Мчс для девушек вузы: Высшие заведения мчс. Военные вузы для девушек

Содержание

В Академии МЧС рассказали, что все больше девушек хотят поступить в вуз

https://ria.ru/20160819/1474764814.html

В Академии МЧС рассказали, что все больше девушек хотят поступить в вуз

В Академии МЧС рассказали, что все больше девушек хотят поступить в вуз — РИА Новости, 03.03.2020

В Академии МЧС рассказали, что все больше девушек хотят поступить в вуз

В Академию девушки идут с большим удовольствием, с каждым годом количество таких желающих растет, заявил РИА Новости президент АГПС Иван Тетерин.

2016-08-19T11:58

2020-03-03T00:09

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/sharing/article/1474764814.jpg?14276135471583183369

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2016

РИА Новости

internet-group@rian. ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, мчс россии (министерство рф по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий), россия

11:58 19.08.2016 (обновлено: 00:09 03.03.2020)

Вузы МЧС (институты университеты)

С каждым годом роль и значение Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, ликвидации чрезвычайных ситуаций и последствий стихийных бедствий в обществе возрастает. Уже длительное время МЧС – важнейшая структура для проведения аварийно-спасательных работ в различных регионах страны. Нередко военнослужащие и сотрудники МЧС для прибытия на помощь людям имеют в своем распоряжении минимум времени. Именно поэтому одним из главных направлений деятельности министерства является подготовка высококвалифицированных кадров, способных быстро и оперативно оценить обстановку, принять грамотное решение и организовать работу по защите и спасению людей в условиях техногенных катастроф, стихийных бедствий, вооруженных конфликтов, террористических актов, других негативных событий. Все чаще сотрудники МЧС России приходят на помощь гражданам других государств, в том числе и за десятки, сотни и даже многие тысячи километров.

Желающих приобрести настоящую мужскую профессию в последнее время значительно выросло.

В нынешнее время в стране обеспечивают подготовку специалистов с высшим образованием около десяти высших учебных заведений (академий и институтов), а также их филиалов в различных регионах нашей огромной страны: Москва и Московская область, Санкт-Петербург, Иваново, Мурманск, Владивосток, Екатеринбург, Воронеж, Красноярский край.

ВУЗы силовых структур, как правило, неохотно дают подробную информацию на своих официальных сайтах, ограничиваясь общими сведениями. Но любой абитуриент, будущий студент, курсант или слушатель хочет получить информацию от тех, кто учился в данном ВУЗе или продолжает учиться.

Если о деятельности самого МЧС можно судить, знакомясь с различными печатными электронными и печатными источниками и СМИ, то об образовательных заведениях МЧС, учебном процессе, трудностях, возникающих в ходе учебы можно узнать из отзывов на информресурсе «Обучебе». О многом может сказать и рейтинг того или иного учебного заведения.

Информация, отзывы и рейтинги сайта во многом могут помочь в выборе будущей благородной настоящей мужской профессии спасателя и нынешним школьникам, которые еще только определяются, по какому жизненному пути они пойдут, и что их ждет. Нередко бывает, что молодых людей привлекает романтизм и благородство профессии, но, не владея информацией, ожидающие их трудности становятся неожиданностью. Наличие честных и объективных отзывов безусловно поможет посетителям сайта больше узнать о том, что их может ожидать и в ходе учебы, и в период дальнейшей службы. Данная информация позволит заранее начать подготовку к поступлению и обучению в ВУЗах МЧС, которые предъявляют повышенные требования к знаниям отдельных предметов и наук, отдельных технических знаний и навыков, физической готовности, морально-психологической устойчивости и другим не менее важным качествам.

Исходя и отзывов и рейтингов, посетители сайта смогут проанализировать авторитетность и качество образования в том или ином ВУЗе или его филиале.

От того, насколько вы будете подкованы знаниями, подготовите себя морально и физически к трудной, благородной профессии, которая сопряжена с трудностями, опасностями и рисками, во многом будет зависеть жизнь и здоровье огромного количества людей на необъятных просторах нашей страны и за ее пределами. Надеемся, что вы успешно выберете для себя учебное заведение для поступления на учебу, успешно окончите его и добьетесь больших профессиональных успехов в своей будущей деятельности. Уверены, что наш информационный ресурс Оbuchebe.ru поможет вам сделать выбор и первые шаги в будущее.

Пожарная безопасность профессия для девушек

Главная » Блог » Пожарная безопасность профессия для девушек

Профессии и специальности в МЧС для девушек

На первый взгляд, кажется, что это чисто мужская работа – спасать человеческие жизни в случае пожара, аварии, катастрофы, несчастного случая. Но женщины тоже могут внести свой вклад, специальности в МЧС для девушек имеются и, хоть они и не так заметны на первый взгляд, но по значимости они не уступают тем специальностям, которые находятся в авангарде борьбы со стихией.

МЧС – это военизированная структура и всем работникам полагается носить форму. Также, такая структура предполагает жесткую дисциплину и субординацию. Кажется, что работа в МЧС не очень для девушек. Ведь, чтобы работать в МЧС нужно закончить учебное заведение МЧС или же закончить другой вуз, подходящий по профилю.

Если говорить о профессиях МЧС для девушек, можно закончить, например, медицинский по специальности «Медицина катастроф» или юридический. Вузов МЧС не так уж много и они весьма престижны. Очно учиться имеют право девушки, возраст которых 17-25 лет. Те, кому от 26 до 40, могут поступить на заочное отделение и такие абитуриенты должны уже иметь высшее образование.

Специальности для девушек в вузах МЧС

В вузах МЧС профессиями для девушек могут стать специальности: пожарная безопасность, юриспруденция, реклама и связи с общественностью, экономика, государственное и муниципальное управление, техносферная безопасность, аэронавигация, эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, мехатроника и робототехника, инфокоммуникационные технологии и системы связи, системный анализ и управление, информатика и вычислительная техника, прикладная математика, информационные системы и технологии. Как видите, достаточно разнообразный список и он точно укладывается в перечень специальностей МЧС для девушек. Все выпускники бюджетных отделений вузов МЧС проходят распределение и работают в различных подразделениях МЧС.

На рынке труда существуют как эксклюзивные, так и вполне рядовые специальности. Например, певец – достаточно необычная и творческая специальность, а повар, хоть и творческая, но вполне привычная. А…

Для поступления в МЧС – нужна хорошая физическая и психологическая подготовка и отменное здоровье. При поступлении претенденты на вакансию сдают физкультурные нормативы и проходят психологический тест.

Востребованные профессии в МЧС для девушек

Одна из самых востребованных профессии в МЧС для девушек — работа диспетчера. Эта работа на первый взгляд кажется простой и монотонной, но это не совсем так. Ведь первый, кто узнает о чрезвычайной ситуации и слышит призыв о помощи – это именно дежурный диспетчер. От того, как он отреагирует и что предпримет, зачастую зависят жизни людей.

Основной обязанностью диспетчера является прием поступающих звонков и координация действий бригад: спасателей, врачей, пожарных. Диспетчер должен определить насколько реальна угроза жизни, здоровью или имуществу позвонившего, определить, какие службы должны выехать на место происшествия, должен по ходу происходящего координировать действия и взаимодействие специалистов, должен определить адрес по словам звонящего, не всегда человек в стрессе способен четко назвать адрес. Такая тонкая психологическая работа – это как раз профессия МЧС для девушек, мужчины редко справляются.

Диспетчер регистрирует и обрабатывает входящую информацию, дает рекомендации пострадавшим как себя вести до прибытия помощи, чтобы минимизировать ущерб здоровью. Также сотрудник колл-центра должен определить степень адекватности звонящего и уметь успокоить, если звонит человек с психическими отклонениями.

Для работы диспетчером в МЧС нужен диплом высшего или средне-специального учебного заведения. Предпочтение — выпускникам психологических, юридических и педагогических факультетов или выпускникам соответствующих факультетов вузов МЧС. Также нужна четкая дикция, хороший слух и возможность работать посменно.

Также нужная специальность в МЧС для девушек — психологи. Они выезжают вместе с бригадой и чтобы оказать психологическую помощь пострадавшим и их родственникам помощь прямо на месте. Здесь очень важно стараться не допускать ошибок, быть предельно внимательными с людьми. Психолог должен абстрагироваться от эмоций, чтобы оказать необходимую помощь людям, которые, зачастую, в состоянии сильнейшего стресса, прострации или шока. Психолог не должен переносить плохое настроение на работу, чтобы не усугубить состояние потерпевшего.

Еще одна специальность в МЧС для девушек — фотограф. Часто требуется зафиксировать происходящее для возможного расследования, работать фотографом могут не только мужчины, но и девушки.

Женщины могут также претендовать на работу в лабораториях МЧС, где занимаются, например, экспертизой пожаров. Также востребованы профессии в мчс для девушек — химики, юристы, бухгалтера.

Любому работнику МЧС требуется стрессоустойчивость, вежливость, терпение, хороший словарный запас, уверенное владение ПК и хорошая обучаемость. Обладающие этими качествами девушки могут легко выиграть конкурс на вакансии МЧС и поступить туда на работу.

Специальности для девушек в МЧС

Многие из нас задают себе вопрос, как устроится девушке в МЧС, и берут ли в МЧС девушек, вообще. В МЧС, конечно же, работают и женщины. Их умение оперативно принять решение, правильно и профессионально повести себя в стрессовой ситуации помогают быстро среагировать и мгновенно оказать помощь, когда время идет на секунды. На их хрупкие плечи ложиться необыкновенная ответственность, которую не каждый офицер сможет нести по жизни, но у них это получается. Поэтому они и являются сотрудниками чрезвычайного ведомства — МЧС. Но какие существуют профессии в МЧС для девушек?

Для некоторых из них служба становится не просто работой, а второй неотъемлемой частью их жизни.

Безусловно, в обычной жизни у всех них есть дом, где их с нетерпением ждут их родные и близкие. Я не осмелюсь сказать о том, что эта профессия делает их черствыми из-за постоянного сталкивания с людским горем, но они понимают, что должны быть человечными.

Многим из этих девушек неоднократно задают вопрос, почему и для чего им нужна эта профессия, служба в МЧС очень сложная.

Они отвечают, что даже не представляют себе, как могли бы жить без своей профессии. Каждый из них иногда так и не может понять, почему они выбирали эту профессию. В этом, что-то есть такое непонятное.

Некоторые выбирают эту профессию, по каким-то личным переживаниям, кто-то потому, что в семье этим занимались папа и дедушка. Как рассказывают некоторые из них: когда они не были связанны с этим делом, то думали, как многие, что вот сейчас приедут, зальют все, что можно водой, поломают и поедут с чувством выполненного долга. Но теперь понимают, что это не так, поэтому работа стала частью их.

Специальности для девушек в МЧС, конечно же, существуют и их немало.

Иногда многим из девушек кажется, что они родились и проживут всю жизнь в части. Работа у них самая любимая, так как по-другому здесь никак нельзя, да и не получается. Люди, работающие в МЧС, хорошие, отзывчивые, они все тут, как вторая большая семья. Когда одна бригада едет на пожар, все оставшиеся переживают за них и стараются следить за ситуацией по рации, а когда они приезжают назад в часть, то все радуются, что все хорошо, что все живы и здоровы.

Диспетчера, как правило, стараются работать с одной и той же сменой по графику суток через трое. И становятся родными сестрами для этой смены, потому что всегда смогут выслушать, подсказать и поддержать тогда, когда это очень нужно.

Также тут работают и психологи.

Если нужно, они выезжают вместе с бригадой и оказывают помощь прямо на месте, если в ней нуждаются пострадавшие при пожарах, масштабных автомобильных ДТП, в зонах крупных ЧС. В этой профессии нужно стараться не допускать никаких малейших ошибок, быть предельно внимательными и никогда не приносить свое плохое настроение на работу. Ведь человек, который заметит вашу неуверенность, и проявление слабости, может намного усугубить и так серьезное свое состояние, а, возможно, он, именно, сейчас нуждается в своевременной психологической помощи.

Годы учебы не смогут подарить вам того опыта, который вы обретете, непосредственно, на службе, сталкиваясь ежедневно лицом к лицу с горем и чужими страданиями, стараясь помочь людям пережить их беды и начать жить заново. А когда, после всего, ты обдумываешь все, то не можешь передать свои чувства. Ты понимаешь, что делаешь что-то очень важное и полезное.

Фотограф на пожарах — это также немаловажная специальность. Когда звонит телефон, все сразу готовятся к чему-то серьезному, хотя это просто может позвонить учитель со школы, чтобы уточнить некоторые моменты в конкурсе, которые проводят работники МЧС с учениками.

Съемки фотограф чередует с написанием текстов о спасателях и пожарных.

Старается проинформировать и научить людей тому, как избежать чрезвычайных ситуаций. Обычно никто не обращает внимания на то, сколько умных, самоотверженных женщин работает в МЧС.

Как поступить в МЧС девушке?

Содержание статьи:

Списки документов
Куда можно поступать?
Вступительные испытания

Списки документов

Для колледжей и для академий они разные, но основной пакет всегда один и тот же. При этом подавать можно как оригиналы, так и копии, если отдельно не оговорено другое в правилах заведения.

В ССУЗ потребуются:

оригинал заявления;
копии паспорта, аттестата или свидетельства о рождении;
цветные фотокарточки 3х4 в количестве 6 штук;
заключение по результатам медосмотра, оформленное по специальному образцу, в котором группа здоровья обязательно должна быть 1;
абитуриентки, поступающие по целевому направлению, должны предоставить его оригинал;
имеющиеся льготы необходимо заверить соответствующими справками.

С ВУЗами немного сложнее:

документы следует подавать в управление МЧС, ближайшее к месту регистрации жительства;
заявления должно быть написано на начальника Государственного управления МЧС;
понадобится также заполнение анкеты о себе;
6 фото стандартного размера в цвете;
копии паспорта и аттестата, заверенные нотариусом;
справка об оценках и характеристика из школы или предыдущего учебного заведения;
свидетельство с результатами Единых госэкзаменов;
документы на предоставление льгот.

Куда можно поступать?

В России пока не так много подобных учреждений, но выбор всё-таки есть:

В Москве открыты академии гражданской защиты и ГППС (государственная противопожарная служба).
В Иваново и Железногорске – академия пожарно-спасательная.
В Воронеже и Екатеринбурге можно поступить в институты противопожарной службы, а в Санкт-Петербурге – в такой же университет.
Москва и Петербург также имеют ССУЗы, готовящие специалистов, работающих на пожарах, при МЧС.
Воронеж – пожарно-техническое специальное училище
Самым престижным средним профессиональным учреждением является кадетский корпус, открытый на базе Академии гражданской защиты.

Вступительные испытания

Помимо учёта баллов по ЕГЭ, каждое заведение может предложить дополнительно сдать профильные и базовые предметы устно или письменно. Какие – зависит от факультета и специализации.

История,
русский язык,
физика,
биология,
математика,
обществознание,
экономическая география,
химия – все эти экзамены, возможно, придётся сдавать ещё раз. Информацию нужно уточнять на сайте выбранного ВУЗа или ССУЗа.

Но подобные испытания проводятся после основных – проверки психического здоровья с помощью диагностического центра и определения физической силы. Беседы с психологами и прохождение тестов не менее важно, чем блестящее выполнение нормативов по физкультуре.

Работа по большей части достаточно напряжённая, связанная с большим количеством стрессов, поэтому у сотрудников не должно быть даже намёка на повышенную эмоциональную нестабильность. Если профобследование подтверждает пригодность кандидатки, то она отправляется сдавать спортивную подготовку. Как правило, в перечень стандартов входят:

кросс на выносливость 1-3 км;
короткие дистанции на скорость;
определённое количество подтягиваний;
комплекс силовых заданий.

Цифры могут отличаться, поэтому информацию нужно предварительно узнавать на сайте учебного заведения (или по телефону). Важно отметить, что поступающим необходимо выполнять все задания с первого раза. В случае срыва или падения вторая попытка предоставляется не всегда. В случае заболевания допускают пересдачу, но впечатление о претендентке уже будет испорчено.

Девушка, желающая стать одним из членов команды МЧС, должна быть серьёзно подготовлена и понимать всю ответственность будущей профессии, ведь иногда от слаженных действий всех служащих зависят жизни людей.

Как поступить в МЧС: образование, специальность, работа :

Работа в МЧС привлекает многих. Во-первых, быть спасателем очень престижно, а во-вторых, полное государственное обеспечение гарантирует стабильное будущее. Но как поступить в МЧС? Куда следует обращаться? Что для этого нужно? И насколько сложно освоить эту профессию?

Работа в Министерстве чрезвычайных ситуаций

Спасатель МЧС – это герой, который всегда приходит первым на помощь. Однако лишь немногие рождаются с подобной силой – остальных же взращивают опытные наставники. Поэтому отвечая на первый вопрос, скажем, что без нужной подготовки в Министерство чрезвычайных ситуаций попасть попросту невозможно.

Но где же найти человека, способного обучить необходимым навыкам? Что же, здесь все довольно просто – необходимо получить специализированное образование. Дать его способна Академия МЧС или любое другое похожее учебное заведение. Благо, в нашей стране есть семь крупных учреждений, занимающихся подготовкой бойцов МЧС. При этом они с радостью примут в свои ряды как мужчин, так и женщин. Главное, чтобы претенденты были готовы к суровым испытаниям и успешно сдали вступительные экзамены.

Лучшие учебные учреждения страны

Если вы раздумываете над тем, как поступить в МЧС, то вам необходимо знать, где же обучают спасателей. Поэтому давайте приведем небольшой список учебных заведений, которые способны наделить человека навыками прецессионного МЧС-ника.

Итак, именно здесь обучают лучших спасателей нашей страны:

Академия гражданской защиты МЧС России. На данный момент это одно из самых престижных учебных заведений. Именно в его стенах учащиеся получают наиболее свежие и актуальные знания, направленные на защиту людей.
Академия государственной противопожарной службы МЧС России. Несмотря на то что данное учреждение стоит на одну ступеньку ниже, чем его предшественник, его выпускники все равно могут смело рассчитывать на передовые места спасателей.
Государственный институт противопожарной службы в Иваново. Неплохой выбор для тех, кто сомневается в том, что пройдет жесткий отбор в академию. Именно здесь можно получить как высшее, так и среднетехническое образование.
Институт государственной противопожарной службы в Санкт-Петербурге. Не каждый может позволить себе получать образование в столице России. Поэтому для них существует прекрасная альтернатива, которая ничем не уступает московским вузам.
Пожарно-техническое воронежское училище МЧС. Пожалуй, это одно из лучших учебных учреждений, дающих среднетехническое образование.
Московский пожарный колледж. Самый молодой и пока еще единственный полноценный колледж МЧС на территории России.

Специализации МЧС-ников

На данный момент работа МЧС-ника подразумевает множество узконаправленных специализаций. Помимо спасателей и пожарников, служба нуждается в профессиональных медиках, инженерах, минерах, психологах и юристах.

Поэтому каждый, кто желает встать в ряды бойцов МЧС, должен определиться с тем, какую роль он хочет выполнять в будущем. И лишь после этого выбирать ту узкую специализацию, по которой он будет обучаться в вузе МЧС.

Как поступить в МЧС (вуз) и какие экзамены следует сдавать при поступлении?

Как в любое другое учебное заведение, при поступлении в вуз МЧС необходимо сдать экзамены. Обязательными предметами являются русский язык, математика и физика. Помимо этого, список вступительных экзаменов может изменяться в зависимости от особенностей учебного учреждения, а также выбранной учеником специализации.

Например, инженеру по пожарной безопасности придется выполнить письменные задания по русскому языку, математике и физике. А вот МЧС-никам с юридическим уклоном необходимо написать сочинение, а также проявить свои познания в обществознании и истории России.

Кроме того, спасатель МЧС – это человек с отменной физической подготовкой. Поэтому в дополнение к общепринятым экзаменам, абитуриентам придется сдавать еще и силовые нормативы. При этом данное правило касается как мужчин, так и женщин, независимо от конкретно выбранного направления.

Как устроиться в МЧС, минуя специализированное образование?

Немногие знают о том, что вуз или академия МЧС — это не единственный способ попасть на службу в это ведомство. А если быть точнее, то вполне возможно обойти стороной специализированное образование, получив диплом юриста или медика.

Так, довольно часто выпускников юридических вузов берут на должность офицера гражданской службы. То бишь придется стать экспертом по работе с обращениями пострадавших или сотрудников Департамента административной работы. Также можно испытать судьбу и попробовать заполучить место главного специалиста в юридическом отделе. Однако есть одни большой минус – нет никаких гарантий того, что у вас получится устроиться в МЧС, даже после успешного окончания юридического института. Ведь сегодня во многих пожарно-технических учебных заведениях есть собственная кафедра юриспруденции.

Работа МЧС-ника неразрывно связана с человеческими жертвами. Поэтому в рядах спасателей всегда есть те, кто обладает медицинским образованием. Следовательно, те, кто окончил мединститут или училище, могут смело претендовать на должность в МЧС. Главным недостатком является длительность обучения, а посему этот вариант подходит лишь тем, кто уже окончательно решил связать свою судьбу с докторской практикой.

Предварительная проверка всех спасателей

Все сотрудники МЧС – это сильные телом и духом люди. В противном случае они не смогут должным образом выполнять свои обязанности. Поэтому прежде чем принять нового кандидата в ряды бойцов МЧС, его тщательно проверяют по двум показателям.

Физическое состояние. Изначально все желающее стать спасателями проходят жесткую медицинскую комиссию. Она покажет, сможет ли человек выдержать те физические нагрузки, что ждут его впереди. К тому же, если у человека найдутся серьезные проблемы со здоровьем, то ему откажут в попытке стать МЧС-ником.
Психологическая стойкость. Одного лишь крепкого здоровья недостаточно для поступления в МЧС. Будущий боец должен стойко переносить эмоциональное давление и стресс, дабы в будущем не подвести свою команду. Проверяют же психологическую стойкость кандидатов с помощью собеседования и ряда особых тестов.

Поэтому прежде чем подавать заявку в отдел кадров, проверьте свое физическое и эмоциональное состояние. Таким образом, у вас будет время поработать над собой и исправить текущие проблемы, если это будет возможным.

Особые требования при трудоустройстве в МЧС России

Что еще нужно знать о том, как поступить в МЧС? Прежде всего, необходимо помнить о тех критериях, которыми руководствуются отделы кадров. И хотя их немного, все они строго регламентируются российским законодательством. Поэтому все кандидаты на должность спасателя обязаны:

Быть совершеннолетними, но при этом их возраст не должен превышать 40 лет. (Исключением являются лица, желающие поступить в техникум или вуз. В этом случае порог снижается до 17 лет).
Иметь превосходную физическую и психологическую подготовку.
Быть гражданами Российской Федерации.

Работа в МЧС для девушек и женщин

По понятным причинам девушек не берут в команду экстренного реагирования. И тем не менее роль прекрасной половины человечества трудно переоценить, ведь именно на них зачастую лежит координация всех операций спасателей. В связи с этим, давайте рассмотрим и другие должности, на которые с большей вероятностью берут женщин.

Диспетчер МЧС – это глаза и уши всей бригады спасателей. Именно он первый реагирует на вызов о бедствии и принимает те ключевые решения, благодаря которым на место выезжает команда бойцов МЧС.
Психолог – еще один важный представитель спасателей. Данный специалист всегда сопровождает свою команду и при необходимости помогает пострадавшим отойти от полученного эмоционального шока.
Также женщин без тени сомнения берут полевыми медиками, так как в данном случае более важными являются имеющиеся навыки, а не физическая составляющая.

Помимо всего вышеперечисленного, девушки могут рассчитывать на место офицера гражданской службы, лаборанта, судмедэксперта или фотографа.

Высшие учебные заведения (вузы) МЧС России

Академия гражданской защиты

Академия гражданской защиты МЧС России

Подготовка специалистов по гражданской обороне для отечественных территориальных образований Министерства РФ по делам гражданской обороны, ЧС и устранение результатов стихийных действий в АГЗ МЧС России проводится на самом высоком уровне. За счет госбюджета обучение проводится на протяжении четырех или пяти лет. Обучающиеся находятся на казарменном положении в должности курсантов, и после получения диплома выпускникам присваивается звание лейтенанта.

Являясь одним из старейших высших учебных заведений (организовано в 1933 году) в начале готовил инженеров противопожарной обороны в Ленинградском институте инженеров коммунального строительства. Учебное заведение было передислоцировано в Московскую область и сейчас располагается в г. Химки.

На данный момент в академии работают следующие факультеты:

Техносферной безопасности.
Подготовка научно-педагогических кадров.
Факультет заочного обучения.
Обучение иностранных специалистов.
Пожарной безопасности.
Образовательных структур на платной основе.

На 25 кафедрах работают преподаватели, имеющие научные звания и степени, из которых более тридцати являются лауреатами почетных званий России. Подготовка кадров по специальностям с присвоением квалификации бакалавр и специалист проводится по следующим направлениям:

Пожарной и техносферной безопасности.
Государственное и муниципальное управление.
Технологии и информационные системы.
Судебная экспертиза.

Кадетский корпус Академии гражданской защиты МЧС России

В 2013 году в рамках Академии был создан центр по обучению кадетов, который в 2015 году был преобразован в Кадетский корпус. Прием в корпус проводится юношей 14-16 лет, окончивших 9 классов, и по состоянию здоровья они могут учиться в специализированных учебных заведениях МЧС. Обязательным условием является проживание законных представителей абитуриентов (родителей) на территории Центрального федерального округа. Имеют преимущественное право при поступлении абитуриенты, родители которых являются военнослужащими и сотрудники МЧС. Таким же правом пользуются дети родителей уволенных со службы по объективным причинам, с условием наличия не менее двадцати лет стажа. В процессе обучения кадеты кроме общего среднего образования получают знания по профессии «спасатель».

Академия Государственной противопожарной службы

Академия Государственной противопожарной службы МЧС России

АГПС МЧС России с самого начала своего существования (с 1933 года) позиционируется как высшее учебное заведение и является ведущим по подготовке специалистов высшего звена в столь специфической отрасли, как обеспечение пожарной безопасности. В составе заведения действуют институт развития, готовящий руководящие кадры в составе МЧС России, а в Институте заочного и дистанционного обучения, получают высшее образование для работы по обеспечению защиты от пожаров, в сфере управления государством и муниципальными образованиями, информационных систем и технологии, а также специалистов по судебной экспертизе пожаров.

Отличная учебно-лабораторная база позволила сформировать 10 научных школ. Об уровне подготовки специалистов говорит тот факт, что свыше 1600 выпускников ВУЗа за весь период существования были удостоены правительственных наград в советский период и в РФ. Кроме Московского учебно-методического центра, организацией образовательного процесса занимаются официальные представительства в Казани в Ставрополе.

Научная и инновационная деятельность

В проведении активных научных исследований задействованы научные работники и преподаватели в комплексе решающие организационно-управленческие проблемы, и семь учебно-научных комплексов по отдельным направлениям. Силами научных кадров проводится:

Определение целей по совершенствованию нормативной базы МЧС.
Разработка современной техники по проведению аварийно-спасательной работы и пожарной защиты, приемов и средств, обеспечивающих разным объектам защиту от пожаров.
Изучение организационно-управленческих задач противопожарной службы на государственном уровне.

В двух Диссертационных советах проводится защита диссертаций. В сфере интересов Академии находится лицензионная деятельность, сертификация продукции. Кроме того, выполняются работы и оказываются услуги физическим и юридическим лицам России и зарубежья. Сотрудниками Академии постоянно издается справочная, научная и учебно-методическая литература, участвуют в международных научно-практических конференциях и семинарах.

Общее количество студентов превышает три тысячи, на факультете по работе с иностранными гражданами обучается 43 студента. Постоянно действующий Совет молодых ученых и специалистов Академии привлекает к научной деятельности студентов, создавая условия для творческой самореализации.

Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы

Среди вузов подведомственных Министерству, учебное заведение является самым старейшим и заслуженным обучающим заведением. В 1906 году двадцатого века, главенствующий орган управления культурной столицы – Дума города Санкт Петербурга приняла законодательный акт об открытии Курсов пожарных техников, это и можно считать периодом начала всей образовательной системы обучения профессионалов в системе пожарной безопасности России. На протяжении очень длительного периода Ленинградский пожарный колледж, в который были преобразованы Курсы в начале 20 века, оставался единственным заведением, готовящем руководителей в пожаротушении и организаторов тушения возгораний для крупнейших городов и производственных объектов.

В конце 80-х годов училище совершило новый прорыв, став высшим учебным заведением, и переименовано в Ленинградскую (с 1991 г. Санкт-Петербургскую) высшую пожарно-техническую школу. Институт проводит обучение профессионалов, более чем по 90 важным направлениям деятельности в области пожаротушения, безопасности стратегических объектов. В Мурманске и Владивостоке работают подразделения заведения, и во многих российских регионах есть его отделения очной из удаленной формы обучения.

Наряду с основной специальностью студентов на кафедрах проводится профильное обучение квалифицированных работников по таким специальностям:

Системная аналитика и руководство.
Законодательное обеспечение и правового регулирования деятельности МЧС России.
Психология возможного риска при ЧС.
Бюджетный учет, маркетинг в учреждениях МЧС.
Пожарно-техническая экспертиза и дознаватели.

Созданные профессорами СПбУ ГПС МЧС России принципиально новые методы подготовки кадров, подготавливают специалистов, для проведения спасательных действий в зоне особого риска. Кадровый состав университета включает 83 доктора и 282 кандидата наук, членкоров Российской Академии наук. Среди них три лауреата государственной премии в области точной науки и техники.

Международное право

Договора о начале сотрудничества подписаны с двумя десятками ведущих в научной сфере учреждений в странах Европы, Азии и американского континента. Являясь членом ассоциации пожарных и спасательных служб, которая объединяет пятьдесят стран мира, университет организовывает и проводит семинары по экспертизе пожаров, обеспечению безопасности на разработках повышенной сложности, проектирования систем пожаротушения.

Сибирская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы

Сибирская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России

Звание независимого обучающего учреждения, СибПСА МЧС России удостоилась не так давно — в 2015 году. До этого она считалась частью Санкт-Петербургского института. Обучающая работа профессоров Академии охватывает 500 студентов с дневным обучением и около семисот абитуриентов на заочной форме преподавания. Основным направлением занятости академии является подготовка кадров высшей категории, обеспечивающих пожарную безопасность на территории северных регионов страны.

Подготовка сотрудников производится по нескольким основным направлениям:

Служащий по пожарной защите.
Пожаробезопасность.
Юрист.
Судебный эксперт (судебная экспертиза).
Судебная экспертиза (специалист).
Психология служебной деятельности.
Техносферная безопасность (бакалавр).

Учебное заведение выполняет государственный заказ служащих на бюджетной основе, а также по договорам для подготовки кадров для северного федерального округа.

В специализированное обучение включены специфические предметы, такие как руководство пожарной безопасностью, биологические и методические основы соблюдения безопасности, а также по вопросам стандартов производства, метрологии и сертификации работ. Кроме того обязательно включены в план обучения электротехника, инженерная графика и другие технические дисциплины. Свои отличия с учетом специфики учебного заведения имеют естественно-научный и математический цикл обучения. К примеру, кроме стандартных дисциплин, проводится обучение, по таким предметам, как теория горения, ноксология, экология. Научно-преподавательский состав Академии высококвалифицированный и на десяти кафедрах работают доктора и кандидаты наук.

Научно-исследовательские разработки

Несмотря на сравнительно небольшой срок существования, Академия известна своими научными работами в области обеспечения безопасности населения и территории, повышения защищенности объектов с учетом их особенностей. Работающий в рамках учебного заведения Центр проводит:

научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы;
разрабатывает программное обеспечение в своей сфере деятельности;
изобретательскую и патентно-информационную деятельность.

В работе Центра активное участие принимают курсанты и студенты Академии. Зайдя на сайт учебного заведения можно получить конкретную информацию по всем вопросам.

Уральский институт Государственной противопожарной службы

Уральский институт Государственной противопожарной службы МЧС России

С 1928 года, когда Свердловским облисполкомом было принято решение о создании Уральских региональных пожарно-технических занятий и до настоящего времени, учебное заведение Екатеринбурга (Свердловск) проводит работу по обучению руководящего кадрового состава в сфере противопожарной комиссии. В 1999 году пожарно-технический колледж МВД России преобразован в филиал Санкт-Петербургской Академии, а в 2008 году был проведен курсантов по программе высшего профессионального образования.

Обучение в заведении ведется по курсу высшего и среднего профобразования для исполнения обязанностей начальников высшего и среднего уровня. На факультетах пожарной и техносферной безопасности подготавливают бакалавров и специалистов с присвоением выпускникам звания «Лейтенант». На заочное обучение принимают рядовой и начальствующий кадровый состав МЧС, и период учебы составляет 12 семестров, или 6 лет.

Есть еще один факультет образовательных услуг на платной основе по следующим профилям работы:

Пожаробезопасность.
Защита в чрезвычайных ситуациях.

На базе полного среднего образования после пяти лет обучения, по очной форме, присваивается квалификация «специалист» или «инженер». На базе 9-ти классов присваивается квалификация «техник». На факультете по 12 программам переподготовки и повышения квалификации, руководящие кадры, сотрудники и специалисты, должностные лица Министерства чрезвычайных ситуаций, получают дополнительное профессиональное образование.

Оказание услуг УрИ ГПС МЧС России

За весь период существования учебного заведения выпускники и сотрудники неоднократно отличались на тушении самых сложных пожаров. Высокий уровень преподавательского состава, большой научный потенциал позволяет оказать широкий комплекс услуг по следующим направлениям:

Экспертная оценка решений, обеспечивающих пожарную защиту.
Научно-техническое обоснование норм и правил и практическое применение в области защиты от пожаров.
Проверка соответствия проектов сооружения разных объектов требованиям противодействия возможности пожаров.
Проверка правильного расчета рисков пожара, как по обеспечению пожарной безопасности людей, так и функциональных зданий.
Системное обеспечение защиты от пожаров.

Созданная в 2011 году на базе института организация, имеющая статус общественной, содействует развитию пожарной охраны на добровольных началах, на территории города, проведения профилактических мероприятий по укреплению пожарной безопасности в Екатеринбурге.

Воронежский институт повышения квалификации сотрудников Государственной противопожарной службы

Воронежский институт Государственной противопожарной службы МЧС России

В системе образовательных учреждений Министерства по чрезвычайным ситуациям ВИ ПК сотрудников ГПС МЧС России, считается основным в сфере подготовки пожарной безопасности профессионалов высшей категории. Представляя собой не просто учебное заведение, а целый комплекс образования и науки, он обеспечивает выполнение следующих программ:

Получение среднего и высшего образования.
Подготовка кадров в аспирантуре, адъюнктуре.
Переподготовка и повышение квалификации.

Первый набор в Учебный отряд будущих специалистов пожарного дела был в 1968 году, были укомплектованы 2 группы: первая – по подготовке младших инспекторов и помощников инструкторов профилактики, вторая – по подготовке командиров отделений. Именно эта маленькая группа добровольцев послужила основой института. 16 февраля 1970 года отряд составлял уже 150 человек. В настоящее время на пяти факультетах получают образование больше двух тысяч будущих пожарных, технологов, специалистов, студентов, слушателей. Кроме качественной учебной базы и учебного полигона с возможность применять на практике полученные знания, к услугам обучающихся есть библиотека, спортивный зал и стадион. Для обеспечения деятельности Института в полном объеме на современном уровне, полным ходом идет строительство учебных корпусов, полигона, и всей необходимой инфраструктуры на участке площадью 33 гектара, переданного институту в 2009 году.

Образовательная деятельность

Всего в институте работает 15 кафедр, основное количество которых ориентировано на преподавание специальных дисциплин. Кроме узко направленных по специальностям кафедр, действуют:

Социально-экономических и гуманитарных дисциплин.
По культуре речи и иностранным языкам.
Спортивных дисциплин и физкультуры.
Обоснование процессов горения.

Прием абитуриентов, проведение занятий, позволяющих на практике закрепить теоретические знания, начальная профессиональная подготовка проводится на базе, расположенной возле поселка Горожанка на берегу реки.

За счет федерального бюджета проводится прием по основным специальностям. Возможно обучение на основе соглашений с оплатой стоимости обучения. В магистратуре по специальности «Техносферная безопасность» (срок 2,5 года) учатся заочно по договорам и «бюджетники». Заочное обучение в адъюнктуре проводится 4 года. По тому же направлению техносферной безопасности, по завершению обучения, присваивается квалификация преподавателя-исследователя.

Внимание!!!

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ивановская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий» (далее – Ивановская пожарно-спасательная академия) и федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Воронежский институт Государственной противопожарной службы Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий» (далее – Воронежский институт) реорганизовано в форме присоединения Воронежского института к Ивановской пожарно-спасательной академии в качестве обособленного структурного подразделения (филиала).

Приказ МЧС России № 275 от 30.06.2017 «О реорганизации ФГБОУ ВО «Ивановская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России» и ФГБОУ ВО «Воронежский институт ГПС МЧС России» в форме присоединения института к академии в качестве обособленного структурного подразделения (филиала)»

Ивановская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы

Ивановская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России

История Ивановского института началась в середине 60-х, когда в городе было основано пожарно-техническое училище с числом переменного состава 500 единиц и постоянного состава – 170 единиц. Достойные результаты обучения, благодаря квалификации научно-преподавательского состава, были отмечены путем переименования академии в полноценное высшее учебное заведение – институт. Знаменательное события произошло в конце января 2015. С этого времени кардинально возросло количество абитуриентов и студентов, преподавательский состав потерпел весомые изменения.

На сегодняшний день современный учебно-научный комплекс обучает около полутора тысячи простых работников органов МЧС и спасателей, общее количество учащихся больше двух с половиной тысяч. Прием заявлений от поступающих проводится на обучение за счет средств бюджета и на коммерческой основе.

Расположенная на территории свыше 20 тысяч квадратных метров, учебно-материальная база состоит из лекционных залов, учебных лабораторий многофункционального учебно-тренажерного комплекса, лабораторий, и специализированных классов.

На специально оснащенном поле учебного заведения проводятся практические занятия по важным для будущих спасателей дисциплинам:

Проведение эвакуационных работ в случае чрезвычайных ситуаций на оползнях, завалах, прочее.
Тушение огня и устранение аварийных ситуаций в авиации и на железных дорогах.
Занятия в резервуарных парках.
Психологической подготовки на полосах огневой подготовке.
Отработка поведения при дорожных происшествиях разной степени тяжести.

Большое внимание уделяется физическому развитию. Подготовка учащихся академии одна из лучших в стране, которая проводится в специализированном учебном корпусе с применением спортивных манежей. Курсанты могут усовершенствовать навыки в спортивном и борцовском зале. Регулярно проводятся соревнования на поле собственного стадиона с беговыми дорожкам. Стадион оснащен трибунами для групп поддержки, рассчитанными на 350 человек. Спортивный городок, современная библиотека с выходом в Интернет, 550-местный клуб позволяют удовлетворить разнообразные интересы.

Практика — главный фактор успешного обучения!

Особенностью учебного процесса в ИПСА ГПС МЧС России является то, что слушатели и курсанты принимают активное участие в ликвидации ЧП разного характера, тушения пожара. Лесные торфяные пожары на центральных территориях, начиная с 1972 года, тушили сводные отряды учебного заведения. За профессиональные и решительные действия сводного отряда института при тушении лесоторфяных пожаров (2010 г.) в Ивановской и Владимирской областях 150 сотрудников и курсантов отмечены правительственными наградами и благодарностями губернаторов.

Кто может поступать

Самые высокие требования предъявляются при поступлении на направления «Пожарная безопасность» и «Техносферная безопасность», где обучают пожарных и спасателей.

Обязательные требования:

гражданство РФ;
возраст от 17 до 30 лет;
получение первого высшего образования;
хорошее состояние здоровья;
отсутствие неснятой и непогашенной судимости и прочих проблем с законом.

Кроме этого нужно иметь достаточный уровень физической подготовки и положительную характеристику из школы. На гражданские специальности поступить проще, там нет ограничений по возрасту и полу. Чаще всего они доступны на платном отделении.

Так же читайте:

Приказ МЧС России № 257 от от 25 мая 2015 года «Об утверждении Порядка и условий приема на обучение в федеральные государственные организации, осуществляющие образовательную деятельность и находящиеся в ведении МЧС России по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре».

Техникумы мчс после 9. Военные вузы для девушек

Работа в Министерстве чрезвычайных ситуаций

Лучшие учебные учреждения страны

Итак, именно здесь обучают лучших спасателей нашей страны:

Академия гражданской защиты МЧС России. На данный момент это одно из самых престижных учебных заведений. Именно в его стенах учащиеся получают наиболее свежие и актуальные знания, направленные на защиту людей.
Академия государственной противопожарной службы МЧС России. Несмотря на то что данное учреждение стоит на одну ступеньку ниже, чем его предшественник, его выпускники все равно могут смело рассчитывать на передовые места спасателей.
Государственный институт противопожарной службы в Иваново. Неплохой выбор для тех, кто сомневается в том, что пройдет жесткий отбор в академию. Именно здесь можно получить как высшее, так и среднетехническое образование.
Институт государственной противопожарной службы в Санкт-Петербурге. Не каждый может позволить себе получать образование в столице России. Поэтому для них существует прекрасная альтернатива, которая ничем не уступает московским вузам.
Пожарно-техническое воронежское училище МЧС. Пожалуй, это одно из лучших учебных учреждений, дающих среднетехническое образование.
Московский пожарный колледж. Самый молодой и пока еще единственный полноценный колледж МЧС на территории России.

Специализации МЧС-ников

Как поступить в МЧС (вуз) и какие экзамены следует сдавать при поступлении?

Как устроиться в МЧС, минуя специализированное образование?

Предварительная проверка всех спасателей

Физическое состояние. Изначально все желающее стать спасателями проходят жесткую медицинскую комиссию. Она покажет, сможет ли человек выдержать те физические нагрузки, что ждут его впереди. К тому же, если у человека найдутся серьезные проблемы со здоровьем, то ему откажут в попытке стать МЧС-ником.
Психологическая стойкость. Одного лишь крепкого здоровья недостаточно для поступления в МЧС. Будущий боец должен стойко переносить эмоциональное давление и стресс, дабы в будущем не подвести свою команду. Проверяют же психологическую стойкость кандидатов с помощью собеседования и ряда особых тестов.

Особые требования при трудоустройстве в МЧС России

Быть совершеннолетними, но при этом их возраст не должен превышать 40 лет. (Исключением являются лица, желающие поступить в техникум или вуз. В этом случае порог снижается до 17 лет).
Иметь превосходную физическую и психологическую подготовку.
Быть гражданами Российской Федерации.

Работа в МЧС для девушек и женщин

Диспетчер МЧС – это глаза и уши всей бригады спасателей. Именно он первый реагирует на вызов о бедствии и принимает те ключевые решения, благодаря которым на место выезжает команда бойцов МЧС.
Психолог – еще один важный представитель спасателей. Данный специалист всегда сопровождает свою команду и при необходимости помогает пострадавшим отойти от полученного эмоционального шока.
Также женщин без тени сомнения берут полевыми медиками, так как в данном случае более важными являются имеющиеся навыки, а не физическая составляющая.

Военные вузы для девушек позволяют получить образование и билет о получении специальности.

Востребованы теми, кто желает помочь государству в трудной ситуации, а так же хочет найти себе работу с хорошим социальным пакетом и определенными льготами.

Список военных вузов для девушек

Сюда могут поступить только физически выносливые девушки, кто прошел соответствующий отбор и психологический тест.

Поступление допускается после 9 и 11 класса.

Для этого должны иметься хорошие школьные результаты и отсутствовать медицинские противопоказания.

Следует учесть: в учреждениях такого типа обучаться сложнее, чем в стандартных. Тут присутствуют дисциплина, которой далеко не все могут похвастаться.

К таким заведениям можно отнести:

Академия Кирова, которая располагается в Петербурге. Прием ведется на бесплатной основе.
Академия Буденного — также находится на территории представленного субъекта.
Можайского, которая подготавливает космические войска как в аналогичном субъекте, так и в Ярославле.
Маргелова. Представлена инстанция на территории города Рязани. Это воздушно–десантное училище, которое позволяет отучиться не только юношам, но и девушкам на бюджетной основе.

Институты МЧС России

Высшие учебные заведения такого типа представлены в основном в Санкт–Петербурге.

Обучение проводится на бесплатной основе, позволяя получить специальность после 11 класса.

Сюда относят:

Институт гражданской защиты.
СП учреждение.
Академия ГПС.
Уральская и Воронежская академия.
Сибирская и Ивановская противопожарная и спасательная организация.

Институты МВД в России

На пограничника, военного врача можно отучиться в школе МВД в Москве, а также в академии связи СПБ. Но далеко не все сюда могут поступить.

Пограничные также могут отучиться и в военных университетах.

К данным заведениям относят:

Школу милиции г. Новосибирска.
Московский университет имени Кикотя.
СП МВД.
МВД – Нижегородская академия.
МВД – Краснодарское учебное заведение.

Военные академии

Военные академии часто просматривают на www.вумо.рф. Здесь можно уйти в пограничные войска и помочь Родине.

Сюда относят:

СП университет Буденного.
СП военно–медицинское училище Кирова.
Воздушно–десантное Маргелова в Рязани.
Мин. обороны в Москве.
Военно–космическая академия СП.

Военный психолог

Психолог – это также неотъемлемый сотрудник в министерства. Обучают на такую специальность:

В институте Ельцина – Уральский округ.
В МВД Кикотя – г. Москва.

Где готовят военных переводчиков

Переводчик необходим для разговоров с другими представителями обучающих программ, а также в обороне России. Подготавливают специалистов в:

институте Минобороны;
гос. техническом институте Устинова.

Институты ФСБ в России

Сотрудники ФСБ – это хорошая профессия, должность и заработная плата. Они должны соблюдать определенную этику и хранить тайны.

Обучают работников в:

пограничном институте – МСК;
институте СП;
Новгородском университете ФСБ, а также в городе Новосибирске и Екатеринбурге;
университете информационных технологий г. Москвы.

Военно-медицинские вузы

Медицинская специализация – немаловажный аспект в военном деле. Обучают сотрудников в:

академии Кирова СП;
институте в Саратове;
медицинской академии в Саратове и Томске.

Что нужно сдавать на военного девушке

Для поступления необходимо сдавать математику и национальный язык в письменном виде.

Для военных требуется определенная физическая подготовка, поэтому также имеются требования к сдаче нормативов. Поэтому сдается физическая подготовка как обязательный фактор, так и профильный.

Возможна сдача и дополнительных дисциплин, все зависит от конкретного учебного заведения.

Требования к девушкам при поступлении на военную кафедру

Военные университеты предъявляют определенные требования в соответствии с правовыми актами:

Только очное отделение.
Поступление возможно только гражданкам России.
Только при отсутствии судимости и возрастном ограничении до 30 лет.
Наличии годного медицинского состояния или же разрешено иметь незначительные отклонения в рамках А и Б группы.
Только при соответствии психологическим требованиям и успешной сдаче нормативов.

Возможно ли заочное военное образование для девушек

Заочное образование для женского пола в военной структуре не предусмотрено. Это одно из обязательных требований к выполнению на основании федерального законодательства.

Заключение

Поступить в военное училище или в ВУЗ достаточно сложно, не имея достаточной физической подготовки или знаний. В каждом конкретном университете предъявляются особые требования к поступающим и количеству набранных баллов.

Мало того, некоторые институты не принимают девушек с детьми, аргументируя рисками по здоровью. Для поступления нужно предоставить справку из мед. учреждения.

В современном мире очень важно образование, такую возможность нам предоставляют техникумы и колледжи после 9 класса.

Огромный выбор учебных заведений позволяет получить качественное образование, а также специальность, по которой в последующем можно работать.

Выбор колледжей как на бюджетной основе, так и на платной, большое количество. Поэтому каждый выпускник 9-го класса может выбрать именно то, что ему больше нравится. Рассмотрим учебные заведения Москвы по отдельности.

Куда поступить

Колледж МЧС — college57.mskobr.ru

Всего колледжей данного направления в России всего 7, связано это со спецификой обучения. Наиболее популярным учреждением является «ТПСК им. Героя РФ В. М. Максимчука», располагается по адресу: пер. Светлый, 2А.

Колледж МВД — spo-kp.mskobr.ru

Представительство есть практически в каждом городе страны. На территории столицы есть возможность поступления в три образовательных учреждения.

Большей популярностью пользуется ГБПОУ «Колледж полиции», расположенный по ул. Фабрициуса, 26.

Юридические

Популярность получения юридического образования в нашей стране растет с каждым годом. Образовательные учреждения дают возможность поступить после 9-го класса.

Социально-правовой факультет ВГУ юстиции (РПА Минюста России) — Большой Каретный переулок, д. 10а. Сайт — rpa-mu.ru;
Гуманитарный колледж Российского государственного гуманитарного университета, Миусская площадь, д. 6, корп. 3, сайт — sgf.rgsu.net.

Медицинские — mu9.ru

По адресу: г. Москва, Шмитовский пр., 26, находится Медицинский колледж № 5.

РЖД — mkgt.ru

«Московский колледж железнодорожного транспорта» имеет два учебных корпуса по адресам:

г. Москва, 129626, Кучин пер., д. 14;
ул. Люблинская, д.88.

Ветеринарные — intercollege.su

«Интерколледж» ждёт своих абитуриентов по адресу: Волгоградский просп., 138, корп. 3.

Архитектурный — kas-7.mskobr.ru

ГБОУ СПО колледж № 7 Архитектуры и строительства Структурное подразделение № 2, г. Москва, ул. Вучетича, 3/1.

Театральные — jazzcoll.ru

ФГБПОУ «Музыкальное училище эстрадного и джазового искусства» — ул. Большая Ордынка, 27/6с1. На сайте много полезной информации для поступающих и обучающихся.

Спортивные

Два столичных колледжа ждут абитуриентов:

Московское среднее специальное училище олимпийского резерва № 2, Малая Филёвская ул., 34, корп. 2А, веб-сайт — ru;
ГБПОУ Спортивно-педагогический колледж Москомспорта, Кировоградская ул., 21, корп. 1, стр. 2, веб-сайт — спортколледж.рф.

Колледж Иностранных языков — igumo.ru

Всех полиглотов и любителей языков ждёт «Колледж иностранных языков» — Москва, м. Первомайская, ул. Верхняя Первомайская, д. 53.

Психологии — college16.ru

По специальности «Психология» готовят в «Колледже по подготовке социальных работников Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы», адрес: ул. Б. Новодмитровская, дом 63.

Журналистики — biscol.ru

Профессия журналистики связана с получением высшего образования. Но в Москве есть образовательное учреждение, где готовят на платной основе специалистов по направлению «Журналистика». Это Частное учреждение профессионального образования «Экономический бизнес-колледж», расположенный по адресу – ул. Авиамоторная, стр. 39.

Военные — msvu.mil.ru

«Московское суворовское военное училище» — Енисейская, 41. Об организации учебного процесса, сдаче экзаменов и требованиях к поступающим на сайте имеется исчерпывающая информация.

Программирования — fa.ru/org/spo/kip/Pages/Home.aspx

Столичный «Колледж информатики и программирования» ждёт девушек и юношей, желающих связать свою профессию с вычислениями, программами и компьютером. Адрес: Крондштадтский бульвар, 37Б. О требованиях и порядке приема документов нужно читать на сайте колледжа.

Дизайна — mhpi.edu.ru

«Московский колледж дизайна» ждет талантливых, творческих и амбициозных молодых людей по адресу: проспект Измайловский, д. 121.

Педагогические — mgpu.ru

Желающие получить профессию педагога приглашает МГПУ, имеющий колледж в Медведково, ул. Грекова, д. 3, корп. 1.

Таможенного дела

Освоить профессию таможенника выпускники 9 класса могут в следующих заведениях:

«Столичный бизнес колледж», Тверская ул., 27, стр. 1, ru;
«Российская таможенная академия» в Люберцах — rta.customs.ru.

Кулинарные

Девушки и юноши, любящие готовить, желающие освоить технологии приготовления различных блюд, выпечки, основы ведения ресторанного бизнеса можно в кулинарных учебных заведениях:

Пищевой колледж № 33 г. Москва, ул. 6-я Радиальная, д. 10 — mskobr.ru;
Московский колледж «Царицыно» (управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий), Шипиловский проезд, дом 37, корпус 1 — mskobr.ru;
Московский образовательный комплекс ЗАПАД г. Москва, ул. Бобруйская, д. 23, веб-сайт mskobr.ru.

Метрополитен — gk52.mskobr.ru

«Колледж железнодорожного и городского транспорта» располагается по адресу: Каланчевская 26, стр. 3.

Экономические — kems.su

«Колледж экономических и международных связей», ул. Мосфильмовская, д. 35.

Фотографии

Научиться искусству фотографии можно в колледжах Москвы:

«Колледж фотографии» от « Международного колледжа искусств и коммуникаций» — ru, ул. Верхняя Первомайская, д. 53;
«Московский издательско-полиграфический колледж имени И. Федорова», Ярославское шоссе дом 5, строение 2, сайт mskobr.ru.

Есть возможность получить средне специальное образование и в техникумах, которые работают при МАДИ, при Бауманке. Огромное количество заведений для окончивших 9 классов находится в ВАО.

Вопросы и ответы

Нет, заочное обучение после 9 классов не предусмотрено.

Колледж при правительстве Москвы

На базе 9 и 11 классов. Все формы обучения

15 факультетов, 70 программ. Гос. диплом

Британский банковско-финансовый колледж в Москве

Бизнес-образование после 8 – 11 классов. Британский диплом.

Дневные и вечерние программы. Центр Москвы.

Среднее профессиональное образование Москвы

Все колледжи и техникумы Москвы после 9 класса в том числе колледжи при вузах Москвы. Специальности 2018 года добавляются официальными представителями и модераторами нашего проекта.

Обзоры и рейтинги колледжей Москвы

Технические колледжи Москвы: тонкости обучения

Технические и политехнические колледжи и техникумы Москвы. Специальности после 9-го класса, тонкости выбора. Адреса лучших технических учебных заведений Москвы.

Строительные колледжи Москвы: как поступить и на кого учат

Обзор строительных колледжей, техникумов и училищ Москвы. Наиболее популярные строительные специальности. Тонкости поступления и обучения. Список и контакты лучших строительных колледжей Москвы.

Сегодня это кажется удивительным — но до 1990 года, при СССР, отдельной спасательной службы не существовало вовсе, а уж тем более училищ, техникумов и колледжей МЧС. Однако, учитывая положительный опыт многих зарубежных стран (в частности, американскую «9119raquo;) и память о недавнем к тому времени и потрясшем всю страну землетрясения в армянском Спитаке конца 1980-х, подобную службу на базе Главупра Пожарной охраны создали и в России. Изначально планируемый небольшой отряд в количестве около 500 человек образовал РКС (Российский корпус спасателей), лишь к 1994 году ставший министерством, объединившим под своим руководством лучших профессионалов, получивших соответствующее оборудование и оснащение.

По состоянию на середину 2014 года МЧС насчитывало более 7000 сотрудников, а подготовка специалистов велась уже на профессиональном уровне в соответствующих учебных заведениях.

Учитывая узость специализации и относительную молодость данного направления, связанного с ликвидацией последствий различных чрезвычайных ситуаций, во всей России пока существует всего 7 учебных заведений, готовящих специалистов этого профиля. Специальности уровня среднего образования можно получить в пяти из них — три из которых находятся в Москве — московская Академия противопожарной службы (предусматривающая, в том числе, и среднее профессиональное образование), Пожарный колледж и Второй кадетский корпус, также относящийся к системе МЧС РФ.

город Москва, ул. Марксистская, дом 3, стр. 5, 3 этаж (Бизнес центр «Таганский»)

198095, г. Санкт-Петербург, ул. Балтийская, 35

129366, город Москва, улица Бориса Галушкина, дом 4

Таким образом, выбор колледжей, техникумов и училищ для получения среднего профессионального образования этой направленности в Москве невелик (особенно с учётом ограничений, налагаемых на социальное положение детей, принимаемых в последний из них). Поэтому главным для будущего специалиста по пожарной безопасности должна быть скорее готовность посвятить себя этой опасной, но чрезвычайно необходимой профессии. В остальном же ориентироваться надо скорее на желание продолжить получение дальнейшего образования в этой структуре — поскольку вопросы обеспечения жильём и питанием (особенно для иногородних) в данной структуре изначально полностью решены государством.

Часто задаваемые вопросы

Колледжи, техникумы, училища

Информация, представленная на сайте, также публикуется в соответствующем справочнике серии «Образование». В нем Вы найдете полный перечень государственных средних специальных учебных заведений Москвы и Московской области с описанием специальностей и контактами, а также много полезной информации для поступающих.

ГБПОУ ТПСК им. В.М. Максимчука

г. Москва, Светлый проезд, д. 2 а

«Войковская»

http://college57.mskobr.ru/

Директор — Александр Митрофанович Манаенков

ГБПОУ Технический пожарно-спасательный колледж имени Героя Российской Федерации В.М. Максимчука — учебное заведение, соединившее в своей структуре ДВУХСТУПЕНЧАТУЮ систему образования, целью которой является создание необходимых условий для получения:

Начального профессионального образования (НПО) наряду с получением среднего (полного) общего образования

Среднего профессионального образования (СПО)

Колледж осуществляет социальное партнерство с государственными структурами, службами экстренного реагирования МЧС. Заключены договора о сотрудничестве с Агентствами по обеспечению мероприятий гражданской защиты САО и ЮАО города Москвы, Главным управлением МЧС России по городу Москве, УМЦ МЧС России по городу Москве.

Выпускники колледжа в зависимости от полученной профессии или специальности трудоустраиваются:

Пожарными, инспекторами Госпожнадзора, начальниками караула в пожарные части ГУ МЧС России по городу Москве;

Операторами ЭВМ и техниками АСУ в Центры мониторинга и прогнозирования ЧС, Центр управления в кризисных ситуациях МЧС России по городу Москве, Центр управления силами;

Автомеханиками и техниками по обслуживанию и ремонту спецтехники в специализированный пожарно-спасательный отряд Управления гражданской защиты МЧС России по городу Москве;

В поисково-спасательные отряды Агентства гражданской защиты административных округов.

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ (СПО)

Квалификация: Техник. срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев.Вступительные экзамены: русский язык, физическая подготовка

ЗАЩИТА В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ (СПО)

Квалификация: Техник — спасатель. Срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев. Вступительные экзамены: русский язык, математика, физическая подготовка

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА (СПО)

Квалификация: Техник. Срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев. Вступительные экзамены: русский язык, математика

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ (СПО)

Квалификация: Техник по информационным системам, специализация: мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев. Вступительные экзамены: русский язык, математика, информатика

АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ В РСЧС (СПО)

Квалификация: Техник. Срок обучения: на базе 9 классов – 3 года 10 месяцев. Вступительные экзамены: русский язык, математика, информатика

Квалификация: Пожарный. Срок обучения: на базе 9 классов – 2 года 5 месяцев. Вступительные экзамены: физическая подготовка

Квалификация: Слесарь по ремонту автомобилей. Срок обучения: на базе 9 классов – 2 года 5 месяцев. Вступительные экзамены: нет

НАЛАДЧИК АППАРАТНОГО И ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ (НПО)

Квалификация: Наладчик аппаратного и программного обеспечения. Срок обучения: на базе 9 классов – 2 года 5 месяцев. Вступительные экзамены: нет/

Разговорный английский язык

Оператор электронно-вычислительных машин

Слесарь по ремонту автомобилей

Основы ведения аварийно-спасательных работ

Участие в подготовке добровольных пожарных дружин (ДПД)

Техник по пожарной безопасности

Кружки и секции: ОФ, Бокс, Пожарно-спасательный спорт, Военно-патриотическое объединение «Курсант», Футбол, Легкая атлетика, «Огнеборцы», Юный пожарный, Художественная самодеятельность, Хо, Баскетбол, Волейбол, Волонтерское движение, Рукопашный бой, Коллектив музыкального творчества «Апельсин», Армрестлинг, Борьба самбо, Кружок «Вдохновение», Кружок декоративно-прикладного искусства

Служба в подразделениях МЧС в наши дни стала очень привлекательной. Перед сотрудниками этих подразделений ставятся непростые и интересные задачи, хорошо стимулирующие личностный рост. При этом материальное содержание служащих подразделений МЧС в последние годы значительно улучшилось. Одно из престижных направлений службы в структурах МЧС это пожарно-спасательные подразделения. Для работы по данному направлению необходимо получить соответствующее профессиональное образование. Сейчас получить такое образование можно уже после 9 класса. Для этого имеются специализированные учебные заведения. Одно из них это пожарно-спасательный колледж МЧС в Москве. На самом деле это учебное заведение не входит в состав министерства по ЧС, а относится к департаменту образования города Москвы. Полное название учебного заведения:

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Технический пожарно-спасательный колледж № 57 имени Героя Российской Федерации В.М. Максимчука

Давайте посмотрим, каковы условия обучения в колледже МЧС в Москве после 9 класса.

Какие специальности могут получить выпускники 9 классов в колледже МЧС в Москве?
Где можно работать после окончания колледжа МЧС в Москве?
Куда можно пойти учиться дальше, окончив колледж МЧС после 9 класса в Москве?
Как проводят прием слушателей в колледж после 9 класса?
Как организовано проживание студентов в колледже МЧС в Москве?
Каково материальное содержание, и какие стипендии возможны для студентов?
Контакты для связи с колледжем МЧС в Москве

ВУЗы МЧС РОССИИ ЖДУТ САМЫХ ДОСТОЙНЫХ

Национальная гимназия, где учатся дети хакасской национальности, уже много лет держит курс на патриотическое воспитание молодежи. Сотрудники МЧС, МВД, минобороны здесь частые гости. На внеклассное занятие по профессиональной ориентации с представителями МЧС по Хакасии пришли ученики 9, 10, 11-х классов.

Офицер отдела кадров ГУ МЧС России по Хакасии рассказывает о службе в рядах МЧС и об условиях поступления в вузы без прикрас. Требования к абитуриентам очень высокие. Уровень знаний – только хороший и отличный, состояние здоровья – безупречное, физическая подготовка – «пятерки» по физкультуре мало, есть особые нормативы, которые покоряются лишь крепким и выносливым ребятам, поведение – примерное, образ сотрудника МЧС России не должен вызывать никаких нареканий.

Учиться в Академии гражданской защиты и вузах противопожарной службы тоже не просто. Справляются с нагрузками и выдерживают далеко не все. И, тем не менее, недостатка в желающих нет. Конкурс в учебные заведения МЧС традиционно большой, кандидатов много. Например, в 2011 году из 40 претендентов ровно половина не прошли даже медицинскую комиссию на республиканском уровне. После проведения спецпроверок, изучения характеристик, оценочных ведомостей ЕГЭ и результатов по физподготовке отсеялись еще 10 кандидатов. Итого, только 10 человек кадровики ГУ МЧС России по Хакасии отобрали и дали направление на следующий этап испытаний, который уже ВУЗ организовывает для своих абитуриентов.

Да, и в текущем году за 10 дней февраля в кадровую службу Главка МЧС по Хакасии поступило 18 заявлений от желающих посвятить свое будущее безопасности жизнедеятельности населения.

Гимназисты внимательно выслушивают представителя МЧС, и, кажется, их пока ничего не пугает в тяжелой жизни курсантов и ответственной службе в МЧС. Уточняющие вопросы поступают один за другим: «Действуют ли в вузах МЧС льготы для сирот и детей из многодетных семей?», «Учитываются ли спортивные разряды и другие достижения?», « Каков процент поступивших девушек?», «Обязательно ли иметь направление или можно самостоятельно подавать документы?» У сегодняшних учеников национальной гимназии есть достойные примеры для подражания – уже 16 выпускников этого образовательного заведения Хакасии в разные годы поступили в вузы МЧС России.

Информация о наборе в ВУЗы системы МЧС России в 2020 году

Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы МЧС России

«Пожарная безопасность»: срок обучения 5 лет (специалитет), для поступления необходимы результаты ЕГЭ по следующим предметам: математика, физика, русский язык. Набор девушек на данную специальность не осуществляется. ‘

«Техносферная безопасность» профиль «Пожарная безопасность»: срок обучения – 4 года (бакалавриат), для поступления необходимы результаты ЕГЭ по следующим предметам: математика, физика, русский язык. Набор девушек на данную специальность не осуществляется.

«Менеджмент, профиль «Тыловое обеспечение»: срок обучения – 4 года (бакалавриат), для поступления необходимы результаты ЕГЭ по следующим предметам: математика, русский язык, обществознание.

«Судебная экспертиза»: срок обучения 5 лет (специалитет), для поступления необходимы результаты ЕГЭ по следующим предметам: русский язык, история, обществознание. Осуществляется набор девушек на данную специальность.

Ивановская пожарио-спасательная академия Государственной противопожарной службы МЧС России:

«Техносферная безопасность» профиль «Пожарная безопасность»: срок обучения – 4 года (бакалавриат), для поступления необходимы результаты ЕГЭ но следующим предметам: математика, физика, русский язык. Набор девушек на данную

специальность не осуществляется.

«Пожарная безопасность»: срок обучения – 5 лет (специалитет), для поступления необходимы результаты ЕГЭ по следующим предметам: математика, физика, русский язык. Набор девушек на данную специальность не осуществляется. ‘

«Судебная экспертиза»: срок обучения – 5 лет (специалитет), для поступления необходимы результаты ЕГЭ по следующим предметам: русский язык, история, обществознание. Набор девушек на данную специальность не осуществляется

Главное управление МЧС России по Ярославской области информирует заинтересованных лиц о возможности поступления в ФГБВОУ ВО «Академия гражданской защиты МЧС России».

Подробную информацию можно найти неофициальном сайте Академии www.amchs.ru.

мероприятий по образованию девочек — Часть 7: Поддержание образования девочек во время чрезвычайных ситуаций

Мероприятия по образованию девочек — Часть 7: Поддержание образования девочек во время чрезвычайных ситуаций

«Нам пришлось оставить все наше имущество. Единственное, что мы могли взять с собой, — это то, что было у нас в голове, чему нас учили — наше образование. Образование — единственное, чего у нас нельзя отнять.»- Женщина, сбежавшая из Дарфура в Чад, 2004 г.

В этом месяце мы завершаем нашу серию мероприятий, посвященных мероприятиям, которые работают в сфере образования девочек, как описано в книге «Что работает в образовании девочек: данные о лучших в мире инвестициях» [щелкните название, чтобы загрузить книгу в формате PDF бесплатно!]. Авторы представляют список из семи областей вмешательства, которые имеют решающее значение для увеличения числа девочек, которые ходят в школу и остаются в ней:

Сделаем школы доступными
Помощь девочкам преодолеть препятствия на пути к здоровью
Сокращение времени и расстояния до школы
Сделать школы более удобными для девочек
Повышение качества школ
Повышение вовлеченности сообщества
Поддержка образования девочек во время чрезвычайных ситуаций

До сих пор мы исследовали важность обеспечения доступности школ, связь между здоровьем и образованием девочек, сокращение времени и расстояния до школы, создание школ более дружелюбных к девочкам, повышение качества образования и роль, которую участие сообщества играет в образование девочек.В завершение нашей серии мы рассмотрим важность продолжения образования девочек во время чрезвычайных ситуаций. Какая идеальная тема для завершения, поскольку она идеально сочетается с нашим целевым проектом: Hope Beyond Displacement!

Поддержка образования девочек во время чрезвычайных ситуаций

INEE • Образование: приоритет в чрезвычайных ситуациях (нажмите, чтобы посмотреть)

«Вы не поверите, но образование можно поддерживать в условиях кризисов и чрезвычайных ситуаций.Это может выглядеть не так; Другими словами, это может быть не школа с четырьмя стенами и сертифицированным учителем, которую молодые люди посещают каждый день. Но проявив немного творчества, можно не только поддерживать образование в условиях кризиса, но и настоятельно рекомендуется. Многочисленные исследования физического и психосоциального благополучия детей в условиях кризисов показали, что восстановление образования и других регулярных занятий имеет решающее значение для помощи детям приспосабливаться и адаптироваться к их трудным условиям (Loughry and Eyber 2003).Оказывается, девочки и мальчики на удивление устойчивы, если им оказывают самую элементарную поддержку, такую как игры, занятия и занятия с заботливым взрослым. Все чаще доказывается, что этот тип вмешательства имеет решающее значение для долгосрочного здоровья и развития детей не только физически, но также психологически и социально (Boyden 2003; Reyes 2013). Хотя постоянное образование во время чрезвычайных ситуаций помогает как мальчикам, так и девочкам, оно также остается решающим вмешательством для миллионов девочек, пострадавших от войн, стихийных бедствий и эпидемий.»- страницы 177-178

Авторы выделяют три стратегии как критически важные для поддержки образования во время чрезвычайных ситуаций.

Использование спроса сообщества

«Ключевая особенность различных вмешательств, которые, как было показано, помогают девочкам и мальчикам во время чрезвычайных ситуаций, заключается в том, чтобы гарантировать, что гуманитарные организации готовы поддерживать образование детей — чего они раньше не делали, — и чтобы обеспечить полную реализацию инициативы сообщества. интегрированы в план и реализацию вмешательства.
Действительно, неоднократно в условиях кризиса сообщества, затронутые кризисом, первыми восстанавливали образование для своих детей. Множественные глобальные обзоры образования в условиях кризиса и конфликта, а также несколько углубленных тематических исследований по странам показали, что пострадавшие общины находятся на передовой в обеспечении устойчивого образования детей. Не только образование постоянно является высоким приоритетом для затронутых сообществ — наряду с такими вещами, как жилье, еда и вода, — но это также инициатива и вклад сообщества, которые быстро восстанавливают образование и поддерживают его — от использования существующих учителей до поиска безопасных помещения для занятий, организации питания и логистики.Члены сообщества и родители, даже в условиях кризиса, хотят, чтобы их дети занимались повседневными делами, которые приносят удовольствие и закладывают основу для их долгосрочного успеха в жизни. Для многих восстановление школьного образования — это спасательный круг для достижения этой цели ». — страницы 180-181

Места, удобные для детей

«В условиях чрезвычайных ситуаций благоприятные для детей пространства — более эффективный подход к поддержанию образования, чем создание школ, обучение или привлечение учителей или ожидание одобренных правительством учебников.Предпосылка проста: быстро найти безопасные места, где дети могут собираться с заботливыми взрослыми и регулярно заниматься полезными занятиями, включая игры и выразительные упражнения, в дополнение к традиционным школьным предметам, таким как чтение и математика. Использование любых материалов, доступных в контексте (от сбора под деревьями и рисования на песке до чтения книг и слушания традиционных историй от старейшин), этот подход, как было показано, очень быстро эффективно охватывает большое количество детей.Также появляется все больше свидетельств того, что этот подход помогает поддерживать психосоциальное благополучие детей, повышая их способность оправляться от трудных переживаний. Этот подход работает в различных контекстах, в которых случаются чрезвычайные ситуации: ситуации с беженцами, стихийные бедствия и вооруженные конфликты. Со временем это также может заложить основу для развития более формальной учебной среды, которая имеет решающее значение для полного восстановления школьного образования ». — стр.182

Авторы приводят несколько примеров:

Пять тысяч девочек и мальчиков, пострадавших в результате землетрясения и цунами на Соломоновых островах, быстро воспользовались программой создания благоприятных для детей пространств в течение четырех месяцев
Один из самых крайних вариантов подхода к созданию благоприятных для детей пространств был успешно использован Международным комитетом спасения (IRC) для поддержки образования девочек в Афганистане при талибах.
Девочки и мальчики из числа беженцев, покидающих Демократическую Республику Конго, доброжелательные к детям пространства повысили их социальное и эмоциональное благополучие по сравнению с детьми, не участвующими в программе. Особенно помогали девочки.
В пострадавших от войны деревнях Афганистана интервью с членами общины показали, что благоприятные для детей места способствуют благополучию детей и, в частности, помогают повысить способность девочек говорить о своих потребностях.

Подробнее см. На стр. 183–185.

Кампании «Снова в школу»

«После завершения чрезвычайной ситуации и начала усилий по восстановлению, будь то после войны или стихийного бедствия, один из успешных подходов к обеспечению приоритета образования — это кампании по возвращению в школу. Обычно они координируются правительствами и образовательными группами ЮНИСЕФ в стране и реализуются с широким кругом партнеров. Основное внимание уделяется быстрому восстановлению школьного образования путем предоставления базовых материалов, учебных материалов, подготовки учителей, координации и осведомленности общественности.Во многих случаях удобные для детей пространства, созданные во время чрезвычайных ситуаций, превращаются в формализованные учебные центры ». — стр.186

Collateral Repair Project включает в себя все три элемента в своем программировании, а

они являются функциональными компонентами целевого проекта FAWCO, Hope Beyond Displacement!

Использование спроса со стороны сообщества Проект «Залоговый ремонт

» в основном осуществляется волонтерами из числа беженцев, которые выявляют их потребности и находят решения для их удовлетворения.Hope Beyond Displacement решает четыре неотложных вопроса, выявленных в ходе тесных консультаций с женщинами, обслуживаемыми CRP:

обеспечение лучшей образовательной поддержки для своих детей
доступ к источникам дохода через профессиональное обучение
лучше справляются с угрозой насилия в семье и
обучение и развитие навыков лидерства и защиты интересов

Места, удобные для детей

Общественный центр CPR — это оазис и безопасное место для людей, которым они служат.Приглашаются все желающие, и никаких суждений не выносится. Hope Beyond Displacement предусматривала создание программы SuperGirls, которая предлагает девочкам от 6 до 12 лет безопасное пространство, чтобы оправиться от травмы и заново открыть для себя детство и достоинство.

Кампании «Снова в школу»

Финансирование FAWCO помогло записать в школу 866 девочек за последние два года!

_________________________________________________________________________________

В 1996 году Граса Машел по просьбе Генерального секретаря ООН выпустила доклад «Влияние вооруженного конфликта на детей».Он показал, что конфликты и кризис затрагивают миллионы детей, но что гуманитарная помощь сосредоточена на взрослых без вмешательства, направленного на нужды детей. Международное сообщество обратило на это внимание.

Межведомственная сеть по образованию в чрезвычайных ситуациях

Сегодня Межведомственная сеть по образованию в чрезвычайных ситуациях (INEE) возглавляет усилия по обеспечению удовлетворения образовательных потребностей при возникновении кризиса. INEE — это сеть, состоящая из более чем 15 000 индивидуальных членов и 130 партнерских организаций в 190 странах.Члены INEE — это практики, работающие в национальных и международных НПО и агентствах ООН, министерствах образования и других государственных учреждениях, донорах, студентах, учителях и исследователях, которые добровольно участвуют в работе, связанной с образованием в чрезвычайных ситуациях.

Изучите график образования в чрезвычайных ситуациях — тогда и сейчас • он возглавляет Декларацию прав человека!

«Войны и стихийные бедствия лишают поколения знаний и возможностей, которые может дать образование.Образование — это не только право, но и в чрезвычайных ситуациях, вплоть до выздоровления, качественное образование обеспечивает физическую, психосоциальную и когнитивную защиту, которая может поддерживать и спасать жизни. Образование в чрезвычайных ситуациях обеспечивает достоинство и поддерживает жизнь, предлагая безопасные места для обучения, где можно выявить и поддержать детей и молодежь, которые нуждаются в другой помощи. Образование смягчает психосоциальные последствия конфликтов и стихийных бедствий, давая ощущение рутины, стабильности, структуры и надежды на будущее.Он может спасти жизни, защищая от эксплуатации и вреда, включая принудительные ранние браки, вербовку в вооруженные силы и вооруженные группы или организованную преступность. Наконец, образование обеспечивает жизненно важные навыки и механизмы выживания за счет распространения жизненно важной информации о безопасности наземных мин, профилактике ВИЧ / СПИДа, разрешении конфликтов и миростроительстве ». — Минимальные стандарты образования INEE • Обзор

_________________________________________________________________________________

Малала Юсуфзай

Интервью с Тревором Ноа на The Daily Show

Вопросы, связанные с Let’s Get Schooled

Образование и насильственные конфликты — ноябрь 2016 г.

Перемещенные лица и образовательный кризис — ноябрь 2017 г.

Получение образования в Иордании — январь 2018 г.

COVID-19 И ОБРАЗОВАНИЕ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

Фото © UNICEF / UN0339412 / Frank Dejongh

Вооруженные конфликты, принудительное перемещение, стихийные бедствия, вызванные изменением климата, и затяжные кризисы нарушили образование 75 миллионов детей и молодежи во всем мире.И это число беспрецедентно растет с распространением COVID-19. Образование особенно сильно пострадало от пандемии COVID-19, когда 1,53 миллиарда учащихся не посещают школы, а 184 школы по всей стране закрыты, что затронуло 87,6% от общего числа зачисленных учащихся в мире. Показатели отсева во всем мире, вероятно, вырастут в результате этого серьезного нарушения доступа к образованию.

В то время как другие насущные потребности, такие как здравоохранение, водоснабжение и санитария, удовлетворяются, нельзя забывать об образовательных потребностях, и они имеют столь же пагубные последствия, если их не решить.«Накладной эффект» коронавируса заключается в том, что во время глобальной пандемии COVID-19 перебои в обучении могут иметь долгосрочные последствия, особенно для наиболее уязвимых. Существует реальный риск регресса для детей, чьи базовые знания (чтение, математика, языки и т. Д.) С самого начала не были хорошими. Миллионы детей, которые уже были лишены права на образование, особенно девочки, в большей степени подвергаются рискам для здоровья и благополучия (как психосоциальным, так и физическим) во время COVID-19.Это дети и молодежь, которым мы в Education Cannot Wait (ECW) уделяем приоритетное внимание, в том числе:

Девочки: Девочки и подростки в два раза чаще не посещают школу в кризисных ситуациях и сталкиваются с большими препятствиями на пути к образованию и уязвимостями, такими как домашнее / гендерное насилие, когда они не ходят в школу.
Беженцы, перемещенные дети и дети-мигранты: Эти группы населения часто находятся между трещинами, поскольку национальная политика может не обязательно включать эти уязвимые группы, и они должны быть включены и учтены в любых глобальных ответах на этот кризис, если это еще не произошло .
Дети и молодежь с ограниченными возможностями: Наряду с другими маргинализованными группами населения, включая детей из групп меньшинств, в лучшие времена ими пренебрегают, и их результаты в образовании ниже, чем у их сверстников.
Молодые люди, пострадавшие от травм или проблем с психическим здоровьем: Школы и учебные центры — это места, где сообщества могут решать проблемы, связанные со здоровьем, включая психическое здоровье и психосоциальную поддержку (MHPSS), от которых наиболее уязвимые учащиеся полагаются для своего благополучия и развития в чтобы узнать.

Без доступа к образованию из-за потрясений, включая гибель людей, последствия для здоровья и потерю средств к существованию, дети становятся более уязвимыми и незащищенными. Поскольку финансы домохозяйств находятся в затруднительном положении, а потребности увеличиваются, дети, не посещающие школу, с большей вероятностью будут подвергаться таким рискам, как насилие в семье, детский труд, принудительные браки, торговля людьми и эксплуатация, в том числе со стороны лиц, принимающих ответные меры. Для наиболее уязвимых детей образование спасает жизнь. Он не только обеспечивает безопасность и защиту, но и вселяет надежду на светлое будущее.

Таким образом, непрерывное образование с помощью альтернативных способов обучения как можно скорее должно стать главным приоритетом прямо сейчас, чтобы обеспечить как можно более ограниченные перерывы в обучении. Нам срочно необходимо поддержать учителей, родителей / опекунов, новаторов, экспертов по коммуникациям и всех тех, кто может обеспечить образование, будь то радиопрограммы, домашнее обучение, онлайн-обучение и другие инновационные подходы.

Что это означает для таких респондентов, как ECW? В краткосрочной перспективе , это означает, что мы должны поддерживать доступ к обучению и обеспечивать, чтобы дети сохраняли знания и навыки (т.е. через временные программы дистанционного, альтернативного или дистанционного обучения). В среднесрочной перспективе , это означает догонять и переводить учеников, которые отстали или у них был перерыв в обучении, чтобы они снова присоединились к их уровню образования и компетенции (т. Е. Автоматическое продвижение по службе с обязательным периодом наверстывания / исправления в начале) . В долгосрочной перспективе это означает, что необходимо создать системы образования с возможностями на случай непредвиденных обстоятельств для снижения рисков и управления ими в будущем.

КАК ECW ПОЗВОЛЯЕТ ОТВЕТИТЬ НА ГЛОБАЛЬНУЮ ПАНДЕМИЮ COVID-19

«Образование не может ждать», глобальный фонд образования в чрезвычайных ситуациях, был запущен в 2016 году на Всемирном саммите по гуманитарным вопросам для координации ответных мер и мобилизации финансирования на образование в чрезвычайных ситуациях, а также распределения средств там, где они наиболее необходимы, и как можно быстрее, чтобы продолжить работу детей. образование в период кризиса.

Учитывая наше географическое присутствие в странах с чрезвычайными и кризисными ситуациями, а также уязвимое детское и молодежное население, которое обслуживает ECW, COVID-19 представляет собой еще одно бремя из ряда проблем, с которыми уже сталкиваются они, их семьи и сообщества.
Кризисное реагирование — это то, что мы знаем, и мы считаем COVID-19 кризисом огромных масштабов для всего человечества, беспрецедентным в нашей жизни.
Мы тесно связаны с нашими партнерами на местах в уязвимых сообществах и работаем с ними, чтобы срочно оценить дополнительные потребности и определить, какая поддержка и финансирование наиболее эффективны. Вот как мы работаем, чтобы ни один ребенок не остался позади или не использовался этой пандемией. После обширных консультаций с этими партнерами и в рамках всей системы ООН мы реагируем на кризис COVID-19 всеми имеющимися в нашем распоряжении инструментами.
В нашем обучении реагированию на чрезвычайные ситуации мы учитываем целостный спектр потребностей, с которыми дети и молодежь, их родители и опекуны, педагоги и сообщества сталкиваются во время кризиса. Это включает MHPSS, защиту детей, школьное питание, гендерное равенство, доступ к чистой воде, санитарно-гигиеническое просвещение, школьную инфраструктуру, подготовку учителей и качественные учебные материалы.
Посредством комплексно спланированных вмешательств мы с высоты птичьего полета наблюдаем за всеми потребностями развития ребенка, находящегося в кризисной ситуации, и обеспечиваем, чтобы наши финансируемые меры отвечали его потребностям и координировали комплексную поддержку или заполняли пробелы, не поддерживаемые другими.
Мы также требуем от наших партнерских организаций применять меры по защите детей, управлять рисками для детей, включая риски, связанные с персоналом и волонтерами, которые контактируют с уязвимыми детьми, и сообщать о проблемах, связанных с безопасностью детей, в ECW.
Мы подробно описываем ниже , как ECW обеспечивает соблюдение этих принципов и комплексных и целостных потребностей затронутых детей и молодежи в рамках ответных мер на COVID-19, которые мы финансируем.

ПОДДЕРЖКА И ЭКСПЕРТИЗА, ПРЕДОСТАВЛЯЕМАЯ ECW ВО ВРЕМЯ КРИЗИСА COVID-19

Наша ближайшая задача — обучать детей там, где они есть, в рамках инфраструктуры и условий, в которых они находятся.Это требует инноваций и творчества для улучшения инструментов, услуг и образования удаленного обучения. ECW обладает обширным опытом и знаниями в области инновационных образовательных решений в кризисных ситуациях, включая удовлетворение потребностей в области психического здоровья и благополучия. В нашу службу поддержки входят:

Соблюдение и координация общих указаний и ответных мер ООН . На страновом уровне мы координируем ответные меры с координатором ООН по гуманитарным вопросам / резидентом и уполномоченным должностным лицом по вопросам безопасности, а также с агентствами ООН для определения параметров и приоритетов, оценок рисков и директив, обеспечивая при этом признание критической важности образования в ответных мерах. и по приоритетам.Мы продолжаем координировать ответные меры через Глобальный образовательный кластер и УВКБ ООН (для ситуаций с беженцами).
На глобальном уровне ECW является частью Глобальной образовательной коалиции ЮНЕСКО по COVID-19 и, как находящийся в ООН фонд, ECW участвует во всех других усилиях по многосторонней координации, предпринимаемых более широкой системой ООН и призывами ООН. ECW использует как наше первое экстренное реагирование (FER), так и окно Acceleration Facility, чтобы поддерживать эти инициативы по мере необходимости.
ECW — предоставить и развернуть срочное финансирование и использовать нашу встроенную гибкость и аварийный дизайн для быстрого реагирования на образовательные потребности во время пандемии COVID-19 и ее последствий. ECW финансирует и обеспечивает качественное обучение наиболее уязвимых в безопасной, инклюзивной среде и посредством новаторских и экономически эффективных ответных мер в пострадавших странах.
Для существующих стран, которые мы поддерживаем, это означает: Организации могут подавать заявки в рамках окон Первого реагирования на чрезвычайные ситуации (FER) и Многолетней программы устойчивости (MYRP) для получения финансирования или быстро и легко перепрограммировать и переориентировать свои усилия в соответствии с местными потребностями и согласованными мерами.Мы оказываем немедленную поддержку и быстро обрабатываем любые запросы.
Для новых стран и регионов , которые нуждаются в нашей поддержке, это означает: Если в результате кризиса COVID-19 пострадали образование в стране, с которой мы не работали, и которая соответствует критериям ECW, они можно подать заявку в окно COVID FER или в Центр ускорения. Предложения могут позволить местным и международным организациям гражданского общества, НПО, агентствам ООН, правительственным органам и другим лицам откликнуться на потребности, которые они видят на местах.
Основываясь на нашей связи с оперативными службами и гуманитарным опытом, мы предоставляем поддержку, техническое руководство и опыт нашим партнерам в пострадавших общинах, чтобы гарантировать, что наиболее уязвимые не останутся позади и что насущные потребности детей — образование, хорошее здоровье- бытие и многое другое — встречаются.
- Например, доступ к чистой воде и санитарии, а также гигиеническому просвещению (WASH) сейчас критически важен для каждого ребенка школьного возраста. ECW может предоставить технический опыт, финансирование и поддержку инфраструктуры, чтобы дети продолжали следить за своей гигиеной и здоровьем в рамках своего образования.
- ECW хочет, чтобы дети и подростки не отставали, а получали инструменты, необходимые, чтобы «выдержать этот шторм», и развивать навыки, чтобы лучше справляться с жизненными трудностями впоследствии. Мы широко сотрудничаем с частным сектором, новаторами, группами гражданского общества, влиятельными лицами и другими для достижения этих целей.

ПРИНЦИПЫ ECW ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗАЯВЛЕНИЙ НА ФИНАНСИРОВАНИЕ, СВЯЗАННЫЕ С COVID-19

Мы знаем, что дети и подростки подвергаются большему риску во время кризисов: Когда дети теряют доступ к образованию, они теряют критическую возможность защиты.Чтобы обезопасить детей в этой нестабильной ситуации, мы поощряем предложения, которые:
- уделять приоритетное внимание ОСЗП и другим мероприятиям по защите, то есть борьбе с гендерным насилием и насилием в семье;
- Применять Минимальные стандарты защиты детей в гуманитарной деятельности 2019 года и Минимальные стандарты образования INEE 2010 года: готовность, реагирование, восстановление.
Мы осознаем разницу между инновациями, технологиями и хорошими решениями: Поскольку многие из наших бенефициаров не имеют доступа к Интернету, компьютерам или смартфонам, инновации с помощью технологий могут оказаться невозможными.Сами по себе инновации не всегда означают качество обучения. Ответы могут направлять творческое мышление о том, как по-другому предоставлять образование или развивать / расширять предыдущие местные знания. Мы рассматриваем все ответы на дистанционное обучение — высокие технологии, низкие технологии и отсутствие технологий — при условии, что ответ актуален, осуществим и охватывает всех затронутых детей и молодежь, может быть использован и понят детьми, учителями и родителями, и что содержание является контекстом и специфичный для языка (программное обеспечение, оборудование, радиообучение и т. д.)). Мы поощряем ответы, основанные на или использующие локальную инфраструктуру и услуги. Нам нужна информация об объеме ввода, времени и доступности / охвате.
Мы знаем, что хорошие учителя — это наша лучшая надежда для детей учиться: Благополучие учителей имеет первостепенное значение для создания штата сотрудников, способных проявить сочувствие к изменениям. Мы признаем, что для учителей, которые работают в областях, финансируемых ECW, важны непрерывность заработной платы и гарантии занятости. Мы гарантируем, что заработная плата учителей и льготы, предусмотренные в наших грантах, продолжаются, и приветствуем другие предложения, которые поддерживают учителей и качественное преподавание во время COVID.
Кризисы — это трудное, запутанное и стрессовое время : Хотя большинство детей и молодежи устойчивы, они могут испытывать повышенный стресс и тревогу в периоды неопределенности. Существующие проблемы с психическим здоровьем могут усугубляться из-за отсутствия структуры, поддержки и взаимодействия со сверстниками в школе. ECW уделяет приоритетное внимание MHPSS как части образовательного реагирования на COVID-19 и, в соответствии с сообщениями, мероприятиями и ресурсами и полученными уроками, полученными от INEE и Справочного психосоциального центра МФККП IASC, поощряет меры реагирования, которые помогают детям справляться со стрессом во время вспышки. .
Ни одна девочка не останется позади: Чтобы девочки и молодые женщины не столкнулись с дополнительным неравенством и не отстали в своем образовании во время этой пандемии, мы уделяем приоритетное внимание решениям, которые анализируют и удовлетворяют их конкретные потребности и права в рамках ответных мер на COVID-19 . Мы поощряем инициативы, которые предотвращают такие препятствия, как бремя ухода, несправедливое распределение учебных ресурсов и маргинализация в семье, чтобы расширить доступ и возможности для девочек учиться и достигать в равной степени во время COVID-19.
Широкое определение «образования»: Важно, чтобы ответы демонстрировали, как они удовлетворяют широкий спектр потребностей, с которыми в настоящее время сталкиваются дети. Мы осознаем ценность образования в удовлетворении более широких потребностей. Приветствуются ответные меры, которые также позволяют достичь результатов в области питания, водоснабжения и санитарии, здоровья, гендерного равенства, защиты и СПЗПЗ, и они должны определять, как эти результаты достигаются, а также то, как предложения, направленные на решение этих проблем, способствуют улучшению результатов обучения в целом.
Максимально просто и быстро : Это кризис — не время заполнять бесконечные заявки. Несмотря на то, что мы хотим обеспечить соответствие всех предложений нашим основным стандартам и установить ключевые результаты, наша цель — сделать процесс подачи заявки как можно более простым, быстрым, целесообразным, удобным и понятным, насколько это возможно, чтобы те, у кого есть хорошие идеи и способ Выполнение на местном уровне может помочь просвещать сообщества, в которых они находятся. Форма позволяет партнерам вносить простые данные по предложениям, а также упрощает отчетность и быстрое рассмотрение утверждений и финансирования.
Добавленная стоимость и поддержка ОГО / широких масс: Мы обслуживаем часто забытых и наиболее подверженных риску людей в странах, пострадавших от кризиса, и уделяем приоритетное внимание партнерам, которые могут поддержать труднодоступных, недостаточно обслуживаемых детей, девочек, молодежь и сообщества в пострадавших районах. Любые новые или перепрограммированные инвестиции должны продемонстрировать, как они координируются с другими участниками реагирования в регионе, и заполнить очевидный пробел, чтобы поддержать и дополнить ответные меры других партнеров на кризис. Кроме того, ECW имеет возможность поддерживать гражданское общество и наращивание потенциала, а также ОГО и низовые организации, которые не могут быть профинансированы системой реагирования на чрезвычайные ситуации ООН.Признавая, что локализованная информация, поддержка и ответ сейчас имеют решающее значение, мы приглашаем предложения от всех организаций, которые могут поддержать местные образовательные меры и пропагандистскую деятельность.
Повышение устойчивости: Долгосрочные результаты для повышения устойчивости и для альтернативного использования и воздействия должны быть включены в предложения, где это применимо.

КАК ВЫ МОЖЕТЕ ПОДДЕРЖАТЬ НАС ДЛЯ ПОМОЩИ САМЫМ УЯЗВИМЫМ ДЕТЯМ И МОЛОДЕЖИ

Поскольку потребности растут с каждым днем, есть три очень конкретных способа, с помощью которых правительства, частный сектор, фонды, неправительственные организации и отдельные лица могут сотрудничать с ECW в это трудное время, чтобы отреагировать на пандемию COVID-19 для обеспечения продолжения качественного образования во всем мире, особенно в наиболее уязвимых странах на следующие критические месяцы:

Помогите нам внедрять инновации и софинансировать образовательные решения: ECW активно работает с партнерами в правительстве и частном секторе, особенно с теми, кто занимается образованием, ИКТ и развлечениями, чтобы участвовать в разработке и финансировании решений для обеспечения непрерывности образования. .Мы считаем, что это возможность продемонстрировать солидарность между частным сектором, правительством и новаторами, чтобы изобрести решения, которые, как мы надеемся, являются временным кризисом. Это также укрепило бы способность реагировать на приоритеты образования в будущих кризисах, поскольку все, что мы разрабатываем и изобретаем, сейчас становится полезными глобальными общественными благами, приносящими пользу детям и молодежи, особенно тем, кто является беженцами, внутренне перемещенными лицами, мигрантами или вовлеченными в вооруженные конфликты или затяжные кризисы. Если партнеры захотят поддержать этот тип инноваций и финансирования, мы также можем выделить ресурсы из нашего фонда ускорения для софинансирования скоординированных усилий и пилотных проектов.
Предоставьте финансирование, чтобы помочь нам удовлетворить насущные потребности в образовании в наиболее уязвимых странах: Наши нынешние получатели грантов, в том числе (правительства, агентства ООН и организации гражданского общества), стремятся поддерживать критически важные функции поддержки и находят новые способы реагирования. В целом, по нашим первоначальным оценкам, потребности в 26 странах, которые в настоящее время получают поддержку от ECW, требуют дополнительной поддержки в размере не менее 35-40 миллионов долларов США для поддержки деятельности в ответ на COVID-19 в течение следующих 3-4 месяцев.Это чуть более 1 миллиона долларов США в среднем для каждой страны, что является минимумом, который, как мы можем ожидать, им понадобится (и, вероятно, в большинстве стран потребуется больше). Мы поощряем взносы в наш мультидонорский трастовый фонд ECW от правительства или KOICA в размере этой суммы, и мы обеспечиваем тесное общение, чтобы поделиться тем влиянием, которое мы оказываем.
Если вы считаете, что можете удовлетворить потребности местного образования, подайте предложение: Подайте заявку в ECW через наш процесс подачи заявки на оказание первой чрезвычайной помощи в связи с COVID-19, через форум по координации гуманитарной помощи внутри страны, либо в Образовательном кластере, либо в образовательном центре в чрезвычайных ситуациях. Рабочая группа в вашей стране / регионе.Кроме того, вы можете подать заявку через центр ECW Acceleration для поддержки образования в вашем районе.

Загрузите информационный бюллетень ECW о COVID-19 и образовании в чрезвычайных ситуациях.

По вопросам обращайтесь [email protected]. Следите за обновлениями: @EduCannotWait и посетите: educationcannotwait.org

Особенности проявления работоспособности у девушек, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта

Согласно определению, принятому в международной биологической программе, физическая работоспособность характеризуется максимальным потреблением кислорода (МПК).Профессия, образ жизни и спорт влияют на ценность MOC. С точки зрения анатомии и физиологии доставка кислорода к мышечной ткани зависит от состояния дыхательной и сердечно-сосудистой системы, количества и состава крови. При этом ведущая роль принадлежит сердечной деятельности, а именно величине ударного и минутного объемов крови в рабочих условиях. Высокие значения МОС и, как следствие, большая работоспособность характерны для спортсменов, специализирующихся на циклических видах спорта с умеренной и большой мощностью.Целью исследования было оценить адаптационный ответ сердечно-сосудистой системы девочек, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта, а также не занимающихся спортом. Исследование проводилось в 2018 году. В ходе исследования использовали пульсоксиметрию и определение артериального давления по Н.С. Короткова, а также оценка адаптации сердечно-сосудистой системы по индексу Руффье. Исследования показали различия в уровне результативности девочек, занимающихся циклическими видами спорта (легкая атлетика) и ациклическими видами спорта (карате и тхэквондо), а также неспортивными.В ходе экспериментов регистрировались показатели частоты сердечных сокращений и артериального давления в состоянии покоя и после тренировки, а также рассчитывался индекс Руффье, отражающий уровень работоспособности участников.

Ключевые слова: ВНС — вегетативная нервная система; АД — артериальное давление; ЦНС — центральная нервная система; ССС — сердечно-сосудистая система; ЧСС — частота сердечных сокращений; MOC — максимальное потребление кислорода; PR — частота пульса; кровяное давление; сердечно-сосудистая система; циклические и ациклические виды спорта; мониторинг сердечного ритма; физическая работоспособность.

Что страны могут извлечь из прошлых чрезвычайных ситуаций?

По мере того как пандемия COVID-19 распространяется по всему миру и во всех штатах США, школьные системы закрывают свои двери. На сегодняшний день образовательное сообщество в основном сосредоточено на различных стратегиях продолжения обучения, включая оживленные дискуссии о роли образовательных технологий в сравнении с распространением печатных бумажных пакетов. Но относительно мало обсуждений того, как воспользоваться ноу-хау и передовой практикой, выработанной за годы работы в гуманитарном секторе и в сфере глобального развития.

На протяжении моей карьеры я имел честь помогать трансформировать разрозненные действия и подходы учителей и руководителей программ на местах в устоявшуюся область теории и практики образования в чрезвычайных ситуациях. Сегодня, хотя мир никогда не видел подобного кризиса, образование в чрезвычайных ситуациях может многое предложить школьным системам по всему миру. Это особенно относится к школьным округам по всей территории США, подавляющее большинство которых никогда не закрывались на такие длительные периоды времени.

Масштабы закрытия школ из-за COVID-19 беспрецедентны в истории

Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) отслеживает влияние пандемии на образование. По их оценкам, по состоянию на 30 марта 87 процентов учащихся в мире — то есть 1,5 миллиарда учащихся — пострадали от закрытия школ. Основная часть этих учащихся учится в начальных и средних школах, но есть также миллионы учащихся, охваченных дошкольным и высшим образованием.Более 180 стран закрыли двери школ по всей стране, в то время как другие страны закрыли школы на местном уровне. В США, хотя общенационального закрытия школ не произошло, 50 штатов и территорий США закрыли свои школы.

Сообщения и обучение для общественного здравоохранения в отношении COVID-19 должны быть незамедлительно последовательно развернуты через образовательные мероприятия.

В последние десятилетия кризис нарушил образование в отдельных странах или регионах в основном из-за стихийных бедствий, вооруженных конфликтов или иногда эпидемий.Например, наводнение 2010 года в Пакистане, в результате которого были смыты дома и посевы на одной пятой территории страны, затронуло 20 миллионов человек, многие из которых — дети и молодежь. Школы в пострадавшем регионе были закрыты и преобразованы во временные приюты для общин. На Ближнем Востоке не менее 2,8 миллиона сирийских детей не посещали школу в течение последнего десятилетия, а 5 миллионов детей не ходили в школу из-за эпидемии Эболы, которая распространилась по Западной Африке, начиная с 2013 года.

Но даже по сравнению с закрытием школ во время глобальных кризисов, таких как пандемия испанского гриппа 1918 года, когда 40 U.В С. сити закрылись школы и началась Вторая мировая война, когда в Великобритании один миллион детей не ходили в школу — уровень нарушений в образовании сегодня намного больше. Отчасти это связано с тем, что за последние 50 лет школа стала центральным элементом детства — не только для обучения детей, но и в качестве крупнейшей национальной системы ухода за детьми »практически во всех странах мира. Сегодня 90 процентов молодых людей мира посещают начальную школу по сравнению с 40 процентами в 1920 году.

Что такое образование в области чрезвычайных ситуаций?

Несмотря на эту беспрецедентную ситуацию, есть полезные знания о школьном обучении во время затяжных кризисов.За последние 20 лет «образование в чрезвычайных ситуациях» превратилось в область исследований и практики, возглавляемую практиками и учеными, работающими в сфере гуманитарной помощи и глобального развития. За это время были разработаны стандарты практики, включая техническое руководство, новые исследовательские программы и курсы колледжей, глобальный фонд образования в чрезвычайных ситуациях и академические журналы.

Образование в чрезвычайных ситуациях в широком смысле относится к обеспечению людей, пострадавших от чрезвычайных ситуаций и кризисов — независимо от типа или источника кризиса — доступа к безопасному, актуальному и качественному образованию.Это включает в себя сосредоточение внимания на цикле предотвращения и готовности к чрезвычайным ситуациям, а также на реагировании на чрезвычайные ситуации и восстановлении после них.

Центральное место в этой области занимает набор глобальных стандартов, которые были разработаны в 2004 году Межведомственной сетью по образованию в чрезвычайных ситуациях (INEE). Эти Минимальные стандарты INEE были разработаны на основе сочетания практических ноу-хау и научных данных и часто используются для реагирования на кризисы в странах с низким и средним уровнем доходов, часто характеризующихся перемещенным населением и разрушенной инфраструктурой.

Несмотря на эти различия с текущей пандемией COVID-19, сообщество по обучению в чрезвычайных ситуациях может предложить извлеченные уроки и передовой опыт практически в любом случае, когда образование прерывается на длительный период. Ниже я выделил четыре таких урока.

№ 1: Мобилизовать образовательные сети для распространения сообщений общественного здравоохранения, спасающих жизни

На ранних стадиях чрезвычайных ситуаций важно быстро возобновить образовательную деятельность, собирая детей и молодежь каждый день по многим причинам, в том числе для распространения важных сообщений о здоровье и безопасности, спасающих жизни.

Эти занятия дошкольного образования выглядят по-разному в разных условиях. На ранних этапах Дарфурского кризиса в Судане дети под руководством взрослого добровольца регулярно собирались под деревом или тентом, чтобы петь песни, играть в игры и узнавать, как оставаться в безопасности в новых условиях. Чтобы снизить реальный риск холеры, каждый член сообщества должен был узнать, где находится безопасная вода, где должна происходить дефекация и как правильно мыть руки. Дети регулярно практиковали такое поведение и становились послами своих семей.

Многие страны, которые сегодня закрыли школы, переходят к той или иной форме дистанционного обучения — будь то печатные материалы, радиопрограммы или онлайн-обучение — с формированием глобальной коалиции для оказания помощи и поддержки. Сообщения и обучение в области общественного здравоохранения COVID-19 должны незамедлительно последовательно внедряться через образовательные мероприятия. Это удивительно отсутствует во многих образовательных ответах на этот кризис. В США, например, Центры по контролю и профилактике заболеваний предоставляют ряд рекомендаций о том, как дезинфицировать школы, как оценить, когда закрывать школы, что делать, если член школы заразился COVID-19, и даже как продолжить обучение через дистанционное обучение.Но они останавливаются на предоставлении сопроводительных образовательных материалов о том, как школы могут активно участвовать в национальных кампаниях в области общественного здравоохранения COVID-19.

Это требует лидерства со стороны сообщества общественного здравоохранения, и ни в коем случае отдельные учителя или школы не должны быть обременены разработкой сообщений или материалов общественного здравоохранения. В США, например, сообщество общественного здравоохранения должно немедленно сотрудничать со школьными округами по всей территории США для разработки и распространения соответствующих возрасту учебных и учебных материалов по таким темам, как мытье рук, соблюдение безопасного расстояния от других и кашель в локти.Эти типы сообщений следует регулярно распространять и обновлять по мере необходимости в образовательных сетях. Школы уже давно являются средством распространения информации об общественном здравоохранении, например, в рамках кампании по прекращению курения в США. В этом кризисе вполне вероятно, что сообщения об общественном здоровье попадут из учебника на обеденный стол, поскольку родители гораздо ближе обучению детей.

# 2: План закрытия школ до последних месяцев, а не недель

Если есть что-то, чему я научился в ходе своей работы в сфере образования в чрезвычайных ситуациях, так это то, что возвращение к докризисной рутине обучения всегда занимает гораздо больше времени, чем вы думаете.Сегодня школы во многих странах сначала закрываются на несколько недель, а сроки регулярно продлеваются. В США только несколько штатов, например Вирджиния и Канзас, уже заявили, что не будут открывать в этом учебном году вновь. Очень вероятно, что закрытие школ продлится месяцы, а не недели, и чем раньше образовательное сообщество признает это и подготовит более долгосрочные ответные меры, тем лучше.

По мере того, как школьные администраторы и преподаватели планируют удаленное обучение, им необходимо найти способы, позволяющие немедленным реагированием заложить основу для достижения долгосрочных целей.

Эпидемия лихорадки Эбола, в результате которой были закрыты школы в Либерии, Сьерра-Леоне и Гвинее, с точки зрения образования является полезным сравнением с сегодняшним кризисом. По всей Западной Африке школы закрывались не потому, что они были разрушены из-за стихийного бедствия или войны, а для того, чтобы остановить распространение вируса Эбола. Семьи и дети не были изгнаны из своих сообществ, а были изолированы дома, что требовало социального дистанцирования и других изменений в поведении.

В случае лихорадки Эбола школы закрывались на срок от пяти до восьми месяцев.Чтобы вернуться к докризисному школьному распорядку, школы подвергались систематической дезинфекции после того, как эпидемия была под контролем. Это было особенно важно во многих школах, которые использовались как центры содержания больных Эболой. Учителя и школьная администрация прошли подготовку по надлежащим мерам мониторинга и профилактики, включая ежедневное измерение температуры учащихся и требование, чтобы они должным образом мыли руки при входе в здание и выходе из него.

В очень влиятельном отчете ЮНИСЕФ 1999 г. утверждалось, что в условиях кризиса образовательная деятельность не должна рассматриваться как краткосрочная временная мера, а скорее как деятельность быстрого реагирования с долгосрочными целями в области развития.Этот принцип остается верным и сегодня, и, если к нему относиться серьезно, он может помочь образовательному сообществу лучше отреагировать на пандемию COVID-19. Это означает, что по мере того, как школьная администрация и преподаватели планируют дистанционное обучение, им необходимо найти способы, позволяющие немедленным реагированием заложить основу для достижения долгосрочных целей.

# 3: Рассмотрите непредвиденные последствия и найдите способы их смягчения

Непрерывное образование — одно из самых широкомасштабных мероприятий, направленных на поддержку жизнеспособности и благополучия детей, а также на снижение тревожности во время чрезвычайной ситуации.Однако не всем детям потребуется индивидуальная поддержка психического здоровья, и это действительно редко возможно. Для большинства детей обеспечения непрерывности безопасного и надлежащего образования и других базовых социальных услуг достаточно, чтобы помочь им приспособиться к новым нормам. Гуманитарные руководящие принципы для поддержки психического здоровья и психосоциального благополучия рекомендуют многосторонний подход со всеми молодыми людьми, получающими образование, дополненное конкретными программами для уязвимых детей и молодежи.

Благие намерения могут пойти совсем не так, если не будут тщательно продуманы потенциальные риски, связанные с разработкой и доставкой гуманитарной помощи.

При правильном выполнении образовательные мероприятия могут обеспечить рутину, которая дает молодым людям чувство стабильности в условиях быстрых изменений. Это важная часть помощи детям в процессе адаптации к изменяющейся внешней среде, а также в разработке новых стратегий выживания. Информация о безопасности и общественном здоровье, обычно предоставляемая посредством образовательных мероприятий, как обсуждалось выше, может демистифицировать кризис и помочь детям почувствовать больший контроль над своим окружением.Во время затяжных кризисов образование также дает надежду на лучшее будущее, что является важным элементом поддержки естественной устойчивости.

Однако, чтобы воспользоваться этими преимуществами, важно, чтобы образовательная деятельность была безопасной, уместной и инклюзивной. Кризисные времена усугубляют неравенство, и принцип «не навреди» является императивом, чтобы любые действия не вызывали негативных последствий. Вдохновленный Клятвой Гиппократа в медицинской практике, она была разработана в гуманитарном секторе, начиная с конца 1990-х годов из-за растущего осознания серьезных негативных последствий, которые гуманитарная помощь могла бы иметь, если бы ее не применяли должным образом.Это растущее осознание пришло сразу же после геноцида в Руанде, когда гуманитарная помощь — от жилья и защиты до продуктов питания и товаров »- использовалась в качестве оружия для продолжения злодеяний. В менее крайних случаях, когда экстренная помощь распределяется неравномерно и непреднамеренно дает преимущество одной группе над другой (например, беженцы по сравнению с членами принимающей общины), это может привести к разделению и разногласиям, а иногда и насилию. В некоторых случаях способ распределения чрезвычайной продовольственной помощи подвергает женщин и девочек большему риску сексуального насилия и эксплуатации.Эти примеры показывают, как благие намерения могут сильно испортиться, если потенциальные риски, связанные с проектированием и доставкой, не будут тщательно продуманы.

Школьным системам, пострадавшим от COVID-19, необходимо использовать принцип «не навреди». Это означает паузу, чтобы рассмотреть возможные краткосрочные и долгосрочные непредвиденные последствия предлагаемых действий. Один из способов понять, в чем могут заключаться эти риски, — это вовлечь, пусть даже вкратце, предполагаемых бенефициаров программы. Поговорите со студентами и их семьями, особенно с теми, кто находится в группе риска, о планах и получите обратную связь.

Есть некоторые предсказуемые риски. Один очень реальный риск — усугубление существующего неравенства. Сегодня для студентов, у которых нет доступа к технологиям, книгам, еде или грамотным взрослым дома, дистанционное обучение чревато риском значительного увеличения разрыва между молодыми людьми, обладающими этими ресурсами.

Риски для защиты детей часто возникают в чрезвычайных ситуациях, поскольку существующие механизмы обеспечения безопасности детей либо недоступны, либо выходят из строя. Будут ли дети подвергаться большему риску сексуальных хищников в Интернете сейчас, когда сотни миллионов молодых людей используют технологии для обучения? Будет ли труднее выявлять и поддерживать детей, страдающих от жестокого обращения с детьми?

Несоответствующие политики, недостаточно адаптированные к контексту, являются еще одной областью, которая предсказуемо вызывает непредвиденные последствия.В послевоенной Сьерра-Леоне возвращавшиеся ученики средней школы, которые годами учились в школах для беженцев, должны были иметь выданный государством сертификат начальной школы для поступления в среднюю школу, что вынуждает многих учеников вернуться в начальную школу. Как будет оцениваться обучение детей во время дистанционного обучения и как эта информация будет использоваться для информирования о финансировании и поддержке школ? Как школы отреагируют на эту оценку, предоставив необходимую поддержку тем, кто далеко отстает, или предоставив более сложный контент тем, кто быстро продвинулся вперед?

Мы не будем знать наверняка всех возможных непредвиденных последствий, как хороших, так и плохих, от этого беспрецедентного закрытия школ.Но образовательное сообщество должно серьезно подумать о возможных рисках и попытаться найти способы их минимизировать.

# 4: Улучшить школы

Главный принцип посткризисного восстановления — воспользоваться моментом, чтобы лучше восстановиться. В образовании мы видели, как этот принцип применяется ко многим различным элементам школьной системы. Например, до геноцида в Руанде школы, продолжающие бельгийское колониальное наследие, открыто отдавали предпочтение тутси и дискриминировали хуту.В процессе восстановления после геноцида школы и учебные материалы, изучаемые учащимися, были радикально пересмотрены. В зависимости от контекста может также появиться новая поддержка для улучшенной инфраструктуры. Например, в период восстановления после смертоносного землетрясения 2005 года на севере Пакистана школы были перестроены и модернизированы с улучшенным дизайном, что сделало их более прочными с точки зрения конструкции.

Поиск способов восстановления лучше опирается на все ранее обсуждавшиеся принципы и предоставляет образовательному сообществу основу для поиска возможностей в условиях кризиса.Существует ряд возможных способов укрепления школьной системы из-за кризиса COVID-19. Одна из потенциальных областей связана с участием родителей в образовании. Исследования показывают, что, когда родители участвуют в обучении своих детей, в частности задавая вопросы о том, что они изучают в школе, ученики добиваются большего успеха. Это особенно верно для детей из малообеспеченных семей, где школам часто трудно установить значимые связи с родителями. Школы могут построить эти значимые отношения во время дистанционного обучения и поддерживать их после возвращения к нормальной жизни.

Еще одна потенциальная область может быть связана с интеграцией технологий в образование. Дистанционное обучение может вынудить многих преподавателей и школьных администраторов осознать, что могут предложить технологии, и этот повышенный уровень беглости может поддерживаться в посткризисном периоде, чтобы помочь учащимся учиться (при этом помня о возможных негативных непредвиденных последствиях).

Многие образовательные системы обнаружат, что возвращение к «нормальному» больше не будет вариантом, что могло бы стать важным рычагом для ускорения трансформации системы, столь необходимой во многих частях земного шара.

Последняя потенциальная область может также включать сами школьные системы и их готовность к новому кризису. По крайней мере, COVID-19 действительно показал большинству систем образования, насколько сильно не хватает их планов готовности к чрезвычайным ситуациям⁠ — более устойчивые системы в целом были бы очень хорошо.

Заключение

Сообщество по вопросам образования в чрезвычайных ситуациях может предложить много важных уроков, поскольку школьные системы по всему миру реагируют на кризис COVID-19. Креативные решения, которые обеспечивают полезную немедленную реакцию, учитывают непредвиденные последствия и закладывают основу для улучшения восстановления, могут появиться из любой части земного шара и быть применены к ней.Многие системы образования обнаружат, что возвращение к «нормальному» больше не будет вариантом, что могло бы стать важным рычагом для ускорения трансформации системы, столь необходимой во многих частях земного шара.

План реагирования на чрезвычайные ситуации и процедура эвакуации Университета Далласа

Ни один план, даже всеобъемлющий, не может охватить все возможные сценарии, в которых действие необходимо. В этом плане аварийного реагирования делается попытка описать процедуры для предотвращения чрезвычайных ситуаций, а если это не удается, реагирования на кризисы, которые кампусы колледжей может столкнуться.Согласно Оксфордскому словарю, чрезвычайная ситуация — это «внезапное состояние. опасности, требующей немедленных действий ». Никакого руководства, какой бы всеобъемлющей ни была охватить все возможные сценарии, при которых необходимы экстренные действия.

Это руководство представляет собой попытку описать процедуры покрытия, реагирования и уведомления. кризисам, с которыми может столкнуться университет.Чрезвычайная ситуация могут возникнуть в UD в любое время из многих источников. План реагирования на чрезвычайные ситуации UD — это процедурный документ для организации, координации и управления доступными ресурсами к реагированию и управлению аварийной ситуацией. План включает в себя цепочку командование, устанавливающее полномочия и ответственность должностных лиц университета и сотрудники. План также включает конкретные процедуры и процессы, которым необходимо следовать в в случае аварийной ситуации.Как и любой другой документ такого рода, UD Emergency План реагирования — это живой документ, который может изменяться, обновляться и исправляться по мере необходимости. меняется среда вуза. В плане рассматриваются такие темы, как:

Виды и уровни ЧС

Состав и обязанности группы реагирования на чрезвычайные ситуации

Действия при возникновении различных чрезвычайных ситуаций

Процедуры уведомления и отчетности

Порядок эвакуации и переселения

План был разработан Департаментом полиции Университета Далласа в консультации с члены университетского сообщества и ближайшего окружающего муниципального сообщества.Были использованы местные и окружные планы действий в чрезвычайных ситуациях, а также материалы Федеральное агентство по чрезвычайным ситуациям (FEMA). Несколько колледжей и университетов также способствовал развитию этого документа.

ЗАЯВЛЕНИЕ МИССИИ ПЛАНА МЕРОПРИЯТИЙ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

Университет Далласа в максимально возможной степени занимается предоставлением безопасная и безопасная среда благодаря разработке и внедрению комплексных План реагирования на чрезвычайные ситуации.Члены группы реагирования на чрезвычайные ситуации будут проходить постоянное обучение. чтобы подготовить их к вызовам, связанным с критическим инцидентом. Готовность информация будет доступна и распространена, чтобы все университетское сообщество будут вооружены знаниями, необходимыми для надлежащего реагирования. Университет Далласа Департамент полиции будет сотрудничать со всеми членами сообщества кампуса. для достижения этих целей.

ВИДЫ АВАРИЙ

Сообщество UD может столкнуться со многими типами чрезвычайных ситуаций, включая следующие:

Угроза взрыва

Терроризм / Химия / Биология

Смерть студента

Нарушение телефонной связи

Стихийное бедствие

Инцидент с опасными материалами

Ситуация с заложниками

Студенческие протесты

Скорая помощь библиотеки

Потеря или ненадлежащее использование технологических услуг

Потеря столовой

Потеря нагрева / охлаждения

Общежитие разрушено пожаром

Торнадо

Отключение электроэнергии / коммунальные услуги

Распространенное заболевание

Некоторые из упомянутых выше аварийных ситуаций потребуют почти идентичного реагирования.Подробности приведены в разделе, озаглавленном с подробным описанием конкретных сценариев аварийных ситуаций.

ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ УВЕДОМЛЕНИЕ О ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

Лица, являющиеся свидетелями или причастные к чрезвычайной ситуации в UD, могут уведомить о чрезвычайной ситуации. услуги, набрав 5911 с любого телефона кампуса.Наберите (972) 265-5911 вне кампуса телефон.

Когда вызывается 5911, аварийные службы кампуса будут предупреждены и отправлены на место происшествия, и, если необходимо, будут вызваны местные службы экстренной помощи.

В этом плане реагирования на чрезвычайные ситуации Департамент полиции Далласского университета обозначен как Первоначальный контакт для сообщения обо всех чрезвычайных ситуациях и в качестве Команды инцидента и Оперативный центр (ICOC) на случай чрезвычайных ситуаций в университетском городке.В случае, если университет Департамента полиции Далласа не считается безопасным из-за его непосредственной близости к В случае чрезвычайной ситуации, операции по эксплуатации оборудования (FS) будут альтернативными (ICOC).

Получив сообщение о чрезвычайной ситуации, НАЧАЛЬНИК ДАЛЛАСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ПОЛИЦИИ ОТДЕЛЕНИЕ или его назначенное лицо примет первоначальное решение относительно уровня ответа требуется и будет общаться со всем соответствующим персоналом, как указано в этом плане.

Если ситуация явно является чрезвычайной ситуацией I или II уровня, диспетчер полиции Университета Далласа свяжется с соответствующей внешней чрезвычайной ситуацией. агентствам, прежде чем связываться с НАЧАЛЬНИКОМ ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА . Если чрезвычайная ситуация начинает обостряться, соответствующая институциональная административная персонал будет уведомлен, и будут предприняты необходимые действия для реагирования на условия. как они разворачиваются.Как только к месту происшествия прибывают внешние аварийные службы, т. Е. Пожарная часть, управление чрезвычайными ситуациями и др. руководители этих ведомств возьмут на себя скоординированное командование сцены.

АВАРИЙНАЯ ГОТОВНОСТЬ: ОБОРУДОВАНИЕ И ИСПЫТАНИЯ

UD Аварийное оборудование регулярно проверяется и тестируется следующим образом:

Пожарная сигнализация в общежитиях на территории кампуса проверяется не реже четырех раз в год.Примечание. Эти полные пожарные учения с полной эвакуацией; реагирование и эвакуация — оба рассчитанные и записанные.

Пожарные извещатели во всех нежилых домах проходят проверку не реже одного раза в год.

Наружное освещение проверяется не реже одного раза в неделю.

В общежитиях случайным образом проводится «обход» пожарной безопасности. учебный год.Эта программа проводится через директора Residence Life.

Офицеры ежедневно проводят проверки безопасности на других предметах, таких как светящиеся знаки выхода. часть обычных патрулей. Отмечается любая неисправность или повреждение этого оборудования. регистрируются и отправляются в отдел технического обслуживания / обслуживания помещений. Следовать за по ремонту существенен.

Чрезвычайное положение

Следующие определения уровней следует использовать в качестве руководства для определения величины аварийного происшествия и возможное влияние на сервисы объекта, сотрудников и студенты Университета Далласа.Определения аварийного потенциала в университете преходящи. Каждую аварийную ситуацию необходимо оценивать в соответствии с ее конкретные характеристики и решение о том, какие действия следует предпринять в то время.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЙ

Следующие определения аварийной ситуации приведены в качестве руководства для определения соответствующий ответ:

Незначительная АВАРИЯ (Уровень III) : Любой инцидент, который не повлияет серьезно на общую функциональную способность университет, например, незначительное повреждение подвала здания водой.Эти типы инциденты обычно обрабатываются ресурсами университета и не требуют активации Плана управления в чрезвычайных ситуациях.

ГЛАВНАЯ АВАРИЯ (Уровень II) : Любой инцидент, который затрагивает все здание или здания и который нарушит общая деятельность университета. Примерами могут быть пожар в здании или ОПАСНОСТЬ. проливать.Вероятно, потребуются внешние службы экстренной помощи, а также значительные усилия. из службы поддержки кампуса. Основные политические соображения и решения обычно требоваться от администрации университета во время кризиса. Чрезвычайная ситуация План управления может быть активирован Президентом.

БЕДСТВИЕ (Уровень I) : Любое событие или происшествие, которое имело место и серьезно ухудшило или остановило деятельность университета.В некоторых случаях массовые жертвы и тяжелое имущество может быть нанесен ущерб. Требуются скоординированные усилия всех ресурсов кампуса. эффективно контролировать ситуацию. Важное значение будут иметь внешние службы экстренной помощи. Во всех случаях бедствия будет активирован план управления в чрезвычайных ситуациях.

ОБЪЯВЛЕНИЕ ЧРЕЗВЫЧАЙНОГО СОСТОЯНИЯ КАМПУСА

Право объявить чрезвычайное положение в университетском городке принадлежит президенту Университет или, в его / ее отсутствие, старший вице-президент.Во время чрезвычайного положения Университет Далласа, с разрешения президента или вице-президента, должен немедленно ввести в действие соответствующие процедуры, необходимые для выполнения в чрезвычайных ситуациях и по мере возможности охранять людей и имущество. НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА или его / ее уполномоченное лицо должны немедленно проконсультироваться с президентом или вице-президентом относительно ситуации и Возможная необходимость объявления университетского городка штата ЧП . Асс. Вице-президент по маркетингу и коммуникациям отвечает за публикацию всей информации за пределами кампуса и в некоторых экземпляры, для объявлений по всему университетскому городку.

При подаче декларации только студенты, члены администрации, преподаватели персоналу и персоналу службы экстренной помощи разрешено находиться на территории кампуса. Те, кто не может предоставить надлежащую идентификацию, подтверждающую, что их законный бизнес в кампусе будет попросили освободить помещение.

Только те члены администрации, преподавателей и сотрудников, которые были назначены Обязанности группы реагирования на чрезвычайные ситуации президентом или старшим вице-президентом — будет разрешено входить в обозначенную зону чрезвычайной ситуации, включая командование инцидента Операционный центр.

В случае пожара, наводнения, шторма или других крупных бедствий на территории кампуса или рядом с ним, или с участием университетской собственности, сотрудников Департамента полиции Далласского университета будут отправлены для предоставления первоначального отчета о повреждении любого имущества университета.

Во время чрезвычайной ситуации ЦЕНТР ПОСЕТИТЕЛЕЙ , расположенный в Центре Университета Хаггар, будет выполнять функции оперативного управления инцидентом. Центр, за исключением случаев, когда офис небезопасен из-за его близости к опасность. Во всех случаях (ICOC) должен находиться вне зоны исключения (опасности). зона. (ICOC) будет функционировать как место, где старший вице-президент вместе с необходимыми членами группы реагирования на чрезвычайные ситуации будет координировать всю коммуникацию. Сотовые или цифровые телефоны будут доступны в случае возникновения чрезвычайной ситуации. включает в себя отключение телефона (ICOC).

Диспетчер Департамента полиции Университета Далласа отправит уведомление о чрезвычайной ситуации всем соответствующим членам первичной группы реагирования на чрезвычайные ситуации. Затем эти члены команды уведомят необходимых лиц в своей сфере деятельности. и ответственность.

Исполнительный директор по маркетингу и коммуникациям или его / ее назначенное лицо будет отвечать на запросы средств массовой информации, выпускать пресс-релизы и по всему университетскому городку объявления и назначьте одно центральное место для встреч с кампусом и за его пределами сотрудники СМИ. На этих собраниях может также присутствовать основной аварийный персонал.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ АВАРИЙНОГО УРОВНЯ

АВАРИЙНЫЙ УРОВЕНЬ I

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Незапланированное событие, которое может отрицательно повлиять или угрожать жизни и здоровью. или недвижимость в крупных размерах в одном или нескольких местах на территории университетского городка UD.Контроль инцидента потребуются специалисты, помимо университета и стороннего агентства персонал. Вероятны долгосрочные последствия.

КРИТЕРИИ

Серьезная опасность или серьезная угроза жизни, здоровью или имуществу.

В разрешении инцидента участвуют несколько местных и районных агентств, а также разноуровневость университетского персонала.

Крупная эвакуация с переселением студентов и / или сотрудников университета.

Продолжительность мероприятия непредсказуема.

Установлены процедуры безопасности для защиты эвакуированных и имущества.

Медицинские потребности запланированы для использования медицинских ресурсов университетов и сообществ.

Создан командный пункт.

Коммуникационный центр создан для координации коммуникаций со СМИ и университетами.

Разработан долгосрочный план восстановления.

Письменный отчет подготовлен.

Критика инцидента с участием всех вовлеченных агентств

ПРИМЕРЫ: Крупный пожар в общежитии на территории кампуса, затронувший более 20% здания, разрыв водопровода, затрагивающий весь жилой дом, потеря тепла или электроэнергии в несколько зданий, химический выброс, вызывающий эвакуацию одного или нескольких зданий.

УЧАСТНИКИ КОМАНДЫ РЕАГИРОВАНИЯ: Все.

АВАРИЙНЫЙ УРОВЕНЬ II

ОПРЕДЕЛЕНИЕ:

Незапланированное событие, которое может отрицательно повлиять или угрожать жизни, здоровью или имуществу. в пределах единой области. Контроль над инцидентом выходит за рамки возможностей университета сотрудники.Необходима помощь извне.

КРИТЕРИИ:

В разрешении инцидента участвуют сотрудники как университета, так и сторонних агентств

Эвакуация краткосрочная и затрагивает только непосредственную локализованную территорию

Продолжительность инцидента не более восьми (8) часов

НЕОБХОДИМОЕ ДЕЙСТВИЕ

Установлены процедуры безопасности для защиты пассажиров, эвакуированных и имущества

Медицинские потребности запланированы на

Создан командный пункт

Письменный отчет, включающий описание, оценку ущерба, отчет о травмах и задействованные агентства

Проведена критика инцидента для членов университета

ПРИМЕРЫ: Пожар в жилой комнате, разрыв водопровода, затрагивающий большую часть здания или одно, который угрожает критически важным службам, запах требует эвакуации, потеря тепла или электроэнергии к зданию.

УЧАСТНИКИ КОМАНДЫ ДЕЙСТВИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ: Все.

АВАРИЙНЫЙ УРОВЕНЬ III

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Незапланированное событие, которое вряд ли окажет неблагоприятное воздействие или создаст угрозу. жизнь, здоровье или имущество. Контроль за инцидентом находится в пределах возможностей Университета. сотрудников и продолжительность инцидента краткосрочная.

КРИТЕРИИ

Инцидент разрешен сотрудниками Университета.

Внешнее агентство может быть привлечено в качестве меры предосторожности или в соответствии с Университетом. политика.

НЕОБХОДИМОЕ ДЕЙСТВИЕ

Письменный отчет направлен в Департамент полиции Далласского университета и другие соответствующие университетские офисы.

Никакой посторонней медицинской помощи не требуется.

Создание командного пункта не является обязательным.

ПРИМЕРЫ: Автоматическая пожарная сигнализация, локальный разрыв водопровода, затрагивающий часть здание, локализованная неопределенная проблема запаха, ненастная погода, пропавший ученик, медицинская вспышка / вспышка болезни.

УЧАСТНИКИ КОМАНДЫ ДЕЙСТВИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ: Все.

ПРИМЕЧАНИЕ: В зависимости от ситуации другие члены группы аварийного реагирования могут также быть вовлеченным.

ГРУППА АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЙ

Основная группа управления чрезвычайными ситуациями Университета Далласа состоит из представителей из перечисленных ниже областей учреждения.В некоторых случаях не все участники будут будут уведомлены, так как это не повлияет на их компетенцию. Во всех случаях есть являются административными членами команды, которые будут автоматически уведомлены.

НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА

Это лицо будет отвечать за оценку серьезности аварийной ситуации и за помощь в координации усилий сторонних агентств.НАЧАЛЬНИК УНИВЕРСИТЕТА ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ ДАЛЛАСА также будет оказывать помощь агентствам по чрезвычайным ситуациям в связи инструкций сообществу.

ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ДИРЕКТОР ПО МАРКЕТИНГУ И КОММУНИКАЦИЯМ

Будут извещены всякий раз, когда имеется возможность для освещения в средствах массовой информации извне. Управление по связям с общественностью и СМИ, работающее с Аппаратом Президента будет ЕДИНСТВЕННЫМ агентством для распространения информации в средствах массовой информации и других внешних источники.

Университетские коммуникации — жизненно важный аспект этого плана. В любой аварийной ситуации, Директор по связям с общественностью и СМИ и старший вице-президент должны работать в тесной координации, чтобы обеспечить соответствующий выпуск информации. Они будут координировать выпуски новостей и создание мест для брифингов для СМИ

ДИРЕКТОР ПО УСЛУГАМ

Директор материально-технического обеспечения будет извещен, когда любое место на территории Университета Службы задействованы в экстренных случаях.Это будет ответственность директора объектов, чтобы помочь сторонним агентствам с такими предметами, как планы этажей, чертежи и любая другая информация, необходимая в отношении Услуг, которые могут потребоваться помогать.

ДЕКАН ПО СТУДЕНЧЕСКИМ ДЕЛАМ

Этот офис будет извещаться, когда студент заболеет или получит травму, и требует наличия профессиональных медицинская помощь на месте или при доставке в больницу.В некоторых случаях, в чрезвычайной ситуации может потребоваться создание отделения сортировки на территории кампуса. Студенческое здоровье Представитель службы будет работать с внешними агентствами для достижения этой цели. Также в обязанности этого офиса входит наличие профессиональных вожатые при необходимости. Эти консультанты будут доступны для анализа критических инцидентов. по мере необходимости с привлечением сотрудников службы экстренного реагирования.

ОБЯЗАННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ УРОВНЯ I

ДИСПЕТЧЕР ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА

Известить дежурного начальника смены и диспетчеров на место для первоначальной оценки.

Уведомить НАЧАЛЬНИКА ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА или его / ее представителя.

Уведомить соответствующее агентство экстренного реагирования по указанию НАЧАЛЬНИКА УНИВЕРСИТЕТА. ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ ДАЛЛАСА.

Сообщите соответствующему персоналу на объекте / дежурному персоналу.

Известить ДИРЕКТОРА ПО ЖИЗНИ

ДЕКАН ПО СТУДЕНЧЕСКИМ ДЕЛАМ

После консультации с другими членами группы реагирования на чрезвычайные ситуации найдите альтернативный вариант. жилье для переселенцев при необходимости.

Работа со службами питания для обеспечения студентов и спасателей полноценным питанием услуга.

Оказание помощи представителю службы здравоохранения учащихся в организации консультаций по послеоперационному уходу. если нужно.

Вести список распределений жилья и помогать в переписи, чтобы обеспечить учащимися учитываются, особенно в ситуации, когда начинается эвакуация.

НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА

Убедитесь, что весь соответствующий персонал был уведомлен об аварийном уведомлении. процедура.

Убедиться, что место происшествия обеспечено, если соответствующее агентство скорой помощи еще не прибыло на место происшествия.

Сообщить ДИРЕКТОРУ ПО ОБЩЕСТВЕННЫМ ВОПРОСАМ И СВЯЗИ С МЕДИАМИ

Обсуждение с директором отдела жилищной жизни о возможных потребностях в переезде если затронуты жилые площади.

Активируйте IncidentCommandCenter.

Назначьте представителя для встреч и координации действий с внешними агентствами по чрезвычайным ситуациям.

ДИРЕКТОР ОБОРУДОВАНИЯ

Работа с Управлением готовности к чрезвычайным ситуациям и Департаментом полиции Университета Далласа в случае возникновения чрезвычайных ситуаций, требующих специального технического обслуживания, связанного с электричеством, сантехникой и прочим. навыки и умения.

Информируйте и консультируйте сторонние агентства, предоставляя такие элементы, как планы этажей и т. Д. Во время чрезвычайные ситуации.

Работа с представителем компании Residential Life при создании помещений для переселения.

Работа над планом действий после стихийных бедствий, чтобы выявить повреждения и определить потребности в восстановлении.

Будет доступен для предоставления информации аварийным работникам относительно собственности UTSA. для газопровода, водопровода и другой необходимой информации о коммунальных услугах.

Поможет в возможных эвакуациях.

ПОМОЩНИК ЗАМЕСТИТЕЛЯ ПО МАРКЕТИНГУ И КОММУНИКАЦИЯМ

Сообщите на место происшествия и проконсультируйтесь с РУКОВОДИТЕЛЕМ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА. ОТДЕЛЕНИЕ ПОЛИЦИИ для приема звонков из СМИ.

Служит связующим звеном с общедоступными источниками информации.

ДИРЕКТОРА КОМПЬЮТЕРНОГО ЦЕНТРА

Будет активен, если компьютерные услуги должны быть прерваны на длительные периоды времени

Будет уведомлен в случае любого критического инцидента, связанного с Университетом компьютер или ресурсы компьютерных лабораторий.

ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО ARAMARK FOOD SERVICES

Обеспечит питание для любых переездов.

Работа с представителем Residential Life по настройке альтернативных серверных зон должны ли быть затронуты существующие области.

Будет сотрудничать с Американским Красным Крестом в кормлении работников, оказывающих помощь в чрезвычайных ситуациях.

Примет необходимые меры, если возможность безопасного хранения пищевых продуктов будет нарушена на длительный период времени.

ОБЯЗАННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ УРОВНЯ II

ДИСПЕТЧЕР ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА

Уведомить патрули / директора и диспетчеров на место происшествия для первоначальной оценки.

Сообщите в соответствующее агентство экстренного реагирования.

Сообщите по делам студентов, если это коснется общежитий на территории кампуса.

ДЕКАН ПО СТУДЕНЧЕСКИМ ДЕЛАМ

Сделать соответствующие уведомления

Работа по поиску альтернативного жилья в случае неблагоприятного воздействия на жилые единицы длительный период времени.

ПРИМЕЧАНИЕ. Это также может включать работу с отделом обслуживания помещений, Американский Красный Крест и, возможно, местные отели и мотели в поиске альтернативного жилья для переездов.

НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА

Убедитесь, что все соответствующие уведомления сделаны в соответствии с процедурами аварийного уведомления.

Убедитесь, что место происшествия безопасно, пока не прибудет аварийный персонал.

Работа с ПОМОЩНИКОМ ВИЦЕ-ПРЕЗИДЕНТА ПО СТУДЕНЧЕСКИМ ВОПРОСАМ.

ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ

Помощь в оценке ущерба

Быть на месте для оказания любых необходимых специализированных услуг

ОБЯЗАННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЕМ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ III УРОВНЯ

УНИВЕРСИТЕТ ПОЛИЦЕЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА

Известить патрульных и диспетчерских офицеров на место происшествия, чтобы получить доступ к ситуации.

Известить НАЧАЛЬНИКА ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА

Уведомить представителя службы здравоохранения учащихся (при необходимости)

Сообщите представителю компании Residential Life.

ДЕКАН ПО СТУДЕНЧЕСКИМ ДЕЛАМ

Работа с другими агентствами для краткосрочного переезда

Сделать необходимые уведомления в отделе

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ЭВАКУАЦИИ

Ситуации, требующие эвакуации, могут включать, но не ограничиваются следующим:

Утечка природного газа

Разлив / или утечка легковоспламеняющейся жидкости

Угроза взрыва

Сбой питания

Ситуация с заложниками

Разлив / или утечка опасных химических веществ

Торнадо

Наводнение

Зимние бури

В случае пожарной тревоги сотрудники Департамента полиции Далласа отправлены к месту тревоги, чтобы возглавить эвакуацию.В случае пожара лифты не должны использоваться.

ОПЕРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕДУРЫ ПЕРЕСЕЛЕНИЯ / ЭВАКУАЦИИ ЖИЛЬНОГО ЗАЛ

Ниже представлена общая стратегия, которую следует использовать в случае, если студент общежитие становится непригодным для проживания из-за таких событий, как пожар, наводнение, загрязнение или потеря критически важных сервисов.Тип ответа будет определяться степенью об аварийной ситуации.

ПРОЦЕДУРЫ ЭВАКУАЦИИ

Подразделения первыми на месте происшествия должны решить, необходима ли немедленная эвакуация или нет. Это решение может быть принято самостоятельно, по согласованию с другими должностными лицами, или по информации, полученной на месте происшествия.

Незамедлительно обозначьте зону эвакуации. Эвакуация потребует движения от двери до двери. проверка объекта. ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ: Если работает огонь, дым или другие улики горения, ни при каких обстоятельствах никто, кроме персонала пожарной службы оборудованный автономным дыхательным аппаратом (АДА) войти в любое строение. Должен любой житель отказывается эвакуироваться, продолжать эвакуацию и время, позволяющее вернуться на сайт отказа, получите имя и сообщите, что будут приняты дисциплинарные меры.

Переместите всех эвакуированных в плацдарм и начните перепись, чтобы установить, что эвакуация завершено

После уведомления о необходимости эвакуации телекоммуникационный центр уведомить НАЧАЛЬНИКА ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА или его / ее представителя. (Исключением является пожарная сигнализация, ГЛАВНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ ДАЛЛАСА или его / ее назначенное лицо будут уведомлены только после фактического аварийная ситуация проверена.)

ПРИМЕЧАНИЕ: Стандартной политикой является общая эвакуация в каждом случае пожарная сигнализация.

ЭВАКУАЦИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ВЫЗОВОВ

В случае участия в эвакуации лиц с ограниченными физическими возможностями усилия, сотрудники полицейского управления Университета Далласа на месте происшествия приложат каждая попытка вывести их в безопасное место.В качестве меры предосторожности пользователи инвалидных колясок размещаются на цокольном этаже. Учащиеся с нарушениями слуха могут пользоваться телефоном с телетайпом в их комнаты и стробоскопы подключены к системе пожарной сигнализации. Инвалидность При разработке плана эвакуации следует проконсультироваться с координатором. Есть это индивидуальная оценка общежитий, чтобы определить, соответствуют ли они требованиям зон спасательной помощи.

КРАТКОВРЕМЕННАЯ ЭВАКУАЦИЯ

Студентов переводят в ближайшее безопасное место сбора.

Вспомогательные вспомогательные службы (экстренное питание, душ, медицинское обслуживание или инвалидность). соответствующие потребности согласовываются по мере необходимости с другими услугами кампуса.)

СРЕДНЕСРОЧНАЯ ЭВАКУАЦИЯ

Студенты будут направлены в заранее определенное большое здание вне пострадавшей зоны.При необходимости местное отделение Американского Красного Креста является ресурсом для таких такие предметы, как детские кроватки и одеяла.

Студентов направляют в другие общественные места университета, которые могут быть удовлетворительно согласованный.

Студенты распределяются на свободные места в незатронутом жилом районе.

студентов эвакуированы в местные отели.

ДОЛГОСРОЧНАЯ ЭВАКУАЦИЯ

Все пункты (номера 1-4) в разделе «Среднесрочная эвакуация» инициированы, за исключением существенных часть кампуса подлежит эвакуации.

В случае, если занятия в университете остаются сессионными и значительная часть из жилых помещений недоступны, договоренности будут согласованы с местными жителями. гостиницы или мотели для студенческого жилья.

ЭВАКУАЦИЯ В ОБЪЕКТЫ ВНЕ КАМПУСА

В большинстве случаев эвакуированные при необходимости будут переведены в другое убежище на территории кампуса. эвакуированные будут вывезены из кампуса на личном автомобиле.

ВИДЫ АВАРИЙ

НАТУРАЛЬНЫЙ:

ТЯЖЕЛАЯ ПОГОДА (торнадо, грозы / град). Даллас расположен на южной окраине Аллеи Торнадо. Торнадо — самые жестокие погодные системы на Земле. Возможность больших человеческих и имущественных потерь в сочетании с чрезвычайно уязвимым населением на открытых площадках, таких как бейсбол и футбол, приводит к его размещению как опасности номер один, с которой сталкивается университет. Сильные грозы в районе Даллас-Форт-Уэрт находятся в центре внимания и являются наиболее вероятными естественная причина чрезвычайных ситуаций или стихийных бедствий, которые могут повлиять на университет.На месте были определены убежища для защиты жизни.

НАВОДНЕНИЯ. Наводнение — самая частая причина смертей, связанных с погодными условиями, в Техасе. Университет в прошлом пережил сильное наводнение. Расширенного прогноза погоды нет всегда точно, и без соответствующего предупреждения могут выпадать сильные осадки. Наводнение, особенно внезапное наводнение, может повлиять на районы вокруг кампуса, расположенные выше обозначенные поймы.Частота экстремальных погодных явлений колеблется от года году.

ЗИМНИЕ БУРЯ. Даллас уязвим для зимних штормов, которые могут практически парализовать город. Этот Здесь гораздо больше шансов получить замерзшие осадки в виде льда, а не чем снег. Как правило, эти штормы случаются с конца января до начала марта. Отсутствие оборудования и подверженность воздушных линий электропередач повреждению от вес льда усугубляет ситуацию. Недавние зимние бури произошли в: 1964 1966 1974 1978 1983 2000.

ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ. Город Даллас расположен в зоне небольшого землетрясения. Землетрясения ощущались в некоторых частях Техаса в прошлом и остается геологической возможностью.Есть также некоторый риск для людей от землетрясений, которые могут произойти за пределами Техаса. Хотя землетрясения не являются вероятным событием, они могут нанести значительный ущерб неукрепленным здания.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ:

Огонь. Пожар представляет собой наиболее вероятную катастрофу, которая может повлиять на университет.Обнаружение пожара методы отличные. Большинство зданий на территории кампуса также имеют системы обнаружения. как системы пожаротушения.

Несчастные случаи с опасными материалами могут повлиять на университет. Топливо и разливы химикатов — самые распространенные материалы. может создать проблемы. Химические вещества, используемые в научных экспериментах, очистке и воде лечения, также являются источниками возможных инцидентов HAZMAT наряду с возможностью преступника / террориста, использующего различные химические вещества и / или вещества для совершения преступление или нападение.

Возможны чрезвычайные ситуации в химическом / биологическом / радиологическом (CBR) состоянии . При правильном хранении и обращении материалы CBR не представляют особой опасности. Однако во время стихийных бедствий или техногенных катастроф эти материалы становятся особенным опасность для университетского городка и аварийного персонала. Эти типы материалов присутствуют в учебных корпусах, где проводятся научные эксперименты и исследования.

Авиакатастрофы могут произойти в любой точке страны. Небольшие частные самолеты и большие коммерческие самолеты обычны в воздушном пространстве над Далласом. Крушение коммерческого авиалайнера остается потенциальным угроза создания массовых жертв.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ:

НАЦИОНАЛЬНАЯ ЧРЕЗВЫЧАЙНАЯ СИТУАЦИЯ (война или терроризм): Национальные чрезвычайные ситуации, включая возможное нападение со стороны иностранных интересов, являются возможными в Университете Далласа.После разрушения здания Мурра в Оклахоме City и Башни Всемирного торгового центра в Нью-Йорке, а также последующие атаки меньшего масштаба со стороны различных неизвестных террористов, остается некоторый потенциал что на Университет прямо или косвенно повлияет крупный инцидент. UD зависит от внешних ресурсов в отношении значительной части своих операционных поставок. продуктов, коммунальных услуг, топлива и других расходных материалов.Любая ситуация, которая может повлиять закупка этих материалов может серьезно повлиять на работу университет и его население. Любая атака на Даллас или регион может превзойти задачу местные организации по реагированию на чрезвычайные ситуации, на которые опирается Университет.

ГРАЖДАНСКИЕ беспорядки: Запланированные или незапланированные демонстрации могут стать крупными и неконтролируемыми.В некоторых случаи, участники могли прибегнуть к насилию, что привело к разрушению имущества и нанесению телесных повреждений или даже смерть себе или наблюдателям.

На государственном уровне Заявление о взаимопонимании между Американским Красным Крестом и Штат Техас устанавливает рабочие отношения между этими агентствами. Основные обязанности Красного Креста по уходу и приютам в период чрезвычайной ситуации включают:

Приют для пострадавших от стихийных бедствий в общественных или частных зданиях

Продукты питания и одежда для лиц, находящихся в учреждениях скорой медицинской помощи

Продовольствие для аварийных работников, если обычные коммерческие помещения для кормления недоступны

Регистрационно-справочная служба

Сбор, сообщение и получение информации о потерпевших

Помощь в воссоединении семьи

Красный Крест действует в сотрудничестве с государственными и местными органами власти и другими частными гуманитарные организации для оказания экстренной массовой помощи пострадавшим от стихийных бедствий в мирное время.Нет юридического мандата для участия Красного Креста в состоянии войны. Скорая медицинская помощь; тем не менее, помощь и поддержка будут предоставлены службе экстренной помощи округа Даллас. Управление, насколько это возможно.

ДОПОЛНЕНИЯ

В этих Дополнениях излагаются обязанности и ответственность конкретных факультетов университета. Не всем департаментам будет предложено оказывать помощь во всех чрезвычайных ситуациях на территории кампуса. Однако ожидается, что каждый отдел будет поддерживать внутренние письменные процедуры, которые позволит ему при необходимости отреагировать на чрезвычайную ситуацию.

ПРИЛОЖЕНИЕ A — ОТДЕЛЕНИЕ АТЛЕТИКИ

Если персонал службы экстренной помощи сочтет это целесообразным, Директор по легкой атлетике или назначенное ему лицо будет докладывать в Атлетический корпус.

Тренажерный зал может быть использован в качестве отделения неотложной помощи для лечения. мелких травм.

Директор по легкой атлетике или назначенное им лицо предупредит всех тренеров, чтобы они были в режиме ожидания, если нужна их помощь.

Атлетический департамент будет поддерживать достаточный запас предметов первой необходимости. и повязки для оказания неотложной первой помощи.

Разрешение на использование тренажерных залов и тренажеров для оказания неотложной помощи будет составляться Директором по легкой атлетике и согласовываться с Директором Студенческого Медицинские услуги.

ПРИЛОЖЕНИЕ B — ПИЩЕВЫЕ УСЛУГИ

При появлении предупреждения менеджеры и директора служб общественного питания должны отчитаться перед своими соответствующими операций и ждите инструкций от директора службы общественного питания.

Директор службы общественного питания несет ответственность за наличие как минимум следующих продукты под рукой, в количестве, достаточном для обеспечения как минимум двухразового питания в день лицам на территории кампуса во время чрезвычайной ситуации:

Растворимый кофе

Печенье

Растворимый чай

Суп консервированный

Ассорти приправ

Консервы мясные

Сухие немолочные продукты

Нарезанный сыр

Пластиковые приборы

Консервы овощные

Стаканы бумажные

Консервы фруктовые

Тарелки и салфетки бумажные

Вода дистиллированная

Индивидуальные пачки сухарей

Доставка продуктов питания на удаленные объекты будет согласована с Департаментом. Департамента полиции и вспомогательных служб Университета Далласа.

ПРИЛОЖЕНИЕ C — ЗДРАВООХРАНЕНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

После объявления тревоги DEAN OF STUDENT AFFAIRS обеспечит доступность персонала службы здравоохранения для оказания неотложной медицинской помощи. лечение. Обязательства по медицинскому обслуживанию студентов обычно не включают оказание первой помощи в других местах, кроме HealthCenter.Однако медицинский работник должен быть доступен для звонков на место серьезной травмы или группа раненых.

Если необходимо использовать тренажерные залы Спортивного комплекса для первая помощь, директор Студенческого здравоохранения будет координировать лечение и приложить все усилия, чтобы предоставить медперсонал.

Массовые жертвы в результате крупной катастрофы могут помешать эффективной медицинской помощи. помощь и сортировка на месте катастрофы. В таком случае Директор Студенческого здравоохранения поможет в координации усилий с внешней медицинской поддержкой организации и подготовиться к приему раненых.

Директор по охране здоровья студентов имеет право запрашивать помощь извне. медицинское оборудование.Если в этом возникнет необходимость, директор должен посоветовать университету Департамента полиции Далласа, чтобы помочь в координации.

ПРИЛОЖЕНИЕ D — КОРПУС

ДЕКАН ПО СТУДЕНЧЕСКИМ ВОПРОСАМ или его / ее представитель будут присутствовать на территории кампуса.

ДЕКАН ПО СТУДЕНЧЕСКИМ ВОПРОСАМ обеспечит присутствие в университетском городке такого персонала под их контролем, как чрезвычайная ситуация может потребовать или обеспечит доступность необходимой помощи в случае необходимости.

Перед объявлением предупреждения Департамент жилищного строительства обеспечит лица, проживающие в общежитиях и квартирах, знакомы с соответствующими экстренные действия, которые следует предпринять в случае необходимости такого предупреждения.

После уведомления о тревоге, ДЕКАН ПО СТУДЕНЧЕСКИМ ДЕЛАМ персонал приложит все усилия, чтобы жильцы общежития и квартиры живут в районе DFW, покиньте кампус и отправляйтесь в свои дома на время оповещения.

Планы переселения и эвакуации общежитий и студенческих квартир будет координироваться с Департаментом полиции Университета Далласа для обеспечения безопасности личных вещей, оставленных в помещениях. Помощники по общежитию должны быть направлены получить имена всех лиц в местах эвакуации во время оповещения и предоставить этот список Департаменту полиции Далласского университета и соответствующим администраторам.

ПРИЛОЖЕНИЕ E — ЛЮДСКИЕ РЕСУРСЫ

После уведомления о тревоге в рабочее время вице-президент по бизнесу По делам и директор по персоналу обеспечит, чтобы соответствующие лица доступны для оказания помощи в необходимых кадровых мероприятиях. При необходимости директор отдела кадров будет координировать свои действия с вице-президентом по бизнесу, и канцелярии президента, чтобы облегчить соответствующее освобождение персонала от свои рабочие станции.

Если тревожное событие представляет угрозу для записей персонала в Университете. Управление ресурсов, директор отдела кадров должен координировать удаление соответствующие документы у директора службы обслуживания. Директор Human Ресурсы и директор по обслуживанию помещений назначат подходящее хранилище местоположение на момент предупреждения.

ПРИЛОЖЕНИЕ F — УСЛУГИ ПО ОБЪЕКТУ

После получения уведомления о тревоге, Директор производственных мощностей обеспечит соответствующие персонал находится на территории кампуса и готов выполнять обязанности, уже назначенные в этот оперативный план.

Департамент технического обслуживания выполняет одну из самых ответственных и заметных функций во время предупреждение.Чтобы облегчить их работу, Директор по техническому обслуживанию и НАЧАЛЬНИК ДЕПАРТАМЕНТА ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА будет работать в тесном сотрудничестве чтобы убедиться, что все операционные аспекты выполнены.

Персонал объектов обеспечит исправность транспортных средств и необходимую аварийную оборудование, закрепленное за их отделом, заправлено бензином и доступно для эвакуация и перемещение оборудования в университетский городок или за его пределы при необходимости.Адекватный будет сохранена поставка двухдюймовой малярной ленты для облегчения оклейки окон. в кампусе. Все транспортные средства для обслуживания объектов, которые не нужны для выполнения экстренных задач. будут припаркованы на возвышенности, а меры безопасности согласованы с университетом. Департамента полиции Далласа.

Директор по эксплуатации будет поддерживать обновленные внутренние письменные процедуры для обеспечения что физический персонал может адекватно реагировать на чрезвычайные ситуации.

ПРИЛОЖЕНИЕ G — ДЕПАРТАМЕНТ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА

После объявления тревоги, НАЧАЛЬНИК ДЕПАРТАМЕНТА ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА объявит полицейское управление Университета Далласа в состоянии готовности и всех его членов отделения будут переведены в дежурный режим для экстренного вызова на дежурство.

При необходимости, Офицеры будут разделены на две команды. Каждой команде будет назначено работать в двенадцатичасовую смену под руководством начальника смены.

НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛЕНИЯ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА назначит двух сержантов. действовать в качестве директоров смен в каждой из двух двенадцатичасовых смен.Другой каталог на персонал будут возложены конкретные обязанности, продиктованные ситуацией или существующими политика отдела.

Офицеры, не находящиеся на дежурстве, останутся доступными по телефону или могут потребоваться остаться в кампусе.

Если выяснится, что чрезвычайная ситуация будет продолжительной, НАЧАЛЬНИК ДЕПАРТАМЕНТ ПОЛИЦИИ УНИВЕРСИТЕТА ДАЛЛАСА позаботится о том, чтобы питание и сна были организованы. предназначены для всего аварийного персонала.Те офицеры, которые хотят остаться на время своего для этого будет предоставлено время в нерабочее время.

Подробные карты кампуса и планы этажей будут храниться в университете. Департамента полиции Далласа, чтобы облегчить немедленное размещение офицеров в подходящих стратегических местах на территории кампуса.

Конкретные подробности операции Департамента полиции Далласского университета во время чрезвычайная ситуация будет изложена в процедурах Департамента полиции Далласа.

ПРИЛОЖЕНИЕ H — ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

После уведомления о тревоге Директора компьютерных служб позвонят в соответствующий персонал в кампус для обслуживания компьютерного оборудования в университете.

Будет выполнено согласование с Департаментом оборудования для обеспечения электрического питание не прерывается.Если необходимо выключить компьютерную систему в университете директора компьютерных служб будут координировать необходимые операционные шаги с соответствующим университетским персоналом.

Директор по обслуживанию предоставит компьютерным службам весь персонал и средства, необходимые для поддержания работы и сохранения целостности компьютерная система.

Директора компьютерных служб будут вести план действий в чрезвычайных ситуациях, определяющий обязанности отдельного персонала по поддержанию работы во время аварийной ситуации ситуация.

ПРИЛОЖЕНИЕ I — Идентификация опасных химических веществ или веществ во время чрезвычайной ситуации

Каждое отделение Университета Далласа должно разработать и вести Химический реестр. Перечислите (CIL) для всех опасных веществ, которые, как известно, присутствуют в их рабочей зоне (ах).Личность вещества, фигурирующего в CIL, должно иметь то же название, которое указано на заводе-изготовителе. этикетка и паспорт безопасности вещества. CIL должен обновляться не реже одного раза в год. чтобы точно отразить все опасные химические вещества, присутствующие в работе каждого отдела площадь (а).

Каждый факультет Университета Далласа должен вести ведомственный файл, содержащий копии паспортов безопасности материалов всех производителей. для каждого химического вещества, указанного в их CIL.Этот файл должен содержать самую последнюю версию паспортов безопасности материалов производителя и должны быть легко доступны для любого сотрудника рабочее место в любое время в течение рабочей смены.

Сотрудник Департамента полиции Далласа будет назначен для оказания помощи извне. агентствами по определению химических веществ или веществ, которые могут быть задействованы в аварийной ситуации.Этот сотрудник будет отвечать за контакт с человеком в каждом университете. отдел, отвечающий за ведение паспортов безопасности материалов (MSDS). Паспорта безопасности материалов должны быть доступны по запросу любого вспомогательного агентства и должны быть временно размещены за пределами любой зоны, содержащей химикаты, в дополнение к регулярному соблюдению стандарты.

Образование под атакой 2020 — Мир

Широко распространенные атаки на образование во всем мире Более 11000 атак за последние 5 лет

По данным Education under Attack 2020, нового 300-страничного отчета, опубликованного сегодня Global Коалиция по защите образования от атак (GCPEA).В период с 2015 по 2019 год было совершено более 11 000 отдельных атак на образовательные учреждения, студентов и преподавателей.

Нападения на образование включают бомбардировки и поджоги школ и университетов, убийства, нанесение увечий, изнасилования, похищения, произвольные аресты и вербовку студентов и преподавателей в учебных заведениях или по пути в учебные заведения вооруженными силами, другими государственными структурами или вооруженными силами или из них. группы во время вооруженного конфликта или отсутствия безопасности.

«Получение образования является фундаментальным правом, однако во все большем числе стран жизни студентов и преподавателей подвергаются риску просто из-за преподавания и обучения», — сказала Дия Ниджхоуне, исполнительный директор GCPEA.«Школы и университеты должны быть убежищем, а не местом разрушения или страха».

Исследование

Education under Attack 2020 обнаружило, что количество стран, подвергающихся атакам на образование, за последние годы увеличилось. В период с 2015 по 2019 год в 93 странах произошло по крайней мере одно сообщение о нападении на образование, что на 19 затронутых стран больше, чем в 74 странах в предыдущем отчетном периоде 2013-2017 годов.

Нападения на образование произошли в новых странах, включая Гвинею и Никарагуа.В Буркина-Фасо и Нигере, которые в предыдущие годы пострадали лишь в минимальной степени, количество нападений резко возросло, что привело к закрытию более 2000 школ. Негосударственные вооруженные группы, действующие в этих двух странах, осуществили многие из этих нападений.

Число нападений на образование оставалось тревожно высоким в Йемене и Демократической Республике Конго (ДРК), при этом в каждой из них было зафиксировано более 1500 задокументированных нападений на школы. Афганистан, Палестина и Сирия пережили более 500 нападений на школы.В Афганистане, Сирии и Йемене GCPEA обнаружила широкое применение оружия взрывного действия во время целенаправленных и неизбирательных нападений на образовательные учреждения.

Студенты и преподаватели чаще всего пострадали от прямых нападений в Афганистане, Камеруне и Палестине. В Камеруне более 1000 школьников и студентов и сотрудников подверглись угрозам, похищениям, ранениям или убийствам со стороны вооруженных групп или вооруженных сил государства.

Нападения на высшее образование были зарегистрированы в 73 странах.Правоохранительные органы, вооруженные силы или проправительственные вооруженные группы использовали чрезмерную, даже смертельную силу, для разгона студентов и сотрудников университетов, протестующих на территории кампусов или из-за жалоб, связанных с образованием, в основном в небезопасных ситуациях. В 36 из 37 представленных стран более 9 100 студентов и сотрудников высших учебных заведений были ранены, убиты, похищены или арестованы в период с 2015 по 2019 год.

По данным GCPEA, серьезной — и предотвратимой — причиной нападений было использование школ в военных целях.В период с 2015 по 2019 год вооруженные силы, другие государственные субъекты и вооруженные группы использовали школы и университеты в военных целях в 34 странах, в том числе в качестве баз, центров содержания под стражей и складов оружия. В Мьянме Организация Объединенных Наций подтвердила 51 случай использования в военных целях в 2019 году. В одном примере вооруженные силы использовали школу для задержания более 270 мужчин и мальчиков в штате Ракхайн, открыв огонь и убив шесть заключенных и ранив восемь.

Вооруженные группы или вооруженные силы также нападали на школы для вербовки детей.Сообщается, что за последние пять лет государственные вооруженные силы или вооруженные группы вербовали учащихся из школ 17 стран. В Сомали ООН подтвердила, что в 2017 году вооруженные группы завербовали не менее 280 детей из школ.

Вооруженные силы, силы безопасности или вооруженные группы, как сообщается, несут ответственность за сексуальное насилие в школах и университетах, по дороге в школы и университеты, а также по дороге из них по крайней мере в 17 странах за последние пять лет.

Общее количество атак в мире незначительно снизилось по сравнению с отчетным периодом 2013-2017 гг. С 12 700.В 2015-2019 годах нападения на образование значительно снизились в 10 странах, включая Афганистан, Бангладеш, Ирак, Нигерию, Палестину, Южный Судан и Украину.

Нападения на образование не только убивают или ранят отдельных учеников и учителей, но и влияют на сообщества в течение многих лет. Из-за того, что здания или учебные материалы разрушены, а студенты и учителя живут в страхе, школы и университеты закрываются, а некоторые студенты никогда не возобновляют свое образование, что препятствует долгосрочному развитию.

Нападения на образование оказывают особое влияние на студенток и преподавателей.GCPEA обнаружила, что женщины и девочки из-за своего пола подвергались нападкам на образование по крайней мере в 21 стране в период с 2015 по 2019 год. Беременность в результате изнасилования, последствия для здоровья и стигма сексуального насилия, риск ранних браков и привилегии мальчиков «образование важнее девочек» — все это особенно затрудняет возвращение девочек в школу.

Правительствам и вооруженным группам следует прекратить нападения на образование и воздерживаться от использования школ и университетов в военных целях, заявил GCPEA.Правительствам необходимо привлечь к ответственности лиц, ответственных за нападения, разработать планы обеспечения безопасности и защиты с учетом гендерных аспектов для предотвращения нападений и реагирования на них, а также усилить мониторинг и отчетность о нападениях на образование. Доноры, международные организации и гражданское общество должны поддерживать правительства в этих усилиях.

GCPEA призвал страны одобрить и реализовать Декларацию о безопасных школах, политическое обязательство по защите учащихся, преподавателей, школ и университетов в вооруженном конфликте.В настоящее время Декларацию поддержали 104 страны. Одобряя Декларацию, страны обязуются предпринять конкретные шаги по защите образования в условиях вооруженного конфликта, в том числе путем использования Руководства по защите школ и университетов от использования в военных целях во время вооруженного конфликта. Половина стран, представленных в отчете, не подписали.

«Поскольку в этом году мы отмечаем пятую годовщину принятия Декларации о безопасных школах, все штаты должны одобрить и использовать Декларацию, чтобы девочки и женщины, а также мужчины и мальчики могли учиться и преподавать в безопасности», — сказал Ниджхоуне.«Виновные в нападениях на образование в условиях вооруженного конфликта и отсутствия безопасности должны быть привлечены к ответственности, чтобы право на образование было гарантировано каждому».

Поддержка образования в условиях атаки 2020 была щедро предоставлена Фондом «Образование превыше всего», Министерством иностранных дел Норвегии и анонимным донором.

Группа руководителей штаб-квартиры ВОЗ

Доктор Ибрахима Сосе Фаль — помощник генерального директора по реагированию на чрезвычайные ситуации.Ранее он был региональным директором ВОЗ по чрезвычайным ситуациям в Африканском регионе. Д-р Фолл работал представителем ВОЗ в Мали, а затем был назначен Генеральным секретарем ООН менеджером по кризисным ситуациям с Эболой и руководителем миссии ООН по чрезвычайному реагированию на Эболу в Мали в ноябре 2014 года. Он вернулся в ВОЗ в марте 2015 года в качестве директора службы безопасности здравоохранения. и кластер по чрезвычайным ситуациям в Региональном бюро после успешной миссии по поддержке ведущих партнеров по прекращению передачи болезни, вызванной вирусом Эбола, в Мали.. Он внес большой вклад в реформу работы ВОЗ в чрезвычайных ситуациях, от разработки до реализации, после своего вклада в искоренение лихорадки Эбола в Западной Африке.

Д-р Фолл был представителем ВОЗ в Мали в разгар политического и гуманитарного кризиса, когда ВОЗ требовалось сильное руководство и опыт для действий в сложных чрезвычайных ситуациях. До этой должности д-р Фолл была региональным советником в Региональном бюро ВОЗ для Африки, отвечая за стратегическое планирование программы борьбы с малярией, а также возглавляла направление стратегического планирования Партнерства по борьбе с малярией на глобальном уровне.Он также координировал наращивание потенциала стран для доступа к финансированию Глобального фонда для борьбы со СПИДом, туберкулезом и малярией. Д-р Фолл присоединился к ВОЗ в ноябре 2003 г. в качестве координатора межстрановых групп поддержки борьбы с малярией в Африканском регионе.

Д-р Фолл также входил в группу экспертов, которая руководила внедрением и реализацией Партнерства по борьбе с малярией, запущенного в 1998 г. ВОЗ, ЮНИСЕФ, ПРООН и Всемирным банком.

До прихода в ВОЗ д-р Фолл занимал множество должностей в Сенегале, в том числе руководил отделом борьбы с эпидемиями и инфекционными заболеваниями, иммунизацией на провинциальном уровне, членом руководящего комитета Национальной программы по борьбе с малярией и преподавателем общественного здравоохранения в Дакарском университете.

Д-р Фолл получил образование военного врача и имеет более чем 25-летний опыт медицинской практики и общественного здравоохранения. Он получил докторскую степень в области медицины, степень магистра в области общественного здравоохранения в Дакарском университете (UCAD) и докторскую степень в области общественного здравоохранения совместно с Университетом Тулейна, Центром международного развития Пейсон в США и UCAD, степень магистра наук в области международного развития в США. Университет Тулейна и диплом об окончании аспирантуры по тропической медицине и эпидемиологии во Франции в Университете Экс-Марсель и в Институте тропической медицины французской армии.

В Академии МЧС рассказали, что все больше девушек хотят поступить в вуз

Вузы МЧС (институты университеты)

Пожарная безопасность профессия для девушек

Профессии и специальности в МЧС для девушек

Специальности для девушек в вузах МЧС

Востребованные профессии в МЧС для девушек

Специальности для девушек в МЧС

Как поступить в МЧС девушке?

Списки документов

Куда можно поступать?

Вступительные испытания

Как поступить в МЧС: образование, специальность, работа :

Работа в Министерстве чрезвычайных ситуаций

Лучшие учебные учреждения страны

Специализации МЧС-ников

Как поступить в МЧС (вуз) и какие экзамены следует сдавать при поступлении?

Как устроиться в МЧС, минуя специализированное образование?

Предварительная проверка всех спасателей

Особые требования при трудоустройстве в МЧС России

Работа в МЧС для девушек и женщин

Высшие учебные заведения (вузы) МЧС России

Академия гражданской защиты

Академия Государственной противопожарной службы

Санкт-Петербургский университет Государственной противопожарной службы

Сибирская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы

Уральский институт Государственной противопожарной службы

Воронежский институт повышения квалификации сотрудников Государственной противопожарной службы

Ивановская пожарно-спасательная академия Государственной противопожарной службы

Кто может поступать

Техникумы мчс после 9. Военные вузы для девушек

Работа в Министерстве чрезвычайных ситуаций

Лучшие учебные учреждения страны

Специализации МЧС-ников

Как поступить в МЧС (вуз) и какие экзамены следует сдавать при поступлении?

Как устроиться в МЧС, минуя специализированное образование?

Предварительная проверка всех спасателей

Особые требования при трудоустройстве в МЧС России

Работа в МЧС для девушек и женщин

Список военных вузов для девушек

Институты МЧС России

Институты МВД в России

Военные академии

Военный психолог

Где готовят военных переводчиков

Институты ФСБ в России

Военно-медицинские вузы

Что нужно сдавать на военного девушке

Требования к девушкам при поступлении на военную кафедру

Возможно ли заочное военное образование для девушек

Заключение

Куда поступить

Вопросы и ответы

Среднее профессиональное образование Москвы

Обзоры и рейтинги колледжей Москвы

Технические колледжи Москвы: тонкости обучения

Строительные колледжи Москвы: как поступить и на кого учат

ВУЗы МЧС РОССИИ ЖДУТ САМЫХ ДОСТОЙНЫХ

Информация о наборе в ВУЗы системы МЧС России в 2020 году

мероприятий по образованию девочек — Часть 7: Поддержание образования девочек во время чрезвычайных ситуаций

Сделаем школы доступными

Помощь девочкам преодолеть препятствия на пути к здоровью

Сокращение времени и расстояния до школы

Сделать школы более удобными для девочек

Повышение качества школ

Повышение вовлеченности сообщества

Поддержка образования девочек во время чрезвычайных ситуаций

Поддержка образования девочек во время чрезвычайных ситуаций

INEE • Образование: приоритет в чрезвычайных ситуациях (нажмите, чтобы посмотреть)

Авторы выделяют три стратегии как критически важные для поддержки образования во время чрезвычайных ситуаций.

Использование спроса сообщества

Места, удобные для детей

Авторы приводят несколько примеров:

Подробнее см. На стр. 183–185.

Кампании «Снова в школу»

Collateral Repair Project включает в себя все три элемента в своем программировании, а

обеспечение лучшей образовательной поддержки для своих детей

доступ к источникам дохода через профессиональное обучение

лучше справляются с угрозой насилия в семье и

обучение и развитие навыков лидерства и защиты интересов

Финансирование FAWCO помогло записать в школу 866 девочек за последние два года!