Сколько школ в москве в 2019 году количество: Строительство школ — Комплекс градостроительной политики и строительства города Москвы

Содержание

В городах России начали массово эвакуировать школы из-за сообщений о минировании: Общество: Россия: Lenta.ru

Школы в ряде городов России массово эвакуируют из-за ложных сообщений о минировании

В ряде городов России второй день массово эвакуируют школы из-за ложных заявлений о минировании. Первые подобные сообщения начали появляться в Екатеринбурге в среду, 12 января, — там эвакуировали 151 школу из 163, но не нашли опасных веществ или устройств.

Вскоре волна сообщений о ложных минированиях прошла минимум еще по пяти городам. Речь идет о Саратове, Красноярске, Архангельске, Самаре и Нижнем Новгороде. Общее число эвакуированных школ приблизилось к нескольким сотням.

300

школ эвакуировали в России за два дня

Саратов — 109 школ

Так, в Саратове эвакуировали все школы. По данным на сайте мэрии, в городе 109 общеобразовательных учреждений, среди которых 72 дневные школы, 14 гимназий и 20 лицеев. Как сообщает издание «Регион 64», из-за проведения обследования территорий занятия 13 января отменены.

Красноярск — 111 школ

В Красноярске эвакуировали 111 школ. Местные СМИ также сообщали об эвакуации торговых центров «Июнь», Red Sail, «Планета» и ТЦ «На Свободном». В антитеррористической комиссии региона заявили, что анонимные сообщения об угрозах терроризма поступали в различные учреждения, организации и ведомства по электронной почте. Они оказались ложными.

Архангельск — 51 школа

В Архангельске после поступления сведений об угрозе взрыва перевели всех учеников на дистанционное обучение. На сайте городской администрации указано 51 муниципальное общеобразовательное учреждение.

Самара — несколько школ

В Самаре, по данным мэрии, эвакуировали лишь несколько школ. Издание 63.ru приводит список из 41 учебного заведения, среди которых несколько гимназий и лицеев.

Нижний Новгород — минимум 20 школ

В Нижнем Новгороде эвакуировали минимум 20 школ, некоторых учеников отправили в соседние учебные заведения. Многие школьники остались без связи с родителями, так как из-за эвакуации во время урока физкультуры оставили телефоны в классе. На связи с родителями были их классные руководители. В региональном управлении МЧС никак не прокомментировали ситуацию.

Сообщения с угрозами могли идти из-за границы

Как считает мэр Екатеринбурга Алексей Орлов, сообщения о минировании учебных заведений города были отправлены из-за границы.

Есть деструктивные силы, которые из ближнего зарубежья раскачивают ситуацию

Алексей Орловмэр Екатеринбурга

Градоначальник также рассказал, что рассылка сообщений началась с трех часов ночи.

Глава Следственного комитета Александр Бастрыкин поручил провести проверку в связи с ситуацией в Екатеринбурге.

Волна ложных минирований школ происходит не в первый раз

8 февраля 2021 года стало известно, что все школы Москвы и Подмосковья проверили после волны аналогичных сообщений. Кроме того, появились данные об угрозе взрывов в 20 тысячах школ по всей России, их распространяли в социальной сети Likee. Полиция организовала проверку.

Подобная ситуация была и в январе 2019 года — тогда неизвестные ложно минировали в основном социальные и административные объекты в разных городах России, однако иногда появлялись сведения о «бомбах» в СИЗО, аэропортах и на вокзалах.

Новости

Сегодня в честь Международного дня дарения книг в нашем корпусе при поддержке любимой библиотеки проходит общешкольная акция «Книга ищет друга». Цель акции — объединить тех, кто любит книги и тех, кто еще не знает о том, как прекрасно их любить. 

В связи с тем, что не все желающие смогли обменяться книгами, было принято решение продлить акцию до 15 февраля. Приходи завтра в библиотеку, приноси свою любимую книгу и рассказывай о ней, взамен ты получишь жетон, который сможешь обменять на другую интересную книгу. Найди новых друзей и погрузись в увлекательный мир книг!


В текущем году корпус «ЗИЛАРТ» школы № 548 отметил день рождения – 2 года. 9 января 2020 года порог корпуса переступил первый ученик. Тогда в этом большом здании было совсем немного детей, и мы опасались, что они растворятся на площади в 41 тысячу квадратных метров. Получилось наоборот. Сработал эффект большого пространства: дети старались быть ближе друг к другу, вирусы тогда были безобидными, и мы не боялись ничего.
Нам было интересно поговорить о первых годах жизни нового корпуса с директором школы. В интервью Ефим Лазаревич Рачевский ответил на наши вопросы о «ЗИЛАРТе», о его особенностях, рассказал интересные школьные и не совсем школьные истории.
_________________________ 

Эмилия Богданова: Спустя два месяца после открытия корпуса все дети и педагоги школы перешли на дистанционный режим обучения, вся страна вышла на удалённый режим. Как, на ваш взгляд, это повлияло на формирование детского и педагогического коллективов, какие особенности возникли в связи с этим?

Ефим Лазаревич: Я всегда анализирую влияние на то или иное событие совокупности внешних обстоятельств. Например, для школы в «ЗИЛАРТе» такими обстоятельствами, которые мы брали во внимание, формируя образовательную программу, были и есть: продолжающаяся стройка, проблемы с транспортной доступностью, только зарождающаяся инфраструктура; средний возраст местного населения, его социальный, экономический и культурный статус, образовательный уровень, поведенческие предпочтения; отдаленность от других корпусов школы № 548, близость реки, исторический контекст района, то, что дети пришли к нам из 54-х школ города и страны. А в каждой из этих школ были свои правила, свои уклады, традиции, ценности. COVID-19 – обстоятельство, предложенное нам жизнью, и вроде бы оно драматическое: мы пришли в школу, отучились два месяца, и пришлось уйти из этой школы на домашний режим. 

Всё население квартала «ЗИЛАРТ» все лето 2019 года ожидало открытия, но мы открыли школу 9 января 2020-го: только к этому моменту было готово здание, получены все документы, подобраны учителя. К 1 сентября это было невозможно, так как процесс получения лицензий и других установочных документов требовал времени. Мы долго не принимали здание, обследовали каждую деталь на 40 тысячах квадратных метров и с большим трепетом относились к открытию. В начале пандемии возникает очень интересная коллизия: герои долго ждут встречи, ждут ее именно 1 сентября, но не получилось, как раз из-за упомянутых внешних обстоятельств. На всём протяжении дистанта родители и дети писали: «Хотим в школу!». Получается, что благодаря предлагаемым обстоятельствам мы прошли эту проверку чувств – стремление к воссоединению.
В эти два месяца мы очень быстро перестроились. В доковидном периоде информатизация школ в России оставляла желать лучшего, часто это было лукавством. В начале дистанта дети в сельской местности сидели у телефонного столба или на берёзе, чтобы поймать сигнал, а теперь интернет есть реально везде. У нас за короткое время все смогли быстро научиться тому, чего не умели раньше. Это как мытье рук: убежден, что с весны 2020 года количество потребляемого мыла в стране резко возросло. Так же возросла потребность в хорошей связи, актуальных разработках online-учения, хорошей дикции, навыках самостоятельности у детей и пр. Учителя вынуждены были научиться тому, чего не умели, то же самое произошло в семьях, случилась перенастройка. Когда дети вернулись в школу, мы на главном входе повесили большой плакат: «Мы вас дождались!». Поэтому скажу так: мы не допустили распространения самого страшного греха – уныния. Из всего стоит извлекать позитивный опыт. Всё это сплотило коллектив «ЗИЛАРТа» и не позволило какой-то заразе, лишённой интеллекта и воли, сломать школу.


Образовательный процесс стал прозрачнее благодаря совокупности этих обстоятельств. Что происходит обычно? Дверь в класс перед носом у родителя закрывается, и демонизированное «таинство» урока происходит совсем тайно. Или не происходит. Я же сторонник прозрачности. Надо сказать, что, руководствуясь именно этим принципом, мы построили корпус нашей школы в совхозе [пос. Совхоза им. Ленина – прим. ред.] – там прозрачные стены и много воздуха. В период дистанта дверей не стало как сущности, каждый родитель мог заглянуть на урок и стать его соучастником. Были случаи, когда отцы вслух на уроке уточняли некоторые позиции таблицы Менделеева.

_________________________ 

Э.Б.: Позволило ли это взглянуть на уроки по-новому?

Е.Л.: Есть важная и нужная форма образования профессионалов – повышение квалификации. Способов этого повышения очень много, но самый эффективный – это учиться в процессе делания, а не прослушивания курса лекций.

Начинай делать и учись на ошибках. Во взрослом возрасте я решил научиться летать на самолёте. Попал на аэродром, где было несколько лётных школ. В них мне сначала предлагали пройти 60 часов теории и только потом летать. Я нашёл одну школу капитана Нестерова, где инструктор мне сразу сказал: «Полетели!» И теорию мы разбирали на основе ошибок моего полёта. Пробы и ошибки [1]. Так и в нашей ситуации: несколько месяцев интенсивной и новой работы в школе дали нам больше, чем годы курсов повышения квалификации. Великий педагог человечества Ян Коменский писал: «Fabricando fabricamur», – «Создавая, создавай». Ремеслу учатся не созерцанием, а в работе. В школе ученики должны учиться письму посредством письма же, разговору – посредством разговора, пению во время пения и т.д. Ключевым словом в образовании должно быть не столько «слушание», сколько «делание».
К сожалению, в российской системе образования технология проб и ошибок приживается очень медленно, никак не может быть принята мысль о том, что ошибка имеет сильнейший дидактический позитивный характер, и, увы, ошибки продолжают оставаться наказуемыми. В приличной школе ошибка не должна быть наказуема, она должна быть предметом разбора. Есть такое понятие – конструктивная, или продуктивная, ошибка. Невзирая на свою «юность», руководство коллектива корпуса «ЗИЛАРТ» правильно сориентировалось и действовало с самого начала именно так. Благодаря обратной связи от родителей, детей, педагогов мы сразу знаем, что стоит срочно проанализировать, изменить, исправить.

_________________________

Э.Б.: Вы не раз в своих интервью говорили, что школа — это не стены, а учителя.


Е.Л.: Хорошие учителя – главный ресурс успешности школы, но при этом все участники образовательного процесса вносят свою лепту в создание школы – учителя, родители, администрация. Но, однозначно, не бывает школы лучше, чем её учителя. Учитель – ключевая фигура школьной жизни.

_________________________

Э.Б.: В «ЗИЛАРТе» 41 тысяча квадратных метров. И их нужно было как-то освоить. Как проходило освоение? Удалось ли адаптировать этот проект школы-гиганта под педагогические задачи? 

Е.Л.: Мы еще далеко не всё освоили. Не стану таить. Дело в том, что эту школу мы получили от города практически готовой. Обычно мы участвовали в проектировании некоторых наших корпусов и делали это, закладывая в первую очередь педагогические смыслы и лишь затем архитектурные. Здесь получилось немного по-другому, но это нормально, есть очень хорошая основа для развития осмысленного образовательного пространства.
В составе школы № 548 есть несколько типовых школьных зданий, построенных в 70-е – 80-е годы прошлого века. Мы несколько десятилетий переделывали их дизайн, логистику, пространственные смыслы. Здания стандартные, их очень много в стране, они строились на основе множества стандартов. В основном архитектурных и строительных. Кто-то придумал стандарт, один на всех, а каждая школа неповторима, и ее образовательная программа нуждается в осмысленных решениях образовательной среды. В этом контексте тема стандартов очень важна. Интересную историю приводит в своей книге «Долой среднее» педагог и исследователь Тодд Роуз.

После Второй мировой войны появилась реактивная авиация. Массово реактивные самолеты появились и в нашей стране, и в Соединённых Штатах. У них лётчики, асы, участники недавней войны с Японией, стали гибнуть в частых катастрофах. Скорости в реактивной авиации в несколько раз выше, чем, к примеру, в поршневой авиации. Реакция должна быть моментальной. Долго анализировали проблему потерь, так как лётчики были все очень профессиональные, многие из них были испытателями, мастерами. И выяснилась одна удивительная вещь: кабина лётчика, созданная еще в 1926 году, осталась такой же и в 1949 году, без изменений.

Но если раньше скорость была 300 км/ч, то теперь она возросла до 1200 км/ч. Происходило следующее: лётчика подбирали под стандартную кабину, высокого человека, например, не брали в авиацию вовсе. Потери были большими, пока не догадались, что гораздо проще сделать подгонку кабины под лётчика, чем искать человека под статичную вещь. Уже значительно позже для нас стало привычным подгонять водительское место под человека, а не наоборот.
Этот пример иллюстрирует то, что наша образовательная концепция не подгоняется под здание и гораздо правильнее подогнать архитектурный дизайн под педагогический. Мы имеем проект необходимых изменений, но пока нет для этого ресурсов. Постепенно, когда находим за счет экономии какие-то собственные ресурсы, что-то делаем, например, доводим до ума «Кванториум».
Кроме того, произошло следующее. Город обратился к нам за помощью, так как планировка здания корпуса носит уникальный характер. Здесь так же, как и в аэропорту Шереметьево, соблюдается терминальный принцип, функциональность которого была подтверждена периодом начала пандемии, когда можно было не допускать пересечения потоков.
Исходя из того, что «ЗИЛАРТ» – это школа-гигант, рассчитанная на 2500 учеников, а стартовали мы с 400 воспитанников, когда город обратился к нам в драматичный момент весны 2020 года для размещения колл-центра, мы оперативно приняли единственно верное, важное решение…
Колл-центр работает и сейчас. На сегодняшний день это уникальный для мира проект, где в одном месте интегрированы все основные дистанционные службы по борьбе с пандемией. Но произошло следующее: дома стали активно заселяться. К 1 сентября мы выйдем на полную мощность по комплектованию, надеемся на то, что пандемия к этому времени завершится и мы развернем образовательный процесс на всех площадях школы.

_________________________

Э.Б.: Как родительское сообщество отнеслось к тому, что в школе располагается колл-центр? Как вообще выстраиваются отношения с родителями школы? Есть ли родительский актив, который участвует в жизни школы? 

Е. Л.: Сначала не все понимали, что это такое, не все знали, что происходило у нас. Кто-то решил, что здесь лечат от COVID-19. Но надо сказать, что родители «ЗИЛАРТа» представляют собой интересную социальную страту. Это новый средний класс, их ресурсы складывались легально, они добропорядочно платят налоги, главная ценность для них – семья и дети. Они понимают, что если будет хорошо в городе, то будет хорошо и их ребенку тоже. Они ведут здоровый образ жизни, проводят время с детьми и хотят порядка в районе. Они помогли нам решить проблему с неработающим светофором, организацией порядка и чистоты в районе, проявив свою активную позицию. Они неравнодушны, их многое волнует, им не всё равно. Поэтому они прекрасно понимали, что Москва без размещения здесь колл-центра обойтись не смогла. А ведь еще никто не подсчитывал, как велик вклад местного колл-центра в борьбу с пандемией. Не было тех, кто высказывался жёстко против.

_________________________

Э. Б.: В образовательном дискурсе всё больше ощущается понимание того, что школа больше не уникальный храм знаний, и логично предположить, что появляются новые функции школы (в контексте района, в контексте воспитания). Можно ли сказать, что «ЗИЛАРТ» становится культурным центром притяжения для жителей района? 

Е.Л.: Корпус «ЗИЛАРТ», как любая другая школа земного шара, утратила монополию на информацию. Может ли «ЗИЛАРТ» стать культурным центром? Вероятно, да. Взять, например, корпус школы на улице Маршала Захарова. Когда он был построен, кроме школы, там ничего не было, и, конечно, у школы не было шанса не стать культурным центром.
Если смотреть на район «ЗИЛАРТ», то что тут есть? «Ривьера» – торговый и досуговый центр, храма поблизости нет, когда будет построен филиал музея современного искусства – неизвестно. Поэтому «ЗИЛАРТ» не становится культурным центром, он им является по определению.
Чтобы лучше понять, мы можем ответить на вопрос, что такое культура. Обратимся к школьному учебнику: культура — это передача системы ценностей от одного поколения к другому.
Исходя из определения, корпус «ЗИЛАРТ» может стать культурным центром. Более того, архитекторами он таковым и был задуман, площади позволяют делать лектории, районный театр, клубы по интересам.
Например, есть городская программа «Серебряный университет»[2] , мы можем смело создать что-то подобное на нашей базе. Вопрос лишь в окончании пандемии. И в целом этот вопрос очень важный, один из самых существенных. Школа не транслятор информации, а субъект, продуцирующий информацию и позволяющий людям делиться друг с другом своим творчеством, мыслями, проблемами, находками. В ЖК «ЗИЛАРТ» живёт много талантливых людей, нужна лишь площадка для их консолидации. И, конечно, нужны лидеры.

_________________________

Э.Б.: «ЗИЛАРТ» был присоединён к 548-ой школе совершенно внезапно, и, наверное, вам пришлось набирать коллектив с нуля? Расскажите, как проходил отбор педагогов? Какими критериями вы руководствуетесь? 

Е. Л.: Я понял, что нужно найти вождя и его управленческую команду. Так мы собрали администрацию и вместе стали искать людей. Подбор учителей – очень сложный процесс. В школе время быстротечно. Есть несколько ложных мнений. Кто-то ищет в школу только опытных – опыт порой является помехой и не является безусловным преимуществом. Иные хотят только молодых, которые будут азартно гореть делом и иногда перегорать. Третьи ищут только мужчин, но подобное было возможно только в 18 веке, когда школ было немного, а учителя с 19 века вошли как чиновники в табель о рангах. Но мы уже прошли через все эти стадии, у всех есть свои плюсы и минусы, важен баланс – 20/60/20, где 20% – это молодые, 20% – опытные, а 60% – это люди среднего, самого продуктивного, возраста.

_________________________

Э.Б.: Как администрация справляется с поиском и адаптацией большого количества новых педагогов? Как учителя перенимают культурный код 548-й?

Е. Л.: Само явление «культурный код 548-й» сильно преувеличено. Если озаботиться поиском документа или текста, фиксирующего этот код, мы его не найдём. Устав школы и образовательная программа тоже ничем не отличаются. Культурный код 548-й — это традиции, которые инициирует небольшая группа людей, в том числе я сам. Раньше я их инициировал чаще, теперь это делает большее количество людей.
Ключевыми элементами являются важные малые дела. Например, не кричать на детей. Повышение голоса свидетельствует о профессиональном бессилии педагога. Соблюдать все регламенты жизнеобеспечения детей: если ребёнок хочет выйти в туалет, его нужно обязательно отпустить, и необязательно спрашивать, что он там делал. Приветствовать вопросы детей, отвечать на них, внимательно относиться к коммуникациям с родителями. Понимать, что дети рассматривают школу как место гарантированной справедливости, поэтому оценка должна быть справедливой. Воспитывать не столько вербально, сколько делом, придерживаться диалогового сосуществования, уметь слышать и слушать, хорошо владеть русским языком, не надевать на себя маску сверхважности и значимости, ценить шутку, помогать друг другу.
Я долго думал, почему в «ЗИЛАРТе» больше травм, чем в других корпусах. Во-первых, это связано с непродуманной логистикой здания. Кроме этого, большое пространство даёт детям энергию. Здесь нужно подумать об этом больше, придумать то, что будет работать для этого корпуса – всё это и есть наш культурный код.
Взглянем с другой стороны: мне часто пишут родители, как правило, я отвечаю в тот же день. Некоторых это удивляет. В соответствии с 59 Федеральным законом у меня на это есть 30 дней. Но я делаю это сразу, не откладывая на месяц. Не отвечать, не реагировать – просто неприлично.
В итоге множество этих маленьких штрихов должно складывать отношение к школе. Кроме того, это сохранение памяти: мы никогда не бросаем своих пенсионеров, всегда их поддерживаем. И ещё куча всего другого, что мы не уместим в этом интервью.

_________________________

Э.Б.: Мы много говорим с вами про людей и здание, но, кроме этого, в школе существует два очень ценных символа. Давайте поговорим о них. Логотипом школы и корпуса «ЗИЛАРТ» в адаптированном варианте является птица. Поделитесь историей создания логотипа и расскажите, какой смысл заложен в основу его создания? 

Е.Л.: Шёл 1994 год. Я проводил очередное совещание, и на нем один из моих заместителей, руководитель художественной школы Геннадий Соколов что-то набросал в своём блокноте. Мне стало интересно, что он изобразил. Там была птица, которая оберегала своё потомство. Мы решили, что это может стать нашим символом – вот так, внезапно. Так что никто ничего специально не создавал.

_________________________

Э.Б.: Символом школы является вопросительный знак, ему даже установлен памятник во дворе корпуса на Маршала Захарова. Почему этот знак так важен? 

Е.Л.: Народ сначала решил, что это очередной прикол. До этого там был фонтан. Как итог старой и надоевшей дискуссии о всём сущем, изображавший планету Земля на трёх китах. Потом у меня случился разговор с пятиклассниками, и главное, что я заметил – они соскучились по диалогу… Как часто дети задают вопросы? В 3-5 лет он несносный почемучка. Чем ближе к окончанию школы, тем меньше вопросов. И на это есть две причины. Первая – он может всё найти в интернете, тогда не выстраивается диалог. Вторая – я не встречал никогда учителя, который шёл бы по коридору, а дети его заваливают вопросами про восстание луддитов или тайную жизнь Пифагора. Но на уроке учитель выдает гигантские объёмы информации, которую у него не спрашивали. Полезной, интересной, но это монолог. Получается, что школа — это место, где отвечают на незаданные вопросы. Поэтому я и решил поставить вопросительный знак, напоминающий всем о важности вопросов в школе. Кстати, он был тогда сделан на ЗИЛе, когда был ещё завод, а мы и думать не могли, что тут будет школа № 548.

_________________________

Э.Б.: Какие главные вызовы в настоящий момент стоят перед «ЗИЛАРТом»?

Е. Л.: Я не хочу отвечать пафосно и строить прогнозы на будущее. Майкл Фултон провёл исследование: для того чтобы школа стала школой, нужно 5-7 лет. Это наша первая задача – стать школой, в которой темы регламента перешли на уровень органичной привычки, выработаны свои рефлексы.
Второе, не менее важное — это живое общение, реанимация его ценности. Когда на перемене и в свободное время каждый сидит и смотрит только в свой смартфон, нет диалога. Сейчас, когда я еду в метро и вижу человека с настоящей книгой, я невольно причисляю его к элитарной части общества. Смартфоны не исчезнут уже из нашей жизни. И не надо, мы еще не осознали перспективность новых форм коммуникации.
Вопрос в том, как мы это переработаем и как возродим живое общение в школе. Кто-то скажет, что это не так важно и важнее результаты на ЕГЭ и олимпиадах, я тоже считаю это важным, но не первостепенным. Одно не помеха другому. Надо сказать, что сейчас многие поняли ценность олимпиад, не только в контексте развития эрудиции, но и в вопросах поступления и семейной экономии. Это работа на собственный успех, на своё будущее.
Сейчас родители сначала ищут школу, а потом ищут жильё. И только тем, кому всё равно, делают наоборот. Очень важен ресурс, который вкладывается в ребёнка. Совместное времяпрепровождение без смартфона тоже ресурс, который даст свои плоды в будущем.

_________________________

Э.Б.: Если мы вас попросим описать образ ученика «ЗИЛАРТа», будет ли он отличаться от образа любого другого ученика школы из других корпусов?

Е.Л.: Нет. Просто нет, и всё. Но я могу сказать одно: за наших выпускников я никогда не испытываю чувства неловкости.

________________________________________________________________

[1] Метод проб и ошибок является врождённым эмпирическим методом мышления человека. Также этот метод называют методом перебора вариантов. В 1898 году описан Э. Торндайком как эффективная форма научения.

[2]  https://su.mgpu.ru

Минпросвещения России

Минпросвещения России обеспечивает деятельность по защите прав учащихся с особыми образовательными потребностями на доступное качественное образование, комплексной поддержке коррекционных школ, созданию в школах и детских садах инклюзивной образовательной среды.

В рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в более чем 50% коррекционных школ (около 900 образовательных организаций) пройдет модернизация инфраструктуры. В частности, будут оснащены трудовые мастерские, кабинеты специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение учеников с особыми образовательными потребностями, учебные кабинеты и помещения для организации качественного доступного образования (компьютерные классы, спортивные залы/залы лечебной физкультуры, учебные кабинеты химии, физики, географии, иностранных языков, музыки и другие кабинеты). Модернизация затронет и инфраструктуру дополнительного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» предусматривает создание условий, позволяющих детям с особыми образовательными потребностями получать качественное доступное дополнительное образование. К 2024 году программами дополнительного образования, в том числе с использованием дистанционных технологий, будет охвачено до 70% детей с ОВЗ.

Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование» предусматривает оказание методической, психолого-педагогической и консультационной помощи семьям, воспитывающим детей с инвалидностью.

Реестр организаций, на базе которых обеспечивается реализация адаптированных общеобразовательных программ и адаптированных программ профессионального обучения для граждан, проживающих в психоневрологических интернатах

Количество обучающихся с ОВЗ:

  • более 1,15 миллионов человек

 

Дети с ОВЗ в учреждениях дошкольного образования:

  • 517 343 человека (6,8% от общего количества воспитанников)

 

Студенты СПО с ОВЗ:

  • 3 006 360 человек, в том числе с ОВЗ – 13 626 человек, в частных образовательных организациях – 200 916 человек

Статистика образования

В городе Ижевске сформирована развитая инфраструктура системы образования, включающая дошкольное, общее и дополнительное образование.

В городе Ижевске в 2020 году функционировало:

— 181 детских сада, подведомственных Управлению образования города Ижевска, где воспитываются 45 665 детей, что на 1 005 человек меньше, чем в 2019 году, 2316 ребенок с ограниченными возможностями здоровья, 418 детей с инвалидностью;

— 83 общеобразовательных школ, подведомственных Управлению образования города Ижевска (в том числе: 12 общеобразовательных учреждений с углубленным изучением отдельных предметов, 3 гимназии, 10 лицеев, 4 вечерних общеобразовательных учреждений), где обучается 75 403 школьника, что на 1 516 человек меньше, чем в прошлом учебном году, 949 детей с ограниченными возможностями здоровья, 598 детей-инвалидов и 219 детей, обучающихся на индивидуальном обучении на дому ;

— 14 учреждений дополнительного образования детей,подведомственных Управлению образования города Ижевска,  где занимаются 44261 детей. Охват детей системой дополнительного образования в 2020 году составил 59 % от общего количества обучающихся города. Дополнительное образование способствует не только развитию познавательных интересов и способностей детей, но и помогает решать вопросы профессиональной ориентации, здоровьесбережения, профилактики правонарушений, организованного досуга школьников.

Быстрыми темпами идет строительство новых жилых домов и микрорайонов, в 2020 году средняя наполняемость в школах города составила 137,6%., что, в свою очередь, также требует расширения сети образовательных организаций, необходимо строительство новых школ, расположенных в шаговой доступности, в том числе доступность этих объектов для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также модернизация имеющихся площадей, создание многофункциональных учебных кабинетов и зон коридоров, возврат в образовательный процесс площадей, ранее перепрофилированных под иные цели. 

Школы в Москве уходят на каникулы раньше времени

В Москве школьные каникулы начнутся на три дня раньше положенного срока – с 27 декабря. Об этом школы уведомил департамент образования города, рассказали «Ведомостям» два собеседника: учитель школы в Восточном административном округе, а также родитель одного из школьников Северного административного округа столицы. По словам учителя, официальные документы еще не поступили: «Устно досрочные каникулы нам уже объявили с 27 декабря». По словам другого собеседника «Ведомостей», учеников, их родителей и учителей уведомили, что каникулы начнутся 27 декабря и продлятся до 9 января 2022 г. включительно «из-за непростой эпидемиологической обстановки». Решение принято на основе рекомендательного письма департамента образования от 13 декабря, добавил он.

«Ведомости» обнаружили решение об уходе на ранние каникулы, принятое на основе письма департамента образования (№ 01-50/02-2605/21), на сайтах нескольких школ Москвы. В пресс-службе заместителя мэра Москвы по социальным вопросам Анастасии Раковой и в столичном оперштабе по борьбе с коронавирусом не ответили на запросы «Ведомостей» о том, поступали ли в школы рекомендации о продлении новогодних каникул для школьников. В департаменте образования также не ответили на запрос, кому и зачем рассылали письма. 

Количество заболевших ковидом в Москве 14 декабря составило 2459, следует из данных оперштаба, а за неделю до этого – 3004 человека. 8 декабря мэр столицы Сергей Собянин сообщил, что число пациентов с коронавирусом сократилось более чем на 40% по сравнению с пиковыми показателями начала ноября. Депутат Мосгордумы Максим Круглов сказал, что парламент о раннем начале каникул не уведомляли, тем более, по его мнению, эпидемиологическая обстановка сейчас улучшается. 

Принципиально лучше она не стала, считает гендиректор клиники «Рассвет» Алексей Парамонов. «Теоретически более раннее начало каникул должно снизить распространение вируса в коллективах, – отметил Парамонов. – Но по факту дети будут гулять по торговым центрам, ходить в гости – ничего не изменится». Единственная рациональная мера – это вакцинация взрослых, сказал эксперт.

Как писали «Ведомости», собеседник в администрации президента рассказывал в ноябре об обсуждении возможного продления новогодних каникул из-за роста заболеваемости коронавирусом и невысоких темпов вакцинации. Рассматривается вариант, при котором к каникулам может быть добавлена еще одна нерабочая неделя в январе либо заранее, в декабре, для того чтобы сбить темпы пандемии, рассказывал источник.

Любые карантинные мероприятия улучшают эпидемиологическую обстановку, отмечает политолог Сергей Поляков: «В объявлении сейчас локдауна смысла нет, да и отношение к нему у населения негативное, плюс это удар по экономике. А такие меры, как продленные каникулы, оставят всех довольными».

Глава Башкирии Радий Хабиров 5 декабря сообщил, что не исключает продления каникул. Ряд регионов начнет их раньше. Каникулы у школьников Ставропольского края начнутся с 26 декабря, у учащихся Хабаровска и Комсомольска-на-Амуре – с 27 декабря, следует из постановлений губернатора и регионального оперштаба. Согласно постановлению, подписанному губернатором края Владимиром Владимировым, каникулы у школьников Ставропольского края начнутся 26 декабря 2021 г. Вице-губернатор Санкт-Петербурга Ирина Потехина написала ранее во «В контакте», что в городе школьные каникулы начнутся с 25 декабря.

Москва, Айдахо, школы заполнены

Московские школы третий год подряд переполнены, чтобы принимать иногородних.

Заведующий московскими школами Грег Бэйли заявил, что количество классов в округе достигло своего предела.

Если школьный округ превысит размер классов, согласованный между учителями и школьным округом, Бейли сказал, что школьный округ будет обязан выплатить учителям дополнительную компенсацию.

«Обычно мы получаем немало заявок из других регионов, — сказал Бейли. «Но в этом году, как и в предыдущие два года, мы только что сказали, что не можем удовлетворить их потребности и по-прежнему удовлетворять потребности нашего сообщества».

Бэйли сказал, что стоимость жизни в Москве выше, чем в окрестностях, отчасти потому, что школьный округ пользуется надежной поддержкой от местных налогов.

Он сказал, что, хотя это и понятно, многие семьи предпочитают жить за городом, предоставление им полного доступа к школьной системе, которая не поддерживается их налогами, несправедливо по отношению к местным семьям.

Бэйли сказал, что в основном его заботит благополучие студентов, но он также должен быть хорошим распорядителем налоговых поступлений.

При уравновешивании этих интересов, по его словам, важно учитывать, что большие размеры классов связаны со снижением качества предоставляемого образования.

— В сутках так много минут, — сказал он. «Поделите это на количество детей, и если у вас будет больше детей, у вас будет меньше времени на общение с учениками один на один».

Бейли сказал, что трудно оправдать чрезмерную нагрузку на ресурсы округа при снижении качества образования, чтобы включить учащихся из других городов, когда за ними уже закреплена школа.

Прежде чем школьный округ сможет рассмотреть вопрос об увеличении количества учащихся в классах, он сказал, что им сначала необходимо расширить штат и помещения для поддержки большего числа учащихся. Бэйли сказал, что также иногда возникают проблемы, когда родители лгут о том, где они живут, чтобы их ученик мог записаться в школьный округ.

«Это большое нет-нет, если мы узнаем об этом, мы сразу же исключаем студента — неважно, середина сейчас семестра или нет», — сказал Бейли. «Лгать — это фактически воровать у местных налогоплательщиков и школьного округа.

Здоровье, благополучие и образование: построение устойчивого будущего. Московское заявление о школах укрепления здоровья

Буйс, Г.Дж. (2009 г.), «Улучшение школ через здоровье: создание сетей для школ, содействующих укреплению здоровья в Европе», Европейский журнал по вопросам образования, Vol. 44 № 4, стр. 507-520.

Клифт, С.и Дженсен, Б.Б. (2005), Школа укрепления здоровья: международные достижения в теории, оценке и практике, издательство Датского педагогического университета, Копенгаген.

Дальгрен Г. и Уайтхед М. (1981 г.), Политика и стратегии содействия социальному равенству в отношении здоровья, Институт будущих исследований, Стокгольм.

Европейская сеть школ, способствующих укреплению здоровья (ENHPS) (2002 г.), The Egmond Agenda.Новый инструмент для помощи в создании и развитии мероприятий по укреплению здоровья в школах и смежных секторах по всей Европе, https://tinyurl.com/y2py8wzr (19 ноября 2019 г.).

Европейская сеть школ, способствующих укреплению здоровья (ENHPS) (1997 г.), «Резолюция конференции», https://tinyurl.com/wcunrec (19 ноября 2019 г.).

Хартевельд, Э., Шапер, Дж., Де Ланге, С.Л. и Ван Дер Брюг, В. (2018 г.), «Обвинять Брюссель? влияние (новостей о) кризиса беженцев на отношение к ЕС и национальной политике», JCMS: Journal of Common Market Studies, Vol. 56 № 1, стр. 157-177.

Муччи, Н. , Джорджи, Г., Ронкайоли, М., Перес, Дж. Ф. и Арканджели, Г. (2016), «Корреляция между стрессом и экономическим кризисом: систематический обзор», Нейропсихиатрические заболевания и лечение, Том.12, стр. 983-993.

О’Брайен, К., Селбо, Э. и Хейворд, Б. (2018 г.), «Изучение активности молодежи в отношении изменения климата: послушное, разрушительное и опасное инакомыслие», «Экология и общество», том. 23 № 3, с. 42.

Рейблинг Н., Бекфилд Дж., Хьюйтс Т., Шмидт-Катран А., Томсон К.Х. и Вендт, К. (2017 г.), «Депрессия во время депрессии: повлиял ли экономический кризис на неравенство в области психического здоровья в Европе? результаты специального модуля Европейского социального исследования (2014 г.) по детерминантам здоровья», The European Journal of Public Health, Vol.27 Приложение 1, стр. 47-54.

Сеть школ здоровья в Европе (SHE) (2013 г. ), «Заявление Оденсе. Наша азбука справедливости, образования и здоровья», https://tinyurl.com/rk8rh5e (19 ноября 2019 г.).

Сеть школ здоровья в Европе (SHE) (2009 г.), «Улучшение школ через здоровье: Третья европейская конференция по школам, способствующим укреплению здоровья.Вильнюсская резолюция», https://tinyurl.com/qskr692 (19 ноября 2019 г.).

Силов Д., Вентевогель П. и Рис С. (2017 г.), «Современный кризис беженцев: обзор проблем психического здоровья», World Psychiatry, Vol. 16 № 2, стр. 130-139.

Симовска В. и Макнамара П. (редакторы) (2015 г.), Школы здоровья и устойчивого развития, Springer, Дордрехт.

Стюарт Бургер, М., Барнеков, В. и Риветт, Д. (1999), Европейская сеть школ, содействующих укреплению здоровья. Альянс образования и здравоохранения, Европейское региональное бюро ВОЗ, Копенгаген.

Уоттс, Н., Аманн, М., Арнелл, Н., Айеб-Карлссон, С., Белесова, К., Бойкофф, М., … и Чемберс, Дж. (2019 г.), «Отчет об обратном отсчете журнала Lancet за 2019 г.». о здоровье и изменении климата: обеспечение того, чтобы здоровье ребенка, родившегося сегодня, не определялось изменением климата», The Lancet, Vol.394 № 10211, стр. 1836-1878.

ВОЗ (2016 г.), Декларация: Партнерство во имя здоровья и благополучия нашей молодежи и будущих поколений. Совместная работа для улучшения здоровья и благополучия: содействие межсекторальным и межведомственным действиям в интересах здоровья и благополучия в Европейском регионе ВОЗ, Европейское региональное бюро ВОЗ, Копенгаген.

ВОЗ (1986 г.), «Оттавская хартия укрепления здоровья», https://tinyurl.com/mohfbn6 (19 ноября 2019 г.).

A-взгляд | Система колледжей и университетов Туро

Touro — крупнейшее в Америке некоммерческое независимое высшее и профессиональное учебное заведение под эгидой евреев. Школы Туро предлагают разнообразные, инновационные и увлекательные курсы, от медицины и фармации до права; бизнес к образованию; и речевой патологии к еврейским исследованиям, среди других областей и дисциплин.Мы черпаем силу не только в нашей численности, но и в нашей неизменной приверженности нашим ценностям, вере в социальную справедливость и уважении к прикладным знаниям и открытиям. Вам не нужно далеко ходить, чтобы увидеть, что отличает Touro от наших преданных преподавателей и доступной цены, а также от широкого круга студентов и предложений программ.

Нью-Йорк остается эпицентром сети Touro, программы которой процветают в Калифорнии, Иллинойсе и Неваде, а также за рубежом в Иерусалиме, Берлине и Москве.

Зарегистрирован: 1970
Открыт: 1971

  • Председатель правления: Цви Рызман
  • Канцлер: раввин Дониэль Ландер
  • Президент: Алан Кадиш, доктор медицины
  • Исполнительный вице-президент, омбудсмен университета: раввин Моше Д. Крупка
  • Старший вице-президент, финансовый директор: Мелвин Несс, CPA
  • Старший вице-президент по юридическим вопросам, директор по соблюдению нормативных требований: Майкл Ньюман, JD
  • Старший вице-президент по академическим вопросам: Патрисия Салкин, Дж.Д.
  • Старший вице-президент по операциям: Джеффри Розенгартен, B.A.
  • Старший вице-президент по исследованиям: Саломон Амар, доктор наук, доктор философии.
  • Основатель и первый президент: раввин д-р Бернард Ландер, блаженной памяти

Миссия

Колледж Туро был основан для увековечения и обогащения еврейского наследия, укрепления еврейской преемственности, а также для служения обществу в соответствии с исторически сложившейся иудейской приверженностью интеллектуальным исследованиям и социальной справедливости.

Регистрация 1

Около 19 000 студентов учатся в 35 колледжах, в основном в Нью-Йорке, а также в Калифорнии, Иллинойсе и Неваде, а также за границей в Иерусалиме, Берлине и Москве. Студенты получают ученые степени и профессиональные степени в таких областях, как медицина, юриспруденция, стоматология, бизнес, образование, иудаика и другие области и дисциплины в области здравоохранения.

Факультет 2

Всего преподавателей: 2236
Полная занятость: 1033
Неполная занятость: 1203

Выпускники 3

Приблизительно 108 083

Бюджет

Операционный бюджет: 565 миллионов долларов
Стипендии, гранты и спонсируемые исследования: 85 126 000 долларов

Плата за обучение и административные сборы

Стоимость обучения в бакалавриате: $14 630–20 550 в год
Высшее образование: варьируется

Демография

Демографические данные студентов бакалавриата:

10 % черный/афроамериканец
11 % латиноамериканец/латиноамериканец
14 % азиат

градусов

Докторантура: Ph. Д., Пси.Д.
Professional: DDS, Ed.D, DMG, DNP, DO, DPT, DrPH, JD, MD, PharmD, OTD
Магистр: LL.M, MA, MAEd, MBA, MEd, MPH, MPS, MS, MSMHS, MSOT , MSN, MPAS, MSW
Бакалавриат: BA, BASW, BS, BSN
Ассоциированный специалист: AA, AAS, AOS, AS Сертификаты
: Различные программы получения сертификатов, предлагаемые на уровне магистратуры и бакалавриата, в таких областях, как двуязычное образование, школьное руководство, а также бизнес и кибербезопасность.

Колледжи

Система колледжей и университетов Туро

Академические вопросы (Патриция Э.Салкин, доктор юридических наук, старший вице-президент)
Отделение бакалавриата (д-р Стэнли Бойлан, вице-президент и декан факультетов)
Высшее и профессиональное отделения (Патриция Э. Салкин, доктор юридических наук, проректор)
Отделение последипломного образования Исследования (д-р Надя Графф, вице-президент)

Укрепление еврейского наследия

Lander College для мужчин (д-р Моше Сокол, декан; основан в 2000 году в Нью-Йорке)
Lander College для женщин — Школа Анны Рут и Марка Хастен (Dr. Мариан Штольц-Лойке, декан и вице-президент по онлайн-образованию; Основан в 1974 г., Нью-Йорк)
Lander College of Arts & Sciences – Flatbush (Роберт Гольдшмидт, вице-президент и исполнительный декан, и доктор Генри Абрамсон, академический декан; мужское отделение основано в 1971 г., Нью-Йорк; женское отделение основано в 1978 г., Нью-Йорк) York)
Институт углубленного изучения Талмуда (раввин Дониэль Ландер, Рош-ешива/декан; основан в 1985 г., Нью-Йорк) 4
Школа непрерывного образования (Шошана Грун, директор; основана в 1989 г., Нью-Йорк) 1

91

9 Махон Л’Парнаса-Институт профессиональных исследований (Эстер Браун, директор; основан в 1999 г., Нью-Йорк)
Touro College Los Angeles (раввин д-р.Дэвид Джейкобсон, декан; Основан в 2005 г., Калифорния) 5
Высшая школа еврейских исследований колледжа Туро (д-р Майкл Шмидман, декан; основан в 1981 г., Нью-Йорк)
Еврейский теологический колледж (раввин Шмуэль Л. Шуман, Массачусетс, генеральный директор; основан 1921 г., Чикаго; присоединился к TCUS в 2015 г.)

Налаживание академических связей между Америкой и Израилем

Touro College Israel (раввин д-р Шмуэль Кламмер, декан; основан в 1978 г.)

Новаторство в обучении медицинских работников и медицинских работников

Touro College School of Health Sciences  (Dr.Луи Примавера, декан; Основан в 1972 г., Нью-Йорк)
Колледж остеопатической медицины Туро (д-р Кеннет Штайер, исполнительный декан TouroCOM в Нью-Йорке, основан в 2007 г., и TouroCOM в Мидлтауне, основан в 2014 г.)
Фармацевтический колледж Туро (д-р Генри Коэн, декан ; Основан в 2008 г., Нью-Йорк)
Нью-Йоркский медицинский колледж (доктор Эдвард Гальперин, ректор и генеральный директор Touro Provost по биомедицинским вопросам; основан в 1860 г., Нью-Йорк; присоединился к TCUS в 2011 г.)

  • Медицинский факультет (д-р. Джерри Л. Надлер, декан; Год основания 1860)
  • Высшая школа фундаментальных медицинских наук (д-р Мариана К. Хольц, декан; основана в 1963 г.)
  • Школа медицинских наук и практики  (д-р Роберт В. Амлер, декан и вице-президент по связям с государственными органами; основана в 1981 г.)

Стоматологический медицинский колледж Туро (д-р Ронни Майерс, декан; основан в 2016 г., Нью-Йорк)
Калифорнийский университет Туро, Колледж остеопатической медицины (д-р.Майкл Клирфилд, декан; Основан в 1997 г.)
Калифорнийский университет Туро, Фармацевтический колледж (Дебра Сасаски-Хилл, временный декан; основан в 2005 г.)
Калифорнийский университет Туро, Колледж образования и медицинских наук (д-р Лиза Нортон, декан; основан в 2010 г.)
Университет Туро, Невада, Колледж остеопатической медицины (д-р Вольфганг Г. Гиллиар, декан; основан в 2004 г.)
Университет Туро, Невада, Колледж здравоохранения и социальных служб, (д-р Эндрю Прист, декан; основан в 2005 г. )

Продвижение юридического образования

Джейкоб Д.Юридический центр Фуксберга (Елена Ланган, доктор юридических наук, декан; основана в 1980 г., Нью-Йорк)

Обучение преподавателей

Высшая педагогическая школа колледжа Туро (д-р Джейкоб Изли II, декан; основана в 1993 г., Нью-Йорк)
Калифорнийский университет Туро, Высшая педагогическая школа (доктор Луиза Сантьяго, временный помощник декана и директор; основана в 2004 г.)
Университет Туро, штат Невада, Колледж здравоохранения и социального обеспечения (д-р Эндрю Прист, декан; основан в 2005 г.)

Лидерство в технологиях

Высшая технологическая школа колледжа Туро (д-р.Исаак Херсковиц, декан; Основан в 2007 г., Нью-Йорк)
Touro College Illinois  (доктор Зев Элефф, вице-ректор; основан в 2020 г., Иллинойс)

Использование возможностей онлайн-программ на получение степени

Touro University Worldwide  (д-р Рой Финали, исполняющий обязанности генерального директора; основан в 2008 году, Калифорния)

Обучение бизнес-лидеров будущего

Высшая школа бизнеса Touro College (д-р Мэри Ло-Ре, декан; основана в 1998 г. , Нью-Йорк)  

Осуществление американской мечты

Нью-Йоркская школа карьеры и прикладных исследований (Dr.Джуда Вайнбергер, декан и вице-президент по совместному медицинскому образованию; Заместитель вице-президента по высшему образованию; Год основания 1974)

Работа в сообществе

Высшая школа социальной работы Touro College (д-р Нэнси Галлина, исполняющая обязанности декана; д-р Стивен Хуберман, декан; основана в 2006 г., Нью-Йорк)

Обогащение еврейской жизни в Европе

Институт Ландера, Москва, (д-р Иехуда Сулимов, декан; основан в 1991 г.)
Колледж Туро, Берлин, (Сара Нахама, М.А., вице-президент, ректор, учредитель-директор; Основан в 2003 г.)
Московский университет Туро (д-р Рене Лекач, ректор; основан в 1991 г.)

1 Данные о зачислении актуальны на 24 декабря 2020 г.

2 Общее количество преподавателей, занятых полный и неполный рабочий день, отражает самые последние данные из Интегрированной системы данных о послесреднем образовании по состоянию на 1 ноября 2019 года. Цифры не включают добровольных клинических наставников, наставников и других неоплачиваемых персонал.

3Данные на 31.12.2020

4 Филиал

5 Подразделение Университета Туро по всему миру

Россия отказывает в выдаче виз учителям англо-американской школы в Москве

МОСКВА — Министерство иностранных дел России недавно отказало в выдаче виз учителям школы в Москве, находящейся в ведении западных посольств, что, по мнению американских официальных лиц, было попыткой оказать политическое давление на Соединенные Штаты, сократив школьное образование для детей дипломатов.

Непонятно, почему российское правительство отказало во въезде 30 учителям, примерно пятой части преподавательского состава Англо-американской школы в Москве; МИД не ответил на письменные вопросы во вторник. Но конфликты Москвы с Вашингтоном и Лондоном в последние годы неоднократно вспыхивали, и школа и раньше оказывалась в центре политического внимания.

После того, как администрация Обамы в конце 2016 года ввела санкции против России за вмешательство в выборы в США, американский чиновник заявил CNN, что школа может быть закрыта в отместку.

Президент Владимир В. Путин, однако, задержал ответ после того, как Майкл Т. Флинн, собираясь стать советником президента Трампа по национальной безопасности, сказал послу России в Вашингтоне, что администрация Трампа будет проводить другую политику в отношении России.

Заявляя о своем решении не мстить, г-н Путин сказал тогда, явно ссылаясь на сообщение о закрытии школы: «Я приглашаю всех детей американских дипломатов, аккредитованных в России, на новогодние и рождественские вечеринки в Кремль.

Трамп похвалил сдержанность Путина и сказал, что он «очень умен». Представитель МИД России в то время отрицал, что российские власти когда-либо угрожали закрыть школу.

С тех пор мистер Флинн признал себя виновным во лжи ФБР. об этом телефонном звонке. В начале 2017 года Конгресс принял закон, запрещающий президенту Трампу отменять санкции против России без одобрения Конгресса. Но когда позже в том же году российские власти отомстили за санкции, выслав американских дипломатов, школа дипломатов избежала последствий.

Школа, расположенная в зеленом районе на окраине Москвы, обслуживает 1200 дошкольников старшеклассников, многие из которых дети дипломатов и иностранных бизнесменов. Он был создан в 1949 году правительствами США, Великобритании и Канады.

Если она будет вынуждена свернуть свою деятельность, некоторые родители столкнутся с перспективой отказаться от работы в Москве или разделить семьи, отправив детей в интернаты в других местах, сказал Алексис Родзянко, президент Американской торговой палаты в России.

«Вы можете себе представить, что это очень разрушительно», — сказал он. «И играть адвоката дьявола так и должно было быть».

Г-н Родзянко предположил, что российское правительство пытается оказать давление на Соединенные Штаты, чтобы они отменили часть санкций, вернув дипломатическому представительству России два прибрежных поместья в Нью-Йорке и Мэриленде, которые были закрыты в 2016 году.

«Это , насколько я понимаю, это способ заставить США двигаться дальше по их возвращению», — сказал он.

Тем не менее, нанесение ущерба школе может сделать Россию менее привлекательной для иностранных компаний, рассматривающих возможность инвестиций, сказал он, поскольку у иностранных руководителей будет меньше возможностей отправить своих детей в англоязычную школу.

В письме, отправленном в понедельник другим посольствам западных стран в Москве, Хизер Бирнс, член школьного совета и торговый представитель американского посольства, написала, что Соединенные Штаты пытаются убедить Кремль «не вовлекать школьников в его политические разногласия с нашим правительством».

В письме говорилось, что МИД России проинформировал посольство США о том, что не будет выдавать 30 виз, запрошенных школой для новых учителей. «Это окажет разрушительное воздействие на способность школы нанимать и удерживать высококлассных международных учителей и персонал», — написала она.

Школе, возможно, придется отказать неустановленному количеству детей на учебный год, начинающийся 20 августа, говорится в письме.

Многие из 150 учителей школы русские, но по необходимости костяк профессорско-преподавательского состава составляют носители английского языка из-за рубежа, что обеспечивает непрерывность образования для детей, приехавших из многих стран.

Хотя отказ в выдаче визы мог быть вызван спором с Соединенными Штатами, дети американских чиновников вряд ли потеряют места в англо-американской школе, поскольку в ней приоритет отдается детям дипломатов из Соединенных Штатов, Великобритании и других стран. Канада.

Сегодня таких детей меньшинство. Туда же отправляют детей дипломаты из десятков других стран, таких как Германия и Корея, иностранные бизнесмены и богатые россияне. Всего школу посещают дети из 60 стран мира.

Дом — г-н Леон


618 С. Мэйн Стрит

Москва, Айдахо

(208) 882-2923

[email protected]

ОБНОВЛЕНИЯ COVID-19

www.cdc.gov

Coronavirus. idaho.gov

Горячая линия COVID-19 888.330.3010

http://idahopublichealth.com   Все клиенты, сотрудники и студенты должны носить маски.

ГРАНТ P4250210780 деньги по программам CRRSAA и ARP (a)(I) и (a)(4) поступили 09.04.21. У мистера Леона есть 1 год, чтобы выплатить деньги. Все студенты, зачисленные в программу Title IV, получат деньги из этого гранта. Школа дизайна волос г-на Леона подписала и подтвердила, что 100 процентов полученных средств будут выплачены учащимся не позднее 09.04.22.Мы получили гранты на экстренную финансовую помощь в размере 41 800 долларов США для наших студентов. Мы раздали $ нашим студентам. Общее количество студентов, получивших гранты, составляет 30 человек. Студентам сказали, что это деньги на экстренный грант, чтобы помочь им в это трудное время, с которым мы сталкиваемся во время пандемии вируса Короны. За первый квартал, закончившийся 30 сентября 21 сентября, было потрачено 15 000 долларов из 41 800,00 долларов США. По состоянию на 30 сентября 2021 года мы получили 41 881,00 долларов США, и школа решит, как будут разделены эти новые студенческие гранты.У нас есть время до 07.04.2022, чтобы распределить деньги гранта. Деньги гранта распределяются поровну между каждым студентом, участвующим в программе Title IV. Общее количество получателей грантов в течение этого отчетного цикла — 30. Для отчетного цикла с 01.10. по 30.12.21 общее количество распределенных студентов – 30. По состоянию на 31.12.21 30 000 долларов гранта распределенный.

Институциональные фонды.pdf

Москва и Льюистон

Школа дизайна волос мистера Леона была основана в 1969 году под руководством Леона Кавера.

Обе школы в настоящее время принадлежат и управляются его дочерью Лизой Кавер Солсбери.

«Мы обучаем победителей»

Приходи и узнай, почему школа г-на Леона по дизайну волос — это то, что тебе нужно! 50 лет обучению в индустрии красоты!
  Семейный бизнес с 1969 года!

Информация для потребителей

Информация о прибыльной занятости

Аккредитован NACCAS

Финансовая помощь для тех, кто соответствует требованиям.

Вся работа, выполняемая студентами под руководством лицензированных инструкторов

Аккредитовано NACCAS          O*NET (сайт Министерства труда)
Косметология Код SOC: 39.5012.00 1600 часов Курс 45 недель

Косметология Преподаватель Код SOC: 25.1081.00 1000 часов Курс 33 недели
Косметология Код CIP: 12.0401 Общая стоимость обучения, включая комплект, книги, материалы CIP4 Код косметологии: 15 900,80 долларов США 12.0413    Общая стоимость обучения, включая книги и расходные материалы:  7 500 долларов США.00
Технология ногтей: 4000,00 долларов США (финансовая помощь для этого курса не предоставляется) 400 часов 10 недель

Средняя задолженность по кредиту на 2019/2020 год для следующих программ оплачиваемой занятости: Косметология 15 000 долларов США и подготовка учителей 9 500 долларов США.

Mr. Leon’s соответствует Кодексу поведения Закона о возможностях получения высшего образования.

Учебники: Ниже приведены учебники Mr.Леон использует в следующих программах:

Косметология

 

Milady’s Cosmetology 13 издание$175

Рабочая тетрадь Миледи, 13-е издание

Книга отзывов о государственных экзаменах Миледи, 13-е издание

Cengage.com

Косемтология

Учитель
Обучение

Мастер-педагог Миледи Студент
Учебник  123 доллара США.25
ISBN: 13:9781428321519 2-е издание

www.cengage.com/highered

Технология ногтей

Технология ногтей Миледи

Cengage.com

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нина Хрущева | Новая школа

Нина Хрущева

Профессор международных отношений

Электронная почта
нинак@ньюскул. образование

Адрес офиса
H – Fanton Hall/Welcome Center – Пятая авеню, 72.

Скачать визитную карточку

Профиль

Нина Хрущева является профессором программ магистратуры международных отношений Жюльена Дж. Стадли в Новой школе.Она является редактором и участником Project Syndicate: Association of Newspapers Around the World . После получения докторской степени. После окончания Принстонского университета она на два года проработала научным сотрудником в Школе исторических исследований Института перспективных исследований в Принстоне, а затем работала заместителем редактора журнала  East European Residential Review  Юридической школы Нью-Йоркского университета. В 2000-х Хрущева была научным сотрудником Института мировой политики, где руководила проектом «Россия». Она является членом Совета по международным отношениям, лауреатом премии «Великие иммигранты: гордость Америки» от корпорации Карнеги в Нью-Йорке в 2013 году и золотой медали почетного патронажа от Тринити-колледжа в Дублине в 2019 году. Ее статьи публиковались в Foreign Policy, The New York Times, The Wall Street Journal, The Financial Times и других изданиях. Она является автором книг «Воображая Набокова: Россия между искусством и политикой» (Yale UP, 2008) и «Потерянный Хрущев: путешествие в ГУЛАГ русского разума» (Tate, 2014).Ее последняя книга, написанная в соавторстве, — «По следам Путина: в поисках души империи в одиннадцати часовых поясах России» (St. Martin’s Press, 2019).


Удерживаемые градусы

Доктор философии, Принстонский университет


Профессиональная принадлежность

Совет по международным отношениям (Нью-Йорк, США)

Крайский форум международного диалога (Вена, Австрия)


Последние публикации

Книги

1. По стопам Путина: в поисках души империи в одиннадцати часовых поясах России (с Джеффри Тайлером), St. Martin’s Press , 2019

2. «Потерянный Хрущев: путешествие в ГУЛАГ русского разума», Tate Publishing , 2014 (также на русском языке, опубликовано AIRO-XXI в 2019 г.)

3. Маленький мир: Роман в Нероманах (Маленький мир: Роман в новеллах), Время , 2009 (на русском языке)

4. В гостях у Набокова, Время , 2008 (на русском языке)

5.Воображая Набокова: Россия между искусством и политикой, , Yale University Press, , 2008,

.

Избранные журнальные статьи и главы книг

  1. «Введение: карнавал на все времена», Найдите себя: карнавал и сопротивление , Национальный павильон Антигуа и Барбуда, каталог , 58-я Венецианская художественная биеннале 2019, Италия
  2. «Победа над Победой в холодной войне: возвращение русской монументальности» в Памятник Победе в холодной войне , под ред. Евгения Фикса, Стаматина Григория (The Cooper Union, 2018)
  3. «Введение: Между раем и адом, острова утопии и антиутопии», Экологическая справедливость как гражданское право, Каталог национального павильона Антигуа и Барбуды , Венецианская архитектурная биеннале 2018, Италия
  4. «Враги этих людей: жизнь в США Трампа», Индекс цензуры , лето 2017 г.
  5. Введение «Воображаемая реальность Вселенной Фрэнка Уолтера» в книге Барбары Пака, Фрэнк Уолтер: последний универсальный человек, 1926-2009 (Radius Books, 2017), совместно с выставкой Франка Уолтера в Павильоне Антигуа, Венецианская биеннале 2017
  6. «Российская идентичность вечного кризиса» в Лии Гринфельд, изд.,  Глобализация национализма  (Колчестер, Великобритания: ECPR Press, 2016 г.) 
  7. «Путин против власти кошелька: противостояние международным законам в русском стиле», Social Research: International Quarterly, , зима 2015 г. ,
  8. .
  9. Эпилог «Провидец из надежды» в Барбаре Пака, Рут Старр Роуз (1887–1965): Откровения афроамериканской жизни в Мэриленде и мире (Балтимор, Мэриленд: Музей Реджинальда Ф. Льюиса, 2015 г.), совместно с Рут Выставка Старра Роуза, Реджинальд Ф.Музей Льюиса, Балтимор, Мэриленд, 10 октября 2015 г. — 3 апреля 2016 г.
  10. Romancing True Power: D20 Journal , совместно с Yiqing Wang (Публикация Миланской школы международных отношений, менеджмента и городской политики, 2015 г.), совместно с выставкой Romancing True Power: D20, Parsons The New School for Design, 12–26 февраля, 2015
  11. «Een verlangen naar пропаганда» [Желание пропаганды], Nexus 67 : Fall 2014 (на голландском языке)
  12. «В мыслях Владимира Путина: оглядываясь назад в гневе», World Affairs , июль-август 2014 г.
  13. «Один раз агент КГБ, навсегда агент КГБ», отрывок из Пропавший Хрущев: путешествие в ГУЛАГ русского разума , Newsweek , 14 мая 2014 г.
  14. «Глоток свежего воздуха в Кремле», отрывок из Пропавший Хрущев: путешествие в ГУЛАГ русского разума , Newsweek , 13 мая 2014 г.
  15. «Хрущев: герой или злодей?» отрывок из Потерянный Хрущев: путешествие в ГУЛАГ русского разума , Newsweek , 12 мая 2014 г.
  16. «Изменения, в которые никто не верит» в IWMPost No.106, январь-март 2011 г. (стр. 13)
  17. Глава «Россия, революционная жизнь» в Энтони Анемоне, изд., Just Assassins: The Culture of Terrorism in Russia (Northwestern University Press, 2010)
  18. «De grijze massa van het potinisme» [Серое вещество путинизма], Nexus 54 : лето 2010 г. (на голландском языке)

Последние статьи из газет и журналов

  1. «Казахстан и цена Российской империи», опубликовано Project Syndicate , январь 2022 г. ( Berlingske , Дания) (см. все материалы Project Syndicate )
  2. «Что США неправильно понимают в России», опубликовано Project Syndicate , декабрь 2021 г. ( The Globe and Mail , Канада)
  3. «Отправьте клоунов», опубликовано Project Syndicate , ноябрь 2021 г.
  4. «Возвращение коммунистов в Россию», опубликовано Project Syndicate , октябрь 2021 г. ( Morgunblaðið , Исландия)
  5. «Гомофобы и автократы», опубликовано Project Syndicate , сентябрь 2021 г. ( Ta Nea , Греция)
  6. «Неудачный переворот, который подвел Россию», опубликовано Project Syndicate , август 2021 г. ( Irish Examiner, Ирландия)
  7. «Евангелие от Q», опубликовано Project Syndicate , июль 2021 г. ( La Nacion , Аргентина)
  8. «Обновленная информация о кубинском ракетном кризисе», опубликовано Project Syndicate , июнь 2021 г. ( Die Presse , Австрия)
  9. — Преследовать популистов? опубликовано Project Syndicate , май 2021 г.
  10. «Сталинская война и мир», Project Syndicate OnPoint, 7 мая 2021 г.
  11. «ГРАММ.I. Джо Троцкий», опубликовано Project Syndicate , апрель 2021 г.
  12. .
  13. «Disorder from the Courts», опубликовано Project Syndicate , март 2021 г.
  14. «Сможет ли Навальный победить Путина?» опубликовано Project Syndicate , февраль 2021 г.
  15. «Кому выгодна атака на американскую демократию?» опубликовано Project Syndicate , январь 2021 г.
  16. «Даже подавленный переворот может установить курс на авторитаризм.Just Ask Russia», Vanity Fair , 12 января 2021 г.
  17. «Десять часов, которые потрясли Америку», опубликовано Project Syndicate , январь 2021 г. ( L’Orient-Le Jour , Ливан, Los Tiempos , Боливия)
  18. «Тирания Трампа доказала, что Америка не застрахована от авторитаризма. Но мы можем это пережить», NBCThink, 28 декабря 2020 г.
  19. — Иванка Неизбежная? опубликовано Project Syndicate, , декабрь 2020 г. (см. все материалы Project Syndicate )
  20. «Дональд Трамп, сделано в Америке», опубликовано Project Syndicate , ноябрь 2020 г. ( Irish Examiner , Ирландия, Pescanik , Сербия)
  21. «Путин потерял свое обаяние?» опубликовано  Project Syndicate , октябрь 2020 г. ( Новое Время , Украина)
  22. «The Buck Stop with Путин», опубликовано Project Syndicate , сентябрь 2020 г. ( Tema , Албания, Los Tiempos , Боливия, The Australian , Австралия)
  23. «Vor unseren Augen wird eine Nation erschaffen» (На наших глазах создается нация), интервью со Светланой Алексиевич,  Profil , 20 сентября 2020 г. (на немецком языке)
  24. «Вид Отсюда (Здесь Минск): Беседа со Светланой Алексиевич», Air Mail, 5 сентября 2020 г.
  25. «Беларусь принадлежит Путину», опубликовано Project Syndicate , август 2020 г. ( Der Standard , Австрия)
  26. «Побег из Нью-Йорка: дочь Кремля возвращается домой», Journal of the Plague Year , 16 августа 2020 г.
  27. «Трамп и Путин в книге», опубликовано Project Syndicate , июль 2020 г. (см. все материалы Project Syndicate )
  28. «Долгий поход «генерала» Уильяма Барра», опубликовано Project Syndicate , июнь 2020 г.
  29. «Синдром русского расстройства», опубликовано Project Syndicate , май 2020 г. ( Berlingske , Дания)
  30. «Ложь Трампа о коронавирусе и пропаганда предполагают, что Америке нужна собственная «перестройка», — NBCThink, 25 мая 2020 г.,
  31. .
  32. «Туман военной пропаганды COVID-19», опубликовано Project Syndicate , апрель 2020 г. ( Haaretz , Израиль, Ta Nea , Греция)
  33. «От Дрейфуса до Дональда», опубликовано Project Syndicate , март 2020 г. ( La Nacion , Коста-Рика)
  34. «Товарищ Трамп», опубликовано Project Syndicate , февраль 2020 г. ( El Confidencial, Испания)
  35. «История в истории: интервью со Светланой Алексиевич, лауреатом Нобелевской премии по литературе 2015 г.», опубликовано Project Syndicate , 10 января 2020 г.
  36. «The Assassin’s False Creed», опубликовано Project Syndicate , январь 2020 г. ( The Japan Times , Япония)
  37. «Путинские трубопроводы к власти», опубликовано Project Syndicate , декабрь 2019 г. ( Dennik N, Словакия; Kyiv Post , Украина)
  38. «Путин значит деньги», опубликовано Project Syndicate , ноябрь 2019 г. ( New Europe , Бельгия)
  39. «Понимание России: вызовы трансформации», обзор, Foreign Affairs , ноябрь/декабрь 2019 г.
  40. «Молчание республиканских ягнят», опубликовано Project Syndicate , октябрь 2019 г.
  41. .
  42. «Паста путин-эска.Сирийские конфеты и северокорейское кимчи: Москва добавляет в свою кухню сталинскую приправу», Air Mail , 19 октября 2019 г.
  43. «Путин, злодей Бонда, — король несправедливости», , точка зрения (Великобритания), 18 сентября 2019 г.,
  44. .
  45. «Борис Большевик», опубликовано Project Syndicate , сентябрь 2019 г. ( Financial News , Великобритания)
  46. «Когда ленинисты перегибают палку», опубликовано Project Syndicate , август 2019 г. ( Los Tiempos , Боливия)
  47. «Женщины на вершине демократии в мире», опубликовано Project Syndicate , июль 2019 г. ( The Globe and Mail , Канада)
  48. «Решение России освободить Ивана Голунова показывает, что протесты против кремлевского деспотизма работают», NBCThink, 18 июня 2019 г.
  49. «Должны ли русские обнимать китайцев?» опубликовано Project Syndicate , июнь 2019 г. ( Der Tagesspiegel , Германия, The Australian )
  50. «Новый президент Украины присоединяется к сопротивлению», опубликовано Project Syndicate , май 2019 г. ( La Nacion , Коста-Рика)
  51. «Украина посылает клоуна», опубликовано Project Syndicate , апрель 2019 г. ( Dagens Perspektiv , Норвегия)
  52. «Вторжение России в Крым пошло на пользу Путину. Но пять лет спустя националистический накал исчез», NBCThink, 18 марта 2019 г.
  53. .
  54. «The Trumping of Ukraine», опубликовано Project Syndicate , март 2019 г. ( My Republica , Непал)
  55. «Wag the Dictator», опубликовано Project Syndicate , февраль 2019 г. ( Hindustan Times , Индия)
  56. «Стена Трампа с Мексикой идет по стопам авторитарных лидеров на протяжении всей истории», NBCThink, 8 января 2019 г.
  57. «Проблема полусвободной прессы Путина», опубликовано Project Syndicate , январь 2019 г. ( Kosova Sot , Косово)
  58. «Трамп обманывает Путина?» опубликовано Project Syndicate , ноябрь 2018 г. ( La Repubblica , Италия)
  59. «Новые исчезнувшие», опубликовано Project Syndicate , октябрь 2018 ( The Daily Star , Ливан)
  60. «Путинский пузырь популярности лопнул?» опубликовано Project Syndicate , сентябрь 2018 г. ( The Globe and Mail , Канада)
  61. «Авторитарное шарлатанство Эрдогана», опубликовано Project Syndicate , август 2018 г. ( Dagens Perspektiv , Норвегия)
  62. «Проблема азартных игр Трампа», опубликованная Project Syndicate , июль 2018 г. ( The Australian , Австралия)
  63. «Восхищение Трампа Путиным сделало его невероятно легким для манипулирования», NBCThink, 21 июля 2018 г.,
  64. .
  65. «Кризис этического лидерства», опубликовано Project Syndicate, июнь 2018 г. ( Kristeligt Dagblad , Дания)
  66. «Новый хранитель секретов Путина», опубликовано Project Syndicate, май 2018 ( Gulf Times , Катар, Ta Nea , Греция)
  67. «Что Путин выиграл на выборах в России», опубликовано Project Syndicate, март 2018 г. ( The Daily Star , Ливан)
  68. «Чего хочет Путин в Сирии», опубликовано Project Syndicate, февраль 2018 г. ( O Estado de S.Пауло , Бразилия)
  69. «Трамп, возможно, хотел бы быть диктатором. К счастью для Америки, он, кажется, не способен им быть», NBCThink, 15 февраля 2018 г.
  70. «Дональд Трамп встречает человека из Давоса», опубликовано Project Syndicate , январь 2018 г. ( The Globe and Mail , Канада)
  71. «Дональд Трамп не совсем похож на Иосифа Сталина. Но его «Награды за фейковые новости» должны нас напугать», NBCThink, 17 января 2017 г.
  72. «Profiles in Cowardice», опубликовано Project Syndicate , декабрь 2017 г. ( Hindustan Times , Индия)
  73. «Последний силовик?» опубликовано Project Syndicate , ноябрь 2017 г. ( The Australian , Австралия)
  74. «Республиканские сотрудники Трампа», опубликовано Project Syndicate , октябрь 2017 г. ( The Irish Examiner , Ирландия)
  75. «Возвращение теории сумасшедшего», опубликовано Project Syndicate , сентябрь 2017 г. ( La Nacion , Коста-Рика)
  76. «Как женщины жили при советской власти», The Atlantic , сентябрь 2017 г.
  77. «Guilty Man», опубликовано Project Syndicate , август 2017 г.,
  78. .
  79. «Путин и испорченная любовь Трампа», опубликовано Project Syndicate , июль 2017 г. ( The Globe and Mail, C anada, Hindustan Times , Индия)
  80. «Смерть вечеринки», опубликовано Project Syndicate , июнь 2017 г. ( Jordan Times , The Jakarta Post , Индонезия)
  81. «Извержение жилых массивов Москвы», опубликовано Project Syndicate , май 2017 г.
  82. «Трамп наткнулся на сирийский задний двор Путина», опубликовано Project Syndicate , апрель 2017 г.
  83. «Когда Обама всегда слушает», опубликовано Project Syndicate , март 2017 г.
  84. «Мелания Трамп — идеальная жена автократа», Quartz , 3 марта 2017 г.,
  85. .

См. полный список статей здесь


Научные интересы

Глобальные СМИ и культура, Мировая политика, Российская политика и культура, Пропаганда и Голливуд, Постправда

— Май-ноябрь 2019 г.: сокуратор с Барбарой Пака, Find Yourself: Carnival and Resistance , Национальный павильон Антигуа и Барбуда, Венецианская художественная биеннале 2019, Италия

— 12-26 февраля 2015 г. : со-куратор выставки Romancing True Power: D20 в Parsons The New School for Design (66 Fifth Ave)

.

D20, созданная по образцу группы G20, состоящей из наиболее промышленно развитых стран, представляет собой избранный список лидеров настоящего и недавнего прошлого, представителей разных континентов и политических систем, которые в некотором роде представляют идеал сильной власти многих людей — настоящей силы.Мы называем это Дик силой. Романтика истинной власти  исследует идею власти: автократической, авторитарной и диктаторской; сила, присутствующая в диктатурах, но ее можно найти и в демократиях. Выставка — это приглашение переосмыслить истинную силу, взглянув на конструкции dick , их типологию и атрибуты. Поскольку список Dick каждого человека субъективен, на шоу мы пригласим вас на PYOD (Pick Your Own Dick). Кто в вашем списке D20?


Награды и награды

Великие иммигранты: Премия «Гордость Америки», Корпорация Карнеги, Нью-Йорк, 2013 г.

Золотая медаль почетного покровительства за выдающийся вклад в политическую науку и международные отношения Восточной Европы, Философское общество Тринити-колледжа, Дублин, 2019 г.


Портфель

Личный сайт

Страница автора Amazon

Романтическая истинная сила: D20


Школа Анджелы Флойд – Московский балет «Щелкунчик»

Добро пожаловать на страницу Московского балета «Великий русский Щелкунчик», организованную Angela Floyd Schools.Спасибо за ваше участие в этом замечательном приключении вместе с нами. Мы будем обновлять расписание и время на этой странице в будущем.

Основатель/директор AFS, Анджела Флойд
Детский тренер по репетициям AFS, Карен Вьетс Эл. Электронная почта:  [email protected] ком

11 декабря 2019 НОВИНКА!!!!
Московский Щелкунчик Родители и танцоры,
Московский балет связался с нами, чтобы принять участие в шоу «Живые в пять в четыре» в следующую пятницу, 20 декабря, на WBIR. Мне нужно, чтобы все Party Kids из шоу в 20:00 и испанской вариации с Леей Р. и Мэдисон С. прибыли в AFS-North к 15:30. (Это половина учебного дня для Knox Co.) Запись прямого эфира будет проходить с 16:00 до 17:00. Поскольку это прямой эфир, нам нужно быть готовыми к их сигналам. Они хотят показать репетиции этих двух очень важных частей балета.
Пожалуйста, подготовьте всех танцовщиц и соблюдайте дресс-код, как указано ниже. Девушки – сплошной черный купальник, розовые колготки и волосы в красивом балетном пучке. Макияж не требуется, но немного румян и туши для ресниц было бы неплохо и т. д. НИКАКОЙ ПОМАДЫ!…..помните, что вы должны выглядеть как дети. Мальчики – однотонная белая футболка и черные колготки, леггинсы или однотонные черные теплые брюки с волосами, собранными в хвост, если они длинные.
Родители, ответьте на это письмо, чтобы сообщить нам, что ваш танцор будет там в пятницу, 12 декабря.20-е в AFS-North… одеты и готовы к работе.
Спасибо, что позволили нам стать частью вашего танцорского пути,
Анджела Флойд, основатель/директор

Оба спектакля, 16:00 и 20:00, будут записаны на видео, чтобы вы могли приобрести их в Moscow Ballet. Дополнительные подробности, чтобы следовать.

Без репетиций Суббота, 30 ноября. Хороших выходных в День Благодарения
Мы очень довольны тем, как проходят репетиции!! Ваши танцоры проделывают потрясающую работу, и мы хотим поблагодарить всех за их тяжелую работу и самоотверженность.

Напоминаем, что в ближайшую субботу, 30 ноября, у нас НЕ БУДЕТ репетиций. Наши студии будут закрыты на День Благодарения и желаю вам и вашим семьям прекрасного и спокойного отдыха. Ваш танцор должен был получить расписание предстоящих декабрьских репетиций, которые возобновятся в субботу, 7 декабря. Вы найдете копию этого расписания ниже, если вы этого не сделали.

Кроме того, были некоторые вопросы относительно переданной информации о костюмах. Ответы, которые мы получили, следующие:

1.) Что касается формулировки белого камзола — все камзолы должны быть купальниками камзола.

2.) Что касается расположения пучков – пучки должны быть на макушке.

Если у вас возникнут дополнительные вопросы, обращайтесь!

Наконец, если есть родители, которые заинтересованы в добровольной помощи за кулисами, пришлите нам по электронной почте свою информацию и укажите, в каком шоу (в 16:00 или 20:00) вы хотели бы помочь. У нас есть несколько человек, которые уже сделали это, и мы свяжемся с вами, чтобы убедиться, что вы все еще заинтересованы.Пожалуйста, поймите, что если вы станете волонтером, вы не сможете увидеть шоу во время своего волонтерского слота. Вы будете за кулисами с танцорами, и вам не разрешат уйти, пока шоу не закончится.

Пожалуйста, дайте нам знать, если у вас есть какие-либо вопросы, и мы увидимся 7 декабря!

Декабрь 2019 Репетиции московского балета

Суббота, 14 декабря

Детская вечеринка   13:30–14:30

Снежинки 14:30 – 15:30

Снегурочки и снежные феи   15:30–16:00

Вариации   16:00–17:00

Мыши 17:00–18:00

Суббота, 21 декабря, Начало репетиции в 9:00!!!

Детская вечеринка 9:00–10:00

Снежинки 10:00 – 11:00

Снегурочки и снежные феи 11:00 – 11:30

Вариации   11:30–12:30

Мыши 12:30 – 13:30

 

Московский балет – Актеры ролей Щелкунчика

Прослушивание # Имя ученика Ролевой состав 1 Актерский состав 2
1 Маккензи Томас Снегурочка – 16:00 и 20:00
2 Эмма Кейт Киркпатрик Тусовщик – 16:00 Французская молодежь – 16:00
3 Мередит Пейс Тусовщик – 16:00 Испанская молодежь – 16:00 и 20:00
4 Лорен Нил Китайская молодежь – 16:00
5 Кэролайн Нил Тусовщик – 16:00
6 Скарлетт Мунк Мыши – 16:00
7 Адриана Сильвестри Снегурочка – 16:00 и 20:00
8 Мэдисон Ирик Снежинка – 16:00 и 20:00
9 Лилли Элкенс Снежинка – 16:00 и 20:00
10 София Ботеро Снегурочка – 16:00 и 20:00
11 Брианна Вишоун Тусовщик – 8 вечера
12 Кэтрин Руверс Китайская молодежь – 16:00
13 Фелисити Гурли Мыши — 20:00
14 Пейтон Сэндидж Снежинка – 16:00 и 20:00
15 Бруклин Эникс Мыши – 16:00
16 Мэли Уолтерс Тусовщик – 8 вечера
17 Оливия Эллиотт Тусовщик – 16:00
18 Элла Фаулер Тусовщик – 16:00
19 Паулина Хмелев Мыши – 16:00
20 Анна Лаура Гиллиом Тусовщик – 8 вечера
21 Брук Гиллиом Русская молодежь – 20:00 Тусовщик – 16:00
22 Брианна Бут Снегурочка – 16:00 и 20:00
23 Софи Кох Тусовщик – 8 вечера
24 Лейла Кромптон Тусовщик – 16:00 Русский Младший – 20:00
25 Лаура Колдуэлл Мыши – 16:00
26 Ян Хейли Снежинка – 16:00 Снежные сани — 20:00
27 Логан Хейли Мыши – 16:00 и 20:00
28 Арвен Хейли Снежный дух – 16:00 и 20:00
29 Линдси Хейли Снегурочка 16:00 и 20:00 Русские Старшие 16:00 и 20:00
30 Кейтлин Сейболд Снегурочка – 16:00 и 20:00
31 Бриа Шенталер Снегурочка – 16:00 и 20:00 Русские Старшие 16:00 и 20:00
32 Джейлин Фэйрчайлд Тусовщик – 16:00 Испанский Младший – 16:00 и 20:00
33 Эбби Чаттин Тусовщик – 8 вечера Снежный дух – 16:00 и 20:00
34 Белла Пойнтер Снегурочка – 16:00 и 20:00
35 Блэклин Кайт Снежный дух – 16:00 и 20:00 Тусовщик – 8 вечера
36 Брианна Тернер Снегурочка – 16:00 и 20:00
37 Лили Гудман Тусовщик – 8 вечера
38 Эддисон Стэнли Снегурочка – 16:00 и 20:00
39 Тейлор Андерсон Французская молодежь – 20:00 Тусовщик – 16:00
40 Ава Грейс Крагер Снежинка – 16:00 и 20:00
41 Дженнали Акин Снежинка – 16:00 и 20:00
42 София Рейган Французская молодежь – 16:00 Тусовщик – 16:00
43 Лондон Престон Мыши – 16:00
44 Кэролайн Уайт Русская молодежь – 16:00 Тусовщик – 16:00
45 Софи Согру Снежинка – 16:00 Снежные сани — 20:00
46 Валеска Эрнандес Мыши — 20:00
47 Чианна Раккарт Тусовщик – 16:00
48 Эддисон Дитрт Снежинка 16:00 и 20:00
49 Райли Хоу Тусовщик – 8 вечера
50 Элси Грин Тусовщик – 16:00 Французская молодежь – 20:00
51 Эллиана Локк Снежинка – 16:00 и 20:00
52 Джульет Чалтри Тусовщик – 8 вечера
53 Натали Синько Тусовщик – 8 вечера
54 Джулианна Сирс Мыши – 16:00
55 Дженна Сирс Мыши – 16:00
56 Вероника Бартоломей Мыши — 20:00
57 Джиллиан Бивенс Снегурочка – 16:00 и 20:00 Русский Старший – 16:00 и 20:00
58 Лия Хорда Китайская молодежь – 20:00
59 Шелби Энн Поуп Снежинка 16:00 и 20:00
60 Бри Дриннен Мыши — 20:00
61 Рейган Роузейн Мыши — 20:00
62 Элла Риль Русские Старшие 16:00 и 20:00 Снегурочка – 16:00 и 20:00
63 Маккензи Гиббс Русская молодежь – 16:00 Мыши – 16:00
64 Николь Эйзенхауэр Снежинка – 16:00 и 20:00
65 Эбигейл Сампиери Снежинка 16:00 и 20:00
66 Белла Сампиери Китайская молодежь – 20:00 Тусовщик – 16:00
67 Эддисон Минор Снежинка – 16:00 и 20:00
68 Изабелла Вилс Мыши – 16:00
69 Роуэн Унгер Тусовщик – 8 вечера Снежный дух – 16:00 и 20:00
70 София Прайс Снежинка 16:00 и 20:00
71 Джови Рэддон Тусовщик – 8 вечера
72 Не участвует
73 Эден Элкинс Мыши — 20:00
74 Виктор Вьетс Тусовщик – 8 вечера
75 Николас Бьен Тусовщик – 8 вечера
76 Дороти Брайант Мыши — 20:00
77 Мэдисон Сэндидж Испанский Старший – 16:00 и 20:00
78 Лея Риль Испанский Старший – 16:00 и 20:00
79 Миа Барнс Снежинка – 8 вечера Снежные сани — 16:00
80 Лайла Барнс Снежинка – 8 вечера Снежные сани – 4 шт.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.