Характеристика на ученика с плохим поведением 1 класса – Характеристика на ученика 1 класса с ассоциативным поведением скачать

Характеристика на ученика 1 класса

ХАРАКТЕРИСТИКА

учащегося 1 класса МКОУ «Дельгейская СОШ»

Кудряшова Александра Евгеньевича

Кудряшов Александр Евгеньевич ,1 июня 2010 года рождения. Семья полная , но воспитывается у бабушки с дедушкой. В школе обучается с 1 сентября 2017года. Подготовку к школе не посещал.

За первую четверть показал себя агрессивным, не подготовленным к школе. В школе прислушивается к замечаниям учителя ,но часто нарушает правила поведения на уроке и на переменах.

Обучается по программе «Школа России». Усваивает учебную программу с трудом. Учебные навыки сформированы на низком уровне. Общая осведомленность низкая. Обладает малым запасом сведений об окружающем мире, о себе, своей семье. Словарь беден, неточен.

Математика: знает прямой счет до 10; состав числа очень плохо запоминает; затрудняется в сложение и вычитание в пределах 10 , сложение и вычитание в пределах 5 выполняет удовлетворительно, различает цвета и основные геометрические фигуры; умение пользоваться чертежными инструментами сформировано на низком уровне, затрудняется в сравнивнениях предметов по количеству, цвету, размеру. С объёмом заданий на уроке не справляется. С итоговой работой справился на низком уровне.

Чтение: побуквенно-слоговое с большим трудом, иногда забывает буквы, называет буквы не верно, заменяет. Осознанность и выразительность при чтении отсутствуют; на вопросы по тексту отвечает не сразу, долго думает, самостоятельно выводы не делает. Характеристику звуку не даёт, самостоятельно схемы слов ,предложений составить не может, тексты запоминает на короткое время, воспроизвести без помощи учителя не может.

Письмо: мелкая моторика сформирована на низком уровне. Путает буквы, допускает замену букв, соединяет буквы не верно, написание в рабочей строке не соблюдает, письмо небрежное, нет устойчивости почерка.

Отношение к учебным предметам избирательное, зависит от настроения. Нуждается в постоянном контроле со стороны педагога. Прилежание удовлетворительное.

Умеет слушать, но не долго, выполняет словесные инструкции к заданиям с ошибками.

Работоспособность снижена. Темп деятельности хаотичный. Внимание не устойчивое. Ребенок быстро утомляется, часто отвлекается на посторонние раздражители, после чего привлечь внимание к учебной деятельности достаточно сложно. С трудом концентрирует внимание на задании. С трудом ориентируется во времени, средне соотносит природные изменения по временам года, не называет зимние, летние, осенние, весенние месяца

Фон настроения не ровный. Отмечается высокая степень эмоциональной возбудимости. Имеет следующие особенности поведения: агрессивен, плаксив, беспокоен, расторможен, болтлив.

Бывает, что не контролирует себя в правилах и нормах поведения в школе ,часто задирается.

Самооценка завышена. Навыки самообслуживания не сформированы. Поведение в учебной деятельности пассивное, в игровой деятельности ребенок временами нарушает правила игры. В трудовой деятельности требует помощи со стороны педагога, в случае затруднения начинает нервничать, плакать.

Классный руководитель: ______________________/ Кириллина А.Н. /

infourok.ru

Характеристики на учащихся 1 класса

… обучается в МОУ «…» с … года. До поступления в школу посещал дошкольное учреждение.

У … не сформированы элементарные навыки самообслуживания. Мальчик не приучен к порядку.

… не пропускал занятия без уважительной причины, что говорит о контроле со стороны родителей, которые интересуется учебными делами своего ребенка.

На замечания взрослых мальчик реагирует не всегда правильно. Требования учителя чаще игнорирует, приходится несколько раз повторять просьбу. Во время урока может разговаривать, привлекая внимание одноклассников.

В общении с одноклассниками ребёнок не замкнут. Открыт для психолого– педагогической помощи.

По результатам обследования уровня готовности к школе показал низкий уровень умственных способностей. Проявляет нетерпеливость, низкую самоорганизацию в работе, требующей усидчивости, концентрации внимания и размышления.

… трудно учиться. Учебная мотивация не сформирована. Желания получать знания нет. На уроках отвлекается, играет ручками, карандашами. Выкрикивает с места. В паре сидеть не может, мешает соседу по парте, поэтому чаще сидит один. За рабочим темпом класса не успевает. Простые задания выполняет медленно и неаккуратно. Сложные задания, как правило, вообще не делает, или ждет помощи учителя. Записи в тетради делает грязно, неряшливо.

Чтение дается тяжело. Прослушанный текст пересказать затрудняется. Не может полно и точно сформулировать ответ на поставленный вопрос по прослушанному тексту.

Письмо для мальчика — самый сложный процесс. … не удается соотнести печатный образ буквы с письменным. Затрудняется в соединении заданной буквы с последующей буквой. Писать под диктовку не может.

Математика также является трудным предметом. Самостоятельно работать по этому предмету он не может. Не справляется с заданиями на обобщение, поиск закономерности. Мальчиком не усвоен счет в пределах десяти и состав числа. В пределах 10 с помощью пальцев и линейки складывает и вычитает с ошибками.

С самостоятельными работами по русскому языку и математике не справляется.

У … нарастают трудности в обучении в связи с усложнением учебного материала и тем, что в большей мере в учении необходимо опираться на логическое мышление, анализ, обобщение и межпредметные связи.

На данный момент мальчик слабо справляется с общеобразовательной программой первого класса.

infourok.ru

Характеристика ученика (ученицы) 1 класса

ХАРАКТЕРИСТИКА

П В А ,

учащегося 1 «Б» класса

ГУО «Средняя школа № Х г. ХХХХХХХХ»,

ХХ июля 2008 г. рождения,

проживающего по адресу: ул. ХХХХХ д. ХХ, кв.ХХХ, тел. ХХ-ХХ-ХХ

П В обучается в ГУО «Средняя школа № Х г. ХХХХХХХХ» с 01 сентября 2015 г. Обучение в 1 «Б» классе осуществляется на базе ГУО «Ясли-сад № Х г. ХХХХХХХХ».

Школьное обучение начал с 7 лет. До поступления в школу посещал детское дошкольное учреждение № ХХ.

П.В. является единственным ребёнком в полной семье. Активности в контактах с педагогами в вопросах воспитания и успеваемости сына родители не проявляют.

У П.В. группа здоровья I, по физкультуре — основная. Зрение и слух в норме. Физическое развитие мальчика соответствует возрастной норме.

Ученик негативно относится к школе, посещение уроков вызывает у него отрицательные переживания, интереса к знаниям не проявляет. Предъявляемые требования воспринимаются неадекватно. Недостаточно развиты процессы саморегуляции и самоконтроля. Выполняет поручения с использованием внешнего контроля.

При поступлении в школу П.В. плохо знал буквы и слабо соотносил их со словами-названиями, не умел читать слова, предложения. Недостаточно подготовлена рука к письму, нарушена моторика.

В течение учебного года успеваемость П.В. по учебным предметам находится на среднем и удовлетворительном уровнях. Не проявляет выраженного интереса к предметам, где требуется чтение, за исключением математики. На уроках часто наблюдается снижение концентрации внимания, постоянно приходится контролировать восприятие материала, просить повторить сказанное. Преобладает кратковременная память. С трудом заучивает новый материал. Требуется многократное повторение. Навыки самоконтроля и умение организовать свой учебный труд развиты слабо. П.В. переключается с одного вида деятельности на другой не сразу, не всегда выполняет задание до конца.

П.В. слабо запоминает написание прописных букв, звуко-буквенный анализ выполняет с помощью взрослого. При списывании делает ошибки: замена букв, пропуск букв, не дописывает слова. Не всегда проверяет написанное. Допускает ошибки на знание и применение правил.

Мальчик плохо ориентируется в пространстве тетрадного листа, с трудом оформляет примеры, столбики, решения задач.

П.В. слушает внимательно, если ему интересно. При заучивании долго разбирается в материале, часто вообще отказывается выполнять учебную задачу. Мальчик испытывает трудности в овладении вычислительными навыками, допускает много ошибок при вычислениях, не запоминает таблицы сложения и вычитания, пользуется абаком, линейкой при вычислениях.

Отличается повышенной эмоциональной возбудимостью, склонен к бурным эмоциональным проявлениям, часто не умеет подавить нежелательные эмоции. Эгоистичен, требователен по отношению к родителям. Часто поступает необдуманно. Критику не принимает, всегда находит виновных в своих негативных поступках.

На переменах выбирает игры, связанные с конструированием, строительством. Инициативен в общении с одноклассниками, легко идёт на контакт.

Классный руководитель: Х.Х. ХХХХХХХХ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Д Л П ,

учащегося 1 «Б» класса

ГУО «Средняя школа № Х г. ХХХХХХХХ»,

ХХ августа 2008 г. рождения,

проживающего по адресу: ул. ХХХХХ д. ХХ, кв.ХХХ, тел. ХХ-ХХ-ХХ

Д Л обучается в ГУО «Средняя школа № Х г. ХХХХХХХХ» с 01 сентября 2015 г. Обучение в 1 «Б» классе осуществляется на базе ГУО «Ясли-сад № Х г. ХХХХХХХХ».

Школьное обучение начал с 7 лет. До поступления в школу посещал ДДУ № ХХ.

Д.Л. является единственным ребёнком, воспитывается в полной семье. Мать и отец мальчика постоянно поддерживают контакт с педагогами, заинтересованы в успешной учёбе мальчика. Во внеурочное время с Д.Л. чтением, письмом, математикой занимается бабушка.

У Д.Л. группа здоровья I, по физкультуре — основная. Зрение и слух в норме.

При поступлении в школу Д.Л. плохо знал буквы и слабо соотносил их со словами-названиями, не умел читать слова, предложения. Плохо подготовлена рука к письму, нарушена координация. Д.Л. имел недостаточно сформированные представления об окружающей действительности, не знал название Родины, названий месяцев, дней недели.

При проведении диагностических заданий в начале учебного года

Д.Л. продемонстрировал низкую мотивацию к учебной деятельности. Развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации на низком уровне, мальчик испытывает трудности при самостоятельном продолжении узора, срисовывании, списывании по образцу. Учащийся плохо умеет слушать и чётко выполнять указания учителя. При объяснении материала смотрит в окно.

В течение учебного года успеваемость Д.Л. по учебным предметам находится на среднем и удовлетворительном уровнях. Не проявляет выраженного интереса ни к одному учебному предмету. На уроках часто наблюдается снижение концентрации внимания, постоянно приходится контролировать восприятие материала, просить повторить сказанное. Преобладает кратковременная память. С трудом заучивает новый материал. Требуется многократное повторение. Навыки самоконтроля и умение организовать свой учебный труд развиты слабо. Переключается с одного вида деятельности на другой не сразу. Д.Л. не всегда выполняет задание до конца.

Речь невнятная, плохо произносит звуки, окружающие с трудом догадываются, что говорит мальчик. На письме отражается неправильное произнесение звуков. Д.Л. искажает каллиграфию написания цифр и букв, меняет наклон письма. Скорость чтения составляет 42 слова в минуту, соответствует темпу речи. Умение ставить ударение, зрительные, буквенные диктанты – на среднем уровне.

Д.Л. – контактный ребёнок. Охотно общается со сверстниками и взрослыми. Стремится общаться с ограниченным кругом людей. Пользуется симпатией у отдельных ребят. Выбирает для общения активных, подвижных одноклассников. Любит подвижные игры на перемене.

Взаимоотношения с педагогами нейтральные. Предъявляемые требования воспринимаются мальчиком адекватно.

Классный руководитель: Х.Х. ХХХХХХХХ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Ш К А ,

учащейся 1 «Б» класса

ГУО «Средняя школа № Х г. ХХХХХХХХ»,

ХХ октября 2008 г. рождения,

проживающей по адресу: ул. ХХХХХ д. ХХ, кв.ХХХ, тел. ХХ-ХХ-ХХ

Ш К А обучается в ГУО «Средняя школа № Х г. ХХХХХХХХ» с 01 сентября 2015 г. Обучение в 1 «Б» классе осуществляется на базе ГУО «Ясли-сад № Х г. ХХХХХХХХ».

Школьное обучение начала с 6 лет. До поступления в школу посещала ДДУ № ХХ.

Ш.К. является единственным ребёнком, воспитывается в неполной семье. Мать девочки постоянно поддерживает контакт с педагогами, заинтересована в успешной учёбе дочери.

У Ш.К. группа здоровья II, по физкультуре — подготовительная. Зрение и слух в норме. Девочка наблюдается у эндокринолога.

Внешний вид девочки опрятен, подобрана школьная форма делового стиля.

За время адаптационного периода Ш.К. проявила себя прилежной, усидчивой ученицей. Отношение к учёбе сознательное, добросовестное. Отмечается неподдельный интерес к выполнению заданий. Хорошо развиты мелкие мышцы рук, письмо аккуратное, практически без исправлений. Девочка легко настраивается на работу после перерыва или смены вида деятельности, на уроке не отвлекается, её внимательность и качество работы всегда ставится в пример другим ученикам.

Трудолюбива, старается выполнить работу хорошо. Ш.К. проявляет организованность, умеет правильно распределить и выполнить в срок работу.

Девочка общительна, охотно вступает в контакт с учителем, товарищами, любит работать и отдыхать с другими. Проявляет вежливость и тактичность, заботу о других, всегда оказывает помощь в учёбе одноклассникам.

Ш.К. скромна, не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг, радуется похвале учителя, но никогда не хвастает перед одноклассниками отличными работами.

На уроках Ш.К. всегда легко и быстро сосредотачивает своё внимание на объяснении учителя, ошибок по невнимательности на уроке не делает. Быстро схватывает суть материала, в числе первых решает задачи, хотя и не всегда уверена в собственных силах.

Ш.К. уравновешена, хотя и эмоциональна, живо реагирует на любые жизненные явления, оживлена, активна во всех сферах школьной жизни.

Мать Ш.К. – Е-на А-на  тесно сотрудничает с учителем в вопросах учёбы девочки, обеспечивает требуемыми дополнительными учебными пособиями, оплачивает экскурсионные поездки, часто интересуется у учителя успехами и проблемами дочери.

Пропусков занятий по неуважительным причинам Ш.К. на период с 01.09.2015 по 20.12.2015 г. не имела.

Классный руководитель: Х.Х. ХХХХХХХХ

infourok.ru

Характеристика на ученика 1 класса — Характеристика на ученика

Характеристика ученика 1 класса

Характеристика раскрывает индивидуальные особенности, личностные качества, склонности, достоинства и недостатки учащегося, отношение к учебе и окружающим.

При написании характеристики на ученика 1 класса серьезной проблемой может стать недостаточное количество знаний об учащемся, особенно если она составляется в первые месяцы обучения. Несмотря на это учителю следует быть максимально объективным в предоставлении сведений. В случае если составитель не обладает достаточными знаниями о ребенке, лучше опустить некоторые графы, чем предоставлять недостоверную информацию. Если школьным психологом уже проводилось диагностирование и тестирование малышей, целесообразно привлечь его к составлению документа.

Составляться характеристика на ученика 1 класса может для родителей или лиц, выполняющих их обязанности, психолого-медико-педагогической комиссии или правоохранительных органов. В зависимости от назначения, данные, предоставленные в ней, могут варьироваться. Характеристика может быть педагогической или психологической, но наиболее полно картину раскрывает психолого-педагогическая характеристика.

Характеристика на ученика 1 класса, как правило, составляется для предоставления в сторонние организации. И как любой другой внешний документ, должна составляться на бланке школы и быть заверенной подписями составителя, руководителя учреждения и печатью. При составлении не столько важен объем, сколько полнота предоставляемых сведений. Для того чтобы ничего не упустить, рекомендуется использовать образцы и шаблоны. В них указаны примерные категории характеристик личности, требующие описания.

• Анкетные данные. ФИО, дата рождения, дата поступления в школу. Данные о семье.
• Физиологические характеристики. Состояние здоровья, наличие заболеваний, отклонений в физическом развитии. Особое внимание уделяется зрению и слуху.
• Педагогические характеристики. Уровень знаний и умений, отношение к учебе, активность на уроках, развитость когнитивных процессов.
• Психологические характеристики. Эмоционально-волевые и морально-эстетические качества, особенности коммуникационных процессов.
• Личная информация. Увлечения, хобби, посещение кружков и секций, участие в общественных мероприятиях, достижения во внеклассной деятельности.

Пример характеристики ученика

Характеристика ученицы 1 класса МОУ №2 города N

Афанасьевой Ольги Витальевны

Дата рождения 24.08.2007 г. В школу поступила в 2014 году. Семья неполная. Отец участия в воспитании девочки не принимает. Проживает с мамой, старшим братом, бабушкой и дедушкой.  

О наличии хронических заболеваний и отклонений в физическом развитии информации не имеется.

К учебе относится ответственно, старается, но часто отвлекается, «витает в облаках». В связи с этим страдает внимательность. Высокую активность проявляет часто, но не постоянно. Хорошо запоминает материал, пытается осмысливать и анализировать. Хорошо развито воображение.

Читает ___ знаков в минуту, пишет аккуратно. Стремится тщательно выполнять задания учителя.

Обладает ярко выраженными способностями к рисованию, мечтает заниматься в художественной школе.

Поведение Ольги зависит от настроения. Может быть активной, открытой и общительной, а потом, напротив, стать замкнутой и задумчивой. Склонности к агрессии не наблюдалось.

Ольгу можно охарактеризовать как ученицу средних способностей. Нуждается в постоянном контроле и вовлечении в деятельность. Рекомендуется консультация психолога.

Психолого-педагогическая характеристика ученика. Шаблон

1. ФИО учащегося.
2. Дата рождения.
3. Группа здоровья, физкультурная группа.
4. Родители (ФИО, год рождения, место работы, образование).
5. Семейные условия и семейные взаимоотношения.
6. Посещал ли детский сад.
7. Организационные умения и навыки. (Умеет приготовить учебные принадлежности для уроков, расположить их в нужном порядке, придерживается единых требований к оформлению письменных работ, быстро включается в работу, выполняет указания учителя, соблюдает правильную осанку).
8. Характеристика психологических особенностей. (Мышление, память, концентрация внимания).
9. Общеречевые умения. (Темп речи, четкость, выразительность, непринужденность, связанно передает услышанное и увиденное, может сосредоточенно слушать учителя, обращаться с вопросами к учителю и товарищам.)
10. Общепознавательные умения. (Выделяет в предметах определенные признаки, различает в объекте размер, цвет, форму, умеет найти похожие или различные признаки, делает выводы, обобщения с помощью учителя.)
11. Контрольно-оценочные умения. (Может найти ошибку на основе сопоставления своей работы с образцом, может оценивать результаты своего труда)
12. Успеваемость. 

Читает словами (по слогам) тексты правильно, плавно, осознанно с техникой       чтения ___ сл/мин. Делает самостоятельно звуковой и звуко-буквенный анализ слов. Умеет списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом, делает незначительные ошибки при списывании и письме под диктовку, правильно отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста, находит в тексте предложения для ответа на вопросы, следит за своей речью, знает и правильно употребляет в речи вежливые формы обращения. 

Знает табличное сложение и вычитание чисел в пределах 10, умеет читать и записывать числа до 20, умеет измерять отрезки, распознавать геометрические фигуры, умеет решать задачи в одно действие.

Техника письма — ___ зн/мин.

Подводя итоги можно сделать вывод, что успеваемость по основным предметам следующая:

• математика —
• русский язык —  
• чтение  —

13. Особенности поведения. (В отношениях со сверстниками активен / конфликтен, умеет вежливо обращаться к старшим, к учителю относится уважительно, реагирует на замечания, прислушивается к требованиям учителя, соблюдает принятые правила поведения и общения, владеет собой в ситуациях, требующих повышенного внимания, молчания или ограничения движений, умеет контролировать свои чувства и эмоции).
14. Внешкольные интересы (кружки и секции, посещаемые во внеурочное время, личные достижения, хобби).

pedsovet.su

Характеристика на ученика 1 класса — Характеристика на ученика

Характеристика ученика 1 класса

Характеристика раскрывает индивидуальные особенности, личностные качества, склонности, достоинства и недостатки учащегося, отношение к учебе и окружающим.

При написании характеристики на ученика 1 класса серьезной проблемой может стать недостаточное количество знаний об учащемся, особенно если она составляется в первые месяцы обучения. Несмотря на это учителю следует быть максимально объективным в предоставлении сведений. В случае если составитель не обладает достаточными знаниями о ребенке, лучше опустить некоторые графы, чем предоставлять недостоверную информацию. Если школьным психологом уже проводилось диагностирование и тестирование малышей, целесообразно привлечь его к составлению документа.

Составляться характеристика на ученика 1 класса может для родителей или лиц, выполняющих их обязанности, психолого-медико-педагогической комиссии или правоохранительных органов. В зависимости от назначения, данные, предоставленные в ней, могут варьироваться. Характеристика может быть педагогической или психологической, но наиболее полно картину раскрывает психолого-педагогическая характеристика.

Характеристика на ученика 1 класса, как правило, составляется для предоставления в сторонние организации. И как любой другой внешний документ, должна составляться на бланке школы и быть заверенной подписями составителя, руководителя учреждения и печатью. При составлении не столько важен объем, сколько полнота предоставляемых сведений. Для того чтобы ничего не упустить, рекомендуется использовать образцы и шаблоны. В них указаны примерные категории характеристик личности, требующие описания.

• Анкетные данные. ФИО, дата рождения, дата поступления в школу. Данные о семье.
• Физиологические характеристики. Состояние здоровья, наличие заболеваний, отклонений в физическом развитии. Особое внимание уделяется зрению и слуху.
• Педагогические характеристики. Уровень знаний и умений, отношение к учебе, активность на уроках, развитость когнитивных процессов.
• Психологические характеристики. Эмоционально-волевые и морально-эстетические качества, особенности коммуникационных процессов.
• Личная информация. Увлечения, хобби, посещение кружков и секций, участие в общественных мероприятиях, достижения во внеклассной деятельности.

Пример характеристики ученика

Характеристика ученицы 1 класса МОУ №2 города N

Афанасьевой Ольги Витальевны

Дата рождения 24.08.2007 г. В школу поступила в 2014 году. Семья неполная. Отец участия в воспитании девочки не принимает. Проживает с мамой, старшим братом, бабушкой и дедушкой.  

О наличии хронических заболеваний и отклонений в физическом развитии информации не имеется.

К учебе относится ответственно, старается, но часто отвлекается, «витает в облаках». В связи с этим страдает внимательность. Высокую активность проявляет часто, но не постоянно. Хорошо запоминает материал, пытается осмысливать и анализировать. Хорошо развито воображение.

Читает ___ знаков в минуту, пишет аккуратно. Стремится тщательно выполнять задания учителя.

Обладает ярко выраженными способностями к рисованию, мечтает заниматься в художественной школе.

Поведение Ольги зависит от настроения. Может быть активной, открытой и общительной, а потом, напротив, стать замкнутой и задумчивой. Склонности к агрессии не наблюдалось.

Ольгу можно охарактеризовать как ученицу средних способностей. Нуждается в постоянном контроле и вовлечении в деятельность. Рекомендуется консультация психолога.

Психолого-педагогическая характеристика ученика. Шаблон

1. ФИО учащегося.
2. Дата рождения.
3. Группа здоровья, физкультурная группа.
4. Родители (ФИО, год рождения, место работы, образование).
5. Семейные условия и семейные взаимоотношения.
6. Посещал ли детский сад.
7. Организационные умения и навыки. (Умеет приготовить учебные принадлежности для уроков, расположить их в нужном порядке, придерживается единых требований к оформлению письменных работ, быстро включается в работу, выполняет указания учителя, соблюдает правильную осанку).
8. Характеристика психологических особенностей. (Мышление, память, концентрация внимания).
9. Общеречевые умения. (Темп речи, четкость, выразительность, непринужденность, связанно передает услышанное и увиденное, может сосредоточенно слушать учителя, обращаться с вопросами к учителю и товарищам.)
10. Общепознавательные умения. (Выделяет в предметах определенные признаки, различает в объекте размер, цвет, форму, умеет найти похожие или различные признаки, делает выводы, обобщения с помощью учителя.)
11. Контрольно-оценочные умения. (Может найти ошибку на основе сопоставления своей работы с образцом, может оценивать результаты своего труда)
12. Успеваемость. 

Читает словами (по слогам) тексты правильно, плавно, осознанно с техникой       чтения ___ сл/мин. Делает самостоятельно звуковой и звуко-буквенный анализ слов. Умеет списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом, делает незначительные ошибки при списывании и письме под диктовку, правильно отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста, находит в тексте предложения для ответа на вопросы, следит за своей речью, знает и правильно употребляет в речи вежливые формы обращения. 

Знает табличное сложение и вычитание чисел в пределах 10, умеет читать и записывать числа до 20, умеет измерять отрезки, распознавать геометрические фигуры, умеет решать задачи в одно действие.

Техника письма — ___ зн/мин.

Подводя итоги можно сделать вывод, что успеваемость по основным предметам следующая:

• математика —
• русский язык —  
• чтение  —

13. Особенности поведения. (В отношениях со сверстниками активен / конфликтен, умеет вежливо обращаться к старшим, к учителю относится уважительно, реагирует на замечания, прислушивается к требованиям учителя, соблюдает принятые правила поведения и общения, владеет собой в ситуациях, требующих повышенного внимания, молчания или ограничения движений, умеет контролировать свои чувства и эмоции).
14. Внешкольные интересы (кружки и секции, посещаемые во внеурочное время, личные достижения, хобби).

pedsovet.su

Характеристика неуспевающего ученика 1 класса

Просмотр содержимого документа
«Характеристика неуспевающего ученика 1 класса»

Характеристика

ученика 1-а класса МОУ Юрцовской СОШ

Ф.И.О. ребёнка

( Ф.И. ребёнка) родился …… года, проживает по адресу д._____, д._. До поступления в школу (имя)посещал детский сад №.__. С 1 сентября 20-года обучается в 1 классе Юрцовской СОШ, по программе «Школа России».

Семья (имя мальчика) многодетная и состоит из пяти человек:

мать –_____________, отец — _________и трое детей. Родители состоят в гражданском браке. Вместе с родителями (имя мальчика) проживает в частном доме, социально-бытовые условия и материальное положение удовлетворительные.

В школу ребёнок поступил с низким уровнем развития. Речь не соответствовала возрасту. Мальчик не выговаривал несколько звуков. С первых же дней учителем были рекомендованы занятия с логопедом для оказания помощи в адаптации к школе и развития мыслительных операций, но мама проигнорировала замечания учителя по этому поводу. Словарный запас был ограничен, слабо развита мелкая моторика рук.

Учебная деятельность ребёнку даётся с большим трудом. Чтение медленное, буквенно — слоговое. При чтении путает буквы, допускает ошибки в постановке ударения в словах; не всегда понимает смысл прочитанного, поэтому по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно или не отвечает совсем. Темп чтения медленный (10 слов в минуту, норма – 40 слов ) Память развита слабо. Стихи наизусть заучивает редко, с большим трудом.

По математике мальчик научился считать в прямом и обратном порядке в пределах 10.Таблицу сложения и вычитания в пределах 20 не усвоил: вычисления выполняет при помощи пальцев. Данила не знает названия компонентов при сложении и вычитании, не умеет самостоятельно решать простые и составные задачи, задачи в косвенной форме; испытывает трудности при записи задачи в тетрадь; не умеет чертить отрезки заданной длины .

По русскому языку не различает гласные и согласные буквы, при списывании с печатного текста допускает ошибки, забывает написание письменных букв. Путает буквы на письме, затрудняется прочитать записанное слово. Под диктовку способен написать отдельные слова, но писать диктант со всем классом не может, письмо носит характер копирования. название месяцев

У (имя мальчика) замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянная помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Половину заданий на уроках выполнять не успевает.

На уроках мальчик не внимателен, повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. (Имя)испытывает трудности в переключении с письменных форм работы на устные задания. Навык самоконтроля развит слабо. Самостоятельные и контрольные работы без помощи учителя выполнять не может.

Мальчик мало проявляет интереса и к урокам музыки, технологии, но с удовольствием занимается на уроках физкультуры.

Итоговую комплексную работу за 1 класс выполнил на очень низком уровне, набрав 2 балла из 11 возможных баллов.

На переменах нарушает дисциплину. Обижает одноклассников, как девочек, так и мальчиков. Виновным при этом себя не считает.

Программу первого класса по основным учебным предметам (Ф.И.)не усвоил.

Директор школы:______________ М.Е. Дубинская

Классный руководитель:__________ Н.М. Мартынова

multiurok.ru

Материал (1 класс) на тему: характеристика на ученика 1 класса

                                                            Характеристика

                          Воронина Виталия Александровича

2008 года рождения, ученика  1 класса, МБОУ « СОШ с. Стригай»

Воронин Виталий  обучается в школе с 01.09.2014 года. До поступления в школу посещал дошкольное учреждение . Воспитывается в многодетной семье. При поступлении в первый класс был замкнут, излишне скромен, стеснителен, был не уверен в себе.

 Ребенок здоровый, но особого интереса к учебе не проявляет. На уроках часто отвлекается. При этом имеет хорошую зрительную память, умеет логически мыслить. К учебой деятельности, к самостоятельной работе дома, к поручениям со стороны учителя он относится не со всей ответственностью. Работоспособность Виталия на уроках зависит от мотивации, признаки утомления появляются во второй половине урока.

С одноклассниками у мальчика установились товарищеские отношения. Имеет много друзей, среди них пользуется авторитетом, но иногда нарушает дисциплину. На агрессивное поведение может также ответить агрессией, но зла не держит. У него есть друзья и в классе, и вне класса.
Физическое развитие соответствует возрасту. Внешний вид всегда опрятен. Школьные принадлежности в порядке.
Виталий находится с 2014 года под опекой бабушки Ворониной Раисы Васильевны. Раиса Васильевна уделяет надлежащее внимание воспитанию внука, но Виталий часто пренебрегает заботой своей бабушки. Домашний контроль хороший. Раиса Васильевна часто посещает школу, интересуется  успехами Виталия,   с учителем сотрудничает, реализует советы в отношениях с ребенком. Родительские собрания посещает.

Для полноценной жизни опекаемого ученика созданы благоприятные жилищные условия, в доме всегда порядок, ученик обеспечен всем необходимым, выделена отдельная комната.

Кл. руководитель___________________/Прохорова Т.В./

Директор________________/Евдокимова Ю.В./

Дата: 10.03.2015г

nsportal.ru