Все элементы окружающей среды влияющие на организмы называются: ОСНОВНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ. 1 вариант.

Содержание

Тестовый контроль знаний по теме «Основные экологические закономерности»

ОСНОВНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ.

1 вариант.

 

1.        Взаимоотношения организмов со средой обитания изучает

А — морфология

Б — генетика

В — систематика

Г — экология

2.        Все элементы  окружающей среды, влияющие на организмы, называются

        А – абиотическими факторами

        Б – экологическими факторами

        В – биотическими факторами

        Г – антропогенными факторами

3.        Факторы неорганической природы, влияющие на организмы,-

А — антропогенные факторы

        Б – ограничивающие факторы

        В – абиотические факторы

        Г – биотические факторы

4.        Воздействия друг на друга организмов одного или разных факторов-

А — биотические факторы

        Б — антропогенные факторы

        В — абиотические факторы

        Г — ограничивающие факторы

5.         Влияние деятельности человека на живые организмы или среду обитания

А — биотические факторы

        Б — ограничивающие факторы

        В — антропогенные факторы

                Г — абиотические факторы

6.        Абиотический фактор — это

А – изменение температуры воздуха по сезонам года

        Б – осушение болот человеком

        В – вырубка человеком деревьев в лесу

                Г – поедание хищником жертвы

7.        К биотическим факторам относится

А – изменение среды обитания хищников человеком

        Б — хищничество

        В – отстрел хищников

                Г – отлов хищников

8.        К антропогенным факторам относится

А – разлив реки во время половодья

        Б – поедание хищником жертвы

        В — землетрясение

                Г – осушение болот

9.        Биологические ритмы обеспечивают у организмов

А – поиск пищи

        Б – защиту от хищников

        В – приспособленность к периодическим изменениям среды

                Г – ориентацию в пространстве

10.       Главным сигналом о наступлении изменений в окружающей среде служит

А – изменение длины светового дня

        Б – изменение температуры воздуха

        В – выпадение осадков

                Г – выпадение снега

11.     Фотопериодизм -это

А — реакция организмов на изменение температуры воздуха

        Б — реакция организмов на пищу

        В — реакция организмов на продолжительность дня

                Г — реакция организмов на хищников

12.      Прямые пищевые связи между организмами, при которых одни организмы поедают другие организмы, —

А — паразитизм

        Б — симбиоз

        В — конкуренция

                Г — хищничество

13.     Взаимоотношения, возникающие между видами со сходными экологическими потребностями, —

А — хищничество

        Б — конкуренция

        В — симбиоз

                Г — паразитизм

14.     Межвидовые отношения, при которых одни организмы живут за счет других, питаясь кровью, тканями или переваренной пищей хозяев, используя их многократно,-

А — паразитизм

        Б — хищничество

        В — конкуренция

                Г — симбиоз

  1.  Тип межвидовых отношений, при котором оба организма получают взаимную пользу,-

А — хищничество

        Б — конкуренция

        В — симбиоз

                Г – паразитизм

 

                ОТВЕТЫ:

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Г

Б

В

А

В

А

Б

Г

В

А

В

Г

Б

А

В

 

Биология

Самостоятельная работа.    Класс ______                         ФИ учащегося_________________________

1.Определите, к каким категориям организмов экосистемы (продуценты, консументы,  редуценты) относятся следующие организмы:

 дуб, крокодил, орел, заяц, гриб-дождевик, дождевой червь, утка, лось, жираф, рак, мятлик, муравей.

2.Постройте из предложенных организмов по три пастбищных, детритных, паразитических пищевых цепи:

 лисица, овсяница, заяц, бактерии гниения, олень, рысь, дождевой червь, осина, лещина, сова, белка, водоросли, щука, гельминты, карп.

 3. Постройте пирамиду биомассы следующей пищевой цепи:

 растения, кузнечики, лягушка, уж, ястреб-змееяд, предполагая, что животные каждого трофического уровня питаются только организмами предыдущего уровня.

Биомасса растений на исследуемой территории составляет 40 тонн.

             КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: «ОСНОВНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ».

Часть А

  1. Взаимоотношения организмов со средой обитания изучает

А – морфология                            В — систематика

Б – генетика                                   Г — экология

  1. Все элементы окружающей среды, влияющие на организмы, называются

А – абиотическими факторами        В – биотическими факторами

Б – экологическими факторами       Г – антропогенными факторами

  1. Факторы неорганической природы, влияющие на организмы,-

А — антропогенные факторы            В – абиотические факторы

Б – ограничивающие факторы         Г – биотические факторы

  1. Воздействия друг на друга организмов одного или разных факторов-

А — биотические факторы                 В – абиотические факторы

Б — антропогенные факторы             Г – ограничивающие факторы

  1. Влияние деятельности человека на живые организмы или среду обитания

А — биотические факторы                В – антропогенные факторы

Б — ограничивающие факторы         Г – абиотические факторы

  1. Абиотический фактор — это

А – изменение температуры воздуха по сезонам года   В – вырубка человеком деревьев в лесу

Б – осушение болот человеком                                         Г – поедание хищником жертвы

  1. К биотическим факторам относится

А – изменение среды обитания хищников человеком   В – отстрел хищников

Б – хищничество                                                                 Г – отлов хищников

  1. К антропогенным факторам относится

А – разлив реки во время половодья                 В — землетрясение

Б – поедание хищником жертвы                        Г – осушение болот

  1. Биологические ритмы обеспечивают у организмов

А – поиск пищи                            В – приспособленность к периодическим изменениям среды

Б – защиту от хищников              Г – ориентацию в пространстве

  1. Главным сигналом о наступлении изменений в окружающей среде служит

А – изменение длины светового дня         В – выпадение осадков

Б – изменение температуры воздуха         Г – выпадение снега

  1. Фотопериодизм -это

А — реакция организмов на изменение температуры воздуха

Б — реакция организмов на пищу

В — реакция организмов на продолжительность дня

Г — реакция организмов на хищников

Часть В         

В1. Можно считать, что львы и тигры находятся на одном и том же трофическом уровне, потому что и те, и другие:

а) поедают растительноядных животных;

б) живут в сходных местообитаниях;

в) имеют примерно одинаковые размеры;

г) имеют разнообразную кормовую базу.

В2. Определите правильно составленную пищевую цепь:

а) ястреб → дрозд → гусеница → крапива;

б) крапива → дрозд → гусеница → ястреб;

в) гусеница → крапива → дрозд → ястреб;

г) крапива → гусеница → дрозд → ястреб.

Часть С

Из перечисленных названий организмов выберите редуцентов:

медведь, бык, дуб, белка, подосиновик, шиповник, скумбрия, жаба, ленточный червь, гнилостные бактерии, баобаб, капуста, кактус, пеницилл, дрожжи.

Окружающая среда — Материалы Всемирного банка для учащихся «А знаешь ли ты… ?»

Окружающая среда

Что это значит?

Окружающая среда – это то, что находится вокруг вас, и то, как оно влияет на ваше развитие.

Говоря научным языком, окружающая среда – это комплекс окружающих человека или другой живой организм физических, географических, биологических, социальных, культурных и политических условий, который определяет форму и характер  его существования.

Окружающая среда влияет на жизнь людей и развитие общества в целом. Вследствие этого люди, прогресс, развитие и окружающая среда тесно взаимосвязаны.

Окружающая среда может также нести в себе угрозу. Загрязненный воздух, инфекции, передающиеся с водой, токсичные химические вещества и природные катастрофы представляют собой только часть тех угроз для человечества, которые таит в себе окружающая среда.

Во многих странах загрязнение природных ресурсов, земли, воды и лесов> происходит с угрожающей скоростью, и если все это исчезнет, то исчезнет навсегда.

Если мы хотим, чтобы развитие было устойчивым, т.е. удовлетворяло сегодняшние потребности, не ставя под угрозу возможности будущих поколений, страны должны заботиться не только об экономическом прогрессе, но и о защите окружающей среды.  

В борьбе с нищетой одним из важных аспектов является забота об окружающей среде во всем мире, так как самые неимущие живут в наиболее уязвимых регионах.

Почему это касается меня?

Подумайте об этом

Одна из проблем, связанных с окружающей средой

Чрезмерный рыбный промысел может на несколько лет увеличить доход рыбаков. Однако если рыбу не сберегать должным образом и если это приведет к уничтожению рыболовства, то гораздо большее число людей лишится источника дохода и основных продуктов питания.

Каждый год в мире:

  • три миллиона человек преждевременно умирают из-за инфекций, передающихся с водой;
  • только в одной Индии свыше 700 000 детей в возрасте до 5 лет умирают от диареи;
  • два миллиона человек умирают от того, что они вдыхают дым от плит, расположенных внутри жилища. Около половины таких смертей приходится на Индию и Китай. В основном жертвами являются женщины и дети из семей сельских бедняков, не имеющих  доступа к чистой воде, санитарии и современным видам топлива для хозяйственных нужд;
  • один миллион человек, в основном в странах Африки к югу от Сахары, умирает от малярии;
  • один миллион человек умирает от загрязненного городского воздуха.
  • Согласно докладу Всемирной организации здравоохранения «Глобальное бремя болезней»,  в развивающихся странах причиной 20% смертей являются респираторные инфекции, диарея и малярия.

Более серьезные последствия загрязнения воздуха включают в себя:

  • уничтожение рыбного промысла;
  • повреждение посевов зерновых культур;
  • рост производственных затрат у предприятий, которым приходится очищать воздух и воду, чтобы обеспечить должное качество продукции.

Природные катастрофы небывалой силы (торнадо, наводнения, ураганы) становятся все более частым явлением,  затрагивающим  жизнь как никогда ранее большого числа людей. Бедняки в наибольшей степени подвержены вредному воздействию окружающей среды. 

По мере того, как люди перемещаются из сельских районов в большие города, острота экологических проблем будет возрастать. Зачастую стремительный рост городов за счет сельских жителей, которые меняют место жительства в поисках лучшей работы и условий жизни, приводит к ухудшению и без того ужасных условий жизни в трущобах.

Что делает международное сообщество?

Экологическая устойчивость  является одной из важнейших глобальных проблем и одной из Целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия ООН.

Многие организации занимаются поиском способов сохранения природных ресурсов,  с  тем  чтобы ими могли пользоваться не только мы, но и будущие поколения. 

Международные организации, такие как Всемирный банк, сотрудничают с развивающимися странами, помогая им решать экологические проблемы и задачи, возникающие по мере развития этих стран.

Только факты

Судьба общины зависит от природных катастроф

Природная катастрофа в мгновение ока может изменить судьбу общины и уничтожить результаты многолетних усилий в области развития.

  • В мае 2008 года в китайской провинции Сычуань произошло землетрясение,  которое унесло жизни более чем 69 000 человек и оставило миллионы людей без крыши над головой.
  • Цунами, произошедшее в декабре 2004 года в Индийском океане, опустошило прибрежные зоны стран, омываемых океаном,  причинило огромный ущерб деревням и городам, в результате чего выжившие остались без крова.

Страны и общества могут по-разному расставлять приоритеты в отношении окружающей среды, но их решения в любом случае должны основываться на тщательном анализе и участии всех социальных групп, которые могут быть затронуты этими решениями.

Сохранение баланса  и одновременное продвижение по пути обеспечения экономического, социального и экологического развития, является сложным делом, зачастую требующим сложных компромиссов. Эти компромиссы между поколениями, социальными группами и странами влияют на то, как разные люди воспринимают устойчивое развитие.

Забота о здоровой окружающей среде во всем мире — одно из основных направлений в деятельности Всемирного банка по борьбе с нищетой. В рамках этой деятельности особое значение  имеет решение задачи по улучшению окружающей среды для того, чтобы миллионы людей могли жить в более здоровых условиях.

Всемирный банк предоставляет кредиты странам на реализацию проектов по защите окружающей среды. Кроме того, при выделении денег на проекты в целях развития Всемирный банк требует экологических гарантий.

Международные инициативы, касающиеся окружающей среды:

  • Глобальный экологический фонд (ГЭФ) занимается вопросами сохранения биологического разнообразия, изменения климата, веществами, разрушающими озоновый слой, а также вопросами, касающимися международных вод.
  • Целевой фонд Многостороннего фонда для осуществления Монреальского протокола работает над решением проблемы обращения вспять процесса разрушения озонового слоя Земли.
  • В рамках Углеродного финансирования, являющегося частью  международных усилий по борьбе с изменением климата, ведется работа по созданию мирового углеродного рынка в целях сокращения выбросов парниковых газов.
  • Фонд партнерского сотрудничества по охране важнейших экосистем  сотрудничает с развивающимися странами для сохранения биологического разнообразия в наиболее уязвимых районах.
  • Союз Всемирного банка и Всемирного фонда дикой природы для сохранения и устойчивого использования лесных ресурсов нацелен на создание и защиту районов, находящихся в наибольшей опасности, а также сертификацию   продуктивных лесов в качестве устойчивых.

Что могу сделать я?

Станьте активистом ради своей планеты! Для начала изучите вопрос о том, действительно ли «хорошие товары» являются таковыми,  посетив сайт, где вы найдете результаты исследований вещей, которыми мы пользуемся каждый день.

Дополнительные ресурсы

 

Дополнительная информация на веб-сайте Всемирного банка

2.

Экологические факторы среды. Среда обитания. Экологические факторы

Похожие главы из других работ:

Адаптация растений к окружающей среде

1. Среды обитания и экологические факторы

Среда обитания — это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие. Из среды организмы получают всё необходимое для жизни и в неё же выделяют продукты обмена веществ [7,c.23]…

Адаптация растений к окружающей среде

1.3 Экологические факторы

Экологические факторы во многом определяют развитие растительного мира и его плодородие. Характерной особенностью России является то, что большая часть ее территории имеет значительно более холодный климат, чем в других странах…

Влияние геоэкологической среды на здоровье коренных народов севера

4. Экологические факторы среды обитания

Анализируя данные Ханты-Мансийского центра госсанэпидемнадзора можно сделать выводы, что неблагоприятная экологическая ситуация в Ханты-Мансийском автономном округе негативно отражается на здоровье его жителей. ..

Влияние проблем экологии на здоровье современного человека и пути их решения

1.2 Окружающая среда и экологические факторы риска

Окружающая среда — это все, что окружает человека и прямо или косвенно влияет на его состояние и функционирование (развитие, рост, выживаемость и др.). Окружающая среда включает в себя природную среду…

Влияние экологии на акселерацию

2. Какие экологические факторы приводят к акселерации

Влияние экологических факторов на жизнедеятельность организмов

1. Экологические факторы и их действие

Экологический фактор — любой элемент окружающей среды, способный прямо или косвенно влиять на живой организм, хотя бы на одном из этапов его индивидуального развития. Экологические факторы многообразны…

Внешняя среда и ее факторы

Среда и экологические факторы

Организм и факторы среды. В понятие внешней среды входят все условия живой и неживой природы, которые окружают организм и прямо или косвенно влияют на его состояние, развитие, выживание и размножение. ..

Понятия современной экологии

2.Что такое среда обитания и экологические факторы?

Все организмы на Земле существуют в определенных условиях. Та часть природы, которая окружает живой организм и с которой он непосредственно взаимодействует, называется среда обитания…

Распределение водорослей по экологическим градиентам, устанавливаемым по высшей растительности

1. Экологические факторы, влияющие на природные экосистемы

Снижение негативного воздействия на окружающую среду предприятия по переработке пластмассы

2.3 Экологические факторы влияния формальдегида

Уровни формальдегида в жилом доме или другом здании зависят не только от мощности и количества его источников, но также и от экологических условий снаружи и внутри…

Экологические проблемы Алтайского горного региона

Глава 1. Экологические факторы

Экологимческие фамкторы — свойства среды обитания, оказывающие какое-либо воздействие на организм. Индифферентные элементы среды, например, инертные газы, экологическими факторами не являются…

Экологические факторы деятельности человека в сельской местности

1. Экологические факторы деятельности человека в сельской местности

Распространение сельскохозяйственных культур оказало огромнейшее, нередко катастрофическое влияние на наземные экосистемы. Уничтожение лесов на обширных территориях…

Экологические факторы и здоровье человека

Глава 2. Социогенные экологические факторы негативного воздействия.

Экологические факторы социогенного негативного воздействия условно можно подразделить на: 1) факторы, влияющие на человека опосредованно — через загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы; 2) факторы…

Экологические факторы среды

2. Экологические факторы

Факторы среды многообразны. Они могут быть необходимы или, наоборот, вредны для живых существ, способствовать или препятствовать выживанию и размножению. Экологические факторы имеют разную природу и специфику действия…

Экология городских растений

I. Экологические факторы

Основные экологические факторы в городах существенно отли-чаются от тех, которые влияют на растения в естественной обста-новке. Чаще всего обращают внимание на особенности воздушной среды (загрязнение, запыленность)…

Урок-контрольная работа по теме «Экосистемы», 11 класс, биология

Томбасова Татьяна Сергеевна, учитель биологии, МКОУ Доволенской СОШ № 2 им. С.И. Лазарева.


 Ссылка на файл: https://yadi.sk/i/HCcts4Wkz3tUu

Тема урока: «Экосистемы»

Тест предназначен для 11 класса.

Цель урока: Создать условие для комплексного применения знаний на уроке.

Задачи урока:

Образовательная: выявление уровня правильности, объема, глубины и действительности усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся в учебном процессе,

Воспитательная: Способствовать развитию интереса к родному краю определение эффективности используемых методов, форм и способов учебной деятельности.

Развивающая: формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонными, видеть свои достижения и ошибки, планировать возможные пути его совершенствования и преодоления.

Тип урока: урок-контрольная работа.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная.

Методы обучения: Педагогические тесты.

Приемы обучения: работа с тестом.

Средства обучения: тест.

Ход урока


 

Структура

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время


 

1.Мотивационный этап

Приветствие.

Сообщение темы, цели проверочной работы, создание рабочей атмосферы

«Вам будут раздан тест, который вы должны выполнить за 30 минут.

Задания представлены в следующий форме: Часть А – закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из 4 предложенных. Часть В- задания на соответствия и выбора трёх правильных ответов из 6 предложенных. Часть С – задание открытого типа.

Критерии отметки:

Правильное выполнение 90% -100% заданий теста – отметка «5»

Правильное выполнение 89% — 75% заданий теста – отметка «4»

Правильное выполнение 74% — 50% заданий теста – отметка «3»

Правильное выполнение 49% и менее заданий теста – отметка «2»»

Слушают, участие в диалоге.

2′

2 . Этап актуализации знаний, умений.

создание ситуации успеха, организация учебного диалога по уточнению основных умений, освоение которых необходимо при контроле данной темы.

самоконтроль, самооценка до начала работы оценка своих возможностей

3′

 

3. Этап самостоятельной работы.

Цель этапа: выполнение проверочной работы

Действия учителя: организация индивидуальной деятельности учащихся

Действия учащихся: самостоятельное выполнение проверочной работы.

 

30′

4. Этап самоконтроля с самопроверкой

организация самопроверки, создание ситуации успеха; для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность для выявления причин ошибок и их исправления.

самопроверка с сопоставлением правильных ответов, выявление своих учебных достижений и затруднений.

5′

5. Этап рефлексии.

Справился ли с работой? Что удалось? Что не удалось? Какие ошибки допущены, в чем?

Какое задание было самым трудным? Почему?

Над какими умениями нужно еще поработать? Как?

Как бы вы оценили свою работу?

Доволен ли своей работой?

    определение того, что необходимо было знать и уметь, чтобы выполнить работу без ошибок.

    5′


     

    Учебные пособия: Учебник «Биология. Общая биология. 10-11класс. Базовый уровень». Сивоглазов В.И.

    Спецификация теста:

    Педагогические цели тестирования – определение степени усвоения классом и каждым учеником материала раздела, выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровнях;

    Содержание теста – Биология. Общая биология, 11 класс, 64 часа;

    Исходные (нормативные) документы, определяющие содержание педагогического теста: рабочей программы по биологии, Ф К ГОС основного общего и среднего образования по биологии (базовый уровень) (приказ Минобразования России от 05. 03. 2004г.), кодификатор элементов содержания требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений, 2013 год.

    Учебники и учебные пособия, рекомендованные для подготовки к педагогическому тестированию: Учебник «Биология. Общая биология. 10-11класс. Базовый уровень». Сивоглазов В.И.

    Применяемый подход к разработке и интерпретации педагогического теста – критериально ориентировочный тест;

    Элементы содержания предмета, включенные в тест, соответствуют Ф К ГОС основного общего и среднего образования по биологии (базовый уровень) (приказ Минобразования России от 05. 03. 2004г.),;

    Требования к уровню подготовки респондента – базовый уровень;

    Соотношение заданий в варианте по разделам предмета, видам деятельности и уровням усвоения знаний 79 % тестовых заданий ориентированы на факультативные знания и по 6% — на классификационные, алгоритмические и причинно-следственные биологические знания;

    Средний уровень трудности заданий – 50%

    Структура теста – задания расположены согласно логике преподаваемой темы и ФК ГОС;

    Доминирующая деятельность испытуемого – письменные тесты;

    Форма предъявления – бланковые тесты

    Инструкции к испытуемым представлены в каждой группе заданий в тесте;

    Количество вариантов в тесте – 2;

    Количество заданий в варианте теста – 15;

    Количество форм заданий в варианте теста – 2; Часть А – закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из 4 предложенных. Часть В- задания на соответствия и выбора трёх правильных ответов из 6 предложенных. Часть С – задание открытого типа.

    Форма заданий по способам оценки – дихотомическая (0/1)

    Общее время выполнения теста – 30 минуты, планируемое время на выполнения задания части А-1 мин, части В — 2 мин, части С- 4 — 5 минуты.

    Критерии отметки:

    Правильное выполнение 90% -100% заданий теста – отметка «5»

    Правильное выполнение 89% — 75% заданий теста – отметка «4»

    Правильное выполнение 74% — 50% заданий теста – отметка «3»

    Правильное выполнение 49% и менее заданий теста – отметка «2»

    Элементы содержания, включенные в тест:

    № п/п

    Элемент содержания

    Уровень контролирова

    ния

    знаний

    Время выполнения заданий

    Ориентировочная трудность задания

    Виды знаний

    Часть А

    А1

    Среды обитания организмов

    1

    1

    60%-90%

    1

    А2

    Экологические факторы

    1

    1

    60%-90%

    1

    А3

    Экологические факторы

    1

    1

    60%-90%

    1

    А4

    Антропогенный фактор

    1

    1

    60%-90%

    1

    А5

    Экосистема, ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты, их роль.

    1

    1

    60%-90%

    1

    А6

    Трофические уровни

    1

    1

    60%-90%

    1

    А7

    Экологическая пирамида

    1

    1

    60%-90%

    1

    А8

    Видовая и пространственная структура экосистемы

    1

    1

    60%-90%

    1

    А9

    Разнообразие экосистем

    1

    1

    60%-90%

    1

    А 10

    Биосфера- глобальная экосистема

    1

    1

    60%-90%

    1

    Часть В

    В1

    Среды обитания организмов

    1

    2

    50%-70%

    1

    В2

    Основные отличия природных экосистем от агроэкосистем.

    1

    2

    50%-70%

    1

    В3

    Экосистема, ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты, их роль.

    2

    2

    50%-70%

    2

    Часть С

    С1

    Составление схем передачи вещества и энергии

    2

    4

    50%-70%

    3

    С2

    Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека

    3

    5

    30%-50%

    4

     

    ИТОГО

     

    25 мин.

       

    Примечание.

    Уровни контролирования знаний:

    1 — воспроизведение, цитирование.

    2 — решение по образцу, реализация алгоритма

    3 — творческий уровень применения знаний (перенос знаний, сравнение, классификация)

    Виды контролируемых биологических знаний.

    Фактуальные знания.

    Классификационные знания.

    Алгоритмические знания.

    Причинно-следственные знания.

    Сравнительные знания.

    Системный анализ.

       

      Вариант 1.

       

      Выберите один верный ответ из четырех.

       

      А1   Обтекаемая форма тела, слизистые покровы, осморегуляция характерны для животных, обитающих в…

      1)       Водной среде.

      2)      Наземно-воздушной среде

      3)      Почвенной среде

      4)      Организменной среде

       

      А2   Все элементы окружающей среды, влияющие на организмы, называются:

      1)      Абиотическими факторами.

      2)      Экологическими факторами.

      3)      Биотическими факторами

      4)      Антропогенными факторами.

       

      А3   Воздействия друг на друга организмов одного или разных видов, —

      1)      Биотические факторы

      2)      Антропогенные факторы

      3)      Абиотические факторы

      4)      Ограничивающие факторы

       

      А4   К антропогенным факторам относится

      1)      Разлив реки во время половодья.

      2)      Поедание хищником жертвы

      3)      Землетрясение.

      4)      Осушение болот

       

      А5   Производители органических веществ в экосистеме –

      1)      Продуценты

      2)      Консументы

      3)      Редуценты

      4)      Животные

       

      А6   Прямые пищевые связи между организмами, при которых одни организмы поедают другие организмы, —

      1)      Паразитизм

      2)      Симбиоз

      3)      Конкуренция

      4)      Хищничество.

       

      А7   Согласно правилу экологической пирамиды, сколько вещества и энергии  переходит на следующий трофический уровень:

      1)      30%

      2)      100%

      3)      10%

      4)      50%

       

      А8   Ярусное размещение надземных частей растений в лесу – это приспособление к использованию

      1)      Воды

      2)      Солнечного света

      3)      Углекислого газа

      4)      Минеральных солей.

       

      А9    Агроценозы в отличие от биогеоценозов

      1)      Существуют без вмешательства человека

      2)      Более устойчивы

      3)      Созданы человеком

      4)      Имеют замкнутый круговорот веществ.

       

      А10  «Пленки жизни», по В.И. Вернадскому, являются:

      1)      Водные бассейны

      2)      Горные породы

      3)      Границы раздела сред

      4)      Воздушная среда.

       

       

      В1 Какие особенности развились у китообразных в связи с водным образом жизни?

      1)      рождение детёнышей и выкармливание их молоком

      2)      дыхание атмосферным воздухом

      3)      обтекаемая форма тела

      4)      превращение передних конечностей в ласты

      5)      разделение полости тела диафрагмой

      6)      толстый слой подкожного жира

       

                                                                                    I.             2,4,6

                                                                                  II.            3,4,6

                                                                               III.            1,5,6

                                                                               IV.            1,2,3

       

      В2  Агроценоз в отличие от биогеоцена характеризуется

      1)      короткими цепями питания

      2)      разветвленными цепями питания

      3)      незамкнутым круговоротом веществ

      4)      преобладанием монокультур

      5)      замкнутым круговоротом веществ

      6)      большим видовым разнообразием

       

      I.            3,5,6

      II.            3,4,6

      III.            1,3,4

      IV.            2,3,4

       

      В3  Установите соответствие между живыми организмами и их ролью в экосистеме.

       

      Растения и животные

      Компоненты экосистемы

      А)    прибрежная растительность

      Б)     рыбы

      В)     личинки земноводных

      Г)     фитопланктон

      Д)     растения дна

      Е)     моллюски

      1)      продуценты

      2)      консументы

       I. 1- а,г,д   2- б,в,е

      II. 1- б а,д   2-в, г,е

      III.  1- а,б,в   2- г,д,е

      IV.  1- а,в,г   2- б,д,е

      В1 

       

      Дайте  полный  развёрнутый  ответ

      С1. Составьте пищевую цепь, используя все названные ниже объекты: перегной, паук-крестовик, ястреб, большая синица, комнатная муха. Определите консумента третьего порядка в составленной цепи.

      С2. В результате лесного пожара выгорела часть елового леса. Объясните, как  будет происходить его самовосстановление.

       

      Вариант 2.

       

      Выберите один верный ответ из четырех.

      А1   Опорный скелет, внутреннее оплодотворение характерно для животных, обитающих в ….

      1)       Водной среде

      2)      Наземно-воздушной среде

      3)      Почвенной среде

      4)      Организменной среде

       

      А2   Факторы неорганической природы, влияющие на организмы, —

      1)      Антропогенными факторами.

      2)      Ограничивающие факторами.

      3)      Абиотическими факторами

      4)       Биотическими факторами

       

      А3   Абиотический фактор — это

      1)      Изменение температуры воздуха по сезонам года

      2)      Осушение болот человеком

      3)      Выручка человеком деревьев в лесу

      4)      Поедание хищников жертвы

       

      А4   Ука­жи­те при­мер ан­тро­по­ген­но­го фак­то­ра

      1)      вы­мер­за­ние всхо­дов при ве­сен­них за­мо­роз­ках

      2)      уплот­не­ние почвы ав­то­мо­биль­ным транс­пор­том

      3)      по­вре­жде­ние куль­тур­ных рас­те­ний на­се­ко­мы­ми

      4)      уни­что­же­ние вре­ди­те­лей сель­ско­го хо­зяй­ства пти­ца­ми
       

      А5   К консументам относят

      1)      Подорожник  

      2)      Заяц

      3)      Туберкулезная палочка

      4)      Трутовик

       

      А6   Тип межвидовых отношений, при котором оба организма получают взаимную пользу,

      1)      Хищничество

      2)      Конкуренция

      3)      Симбиоз

      4)      Паразитизм .

       

      А7  Какая пирамида указывает на количество живого вещества на данном трофическом уровне.

      1)      Пирамида чисел

      2)      Пирамида продукции

      3)      Пирамида энергии

      4)      Пирамида биомасс

       

      А8 Светолюбивыми растения являются

      1)      Ель европейская

      2)      Папоротник — орляк

      3)      Майник двулистый

      4)      Кукуруза

       

      А9  Ос­нов­ным ис­точ­ни­ком энер­гии для аг­ро­э­ко­си­стем яв­ля­ют­ся

      1) ми­не­раль­ные удоб­ре­ния
      2) сол­неч­ные лучи
      3) ор­га­ни­че­ские удоб­ре­ния
      4) поч­вен­ные воды

       

       

      А10  В.И. Вернадский назвал почву:

      1)      Косным веществом

      2)      Биокосным веществом

      3)      Биологическим веществом

      4)      Биогенное вещество.

       

      В1  Какие признаки характерны для среды обитания внутриполостных червей-паразитов?

      1)      обилие легко усвояемой пищи

      2)      постоянство температуры, солевого и осмотического режимов

      3)      отсутствие естественных врагов

      4)      ограниченность пищевых ресурсов

      5)      резкие колебания температуры и водно-солевого режима

      6)      высокий процент содержания кислорода

       

      I.             3,5,6

      II.            3,4,6

      III.            1,2,3

      IV.            2,3,4

       

      В2    В природной экосистеме, в отличие от искусственной,

      1)      длинные цепи питания

      2)      продуценты изымаются из круговорота

      3)      небольшое число видов

      4)      осуществляется саморегуляция

      5)      замкнутый круговорот веществ

      6)      используются дополнительные источники энергии наряду с солнечной

       

      I.            1,4,5

      II.            3,5,6

      III.            1,3,6

       IV.            4,5,6

       

      В3 Установите соответствие между признаком организмов и функциональной группой, для которой он характерен.

       

      Признак

      Функциональная группа

      А)    поглощают из окружающей среды углекислый газ

      Б)     синтезируют органические вещества из неорганических

      В)     в клетках содержат фотосинтетические пигменты

      Г)     питаются готовыми органическими веществами

      Д)     являются сапротрофами

      Е)     разлагают органические вещества до минеральных

      1)      продуценты

      2)      редуценты

                                                                          I.             1- а,г,д   2- б,в,е

                                                                                  II.            1- б а,д   2-в, г,е

                                                                               III.            1- а,б,в   2- г,д,е

                                                                               IV.            1- а,в,г   2- б,д,е

       

      Дайте  полный  развёрнутый  ответ

      С1. Составьте пищевую цепь, используя все названные ниже объекты: пшеница, лиса, мышь, ёж. Определите консумента второго порядка в составленной цепи.

       

      С2   К каким изменениям в экосистеме озера может привести сокращение численности хищных рыб?

       

       

        Ответа на тесты

        1 вариант

        Часть А

        А1

        А2

        А3

        А4

        А5

        А6

        А7

        1

        1

        1

        4

        1

        4

        3

        А8

        А9

        А10

               

        2

        3

        3

               


         

        Часть В


         

        Часть С

        С1. – перегной – комнатная муха – паук-крестовик – большая синица – ястреб. Консумент 3 порядка является – большая синица.

        С2. – проходит процесс сукцессии. В начале появятся травы, затем кустарники, затем лиственные деревья, а после хвойные деревья.

        2 вариант

        Часть А

        А1

        А2

        А3

        А4

        А5

        А6

        А7

        2

        3

        1

        2

        2

        3

        4

        А8

        А9

        А10

               

        4

        1

        1

               


         

        Часть В


         

        Часть С

        С1- пшеница – мышь- ёж- лиса. Консумент второго порядка является ёж.

        С2. Экосистема водоема будет нарушена. В водоёме увеличатся консументы первого порядка, продуценты со временем станет меньше и обитатели водоема начнут погибать.

        Экологические факторы. Условия среды | Параграф 9.1

         «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс». А.А. Каменский (гдз)

         

         

         

        Вопрос 1. Дайте определение понятия «экологические факторы». Составьте их классификацию, приведите примеры.
        Одним из основных экологических понятий является среда обитания. Под средой обитания понимают комплекс окружающих условий, влияющих на организм. В понятие среды обитания входят элементы, прямо или косвенно влияющие на организм, — они называются экологическими факторами. Выделяют три группы экологических факторов: абиотические, биотические и антропогенные. Эти факторы воздействуют на организм в различных направлениях: приводят к возникновению адаптационных изменений, ограничивают распространение организмов в среде, свидетельствуют об изменениях других экологических факторов.
        Абиотические факторы — это факторы неживой природы, прежде всего климатические (солнечный свет, температура, влажность воздуха, давление) и местные (рельеф, свойства почвы, соленость, течения, ветер, радиация, химический состав воды и почвы, состав атмосферы и т. п.). Эти факторы могут влиять на организм прямо, или непосредственно, как свет и тепло, либо косвенно, как, например, рельеф, который обусловливает действие прямых фактров — освещенности, увлажнения, ветра и пр.
        Биотические факторы – это факторы, которые представляют собой формы влияния на организм со стороны других живых организмов — влияние животных на растения, растений на животных, паразитарные отношения, конкурентные отношения, симбиоз, взаимовлияние микроорганизмов и высших организмов друг на друга и т.д.
        Антропогенные факторы — это те формы деятельности человека, которые, воздействуя на окружающую среду, изменяют условия обитания живых организмов или непосредственно влияют на отдельные виды растений и животных. Одним из наиболее важных антропогенных факторов является загрязнение.

        Вопрос 2. Какое влияние оказывает температура на различные виды организмов?
        Любой вид организмов способен жить только в пределах определенного интервала температур, внутри которого температурные условия наиболее благоприятны для его существования, а его жизненные функции осуществляются наиболее активно. Температура непосредственно влияет на скорость биохимических реакции в телах живых организмов, которые протекают в определенных пределах. Температурные границы, в которых обычно обитают организмы, — от 0 до 50oС. Но некоторые бактерии и водоросли могут обитать в горячих источниках при температуре 85-87°С. Высокие температуры (до 80oС) переносят некоторые одноклеточные почвенные водоросли, накипные лишайники, семена растений. Есть животные и растения, способные переносить воздействие очень низких температур — до полного промерзания. По мере приближения к границам температурного интервала скорость жизненных процессов замедляется, а за его пределами они и вовсе прекращаются — организм погибает.
        Большинство животных относятся к холоднокровным (пойкилотермным) организмам — температура их тела зависит от температуры окружающей среды. Это все типы беспозвоночных животных и значительная часть позвоночных (рыбы, амфибии, пресмыкающиеся).
        Птицы и млекопитающие — теплокровные (гомойотермные) животные. Температура их тела относительно постоянна и в значительной степени зависит от обмена веществ самого организма. Также у этих животных вырабатываются приспособления, позволяющие сохранять тепло тела (волосяной покров, плотное оперение, толстый слой подкожной жировой ткани и др.).
        На большей части территории Земли температура имеет четко выраженные суточные и сезонные колебания, что обусловливает определенные биологические ритмы организмов. Температурный фактор оказывает влияние и на вертикальную зональность фауны и флоры.

        Вопрос 3. Как животные и растения получают необходимую им воду?
        Вода — основной компонент цитоплазмы клеток, является одним из важнейших факторов, влияющих на распространение наземных живых организмов. Недостаток воды приводит к возникновению ряда адаптации у растений и животных.
        Растения извлекают нужную им воду из почвы при помощи корней. Засухоустойчивые растения имеют глубокую корневую систему, более мелкие клетки, повышенную концентрацию клеточного сока. Снижается испарение воды в результате редукции листьев, образования толстой кутикулы или воскового налета и др. Многие растения могут поглощать влагу из воздуха (лишайники, эпифиты, кактусы). Ряд растений имеет очень короткий вегетационный период (пока в почве есть влага) — тюльпаны, ковыль и др. В засушливое время они пребывают в состоянии покоя в виде подземных побегов — луковиц или корневищ.
        Все сухопутные животные для компенсации неизбежной потери воды за счет испарения или выделения нуждаются в ее периодическом поступлении. Многие из них пьют воду, другие, например амфибии, некоторые насекомые и клещи, всасывают ее через покровы тела в жидком или парообразном состоянии. У наземных членистоногих образуются плотные покровы, препятствующие испарению, видоизменяется обмен — выделяются нерастворимые продукты (мочевая кислота, гуанин). Многие обитатели пустынь и степей (черепахи, змеи) впадают в спячку в период засухи. Ряд животных (насекомые, верблюды) для жизнедеятельности используют метаболическую воду, которая вырабатывается при расщеплении жира. Многие виды животных восполняют недостаток воды за счет ее поглощения при питье или с пищей (амфибии, птицы, млекопитающие).

        Вопрос 4. Как организмы реагируют на разную освещенность?
        Солнечный свет — главный источник энергии для живых организмов. Интенсивность света (освещенность) для многих организмов является сигналом к перестройке протекающих в организме процессов, что позволяет им наилучшим образом отвечать на происходящие изменения внешних условий. Особенно важен свет для зеленых растений. Биологическое действие солнечного света зависит от его характеристик: спектрального состава, интенсивности, суточной и сезонной периодичности.
        У многих животных условия освещенности вызывают положительную или отрицательную реакцию на свет. Некоторые насекомые (ночные бабочки) слетаются на свет, другие (тараканы) избегают его. Наибольшее экологическое значение имеет смена дня и ночи. Многие животные ведут исключительно дневной образ жизни (большинство птиц), другие — исключительно ночной (многие мелкие грызуны, летучие мыши и др.). Мелкие рачки, парящие в толще воды, держатся ночью в поверхностных водах, а днем опускаются на глубину, избегая слишком яркого света.
        Ультрафиолетовая часть спектра обладает высокой фотохимической активностью: в организме животных участвует в синтезе витамина Д, эти лучи воспринимают органы зрения насекомых.
        Видимая часть спектра (красные и синие лучи) обеспечивает процесс фотосинтеза, яркую окраску цветков (привлечение опылителей). У животных видимый свет участвует в пространственной ориентации.
        Инфракрасные лучи — источник тепловой энергии. Тепло важно для обеспечения терморегуляции холоднокровных животных (беспозвоночных и низших позвоночных). У растений инфракрасное излучение влияет на усиление транспирации, что способствует поглощению углекислого газа и движению воды по телу растения.
        Растения и животные реагируют на соотношение между продолжительностью периода освещенности и темноты в течение суток или времени года. Это явление называется фотопериодизмом. Фотопериодизм регулирует суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов, а также представляет собой климатический фактор, который определяет жизненные циклы многих видов. У растений фотопериодизм проявляется в синхронизации периода цветения и созревания плодов с периодом наиболее активного фотосинтеза; у животных — в совпадении периода размножения с обилием пищи, в миграциях птиц, смене шерстного покрова у млекопитающих, впадении в спячку, изменениях в поведении и т.д.

        Вопрос 5. Как действуют на организмы загрязняющие вещества?
        В результате хозяйственной деятельности человека происходит загрязнение окружающей среды побочными продуктами производства. К таким загрязняющим агентам относятся: сероводород, двуокись серы, соли тяжелых металлов (меди, свинца, цинка и пр. ), радионуклиды, побочные продукты нефтепереработки и т.д. Особенно в районах с развитой промышленностью эти вещества могут вызывать гибель организмов и стимулировать развитие мутационного процесса, что в итоге может привести к экологической катастрофе. Вредные вещества, оказавшиеся в водоёмах, в почве и в атмосфере негативно воздействуют на растения, животных и человека.
        Многие загрязняющие вещества действуют как яды, приводя к вымиранию целые виды растений или животных. Другие могут передаваться по цепям питания, накапливаться в телах организмов, вызывать генные мутации, значение которых можно будет оценить лишь в будущем. Жизнь человека тоже становится невозможной в условиях загрязнения окружающей среды, потому что происходят многочисленные прямые отравления ядами, а также наблюдаются побочные действия загрязнённой среды (повышение инфекционных заболеваний, раковых заболеваний и заболеваний различных систем органов). Как правило, загрязнение природы приводит к снижению видового разнообразия и нарушению устойчивости биоценозов.

        Экосистема | National Geographic Society

        Экосистема — это географическая область, где растения, животные и другие организмы, а также погода и ландшафт работают вместе, чтобы сформировать пузырь жизни. Экосистемы содержат биотические или живые части, а также абиотические факторы или неживые части. К биотическим факторам относятся растения, животные и другие организмы. К абиотическим факторам относятся камни, температура и влажность.

        Каждый фактор экосистемы прямо или косвенно зависит от всех остальных факторов.Например, изменение температуры экосистемы часто влияет на то, какие растения там будут расти. Животные, которые зависят от растений в качестве пищи и крова, должны будут адаптироваться к изменениям, перейти в другую экосистему или погибнуть.

        Экосистемы могут быть очень большими или очень маленькими. Приливные бассейны, пруды, оставленные океаном после отлива, представляют собой полноценные крошечные экосистемы. Приливные бассейны содержат морские водоросли, своего рода водоросли, которые используют фотосинтез для создания пищи. Травоядные, такие как морские ушки, едят морские водоросли.Хищники, такие как морские звезды, поедают других животных в приливном бассейне, таких как моллюски или мидии. Приливные бассейны зависят от изменения уровня воды в океане. Некоторые организмы, такие как морские водоросли, процветают в водной среде, когда есть прилив и бассейн полон. Другие организмы, такие как крабы-отшельники, не могут жить под водой и зависят от мелких водоемов, оставленных отливами. Таким образом, биотические части экосистемы зависят от абиотических факторов.

        Вся поверхность Земли представляет собой ряд взаимосвязанных экосистем.Экосистемы часто связаны в более крупный биом. Биомы — это большие участки земли, моря или атмосферы. Например, леса, пруды, рифы и тундра — это все типы биомов. Они организованы очень широко, в зависимости от типов растений и животных, которые в них живут. В каждом лесу, в каждом пруду, на каждом рифе или в каждой части тундры вы найдете множество различных экосистем.

        Например, биом пустыни Сахара включает большое разнообразие экосистем. Засушливый климат и жаркая погода характеризуют биом.В Сахаре есть оазисные экосистемы с финиковыми пальмами, пресной водой и животными, такими как крокодилы. В Сахаре также есть экосистемы дюн, а изменение ландшафта определяется ветром. Организмы в этих экосистемах, такие как змеи или скорпионы, должны быть в состоянии выживать в песчаных дюнах в течение длительных периодов времени. Сахара включает в себя даже морскую среду, где Атлантический океан создает прохладные туманы на северо-западном побережье Африки. В этой экосистеме Сахары обитают кустарники и животные, питающиеся небольшими деревьями, например козы.

        Даже похожие по звучанию биомы могут иметь совершенно разные экосистемы. Например, биом пустыни Сахара сильно отличается от биома пустыни Гоби в Монголии и Китае. Гоби — холодная пустыня с частыми снегопадами и морозами. В отличие от Сахары, в Гоби есть экосистемы, основанные не на песке, а на километрах голой скалы. Некоторые травы способны расти в холодном и сухом климате. В результате в этих экосистемах Гоби есть пасущиеся животные, такие как газели и даже тахи, исчезающий вид дикой лошади.

        Даже экосистемы холодных пустынь Гоби отличаются от экосистем замерзающих пустынь Антарктиды. Толстый ледяной щит Антарктиды покрывает континент, почти полностью состоящий из сухих голых скал. В этой пустынной экосистеме растет всего несколько мхов, поддерживающих только несколько птиц, таких как поморники.

        Угрозы экосистемам

        На протяжении тысячелетий люди взаимодействовали с экосистемами. Многие культуры развивались вокруг близлежащих экосистем. Например, многие индейские племена Великих равнин Северной Америки разработали сложный образ жизни, основанный на местных растениях и животных равнинных экосистем.Бизон, крупное пастбищное животное, обитающее на Великих равнинах, стал самым важным биотическим фактором во многих культурах равнинных индейцев, таких как лакота или кайова. Бизона иногда ошибочно называют буйволом. Эти племена использовали шкуры буйвола для жилья и одежды, мясо буйвола для еды и рога буйвола для инструментов. Высокотравные прерии Великих равнин поддерживали стада бизонов, за которыми племена следовали в течение всего года.


        Однако, по мере роста населения люди вытеснили многие экосистемы.Высокотравные прерии Великих равнин, например, стали сельскохозяйственными угодьями. По мере того, как экосистема сокращалась, меньше бизонов могло выжить. Сегодня несколько стад выживают в охраняемых экосистемах, таких как Йеллоустонский национальный парк.

        В экосистемах тропических лесов, окружающих реку Амазонку в Южной Америке, наблюдается аналогичная ситуация. Тропический лес Амазонки включает в себя сотни экосистем, включая навесы, подлески и лесные подстилки. Эти экосистемы поддерживают обширные пищевые сети.

        Навесы — это экосистемы в верхней части тропического леса, где в поисках солнечного света растут высокие тонкие деревья, такие как инжир.Экосистемы навеса также включают другие растения, называемые эпифитами, которые растут прямо на ветвях. Экосистемы нижнего яруса существуют под пологом. Они темнее и влажнее, чем навесы. Животные, такие как обезьяны, живут в экосистемах подлеска, поедая плоды с деревьев, а также более мелких животных, таких как жуки. Экосистемы лесной подстилки поддерживают большое разнообразие цветов, которыми питаются насекомые, такие как бабочки. Бабочки, в свою очередь, служат пищей для животных, таких как пауки, в лесных экосистемах.

        Деятельность человека угрожает всем экосистемам тропических лесов Амазонки. Тысячи акров земли расчищаются под сельскохозяйственные угодья, жилье и промышленность. Страны тропических лесов Амазонки, такие как Бразилия, Венесуэла и Эквадор, слаборазвиты. Вырубка деревьев, чтобы освободить место для таких культур, как соя и кукуруза, приносит пользу многим бедным фермерам. Эти ресурсы дают им надежный источник дохода и пищи. Дети могут иметь возможность посещать школу, а семьи могут позволить себе более качественное медицинское обслуживание.

        Однако разрушение экосистем тропических лесов имеет свою цену. Многие современные лекарства были разработаны из тропических лесных растений. Кураре, мышечный релаксант, и хинин, используемый для лечения малярии, — это лишь два из этих лекарств. Многие ученые опасаются, что разрушение экосистемы тропических лесов может помешать разработке новых лекарств.

        Экосистемы тропических лесов также плохо подходят для сельскохозяйственных угодий. В отличие от богатых почв Великих равнин, где люди разрушили экосистему высокотравных прерий, почва тропических лесов Амазонки тонкая и содержит мало питательных веществ.Урожай может вырасти всего за несколько сезонов, прежде чем все питательные вещества будут поглощены. Фермер или агробизнес должен перейти к следующему участку земли, оставив позади пустую экосистему.

        Восстанавливающиеся экосистемы

        Однако экосистемы могут восстановиться после разрушения. Хрупкие экосистемы коралловых рифов в южной части Тихого океана находятся под угрозой из-за повышения температуры океана и снижения солености. Кораллы обесцвечиваются или теряют свою яркую окраску в слишком теплой воде. Они умирают в недостаточно соленой воде.Без рифовой структуры экосистема разрушается. Такие организмы, как водоросли, растения, такие как водоросли, и животные, такие как рыбы, змеи и креветки, исчезают.

        Большинство экосистем коралловых рифов оправятся от коллапса. По мере того как температура океана понижается и в нем остается больше соли, ярко окрашенные кораллы возвращаются. Медленно они строят рифы. Также возвращаются водоросли, растения и животные.

        Отдельные люди, культуры и правительства работают над сохранением важных для них экосистем.Например, правительство Эквадора признает права на экосистемы в конституции страны. Так называемые Права Природы говорят, что Природа или Пачамама [Земля], где жизнь воспроизводится и существует, имеет право на существование, сохранение, поддержание и регенерацию своих жизненных циклов, структуры, функций и своих процессов в эволюции. Каждый человек, народ, сообщество или национальность смогут требовать признания прав на природу перед государственными органами. Эквадор является домом не только для экосистем тропических лесов, но и для речных экосистем и замечательных экосистем Галапагосских островов.

        Экосистема – определение и примеры

        Экосистема
        сущ., множественное число: экосистемы
        [ˈiːkəʊˌsɪstəm]
        Определение: Система, включающая все живые организмы (биотические факторы) на территории, а также ее физическую среду (абиотические факторы) функционируют вместе как единое целое.

        Определение экосистемы

        Экосистема — это система, состоящая из биотических и абиотических компонентов, которые функционируют вместе как единое целое. К биотическим компонентам относятся все живые существа, а к абиотическим – неживые.Таким образом, определение науки об экосистемах влечет за собой экологическое сообщество, состоящее из различных популяций организмов, которые живут вместе в определенной среде обитания. Естественные науки, такие как экология и география, определяют экосистему как географическую область, где организмы, погода и ландшафт работают вместе, чтобы сформировать « пузырь жизни ». (Ссылка 1)

        Как насчет биологии, что такое экосистема ? По сути, определение экосистемы в биологии состоит в том, что она действует как фундаментальная единица природы.(Ссылка 2) Так же, как живой организм состоит из клеток, которые действуют как структурные и функциональные единицы жизни, природа также состоит из фундаментальных единиц, называемых экосистемами .

        Какое простое определение экосистемы? Экосистема — это сообщество плюс окружающая среда. Экология, которая является научным исследованием взаимодействия между популяциями или между организмами и окружающей средой, может рассматриваться на уровне человека, популяции, сообщества или экосистемы.

        Экология на уровне особей занимается главным образом физиологией, размножением и развитием отдельных организмов. На уровне популяции экология имеет дело прежде всего с атрибутами и различными факторами, влияющими на популяцию. На уровне сообщества экология изучает взаимодействие между популяциями и моделями сообщества. На уровне экосистемы экология объединяет их все вместе, чтобы понять, как система работает как единое целое. Таким образом, экология экосистемы будет больше озабочена потоком энергии и циклами питательных веществ, чем отдельными видами.(Ссылка 3)

        Этимологически значение и происхождение экосистемы можно проследить до древнегреческого «οἶκος» ( «oîkos» ) для «дома» и «σύστημα» (60045 «sústēma» ) для «организованного тела». Термин был придуман в начале 1930-х годов ботаником Роем Клэпэмом для обозначения физических и биологических компонентов окружающей среды. Однако именно британский эколог Артур Тэнсли впервые представил эту концепцию в своей статье, озаглавленной «Использование и злоупотребление растительными концепциями».(ссылка 4, 5)

        Синонимы: окрестности; экологическое сообщество.

        Структура экосистемы

        Структура экосистемы состоит из двух основных компонентов:

        (1) биотических компонентов

        (2) абиотических компонентов

        Два компонента экосистемы: биотический и абиотический

        (1) биотический компоненты

        К биотическим компонентам относятся все живые существа. По сути, есть два основных типа живых существ.Это эукариот и прокариот . Эукариоты характеризуются наличием мембраносвязанных органелл (например, ядра) внутри своих клеток. Прокариоты, в свою очередь, лишены связанных с мембраной органелл. О дальнейших различиях между этими двумя группами читайте здесь). Примерами эукариот являются растения, животные, грибы и протисты. Бактерии и археи представляют прокариот. Теперь у каждого из них есть « задание » в экосистеме.

        У растений, например, есть хлоропласты, которые позволяют им собирать световую энергию.Затем они берут углекислый газ и воду из окружающей среды, чтобы преобразовать их в сахар, биомолекулу, которую можно использовать для синтеза химической энергии (например, АТФ). Поскольку они способны производить себе пищу посредством фотосинтеза, их называют производителями . Рядом с производителями находятся первичных потребителей . Они питаются производителями, в то время как они служат источником пищи для потребителей более высокого уровня (например, вторичных и третичных).

        Животные являются примерами потребителей.Животные, которые питаются растениями, называются травоядными , а те, что питаются другими животными, называются хищниками . Затем есть те, которые питаются как растениями, так и животными. Их называют всеядными .

        (2) Абиотические компоненты

        К абиотическим компонентам относятся все неживые объекты, такие как горные породы, почва, минералы, источники воды и местная атмосфера. Подобно биотическим компонентам, абиотические компоненты также играют свою экологическую роль.Например, элементы и соединения служат источниками питательных веществ. Они необходимы для роста и метаболизма организма. Помимо обеспечения питательными веществами, они также предоставляют организмам место для жизни и процветания — среду обитания .

        Взаимодействия

        Биотические и абиотические компоненты взаимодействуют друг с другом как система и связаны друг с другом через циклы питательных веществ и потоки энергии. Например, энергия и питательные вещества поступают в систему через фотоавтотрофов.Это организмы, осуществляющие фотосинтез, такие как растения и зеленые водоросли. Затем гетеротрофы, например животные, питаются фотоавтотрофами. Это заставляет энергию и питательные вещества перемещаться по системе. Смерть этих организмов вызывает разложение редуцентами. Этот процесс высвобождает питательные вещества обратно в окружающую среду для повторного использования организмами. Чтобы узнать об этом подробнее, перейдите по ссылке: Процессы экосистемы .

        Биотические и абиотические компоненты могут также служить экологическими факторами, влияющими на экосистему.Биотические компоненты, биологическая активность которых оказывает воздействие на экосистему, называются биотическими факторами. Абиотические факторы, в свою очередь, включают неживые объекты и физические аспекты экосистемы, такие как климат, температура и рН.

        Примером биотического фактора является степень хищничества в экосистеме. Если количество хищников увеличится, активность хищников, вероятно, возрастет. Это, в свою очередь, может значительно уменьшить плотность населения их добычи.Если их добычей является ключевых видов , а это означает, что от них зависит выживание другой группы организмов, то упадок (или, что еще хуже, вымирание) этих ключевых видов также может привести к упадку (или, что еще хуже, вымиранию) организмы, опирающиеся на них.

        Что касается абиотических факторов, то они могут регулировать размер или плотность видовой популяции. Например, кислотные дожди, представляющие собой необычайно кислотные осадки с высоким содержанием ионов водорода, могут оказывать пагубное воздействие на почву (т.г. выщелачиванием), а также к растениям и водным животным, чувствительным к низким значениям рН. Помимо pH, другими абиотическими факторами являются свет, соленость, воздух, почва или субстрат и температура.

        Типы экосистем

        Какие существуют 4 типа экосистем? Четыре типа экосистем: наземные , пресноводные , морские и искусственные . Первые три встречаются естественным образом в различных биомах. Последний создан руками человека.Экосистемы различаются по размеру — от микроэкосистем (например, экосистем деревьев) до крупнейших экосистем, таких как экосистемы океана.

        (1) Наземная экосистема

        Наземная экосистема – это экосистема, которая встречается на суше. Примерами наземных экосистем являются лесные экосистемы, пастбищные экосистемы, тундровые экосистемы и пустынные экосистемы.

        Лесная экосистема состоит из различных растений, особенно деревьев. Из-за обилия растений, которые служат производителями, эта экосистема изобилует жизнью.В лесу кишат не только растения, но и животные. Они также являются отличным источником фруктов, древесины, а также помогают поддерживать температуру земли. Они также являются основным поглотителем углерода. (Ссылка 6)

        Экосистемы пастбищ обычно встречаются в тропических или умеренных регионах. Среди них преобладают злаки. Таким образом, животные, обычно встречающиеся в этом типе экосистемы, — это пасущиеся животные, такие как крупный рогатый скот, козы и олени.

        Тундровые экосистемы характеризуются как безлесные и заснеженные.Снег ненадолго тает весной и летом, образуя мелкие пруды. В это время обычно растут лишайники и цветковые растения. Из-за льда, покрывающего землю в тундре, этот тип экосистемы важен для регулирования температуры земли. Он также служит резервуаром для воды (в виде льда или инея).

        Экосистемы пустынь – это экосистемы, встречающиеся в пустынных местообитаниях. Пустыни обычно засушливые и ветреные. Некоторые из них содержат песчаные дюны, другие, в основном, скалы.Организмы в пустыне не так разнообразны, как в лесах, но они обладают приспособлениями, которые делают их приспособленными к окружающей среде. Растения, которые обычно встречаются в пустыне, представляют собой САМ-растения, такие как кактусы. Пустынные животные включают насекомых, рептилий и птиц. (Ref.7)

        (2)

        Пресноводные экосистемы

        Пресноводные экосистемы – это водные экосистемы, не содержащие соленой воды. Они являются домом для водорослей, планктона, насекомых, земноводных и рыб.Существует два основных типа: линзовидные и лотические экосистемы.

        неподвижная экосистема относится к экосистемам в стоячих водах. Примеры включают следующее: пруды, лужи и озера. Озера, в частности, могут образовывать зональность. Именно тогда становится очень хорошо известно, что формируются различные зоны. Эти зоны следующие: литоральная, лимнетическая и профундальная. Прибрежная зона – это прибрежная часть. Здесь свет может проникать до самого дна.Лимнетическая зона — это зона, в которую свет проникает не полностью. Часть лимнетической зоны, в которую проникает свет, называется фотической зоной , тогда как зона, через которую свет не может проникать и поэтому является темной, называется бентической зоной . Растения и животные в этих зонах различаются. Например, укореняющиеся растения встречаются в литорали, но не в лимнетической зоне. Скорее, свободно плавающие растения — это те, которые обычно можно увидеть на поверхности лимнетической зоны.

        Лотическая экосистема — это водная экосистема, характеризующаяся пресноводной средой обитания со свободным течением. Это в отличие от линзы, которая почти неподвижна. Примеры включают реки и ручьи. Многие растения и животные в этих экосистемах имеют приспособления, помогающие им справляться с силой и различными условиями, которые приносит проточная вода.

        (3) Морская экосистема

        Морская экосистема — это водная экосистема, содержащая соленую воду.Примерами являются экосистемы морей и океанов. Океанические экосистемы , в частности, являются важным источником атмосферного кислорода из-за обширной популяции автотрофных водорослей, которые выделяют кислород посредством фотосинтеза. Морские экосистемы считаются самым многочисленным типом экосистем в мире. ( Ref.7 )

        (4) Искусственная экосистема

        Искусственная экосистема представляет собой искусственную систему, которую можно далее классифицировать как наземную, пресноводную или морскую.Примером искусственной экосистемы является террариум . Многие искусственные экосистемы созданы в целях сохранения, эстетики и изучения биологии и экологии.

        Процессы экосистемы

        В экосистеме энергия течет, а материалы циркулируют. Эти два процесса связаны и необходимы для структуры, функционирования и биоразнообразия экосистемы. Давайте посмотрим на рисунок ниже, чтобы лучше понять их.

        Рисунок 1: Часть энергии хранится в АТФ, другая выделяется в виде тепла.Тепло, рассеиваемое в окружающую среду, теряется в системе и не может быть повторно использовано. Это означает, что планета является открытой системой, когда речь идет об энергии. (Ссылка 3) Источник изображения: Мария Виктория Гонзага из Biology Online.

        В экологии термин продуктивность относится к скорости производства биомассы в экосистеме. Это часто выражается в единицах массы на объем в единицу времени, например. грамм на квадратный метр в сутки (г м -2 г -1 ). Производительность может быть первичной или вторичной.Первичная продуктивность относится к продуктивности автотрофов, таких как растения, тогда как вторичная продуктивность относится к продуктивности гетеротрофов, таких как животные. (Ссылка 8)

        Первичное производство биомассы часто связано с фотосинтезом растений и водорослей. Это потому, что практически вся энергия, доступная для организмов, начинается с них. (Ссылка 3) Энергия солнца улавливается хлоропластами (органеллами, содержащими хлорофилл, зеленый пигмент) внутри клеток фотоавтотрофов.Внутри хлоропласта световая энергия (в форме фотонов) управляет преобразованием неорганических субстратов в запасы энергии, такие как молекулы сахара. Как правило, у животных нет таких пигментов, которые могли бы улавливать световую энергию и обеспечивать фотосинтез. Следовательно, им приходится полагаться на автотрофов и / или других гетеротрофов в качестве пищи.

        Фотосинтез – это биологический процесс, посредством которого растения производят себе пищу с помощью солнечного света и неорганических источников (например,г. углекислый газ и вода). Например, они производят молекулы глюкозы, которые позже могут храниться в виде крахмала. Растения, в свою очередь, служат источником пищи для организмов, неспособных производить себе пищу.

        Питаясь этими растениями, энергия (а также питательные вещества) перетекает от производителя к потребителю. Затем они перетекают от одного потребителя к другому. Сложные органические молекулы в пище, такие как углеводы, жиры и белки, являются богатыми источниками энергии, хранящимися в их химических связях.В присутствии кислорода глюкоза (молекула сахара), например, перерабатывается для синтеза химической энергии (АТФ) посредством клеточного дыхания. Энергия, запасенная в пищевых молекулах, высвобождается в ходе ряда реакций окисления. Электроны передаются от одной молекулы к другой, пока она не достигнет конечного акцептора электронов, которым является кислород. Поскольку пищевая молекула полностью окисляется, конечным побочным продуктом является углекислый газ, который высвобождается, например, при транспирации в устьицах растений и при выдохе у дышащих животных.В отсутствие кислорода клетки осуществляют ферментацию, при которой глюкоза расщепляется с образованием АТФ и молочной кислоты. У животных избыточная энергия из пищевых источников хранится в богатых энергией молекулах, таких как гликоген и липиды.

        Редуценты — последняя группа организмов, через которые проходит энергия. Они поедают помет и трупы всех живых существ.

        Посмотрите на рисунок ниже. Он показывает простую схему пищевой цепи и потока энергии и питательных веществ.Все начинается с производителей, таких как растения, которые производят пищу, улавливая световую энергию солнца. Энергия течет рядом с потребителями, в частности, с первичным потребителем (насекомые), вторичным потребителем (лягушкой), третичным потребителем (змеей) и, наконец, с четвертичным потребителем (орлом). Затем помет или тушу орла разложат разлагатели.

        Рисунок 2: простая схема пищевой цепи и потока энергии и питательных веществ. Источник изображения: Мария Виктория Гонзага из Biology Online.
        • Биогеохимический или круговорот питательных веществ

        Элементы, такие как углерод, азот или фосфор, попадают в живой организм различными путями. Одним из примеров является то, что растения поглощают их непосредственно из своей физической среды, например, через корни, поглощающие элементы, имеющиеся в почве, и газы, поступающие через устьица. В животных эти элементы попадают с пищей. Экскременты и разлагающиеся органические вещества расщепляются редуцентами, в конечном итоге высвобождая эти элементы для круговорота питательных веществ или для использования другими живыми организмами.Этот экологический процесс, при котором редуценты разлагают органическое вещество редуцентами, называется разложением. При разложении эти материалы не теряются и не разрушаются, и поэтому планета в этом отношении представляет собой закрытую систему . Элементы будут циклически перемещаться между биотическими и абиотическими состояниями в экосистеме. (Ссылка 3)

        Рисунок 3: На этом рисунке показаны различные биогеохимические циклы или круговороты питательных веществ, осуществляемые редуцентами. Предоставлено: Cavicchioli, R., et al. (2019) «Предупреждение ученых человечеству: микроорганизмы и изменение климата».Nature Reviews Microbiology, 17: 569–586. doi: 10.1038/s41579-019-0222-5, CC BY-SA 4.0.

        Экосистемы динамичны. Их состав и структура могут меняться с течением времени, особенно при возникновении нарушений. Например, извержение вулкана — это природное возмущение, которое может создать новую землю, открытую для колонизации. Часто лишайники первыми заселяют бесплодную землю. В конце концов, их биологическая активность изменит состояние окружающей среды. Это сделает его менее суровым и более пригодным для обитания новых видов.Прогрессивная замена одного господствующего типа вида или сообщества другим называется сукцессией . Эта последовательность будет продолжаться до тех пор, пока не установится кульминационное состояние, означающее, что экосистема достигла стабильности, и дальнейшие последовательности не будут происходить, если другое нарушение не нарушит экологический баланс. Например, масштабное наводнение уничтожило ранее стабильное сообщество. Земля снова будет открыта для колонизации. Правопреемство, при котором новая земля колонизируется впервые, называется первичным правопреемством , тогда как правопреемство на территории, которая ранее была занята сообществом, но была нарушена и заменена реколонизацией, называется вторичной правопреемством .

        Взгляните на схему последовательности ниже. Вы заметите, что процесс начался как бесплодная земля с голыми камнями. Первые виды, такие как лишайники и мхи, вырастут на скалах и станут видами-первопроходцами . Затем участок заселяют травами и травянистыми растениями. Вскоре на этом участке вырастут деревья, когда их семена попадут на участок, например, ветром или птичьим пометом, содержащим непереваренные семена.

        Рисунок 4: Обратите внимание на постепенную замену одного доминирующего вида или сообщества.Это называется экологической последовательностью.
        • Функции и биоразнообразие

        Экосистемы отвечают за круговорот питательных веществ и за обеспечение потока энергии, например, от солнца к биотическим компонентам. Различные биологические, физические и химические системы работают вместе, поддерживая стабильность этих систем на Земле. Биоразнообразие необходимо для функционирования экосистемы. Биоразнообразие относится к биотическим компонентам. Чем разнообразнее биотические компоненты, тем « здоровее » будет экосистема.Это потому, что каждый вид играет важную роль. Чем разнообразнее виды, тем больше шансов, что экосистема сохранится и продолжит функционировать. Высокое разнообразие в экосистеме может помочь повысить продуктивность и тем самым стабилизировать функционирование экосистемы.

        Примеры экосистем

        Примеры экосистем описаны здесь, являются следующие:

        • Лиственные леса экосистемы
        • Savannah экосистемы
        • экосистемы кораллового рифа
        • Горячая весна экосистемные
        • Микро-экосистемы

        Экосистема лиственного леса

        Лиственный лес

        В лиственном лесу преобладают деревья, которые сезонно сбрасывают листву, а затем снова отращивают ее в начале нового вегетационного периода. Они сбрасывают листья в качестве адаптивного механизма к холодному сезону в регионах с умеренным климатом или к засушливому сезону в субтропических и тропических регионах. В средних широтах преобладают дубы, буки, березы, каштаны, осины, вязы, клены и липы. (Ссылка 9) В Южном полушарии доминирующим деревом является род Nothofagus (южные буки). Обычно встречаются змеи, лягушки, саламандры, черепахи, когти, слизни, насекомые, пауки, птицы (такие как славки, совы, дятлы, ястребы и т.) и млекопитающих (таких как мыши, кроты, бурундуки, кролики, ласки, лисы и олени). (Ссылка 9)

        Экосистема саванны

        Саванна

        Саванны представляют собой смесь лесных и пастбищных экосистем. Широко расставленные разбросанные кроны деревьев позволяют свету проникать и достигать земли. Благодаря этому кустарнички и травянистые ярусы с преобладанием злаков также способны обильно разрастаться. Таким образом, здесь обычно встречаются пастбищные животные, такие как овцы, крупный рогатый скот и козы. Этот тип экосистемы часто служит переходной зоной между лесом и пустыней или лугами.

        Экосистема кораллового рифа

        Коралловый риф

        Коралловый риф — это экосистема, созданная рифообразующими кораллами. Рифы на самом деле представляют собой колонии коралловых полипов, таких как каменистые кораллы, которые живут вместе группами. Это одна из самых разнообразных экосистем на Земле. Поэтому их называют тропическими лесами моря . Большинство из них встречается на небольших глубинах в тропических водах. Некоторые из видов, населяющих рифы, — это моллюски, черви, ракообразные, иглокожие, губки, оболочники и рыбы.

        Экосистема горячих источников

        Горячие источники Йеллоустона

        Горячие источники — это источники с более высокой температурой воды по сравнению с окружающей средой. Вода, выходящая из источника, нагревается геотермально, то есть за счет тепла земной коры. Из-за высокой температуры это одна из экосистем, в которой очень мало видов организмов. Термофилы — это организмы, которые могут процветать при температуре от 45 до 80 ° C (от 113 до 176 ° F). Некоторыми из этих организмов являются термофильные амебы (такие как Naegleria fowleri и Acanthamoeba ), термофильные бактерии (e.г. Legionella ), и различные археи.

        Микроэкосистемы

        Дерево с ползучим папоротником (эпифит)

        Экосистемы, ограниченные небольшими или крошечными пространствами и тем не менее определяемые специфическими факторами окружающей среды, называются микроэкосистемами. Давайте посмотрим на древесную экосистему. Дерево создает небольшую экосистему, в которой живут различные виды организмов. Например, на дереве могут быть лишайники и другие эпифиты (древесные растения), беспозвоночные (например, насекомые), земноводные и другие животные.Эпифиты сами по себе обеспечивают среду обитания для других организмов, таких как грибы, бактерии и миксомицеты. (Ссылка 10)