техника и технологии строительства Направленность: 05. 23.05 Строительные материалы и изделия (руководитель ОП Славчева Г.С.)08.06.01 Техника и технологии строительства Направленность: 05.23.08 Технология и организация строительства08.06.01 Техника и технологии строительства Направленность: 05.23.11 Проектирование и строительство дорог, метрополитенов, аэродромов, мостов и транспортных тоннелей08.06.01 Техника и технологии строительства Направленность: 05.23.17 Строительная механика08.06.01 Техника и технологии строительства Направленность: 2.1.5 Строительные материалы и изделия09.02.01 Компьютерные системы и комплексы (после 11 кл.)09.02.01 Компьютерные системы и комплексы (после 9 кл.)09.02.07 Информационные системы и программирование (после 11 кл.) (3++)09.02.07 Информационные системы и программирование (после 9 кл.) (3++)09.03.01 Информатика и вычислительная техника Профиль: Вычислительные машины, комплексы, системы и сети (3++)09.03.01 Информатика и вычислительная техника Профиль: Вычислительные машины, комплексы, системы и сети (АБ)09. 03.01 Информатика и вычислительная техника Профиль: Программное обеспечение автоматизированных систем (3++)09.03.01 Информатика и вычислительная техника Профиль: Системы автоматизированного проектирования (3++) (Кафедра КИТП)09.03.01 Информатика и вычислительная техника Профиль: Системы автоматизированного проектирования (3++) (Кафедра САПРИС)09.03.01 Информатика и вычислительная техника Профиль: Системы автоматизированного проектирования в машиностроении (3++)09.03.01 Информатика и вычислительная техника Профиль: Системы автоматизированного проектирования в машиностроении (АБ)09.03.02 Информационные системы и технологии Профиль: Информационные системы и технологии (3++)09.03.02 Информационные системы и технологии Профиль: Информационные системы и технологии в машиностроении (3++)09.03.02 Информационные системы и технологии Профиль: Информационные системы и технологии в машиностроении (АБ)09.03.02 Информационные системы и технологии Профиль: Информационные системы и технологии в строительстве (3++)09. 03.02 Информационные системы и технологии Профиль: Информационные системы и технологии цифровизации (3++)09.03.02 Информационные системы и технологии Профиль: Информационные технологии в дизайне (3++)09.03.02 Информационные системы и технологии Профиль: Отраслевые информационные системы (3++)09.03.02 Информационные системы и технологии Профиль: Системы автоматизации проектирования и разработки информационных систем (3++)09.03.03 Прикладная информатика Профиль: Прикладная информатика в экономике (3++)09.03.03 Прикладная информатика Профиль: Прикладная информатика в экономике цифрового общества (3++)09.03.03 Прикладная информатика Профиль: Проектирование и разработка комплексных IT-решений для компаний и предприятий (3++)09.03.03 Прикладная информатика Профиль: Проектирование информационно-аналитических систем высокотехнологичных производств (З++)09.04.01 Информатика и вычислительная техника Программа: Жизненный цикл изделий в едином информационном пространстве цифрового производства (3++)09. 04.01 Информатика и вычислительная техника Программа: Интеллектуальные технологии автоматизированного проектирования и управления (3++)09.04.01 Информатика и вычислительная техника Программа: Искусственный интеллект (3++)09.04.01 Информатика и вычислительная техника Программа: Распределенные автоматизированные системы (3++)09.04.01 Информатика и вычислительная техника Программа: Управление программным инжинирингом (3++)09.04.02 Информационные системы и технологии Программа: Информационные системы и технологии в строительстве (3++)09.04.02 Информационные системы и технологии Программа: Информационные системы и технологии в управлении жизненным циклом изделия (3++)09.04.02 Информационные системы и технологии Программа: Информационный анализ и синтез объектов промышленного дизайна (3++)09.04.02 Информационные системы и технологии Программа: Разработка Web-ориентированных информационных систем (3++)09.04.02 Информационные системы и технологии Программа: Управление процессами ресурсообеспечения атомных электростанций (3++)09. 04.03 Прикладная информатика Программа: Прикладная информатика в строительстве (3++)09.04.03 Прикладная информатика Программа: Проектирование систем управления государственными и муниципальными объектами на основе AR/VR-контента (3++)09.04.03 Прикладная информатика Программа: Технологии искусственного интеллекта (3++)09.04.03 Прикладная информатика Программа: Управление данными и знаниями в организационных системах (3++)09.06.01 Информатика и вычислительная техника Направленность: 05.13.01 Системный анализ, управление и обработка информации (в информационных и технических системах)09.06.01 Информатика и вычислительная техника Направленность: 05.13.06 Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами (в промышленности)09.06.01 Информатика и вычислительная техника Направленность: 05.13.10 Управление в социальных и экономических системах09.06.01 Информатика и вычислительная техника Направленность: 05.13.11 Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей09. 06.01 Информатика и вычислительная техника Направленность: 05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ (руководитель ОП Батаронов И.Л.)09.06.01 Информатика и вычислительная техника Направленность: 05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ (руководитель ОП Подвальный С.Л.)10.02.05 Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем (после 9 кл.) (3++)10.05.01 Компьютерная безопасность Специализация: Безопасность компьютерных систем и сетей (связь, информационные и коммуникационные технологии) (3++)10.05.01 Компьютерная безопасность Специализация: Безопасность распределенных компьютерных систем10.05.02 Информационная безопасность телекоммуникационных систем Специализация: Системы подвижной цифровой защищенной связи10.05.02 Информационная безопасность телекоммуникационных систем Специализация: Управление безопасностью телекоммуникационных систем и сетей (3++)10.05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем Специализация: Анализ безопасности информационных систем (3++)10. 05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем Специализация: Обеспечение информационной безопасности распределенных информационных систем10.06.01 Информационная безопасность Направленность: 05.13.19 Методы и системы защиты информации, информационная безопасность11.02.01 Радиоаппаратостроение (после 9 кл.)11.02.16 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт электронных приборов и устройств (после 9 кл.) (3++)11.03.01 Радиотехника Профиль: Радиотехнические средства передачи, приема и обработки сигналов (3++)11.03.01 Радиотехника Профиль: Радиотехнические средства передачи, приема и обработки сигналов (АБ)11.03.03 Конструирование и технология электронных средств Профиль: Проектирование и технология радиоэлектронных средств (3++)11.03.04 Электроника и наноэлектроника Профиль: Микроэлектроника и твердотельная электроника (3++)11.04.01 Радиотехника Программа: Радиотехнические средства обработки и защиты информации в каналах связи (3++)11.04.03 Конструирование и технология электронных средств Программа: Автоматизированное проектирование и технология радиоэлектронных средств специального назначения (3++)11. 04.03 Конструирование и технология электронных средств Программа: Силовая электроника (3++)11.04.04 Электроника и наноэлектроника Программа: Интегральные системы и устройства в микро- и наноэлектронике (3++)11.04.04 Электроника и наноэлектроника Программа: Компоненты и устройства оптоэлектроники (3++)11.04.04 Электроника и наноэлектроника Программа: Материалы и устройства функциональной электроники (3++)11.05.01 Радиоэлектронные системы и комплексы Специализация: Радиоэлектронные системы передачи информации11.05.01 Радиоэлектронные системы и комплексы Специализация: Радиоэлектронные системы передачи информации (3++)11.06.01 Электроника, радиотехника и системы связи Направленность: 05.12.04 Радиотехника, в том числе системы и устройства телевидения (руководитель ОП Матвеев Б.В.)11.06.01 Электроника, радиотехника и системы связи Направленность: 05.12.04 Радиотехника, в том числе системы и устройства телевидения (руководитель ОП Токарев А.Б.)11.06.01 Электроника, радиотехника и системы связи Направленность: 05. 12.07 Антенны, СВЧ-устройства и их технологии11.06.01 Электроника, радиотехника и системы связи Направленность: 05.27.01 Твердотельная электроника,радиоэлектронные компоненты, микро- и наноэлектроника, приборы на квантовых эффектах (руководитель ОП Рембеза С.И.)11.06.01 Электроника, радиотехника и системы связи Направленность: 05.27.01 Твердотельная электроника,радиоэлектронные компоненты, микро- и наноэлектроника, приборы на квантовых эффектах (руководитель ОП Строгонов А.В.)12.02.06 Биотехнические и медицинские аппараты и системы (после 9 кл.)12.02.10 Монтаж, техническое обслуживание и ремонт биотехнических и медицинских аппаратов и систем (после 9 кл.) (3++)12.03.01 Приборостроение Профиль: Приборостроение (3++)12.03.01 Приборостроение Профиль: Приборостроение (АБ)12.03.04 Биотехнические системы и технологии Профиль: Биотехнические и медицинские аппараты и системы (3++)12.03.04 Биотехнические системы и технологии Профиль: Биотехнические и медицинские аппараты и системы (АБ)12.03.04 Биотехнические системы и технологии Профиль: Менеджмент и управление качеством в здравоохранении (3++)12. 03.04 Биотехнические системы и технологии Профиль: Менеджмент и управление качеством в здравоохранении (АБ)12.04.01 Приборостроение Программа: Автоматизированное проектирование приборов и комплексов (3++)12.04.04 Биотехнические системы и технологии Программа: Интеллектуальные системы управления в здравоохранении (3++)12.06.01 Фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии Направленность: 05.11.17 Приборы, системы и изделия медицинского назначения13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль: Проектирование и строительство городских систем энергоснабжения (3++)13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль: Проектирование и строительство энергетических сетей (АБ)13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль: Промышленная теплоэнергетика (3++)13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль: Промышленная теплоэнергетика (АБ)13.03.02 Электроэнергетика и электротехника Профиль: Электромеханика (3++)13.03.02 Электроэнергетика и электротехника Профиль: Электропривод и автоматика (3++)13. 03.02 Электроэнергетика и электротехника Профиль: Электропривод и автоматика (АБ)13.03.02 Электроэнергетика и электротехника Профиль: Электроснабжение (3++)13.03.02 Электроэнергетика и электротехника Профиль: Электроснабжение (ПБ)13.04.01 Теплоэнергетика и теплотехника Программа: Промышленная теплоэнергетика (3++)13.04.01 Теплоэнергетика и теплотехника Программа: Теплоэнергетика и теплотехника (3++)13.04.02 Электроэнергетика и электротехника Программа: Технология проектирования и производства электрических машин для устойчивой работы в заданных условиях с учетом геометрии воздушного зазора (3++)13.04.02 Электроэнергетика и электротехника Программа: Цифровые технологии проектирования электрических машин (3++)13.04.02 Электроэнергетика и электротехника Программа: Электроприводы и системы управления электроприводов (3++)13.04.02 Электроэнергетика и электротехника Программа: Электроэнергетические системы (3++)13.06.01 Электро- и теплотехника Направленность 05.14.04 Промышленная теплоэнергетика13. 06.01 Электро- и теплотехника Направленность: 01.04.14 Теплофизика и теоретическая теплотехника13.06.01 Электро- и теплотехника Направленность: 05.09.03 Электротехнические комплексы и системы14.03.01 Ядерная энергетика и теплофизика Профиль: Техника и физика низких температур (3++)14.03.01 Ядерная энергетика и теплофизика Профиль: Техника и физика низких температур (АБ)15.02.08 Технология машиностроения (после 11 кл.)15.02.08 Технология машиностроения (после 9 кл.)15.02.10 Мехатроника и мобильная робототехника (по отраслям) (после 9 кл.) (3++)15.02.13 Техническое обслуживание и ремонт систем вентиляции и кондиционирования (после 11 кл.) (3++)15.02.13 Техническое обслуживание и ремонт систем вентиляции и кондиционирования (после 9 кл.) (3++)15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям) (после 9 класса) (3++)15.03.01 Машиностроение Профиль: Оборудование и технология сварочного производства (ПБ)15.03.01 Машиностроение Профиль: Технологии и оборудование сварочного производства (3++)15. 03.01 Машиностроение Профиль: Технологии, оборудование и автоматизация машиностроительных производств (3++)15.03.01 Машиностроение Профиль: Технологии, оборудование и автоматизация машиностроительных производств (АБ)15.03.01 Машиностроение Профиль: Технологии, оборудование и автоматизация машиностроительных производств (ПБ)15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств Профиль: Автоматизация и управление робототехническими комплексами и системами в строительстве (ПБ)15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств Профиль: Автоматизация производственно-технологических систем (З++)15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств Профиль: Конструкторско-технологическое обеспечение кузнечно-штамповочного производств (3++)15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств Профиль: Конструкторско-технологическое обеспечение кузнечно-штамповочного производства (АБ)15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств Профиль: Металлообрабатывающие станки и комплексы (3++)15. 03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств Профиль: Металлообрабатывающие станки и комплексы (АБ)15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств Профиль: Технология машиностроения (3++)15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств Профиль: Технология машиностроения (АБ)15.04.01 Машиностроение Программа: Обеспечение качественно-точностных характеристик при изготовлении изделий в автоматизированном машиностроительном производстве (3++)15.04.01 Машиностроение Программа: Обеспечение качественно-точностных характеристик при изготовлении изделий в автоматизированном машиностроительном производстве (АМ)15.04.01 Машиностроение Программа: Современные технологии производства в машиностроении (3++)15.04.01 Машиностроение Программа: Современные технологии производства в машиностроении (ПМ)15.04.01 Машиностроение Программа: Технологии сварочного производства (3++)15.04.01 Машиностроение Программа: Технологии сварочного производства (АМ)15. 04.04 Автоматизация технологических процессов и производств Программа: Автоматизация производственно-технологических систем (3++)15.04.04 Автоматизация технологических процессов и производств Программа: Проектирование автоматизированных систем управления зданиями и сооружениями (ПМ)15.06.01 Машиностроение Направленность: 05.02.07 Технология и оборудование механической и физико-технической обработки15.06.01 Машиностроение Направленность: 05.02.08 Технология машиностроения15.06.01 Машиностроение Направленность: 05.02.10 Сварка, родственные процессы и технологии15.06.01 Машиностроение Направленность: 05.04.13 Гидравлические машины и гидропневмоагрегаты16.03.01 Техническая физика Профиль: Физическая электроника (3++)16.03.01 Техническая физика Профиль: Физическая электроника (АБ)18.03.01 Химическая технология Профиль: Технология неорганических и полимерных композиционных материалов (АБ)20.03.01 Техносферная безопасность Профиль: Безопасность жизнедеятельности в техносфере (АБ)20.03.01 Техносферная безопасность Профиль: Защита в чрезвычайных ситуациях (АБ)20. 03.01 Техносферная безопасность Профиль: Обеспечение безопасности в техносфере и чрезвычайных ситуациях (3++)20.03.01 Техносферная безопасность Профиль: Пожарная безопасность в строительстве (3++)20.03.01 Техносферная безопасность Профиль: Пожарная безопасность в строительстве (АБ)20.03.02 Природообустройство и водопользование Профиль: Природоохранное обустройство территорий (3++)20.03.02 Природообустройство и водопользование Профиль: Природоохранное обустройство территорий (АБ)20.04.01 Техносферная безопасность Программа: Искусственный интеллект (3++)20.04.01 Техносферная безопасность Программа: Пожарная безопасность (3++)20.04.01 Техносферная безопасность Программа: Пожарная безопасность (ПМ)20.04.01 Техносферная безопасность Программа: Управление безопасным обращением с отходами производства и потребления (ПМ)20.04.01 Техносферная безопасность Программа: Управление безопасным развитием техносферы и обращением с отходами производства и потребления (3++)20.05.01 Пожарная безопасность Профиль: Пожарная безопасность20. 05.01 Пожарная безопасность Специализация: Пожарная безопасность (3++)20.06.01 Техносферная безопасность Направленность: 05.26.02 Безопасность в чрезвычайных ситуациях (в промышленности)20.06.01 Техносферная безопасность Направленность: 05.26.03 Пожарная и промышленная безопасность (в строительстве)21.02.05 Земельно-имущественные отношения (после 11 кл.)21.02.05 Земельно-имущественные отношения (после 9 кл.)21.03.01 Нефтегазовое дело Профиль: Проектирование, строительство и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ (3++)21.03.01 Нефтегазовое дело Профиль: Проектирование, строительство и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ (АБ)21.03.01 Нефтегазовое дело Профиль: Эксплуатация и обслуживание объектов транспорта и хранения нефти, газа и продуктов переработки (3++)21.03.01 Нефтегазовое дело Профиль: Эксплуатация и обслуживание объектов транспорта и хранения нефти, газа и продуктов переработки (АБ)21.03.02 Землеустройство и кадастры Профиль: Городской кадастр (3++)21.03. 02 Землеустройство и кадастры Профиль: Городской кадастр (АБ)21.03.03 Геодезия и дистанционное зондирование Профиль: Геодезия (3++)21.03.03 Геодезия и дистанционное зондирование Профиль: Геодезия (АБ)21.04.01 Нефтегазовое дело Программа: Моделирование и оптимизация рабочих процессов в энергетических системах газонефтепроводов (3++)21.04.01 Нефтегазовое дело Программа: Нефтегазовое дело (3++)21.04.02 Землеустройство и кадастры Программа: Городской кадастр (3++)21.04.02 Землеустройство и кадастры Программа: Городской кадастр (ПМ)21.04.03 Геодезия и дистанционное зондирование Программа: Инженерная геодезия (3++)21.04.03 Геодезия и дистанционное зондирование Программа: Инженерная геодезия (ПМ)22.03.01 Материаловедение и технологии материалов Профиль: Перспективные технологии и экспертиза качества строительных материалов (АБ)22.03.01 Материаловедение и технологии материалов Профиль: Физическое материаловедение (АБ)22.03.01 Материаловедение и технологии материалов Профиль: Экспертиза качества строительных материалов (3++)22. 03.02 Металлургия Профиль: Технология литейных процессов (3++)22.03.02 Металлургия Профиль: Технология литейных процессов (АБ)23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям) (после 9 кл.) (3++)23.03.02 Наземные транспортно-технологические комплексы Профиль: Машины и оборудование строительного комплекса (АБ)23.03.02 Наземные транспортно-технологические комплексы Профиль: Машины и оборудование строительного комплекса (ПБ)23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов Профиль: Сервис автомобилей и базовых шасси строительных машин (АБ)23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов Профиль: Сервис автомобилей и строительной техники (АБ)23.04.02 Наземные транспортно-технологические комплексы Программа: Подъемно-транспортные, строительные, дорожные машины и оборудование (3++)23.04.02 Наземные транспортно-технологические комплексы Программа: Подъемно-транспортные, строительные, дорожные машины и оборудование (ПМ)23. 04.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов Программа: Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов (ПМ)23.05.01 Наземные транспортно-технологические средства Специализация: Автомобили и тракторы (3++)23.05.01 Наземные транспортно-технологические средства Специализация: Подъемно-транспортные, строительные, дорожные средства и оборудование23.05.01 Наземные транспортно-технологические средства Специализация: Подъемно-транспортные, строительные, дорожные средства и оборудование (3++)24.05.02 Проектирование авиационных и ракетных двигателей Специализация: Проектирование жидкостных ракетных двигателей24.05.02 Проектирование авиационных и ракетных двигателей Специализация: Проектирование жидкостных ракетных двигателей (3++)24.05.07 Самолето- и вертолетостроение Специализация: Самолетостроение24.05.07 Самолето- и вертолетостроение Специализация: Самолетостроение (3++)24.06.01 Авиационная и ракетно-космическая техника Направленность: 05.07.05 Тепловые, электроракетные двигатели и энергоустановки летательных аппаратов27. 02.07 Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям) (после 9 кл.) (3++)27.03.01 Стандартизация и метрология Профиль: Стандартизация и сертификация (АБ)27.03.02 Управление качеством Профиль: Энергетический менеджмент в строительстве и промышленности (3++)27.03.02 Управление качеством Профиль: Энергетический менеджмент в строительстве и промышленности (ПБ)27.03.03 Системный анализ и управление Профиль: Разработка систем интеллектуального управления (3++)27.03.03 Системный анализ и управление Профиль: Системный анализ в управлении информационными системами и технологиями (3++)27.03.03 Системный анализ и управление Профиль: Системный анализ и управление (ПБ)27.03.04 Управление в технических системах Профиль: Управление и информатика в технических системах (3++)27.03.04 Управление в технических системах Профиль: Управление и информатика в технических системах (АБ)27.03.05 Инноватика Профиль: Инновационные технологии (3++)27.03.05 Инноватика Профиль: Инновационные технологии (АБ)27. 03.05 Инноватика Профиль: Управление инновациями в наукоемком производстве (ПБ)27.04.02 Управление качеством Программа: Управление качеством в авиастроении (3++)27.04.02 Управление качеством Программа: Управление качеством в авиастроении (ПМ)27.04.02 Управление качеством Программа: Управление качеством в технических системах (3++)27.04.02 Управление качеством Программа: Управление качеством в экологических системах (ПМ)27.04.04 Управление в технических системах Программа: Методы интеллектуального управления в технических системах (3++)27.04.04 Управление в технических системах Программа: Теория систем управления (АМ)27.04.05 Инноватика Программа: Инноватика (3++)27.04.05 Инноватика Программа: Инноватика (АМ)27.04.06 Организация и управление наукоемкими производствами Программа: Менеджмент наукоемкого производства (3++)27.04.06 Организация и управление наукоемкими производствами Программа: Менеджмент наукоемкого производства (АМ)28.03.01 Нанотехнологии и микросистемная техника Профиль: Компоненты микро- и наносистемной техники (3++)28. 03.02 Наноинженерия Профиль: Инженерные нанотехнологии в приборостроении (3++)34.02.01 Сестринское дело (после 11 кл.)34.02.01 Сестринское дело (после 9 кл.)35.03.06 Агроинженерия Профиль: Электроснабжение и электрооборудование сельскохозяйственных предприятий (3++)35.03.06 Агроинженерия Профиль: Электроснабжение и электрооборудование сельскохозяйственных предприятий (АБ)38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) (после 11 кл.) (3++)38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) (после 9 кл.) (3++)38.03.01 Экономика Профиль: Финансы, кредит, страхование (3++)38.03.01 Экономика Профиль: Финансы, кредит, страхование (АБ)38.03.01 Экономика Профиль: Цифровая экономика (3++)38.03.01 Экономика Профиль: Цифровая экономика (АБ)38.03.01 Экономика Профиль: Экономика и финансы предприятий (ПБ)38.03.01 Экономика Профиль: Экономика предприятий и организаций (3++)38.03.01 Экономика Профиль: Экономика предприятий и организаций (АБ)38.03.01 Экономика Профиль: Экономика предприятий и организаций (машиностроение) (ПБ)38. 03.02 Менеджмент Профиль: Логистика и управление цепями поставок (ПБ)38.03.02 Менеджмент Профиль: Менеджмент (ПБ)38.03.02 Менеджмент Профиль: Менеджмент организации (3++)38.03.02 Менеджмент Профиль: Менеджмент организации (ПБ)38.03.02 Менеджмент Профиль: Управление предприятием и организация бизнеса (ПБ)38.03.03 Управление персоналом Профиль: Технологии управления персоналом (3++)38.03.03 Управление персоналом Профиль: Управление персоналом (ПБ)38.03.03 Управление персоналом Профиль: Управление персоналом организации (ПБ)38.03.03 Управление персоналом Профиль: Экономико-правовая безопасность и аудит в управлении персоналом (ПБ)38.03.05 Бизнес-информатика Профиль: Информационные системы в бизнесе (ПБ)38.03.10 Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура Профиль: Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура (АБ)38.03.10 Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура Профиль: Управление жилищным фондом (3++)38.04.01 Экономика Программа: Бухгалтерский учет и аудит (ПМ)38.04.01 Экономика Программа: Экономика инновационных предприятий (3++)38. 04.01 Экономика Программа: Экономика инновационных предприятий (АМ)38.04.01 Экономика Программа: Экономика предпринимательства (3++)38.04.01 Экономика Программа: Экономика предпринимательства (ПМ)38.04.01 Экономика Программа: Экономическая безопасность региона и бизнеса (3++)38.04.01 Экономика Программа: Экономическая безопасность региона и бизнеса (ПМ)38.04.02 Менеджмент Программа: Управление бизнесом в цифровой экономике (3++)38.04.02 Менеджмент Программа: Управление бизнесом в цифровой экономике (АМ)38.04.02 Менеджмент Программа: Управление в социально-экономических системах (ПМ)38.04.02 Менеджмент Программа: Управление проектами (3++)38.04.02 Менеджмент Программа: Экономика и управление на предприятиях (3++)38.04.02 Менеджмент Программа: Экономика и управление на предприятиях (АМ)38.04.03 Управление персоналом Программа: Стратегическое управление персоналом (3++)38.04.03 Управление персоналом Программа: Технологии управления персоналом (ПМ)38.04.04 Государственное и муниципальное управление Программа: Региональное и местное управление (ПМ)38. 04.04 Государственное и муниципальное управление Программа: Управление в сфере государственно-частного партнерства (ГЧП) (3++)38.04.08 Финансы и кредит Программа: Финансы и кредит (3++)38.04.08 Финансы и кредит Программа: Финансы и кредит (ПМ)38.05.01 Экономическая безопасность Специализация: Экономика и организация производства на режимных объектах38.05.01 Экономическая безопасность Специализация: Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности (Кафедра У)38.05.01 Экономическая безопасность Специализация: Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности (Кафедра ЭБ)38.06.01 Экономика Направленность: 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (промышленность)) (руководитель ОП Свиридова С.В.)38.06.01 Экономика Направленность: 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (промышленность)) (руководитель ОП Туровец О. Г.)38.06.01 Экономика Направленность: 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (строительство)) (руководитель ОП Гасилов В.В.)38.06.01 Экономика Направленность: 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (строительство)) (руководитель ОП Уварова С.С.)42.03.01 Реклама и связи с общественностью Профиль: Реклама и связи с общественностью (3++)42.03.01 Реклама и связи с общественностью Профиль: Реклама и связи с общественностью в государственном и муниципальном управлении (АБ)42.03.02 Журналистика Профиль: Журналистика в производственно-технической сфере (3++)42.04.01 Реклама и связи с общественностью Программа: Реклама и связи с общественностью в промышленности и производственной сфере (3++)42.04.01 Реклама и связи с общественностью Программа: Реклама и связи с общественностью в сфере международных отношений (3++)42.04.02 Журналистика Программа: СМИ и интернет (3++)44. 06.01 Образование и педагогические науки Направленность: 13.00.08 Теория и методика профессионального образования45.06.01 Языкознание и литературоведение Направленность: 10.02.01 Русский язык46.06.01 Исторические науки и археология Направленность: 07.00.02 Отечественная история47.06.01 Философия, этика и религиоведение Направленность: 09.00.11 Социальная философия54.02.01 Дизайн (по отраслям) (после 11 кл.)54.02.01 Дизайн (по отраслям) (после 11 кл.) (3++)54.02.01 Дизайн (по отраслям) (после 9 кл.)54.02.01 Дизайн (по отраслям) (после 9 кл.) (3++)54.03.01 Дизайн Профиль: Промышленный дизайн (АБ)

30 идей общественных работ для студентов колледжей

В колледже, когда с деньгами туго, найти способы отдачи может быть сложнее. К счастью, один ресурс, которого у студентов в избытке, — это время, и это все, что вам действительно нужно, чтобы что-то изменить! Вот несколько простых способов улучшить свое сообщество — в кампусе и за его пределами.

Идеи кампуса

  1. Примите участие в бесплатной репетиторской организации на территории кампуса, чтобы помочь своим однокурсникам улучшить свои результаты в классах. Совет от Genius: Предоставьте учащимся возможность легко зарезервировать место для занятий с помощью онлайн-записи.
  2. Если вы учитесь в старших классах, начните или присоединитесь к программе наставничества, чтобы консультировать младших школьников по вопросам регистрации в классе, участия в мероприятиях или поиска пути в кампусе.
  3. Соберите группу друзей или поговорите с одним из клубов на территории кампуса, чтобы упаковать еду для бездомных в близлежащем городе.
  4. Организуйте день уборки в кампусе, во время которого учащиеся добровольно убирают мусор или работают во дворе вокруг кампуса.
  5. Проведите «рамен-драйв», во время которого студенты жертвуют дополнительные консервы или упакованные продукты из своего тайника в общежитии, чтобы раздать их нуждающимся.
  6. В конце семестра создайте кампанию по пожертвованию учебников, чтобы студенты могли пожертвовать свои аккуратно использованные учебники для бесплатного распространения среди учащихся с низким доходом.
  7. Предложите учащимся попросить своих родителей/бабушек и дедушек отправить их следующую посылку солдатам, дислоцированным за границей.
  8. Координируйте студентов-водителей, чтобы они подвозили молодых студентов до продуктового магазина или врача, поскольку у них может не быть машин в кампусе.

Помогите сохранить красоту своего кампуса, организовав волонтеров для субботника. ОБРАЗЕЦ


Обращение к сообществу

  1. Координируйте свои действия с оркестром или клубным оркестром, чтобы давать бесплатные уроки музыки детям из близлежащих районов (это может быть семестр или разовый семинар).
  2. Группа учащихся может провести бесплатный семинар по поступлению в колледж, чтобы помочь старшеклассникам из близлежащих районов написать и отредактировать свои эссе.
  3. Посмотрите онлайн-видео, чтобы научиться вязать спицами или крючком, и соберите группу учеников, чтобы сделать шапки и шарфы для нуждающихся.
  4. Координируйте свои действия с местной начальной школой, чтобы пригласить учащихся с низким доходом в течение дня следить за студентом колледжа, обедать в столовой и/или посещать спортивные игры, чтобы способствовать поступлению в колледж!
  5. Организуйте внешкольную программу репетиторства, в рамках которой учащиеся колледжа могут помочь местным учащимся начальной школы с домашним заданием.
  6. Студенты, изучающие маркетинг и коммуникации, могут добровольно помогать местным некоммерческим организациям в их усилиях по сбору средств и разработке стратегии в социальных сетях.
  7. Спортсмены колледжей могут предложить бесплатные спортивные клиники для детей, у которых может не быть возможности играть в команде.
  8. Сотрудничайте с магазинами вашего колледжа, чтобы раздать лишнюю одежду приютам для бездомных или организациям, помогающим нуждающимся семьям.
  9. Организуйте группу друзей, чтобы приготовить обед в местной бесплатной столовой.
  10. Пожертвуйте, читая или играя в игры с пенсионерами в доме престарелых рядом с вашей школой.
  11. Учащиеся-преподаватели могут стать волонтерами в местных школах, помогая учителям в планировании уроков, регистрации и выставлении оценок.
  12. Зарегистрируйтесь в качестве «приятеля» для ребенка, находящегося в длительном стационаре. Друзья могут читать, играть в игры или просто навещать детей, чтобы дать родителям время принять душ, поспать или поесть.
  13. Специалисты по иностранным языкам могут добровольно обучать английскому языку не носителей языка в окрестностях.

Учащиеся могут внести свой вклад, приняв участие в уборке местного парка. ОБРАЗЕЦ


Распространяйте радость в кампусе (и собирайте деньги для возврата)

  1. Координируйте группы а капелла, чтобы петь гимны или исполнять поющие валентинки в кампусе, чтобы собрать деньги на благое дело.
  2. Держите будку «поцелуи щенков», где стрессовые студенты могут погладить собаку за 1 доллар, чтобы собрать деньги для местных приютов для животных.
  3. Продавайте кофе за 1 доллар в библиотеках во время выпускных экзаменов и жертвуйте деньги в фонд стипендий, чтобы помочь большему количеству студентов поступить в колледж.
  4. Попросите студентов-искусствоведов продать свои работы студентам для дешевого декора общежития и пожертвовать деньги на благое дело.
  5. Организуйте конкурс талантов с небольшим вступительным взносом и пожертвуйте собранные средства местной некоммерческой организации.
  6. В вашей группе друзей есть сертифицированный учитель йоги? Проведите урок йоги или семинар по релаксации в кампусе и предложите участникам пожертвовать несколько долларов, чтобы помочь нуждающимся в вашем сообществе.

Создайте онлайн-заявку, чтобы поделиться с учащимися возможностями местного волонтерства. ОБРАЗЕЦ


Вернуть преподавателям и сотрудникам

  1. Студенты могут бесплатно присматривать за детьми профессоров и сотрудников во время пиковых занятий в кампусе, таких как выпускные экзамены или начало семестра. Genius Tip: Координируйте работу няни с помощью онлайн-регистрации.
  2. Уточните в своей школе, могут ли учащиеся-добровольцы убирать учебные помещения в течение дня, чтобы дать передышку обслуживающему персоналу.
  3. Попросите учеников подписать обязательство быть более внимательными к уборке в столовых и классах, чтобы облегчить нагрузку на обслуживающий персонал!

Потратив немного своего времени, вы можете значительно повлиять на свой кампус и общество.

Кайла Ратледж — студентка колледжа, которая большую часть времени пишет, поет для своей церкви и ест кесадилью.



примеров проектов | UW-Eau Claire

Исследования американских индейцев

Репетитор или наставник индейского учащегося начальной или средней школы; работать с организацией по развитию сообщества коренных американцев или организацией социальных служб; помочь развить устные истории индейской культуры; делать презентации для учащихся начальных классов о культуре коренных американцев.

Антропология

Работа с организацией, занимающейся антропологическими исследованиями; волонтер с антропологическим музеем; делать презентации в местных школах о различных культурных группах в США и во всем мире; работать с иммигрантами, чтобы сохранить их наследие.

Арт

Дизайн брошюр, годовых отчетов, логотипов и других публикаций для некоммерческой организации; проводить занятия по искусству в общественных центрах, центрах для престарелых, домах престарелых или школах; служить доцентом в художественном музее; посещать местные школы, чтобы поощрять уважение к искусству; волонтер в местном художественном совете; создать фреску района с местными жителями.

Биология

Выполнение экологического исследования для местного органа власти или общественной организации; провести природоохранный проект в зоне отдыха или лесном заповеднике; репетиторство учащихся средней школы по биологии; работать судьей на научной ярмарке; провести интерактивный семинар для класса или клуба начальной или средней школы; организовать проект благоустройства квартала; организовать общественный сад.

Химия

Проверка уровня качества воздуха, почвы или воды для местного органа власти или общественной организации; репетитор по химии для старшеклассников; организовывать или выступать в качестве судьи на научных ярмарках начальной или средней школы; провести интерактивный семинар для класса или клуба начальной или средней школы.

Коммуникация + Журналистика

Помогите некоммерческой организации провести кампанию по информированию общественности; разрабатывать логотипы или готовить отчеты, брошюры или информационные бюллетени для некоммерческой организации или общественного агентства; помочь местной новостной организации разработать еженедельную программу общественных работ; работать с общедоступной телевизионной станцией над программами по общественным проблемам; помочь детям подготовить программу на местном кабельном канале; писать для газеты или информационного бюллетеня, посвященного общественным проблемам, которые вас волнуют; помогите начать издавать местную газету в маленьком городке; помочь с общественной газетой, выпускаемой школьниками.

Информатика

Помощь некоммерческой организации или агентству социальных служб в создании и ведении базы данных; обучать компьютерным навыкам детей, пожилых людей или инвалидов; провести оценку потребности в компьютерах для некоммерческой организации; репетитор начальной или средней школы по информатике; разработать образовательную игру для использования в школах; разработать компьютерную систему для отслеживания запасов Доброй Воли или Армии Спасения; создать электронные формы для сбора информации о поступлении в органы социального обслуживания; разработать стратегический план управления информационными системами для некоммерческого агентства.

Танец

Сценические представления в домах престарелых, школах или больницах; предложить класс в местном общественном центре; обучать детей культурным танцам; помочь с программой танцевальной терапии.

Экономика

Провести экономическое исследование/анализ для местного органа власти или общественной организации; работа с организацией по защите прав потребителей; работа с группой общественных интересов; репетитор по экономике для старшеклассников; работа с программами Junior Achievement.

Английский

Репетитор для учащихся начальной или средней школы; организовать чтение книг и дискуссии в школе, доме престарелых, церкви или больнице; подготавливать отчеты, брошюры или информационные бюллетени для некоммерческой организации или общественного агентства; присоединяйтесь к организации «Добровольцы грамотности Америки»; читать или записывать книги людям с нарушениями зрения; помочь общественным организациям написать заявки на гранты.

Иностранные языки

Работать устным или письменным переводчиком для тех, кто изучает английский или другие языки; преподавать английский как второй язык; проводить языковые курсы для общественных групп; помогать с программами культурного просвещения; перевод брошюр социальных услуг на родной язык недавних иммигрантов.

География

Проведение исследований по общественному планированию или предоставление помощи в использовании географических информационных систем (ГИС) общественным группам или государственным учреждениям; представить спецкурсы по географии в местных школах; провести оценочное исследование проекта возрождения центра города; помощь в локальном комплексном процессе планирования; работа над оценочными проектами для агентств природных ресурсов.

Геология

Подготовить спецкурсы по геологии в местных школах; организация и проведение геологических полевых экскурсий для детей, пенсионеров и инвалидов; волонтером в музее естественной истории или местном природном центре; подготовить экспозиции по геологии для музея или парка; проводить геологические исследования для местных органов власти или общественных групп; работа с группой экологических действий; работать судьей на школьной научной ярмарке.

История

Помощь в подготовке устных рассказов с пожилыми людьми; служить доцентом в музее истории; создавать и представлять инновационные разделы истории для учащихся начальной и средней школы; проводить исторические исследования для общин, местных организаций или религиозных общин; помогать в местных исторических мероприятиях и проектах по сохранению.

Латиноамериканские исследования

Работа над проектами развития сообщества в странах Латинской Америки или латиноамериканских районах США; организовывать и проводить культурно-просветительские программы или фестивали; организовывать подразделения по латиноамериканским исследованиям или проводить специальные проекты с учащимися начальных классов.

Математика

Выполнение функций репетитора по математике для учащихся начальной и средней школы или учащихся с особыми потребностями; служить помощником учителя; работать со школьным математическим клубом или помогать с внешкольными программами.

Музыка + театральное искусство

Постановки в школах и домах престарелых; преподавать актерское мастерство или музыку в общественном центре; выступать или помогать некоммерческой организации, общественному театру или музыкальной группе; организовать музыкальные и театральные мероприятия для внеклассных программ.

Философия + Религиоведение

Волонтерство в организациях, занимающихся разрешением конфликтов и посредничеством; организовать группу общественных работ; участвовать в мероприятиях «Альтернативные зимние каникулы» с Экуменическим религиозным центром; разработать веб-сайт для религиозной общины; работа с консорциумом религиозных организаций по социальной проблеме.

Физика + Астрономия

репетитора для старшеклассников, изучающих физику; работать судьей на научной ярмарке начальной или средней школы; вести послешкольную программу по астрономии или физике; помочь в музее науки или детском учебном центре; волонтер в общественном планетарии; организуйте общественную экскурсию по наблюдению за звездами.

Политология

Волонтер с политическими кампаниями; работать с общественными организациями или группами политического наблюдения; помочь Лиге женщин-избирательниц представить общественные программы; помочь правозащитной организации; работать в совете сообщества или консультативном комитете; работа с районной организацией; помогите с регистрацией избирателей.

Психология

Волонтер на горячей линии кризисной ситуации; работа с детьми в приютах, детских садах и школах; работа с психически больными людьми; работа с семьями во временном жилье; волонтер в наркологических клиниках, больницах и профилактических центрах; помочь некоммерческим организациям и агентствам социальных исследований разработать статистические модели для определения потребностей особой группы населения.

Социология

Волонтер в приютах, больницах или социальных службах; работать с организацией, занимающейся социальными исследованиями; волонтер в переходных домах для молодежи; работа в следственном изоляторе; делать презентации в местных школах о различных культурных группах в США. С. и во всем мире; работать с иммигрантами, чтобы сохранить их наследие.

Служебное обучение для социальной справедливости

Помимо благотворительности: Служебное обучение для социальной справедливости

 

Рахима С. Уэйд

Каков наилучший способ рассказать молодым людям о ценности участия в общественной жизни и гражданской активности? Дети не смогут выполнить миссию социальных исследований по информированному и активному гражданству только посредством чтения книг. Им нужен практический опыт в их школах и сообществах: выявлять реальные проблемы и работать со взрослыми над их решением.Благодаря практическим занятиям, таким как проведение кампании по регистрации избирателей, устные рассказы пожилых обитателей домов престарелых или уборка местного берега реки, учащиеся узнают о своих сообществах, проблемах, с которыми они сталкиваются, и о демократических процессах, необходимых для осуществления перемен. Я считаю, что проекты по обучению служению — это шаг в правильном направлении, но часто они могут быть намного больше.

 

Сервисное обучение: возможность

сервисное обучение — это интеграция проектов общественных работ, которые приносят пользу школе или сообществу, с академическими навыками и содержанием, а также структурированным отражением опыта службы. 1 Учащиеся выполняют школьные или общественные проекты, в которых (в идеале) применяются их академические навыки и знания. Попросить студента подумать о своем опыте служения часто является частью оценки обучения служению. сервисное обучение в школах K-12 за последнее десятилетие выросло как грибы. Учителя на всех уровнях и во всех предметных областях — при поддержке федерального финансирования и недавно опубликованных учебных материалов по сервисному обучению — находят способы преподавать учебные навыки и материалы в соответствии с проектами своих учеников.Учебные проекты по оказанию качественных услуг включают в себя все следующие компоненты: подготовка и ориентация, вклад и участие учащихся, сотрудничество с сообществом, четкие цели обслуживания и обучения студентов, значимое обслуживание, интеграция учебной программы, возможности для размышлений и хорошо спланированная оценка. 2

Зонтик сервисного обучения включает в себя широкий спектр мероприятий, от проектов, в которых особое внимание уделяется деньгам и материалам, таких как сбор средств, акции консервированных продуктов или коллекции одежды, до опыта работы с нуждающимися людьми и окружающей средой.Обучение служению может также включать в себя деятельность по защите интересов, например, написание письма государственному должностному лицу о проблеме сообщества или распространение петиции с целью принятия нового закона. Креативные учителя интегрируют эти услуги в учебную программу не только с содержанием социальных наук, но также с навыками чтения, письма, естественных наук и математики. Мероприятия по размышлению часто включают в себя возможность рассказать об опыте служения в обсуждениях или презентациях в классе, а также написать записи в дневнике или эссе.

Учителя социальных наук, которые занимаются сервисным обучением, делают это по разным причинам. Многие обеспокоены развитием эмпатии и социальной ответственности у своих учеников. Другие рассматривают практическое участие в жизни сообщества как средство мотивации сопротивляющихся учеников и применения концепций социальных исследований к реальному миру. Некоторые преподаватели социальных наук включают в учебную программу обучение служению, потому что они считают, что волонтерство или помощь другим являются важной частью того, чтобы быть хорошим гражданином.

Я бы сказал, что стремление к социальной справедливости является важной характеристикой демократического гражданина. Вместо того, чтобы просто сосредоточиться на местных потребностях, преподавание социальной справедливости включает в себя помощь учащимся в том, чтобы научиться подвергать сомнению преобладающие практики и разрабатывать новые идеи, чтобы сделать мир лучше для всех нас. Сервисное обучение должно быть посвящено социальным изменениям, а не просто заполнению пробелов в сфере услуг. Речь должна идти о том, чтобы подвергнуть сомнению условия в обществе, которые в первую очередь создают потребность в служении, и попытаться изменить эти условия. В этой статье я рассмотрю, как может выглядеть преподавание социальной справедливости и как учителя элементарных социальных наук и их ученики могут создавать проекты сервисного обучения, которые способствуют изменениям, а не благотворительности.

 

Социальная справедливость: цель и реальность

В справедливом обществе основные потребности всех членов будут удовлетворены. Они будут в физической и психологической безопасности, смогут свободно развивать свои природные способности в полной мере и будут чувствовать себя комфортно, демократически взаимодействуя с другими. 3 Таким образом, социальная справедливость несовместима с предрассудками или дискриминацией по признаку этнической принадлежности, класса, пола, сексуальной ориентации, возраста или способностей. К сожалению, даже стремясь к «более совершенному союзу», наше общество в настоящее время поддерживает институциональную структуру, которая усугубляет многие несправедливости. Те, кто обладает властью в экономической и политической системе, используют эту структуру в своих интересах, а также для доминирования и дискриминации других.

В обществе, характеризующемся социальной справедливостью, не будет места репрессивным убеждениям или поведению, направленным на представителей определенной социальной группы.Не было бы институциональной несправедливости, такой как неравное обращение судебной системы с этническими меньшинствами и бедными, дискриминация геев и лесбиянок в вопросах жилья и занятости или неравный доступ к качественному образованию для детей из бедных семей и рабочего класса. В справедливом обществе каждый человек имел бы равную ценность и ценность. С каждым человеком будут обращаться в соответствии с его или ее потребностями, чтобы он стал полноценным и полезным членом общества.

 

Начало социальной справедливости

Образование в области социальной справедливости начинается с личного опыта детей, а затем переходит к воспитанию критического взгляда и действиям, направленным на социальные изменения. 4 Начиная с уважения к учащимся, учитель, заботящийся о социальной справедливости, организует классную жизнь так, чтобы все учащиеся были в эмоциональной и физической безопасности. Идеи учащихся ценятся, они вносят важный вклад в собственное обучение и активно участвуют в установлении связей между своей жизнью и предметами, которые изучают. Классы социальной справедливости просят студентов «развить свои демократические способности: задавать вопросы, бросать вызов, принимать реальные решения, коллективно решать проблемы. 5

Критика является важным аспектом в классе социальной справедливости, особенно анализ корней неравенства в учебной программе, школьной структуре и обществе. Учащиеся могут исследовать следующие вопросы: «Кто принимает решения, а кто остается в стороне?», «Кому выгодно, а кому нет?», «Почему определенная практика является справедливой или несправедливой? Какие альтернативы мы можем представить, чтобы изменить ситуацию к лучшему?» «Какова моя роль в этом вопросе?»

Наряду с вопросами о преобладающих стандартах и ​​практиках, учащимся должна быть предоставлена ​​возможность действовать.Хотя роль учителя не состоит в том, чтобы направлять учащихся к определенным политическим убеждениям или организациям, роль учителя состоит в том, чтобы поощрять учащихся действовать в соответствии со своими идеями и предоставлять им возможности для этого. 6 Уполномочивающий учитель просит учеников подумать о том, как мы участвуем и что мы можем сделать, чтобы изменить ситуацию. В частности, учащихся можно поощрять к работе в среде, где они встретят людей, отличающихся от них по этническому происхождению, жизненному опыту, способностям или возрасту.Когда эти проекты обучения служению действительно успешны, все участники — те, кто служит, и те, кому служат, — обретают силу.

Важно, чтобы образование в области социальной справедливости было академически строгим. «Класс социальной справедливости готовит детей не только к изменению мира, но и к маневрированию в том, что существует» 7 Таким образом, дети в классах социальной справедливости приобретают важные и необходимые навыки и знания по обществознанию, естественным наукам, чтению, письму. и математика.Затем они используют эти навыки и знания для улучшения своего собственного обучения и академических успехов, а также для работы в более социально справедливом обществе.

 

От благотворительности к сдаче

Слишком часто проекты по обучению обслуживанию сосредотачиваются на предоставлении одноразовой услуги, не задаваясь вопросом, почему возникла необходимость в такой услуге. Например, студенты могут подавать обед в местной бесплатной столовой, не анализируя причины бедности в сообществе, или они могут посещать пожилых людей в доме престарелых, не выясняя, почему пожилые люди часто изолированы в нашем обществе.

К счастью, многие обучающие проекты в области благотворительности можно сместить в сторону социальной справедливости, добавив два ключевых вида деятельности. Во-первых, студентов можно поощрять к анализу социальной проблемы. Под руководством учителя они могут обсуждать ситуацию, наблюдать за поведением и делать записи, искать экспертов и поставщиков услуг в сообществе, а также ходить в библиотеку или искать в Интернете соответствующую информацию. Во-вторых, учащиеся могут принять участие в усилиях по изменению коренных причин проблемы, а не просто реагировать на насущные потребности.

Несколько примеров иллюстрируют, как благотворительные проекты могут быть преобразованы в проекты по обучению служению, отражающие осознание социальной справедливости. Благотворительный проект помощи бездомным может включать сбор одежды для людей, живущих в приюте, или раздачу еды в местной бесплатной столовой. Возможно, учитель предложит ученикам задуматься о всеобщей потребности в еде и одежде и о стоимости этих вещей в нашем обществе. Учебная деятельность может включать чтение детских книг о бездомных, использование математических навыков для измерения ингредиентов в рецепте или для подсчета и инвентаризации одежды, или написание коротких статей о том, почему важно помогать другим в сообществе.

С некоторыми изменениями этот проект мог бы включать заботу о социальной справедливости. Во-первых, учитель и ученики должны обсудить различные причины, по которым люди становятся бездомными, и потребности бездомных помимо еды и одежды. Можно описать услуги, доступные для бездомных (такие как питание, приюты, жилищные офисы и центры профессиональной подготовки) в сообществе. 8 Если возможно, учащиеся могут в сопровождении учителя или родителя взять интервью у жителя приюта, чтобы услышать его или ее личную историю и спросить, с точки зрения этого человека, какие услуги или ресурсы могут помочь бездомному переехать к цели работать и жить самостоятельно.Наконец, учащиеся могли написать или поговорить с поставщиками услуг и государственными служащими о положении бездомных, о том, какая государственная помощь уже доступна для этой группы и какие новые программы или услуги могут помочь, например, создание почтовой службы, поликлиники, консультационная программа или курс профессионального обучения. Создание простой службы телефонных сообщений в приюте для бездомных может помочь работодателям и соискателям связаться друг с другом. Поиск в библиотеке или в Интернете учителем и учащимися выявит дополнительные идеи для адвокации и действий, основанных на усилиях отдельных лиц и организаций по всей стране.

Во втором примере учитель может пойти со своим классом в местный парк, чтобы убрать мусор. Проект обучения служению, основанный на этой благотворительной деятельности, может включать в себя размышление учащихся о важности поддержания чистоты в сообществе, суммирование количества и классификацию типов собранного мусора, а также изучение загрязнения, гражданства, программ общественного отдыха и т. д. вперед.

Чтобы добавить к этому опыту ориентацию на социальную справедливость, учитель может спросить учеников, почему, по их мнению, в парке так много мусора.Учащиеся могли обсудить типы и количество найденного мусора и предположить, почему их было так много. Затем учащиеся могли посещать парк со взрослыми в разное время дня и записывать свои наблюдения: Кто мусорит? Когда чаще всего мусорят? Вечером такое социологическое наблюдение можно провести из безопасного припаркованного автомобиля. На основе таких наблюдений учащиеся могут составить соответствующие вопросы и даже предложить некоторые решения или улучшения. «Достаточно ли доступных мусорных баков?» «Достаточно ли часто они опорожняются?» «Есть ли в ближайших магазинах соответствующие контейнеры для мусора на своей территории?» Затем учащиеся могут подготовить отчет и передать его местным должностным лицам, ответственным за заботу о населении. пространство для отдыха (например, сотрудники парков и мест отдыха, сотрудники полиции и органы здравоохранения).Если некоторые из «мусорных клопов» окажутся детьми того же возраста, что и студенты-исследователи, это может дать учащимся возможность задуматься о своем поведении и обсудить свои опасения со сверстниками.

Даже если учащимся не удастся добиться изменений, за которые они выступают, они могут узнать о критическом анализе, социальных исследованиях, о том, как работает местное самоуправление, а также о том, какие усилия и настойчивость необходимы для осуществления устойчивых социальных изменений.

 

Рядом с домом

Некоторые проекты обучения служению с целями социальной справедливости могут быть реализованы, даже не покидая территорию школы.Например, детсадовцы могут обсудить кукол, книги, шляпы и игрушки в своем классе. Являются ли они представителями разных культур, возрастов и способностей? В противном случае класс может написать письмо директору школы или суперинтенданту с просьбой выделить средства на покупку дополнительных предметов. Старшие учащиеся начальных классов могли ознакомиться с фондом школьной библиотеки. Существуют ли книги, которые положительно изображают различные культуры, способности, возраст и семейные структуры? Если нет, учащиеся могут просмотреть и порекомендовать для покупки новые книги, устроить выставку этих книг и провести час публичных рассказов для детей младшего возраста и их родителей, чтобы представить несколько лучших книг.Все ли родители знают о наличии программ школьных обедов или завтраков для малообеспеченных семей? Если нет, учащиеся могут помочь рекламировать эту услугу (и помочь устранить любое социальное клеймо, связанное с ней), создавая плакаты и листовки с описанием программы. Является ли мусор проблемой на территории школы? Может быть, учащиеся смогут выйти за рамки простого понимания и приступить к решению величайшей задачи по изменению человеческого поведения.

 

Новые программы, новые навыки

служебных учебных проектов с целями социальной справедливости могут потребовать, чтобы учащиеся освоили дополнительные навыки, связанные с изменением их школ и сообществ. Учителям, возможно, придется научить учащихся писать письма государственным чиновникам или даже пресс-релизы. Учащимся может потребоваться руководство в том, как проводить опросы, распространять петиции или звонить в общественные организации. По мере того, как учащиеся пытаются инициировать изменения — написав письмо, создав веб-страницу, разработав листовку, лоббируя законодателей или разговаривая со своими сверстниками, — они будут не только приобретать новые навыки, но и лучше понимать демократические принципы. процессы, которые граждане всех возрастов используют для улучшения своих сообществ.Наконец, они узнают, что «служение» — это не просто удовлетворение чьей-то неотложной потребности; речь идет о стремлении к идеалу справедливого общества, которое ценит каждого человека и поддерживает потенциал всех его членов.

Слишком часто общественное образование делает акцент на индивидуальных достижениях, а не на групповых усилиях. Даже в учебниках по общественным наукам перемены часто рассматриваются как прерогатива отдельных политиков, изобретателей или реформаторов, а не как результат работы многих людей — коллективных действий. Благодаря сервисному обучению учащиеся могут освоить навыки общения и сотрудничества. Они могут открыть для себя силу совместной работы и красоту того, что каждый человек может внести свой вклад в соответствии со своими сильными сторонами и интересами. Хотя работать в группе не всегда легко, учащиеся могут узнать, что они могут добиться большего и что действительно «сила в количестве». мир.В самом деле, это единственное, что когда-либо существовало».

 

Заключение

Наше общество, по общему признанию, далеко от того, чтобы быть социально справедливым. Хотя учащиеся начальной школы не могут изменить нацию, они могут внести небольшие и существенные изменения в свои школы и сообщества. Проекты по обучению служению могут отражать цели социальной справедливости, если учителя поощряют учащихся изучать коренные причины, лежащие в основе потребностей сообщества, и принимать меры для устранения этих причин.Небольшими шагами к справедливости учителя социальных наук могут помочь выполнить профессиональную миссию по воспитанию информированных и активных граждан. В то же время учителя могут дать своим ученикам ценности, навыки и знания, необходимые для того, чтобы они могли функционировать как эффективные демократические граждане. Они могут передать надежду на то, что вместе мы сможем создать лучший мир для всех. Г

 

Примечания

1. Р. В. Кэрн и Дж. К. Кильсмайер, ред., «Растущая надежда: справочник по интеграции молодежного служения в школьную программу » (Розвилл, Миннесота: Национальный совет по молодежному лидерству, 1991).

2. Р. К. Уэйд, изд., «Обучение общественным работам: руководство по включению службы в учебную программу государственных школ » (Олбани, Нью-Йорк: State University of New York Press, 1997).

3. М. Адамс, Л. А. Белл и П. Гриффин, ред., Преподавание разнообразия и социальной справедливости: Справочник (Нью-Йорк: Routledge, 1997).

4. М. Адамс, там же. ; С. Крайсберг, Преобразование власти: доминирование, расширение прав и возможностей и образование (Олбани, Нью-Йорк: State University of New York Press, 1992).

5. Б. Бигелоу, Л. Кристиансен, С. Карп, Б. Майнер и Б. Петерсон, ред., Переосмысление наших классов: преподавание во имя справедливости и справедливости (Милуоки, Висконсин: переосмысление школ, 1994), 4

6. Там же .

7. Там же. 5.

8. У учащихся может быть личный опыт бездомности или ее угрозы. Классу можно предложить написать о своей жилищной ситуации, но не следует выделять учащихся из бедных семей или просить их выступить на эту тему из-за социальной стигматизации, которая до сих пор сопровождает бездомность в глазах многих людей.Одно исследование показало, что около 4% учащихся школьного округа Чикаго являются бездомными. Керри А. Уайт, «Chicago Homeless Effort», Education Week (8 сентября 1999 г.): 4. См. также Jessica Sandham, «Home Sweet School», Education Week (26 января 2000 г.): 24.

Ресурсы

Дерман-Спаркс, Л., и A.B.C. Целевая группа. Учебная программа по борьбе с предвзятостью: инструменты для расширения прав и возможностей детей младшего возраста . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста, 1989 г.

Fleisher, P. Изменение нашего мира: Пособие для молодых адвокатов . Тусон, Аризона: Zephyr Press, 1994.

.

Хаткофф А. и К. К. Клопп. Как спасти детей . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Fireside, 1992.

.

Ховард, Т. А. и С. А. Ховард. Дети избавляются от голода: что мы можем сделать? Канзас-Сити, Миссури: Эндрюс и МакМил, 1992.

Кролофф, Б. А. Пятьдесят четыре способа помочь бездомным . Вест-Ориндж, Нью-Джерси: Дом Бермана, 1993.

Ли, Э., Д. Менкарт и М. Окадзава-Рей, ред. Beyond Heroes and Holidays: Практическое руководство по антирасистскому, мультикультурному образованию и развитию персонала K-12 . Балтимор, Мэриленд: МакАрдл, 1998.

.

Леско, WS Без шуток! Молодые активисты Америки меняют наш мир, и вы тоже можете. Кенсингтон, Мэриленд: Информация США, 1992.

Льюис, Б. А. Руководство для детей по социальным действиям: как решать социальные проблемы, которые вы выбираете, и превращать творческое мышление в позитивные действия . Миннеаполис, Миннесота: Издательство Free Spirit, 1991.

.

Информационный информационный центр Национальной службы,
Университет Миннесоты, 1954 Буфорд-авеню, Сент-Пол, MN 55108. (800) 808-7378.
Электронная почта: [email protected]
Веб-сайт: www.nicsl.coled.umn.edu.

Шнидевинд, Н., и Э. Дэвидсон. Open Minds to Equality: Справочник учебных мероприятий по продвижению этнического, гендерного, классового и возрастного равенства . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall, 1983.

.

Об авторе

Рахима К.Уэйд является адъюнкт-профессором кафедры элементарных социальных исследований Университета Айовы и директором проекта Партнерства по обучению учителей в рамках Национальной службы.

 

Контрольный список для ориентированных на социальную справедливость проектов обучения

 

  • Участие студентов и общественности.
  • Поощряет учащихся задавать вопросы, почему существует проблема или необходимость.
  • Предлагает учащимся изучить коренные причины социальных и
    экологических потребностей.
  • Предлагает учащимся наблюдать и делать заметки по проблеме, прежде чем
    предлагать решения.
  • Имеет четкие цели для значимого обслуживания и обучения.
  • Предоставляет учащимся множество возможностей для размышлений о своей работе и проекте.
  • Предоставляет учащимся возможность встречаться и работать вместе с людьми
    , которые отличаются от них по возрасту, этнической принадлежности, способностям или
    жизненному опыту.
  • Позволяет учащимся выступать за перемены посредством демократического процесса.
  • Включает обучение навыкам, необходимым для осуществления перемен.

Возможности обучения в сфере социальной работы JMU

Обучение служению в JMU на самом деле начиналось как программа в отделе социальной работы! Это демонстрирует твердую приверженность социальной работы как профессии службе и роли активных граждан в решении сложных социальных проблем в нашем обществе. Обучение служению — это метод обучения, при котором учащиеся учатся и развиваются посредством активного участия в продуманно организованной общественной работе.

Начиная с нашего самого первого курса «Введение в социальную работу», студенты проводят не менее двадцати часов в местных агентствах, изучая проблемы, с которыми сталкиваются члены сообщества. Учащиеся выбирают одно из агентств, в том числе Gus Bus/Reading Road Show, Second Home, Boys and Girls Club, Generations Crossing, Overcoming Barriers, Shenandoah Valley Migrant Education, Mercy House, Sunnyside и многие другие. В старших классах требуются совместные проекты с агентствами, которые внесли свой вклад в реальные изменения — недавний пример — данные, собранные учащимися социальной работы, использовались при принятии решений в отношении полового воспитания в школах.У учеников была возможность представить свои выводы о родительской поддержке местному школьному совету!

В дополнение к курсам по обучению служению в учебной программе BSW, студентам, работающим в сфере социальной работы, предлагается принять участие в замечательном множестве программ альтернативных каникул, которые позволяют учащимся участвовать в служебных каникулах под руководством студентов в разных местах в США и за рубежом. Вместе с преподавателем/партнером по обучению группы из 12 студентов планируют и реализуют сервисные проекты, которые вносят значимый вклад в жизнь общества, укрепляя лидерские качества и способствуя личностному росту учащихся.Многие студенты социальной работы участвуют и служат студенческими лидерами этих невероятных событий. Для получения дополнительной информации о программе JMU Alternative Break посетите https://www.jmu.edu/abp/index.shtml.

Примеры сервисного обучения на курсах социальной работы:

Студенты JMU проводят обучение на практике в сельских поликлиниках

Студенческие проекты и статьи — Мир, конфликты и социальная справедливость

В следующих заключительных работах показано разнообразие проектов и организаций по обучению служению, с которыми сталкивались бывшие студенты.Ни одна из этих статей не редактировалась и не исправлялась. Они показывают широкий спектр проектов, за которые взялись студенты, а также проблемы и глубокое удовлетворение, которые часто следовали за ними.

Образцовые итоговые проекты от 325 студентов PEAC

 

Экспериментальное обучение, экспериментальное лидерство: путь к альтернативным перерывам в работе

Ангел Торнсбери

Этот проект является предписывающим в том, какова миссия моих усилий, и описывает достижения, которые я планирую реализовать.Для этого задания я реализую альтернативный служебный перерыв (также известный как поездка ASB) в Вашингтон, округ Колумбия, во время зимних каникул.

Подробнее


Представление разнообразия в литературе

Мария Мартинес

Представление в литературе важно, потому что оно позволяет детям увидеть возможности, которые у них есть для себя. СМИ часто изображают стереотипное представление о меньшинствах. Фильмы и новостные агентства показывают негативные стороны меньшинств, но редко то, чего они достигли.

Подробнее


Умиротворяющие картины: изучение мира с помощью арт-терапии

Райан Кидвелл

Благодаря волонтерству и самоотверженным усилиям по постоянному взаимодействию с проблемными и неблагополучными подростками я надеюсь помочь им найти новые способы преодолеть тревожный и негативный прошлый опыт и, в свою очередь, привить желание действовать мирно, а не насильственно.

Подробнее


Words In the Clouds: соединяем книги со всего мира

Эльшадай Смит-Менса

Поскольку мои родители были выходцами из Африки, я всегда чувствовал тесную связь с двумя странами (Эфиопия и Гана) и помогал улучшать жизнь людей, которые борются за жизнь.Я хотел найти эффективный способ отправки книг в эфиопскую библиотеку, не тратя большую часть своих ресурсов на их распространение.

Подробнее


Партнерство с Flash 502: послы молодых поэтов

Марен Шиклер

Для моего последнего проекта я заключил партнерство с Flash 502, группой, основанной несколькими студентами Университета Луисвилля. Цель организации — создать среду, в которой можно было бы делиться поэзией и устным словом.

Подробнее


Миростроители

Лаура Флеминг Госпиталь

Я предлагаю проект устной истории с участием семи человек, которые принимали участие в различных усилиях по миростроительству в Луисвилле. Цель этого проекта — распространить информацию о широте мира в нашем собственном сообществе и, надеюсь, вдохновить больше людей стать сторонниками мира.

Подробнее


Выращиваем сами: строим мир через общественные сады

Автор: Чиннел Уильямс

Моя главная задача – организовать общественный сад в Вест-Энде Луисвилля, который будет предоставлять более доступные здоровые продукты, чтобы бороться с отсутствием продовольственной безопасности и уменьшить число насильственных конфликтов в крайне бедном районе.

Подробнее


Проект BARC

Микаэла Матифес

Project BARC (Формирование ответственности и сострадания у подростков) — это 6-недельная программа, которая позволяет детям обучать собак с проблемами поведения. Общая цель состоит в том, чтобы побудить молодежь направить свое внимание на позитивную работу в обществе и уменьшить количество рецидивистов.

Подробнее


Институт хлеба для всего мира

Джули Тэкетт

«Хлеб для мира» — это инклюзивная религиозная организация, которая работает с политическими лидерами над решением проблемы голода во всем мире, помогая бороться с бедностью и сопутствующими ей проблемами. Члены пишут личные письма и электронные письма и встречаются с нашими членами Конгресса. Работая через церкви, университетские городки и другие организации, эта организация привлекает больше людей к защите интересов.

Подробнее

Образцовые итоговые проекты PEAC 350 учащихся

Размышления о четырех годах, кульминацией которых стало обучение служению

Брук Муди

Огромный опыт, который я приобрел в испытаниях и ситуациях, с которыми я сталкивался, подготовил меня к лучшему будущему.Кульминацией этого расширения себя стал мой опыт обучения служению в Общественной бакалейной лавке Луисвилля и Ассоциации экономики сообщества Луисвилля.

Подробнее

Образцовые проекты Capstone от 550 студентов PEAC по сервисному обучению

Мое путешествие с волонтерами Америки

Эшли Бэтлинер

Это обычное явление, когда низший класс, инвалиды и больные игнорируются и игнорируются в сообществе. Их ценят как неважных, беспомощных и истощающих общество, поэтому о них забывают и с ними плохо обращаются. Цель волонтеров Америки состоит в том, чтобы избавить свое сообщество от этих идей и удовлетворить потребности членов своего сообщества.

Подробнее


Обучение обслуживанию в Учебном центре The Backside

Карин Басенж

На протяжении всей своей службы я уделял основное внимание преодолению разрыва между менталитетом «Мы против них» и более тесному взаимодействию с людьми, с которыми я работал.Как человек из прошлого, где я когда-то был и отдающим, и принимающим концом служения, я начал свой проект по обучению служению, осознавая важность поощрения инклюзивности и открытости.

Подробнее


Обучение служению в библиотеке ирокезов

Хуай Вунг

Я до сих пор хорошо помню тот день, когда мы с семьей приехали в Америку. Смесь чувств беспокойства и радости охватила всех нас и заставила нас чувствовать себя дезориентированными, потому что это было так сюрреалистично. Этот короткий момент и вся борьба моей семьи здесь, в нашем новом доме, вдохновили меня выбрать Библиотеку Ирокезов, потому что я знаю, что пришло время внести свой вклад в сообщество, в котором я живу.

Подробнее


Обучение работе в Центре для женщин и семьи

Кэтрин Миттель

При просмотре новостей или рассказах выживших в Центре было легко сосредоточиться на негативе и зле, которые есть в мире.Вместо того, чтобы сосредотачиваться на негативе, я праздновал, казалось бы, мелочи.

Подробнее


Моя стажировка в благотворительной организации Ronald McDonald House в Кентуккиане

Мэтти ДеАнджелис

Одна вещь, которая была для меня источником утешения во время стажировки, — это возвращение к своей собственной роли и влиянию в организации. Я кое-что писал об этом в своем дневнике в течение семестра, и, оглядываясь на эти записи, я могу заметить сдвиг с момента, когда я впервые начал, до настоящего времени.

Подробнее


Отделение ирокезов Бесплатная публичная библиотека Луисвилля

Изабель Кнепп

Мой опыт волонтерской работы в прошлом семестре с беженцами через министерство по делам беженцев Кентукки только укрепил истину, стоящую за этой цитатой. Этот семестр обучения служению преподал мне бесценный урок морального долга помогать другим, не ожидая ничего взамен.

Подробнее


Бумага для отражения

Бреанна Мартин

«Вы зарабатываете на жизнь тем, что получаете.Вы делаете жизнь тем, что отдаете». — Уинстон Черчилль. Эта цитата, казалось, всегда по-разному влияла на меня, но больше всего она тронула меня тем, что пролила свет на то, что на самом деле означает «жить жизнью». Для меня жить жизнью и быть счастливым значит отдавать другим, ничего не требуя взамен.

Подробнее


Служебное обучение в библиотеке отделения восстановительного правосудия Луисвилля и Ирокезов

Бриттани Кэмпбелл

Поскольку мой опыт обучения служению приближается к концу, я вижу неоспоримую важность этой цитаты. Никогда еще для меня не было так очевидно, что действия, которые мы предпринимаем в наших сообществах, влияют на жизнь людей, которые нас окружают.

Подробнее


Семейный учебный дом

Корри Вудс

В этом семестре такое интенсивное обучение служению заставило меня критически задуматься о ценности служения и о том, что оно значит для меня. Тем не менее, более того, я начал больше думать о том, как я могу продолжать служить, даже когда закончу учебу, и на всю оставшуюся жизнь – будет ли это так же просто, как добровольно посвятить час своего времени на мероприятии или делать больше. долгосрочные, углубленные сервисные проекты.

Подробнее


Становление человечества

Рэйчел Махбубани

Family Community Clinic (FCC) — это некоммерческая бесплатная клиника, оказывающая медицинскую помощь незастрахованным лицам. Мой опыт обучения служению включает в себя расширение доступа к качественному медицинскому обслуживанию в моем сообществе.

Подробнее


Борьба с голодом с Kentucky Harvest

Патрик Бэрроу

Миссия Kentucky Harvest заключается в эффективной доставке пожертвованной еды через общественную сеть, которая обеспечивает питанием нуждающихся.В этой статье будет рассмотрен мой личный опыт работы с Kentucky Harvest, начиная с моих обязанностей и заканчивая тем, как этот опыт сделал меня лучше.

Подробнее


Миростроительство и служение через рассказывание историй: размышления об обучении служению с проектом устной истории Louisville Latinx

Диана Лалата

Эти ключевые концепции внутреннего мира, активного слушания и интерсекциональности преподаются в учебной программе «Мир, справедливость и трансформация конфликтов».Я понял, что до этого семестра никогда не понимал ни того, ни другого.

Подробнее


PEAC 550: Итоговый документ

Эшли Своуп

Местом обучения служению, которое я выбрал для своего служения, был Центр для женщин и семей. Центр расположен в центре Луисвилля и предлагает широкий спектр услуг мужчинам, женщинам и детям, которые подверглись или страдают от любой формы насилия, будь то физическое, сексуальное, психологическое или любое их сочетание.

Подробнее


Что такое Центр для женщин и семьи?

Джейкоб Мессмер

В этом семестре я волонтерила восемьдесят часов в Центре для женщин и семей. Эта организация хорошо известна в Соединенных Штатах как одно из ведущих учреждений, занимающихся проблемами домашнего насилия. Домашнее насилие является широко распространенной эпидемией в Соединенных Штатах. Почти каждая третья женщина в своей жизни подвергается насилию со стороны интимного партнера, а также примерно каждый четвертый мужчина.Статистика показывает, что насилие в отношениях в Кентукки выше, чем в среднем по стране.

Подробнее


Что такое проект «Жизнестойкие семьи»?

Карли Джо Мосби

Организация, в которой я работал в этом семестре, Resilient Families Project (RFP), представляет собой еженедельную образовательную программу, направленную на развитие навыков устойчивости и хорошего самочувствия среди бездомных людей и семей. С 2011 года преподаватели, студенты и волонтеры Университета Луисвилля обслуживают жителей отеля Wayside Christian Mission Louisville и аварийного приюта для бездомных.Программа направлена ​​на развитие здоровых отношений привязанности между опекунами и детьми, интерактивное чтение между опекунами и детьми, чувство принадлежности и участия в сообществе, а также подготовку детей и семей к школе.

Подробнее


Молодежный приют округа Кларк

Нэнси Стрекфус

Мои 89 часов обучения в служении были потрачены на то, чтобы обогатить мою жизнь и открыть мой разум для многих проблем, с которыми сталкивается наша местная молодежь.Служение как персоналу, так и детям в приюте помогло мне интегрировать свои знания из разных классов и опыт, чтобы обработать их осмысленным и осмысленным образом, как описано различными способами в этом курсе.

Подробнее

 

50 проектов «сделай сам» для преподавания обществознания

Эти 50 проектов «сделай сам» вдохнут новую жизнь в уроки обществознания. Мы думаем о том, что можно сделать своими руками для дома и, может быть, даже для декора классной комнаты (на ум приходят популярные сиденья из ящиков и наборы инструментов для учителей!), но мы редко думаем об этом на наших уроках.Дети любят делать своими руками! Изучаете ли вы древние цивилизации или изучаете Гражданскую войну, на Pinterest вас ждет множество идей. Проблема в том, что многие из них не помечены для поиска учебных материалов по этому конкретному предмету или их трудно найти в результатах поиска. Я дам вам несколько советов по поиску, идеи для реализации «сделай сам» на ваших уроках и огромный список проектов «сделай сам», которые помогут вам начать.

Поиск проектов DIY для уроков обществознания

Когда вы ищете идеи на Pinterest, вы хотите, чтобы они были максимально точными.Моя учебная программа по общественным наукам для 3-го класса состоит из изучения известных людей в американской истории. Я ОБОЖАЮ эти уроки! Я немного фанат истории, и мне нравится смотреть такие передачи, как Genealogy Roadshow, просто потому, что я могу почерпнуть некоторые лакомые кусочки истории. Если я буду искать человека в своем учебном плане по имени или идеям для обучения («Бенджамин Франклин», «обучение Бенджамина Франклина», «классные идеи Бенджамина Франклина»), я получу тонны результатов поиска, и мне будет очень трудно найти практические проекты DIY для моих студентов.Вместо этого я составляю список вещей, связанных с этим человеком. Мне особенно нравится находить идеи, связанные с целями и основными задачами обучения для этого урока. На картинке выше показаны некоторые идеи вещей, связанных с Бенджамином Франклином. Это дает мне более конкретные условия поиска. Я могу искать эти термины с темой или без нее (Бенджамин Франклин). Итак, некоторые поисковые запросы, которые я бы использовал на основе приведенной выше таблицы:

.

«Принтер Бенджамина Франклина»

«Воздушный змей Бенджамина Франклина»

«очки своими руками»

«самостоятельная печать»

«воздушный змей»

Если вы не видите хороших результатов поиска в первых нескольких строках поиска, попробуйте другой набор условий поиска.

Идеи для реализации «сделай сам» в классе

Еще одним препятствием для DIY может стать реализация. Искусство и ремесла могут стать грязными! Кроме того, им необходимо освоить навыки для выполнения подобных проектов. Им часто нужна помощь в обучении мелкой моторике, например, точному складыванию бумаги или аккуратному вырезанию. Конечно, им часто нужно еще больше практиковаться в том, чтобы внимательно слушать и следовать указаниям! Благодаря DIY они могут развить эти навыки. Всегда хорошо начинать с простых проектов.Сделайте проект заранее, чтобы вы знали, какие навыки требуются, и у них был образец. Если вы считаете, что от вас потребуется помощь многим учащимся, тогда работайте в малых группах. Это может быть частью ежедневной ротации, когда небольшая группа может приходить и работать над проектом вместе с вами. По мере того, как они становятся более опытными, давайте им больше обязанностей. Они могут вычислить, сколько расходных материалов необходимо для всего класса (развить математические навыки). Если у вас нет материалов, возможно, родители могли бы принести то, что необходимо для проекта.Пусть учащиеся разделят список поставок и напишут письма родителям с просьбой о предметах. Четко скажите учащимся, что вы ожидаете от каждого проекта. Вы ищете творчества? опрятность? завершенный проект? Следуйте совету Бена Франклина и планируйте, планируйте, планируйте!

50 самодельных проектов для преподавания обществознания
А теперь по списку! Я уже поделился некоторыми идеями о том, как искать проекты, поэтому, если вашего конкретного урока нет в этом списке, вы, вероятно, все еще можете найти некоторые проекты.Просто заставьте эти поисковые навыки работать!

1. Сделать компас (исследователи)
2. Состарить карту (исследователи)
3. Цветочный пресс (исследователи, Льюис и Кларк)
4. География спагетти (география)
5. Самодельные фонарики из пакетов для молока (Пол Ревир)
6. Фейерверк с солью (Фрэнсис Скотт Ки)
7. Шпионский шифр (Натан Хейл)
8. Бифокальные очки для чистки труб (Бенджамин Франклин)
9. Витражные воздушные змеи (Бенджамин Франклин)
10. Рамка коробки с хлопьями для отображения цитаты (Бенджамин Франклин)
11.пенни-спиннеры (Авраам Линкольн)
12. цилиндр из контейнера для овсяных хлопьев (Авраам Линкольн)
13. приготовление масла (Пилигримы)
14. браслет из бисера (Пилигримы)
15. Реплика форта Джеймстаун (ранние поселения, Джеймстаун)
16. парик (ранние поселения, 13 колоний, Джордж Вашингтон)
17. использование M&M’s для обучения налогам (Война за независимость)
18. хард-так (Пилигримы — пионеры, гражданская война)
19. леденцы (Гражданская война)
20. куклы-носовые платки (Гражданская война)
21. Прыгающий Джон (Гражданская война)
22.гусиное перо (можно использовать на многих уроках, Гражданская война)
23. мини-пушка Гражданской войны (Гражданская война)
24. циркулярная пила пионерская игрушка (пионеры)
25. крытый фургон (пионеры)
26. куклы из кукурузной шелухи (коренные американцы) )
27. камни для рассказывания историй (коренные американцы)
28. тотемные столбы (коренные американцы)
29. ловцы снов (коренные американцы)
30. медвежьи шкуры (коренные американцы)
31. плетение корзин и плетение из натуральных материалов (коренные американцы)
32. карты созвездий (подземная железная дорога, Гарриет Табман, афроамериканцы)
33.Проекты тарелок Великих Штатов (США)
34. Колокол Свободы (памятники США)
35. Кабина для голосования (выборы Pepsi vs. Coke) (правительство США)
36. Керамические черепки (древние цивилизации)
37. Египетские канопы с банки pringle (древние цивилизации, Египет)
38. Шляпы Тутанхамона (древние цивилизации, Египет)
39. Самодельный картуш из термоусадки или глины (древние цивилизации, Египет)
40. Египетский браслет-змея и браслет-манжета (древние цивилизации, Рим)
41.восковая табличка (древние цивилизации, Рим)
42. Урна своими руками (древние цивилизации, Греция)
43. головной убор из оливы (древние цивилизации, Греция)
44. DIY Клепсидра — древнегреческие водяные часы (древние цивилизации, Греция)
45. DIY Яйца Фаберже (мировые культуры, Россия)
46. Китайский барабан (мировые культуры, Китай)
47. Кукла китайского дракона (мировые культуры, Китай)
48. фонарь (мировые культуры, Япония)
49. лошадь дала (мировые культуры, Швеция)
50. Африканское ожерелье (мировые культуры, Африка)

Закрепите этот пост, чтобы вы могли найти этот список, когда он вам понадобится! Просто наведите курсор на изображение ниже, чтобы добавить его в свою учетную запись Pinterest.

Спасибо за прочтение! Подпишитесь на меня на веб-сайте TeacherTreasureHunter.com, чтобы узнать больше идей для обучения. Я планирую сделать серию таких постов с идеями на другие темы. Это будет интересный способ получить новые идеи в течение лета!

Виртуальные общественные проекты — 4-H Community Service & Service Learning

Отдайте должное сообществу, соблюдая безопасную дистанцию.

Участие в общественных работах помогает молодежи добиться лучших результатов. Институт поиска определяет служение обществу как один из 40 ключевых факторов развития молодежи, которые «помогают молодым людям вырасти здоровыми, заботливыми и ответственными.В «Обновлении по активам развития в США» за 2018 г. Исследовательский институт обнаружил, что 52% молодых людей сообщили о том, что работают в своем сообществе один час или более в неделю.

В Руководящих принципах развития молодежи штата Мичиган 4-H также подчеркивается важность общественной работы молодежи, при этом предполагается, что программы 4-H обеспечивают пространство, в котором «молодежь растет и вносит свой вклад как активные граждане посредством служения и лидерства». В то время как мир борется с пандемией, вынуждающей людей держаться на расстоянии друг от друга, возможности общественных работ для молодежи могут выглядеть иначе, но по-прежнему являются важной частью развития молодежи.

Первым шагом любого проекта общественных работ является понимание потребности и способов ее решения. Предположения о потребностях сообщества, агентства или отдельных лиц могут привести к напрасной трате усилий, ограниченному воздействию или, в некоторых случаях, нанести неправомерный вред предполагаемым получателям. Когда молодой человек или молодежная группа определяют область, в которой они хотели бы внести свой вклад, важно провести некоторое исследование. Подумайте об организациях, уже влияющих на изменения в вашем сообществе, и спросите, как вы можете им помочь.Многие организации публикуют списки пожеланий на своих веб-сайтах или будут рады обсудить идеи молодежных проектов. Из-за ограничений, связанных с пандемией COVID-19, некоторые организации не могут принимать пожертвования или принимают только самое необходимое в определенные часы.

Расширение Университета штата Мичиган предлагает следующие списки идей для молодежи, которые следует учитывать при планировании проекта общественных работ во время пандемии. Это не исчерпывающий список.

Проекты, которые можно выполнить дома из материалов, наверное, самые доступные для всей молодежи. Эти идеи проекта требуют основных и минимальных материалов.

  • Выпечка домашних лакомств для собак для приютов для животных.
  • Написание писем пожилым людям или основным работникам.
  • Создание иллюстраций для пожилых людей, домов престарелых или больниц.
  • Создание и демонстрация произведений искусства для вашего сообщества с помощью тротуарного мела, фресок или дворовых знаков.

Также возможны проекты, требующие специальных принадлежностей. Организаторы проекта обслуживания могут предоставить семьям список предметов снабжения или организовать бесконтактную доставку предметов снабжения.

  • Сборка шерстяных пледов без швов для местных больниц, приютов для женщин и детей или домов престарелых.
  • Пошив, резка или глажка самодельных масок для местных школ или детских садов.
  • Создание самодельных игрушек для собак или кошек для приютов.
  • Окрашивание садовых указателей или указателей для общественных садов.
  • Сборка наборов для обучения или творчества для молодежи, которые можно изолировать дома.
  • Посадка цветов или комнатных растений в контейнеры для местного учреждения престарелых.

Молодежь может организовать кампанию по сбору пожертвований для сообщества или района, чтобы собрать необходимые предметы для местных сервисных агентств. Работайте с молодежью над созданием места бесконтактной высадки.

  • Продовольственная программа для продовольственных банков.
  • Гигиена для продовольственных банков или местных сервисных агентств.
  • Привод подгузников/салфеток для местного детского туалета.
  • Доставка зоотоваров в местный приют для животных.
  • Детская одежда/игрушки/книги/подгузники для местной приемной семьи.
  • Шапки/перчатки/рукавицы/зимнее пальто отправляем в местные приюты для бездомных или школы.
  • Поп может раскошелиться на дом Рональда Макдональда.

Некоторые сервисные проекты могут полностью осуществляться через Интернет. Для этого часто требуется устройство и надежное подключение к Интернету.

  • Игра в виртуальные карточные или настольные игры с пожилыми людьми, изолированными в своих домах или учреждениях для престарелых.
  • Помощь местной некоммерческой организации в проведении кампании по повышению осведомленности в социальных сетях или записи видео или отзыва в поддержку их дела.
  • Чтение для молодежи в местной игровой группе или библиотеке.
  • Обучение младших школьников с использованием платформы удаленных собраний.
  • Выполнение функций модератора или технической поддержки собрания виртуального сообщества (даже помощь вашему клубу 4-H или окружному совету 4-H).

Некоторые сервисные проекты должны осуществляться всей семьей, поскольку они требуют поездки в определенное место или требуют участия родителей.

  • Уборка парков или обочин
  • Очистка рек/водоразделов
  • Уборка пляжей Adopt-A-Beach
  • Уборка общественного сада
  • Посадка деревьев
  • Сгребание листьев, стрижка травы или уборка снега лопатой для соседей с ограниченными физическими возможностями.
  • Телефонные звонки друзьям или соседям, которые могут быть одиноки.

Не забудьте связаться с существующими сервисными организациями или усилиями, чтобы поддержать и внести свой вклад в их работу, а также убедиться, что ваши усилия имеют смысл. Каждое сообщество отличается и может не иметь одинаковых типов агентств. Вот список агентств, с которыми молодежь может сотрудничать в своих проектах.

  • Местный приют для животных
  • Местный приют для женщин или семейный приют
  • Группа/агентство поддержки приемных родителей
  • Школы
  • Агентства общественных действий
  • Продовольственные банки/организации общественного питания
  • Центры для пожилых людей
  • Помещения для престарелых или престарелых
  • Группы поддержки родителей-одиночек
  • Больницы/бесплатные клиники
  • Общественные сады
  • Местные природоохранные организации
  • Департамент природных ресурсов/У.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.