Сферы деятельности человека: 20 идей для личной стратегии — Карьера на vc.ru

Содержание

Сферы человеческой деятельности. Человек и общество

Чтобы общество могло полноценно существовать, оно нуждается в различных сферах деятельности. Также и люди по своим внутренним характеристикам способны работать в различных сферах. Всего их насчитывается восемь. Это педагогика и управление, наука и искусство, экономика и экология, медицина и физическая культура. Каждая сфера имеет свои специфические черты.

Педагогическая сфера

Данная сфера способствует приобщению человека к общественным ценностям. Она включает в себя всю образовательную составляющую общества. Это различные дошкольные (ясли, детский сад), школьные (школы, лицеи, гимназии) и высшие (ВУЗы) заведения. Ею занимаются воспитатели, учителя и преподаватели.

Управленческая сфера

Данная сфера способствует внешней организации человека и общества. Она включает в себя всю управленческое звено. Это государственные институты и организации, менеджерское звено в частных организациях. Ею занимаются госслужащие, чиновники и менеджеры.

Научная сфера

Данная сфера способствует созданию новых материальных достижений, улучшающих жизнь общества. Она включает в себя промышленную и собственно научную составляющую. Это научно-исследовательские институты. Ею занимаются ученые и инженеры.

Сфера искусства

Данная сфера способствует созданию духовных ценностей и богатств. Она включает в себя как деятельность организаций, так и труды отдельных личностей. Она включает в себя театры, мастерские, галереи. Ею занимаются артисты, художники, писатели.

Экономическая сфера

Данная сфера способствует прибавлению материального и финансового богатства. Она включает в себя как деятельность организаций, так и отдельных, частных лиц. Она включает в себя биржи, банки, заводы, фабрики. Ею занимаются банкиры, индивидуальные предприниматели, рабочие.

Экологическая сфера

Данная сфера способствует улучшению качества жизни населения. Она включает в себя деятельность государственных и частных организаций. Это Министерство природных ресурсов и различные экологические объединения и организации (типа «ГРИНПИСа»). Ею занимаются ученые-экологи и частные лица.

Медицинская сфера

Данная сфера способствует улучшению общего состояния населения. Она включает в себя деятельность государственных и частных медицинских учреждений и санаторно-курортные организации. Это больницы, поликлиники и санатории. Ею занимаются врачи.

Сфера физической культуры

Данная сфера способствует выработке ценности собственного здоровья и способов его укрепления. Она включает в себя как целенаправленную государственную политику, так и общие усилия граждан. Она включает в себя спортивные залы, бассейны, стадионы. Ею занимаются как профессиональные спортсмены, так и отдельные граждане.

Поделиться ссылкой

виды и сферы деятельности :: BusinessMan.ru

Труд – это один из основных видов деятельности человека. Практически все стараются получить образование, чтобы в будущем стать настоящим профессионалом своего дела. Однако, как показала практика, это не так легко, как кажется. Ведь после обучения необходимо найти работу. Где же её взять, если работодатели берут только профессионалов?

Понятие профессиональной деятельности и её функции

Профессиональная деятельность – человеческая специальность в определённой области. Навыки и умения труда определяются в зависимости от того, насколько люди отдаются работе.

В профессиональной деятельности выделяется 4 основные функции:

  1. Создание финансовых или духовных ценностей.
  2. Получение материальных средств для облегчения жизни в обществе.
  3. Содействие развитию окружающих.
  4. Преобразование окружающей среды.

Для более успешного овладения профессиональной деятельностью необходимы отличные знания, опыт и навыки по своей специальности. Без этого в современном мире никак нельзя. Бытует мнение, что профессиональная деятельность появилась для того, чтобы производить товарно-денежные отношения.

То есть услуга меняется на товар или наоборот. Например, человек предложил свои услуги бухгалтера в одной фирме. В итоге он поделился своими умениями, а ему заплатили зарплату по договору.

Если человек дома ремонтирует свою аппаратуру (это его хобби), его нельзя назвать профессионалом, так как у него нет надёжных и качественных умений и знаний. Работа может быть выполнена по всем параметрам только тогда, когда за неё возьмётся специалист, который знает своё дело досконально. Это и есть его профессиональная деятельность.

Цель

Каждый человек в сфере своей работы получает определённый результат. Это называется целью профессиональной деятельности. Не каждый специалист умеет правильно организовывать работу. Без этого невозможно стать профессионалом.

Ещё со школьной семьи ученик ставит перед собой цель. Сначала поступает в высшее учебное заведение на тот факультет, который ему по душе. После учёбы идёт на работу и ставит перед собой цель добиться больших результатов в профессиональной деятельности.

Для этого необходимо продолжать обучение, много трудиться и постоянно интересоваться всем, что касается конкретной специальности. Чтобы добиться запланированных результатов, задайте себе вопросы: «Зачем я занимаюсь своей работой?», «Что она мне даёт?», «Как в итоге должно получиться?»

Профессионализма добивается только тот человек, которому нравится его работа. Если вам всё равно, где начинать работать, лишь бы получать стаж и зарплату, тогда достичь больших успехов в сфере своей деятельности не получится.

Чтобы достигнуть необходимых результатов, необходимо правильно планировать свою деятельность:

  • Поставьте перед собой задачу и над её решением продолжайте работать.
  • Определите способы и установите, какие вам необходимы средства для поставленной цели.
  • Планируйте итоговый результат.
  • Выясните, кто из коллектива вам поможет в решении определённой задачи и проблемы на рабочем месте.

Для того чтобы осуществить задуманное и достигнуть цели, нужно задействовать все свои силы и методы, только тогда у вас есть возможность стать настоящим профессионалом.

Сферы профессиональной деятельности

Практически каждый человек работает в определённых границах – у него всего одна отрасль труда. Именно в этом направлении он и продолжает развиваться. Виды профессиональной деятельности принято квалифицировать по предмету труда.

  • Человек с природой – это работа, направленная на животные и растительные организмы. Люди работают с почвой, водой, лесом, семенами, полезными ископаемыми, животными и растениями. При такой деятельности у человека должна быть любовь к окружающему миру. Он должен быть смелым, терпеливым, настойчивым и наблюдательным. Люди, работающие в этой сфере, могут заранее сказать, как изменятся природные факторы в ближайшее время.
  • Человек с техникой – в этой сфере люди работают с машинами, механизмами, техническими системами, агрегатами. Они могут добывать и обрабатывать грунты, металл, горные породы, ремонтировать технику, перерабатывать продукты. В этом труде очень важны качества: любовь к технике, умение быстро реагировать в различных ситуациях, понимать всё про ремонты, хорошо знать технику безопасности.
  • Человек со знаками – эта сфера для тех людей, у кого математический склад ума. Ведь необходимо уметь работать с компьютерами, индикаторами, документами, графикой, схемами, цифрами. С такими параметрами человек может пойти на работу составлять и оформлять документы, переводить тексты, трудиться над бухгалтерией, экономикой, страхованием, конструированием, статистикой, компьютерами. Для того чтобы успешно работать в этих сферах деятельности, у человека должно быть хорошее зрение, логическое мышление, внимание, усидчивость и память.
  • Человек с личностью – в этой сфере необходимо работать с людьми, в коллективе, с детьми. В этой области человек должен знать методы и приёмы общения и воспитания. Они соприкасаются непосредственно с людьми. В первую очередь для более успешной работы необходимо любить и уважать других, быть добрым, отзывчивым, общительным, честным и эмоционально устойчивым.
  • Человек и творчество – это сфера, где люди работают с красками, нотами, буквами и т. д. В этой области человек должен быть творческой личностью, с образным мышлением, иметь художественный взгляд и видеть красоту окружающего мира.

Сферы профессиональной деятельности делятся и на отдельные факторы. Например, если человек работает с техникой – это могут быть не только машины, но и компьютеры, магнитофоны, телевизоры и всё, что касается технических моментов.

То же самое касается человека и личности – это работа, где необходимо общение с людьми не только на производстве, но и в школах, детских садиках, больницах и др.

Виды профессиональной деятельности представляют собой инициативу и самостоятельность. В свою очередь начальство или администрация должны заинтересовать человека в работе. Что для этого надо? Хорошая и стабильная зарплата. Чаще всего только мотивация движет личностью для достижения цели.

Факторы, которые влияют на эффективное выполнение профессиональной деятельности

Каждый человек готов трудиться в том случае, если у него есть интерес к работе. Для того чтобы профессиональная деятельность была на первом месте, необходима мотивация успеха. Если человек видит смысл в будущем, тогда он будет стремиться к улучшению.

Бытует мнение, что есть два фактора, которые помогут стимулировать личность к профессиональной деятельности:

1. Материальные факторы.

  • Заключается договор о привязке материального вознаграждения. Если сотрудников стимулировать финансами, тогда эффективность работы будет повышена. Это сказывается на материальном благополучии всего предприятия в целом.
  • Премиальные для сотрудников. Если человек будет знать, что за отлично выполненную работу он получит бонус, тогда он максимально выложится в своей профессиональной деятельности.
  • Повышение зарплаты за квалификацию. Дополнительное финансирование лучших сотрудников даст стимул остальным людям работать более качественно.
  • Предоставление льгот. Каждому человеку приятней работать, если за него будет оплачиваться проезд или питание (частично или полностью), путёвки на море, турбазы.

2. Психологические факторы.

  • Организация праздника. Сотрудники с удовольствием отдохнут с коллегами после трудовых будней. Они рады в эти дни не вспоминать про работу, а общаться между собой на отвлечённые темы.
  • Выписывание грамот и благодарностей стимулирует человека к труду. Он понимает, что приносит пользу своему предприятию. От этого повышается производительность труда.
  • Режим не только трудовых моментов, но и отдыха. Каждому сотруднику приятно осознавать, что он на рабочем месте может не только трудиться, но и отдыхать.
  • Профессиональный рост (карьера). Если человек будет знать, что в будущем его ждёт улучшение, сможет стремиться к совершенствованию. Для этого необходимо создать сотрудникам необходимые условия: обновлять знания и навыки (организовывать разнообразные курсы и тренинги для повышения квалификации).
  • Профессиональная деятельность предусматривает создание условий для дружеских отношений с коллегами. Хорошая атмосфера в коллективе сделает работу более приятной.

Обеспечение профессиональной деятельности поможет сотрудникам придерживаться этих факторов. В результате у вас получится увеличить прибыль на фирме, а также повысить качество продукции, престижность и трудовой потенциал с помощью дружеских отношений в коллективе.

Важные качества личности

Каждый человек на своём рабочем месте должен уметь профессионально относиться к окружающим. У него должно быть в норме психическое и физическое развитие, соответствующее требованиям специальности или профессии.

Одно из основных важных качеств – это правильное и культурное общение. Каждый сотрудник должен уметь делиться своими знаниями и навыками. Однако необходимо иметь и деловой стиль. Сотрудник в случае необходимости должен уметь культурно, без криков и упрёков, объяснять ошибки другого человека.

При правильном общении повышается успешность трудовой деятельности и её выполнения. На каждом предприятии имеется договор. Перед поступлением на работу человек обязан с ним ознакомиться. В договоре есть пункт, где описаны важные профессиональные качества личности. Предприятие призывает сотрудников их придерживаться.

Качество профессиональной деятельности зависит от зарплаты, интереса, мотива, характера, отношения и условий труда. Если сотрудникам предоставить отличный мотив для работы, тогда они будут не только сами совершенствоваться, но и помогут предприятию развиваться.

Характер – это немаловажное качество личности. Нельзя на рабочем месте показывать своё недружелюбие и плохое настроение. Всегда необходимо помнить, что на работе нужно выполнять исключительно свои обязанности. Плохое настроение всегда оставляйте за дверями офиса. Именно от вас зависит не только качество выполненной работы, но и атмосферы в целом.

Область профессиональной деятельности – это не только предприятия, но и научные исследования, социальные или экономические проявления.

Профессионализм как нравственная черта личности

Человек, у которого есть специальное образование, соответствующие документы и опыт в этой же области, является профессионалом. Считается, что он многое умеет и знает. Однако не всегда профессионалом становится личность, если есть опыт. Многие люди ходят на работу не для самосовершенствования, а для получения зарплаты.

Не каждый сотрудник задумывается над тем, что со временем опыт ему поможет не только стать профессионалом, но и подняться по карьерной лестнице.

Для того чтобы человек занимался профессиональной деятельностью, необходимо знать практически всю теорию и регулярно практиковаться. Только тогда есть возможность стать настоящим опытным человеком. Его и называют профессионалом своего дела.

Опытный специалист быстро выполняет свою работу, при этом не теряется качество. Профессиональная деятельность человека – сложная работа. К ней нужно идти годами. Только профессионал сможет эффективно выполнить свою работу, независимо от условий. Ведь трудиться можно не только в офисе, но и на улице, когда мороз или жара. Профессионал в любом случае выполнит всё качественно и быстро.

Профессиональные организации и их деятельность

Каждое предприятие или фирма хотят иметь высококвалифицированных сотрудников. Поэтому многие организации можно смело назвать профессиональными. В них собраны только лучшие сотрудники, которые полностью отданы работе.

Деятельность профессиональных организаций направлена на взаимопомощь окружающим и своим коллегам. То есть каждый сотрудник старается вложить свои знания, труд и навыки в данную сферу, проявляет интерес к профессиональной деятельности. Именно от таких людей зависит оплата труда. На многих предприятиях или организациях выплата происходит от качества и количества выработки.

Если сотрудников будут поощрять и вознаграждать за проделанный труд, тогда у каждого человека появится ещё больше заинтересованности в работе. Ведь он будет трудиться с пониманием, что его ждёт вознаграждение за эффективно выполненное задание.

На каждом предприятии определяется структура деятельности, где описаны рабочие моменты и операции. Для сотрудников очень важно создать такие условия, чтобы они чувствовали безопасность на рабочем месте. В этом случае процесс труда на предприятии гарантированно будет продуктивным.

Педагогическая деятельность

Каждый человек учится всю свою жизнь. Профессиональная педагогическая деятельность – очень важная специальность в школах, училищах, в высших учебных заведениях. Преподаватель должен каждые пять лет повышать свою квалификацию. От этого зависит его профессионализм. Цель педагога – воспитывать и обучать человека всему новому. Именно преподаватель помогает многим учащимся стать специалистом в своей области.

Профессиональная деятельность педагога организовывает воспитанников, помогает решать задачи разных видов сложности, определять цель, ради которой необходимо развиваться и обучаться. Преподаватель должен иметь эмоционально-устойчивый характер и свою позицию.

Для того чтобы стать профессионалом, педагогу выдвигаются такие требования:

  • Психологическая готовность. Не все воспитанники являются порядочными и послушными людьми. Поэтому необходимо быть готовым к тому, что придётся даже в стрессовых ситуациях оставаться спокойным и уравновешенным преподавателем.
  • Физическая готовность. У педагога много работы, к которой выдвигаются высокие требования. Поэтому преподаватель должен быть физически здоров.

Работа истинного профессионального педагога спокойная и уравновешенная. Преподаватель должен быть мудрым и образованным. Ему нельзя отвечать своим воспитанникам или ученикам, что он чего-то не знает по своей специфике. Только в этом случае определяется профессиональная педагогическая деятельность. Только так можно заслужить авторитет.

Социальная деятельность

Многие люди нуждаются в помощи. Это может быть пожилой или больной человек, инвалид и так далее. Для этого и создана социальная деятельность. Тут необходим профессионализм. Чтобы люди совершали определённые действия, они должны быть в них заинтересованы.

Мотив – первый фактор, который действует на личность. Это внутренний возбудитель каждого человека. Если какое-либо действие действительно важно, тогда вспоминается мотив, ради которого необходимо стремиться к совершенству. Например, если человек хочет устроиться на новую работу, чтобы строить свою карьеру. Допустим, ему предложили место. Человек согласится туда пойти, если вспомнит, что у него есть мотив.

Потребность и интерес тесно взаимосвязаны между собой. Это называется ценность социального отношения личности к любому значимому объекту или явлению. Человеку необходима работа. Одному – для получения прибыли, другому – ради продвижения по служебной лестнице. Поэтому каждый преследует свою цель.

Профессиональная социальная деятельность тесно связана с помощью постороннему лицу. Если есть пожилой одинокий человек, который не может сходить в магазин, постирать или убрать, для этого существуют специализированные социальные службы. Они и помогают. Это касается инвалидов, больных наркоманией или алкоголизмом. Все эти личности нуждаются в социальной помощи. Технология профессиональной деятельности проходит много этапов. Поэтому каждый сотрудник должен преодолеть их достойно, чтобы беспрепятственно строить свою карьеру. Ведь она даёт дорогу в будущее.

Заключение

Профессиональная деятельность – карьера личности. Она связана с навыками, умениями и мастерством человека. В карьере очень важен не только служебный рост, но и постоянное самосовершенствование, то есть повышение квалификации и определённых знаний. Факторы, которые влияют на подготовку профессионализма, – это возраст, стаж и опыт.

Всегда необходимо помнить: только возможности и способности человека влияют на продвижение по служебной лестнице. Особенности профессиональной деятельности зависят от качества выполненной работы, а также от заинтересованности сотрудников. Поэтому их необходимо регулярно поощрять.

Процесс профессиональной деятельности происходит поэтапно. Это развитие человека, его здоровье и усовершенствование. Профессионализм появляется в зависимости от условий, области и отрасли производства.

Человек должен уметь правильно организовывать своё рабочее место, придерживаться технологической дисциплины, уметь определять эффективность трудовой деятельности, соблюдать технику безопасности. Вышеперечисленное определяет профессионализм каждого из нас.

Трудолюбие, интерес к работе, знания и умения помогут человеку стать успешным и быстро добиться поставленных целей.

Экономика как сфера деятельности человека

Авторы:

Н.С. Миронова, Н.Л. Валуева 

Возрастной диапазон:

9-11 классы

Изучаемые элементы:

потребности, проблема ограниченности ресурсов и проблема выбора, экономика, свободные и экономические блага, производство, распределение, потребление, основные вопросы экономики (что, как, для кого).

Для урока необходимо:

рабочие листы для учащихся.

Место проведения урока:

музей Москвы

Адрес: Москва, Зубовский бульвар, д. 2.

Проезд: Парк Культуры, вход с ул. Остоженка, д. 48.

Телефоны: (495) 637-50-13, (495) 739-00-08 (доб.1057) - касса; (495) 637-77-74, ( 495) 739-00-08 (доб.1048, 1060), 495-637-77-89 - заказ экскурсий

Время работы:

вторник, среда, пятница - с 10:00 до 20:00;

четверг - с 11:00 до 21:00;

суббота, воскресенье - с 10:00 до 20:00.

Касса закрывается на час раньше.

Выходной день – понедельник и последняя пятница месяца.

Первый вторник каждого месяца – день бесплатного посещения для лиц, не достигших 18 лет.  Третье воскресенье каждого месяца вход в музей для всех категорий граждан - бесплатный.

Сайт: http://www.mosmuseum.ru

Памятные даты:

15 мая  2015 года - 100 лет со дня рождения Пола Энтони Самуэльсона (15.05.1915—13.12.2009) — выдающийся американский экономист, лауреат Нобелевской премии по экономике (1970) «за научную работу, развившую статическую и динамическую экономическую теорию и внесшую вклад в повышение общего уровня анализа в области экономической науки». Он был автором самой популярной книги об экономике — Экономика: вводный анализ, которая была впервые опубликована в 1948 году.

Форма проведения урока:

урок-исследование.

Галерея изображений: 

foto1

foto10

foto11

foto2

foto3

foto4

foto5

foto6

foto7

foto8

foto9

Свободное описание урока:

Представленный материал позволяет организовать учебно-исследовательскую  деятельность учащихся по изучению вопросов по теме: «Экономика как наука и сфера деятельности человека» с использованием ресурсов музея Москвы. Материалы урока  по предмету «экономика»  могут быть использованы для разработки интегрированных уроков с предметами: экономика и обществознание (для школ с углубленным изучением экономики, профильных  и  гимназических классов), что способствует развитию не только предметных, но и метапредметных компетенций учащихся.

Метапредметные задачи:

- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;

- владение навыками познавательной и учебно-исследовательской  деятельности;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.

Личностные задачи:

- уважение к своему народу;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

Предметные задачи:

- развитие способностей учащихся к экономическому мышлению;

Приложения:

  • Коллекция элементов
  • Текстовые материалы учителя
  • Текстовые материалы для учеников
  • Сценарий урока
  • Кейсы
  • Тесты
  • Ссылки
  • Технологическая карта

 

Названы самые опасные для здоровья сферы деятельности

https://ria. ru/20200810/1575583373.html

Названы самые опасные для здоровья сферы деятельности

Названы самые опасные для здоровья сферы деятельности - РИА Новости, 10.08.2020

Названы самые опасные для здоровья сферы деятельности

Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека опубликовала рейтинг сфер деятельности, у работников которых чаще всего... РИА Новости, 10.08.2020

2020-08-10T12:31

2020-08-10T12:31

2020-08-10T12:42

общество

федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (роспотребнадзор)

россия

/html/head/meta[@name='og:title']/@content

/html/head/meta[@name='og:description']/@content

https://cdn21.img.ria.ru/images/156007/49/1560074919_0:0:3062:1722_1920x0_80_0_0_dd051c61b28b67cb246d86e73852b71d.jpg

МОСКВА, 10 авг — РИА Новости. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека опубликовала рейтинг сфер деятельности, у работников которых чаще всего диагностировали профессиональные заболевания, сообщает RT. На первом месте — добыча полезных ископаемых (46,9 процента от всех зарегистрированных случаев). Следом идут обрабатывающие производства (29,9 процента) и предприятия, занимающиеся транспортировкой и хранением (10,5 процента), а также строительством (3,6 процента). В сферах сельского, лесного хозяйства, охоты, рыболовства и рыбоводства зафиксировано 3,5 процента случаев профзаболеваний. На остальные виды экономической деятельности приходится 5,2 процента случаев, отметили в Роспотребнадзоре.Всего в 2019 году в России было зафиксировано 4,5 тысячи случаев профессиональных заболеваний.

https://ria.ru/20190423/1552973427.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn24.img.ria.ru/images/156007/49/1560074919_331:0:3062:2048_1920x0_80_0_0_2ec9c280d25e1029e1db10965e3992cf.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (роспотребнадзор), россия

детальный обзор коммерческих и некоммерческих направлений в РФ

Сфера деятельности – это совокупность среды внешних и внутренних факторов, которая формируется вокруг труда отдельного человека или полноценной организации. Перечень направлений работы поистине широк, но не лишен точной классификации. В науке и бизнесе сферы деятельности делят на коммерческие и некоммерческие. Первые реализуются с целью получения постоянного дохода, вторые наделены иными задачами.

В сегодняшнем материале рассмотрим самые востребованные сферы деятельности на территории РФ и их специфичные особенности. Представленный ниже материал будет полезен как для людей, выбирающих профессию, так и для бизнесменов, предпринимателей. Поэтому настоятельно рекомендуем с ним ознакомиться всем читателям нашего ресурса.

Пару слов о сущности коммерческих и некоммерческих направлений

Коммерческая деятельность – это все направления труда и бизнеса, которые приносят конкретному человеку или группе лиц финансовую прибыль. Некоммерческая работа, соответственно, имеет другие цели осуществления.

Несмотря на общепонятность подобной трактовки, разобраться с сущностью коммерческих и некоммерческих сфер непросто. Именно поэтому законодательство РФ многопрофильно регламентирует понятия разнотипных направлений деятельности как для граждан, так и для юридических лиц, ИП.

Разобрать их сущность можно посредством обращения к следующим законодательным актам:

Многообразие сфер деятельности

  1. Классификатор ОКВЭД, содержащий описание всех видов коммерческих сфер деятельности.
  2. Федеральный закон «О некоммерческих организациях», который дает возможность отличить суть коммерческих направлений от некоммерческих на четких примерах.

Если для наемных работников определение характера их труда или вектора деятельности предприятия – вещь ненужная, то для владельцев организаций и индивидуальных предпринимателей отмеченные понятия важны со всех точек зрения. С учетом сферы деятельности и ее типа определяется окончательный вид собственности предприятия, система налогообложения и другие немаловажные аспекты бизнеса. Подобное положение дел просто обязывает бизнесменов с должным уровнем ответственности отнестись к анализу своего настоящего или будущего дела, а также изучить рассмотренные выше законодательные акты.

Для понимания степени важности таких манипуляций обратим внимание на один простой пример – труд обыкновенного художника, работающего на себя, не по найму. На момент рисования картины он – коммерческий деятель, так как деньги за картину ему не платят. Однако при продаже нарисованных полотен художник становится продавцом, реализующим полноценную коммерческую деятельность.

Умение разграничивать, правильно трактовать и использовать подобные законодательные нюансы относительно видов сфер деятельности колоссально важно. Как минимум, для действующих или будущих бизнесменов.

Виды сфер деятельности

Теперь, когда с сущностью коммерческой и некоммерческой деятельности разобрались, обратим внимание на конкретные виды сфер. Так как их много, рассматривать будем группы однотипных и схожих в плане организации направлений бизнеса. Вне зависимости от вида сферы деятельности, она имеет пять базовых характеристик:

  • Востребованность в конкретной местности среди заинтересованных лиц
  • Конкуренция
  • Логистика
  • Окупаемость
  • Наличие специфичных и выгодных для дела особенностей

Наш ресурс рекомендует учитывать отмеченные аспекты сфер деятельности при их окончательном выборе. Речь здесь идет и об открытии бизнеса, и о выборе будущей профессии.

Как было отмечено не так давно, рассматривать сферы деятельности будем по группам из-за их обширности и многоплановости. Для понятия сущности каждого направления труда и бизнеса в приведенном ниже списке представлены как их названия, так и основные характеристики.

Сам же перечень таков:

Производственный цех

  • Производство (выпуск некоторой продукции с последующей продажей таковой на благо заинтересованных лиц) – большие сроки окупаемости, относительная простота организации и высокий уровень востребованности.
  • Услуги (помощь людям или организациям в конкретных сферах их жизни, функционирования) – быстрая окупаемость, несложность реализации на практике и средняя востребованность.
  • Работа с интеллектуальными продуктами (передача на определенных условиях и производство всех продуктов умственной деятельности) – неоднозначные сроки окупаемости, сложность организации и стабильный уровень востребованности.
  • Внешнеэкономическая деятельность (содействие в развитии бизнеса некоторым лицам) – неоднозначные сроки окупаемости, простота организации и средняя востребованность.
  • Посредничество (организация правоотношений между третьими лицами) – малые сроки окупаемости, простота организации на практике и низкая/средняя востребованность.

Выделить конкретную группу сфер деятельности невозможно, так как все из них составляют основу экономики современных стран и постоянно востребованы. Выделять можно отдельные виды и подвиды направлений бизнеса, так как с учетом важных на сегодняшний день факторов это рационально и правильно. Естественно, из-за обширности всевозможных типов направлений уделять внимание отдельным из них в сегодняшней статье не будем.

Перспективные направления в РФ

Интересность и возможная востребованность сфер деятельности определяются имеющимися на конкретный период человеческой истории проблемами. Проще говоря, что актуально, что востребовано, что важно для человека – то и считается самым правильным для организации с целью достижения определенных целей. Для 21-ого века лучшими сферами деятельности считаются все, что связаны с новыми, современными технологиями.

Отличные перспективы для труда и бизнеса имеются у IT-технологий, которые уже заполонили и будут продолжать заполонять быт людей. Условно, в IT-сфере выделяют три направления:

  • Аппаратура
  • Программное обеспечение
  • Информационное пространство (Интернет)

Всевозможные подходы к работе в этих сферах деятельности способны стать интересными как для коммерчески нацеленных людей, так и для желающих найти в труде некоторую отдушину.

Востребованная сфера IT

Остальные направления в бизнесе востребованы в меньшей степени и обладают меньшими перспективами, нежели IT-технологии. К числу наиболее приближенных к ним сфер деятельности отнесем:

  • Решение проблемы с утилизацией отходов, которое в настоящее время актуально как никогда.
  • Дистанционное обучение людей, становящееся чем-то обыденным и удобным для человека.
  • Производство востребованных продуктов.

Отдельно хотелось бы выделить последнюю сферу деятельности. Если судить по официальной статистике финансовых и аналитических агентств, то большинство «молодых» миллионеров и миллиардеров занимаются созданием новой и интересной для людей продукции. Придумав нечто необычное и правильно его подав на рынок, можно убить сразу двух зайцев:

  1. Стать своеобразным первопроходцем в новой нише.
  2. Создать прибыльный, интересный и перспективный бизнес.

Для поддержания организованного дела в конкретной сфере деятельности требуется постоянное внимание к имеющимся на сегодня тенденциям и грамотное управление бизнесом. К сожалению предпринимателей и даже наемных работников, что-то создать или что-то выучить недостаточно для постоянного и планомерного получения прибыли или достижения иных целей. Только развитие в выбранной сфере деятельности может либо давать шансы на успех, либо полноценно его гарантировать. Забывать об этом не стоит.

В завершении сегодняшней статьи констатируем одну простую вещь: работать и достигать поставленных задач можно в любой сфере деятельности. Конкретное направление труда, характер и особенности его организации особой роли не играют. Главное в этом деле:

  1. Оценить перспективы конкретной ниши перед ее непосредственным освоением.
  2. Грамотно подойти к организации дела.
  3. Поддерживать его на стабильном и качественном уровне для избегания стагнации или же полноценного упадка.

Чисто теоретически, придерживаться данных принципов несложно. На практике же сложности будут возникать всегда, поэтому при труде во всех сферах деятельности важно быть готовым к проблемам и уметь их решать. При ином подходе ни осваивать конкретную профессию, ни уж тем более открывать дело не стоит. Затеи подобного рода будут обречены на провал.

На этом важные положения по теме сегодняшней статьи подошли к концу. В принципе, хороших сфер деятельности как в России, так и по всему миру имеется много. Главное – выбрать нечто интересное для себя и удовлетворяющее поставленным задачам. Надеемся, представленный материал был полезен всем читателям нашего ресурса и дал ответы на интересующие их вопросы. Удачи во всех начинаниях!

Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

Модель основных сфер деятельности человека разумного и условия успешного образования

Галахова Елена Николаевна

преподаватель высшей квалификационной категории

филиал ФГБОУ СамГУПС в г.Ртищево, Россия

Модель основных сфер деятельности человека разумного

и условия успешного образования

Аннотация: в статье рассмотрены основные условия, обеспечивающие успешную ориентацию образования для развития умения мыслить.

Ключевые слова: человек разумный, мышление, общение, образование, естественные Законы, развитие.

Мышление начинается с осознания, в первую очередь, самого себя как человека одушевленного, который не является просто частью природы. В составе человека есть природная часть, т.е. дар Природы, представляющий собой индивидуальный дом для духа-сознания и души. Сознание каждого человека во время работы в режиме «homo sapiens» вносит уникальный вклад в процесс эволюции. Всем, кто имеет призвание или профессиональные обязанности в сфере просвещения, преподавания и воспитания, следует начинать с преображения самого себя. Просвещение И. Кант рассматривал как процесс «выхода человека из состояния своего несовершеннолетия», то есть «неспособности пользоваться своим рассудком без руководства со стороны кого-то другого» [1:25]. Способность «пользоваться собственным умом» может быть утрачена без непрерывного развития ума, а это невозможно без познания себя в качестве человека одушевленного.

Первое условие успешного образования и преображения - это шаг к познанию модели, представляющей собой систему взаимодействующих восьми основных сфер деятельности человека. Словосочетание «сфера деятельности» часто применяется при описании человеческих функций. Очевидно, что самая совершенная геометрическая фигура стала символом стремления человека разумного к совершенству во всех своих делах. Предлагается осознать значение первоначального смысла ключевых понятий, а также их логическую взаимосвязь [2:371-488]. Рассмотрим функции сфер, начиная снизу, согласно иерархии подчинения нижестоящих вышестоящим, используя рисунок 1. Две физические, т.е. природные функции принадлежат подсознанию и носят исполнительский характер. Это сферы реального и чувственного существования, т.е. телесно-силовые и чувственно-двигательные.

Рис.1. Модель основных сфер деятельности человека

Эмоциональная функция сферы представлений и впечатлений тоже носит исполнительный характер, но принадлежит сознанию человека и дает ему возможность умозрительного оперирования представлениями о жизни, то есть идеями (греч. idea – идея, умозрительное представление, «то, что видно не простым, а умным глазом» [7:54]). Функция ума заключается в умении мыслить (ум – начало существа) и внедрении в жизнь мыслей. Главными элементами человеческой деятельности являются мысль (греч. σκέψη-цель, намерение) и форма (лат. forma-вид, наружность). Процесс мышления выражается выбором форм воплощения и реализации (позднелат.realis-овеществление) мыслей, образованных разумом. Функция, непосредственно стоящая над умом, представляет собой сущность - сферу разума (развитие умения мыслить), то есть высшую часть сознания. Три сферы сверхсознания выполняют функции целеполагания: направляют, упорядочивают и нормируют деятельность сознания в режиме развития умения мыслить. Другими словами, под их управлением «сознание должно понять, зачем человек живет, зачем действуют естественные Законы, зачем, что и как надо делать для достижения заданных целей» [5:57]. В работе [4:116] отмечается, что «раскрытие иерархии взаимоотношений основных коммуникативных функций человека дополняет систему знаний о человеке - мыслью живущем, придавая ей предметно-развивающий характер». Да и значение слова «человек» (чело от санскр. челл - мыслить) указывает на то, что кардинально отличает нас от животных. Ум и разум – это не данность, а плоды гармоничного процесса социального воспитания, основанного на коммуникативных действиях, начиная с семьи и ее ближайшего окружения.

Первооснова процесса становления человеком разумным – это общение, поэтому результаты исследования естественных Законов общения «на примере социокультурной коммуникации и антропоразвивающего влияния ее закономерностей носят стратегический характер в деле продвижения человечества к положительному всеединству» [4:5-7].

Второе ключевое условие успеха образовательного процесса – это изучение и исполнение пяти естественных законов общения, сформулированных П.Н. Кононовым в работах [3:237; 4:109]. Конкретные примеры исполнения законов общения рассмотрены в работах [3-6]. Целесообразно «данную модель применять в области педагогики, воспитания, психологии, политологии, религии, философии, культуры и в других сферах интеллектуальной деятельности» [4:119]. Для внедрения в практику разработана необходимая и достаточная система знаний и методов как в научной, учебной, так и в научно-популярной форме [2-6].

Третье условие успешного образования - практика применения знаний, которая, как известно, является критерием (греч. κριτήριο - мерило) истины.

Глобализация идет во всех сферах жизни, требуя выработки объединяющих понятий и целеполагающих концепций. Увлечение красноречивой риторикой привело к приоритетности форм общения по отношению к цели общения, т.е. результативной передаче смыслового содержания. Практика показывает, что студенты не могут объяснить значение слов «человек», «мысль», «ум» и «разум». На протяжении многих лет в русском языке вытеснялась этимология (греч. étymon - истинное значение слова) ключевых терминов в школьных программах, происходило заполнение освободившихся позиций семантикой (др-греч. σημαντικός - обозначающий), которая стала своеобразным троянским конем и до сих пор противопоставляет ум разуму, выражает бессмысленное, но умелое повторение общепринятого.

Будучи рожденным человекоподобным существом с человеческой душою (миром души), изначально требуется обретение ума (умения мыслить), а затем посредством ума – разума (способности развивать ум). Процессы становления человеком разумным и преображения имеют свое начало в выборе форм жизнедеятельности с учетом изменений природных явлений и примеров людей, рационально мыслящих. Применение данной модели дает возможность открыть педагогам, психологам и другим специалистам разрабатывать и внедрять в практику новые методы достижения позитивных результатов в своей области деятельности и совершенствовать просветительские функции для развития своего окружения. Разработанная П.Н. Кононовым модель подтверждена на практике и по праву является инновационной в области образования и воспитания.

Список литературы

  1. Кант И. Ответ на вопрос: Что такое просвещение? 1784. Соч. в 6 томах. М., Мысль, 1966. – (Философ. наследие). Т. 6.– 1966.743с. – С. 25–36.

  2. Кононов П.Н. Критерии выбора: На «Право» пойдешь – «коня» потеряешь, налево пойдешь – женишься. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд. дом «Ниола 21-й век», 2005. – 528с. – С. 371-488.

  3. Кононов П.Н. Антропософия. В разумных людях века искрится Дух любви. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2004. – 560 с. - С. 237-244.

  4. Кононов П.Н. Путь к всеединству. Законы социокультурной коммуникации и антропоразвивающее влияние ее закономерностей. Издат. дом: LAP LAMBERT Academic Publishing.-2012. – 180 с.- С.5-7,109,116-119.

  5. Правовое обеспечение управления: учеб. пособие/Гос.университет управления, Институт государственного управления и права ГУУ; [отв. ред. Л.Л.Грищенко]. – М.: Издат.дом ГУУ, 2016.-214с.- С.57-59, 80-94.

  6. http://pro-books.ru/books/company/books/18281 (дата обращения 11.05.2017 г.)

  7. Спиркин А.Г.Философия:Учебник–2-е изд – М,: Гардарики,2003.–763с.- С.54.

Какие сферы деятельности бывают 🚩 выбор сферы деятельности нового предприятия 🚩 Советы по карьере

«Сфера деятельности» - сам смысл данной фразы предполагает какую-либо область труда. По сути, это работы или услуги, предоставляемые компаниями, предприятиями, определенными организациями, отдельно взятыми людьми и так далее. Однако перечень услуг, предоставляемый той или иной организацией обязательно зависит от сферы ее деятельности. Выбирая сферу деятельности, компания или отдельное лицо стремится «занять свою нишу на рынке», именно от этого выбора зависит дальнейшее процветание компании или отдельно взятого человека.

Первая сфера – политическая, подразумевающая работу в госструктурах. Ко второй относится бизнес. Эта сфера, в свою очередь, подразделяется на несколько отдельных сфер: производственный бизнес, коммерческий бизнес, финансовый бизнес, посреднический бизнес и страховой. Производственный заключается в непосредственном производстве товаров. Чаще всего предоставлением услуг и осуществлением разнообразных работ занимаются коммерческие организации. Во втором случае речь идет о торговых организациях и/или товарных биржах, занимающихся покупкой и продажей товаров.

Финансовая сфера включает деятельность банков, фондовых бирж, финансовых компаний, осуществляющих валютные операции, операции с ценными бумагами и инвестирование. Посреднический бизнес предполагает осуществление посреднических услуг коммерческими организациями. В последнем случае речь идет о компаниях, оказывающих страховые услуги.

К третьей сфере относится обучение, то есть воспитательская и преподавательская деятельность.

К четвертой - искусство и творчество. В этой сфере самовыражаются артисты, художники, писатели, режиссеры, композиторы и другие. Еще одной отдельной сферой является наука. В этой сфере работают исследовательские институты и высшие учебные заведения.

И завершает список медицина, предполагающая деятельность различных медицинских организаций.

Очень важно «найти себя» в этой жизни и дело, в котором можно реализоваться на все 100%. Выбрав сферу деятельности, не соответствующую своим способностям и сторонам характера, можно прослыть неудачником и до конца жизни влачить жалкое и унылое существование. Поэтому, решая данный вопрос, нужно учитывать свои индивидуальные особенности и вовремя направить их в нужно русло. Построить успешный бизнес, стать известным и заслуженным хирургом, привести страну к процветанию можно только оказавшись на своем месте. На чужом месте человек растеряет как свои личностные качества, так и профессиональные. Сегодня во всех учебных заведениях учащимся предлагается пройти тест на профориентацию, который поможет сделать правильный выбор.

[PDF] Глава 7 - Четыре сферы влияния на человеческое существование

1 Глава 7 - Четыре сферы влияния на человеческое существование Человеческое существование регулируется четырьмя сферами влияния ...

Глава 7 - Четыре сферы влияния на человеческое существование Человеческое существование регулируется четырьмя сферами влияния и организации, в которых передача информации и распространение организации являются ключевыми. Четыре сферы равны 1.биосфера, 2. символосфера, 3. техносфера и 4. экосфера, где последние две сферы фактически являются подмножествами символосферы. Однако нашим целям соответствует рассмотрение этих двух сфер по отдельности и рассмотрение языка и культуры в целом под заголовком символосферы. Физиосфера абиотического материального мира также влияет на состояние человека, поскольку мы подчиняемся законам физики. На нас действует гравитация, мы подчиняемся законам термодинамики и подвержены влиянию электромагнитного излучения.Но мы рассматриваем законы физики, управляющие абиотической физиосферой, не как информацию или форму организации, которая распространяется, а скорее как почву, на которой происходят операции других сфер. Законы физики распространены - они не распространяются как организация, как в случае с информацией во всех других рассматриваемых сферах. Информация, содержащаяся в других сферах, локализована, тогда как законы физики распространены повсеместно. Мы уже указали, что применительно к нашей неодуальной модели реальности, описанной в предыдущей главе, феномены могут быть отнесены либо к физиосфере материальной реальности, либо к нематериальной концептуальной реальности символосферы.Физиосфера может быть разделена на абиотическую часть физиосферы, которая может быть описана чисто физикой, и биосферу живых организмов, которая возникает из физиосферы как возникающее явление. Символическая сфера нематериальных явлений возникает как возникающие символические сущности из той части биосферы, которая включает человеческую жизнь. Символосфера включает в себя техносферу и экосферу, но мы предпочитаем анализировать их отдельно от языка и культуры из-за различий в механизме, с помощью которого они распространяют свою организацию.Человеческий язык, культура, разум (в отличие от мозга), техносфера и экосфера образуют символосферу. Они возникают как эмерджентные явления из биосферы и вкладываются в нее. С другой стороны, биосфера возникает как возникающее явление из абиотической физиосферы и вложена в нее. Верхние сферы возникают из сферы чуть ниже них как возникающие явления и действуют через нисходящую причинно-следственную связь на все сферы под ними. Необходимо понимать не только биотическую информацию, хранящуюся в ДНК, РНК и белках человека, но и все симбиотические организмы, которые живут в человеческом организме, а также все другие организмы, с которыми люди взаимодействуют.Экосфера состоит из всех концепций экономической и государственной деятельности, таких как предприятия, начиная от корпораций и заканчивая индивидуальными предпринимателями, НПО и правительственными учреждениями, начиная от офисов глав государств, парламентов, судебных органов и различных административных органов, таких как министерства и ведомства. Элементы экосферы, которые мы рассматриваем, являются концептуальными и представляют организацию этих организаций (каламбур), а не их реальную повседневную деятельность в физиосфере.Этот термин был впервые введен Кеннетом Боулдингом (1966).

Мы можем думать о мировой экономике или «эконосфере» как о подмножестве «мирового множества», которое является множеством всех объектов возможного дискурса в мире. Затем мы думаем о состоянии эконосферы в любой момент как о совокупном капитале, то есть о совокупности всех объектов, людей, организаций и т. Д., Которые интересны с точки зрения системы обмена. . Этот общий запас капитала, несомненно, является открытой системой в том смысле, что он имеет входы и выходы, входы - это производство, которое прибавляет к запасу капитала, а выходы - это потребление, которое вычитается из него.Наше определение отличается от определения Боулдинга, поскольку его экосфера содержит фактические физические элементы экономики, поэтому она открыта для энергии и материи, а также для информации. Рассматриваемая нами экосфера является чисто символической и состоит из моделей экономики, а не моделей экономики, аналогичных тому, как Гирц определил культуру как символическую сущность. Таким образом, наша экосфера открыта только для информации, а не для энергии и материи. Экономические организации, составляющие экосферу, в определенном смысле являются технологиями в том смысле, что они представляют собой системы и процессы для обмена.Однако для целей нашего анализа полезно рассматривать их отдельно от технологий. Информационное содержание, эволюция, действие, открытость и симбиоз Как утверждалось в главе 5, элементы символосферы, включая языки, культуры, технологии и экономические объекты, могут рассматриваться как живые организмы, хотя и паразиты или обязательные симбионты, которые размножают свою организацию. Живые организмы содержат биотическую информацию с точки зрения организации, которую они размножают. Они развиваются в результате дарвиновского процесса происхождения, модификации и естественного отбора.У них также есть свобода действий, поскольку они являются автономными агентами, действующими от своего имени. Они открыты для материи, энергии и информации, и они вступают в симбиотические отношения друг с другом, как в примере с грибами и растениями, обсуждаемыми в главе 5. Все эти свойства автономных живых организмов, населяющих биосферу, как мы покажем, также являются верно для элементов символосферы. Они тоже содержат информацию, развиваются, имеют свободу действий, открыты для информации и вступают в симбиотические отношения со своими человеческими хозяевами и друг с другом.В этой главе мы рассмотрим и сравним с точки зрения передачи информации и распространения организации элементы четырех сфер влияния на человеческое существование. Мы особенно заинтересованы в сравнении в биосфере, символосфере, техносфере и эконосфере следующих пяти свойств их составляющих: 1. 2. 3. 4. 5.

характер информации, которую они содержат, способ, которым они развиваются, природа их деятельности, их открытость материи, энергии и информации, а также симбиотические отношения, в которые они вступают.

Символические составляющие символосферы, техносферы и эконосферы не являются автономными агентами, которые могут самостоятельно получать бесплатную энергию. Как облигатные симбионты, они зависят от своих человеческих хозяев в качестве источника энергии, но они усиливают человеческие организмы для использования источников свободной энергии, и, следовательно, их отношения со своими человеческими хозяевами являются симбиотическими, а не паразитическими. В результате мы будем рассматривать только их открытость для информации, поскольку их открытость для энергии осуществляется через их человеческих хозяев, и нет открытости материи, поскольку они нематериальны.Биосфера Биология - это не физическая наука, а семиотическая наука - Терренс Дикон. Живой организм, населяющий биосферу, является автономным агентом, который также является 1) тепловым двигателем, преобразующим свободную энергию в работу; 2) фабрика по производству сложных биомолекул из сырья окружающей среды; 3) устройство обработки информации, преобразующее внешние сигналы в соответствующие внутренние действия и впоследствии соответствующие взаимодействия со своей внешней средой; они преобразуют необработанные данные экологической информации в сложные модели поведения, которые позволяют им получать энергию и сырье, необходимые для развития их организации и избегать токсинов и хищников, которые могут прекратить их существование.Хотя утверждалось, что живые организмы являются вычислительными устройствами, их не следует путать с компьютерами, изготовленными человеком, которые являются устройствами, обрабатывающими символическую информацию. Вычисления или обработка информации живых организмов не являются символическими, а, скорее, связаны с обработкой информации, исходящей от материальных субстанций; 4) средство коммуникации, генерирующее соответствующие сообщения для его сородичей и других организмов. Они также обрабатывают данные об окружающей среде, чтобы вступать в социальные и симбиотические отношения как с особями, так и с другими видами, и поэтому их также можно рассматривать как средство коммуникации.Каждый из этих видов деятельности необходим живому организму для поддержания себя и своего вида путем осуществления метаболизма и репликации или, другими словами, распространения своей организации. Каждое из этих действий так или иначе связано с информацией. Действия 1) и 2) требуют ограничений, которые мы определили как учебную информацию при рассмотрении POE в главе 2. Действия 3) и 4) включают обмен информацией между организмом и окружающей его средой. Существует третий вид информации, а именно символическая информация, генерируемая человеком, с которой мы имеем дело как с частью символосферы.Внутреннее унаследованное информационное содержание состоит из организации, которую воспроизводит живой организм. Примером этой биотической или учебной информации являются ограничения, которые позволяют организму преобразовывать свободную энергию в работу, необходимую для их метаболизма и репликации. Биотическая информация также включает их ДНК, РНК и белки, которые направляют развитие и рост организма.

Как часть организации размножения в живых клетках, клетка действует как блок обработки информации, получая информацию из окружающей среды, распространяя эту информацию через сложные молекулярные сети и используя информацию, хранящуюся в ее ДНК и клеточно-молекулярных системах для накопления. соответствующий ответ.Действительно, биология приобретает многие характеристики информатики (Hood and Galas 2003) ». Вышеупомянутая цитата описывает деятельность клетки по обработке информации, но также существует поток информации между клетками в многоклеточных существах. У простых животных без мозга происходит сбор информации рецепторами и / или органами чувств, что напрямую приводит к действию двигательной системы. В растениях информационные потоки порождают такие явления, как гелиотропизм. Наконец, у животных с мозгом информация поступает в мозг, где она обрабатывается и затем приводит к сигналам в различные части тела, например, в двигательную систему.Среди четырех функций живых организмов, которые мы определили, а именно информатики, энергетики, биофабрикации и коммуникации, существует множество взаимосвязей. Прежде всего, информация, содержащаяся в их организационных структурах, позволяет: 1. преобразовывать свободную энергию в работу, 2. биофабрикации биомолекул, 3. обрабатывать информацию из внешнего мира и передавать ее различным частям. структура и, наконец, 4. его общение с другими. Химические реакции, создающие биомолекулы, которые делают возможной жизнь, являются эндотермическими и, следовательно, требуют, чтобы живой организм использовал свободную энергию из окружающей среды и преобразовывал ее в работу или запасенную энергию на периоды скудного времени.Что касается способности организмов общаться, это должно происходить из их способности обрабатывать информацию и выбирать соответствующее сообщение для передачи, а также иметь энергию для выполнения этой деятельности. С другой стороны, общение важно для секса и, следовательно, для воспроизведения организации, а также для совместных предприятий, которые усиливают накопление энергии. И, наконец, биопроизводство - это важная часть метаболизма и репликации организма. Ввиду этого взаимодействия энергетики и информатики я склонен добавить к определению Кауфмана живого организма или автономного агента как автокатилитической системы, выполняющей по крайней мере один термодинамический рабочий цикл, при условии, что она также способна выполнять обработку информации. происходит из окружающей среды, такой как расположение свободной энергии и наличие опасностей, таких как хищники или токсины.Поскольку живые организмы поддерживают себя своей способностью извлекать бесплатную энергию и преобразовывать ее в работу, они открыты для энергии. Они также открыты для вещества, которое им требуется вместе с энергией для роста и размножения. Наконец, они также открыты для информации через свои рецепторы, которые являются частью их организации и помогают им получать бесплатную энергию и избегать токсинов и / или хищников. Мы утверждали, что модель происхождения, модификации и отбора Дарвина, с помощью которой он описал эволюцию живых организмов, также обеспечивает модель, описывающую эволюцию различных элементов символосферы.

Другой важной характеристикой живых организмов является то, что они вступают в симбиотические отношения друг с другом. Симбиоз буквально означает совместную жизнь. Все биотические агенты, от простейших бактерий до самых сложных растений и животных, включая человека, вступают в симбиотические отношения с другими организмами. Примеров много. Мы, люди, не смогли бы выжить без многих других организмов, живущих внутри нас. Грибы, которые живут на корнях растений, фиксируя азот в обмене на пищу, о котором мы упоминали ранее, представляют собой классический случай симбиоза.Симбиотические отношения развиваются через передачу информации. Единственной формой симбиоза, которая оказала наибольшее влияние на биосферу и позволила жизни развиться за пределы одноклеточных бактерий, то есть прокариот, и породила царства животных и растений, было появление эукариот. Эукариотические клетки возникли в результате симбиоза двух бактерий. Бактерии, которые внесли свой вклад в ядро ​​эукариотической клетки, объединяются с митохондриями в случае животных или хлоропластами в случае растений.Предполагается, что первые эукариоты возникли, когда одна бактерия, например митохондрия, проникла через стенку другой бактерии, чтобы создать симбиотические отношения двух организмов, которые изначально были прокариотами. Эти два ранее автономных организма жили в стенках одной клетки, чтобы стать единым эукариотическим организмом, более сложным, чем два его исходных прокариотных компонента. Рождение эукариот представляет собой пример возникновения, поскольку свойства эукариот не могут быть сведены к свойствам двух прокариот, из которых он состоит, или получены из них, или предсказаны на их основе.Еще до появления эукариот бактерии формировали кооперативные симбиотические сети или отношения, в которых одна бактерия выполняла функцию или услугу для другой бактерии в обмен на пищу. Линн Маргулис (1970) высказала предположение, что в ходе одного из этих симбиотических отношений одна из бактерий вместо того, чтобы оставаться по соседству со своим партнером, фактически вошла в клетку другой и тем самым отказалась от своей автономии. Затем образовавшаяся эукариотическая клетка стала более сложной: одна из бактерий формирует ядро, а другая - органеллу митохондрий, энергетический двигатель клетки.Символосфера: слова и язык Слова и язык породили символосферу, поскольку слова являются абстрактными символами, которые представляют собой нечто иное, чем знак, которым является слово. Мы начинаем анализ символосферы с изучения пяти свойств языка или слов. Слова являются как средством представления, передачи и выражения информации, так и формой информации сами по себе. Слова и язык являются чистым средством для представления информации, и, как лампочка, согласно Маклюэну (1964, стр.8), среда без содержания. Пользователь (или говорящий) предоставляет контент или, как однажды сказал Маклюэн, «пользователь - это контент». Представление информации словами или языком требует небольшого обоснования, но, возможно, пару слов для утверждения, что слова сами по себе являются формой информации, вполне уместно. Как утверждалось в главе 3, слова действуют как странные аттракторы, объединяющие все восприятия, связанные с концепцией, которую представляет слово. Следовательно, слова несут с собой

информацию обо всех восприятиях, с которыми они связаны, а также обо всех способах использования этих слов как части семантической сети.Поскольку они несут информацию в результате всех их ассоциаций, слова имеют силу в том смысле, что они несут и утверждают (или вставляют) дополнительные значения, которые говорящий мог не иметь в виду при их использовании. Поэты умеют использовать множество значений слов, что позволяет использовать слова, которые они выбирают, для обогащения своей поэзии. Слова симбиотичны в том, что они живут вместе и работают друг с другом. Слово, изолированное само по себе, не имеет значения. Слова придают смысл друг другу через синтаксис языка и в семантической сети, в которой они существуют.Они меняют значение друг друга. Иногда они сосуществуют вместе в одном новом слове, например, дом и лодка в плавучем доме, или в таких выражениях, как «в общем и целом», или в сложных словах, таких как пароход, пароход и самолет. Значение слов эволюционирует. Слово «ярмарка» для Шекспира означало «красивый» или «чудесный», тогда как сегодня оно означает «средний». Слово ужасно первоначально означало нечто, вызывающее трепет, но теперь означает нечто неприятное. Язык как средство представления и передачи информации естественно открыт для информации.Язык также открыт для информации в том смысле, что он открыт для других языков за счет использования заимствованных слов и их участия в sprachbund, объединении языков, которые имеют определенное сходство из-за географической близости. Слова открыты для информации в том смысле, что они являются частью семантической сети и образуют ее, и они открыты друг для друга через грамматику или синтаксис языка. Язык также открыт для новой информации, полученной благодаря опыту пользователей. Новые слова изобретаются по мере появления нового опыта, такого как изобретение новых технологий или новых социальных, политических или экономических ситуаций.Существующие слова принимают несколько значений, например, слово «круто». Если мы рассмотрим язык каждого индивида как организм, а язык, подобный английскому или французскому, как разновидность всех индивидов, которые могут общаться друг с другом через этот язык, то мы увидим, что языки индивидов живут вместе с языками других индивидов. , т.е. они симбиотичны. Языки разновидностей английского и французского также взаимодействуют, поскольку носители английского языка используют французские слова, такие как chauffeur или RSVP, а носители французского языка используют английские выражения, такие как le weekend или le pullover.Символосфера: культура Культура - это символическая форма информации, а именно, «образцы поведения», как указал Гирц (1973). Культура также служит средством создания и передачи информации. Как описано в главе 4, культуры развивались таким образом, чтобы их можно было легко изучить, чтобы они могли распространять свою организацию. Способность распространять свою организацию и тем самым сохранять себя отражает влияние культур. То же самое и с тем фактом, что общественные культуры часто действуют в своих собственных интересах за счет

своих хозяев, как в случае с имперской культурой, которая требует жертв от своих граждан, призывая их нанести себе вред во время военные действия.Культуры меняются или развиваются, чтобы повысить шансы на выживание своих хозяев и, следовательно, самих себя по мере изменения экологических и / или социальных условий. Они могут это сделать, поскольку открыты для информации. Как описано в главе 4, организмы культуры - это те организмы, которые принадлежат индивидам, которые взаимодействуют друг с другом, образуя общество. Таким образом, культурные организмы людей являются симбиотическими в том смысле, что они живут вместе и тем самым создают культуру своего общества.Техносфера Технологии, включая продукты, услуги, процессы и системы, которые были изобретены человечеством, принадлежат пространству, близкому к биосфере, которое широко известно как техносфера. Техносфера, как мы используем эту концепцию в этом исследовании, состоит из абстрактных символических концепций, которые используются для создания и использования инструментов или технологий, а не из самих реальных физических инструментов или технологий. Эти концепции, являющиеся образцами (аля Гирца) для производства и использования инструментов, поэтому формируют информационное содержание техносферы.Технологии, в отличие от живых организмов, которые могут поддерживать себя, выполняя термодинамические рабочие циклы, не являются автономными агентами. Скорее, технологии являются обязательными симбионтами, которые зависят от своих человеческих хозяев для их зарождения, производства и энергии для их функционирования и их воздействия на окружающую среду и их человеческих хозяев. Таким образом, технологии не являются автономными, и их деятельность в целом определяется намерениями их пользователей-людей. Поэтому возникает вопрос, в какой степени мы можем утверждать, что технологии действительно обладают силой действия.Мы начинаем отвечать на этот вопрос с того, что спрашиваем, что такое агент и что мы имеем в виду, когда приписываем агентство объекту или процессу. Словарное определение агента - это тот, кто действует или заставляет что-то происходить. Это очевидная черта живого организма, который воздействует на окружающую среду, используя свои ресурсы в виде сырья и свободной энергии для распространения своей организации и, как следствие, вызывает изменения в окружающей среде. Но как насчет технологий? Рассмотрим молоток. Молоток - это инертный предмет, который сам по себе не может забить гвоздь в дерево.Он может влиять на изменения только через посредство своего пользователя-человека. Молоток и его пользователь вместе имеют силу благодаря его использованию человеком. Но с точки зрения Маклюэна, молот можно рассматривать как продолжение его пользователя, и, следовательно, молот участвует в деятельности своего пользователя. Можно также утверждать, что технологии обладают активностью в силу того факта, что они также воздействуют на своих человеческих хозяев и окружающую среду способами, которые не зависят от намерений их пользователей.Маклюэн через свой афоризм «среда - это сообщение», который включает в себя все формы технологий, и его наблюдение о том, что эффекты средств массовой информации и технологий часто противоречат интуиции и непреднамеренно определяют определенный уровень агентства для технологий и средств массовой информации. Хотя, строго говоря, технологии или медиа не инициируют свои действия буквально, они делают это метафорически, потому что часть их воздействия или действий совершенно не связана с намерениями их пользователей.

Подобно биологическим живым организмам, технологии развиваются посредством дарвиновского механизма происхождения, модификации и отбора, как указал Басалла (1988).Механизм происхождения применяется к технологиям, потому что все инструменты начинаются как модификация прежнего инструмента, причем самые первые оригинальные инструменты являются инструментами. Модификация стартовых инструментов выполняется изобретателем и иногда включает в себя соединение двух инструментов, как это было в случае с автомобилем или безлошадной повозкой, как это сначала называли, брак каретки и двигателя. Тот факт, что два инструмента могут объединяться в третий инструмент, показывает, что инструменты являются открытыми системами. Самый ранний пример - конструкция топора с рукоятью, представляющая собой комбинацию ручного топора, который стал головкой топора, и рычага в виде палки, который стал рукоятью топора.После изобретения паровой машины паровая машина заменила водяное колесо и ветряную мельницу и объединилась с механическими инструментами, которые приводились в движение проточной водой и ветром. Эти примеры также иллюстрируют, как различные инструменты, такие как живые организмы, могут вступать в симбиотические отношения друг с другом, в которых технологии поддерживают друг друга. Пример автомобиля, выходящего из повозки, запряженной лошадьми, и бензинового двигателя - это пример техносимбиоза, который параллелен появлению эукариотических клеток, где карета играет роль клетки с ядром, а двигатель играет роль митохондрий. .Симбиоз технологий (техносимбиоз) может происходить с автономными технологиями, поддерживающими друг друга, как в случае с iPod, iTunes, персональными компьютерами и всемирной паутиной. Пользователи могут загружать песни из веб-приложения iTunes на свой персональный компьютер и оттуда загружать песню на свой iPod. Apple Inc. создала iTunes и iPod для совместной работы, используя преимущества Интернета и ноутбуков. IPhone представляет собой симбиоз группы технологий, включая Интернет, мобильный телефон, камеру, iPod и сенсорный экран, которые вместе создают это устройство.IPhone - это новое явление, поскольку в дополнение к свойствам его компонентов у него есть свойства, которые нельзя получить, спрогнозировать или свести к свойствам его компонентов. Успех новой технологии зависит от того, какие техносимбиотические отношения она может сформировать с другими технологиями, поддерживающими ее успех. Например, автомобильная технология требует технологии дорог и системы распределения бензина. Другие примеры техносимбиотических отношений включают: выращивание и орошение; письмо и бумага; печатный станок с подвижным шрифтом, алфавит и бумага; книга и печатный станок; паровой двигатель и механические устройства, такие как локомотив и пароход; небоскреб и лифт; автомобиль и шоссе; электрификация механических устройств, таких как электродвигатели и проигрыватель фонографов, или любого из множества электрических кухонных приборов;

универсальный компьютер и языки программирования; а также персональный компьютер и программное обеспечение.Аналогия между живыми биотическими организмами и технологиями довольно убедительна, учитывая, что они оба обладают активностью, развивают новые формы, обладают информационным содержанием, открыты для информации и вступают в симбиотические отношения друг с другом. Единственное, чего не хватает, это то, что они зависят от своих человеческих хозяев в плане энергии своей деятельности, и они не могут воспроизводить себя, но требуют вмешательства человека для своего воспроизводства. Таким образом, техно-организмы не являются автономными агентами, а, скорее, вступают в симбиотические отношения со своими человеческими хозяевами и могут рассматриваться как облигатные симбионты.Есть интересный поворот в понятии технологий, ведущих себя как организмы в том смысле, что когда они объединяются или перекрестно опыляются друг с другом - это как если бы они спаривались. Таким образом, когда повозка лошади и повозка соединились с мотором, родился автомобиль. Или когда соединились лодка и паровой двигатель, родился пароход. В 20-м веке компьютерные ученые, кибернетики, теоретики информации и эксперты по искусственному интеллекту (ИИ) использовали аналогию или метафору компьютера или машины Тьюринга для создания своих физикалистских моделей жизни и интеллекта, точно так же, как ньютоновская физика дала начало 18-м веку. к механическим моделям жизни и интеллекта.Совсем недавно, с развитием эмерджентистских самоорганизующихся моделей жизни и интеллекта в работах Кауфмана (2000) и Матураны и Варела (1992), метафора машин Тьюринга заменяется биологическими моделями. Это методика, которую я избрал в этом исследовании, которое, как я считаю, позволяет по-новому взглянуть на природу человеческого поведения, например, на изобретение и использование технологий. Если в моделях 20-го века основное внимание уделялось вычислениям, я полагаю, что модели 21-го века будут сосредоточены на биологии и, возможно, других возникающих явлениях, таких как культура, язык и разум.Подрывные технологии как скачки или примеры прерывистого равновесия Чтобы поддержать наше представление о том, что эволюция технологий аналогична эволюции живых организмов в биосфере, мы рассмотрим примеры подрывных технологий, которые функционируют как прерывистое равновесие в техносфере. Работа Элдриджа и Гоулда (1972) о прерывистом равновесии в биосфере предполагает, что естественный отбор может приводить к внезапным прерывистым изменениям на временных масштабах, которые относительно кратки по геологической шкале времени и соответствуют событиям видообразования, за которыми следуют более длительные периоды менее драматических событий. изменение.Подобно прерывистому равновесию в биосфере, разрушительные технологии представляют собой внезапные прерывистые изменения в массиве человеческих инструментов во временных масштабах, которые относительно кратки по шкале времени техносферы и соответствуют новой технологической эре, в которой возникает ряд новых технологий, использующих преимущества новые прорывные технологии, в то время как в то же время некоторые старые технологии устаревают или берут на себя менее важные функции.

Мы определяем эти технологии как прорывные, потому что они привели к серьезным сдвигам в развитии других технологий и привели к серьезным социальным, экономическим и политическим изменениям.Примеры подрывных технологий, которые привели к соответствующим изменениям, включают: • первые каменные орудия и контроль над огнем более миллиона лет назад, из которых возникла миметическая коммуникация и культура, • взрыв культурных артефактов или технологических инноваций в производстве инструментов примерно от 100 000 до 50 000 г. до н.э., что, по мнению многих, соответствовало тому же периоду, когда появился человеческий язык и символическое изображение, такое как искусство (Bickerton 1998, стр. 354-5; Crow 2002, стр. 93; Dunbar 1998, стр.105; Logan 2007), • письмо и математические обозначения около 3000 г. до н.э., связанные с подъемом городов-государств и цивилизаций с письменными законами и религиозными учреждениями, • наука около 2000 г. до н.э., а затем современная наука около 1500 г. н.э., • алфавит около 1500 г. до н.э., связанный с монотеизмом , философия и дедуктивная логика и привели к открытию нуля, нуля и системы счисления разряда около 200 г. до н.э., связанных с алгеброй. рост буржуазии и современных городов и привел к появлению печатного станка, • печатного станка с подвижным шрифтом около 1450 года нашей эры, связанного с эпохой Возрождения, Реформации и, в конечном итоге, всеобщего образования и обеспечившего модель для массового производства, • паровой двигатель, связанный с промышленной революцией около 18 века, • электричество, связанное с электрическими СМИ примерно с 19 по середину 20 века, • вычисления во второй половине 20 века tury, а также связанные с автоматизацией и робототехникой, • Интернет и World Wide Web с 1980 г. по настоящее время связаны с Web 2.0 экономика. Каждая из этих подрывных технологий является прекрасным примером прерывистого равновесия. Эти разрывы в развитии технологий иллюстрируют теорию Пригожина о том, что далекие от равновесия новые уровни порядка могут внезапно возникнуть как бифуркация из хаотической нелинейной динамической системы, которая является природой человеческой культуры (Prigogine and Stengers 1984 & Prigogine 1997). Экзаптации Другой параллелью эволюции биосферы и техносферы является наличие экзаптаций или спандрелей.В соборе Святого Марка в Венеции спандрели - это архитектурные конструкции, которые являются неотъемлемой частью опоры здания. Они украшены изображениями евангелистов и являются неотъемлемой частью убранства интерьера церкви. Гулд использовал метафору перемычки для объяснения феномена эксаптаций в эволюции биологических организмов:

В соответствии с принципом перемычки вы можете иметь подходящую структуру, которая хорошо работает, подходящая, но не была построена естественным путем. выбор для его текущей полезности.Возможно, он вообще не был создан естественным отбором. Плитки - это побочные архитектурные продукты. Они не были построены естественным отбором, но они используются чудесным образом - для размещения евангелистов. Но нельзя сказать, что они были приспособлены для домашних евангелистов; они не были. Вот почему мы с Элизабет Врба придумали термин «эксаптация». Экзаптации являются полезными структурами в силу того, что они были заимствованы - это «исключение» - они подходят из-за того, чем они являются, по другим причинам. Они не были созданы естественным отбором для их нынешней роли (Gould 1996, p.59). Примером биологической экзаптации являются крылья насекомых, которые первоначально служили охлаждающими устройствами, но были предназначены для полета. То же самое и с крыльями динозавров, которые изначально были верхними конечностями, которые использовались для более эффективного захвата добычи и использовались в устройствах для полета. Другим примером был плавательный пузырь, который рыбы использовали для регулирования глубины, на которую они могли опускаться, изменяя смесь воздуха и воды, которую удерживал пузырь. Это устройство проникло в легкие и привело к появлению наземных животных.Exaptation играют важную роль в разработке технологий. Примеры включают способ, которым трехмерные глиняные жетоны, описанные в главе 3, используемые для бухгалтерского учета в Шумере, превратились в двухмерные знаки сельскохозяйственных товаров и числовых величин, которые в конечном итоге превратились в письменность и числовую нотацию. Паровой двигатель Newcomb, предназначенный для откачки воды из угольных шахт, был использован Джеймсом Ваттом для использования пара для передвижения и работы фабрик, которые раньше приводились в движение водяными колесами и ветряными мельницами.Печатная машина с подвижным типом Гутенберга - еще один пример экзаптации системы печати текста деревянными блоками, которая сама по себе была эксаптацией текстильной печати. Exaptation - мощный инструмент в разработке новых технологий. Альтернатива дарвиновской эволюции технологии К этому моменту мы предложили дарвиновскую модель происхождения, модификации и отбора для эволюции технологии и даже провели аналогии с прерывистым равновесием и эксаптациями. Однако есть одно различие между эволюцией биологических организмов и технологий, и оно заключается в стадии модификации.В биологии модификации случайны и непреднамеренны, тогда как в технологиях модификации являются преднамеренными и выбираются разработчиком новой технологии. В результате Олесен (2008) предположил, что, возможно, модель дарвиновской эволюции должна быть несколько изменена из-за роли разработчика или новатора новой технологии. Он писал: «Ни дарвиновский процесс случайного отбора, ни полностью рационализированный, спланированный ламаркистский процесс не могут служить надлежащим описанием того, как развиваются СМИ.Нам нужна комбинация, описывающая то, что можно было бы назвать новым видом эволюции, альтернативным биологическому. Тем не менее, остается фундаментальный вопрос:

где останавливаются целенаправленные творения дизайнера и берут верх общие механизмы общего развития медиа? Технологические инновации, дизайн и появление Хотя Олесен был прав, указывая на разницу между био- и техно-эволюцией, параллель между этими двумя процессами все же существует. Ван Алстайн и Логан (2006) в исследовании промышленного дизайна в Лаборатории стратегических инноваций Колледжа искусства и дизайна Онтарио утверждали, что сам процесс разработки инновации включает в себя процесс возникновения, аналогичный процессу возникновения в биосфере. .Они обнаружили удивительную и парадоксальную истину о том, что процесс проектирования сам по себе не всегда находится на переднем крае инноваций. Дизайн - необходимое, но не достаточное условие успеха новых продуктов и услуг. Они предположили, что дизайн должен использовать процесс возникновения; потому что только через восходящее и массовое итеративное развертывание эмерджентности новые и улучшенные продукты и услуги могут быть успешно усовершенствованы, представлены и распространены на рынке.Они предложили следующие параллели между зарождающимся дизайном технологий и биологическим появлением: • распространение организации к цели или цели, • участие отбора, • развитие дифференциации от всеобщности или увеличение сложности, • морфогенез или рождение новых форм . Они также определили следующие различия между человеческим дизайном и появлением в природе: • преднамеренность разработчика технологии против автономии множества биологических агентов; когнитивный, неконцептуальный, восходящий, неконтролирующий • установление отношений вместо поддержания отношений и • установление ограничений вместо изучения ограничений.Возникновение как природная форма замысла (отрывок из Ван Алстайн и Логан, 2006) Вопрос о контроле и влиянии - это суть контраста между человеческим замыслом и естественным проявлением. Природа не контролирует; она просто принимает то, что лучше всего подходит. Естественный отбор, сила отбора, является результатом совокупности факторов окружающей среды и истощения особей, неспособных к спариванию или размножению своей организации. Возможно, дизайнеры смогут научиться у природы новым способам более эффективного проектирования.В чем ее секрет? Для начала она породила этих существ, жизненные формы, которые могли организовываться, действовать в собственных интересах, адаптироваться к изменяющимся условиям, в то время как

постоянно и неустанно искали улучшения в Соседнем Возможном, тем самым создавая новые виды, новые жанры и даже новые таксоны. Природа не порождала этих существ активно - она ​​просто создала набор физических законов, включая органическую химию, которые позволили им возникать посредством самоорганизации.И почему эти существа смогли достичь этого великолепного достижения? Ответ настолько прост, что его часто упускают из виду. У них была цель - цель пропаганды своей организации. Те, кто сумели реализовать эту цель, выжили, жили и размножались, а те, кто не был в состоянии, отошли на второй план и больше не слышали о них. Так что же в итоге для дизайнера? Цель должна быть отправной точкой, мотивирующим фактором. Далее должны быть на месте материалы, элементы, которые войдут в дизайн.Затем дизайнер должен ускорить процесс, чтобы элементы дизайна самоорганизовались в шаблон, который может достичь цели или цели дизайна. Эти четыре элемента представляют четыре причины Аристотеля: материальную, формальную (образец), действенную (разработчик) и конечную, или телосную причину (цель). Дизайнер - это действенная причина, пытающаяся сделать конечную причину - цель. Дизайн вызывает. Экосфера Экономические единицы или системы обмена в экосфере, состоящие из предприятий, НПО и правительственных агентств, являются символическими образцами для организации материалов, энергии и человеческой деятельности, и как таковые они представляют информацию.Фактическое физическое воплощение этих экономических единиц эконосферы открыто для энергии, материи и информации, тогда как символические модели эконосферы открыты только для информации. Они развиваются посредством дарвиновского механизма происхождения, модификации и отбора, как было указано Джонсоном и Эрлом (1987), рассмотренным в главе 4. Механизм происхождения возникает просто потому, что все существующие системы обмена возникают как модификация бывшей экономической единицы. где самой первой изначальной экономической единицей человека была биологическая семья, в которой единственный обмен происходил между членами семьи.Модификация экономических единиц инициируется небольшой группой лидеров и социальных новаторов, а затем выбирается сообществом в целом. Экономические и правительственные организации действуют в силу институциональной воли организации, которая часто преобладает над волей отдельных лиц внутри организации. Граждане не хотят платить налоги, но они обязаны это делать своим правительством. В компании сотрудники не могут преследовать свои собственные интересы, но должны действовать в интересах своей фирмы, что должно быть прибыльным.Для НПО цели организаций становятся их агентством. Экономические и правительственные организации являются симбиотическими в том смысле, что они взаимодействуют и торгуют друг с другом, формируя политическую экономию и международные торговые партнерства. Это

также тот случай, когда бизнес и НПО зависят от государственных органов в своей деятельности.

Анализ, который мы только что сделали, рассматривается с помощью следующей матрицы, где Mij описаны ниже: Матрица сфер влияния и их свойства C1 \ R1

Информация *

Evolution

Agency

Открыть *

Симбиоз

1.Биосфера

M11

M12

M13

M14

M15

2. Символосфера

M21

M22

M23

M24

932 M25

M34

M35

4. Экосфера

M41

M42

M43

M44

M45

Информация * = Информационное содержание; Открытость * = Открытость для информации, а в случае открытости биосферы также для энергии и материи.M11: Информационное содержание биосферы находится в форме ДНК, РНК, белков и других форм биотической или учебной информации, как это определено в POE. M12: Эволюция живых существ, описанная Дарвином в терминах происхождения, модификации и естественного отбора. M13: Живые организмы - это автономные агенты, которые действуют в собственных интересах. M14: Все живые организмы открыты для вещества, энергии и информации. M15: Все живые организмы живут в симбиотических отношениях с другими организмами.M21: Язык и культура - это символические системы, которые несут информацию и в то же время являются средством передачи информации. M22: Язык и культура развиваются путем происхождения, модификации и отбора через механизмы мемов. M23: Язык и культура действуют как организмы со своим собственным агентством, как описано Кристиансеном (1994) для языка и Логаном (2007) для культуры. M24: Языки и культуры открыты для информации, поскольку это механизм, с помощью которого они изменяются.

M25: Языки и культуры не изолированы друг от друга, а живут во взаимодействии с другими языками и культурами.M31: Инструменты и средства массовой информации, которые принадлежат техносфере, являются не физическим воплощением этих технологий, а символическими концепциями их дизайна, то есть шаблонами для создания инструментов или средств массовой информации. По сути, они являются формами информации. M32: Технологии развиваются через механизм спуска, модификации и отбора, как указал Басалла (1988). M33: Технологии действуют в силу своих непредвиденных эффектов, как указал Маклюэн (1964). M34: Технологии открыты для информации, поскольку это механизм их модификации.M35: Технологии симбиотичны в том, что успех одной технологии зависит от существования других технологий, с которыми они сосуществуют. M41: Экономические единицы и правительственные агентства являются символическими образцами для организации материалов и людей, и как таковые они представляют информацию. M42: Экономические единицы развиваются посредством механизма спуска, модификации и отбора, как указали Джонсон и Эрл (1987). M43: Экономические и правительственные организации имеют силу в силу институциональной воли организации, которая чаще всего превышает волю отдельных лиц внутри организации.M44: Экономические и правительственные организации открыты для материи, энергии и информации, но составляющие эконосферы, которые являются символическими моделями обмена, открыты только для информации. M45: Экономические и правительственные единицы организации являются симбиотическими в том смысле, что они взаимодействуют и торгуют друг с другом, чтобы сформировать политическую экономику и международных торговых партнеров.

Сфера человека - глобальное изменение климата

Человеческая сфера

Трудно говорить о человеческую сферу так же, как если бы вы говорили о гидро-, био- или Атмосфера.Без человеческой сферы эти другие сферы всегда связаны циркулируют друг с другом, и поток энергии и материи всегда находится на равновесие. Однако человеческая сфера - огромный игрок сфер. Мы создавать, контролировать и манипулировать всеми другими сферами, чтобы соответствовать нам вместо того, чтобы пытаться вписаться в них. Делая это, мы вызываем огромные изменения в балансе сфер и своими действиями мы видим и чувствуем эффекты.

Человеческая сфера влияет примерно на всего через нашу повседневную деятельность.Наша промышленность, землепользование и просто общая халатность негативно сказывается на всех остальных сферах. Наша отрасль производит огромное количество углекислого газа, метана и прочих теплиц газы. Эти парниковые газы вызывают потепление в атмосфере, экстремальные погодные условия, закисление океана и многое другое

Со времени промышленной революции человеческая сфера в значительной степени полагалась на уголь, нефть и природный газ в качестве основных источников энергии. Это в сочетании с вырубкой лесов из-за необходимости расчистки земли. космос - основная причина того, почему мы видим такие повышенные уровни углекислого газа в атмосфера сегодня.Данные, собранные по пузырькам газа в ледяных кернах, дают числовые значения, которые помогают нам понять огромное изменение концентрации CO2 от последнего доиндустриального периода до современных индустриальных времен. Природный СО2 концентрации за последний доиндустриальный период показывают уровни атмосферных газов быть около 280 частей на миллион. По сравнению с сегодняшними уровнями, которые ближе к 390 ppm. СО2.

Метан - еще одна теплица газа, который увеличился в результате деятельности человека. Выбросы метана происходят из бескислородных сред, таких как водно-болотные угодья, трясины и болота, крупный рогатый скот и другие выпас животных, потребляющих растительность, а также отходы жизнедеятельности человека и животных.С рост населения вызвал потребность в более широко доступной пище источники. Разведение и выпас скота было простым способом гарантировать, что мясо и молочные продукты были легко доступны. Однако с таким широким распространением одомашнивания у крупного рогатого скота увеличилось количество метановых газов как от животных, так и от их отходов. В то время как мясо и молочные продукты являются основными продуктами многих диет, потребление риса очень велико. выше. Выращенные на искусственных заболоченных территориях рисовые поля являются огромным источником метан, который напрямую выбрасывается в атмосферу.Пузырьки газа во льду ядра также предоставляют информацию, которая помогает нам понять резкое изменение Выбросы метана с доиндустриальных до индустриальных времен. Выбросы природного метана во время последний доиндустриальный период находился на уровне 700-725 частей на миллиард. По сравнению с сегодняшним днем которые находятся на уровне более 1750 частей на миллиард.

Эти выбросы являются ведущими причина в атмосферном потеплении. Углекислый газ и метан (CO2 и Ch5) остаются в атмосферу, в которой они поглощают приходящую солнечную радиацию, а не отражают Это.Это поглощение приводит к повышению температуры воздуха. Прирост температуры приводит к изменениям влажности и погодных условий, которые влияют на все остальные сферы, включая человеческую. CO2 также поглощается в океаны и с более высокими концентрациями СО2 в атмосфере повышенное поглощение CO2 в океаны. Это увеличение абсорбции вызывает закисление океана, которое наносит вред всем карбонатным и ракушечным животным в океан, например кораллы, креветки и устрицы.

Изменение естественной среды обитания посредством вырубка лесов для наших целей землепользования, таких как сельское хозяйство, а также промышленность негативно влияет на остальные сферы. Повышенная потребность в сельском хозяйстве и промышленное пространство в конечном итоге приводит к разрушению домов многих животных и среды обитания. Вырубка леса дает нам древесину для промышленности и пространство для сельское хозяйство, но значительно сокращает естественный резервуар для хранения углекислый газ.

Обезлесение и изменение землепользования также существенно влияет на способность грунта удерживать верхний слой почвы, естественный минералы и питательные вещества, а также вода.Корневая система растений помогает закрепить и удерживать почвы вместе, а также удерживают воду, которая была впитана в землю. Без этих корневых систем почва теряет способность удерживать воды и становится чрезвычайно восприимчивым к ветровой и водной эрозии. С этим изменить человеческую сферу во многом зависит от использования удобрений и орошение. Учитывая, что землепользование изменение и обезлесение удаляет систему анкеровки верхнего слоя почвы; удобрения часто смывается от полива и ливня или уносится ветром.Утечки удобрений и эрозия наносят вред не только всем экосистемам и водным путям. что он проникает, но также только усиливает потребность человеческих сфер в большем удобрения и орошение для сельского хозяйства.

Там так много действий, которые мы совершаем в повседневной жизни, имеют негативные последствия для всех сфер. К сожалению, отсутствие образования на тема глобального изменения климата в сочетании со скептицизмом по этому поводу делает его трудно сделать какие-либо реальные шаги в правильном направлении.Однако это важно понять, что изменения произойдут только тогда, когда мы, человеческая сфера, инициируем Это. Никакая другая сфера не сможет инициировать изменения. Атмосфера, гидросфера и биосфера будут реагировать только на наши действия, как хорошие, так и плохие. Если мы сделаем правильный выбор и будем работать над уменьшением нашего воздействия на произойдут изменения окружающей среды, возможно, не сразу, но мы будем сохраняя будущее планеты для многих будущих поколений.

Влияние человека на жизнь и экологические процессы в каждой из сфер Земли -

  • Шаблон плана урока:
    Управляемый или открытый запрос
  • Цели обучения: Что студенты узнают и смогут делать в результате этого урока?

    Студенты смогут объяснить урбанизацию, обезлесение, опустынивание и эрозию.

    Студенты смогут определить, как каждое из этих воздействий влияет на сферы Земли.

  • Предыдущие знания: Какие предварительные знания должны быть у учащихся для этого урока?

    Студенты должны уметь различать и демонстрировать взаимодействия между геосферой, гидросферой, криосферой, атмосферой и биосферой (SC.6.E.7.4).

    Учитель может пожелать предварительно обсудить или исследовать парниковый эффект, химические изменения в атмосфере и океанах, а также причины / последствия глобального потепления.

    Учитель может также захотеть обсудить, как ускорение изменений антропогенного воздействия в первую очередь произошло после начала индустриальной эры в 1800-х годах, и как использование ископаемого топлива оказало такое сильное влияние на окружающую среду во всем мире.

  • Руководящие вопросы: Какие наводящие вопросы будут на этом уроке?

    Как поведение человека повлияло на геосферу, гидросферу, криосферу, атмосферу?

    Как эти воздействия повлияли на живые организмы на планете?

    Какие примеры антропогенного воздействия?

  • Введение: Как учитель проинформирует учащихся о цели урока? Как студенты поймут или разработают вопрос, который можно исследовать?

    Учитель рассмотрит структуру различных сфер Земли: атмосферы, геосферы, криосферы, гидросферы и биосферы.Учитель также отметит важность каждой сферы для людей и других форм жизни на Земле.

    Студенты создадут диаграммы Венна, чтобы показать, что общего у разных сфер и чем они отличаются. Учащиеся выбирают любые два или три земных шара и используют пластиковые крышки в качестве шаблонов (от арахиса или консервных банок), чтобы нарисовать двойные или тройные перекрывающиеся круги. В центре, где они все пересекаются, они должны написать, что общего у сфер. На внешней части кругов нужно написать характеристики сфер, которые отличаются друг от друга.Пример: Атмосфера, Гидросфера и Криосфера содержат h30, CO2 и O2. Однако они существуют в виде газа, жидкости и твердого тела и имеют другие отличия.

    Щелкните здесь, чтобы перейти к шаблону диаграммы Венна ()

    Учитель кратко расскажет о том, что люди повлияли на планету в результате использования ископаемых видов топлива, урбанизации, обезлесения, опустынивания и изменения водотока. .

  • Исследование: Что будет делать учитель, чтобы дать ученикам возможность разработать, попробовать, пересмотреть и реализовать свои собственные методы сбора данных?

    Студенты найдут следующие слова в глоссарии или словаре учебников и напишут свои определения рядом с каждым словом: урбанизация, вырубка лесов, опустынивание, эрозия, атмосфера, биосфера, геосфера, криосфера, гидросфера.

    Учитель разделит учащихся как минимум на 5 групп. Группы должны быть неоднородными по составу. Каждой группе будет назначена своя земная сфера. См. Приложение «Предложения плакатов о воздействии на человека», где есть идеи, которыми можно поделиться со своими учениками по каждой сфере.

    Учитель проведет свои занятия в компьютерной лаборатории (2 урока) и исследует, как деятельность человека влияет на одну из сфер Земли и как эти воздействия влияют на живые существа и экологические процессы на Земле.Они будут делать заметки и распечатывать элементы с компьютера.

  • Анализируйте: Как учитель поможет ученикам определить способ представления, анализа и интерпретации данных, которые они собирают?

    Когда ученики вернутся в класс, они будут работать в своих группах и создавать плакат на одной из сфер Земли, демонстрирующий влияние человека.На каждом плакате будет:

    1. Заголовок крупным шрифтом в верхней части плаката.
    2. Определение этой земной сферы и того, что она включает.
    3. Объяснение того, какая человеческая деятельность повлияла на эту сферу.
    4. Описание того, какое негативное воздействие эта деятельность человека оказала на формы жизни и экологические процессы в этой сфере.
    5. Диаграммы и графики, отображающие качество воздуха, увеличение содержания определенных газов в воздухе и океанах, изменения температуры океанов и атмосферы.
    6. Фотографии или диаграммы, показывающие воздействие человека, можно красиво наклеить на плакат.
    7. Список источников и веб-сайтов должен быть написан на обратной стороне плаката вместе с именами студентов в каждой группе.

    Каждую группу по очереди вызывают перед классом. Члены группы будут работать в команде, чтобы представить свои плакаты классу и поделиться своими знаниями о том, как воздействие человека повлияло на их земную сферу и как оно повлияло на нашу планету.В качестве альтернативы, плакаты можно разместить в «галерее», чтобы все студенты могли прогуляться и увидеть их. Если используется эта альтернатива, студенты могут оставлять заметки с вопросами о дисплеях друг друга.

  • Завершение: Что сделает учитель, чтобы завершить урок? Как студенты будут понимать расследование?

    Учащиеся будут делать записи в таблице, предоставленной учителем, которая называется «Таблица информации о человеческих воздействиях» (см. Приложение).

    Заполняется во время презентации плакатов учащихся и передается учителю для оценки. Это убедит учителя в том, что ученики усвоили поставленные цели.

  • Суммативное оценивание

    Готовые плакаты «Влияние человека» будут оцениваться учителем по точности информации, творческому подходу к отображению и полноте задания.(80%, 10%, 10%). См. Указания на плакате. Общая оценка = 100%

    Студенты будут записывать информацию о человеческом воздействии на своих «таблицах информации о человеческом воздействии» во время презентаций студентов. Учителя будут оценивать их с учетом того, насколько точно информация была записана. На этой диаграмме 15 прямоугольников. Учитель может присвоить правильным ответам числовое значение в каждом поле, чтобы определить оценку ученика.

  • Формирующее оценивание

    Учитель может определить, достигли ли ученики целей обучения, пройдя по комнате и наблюдая за учениками.Учитель соберет и просмотрит диаграммы Венна и контрольные работы. Учитель напишет комментарии к этим работам и вернет их своим ученикам. Если есть концепция, которую многие ученики не понимают, учитель должен повторить ее в классе на следующий день.

  • Обратная связь с учащимися

    По мере того, как учитель следит за тем, как учащиеся создают свои задания, он / она может задавать вопросы, чтобы увидеть, понимают ли учащиеся основные моменты, охватываемые стандартами.Если есть недостаток в понимании, учитель может исправить любые неправильные представления и закрепить правильные знания.

    Учитель будет следить за учениками, когда они проводят свои исследования на компьютерах, и давать им указания относительно того, как уточнить их поиск, и помогать им узнать, какую графику искать для размещения на своих плакатах.

    Учитель может видеть, у каких учеников возникают проблемы с выполнением заданий. Они должны быть доступны, чтобы отвечать на вопросы и предлагать предложения, которые помогут учащимся выполнить задания.

  • Воздействие человека на земные системы - чудо науки

    Введение в ESS3.C

    из Основы естественнонаучного образования K-12: практики, сквозные концепции и основные идеи (страницы 194-195)

    Записанные истории , а также химические и геологические данные указывают на то, что деятельность человека в сельском хозяйстве, промышленности и повседневной жизни оказала серьезное воздействие на сушу, реки, океан и воздух.Люди влияют на качество, доступность и распределение воды на Земле за счет изменения водотоков, озер и грунтовых вод. Большие участки земли, в том числе такие хрупкие экосистемы, как водно-болотные угодья, леса и луга, преобразуются человеческим сельским хозяйством, добычей полезных ископаемых и расширением поселений и дорог. В настоящее время деятельность человека ежегодно вызывает эрозию земель и движение почвы, которое превышает все естественные процессы. Загрязнение воздуха и воды, вызванное деятельностью человека, влияет на состояние атмосферы, рек и озер, оказывая разрушительное воздействие на другие виды и здоровье человека.Деятельность человека значительно изменила биосферу, изменив или разрушив естественную среду обитания и вызвав вымирание многих живых видов. Эти изменения также влияют на жизнеспособность сельского хозяйства или рыболовства для поддержки человеческих популяций. На модели землепользования для сельского хозяйства и модели использования океана для рыболовства влияют не только изменения в населении и потребностях, но и изменения климата или местных условий (например, опустынивание из-за чрезмерного использования или истощение популяций рыбы из-за чрезмерной добычи).

    Таким образом, люди стали одним из наиболее значительных агентов изменений в приповерхностной системе Земли. А поскольку все подсистемы Земли взаимосвязаны, изменения в одной системе могут вызвать непредвиденные изменения в других.

    Деятельность и передовые технологии, которые создали и поддерживали человеческие цивилизации, явно имеют большие последствия для устойчивости этих цивилизаций и экосистем, с которыми они взаимодействуют. По мере роста численности населения и увеличения потребления природных ресурсов на душу населения, чтобы обеспечить больший процент людей более развитым образом жизни и большей продолжительностью жизни, растет и воздействие человека на планету.

    Некоторые негативные последствия человеческой деятельности обратимы при информированном и ответственном управлении. Например, сообщества делают многое, чтобы защитить ресурсы и окружающую среду Земли. Они очищают сточные воды, сокращают количество используемых материалов, а также повторно используют и перерабатывают материалы. Постановления, касающиеся загрязнения воды и воздуха, значительно сократили кислотные дожди и загрязнение водотоков, а международные договоры об использовании определенных газообразных хладагентов остановили рост годовой озоновой дыры над Антарктидой.Регулирование рыболовства и развитие морских заповедников может помочь восстановить и сохранить популяции рыб. Кроме того, развитие альтернативных источников энергии может снизить воздействие на окружающую среду, в противном случае вызванное использованием ископаемого топлива.

    Устойчивость человеческих сообществ и поддерживающего их биоразнообразия требует ответственного управления природными ресурсами не только для уменьшения существующих неблагоприятных воздействий, но и для предотвращения таких воздействий в максимально возможной степени. Ученые и инженеры могут внести значительный вклад, разрабатывая технологии, которые производят меньше загрязнений и отходов и предотвращают деградацию экосистем.

    План урока | Плакат углеродного цикла

    Углеродный цикл

    Углерод - чрезвычайно распространенный элемент на Земле, который можно найти во всех четырех основных сферах планеты: биосфере, атмосфере, гидросфере и литосфере. Углерод входит в состав как живых, так и неживых частей планеты, как компонент организмов, атмосферных газов, воды и горных пород. Углерод, содержащийся в любой из сфер планеты, не остается там навсегда. Вместо этого он перемещается из одной сферы в другую в непрерывном процессе, известном как углеродный цикл.Углеродный цикл чрезвычайно важен на Земле, поскольку он влияет на важнейшие жизненные процессы, такие как фотосинтез и дыхание, способствует образованию ископаемого топлива и влияет на климат Земли.

    Помимо относительно небольшого количества углерода, добавляемого метеоритами, количество углерода на планете стабильно. Но количество углерода в любой сфере планеты может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от колебаний углеродного цикла. Цикл можно представить как резервуары (места, где хранится углерод) и потоки (движение между резервуарами).Атмосфера, биосфера, гидросфера и литосфера являются резервуарами, а процессы, посредством которых углерод перемещается из одного резервуара в другой, - это потоки. Хотя углерод чрезвычайно распространен на Земле, чистый углерод встречается нечасто. Скорее, углерод обычно связан с другими элементами в соединениях. Таким образом, когда углерод движется или вращается, он обычно происходит внутри таких соединений, как диоксид углерода и метан.

    Множество процессов, перемещающих углерод из одного места в другое, происходят в разных временных масштабах.Некоторые из них происходят в краткосрочных масштабах, например фотосинтез, который перемещает углерод из атмосферы в биосферу, поскольку растения извлекают углекислый газ из атмосферы. Некоторые процессы углеродного цикла происходят в гораздо более длительных временных масштабах. Например, в океане организмы со скелетами и раковинами из карбоната кальция умирают, а некоторые из их останков, которые не разлагаются, опускаются на дно океана. Достигнув дна океана, углерод, который хранился в их телах, становится частью богатых углеродом отложений и в конечном итоге переносится посредством тектонического движения плит в зоны субдукции, где он превращается в метаморфические породы.Эти два примера показывают огромное разнообразие процессов, происходящих в углеродном цикле.

    В целом краткосрочный углеродный цикл включает фотосинтез и дыхание. На суше происходит поток углерода из атмосферы к растениям с фотосинтезом, а затем поток обратно в атмосферу с дыханием и разложением растений и животных. Для водных растений фотосинтез заключается в приеме углекислого газа, растворенного в воде вокруг них, а при дыхании и разложении углекислый газ снова попадает в воду.Помимо перемещения между растениями и атмосферой или водой, углекислый газ также постоянно перемещается между атмосферой и водой посредством диффузии. Долгосрочный углеродный цикл охватывает больше литосферных процессов. Он включает выветривание и эрозию углеродсодержащих пород, накопление богатого углеродом растительного и животного материала в отложениях и медленное движение этих отложений в круговороте горных пород.

    Весь углеродный цикл состоит из еще более специфических потоков между атмосферой, биосферой, гидросферой и литосферой, чем те, которые обсуждаются здесь.Хотя есть более конкретные детали, связанные со сложным углеродным циклом Земли, эта версия выделяет некоторые из наиболее важных компонентов и научит студентов общей концепции того, что углерод ограничен и движется через различные сферы планеты. Для получения более подробной информации о углеродном цикле изучите ресурсы и ссылки, перечисленные в конце плана урока.

    Изменения человека

    В углеродном цикле есть естественные колебания, но люди изменяют углеродные потоки на Земле с неестественной скоростью.Основные антропогенные изменения углеродного цикла приводят к увеличению содержания в атмосфере углекислого газа (CO 2 ) и метана (CH 4 ). Самым большим источником этого изменения является сжигание ископаемого топлива, но другие действия, такие как вырубка лесов, производство цемента, животноводство и выращивание риса, также вносят свой вклад в это изменение в углеродном цикле.

    Люди используют ископаемое топливо, такое как нефть, уголь и природный газ, для различных целей, включая питание наших транспортных средств, производство электроэнергии, обогрев и охлаждение наших зданий, а также производство таких товаров, как пластмассы.Ископаемое топливо образуется в течение миллионов лет из погребенного растительного и животного материала, который претерпевает резкие изменения из-за температуры и давления на глубине. Как правило, уголь получают из наземного растительного сырья, а нефть и природный газ получают в основном из микроскопических морских растений и животных. Когда мы сжигаем это ископаемое топливо, мы берем углерод, который хранился под землей в течение очень долгого времени, и выбрасываем его в атмосферу.

    Обезлесение вызывает выброс углерода в атмосферу по ряду причин.Во-первых, срубленные деревья часто сжигают, в результате чего углерод, хранящийся в деревьях, немедленно выделяется в атмосферу. Во-вторых, обезлесение влияет как на температуру, так и на стабильность почвы. Поскольку почвы содержат значительное количество углерода, изменения, влияющие на почву, могут повлиять на углерод, хранящийся в почве. Вырубка лесов приводит к усилению эрозии почвы, потому что деревьев больше нет, чтобы стабилизировать почву. Эродированная почва и содержащийся в ней углерод часто попадают в реки и ручьи и, в конечном итоге, в океаны, принося углерод с суши в гидросферу.Почвы на обезлесенных территориях не только подвергаются эрозии из-за отсутствия деревьев, но также часто обрабатываются для сельскохозяйственных нужд. Обработка почвы переворачивает почву, выделяя содержащийся в ней углекислый газ в атмосферу. После обезлесения температура почвы повышается, потому что почва больше не покрыта листвой. Повышение температуры почвы приводит к увеличению скорости бактериального разложения, что приводит к увеличению выбросов углерода в атмосферу.

    В процессе производства цемента в атмосферу выделяется углекислый газ.Для производства цемента карбонат кальция нагревают в печи для получения извести и двуокиси углерода. Известь смешивается с другими материалами, чтобы сделать цемент, но диоксид углерода выбрасывается в атмосферу. В Соединенных Штатах в результате этого процесса выделяется примерно от 7 до 10 миллионов метрических тонн углерода в год. Хотя производство цемента не является одним из основных источников выбросов углекислого газа, оно по-прежнему является значительным и растущим источником выбросов углерода во всем мире.

    При животноводстве и выращивании риса в атмосферу выделяется метан.Затопленные рисовые поля считаются одними из самых высоких источников метана. Когда рисовые поля затопляются, подводные органические вещества подвергаются разложению и выделяется метан. Это также происходит в естественных водно-болотных угодьях. Крупный рогатый скот также вносит значительный вклад в выбросы метана. Отрыжка крупного рогатого скота и метеоризм выделяют метан, потому что бактерии в кишечнике животных расщепляют пищу и превращают ее часть в газообразный метан. Во всем мире наблюдается рост как крупного рогатого скота, так и выращивания риса, и поэтому эти источники парниковых газов вызывают все большую озабоченность.Выбросы метана также вызывают особую озабоченность, потому что метан является гораздо более сильным парниковым газом, чем диоксид углерода, а это означает, что каждая молекула метана согревает землю значительно больше, чем каждая молекула диоксида углерода.

    Изменение климата

    Поскольку углекислый газ (CO 2 ) и метан (CH 4 ) являются парниковыми газами, которые помогают контролировать температуру планеты, антропогенное повышение уровня углерода в атмосфере приводит к множеству климатических изменений на нашей планете. .Эти изменения включают повышение температуры, повышение уровня моря, изменение режима выпадения осадков, усиление штормов и исчезновение организмов. Понимание углеродного цикла особенно важно в этот период истории человечества из-за драматических и последовательных изменений, которые мы вносим в цикл.

    В настоящее время люди предпринимают множество различных действий, пытаясь замедлить изменение климата. Они пытаются как уменьшить количество углерода, выбрасываемого в атмосферу, так и удалить углерод из атмосферы и хранить его в другом месте.Некоторые из способов уменьшить количество углерода, выбрасываемого в атмосферу, включают меньшее вождение, использование энергоэффективных приборов, переход на солнечную и ветровую энергию, а также улавливание углерода от электростанций и других стационарных источников и его закачку под землю для хранения. Это называется улавливанием и хранением углерода или секвестрацией углерода, и люди уже давно используют этот метод на нефтяных месторождениях. В настоящее время ученые изучают методы улавливания и хранения углерода, чтобы попытаться определить, можно ли использовать этот метод в больших масштабах, чтобы помочь замедлить изменение климата.Смягчить последствия изменения климата за счет фактического удаления углерода из атмосферы можно несколькими способами. Простая посадка деревьев снижает выброс углерода из атмосферы, потому что растения забирают углерод из атмосферы для фотосинтеза. Другие методы удаления диоксида углерода из атмосферы включают улавливание газообразного диоксида углерода и его преобразование обратно в пригодное для использования топливо. Это текущая тема исследований, и хотя в настоящее время существует множество жизнеспособных вариантов уменьшения количества углерода в атмосфере, в будущем могут быть и другие возможности.

    Земных систем | Национальное географическое общество

    Какая часть нашей планеты самая важная, главная причина, по которой Земля отличается от всех других планет Солнечной системы? Если бы 10 разных ученых-экологов задали этот вопрос, они, вероятно, дали бы 10 разных ответов. Каждый ученый может начать со своей любимой темы, от тектоники плит до тропических лесов и не только. В конце концов, однако, их коллективное описание, вероятно, затронет все основные особенности и системы нашей родной планеты.Оказывается, ни одна особенность не является более значимой, чем другие - каждая из них играет жизненно важную роль в функционировании и устойчивости системы Земли.

    На Земле пять основных систем или сфер. Первая система, геосфера, состоит из внутренней части и поверхности Земли, которые состоят из горных пород. Ограниченная часть планеты, которая может поддерживать живые существа, составляет вторую систему; эти регионы называются биосферой. В третьей системе находятся области Земли, покрытые огромным количеством воды, называемые гидросферой.Атмосфера - четвертая система, и это газовая оболочка, которая согревает планету и обеспечивает кислород для дыхания и углекислый газ для фотосинтеза. Наконец, есть пятая система, которая содержит огромное количество льда на полюсах и в других местах, составляющих криосферу. Все пять этих огромных и сложных систем взаимодействуют друг с другом, чтобы поддерживать Землю такой, какой мы ее знаем.

    При наблюдении из космоса одной из наиболее очевидных особенностей Земли является обилие воды.Хотя жидкая вода присутствует по всему миру, подавляющее большинство воды на Земле, колоссальные 96,5 процента, является соленой (соленой) и не является водой, которую люди и большинство других животных могут пить без обработки. Вся жидкая вода на Земле, как пресная, так и соленая, составляет гидросферу, но она также является частью других сфер. Например, водяной пар в атмосфере также считается частью гидросферы. Лед, будучи замороженной водой, является частью гидросферы, но ему дано собственное имя - криосфера.Реки и озера могут казаться более распространенными, чем ледники и айсберги, но около трех четвертей всей пресной воды на Земле заключено в криосфере.

    Системы Земли не только перекрываются, но и взаимосвязаны; то, что влияет на одно, может повлиять на другое. Когда часть воздуха в атмосфере насыщается водой, на поверхность Земли могут выпадать осадки, такие как дождь или снег. Эти осадки соединяют гидросферу с геосферой, способствуя эрозии и выветриванию - поверхностным процессам, которые медленно разрушают большие породы на более мелкие.Со временем эрозия и выветривание превращают большие куски скал или даже горы в отложения, такие как песок или грязь. Криосфера также может быть вовлечена в эрозию, поскольку большие ледники вымывают куски породы из коренной породы под собой. Геосфера включает в себя все породы, из которых состоит Земля, от частично расплавленной породы под земной корой до древних высоких гор и песчинок на пляже.

    И геосфера, и гидросфера обеспечивают среду обитания для биосферы, глобальной экосистемы, которая включает в себя все живые существа на Земле.Биосфера относится к относительно небольшой части окружающей среды Земли, в которой могут выжить живые существа. Он содержит широкий спектр организмов, включая грибы, растения и животных, которые живут вместе как сообщество. Биологи и экологи называют это разнообразие жизни биоразнообразием. Все живые существа в окружающей среде называются ее биотическими факторами. Биосфера также включает в себя абиотические факторы, неживые предметы, необходимые организмам для выживания, такие как вода, воздух и свет.

    Атмосфера - смесь газов, в основном азота и кислорода, а также менее распространенных газов, таких как водяной пар, озон, углекислый газ и аргон, - также важна для жизни в биосфере.Атмосферные газы работают вместе, чтобы поддерживать глобальные температуры в приемлемых для жизни пределах, защищать поверхность Земли от вредного ультрафиолетового излучения солнца и позволять живым существам процветать.

    Совершенно очевидно, что все системы Земли глубоко взаимосвязаны, но иногда эта связь может привести к вредным, но непредвиденным последствиям. Одним из конкретных примеров взаимодействия между всеми сферами является потребление ископаемого топлива человеком. Залежи этого топлива образовались миллионы лет назад, когда растения и животные - все составляющие биосферы - умирали и разлагались.В этот момент их останки были сжаты внутри Земли с образованием угля, нефти и природного газа, став частью геосферы. Теперь люди - члены биосферы - сжигают эти материалы в качестве топлива, чтобы высвободить содержащуюся в них энергию. Побочные продукты сгорания, такие как углекислый газ, попадают в атмосферу. Там они вносят свой вклад в глобальное потепление, изменяя и подвергая стрессу криосферу, гидросферу и биосферу.

    Многие взаимодействия между системами Земли сложны, и они происходят постоянно, хотя их последствия не всегда очевидны.Есть несколько чрезвычайно ярких примеров взаимодействия систем Земли, таких как извержения вулканов и цунами, но есть также медленные, почти необнаруживаемые изменения, которые изменяют химический состав океана, состав нашей атмосферы и микробное биоразнообразие в почве. Каждая часть этой планеты, от внутреннего ядра Земли до верхних слоев атмосферы, играет роль в том, чтобы сделать Землю домом для миллиардов форм жизни.

    Взаимодействия в системе Земля

    вернуться к

    Создание системы
    Земля I

    Создание системы Земли:

    Взаимодействие сфер:

    Земля состоит из нескольких подсистем или «сфер», которые взаимодействуют между собой. сформировать сложное и непрерывно изменяющееся целое под названием Земля система.

    Геосфера (литосфера):

    все скалы и «твердые части» Земли

    Гидросфера:

    вся вода Земли

    Биосфера:

    все живое

    Атмосфера:

    покров из газов, окружающих планету

    Космосфера:

    Вселенная, окружающая Землю

    Масштаб

    Процессы, действующие в системе Земля, происходят в пространственных масштабах от долей миллиметров до тысяч километров, и во временных масштабах от миллисекунд до миллиардов лет.

    • Примеры мгновенного - дыхание; вращение Земли; землетрясение
    • Примеры долгосрочной добычи угля; плита тектоника
    Циклы

    Система Земля характеризуется многочисленными перекрывающимися циклами. в котором материал перерабатывается снова и снова. Циклы включают множественные сферы и взаимодействия систем.

    Примеры циклов: день и ночь; рок-цикл; сезоны

    Энергия

    Система Земля питается от двух основных источников: Солнце и внутреннее тепло планеты.

    Человек и система Земля

    Люди являются частью системы Земля, и они влияют и подвергаются воздействию по материалам и процессам.

    Мозговой штурм

    Можете ли вы вспомнить несколько примеров взаимодействия двух или более сферы?

    Атмосфера

    Геосфера

    Гидросфера

    Биосфера

    Атмосфера

    Замена озона

    Замена озона
    Эль-Ниньо

    Замена озона;
    фотосинтез

    Геосфера

    ураганов; цунами; вулканы; волновое действие

    Извержения вулканов

    ураганов; цунами; тектоника; эрозия; вулканы
    Землетрясения; волновое действие

    ураганов; цунами; уголь, круговорот питательных веществ; вулканы

    Гидросфера

    Эль-Ниньо

    Волны

    Волновое действие

    фотосинтез

    Биосфера

    фотосинтез


    Вернуться к: Создание системы Земля I | Домашняя страница Dynamic Earth | UCMP Homepege

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *