Мировые религии 4: Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 класс. Учебник. В 3 частях. Часть 2 | Ворожейкина Наталия Ивановна, Заяц Дмитрий Викторович

Содержание

Основы религиозных культур и светской этики / Официальный сайт МБОУ «Школа №70»

Главная / ОРКСЭ

Информация для родителей МБОУ «Школа № 70» о комплексном учебном курсе «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)», предлагаемом для обязательного изучения в 4 классе.

Уважаемые родители!

В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого является духовно-нравственное воспитание школьника с учётом интересов, культурных особенностей и потребностей его семьи.

Курс состоит из шести отдельных учебных модулей по выбору семьи учащегося.

Это четыре модуля по основам традиционных религиозных культур народов России: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры».

Модуль «Основы мировых религиозных культур» направлен на ознакомление учащихся с историей и культурой основных религий, традиционных для народов Российской Федерации.

Модуль «Основы светской этики» предусматривает изучение и освоение общепринятых в нашей стране норм светской или гражданской этики.

Выбор учебного модуля, который будет изучать в 4 классе Ваш ребёнок — исключительно право Вашей семьи, Ваше право!

Ваше решение о выборе модуля курса ОРКСЭ должно быть оформлено заявлением на имя руководителя образовательной организации (образец заявления прилагается).

В своём выборе ориентируйтесь исключительно на интересы Вашего ребёнка, Вашей семьи. Желаем Вам доброго сотрудничества с педагогическим коллективом школы в духовно-нравственном развитии и воспитании Вашего ребёнка на основе ценностей и традиций Вашей семьи, народов России нашего российского общества.

Модуль «Основы православной культуры»

В мире много культур и религий, люди разных взглядов и убеждений живут вместе, и дети изучают в школах религиозную культуру своего народа. Мы разные и это интересно! Модуль «Основы православной культуры» — возможность для разговора о нас, и о том, что нас окружает.

Общеизвестно выдающееся значение православного христианства в историческом становлении русского народа, российской государственности, отечественной культуры. Вся наша история, литература и искусство проникнуты духом Православия. Даже для людей, далеких от христианства и русской культуры, но стремящихся к тому, чтобы знать и понимать историю, культуру России, а также иметь представление о происхождении многих современных традиций и обычаев, будет интересно приоткрыть дверь в жизнь Православной Церкви.

Возвращение Православия в школу началось сразу после окончания периода атеистических запретов. С тех пор во многих регионах России дети уже изучают основы православной культуры, накоплен большой педагогический опыт преподавания этого модуля. В современных условиях изучение основ православной культуры не тождественно изучению Закона Божьего в дореволюционной русской школе, оно не предусматривает вовлечение учащегося в религиозную практику, участие в богослужениях, «обучение религии».

Цель — систематическое изучение ребёнком православной христианской традиции и приобщение его к православной культуре, прежде всего в её мировоззренческом и нравственном измерениях.

Изучение основ православной культуры в школе сегодня — это поддержка семьи в воспитании детей на основе исторических и культурных ценностей и традиций русского и других народов России, для которых Православие — традиционная религия. Это приобщение к вечным, данным Богом христианским нравственным нормами, хранимым в Русской Православной Церкви, на которых зиждется жизнь человека, семьи, народа в нашем мире.

Модуль «Основы православной культуры» в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе только приоткрывает ребёнку основы православной традиции. Этот мир древний и одновременно современный. Мир Божественной любви Господа Иисуса Христа, овеянный преданиями и сказаниями о подвигах святых людей. Илья Муромец, благоверный князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Серафим Саровский.

И вместе с ними — наши недавние современники, почитаемые Церковью за дела милосердия, подвиги веры. О нравственных идеалах, ярких представителях христианского духа будет говориться на уроках православной культуры. Школьники познакомятся с символическим языком православной художественной культуры, искусством иконы, фрески, церковного пения, с христианским отношением к семье, родителям, труду, долгу и ответственности человека в обществе.

Среди основных тем курса: «Во что верят православные христиане», «Добро и зло в православной традиции». «Любовь к ближнему», «Милосердие и сострадание», «Православие в России», «Православный храм и другие святыни», «Православный календарь», «Христианская семья и её ценности».

Дополнительные занятия по модулю могут составить экскурсии в храмы, посещение музеев древнерусского искусства, концертов духовной музыки, встречи с представителями православного духовенства. Уроки и дополнительные занятия предусматривают взаимодействие учителя с семьями школьников, совместное изучение и освоение ценностей и традиций Православия.

Модуль «Основы исламской культуры»

Модуль «Основы исламской культуры» знакомит школьников с основами духовно-нравственной культуры мусульманства или ислама. Ислам возник в VII веке у жителей Аравийского полуострова — арабов. Его появление связано с именем пророка Мухаммада, с Откровением, которое он получил от Бога, записанным в Коране. Коран — Священное Писание, которое на протяжении двадцати трех лет ниспосылалось Мухаммаду через ангела Джибрила.

Коран — главный источник вероучения ислама, его нравственно-этических и правовых норм. Постепенно не только арабы, но и многие другие народы приняли ислам. Они стали жить по предписаниям Корана и Сунны. Сунна является вторым источником мусульманского вероучения и права, в ней сохранены высказывания пророка, а также всё, что знают мусульмане о его жизни, поступках, нравственных качествах.

Ислам сформировал целостную систему духовных и нравственных ценностей, которые вошли в жизнь всех мусульманских народов. Взаимоотношения мусульман в семье, в обществе, в быту неразрывно связаны с религиозным учением ислама. При этом в каждом мусульманском регионе сохранились свои особенные традиции и обычаи, отражающие их географические, исторические и этнические условия существования. Именно это разнообразие послужило толчком к развитию правовых школ и религиозных течений, которые позволили исламу в дальнейшем найти своё место в разных обществах и исторических эпохах. Благодаря такому разнообразию ислам получил статус мировой религии и активно распространяется на всех континентах, находя всё большее число последователей.

Ислам в России имеет свою древнюю историю, особое место и нашёл своеобразные пути развития. Первое знакомство народов нашей страны с этой религией состоялось ещё в 643 году, когда отряды мусульман добрались до древнего дагестанского города Дербент. И хотя в те годы ислам не укоренился на Северном Кавказе в качестве доминирующей религии, именно это первое знакомство с мусульманами-арабами дало толчок развитию торговых и культурных связей с исламским миром и стало отправной точкой для распространения ислама на территориях, впоследствии вошедших в Российскую империю. Благодаря этим связям ислам со временем закрепился во многих регионах Кавказа, Поволжья, мусульманские общины возникли на Урале и в Сибири.

Культура мусульманства в нашей стране самобытна и уникальна, она имеет свои особенности, формировавшиеся на протяжении многих веков под влиянием российских реалий, в условиях тесного взаимодействия мусульман с последователями других традиционных для России религиозных верований, культур.

Основными темами модуля «Основы исламской культуры» в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» являются: «Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции», «Столпы ислама и исламской этики», «Обязанности мусульман», «Для чего построена и как устроена мечеть», «Мусульманское летоисчисление и календарь», «Ислам в России», «Семья в исламе», «Нравственные ценности ислама», «Искусство ислама». Завершается изучение темой «Праздники мусульман». Кроме сведений о мусульманских праздниках, учащиеся узнают о праздниках народов России, для которых ислам является традиционной религией.

Модуль «Основы буддийской культуры»

Модуль «Основы буддийской культуры» ориентирован на семьи, для которых близка культура этой древней, одной из трёх мировых религий. Буддизм возник в VI веке до нашей эры в Индии и затем получил распространение в Китае, на Тибете, в Монголии. В настоящее время разные направления буддизма исповедуют в мире более 500 млн. человек. Основатель буддизма — Будда Шакьямуни открыл людям возможность осознания причин страданий и прекращения страданий. Путь к достижению нирваны, к которой в буддизме человек идёт путём самоограничения и медитации, поклонения Будде, исполнения благих дел.

Буддизм — одна из традиционных религий народов Российской Федерации. Приверженцами учения Будды считают себя около 1 % населения России. В первую очередь среди жителей республик Бурятия, Калмыкия, Тыва. Общины буддистов есть в Москве, Санкт-Петербурге, других российских городах.

Изучение в школе этого модуля курса «Основы религиозных культур и светской этики» призвано в доступной форме познакомить учащихся с основами буддийской культуры: ее основателем, буддийским учением, нравственными ценностями, священными книгами, ритуалами, святынями, праздниками, искусством.

Первый содержательный блок курса посвящен нравственным жизненным ценностям буддийской традиции. Здесь дети узнают, что такое буддизм, основы учения Будды, историю самого Сиддхартхи Гаутамы и основные понятия буддийской культуры. Будет сказано о священных книгах буддизма, раскрыта буддийская картина мира и представления о сущности человека в буддизме. Ряд уроков построены вокруг понимания в буддизме таких нравственных понятий как добро и зло, ненасилие, любовь к человеку и ценность жизни, сострадание ко всем живым существам, милосердие, отношение к природе и ко всему живому. Отдельные занятия посвящены семейным ценностям, обязанностям родителей и детей. Содержания второго блока курса — изучение праздников, обычаев, обрядов, символов, ритуалов, искусства российских буддистов. Раскрываются основные направления в буддизме, история появления буддизма в России. Рассказывается о пути духовно-нравственного совершенствования человека и учении о добродетелях. Отдельные уроки посвящены символам буддизма, буддийским святыням, правилам поведения в буддийском храме и его внутреннем устройстве.
Дети узнают о лунном календаре в буддизме, искусстве в буддийской культуре, в том числе об уникальной изобразительной традиции в буддизме.

Изучение модуля «Основы буддийской культуры» в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» предусматривает освоение учащимися следующих основных тем: «Введение в буддийскую духовную традицию», «Будда и его учение», «Буддийские святые», «Семья в буддийской культуре и её ценности», «Буддизм в России», «Человек в буддийской картине мира», «Буддийские символы», «Буддийские ритуалы», «Буддийские святыни», «Буддийские священные сооружения», «Буддийский храм», «Буддийский календарь», «Праздники в буддийской культуре», «Искусство в буддийской культуре».

Модуль «Основы иудейской культуры»

Иудаизм — одна из монотеистических религий, число последователей которой в мире по разным оценкам от 10 до 15 млн. человек. В настоящее время большинство иудаистов проживают в государстве Израиль и в США. В России общины последователей иудаизма существуют с самых древних времён. Модуль «Основы иудейской культуры» ориентирован на семьи, сознающие свою связь с религиозной традицией и культурой иудаизма.

Изучение модуля «Основы иудейской культуры» в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» направлено на то, чтобы в доступной для учащегося начальной школы представить основы знаний об этой религиозной традиции в историческом, мировоззренческом, культурном аспектах.

Школьники осваивают такие понятия как «монотеизм», «религия», «культура», «иудаизм», «священный текст», «Пятикнижие», понимаемые в контексте этой религиозной традиции. Особое внимание уделяется структуре и названиям священных книг, что существенно расширяет кругозор ребёнка. В первых разделах особо подчеркивается роль заповедей (мицвот), которые определяют морально-этическое содержание иудаизма, достаточно места уделено и учению Устной Торы, определившей своеобразие современного еврейского религиозного наследия. В ходе экскурса в историческое прошлое вводятся значимые для иудаизма понятия: «Завет», «пророчество», «Мессия», «праведность», «храмовая служба», милосердие и благотворительность.

Большое значение уделяется обычаям, праздникам, памятным историческим датам, современной синагогальной службе и молитве, субботе (Шабат) и ритуалам этого дня, традициям повседневного соблюдения норм и заповедей, религиозным обычаям цикла жизни (семейные связи, совершеннолетие, свадьба и т.д.). Освоение нравственных категорий строится с опорой на жизненный опыт детей, используя цитаты из Торы и другой религиозной, а также исторической литературы. Особый урок посвящен понятиям о добре и зле в иудейской культуре. Большое место занимают темы семьи как нравственной ценности, духовного союза; семейной жизни; гармонии человека в окружающем его мире. Рассматриваются вопросы о том, какие качества необходимы для создания прочной семьи, какие качества родители стараются передать своим детям, что говорится в Торе и еврейских источниках об отношении к старшим, о воспитании, о цели человеческой жизни.

Содержание модуля включает следующие основные темы: «Введение в иудейскую духовную традицию», «Тора — главная книга иудаизма», «Классические тексты иудаизма», «Патриархи еврейского народа», «Пророки и праведники в иудейской культуре», «Храм в жизни иудеев», «Назначение синагоги и её устройство», «Суббота (Шабат) в иудейской традиции», «Иудаизм в России», «Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев», «Ответственное принятие заповедей», «Еврейский дом», «Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности», «Еврейские праздники: их история и традиции», «Ценности семейной жизни в иудейской традиции».

Модуль «Основы светской этики»

Полноценное формирование личности невозможно без знакомства с основами нравственности. С раннего детства человек учится различать добро и зло, правду и ложь, оценивать собственные поступки и поступки своих сверстников, поведение взрослых, в том числе и родителей.

Каким в ближайшем будущем станет мировосприятие наших детей? Какие духовно-нравственные ориентиры они выберут? Кто поможет им сделать осознанный выбор? Наряду с семьей школа сегодня становится одним из главных институтов, поднимающих столь важные вопросы воспитания.

Нравственный опыт самого человека и всего человечества в целом составляет основное содержание учебного модуля «Основы светской этики», который направлен на знакомство школьников с основами нравственности, даёт первичные представления о морали и её значении в жизни человека, опираясь на положительные поступки людей. Данный учебный модуль создает условия для воспитания патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.

На уроках четвероклассники получат знания об основах российской светской (гражданской) этики, познакомятся с «золотым правилом нравственности», вместе с учителем будут размышлять над тем, что такое дружба, милосердие, сострадание, и в чём они проявляются; как в современном мире понимаются слова «добродетель» и «порок»; что такое нравственный выбор и как его совершить, не войдя в противоречие со своей совестью; задумаются о ценностях семейной жизни и о роли семьи в их собственной судьбе. Уроки строятся на живом взаимодействии учителя с детьми в совместных размышлениях и переживаниях по поводу конкретных жизненных ситуаций. Большая роль в раскрытии нравственных понятий, в создании проблемных ситуаций на уроках отводится работе с текстами. Обсуждение отрывков литературных произведений, рассказов, притч позволяет ребенку поразмышлять о поступках людей, персонажей художественной литературы.

Преподавание модуля «Основы светской этики» предусматривает изучение следующих основных тем: «Культура и мораль», «Этика и её значение в жизни человека», «Праздники как одна из форм исторической памяти», «Образцы нравственности в культурах разных народов», «Государство и мораль гражданина», «Образцы нравственности в культуре Отечества», «Трудовая мораль», «Нравственные традиции предпринимательства», «Что значит быть нравственным в наше время?», «Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали», «Этикет», «Методы нравственного самосовершенствования». Модуль «Основы светской этики» способен внести вклад в установление лучшего взаимопонимания ребёнка с родителями, установлению согласованных нравственных требований семьи и школы.

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Модуль предполагает изучение основ мировых религий (буддизм, христианство, ислам) и национальной религии (иудаизм), направлен на развитие у учеников 4 класса представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религий, традиционных для нашей многонациональной страны.

На уроках дети осваивают понятия «культура» и «религия», узнают о религиях и их основателях. В процессе обучения они знакомятся со священными книгами, религиозными сооружениями, святынями, религиозным искусством, религиозными календарями и праздниками. Большое внимание уделяется семье и семейным ценностям в религиозных культурах, милосердию, социальным проблемам и отношению к ним в разных религиях.

В первом содержательном разделе модуля рассматриваются основы религиозных культур. Главная задача при изучении этого раздела заключается в том, чтобы учащиеся составили представление об образце, духовно-нравственном идеале человека, которое содержится в изучаемых религиозных традициях, а также выработали понимание необходимости стремления к духовно-нравственному совершенствованию человека и общества. Дети знакомятся с выработанными веками способами нравственного развития людей, переданные потомкам через религию и культуру.

Второй содержательный раздел модуля посвящён знакомству с основами истории религий в России, религиозно-культурными традициями народов нашей страны. Изучение тем этого раздела призвано способствовать формированию образа единого государства при многообразии и богатстве религиозных культур населяющих его народов.

Изучение модуля «Основы религиозных культур» поможет детям не только расширить кругозор, но и лучше ориентироваться в жизни. Мы живём в стремительно меняющихся условиях, происходит интенсивная миграция населения, в школах учатся представители разных культур и конфессий. Для того, чтобы научить наших детей правильно, без конфликтов взаимодействовать между собой, необходимо дать им знания об основных религиях народов России. Это позволит избежать ложных представлений, в какой-то мере защитит от влияния религиозных сект, будет способствовать формированию понимания ценностей религиозной культуры и необходимости её сохранения, формированию представления о том, каким должен быть современный человек.

Основные изучаемые темы данного модуля: «Культура и религия», «Древнейшие верования», «Религии мира и их основатели», «Священные книги религий мира», «Хранители предания в религиях мира», «Человек в религиозных традициях мира», «Священные сооружения», «Искусство в религиозной культуре», «Религии России», «Религия и мораль», «Нравственные заповеди в религиях мира», «Религиозные ритуалы», «Обычаи и обряды», «Религиозные ритуалы в искусстве», «Календари религий мира», «Праздники в религиях мира».

Вопросы и ответы о преподавании комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательных организациях Рязанской области

(на основе наиболее часто поступающих вопросов от родителей)

Обязателен ли курс ОРКСЭ для изучения в четвёртом классе?

Курс ОРКСЭ является обязательным в 4 классе, его изучение введено во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации с 1 сентября 2012 года.

Можно ли выбрать для изучения несколько модулей курса ОРКСЭ?

Родителям необходимо выбрать только один модуль. Принятие решения о записи ребенка на изучение определенного модуля без согласия его родителей (законных представителей) не допускается.

Какие учебники желательно использовать для изучения курса ОРКСЭ?

В учебном процессе образовательных организаций Российской Федерации используются только учебники, включённые в Федеральный перечень учебников, который утвержден приказом Минобрнауки РФ.

Если в одном классе будет выбрано несколько модулей, каким образом учитель и школа должны поступить?

Модуль ОРКСЭ для изучения ребёнком выбирают его родители (законные представители). Образовательная организация обеспечивает этот выбор подготовленными учителями и учебниками.

Возможна организация занятий для школьников по некоторым модулям даже в учебных группах детей из нескольких, например, соседних школ. Это технические, организационные вопросы, которые должны решать органы местного самоуправления.

Преподавать этот учебный предмет может любой учитель школы?

Имеют возможность вести модули курса ОРКСЭ любые педагоги в школе (прежде всего, учителя-предметники по гуманитарным дисциплинам и учителя начальных классов), выражающие желание преподавать и успешно прошедшие соответствующую подготовку.

Правда ли, что к преподаванию будут привлекаться православные священники, служители других религий?

Нет. Курс ОРКСЭ преподают и будут преподавать учителя школ, прошедшие соответствующие курсы повышения квалификации, подготовки.

Что такое практические занятия по курсу ОРКСЭ?

Практическими занятиями в отношении методики преподавания могут быть уроки, занятия по модулям курса ОРКСЭ, предусматривающие выполнение учащимися практических работ: подготовки творческих проектов, презентаций, конкурсов, выступлений и т. п. индивидуально или в группах. В качестве практических занятий можно рассматривать и экскурсии, которые могут входить в программу обучения, в том числе в близлежащие храмы, мечети, синагоги для ознакомления с их устройством, убранством, историей и т.д. Такие экскурсии могут проводиться с согласия родителей общим порядком, но не предусматривают «обучение религии», практического приобщения детей к исполнению религиозных обрядов, участию в богослужениях и т.п. В преподавании религиозных культур не ставится задачи обучения детей религиозной практике. В то же время на подобных занятиях, экскурсиях учитель не может препятствовать детям свободно, по их желанию выражать свою религиозную принадлежность в формах, принятых в данной религиозной традиции. Однако при этом — без нарушения порядка проведения учебного занятия, экскурсии.

Порядок организации выбора родителями учащихся модуля учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

  • 1. Предварительный этап. Проведение первого родительского собрания. Информирование родителей (законных представителей) обучающих о содержании курса ОРКСЭ и праве осуществить свободный выбор модуля курса ОРКСЭ для изучения их детьми.

    Возможно проведение единого собрания родителей (законных представителей) в нескольких (двух и более) классах.

    Проводит собрание представитель администрации образовательной организации (директор, заместитель директора).

    Представление родителям содержания каждого модуля комплексного курса ОРКСЭ вне зависимости от предполагаемого выбора родителей. Представление учителей, которые предполагаются в качестве преподавателя. Ответы на вопросы родителей (законных представителей), уточнения. Предварительное (анонимное) анкетирование родителей о предпочтениях в выборе модуля ОРКСЭ.

  • 2. Основной этап. Проведение второго родительского собрания (по классам).

    Заполнение родителями личных заявлений о выборе курса ОРКСЭ.

    Бланки заявлений должны быть заготовлены заранее и розданы родителям на собрании. Бланки заявлений заполняют родители (законные представители) учащихся.

    Передача родителями (законными представителями) заявлений классным руководителям.

    В случае отсутствия на собрании родителей (законных представителей) отдельных учащихся классный руководитель связывается с ними и в кратчайшие сроки получает от них заявления.

  • 3. Заключительный этап.

    Сбор заявлений администрацией школы. Обобщение информации. Размещение информации об итогах выбора (обезличенное) на сайте школы. Окончательное формирование учебного плана. Приобретение учебников. Информирование о результатах выбора Управление образования города Рязани.

Мировые религии (основы религиозных культур и светской этики, 4-5 класс)

1. Мировые религии

Основы религиозных
культур и светской
этики 4-5 класс.
Презентацию
подготовила
учитель начальных
классов
МБУ лицей № 67
г.о.Тольятти
Самарской области
Власова
Наталья
Николаевна
1

2.

Цитаты из Священных книг • “Употребляй лишь добрые слова”
“Уклоняйся от зла и делай добро; ищи
мира и следуй за ним”.
“Не судите, да не судимы будете”
“Итак, во всем, как хотите, чтобы с
вами поступали люди, так поступайте
и вы с ними…”
“Поистине, Бог любит делающих
добро, сдерживающих гнев,
прощающих людям”.
2

3. Вопросы

• — Чему учат эти слова?
— Какие качества приветствуют в
человеке?
— Какие моральные категории
используются?
3

4. Источник этих высказываний:

• “Употребляй лишь добрые слова” — Типитака
“Уклоняйся от зла и делай добро; ищи мира и
следуй за ним” — Коран
“Не судите, да не судимы будете” — Новый
Завет
“Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами
поступали люди, так поступайте и вы с
ними…” — Новый Завет
“Поистине, Бог любит делающих добро,
сдерживающих гнев, прощающих людям” Коран
4

5. СВЯЩЕННЫЕ КНИГИ РЕЛИГИЙ МИРА

Типитака
Тора
5

6.

Любая религия учит добру, и каждая ставит целью спасение души человека. 6
Время
возникнове.
ния
религии,
её место и
основатели.
7

8. Христианство

• Время возникновения 1 век н.э.
• Основатель религии –
Иисус Христос из
Назарета
• Место возникновения –
Палестина
8

9. Ислам

• Время возникновения
– 7 век нашей эры
• Место возникновения
– Аравийский п-ов
• Основатель религии Мухаммед
9

10. Буддизм

• Время возникновения
– 6 век до н.э.
• Место возникновения Индия
• Основатель религии –
Гаутама Будда
10

11. Иудаизм

• Основателем иудаизма
считается Моисей. Бог
повелел ему вывести евреев
из Египта, где те были рабами.
Сорок лет Моисей водил свой
народ по пустыне, дожидаясь
пока у его соплеменников
исчезнут рабские черты и
вырастет свободное
поколение.
11

12. Рассматриваем основы вероучений этих религий по мере их возникновения.

12

13. Восьмеричный путь в буддизме.

• Правильные взгляды— это значит познание четырех
истин, вера в истину причинности и правильный
взгляд на вещи.
• Правильное мышление — это значит не поддаваться
желаниям, не жаждать, не гневаться и не причинять
вреда другим.
• Правильные слова — значит не лгать, не болтать, не
сквернословить и не лицемерить.
13

14. Иудаизм

• Евреи верят в реальность Бога, в
его единственность и выражают
эту веру в ежедневном чтении
молитвы «Шема»: «Слушай,
Израиль. Господь – Бог наш,
Господь – един». Бог есть дух,
абсолютное существо, именующее
себя «Я есмь Сущий». Бог –
Творец всех вещей во все
времена, он – непрерывно
мыслящий Разум и постоянно
действующая Сила.
14
• Евреи верят в избранность
еврейского народа.
• Иудаизм считает, что все
люди, независимо от религии и
национальности, в равной
степени являются детьми
Божьими. Они равно дороги
Богу, имеют равные права на
справедливость и милосердие
со стороны ближних.
15
• Иудаизм утверждает, что
человек сотворен «по образу и
подобию Божию».
• Человек не должен служить Богу
за вознаграждение, тем не
менее Бог воздаст за
праведность в нынешней или в
будущей жизни.
16

17. Христианство

17

18. Обязанности христианина

• Христианин обязан знать закон
Божий, свою веру, исполнять закон
Божий, или святые заповеди.
18

19. Символ веры

• Верую во единого Бога Отца,
Вседержителя,
распятого, страдавшего и погребённого.
Воскресшего и взошедшего на небеса.
19

20. Его же Царствию не будет конца.

20

21. 10 заповедей Христа

• …Да не будет у тебя других богов пред лицом
Моим.
• Не делай себе кумира и никакого
изображения, не поклоняйся им и не служи
им, ибо Я Господь, Бог твой.
• Не произноси имени Господа, Бога твоего,
напрасно.
• Помни (Наблюдай) день субботний, ибо в
шесть дней создал Господь небо и землю,
море и все, что в них, а в день седьмой
почил.
21
• Почитай отца твоего и
матерь твою.
• Не убивай.
• Не прелюбодействуй (то
есть, не нарушай
супружеской верности (не
изменяй)).
• Не кради.
• Не произноси ложного
свидетельства на ближнего
твоего.
• Не желай ничего, что у
ближнего твоего.
22

23. Ислам Декларация веры— Шахада.

• Я свидетельствую, что нет божества,
достойного поклонения, кроме
Всевышнего Бога— Аллаха и что
Мухаммед— Его раб и Посланник».
Вера в Пророчество Мухаммеда
обязывает всех мусульман следовать
его примеру во всех жизненных
ситуациях .
23

24. Пятикратная ежедневная молитва— Салят.

• Молитва предписана мусульманину
пять раз в день, как одна из основных
обязанностей перед Богом. Молитва
укрепляет и оживляет веру в Бога и
вдохновляет человека к высокой
нравственности.
24

25. «Закят»— обязательный благотворительный взнос.

«Закят»— обязательный
благотворительный взнос.
• . Уплата закят очищает
доходы мусульман и их
имущество, способствует
его умножению, а также
помогает установить
экономический баланс и
социальную
справедливость в
обществе.
25

26. Рамадан.

• Один раз в год в месяц Рамадан мусульмане
соблюдают пост в течение всего месяца. Причем
Рамадан— это не голодовка, как считают некоторые.
В Исламе пост означает полный отказ от пищи,
питья, курения, интимных отношений и злых
намерений в период от рассвета до полного захода
солнца. Соблюдая пост, мусульманин приобретает и
укрепляет любовь, искренность и преданность по
отношению к людям и к Аллаху. Развиваются такие
качества, как терпение, бескорыстность,
неэгоистичность, социальное самосознание и
ответственность, а также сила воли в перенесении
трудностей.
26

27.

. Подведение итогов урока. • — где возникли мировые религии?
— как звали основателей религий?
— когда возникли эти религии?
— почему их называют мировыми?
27

28. . Задание для домашнего размышления:

• Что ты знал раньше о мировых
религиях?
— Что ты узнал нового сегодня на
занятиях?
— Что ты хотел бы узнать?
28

29. Интернет-ресурсы:


95z.jpeg — http://www.diary.ru/~topbot/?tag=2424033
http://susanin.udm.ru/news/2010/06/09/242562
Мировые религии Буддизм — http://900igr.net/fotografii/geografija/Religija-Buddizm/002-Mirovye-religii.html
Притча Христа о добром самарянине — http
://900igr.net/kartinki/religii-i-etika/Miloserdie/014-Pritcha-KHrista-o-dobrom-samarjanine.html
Россия накануне революции…- http://900igr.net/kartinki/istorija/Revoljutsija-1917/010-Rossija-nakanune-revoljutsii.html
fam.jpg — http://gingery.org/article/musulmanskie-imena-dlya-devochek-prishli-k-nam-iz-drevnosti. html
1292777151_9.-tureckij-islam.jpg — http://anatoliya.info/main/345-tureckij-islam.html
paste1020.jpg — http://www.edgarcaysi.narod.ru/magomet_20.html
rusya_muftusu.jpg http://islam-times.ru/wnews/2011.02.10%20-%20gajnutdin%20mi%20predlozhili%20merii%2011%20mest%20dlya%20stroitelstva%20mechetej%
20v%20moskve.php
76695210_8219.gif — http://www.memoriam.ru/forum/viewtopic.php?p=374773
Девочка ислам — http://operativno.ua/Events_Calendar/26203/
Малыш ислам — http://www.apn.ru/publications/article20674.htm
Мальчик с Кораном — http://open.az/islam/23556-quran-explorer.html
Пророк — http://www.sz.aif.ru/society/article/24081
Менора — http://joi.org/celebrate/hanuk/menorah.shtml
Библия — http://s-ds.narod.ru/
Коран — http://images.yandex.ru/yandsearch?p=12&text=%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%BD
&img_url=religia.shumenbg.com%2Fkoran.jpg&pos=360&rpt=simage
Тора — http://berkovich-zametki.com/2009/Starina/Nomer1/Smilovicky1. php
Трипитака — http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BA
%D0%B0%20%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F&img_url=wpcontent.answcdn.com
%2Fwikipedia%2Fcommons%2Fthumb%2Fc%2Fc7%2FKorea-Haeinsa_Tripitaka_Koreana_woodblock_2770-06a.jpg%2F220px-KoreaHaeinsa_Tripitaka_Koreana_woodblock_2770-06a.jpg&pos=11&rpt=simage
29

МБОУ Лицей №4 — Основы мировых религиозных культур

Основы мировых религиозных культур
02 марта 2018 г.

Модуль предполагает изучение основ мировых религий (буддизм, христианство, ислам) и национальной религии (иудаизм), направлен на развитие у учеников 4 класса представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религий, традиционных для нашей многонациональной страны.

На уроках дети осваивают понятия «культура» и «религия», узнают о религиях и их основателях. В процессе обучения они знакомятся со священными книгами, религиозными сооружениями, святынями, религиозным искусством, религиозными календарями и праздниками. Большое внимание уделяется семье и семейным ценностям в религиозных культурах, милосердию, социальным проблемам и отношению к ним в разных религиях.

В первом содержательном разделе модуля рассматриваются основы религиозных культур. Главная задача при изучении этого раздела заключается в том, чтобы учащиеся составили представление об образце, духовно-нравственном идеале человека, которое содержится в изучаемых религиозных традициях, а также выработали понимание необходимости стремления к духовно- нравственному совершенствованию человека и общества. Дети знакомятся с выработанными веками способами нравственного развития людей, переданные потомкам через религию и культуру.

Второй содержательный раздел модуля посвящён знакомству с основами истории религий в России, религиозно-культурными традициями народов нашей страны. Изучение тем этого раздела призвано способствовать формированию образа единого государства при многообразии и богатстве религиозных культур населяющих его народов.

Изучение модуля «Основы религиозных культур» поможет детям не только расширить кругозор, но и лучше ориентироваться в жизни. Мы живём в стремительно меняющихся условиях, происходит интенсивная миграция населения, в школах учатся представители разных культур и конфессий. Для того чтобы научить наших детей правильно, без конфликтов взаимодействовать между собой необходимо дать им знания об основных религиях народов России. Это позволит избежать ложных представлений, в какой-то мере защитит от влияния религиозных сект, будет способствовать формированию понимания ценностей религиозной культуры и необходимости её сохранения, формированию представления о том, каким должен быть современный человек.

С 1 сентября в школах России появятся «Основы религиозных культур» — Российская газета

С 1 сентября 2012 года предмет включен в обязательную часть образовательной программы 4 класса, объем — 34 часа. Об этом на коллегии Министерства образования и науки РФ во вторник сообщила глава Департамента общего образования Минобрнауки Елена Низиенко. Напомним, в начале февраля Правительство утвердило план мероприятий, согласно которому с января по март включительно школьники и родители должны были определиться с выбором учебного модуля. Их в новом предмете шесть: православная, исламская, буддистская, иудейская культуры, основы мировых религиозных культур и светская этика. Апробация, которая велась в течение двух лет в 21 регионе России, показала: школы и родители готовы к введению «Основ религиозных культур и светской этики» в штатном режиме.

По словам Елены Низиенко, на сегодняшний день полностью завершен выбор учебных модулей в 77 субъектах. Причем сюрпризов здесь нет. Еще на этапе апробации большинство учащихся выбирали основы светской этики, потом по популярности шли основы православия и на третьем месте — основы мировых религий. Дальше по убывающей — ислам, буддизм и иудаизм. Сейчас ситуация такая же: светская этика — около 41 процента, православие — почти треть, мировые религиозные культуры — чуть больше 20 процентов, ислам — 5,6 процента, буддизм — 1,2 процента. Иудаизм не набирает и того: желающих его изучать набралось всего на одну десятую процента от общего количества школьников 4-5 классов (их сегодня полтора с лишним миллиона).

До сих пор не определились с выбором, что учить в рамках курса, в 6 субъектах. Например, в Дагестане только-только начали выбирать, Чечня определилась пока лишь на 4 процента, а в Ямало-Ненецком автономном округе точно знают, какую программу будут слушать, и вовсе 2 процента школьников. А до конца установленных на выбор сроков, тем временем, осталось 10 дней.

— Большинство родителей признали, что новый предмет полезен, — представляет Елена Низиенко результаты мониторинга, который в течение двух лет вело министерство. — Более 60 процентов взрослых уверенно говорят, что стали ближе общаться с детьми, что дети стали охотнее обсуждать с родителями то, что происходит в школе.

Несмотря на то, что по задумке авторов курса он должен воспитывать толерантность к другим культурам и направлен на то, чтобы дети одной веры могли узнать о традициях других религий, большинство все-таки выбрали модуль именно своей «родной» религии. Об этом с тревогой говорили на недавнем заседании члены Общественного совета при Минобрнауки. К мнению прислушались, и теперь в программе нового предмета прописано, что в начале и в конце изучения любого модуля обязателен совместный урок для всего класса, чтобы дети могли обменяться мнениями.

Также по рекомендациям Общественного совета курс полностью перенесен в 4 класс, хотя изначально планировалось его изучение в последней четверти 4-го и первой четверти 5-го классов. «Неудобно», — констатировали тогда эксперты совета и были правы: ведь в пятом классе к детям приходят новые, незнакомые учителя, у ребят стресс, да и летние каникулы — слишком большой перерыв в изучении.

Курсы повышения квалификации уже прошли более половины педагогов — 38 с лишним тысяч. А всего их, готовых вести уроки по разным модулям нового курса, будет почти 70 тысяч.

Будут или нет ставить оценки за изучение нового предмета — вопрос до конца не решенный.

— Отметки — это прерогатива школы, — уточнила Елена Низиенко. — Но мы рекомендуем их не выставлять. Новый предмет, на наш взгляд, не столько, так скажем, знаниевый, сколько воспитывающий, социализирующий.

С введением нового предмета в обязательную школьную программу работа над ним не закончится. Будут обсуждаться варианты того, как преподавать его в более старших классах. Сомнений в том, что это делать нужно, нет, по крайней мере, в министерстве. Другое дело — в каком виде предмет появится в основной и старшей школе: может быть, в рамках курса «Мировая художественная культура», может быть, в рамках курса литературы или истории. Точка здесь еще не поставлена.

Ну и конечно, один из основных вопросов, над которым тоже будут работать — нехватка учителей, особенно — в небольших сельских школах. Ведь в идеале в каждой школе должны появиться шесть разных педагогов, чтобы даже пара человек, решивших изучать, допустим, буддизм, не осталась «за кормой».

— Там где мало учителей — будем использовать возможности дистанционного образования, — уточнила Низиенко. Так же в планах министерства — разработка отдельных программ бакалавриата для педвузов, чтобы готовить учителей нового предмета, что называется, капитально. «Повышение квалификации — это хорошо, но мало», — считает Елена Низиенко.

Статья 87. Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации. Особенности получения теологического и религиозного образования 

1. В целях формирования и развития личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями в основные образовательные программы могут быть включены, в том числе на основании требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов, учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), направленные на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий), или альтернативные им учебные предметы, курсы, дисциплины (модули).

2. Выбор одного из учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), включенных в основные общеобразовательные программы, осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся.

3. Примерные основные образовательные программы в части учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), направленных на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий), проходят экспертизу в централизованной религиозной организации на предмет соответствия их содержания вероучению, историческим и культурным традициям этой организации в соответствии с ее внутренними установлениями в порядке, предусмотренном частью 11 статьи 12 настоящего Федерального закона.4. Утратил силу с 1 сентября 2021 года. — Федеральный закон от 26.05.2021 N 144-ФЗ.

(см. текст в предыдущей редакции)

5. Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) в области теологии преподаются педагогическими работниками из числа рекомендованных соответствующей централизованной религиозной организацией.

6. К учебно-методическому обеспечению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), направленных на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий), а также учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в области теологии привлекаются соответствующие централизованные религиозные организации.

7. Частные образовательные организации на основании представления соответствующей религиозной организации или централизованной религиозной организации вправе включать в часть основных образовательных программ, формируемую участниками образовательного процесса, учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), обеспечивающие религиозное образование (религиозный компонент).

8. Частные образовательные организации, учредителями которых являются религиозные организации, за исключением духовных образовательных организаций, на основании представления соответствующей религиозной организации или централизованной религиозной организации включают в часть основных образовательных программ, формируемую участниками образовательного процесса, учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), обеспечивающие религиозное образование (религиозный компонент).

9. Духовные образовательные организации реализуют образовательные программы, направленные на подготовку служителей и религиозного персонала религиозных организаций, а также с согласия соответствующей централизованной религиозной организации либо уполномоченного централизованной религиозной организацией руководящего или координирующего органа вправе реализовывать образовательные программы среднего профессионального образования и высшего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, дополнительные профессиональные программы и программы профессионального обучения. (в ред. Федерального закона от 01.05.2019 N 85-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

10. Примерные образовательные программы в части учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), обеспечивающих религиозное образование (религиозный компонент), а также примерные образовательные программы, направленные на подготовку служителей и религиозного персонала религиозных организаций, утверждаются соответствующей религиозной организацией или централизованной религиозной организацией. Учебно-методическое обеспечение указанных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), а также примерных образовательных программ осуществляется соответствующей религиозной организацией или централизованной религиозной организацией.

11. Частные образовательные организации, учредителями которых являются религиозные организации, и духовные образовательные организации вправе устанавливать дополнительные к предусмотренным настоящим Федеральным законом условия приема на обучение, права и обязанности обучающихся, основания для их отчисления, вытекающие из внутренних установлений соответствующей религиозной организации или централизованной религиозной организации, в ведении которых находятся эти образовательные организации. 12. Образовательные организации, а также педагогические работники в случае реализации, преподавания ими образовательных программ, предусмотренных частями 1 и 4 настоящей статьи, могут получать общественную аккредитацию в централизованных религиозных организациях в целях признания уровня деятельности образовательных организаций и педагогических работников отвечающим критериям и требованиям, утвержденным централизованными религиозными организациями в соответствии с их внутренними установлениями. Порядок общественной аккредитации и права, предоставляемые аккредитованной образовательной организации и педагогическому работнику, устанавливаются проводящей такую аккредитацию централизованной религиозной организацией. Общественная аккредитация не влечет за собой дополнительные финансовые или иные обязательства со стороны государства.

Открыть полный текст документа

Основы мировых религиозных культур.

4-5 классы. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С., Ярлыкапов А.А.

М.: 2010 — 80 с.

В учебном пособии с учетом возрастных особенностей учащихся 4-5 классов даются элементарные представления о возникновении, истории и особенностях религий мира, их влиянии на жизнь людей. Авторы не ставили задачи отражения в пособии дискуссионных вопросов религиозных учений и религиоведения.

Формат: pdf / zip     

Размер:  8 Мб

Скачать:  Учебный центр — английский язык  

   Готовые домашние задания (гдз)    

Содержание

Урок 1. Россия — наша Родина 4

Урок 2. Культура и религия 6

Урок 3. Культура и религия 8

Урок 4. Возникновение религий 10

Урок 5. Возникновение религий. Религии мира и их основатели 12

Уроки 6-7. Священные книги религий мира 16

Урок 8. Хранители предания в религиях мира 22

Уроки 9-10. Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния 24

Урок 11. Человек в религиозных традициях мира 28

Уроки 12-13. Священные сооружения 30

Уроки 14-15. Искусство в религиозной культуре 34

Уроки 16-17. Творческие работы учащихся 38

Уроки 18-19. История религий в России 40

Уроки 20-21. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды 52

Урок 22. Паломничества и святыни 58

Уроки 23-24. Праздники и календари 62

Уроки 25-26. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира 68

Урок 27. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь 72

Урок 28. Семья 74

Урок 29. Долг, свобода, ответственность, труд 76

Урок 30. Любовь и уважение к Отечеству 78

Как скачивать и открывать электронные книги в различных форматах pdf,

djvu — смотрите …

Отдохни — посмотри картинки,приколы и смешные статусы  

Разные афоризмы

Помни, что каждый день — первый в оставшейся части жизни.

Цитаты и Статусы со смыслом

Брат-2

Приколы из школьных сочинений

Менделееву упало яблоко на голову и он создал химические элементы.

Фото приколы

Смотрим еще приколы и все для учебы (на новой странице)   

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»

  1. Главная
  2. Социальная сфера
  3. Образование
  4. Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»
Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – Учебный курс ОРКСЭ) является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 года (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 года (ВП-П44-4632).
Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:
1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур;
6. Основы светской этики.
Один из модулей изучается обучающимся с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей). 
Образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса ОРКСЭ, предлагаемых для изучения.
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

 Цель и задачи комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Опыт регионов по введению комплексного учебного курса ОРКСЭ

 

Информация о рекомендованных учебных пособиях для  реализации комплексного курса ОРКСЭ


№ п/п

Наименование пособий, рекомендованных для использования в общеобразовательных учреждениях (по Федеральному перечню)

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

1

Амиров Р. Б., Воскресенский О.В., Горбачева Т.М. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. — 4-5 класс. — М.: Дрофа

2

Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. — 4-5 класс. — М.: Просвещение

3

Виноградова Н. Ф., Власенко В. И., Поляков А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. — 4 класс. — М.: Вентана-граф

4

Ворожейкина Н.И., Заяц Д.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России.-4 класс. — М.: Ассоциация XXI

5

Гогиберидзе Г. М. Основы духовно-нравственной культуры народов России. — 4 класс. — М.: Мнемозина

6

Николаева Е.И., Петрова Е.Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России. — 4 класс. — М.: Издательский дом «Федоров»

7

Саплина Е.В., Саплин А.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. — 4 класс.- М.: Астрель

8

Сахаров А. Н., Кочегаров К. А. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России / Под ред. Сахарова А. Н. — 4 класс. — М.: Русское слово

Модуль «Основы светской этики»

1

Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. — 4 класс. — М.: Баласс

2

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. — 4-5 класс. — М.: Просвещение

3

Студеникин М. Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. — 4 класс. — М.: Русское слово

4

Шемшурин А.А., Брунчукова Н.М., Демин Р.Н. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики — М.: Дрофа

Модуль «Основы православной культуры»

1

Костюкова Т.А., Воскресенский О.В., Савченко К.В. и др.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. — 4-5 класс. — М.: Дрофа

2

Кураев А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. — 4-5 класс. — М.: Просвещение

Модуль «Основы иудейской культуры»

1

Пропирный Н.Г., Савченко К.В., Бурмина Т.Ю. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы иудейской культуры — 4-5 класс. — М.: Дрофа

2

Членов М. А., Миндрина Г. А., Глоцер А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы иудейской культуры. — 4-5 класс. — М. : Просвещение

Модуль «Основы исламской культуры»

1

Амиров Р.Б., Насртдинова Ю.А., Савченко К.В. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы исламской культуры— 4-5 класс. — М.: Дрофа

2

Латышина Д. И. Основы духовно-нравственной культуры 6народов России. Основы исламской культуры. — 4-5 класс. — М. : Просвещение

Модуль «Основы буддийской культуры»

1

Китинов Б.У., Савченко К.В., Якушкина М.С. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской культуры— 4-5 класс. — М.: Дрофа

2

Чимитдоржиев В.Л, Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской культуры. — 4-5 класс. — М.: Просвещение

О преподавании курса «Основы религиозной культуры и светской этики» в общеобразовательных учреждениях района в 2015/2016 учебном году

Нормативно-правовой основой введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса ОРКСЭ на уровне субъекта являются:

приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры № 120 от 14.02.2012 «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 учебного года в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры № 398 от 17.04.2012 «О создании регионального координационного совета по введению в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

приказ управления образования администрации района от 16.02.2012 № 43 «Об утверждении плана мероприятий по введению в муниципальных общеобразовательных учреждениях района комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

приказ управления образования администрации района от 26.03.2012 № 99 «О введении комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в муниципальных общеобразовательных учреждениях района в 2012/2013 учебном году»,

локальные нормативные акты – приказы образовательных учреждений о реализации мероприятий по введению курса ОРКСЭ в школах.

В целях обеспечения внедрения, развития и организации деятельности по введению в общеобразовательных учреждениях района комплексного учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики», анализа и координации деятельности по введению в общеобразовательных учреждениях комплексного учебного курса ОРКСЭ при управлении образования и молодежной политики администрации района создана рабочая группа по введению в общеобразовательных учреждениях района комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики.

С целью ознакомления родителей с задачами нового курса, его структурой, содержанием, организацией изучения, обеспечения свободного и компетентного выбора модуля изучения проведены следующие мероприятия:

родительские собрания по вопросам введения нового комплексного учебного курса ОРКСЭ с участием представители различных конфессий;

организованы встречи родителей с преподавателями модулей курса для ознакомления с особенностями содержания модуля, формами и методами педагогической работы;

обеспечены условия для ознакомления родителей с содержанием курса ОРКСЭ;

организована индивидуальная консультационная работа с родителями обучающихся, особенно из числа тех, кто испытывает трудности в социальной адаптации.

управление образования и молодежной политики администрации района составлен и реализуется план мероприятий по взаимному сотрудничеству в сфере духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания и допризывной подготовки детей и молодежи Югры совместно с Нижневартовским благочинием на 2015 год.

Итоги выбора модуля в 2017-2018 учебном году: 16 школ (100%), 24 классов (100%).

Результаты выбора модулей учебного курса родителями (законными представителями), их количество и доля:

«Основы православной культуры» — 368 чел. (92,9%),

«Основы исламской культуры» — 0 (0%),

«Основы буддийской культуры» — 0 (0%),

«Основы иудейской культуры» — 0 (0 %),

«Основы мировых религиозных культур» — 7 (1,8 %),

«Основы светской этики» — 21 (5,3 %).

При организации работы по выбору модуля учитывался воспитательный, культурологический, нравственно-развивающий характер курса ОРКСЭ.

· Выступление М.В. Дулинова, замминистра Министерства образования и науки РФ

· Итоги аппробации комплексного учебного курса «основы религиозных культур и светской этики» в 2009-2011 годах

· Модель организации педагогического сопровождения и повышения квалификации курса ОРКСЭ

· Итоги введения курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области

· Модель научно-методического сопровождения Новосибирская область

· Об итогах апробации Республика Марий Эл

· О работе методического объединения, совершенствовании учебно-методического курса «Основы религиозных культур и светской этики» и перспективах ОРКСЭ


Иудаизм для детей

Щелкните здесь, чтобы увидеть наш календарь религиозных фестивалей

Какие и когда основные еврейские праздники?

Песах

Пасха (Песах на иврите) празднуется в ознаменование освобождения детей Израиля, которые были выведены Моисеем из египетского рабства.

Это крупный восьмидневный фестиваль. Изюминкой является трапеза седер, проводимая в доме каждой семьи в начале праздника, когда история их избавления рассказывается так, как рассказывается в Агаде (Рассказ, История).Мацу (пресный хлеб) едят на протяжении всего фестиваля, как и другие продукты, не содержащие закваски. Перед праздником в доме проводится генеральная уборка, чтобы во время Песаха в доме не осталось следов закваски.

Рош ха-Шана — Еврейский Новый год

Рош ха-Шана — еврейский новогодний праздник, посвященный сотворению мира.

Этот праздник знаменует еврейский Новый год и начинается с десяти дней покаяния и самопроверки, в течение которых Бог судит каждого человека.Фестиваль также известен как Судный день, День звучания шофара и День памяти.

В течение двух дней Рош ха-Шана в синагоге проходят специальные службы. Трубят музыкальный инструмент, называемый шофаром. Он издает громкий пронзительный звук, похожий на звук трубы, и напоминает евреям о великой силе Бога.

Люди восточные кусочки яблока, обмакнутые в мед. Это способ пожелать друг другу сладкого и счастливого Нового года.

С Новым годом — «Лешана Товах Тикатьевы»

Йом Кипур — День Искупления

Йом Киппур, самый священный и торжественный день еврейского года, завершает Дни покаяния.

Помимо 25-часового поста, евреи проводят день в молитве, прося прощения и решая вести себя лучше в будущем.

Суккот / Суккот

Суккот отмечает годы, которые евреи провели в пустыне на пути к Земле Обетованной. Некоторые жили в палатках, а другие строили хижины из листьев и веток. Эти хижины назывались суккот.

Во время праздника некоторые евреи строят свои собственные сукки в саду или в синагоге.Евреи едят в сукке восемь или девять дней праздника.

Есть правила приготовления сукки. В каждой сукке должно быть не менее трех стен. Крыша сукки должна быть сделана из материала, называемого sekhakh , что означает «покрытие». «Покрывало» должно быть чем-то, что росло из земли и было срезано, например, ветвями деревьев, стеблями кукурузы, бамбуковыми тростниками или палками. Сехах (кровельное покрытие) должно быть разреженным и достаточно неплотным, чтобы были видны звезды.

В синагоге проводится особая служба Суккот. Каждый держит в руках ветки трех деревьев, а справа — цитрусовый плод. Они семь раз обходят синагогу, размахивая ветвями.

(Сукка — единственное число, Суккот — множественное число)

Ханука

Ханука или Ханука — еврейский праздник света. Он восходит к двум столетиям до начала христианства. Это восьмидневный праздник, начинающийся 25-й ночи еврейского месяца Кислев

.

Ханука празднует чудесную победу над религиозными гонениями на Святой Земле, а также отмечает повторное освящение Второго Храма в Иерусалиме и чудо горящего масла.Здесь масло меноры (канделябра в храме) чудесным образом горело восемь дней, хотя масла хватало только на один день.

Тиша Б’ав
Тиша Б’ав — это торжественное событие, потому что оно знаменует серию трагедий, постигших еврейский народ за эти годы

Ту би-Шват
Ту би-Шват — еврейский «Новый год для деревьев». Это один из четырех еврейских новогодних праздников (Рош ха-Шана).

Йом ха-Шоа
Йом ха-Шоа — это день, отведенный евреям в память о Холокосте.

Календарь религиозных праздников

Информация об индуизме для детей

Что такое Священная книга индуизма?

Самые древние священные тексты индуистской религии написаны на санскрите и называются Ведами.

В индуизме есть не одна священная книга, а несколько священных писаний.Священные писания Вед направляют индуистов в их повседневной жизни. Они также помогают сохранить религиозные аспекты семьи и общества. Индусы разработали свою систему поклонения и верований на основе Священных Писаний.

Есть две основные категории индуистских писаний:

  • Шрути («то, что слышат») состоит из четырех писаний Вед ​​и Упанишад.
  • Смрити («то, что помнят»), состоящий из традиционных текстов, включая Дхарма Шастр (юридические и этические тексты), Пураны и народные / исторические легенды, известные как Махабхарата и Рамаяна .

Индуистские Священные Писания в основном состоят из следующих произведений, написанных на санскрите:

1. Веды Ригведа (Ригведа), Яджур-Веда, Сама-Веда, Атхарва-Веда (см. Далее)

2. Упанишады — Они рассматривают природу индивидуальной души (Атмана) и универсальной души (Брахмана). Одна из Упанишад содержит самое раннее упоминание о реинкарнации души в различных телах (переселении) души. .

3. Смрути — («традиция») — это Законы Ману (250 г. до н.э.)

4. Рамаяна — Содержит историю Рамы и его преданной жены Ситы. Она похищена королем демонов Раваной, но позже освобождена Рамой с помощью бога обезьян Ханумана. Поэма о том, как добро всегда побеждает зло, а Рама и Сита считаются образцами для подражания для идеальных мужа и жены.

5. Махабхарата — эпическая поэма, рассказывающая историю войны между двумя ветвями семьи. Бхагавад-Гита является частью этого и означает «Песнь Бога».

6. Пураны — Сборник древних сказок о различных воплощениях и жизни святых.

Руководство для новичков: вопросы и ответы к 7 древнейшим и крупнейшим религиям человечества: Кэрролл, доктор философии, Джилл: 9781648769146: Amazon.com: Книги

«Как классный руководитель, я всегда ищу ресурсы, которые помогут мне сделать мой класс более инклюзивным и отзывчивым к ученикам и семьям, принадлежащим к культурам, отличным от моей собственной и религиозные различия не часто рассматриваются как компонент школьного сообщества. разнообразие.Ясные и краткие ответы на «животрепещущие вопросы» и «в календаре» особенно полезны для преподавателей, стремящихся создать классы, поддерживающие культурную среду ». ―Кортни Рат, учитель средней школы и доктор философии

«Вклад Джилл Кэрролл в знакомство с мировыми религиями — результат работы высококлассного ученого и опытного учителя. Ее прямой и доступный стиль хорошо организован и освежающе свободен от жаргона, но не упускает из виду сложность религий.Чтение этой книги не только поможет вам глубже понять эти религии, но также поможет вам увидеть сходство между религиями. В то время, когда люди могут чувствовать себя более изолированными, я не могу придумать более важную книгу, которая поможет наводить мосты ». ―Грег Хан, ученый и межконфессиональный активист

«Джилл Кэрролл написала очень информативное руководство для начинающих по семи основным религиям мира. Каждой вере дается примерно 20 страниц для обсуждения ее истории, происхождения, основных верований, основных мыслителей / основателей, важных подразделений, символов и того, как религия соотносится с другими религиями.Каждая вера представлена ​​без осуждения, и аспекты веры исследуются с помощью серии вопросов, охватывающих ранее отмеченные темы. Если вы хотите получить базовое понимание каждой веры, как инструмент для начала более широкого изучения, это отличное начало. А непредвзятость книги делает ее удобной для использования в классе ». ―Кевин Фонтенот, педагог

Джилл Кэрролл преподает мировые религии в университетах и ​​общинах в течение 30 лет и проводит тренинги по вопросам религиозного разнообразия для корпораций и групп.Джилл провела сотни выступлений и программных выступлений по всему миру по вопросам религиозной терпимости и мирного сосуществования между людьми всех вероисповеданий и без веры.

мировых религий, 4-е издание | Обучение Macmillan для инструкторов

Предисловие

Карты и временные линии

Об авторе

Мировые религии: хронология

1000 Точка зрения мировых религий

Определения религии

Критические исследования религии

Классификация религий

Подход к этому тексту

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Религии прошлого

2 Доисторическая жизнь

2

2 Доисторическая жизнь

Археологические открытия

Произведения искусства

Гробницы и памятники

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

3 Египетская религия

Египетская цивилизация

Основные верования

Важные практики Вопросы

Рекомендуемая литература

Заметки

4 Месопотамская религия

Месопотамская цивилизация

Основные верования

Важные практики

Вопросы для изучения

Греческая цивилизация

Греческая цивилизация

Основные верования

Философы

Драматурги

Популярная религия

Таинственные религии

Мифология

Фестивали

Вопросы для изучения

Рекомендуемое чтение

904

Римская цивилизация

Население Греции

Ближневосточные мистические культы

Важные практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

7 Религии майя и ацтеков

Майя n Civilization

Источники информации майя

Убеждения и обычаи майя

Цивилизация ацтеков

Источники информации ацтеков

Верования и обычаи ацтеков

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

ЧАСТЬ ВТОРАЯ

Африканские религии

Археологические открытия

Традиционные религии

Религия динка

Религия йоруба

Основные общие верования

Важные практики

Трансформация традиций

Вопросы для изучения

Рекомендуемые примечания для чтения

Происхождение американских индейцев

Источники информации

Основные общие убеждения

Важные практики

Трансформация традиций

Вопросы для изучения

Предлагаемый R eading

Заметки

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ РЕЛИГИИ ИНДИИ

10 Индуизм

Археологические открытия

Индуистские характеристики

Индуистская социальная структура

Индуистские священные тексты

Индуистские учения

Индуистские традиции

Индуистские традиции 9000

вопросов для изучения

Рекомендуемое чтение

Заметки

11 Буддизм

Характеристики буддизма

Будда

Буддийские группы

Священные буддийские тексты

Буддийские священные тексты

000 Буддийские учения

000 Буддийские учения

000 Буддийские учения

000 Буддийские учения

000

9000 Буддийских учений

000 Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Заметки

12 Джайнизм

Истоки джайнизма

Махавира

Группы джайнов

Священные тексты джайнов

Джайн Тик hings

Джайнские обряды и практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемое чтение

Заметки

13 Сикхизм

Истоки сикхизма

Гуру Нанак

0004

000 Сикхских групп

Сикхских групп Учения сикхов

Обряды и обычаи сикхов

Современный сикхизм

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания

ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ РЕЛИГИИ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА

14 Даосизм и конфуцианство

000

000 Основные черты даосизма и конфуцианства

0004000400040004 Ранние верования

Китайские священные тексты

Период интеллектуальной деятельности

Даосизм (даосизм)

Лао-цзы (Лао-Цзы)

Даосские группы

Даосские священные тексты

Даосские учения

Конфигурация

ucius

Конфуцианские священные тексты

Конфуцианские учения

Распространение конфуцианства

Запрет религий

Китайские обряды и обычаи

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Шинто

Синто. Священные тексты

Синтоистская мифология

Синтоистские учения

Синкретический характер синтоизма

Синтоизм как национальная религия

Синтоистские обряды и практики

Вопросы для изучения

000 RIG4

000 RIG4

16 Зороастризм

Зороастризм

Зороастрийские священные тексты

Зороастрийские учения

Зороастрийские обряды и практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания 9 0004

17 Иудаизм

Характеристики иудаизма

Авраам

Моисей

Иудаизм на протяжении веков

Еврейские группы

Еврейские Священные Писания

Талмуд и Мидраш

Обсуждение

Еврейские практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания

18 Христианство

Истоки христианства

Иисус Христос

Христианские Священные Писания

Христианские учения

Христианские группы

История раннего христианства

Христианство Последние изменения в христианстве

Христианские обряды и практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания

19 Ислам

Истоки ислама

Мухаммад, посланник Бога

Ислам на протяжении веков

Мусульманские группы

Мусульманские Священные Писания

Хадисы (Традиция)

Мусульманские учения

Мусульманские религиозные обязанности

Мусульманские обряды и обычаи

Вопросы для изучения

Вопросы для изучения

20 Бахаи

Истоки бахаи

Священные тексты бахаи

Учения бахаи

Обряды и практики бахаи

Вопросы для изучения

000 Рекомендуемое чтение

ЧАСТЬ Примечания ШЕСТЬ СОВРЕМЕННЫХ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ РЕЛИГИЙ

21 новая синкретическая группа

Глобальная осведомленность

Церковь Иисуса Христа Святых последних дней

(Церковь мормонов)

Свидетели Иеговы

Сообщество христианской науки

Теософия

Soka Gakkai Interna тионал

Субуд

Саентологическая церковь

Церковь Объединения (муниты)

Трансцендентальная медитация (TM)

Церковь всех миров

Международное общество сознания Кришны

(ИСККОН)

Святая Организация Здоровья (3HO) 498

Фалуньгун (Фалунь Дафа)

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания

22 Религии: сравнение

Роль религии

Традиционные веры

Опрошенные

Сравнение путей

Сравнение целей

Сравнение Востока и Запада

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Заметки

Глоссарий

Указатель

Преподавание мировых религий

Социальные изменения 4

Введение

Религия дает людям чувство цели и была одной из самых могущественных сил в истории человечества.Понимание различных религий — это понимание ценностей и убеждений, которые побуждают группу людей действовать и верить так же, как они. Поэтому обучение студентов мировым религиям — важная задача, поскольку религиозная толерантность — идеальный результат. Имея возможность понять, как религия играет роль в культурной самобытности людей во всем мире, учащиеся будут менее быстро судить других на основе их убеждений и с большей вероятностью примут людей всех вероисповеданий.

Ресурсы

В Интернете доступно множество ресурсов для преподавания мировых религий.Эта тема может быть деликатной, но при правильном подходе ее легко (и очень важно) преподавать!

Планы уроков

  1. Academy 4SC: Найдите видеоролики, связанные с мировыми религиями, в Academy 4SC, например, «Онтологический аргумент: существование как совершенство» и «Висконсин против Йодера, 1972 год» и другие. Учителя имеют доступ к таким ресурсам, как рабочие листы, идеи действий, вопросы для обсуждения и многое другое, включенное в план урока по каждой теме. Изучите полную библиотеку применимого контента Academy 4SC под тегом World Religions.
  2. Более пристальный взгляд на религии во всем мире: преподавание толерантности составило урок для преподавателей, изучающих мировые религии, с целью поощрения религиозной терпимости. Изучение истории, лежащей в основе различных религий, поможет студентам «лучше понять причины, лежащие в основе различных национальных и международных религиозных верований» и повысить их «сострадание и внимание к другим людям и вероисповеданиям». Этот план урока включает цели, основные вопросы, материалы, словарный запас, предлагаемую процедуру и дополнительные задания.
  3. Идеи планирования урока: Мировые религии: мир образования предоставляет информацию в мини-статьях по христианству, исламу, иудаизму, индуизму, сикхизму, буддизму, даосизму, синтоизму и бахаи. Кроме того, план преподавания мировых религий в классе, включая то, как обсуждать различные религии в классе, вводная информация для учащихся (которая содержит предварительный тест на предварительные знания), темы для обсуждения и задания, дополнительные задания и варианты подведения итогов / оценки.Этот сайт — отличный вариант, на который стоит заглянуть, если вы хотите преподавать о религиях, которые менее широко обсуждаются в классе!
  4. Religion & Ethics NewsWeekly — Access World Religions: PBS предлагает множество ресурсов из своего телесериала Religion & Ethics News Weekly «, чтобы помочь студентам получить представление о разнообразии религий и религиозных переживаний, а также о причинах конкретных выражений. религиозных убеждений в обществе или культуре.Ресурсы включают планы уроков и видеоклипы о верованиях и обычаях, праздниках и религиозных обрядах, религии в Америке, религиозном искусстве и символике, а также конкретных религиях (буддизм, христианство, индуизм, ислам, иудаизм и др.).

Статьи

  1. Как преподавать о мировых религиях в школах: эта статья начинается с обсуждения негативных последствий, которые могут и имели место, если мировые религии, особенно ислам, преподаются в классе неправильно.Затем автор предлагает десять способов, которыми учителя могут включить религию в свой план урока, например, наблюдение во время экскурсий, беседы с гостями о религии, тщательный выбор учебников и дополнительных материалов и культурная чувствительность к религиям, исповедуемым в вашем сообществе.
  2. Преподавание религии: neaToday опубликовала статью, в которой обсуждает, как Государственный совет по образованию и другие ассоциации рекомендуют преподавать о мировых религиях, что включает использование первоисточников и использование исключительно фактов о системах убеждений различных религий.Также предоставляется информация об отделении церкви от государства (Клятва верности, учебная программа, основанная на науке) и руководящие принципы преподавания религии. Эта статья не столько посвящена изложению фактов о мировых религиях, сколько о концепции религии, преподаваемой в государственных школах нейтральным образом.
  3. Неуместный страх перед религией в классах. Эта статья из журнала Atlantic фокусируется на страхе многих родителей по поводу преподавания религии в классе. После краткого введения по теме автор берет интервью у женщины, которая на собственном опыте знала, что чувствует себя не на своем месте в школе, потому что никто в ее школе с христианским большинством не понимал ее еврейской веры.Она размышляет, был бы ее опыт иначе, если бы ее школа пыталась учить студентов более чем одной религии. Эта статья предлагает новый взгляд на то, как на учащихся различных религий может повлиять непонимание их сверстниками и неуместные опасения некоторых взрослых по поводу преподавания религии в школах их детей.

Информационные сайты

  1. World Religions Homework Help: Этот сайт содержит информацию о шести основных религиях: христианстве, буддизме, индуизме, иудаизме, исламе и сикхизме.Основная информация, представленная на этой странице, будет полезна для веб-квеста или для того, чтобы студенты могли проверять домашнее задание на досуге.
  2. URI Kids — Мировые религии: Инициатива Объединенных религий предоставляет краткое введение и информацию о буддизме, индуизме, иудаизме, христианстве, исламе и других мировых религиях и духовных традициях. Включена подробная информация о том, как зародились эти религии, их основные системы верований и другие факты, связанные с их конкретными убеждениями и ценностями. Для преподавателей, которые ищут информационную страницу, чтобы их ученики просмотрели перед тем, как перейти к уроку, этот сайт — хороший вариант!

Заключение

Изучение мировых религий может показаться сложной задачей из-за противоречий, но это очень важно для продвижения мира религиозной терпимости.Прежде всего следует помнить, что вы не пытаетесь научить студентов мировым религиям, но вы пытаетесь научить их о мировых религиях. Изучение истории и верований религий очень отличается от продвижения определенной системы убеждений. Предоставление студентам возможности получить представление о различных религиях позволит им получить представление о лицах, исповедующих эти религии.

Дополнительные ресурсы

  1. Пять основных мировых религий: это видео из Академии Хана о пяти основных мировых религиях, а именно индуизме, иудаизме, буддизме, христианстве и исламе, было бы полезно назначить учащихся для выполнения домашних заданий или в качестве часть плана урока в классе.Одна из самых уникальных частей этого видео — это то, как в нем обсуждаются переплетенные истории и культуры этих религий, а не только учение о них как об отдельных сущностях.
  2. Ресурсы | Мировые религии: The New York Times составила список ресурсов по мировым религиям, включая вопросы о мнении студентов, планы уроков по учебной сети, темы Times и мультимедийные материалы недавнего времени о религии и духовности. Здесь обсуждаются самые разные темы о мировых религиях, и чтение или просмотр некоторых ресурсов может помочь вам при составлении плана урока.
  3. Мировые религии, наука и верования: Пулитцеровский центр предлагает план урока, состоящий из двух частей, по мировым религиям, науке и убеждениям. План урока включает подробные инструкции и материалы, которые будут иметь ключевое значение при подготовке к занятиям.

Мировые религии 4-е издание | Соломон А. Нигосян

Предисловие

Карты и линии времени

Об авторе

Мировые религии: хронология

1 Исследование мировых религий

Определения религии

Критические исследования религии

Классификация религий

Подход к этому тексту

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Религии прошлого

2 Доисторическая жизнь

2

2 Доисторическая жизнь

Археологические открытия

Произведения искусства

Гробницы и памятники

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

3 Египетская религия

Египетская цивилизация

Основные верования

Важные практики 04

Рекомендуемая литература

Заметки

4 Месопотамская религия

Месопотамская цивилизация

Основные верования

Важные практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

9000 Греческая цивилизация2

000 Греческая цивилизация2

Основные верования

Философы

Драматурги

Популярная религия

Таинственные религии

Мифология

Фестивали

Вопросы для изучения

Рекомендуемое чтение

Религия

Население Греции

Ближневосточные мистические культы

Важные практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

7 Религии майя и ацтеков

Цивилизация майя

Источники информации майя

Верования и обычаи майя

Цивилизация ацтеков

Источники информации ацтеков

Верования и обычаи ацтеков

Вопросы для изучения

Рекомендуемое чтение

ЧАСТЬ ВТОРАЯ Религии

Африканских религий

Археологические открытия

Традиционные религии

Религия динка

Религия йоруба

Основные общепринятые верования

Важные практики

Трансформация традиций

Вопросы для изучения

Индейцы

Происхождение американских индейцев

Источники информации

Основные общие убеждения

Важные практики

Трансформация традиций

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Заметки

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ РЕЛИГИИ ИНДИИ

10 Индуизм

Археологические открытия

Индуистские характеристики

Индуистская социальная структура

Индуистские священные тексты

Индуистские учения

Индуистские практики

Индуистские практики

Вопросы

Рекомендуемое чтение

Примечания

11 Буддизм

Характеристики буддизма

Будда

Буддийские группы

Буддийские священные тексты

Буддийские учения

9000 Практика буддизма

Рекомендуемая литература

Примечания

12 Джайнизм

Истоки джайнизма

Махавира

Группы джайнов

Священные тексты джайнов

Учения джайнов

9 0002 Джайнские обряды и практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемое чтение

Заметки

13 Сикхизм

Истоки сикхизма

Гуру Нанак

Преемственность сикхских гуру 4

Сикхских гуру

Группы

9000 Сикх Гуру

Группы 9000

Обряды и обычаи сикхов

Современный сикхизм

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Заметки

ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ РЕЛИГИИ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА

14 Даосизм и конфуцианство

Базовые характеристики

Археологические раскопки

Китайские священные тексты

Период интеллектуальной деятельности

Даосизм (даосизм)

Лао-цзы (Лао-цзы)

Даосские группы

Даосские священные тексты

Даосские учения

Даосские учения

0002 Конфуцианские священные тексты

Конфуцианские учения

Распространение конфуцианства

Запрет религий

Китайские обряды и обычаи

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания

15 Синтоистские тексты

15 Синтоистские символы

Синтоистская мифология

Синтоистские учения

Синкретический характер синтоизма

Синтоистский язык как национальная религия

Синтоистские обряды и практики

Вопросы для изучения

ЧАСТЬ Рекомендуемое чтение

ВОСТОК Зороастризм

Зороастризм

Зороастрийские священные тексты

Зороастрийские учения

Зороастрийские обряды и практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемое чтение

Примечания

90 161 17 Иудаизм

Характеристики иудаизма

Авраам

Моисей

Иудаизм сквозь века

Еврейские группы

Еврейское Священное Писание

Талмуд и Мидраш

Изучение

Практики иудаизма

Обучающие практики

Иудейские практики

Рекомендуемая литература

Примечания

18 Христианство

Истоки христианства

Иисус Христос

Христианские Священные Писания

Христианские учения

Христианские группы

История раннего христианства

Развитие христианства

в христианстве

Христианские обряды и практики

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Заметки

19 Ислам

Истоки ислама

Мухаммад, посланник Бога

Ислам на протяжении веков

Мусульманские группы

Мусульманские Священные Писания

Хадисы (традиции)

Мусульманские учения

Мусульманские религиозные обязанности

Мусульманские обряды и обычаи

Вопросы для изучения

Бахаи

Истоки бахаи

Священные тексты бахаи

Учения бахаи

Соблюдения и практики бахаи

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания ЧАСТЬ

РЕЛИГИИ

21 новая синкретическая группа

Глобальная осведомленность

Церковь Иисуса Христа Святых последних дней

(Церковь мормонов)

Свидетели Иеговы

Христианская наука

Теософское общество

Самореализация. Международный

Субуд

Саентологическая церковь

Церковь Объединения (муны)

Трансцендентальная медитация (TM)

Церковь всех миров

Международное общество сознания Кришны

(ИСККОН)

(Организация здорового, счастливого и святого) ) 498

Фалуньгун (Фалунь Дафа)

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания

22 Религии: сравнение

Роль религии

Традиционные веры под сомнение

Единство?

Сравнение путей

Сравнение целей

Сравнение Восток-Запад

Вопросы для изучения

Рекомендуемая литература

Примечания

Глоссарий

Указатель

Мировые религии Основные B.А. | Университет Огайо

  • Курсы по иудаизму, раннему христианству, греческим и римским религиям, исламу, буддизму и индуизму
  • Подготовка к карьере в журналистике, политике, бизнесе и некоммерческих организациях
  • Подготовка к аспирантуре
  • Кафедра с отличием вариант

Основной код BA5215

Контактное лицо: Д-р Брайан Коллинз

См. Несовершеннолетние в мировых религиях

Пример 4-летней программы [PDF]

Информация для зачисления

Требования к ученой степени

Обзор программы

Религиозные тексты, верования и обычаи занимают центральное место в жизни человека, как и конфликт из-за религии.Специалисты по мировым религиям приобретают как теоретические знания о компонентах и ​​динамике религий, так и конкретные знания о религиозных идеях и практиках.

Курсы охватывают иудаизм, раннее христианство, греческие и римские религии, ислам, буддизм и индуизм. Каждый студент выбирает область специализации и изучает иностранный язык, связанный с этой специализацией.

Студенты, изучающие мировые религии, также изучают английский язык, историю и социологию. Специалисты по мировым религиям со средним баллом 3.5 и выше могут завершить дипломную работу с отличием за один или два семестра за 3-6 кредитных часов в дополнение к обычным требованиям для основной специализации. Требуется предварительно одобренная заявка и собеседование.

Карьера и аспирантура

Спрос на людей, знающих религию на этом все уменьшающемся земном шаре, растет, и Соединенные Штаты также становятся все более разнообразными в религиозном отношении.

Опыт изучения ряда религиозных традиций полезен студентам, готовящимся к карьере в журналистике, политике и бизнесе.Это также может быть частью подготовки к лидерству в религиозных общинах. Часто предпрофессионалов поощряют к получению широкого гуманитарного образования, в котором мировые религии могут быть важным компонентом. Курсы мировых религий также представляют интерес для многих выпускных программ Университета Огайо. Выпускники продолжают работать в Корпусе мира, становятся консультантами и терапевтами, учатся по программам выпускников по религиоведению, делают карьеру в бизнесе и работают в правительстве.

Информация о приеме

Прием на первокурсник / первый год: Никаких требований, кроме требований для поступления в университет.

Изменение политики программы: Нет требований к выборочному или ограниченному зачислению.

Внешний перевод: Никаких требований, кроме требований для поступления в университет.

Требования к ученой степени

Требования к окончанию вуза

Для завершения этой программы студенты должны соответствовать всем общеуниверситетским требованиям для получения диплома.

Требования к уровню колледжа для колледжа искусств и наук

Ознакомьтесь с требованиями уровня колледжа для колледжа искусств и наук.

Основные курсы по мировым религиям

Завершите 35 семестровых зачетных часов курсов по классике и мировым религиям, включая все требования, указанные ниже.

Библейские исследования

Пройдите один из следующих курсов:

  • CLWR 3310 — Ветхий Завет Кредитные часы: 3,0
  • CLWR 3320 — Новый Завет Кредитные часы: 3,0
Основные традиции

Пройдите два из следующих курсов:

  • CLWR 3330 — Введение в ислам Часы работы: 3.0
  • CLWR 3340 — Индуизм Кредитные часы: 3,0
  • CLWR 3350 — Буддизм Кредитные часы: 3,0
Теория

Пройдите один из следующих курсов:

  • CLWR 3360 — Теории религии Кредитные часы: 3,0
  • CLWR 4410 — Современная религиозная мысль Кредитные часы: 3,0
  • CLWR 4810 — Миф, ритуал и символизм Кредитные часы: 3,0

Выборные программы по всемирным религиям

Завершите 21 час любых курсов CLAR, CLAS и CLWR (кроме CLAS 2110).

Коллоквиум по классике и мировым религиям

Завершите 2 часа CLAS 3800.

  • CLAS 3800 — Коллоквиум по классике и мировым религиям Кредитные часы: 1.0

Требования к языку

Закончите два года обучения языку, имеющему отношение к вашей сфере интересов, после консультации с вашим консультантом. К таким языкам относятся арабский, греческий, хинди / урду, индонезийский и латынь.

Диплом с отличием

Студенты со средним баллом 3.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *