Требования к образованию педагогических работников: Страница не найдена |

Содержание

Кадровый портал — Error

Организация работы и кадровые вопросы в связи с коронавирусомОбразцы основных документов в связи с коронавирусомНерабочие дни в связи с коронавирусом

Образцы заполнения кадровых документовФормы первичных учетных документовСведения о трудовой деятельности (электронная трудовая книжка)Ведение трудовых книжек в бумажном виде

Специальная оценка условий трудаНесчастный случай на производствеОбязательные медосмотры (профосмотры)Инструктажи по охране труда

Обязательные документы при проверкахКалендарь кадровика

Хранение и использование персональных данныхМеры по защите персональных данных работниковОтветственность за нарушения законодательства о персональных данных

Привлечение иностранцевОформление иностранцев

Оформление приема на работуТрудовой договор

График отпусковЗамена отпуска денежной компенсациейОформление ежегодного оплачиваемого отпускаОтпуск по беременности и родамОтпуск по уходу за ребенкомЛьготный (дополнительный) отпуск

График работыПривлечение, оформление и оплатаУчет рабочего времениВыходные и праздничные дни

Правила внутреннего трудового распорядка (ПВТР)Дисциплинарные взысканияПорядок увольнения за нарушение трудовой дисциплины

Заработная платаРайонные коэффициенты и надбавкиМатериальная ответственность работника

Оплата больничного листа (не пилотный проект)Оплата больничного листа (пилотный проект)Заполнение больничного листа работодателемРабота с электронными больничнымиПособие по беременности и родам

Порядок проведения аттестацииОграничения на увольнение из-за непрохождения аттестацииРасходы на подготовку и переподготовку кадров

Основания для увольненияПроцедура увольнения по сокращению

Перейти в telegram-чат

3.

Требования к квалификации педагогических работников / КонсультантПлюс

3. Требования к квалификации педагогических работников

Реализация программ СПО обеспечивается педагогическими работниками образовательных организаций, занимающими, в частности, должности преподавателей, мастеров производственного обучения.

Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональных стандартах, согласно статье 46 Закона об образовании.

Профессиональный стандарт — характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определенной трудовой функции (статья 195.1 Трудового кодекса Российской Федерации). Квалификация работника представляет собой уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника.

Согласно статье 195.3 Трудового кодекса Российской Федерации, если Трудовым кодексом, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации установлены требования к квалификации, необходимой работнику для выполнения определенной трудовой функции, профессиональные стандарты в части указанных требований обязательны для применения работодателями. Требования к квалификации для занятия должностей педагогических работников предусмотрены Законом об образовании, в связи с чем профессиональные стандарты являются обязательными для профессиональных образовательных организаций как работодателей педагогических работников.

Профессиональный стандарт в отношении преподавателей и мастеров производственного обучения профессиональных образовательных организаций утвержден приказом Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 8 сентября 2015 г. N 608н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» и включает в себя описание требований к квалификации.

К квалификации преподавателя установлены следующие требования.

Требования к образованию и обучению включают в себя требования о наличии следующих видов образования. Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование — бакалавриат, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю). Дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального образования (программ подготовки специалистов среднего звена) или высшего образования (бакалавриата) — профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю). При отсутствии педагогического образования допускается дополнительное профессиональное образование в области профессионального образования и (или) профессионального обучения. Дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства.

Для преподавания дисциплин (модулей) профессионального учебного цикла программ СПО обязательно обучение по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года.

Педагогические работники (включая преподавателя) обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда. Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года.

Требования к опыту практической работы включают в себя требования к наличию следующего опыта работы. Опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися и (или) соответствующей преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) обязателен для преподавания по профессиональному учебному циклу программ среднего профессионального образования и при несоответствии направленности (профиля) образования преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю).

К квалификации мастера производственного обучения установлены следующие требования.

Требования к образованию и обучению включают в себя требования о наличии следующих видов образования. Среднее профессиональное образование — программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование — бакалавриат, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися.

Дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального образования (программ подготовки специалистов среднего звена) или высшего образования (бакалавриата) — профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися. При отсутствии педагогического образования допускается дополнительное профессиональное педагогическое образование в области профессионального обучения; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства.

Для преподавания по основным программам профессионального образования обязательно обучение по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года.

Мастера производственного обучения обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда. Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года.

Требования к опыту практической работы включают в себя требования к наличию следующего опыта работы. Обязателен опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися. Мастер производственного обучения должен иметь уровень (подуровень) квалификации по профессии рабочего выше, чем предусмотренный для выпускников образовательной программы.

Наличие педагогического образования не является обязательным условием для замещения должности преподавателя и мастера производственного обучения профессиональной образовательной организации. Для лиц, не имеющих педагогического образования, возможно освоить дополнительную профессиональную программу, в том числе программу повышения квалификации.

Исходя из требований ФГОС, реализация программ СПО обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, либо лицами, привлекаемыми к реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора. При этом доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем числе педагогических работников, обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей образовательной программы, должна быть не менее 25 процентов. Опыт деятельности может быть продолжающийся (работа в настоящее время, в том числе по совместительству, осуществление деятельности по гражданско-правовому договору или в качестве индивидуального предпринимателя) либо завершившийся (соответствующий опыт деятельности в прошлом).

Статья 47 Закона об образовании предусматривает право педагогического работника на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже 1 раза в 3 года без уточнения подвида образовательных программ. ФГОС содержат требования о необходимости для педагогических работников, привлекаемых к реализации программ СПО, получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций.

Дополнительное образование педагогов | Реализация Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

К сожалению, непосредственного ответа на то, что из себя представляет «профиль педагогической деятельности», в Российском законодательстве не содержится. Однако с опорой на другие нормативные правовые акты и материалы судебной практики можно ответить на вопрос о том, как именно педагогические работники могут реализовывать их право на дополнительное профессиональное образование, закрепленное в п. 5 ст. 47 ФЗ «Об образовании».

В первую очередь, можно обратиться к тексту статьи 76 ФЗ «Об образовании». Так, в ч. 2 ст. 76 данного закона указано, что дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ: программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки. В соответствии с ч. 4 ст. 76 ФЗ «Об образовании», программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Согласно ч. 5 ст. 76 ФЗ «Об образовании», программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что дополнительное профессиональное образование педагогических работников может быть направлено на повышение уровня их квалификации по уже освоенным навыкам/компетенциям (например, преподаваемый предмет), или же может заключаться в изучении лицом совершенного нового для него направления. Этот вывод также подтверждается положениями Приказа Министерства Образования и Науки РФ от 01.07.2013 N 499 «Об утверждении порядка и организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам», в котором приводятся ссылки на упомянутые выше положения ФЗ «Об образовании».

Теперь стоит более подробно рассмотреть вопрос содержания дополнительных образовательных программ в рамках дополнительного профессионального образования педагогических работников. Так, в ч. 9 ст. 76 ФЗ «Об образовании» указано, что содержание дополнительных профессиональных программ должно учитывать профессиональные стандарты, квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям, или квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, которые устанавливаются в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о государственной службе.

Вышесказанное подтверждается и материалами судебной практики. Например, в одном из своих решений Федеральный Арбитражный Суд Московского округа касательно дополнительного профессионального образования указал следующее: «…Следовательно, вывод суда о том, что повышение квалификации в части правовых основ системы здравоохранения полностью соответствует основному профилю образовательной деятельности заявителя, поскольку правовые знания в области здравоохранения относятся к обязательным квалификационным требованиям специалистов сферы здравоохранения, обоснован»[1]. Несмотря на то, что в описанном постановлении поднимались вопросы дополнительного образования медицинских работников, правило о том, что дополнительное профессиональное образование является соответствующим профессиональному профилю деятельности в случаях, когда получаемые в ходе такого образования знания относятся к квалификационным требованиям определенной специальности, применимо и к педагогическим работникам.

Соответственно, для того, чтобы выяснить какую направленность должно иметь дополнительное профессиональное образование в целях соответствия профилю педагогической деятельности, необходимо обратиться к квалификационным требованиям, установленным к педагогическим работникам. Существует Приказ Минздравсоцразвития от 26.08.2010 «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», в который включен раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». В данном нормативном правовом акте закреплены должностные обязанности и требования к квалификации следующих категорий педагогических работников: учитель, преподаватель, педагог-организатор, социальный педагог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре. Полный перечень должностей Вы можете посмотреть в указанном Приказе.

Можно в качестве примера рассмотреть квалификационные характеристики должности «Учитель». Так, учитель, в соответствии со своими должностными обязанностями, осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. И это далеко не полный перечень обязанностей учителя.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в профиль педагогической деятельности включаются те функции и обязанности, которые содержатся в квалификационных характеристиках для конкретных педагогических должностей. Соответственно, по перечисленным в указанных характеристиках направлениях деятельности педагогический работник и может получать дополнительное профессиональное образование.

 

 

ИТОГ:

Непосредственного ответа на то, что подразумевается под определением «профиль педагогической деятельности», в Российском законодательстве не содержится. Однако ответить на вопрос о том, как именно педагогические работники могут реализовывать их право на дополнительное профессиональное образование, закрепленное в п. 5 ст. 47 ФЗ «Об образовании» можно путем анализа нормативно-правовых актов.

Согласно ч. 2 ст. 76 ФЗ «Об образовании», дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ: программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки. В соответствии с ч. 4, программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Согласно ч. 5, программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что дополнительное профессиональное образование педагогических работников может быть направлено на повышение уровня их квалификации по уже освоенным навыкам/компетенциям (например, преподаваемый предмет), или же может заключаться в изучении лицом совершенного нового для него направления. Этот вывод также подтверждается положениями Приказа Министерства Образования и Науки РФ от 01.07.2013 N 499 «Об утверждении порядка и организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам», в котором приводятся ссылки на упомянутые выше положения ФЗ «Об образовании».

Касательно вопроса содержания дополнительных образовательных программ в рамках дополнительного профессионального образования педагогических работников. Так, в ч. 9 ст. 76 ФЗ «Об образовании» указано, что содержание дополнительных профессиональных программ должно учитывать профессиональные стандарты, квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям, или квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, которые устанавливаются в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о государственной службе.

Соответственно, для того, чтобы выяснить какую направленность должно иметь дополнительное профессиональное образование в целях соответствия профилю педагогической деятельности, необходимо обратиться к квалификационным требованиям, установленным к педагогическим работникам. Существует Приказ Минздравсоцразвития от 26.08.2010 «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», в который включен раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». В данном нормативном правовом акте закреплены должностные обязанности и требования к квалификации следующих категорий педагогических работников: учитель, преподаватель, педагог-организатор, социальный педагог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в профиль педагогической деятельности включаются те функции и обязанности, которые содержатся в квалификационных характеристиках для конкретных педагогических должностей. Соответственно, по перечисленным в указанных характеристиках направлениях деятельности педагогический работник и может получать дополнительное профессиональное образование.

 

Ответ подготовлен при участии студента 4 курса факультета права НИУ ВШЭ Лосева Сергея Леонидовича

 

[1] Постановление Федерального арбитражного суда Московского округа от 28.09.2005 по делу N КА-А40/9045-05 // Электронный доступ: СПС «Консультант Плюс»

Профессиональная переподготовка и повышение квалификации педагогических работников — Обучение педагогических работников

Педагогический работник

Педагогический работник — физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности (в соответствии с частью 21 статьи 2 Федерального закона N 273-ФЗ)

В организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ, предусматриваются должности педагогических работников и научных работников, которые относятся к научно-педагогическим работникам. Педагогические работники относятся к профессорско-преподавательскому составу указанных организаций (часть 1 статьи 50 Федерального закона N 273-ФЗ).

На организации, осуществляющие обучение, и индивидуальных предпринимателей, на их обучающихся, на педагогических работников, занятых в организациях, осуществляющих обучение, или у индивидуальных предпринимателей, распространяются права, социальные гарантии, обязанности и ответственность образовательных организаций, обучающихся и педагогических работников таких образовательных организаций (часть 2 статьи 21 Федерального закона N 273-ФЗ).

Постановлением Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 года N 687 утверждена номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций.

Квалификационные требования по должностям работников образования содержатся в соответствующих квалификационных характеристиках. Требования к уровню квалификации педагогических и иных работников образовательных организаций, имеющих государственную аккредитацию, и требования к непрерывности их профессионального развития установлены соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС).

Программы профессиональной переподготовки разрабатываются на основании установленных квалификационных требований, профессиональных стандартов и требований соответствующих ФГОС среднего профессионального и (или) высшего образования к результатам освоения образовательных программ (ч. 10 ст. 76 Федерального закона N 273-ФЗ).

Обучение по дополнительным профессиональным программам может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании (ч. 11 ст. 76 Федерального закона N 273-ФЗ).

При реализации образовательных программ могут использоваться различные образовательные технологии (дистанционные, электронное обучение и др., ч. 2 ст. 13 Федерального закона N 273-ФЗ).

Формы обучения и сроки освоения дополнительных профессиональных программ определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно в соответствии с образовательной программой и (или) договором об образовании (ст. 54 Федерального закона № 273-ФЗ), заключаемым с обучающимся (слушателем) либо направляющей его организацией (ч. 5 ст. 17, ч. 13 ст. 76 Федерального закона N 273-ФЗ).

Освоение дополнительных профессиональных образовательных программ завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке (ч. 14, 15 ст. 76 Федерального закона N 273-ФЗ). Эти документы входят в группу документов о квалификации (ч. 10 ст. 60 Федерального закона N 273-ФЗ).

Повышение квалификации педагогов и профессиональная переподготовка работников системы образования

Педагогические работники согласно п. 2 (педагогический работник имеет право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года) части 5 (про трудовые права и социальные гарантии педагогических работников) ст. 47 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» обладают правом на повышение квалификации или профессиональную переподготовку не реже чем 1 раз в 3 года.

При организации процедур аттестации педагогических работников учитываются только те документы о повышении квалификации, которые выданы организациями, имеющими лицензию на реализацию дополнительных профессиональных образовательных программ (ДПО).

Предлагает пройти обучение по дополнительным профессиональным образовательным программам, которые направлены на развитие профессионализма работников образования и соответствуют всем современным требованиям как по содержанию, так и по форме их реализации. Учебные программы дополнительного профессионального образования соответствуют требованиям работодателей и основаны на требованиях профессионального стандарта.

Дополнительные профессиональные образовательные программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников направлены на приобретение новых компетенций, квалификаций и повышение уровня профессиональной переподготовки педагогических работников

Повышение квалификации педагогических работников

«Повышение квалификации – это обновление теоретических и практических знаний, совершенствование навыков специалистов в связи с постоянно повышающимися требованиями к их квалификации»(ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») Таким образом, повышение квалификации — это дальнейшее обучение работника той же профессии в целях совершенствования профессиональных знаний, умений, навыков, реализуется в рамках дополнительного профессионального образования (далее – ДПО). 

По определению   ТК РФ  (ст. 195.1)  «Квалификация — это уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности». 

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам определен приказом Минобрнауки России  от 1 июля 2013 года № 499.

Дополнительное профессиональное образование — это профессиональное образование,  осуществляемое посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки) (Закон об образовании (ст. 76)).

Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Это могут быть и  краткосрочные программы, но  объемом  не менее 16 часов.

Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации. Это уже программы продолжительностью не менее  250 часов.

Срок освоения дополнительной профессиональной программы должен обеспечивать возможность достижения планируемых результатов и получение новой компетенции (квалификации), заявленных в программе. Обучение по дополнительным профессиональным программам   может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании,  а также полностью или частично в форме стажировки. Повышение или присвоение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования подтверждается удостоверением о повышении квалификации или дипломом о профессиональной переподготовке (п. 1 ч. 10 ст. 60 Закона об образовании). Посещение  отдельных разовых семинаров, «круглых столов», конференций не означает прохождения педагогом повышения квалификации, поэтому сертификаты об участии в них не могут засчитываться в качестве документов о повышении квалификации.

К педагогическим работникам относятся работники, которые работают по  трудовому договору и выполняют обязанности по обучению, воспитанию детей и организации образовательной деятельности (п.21 ст.2 ФЗ от 29.12.2012 № 274-ФЗ). Должности педагогов перечислены в  Номенклатуре, утвержденной  постановлением Правительства от 08.08.2013  №678.  

Право педагогических работников  на получение дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года установлено Законом об образовании (п. 2 ч. 5 ст. 47). Периодичность прохождения  повышения квалификации в течение этого периода устанавливает работодатель.

Повышение квалификации как обязанность педагогического работника

Профессия учителя требует постоянного совершенствования,  регулярного обновления  знаний, использования современных наиболее результативных технологий и обучающих методов. Все это возможно лишь при непрерывном обучении, повышении квалификации. Поэтому неслучайно, что в число обязанностей педагогических работников, определенных ч. 1 ст. 48 Закона об образовании, входит   обязанность «систематически повышать свой профессиональный уровень». Данное требование распространяется на всех педагогических работников, независимо от того, работают они по ФГОС или не работают. 

Персонифицированная модель повышения квалификации педагогических работников

Персонифицированная модель повышения квалификации – повышение квалификации работников ОУ, осуществляемое по образовательным программам повышения квалификации, включенным в реестр заказа Комитета по образованию.

Персонифицированная модель повышения квалификации — это повышение квалификации, обеспечивающее возможность выбора обучающимися работниками образования индивидуальных образовательных траекторий обучения.

Нормативно-правовые документы

Материалы сайтов:

Полезные ссылки по КПК

  • cerm.ru (по рекомендации ИМЦ Петродворцового района)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 Невского района Санкт-Петербурга

О федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования

Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»

Приказ Минобрнауки России от 30. 08.2013 N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования»(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038)

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

 

О федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья — Здесь

Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ
«О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

Постановление Правительства РФ от 20. 02.2006 №95
«О порядке и условиях признания лица инвалидом»

Сопутствующие сайты:


ФГОС ДО  —  это совокупность обязательных требований к  структуре Программы и ее объему,  условиям реализации и результатам освоения Программы.
На основе стандарта разрабатываются сама  Программа, вариативные примерные образовательные программы, нормативы финансового обеспечения реализации Программы и нормативы затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования. Кроме того, ФГОС ДО используется для оценки образовательной деятельности организации, формирования содержания подготовки педагогических работников, а также проведения их аттестации.
ФГОС ДО должен способствовать  повышению социального статуса дошкольного образования,     обеспечению  равенства  возможностей  для   каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования,   и  сохранению  единства  образовательного  пространства   Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
ФГОС ДО разработан  на основе Конституции  Российской, Федерации  и  законодательства  Российской  Федерации   с    учётом Конвенции ООН о правах ребёнка. В нем учтены индивидуальные потребности ребенка, связанные  с  его   жизненной ситуацией и состоянием здоровья, индивидуальные потребности отдельных категорий  детей,  в  том  числе  детей с   ограниченными возможностями здоровья.
ФГОС ДО обязателен к применению организациями,    осуществляющими    образовательную        деятельность, индивидуальными предпринимателями (далее вместе — Организации), реализующими образовательную     программу дошкольного образования, а также  может  использоваться   родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования  в форме семейного образования.
О требованиях к Программе
ФГОС ДО  определены требования к структуре, содержанию и объему Программы.
Так,  определено, что Программа  разрабатывается   и   утверждается     Организацией самостоятельно.   Организация сама  определяет   продолжительность пребывания детей, режим работы,     предельную наполняемость групп. В разных группах могут реализовываться различные Программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп  кратковременного  пребывания   детей, групп полного и продлённого дня, групп круглосуточного пребывания, групп детей разного возраста от двух  месяцев  до  восьми  лет,  в  том  числе разновозрастных групп. Программа  может   реализовываться   в   течение       всего времени пребывания  детей в Организации.
Программа должна учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Её содержание должно  обеспечивать  развитие   личности, мотивации  и  способностей  детей  в  различных  видах     деятельности и охватывать следующие направления  развития  и  образования  детей  (образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Программа должна состоять из обязательной части и  части,   формируемой участниками   образовательных   отношений (педагогами и родителями (законными представителями)).  Рекомендуемое соотношение соответственно:  60% и  40%.
Обязательная часть может разрабатываться самостоятельно или используется примерная программа.
Формируемая  часть Программы может быть разработана самостоятельно или использованы программы, рекомендованные методическими разработками.  При ее разработке должны быть учтены образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и  педагогов.
Если  планируется    освоение  Программы    детьми   с ограниченными возможностями здоровья, то в неё должно быть включено содержание  коррекционной  работы  и/или  инклюзивного   образования.

О требованиях  к условиям реализации Программы

Требования ФГОС ДО к  условиям  реализации  Программы  исходят из того, что эти условия должны  обеспечивать     полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного,   речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Исходя из этого, сформулированы требования к развивающей предметно-пространственной среде, психолого-педагогическим,  кадровым, материально-техническим условиям реализации программы дошкольного образования.
Среди требований к  психолого-педагогическим условиям такие, как требования уважения к человеческому достоинству детей, использования в  образовательной  деятельности  форм  и   методов работы  с  детьми,  соответствующих  их  возрастным  и     индивидуальным особенностям, построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, поддержка инициативы и самостоятельности детей, защита детей от всех форм физического и психического насилия, поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их  здоровья,  вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность.
Психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение  индивидуально-психологических   особенностей детей)    должна проводиться     квалифицированными     специалистами (педагоги-психологи, психологи) и  только   с согласия их родителей (законных представителей).
Для получения без  дискриминации  качественного   образования детьми с  ограниченными  возможностями  здоровья  должны быть созданы   необходимые условия для диагностики и  коррекции  нарушений  развития  и   социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи.
Для  коррекционной  работы  с   детьми   с     ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в группах комбинированной направленности, должны создаваться  условия   в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных   мероприятий,   обеспечивающих   удовлетворение   особых образовательных  потребностей  детей  с   ограниченными     возможностями здоровья.
При создании условий для работы с  детьми-инвалидами,   осваивающими Программу,  должна  учитываться  индивидуальная  программа   реабилитации ребенка-инвалида.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2. 4.1.3049-13  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к   устройству, содержанию  и  организации  режима  работы  дошкольных    образовательных организаций»,  утвержденным  постановлением  Главного    государственного санитарного  врача  Российской  Федерации  от  15  мая       2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством  юстиции  Российской  Федерации  29  мая 2013 г., регистрационный N 28564).
Требования к развивающей   предметно-пространственной   среде  исходят из того, что она должна обеспечивать реализацию различных образовательных программ, в т.ч. и при организации инклюзивного образования, с учетом национально-культурных,  климатических  условий и возрастных особенностей детей. Развивающая  предметно-пространственная  среда  должна   быть содержательно-насыщенной,    трансформируемой,        полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Требования к  кадровому составу (руководящим, педагогическим, административно-хозяйственными работниками, учебно-вспомогательному персоналу) — соответствовать действующим квалификационным характеристикам, а к педагогическим  работникам,  реализующим  Программу, еще и  обладать основными  компетенциями,  необходимыми  для  обеспечения развития детей.
В реализации Программы могут также   участвовать научные и иные работники Организации. Для каждой группы  детей с ограниченными возможностями здоровья могут  быть  привлечены  дополнительные     педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
Требования  к  материально-техническим  условиям  – оборудование, оснащение (предметы), оснащенность  помещений , учебно-методический комплект должны отвечать требованиям СанПин, правилами пожарной безопасности, требованиям к средствам обучения и воспитания, к  материально-техническому  обеспечению   Программы.
Требования  к  финансовым   условиям   реализации     основной образовательной программы дошкольного образования заключаются в том, что  финансовое обеспечение государственных, муниципальных и частных организаций должно обеспечивать  возможность  выполнения  требований    ФГОС ДО как в обязательной части  Программы,  так и  в  части, формируемой участниками образовательного процесса. Норматив финансового обеспечения, определяемый органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с ФГОС ДО,  должен быть  достаточным   и необходимыми для осуществления Организацией образовательной деятельности в соответствии с Программой.

О требованиях к результатам освоения Программы

Требования  ФГОС ДО к  результатам   освоения     Программы представлены в виде целевых ориентиров (возможных достижений ребёнка) дошкольного образования:

целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте;
целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

При соблюдении требований к условиям реализации Программы   целевые ориентиры  предполагают  формирование  у  детей  дошкольного     возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения  ими   дошкольного образования.
В то же время целевые ориентиры не предусматривают требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, не подлежат непосредственной оценке,  в   том числе в виде педагогической диагностики  (мониторинга). Освоение Программы  не  сопровождается  проведением  промежуточных    аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников.

Целевые ориентиры не могут являться основанием для принятия управленческого решения при аттестации педагогических кадров; при оценке качества образования; итогового,  и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга, при оценке  выполнения   муниципального   (государственного)     задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; при     распределении  стимулирующего  фонда   оплаты   труда     работников Организации.

О требованиях к работе с  родителями

В ФГОС ДО сформулированы  и требования по взаимодействию Организации с родителями.
Подчеркнуто,  что  одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации с семьёй, а  ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического  и  психического    здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Одним из принципов построения ФГОС ДО является личностно-развивающий и гуманистический характер   взаимодействия взрослых (родителей (законных  представителей),  педагогических  и   иных работников Организации) и детей.
Среди задач, решаемых ФГОС ДО, – объединение обучения и воспитания  в  целостный   образовательный процесс на основе духовно-нравственных  и  социокультурных    ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, Общества.
Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений  с  учётом  образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и  педагогов.

В соответствии с ФГОС ДО Организация обязана:

·         информировать   родителей   (законных        представителей) и общественность относительно целей  дошкольного  образования,  общих   для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также  о  Программе,   и не только семье, но    и   всем заинтересованным лицам, вовлечённым в  образовательную  деятельность;
·         обеспечить открытость дошкольного образования;
·         создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
·         поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их  здоровья;
·         обеспечить вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность, в  том   числе   посредством     создания образовательных  проектов  совместно  с  семьёй  на  основе     выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; 
·         создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями  (законными  представителями)   детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

 

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования. Образовательная деятельность по Программе осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями. Положения  Стандарта могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Информацию о федеральных документах вы можете найти на сайте Министерство образования и науки Российской Федерации https://minobrnauki.gov.ru/

Профессиональный стандарт педагога — характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определенной трудовой функции.

С информацией о внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога  вы можете ознакомиться на нижеследующих сайтах: 

Сайт ПРОФСТАНДАРТПЕДАГОГА. РФ

Профессиональные стандарты (программно-аппаратный комплекс)

Сайт профессионального союза работников народного образования и науки РФ

О применении профессиональных стандартов см. Информацию Минтруда России от 10.02.2016, от 04.04.2016, Постановление Правительства РФ от 27.06.2016 N 584.

01 июля 2016 года вступило в силу Постановление Правительства РФ от 27.06.2016 г. № 584: «Об особенностях применения профессиональных стандартов…» Согласно п. 2 Постановление Правительства РФ от 27.06.2016 г. № 584 мероприятия, предусмотренные планами по организации применения профстандартов, должны быть реализованы не позднее 01.01.2020.

Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к повышению качества профессиональной деятельности. Профессиональный стандарт является инструментом повышения качества образования как объективный измеритель квалификации педагога. Одна из основных задач профессионального стандарта – обеспечить ориентиры и перспективы профессионального развития педагогов.

Профессиональные стандарты применяются:

  • — работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом;
  • — при организации обучения и аттестации работников;
  • — разработке должностных инструкций;
  • — тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления.

Профессиональные стандарты нужны:

— чтобы определить квалификацию работника и обязанности по соответствующей должности. При этом проффесиональный стандарт — более подробный документ, чем квалификационный справочник;

— при разработке образовательных программ.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

ТРУДОВОЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

В ст. 195.1 определены понятия профессионального стандарта — это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности и квалификации работника — это уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника.

В ст.195.2 ТК РФ определен порядок разработки и утверждения профессиональных стандартов.

В ст. 195.3 ТК РФ определен порядок применения профессиональных стандартов.

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ВВЕДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ:

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (зарегистрировано в Минюсте России 06. 12.2013 N 30550)

Приказ №422н от 5.08.2016г «О внесении изменений в профстандарт «Педагог»

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544Н Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями на 5 августа 2016 года)

Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» (зарегистрировано в Минюсте России 18.08.2015 N 38575)

Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 613н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (зарегистрировано в Минюсте России 24.09.2015 N 38994)

Приказ Минтруда России от 12.04.2013 N 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» (зарегистрировано в Минюсте России 27. 05.2013 N 28534)

Федеральный закон от 02.05.2015 № 122-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ “О внесении изменений в профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г.

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.03.2015 г. № 08-237 «О переносе срока применения профстандарта педагога». 

Письмо Минтруда России от 06.07. 2016 г. N 14-2/ООГ-6465 «О применении работодателями профессиональных стандартов»  

Письмо Минтруда России от 22.02.2017 N 14-3/ООГ-1565, разъясняющее вопросы изменения обязанностей сотрудников в связи с принятием профессионального стандарта.

Письмо общероссийского союза работников образования от 10.03.2017 г. N 122 «Об актуальных вопросах применения профессионального стандарта»

 

 

При определении должностей обязанностей работников см. Письмо Минобрнауки России от 12.02.2016 N 09-ПГ-МОН-814.

Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н

Педагог-психолог (психолог в сфере образования)

Приказ Минтруда России от 24. 07.2015 N 514н

Педагог дополнительного образования детей и взрослых

Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 613н

Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования

Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 608н

Специалист в области воспитания

Приказ Минтруда России от 10.01.2017 N 10н

 

 ЛОКАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

Перечень услуг, оказываемых образовательным учреждением бесплатно в рамках реализации общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС

План -график внедрения профессионального стандарта

Дополнительный план график введения профессионального стандарта

Положение о работе рабочей группы по внедрению проф. стандартов

Приказ о создании рабочей группы по внедрению профессионального стандарта

Приказ об изменении состава рабочей группы по внедрению профессионального стандарта

 Паспорт профессиональных компетенций согласно профессиональному стандарту

Об утверждении паспорта профессиональных компетенций согласно профессиональному стандарту педагога

Приказ о проведении анализа соответствия квалификации работников учреждения квалификационным требованиям, содержащимся в профессиональных стандартах

Протоколы заседания рабочей группы по введению профстандарта

Статья 58 Закона Украины Об образовании. Требования к образованию и профессиональной квалификации педагогического работника образовательного учреждения

1. Педагогическую деятельность в учебных заведениях осуществляют лица, работающие на должностях педагогических работников.

2. На должности педагогических работников принимаются лица, физическое и психическое состояние которых позволяет осуществлять педагогическую деятельность и имеющие образовательную и / или профессиональную квалификацию, соответствующую установленным законодательством, в частности профессиональным стандартом (при наличии), квалификационным требованиям к соответствующим должностям педагогических работников.

3. Лицам, получившим высшее, профессиональное перед высшими или профессиональной (профессионально-техническое) образование по педагогическим специальности (педагогическое образование), соответствующий учебное заведение присваивает профессиональную квалификацию педагога. Педагогическое образование предполагает подготовку лица, результатом которой является приобретение компетенций по специальности (предметной специальности, специализации), педагогики, психологии, в том числе путем прохождения педагогической практики, необходимых для обеспечения процесса обучения, воспитания и развития личности, в том числе лиц с особыми образовательными потребностями, мониторинга педагогической деятельности и анализа педагогического опыта, проведение образовательных измерений, применения образовательных технологий и методов обучения, эффективных способов взаимодействия всех участников образовательного процесса.

4. Лицам, которые получили в учебном заведении выше, профессиональную перед высшими или профессиональной (профессионально-техническое) образование по другой специальности, это заведение может присвоить профессиональную квалификацию педагога в случае, если это предусмотрено соответствующим образовательной программой.

5. Лица, получившие высшее, профессиональное перед высшими или профессиональной (профессионально-техническое) образование по другой специальности и которым не было присвоено профессиональную квалификацию педагога, могут быть назначены на должность педагогического работника сроком на один год.

Лица могут продолжить работать на соответствующих должностях педагогических работников системы дошкольного, внешкольного, профессиональной (профессионально-технического), профессиональной перед высшими, высшего и последипломного образования после их успешной аттестации в порядке, определенном законодательством.

Лицам, обеспечивающих получение полного общего среднего образования, профессиональная квалификация педагога может быть присвоена учреждением высшего или последипломного образования или соответствующим квалификационным центром после одного года работы на должностях педагогических работников, обеспечивающих получение полного общего среднего образования, при условии успешной сдачи квалификационного экзамена в соответствии квалификационных требований к педагога или соответствующего профессионального стандарта (при наличии).

Статья 58 ЗУ Об образовании на русском языке с изменениями 2022 год №2145-VIII от 05.09.2017, редакция от 21.11.2021

Закон действующий. Актуальность проверена 10.02.2021

Как стать учителем

У большинства из нас есть любимый учитель из детства; может быть, это был учитель, который научил вас читать, или тот, кто научил вас ценить разнообразие, или даже тот, кто научил вас играть в кикбол. Возможно, этот учитель вдохновил вас на желание стать учителем. Если вы спрашиваете себя, какая степень вам нужна, чтобы стать учителем, и готовы узнать о том, как стать учителем, которым вы стремитесь, ознакомьтесь с этим руководством «Как стать учителем»!

Мы разбили шаги, чтобы стать учителем, в том числе, какие степени вам понадобятся и какие экзамены вам нужно будет сдать.Хотя есть много разных способов стать учителем, все они начинаются со степени бакалавра, но не все на этом заканчиваются.

шага к тому, чтобы стать учителем

  1. Поступить на программу бакалавриата
  2. Продемонстрируйте свою базовую компетентность
  3. Участвовать в обучении студентов
  4. Пройти сертификационный тест учителя

Преподавательские степени и требования
Сколько времени нужно, чтобы стать учителем
Стать учителем в PA
Сколько зарабатывают учителя
Стать учителем в GMercyU

шагов к тому, чтобы стать учителем

 

 

 

1.Поступить на программу бакалавриата

Какая степень вам нужна, чтобы быть учителем?

Что ж, первый шаг к тому, чтобы стать учителем, которым вы хотите стать, — это записаться на аккредитованную программу бакалавриата, такую ​​как те, которые предлагаются в Школе образования Университета Гвинеда Мерси.

Большинству округов государственных школ и других работодателей в сфере образования требуется как минимум степень бакалавра в дополнение к государственной сертификации для преподавания в их школах.

 

 

 

 

 

 

 

2.Продемонстрируйте свою базовую компетентность

Пенсильвания требует, чтобы начинающие учителя сдавали обязательные экзамены штата, которые оценивают общие знания и базовые навыки, а также профессиональные знания и знания в конкретных предметных областях.

В GMercyU все первокурсники, желающие стать преподавателями, начинают обучение по программе «Образование в области образования», где вы получите свои первые 45 кредитов. После того, как вы наберете не менее 45 кредитов с совокупным средним баллом не менее 3,0, вам необходимо будет продемонстрировать базовые знания по математике, чтению и письму в соответствии с требованиями Департамента образования Пенсильвании.

Есть несколько способов продемонстрировать свою основную компетенцию:

  • Вы можете сдать экзамен PAPA, который предлагается через Pearson
  • .
  • Вы можете сдать экзамен по базовым академическим навыкам, который предлагается через ETS
  • .
  • Однако, в зависимости от ваших результатов ACT или SAT в старшей школе, вам может не понадобиться сдавать какие-либо или все эти экзамены.
    • Набрав 500 баллов в любом из разделов SAT (математика, чтение или письмо), вы освобождаетесь от соответствующего экзамена по базовым навыкам
    • Если вы сдавали экзамен ACT после августа 2016 года, следующие баллы освобождают вас от экзамена по базовым навыкам: Чтение: 22; Математика: 22; Письмо: 8

(Обратите внимание: GMercyU не будет требовать от студентов сдавать стандартные результаты тестов осенью 2021 года! Узнайте больше здесь.)

После того, как вы продемонстрируете свои основные способности в математике, чтении и письме, вы сможете поступить на одну из степеней GMercyU по обучению детей младшего возраста.

 

 

 

3. Участие в обучении студентов

Большинство программ бакалавриата в области образования требуют, чтобы вы провели как минимум семестр в реальном классе. Во время вашего опыта преподавания у вас будет возможность попрактиковаться в управлении классом, при этом все еще имея поддержку сотрудничающего учителя и преподавателей вашего колледжа.Этот реальный опыт повысит вашу уверенность и подготовит вас к успешной карьере преподавателя после окончания учебы.

Выбирая, где получить степень бакалавра в области образования, обязательно выберите школу, в которой есть сильная программа трудоустройства учеников и учителей.

Например, в GMercyU у нас есть специальный директор по трудоустройству на местах, который будет поддерживать вас на протяжении всего периода обучения студентов.

 

 

 

 

 

4.Пройти сертификационный тест учителя

Чтобы стать сертифицированным учителем, вам необходимо сдать сертификационный экзамен учителя, который относится как к вашему курсу обучения, так и к штату, в котором вы хотите получить сертификат. Хотя проходные баллы могут различаться в зависимости от штата, все будущие учителя сдают одни и те же экзамены.

Выбирая, где получить степень бакалавра в области образования, вы также хотите выбрать школу, в которой есть мощная программа, чтобы подготовить вас к успешной сдаче этих экзаменов:

  • Если вы собираетесь преподавать Pre-K до 4-го класса, вы должны сдать модули 1, 2 и 3 аттестационного теста педагога Пенсильвании для раннего обучения через Pearson.
  • Для получения специального образования от Pre-K до 4-го класса вы должны сдать модули специального образования 1 и 2 сертификационного теста для преподавателей Пенсильвании через Pearson.
  • Для получения сертификата о среднем образовании вы должны сдать экзамен Praxis II через ETS в конкретной области контента, которую вы будете преподавать.

 

 

Преподавательские степени и требования

Несмотря на то, что степень бакалавра в области образования является минимальным уровнем образования, необходимым для того, чтобы стать учителем, у вас есть множество вариантов того, чему и где вы будете учить. Вы можете специализироваться на специальном образовании, среднем образовании, среднем образовании или дошкольном образовании. Сертификация о среднем образовании подготовит вас к преподаванию в средней школе, поэтому вы также выберете определенную область, например, естественные науки, математику или историю.

Несмотря на то, что всегда будет потребность в компетентных, квалифицированных учителях, потребность в одних предметах больше, чем в других. По данным US News, растет потребность в специальном образовании, математике, естественных науках и двуязычном образовании.

В большинстве случаев наличие степени бакалавра — это только первый шаг к тому, чтобы стать учителем. Большинство штатов и школьных округов требуют, чтобы учителя перед началом работы сдали сертификационный экзамен учителей, называемый Praxis.

Как только вы получите работу своей мечты в классе, вы можете продолжить свое образование и получить ученую степень. Национальный центр статистики образования (NCES) обнаружил, что в 2011–2012 годах 56 процентов учителей государственных школ имели степень магистра или выше. Более того: NCES обнаружил, что базовая годовая зарплата учителей со степенью магистра была почти на 11 000 долларов больше, чем у учителей со степенью бакалавра.

В Пенсильвании разница в заработной плате классных учителей со степенью бакалавра и со степенью магистра сравнима с различиями по стране. На приведенной ниже диаграмме вы можете увидеть среднюю заработную плату классных учителей в Пенсильвании за 2015–2016 учебный год по данным openpagov.org.

  Средняя заработная плата классного руководителя в 2015–2016 гг. (PA)
Степень бакалавра 60 377 долл. США
Степень магистра 70 481 $
Докторская степень $81 917

Сколько времени нужно, чтобы стать учителем

В целом, чтобы стать учителем, потребуется не менее четырех лет. Ваш индивидуальный график зависит от вашего курса обучения, когда вы решите сдавать государственные сертификационные экзамены, какие предметы и оценки вы хотите преподавать, а также от вашего местоположения.

В большинстве школьных округов требуется как минимум степень бакалавра, для получения которой требуется не менее четырех лет. За это время вы получите реальный опыт благодаря обучению студентов и наблюдениям в классе. Через четыре года вы почувствуете себя подготовленным и готовым вдохновлять своих будущих учеников! В сфере образования есть больше возможностей для карьерного роста, чем просто преподавание.Наше руководство «Карьера в сфере образования» поможет вам определить наилучший путь.

Но еще до получения степени бакалавра вам придется решить, что вы хотите преподавать. Вы заинтересованы в получении двойной степени по таким предметам, как история, математика или специальное образование? Вы также должны подумать о том, в каком классе вы хотите преподавать; вы видите себя работающим в дошкольном учреждении или начальной школе, или вы бы предпочли преподавать старшеклассникам? Это важные вещи, которые следует учитывать, прежде чем записываться на программу подготовки учителей. Если вы не уверены, какое направление лучше всего подходит для вас, потратьте несколько минут, чтобы выполнить задание «Каким учителем мне быть?». контрольный опрос.

В рамках программы бакалавриата вы будете сдавать государственные сертификационные экзамены. Эти экзамены проверят как ваши конкретные знания по содержанию, так и ваши академические знания. Сертификация учителей обычно требуется для работы в государственных школах и зависит от штата. Итак, если вы собираетесь преподавать, например, в Пенсильвании, вам следует убедиться, что ваши результаты Praxis отправлены в Департамент образования Пенсильвании.

Стать учителем в Пенсильвании

Как стать учителем в штате Пенсильвания

Ранее мы рассказали, как стать учителем. Однако требования к учителям варьируются в зависимости от штата. Таким образом, в то время как основные требования аналогичны тому, что вы прочитали выше, в Пенсильвании есть некоторые особые требования для всех учителей, которые изложены ниже:

  1. Завершите программу обучения. Пенсильвания требует, чтобы начинающие учителя завершили свое образование по одной из более чем 100 программ подготовки учителей, утвержденных Департаментом образования Пенсильвании.Эти программы состоят из работы в классе и обучения студентов. В Пенсильвании для сдачи сертификационного экзамена требуется средний балл не менее 3,0.
  2. Пройти сертификацию. После того, как вы получите степень, вы сможете сдать обязательные государственные экзамены. Обязательные тесты, а также квалификационные баллы время от времени пересматриваются и обновляются Департаментом образования штата Пенсильвания, поэтому перед сдачей экзамена проверьте веб-сайт департамента, чтобы убедиться, что у вас есть самая свежая информация.
  3. Получить работу. Получив сертификат учителя, вы сможете пройти собеседование при приеме на работу в государственные и частные школы Пенсильвании.

Пенсильвания Преподавательская заработная плата и льготы

Заработная плата учителей в штате Пенсильвания будет варьироваться в зависимости от региона и школьного округа, но Бюро трудовой статистики составило список среднегодовой заработной платы учителей в штате:

Уровень/ Сертификация Среднегодовая заработная плата в Пенсильвании (2017 г. )
Детский сад $56 090
Элементарный 65 370 долл. США
Средняя школа 65 270 долларов США
Среднее образование $66 020
Раннее образование и специальное образование 64 280 долл. США
Средняя школа и специальное образование 65 270 долларов США
Средняя школа и специальное образование 64 470 долларов США

Пенсильвания Нехватка учителей

В 2016-2017 учебном году в штате Пенсильвания ощущалась нехватка учителей по следующим учебным дисциплинам или предметам:

PreK-12: Специальное образование

Детский сад-12: Нарушения слуха, речи и языка

Среднее: Иностранный язык и литература, биологические и физические науки

7-12 классы: Математика

Все уровни: EL

Профессиональные предметы: эксплуатация зданий, бизнес, плотницкое дело, электроника, здравоохранение и стоматология, каменная кладка, ROTC

Сколько зарабатывают учителя

Помимо диплома, на зарплату учителя влияют и другие факторы, в том числе географическое положение. Как видите, среднегодовая заработная плата учителей в 2015 году в районе Филадельфии была выше, чем в целом по стране.

Повышение квалификации в сфере образования

После получения степени бакалавра и государственного сертификата учителя вы можете решить получить степень магистра в области образования. Если вы преподаете в течение нескольких лет, степень магистра в области управления образованием может подготовить вас к роли директора или заместителя директора, или степень магистра в области специального образования может подготовить вас к оказанию специализированной поддержки учащимся, если вы ищете в качестве еще одного способа изменить ситуацию в школьном сообществе вы можете получить степень магистра школьного консультирования.

Степени магистра, как правило, составляют не менее 30 кредитов, и их можно получить онлайн или в традиционных аудиторных условиях. Количество классов, которые вы посещаете за один раз, может определить количество времени, необходимое вам для получения степени магистра.

Независимо от того, какую степень вы хотите получить, как учитель, вам суждено учиться всю жизнь. С каждым новым предметом или уроком, который вы преподаете, ваша точка зрения будет меняться и расти. На протяжении всей вашей преподавательской карьеры вы будете пробовать новые стратегии, внедрять новые правила и проводить новые исследования о том, как лучше охватить студентов.Общение с коллегами-учителями, совместная работа на уроках и общение с учениками помогут вам стать учителем, которым вы стремитесь быть.

Стать учителем в GMercyU

В Школе образования GMercyU мы собрали команду преданных своему делу профессоров, которые стремятся помочь вам отточить свои сверхспособности в вашем стремлении стать учителем. Благодаря таким инструментам, как Программа стажировки учителей (TAP) и обучение учащихся, вы получите практический опыт, необходимый для изменения жизни ваших учеников.

  • В рамках программы GMercyU для стажеров учителей (TAP) специалистов бакалавриата участвуют в наблюдениях в классе, начиная с самого первого семестра в кампусе, а затем продолжают получать ценный практический опыт благодаря возможностям преподавания перед студентами и студентами.

Готов подать заявку? Подайте заявку на поступление уже сегодня!

1302.91 Требования к квалификации и компетентности персонала.

(а) Цель .Программа должна гарантировать, что все сотрудники, консультанты и подрядчики, участвующие в предоставлении программных услуг, обладают достаточными знаниями, обучением и опытом, а также компетенциями для выполнения своих функций и обязанностей и обеспечения высококачественного предоставления услуг в соответствии с программой. стандарты производительности. Программа должна обеспечивать постоянное обучение и профессиональное развитие, чтобы поддерживать сотрудников в выполнении их ролей и обязанностей.

(b) Ранний старт или директор Head Start .Программа должна гарантировать, что директор Early Head Start или Head Start, нанятый после 7 ноября 2016 года, должен иметь как минимум степень бакалавра и опыт руководства персоналом, финансового управления и администрирования.

(c) Финансовый инспектор . Программа должна оценивать кадровые потребности с учетом фискальной сложности организации и применимых требований к управлению финансами, а также обеспечивать регулярные или постоянные услуги налогового инспектора с достаточным образованием и опытом для удовлетворения их потребностей.Программа должна гарантировать, что налоговый инспектор, принятый на работу после 7 ноября 2016 года, является сертифицированным бухгалтером или имеет как минимум степень бакалавра в области бухгалтерского учета, бизнеса, финансового управления или смежных областях.

(d) Квалификационные требования к персоналу службы по делам детей и семьи . (1) Управление семьей, здоровьем и инвалидностью . Программа должна гарантировать, что сотрудники, ответственные за управление и надзор за семейными услугами, услугами здравоохранения и услугами для детей с ограниченными возможностями, нанятые после 7 ноября 2016 г., имеют как минимум степень бакалавра, предпочтительно связанную с одной или несколькими дисциплинами, в которых они работают. наблюдать.

(2) Управление образованием . В соответствии с разделом 648A(a)(2)(B)(i) Закона, программа должна обеспечивать наличие сотрудников и консультантов, которые выполняют функции менеджеров или координаторов образования, в том числе специалистов по учебным программам, со степенью бакалавра или учеными степенями. в дошкольном образовании или степень бакалавра или ученую степень и эквивалентную курсовую работу в дошкольном образовании с опытом преподавания в дошкольном образовании.

(e) Сотрудники службы по делам детей и семьи .(1) Квалификационные требования к учителям центра Early Head Start . Как предписано в разделе 645A(h) Закона, программа должна гарантировать, что учителя, работающие в центрах, которые оказывают непосредственные услуги младенцам и детям ясельного возраста в центрах Early Head Start, имеют как минимум удостоверение помощника по развитию детей (CDA) или аналогичное удостоверение, и прошли обучение или прошли эквивалентную курсовую работу по развитию детей младшего возраста с акцентом на развитие младенцев и детей ясельного возраста.

(2) Требования к квалификации учителей центра Head Start .(i) Секретарь должен обеспечить, чтобы не менее пятидесяти процентов всех учителей Head Start по всей стране имели степень бакалавра в области развития детей, дошкольного образования или эквивалентную курсовую работу.

(ii) В соответствии с разделом 648A(a)(3)(B) Закона, программа должна гарантировать, что все учителя в центре имеют как минимум степень младшего специалиста или бакалавра в области развития ребенка или дошкольного образования, эквивалентную курсовую работу, или иным образом соответствовать требованиям раздела 648A(a)(3)(B) Закона.

(3) Требования к квалификации помощника учителя Head Start . Как указано в разделе 648A(a)(2)(B)(ii) Закона, программа должна гарантировать, что ассистенты учителей Head Start, как минимум, имеют сертификат CDA или сертификат штата, который соответствует требованиям или превосходит их. для получения сертификата CDA, зачислены в программу, которая приведет к получению степени младшего специалиста или бакалавра, или зачислены в программу сертификации CDA, которая должна быть завершена в течение двух лет с момента приема на работу.

(4) Квалификационные требования воспитателя в семье . (i) Программа должна гарантировать, что лица, осуществляющие уход за детьми в семье, имеют предыдущий опыт ухода за детьми младшего возраста и, как минимум, зарегистрированы в программе CDA Family Child Care или эквивалентной программе штата, либо в программе младшего специалиста или бакалавра в области развития ребенка или дошкольного образования. до начала предоставления услуг, а для учетных данных приобрести их в течение восемнадцати месяцев с начала предоставления услуг.

(ii) К 1 августа 2018 г. специалист по развитию ребенка, как это требуется для семейного ухода за детьми в соответствии с §1302.23(e), должен иметь как минимум степень бакалавра в области развития ребенка, дошкольного образования или смежной области. .

(5) Компетентность учителей, помощников учителей и воспитателей в семьях . Программа должна гарантировать, что учителя в центре, помощники учителей и воспитатели в семьях продемонстрируют компетентность для обеспечения эффективного и заботливого взаимодействия учителя и ребенка, планирования и реализации учебного опыта, который обеспечивает эффективное внедрение учебного плана и использование оценивания, а также способствует прогрессу детей в соответствии со стандартами. описанные в документе Head Start Early Learning Outcomes Framework: Возраст от рождения до пяти лет и применимых государственных стандартах раннего обучения и развития, в том числе для детей с ограниченными возможностями и изучающих два языка, в зависимости от ситуации.

(6) Домашние посетители . Программа должна гарантировать, что домашние посетители будут предоставлять услуги обучения на дому:

(i) Иметь как минимум сертификат домашнего CDA или аналогичный сертификат, или эквивалентную курсовую работу в рамках степени младшего специалиста или бакалавра; и,

(ii) Демонстрировать компетентность в планировании и внедрении методов обучения на дому, которые обеспечивают эффективную реализацию учебной программы домашних посещений и способствуют прогрессу детей в соответствии со стандартами, описанными в Структуре результатов раннего обучения Head Start: Возраст от рождения до пяти лет , в том числе для детей с ограниченными возможностями и лиц, изучающих два языка, в зависимости от ситуации, и строить уважительные, учитывающие культурные особенности и доверительные отношения с семьями.

(7) Квалификационные требования к персоналу семейных служб . Программа должна гарантировать, что сотрудники, которые работают непосредственно с семьями в процессе семейного партнерства, нанятые после 7 ноября 2016 г., должны в течение как минимум восемнадцати месяцев после найма получить полномочия или сертификат в области социальной работы, социальных услуг, семейных услуг, консультирования или родственное поле.

(8) Требования к квалификации медицинских работников . (i) Программа должна гарантировать, что медицинские процедуры выполняются только лицензированным или сертифицированным медицинским работником.

(ii) Программа должна гарантировать, что все консультанты по психическому здоровью являются лицензированными или сертифицированными специалистами в области психического здоровья. Программа должна использовать консультантов по психическому здоровью, обладающих знаниями и опытом работы с маленькими детьми и их семьями, если таковые имеются в сообществе.

(iii) Программа должна использовать персонал или консультантов для поддержки служб питания, которые являются зарегистрированными диетологами или диетологами с соответствующей квалификацией.

(f) Вагоны .Программа должна гарантировать, что тренеры, предоставляющие услуги, описанные в 1302.92(c), имеют как минимум степень бакалавра в области дошкольного образования или смежной области.

Книга Нижняя навигация

Требования к сертификации учителей по штатам

{"admissionsEmail": "[email protected]", "gradeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " ", "hidden": false, "label": "Какой у вас самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Старшая школа", "value": "Средняя школа"}, {"label": "Associate\u0027s", "value ": "Партнеры"}, {"ярлык": "Бакалавр в процессе", "значение": "Бакалавр в процессе"}, {"метка": "Бакалавр\u0027", "значение": "Бакалавр"} , {"label": "Мастера в работе", "value": "Мастера в разработке"}, {"label": "Мастера\u0027s", "value": "Мастера"}, {"label": "Докторская", "значение": "Докторская"}]}}, {"скрыто": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "обязательно": true, "type": 15, "значение": {"текст": "никогда"}}, {"скрытый": ложь, "точка монтирования": 1, "имя": "", "тип": 7, "значение": {"текст": «Эти персональные данные собираются и обрабатываются оценено [--ссылка:https://2u. com]2U, Inc.[ссылка--], технологический партнер [email protected] "}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашей [--ссылка:https://onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/]политика конфиденциальности[ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время."}}], "grouping": "bay-umt", "id": 505, "inferredFields": {"country": "country_name"}, "programsOfStudy": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-424e-87fe-d1667d8", -09T16:38:45.366Z", "экраны": [{"allFields": [0, 1], "условно": {}, "out": {"0": ["$next", [{"data": "$valid "}]]}}], "версия": "1.0.1"} {"admissionsEmail": "[email protected]", "gradeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " ", "скрытый": ложь, "метка": "Имя", "точка монтирования": 1, "имя": "имя_имени", "обязательный": истина, "тип": 0, "значение": {"текст ":""}}, {"helpText": "", "скрытый": ложь, "метка": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "имя": "электронная почта", "обязательно": истина, " тип": 0, "значение": {"текст": ""}}, {"helpText": "", "скрытый": ложь, "метка": "Фамилия", "точка монтирования": 1, "имя ": "last_name", "обязательно": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Средняя школа", "value": "Старшая школа"}, {"label": "Associate\u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Бакалавр\u0027s в процессе", "значение": "Бакалавр в процессе"}, {"метка": "Бакалавр\u0027s", "value": "Бакалавры"}, {"label": "Магистры в процессе", "value": "Магистры в процессе"}, {"label": "Магистры", "value": "Магистры "}, {"label": "Докторская степень", "value": "Докторская степень"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Вы сдавали GRE?" , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да", "значение": "Да"}, {"метка": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не занято", "значение": "Зарегистрировано, но не Taken"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что лучше всего описывает ваш опыт в области патологии речи?", "mountPoint": 1, "name": " which_best_describes_you", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю свое образование", "value": "Я начинаю свое обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть BA или BS в области", "v alue": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл бакалавриата?", "mountPoint": 1, «имя»: «stated_gpa_range», «обязательное»: true, «тип»: 3, «значение»: {«defaultOption»: «», «options»: [{«label»: «4. 00 и выше", "значение": "4,00 и выше"}, {"метка": "3,99–3,50", "значение": "3,99–3,50"}, {"метка": "3,49–3,00", " значение": "3,49 - 3,00"}, {"метка": "2,99 - 2,50", "значение": "2,99 - 2,50"}, {"метка": "2,49 и ниже", "значение": "2,49 А Ниже"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "State", "mountPoint": 1, "name": "state", "required": true, " type": 5, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Согласие на маркетинг GDPR", "mountPoint": 1, " name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 8, "value": {"disclaimer": "", "leadShareOptIn": {"email": "Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах.", "leadShareValue": "BAY-CSD Marketing", "телефон": "", "sms": "", "text": "Технологический партнер Университета Бейлора, [--link:https: //2u.com]2U, Inc. и ее группа компаний[ссылка--] сотрудничают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области речевой патологии и других областях. "}, "retailOptIn": {"email": "Email", "phone": "Телефон", "sms": "", "text": "Да, я хочу получать дополнительную информацию о [email protected] Пожалуйста, свяжитесь со мной через:"}}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Phone", "mountPoint": 1, "name": "phone ", "обязательное": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "Degree Interest" , "mountPoint": 1, "имя": "степень", "обязательно": ложь, "тип": 3, "значение": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code ", "обязательно": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "Страна проживания ", "mountPoint": 1, "name": "country", "required": false, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", «скрытый»: ложь, «метка»: «Согласие США», «mountPoint»: 1, «имя»: «lead_share_opt_in», «обязательно»: правда, «тип»: 11, «значение»: {»checkboxText»: «Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ.", "defaultChecked": true, "defaultRadio": "none", "disclaimer": "Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc. и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по речевой патологии и другим направлениям. ", "format": "checkbox", "optInValue": "BAY-CSD Marketing", "smsHiddenConsent": false}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "leadsource" , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "значение": {"текст": "никогда"}}, {"скрытый": ложь, "точка монтирования": 1, "имя": "", "тип": 7, "значение": {"текст": «Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--ссылка: https://2u.com]2U, Inc.[ссылка--], технологический партнер [email protected] "}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашей [--ссылка:https://onlinegrad.baylor. edu/legal/privacy-policy/]политика конфиденциальности[ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время."}}], "grouping": "bay-umt", "id": 505, "inferredFields": {"country": "country_name"}, "programsOfStudy": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-424e-87fe-d1667d8", -09T16:38:45.366Z", "экраны": [{"allFields": [3, 15], "условно": {}, "out": {"2": ["$next", [{"data": "$valid "}]]}}, {"allFields": [0, 2, 1], "условный": {}, "out": {"3": ["$next", [{"data": "$ действительный"}]]}}, {"allFields": [6, 4, 5], "условный": {}, "out": {"1": ["$next", [{"data": " $valid"}]]}}, {"allFields": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17], "условный": {"13": [1, "" , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "никогда"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"op": 7}, {"op": 8}]], "8": [1, "", [{"data": "state. no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "всегда"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}, {"op": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$next", [{"data": "$valid"}]]}}], "version": "1.0,1 дюйма}

Стать учителем в Калифорнии

{"admissionsEmail": "[email protected]", "gradeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " ", "hidden": false, "label": "Какой у вас самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Старшая школа", "value": "Средняя школа"}, {"label": "Associate\u0027s", "value ": "Партнеры"}, {"ярлык": "Бакалавр в процессе", "значение": "Бакалавр в процессе"}, {"метка": "Бакалавр\u0027", "значение": "Бакалавр"} , {"label": "Мастера в работе", "value": "Мастера в разработке"}, {"label": "Мастера\u0027s", "value": "Мастера"}, {"label": "Докторская", "значение": "Докторская"}]}}, {"скрыто": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "обязательно": true, "type": 15, "значение": {"текст": "никогда"}}, {"скрытый": ложь, "точка монтирования": 1, "имя": "", "тип": 7, "значение": {"текст": «Эти персональные данные собираются и обрабатываются оценено [--ссылка:https://2u. com]2U, Inc.[ссылка--], технологический партнер [email protected] "}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашей [--ссылка:https://onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/]политика конфиденциальности[ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время."}}], "grouping": "bay-umt", "id": 505, "inferredFields": {"country": "country_name"}, "programsOfStudy": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-424e-87fe-d1667d8", -09T16:38:45.366Z", "экраны": [{"allFields": [0, 1], "условно": {}, "out": {"0": ["$next", [{"data": "$valid "}]]}}], "версия": "1.0.1"} {"admissionsEmail": "[email protected]", "gradeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " ", "скрытый": ложь, "метка": "Имя", "точка монтирования": 1, "имя": "имя_имени", "обязательный": истина, "тип": 0, "значение": {"текст ":""}}, {"helpText": "", "скрытый": ложь, "метка": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "имя": "электронная почта", "обязательно": истина, " тип": 0, "значение": {"текст": ""}}, {"helpText": "", "скрытый": ложь, "метка": "Фамилия", "точка монтирования": 1, "имя ": "last_name", "обязательно": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Средняя школа", "value": "Старшая школа"}, {"label": "Associate\u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Бакалавр\u0027s в процессе", "значение": "Бакалавр в процессе"}, {"метка": "Бакалавр\u0027s", "value": "Бакалавры"}, {"label": "Магистры в процессе", "value": "Магистры в процессе"}, {"label": "Магистры", "value": "Магистры "}, {"label": "Докторская степень", "value": "Докторская степень"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Вы сдавали GRE?" , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да", "значение": "Да"}, {"метка": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не занято", "значение": "Зарегистрировано, но не Taken"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что лучше всего описывает ваш опыт в области патологии речи?", "mountPoint": 1, "name": " which_best_describes_you", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю свое образование", "value": "Я начинаю свое обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть BA или BS в области", "v alue": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл бакалавриата?", "mountPoint": 1, «имя»: «stated_gpa_range», «обязательное»: true, «тип»: 3, «значение»: {«defaultOption»: «», «options»: [{«label»: «4. 00 и выше", "значение": "4,00 и выше"}, {"метка": "3,99–3,50", "значение": "3,99–3,50"}, {"метка": "3,49–3,00", " значение": "3,49 - 3,00"}, {"метка": "2,99 - 2,50", "значение": "2,99 - 2,50"}, {"метка": "2,49 и ниже", "значение": "2,49 А Ниже"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "State", "mountPoint": 1, "name": "state", "required": true, " type": 5, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Согласие на маркетинг GDPR", "mountPoint": 1, " name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 8, "value": {"disclaimer": "", "leadShareOptIn": {"email": "Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах.", "leadShareValue": "BAY-CSD Marketing", "телефон": "", "sms": "", "text": "Технологический партнер Университета Бейлора, [--link:https: //2u.com]2U, Inc. и ее группа компаний[ссылка--] сотрудничают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области речевой патологии и других областях. "}, "retailOptIn": {"email": "Email", "phone": "Телефон", "sms": "", "text": "Да, я хочу получать дополнительную информацию о [email protected] Пожалуйста, свяжитесь со мной через:"}}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Phone", "mountPoint": 1, "name": "phone ", "обязательное": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "Degree Interest" , "mountPoint": 1, "имя": "степень", "обязательно": ложь, "тип": 3, "значение": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code ", "обязательно": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "Страна проживания ", "mountPoint": 1, "name": "country", "required": false, "type": 6, "value": {}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", «скрытый»: ложь, «метка»: «Согласие США», «mountPoint»: 1, «имя»: «lead_share_opt_in», «обязательно»: правда, «тип»: 11, «значение»: {»checkboxText»: «Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ.", "defaultChecked": true, "defaultRadio": "none", "disclaimer": "Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc. и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по речевой патологии и другим направлениям. ", "format": "checkbox", "optInValue": "BAY-CSD Marketing", "smsHiddenConsent": false}}, {"helpText": "", "hidden": true, "label": "leadsource" , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "значение": {"текст": "никогда"}}, {"скрытый": ложь, "точка монтирования": 1, "имя": "", "тип": 7, "значение": {"текст": «Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--ссылка: https://2u.com]2U, Inc.[ссылка--], технологический партнер [email protected] "}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашей [--ссылка:https://onlinegrad.baylor. edu/legal/privacy-policy/]политика конфиденциальности[ссылка--]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время."}}], "grouping": "bay-umt", "id": 505, "inferredFields": {"country": "country_name"}, "programsOfStudy": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-424e-87fe-d1667d8", -09T16:38:45.366Z", "экраны": [{"allFields": [3, 15], "условно": {}, "out": {"2": ["$next", [{"data": "$valid "}]]}}, {"allFields": [0, 2, 1], "условный": {}, "out": {"3": ["$next", [{"data": "$ действительный"}]]}}, {"allFields": [6, 4, 5], "условный": {}, "out": {"1": ["$next", [{"data": " $valid"}]]}}, {"allFields": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17], "условный": {"13": [1, "" , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "никогда"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"op": 7}, {"op": 8}]], "8": [1, "", [{"data": "state. no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "всегда"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}, {"op": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$next", [{"data": "$valid"}]]}}], "version": "1.0,1 дюйма}

Колледж Куинс, Городской университет Нью-Йорка

Педагогическая школа при Квинс-колледже специализируется на предоставлении кандидатам-преподавателям аудиторных и полевых занятий, которые могут быть полезны школам в различных городских сообществах.

Просмотрите наш сайт, чтобы ознакомиться с разнообразными программами, которые предлагает Queens College.

Объявления, новости и события


Вопросы и ответы

26 АВГУСТА, ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И КАНДИДАТОВ НА ПОЛЕВЫЕ РАБОТЫ

В понедельник, 23 августа, мэр де Блазио, комиссар Чокши и канцлер Портер сделали важное объявление о требованиях по охране труда и технике безопасности для всех сотрудников NYCDOE, чтобы убедиться, что мы делаем все возможное. для обеспечения безопасности наших школьных сообществ и коллег.С 27 сентября все сотрудники Министерства энергетики должны будут предоставить доказательства того, что они получили хотя бы одну дозу вакцины против COVID-19. Это требование о вакцинации теперь распространяется на всех студентов-преподавателей и кандидатов на полевые работы, которые этой осенью будут проходить клиническую подготовку в школах NYCDOE.  

24 августа 2021 г.

Сеть безопасности edTPA для некоторых кандидатов, затронутых кризисом COVID-19 в период с весны 2020 г. по лето 2022 г. Условия (обновлено 27 мая 2021 г.)


«БОЛЬШАЯ ИДЕЯ Ленвуда Гибсона в QC»


ЗАПИСКА от исполняющего обязанности декана Фуско (29.10.2020)

Станьте заместителем учителя в Нью-Йорке — подача заявки уже открыта


 

 

 

​Педагогическая школа
Колледж Куинс, CUNY
Пороховой зал, комната 100
65-30 Kissena Blvd.
Флашинг, Нью-Йорк 11367
(718) 997-5220

Часы работы стойки регистрации
Понедельник: с 9:00 до 17:00
Вторник: с 9:00 до 14:00
Среда: с 9:00 до 17:00
Четверг: с 9:00 до 14:00

Образовательные программы CUNY для начальной или профессиональной сертификации выполнять образовательные требования для получения лицензии в штате Нью-Йорк, как в соответствии с окончательным правилом, опубликованным 1 ноября 2019 г. для учреждений участие в федеральных программах помощи студентам, разрешенных в соответствии с разделом IV Закона о высшем образовании.

Сертификация и введение в должность — учителя

Учителя

Пожалуйста, прочтите следующий обзор перед тем, как перейти на нашу страницу конкретных требований.

Если вам не нужен обзор, щелкните здесь, чтобы просмотреть список всех областей для сертификации учителей и их конкретные требования.

ОБЗОР УЧИТЕЛЕЙ

Какие типы сертификатов доступны?

  • CE — Certificate of Eligibility (CE) — это документ, действительный в течение всей жизни, который выдается лицу, НЕ прошедшему программу подготовки учителей, но выполнившему базовые требования для сертификации, включая академическое обучение и применимые требования к тестам. CE разрешает человеку искать и соглашаться на работу в государственных школах штата Нью-Джерси, требующих сертификации.
  • CEAS — Сертификат соответствия требованиям с продвинутой репутацией (CEAS) — это документ, выдаваемый лицу, прошедшему программу подготовки учителей и выполнившему базовые требования для сертификации, включая академическое обучение и применимые требования к тестам. CEAS разрешает человеку искать и соглашаться на работу в государственных школах штата Нью-Джерси, требующих сертификации. Сертификат CEAS выдается лицу, НЕ имеющему стандартного сертификата штата Нью-Джерси или НЕ прошедшему два года очного обучения в соответствии с действующим сертификатом преподавателя за пределами штата.
  • Предварительный — Этот двухлетний сертификат запрашивает школьный округ, нанявший его, для вновь нанятого учителя после того, как человек получит CE или CEAS и должность преподавателя на полную ставку. Этот сертификат легализует трудоустройство. В соответствии с этим сертификатом требуется как наставничество, так и надзор и оценка. Учителя альтернативного маршрута также должны будут пройти формальное обучение. Пожалуйста, посетите страницу предварительной программы для учителей (PTP) для получения более подробной информации. Обратите внимание, что физическое лицо не может подать заявку на получение этого сертификата. Скорее, именно район-работодатель подает заявку на этот сертификат от имени заявителя. Для кандидатов 2017-2018 гг., получающих CE и программы подготовки CE   , нажмите здесь.
  • Стандарт — Это постоянный сертификат, выдаваемый физическому лицу, выполнившему все требования для государственной аттестации. Этот сертификат выдается лицу, которое успешно завершило программу PTP, имеет ранее выданный сертификат об обучении в штате Нью-Джерси или имеет действительный сертификат об обучении за пределами штата, эквивалентный стандартному сертификату об обучении, и имеет как минимум два эффективных года обучения, которые были завершены. в течение трех лет подряд в течение последних четырех календарных лет.
  • Non-Citizen Standard Пятилетний сертификат, выдаваемый лицу, выполнившему все требования государственной сертификации, но не являющемуся гражданином США. Этот сертификат можно продлить, продемонстрировав прогресс в получении гражданства США. Для дополнительного продления потребуются копии официальной документации из INS.
  • Изменение имени — Вы можете запросить изменение имени в нашей базе данных, подав заявку на изменение имени в режиме онлайн и отправив 20 долларов США.00 плата. Также заполните форму запроса на изменение имени и отправьте ее в Управление сертификации и введения в должность. Потребуется несколько форм идентификации. Неполные формы будут возвращены.
  • Замещающие сертификаты — Щелкните здесь, чтобы получить более подробную информацию. Замещающее удостоверение предназначено только для лица, временно заменяющего полностью сертифицированного и регулярно работающего классного руководителя, когда количество должным образом сертифицированных учителей недостаточно для укомплектования школы.Это контактная информация окружных офисов.
Теперь, когда вы знаете, какие типы сертификатов доступны, щелкните здесь, чтобы просмотреть список всех предметных областей для сертификации учителей.

Остались вопросы? Посетите нашу страницу часто задаваемых вопросов.

Пожалуйста, распечатайте эту страницу для своих записей.

Введите профессию учителя в штате Айова

Экзаменационный совет по вопросам образования признает необходимость того, чтобы учителя были готовы обслуживать всех учащихся в штате Айова, а также признает, что работающие взрослые могут обладать невероятными талантами и знаниями, которые они могут предложить, и извлекут большую пользу из альтернативы ускоренный путь.Если вы знаете кого-то в вашем сообществе, который рассматривает возможность карьеры в сфере образования, рассмотрите следующие варианты:

 

  • Традиционный путь: обычно это степень бакалавра или магистра, которая включает в себя курсовую работу в области содержания, которую необходимо преподавать, курсовую работу по общей педагогике и полное обучение студентов. Программы должны быть утверждены государством и быть завершены в региональных аккредитованных учреждениях для кредита колледжа. Список учреждений штата Айова можно найти на нашем веб-сайте в разделе «Подтверждения».

 

  • Ускоренная программа стажировки учителей штата Айова. Этот маршрут требует, чтобы степень бакалавра и курсовая работа уже были достигнуты. Курсовая работа по общей педагогике завершается в первый год, и стажировка обеспечивается с полной заработной платой вместо обучения студентов на втором году, пока завершается оставшаяся курсовая работа. Это очень успешная программа альтернативных маршрутов, ориентированная на районы дефицита. Вопросы по данной программе следует направлять координаторам программы:

 

  • Карьера и техническое разрешение.Этот маршрут требует многочасового опыта преподавания в профессиональной и технической областях (степень не требуется). Требуется 6000 часов опыта (примерно три года) или 4000 часов опыта (если соискатель также имеет степень бакалавра). Кандидаты могут сразу начать преподавать, а краткие курсы базовой педагогики проходят онлайн. Это очень успешная альтернативная программа, которая удовлетворяет большие потребности в Айове, включая, помимо прочего, такие области, как строительство, черчение, сварка, механика, военное дело, электричество, кулинария, сельское хозяйство, машиностроение, технологии и многие другие.

 

 

  • «Войска учителям» (TTT) — это программа Министерства обороны США, предназначенная для оказания помощи соответствующим военнослужащим в их стремлении преподавать в качестве второй профессии в государственных школах, где их навыки, знания и опыт больше всего необходимы для сокращения нехватки учителей, особенно по математике. , наука, специальное образование и другие важные предметные области.

Troops to Teachers предоставляет консультации, направление и помощь в трудоустройстве подходящим военнослужащим.Участники, желающие получить лицензию в штате Айова, должны пройти один из перечисленных выше путей обучения учителей. Айова сотрудничает с Миссури в программе TTT. Координатором программы ТТТ является Лора Боддикер ([email protected])

.

 

Наше агентство также утвердило новые правила, позволяющие заявителям, прошедшим традиционную программу в другом штате, легче перевестись в Айову. Кандидатам с трехлетним и более стажем преподавания сдавать экзамены не требуется.Кандидаты с 10 или более годами опыта или пятью или более годами опыта плюс степень магистра не обязаны заполнять пробелы в курсовой работе, если выполняются другие наши требования. Администраторы, которые также не ищут лицензию на преподавание, не будут иметь недостатков курсовой работы для этой лицензии (они должны иметь право на получение лицензии на преподавание, но не обязаны ее получать).

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.