Древний период менеджмента: НОУ ИНТУИТ | Лекция

Содержание

НОУ ИНТУИТ | Лекция | Этапы развития менеджмента

Аннотация: Дается представление об основных этапах становления науки и практики менеджмента от древнего периода до современного периода систематизации.

1.ppt

Смотреть лекцию на: ИНТУИТ | youtube.com

Если проблемы с видео, нажмите выше ссылку youtube

Цель лекции: познакомить слушателей с основными этапами становления практики управления с позиции исторического анализа.

Всю историю развития теории и практики управления можно представить с позиции четырёх этапов:

intuit.ru/2010/edi»> Древний период (с 9-7 тыс. лет. до н.э. по XVIII в.) – этап накопления опыта управления.

Индустриальный период (с 1776 по 1890 гг.) – зарождение менеджмента во время промышленной революции.

Период систематизации (с 1856 по 1960 гг.) – обобщение накопленного опыта менеджмента, а также функционирование научных школ.

Информационный период (с 1960 г. по н.в.)- использование количественных методов в практике управления.

Древний период

В период с 9 по 7 тыс. лет. до н.э. был связан с накоплением опыта управления.

Такой опыт основывался на упорядочении и организации совместного труда первобытнообщинного строя. Управление осуществлялось всеми членами общины.

Руководящее начало всех видов деятельности того периода олицетворяли старейшины и вожди родов.

Примерно в 5 тысячелетии до н.э. Шумеры изобрели письменность и стали заниматься регистрацией фактов.

В древнем Египте с 4 по 2 тысячелетие до н.э. был накоплен опыт управления государством. В этот период происходит:

необходимость планирования, организации и контроля;
необходимость «честной игры»;
децентрализация в организации управления.

В это же время прорабатывались идеи обслуживающей прослойки управленческого аппарата.

В период с 1799 по 1750 гг. до н.э. царь Вавилона Хаммурапи первым осуществил децентрализацию управления.

Основными регламентирующими правилами Хаммурапи выделил следующие:

intuit.ru/2010/edi»>Независимость и обязательность решений.
Исполнение обязанностей.
Регулирование вопросов иерархии власти.
Организация труда работников на поле.
Регулирование товарно–денежных отношений.
Установление минимальной заработной платы.

В качестве основных элементов контроля, Хаммурапи предложил использование свидетелей и письменных документов.

В 1491 году до н.э. евреями были сформулированы такие важнейшие концепции, как организация, планирование, руководство и контроль.

В 1100 году до н.э. в Китае в качестве важнейших функций управления признаются планирование, руководство, контроль и организация.

Нововавилонский царь Навуходоносор II посвятил себя вопросам контроля за производством и стимулированием работников через заработную плату, а в 500 году до н.э. Менциус занимался вопросами, связанными с системами и стандартами. В этот же период в Китае признаётся принцип специальности, а также необходимости такой функции управления, как организация.

400 год до н.э. был связан с именами таких философов, как Сократ, Ксенофонт, Кир. Они занимались вопросами государственного и социального обустройства. В этот период был сформулирован принцип универсальности управления, а менеджмент получает признание как особый вид искусства, при этом, процесс коммуникации считается необходимым.

В 350 году до н.э. в Греции уже используется научный метод труда и рабочего ритма. В этот же период Платон сформулировал принцип специализации.

intuit.ru/2010/edi»> Период с 325 по 20 гг. до н.э. был связан с такими именами, как Александр Великий. Катон, Варрон, Иисус Христос. Это было время, когда решались вопросы иерархии управления, организации управления, единоначалия и человеческих отношений.

С 284 по 1100 года н.э. Диоклетиан, Альфараби, Газали рассматривали вопросы, связанные с практической частью менеджмента, а именно: делегирование полномочий, требования к руководителю и менеджеру.

В период с 1340 по 1436 гг. приоритетными вопросами управления стали счетоводство, учёт издержек, обработка статистической отчётности, контроль материальных запасов.

В период с 1500 по 1767 гг., который явился завершением данного хронологического этапа управления, охарактеризовался исследованиями Сэра Томаса Мора, который занимался вопросами усиления специализации, анализа проблем руководства; Николо Макиавелли, посвятивший себя исследованиям принципов массового согласия, целеустремлённости в организации и определение качеств руководителя; Сэр Джеймс Стюарт, занимавшийся вопросами истоков власти, исследованием влияния автоматизации.

Период индустриализации

Индустриальный период ознаменован появлением трудов А. Смита, который проанализировал различные формы разделения труда, дал характеристику обязанностей государя и государства; Р. Оуэна, провозгласившего гуманизацию управления производством, необходимость обучения, улучшение условий труда.

То, что мы сегодня называем менеджментом, появилось ещё во времена промышленной революции в XIX в. Рост числа производств, и необходимость увеличения занятости больших групп людей привели к тому, что собственники предприятий уже были не в состоянии контролировать деятельность всех работников. Возникла необходимость в управленцах, которые бы могли представлять интересы собственника на местах. Для этого обучали лучших работников, которые и стали первыми менеджерами.

Индустриальный период характеризуется заменой ручного труда, а также фабричной системой производства.

Фабричная система – система производства, широко внедренная после промышленной революции и характеризующаяся созданием все более крупных предприятий, позволяющая применять новые природные источники энергии, расширять разделение труда и вводить более полный контроль над процессом труда.

Разделение труда – один из главных принципов организации производственных процессов, предполагающий дифференциацию и специализацию трудовой деятельности, выделение специализированных устойчивых трудовых функций и функциональных областей, а также профессионализацию работников и их групп, специализирующихся в определенной области, обособление и организационное оформление структурных подразделений.

Массовое производство – крупносерийное поточное производство, ставшее возможным в результате замены ручного труда машинами, специализации производственных операций и разделения труда.

В 1776 году Адам Смит провёл анализ различных форм разделения труда, а также дал характеристику обязанностей государя и государства. Также А. Смит занимался вопросами контроля и расчёта оплаты труда.

В 1785 году Томас Джефферсон первым обратил внимание на концепцию взаимозаменяемости частей.

Эли (Илай) Уитни в 1799 году заложил основы организации массового производства в машиностроении. Его научными и практическими интересами стали также вопросы, связанные с исчислением себестоимости, контролем качества, взаимозаменяемостью частей, а также признание интервала менеджмента.

В 1800 году Джеймс Уатт и Маттеус Бултон Сохо обратили внимание на вопросы, связанные со стандартными операциями, стандартное время и данные. Сфера социальных отношений также была ими принята во внимание, что отразилось в Рождественских праздниках для служащих, премиях, страховых обществах.

В 1810 году Роберт Оуэн использует на практике личный опыт, внедряет систему ответственности за подготовку рабочего, а также решает проблемы с жильём для рабочих.

Джеймс Милл первым обобщил опыт человеческой мотивации.

Математик Чарльз Беббидж в 1833 году разработал проект «аналитической машины» — прообраз современной цифровой вычислительный техники, с помощью которой уже тогда принимались управленческие решения.

Признание и обсуждение относительной важности и функций менеджмента было в области интересов Маршалла и Логлина.

Генри Пур в 1855 году сформулировал принципы организации, связи и информации применительно к железным дорогам, а в 1856 году Даниэль Мак-Каллум использовал организационные схемы для демонстрации структуры менеджмента. Он же применил статистический менеджмент на железнодорожном транспорте.

Практическое использование мотивационного исследование Джевонсом в 1871 году позволило определить степень воздействия каждого из факторов на продуктивность рабочего. А в 1881 году Джозеф Вартон разработал для американского колледжа курс предпринимательского менеджмента.

Период систематизации

Наука об управлении находится в постоянном движении. Формируются новые направления, школы, течения, изменяется и совершенствуется научный аппарат, меняются сами исследователи и их взгляды. С течением времени менеджеры изменили ориентиры от потребностей своей конкретной организации на изучение сил управления, действующих в их окружении.

На рубеже XIX–XX вв. в промышленном производстве развитых стран произошли серьезные сдвиги. Так, резко возросли его масштабы и концентрация, что выразилось в появлении предприятий-гигантов, на которых численность занятых составляла тысячи и десятки тысяч рабочих и инженеров, применялось дорогостоящее оборудование и сложные технологические процессы, основанные на последних достижениях научно-технической мысли.

Изменившиеся условия потребовали такого же коренного изменения управления производством, тем более что необходимые предпосылки для обновления организации производства уже имелись – это опыт индустриального управления, накопленный в XIX столетии, и достижения в таких научных сферах, как экономика, социология, психология.

Наука конца ХIХ в. была подготовлена к значительным теоретическим обобщениям огромного фактического материала, накопленного в течение предшествующих веков и в начале ХХ в., что и создало условия для того, чтобы менеджмент приобрел профессиональный статус.

В дальнейшем наука об управлении развивалась параллельно с развитием мировой экономики и, в конечном счете, можно представить это развитие в виде последовательно-параллельного доминирования различных школ.

XX век связан с такими именами, как Фредерик Халси, Фредерик Тейлор, Френк и Лилиан Гилбреты, Хьюго Эмерсон, Томас Эдисон, Анри Файоль, Элтон Мэйо и многими другими.

В этот период и сформировались основные школы менеджмента, которые занимались вопросами организации производства, управления людьми и процессами.

Информационный период

Данный период представлен количественной школой управления.

Информационный период связан с повсеместным внедрением компьютеров и применением математики в теории управления.

В это время разрабатывается идея системной теории, которая заключается в том, что все действия обязательно должны быть взаимосвязаны и не приниматься изолированно от других. Системный подход позволяет избежать ситуаций, когда решение в одной области превращается в проблему для другой.

В 70-е гг. появилась идея открытой системы, согласно которой, организация имеет тенденцию приспосабливаться к многообразной внутренней среде.

Этот же период ознаменовался появлением ситуационного подхода, суть которого состоит в том, что формы, методы, системы, стили управления должны существенно варьироваться в зависимости от сложившейся ситуации, т.е. центральное место должна занимать ситуация.

Краткие итоги

В лекции были представлены четыре хронологических этапа развития теории и практики управления. Первый этап с древнего периода характеризовался накоплением опыта и был связан с практическими вопросами управления людьми, производством. Этап индустриализации уже характеризуется развитием научного подхода к менеджменту. В период систематизации начинают формироваться научные школы, которые прорабатывают технологии менеджмента на основе всего управленческого опыта, накопленного человечеством. В информационный период разрабатывается идея системного подхода.

Вопросы

intuit.ru/2010/edi»>Охарактеризуйте и выделите отличительные особенности древнего периода развития менеджмента.
Опишите основные отличия между этапом индустриализации и этапом систематизации.
Выделите развитие функций управления по хронологическим периодам.

Основные этапы развития менеджмента

Сегодня вряд ли кто скажет, как и когда зародилось искусство и наука управления. Менеджмент в той или иной форме существовал всегда там, где люди работали группами и, как правило, в трех сферах человеческого общества:

политической — необходимость установления и поддержания порядка в группах;
экономической — необходимость в изыскании, производстве и распределении ресурсов;
оборонительной — защита от врагов и диких зверей.

Даже в самых древних обществах требовались личности, которые бы координировали и направляли деятельность групп (сбор пищи, строительство жилья и т. п.). К примеру, египетские пирамиды — это памятник управленческого искусства того времени, поскольку строительство таких уникальных сооружений требовало четкости в планировании, организации работы великого множества людей, контроля за их деятельностью.

Рассматривая развитие теории и практики управления, выделяют несколько исторических периодов

I период — древний период. Наиболее длительным был первый период развития управления — начиная с 9-7 тыс. лет до н.э. примерно до XVIII в. Прежде чем выделиться в самостоятельную область знаний, человечество тысячелетиями по крупицам накапливало опыт управления.

Первые, самые простые, зачаточные формы упорядочения и организации совместного труда существовали на стадии первобытнообщинного строя. В это время управление осуществлялось сообща, всеми членами рода, племени или общины. Старейшины и вожди родов и племен олицетворяли собой руководящее начало всех видов деятельности того периода.

Примерно в 9-7 тысячелетии до н. э. в ряде мест Ближнего Востока произошел переход от присваивающего хозяйства (охоты, сбора плодов и т.п.) к принципиально новой форме получения продуктов — их производству (производящая экономика). Переход к производящей экономике и стал точкой отсчета в зарождении менеджмента, вехой в накоплении людьми определенных знаний в области управления.

В Древнем Египте был накоплен богатый опыт управления государственным хозяйством. В этот период (3000 — 2800 гг. до н.э.) сформировался достаточно развитый для того времени государственный управленческий аппарат и его обслуживающая прослойка (чиновники-писцы и пр.).

Одним из первых, кто дал характеристику управления как особой сферы деятельности, был Сократ (470-399 гг. до н.э.). Он проанализировал различные формы управления, на основе чего провозгласил принцип универсальности управления.

Платон (428-348 гг. до н.э.) дал классификацию форм государственного управления, сделал попытки разграничить функции органов управления.

Александр Македонский (356-323 гг. до н.э.) развил теорию и практику управления войсками.

II период — индустриальный период (1776-1890). Наибольшая заслуга в развитии представлений о государственном управлении в этот период принадлежит А. Смиту. Он является не только представителем классической политической экономии, но и специалистом в области управления, так как сделал анализ различных форм разделения труда, дал характеристику обязанностей государя и государства.

Большое влияние на формирование многих сформировавшихся к настоящему времени научных направлений и школ менеджмента оказало учение Р. Оуэна. Его идеи гуманизации управления производством, а также признание необходимости обучения, улучшения условий труда и быта рабочих актуальны и сегодня.

Первый переворот в теории и практике управления связан с созданием и использованием вычислительной техники. В 1833 г. английский математик Ч. Беббидж разработал проект «аналитической машины» — прообраз современной цифровой вычислительной техники, с помощью которой уже тогда управленческие решения принимались более оперативно.

III период — период систематизации (1856-1960). Наука об управлении находится в постоянном движении. Формируются новые направления, школы, течения, изменяется и совершенствуется научный аппарат, наконец, меняются сами исследователи и их взгляды. С течением времени менеджеры изменяли ориентиры от потребностей своей конкретной организации на изучение сил управления, действующих в их окружении. Некоторые из них решали свои управленческие проблемы теми способами, которые, казалось, срабатывали и в прошлые периоды. Другие исследователи искали более систематизированные подходы к управлению. Их индивидуальные успехи и провалы могут дать ценные уроки для сегодняшних менеджеров.

В сущности, то, что мы сегодня называем менеджментом, зародилось во времена промышленной революции в XIX в. Возникновение фабрики как первичного типа производства и необходимость обеспечения работой больших групп людей означали, что индивидуальные владельцы больше не могли наблюдать за деятельностью всех работников. Для этих целей обучали лучших работников — обучали для того, чтобы они могли представлять интересы владельца на рабочих местах. Это и были первые менеджеры.

Основные этапы развития менеджмента

политической — необходимость установления и поддержания порядка в группах;

экономической — необходимость в изыскании, производстве и распределении ресурсов;

оборонительной — защита от врагов и диких зверей.

Основные этапы развития менеджмента зараждались ещё с древних времён. Даже в самих древних обществах требовались личности, которые бы координировали и направляли деятельность групп (сбор пищи, строительство жилья и т.п.). Возмём к примеру египетские пирамиды — это памятник управленческого искусства древнего мира, поскольку строительство таких уникальных сооружений требовало четкости в планировании, организации работы великого множества людей, контроля за их деятельностью.

Практика управления так же стара, как организации, а это означает, что она действительно очень древняя. На глиняных табличках датированных третьим тысячелетием до нашей эры записаны сведения о коммерческих сделках и законах древней Шумерии, являя собой четкое доказательство существования там практики управления По археологическим раскопкам можно проследить и более древние доказательства существования организаций даже до исторические люди часто жили организованными группами. Однако, как управление, так и организации древности сильно отличались от тех, что описаны в нашей школе. Хотя само управление старо как мир, идея управления как научной дисциплины, профессии области исследований — относительно нова.

Рассматривая основные этапы развития менеджмента как развитие теории и практики управления, выделяют несколько исторических периодов.

Первый этап развития менеджмента:

I период развития менеджмента — древний период. Наиболее длительным был первый период развития управления — начиная с 9-7 тыс. лет до н.э. примерно до XVIII в. Прежде чем выделиться в самостоятельную область знаний, человечество тысячелетиями по крупицам накапливало опыт управления.

Примерно в 9-7 тысячелетии до н.э. в ряде мест Ближнего Востока произошел переход от присваивающего хозяйства (охоты, сбора плодов и т.п.) к принципиально новой форме получения продуктов — их производству (производящая экономика). Переход к производящей экономике и стал точкой отсчета в зарождении менеджмента, вехой в накоплении людьми определенных знаний в области управления.

Платон (428-348 гг. до н.э. ) дал классификацию форм государственного управления, сделал попытки разграничить функции органов управления.

Александр Македонский (356-323 гг. до н.э.) развил теорию и практику управления войсками.

Приведенные материалы не охватывают всех событий и дат, которые так или иначе характеризуют процесс накопления знаний в области управления, однако данный обзор позволяетв какой-то мере составить представление о том, на что обращалось внимание на самых ранних стадиях развития древнего искусства и новейшей науки — менеджмента. Таким образом, проанализируя события развивающиеся в древнем периоде можно охарактеризовать как зараждени менеджмета как науки. Мы рассмотрели начальный этап развития мененеджмента в период его зараждения.

Основные этапы развития менеджмента — менеджмент

Сегодня вряд ли кто скажет, как и когда зародилось искусство и наука управления. Менеджмент существовал всегда там где работали люди, и как правило в трёх сферах человеческого общества:

Даже в самых древних обществах требовались личности, которые координировали и направляли деятельность групп (сбор пищи, строительство жилья и т. д.). Рассматривая развитие теории и практики менеджмента, выделяют несколько исторических периодов:

I период — древний период (9-7 тыс.лет до н. э. до 18 в н. э.). Прежде чем выделиться в самостоятельную область знаний, человечество тысячелетиями по крупицам накапливало опыт управления. Самые простые, зачаточные формы упорядочения и организации совместного труда существовали на стадии первобытнообщинного строя. Старейшины, вожди родов и племён олицетворяли собой руководящее начало всех видов деятельности. Примерно в 9-7 тысячелетии произошёл переход от присваивающего хозяйства к производящему, что стало точкой отсчёта в зарождении менеджмента. В Др. Египте был накоплен богатый опыт управления государственным хозяйством. В 3000-2800 гг. до н. э. сформировался достаточно развитый для того времени государственный управленческий аппарат и его обслуживающая прослойка (писцы, чиновники и др.). Одним из первых, кто дал характеристику управлению, был Сократ (470—399 гг. до н. э.). Он проанализировал различные формы управления, на основе чего провозгласил принцип универсальности управления.

Платон (428—348 гг. до н. э.) дал классификацию форм государственного управления, сделал попытки разграничить функции органов управления.

Александр Македонский (356—323 гг. до н. э.) развил теорию и практику управления войсками (определил понятие стратегии и тактики). Естественно, что приведённые примеры не охватывают все события, а лишь обращают внимание на основные вопросы интересовавшие общество на ранних стадиях развития менеджмента.

II период — индустриальный период (1776—1890 гг.) Наибольшая заслуги в развитии представлений о государственном управлении в этот период принадлежит А. Смиту. Он является не только представителем классической политэкономии, но и специалистом в области управления, так как провёл анализ различных формразделения труда, дал характеристику обязанностей государя и государства.

Р. Оуэну принадлежат идеи гуманизации управления, признания необходимости обучения, улучшения условий труда и быта рабочих (что актуально и сейчас).

Переворот в теории и практике управления связан с именем Ч. Бэббиджа (1833 г.), который разработал проект «аналитической машины» — прообраза современной цифровой вычислительной техники, с помощью которой уже тогда управленческие решения принимались более оперативно.

III период — период систематизации (1856—1960 гг.). Наука об управлении находится в постоянном движении, формируются новые направления, школы, течения, изменяется и совершенствуется научный аппарат, меняются исследователи и их взгляды. То, что мы сегодня называем менеджментом зародилось во времена промышленной революции в 19 в. Возникновение фабрики, как первичного типа производства и необходимость обеспечения работой больших групп людей, означали, что индивидуальные владельцы больше не могли наблюдать самостоятельно за деятельностью всех работников. Для этих целей обучали лучших работников, обучали для того, чтобы они могли представлять интересы владельцев на местах, это и были первые менеджеры.

IV период — информационный (1960 г. — настоящее время). В настоящее время для принятия любого управленческого решения требуется огромное количество информации, которую обрабатывают с помощью математических приёмов и вычислительной техники. Управление рассматривается как логический процесс, который может быть выражен математически. Появились системный, ситуационный и процессные подходы.

Современная система взглядов на управление за рубежом (основные положения были сформулированы в 70-80-е гг. ХХ века). Основные положения:

предприятие это открытая система, рассматриваемая в единстве факторов внутренней и внешней среды;
ориентация не на объёмы выпуска, а на качество продукции и услуг, на удовлетворение потребителей;
ситуационный подход к управлению, признание важности быстроты и адекватности реакции;
главный источник прибыли — люди, обладающие знаниями, и условия для реализации их потенциала;
система управления, ориентированная на повышение роли организационной культуры и нововведений, мотивацию работников и стиль руководства.

Причины возникновения:

НТР, концентрация научного и производственного потенциала;
в послевоенный период в мировой экономике заметную роль стали играть отрасли, непосредственно удовлетворяющие потребности людей, а также отрасли, основанные на прогрессивных технологиях;
производство всё больше ориентируется на специализированные запросы потребителей, то есть на большие по ёмкости рынки, что привело к образованию большого числа малых и средних предприятий, к усложнению системы связей между организациями, к высокой значимости таких критериев бизнеса, как гибкость, динамичность и адаптивность к требованиям внешней среды.

Принципы управления в новой парадигме:

лояльность к работающим;
ответственность как обязательное условие успешного менеджмента;
коммуникации, пронизывающие форму по горизонтали и по вертикали;
атмосфера в фирме, помогающая раскрытию способностей работающих;
установление долевого участия каждого работающего в общих результатах;
своевременная реакция на изменения в окружающей среде;
методы работы с людьми, обеспечивающие их удовлетворённость работой;
непосредственное участи менеджеров в работе групп на всех этапах как условие согласованной работы;
умение слушать всех, с кем сталкивается в своей работе менеджер;
этика бизнеса — золотое правило менеджмента;
честность и доверие к людям;
опора на фундаментальные основы менеджмента: качество, затраты, сервис, нововведения, контроль ресурсов, персонал;
качество личной работы и её постоянное совершенствование.

Основные этапы развития менеджмента — Материалы лекций по менеджменту

Практика управления уходит своими корнями далеко в историческое прошлое, ведь даже первобытные люди жили организованными группами.

Любое государственное устройство, любая организованная человеческая деятельность предполагает, что существует объект управления (то, чем управляют) и субъект управления (тот, кто управляет).

До нас дошли отрывочные разрозненные сведения, содержащие анализ и обобщение опыта управления.

В Древней Греции Платон говорил о необходимости специализации производственных процессов. Сократ, анализируя деятельность управленцев в различных сферах деятельности, говорил о том общем, что составляет основу их труда: «Главная задача — поставить нужного человека на нужное место и добиться выполнения своих указаний».

В Древнем Риме Катон Старший (234—149 гг. до н. э.) советовал владельцу земли «посмотреть, как далеко продвинулась работа, что сделано и что осталось сделать. После этого-он должен потребовать у управляющего отчет о проделанной работе и объяснения, почему часть ее не выполнена». Советовалось также дать управляющему план работ на год.

Существенный вклад в развитие управленческой мысли внес итальянский государственный деятель Макиавелли (1469—1527). Он, в частности, говорил: «Об уме правителя первым делом судят по тому, каких людей он к себе приближает; если это люди преданные и способные, то можно всегда быть уверенным в его мудрости, ибо он сумел распознать способности и удержать их преданность».

Макиавелли также отмечал: «Есть один безошибочный способ узнать, чего стоит помощник. Если помощник больше заботится о себе, чем о государстве, и во всяком деле ищет своей выгоды, он никогда не будет хорошим слугой государю».

Человечество тысячелетиями накапливало опыт управления. Первый период в развитии теории и практики управления называется древним. Он наиболее длительный и охватывает время с 9—7 тыс. лет до н.э. примерно до XVIII века.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Второй период — индустриальный (1776—1890 гг.). Наибольшая заслуга в развитии представлений о государственном управлении в этот период принадлежит А. Смиту, который проанализировал различные формы разделения труда и дал характеристику обязанностей государя и государства.

Большое влияние на формирование многих современных направлений менеджмента оказало учение Р. Оуэна. Его идеи гуманизации управления производством, признание необходимости обучения, улучшения условий труда и быта рабочих актуальны и сегодня.

Третий период — период систематизации (1856— 1960 гг.). Наука об управлении все время развивается. Менеджеры с течением времени изменяли ориентиры от потребностей своей конкретной организации на изучение сил управления, действующих в их окружении. В условиях усложняющейся экономической жизни не всегда срабатывал опыт, выработанный в прошлые периоды. Жизнь заставляла искать более систематизированные подходы к управлению. Возникновение больших по масштабам типов производств, необходимость обеспечения работой больших групп людей означали, что индивидуальные владельцы больше не могли наблюдать за деятельностью всех работников. Для этих целей обучали лучших работников — обучали для того, чтобы они могли представлять интересы владельца на рабочих местах. Это и были первые менеджеры.

Самые первые исследования в области менеджмента были сделаны классической школой. Определенный прорыв был сделан на рубеже 30-х годов. Он ознаменовался появлением «школы человеческих отношений». Большой вклад в развитие этой школы был сделан в 40—60-е годы, когда учеными-бихевиористами (от англ. behavior — поведение) было разработано несколько теорий мотивации.

Четвертый период — информационный (1960 г. — настоящее время). Более поздние теории управления разработаны в основном представителями количественной школы, часто называемой «управленческой». Появление данной школы связано с применением математики и компьютеров в управлении. Сегодня математические методы используются очень широко (имитационное моделирование решений, применение общей теории систем для решения управленческих задач).

Также возникают и получают развитие системный и ситуационный подходы к управлению.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Формирование и развитие менеджмента Текст научной статьи по специальности «Экономика и бизнес»

УДК 65. 01(091)

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МЕНЕДЖМЕНТА

Иркутский государственный университет, г. Иркутск

В статье рассматривается история менеджмента. В ней представлена информация об этапах развития и управленческих революциях, оказавших влияние на становление менеджмента. Также, речь идет о развитии науки управления, путем обзора школ управления и современных тенденций в менеджменте. История менеджмента представляет собой сложный динамический процесс, в котором все детали складываются в единое целое, образуя богатую структуру знания. Многие ученые и исследователи сделали значительные вклады в его развитие. В итоге, из маленького семени постепенно выросло массивное дерево менеджмента, которое эволюционирует и по сей день.

Ключевые слова: менеджмент, история, развитие, формирование, этапы развития, управленческие революции, школы управления.

Все науки базируются на использовании исторического опыта. Он является неотъемлемой частью нашего мира. Изучение истории позволяет выявить тенденции и темпы ее развития, что несказанно помогает выявить ошибки, допущенные на ранних этапах развития наук. Знать прошлое — значит понимать настоящее и иметь возможность заглянуть в будущее. При изучении истории происходит анализ связей между событиями и оценка возможностей их повторения. Это главный способ обучения на чужих ошибках, который позволяет не повторить их при истинных глубоких знаниях. А также учебы на достижениях и успехах других людей, что служит колоссальным опытом поиска решений для похожих ситуаций.

Исторический обзор менеджмента очень важен в изучении данной дисциплины. Изучение менеджмента в целом подразумевает в большей степени получение навыков, специальных знаний о том, как правильно использовать факты из истории для изучения и оценки перспектив, а также понимания направления и скорости развития. Изучение истории, в свою очередь, предусматривает как выстраивание произошедших давно событий последовательно, то есть в хронологическом порядке, так и определение, и понимание влияния исторических сил на деятельность и функционирование предприятий. Согласно книге Ричарда Л. Дафта «Менеджмент» [1], существует три основные исторические силы, влияющие на организации:

• социальные

• политические

• экономические

Первый тип таких сил — это социальные. Их основа — люди. Эти силы представляют собой культуру, присущую разным народам, их ценности и поведенческие нормы. Также влияние имеют потребности человека: первичные (врожденные) и вторичные (приобретенные). Иными словами социальные силы оказывают воздействие на взаимоотношения людей и направляют их.

Следующий тип — это политические силы. Они, как известно, олицетворяют влияние непосредственно политических и законодательных институтов. То есть это воздействие на организации извне. Все политические изменения, новые законы, акты, взаимоотношения между странами — все это, так или иначе, сказывается на людях и организациях. К примеру, окончание холодной войны в значительной степени повлияло на бизнес, так как противостояние прекратилось, а значит, появилась возможность заключать больше взаимовыгодных соглашений и сотрудничать, получая выгоды для обеих сторон. Но не менее важным фактором для организаций служат обыкновенные граждане, а точнее влияние, которое они оказывают на власть, требуя больше прав и возможностей. Данное влияние обуславливает, как раз таки, изменения, происходящие как внутри стран, так и между ними.

Последний тип сил — это силы экономические. Их основное предназначение — это распределение

№ 1 • 2017

Бизнес-образование в экономике знаний 38

общественных ресурсов между конкурентами. Ресурсы нужны всем — от организаций до образовательных учреждений. Для чего же они? Определенно для достижения поставленных целей. Но ресурсы — ограничены, а значит, возникает борьба за них. Для грамотного распределения ресурсов нужны экономические силы, которые устанавливают «порции» для каждого. Даже если какой-либо ресурс кажется неиссякаемым, то со временем появляется все большая потребность в нем, а затем и необходимость в распределении между конкурирующими сторонами. Часто, недостаточное количество ресурса или экономический дефицит вызывают появление новых технологий, которые, в свою очередь, помогают в развитии менеджмента.

Когда же произошло зарождение менеджмента? Старейшины, вожди древних родов и племен воплощали в себе руководящее начало. То есть менеджмент начал зарождаться во времена древних людей. Как это было? У древних людей существовало разделение труда: одни занимались собирательством, другие охотой, третьи сидели с детьми, четвертые обеспечивали охрану территории и т. д. Это обеспечивало непрерывность труда, каждый был занят делом и отвечал за свою работу, что делало ее эффективнее. Но необходимо было организовать всю эту деятельность, иначе бы никто не знал что делать и в итоге племя попросту бы не выжило. Это означало, что нужен был человек, который бы смог управлять этими процессами и людьми. И этим человеком стал вождь (старейшина). Он, сам того не подозревая, зародил управленческую мысль и стал первым менеджером. Это было так называемым семенем, которое постепенно выросло в могучее дерево менеджмента.

Менеджмент развивался постепенно, благодаря вкладам различных правителей, ученых, исследователей. Они шаг за шагом совершенствовали уже имеющиеся знания и умения, добавляя все новые, важные и более эффективные методы решения проблем управления. Так, можно выделить 4 периода развития менеджмента в мире:

1. древний период

2. индустриальный период

3. период систематизации

4. информационный период

Наиболее длительным является древний период. Его временные рамки — с 9-7 тысяч лет до нашей эры по XIII век нашей эры. Первыми представителями данного периода были старейшины и вожди племен, которые положили начало становлению менеджмента. Они начали управлять процессами в племенах для оптимизации труда и получении лучшего результата. Вавилонские цари Хаммурапи и Навуходоносор II сделали вклад в развитие менеджмента, посредством регулирования сделок между людьми, применения иерархической структуры и

производственного контроля. Сократ был в числе первых, кто дал характеристику управления как особой сферы деятельности и провозгласил принцип универсальности управления. Платон, в свою очередь, классифицировал формы государственного управления и предпринял попытки в разграничении функций органов управления. А Александр Македонский сыграл большую роль в развитии теории и практики управления войсками, а также создал штаб в качестве центра управления боевыми действиями.

Второй период развития менеджмента — индустриальный. Он начался в 1776 году и закончился в 1890 году. Он связан с индустриализацией экономики и увеличением численности населения, повлекшим за собой миграцию. Она была связанна с поиском работы в новых промышленных городах, поскольку там требовалось большое количество рабочей силы в новых областях.

Адам Смит — шотландский экономист, которому принадлежит наибольшая заслуга в развитии теории государственного управления. Он провел анализ различных форм разделения труда, а так же определил и охарактеризовал обязанности государства и правительства. Его современник, Роберт Оуэн, создал учение, оказавшее влияние на формирование научных направлений и школ менеджмента. Он впервые разработал и применил на практике инструменты мотивации и стимулирования труда подчиненных. Самым его серьезным исследованием было изучение взаимоотношений работника и работодателя. Чарльз Беббидж — одна из самых выдающихся фигур в науке и технике IX века. Он впервые определил состав и назначение функциональных средств автоматического компьютера. Работа с математическими таблицами привела его к созданию Разностной машины (в ней использовался метод конечных разностей), а зачем более совершенного устройства — Аналитической машины. Это был проект первого универсального программируемого компьютера, ставший прообразом современной цифровой

вычислительной техники.

Третьим является период систематизации. В этот период наука об управлении находится в постоянном движении. Исследователи, их взгляды и ориентиры меняются. Формируются новые направления, течения и школы менеджмента, совершенствуется научный аппарат управления. В промышленном производстве стран происходят серьезные продвижения. Возрастают его масштабы, начинает применяться новое дорогостоящее оборудование и новейшие сложные технологии.

Согласно учебнику А. В. Райченко «Общий менеджмент» [2], Ф. Тейлор явился родоначальником научного направления и практической системы действий по обеспечению рациональной организации труда. Он разработал и адаптировал систему функционального

администрирования в качестве организационной основы менеджмента. Именно руководство подчиненными Тейлор выделил как основу всей организации, определив его как общественную науку, так и личностное искусство. А. Файоль стал основоположником классической

административной теории. Он ввел терминологию администрирования и объединил ее с бюрократией на общей организационной основе. Предложенная им структуризация функционального содержания менеджмента стала основой для осуществления деятельности большинства администраций различных организаций, как утверждает

A. В. Райченко [2].

Последний период — это информационный. Его начало относят к 1960 году, а продолжается он по настоящее время. Данный период характеризуется широким применением математики и компьютеров в управлении. Начинают появляться новые элементы внутреннего планирования,

совершенствоваться методы анализа в условиях неопределенности и оценка управленческих решений.

В этот период широко распространяется системные методы анализа. Системный подход заключается в взаимосвязанности принимаемых действий. Каждое решение имеет последствия для системы в целом. Таким образом, системный подход отгораживает от попадания в ситуацию, при которой принятое решение в одной области негативно влияет на другую. Также в информационный период появляется

ситуационный подход. Его суть состоит в том, что формы, методы, стили управления варьируются в зависимости от сложившейся ситуации. Значит, центральное место в данном подходе занимает ситуация, а именно конкретный набор внутренних и внешних обстоятельств, оказывающих влияние на организацию в данное время. Использование данного подхода несет для менеджеров понимание того, какие методы и средства наилучшим образом поспособствуют достижению целей организации в конкретной ситуации. Подобные мысли насчет системного и ситуационного подхода были озвучены в книге «Теория менеджмента»

B. Я. Афанасьева [3].

Ключевые моменты развития практики управления получили название управленческих революций. Управленческая революция представляет собой качественное преобразование управления в процессе исторического развития. В общей сложности, В. Я. Афанасьев [3] выделяет пять революций такого характера.

Первая управленческая революция вошла в историю под названием «религиозно-коммерческая». Она произошла около 4-5 тысяч лет назад. Эта революция связана с периодом формирования рабовладельческих государств на Древнем Востоке. В это время произошло в Египте и Шумере произошло превращение касты

священников в касту религиозных функционеров, то есть менеджеров. Это преобразование получилось благодаря переформированию религиозных принципов, то есть Богам стали приносить вместо человеческой жизни символическую жертву. Становление менеджмента в качестве инструмента коммерческой и религиозной деятельности — это и было результатом первой революции.

Вторая управленческая революция произошла в 1792-1750 годах до нашей эры. Ее название было «светско-административная». Эта революция связана с именем вавилонского правителя Хаммурапи и его знаменитым кодексом. Кодекс Хаммурапи содержал 285 законов, регулирующих все общественные отношения между социальными группами. Это стало первой структурированной системой управления. Кроме этого, Хаммурапи смог разработать оригинальный лидерский стиль, поддерживавший образ как заботливого опекуна, так и сильного защитника своего народа. Результатом данной революции стало появление светской манеры управления, возникновение формальной системы организации и регулирования человеческих отношений, а также зарождение основ лидерства и методов мотивации людей.

Третья управленческая революция носит название «производственно-строительной». Она была в период между 605 годом до нашей эры и 316 годом нашей эры. Центральными фигурами данной революции стали цари Навуходоносор II и Дисклетиан. Навуходоносор II был выдающимся полководцем и талантливым строителем. Он разработал эффективную систему управления и производственного контроля на текстильных фабриках и в зернохранилищах. Царь Дисклетиан, в свою очередь, разработал систему территориального управления и административной иерархии Римской Католической церкви. В результате произошло создание методов управления строительством и обучение составлению технически сложных проектов. Также были сформированы эффективные методы управления и контроля качества продукции.

Четвертая управленческая революция произошла в ХШ-ХК века. Она называется индустриальной или, другими словами, промышленной. Эта революция оказала наиболее существенное влияние на развитие теории и практика управления. Она стимулировала развитие капитализма в Европе. Индустрия в то время переросла границы мануфактуры и старой фабричной системы, приведя к появлению системы акционерного капитала. Утвердилась новая форма собственности, при которой вместо единственного собственника было множество акционеров, а вместо единственного руководителя — несколько наемных менеджеров. В результате четвертой революции произошло отделение управления от производства и капитала и превращение

менеджмента в самостоятельную экономическую силу.

Последняя, пятая, управленческая революция именуется менеджерской. Она происходит в XX-XXI веках. Монополистический капитализм привел к созданию первых школ управления. Также зародилась система профессионального обучения руководителей. Первым результатом революции стало отделение класса менеджеров от класса капиталистов и, самое главное, появление группы профессиональных менеджеров. Вторым, но не менее важным результатом пятой революции считается формирование школ управления, которые помогли глубже изучить разнообразные аспекты управления и выявить новые направления для анализа и развития.

Таким образом, менеджмент развивался стремительно и направленно, начиная свой путь от древних людей к осознанному управлению. Каждая новая яркая личность привносила некоторые дополнения и инновации, побуждая к новым исследованиям и открытиям. Проходили революции, конкретно подталкивающие менеджмент к колоссальным изменениям и новым тенденциям. И в итоге все постепенно перетекало в создание обоснованных сформированных учений.

Возникшие во время пятой управленческой революции школы управления, вывели развитие менеджмента на новую ступень. Появились новые исследования, разнообразие направлений и мнений. Известно о пяти основных школах, которые получили развитие в первой половине XX века:

1. школа научного управления

2. административная школа

3. школа человеческих отношений

4. поведенческая школа

5. количественная школа

Первой школой управления стала научная школа. Основное внимание в ней уделялось изучению и решению проблем повышения производительности труда за счет научно обоснованных изменений. Ее целью было создание системы научной организации труда. За счет анализа трудового процесса, посредством разделения его на части, выполнялся поиск лучшего решения, то есть оптимизация.

Первый крупный шаг к рассмотрению менеджмента как науки сделал Фредерик Тейлор. Его главное внимание было направлено на увеличение производительности труда и объемов производства. Он был заинтересован в использовании мотивационных механизмов для повышения внимания работников и их причастности к процессу. Исходя из своих исследований и разработок, Тейлор создал пять принципов научной организации труда, которые помогают наилучшим образом связать человека и технику и наиболее эффективно использовать ресурсы. Подобные мысли были озвучены Г. И. Мариенко в его труде «История и философия наук об управлении» [4].

В соответствии с биографией, обозначенной в книге М. Уорнера «Классики менеджмента» [5], усилия Ф. Тейлора были поддержаны такими исследователями как Генри Гантт, супруги Фрэнк и Лилиан Гилбрет и Гаррингтон Эмерсон. Г. Гантт получил широкую известность, благодаря предложенному графику Гантта, отображающему плановые и реальные объемы на всех стадиях процесса производства. Фрэнк Гилбрет делал упор на рационализацию труда, стремясь найти самый лучший и менее затратный способ выполнения разного рода работ. Лилиан Гилбрет в большей степени фокусировала свои исследования на человеческих аспектах труда. Американский ученый Г. Эмерсон делал акцент на производительности труда. Его главная работа — «Двенадцать принципов производительности», в которой он сформулировал принципы управления, обеспечивающие рост производительности труда. Эти утверждения не теряют своего значения и по сей день.

Административная школа стала второй в хронологическом порядке школой управления. Целью являлось создание универсальных принципов управления, следование которым приведет к успеху. Приверженцы данной школы концентрировали внимание не на отдельном рабочем, а на организации в целом. Они делали акцент на таких «функциях менеджмента как планирование, организация, командная цепочка, координация и контроль производительности труда рабочих» [1].

Как писала Н. Ю. Круглова, [6] родоначальником административной школы был французский исследователь Анри Файоль. Он разделил процесс управления на пять основных функций: предвидение, планирование, организация, координация и контроль — которые используются до сих пор. Файоль выдвинул теорию общего подхода к анализу деятельности администрации и на ее основе выделил четырнадцать базисных принципов менеджмента. Он считал, что управлять — это значит достигать целей предприятия, извлекая максимальные возможности из всех имеющихся ресурсов.

Из других представителей административной школы можно выделить социолога, историка и экономиста Макса Вебера. По словам О. С. Виханского [7], исследователя интересовал вопрос: что нужно сделать, чтобы вся организация работала как машина? Ответом на данный вопрос, он полагал, будет разработка правил поведения в любой ситуации, а также прав и обязанностей каждого работника. Он выделил три основных типа организации, зависящие от характера власти. Первый тип — харизматический — основан на руководителе, обладающем исключительными личными качествами. Второй — традиционный — возникает из харизматического, когда происходит замена лидера и работники подчиняются новому руководителю по традиции. Последний тип — это

бюрократический. Он основан на специальном разделении власти, где руководитель — лидер. Именно третий тип организации Вебер считал идеальным.

Школа человеческих отношений начала развиваться в 1930-е годы. Она появилась в ответ на неспособность классической школы осознать человеческий фактор в качестве основного элемента организации и управления. Данная школа впервые определила менеджмент как обеспечение выполнения работы другими людьми. Основное внимание концентрировалось на работнике, а не трудовом процессе.

По «Истории менеджмента» Д. В. Валового [8], одним из основателей этой школы была Мэри Паркер Фоллет. Она считала, что менеджер должен быть лидером, признанным рабочими. Фоллет ставила во главу гибкость и гармонию во взаимоотношениях менеджера и его подчиненных, полагая, что менеджеру следует управлять в связи со сложившейся ситуацией, а не с тем, что предписано функциями управления. Ее знаменитое высказывание «Менеджмент — это искусство добиваться результатов посредством действий других людей» до сих пор является наиболее точным и простым для понимания.

Вторым основателем школы человеческих отношений был Элтон Мэйо. Д. В. Валовой [8] и А. И. Кравченко [9] указывают на «хоторнские» эксперименты, проведением которых он был знаменит. Эксперименты показали, что можно влиять на психологию людей и изменять их отношение к труду посредством организации небольшой неформальной группы. Это дали толчок к многочисленным исследованиям

взаимоотношений в организациях, их влияний и ролей. ». В соответствии с этой теорией существуют два типа управления, отражающих два типа отношения к работникам. Первый тип, то есть теория X, основывается на классическом менеджменте. Второй же тип, то есть теория Y, представляет наиболее реалистичный подход к менеджменту. Основная ее идея состоит в более полном использовании интеллекта и воображения сотрудников организацией. Мак-Грегор указывал, что задача менеджера — это создание таких условий, при которых рабочий одновременно достигает и целей организации, и

своих личных целей. Эту точку зрения разделяют Ричард Дафт [1] и Д. В. Валовой [8].

Большой вклад в развитие поведенческой школы внес Абрахам Маслоу, разработав «пирамиду потребностей». Согласно ей, у человека имеется сложная структура потребностей, расположенных иерархически. Маслоу разделил эти потребности на базисные и производные. Базисные потребности постоянны, а производные, в свою очередь, изменяемы. Менеджер должен уметь выявлять эти потребности, управлять, основываясь на них, и использовать соответствующие методы мотивации подчиненных.

Количественная школа возникла благодаря развитию математики, кибернетики, статистики, инженерных наук и других смежных с ними областей знаний. Ее основной характеристикой является замена словесных рассуждений и описательного анализа различными моделями, символами и количественными значениями. Эта школа исходит из того, что математические методы позволяют точно описывать различные процессы, что приводит к целесообразному решению проблем.

Количественная школа зародилась в начале 40-х годов XX века при управлении войсками во время Второй мировой войны. Затем, опробованные математические методы были перенесены на управление обычными организациями.

Представителями школы являются

Л. В. Канторович, В. В. Новожилов, Л. Берталанфи, А. Гольдбергер, К. Черчмен, Д. Форрестер и другие.

Менеджмент является довольно сложным динамическим процессом. Некоторые

рассмотренные направления используются и сейчас. Наиболее часто встречаются школа человеческих отношений и поведенческая школа, но и они терпят значительные изменения в последнее время. Три основных современных дополнения, согласно Р. Дафту [1]: теория систем, концепция сопряженных обстоятельств и управление тотальным качеством.

«Система — набор устремленных к достижению общей цели и функционирующих как единое целое взаимосвязанных элементов и частей.» [1]. Она получает ресурсы из внешней среды, трансформирует их и возвращает обратно. Теория систем описывает организацию в понятиях входящих ресурсов, процесса трансформации, выходящих ресурсов, обратной связи и внешней среды. В теории, все системы делятся на открытые, то есть взаимодействующие с внешней средой, и закрытые, где этого не требуется. В действительности, определенно, каждая

организация — открытая система. Первое свойство отражает тенденцию к так называемому истощению и именуется энтропией. Оно предполагает увядание организации без перемен, новых ресурсов и идей. Менеджеры должны

организовывать взаимодействие компании и внешней среды для уменьшения энтропии. Еще одним не менее важным свойством является синергия, определяющая систему как единое целое, руководствуясь тем, что она дает больший выход, чем ее элементы по отдельности. Последнее свойство — это понятие подсистем. Оно применяется в отношении частей одной единой системы, функционирование которых зависит друг от друга, а изменение одного элемента сказывается на других. Таким образом, менеджеры должны точно определять взаимосвязь всех элементов и систем.

Существовавшая в классическом менеджменте идея универсальности предполагала, что эффективная система управления в одной организации будет не менее действенна в другой. Но затем появилась другая идея — принцип конкретных ситуаций — гласившая о том, что в каждой ситуации — свое решение. Концепция сопряженных обстоятельств объединила эти две идеи и дополнила их. Успешное решение, по мнению приверженцев, зависит от способности менеджера распознать основные характеристики сложившейся ситуации, что поможет им выработать наиболее адекватные способы решения проблемы, основываясь на определении конкретных обстоятельств.

Концепция комплексного управления включает методы менеджмента, направленные на предоставление возможности потребителям приобретать наиболее качественные товары. Качество, в свой черед, является основным приоритетом компании. В управлении качеством и его контроле принимают активное участие все сотрудники. Также, их внимание фокусируется на распознавании потребностей и ожиданий покупателя. Не менее важны в данной концепции контрольные сравнения, или бенчмаркинг, которые сопоставляют результаты компании с результатами ее конкурентов, показывая сходства и различия. Затем эти данные используются для улучшения качества. Кроме этого, организация должна подвергаться постоянным усовершенствованиям во всех сферах для непрерывного развития и конкурентоспособности. Схожие размышления можно проследить в литературе Р. Дафта «Менеджмент» [1].

Современный менеджмент включает в себя различные доли разнообразных идей и подходов. Все они, так или иначе, повлияли на его образование и развитие. Кроме этого, для решения новых задач формируются новые методы и теории. Организации переходят на новейшие методы управления, учитывающие быстро меняющиеся внешние условия и факторы.

Менеджмент формировался и развивался на протяжении тысячелетий, впитывая в себя множество знаний из различных направлений. Зародившись за несколько тысячелетий до нашей эры, управленческая мысль постепенно охватывала

все больше областей, претерпевая изменения и дополнения.

Прежде чем стать самостоятельной наукой менеджмент испытывал большое количество усовершенствований, объединял множество учений и отбирал самые важные и нужные факты. Ряд ученых, исследователей и профессоров делали существенные вклады в развитие менеджмента и управления. Все детали складывались в один пазл, создавая сложную насыщенную структуру знания.

Современная наука управления утвердилась в качестве отдельной особой области познания. Она стала предметом, изучаемым в высших заведениях. Дальнейшее развитие и преуспевание менеджмента, а так же его использование в жизни прямо пропорционально зависит от знания и изучения его истории.

История, в том числе менеджмента и управления, учит только тех, кто ее изучает и желает изучать. «В. О. Ключевский заметил, что история не учительница, а надзирательница» [8]. Она не дает каких-либо поблажек, она требует качественного знания материала, а главное его понимания. Каждый ее урок — особенный. Не следует пропускать ни одного, иначе конец нити, связывающей все события, может потеряться, из чего последует наслаивание знаний без четкого структурирования. Это приведет к неполноте сведений и некоторым пробелам, что скажется на дальнейшей деятельности, ведь история наказывает за незнание уроков. ■

1. Дафт Р. Л. Менеджмент. 8-е изд. / Пер. с англ. под ред. С. К. Мордовина. — Спб.: Питер, 2010. — 800 с.: ил. -(Серия «Классика MBA»). — ISBN 978-5-91180-688-0

2. Райченко А. В. Общий менеджмент: Учебник. -М.: ИНФРА-М, 2012. — 384 с. — (Учебники для программы MBA) — ISBN 978-5-16-001962-8

3. Афанасьев В. Я. Теория менеджмента: учебник и практикум для акад. бакалавриата / под ред. В. Я. Афанасьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2016. — 665 с. — Серия: Бакалавр. Академический курс. — ISBN 978-5-9916-4368-9

4. Мариенко Г. И. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 2: История и философия наук об управлении / Г. И. Мариенко, Е. М. Панина. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2009. — 240 с. -ISBN 978-5-211-05601-5

5. Классики менеджмента / Под ред. М. Уорнера / Пер. с англ. под ред. Ю. Н. Каптуревского. — СПб.: Питер, 2001 — 1168 с .: ил. — (Серия «Бизнес-класс») -ISBN 5-318-00126-2

6. Круглова Н. Ю. Основы менеджмента: учебное пособие / Н. Ю. Круглова. — М.: КНОРУС, 2009. — 512 с. — ISBN 978-5-406-00018-2

7. Виханский О. С. Менеджмент: учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов — 3-е изд. — М.: Гардарики, 2001. — 528 с. — ISBN 5-8297-0005-0 (в пер.)

8. История менеджмента: Учеб. пособие / А. А. Беляев, Д. В. Валовой, Э. М. Коротков и др; Под ред. Д. В. Валового. — М.: ИНФРА-М, 1997. — 256 с. -ISBN 5-86225-397-1

9. Кравченко А. И. Прикладная социология и менеджмент: Хрестоматия / под ред. А. И. Кравченко. -М.: Изд-во МГУ, 1998. — 512 с. — ISBN 5-211-03988-2

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Афанасьев В. Я. Теория менеджмента: учебник и практикум для акад. бакалавриата / под ред. В. Я. Афанасьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2016. — 665 с. — Серия: Бакалавр. Академический курс. — ISBN 978-5-9916-4368-9

Виханский О. С. Менеджмент: учебник / О. С. Виханский, А.И.Наумов — 3-е изд. — М.: Гардарики, 2001. — 528 с. — ISBN 5-8297-0005-0 (в пер. )

Дафт P. JI. Менеджмент. 8-е изд. / Пер. с англ. под ред. С. К. Мордовина. — Спб.: Питер, 2010. -800 е.: ил. — (Серия «Классика MB А»), — ISBN 978-5-91180-688-0

История менеджмента: Учеб. пособие / А. А. Беляев, Д. В. Валовой, Э. М. Коротков и др; Под ред. Д. В. Валового. — М.: ИНФРА-М, 1997. -256 с. — ISBN 5-86225-397-1

Классики менеджмента / Под ред. М. Уорнера / Пер. с англ. под ред. Ю. Н. Каптуревского. — СПб.: Питер, 2001 — 1168 с .: ил. — (Серия «Бизнес-класс») -ISBN 5-318-00126-2

Кравченко А. И. Прикладная социология и менеджмент: Хрестоматия / под ред. А. И. Кравченко. — М.: Изд-во МГУ, 1998. — 512 с. -ISBN 5-211-03988-2

Круглова Н. Ю. Основы менеджмента: учебное пособие / Н. Ю. Круглова. — М. : КНОРУС, 2009. -512 с. — ISBN 978-5-406-00018-2

Мариенко Г. И. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 2: История и философия наук об управлении / Г. И. Мариенко, Е. М. Панина. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2009. — 240 с.-ISBN 978-5-211-05601-5

Райченко А. В. Общий менеджмент: Учебник. -М.: ИНФРА-М, 2012. — 384 с. — (Учебники для программы MB А) — ISBN 978-5-16-001962-8

Formation and development of management

O Zhuravleva I., 2017

The article is devoted to the history of management. It provides information about the stages of development and managerial revolutions that influenced the formation of management. This article is also about development of the science of management, through the review of management schools and modern trends in management. The history of management is complex dynamic process, in which all parts add up to a coherent whole, forming a rich structure of knowledge. Many scientists and researchers have made significant contributions to its development. As a result, from a small seed gradually grew a massive tree of management, which is evolving to this day.

Keywords: management, history, development, formation, stages of development, managerial revolutions, schools of management.

История развития менеджмента — презентация онлайн

1. История развития менеджмента.

Выполнила: Пчелинцева Л.А.
Группа: РЭС 20.1/1-14
Содержание:
Основные этапы истории развития менеджмента.
Древний период.
Индустриальный период.
Период систематизации.
Информационный период.
Школы управления
научная;
классическая;
человеческих отношений;
поведенческих наук;
управленческих наук.

Развитие менеджмента в России
Дореволюционный период
Постреволюционный период
Период с 30-х годов до распада СССР
90-е годы XX века
Современный период
История развития менеджмента уходит своими корнями в
далекое прошлое. Зарождался он еще во времена древней
Греции и шумеров.
Современные ученые и экономисты по крупицам
собирали историю возникновения и развития
менеджмента, выявив основные факторы, которые
воздействовали на эволюцию менеджмента от простых
идей к науке:
развивалось общественное, а потом и промышленное
производство;
появились новаторы и теоретики, которые собирали и
обобщали полученный опыт;
начала развиваться логика менеджмента на основе
двух вышеприведенных факторов, которая вывела
систему принципов в работе и сделала менеджмент
наукой.
Основные этапы истории
развития менеджмента:
Древний период. (с 9 тысячелетия до
н.э. по XVIII век)
Индустриальный период.

(с 1776 г. по
1890 г.)
Период систематизации. (с 1856 по
1960.)
Информационный период. (с 1960 до
сегодняшнего дня)
Древний период.
Наиболее простые формы управления появились в
первобытном обществе, тогда управление создавалось
всеми членами рода, а не конкретными людьми.
Переход от собирательства и охоты к производству
положил начало зарождению менеджмента.
Структура общества Древнего Египта сформировала
первую управленческую систему.
В Древнем Риме обязательно контролировали
выполненную работу, сравнивали результаты и выясняли
причины невыполнения плана.
Начало истории развития менеджмента было
положено мыслителем Платоном, который написал
труды о том, что должно существовать разделение
труда для достижения высоких результатов.
Затем Сократ внес свою лепту, отметив, что
независимо от рода деятельности у работника
обязанности одинаковы, главное – правильно
распределить рабочую силу и полномочия, тогда
процесс производства будет гораздо эффективнее.

Аристотель доказывал необходимость наличия
управляющего над рабами, чтобы владельцы
могли посвятить себя более нужным делам.
Позднее Катон Старший описал, как управляющие
отчитывались перед владельцем о проделанной
работе и делали ему отчеты о прибылях по
сравнению с предыдущими результатами.
Индустриальный период.
На этом этапе зародилась чёткая
система менеджмента.
Произошло это из-за замены
ручного труда машинным.
Предприниматели требовали
выполнения всех
производственных условий,
чтобы оправдать расходы,
чем вызывали лишь
недовольство и гнев рабочих.
Период систематизации
Менеджмент активно и
стремительно развивается,
появляются новые учения и
подходы к вопросам
эффективного управления,
начинается отсчет истории
развития менеджмента как
науки, появляются первые
менеджеры –
представители владельца на
рабочих местах.
Информационный период.

Логический процесс можно выразить математически,
используя вычислительную технику. Это дает
возможность быстрее выбирать программу работы.
Происходит пересмотр внутренних структур
организаций, в истории развития менеджмента
появляются новые формы внутреннего планирования:
имитационное моделирование, метод анализа,
математическая оценка управленческих решений. Без
этих форм не обходится ни одно современное
направление науки.

10. Фредерик Уинслоу Тейлор

Менеджмент – это
искусство точно
знать, что
предстоит сделать
и как сделать это
самым лучшим и
дешевым
способом.
Выделяются несколько школ
управления с различными
концепциями:
научная;
классическая;
человеческих отношений;
поведенческих наук;
управленческих наук.

12. Школа научного управления

Основное внимание в данной концепции уделено лучшей эффективности
управления производства и труда.

Главные причины системы научного менеджмента:
попытка крупного бизнеса воспользоваться преимуществами техники;
желание людей достичь наиболее эффективных способов выполнения
работы.
Основные принципы данной системы управления:
отбор рабочих согласно специально разработанным тестам;
изучение временных затрат рабочего;
разделение работы на специализации;
экономическое стимулирование труда;
разделение ответственности между сотрудниками и менеджерами.

13. Классическая школа

История развития менеджмента в классической школе
систематизировала управление предприятиями. Основы такой
системы держались за счёт авторитарного руководства и строго
обозначенных задач, исключающих индивидуальный подход
сотрудников. Последователи классической школы управления
подвергались неоднократной критике менеджеров из-за
игнорирования человеческих потребностей.
В данной концепции выделены следующие организационные
принципы, подходящие и для современного общества:
разделение труда;
передача целей от руководства к рабочим;
единство распределения;
ограниченное число сотрудников.

14. Школа человеческих отношений

Во времена появления первых двух
Главные принципы школы
школ социальные науки ещё не были
человеческих отношений:
изучены, и теоретики не могли связать
менеджмент с психологией. Но спустя
взаимное общение между
десятилетия человеческий фактор стал
руководителем и рабочими;
учитываться в системе управления.
Представители концепции в первую
очередь улучшали социальную
структуру организаций и исследовали
причины человеческого поведения.
Именно благодаря им получили
широкое распространение тесты на
профессиональную пригодность.
беседы сотрудников с психологами;
организация мероприятий;
приветствие неформальных групп.
К минусам такого течения относится
игнорирование технологических
факторов и отсутствие
систематизированного подхода к
решению проблем

15. Школа поведенческих наук

Последователи поведенческой школы утверждали, что улучшение работы
предприятия возможно только в случае более высокой эффективности
человеческих ресурсов.

Данный подход охватил почти всю систему менеджмента
в 60-е годы.
Основные задачи данной концепции:
исследование поведения человека;
улучшение межличностных отношений;
разработка проблем социальных коммуникаций;
поддержание авторитета в коллективе;
стереотипы в поведении;
изменение рабочих задач и уровня труда;
Исследования представителей поведенческой школы основали теорию
лидерства. Исходя из неё, оказывается, что наиболее эффективный метод
управления для каждой ситуации различный.

16. Школа науки управления

В понимании данной школы управленческие проблемы решаются посредством
разработки и применения определённых моделей. Математические науки
составляют данную концепцию.
У научной школы управления присутствуют главные виды деятельности.
Исследование операций
заключается в использовании
научно-исследовательских
методов для решения
операционных задач
организаций.
Алгоритм такого способа:
• Постановка проблемы.

• Разработка модели
ситуации.
• Замена словесного
анализа количественными
значениями.

17. Развитие менеджмента в России

Россия во многом
отличается от западных
стран. И история
развития менеджмента
здесь тоже иная.
Каждый этап не похож
на предыдущий и
заслуживает
отдельного внимания.

18. Дореволюционный период

Масштабные инновации промышленности
сдерживал недостаточный экономический
уровень страны. Только после XX века
индустриальные течения стали преобладать
над аграрными.
Большое внимание к развитию
управления появилось благодаря
усложнению производства. Также
именно тогда поняли, что
правильное функционирование
предприятия невозможно без
качественного менеджмента. Из-за
этого начала возникать потребность
в сотрудниках именно на должность
управляющих.
Неоценимы заслуги П. А. Столыпина в
истории развития менеджмента.
Содержание функций управления, по его
убеждению, было следующим: «Сначала
успокоение, а потом реформы».

Именно
ему обязана история развития теории
менеджмента своими значимыми
аспектами.

19. Постреволюционный период

После Октябрьской революции требовалось улучшение старой системы
управления общественностью. Выделили 10 главных принципов:
демократический централизм;
единство политических и хозяйственных руководителей;
ведение хозяйства по плану;
стимулирование труда материальным поощрением;
научность управления;
ответственность;
правильный подбор и расстановка кадров;
экономичность и эффективность;
наилучшее сочетание отраслевого и территориального управления;
преемственность хозяйственных решений.

20. Период с 30-х годов до распада СССР

В 30-х годах ввели новую специальность – инженерэкономист. Но сталинские репрессии унесли множество
жизней высокообразованных учёных, и развитие
менеджмента как науки, была остановлена на многие годы.
В конце 50-х годов тема исследований менеджмента стала
расширяться.

В начале 60-х годов появился новый раздел
экономики – кибернетика, начавшая новый отрезок в
истории развития менеджмента.
В 70-е годы начали появляться предостережения о
несовместимости рынка и социализма. Попытка демонтажа
едва не уничтожила экономическое положение страны.

21. 90-е годы XX века

Распад СССР стал началом завершающего этапа
эволюции в системе менеджмента. Становление более
современного уровня управления зависело от
развития товарного производства и технического и
технологического улучшения общества. Так
зарождалась более современная история развития
управления менеджмента.
Множество проблем при Горбачёве и Ельцине были
обусловлены неготовностью страны к резким
переменам.

22. Современный период

Главными принципами нынешней системы
управления являются:
системный и ситуационный подход в управлении;
инновации;
ответственность менеджмента перед обществом;
ориентация на человеческие возможности.

В последние годы системе российского управления для
нормальной работы требуются многие радикальные
перемены.
В этом и состоит вся российская история управления
менеджмента. Кратко говоря, все переходы от одного этапа
к другому возникали не вследствие
естественноисторического процесса, а из-за государственных
переворотов.

23. Спасибо за внимание!

Ссылки:
http://vse-temu.org/new-istoriya-razvitiyamenedzhmenta.html(12.11.2015)
http://kak-bog.ru/istoriya-razvitiyamenedzhmenta(12.11.2015)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Менеджмент
(12.11.2015)
Тест.
1)Назовите основные этапы развития менеджмента:
1. древний период, индустриальный период, период систематизации,
информационный период.
2. период систематизации, информационный период,
дореволюционный период, индустриальный период.
3. постиндустриальный период ,период систематизации, древний
период.
2)Менеджмент зарождался во времена …
1.

Древней Греции.
2. Древнего Рима.
3. Древнего Египта.
3)Какой фактор воздействовал на эволюцию менеджмента от простых
идей к науке?
1. Появились новаторы и теоретики, которые собирали и обобщали
полученный опыт.
2. Структура общества древнего Египта сформировала первую
управленческую систему.
3. Зародилась четкая система менеджмента.
4)Период систематизации длился:
1. 1855 г.-1995 г.
2. 1856 г.-1960 г.
3. 1960 г.-1966 г.
5)Какой период длился с 9 тысячелетия до н.э. 21 века?
1. Информационный.
2. Индустриальный.
3. Древний.
6)Кем было положено начало истории развития менеджмента?
1. Платоном.
2. Сократом.
3. Аристотелем.
7)Кто доказывал необходимость наличия управляющего над рабами,
чтобы владельцы могли посвятить себя более важным делам?
1. Сократ.
2. Аристотель.
3. Катон.
8)В какой период произошла замена
ручного труда машинным ?
1. Дореволюционный.

2. Древний.
3. Индустриальный.
9)В какой период появились первые менеджеры?
1. В период систематизации.
2. В постиндустриальный период.
3. В дореволюционный период.
10)В какой школе основное внимание уделено лучшей эффективности
управления производства и труда?
1. В школе научного управления.
2. В школе поведенческих наук.
3. В классической школе.
11) Последователи данной школы утверждали, что улучшение работы
предприятия возможно только в случае более высокой эффективности
человеческих ресурсов.
1. Школа человеческих отношений.
2. Школа поведенческих наук.
3. Классическая школа.
12)Благодаря представителям данной школы
появились тесты на профессиональную
пригодность.
1. Школа человеческих отношений.
2. Школа науки управления.
3. Классическая школа.
13) Когда индустриальные течения стали преобладать над аграрными
?
1. После 20 века.
2. После 6 века.
3.

После 19 века.
14) В 30-х годах ввели новую специальность-…
1. Слесарь.
2. Инженер-экономист.
3. Бухгалтер.
15)Распад СССР стал началом чего?
1. Началом развития менеджмента
2. Началом завершающего этапа эволюции в системе менеджмента.
3. Началом систематизации управления предприятиями.
16)Назовите главные принципы современного периода:
1. Системный и ситуационный подход в управлении, ответственность
менеджмента перед обществом; инновации.
2. Демократический централизм; единство политических и
хозяйственных руководителей; ведение хозяйства по плану;
3.Исследование поведения человека; улучшение межличностных
отношений; разработка проблем социальных коммуникаций.
17) В данной школе выделены следующие организационные принципы:
разделение труда; передача целей от руководства к рабочим; единство
распределения; ограниченное число сотрудников.
1. Классическая школа.
2. Школа научного управления.

3. Школа человеческих отношений.
18) Сколько длился индустриальный период?
1. С 1856-1966г.
2. С 1776 г. по 1890 г.
3. С 1980-1996.
19)Кому принадлежат эти слова: « Менеджмент – это искусство точно знать,
что предстоит сделать и как сделать это самым лучшим и дешевым
способом«.
1. Аристотелю.
2. Платону.
3. Ф.У.Тэйлор.
20)Кто описал, как управляющие отчитывались перед владельцем о
проделанной работе и делали ему отчеты о прибылях по сравнению с
предыдущими результатами.
1. Ф.У.Тэйлор.
2. Катон Старший.
3. Аристотель.

Основные этапы развития менеджмента

Сегодня вряд ли кто скажет, как и когда зародилось искусство и наука управления. Менеджмент в той или иной форме существовал всегда там, где люди трех групп, как правило, в сферах человеческого общества:

лабораторные исследования и методы ведения лабораторных исследований;
экономической — необходимость в изыскании, производстве и распределении ресурсов;
оборонительной — защита от врагов и диких зверей.

Даже в самых древних обществах требовались личности, которые бы координировали и направляли деятельность групп (сбор пищи, строительство жилья и т.п.). К примеру, египетские пирамиды — это памятник управленческого искусства того времени, поскольку строительство таких уникальных сооружений требование четкости в планировании, организации работы великого множества людей, за их деятельность.

Рассматривая развитие теории и практики управления, выделяют несколько исторических периодов

I период — древний период .Наиболее длительным был первый период развития управления — начиная с 9-7 тыс. лет до н.э. примерно до XVIII в. Прежде чем выделиться в самостоятельную область знаний, человечество тысячелетиями по крупицам накапливало опыт управления.

Первые, самые простые, зачаточные формы упорядочения и организации труда существовали на стадии первобытнообщинного строя. В это время управление происходило через органы управления племени или общины. Старейшины и вожди родов и племен олицетворяли собой руководящее начало всех видов деятельности того периода.

Примерно в 9-7 тысячелетии до н.э. в некоторых местах Ближнего Востока произошел переход от присваивающего хозяйства (охоты, сбора плодов и т.п.) к принципиально новой форме получения продуктов — их производства (производящая экономика). Переход к производственной экономике и точкой отсчета в зарождении менеджмента, вехой в накоплении людей определенных знаний в области управления.

В Древнем Египте был накоплен богатый опыт управления государственным хозяйством. В этот период (3000 — 2800 гг.до н.э.) сформировался достаточно развитый для того государственного управленческого аппарата и его обслуживающая прослойка (чиновники-писцы и пр.).

Одним из первых из тех, кто дал особенности управления как особой деятельности, был Сократ (470-399 гг. До н.э.). Он проанализировал различные формы управления, на основе чего провозгласил принцип универсальности управления.

Платон (428-348 гг. До н.э.) дал классификацию форм государственного управления, сделал попытки разграничить функции органов управления.

Александр Македонский (356-323 гг. До н.э.) развил теорию и практику управления войсками.

Приведенные материалы не охватывают всех событий и данных, которые так или иначе характеризуют процесс накопления знаний в области управления, однако данный обзор позволяет в какой-то мере составить представление о том, на что обращено внимание на самых ранних стадиях развития древнего искусства и новейшей науки — менеджмента.

II период — индустриальный период (1776-1890) .На наибольшая заслуга в развитии представлений о государственном управлении в этот период принадлежит А. Смиту. Он является не только представителем классической политической экономии, но и специалистом в области управления, так как сделал анализ различных форм разделения функций государства и государства.

Большое влияние на формирование сформировавшихся к настоящему времени научных направлений менеджмента оказало учение Р. Оуэна. Его идеи гуманизации управления производством, а также необходимость обучения, улучшения условий труда и быта рабочих актуальны и сегодня.

Первый переворот в теории и практике управления связан с использованием вычислительной техники. В 1833 г. английский математик Ч. Беббидж разработал проект «аналитической машины» — прообраз современной цифровой вычислительной техники, с помощью которой уже тогда управленческие решения принимаются более оперативно.

III период — период систематизации (1856-1960) . Наука об управлении находится в постоянном движении. Формируются новые направления, школы, течения, изменяются и совершенствуется научный аппарат, наконец, меняются сами исследователи и их взгляды.С течением времени менеджеры изменяли ориентиры от конкретной организации по изучению сил управления, текущих их окружении. Кажется, что некоторые из них из них управленческие методы решают проблемы, которые, как кажется, срабатывают и в прошлые периоды. Другие исследователи искали более систематизированные подходы к управлению. Их индивидуальные успехи и провалы могут дать ценные уроки для сегодняшних менеджеров.

В сущности, то, что мы сегодня называем менеджментом, зародилось во времена промышленной революции в XIX в.Возникновение фабрики первичного типа производства и услуг большими группами людей означали, что индивидуальные владельцы больше не могли вести работу всех работников. Для этих целей обучают лучших работников — обучают для того, чтобы они могли использовать интересы владельцев на рабочих местах. Это и были первые менеджеры.

НОУ ИНТУИТ | Лекция | Этапы развития менеджмента

Аннотация: Представление об основных этапах становления науки и практики от древнего периода до современного периода систематизации.

1.ppt

Смотреть лекцию на: ИНТУИТ | youtube.com

Если проблемы с видео, нажмите выше ссылку youtube

Цель лекции: познакомить слушателей с предшествующими этапами становления практики управления позициями исторического анализа.

Всю историю развития теории и практики управления можно представить с позиции четырёх этапов:

Древний период (с 9-7 тыс.лет. до н.э. по XVIII в.) — этап накопления опыта управления.

Индустриальный период (с 1776 по 1890 гг.) — зарождение менеджмента во время промышленной революции.

Период систематизации (с 1856 по 1960 гг.) — обобщение накопленного опыта менеджмента, а также функционирование научных школ.

Информационный период (с 1960 г. по н.в.) — использование количественных методов в практике управления.

Древний период

В период с 9 по 7 тыс.лет. до н.э. был связан с накоплением опыта управления.

Такой опыт основывался на упорядочении и организации совместного труда первобытнообщинного строя. Управление осуществлялось всеми общинами.

Руководящее начало всех видов деятельности периода олицетворяли старейшины и вожди родов.

Примерно в 5 тысячелетии до н.э. Шумеры изобрели письменность и стали заниматься регистрацией фактов.

В древнем Египте с 4 по 2 тысячелетие до н.э. накоплен опыт управления. В этот период происходит:

необходимость планирования, организации и контроля;
intuit.ru/2010/edi»> необходимость «честной игры»;
децентрализация в управления.

В это же время прорабатываются идеи обслуживающей прослойки управленческого аппарата.

В период с 1799 по 1750 гг. до н.э. царь Вавилона Хаммурапи первым осуществил децентрализацию управления.

Основными регламентирующими правилами Хаммурапи выделил следующие:

Независимость и обязательность решений.
Исполнение обязанностей.
Регулирование вопросов иерархии власти.
Организация труда работников на поле.
Регулирование товарно – денежных отношений.
Установление минимальной заработной платы.

В качестве основных элементов контроля, Хаммурапи использование свидетелей и письменных документов.

В 1100 году до н.э. в качестве важнейших функций управления признаются планирование, руководство, контроль и организация.

Нововавилонский царь Навуходоносор II посвятил себя контролю за производством и стимулированием работников через заработную плату, а в 500 году до н.э. Менциус занимался вопросами, связанными с системами и стандартами. В этом же периоде в Китае признается принцип специальности, а также такие функции управления, как организация.

intuit.ru/2010/edi»> 400 год до н.э. Был связан с именами таких философов, как Сократ, Ксенофонт, Кир. Они занимались вопросами государственного и социального обустройства. В этом периоде был сформулирован принцип универсальности управления, менеджмент признания как особый вид искусства, при этом, процесс рассматривается как.

Период с 325 по 20 гг. до н.э. Был связан с такими именами, как Александр Великий. Катон, Варрон, Иисус Христос. Это было время, когда решались вопросы иерархии управления, организации управления, единоначалия и человеческих отношений.

С 284 по 1100 года н.э. Диоклетиан, Альфараби, Газали рассматривали вопросы, связанные с практической частью менеджмента, а именно: делегирование полномочий, требований к руководителю и руководителю.

В период с 1340 по 1436 гг.приоритетными вопросами управления счетоводство, учёт издержек, обработка статистической отчётности, контроль материальных запасов.

В период с 1500 по 1767 гг., Явился завершением данного хронологического этапа управления, охарактеризовался исследованиями Сэра Томаса Мора, который занимался вопросами усиления специализации, руководства проблем; Николо Макиавелли, посвятивший себя исследованиям принципов массового согласия, целеустремлённости в организации и определение качеств руководителя; Сэр Джеймс Стюарт, занимавшийся вопросом истоков власти, исследованием власти.

Период индустриализации

Индустриальный период ознаменован появлением трудов А. Смита, который проанализировал различные формы разделения, отличику обязанностей государства и государства; Р. Оуэна, провозгласившего гуманизацию управления производством, необходимость обучения, улучшение условий труда.

То, что мы сегодня называем менеджмент, появилось ещё во времена промышленной революции в XIX в. Рост числа производств, и увеличение использования больших групп людей к тому, что собственники предприятий уже были не в состоянии управлять всеми работниками предприятий.Возникла необходимость в управленцах, которые бы могли интересовать себя собственностью на местах. Для этого обучали лучших работников, которые стали первыми менеджерами.

Индустриальный период характеризуется заменой ручного труда, а также фабричной системой производства.

Фабричная система — широко внедренная промышленная революционная система, позволяющая применять новые природные источники энергии, расширять раздел труда и полный контроль над производством труда.

— один из разделов основных принципов организации производственных процессов, предполагающий дифференциацию и специализацию трудовой деятельности, выделение устойчивых трудовых функций и функциональных возможностей, а также профессионализацию работников и групп, специирующихся в данной области, особенности и организационное оформление структурных подразделений.

Массовое производство — крупносерийное поточное производство, ставшее возможным в результате замены ручного труда машинами, специализации операций и разделения труда.

В 1776 году Адам Смит провёл анализ различных форм разделения труда, а также характеристику обязанностей государственного и государства. Также А. Смит занимался вопросами контроля и расчёта оплаты.

В 1785 году Томас Джефферсон первым обратил внимание на концепцию взаимозаменяемости частей.

intuit.ru/2010/edi»> В 1800 году Джеймс Уатт и Маттеус Бултон Сохо обратили внимание на вопросы, связанные со стандартными операциями, стандартное время и данные. Было принято во внимание, что отразилось в Рождественских праздниках для служащих, премиях, страховых обществах.

В 1810 году Роберт Оуэн использует на практике личный опыт, внедряет систему ответственности за подготовку, а также решает проблемы с жильём для рабочих.

Джеймс Милл первым обобщил опыт мотивации.

Математик Чарльз Беббидж в 1833 году разработал проект «аналитической машины» — прообраз современной цифровой вычислительной техники, с помощью которой уже тогда принимались управленческие решения.

Признание и обсуждение относительной важности и качества было в области интересов Маршалла и Логлина.

Генри Пур в 1855 году сформулировал принципы организации, связи и информации применительно к железным дорогам, а в 1856 году Даниэль Мак-Каллум использовал организационные схемы для демонстрации структуры менеджмента.Он же применил статистический менеджмент на железнодорожном транспорте.

Практическое мотивационное исследование Джевонсом в 1871 году определяет степень воздействия каждого из факторов на продуктивность рабочего. А в 1881 году Джозеф Вартон разработал для американского колледжа курс предпринимательского менеджмента.

Период систематизации

Наука об управлении находится в постоянном движении. Формируются новые направления, школы, течения, изменяются и совершенствуется научный аппарат, меняются сами исследователи и их взгляды.С течением времени менеджеры изменили ориентиры от тестовой организации на изучение сил управления, текущих в их окружении.

На рубеже XIX – XX вв. в промышленном производстве стран произошли серьезные сдвиги. Так, увеличли его масштабы и усилили, что выразилось в появлении предприятий-гигантов, на которых численность задействованных тысяч и десятки рабочих и инженеров, применялось дорогостоящее оборудование и сложные технологические процессы, основанные на последних достижениях научно-технической мысли.

Изменившиеся условия потребовали такого же коренного изменения управления производством, необходимые предпосылки для обновления организации производства уже имелись — это опыт индустриального управления, накопленный в XIX столетии, и достижения в таких научных сферах, как экономика, социология, психология.

Наука конца ХIХ в. была подготовлена к значительному теоретическому обобщению фактического материала, накопленного в течение предшествующих веков в начале ХХ в. , что и создало условия для того, чтобы менеджмент приобрел профессиональный статус.

В дальнейшем наука об управлении развитием различных школ.

XX век связан с такими именами, как Фредерик Халси, Фредерик Тейлор, Френк и Лилиан Гилбреты, Хьюго Эмерсон, Томас Эдисон, Анри Файоль, Элтон Мэйо и другими другими.

Этот период и сформировались основные школы менеджмента, занимающиеся вопросами организации производства, управления людьми и ими.

Информационный период

Данный период представлен количественной школой управления.

В это время разрабатывается идея системной теории, заключающаяся в том, что все действия обязательно должны быть взаимосвязаны и не приниматься изолированно от других. Системный подход позволяет избежать ситуации, когда решение в одной области превращается в проблему для другой.

В 70-е гг. появилась идея открытой системы, согласно которой, организация имеет тенденцию приспосабливаться к множественной внутренней среде.

Этот же период ознаменовался созданием ситуационного подхода, суть которого состоит в том, что формы, методы, системы, стили управления включаются в зависимости от сложившейся ситуации, т.е. центральное место должно занимать ситуацию.

Краткие итоги

В лекции были представлены четыре хронологических этапа теории и практики управления.Первый этап с древнего периода характеризовался накоплением опыта и был связан с практическими вопросами управления людьми, производством. Этап индустриализации уже характеризуется развитием научного подхода к менеджменту. В период систематизации начинают формироваться технологии обучения на основе всего управленческого опыта, накопленного человечеством. В информационный период разработана идея системного подхода.

Вопросы

Охарактеризуйте и выделите отличительные особенности древнего периода развития менеджмента.
Опишите основные отличия между этапом индустриализации и этапом систематизации.
Выделите развитие функций управления по хронологическим периодам.

Основные этапы развития менеджмента

Сегодня вряд ли кто скажет, как и когда зародилось искусство и наука управления. Менеджмент в той или иной форме существовал всегда там, где люди работали и вместе, как правило, в трех сферах человеческого общества:

политический — необходимость поддержания и поддержания порядка в группах;

экономическая — необходимость в изыскании, производстве и распределении ресурсов;

оборонительной — защита от врагов и диких зверей.

Основные этапы развития зараждались ещё с древних времён. Даже в самих древних обществах требовались личности, которые бы координировали и направляли деятельность групп (сбор пищи, строительство жилья и т.п.). Возмём к примеру египетские пирамиды — памятник управленческого искусства древнего мира, поскольку строительство таких уникальных сооружений требовало четкости в планировании, организации работы великого множества людей, контроля за их деятельностью.

Практика управления так же стара, как организации, а это означает, что она действительно очень древняя.На глиняных табличках датированных третьим тысячелетием до нашей эры записаны сведения о коммерческих сделках и законах древней Шумерии, являя собой четкое доказательство существования там практики управления По археологическим раскопкам можно проследить и более древние доказательства существования организаций даже до исторические люди часто жили организованными группами. Однако, как управление, так и организации древности сильно отличались от тех, что ™ в нашей школе. Хотя само управление старый как мир, идея управления как научных дисциплин, профессии в области исследования — относительно нова.

Первый этап менеджмента:

я период развития менеджмента — древний период. Наиболее длительным был первый период развития управления — начиная с 9-7 тыс. лет до н.э. примерно до XVIII в. Прежде чем выделиться в самостоятельную область знаний, человечество тысячелетиями по крупицам накапливало опыт управления.

Первые, самые простые, зачаточные формы упорядочения и организации совместного труда существовали на стадии первобытнообщинного строя.В это время управление осуществлялось сообща, всеми члены рода, племени или общины. Старейшины и вожди родов и племен олицетворяли собой руководящее начало всех видов деятельности того периода.

Примерно в 9-7 тысячелетии до н. э. в некоторых местах Ближнего Востока произошел переход от присваивающего хозяйства (охоты, сбора плодов и т.п.) к принципиально форма получения продуктов — их производство (производящая экономика). Переход к производящей экономике и стал точкой отсчета в зарождении менеджмента, вехой в накоплении определенных знаний в области управления.

В Древнем Египте был накоплен богатый опыт управления государственным хозяйством. В этот период (3000 — 2800 гг. До н.э.) сформировался достаточно развитый для того времени государственного управленческий аппарат и его обслуживающая прослойка (чиновники-писцы и пр.).

Одним из первых, кто отличику управления как особой сферы деятельности, был Сократ (470-399 гг. до н.э.). Он проанализировал различные формы управления, на основе чего провозгласил принцип универсальности управления.

Платон (428-348 гг. До н.э.) дал классификацию форм государственного управления, сделал возможности разграничить функции органов управления.

Александр Македонский (356-323 гг. До н.э.) развил теорию и практику управления войсками.

Приведенные материалы не охватывают всех событий и дат, которые так или иначе характеризуют процесс накопления знаний в области управления, однако данный обзор позволяетв какой-то мере составить представление о том, на что обращалось внимание на самых ранних стадиях развития древнего искусства и новейшей науки — менеджмента.Таким образом, проанализируя события развивающиеся в древнем периоде можно охарактеризовать как зараждени менеджмета как науки. Мы рассмотрели начальный этап развития мененеджмента в период его зараждения.

Эволюция менеджмента — e-xecutive.ru

Возникновение термина и его значения

Термин «менеджмент» происходит от древнеанглийского слова управлять (объезжать лошадей), которое, в свою очередь, восходит к латинскому манус — рука. В наше время общий смысл слова понимается как «управление».

Менеджмент в экономике — понятие многозначное. Как явление менеджмент как целевое воздействие управления на объект управления. Как процесс — это последовательные функции, включающий в себя планирование, организацию, регулирование, мотивацию, контроль и. Как система — это совокупность взаимозависимых элементов, таких как люди, информация, структура. Менеджмент также рассмотрена как наука, проблемы управления. Кроме того, менеджером называют аппарат управления, в который входят люди, координирующие работу персонала предприятия.

Три инструмента управления

С древности процесс управления был частью производительной деятельности человека. Сначала он формировался под определенным способом производства, а с 18 века был обусловлен рыночных отношений. Американский гуру М. Мескон, многие работы которого посвящены проблемам менеджмента, считает, что в истории существования всего три инструмента управления. Сначала это была иерархия — давление на человека сверху с помощью принуждения и контроля над распределением материальных благ. Затем культура, т.е. сформировавшиеся со временем групповые ценности, социальные нормы, стандарты поведения человека определенным образом. И, наконец, рыночные отношения, основанные на купле-продаже продукции и услуг и предполагающие равноправие интересов продавца и покупателя.

Восемь этапов развития менеджмента

Как целостная система менеджмент сложился в XX веке и до настоящего времени прошел восемь этапов развития.

Первый этап начался в начале ХХ века после выхода в свет книги Ф.Тейлора «Принципы научного управления». В ней впервые были изложены научные подходы и принципы построения системы управления. Второй этап ознаменовался появлением классической (адмистративной) школы управления, основы которой заложили А.Файоль, П.Урвик, Д.Муни, П.Слоун. В этот период была осознана необходимость теоретического изучения функций и принципов менеджмента.

Третий, «неоклассический» этап связан с зарождением и развитием школы «человеческих отношений».

Четвертый этап основан на достижениях психологии и социологии, которые определили роль в системе управления.

. Это стало возможным, благодаря использованию в практике экономико-математических методов и электронно-вычислительной техники.

Эта открытая система, которая должна приспосабливаться к внешней среде, должна приспосабливаться к внешней среде. В это время И. Ансофф создал свою теорию стратегического менеджмента, а Портер — стратегию конкурентоспособности.

На седьмом этапе появились новые подвиды, например, мощный механизм «организационной структуры», который особенно успешно был использован в Японии.

На восьмом этапе, которого — наши дни, наметились три основных тенденции: осознание на новом уровне значений материально-технической базы производства, демократизация методов управления и усиление международного характера управления в рамках открытого экономического развития стран Запада.

Четыре школы управления

На каждом этапе развития формируются соответствующие школы управления.М. Мескон выделяет четыре такие школы:

Школа научного управления
Классическая школа управления
Школа человеческих отношений и школа поведенческих наук
Школа науки управления

Ссылки

Мария Пикалова «Менеджмент без менеджеров, или Бизнес« по бразильской системе ». При подготовке материала были использованы фрагменты статей Стратегия + бизнес, Fortune, The Observer.
Александр Улесов «Навыки обучения людей как одна из ключевых компетенций современного менеджера»

Это заготовка эницклопедической статьи по данной теме.Вы можете внести вклад в развитие проекта, улучшив и дополнив текст публикации в соответствии с правилами проекта. Руководство пользователя вы можете найти здесь

Основные этапы развития — менеджмент

Даже в самых древних обществах требовались личности, которые координировали и направляли деятельность групп (сбор пищи, строительство жилья и т.д.). Рассматривая развитие теории и практики, выделяют несколько исторических периодов:

I период — древний период (9-7 тыс. лет до н. Э. До 18 в н. Э.). Прежде чем выделиться в самостоятельную область знаний, человечество тысячелетиями по крупицам накапливало опыт управления. Самые простые, зачаточные формы упорядочения и организации совместной работы на стадии первобытнообщинного строя. Старейшины, вожди родов и племён олицетворяли собой руководящее начало всех видов деятельности.Примерно в 9-7 тысячелетии произошёл переход от присваивающего хозяйства к производственному управлению, что точка отсчёта в зарождении менеджмента. В Др. Египте был богатый опыт управления накопительным хозяйством. В 3000-2800 гг. до н. э. разработан достаточно развитый для того времени государственный управленческий аппарат и его обслуживающая прослойка (писцы, чиновники и др.). Одним из первых, кто дал характеристику управления, был Сократ (470–399 гг. До н. Э.). Он проанализировал различные формы управления, на основе чего провозгласил принцип универсальности управления.

Платон (428—348 гг. До н. Э.) Дал класси настройку органов государственного формального управления, сделал попытку разграничить функции управления.

Александр Македонский (356—323 гг. До н. Э.) Развил теорию и практику управления войсками (определил понятие и тактики). Естественно, что приведенные примеры не охватывают все события, а лишь обращают внимание на вопросы интересовавших общество на ранних стадиях развития менеджмента.

II период — индустриальный период (1776—1890 гг.) На наибольшая заслуги в развитии представлений о государственном управлении в этот период принадлежит А. Смиту. Он является не только представителем классической политэкономии, но и специалистом в области управления, так как провёл анализ различных форм разделения труда, дал характеристику обязанностей государя и государства.

Переворот в теории и практике управления с именем Ч.Бэббиджа (1833 г.), который разработал проект «аналитической машины» — прообраза современной цифровой вычислительной техники, с помощью которой уже тогда управленческие решения принимались более оперативно.

III период — период систематизации (1856—1960 гг.). Наука об управлении находится в постоянном движении, формируются новые направления, изменяются и совершенствуется научный аппарат, меняются исследователи и их взгляды. То, что мы сегодня называем менеджментом зародилось во время промышленной революции в 19 в.Возникновение фабрики, как первичного типа производственной необходимости, услуг большими группами людей, означали, что индивидуальные владельцы больше не могли вести работу самостоятельно за всеми поставщиками. Для этих целей обучают лучших работников.

IV период — информационный (1960 г. — настоящее время). В настоящее время для любого управленческого решения требуется огромное количество информации, которую обрабатывают с помощью математических приёмов и вычислительной техники.Управление как логический процесс, который может быть выражен математически. Появились системный, ситуационный и процессные подходы.

предприятие это открытая система, рассматриваемая в единстве факторов внутренней и внешней среды;
ориентация не на объёмы выпуска, а на качество продукции и услуг, на удовлетворение потребителей;
ситуационный подход к управлению, признание быстроты и адекватности реакции;
главный источник прибыли — люди, обладающие знаниями, и условиями для реализации их потенциала;
система управления, ориентированная на повышение роли организационной культуры и нововведений, мотивацию работников и стиль руководства.

Причины возникновения:

НТР, без научного и производственного потенциала;
в послевоенный период в мировой экономике заметную роль стали играть, удовлетворяющие потребности людей, а также основанные на прогрессивных технологиях;
всё больше ориентировано на специализированные запросы потребителей, то есть на большие рынки ёмкости, привело к образованию большого числа малых предприятий, к усложнению системы связей между организациями, к высокой значимости таких критериев бизнеса, как гибкость, динамичность и адаптивность к требованиям внешней среды.

Принципы управления в новой парадигме:

лояльность к работающим;
ответственность как обязательное условие успешного менеджмента;
коммуникации, пронизывающие форму по горизонтали и по вертикали;
атмосфера в фирме, помогающая раскрыть возможности работающих;
установление долевого участия каждого в общих результатах;
своевременная реакция на изменения в окружающей среде;
методы работы с людьми, обеспечивающие их удовлетворённость работой;
непосредственное участи менеджеров в работе групп на всех этапах как условие согласованной работы;
умение слушать всех, с кем сталкивается в своей работе менеджер;
этика бизнеса — золотое правило менеджмента;
честность и доверие к людям;
опора на фундаментальные основы менеджмента: качество, затраты, сервис, нововведения, контроль, персонал;
качество личной работы и её постоянное совершенствование.

Формирование и развитие менеджмента Текст научной статьи по специальности «Экономика и бизнес»

УДК 65.01 (091)

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ МЕНЕДЖМЕНТА

Иркутский государственный университет, г. Иркутск

В статье рассматривается история менеджмента.В ней представлена информация об этапах развития и управленческих революций, оказавших влияние на становление менеджмента. Также, речь идет о развитии управления, путем обзора управления и тенденций в менеджменте. История менеджмента представляет собой сложный динамический процесс, в котором все детали складываются в единое целое, образуя богатую знания. Многие ученые и исследователи сделали значительные вклады в его развитие. В итоге, из маленького семени постепенно выросло массивное дерево менеджмента, которое эволюционирует и по сей день.

Все науки базируются на использовании исторического опыта. Он является неотъемлемой частью нашего мира. Изучение истории позволяет выявить тенденции и темпы ее развития, что несказанно помогает выявить ошибки, допущенные на ранних этапах развития наук. Знать прошлое — значит понимать и иметь возможность заглянуть в будущее.При изучении истории происходит анализ связей между событиями и оценка возможностей их повторения. Это главный способ обучения на чужих ошибках, который позволяет не повторить их при истинных глубоких знаниях. А также учебы на достижениях и успехах других людей, служат колоссальным опытом поиска решений для похожих ситуаций.

Исторический обзор менеджмента очень важен в изучении данной дисциплины. Изучение подразумевает в большей степени получение навыков, специальных знаний о том, как правильно использовать факты из истории для изучения и оценки перспектив, а также понимания направления и скорости развития.Изучение истории, в свою очередь, предусматривает как выстраивание произошедших давно событий в хронологическом порядке, так и определение, и понимание влияния на функционирование предприятий. Согласно книге Ричарда Л. Дафта «Менеджмент» [1], существует три основных исторические силы, влияющие на организации:

• социальные

• политические

• экономический

Первый тип таких сил — это социальные.Их основа — люди. Эти силы представляют собой культуру, присущую разным народам, их ценности и поведенческие нормы. Также влияние имеют потребности человека: первичные (врожденные) и вторичные (приобретенные). Иными словами силы оказывают влияние на взаимоотношения людей и направляют их.

Следующий тип — это политические силы. Они, как известно, олицетворяют влияние политических и законодательных институтов.То есть это воздействие на организацию извне. Все политические отношения, новые законы, акты взаимоотношения между странами — все это, так или иначе, сказывается на людях и организациях. К примеру, окончание холодной войны в степени повлияло на бизнес, так как противостояние прекратилось, а значит, появилась возможность заключать больше взаимовыгодных соглашений и сотрудничать, получая выгоды для сторонних соглашений. Но не менее важные факторы для окружающей среды обыкновенные растения, а точнее влияние они оказывают на власть, требуя больше прав и возможности.Это влияние обуславливает, как раз таки, происходящие как внутри стран, так и между ними.

Последний тип сил — это силы. Их основное предназначение — это распределение

№ 1 • 2017

Бизнес-образование в экономике знаний 38

общественных ресурсов между конкурентами.Ресурсы нужны всем — от организаций до образовательных учреждений. Для чего же они? Определенно для достижения поставленных целей. Но ресурсы — ограничены, а значит, борьба за них. Для грамотного распределения нужны экономические силы, которые устанавливают «порции» для каждого. Даже если какой-либо ресурс кажется неиссякаемым, то со временем появляется все большая потребность в нем, а также необходимость в распределении между конкурирующими сторонами. Часто, недостаточное количество новых ресурсов или экономических дефицит вызывает появление технологий, которые, в свою очередь, помогают в развитии менеджмента.

Когда же произошло зарождение менеджмента? Старейшины, вожди древних родов и племен воплощали в себе руководящее начало. То есть менеджмент начал зарождаться во времена древних людей. Как это было? У древних людей существовало разделение труда: одни занимались собирательством, другими охотой, третьи сидели с детьми, четвертые охранли охрану территории и т. д. Это обеспечивало непрерывность труда, каждый был занят делом и отвечал за свою работу, что делало ее эффективнее.Чтобы не было выжило, необходимо было организовать всю эту деятельность. Это означало, что нужен был человек, который смог управлять этим процессами и людьми. И этим стал человеком вождь (старейшина). Он, сам того не подозревая, зародил управленческую мысль и стал первым менеджером. Это было так называемым семенем, которое постепенно выросло в могучее дерево менеджмента.

Менеджмент развивался постепенно, благодаря вкладам различных правителей, ученых, исследователей.Они шаг за шагом совершенствовали уже знания и умения, добавляя все новые, важные и более эффективные методы решения проблем управления. Так, можно периода 4 периода развития в мире:

1. древний период

2. индустриальный период

3. период систематизации

4.информационный период

Наиболее длительным является древний период. Его временные рамки — с 9-7 тысяч лет до нашей эры по XIII век нашей эры. Первыми данными периода были старейшины и вожди племен, положили начало становлению менеджмента. Они начали управлять процессами в племенах для оптимизации труда и получения результата. Вавилонские цари Хаммурапи и Навуходоносор II сделали вклад в развитие менеджмента, посредством регулирования сделок между людьми, применения иерархической структуры и

производственного контроля.Сократ был первым, кто дал отличику управления как особой сферы деятельности и провозгласил принцип универсальности управления. Платон, в свою очередь, классифицировал формы государственного управления и предпринял попытки в разграничении органов управления. А Александр Македонский большой роль в развитии теории и групп управления войсками, а также создал штаб в качестве центра управления боевыми действиями.

Второй период развития менеджмента — индустриальный.Он начался в 1776 году и закончился в 1890 году. Он связан с индустриализацией экономики и численности населения, повлекшим за собой миграцию. Она была связанна с поиском работы в новых промышленных городах, поскольку там требовалось большое количество рабочей силы в новых областях.

Адам Смит — шотландский экономист, которому принадлежит наибольшая заслуга в развитии теории государственного управления. Он провел анализ различных форм разделения труда, а так же определил и охарактеризовал обязанности государства и правительства.Его современник, Роберт Оуэн, создал учение, оказавшее влияние на создание научных направлений и школ менеджмента. Он впервые разработал и применил инструменты мотивации и стимулирования труда подчиненных. Самым его серьезным исследованием было рассмотрение взаимоотношений работника и работодателя. Чарльз Беббидж — одна из самых выдающихся фигур в науке и технике IX века. Он впервые определил состав и назначение функциональных средств автоматического компьютера. Работа с математическими таблицами привела его создание Разностной машины (в ней использовался метод конечных разностей), а зачем совершенного устройства — Аналитической машины.Это был проект первого универсального программируемого компьютера, ставший прообразом современной цифровой

вычислительной техники.

Третьим период систематической систематизации. В этот период наука об управлении находится в постоянном движении. Исследователи, их взгляды и ориентиры меняются. Формируются новые направления, течения и школы менеджмента, совершенствуется научный аппарат управления. В промышленном производстве стран происходит серьезное продвижение. Возрастают его масштабы, начинает новое дорогостоящее оборудование и современные сложные технологии.

Согласно учебнику А. В. Райченко «Общий менеджмент» [2], Ф. Тейлор явился родоначальником научного направления и практической системы действий по рациональной организации труда. Он разработал и адаптировал систему функционального

.
администрирования в качестве организационной основы менеджмента.Именно руководство подчиненными Тейлор выделил как основу всей организации, определив его как общественную науку, так и личностное искусство. А. Файоль стал основоположником классической
административной теории. Он ввел терминологию администрирования и объединил ее с бюрократией на общей организационной основе. Предложенная им структуризация включает в себя услуги по использованию различных медицинских организаций, как утверждает
.
А.В. Райченко [2].
Последний период — это информационный. Его начало относят к 1960 году, а продолжается он по настоящее время. Данный период характеризуется широким применением математики и компьютеров в управлении. Начинают появляются новые элементы внутреннего планирования,
совершенствоваться методы анализа в условиях неопределенности и оценка управленческих решений.
. Этот период широко распространенных системных методов анализа.Системный подход заключается в взаимосвязанности принимаемых действий. Каждое решение имеет последствия для системы в целом. Таким образом, этот подход отгораживает от попадания в ситуацию, при которой принятое решение в одной области негативно влияет на другое. Также в информационный период появляется
ситуационный подход. Его суть состоит в том, что формы, методы, стили управления изменяются в зависимости от сложившейся ситуации.Значит, оказывает влияние центральное место в данном подходе на ситуацию, а именно конкретный набор внутренних и внешних обстоятельств, оказывающих влияние на данное время. Использование данного подхода несет для менеджеров понимание того, какие методы и средства наилучшим образом поспособствуют достижению целей организации в конкретной ситуации. Подобные мысли насчет системного и ситуационного подхода были озвучены в книге «Теория менеджмента»
Б.Я. Афанасьева [3].
Ключевые моменты развития практики управления получили название управленческих революций. Управленческая революция представляет собой качественное преобразование управления в процессе исторического развития. В общей сложности, В. Я. Афанасьев [3] выделяет пять революций такого характера.
Первая управленческая революция вошла в историю под названием «религиозно-коммерческая». Она произошла около 4-5 тысяч лет назад. Эта революция связана с периодом формирования рабовладельческих государств на Древнем Востоке. В это время произошло в Египте и Шумере произошло превращение касты
священников в касту религиозных функционеров, то есть менеджеров. Это преобразование произошло благодаря переформированию религиозных принципов, то есть Богам стали приносить вместо жизни символическую жертву. Становление менеджмента коммерческой и религиозной деятельности — это и было результатом первой революции.
Вторая управленческая революция произошла в 1792-1750 годах до нашей эры. Ее название было «светско-административная». Эта революция связана с именем вавилонского правителя Хаммурапи и его знаменитым кодексом. Кодекс Хаммурапи содержал 285 законов, регулирующих все общественные отношения между социальными группами. Это стало первой структурированной системой управления. Кроме этого, Хаммурапи смог разработать оригинальный лидерский стиль, поддерживавший образ как заботливого опекуна, так и сильного защитника своего народа.Результатом данной революции стало появление светской манеры управления, возникновение формальной системы организации и регулирования человеческих отношений, а также зарождение лидерства и методов мотивации людей.
Третья управленческая революция носит название «производственно-строительной». Она была в период между 605 годом до нашей эры и 316 годом нашей эры. Центральными фигурами данной революции стали цари Навуходоносор II и Дисклетиан.Навуходоносор II был выдающимся полководцем и талантливым строителем. Он разработал эффективную систему управления и производственного контроля на текстильных фабриках и в зернохранилищах. Царь Дисклетиан, в свою очередь, разработал систему территориального управления и административной иерархии Римской Католической церкви. В результате произошло создание методов управления строительством и обучение составлению технически сложных проектов. Также были сформированы эффективные методы управления и контроля качества продукции.
Четвертая управленческая революция произошла в ХШ-ХК века. Она называется индустриальной или другими промышленными. Эта революция оказала наиболее существенное влияние на развитие теории и практика управления. Она стимулировала развитие капитализма в Европе. Индустрия в то время переросла границы мануфактуры и старой фабричной системы, приведя к появлению системы акционерного капитала. Утвердилась новая форма собственности, при которой вместо единственного собственника было учредителя а вместо единственного руководителя — несколько наемных менеджеров.В результате четвертой революции произошло отделение управления от производства и капитала и превращение
менеджмента в самостоятельную экономическую силу.
Последняя, пятая, управленческая революция именуется менеджерской. Она происходит в XX-XXI веках. Монополистический капитализм привел к созданию первых школ управления. Также зародилась система профессиональной обучения руководителей.Первым результатом революции стало отделение класса менеджеров от класса капиталистов и, самое главное, появление группы профессиональных менеджеров. Вторым, но не самым важным результатом пятой революции считается формирование управления, помогли глубже изучить разнообразные аспекты управления и выявить новые направления для анализа и развития.
Таким образом, менеджмент развивался стремительно и направленно, начиная свой путь от древних людей к осознанному управлению.Каждая новая яркая личность привносила некоторые дополнения и инновации, побуждая к новым исследованиям и открытиям. Проходили революции, конкретно подталкивающие менеджмент к колоссальным изменениям и новым тенденциям. И в итоге все постепенно перетекало в создание сформированных учений.
Возникшие во время пятой управленческой революции школы управления, вывели развитие менеджмента на новую ступень. Появились новые исследования, направление и мнений.Известно о пяти основных школах, которые получили развитие в первой половине XX века:
1. школа научного управления
2. административная школа
3. школа человеческих отношений
4. Поведенческая школа
5.количественная школа
Первой школой управления стала научная школа. Основное внимание в ней уделяется изучению и решению проблем производительности труда за счет научно обоснованных изменений. Ее целью было создание системы научной организации труда. За счет анализа трудового процесса, посредством его разделения на части, выполнялся поиск лучшего решения, то есть оптимизация.
Первый крупный шаг к рассмотрению менеджмента как науки сделал Фредерик Тейлор. Его главное внимание было направлено на увеличение производительности труда и объема производства. Он был заинтересован в использовании мотивационных механизмов для повышения внимания работников и их причастности к процессу. Исходя из своих исследований и разработок, Тейлор создал пять принципов научных организаций труда, которые наилучшим образом используют ресурсы человека и технику наиболее эффективным образом. Подобные мысли были озвучены Г. И. Мариенко в его труде «История и философия наук об управлении» [4].
В соответствии с биографией, обозначенной в книге М. Уорнера «Классики менеджмента» [5], усилия Ф. Тейлора были поддержаны такими исследователями, как Генри Гантт, супруги Фрэнк и Лилиан Гилбрет и Гаррингтон Эмерсон. Г. Гантт получил широкую известность, благодаря предложенному графику Гант, отображающему плановые и реальные объемы на всех стадиях процесса производства. Фрэнк Гилбрет делал упор на рационализацию труда, стремясь найти самый лучший и менее затратный способ выполнения разного рода работ. Лилиан Гилбрет в большей степени фокусировала свои исследования на человеческих аспектах труда. Американский ученый Г. Эмерсон делал акцент на производительности труда. Его главная работа — «Двенадцать принципов производительности», в которой он сформулировал принципы управления, обеспечивающие рост производительности труда. Эти утверждения не теряют своего значения и по сей день.
Административная школа стала вторым в хронологическом порядке школой управления.Целью являлось создание общих принципов управления, следуя универсальному результату. Приверженцы данной школы концентрировали внимание не на отдельном рабочем, а на организации в целом. Они делали акцент на таких «функциях менеджмента как планирование, организация, командная цепочка, координация и контроль производительности труда рабочих» [1].
Как писала Н. Ю. Круглова, [6] родоначальником административной школы был французский исследователь Анри Файоль. Он разделил процесс управления на пять основных функций: предвидение, планирование, организация, координация и контроль — которые используются до сих пор. Принципы общего подхода к анализу деятельности администрации на ее основе выделены четырнадцать базисных принципов менеджмента. Он считал, что управлять — это значит достигать целей предприятия, извлекая максимальные возможности из всех ресурсов.
Из других представителей административной школы можно социолога, историка и экономиста Макса Вебера.По словам О. С. Виханского [7], исследователя интересовал вопрос: что нужно сделать, чтобы вся организация работала как машина? Ответом на вопрос, онал, будет разработка правил поведения в любой ситуации, а также прав и обязанностей каждого работника. Он выделил три основных типа организации, зависящие от характера власти. Первый тип — харизматический — основан на руководителе, обладающем исключительными личными качествами. Второй — тип — возникает из харизматического, когда происходит замена лидера и работники подчиняются новому руководителю по традициям. Последний тип — это
бюрократический. Он основан на специальном разделе власти, где руководитель — лидер. Именно третий тип организации Вебер считал идеальным.
Школа человеческих отношений начала развиваться в 1930-е годы. Она появилась в ответ на неспособность классической школы осознать человеческий фактор в качестве основного элемента организации и управления. Данная школа впервые определила менеджмент как обеспечение выполнения работы другими людьми.Основное внимание концентрировалось на работнике, а не трудовом процессе.
По «Истории менеджмента» Д. В. Валового [8], одним из основателей этой школы была Мэри Паркер Фоллет. Она считала, что менеджер должен быть лидером, признанным рабочим. Фоллет ставила во главу отношения менеджера и его гармонию во взаимоотношениях менеджера и его подчиненных, полагается, что менеджер следует управлять в связи со сложившейся ситуацией, а не с тем, что предписано функциями управления.Ее знаменитое высказывание «Менеджмент — это искусство добиваться результатов посредством других людей» до сих пор наиболее точным и понятным для понимания.
Вторым основателем школы человеческих отношений был Элтон Мэйо. Д. В. Валовой [8] и А. И. Кравченко [9] указывают на «хоторнские» эксперименты, проведением которых он был знаменитостями. Эксперименты показали, что можно влиять на психологию людей и их отношение к труду посредством организации небольшой неформальной группы.Это дали толчок к многочисленным исследованиям
взаимоотношений в организациях, их влияний и ролей. Также было подчеркнуто особое значение отдельного человека и небольшая группы людей в организации.
Поведенческая школа сосредоточилась на методх налаживания человеческих отношений. Ее организации идеей было повышение эффективности посредством повышения эффективности ее человеческих ресурсов.». В соответствии с этой теорией существуют два типа управления, отражающих два типа отношений к работникам. Первый тип, то есть теория X, основывается на классическом менеджменте. Второй же тип, то есть теория Y, представляет наиболее реалистичный подход к менеджменту. Основная ее идея состоит в более полном использовании интеллекта и воображения сотрудников организации. Мак-Грегор указывал, что задача менеджера — это создание таких условий, при которых работает достижение целей организации, и
личных целей.Эту точку зрения разделяют Ричард Дафт [1] и Д. В. Валовой [8].
Большой вклад в развитие поведенческой школы внес Абрахам Маслоу, разработав «пирамиду потребностей». Согласно ей, у человека имеется сложная структура, аналитически. Маслоу разделил эти потребности на базисные и производные. Базисные потребности постоянны, а производные, в свою очередь, изменяемы. Менеджер уметь выявлять эти потребности, управлять ими, использовать соответствующие методы мотивации подчиненных.
Количественная школа возникла благодаря развитию математики, кибернетики, статистики, инженерных наук и других с ними областей знаний. Ее основной характеристикой является замена словесных рассуждений и описательных различных моделей, символами и количественными значениями. Эта школа исходит из того, что математические методы позволяют точно описывать процессы, что приводит к способному решению проблем.
Количественная школа зародилась в начале 40-х годов XX века при управлении войсками во время Второй мировой войны. Затем, опробованные математические методы были перенесены на управление обычными организациями.
Представителями школы являются
Л. В. Канторович, В. В. Новожилов, Л. Берталанфи, А. Гольдбергер, К. Черчмен, Д.Форрестер и другие.
Менеджмент является довольно сложным динамическим процессом. Некоторые
рассмотренные направления используются и сейчас. Наиболее часто встречаются школа человеческих отношений и поведенческая школа, но они терпят значительные изменения в последнее время. Три основных дополнения, согласно Р. Дафту [1]: теория систем, концепция сопряженных обстоятельств и управление тотальным качеством.
«Система — набор устремленных к достижению общих целей и функционирующих как единое целое связанных элементов и частей.» [1]. Она получает ресурсы из внешней среды, трансформирует их и возвращает обратно. Теория системных ресурсов в понятиях входящих ресурсов, процесса трансформации, обратной связи и внешней среды. В теории, все системы делятся на открытые, есть рабочие с внешней средой, и закрытые, где этого не требуется.В действительности, определенно, каждую
организация — открытая система. Первое свойство отражает тенденцию к так называемому истощению и именуется энтропией. Оно предполагает увядание организации без перемен, новых ресурсов и идей. Менеджеры должны
организовывать взаимодействие компании и внешней среды для уменьшения энтропии. Еще одним не важным элементом является синергия, определяющая систему как единое целое, руководствуясь тем, что она дает больший выход, чем ее элементы по отдельным выходам.Последнее свойство — это понятие подсистем. Оно применяется в отношении частей одной системы, функционирование которых зависит от друга, а изменение одного элемента сказывается на других. Таким образом, менеджеры должны точно определять взаимосвязь всех элементов и систем.
Существовавшая в классическом менеджменте идея универсальности предполагала, что эффективная система управления в одной организации будет не действенна в другой.Но появилась другая идея — принцип применения — гласившая о том, что в каждой ситуации — свое решение. Концепция сопряженных обстоятельств объединила эти две идеи и дополнила их. Успешное решение, по мнению приверженцев, зависит от способности менеджера распознать основные характеристики сложившейся ситуации, что позволяет им использовать наиболее адекватные способы решения проблемы, придерживаясь определенных обстоятельств.
Концепция комплексного управления включает методы, предоставление возможности потребителям приобретать наиболее качественные товары.Качество, в свой черед, является основным приоритетом компании. В управлении качеством и его контроле активное участие все сотрудники. Также их внимание фокусируется на распознавании потребителей и ожиданий. Не менее важны в рамках концепции контрольных сравнений, или бенчмаркинг, которые сопоставляют результаты компании с результатами ее конкурентов, показателей сходства и сравнения. Затем эти данные используются для улучшения качества. Кроме того, организация должна подвергаться постоянным усовершенствованиям во всех сферах для непрерывного развития и конкурентоспособности.Схожие размышления можно проследить в литературе Р. Дафта «Менеджмент» [1].
Современный менеджмент включает в себя различные разнообразные идеи и подходов. Все они, так или иначе, повлияли на его образование и развитие. Кроме этого, для решения новых задач формируются новые методы и теории. Организации переходят на новейшие методы управления, учитывающие быстро меняющиеся внешние условия и факторы.
Менеджмент формировался и развивался на протяжении тысячелетия, впитывая в себя множество знаний из различных способов.Зародившись за несколько тысячелетий до нашей эры, управленческая мысль постепенно охватывала
все больше области, претерпевая изменения и дополнения.
Прежде чем стать самостоятельной наукой менеджмент испытывал большое количество усовершенствований, объединить множество учений и отбирал самые важные и нужные факты. Ряд ученых, исследователей и профессоров делали существенные вклады в развитие менеджмента и управления.Все складывающиеся детали в один пазл, создавая сложную насыщенную детали знания.
Современная наука управления утвердилась в качестве отдельной особой области познания. Она стала предметом, изучаемым в высших заведениях. Дальнейшее развитие и преуспевание менеджмента, а так же его использование в жизни прямо зависит от знания и изучения его истории.
История, в том числе менеджмента и управления, учит только тех, кто ее изучает и желает изучать.«В. О. Ключевский заметил, что история не учительница, а надзирательница »[8]. Она не дает каких-либо поблажек, она требует качественного знания материала, а главное его понимания. Каждый ее урок — особенный. Не следует пропускать ни одного, иначе конец нити, связывающей все события, может потеряться, из чего последует наслаивание знаний без четкого структурирования. Это приведет к некоторым сведениям и некоторым пробелам, что скажется на дальнейшей деятельности.■
1. Дафт Р. Л. Менеджмент. 8-е изд. / Пер. с англ. под ред. С. К. Мордовина. — Спб .: Питер, 2010. — 800 с .: ил. — (Серия «Классика MBA»). — ISBN 978-5-91180-688-0
2. Райченко А. В. Общий менеджмент: Учебник. -М .: ИНФРА-М, 2012. — 384 с. — (Учебники для программы MBA) — ISBN 978-5-16-001962-8
3. Афанасьев В. Я. Теория менеджмента: учебник и практикум для акад.бакалавриата / под ред. В. Я. Афанасьева. — 2-е изд., Перераб. и доп. — М .: Юрайт, 2016. — 665 с. — Серия: Бакалавр. Академический курс. — ISBN 978-5-9916-4368-9
4. Мариенко Г. И. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 2: История и философия наук об управлении / Г. И. Мариенко, Е. М. Панина. — М .: Изд-во Моск. ун-та, 2009. — 240 с. -ISBN 978-5-211-05601-5
5.Классики менеджмента / Под ред. М. Уорнера / Пер. с англ. под ред. Ю. Н. Каптуревского. — СПб .: Питер, 2001 — 1168 с.: Ил. — (Серия «Бизнес-класс») -ISBN 5-318-00126-2
.
6. Круглова Н. Ю. Основы менеджмента: учебное пособие / Н. Ю. Круглова. — М .: КНОРУС, 2009. — 512 с. — ISBN 978-5-406-00018-2
7. Виханский О. С. Менеджмент: учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов — 3-е изд. — М.: Гардарики, 2001. — 528 с. — ISBN 5-8297-0005-0 (в пер.)
8. История менеджмента: Учеб. пособие / А. А. Беляев, Д. В. Валовой, Э. М. Коротков и др; Под ред. Д. В. Валового. — М .: ИНФРА-М, 1997. — 256 с. -ISBN 5-86225-397-1
9. Кравченко А. И. Прикладная социология и менеджмент: Хрестоматия / под ред. А. И. Кравченко. -М .: Изд-во МГУ, 1998. — 512 с. — ISBN 5-211-03988-2
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Афанасьев В.Я. Теория менеджмента: учебник и практикум для акад. бакалавриата / под ред. В. Я. Афанасьева. — 2-е изд., Перераб. и доп. — М .: Юрайт, 2016. — 665 с. — Серия: Бакалавр. Академический курс. — ISBN 978-5-9916-4368-9
Виханский О. С. Менеджмент: учебник / О. С. Виханский, А.И.Наумов — 3-е изд. — М .: Гардарики, 2001. — 528 с. — ISBN 5-8297-0005-0 (в пер.)
Дафт P. JI. Менеджмент. 8-е изд./ Пер. с англ. под ред. С. К. Мордовина. — Спб .: Питер, 2010. -800 е .: ил. — (Серия «Классика МБ А»), — ISBN 978-5-91180-688-0
История менеджмента: Учеб. пособие / А. А. Беляев, Д. В. Валовой, Э. М. Коротков и др; Под ред. Д. В. Валового. — М .: ИНФРА-М, 1997. -256 с. — ISBN 5-86225-397-1
Классики менеджмента / Под ред. М. Уорнера / Пер. с англ. под ред. Ю. Н. Каптуревского. — СПб.: Питер, 2001 — 1168 с.: Ил. — (Серия «Бизнес-класс») -ISBN 5-318-00126-2
.
Кравченко А. И. Прикладная социология и менеджмент: Хрестоматия / под ред. А. И. Кравченко. — М .: Изд-во МГУ, 1998. — 512 с. -ISBN 5-211-03988-2
Круглова Н. Ю. Основы менеджмента: учебное пособие / Н. Ю. Круглова. — М .: КНОРУС, 2009. -512 с. — ISBN 978-5-406-00018-2
Мариенко Г.И. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 2: История и философия наук об управлении / Г. И. Мариенко, Е. М. Панина. — М .: Изд-во Моск. ун-та, 2009. — 240 с.-ISBN 978-5-211-05601-5
Райченко А. В. Общий менеджмент: Учебник. -М .: ИНФРА-М, 2012. — 384 с. — (Учебники для программы MB А) — ISBN 978-5-16-001962-8
Становление и развитие менеджмента
О Журавлева И., 2017
Статья посвящена истории менеджмента. Он предоставляет информацию об этапах развития и управленческих революциях, которые повлияли на формирование менеджмента. Эта статья также о развитии науки управления через обзор школ менеджмента и современных тенденций в менеджменте. История менеджмента — это сложный динамический процесс, в котором все части составляют единое целое, образуя богатую структуру знаний.Многие ученые и исследователи внесли значительный вклад в его развитие. В результате из маленького семени постепенно выросло массивное дерево управления, которое развивается по сей день.
Ключевые слова: менеджмент, история, развитие, становление, этапы развития, управленческие революции, школы менеджмента.
История развития менеджмента — презентация онлайн
1.История развития менеджмента.
Выполнила: Пчелинцева Л.А.
Группа: РЭС 20.1 / 1-14
Содержание:
Основные этапы истории развития менеджмента.
Древний период.
Индустриальный период.
Период систематизации.
Информационный период.
Школы управления
научная;
классическая;
человеческих отношений;
поведенческих наук;
управленческих наук.
Развитие менеджмента в России
Дореволюционный период
Постреволюционный период
Период с 30-х годов до распада СССР
90-е годы XX века
Современный период
История развития уходит своими корнями в
далекое прошлое.Зарождался он еще во времена древней
Греции и шумеров.
Современные ученые и экономисты по крупицам
собирали историю возникновения и развития
менеджмента, выявить основные факторы, которые
воздействовали на эволюцию менеджмента от простых
идей к науке:
развивалось общественное, а и промышленное
производство;
появились новаторы и теоретики, которые собирали и
обобщали полученный опыт;
начала развиваться логика на основе
двух вышеприведенных факторов, которая вывела
систему принципы в работе сделала и менеджмент
наукой.
Основные этапы истории
развития менеджмента:
Древний период. (с 9 тысячелетия до
н.э. по XVIII век)
Индустриальный период. (с 1776 г. по
1890 г.)
Период систематизации. (с 1856 по
1960 г.)
Информационный период. (с 1960 до
сегодняшнего дня)
Древний период.
Наиболее простые формы управления появились в
первобытном обществе, тогда управление создавалось
всеми людьми, а не конкретными людьми.
Переход от собирательства и охоты к производству
положил начало зарождению менеджмента.
Структура общества Древнего Египта сформировала
первую управленческую систему.
В Древнем Риме обязательно контролировали
выполненную работу, сравнивали результаты и разняли
причины невыполнения плана.
Начало истории развития менеджмента было
положено мыслителем Платоном, который написал
труды о том, что должно существовать разделение
труда для достижения высоких результатов.
Затем Сократ внес свою лепту, отметив, что
независимо от рода деятельности у работника
обязанности одинаковы, главное — правильно
распределить власть и полномочия, тогда
процесс производства будет намного эффективнее.
Аристотель доказывал необходимость наличия
управляющего над рабами, чтобы владельцы
могли посвятить себя более нужным делам.
Позднее Катон Старший описал, как управляющие
отчитывались перед владельцем о проделанной
работе и делали ему отчеты о прибылях по
по сравнению с предыдущими результатами.
Индустриальный период.
На этом этапе зародилась чёткая
система менеджмента.
Произошло это из-за замены
ручного труда машинным.
Предприниматели требовали
выполнение всех
производственные условия,
чтобы оправдать расходы,
чем вызывали лишь
недовольство и гнев рабочих.
Период систематизации
Менеджмент активно и
стремительно развивается,
появляются новые учения и
подходы к вопросам
эффективное управление,
начинается отсчет истории
развития менеджмента как
науки, появляются первые
менеджеры —
представители владельца на
рабочих местах.
Информационный период.
Логический процесс можно выразить математически,
используя вычислительную технику. Это дает
возможность быстрее выбирать программу работы.
Происходит пересмотр внутренних структур
организаций, в истории развития менеджмента
появляются новые формы внутреннего планирования:
имитационное моделирование, метод анализа,
математическая оценка управленческих решений. Без
этих форм не обходится ни одно современное
направление науки.
10. Фредерик Уинслоу Тейлор
Менеджмент — это
искусство точно
знать, что
предстоит сделать
и как сделать это
самым лучшим и
дешевым
способом.
Выделяются несколько школ
управления с различными
концепций:
научная;
классическая;
человеческих отношений;
поведенческих наук;
управленческих наук.
12. Школа научного управления
Основное внимание в данной концепции лучшей эффективности
управления производством и труда.
Главные причины системы научного менеджмента:
попытка крупного бизнеса воспользоваться преимуществами техники;
желание людей достичь наиболее эффективных способов выполнения
работы.
Основные принципы данной системы управления:
отбор рабочих согласно специально разработанным тестам;
изучение временных затрат рабочего;
разделение работы на специализации;
экономическое стимулирование труда;
Разделение ответственности между сотрудниками и менеджерами.
13. Классическая школа
История развития менеджмента в классической школе
систематизировала управление предприятиями. Основы такой
системы держались за счёт авторитарного руководства и строго
обозначения задач, исключающих индивидуальный подход
сотрудников. Последователи классической школы управления
подвергались неоднократной критике менеджеров из-за
игнорирования человеческих потребностей.
В концепции выделены следующие организационные
принципы, подходящие и для современного общества:
разделение труда;
передача целей от руководства к рабочим;
единство распределения;
ограниченное число сотрудников.
14. Школа человеческих отношений
Во времена появления первых двух
Главные принципы школы
школ социальные науки ещё не были
человеческих отношений:
изучены, и теоретики не могли связать
менеджмент с психологией. Но спустя
взаимное общение между
десятилетия человеческий фактор стал
руководителем и рабочими;
учитываться в системе управления.
Представители концепции в первую
очередь улучшали социальную
изменить структуры и исследовали
причины человеческого поведения.
Благодаря им получили
широкое распространение тесты на
профессиональная пригодность.
беседы сотрудников с психологами;
организация мероприятий;
приветствие неформальных групп.
К минусам такого течения относится
игнорирование технологических
факторов и отсутствие
систематизированного подхода к
решение проблем
15. Школа поведенческих наук
Последователи поведенческой школы утверждали, что улучшение работы
предприятия возможно только в случае более высокой эффективности
человеческих ресурсов.Данный подход охватил почти всю систему менеджмента
в 60-е годы.
Основные задачи концепции концепции:
исследование поведения человека;
улучшение межличностных отношений;
разработка проблемных социальных коммуникаций;
поддержание авторитета в коллективе;
стереотипы в поведении;
изменение рабочих задач и уровня труда;
Исследования поведенческой школы основали теорию
лидерства. Исходя из нее, оказывается, наиболее эффективный метод
управления для каждой ситуации различный.
16. Школа науки управления
В понимании данной школы управленческие проблемы решаются посредством
разработки и применения установленных моделей. Математические науки
составляют эту концепцию.
У научной школы управления присутствуют главные виды деятельности.
Операции исследования
находится в использовании
научно-исследовательских
методы для решения
дополнительных задач
организаций.
Алгоритм такого метода:
• Постановка проблемы.
• Разработка модели
ситуации.
• Замена словесного
анализа количественных
значениями.
17. Развитие менеджмента в России
Россия во многом
отличается от западных
стран. И история
развития менеджмента
здесь тоже иная.
Каждый этап не похож
на предыдущий и
заслуживает
отдельного внимания.
18. Дореволюционный период
Масштабные инновации промышленности
сдерживал недостаточный экономический
уровень страны.Только после XX века
индустриальные течения стали преобладать
над аграрными.
Большое внимание к развитию
управления появилось благодаря
усложнению производства. Также
именно тогда поняли, что
правильное функционирование
предприятия невозможно без
качественного менеджмента. Из-за
этого начала возникать потребность
в сотрудниках именно на должность
управляющих.
Неоценимы заслуги П. А. Столыпина в
истории развития менеджмента.
Содержание функций управления, по его
обвинению, было следующим: «Сначала
успокоение, а потом реформы ». Именно
ему обязана история развития теории
менеджмента своими значимыми
аспектами.
19. Постреволюционный период
После Октябрьской революции требовалось улучшение старой системы
управления общественностью. Выделили 10 главных принципов:
демократический централизм;
единство политических и хозяйственных руководителей;
ведение хозяйства по плану;
стимулирование труда материальным поощрением;
научность управления;
ответственность;
правильный подбор и расстановка кадров;
экономичность и эффективность;
наилучшее сочетание отраслевого и территориального управления;
преемственность хозяйственных решений.
20. Период с 30-х годов до распада СССР
В 30-х годах ввели новую специальность — инженерэкономист. Но сталинские репрессии унесли множество
жизней высокообразованных учёных, и развитие
менеджмента как науки, была остановлена на многие годы.
В конце 50-х годов тема исследований менеджмента стала
расширяться. В начале 60-х годов появился новый раздел
экономики — кибернетика, начавшая новый отрезок в
истории развития менеджмента.
В 70-е годы начали появляться предостережения о
несовместимости рынка и социализма.Попытка демонтажа
ужас не уничтожила экономическое положение страны.
21. 90-е годы XX века
Распад СССР стал началом завершающего этапа
эволюции в системе менеджмента. Становление более
современного уровня управления зависело от
развитие товарного производства и технического и
технологического улучшения общества. Так
зарождалась более современная история развития
управления менеджмента.
Множество проблем при Горбачёве и Ельцине были
обусловлены неготовностью страны к резким
переменам.
22. Современный период
Главными принципами нынешней системы
управления являются:
системный и ситуационный подход в управлении;
инновации;
ответственность менеджмента перед обществом;
ориентация на человеческие возможности.
В последние годы системы российского управления для
нормальной работы требуются многие радикальные
перемены.
В этом и состоит вся российская история управления
менеджмента. Кратко говоря, все переходы от одного этапа
к другому приложли не инструкция
естественноисторического процесса, а из-за государственного
переворотов.
23. Спасибо за внимание!
Ссылки:
http://vse-temu.org/new-istoriya-razvitiyamenedzhmenta.html(12.11.2015)
http://kak-bog.ru/istoriya-razvitiyamenedzhmenta(12.11.2015)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Менеджмент
(12.11.2015)
Тест.
1) Назовите основные этапы развития менеджмента:
1. древний период, индустриальный период, систематизация,
информационный период.
2. период систематизации, информационный период,
дореволюционный период, индустриальный период.
3. постиндустриальный период, периодическая систематизация, древний
. период.
2) Менеджмент зарождался во времена…
1. Древней Греции.
2. Древнего Рима.
3. Древнего Египта.
3) Какой фактор воздействияовал на эволюцию менеджмента от простых
идей к науке?
1. Появились новаторы и теоретики, которые собирали и обобщали
полученный опыт.
2. Структура общества древнего Египта сформировала первую
управленческую систему.
3. Зародилась четкая система менеджмента.
4) Период систематизации длился:
1. 1855 г.-1995 г.
2. 1856 г.-1960 г.
3. 1960 г.-1966 г.
5) Какой период длился с 9 тысячелетия до н.э. 21 века?
1. Информационный.
2. Индустриальный.
3. Древний.
6) Кем было положено начало истории развития менеджмента?
1. Платоном.
2. Сократом.
3. Аристотелем.
7) Кто доказывал необходимость наличия управляющего над рабами,
Чтобы владельцы могли посвятить себя более важным делам?
1.Сократ.
2. Аристотель.
3. Катон.
8) В какой период произошла замена
ручного труда машинным?
1. Дореволюционный.
2. Древний.
3. Индустриальный.
9) В какой период появились первые менеджеры?
1. В период систематизации.
2. В постиндустриальный период.
3. В дореволюционный период.
10) В какой школе основное вниманиеено лучшей эффективности
управления производством и труда?
1. В школе научного управления.
2. В школе поведенческих наук.
3. В классической школе.
11) Последователи данной школы утверждали, улучшение работы
предприятия возможно только в случае более высокой эффективности
человеческих ресурсов.
1. Школа человеческих отношений.
2. Школа поведенческих наук.
3. Классическая школа.
12) Благодаря представителям данной школы
появились тесты на профессиональную
пригодность.
1. Школа человеческих отношений.
2.Школа науки управления.
3. Классическая школа.
13) Когда индустриальные течения стали преобладать над аграрными
?
1. После 20 века.
2. После 6 века.
3. После 19 века.
14) В 30-х годах ввели новую специальность-…
1. Слесарь.
2. Инженер-экономист.
3. Бухгалтер.
15) Распад СССР стал чего?
1. Началом развития менеджмента
2. Началом завершающего этапа эволюции в системе менеджмента.
3. Началом систематизации управления предприятиями.
16) Назовите главные принципы современного периода:
. 1. Системный и ситуационный подход в управлении, ответственность
менеджмента перед обществом; инновации.
2. Демократический централизм; единство политических и
хозяйственных руководителей; ведение хозяйства по плану;
3.Исследование поведения человека; улучшение межличностных
отношений; разработка проблемных социальных коммуникаций.
17) В данной школе выделены следующие организационные принципы:
разделение труда; передача целей от руководства к рабочим; единство
распределения; ограниченное число сотрудников.
1. Классическая школа.

НОУ ИНТУИТ | Лекция | Этапы развития менеджмента

Смотреть лекцию на: ИНТУИТ | youtube.com

Древний период

Период индустриализации

Период систематизации

Информационный период

Краткие итоги

Вопросы

Основные этапы развития менеджмента

Основные этапы развития менеджмента

Первый этап развития менеджмента:

Основные этапы развития менеджмента — менеджмент

Основные этапы развития менеджмента — Материалы лекций по менеджменту

Формирование и развитие менеджмента Текст научной статьи по специальности «Экономика и бизнес»

История развития менеджмента — презентация онлайн

1. История развития менеджмента.

10. Фредерик Уинслоу Тейлор

12. Школа научного управления

13. Классическая школа

14. Школа человеческих отношений

15. Школа поведенческих наук

16. Школа науки управления

17. Развитие менеджмента в России

18. Дореволюционный период

19. Постреволюционный период

20. Период с 30-х годов до распада СССР

21. 90-е годы XX века

22. Современный период

23. Спасибо за внимание!

Основные этапы развития менеджмента

НОУ ИНТУИТ | Лекция | Этапы развития менеджмента

Смотреть лекцию на: ИНТУИТ | youtube.com

Древний период

Период индустриализации

Период систематизации

Информационный период

Краткие итоги

Вопросы

Основные этапы развития менеджмента

Первый этап менеджмента:

Эволюция менеджмента — e-xecutive.ru

Возникновение термина и его значения

Три инструмента управления

Восемь этапов развития менеджмента

Четыре школы управления

Ссылки

Основные этапы развития — менеджмент

Формирование и развитие менеджмента Текст научной статьи по специальности «Экономика и бизнес»

История развития менеджмента — презентация онлайн

1.История развития менеджмента.

10. Фредерик Уинслоу Тейлор

12. Школа научного управления

13. Классическая школа

14. Школа человеческих отношений

15. Школа поведенческих наук

16. Школа науки управления

17. Развитие менеджмента в России

18. Дореволюционный период

19. Постреволюционный период

20. Период с 30-х годов до распада СССР

21. 90-е годы XX века

22. Современный период

23. Спасибо за внимание!

Добавить комментарий Отменить ответ