Чем лицей отличается от гимназии и школы: «Чем отличается лицей от гимназии?» – Яндекс.Кью

школу или гимназию? Где сложнее учиться? В лицее или гимназии

Отличие лицея от гимназии.

Многие из нас не очень хорошо понимают разницу между лицеем и гимназией. Но в действительности это несколько различные учебные заведения. В статье мы попытаемся разобраться в этом.

Что такое лицей и гимназия?

Лицей — учебное заведение с четким профилем. То есть в заведении выделяется какой-то определенный профильный предмет. Это дает возможность поступления в конкретный ВУЗ. Очень часто лицей с университетом заключают договор. После получения диплома, выпускник может поступить в ВУЗ на второй или даже третий курс. Собственно говоря, это своеобразные подготовительные курсы.

Гимназия — учебное заведение, которое занимается подготовкой школьников по более глубокой программе. Определенной направленности нет. Но выпускники гимназий легко поступают в любые ВУЗы из-за более глубокого изучения предметов.

Чем лицей отличается от школы и гимназии: сравнение, разница, сходство

Сходство в том, что после гимназии и лицея выпускник получает самый обычный диплом о среднем образовании. То есть разницы с обычной школой в документах никакой.

Сходство гимназии и лицея:

• Диплом о среднем образовании
• У учебных заведений имеются спонсоры, которые обеспечивают их всем необходимым
• Ученики получают углубленные знания
• Преподаватели принимаются на конкурсной основе
• Основная школьная программа сохраняется
• Более простые условия поступления в ВУЗ из-за хороших знаний

Разница:

• Лицей готовит в определенный ВУЗ, поэтому и профиль определенный
• В лицее часто предметы ведут те же преподаватели, что и в профильном ВУЗе. Это облегчает поступление некоторых абитуриентов, так как преподаватели с ними знакомы
• В лицее дают много практических занятий
• В гимназии только теоретические знания, хоть и по углубленной программе
• Гимназия готовит одинаково по всем предметам, но дает более серьезные знания, чем обычная средняя школа
• После лицея существует возможность поступления в конкретный ВУЗ на второй или третий курс

Что лучше, выше, круче по статусу: гимназия или лицей?

Смотря с какой стороны оценивать. Касательно лицея, то здесь идет углубленное изучение какого-то конкретного предмета. При этом большое значение отдается практическим занятиям. Ученики после лицея хорошо разбираются в профильных предметах и могут легко поступить в ВУЗ, с которым заключен договор. В гимназии имеются авторские программы обучении и преподаватели набираются на конкурсной основе. Но при этом знания в основном теоретические.

Чаще всего определенного профиля нет. Соответственно выбор зависит от того, насколько вы и ваш ребенок определились с перспективами и желаниями. Если вы знаете куда пойдете, то лучше выбирать лицей. Он лучше подготовит ученика к поступлению в ВУЗ.

Если пока ребенок не определился, по какому пути пойдет после школы, то лучше выбрать гимназию. Здесь даются глубокие знания практически по всем предметам.

Если говорить о статусе, то лицей и гимназия, так как и обычная школа, являются заведениями, которые дают среднее образование. В итого вы получите самый обычный аттестат.

Чем отличается школа от лицея?

В школе проходят занятия по утвержденной государственной программе. В лицее много известных преподавателей с личными и авторскими программами. Это позволяет продуктивнее воспринимать и запоминать информацию. В школе нет определенной направленности и практических занятий, а в лицее они есть.

Отличие школы от гимназии

Гимназия набирает преподавателей на конкурсной основе. Здесь работают талантливые педагоги с собственными разработками. Программа более глубокая, чем в обычной средней школе.

Где сложнее учиться? В лицее или гимназии?

Если сравнивать с обычной средней школой, то требования в гимназии и лицее гораздо выше. Это стоит учитывать и не надеяться на простую жизнь. Очень часто родители учащихся в гимназии и лицее пользуются услугами репетиторов. Домашние задания более сложные. По уровню сложности в обучении, гимназия и лицей — практически одинаковые. Придется попотеть над домашними заданиями и быть внимательными на уроках.

Если у вас в планах нет поступления в крутой ВУЗ, то и обучение в лицее ни к чему. Выберите обычную школу или гимназию.

ВИДЕО: Лицей или гимназия

Если в семье есть дети, то рано или поздно все равно будет поднят вопрос о возможности получения образования в гимназии. Это престижно, дает больше шансов на успешное поступление в высшее учебное заведение. Однако следует понимать, что ребенок будет уставать больше, останется меньше времени на отдых и здоровый сон. Поэтому перед тем как принимать окончательное решение, стоит изучить все «за» и «против» школы и гимназии, и, учитывая особенности конкретно вашего ребенка, сделать правильный выбор.

Школа представляет собой учреждение образования, процесс обучения в котором состоит из трех этапов:

1. начальная школа (1-4 класс)
2. базовое образование (5-9 класс)
3. среднее образование (10-11 класс).

Формой организации рабочего времени является чередование уроков, длительностью 40-45 минут, и перемен (от 5 до 30 минут).

Гимназия относится к элитным учебным заведениям.

Изначально гимназия была площадкой для обучения спортивным наукам, о чем свидетельствует и название данного заведения. «Гимназия» с греческого переводится как «место для гимнастических упражнений».

Образовательная программа школы и гимназии

Программы для общеобразовательных школ во многом уступают программе для гимназии.

После 9 класса предусматривается разделение на профильное обучение.

Кроме более глубокого изучения стандартных дисциплин, в гимназиях преподают ряд общеразвивающих предметов: искусство, философия, ритмика и т.д. В результате выпускники гимназии имеют широкий кругозор, являются приятными собеседниками, умеют рассуждать и делать выводы, имеют свою точку зрения по любому вопросу и могут с честью ее отстоять, с легкостью преодолевают экзамены в ВУЗ.

Педагогический состав

Для того, чтобы школа могла обрести статус гимназии, необходимо, чтобы большая часть преподавателей имела высшую категорию, которые при этом соответствовали выбранному уровню сложности предмета.

Если в школе возможна взаимозаменяемость учителей-предметников (например, учитель истории может провести физкультуру в отсутствии физкультурника), для гимназии такая замена недопустима. Штат должен быть полностью укомплектован специалистами, и, по возможности, иметься некоторый резерв.

Иностранные языки

В обыкновенной школе, начиная с 5-6 класса, как правило преподается один иностранный язык. Гимназия должна предоставить возможность изучения как минимум двух языков, один из которых английский. Один язык преподается уже с первых классов, второй добавляется с пятого.

Материальное обеспечение

Кабинеты гимназии должны быть укомплектованы всем лабораторным и демонстрационным оборудованием, а библиотека наполнена учебной и художественной литературой. Внешнее и внутреннее состояние помещений должно находиться в достойном состоянии.

Финансирование гимназии значительно превышает финансирование школы, а соответственно, и материальная база намного лучше.

В гимназии обязательно имеется компьютерный класс с выходом в Интернет, и чаще всего не один. Для школы рекомендовано иметь компьютерный класс, но еще не во всех школах эта рекомендация реализована.

Внеклассная работа

Кроме различных секций и кружков, которые встречаются и в общеобразовательной школе, в гимназии широко распространена научная работа детей. Проводятся конференции, научные круглые столы, лекции известных научных деятелей. Ведется тесное сотрудничество с преподавателями университетов.

Выводы сайт

1. Обучение в гимназии многопрофильное, по расширенной программе. Школа довольствуется общеобразовательными стандартами.
2. Укомплектованность педагогами и материальной базой в гимназии 100 процентная.
3. В школе достаточно обучать одному иностранному языку, в гимназии – минимум два, причем один с начальной школы.
4. В гимназии ведется научная работа, сотрудничество с научными центрами. В школах достаточно спортивных секций и кружков по интересу.

Их немного, но они довольно существенные.

Все учащиеся гимназии сдают экзамены после четвертого класса. В пятый класс зачисляются только те, кто успешно прошел испытания. Любой экзамен — это стресс для ребенка, в таком возрасте организм еще не готов к подобным нагрузкам. Особенно если ученику грозит «загреметь» в обычную школу. Чем, возможно, ребенка пугали учителя и родители на протяжении четырех лет обучения в гимназии.

Источник фото: pixabay.com

Не секрет, что любое учебное заведение старается «держать марку», сохранять высокие показатели успеваемости учащихся, ведь это автоматически повышает рейтинг в глазах окружающих и родителей в первую очередь. А нагрузка в гимназии велика. Если ребенок не справляется, у него могут возникнуть проблемы с самооценкой, не без помощи одноклассников и даже учителей. А в самых худших случаях, ребенка могут убедить бросить гимназию и перейти в обычную школу. Чтобы не «позорил» родную гимназию!

Плюсы гимназии

У большинства учителей в гимназии должна быть высшая категория. Именно тогда обычная школа может «вырасти» в гимназию. Да и укомплектованность штата кадрами в гимназиях по правилам должна быть 100%, а по возможности даже иметь резерв.

Материальное обеспечение гимназии, как правило, лучше, чем в школе. НО! Помощь в этом нередко ложиться на плечи родителей. И к этому нужно быть готовым.

Как правило, после экзаменов в гимназии остаются в основном сильные и целеустремленные дети. То есть создается благоприятная среда для успешного обучения и поддержания дисциплины. Есть примеры для подражания, есть за кем тянуться.

Источник фото: pixabay.com

Гимназии не нужны «громкие» истории и скандалы, поэтому нередко в гимназиях присматривают за детьми чуточку больше, чем в обычных школах. Немедленно сообщают родителям о пропусках, плохой успеваемости и ненадлежащем поведении.

В гимназии преподается как минимум два иностранных языка, в то время как в школе всего один. Так же количество различных факультативов в гимназии значительно больше, чем в школе. Хотя, возможно, не все согласятся со мной, что это плюс. Так как это дополнительная нагрузка.

Как попасть в гимназию?

Документы от родителей первоклассников для поступления в гимназию начнут принимать летом. Волноваться по этому поводу не стоит тем, кто территориально относится к этому учреждению образования: они поступают в первую очередь. На оставшиеся свободные места могут претендовать все желающие.

В Минске есть гимназии, открепленные от района. Тогда подача заявления происходит в порядке живой очереди: чье имя внесли в списки первым — тот и гимназист. В последнее время родители в буквальном смысле готовы ночевать возле школьных дверей, чтобы успеть подать пакет документов. Списки начинают формировать за день до начала приема заявлений сами родители, которые дежурят возле гимназии.

Источник фото: pixabay.com

Что выбрать: школу или гимназию?

Подводя итоги, можно точно сказать, что вопрос этот очень сложный. И решать его нужно в комплексе со следующими факторами:

Во-первых, присмотритесь к ребенку. Если вы видите, что ваше чадо еще до школы с удовольствием читает, считает, обучается чему-то новому, то, пожалуй, ему будет комфортнее в гимназии, где уровень учащихся будет немного повыше. В обычной школе такому ребенку может оказаться скучно повторять и учиться читать вместе с «отстающими» детьми.

И наоборот, если ребенок пока не проявляет интереса к учебе, то стоит выбрать школу. Лучше попробовать поступить в гимназию после четвертого класса, если вы увидите, что учеба в школе ребенку дается легко. Но и в этом случае есть подводные камни. При получении одинакового результата на экзамене, предпочтение отдается «своему» ребенку, из гимназии.

Во-вторых, не забудьте принять во внимание район, в котором вы живете. Если район неблагополучный, то все «недосмотренные» дети пойдут в обычную школу. У таких детей больше свободы и самостоятельности, они раньше пробуют взрослую «жизнь».

В-третьих, посмотрите рейтинг школ, гимназий в вашем районе, почитайте отзывы на форумах. Последнее, конечно, не больше, чем субъективные мнения, но и их не лишне принять во внимание. Ведь вполне может оказаться, что школа возле вашего дома достаточно сильная и ничуть не хуже ближайшей гимназии. Там работают талантливые и чуткие педагоги, учащиеся радуют победами на олимпиадах, а выпускники — поступлением в престижные ВУЗы.

Источник фото: pixabay.com

Выбор за вами!

Так же существует очень распространенное и, на мой взгляд, справедливое мнение, что поскольку программа гимназии и школы первые четыре года не отличается, то нужно выбирать не учебное заведение, а учителя! Ведь часто дальнейшее отношение к учебе и мнение ученика о самом себе сформировывает именно первый учитель! Поэтому многие родители опрашивают знакомых об учителях начальных классов.

Источник фото: pixabay.com

Как бы там ни было, решать, куда пойти учиться вашему ребенку, только вам. Не стоит слепо верить мнениям окружающих. Зайдите в школу, познакомьтесь с директором, с завучем по воспитательной работе и учителем младших классов. Посмотрите на детей на перемене, попроситесь на урок к учителю. Это поможет вам сделать правильный выбор. Ведь не так уж и важно, как называется учебное заведение, главное — чуткие и хорошие учителя!

Когда на свет появляется ребёнок, современные родители уже после того, как определились с его именем, начинают задумываться над тем, куда отдать маленькое чадо, чтобы из него получился гений, ну, или хотя бы, всесторонне развитая личность.

Поэтому чаще всего выбор выпадает на лицеи и гимназии, чем на средние общеобразовательные школы. Что обещают лицеи для воспитания и развития ребёнка?

Чем принципиально отличается лицей от средней школы?

На самом деле, разница между школой и лицеем велика. Придя в любой лицей, можно обратить внимание на количество завоёванных наград: дипломов, грамот, благодарностей районного, областного и республиканского уровней. Как правило, в лицеях учатся одарённые дети.

Как же разглядеть в обычном, на внешний вид, ребёнке будущего гения?

Всё дело в том, принципиальная заключается первоначально в наборе детей.

Как известно, в школу принимают всех детей, без исключения. А если школа ещё и находится в районе прописки ребёнка, то в школу его обязаны принять, несмотря на дальнейшую успеваемость и поведение. В лицее, конечно, принцип приёма документов другой.

Для того, чтобы стать лицеистом, ребёнок должен пройти, своего рода, вступительные испытания, доказать, что он обладает способностями по предмету и может претендовать на громкое звание «лицеист». Часто родителям приходится даже отдавать своих детей на предварительные курсы для поступления в лицей.

Но, даже если ребёнок выдержал все испытания и поступил, это вовсе не значит, что теперь он будет «почивать на лаврах». За поступлением в лицей следует ежедневная работа над собой и своими способностями.

Ведь, как известно, не так сложно разжечь пламя, как постараться не затушить его. Учёба в начальных классах в лицее практически ничем не отличается от программы общеобразовательной школы. Разве что некоторые предметы, такие как иностранные языки, вводятся раньше и изучаются на повышенном уровне. Всё это делается для того, чтобы не перегружать учеников начальных классов сложными примерами и терминами, а дать им возможность развиваться гармонично, в соответствии с возрастом, не погасить в них искорку стремления к учёбе.

Чем же лицей отличается от школы при обучении детей в классах среднего звена?

Зачисление детей в 5 класс общеобразовательной школы происходит без каких-либо условий, то есть автоматически. Что касается зачисления в лицейский 5 класс, то здесь всё намного серьёзнее. Как правило, детям предлагают сдать переводной экзамен по некоторым основным предметам (математика, русский язык, иностранный язык).

По результатам тестов осуществляется перевод. Но это вовсе не значит, что на детей оказывается давление, этот переводной экзамен проводится, прежде всего, ради самих детей. Дело в том, что далеко не все дети способны освоить дальнейшую программу. Так зачем же мучать ребёнка, заставляя его учиться так, как он, может быть, никогда и не сможет? Можно сказать, что начиная с этого времени, разница между лицеем и школой заключается в том, что школа работает на аттестат, а лицей – на результат. Ведь даже к этому возрасту дети часто определяются с выбором любимого предмета, а иногда – и будущей профессии.

Конечно, начиная с 5 класса, программа лицейского класса усложняется, появляются новые профильные предметы, увеличивается количество факультативов. Что касается последних, то набор на большинство факультативов проходит на добровольной основе, то есть ребёнок, посоветовавшись с родителями и преподавателями, может остановить свой выбор на дополнительном изучении предмета.

Факультативы, как правило, готовят детей для выступления на предметных олимпиадах различного уровня. Чаще всего эти занятия ведёт педагог с высшей категорией или преподаватель вуза. Вообще, отбор преподавательского состава – это ещё одна отличительная черта лицея от школы.

На работу принимаются преподаватели с первой и высшей квалификационной категорией, а часто на контрактной основе, преподаватели высших учебных заведений. Это, конечно, говорит о том, что дети, обучаясь у опытных учителей, часто добиваются больших успехов.

Принципиальная разница между школой и лицеем видна в старшей школе. После окончания 9 класса, происходит разделение классов на профили: биолого-химический, филологический, математический и т.д.

Дети на экзаменах подтверждают свои знания по тому или иному предмету, и по итогам зачисляются в профильный класс.

Обучение в классах определённого профиля нацелено уже не только на победу в различных олимпиадах и научных конференциях. Здесь уже следует задумываться о дальнейшем поступлении.

Опытные преподаватели помогут определиться с выбором, согласно способностям ребёнка, а посещение профориентационного центра и высших учебных заведений района, области и страны ещё больше укрепят стремление учиться в самых престижных из них.

Конечно, разница между школой и лицеем велика, и всё больше родителей отдают предпочтение именно лицеям. Однако, при выборе учреждения образования, следует обращать внимание и на способности самого ребёнка, его ощущения и возможности.

Как известно, выше головы не прыгнешь. Одарённость, к сожалению, даётся не каждому, а усидчивость – тем более. И если эти качества хотя бы немного прослеживаются у ребёнка, то попробовать поступить в лицей стоит обязательно.

Это не только престижно, но и на самом деле очень важно для развития всесторонне развитой личности. Иногда стоит приложить усилия для того, чтобы ребёнком гордились не только родители, но и, возможно, вся страна.

Все без исключения родители задумываются о том, куда лучше отдать своего ребенка на обучение – в школу или гимназию. В чем отличие этих образовательный учреждений между собой, а также какими преимуществами обладает каждый из них. Этому всему посвящена данная статья.

Определения двух видов школ

Гимназия представляет собой учебное заведение более престижного уровня в отличие от обычной средней школы. Отметим, что количество таких заведений гораздо меньше в отличие от простых школ.

Чтобы средней школе получить статус гимназии, нужно кардинально изменить педагогический состав, чтобы соответствовать образовательному уровню. Поэтому данный процесс отличается высокой сложностью. Вдобавок к требованиям потребуется повышенный финансовый оборот, чтобы обеспечить школу всем необходимым оборудованием для обучения школьников.

Одно слово «гимназия» означает статус и разрешение на то, чтобы собирать с родителей в несколько раз больше средств в отличие от обычной школы. Как говорится, за качество нужно платить.

В гимназии ученики выполняют развивающие программы, позволяющие более легко усваивать предметы. В результате ребенок получает углубленные знания. В таком образовательном учреждении особое внимание отдается изучению гуманитарных предметов и иностранных языков.

Средняя школа подготавливает учеников на знание одного иностранного языка, школьник гимназии обязан знать не менее двух.

В гимназии процесс изучения начинается с младших классов. Таким образом, языки усваиваются последовательно. До 5 класса преподается один, а второй язык вводится после пятого. Один класс разделяется на группы по 10 человек для достижения наибольшей эффективности обучения языков.

На одном уровне со средней школой в более статусном заведении программа проходит по стандартным учебникам и программе. Вдобавок к этому школьники изучают другие книги гуманитарного профиля. Из разряда углубленных знаний ваше чадо будет учить следующие предметы:

1. Художественная культура.
2. Религиоведение.
3. Ритмика.
4. Филология.
5. Филология и так далее.

Что еще есть в гимназии

С точки зрения занятости детей, гимназия предлагает куда лучшую программу. В таком образовательном учреждении, как правило, есть все, что поможет раскрыть его таланты:

1. Всевозможные кружки.
2. Факультативы.
3. Спортивные секции.
4. Сотрудничество с ВУЗами и культурными учреждениями наполняет жизнь школьников культурно-образовательными событиями.

Дисциплина – это все!

Гимназия практикует усиленный уровень дисциплины в отличие от средней школы. Ученики обязаны постоянно ходить в специальной форме, а также согласно плану посещать все занятия.

Есть школы, где введен официально-деловой дресс-код, но это, скорее всего, правило рекомендательного характера.

Гимназию можно сразу же отличить благодаря следующим признакам:

1. Собственная символика.
2. Наличие гимна.
3. Экскурсионный автобус.

Чего-то подобного школа себе позволить попросту не сможет.

За опрятностью и поведением гимназистов будут тщательным образом следить. Активно учитывается количество «трудных» детей и тех, кто привлекался в полицию.

Аккуратность в гимназии распространяется абсолютно на все – от школьников до всего здания.

Идеальная гимназия обладает полным преподавательским составом (плюс резервные учителя). Категория должна быть высшей у каждого педагога.

Принципиальное отличие гимназии от школы – это то, что один преподаватель обучает сугубо одному предмету. Поэтому не будет такой ситуации, когда физкультурник замещает учителя по трудам и так далее.

Материально-техническая оснащенность

Гимназия – лидер в этом противостоянии. Оснащение всем необходимым оборудованием, пособиями и компьютерным классом, где есть Интернет, – это визитная карточка статусной школы. Имеют место и библиотеки с обычными и электронными книгами. Согласитесь, что такая оснащенность – это залог хорошего обучения вашего чада. В обычных школах также есть неплохая материальная база, и все пытаются идти в ногу со временем. Однако на практике гимназия лидирует в данном вопросе.

Современные гимназии, принимая первоклассников, организуют вступительные экзамены для оценки способностей малыша. Это может быть:

1. Проверка умственных способностей.
2. Осмотр врача на наличие каких-либо заболеваний.
3. Испытание на способность учиться по усиленной программе.

В средней школе такого, как правило, не происходит.

Каждый город обладает Департаментом образования. Комиссии из этого органа регулярно устраивают проверки средних школ. Задачей является проверка плюсов и минусов учреждения с подведением результатов. На основе заключения делается вывод – может школа носить свой статус или нет. К слову, после такой проверки любая средняя школа может стать гимназией при наличии положительных успехов, а статусное заведение вполне пополнит ряд обычных образовательных учреждений.

Подведем итоги

В статье мы наглядно рассказали вам обо всех различиях гимназии от школы. Приведем исчерпывающий список достоинств учреждения с углубленной программой:

1. Стандартная программа обучения, дополненная усиленным изучением гуманитарных наук.
2. Наличие собственной символики, автобуса и так далее.
3. Большое количество кружков, факультативов и различных спортивных секций.
4. Постоянные культурно-образовательные события и мероприятия.
5. Высокий уровень материально-технического оснащения для эффективного обучения школьников.
6. Усиленная дисциплина в обществе школьников и преподавателей.
7. Подготовленный преподавательский состав высшей категории.

Чем отличается школа от гимназии и лицея? Что лучше? Чем лицей отличается от гимназии

Абсолютно каждый родитель с особым вниманием относится к выбору учебного заведения для своего ребенка. Рассматривая варианты — школа или гимназия, — следует знать об их отличиях, а также преимуществах и недостатках.

Чем отличается гимназия от школы? Разница в педагогическом составе

Гимназия является более элитным учебным заведением, нежели школа со стандартным подходом к обучению. По численности учреждений с углубленным изучением предметов гораздо меньше, чем обычных средних.

Отвечая на вопрос, чем отличается гимназия от школы, важно знать, что для присвоения статуса гимназии обычному учебному учреждению нужно полностью заменить состав педагогов. Только тогда она будет соответствовать особому уровню преподавания.

Для организации образовательного процесса в лицеях и гимназиях учителя обязаны обладать высшей квалификационной категорией, а также участвовать во всех конкурсах, нацеленных на оценку педагогического мастерства. Подавая документы для поступления на работу в такое учреждение, педагоги должны представить портфолио с результатами своей деятельности.

Подбор штата преподавателей происходит на конкурсной основе. Многие не представляют, чем отличается гимназия от обычной школы. Однако все знают, что большинство общеобразовательных учреждений переживают дефицит в учительском составе. В связи с этим для работы в обычных школах наряду с молодыми специалистами без опыта работы в сфере обучения детей набирают людей, которые вовсе не прошли обучение в специализированном учебном заведении по данному профилю. Соответственно, у таких сотрудников отсутствует диплом и необходимая категория. Конечно, об использовании ультрасовременных технологий преподавания не может идти и речи. Основной задачей директора школы является вопрос укомплектования штата сотрудниками и беспрерывного процесса обучения.

Оборот финансов

Еще одним требованием для получения статуса гимназии является высокий оборот финансов. Учреждение необходимо обеспечить современным и актуальным оборудованием, которое поможет организовать соответствующий учебный процесс.

Стоит знать, чем отличается гимназия от школы в России. Только учреждение со статусом гимназии имеет возможность осуществлять сборы денежных средств, размер которых, по сравнению с обычными учебными заведениями, гораздо больше. Другими словами, чем лучше, тем дороже.

Программы развития

Говоря о том, чем отличается гимназия от школы, следует отметить, что в учебном заведении с повышенными требованиями ученикам предоставляются различные программы развития. Такой подход способствует легкому усваиванию материала.

Высокостатусное учреждение с особым вниманием относится к обучению гуманитарным предметам и иностранным языкам.

Изучение иностранных языков

Вот еще чем отличается общеобразовательная школа от гимназии. Программа средних учебных заведений дает возможность изучать только один иностранный язык. Ученики гимназии должны обладать знанием двух и более. Изучение их происходит последовательно, благодаря тому что образовательный процесс начинается с начальных классов. С 1-го по 4-й преподают один язык. После 5-го класса ребенок может изучать 2 и более. Обучение происходит подгруппами, состоящими из 10 учеников. Таким способом достигается высокая эффективность усваивания дисциплины.

Углубленные знания

В заведении с высоким статусом, аналогично простой школе, в образовательном процессе используются стандартные учебники и программы. Помимо этого учащимся предоставляется художественная литература.

Углубленные знания дети получают за счет изучения:

• художественной деятельности и культуры;
• изучения религии;
• занятий по ритмике;
• уроков по филологии.

Для того чтобы понять,чем отличается гимназия от школы, следует более детально рассмотреть технологию учебного процесса. К примеру, химико-биологическая группа обучается по специальному плану, а также участвует в дополнительных мероприятиях, таких как экскурсии.

Дети вместе с опытными наставниками занимаются разработкой своих учебных проектов, презентуют наблюдения и результаты проведенной деятельности, участвуя в научной конференции.

Изучая вопрос, чем отличается школа от гимназии и лицея, не нужно упускать из вида, что в учреждениях с высоким статусом существуют патриотические, хореографические и научные объединения и клубы.

Немногие школы, особенно сельские, могут похвастаться наличием современной технической базы, предоставляющей условия для проведения исследований и создания проектов.

Проанализировав занятость учеников гимназии, следует отметить факт об использовании углубленной программы обучения. Такое образовательное учреждение обеспечено всем необходимым для раскрытия талантов учащегося. Для всестороннего развития ребенок может посещать:

• различные кружки;
• факультативные занятия;
• спортивные секции.

Совместная деятельность с высшими учебными заведениями и учреждениями культуры позволяет расширить кругозор детей и наполнить их жизнь впечатлениями от ярких событий.

Главное для гимназии — дисциплина

Определиться с выбором родителям поможет знание, чем отличается гимназия от школы. Высокопрофильное образовательное учреждение ведет усиленный контроль над дисциплиной учащихся, которые должны посещать занятия согласно расписанию, без пропусков. Также важным условием, соблюдение которого обязательно, является специальная форма одежды. Сейчас некоторые школы стараются придерживаться строгого внешнего вида. Однако это скорее рекомендация, а не правило.

Гимназия имеет следующие отличительные признаки:

• своя символика, герб;
• гимн;
• наличие автобуса для перевозки учащихся.

За внешним видом и поведением гимназистов строго следят. С особым вниманием отслеживают численность детей с фактом приводов в полицию и трудных ребят. Дисциплина и опрятность в гимназиях касается как учеников, так и самого здания.

Рассказывая о том, чем отличается гимназия от школы, стоит отметить принцип, предусмотренный уставом гимназии, суть которого в том, что один педагог преподает одну дисциплину. Это позволяет избежать случаев замещения учителей.

Материальная и техническая база

Гимназия занимает лидирующее место в данном вопросе. Оснащенность нужным и современным оборудованием, учебными пособиями и наличие компьютерных классов с проведенным интернетом — все это является визитной карточкой школы с повышенным статусом. Существуют также библиотеки с двумя видами книг: обычные и электронные.

Нельзя не согласиться с тем, что столь инновационный подход к образованию — основа для достойного обучения детей. Обычные школы обладают хорошей материальной базой, но все же отстают от гимназий и в этом.

Сейчас для поступления первоклассника в гимназию он должен пройти вступительный экзамен, помогающий оценить способности будущего школьника. Для записи в обычную школу этого не требуется.

В каждом городе есть департамент образования. Периодически комиссия из членов данной организации проводит проверку всех общеобразовательных школ, взвешиваются все достоинства и недостатки. После подведения итогов выносят решение, соответствует заведение своему статусу или нет. Не исключено, что такая проверка переквалифицирует школу в гимназию, если имеются положительные тенденции, также может произойти и обратное.

Подведение итогов

Основываясь на вышеизложенном, можно смело дать исчерпывающий ответ на вопрос о том, чем отличается гимназия от школы. Средние учебные заведения в сравнении с гимназиями значительно проигрывают.

Минус последних — в дорогостоящем обучении. Однако и качество образования гораздо эффективней и выше. В связи с этим при наличии возможности определить своего ребенка в гимназию даже не стоит задумываться. Дети, окончившие учреждения с высоким статусом, получат прекрасное образование и станут полноценными развитыми личностями.

Каждый хороший родитель старается дать своему ребенку все самое лучшее. Это касается и образования. Многие родители считают, чем больше денег вложено в учебу ребенка, тем более образованным он станет и сможет легко поступить в любой ВУЗ. Поэтому нужно выбрать ему самое лучшее учебное заведение. Например, престижный и обязательно дорогой лицей, частную школу или, на крайний случай, гимназию. Но принесет ли это ребенку пользу? И, вообще, все ли родители понимают разницу между лицеем и гимназией?

Чем отличается гимназия от лицея?

Ну, если между частной и государственной школой разница ясна, то чем отличается гимназия от лицея, знают не многие родители. Давайте в этом разберемся.

Гимназия – это, по сути, обычная школа, с утвержденной общеобразовательной программой, которая позволяет получить более углубленные знания по всем предметам.

• Нагрузка в гимназии на порядок выше, чем в обычной школе, а индивидуальный подход к учениками позволяет определиться с выбором дальнейшего обучения в других учебных заведениях – ВУЗах или колледжах.
• В гимназиях, как правило, существуют узкопрофильные классы, где ученики, исходя из своих способностей, имеют возможность более углубленного изучения выбранного предмета, например, химии или биологии, физики или математики, иностранного языка или истории. Если ученик гимназии не смог определиться, он поступает в общепрофильный класс, где изучение всех школьных предметов распределено равномерно.
• В гимназию может поступить любой одаренный ребенок, закончивший начальную школу, имеющий хорошую подготовку и желание сидеть над уроками весь вечер, вместо игр с друзьями. Здесь он получит огромный багаж теоретических знаний, которые помогут ему поступить в ВУЗ.

Лицей – учебное заведение, которое заключило договор с каким-либо ВУЗом, а профильное направление обучения сводится к тому, чтобы подготовить своих учеников к поступлению в ВУЗ, с которым заключен договор.

• Очень часто бывает, что выпускники лицея поступают сразу же на второй курс «высшей школы».
• Поступить в лицей можно, как правило, после седьмого класса обычной общеобразовательной школы или гимназии.
• Часто в лицее ведут профильные уроки преподаватели ВУЗа, с которым заключен договор.
• Все учебные заведения, имеющие статус лицея, заключают договор с «высшей школой» для которой готовят будущих студентов.
• В лицее, помимо теории, уделяется много внимания и практическим занятиям. Ученики выпускаются не только с глубокими профильными знаниями, но и с хорошими практическими навыками.

Что лучше выбрать для ребенка?

Это зависит от того, какое образование хочет получить ребенок и, что немаловажно, каковы ваши финансовые возможности. Из всех учебных заведений условно-бесплатной является только государственная школа. Почему условно-бесплатной? Потому что, при поступлении в обычную районную школу, вам, скорее всего, не избежать поборов на подарки, учебные пособия или «почти развалившуюся» школу «без окон, дверей и жалюзей». Финансирование – вечная проблема муниципальных школ, где в классе сидит не менее 35 учеников, среди которых встречаются дети из разных слоев, в том числе из «неблагополучных» семей. Одно из преимуществ такой школы – ее расположение. Иногда там дают вполне приличное образование, но все зависит от преподавательского состава.

Частные школы, как правило, устроены иначе. Здесь гораздо меньше учеников, за счет цены на образование, хотя, если разобраться, государственная школа, с ее поборами, едва ли обойдется дешевле. Такие школы, как правило, ориентированы на состоятельные семьи. В частные школы, также, как в гимназии и лицее, учителя принимаются на работу на конкурсной основе или по приглашению.

Гимназии принимают одаренных детей, которые с удовольствием учатся. Таких тоже немного, поэтому количество учеников в классе не превышает 15-20 человек.

Для тех детей, которые уже окончательно определились с ВУЗом и готовы следовать своей мечте, существуют лицеи, которые подготовят не только теоретическую, но и практическую базу для поступления.

Куда лучше отдать сына или дочь, решать только вам и ребенку. Исходить нужно из его способностей, а также желания получить хорошие знания. Если у ребенка имеется явная одаренность, тогда желательно подобрать ему школу или гимназию с определенной направленностью.

А в какую школу вы планируете отдать учиться своего ребенка?

Чем в России лицеи отличаются от гимназий — актуальный вопрос для всех родителей, детям которых рано или поздно предстоит пойти в первый класс. Многие люди по ошибке продолжают считать, что главное различие между этими учебными заведениями — в программе. Якобы, лицеи имеют технический уклон, а гимназии гуманитарный. Это абсолютно неверно, оба рассматриваемых вида школ готовят разносторонне развитых выпускников.

Тем не менее, определяясь с будущим своего ребенка, начинать планировать его дальнейшее образование в ВУЗе, лучше предпочесть лицей гимназиям. Причины и отличия этих двух учебных заведений рассмотрим поподробнее.

Что такое лицей?

Во-первых, расскажем об истории лицеев в России, тем более что их роль в системе образования за века осталась практически той же. Впервые данный вид школ возник в далеком XIII веке, и готовились там первоклассные специалисты, которым была прямая дорога в чиновничество. Обучение, как правило, продолжалось шесть лет. Но уже к концу XIX века инженеры и мастера всевозможных специальностей должны были учиться много дольше и постигать многие науки, так что после лицеев обязаны были поступать в институты или академии.

Лицеям пришлось подстраиваться под новую ситуацию. Теперь они заключали договор с конкретным ВУЗом, для которого и готовили своих учеников. Выпускник с хорошими оценками мог рассчитывать на снисхождении со стороны приемной комиссии. При удачных вступительных экзаменах он сразу же переводился на второй курс. Такая же система действует и сегодня — большинство российских лицеев сотрудничают со своим высшим учебным заведением. Выпускники могут без экзаменов зачисляться в институт, а в некоторых случаях диплом об окончании особых элитных лицеев равнозначен документам об окончании ВУЗа.

Что такое гимназия?

Само собой, лицеисты вынуждены проходить особую программу, которая максимально облегчит им учебу в институте. Таким образом, главное, чем лицей отличается от гимназии, это список предметов и количество часов в неделю, выделяемых на их изучение. Уклон может быть как в сторону гуманитарных, так и в сторону технических наук. В свою очередь гимназии — это стандартные школы, которые работают по общероссийской программе. Аттестат об их окончании ничем не отличается от обыкновенных школьных.

Но не стоит путать гимназии с обычными МОУ-СОШ. Нагрузка у детей в стандартных школах сравнительно легче, а объем получаемых знаний несравнимо меньше. Правильнее всего было бы назвать образование в гимназиях пред-профильным. Кроме того, институты, академии и университеты отдают предпочтение при поступлении именно выпускникам гимназий.

Еще одно важное отличие — это стоимость обучения ребенка. Учеба в лицеи почти всегда платная, причем расценки во многом зависят от профильности и ВУЗа, в который в дальнейшем открывается доступ выпускникам. Гимназии же, зачастую, ничуть не отличаются от обычных школ, то есть формально бесплатны.

Таким образом, то, чем в России лицеи отличаются от гимназий, можно определить одним словом — профильностью. Первый вид учебных заведений предпочтительнее в том случае, если нет сомнений, куда ребенок в дальнейшем будет поступать.

Кем быть лучше, лицеистом или школьником? Есть ли какие-то преимущества лицейского образования перед школьным? Само название «лицей» навевает какие-то старинные ассоциации с пушкинскими временами и классическими понятиями в преподавании. Со школой все проще: парта, ручки, пеналы, переменки… Но в чем заключается основные отличия? Явно не в партах и переменках.

Определение

Лицей — название его происходит от греческого слова «ликеион» — означающее учебное заведение. В настоящее время они больше распространены в странах западной Европы, Латинской Америке и даже в Африке. Что касается нашей страны, то здесь до революции так называли привилегированное образовательное учреждение среднего или высшего уровня. Чаще всего здесь готовились чиновники. Кроме того, в настоящее время так называют ряд учебных заведений, которые работают с 1989-го года по собственным учебным программам. Получается определенная специализированная подготовка учащихся к поступлению в ВУЗы: физико-математическая, филологическая, химико-биологическая и др. Также подобными названиями сегодня «награждают» учреждения среднего профессионального образования (бывшие ПТУ).

Школа — это слово также имеет греческое происхождение от слова «школе» — досуг. В широком смысле слова, подобное название может применяться к любому образовательному учреждению. Но в классическом понимании, это заведение с определенной министерством образования программой, где проходят обучение дети от 6-7 до 16-17 лет. В итоге они получают аттестат о неполном или полном среднем образовании, а дальше уже могут поступать в высшие учебные заведения или профессионально-технические.

Сравнение

В лицее собственная программа обучения. Значит ли это, что она резко отличается? Вовсе нет! Лицеисты проходят все общие предметы, но существуют также углубленные, направленные на поступление в конкретный ВУЗ. Делается это по договору между лицеем и высшим учебным заведением, после чего преподавание «затачивается» под определенную программу. Есть даже лицеи, которые располагаются на территории своих старших собратьев — университетов.

Можно ли из этого заключить, что лицейское образование на порядок лучше школьного? Конечно, прошедшим подготовку в этом образовательном учреждении намного легче учиться потом, нежели обычным школьникам. А как иначе, если в разработке программ участвуют педагоги ВУЗов. Школа более скромна в этом отношении. Педагогический состав в среднем слабее, а если есть сильные учителя, то их зачастую приглашают на другие места (в те же лицеи).

В лицее может быть определенная специализация, уклон, к примеру, в сторону иностранного языка, химии, физики и других наук. В школе все идет ровно. Хотя периодически в каких-то школах начинают изучать 1-2 предмета более углубленно.

Логично предположить, что нагрузка на учащихся в школе меньше, нежели в лицее, ведь лицеистов готовят к овладению будущей профессией.

Принцип отбора тоже иной. Если в обычную школу принимают всех и с первого класса, то в лицей идут в основном старшеклассники и по собеседованию, на котором определяется уровень подготовки.

В лицее практикуется «парная» система преподавания предметов. А в школе уроки строго по 45 минут.

Выводы сайт

1. В лицее собственная программа обучения наряду с общепринятой, а в школе строго государственная.
2. Лицейское образование углубленное, поскольку готовит непосредственно к поступлению ВУЗ, а в школе этого нет.
3. В лицее педагогический состав сильнее, а в школе, даже если есть сильные учителя, их часто «переманивают» в другие места.
4. Лицей ориентирован на определенную специализацию, а школы могут предлагать только углубленное изучение одного или нескольких предметов.
5. Нагрузка на учеников в лицее больше, а в школе меньше.
6. Отбор в лицей идет чаще всего среди старшеклассников, а в школу принимают всех с первого класса.
7. В лицее «парная» система преподавания предметов, а в школе строго 45 минут на 1 урок.

Обращаясь к историческим сведениям, можно узнать, что лицей берет свое начало со времен Аристотеля. В те времена он Ликей и являлся философской школой. В России лицей появился в середине 18 века и считался элитным учебным заведением. Вначале обучение в нем длилось 6 лет, но позже этот срок продлили до 11. Окончание лицея давало возможность получить место чиновника.

Гимназия стоит у истоков существования Древней Греции. Первые заведения, которые обучали грамоте древних греков, назывались гимназиями. Именно по их примеру возникли первые общеобразовательные школы.

На сегодняшний день такое учебное заведение имеет договор о сотрудничестве с одним или с несколькими вузами. Главная задача лицея состоит в том, чтобы подготовить обучающихся для поступления в один из них.

Сегодня гимназия – это школа, которая дает углубленные знания основных предметов. Задача этого учебного заведения состоит в том, чтобы дать гимназистам углубленные теоретические знания, а также подготовить из к поступлению в высшее учебное заведение.

Основные отличия между лицеем и гимназией

В государственный лицей можно поступить после 7-8 лет обучения в средней школе, в гимназию принимают одаренных детей даже после окончания начальной школы или прогимназии. Способ обучения: в лицее упор делается на практические занятия, в гимназии обеспечивают теоретическую базу знаний.

В специализированных лицеях при высших учебных заведениях выпускники обладают уникальной возможностью быть зачисленными сразу на второй курс.

В лицее часто занятия проводят преподаватели вуза, с которым заключен договор о сотрудничестве. В гимназии обучение ведется по авторским программам. Выпускники лицея имеют определенные бонусы при поступлении в «родной» вуз.

К окончанию лицея выпускники имеют конкретную специальность. В гимназии же делается акцент на подготовку ученика к поступлению в вуз. Выбор профиля гимназиста проходит в старших классах.

Что выбрать: лицей или гимназию?

Выбирая между лицеем и гимназией, следует учесть, что оба заведения имеют сильную обучающую базу и мало чем отличаются друг от друга. И лицей, и гимназия предоставляют каждому ученику индивидуальный подход, а также возможности для личностного и профессионального роста.

Выбор учебного заведения зависит конкретно от вашего ребенка. Если он уже к 7-8 классу определился со своей будущей профессией, лицей послужит для него идеальным вариантом. Если же ребенок интеллектуально развит, одарен и желает получить новые знания, лучше отдать предпочтение гимназии.

Разница между школой и гимназией. Чем лицей отличается от гимназии

Разница между школой и гимназией. Чем лицей отличается от гимназии

Чем отличается школа от гимназии и лицея в целом понятно, а вот в чем различия между последними двумя учебными заведениями попробуем разобраться подробнее. Если обращаться к словарям, то школа — это, прежде всего, учебно-воспитательное заведение для обучения, образования и воспитания детей, молодежи и взрослых. Практически каждая общеобразовательная школа стремится сделать все, чтобы повысить свой статус если не до гимназии и лицея, то хотя бы школы с углубленным изучением отдельных предметов. Гимназия — это среднее учебное заведение. С 5 века они стали считаться общеобразовательными школами, в которых преподавалась философия и риторика.

Касательно лицея, то здесь идет углубленное изучение какого-то конкретного предмета. Ученики после лицея хорошо разбираются в профильных предметах и могут легко поступить в ВУЗ, с которым заключен договор. Если пока ребенок не определился, по какому пути пойдет после школы, то лучше выбрать гимназию. Если говорить о статусе, то лицей и гимназия, так как и обычная школа, являются заведениями, которые дают среднее образование.

Чем отличается школа от лицея?

На одном уровне со средней школой в более статусном заведении программа проходит по стандартным учебникам и программе. Гимназия практикует усиленный уровень дисциплины в отличие от средней школы. Ученики обязаны постоянно ходить в специальной форме, а также согласно плану посещать все занятия. Аккуратность в гимназии распространяется абсолютно на все – от школьников до всего здания. Принципиальное отличие гимназии от школы – это то, что один преподаватель обучает сугубо одному предмету. Однако на практике гимназия лидирует в данном вопросе. Таким образом, сразу же видно, что гимназия существенно выигрывает у средних школ. Да, обучение стоит дороже, но качество подготовки вашего чада окажется в разы эффективнее.

В лицее много известных преподавателей с личными и авторскими программами. Это позволяет продуктивнее воспринимать и запоминать информацию.

При удачных вступительных экзаменах он сразу же переводился на второй курс. Такая же система действует и сегодня — большинство российских лицеев сотрудничают со своим высшим учебным заведением. Аттестат об их окончании ничем не отличается от обыкновенных школьных. Учеба в лицеи почти всегда платная, причем расценки во многом зависят от профильности и ВУЗа, в который в дальнейшем открывается доступ выпускникам. Гимназии же, зачастую, ничуть не отличаются от обычных школ, то есть формально бесплатны. Таким образом, то, чем в России лицеи отличаются от гимназий, можно определить одним словом — профильностью.

Оба учебных заведения имеют свои преимущества, дают крепкие знания и возможности для личностного и профессионального роста, поэтому определить, что выше, гимназия или лицей нельзя. И хотя лицей часто сравнивают с ПТУ, в Москве, например, конкурс в некоторые лицеи не меньше, чем в лучшие московские университеты.

В чем принципиальная разница между лицеем/ гимназией и обычной школой?

Принципиальная может и есть, а фактической нет. В некоторых школах учат намного лучше, чем в некоторых «гимназиях». Если в учебном заведении есть только один учитель химии или трудовик параллельно замещает физрука, то сие заведение не может быть ни лицеем, ни гимназией. У нас просто школа, директор хотела получить статус гимназии, со слов директора отказ из-за того, что школа двухсменная. Гимназия и простая школа различаются именно контингентом. Вот что такое было для нас 5 гимназия.

В государственный лицей можно поступить после 7-8 лет обучения в средней школе, в гимназию принимают одаренных детей даже после окончания начальной школы или прогимназии. В лицее часто занятия проводят преподаватели вуза, с которым заключен договор о сотрудничестве. В гимназии же делается акцент на подготовку ученика к поступлению в вуз. Выбор профиля гимназиста проходит в старших классах.

То есть разницы с обычной школой в документах никакой.

Обучение в лицее приравнивается к обучению в ВУЗах на начальных курсах. Так или иначе, а разница между лицеем и гимназией существенная. Но, каждый родитель должен сам определить, что лучше гимназия или лицей для его ребенка?

Что такое гимназия и лицей — общие черты

В России лицей появился в середине 18 века и считался элитным учебным заведением. Первые заведения, которые обучали грамоте древних греков, назывались гимназиями. Сегодня гимназия – это школа, которая дает углубленные знания основных предметов.

Рассуждая над тем, чем гимназия отличается от школы, отметим разницу в правилах приема в учебное заведение.

Образовательная программа школы и гимназии

Программы для общеобразовательных школ во многом уступают программе для гимназии.

Преподаватели этих заведений должны иметь высшую категорию. Разнообразие факультативов в данных учебных заведениях – немаловажный фактор. Также здесь проводится обучение минимум двум иностранным языкам, причем в более углубленной форме. В обычной школе чаще всего изучается один, реже — два, но не так досконально.

Гимназия — учебное заведение, которое занимается подготовкой школьников по более глубокой программе. Определенной направленности нет. Но выпускники гимназий легко поступают в любые ВУЗы из-за более глубокого изучения предметов. Гимназия набирает преподавателей на конкурсной основе. По уровню сложности в обучении, гимназия и лицей — практически одинаковые. Если у вас в планах нет поступления в крутой ВУЗ, то и обучение в лицее ни к чему. Выберите обычную школу или гимназию.

Чем отличается гимназия от обычной школы в плане организации учебного процесса?

Например, в обоих учебных заведениях процесс обучения основывается на федеральных образовательных стандартах. У каждого лицея, гимназии существует определенный спонсор, помогающий учебному заведению решать вопросы, касающиеся материально-технического обеспечения.

Отличия между гимназиями и лицеями

Гимназия– это обычная школа, только с углубленным обучением предметов. Нагрузка на учащихся намного больше, чем в обычной средней школе. В этом заведении учебном заведении уделяется особое внимание индивидуальному развитию каждого учащегося. Лицей готовит учащихся для поступления в конкретное высшее заведение, а гимназия дает учащемуся широкопрофильные знания.

У каждого лицея существует определенный договор с высшим учебным заведением о поступлении выпускников, именно для конкретного вуза и осуществляется подготовка. Рассуждая над тем, чем гимназии и лицеи отличаются от обычных школ, отметим, что в лицее особое внимание уделяется практической деятельности. У особо успешных ребят есть не только возможность приоритетного поступления, но и шанс сразу стать студентами второго курса вуза, закрепленного за лицеем.

Педагогический состав более сильный и укомплектованный именно в лицеях и гимназиях. В гимназиях и лицеях проводят факультативы и научные работы.

По данным значениям лицей является учебным заведением классом выше гимназии. Лицеи — средние общеобразовательные учебные заведения с дополнительной специализированной программой. Некоторые лицеи имеют статус экспериментальных образовательных учреждений с авторскими моделями и технологиями обучения. А гимназия и школа — нет. Отличие гимназии от школы — теоретически именно в углубленном изучении ряда предметов.

Татьяна Соломатина

Добрый день, друзья! Захотелось отойти от привычной темы «Путешествий» и немного поговорить о наболевшем, об образовании детей.

Куда отдать ребенка учиться? Как выбрать учреждение? Чем отличается гимназия от обычной школы? В интернете много статей, которые подробно освещают эти вопросы со стороны законодательной базы.

Цель моей публикации немного другая. Я рассмотрю данный вопрос на практике, с позиции мамы, которая прошла через все трудности устройства одного из своих детей в престижную гимназию. Вот уже 7 лет я наблюдаю жизнь двух разных общеобразовательных учреждений – обычной школы и гимназии, вижу всю ситуацию изнутри.

На практике не все так просто и однозначно, как в официальных бумагах. Многие из вас испытают шок, прочитав публикацию. Кто-то будет возмущен, кто-то не поверит, кто-то удивится, кто-то пожалеет или захочет поспорить. Но какая бы не была у вас реакция, мой рассказ направлен на то, чтобы заставить задуматься родителей об образовании детей не только, как о крепком плацдарме для будущего. Подумайте, как сохранить гармонию в детской душе, не убить личность, не отбить светлое желание учиться.

Ведь спеша на свой первый звонок, наши дети счастливы, мечтают о новых друзьях и пятерках, верят в чудо!

Читайте статью до конца, вы поймете, что я имею в виду.

Долго думала, как лучше донести до вас цель этой статьи, как доступнее объяснить чем отличается гимназия от школы. Потом просто решила рассказать все подводные камни, плюсы и минусы, на примере двух российских учреждений – Кратовской школы № 28 http://ramsch38. edumsko.ru/ и Раменской гимназии http://ramgim.edumsko.ru/ , в которых учатся мои дети.

Конечно, в каждом заведении есть свои нюансы, порой соседние школы кардинально отличаются друг от друга. Но система образования в России одна, требования едины, вот только внедряют ее в жизнь по-разному. Как и во всех отраслях, все зависит от человеческого фактора.

Поэтому, конечно есть исключения, и школы бывают ужасные, и многие гимназии или лицеи существуют «для детей», а не для собственного престижа.

Постоянные читатели моего блога знают, что живу я в небольшом дачном поселке Московской области – Кратово. Это не Москва, выбор школ невелик. Здесь их всего три, многие жители возят детей в ближайшие города, Раменское и Жуковский.

Я этим вопросом тогда не заморачивалась, считая, что начальная школа должна быть рядом. Но настал момент, и я поменяла свои взгляды, приняла решение, о котором жалею до сих пор.

Кирилл и Раменская гимназия

Кирилла отправила в Кратовскую школу № 28, которая подкупила какой-то необыкновенной домашней обстановкой, было ощущение, что отдаешь ребенка в семью.

Под конец первого года обучения, мнение не изменилось. Однако, мой сын резко выделялся на фоне других детей. Это отмечала наша классная руководитель, это видели мы, родители. К тому же, ему было скучно на уроках, потому что весь материал первого класса он уже знал.

Такая ситуация заставила нас задуматься о более серьезном, в плане обучения, учреждении. И подняв все связи, приложив немало усилий и финансовых затрат, со второго класса, мы перевели сына в самую престижную гимназию города Раменское.

А дальше был ужас, который продолжался всю начальную школу! Особенно трудно было в первый год. Причем Кирилл быстро освоил новую программу обучения, прекрасно вписался в коллектив класса. Проблемы были в другом.

Принцип «образования» в данном учебном заведении в начальной школе основывается на постоянном строгом «построении» детей. Нет никакого поощрения и пряника, только кнут и утверждения по типу «ты и твои родители – должны и обязаны».

Никакого индивидуального подхода к ребенку, помощи в трудных детских ситуациях, сочувствия или участия, только жесткая муштра, тяжелый взгляд и постоянная гонка за показателями. Причем если ребенок не дай Бог сделает шаг в сторону, оступится, то это рассматривается как предательство, и раздувается до неимоверных размеров.

Вы можете мне не верить, или подумать, что Кирилл из «проблемных» детей, или что у меня конфликт с администрацией, и я хочу очернить заведение. Но это не так. Мой сын до сих пор ходит в эту гимназию, на это есть свои причины, о которых я напишу ниже.

Так относятся ко всем детям, без исключения. Это политика школы. Мечта (стать лучшей школой Вселенной) директора, которая, благодаря такой постановки вопроса, успешно держит гимназию на первых строчках рейтинга не только районного уровня, но и всероссийского.

Надо отдать должное, благодаря политике жесткой дисциплины и страха, в начальной школе действительно дети получают обширные знания. Им дают гораздо больше материала, чем в простой общеобразовательной школе. Но какой ценой? Ломается психика, затаптывается личность, забиваются все желания ребенка.

Многие не выдерживают такого давления. Об этом не принято говорить вслух, но каждый год из нашего класса уходили один-два человека, именно по этой причине.

Оставшиеся держались и молчали. Молчали дети, запуганные учителями, молчали родители, понимая, что возмущения негативно отразятся на детях. Редкий бунт родителей подавлялся на корню словами: «Не устраивает, отправляйтесь в обычную школу».

Администрация не скрывает, что им интересны только дети-звезды, которые дают результат, в виде побед на престижных конкурсах и олимпиадах, и поднимают рейтинг гимназии на заоблачные высоты.

Именно на них делаются все ставки, именно к таким детям относятся с особой трепетностью, именно им прощается многое. Но они редко определяются в начальной школе. Здесь пока все равны, здесь куются кадры для средней ступени школы. И учителя начальной школы соревнуются между собой в воспитании новых «звезд».

Ведь как это приятно осознавать, что именно ты воспитал гения, что именно из твоих классов выходит больше неординарных, по меркам данного учреждения, детей. Конечно они действуют так не всегда по своей воле. Учителя тоже, в каком-то смысле, жертвы политики учреждения. Попробуй-ка пойти против руководства, быстро вылетишь из стен престижного заведения с хорошей зарплатой в обычную школу, с понижением статуса и материального ручейка.

Да и руководство можно понять, чем выше статус заведения, тем шире река финансирования, чем больше одержанных побед, тем больше шансов получить заветный гранд и соответственно немалые деньги. Со спонсорами сейчас туго, в стране кризис, соответствовать стандартам, сделать учреждение комфортным и удобным, оснастить его всем необходимым, потом достойно содержать – непростая задача.

Трагедия заключается в том, что, выполняя эту непростую задачу, администрация явно ставит свою основную миссию – воспитание и обучение детей, на второй план. Где, то чуткое отношение к детям, куда делись доброта, сострадание, желание разобраться в текущих проблемах отдельного ребенка или класса в целом?

Остался только «голый учебный план», где материал предоставляется в микроскопических дозах, отдавая углубленное изучение темы урока на совесть родителей, вынужденных нанимать репетиторов. Такая участь ждет всех учеников данного учреждения, вступивших в среднее звено (5-8 классы) и касается выпускников (9-11 классы).

Здесь невозможно учиться на 4 и 5, если родители не имеют средств, необходимых на дополнительное образование. На уроках дается минимум, все остальное дети обязаны черпать из других источников самостоятельно. В самой же гимназии, требуют знания большего объема, чем дают.

Это объясняется новыми стандартами образования, по которым ребенок должен научиться добывать знания сам. Но в таком случае, прежде чем пускать детей в свободное плавание – покажите им, как это делать! Расскажите где и как правильно собирать информацию, как ее оформлять, проведите курс лекций на тему самообразования, предложите какой-то план, направьте в правильное русло хотя-бы.

Ничего этого нет. Есть неоспоримый факт – если материальное положение родителей позволяет, то оплачиваются репетиторы, в противном случае, предоставленные сами себе дети, тупо сидят в интернете, играют в дурацкие игры и напрочь игнорируют учебу, с трудом «выезжая» на природной сообразительности и крепких знаниях основ предметов, полученных в начальной школе (слабые дети отсеиваются быстро). Вот к чему привели хваленые «новые стандарты», самообразование и пассивность педагогов.

Конечно, даже при такой обстановке, гимназисты имеют более высокую подготовку и выгодно отличаются от учеников простых школ. Ведь большинство все-таки занимается с репетиторами, что естественно дает свой результат, и в конечном итоге, приводит к хорошей успеваемости.

Но представьте себе, если у вас нет средств на преподавателей, а сами вы не владеете тем или иным предметом, не можете помочь ребенку в учебе. Что тогда?

Я отвечу. При должном старании и упорстве, ребенок справится, он будет нормально знать голую программу, ведь время, проведенное на уроке, выслушивание развернутых ответов других детей, не пройдут бесследно. Но вы должны быть готовы, что «хорошистом» ему не быть. «Тройки» по основным предметам обеспечены. Потому что просто невозможно учиться в гимназии хорошо, не получая материал, знания с неба не свалятся.

Кирилл

Я уже писала выше, что сын начал обучение в гимназии со второго класса. Все вышесказанное в полной мере проехалось по нему.

Счастливое, беззаботное детство закончилось со звонком на первый урок. До сих пор жалею, что подвергла ребенка столь тяжкому для того возраста, испытанию. Жалею, что не вернула в обычную школу, не дала возможность взрослеть в мирной, не нервозной обстановке.

В процесс обучения Кирилл втянулся быстро, сказались природный талант к мгновенному запоминанию информации и регулярное выполнение домашних заданий вместе со мной или отцом.

Одноклассники его принял сразу, сын по натуре лидер, ему несложно было завоевать расположение детей. До сих пор благодарна судьбе за столь дружный класс, за столь интересных и добрых детей.

Как видите, основные моменты, которые боятся родители при переводе ребенка в новую школу, прошли для нас безболезненно.

Но все остальное было тяжело. Ребенок попал в атмосферу жесткого прессинга. После теплой, душевной обстановки Кратовской школы, он страдал от муштры, равнодушия, грубого отношения со стороны учителя. И если остальные дети принимали сей факт, как должное, им не с чем было сравнивать, они не учились в другой школе и не знали, как может быть иначе. То Кирилл искренне не мог понять, почему забытая дома ручка вызывает в учителе такой гнев, а за верно решенную задачу, лишь неправильно оформленную в тетрадке (не столько клеток отступил от края), учитель ставит оценку «3».

Это была настоящая дрессировка, к которой уже привыкли одноклассники, но с которой мой ребенок смог смириться только через год. Не сам смирился, его в полном смысле сломали!

Третий и четвертый класс прошли под негласным девизом детей и их родителей – скорее бы средняя ступень! Повлиять на ситуацию было невозможно, такая обстановка во всех начальных классах данного учреждения.

Хотелось оттуда сбежать, но возвращаться в первую школу уже не хотел сын. Он прикипел к новому классу всей душой, сумел подстроиться под новый стиль обучения, резко повзрослел, стал более колючим, на уроках научился быть пай-мальчиком и хитростью добиваться желаемого от педагога.

Мне не нравились изменения, произошедшие с ребенком, но остаться в гимназии было его решение, против которого я пойти не смогла. К тому же, под моим ежедневным контролем успеваемость была на высоте, ребенок реально получал глубокие знания в начальной школе гимназии.

Сейчас Кирилл учится в 8 классе. До сих пор ничего не хочет слышать о переводе в ближайшую, обычную школу. Учится сам, без какой-либо моей опеки и репетиторов. Второй год в четверти присутствуют тройки.

Он вырос, по-прежнему лидер, имеет свое представление о дальнейшей судьбе, имеет упертый характер, научился добиваться всего, что нужно лично ему, здесь и сейчас. Заставить его что-то делать против желания невозможно.

Для себя я решила так. Захочет получить дальнейшее образование – помогу, найду деньги, оплачу репетиторов. Давить и принуждать не буду, этого он сполна получил, так рано, пройдя курс молодого бойца в начальной школе Раменской Гимназии.

Лёня и Кратовская школа № 28

Выше, я уже упоминала об этом учреждении. Здесь учился весь первый класс Кирилл. Поэтому, когда подошло Лёнькино время, на фоне столь тяжелого обучения в Раменской гимназии Кирилла, я без колебаний отправила сюда младшего сына, не желая ему печальной участи брата.

К тому же, Лёня совсем другой. Он мягкий, ранимый и очень добрый, доверчивый ребенок, ему труднее пережить прессинг, он бы точно сломался.

Кратовская школа № 28

Кратовская школа небольшая, здесь всего по одному классу каждого потока, причем детей немного, нет переполненности.

Здесь царит домашняя атмосфера, дети чувствуют себя комфортно. Практикуется длительное нахождение ребенка в стенах школы. Ребенок освобождается в половине третьего, потому что обязательна внеурочная деятельность.

Я неоднозначно отношусь к данному нововведению в образовании. Считаю, что оно полезно лишь в том случае, если школа предоставляет дополнительные занятия, которые позволят ребенку заняться чем-то интересным, отличным от уроков.

По факту, происходит так, что дети вынуждены с 8.30 утра до 14.30 просиживать за партой в одной позе, что трудно даже взрослому человеку. Причем эти занятия обязательны, даже если ребенку совсем неинтересны и не нужны.

Было бы хорошо, если бы дети получили возможность после уроков выплеснуть усталость посещая на базе учреждения спортивные секции, танцевальные кружки или интересные клубы (обучение фотографии, поварское искусство или туризм).

Однако, в данной школе организовать все это достаточно сложно. Она маленькая, лишних ставок для оплаты труда приходящих специалистов, нет. А скромные попытки, искренне болеющего за свое дело директора, Лайко Галины Викторовны, набрать платные группы детей, провалились, не получив отклика от малообеспеченных родителей.

Но надо отдать должное, Галина Викторовна упорно идет к высокой цели вывести нашу школу на более высокий уровень образования, собственно она делает все то же, что и директор Раменской гимназии. Только вот методы использует совсем другие.

Здесь не задвигают детей на второй план. Здесь каждого ребенка не просто уважают, к нему относятся как к личности, о детях заботятся, стараются справедливо разобраться во всех проблемах и конфликтах учеников.

Здесь детей не отправляют за знаниями в свободное плавание, их тянут, им объясняют, пытаются достучаться до ребенка не криком или угрозами, а доверительными беседами и долгими объяснениями.

Учителя дорожат каждым учеником, стараются найти компромисс между «новыми стандартами» и желаниями детей и родителей.

Школа проводит бесконечные турниры, конкурсы, праздники, соревнования. Причем в подготовке всего этого активно привлекаются родители. Сей факт многих раздражает. Я часто слышу такие слова: Лучше бы знаний больше давали!

И это понятно, ведь всем хочется, вернувшись с работы решать свои насущные дела, а тут дополнительная нагрузка в виде изготовления подделок или составления очередного сценария к празднику.

Но, дорогие родители, посмотрите, как радуются очередной победе в эстафете ваши дети, сколько идей в их голове, с каким восторгом они берутся за подготовку нового фестиваля. Задумайтесь, насколько им важна в этот момент ваша помощь и поддержка.

Возможно тогда вы поймете, насколько правильную тактику — объединения детей и родителей, выбрали в школе. Поверьте, плоды такого воспитания вы увидите позже, когда ребенок не бросит вас в беспомощном состоянии в глубокой старости, когда вам не придется выпрашивать как милостыню, тот пресловутый стакан воды.

Всем критикующим эту школу, так и хочется сказать, окунитесь хотя бы на одну учебную четверть в гимназию, тогда быстро почувствуете разницу. Там вам даже не дадут открыть рта, несмотря на то, что являетесь законным представителем ребенка. Будете ходить как шелковые, и родное ваше чадо, тоже.

В Раменской гимназии нет духа радости и счастья детей. Их несчастные ученики, бредут уже в 13.10 домой, к своим компьютерам, предвидя огромное домашнее задание, заранее зная, что, если даже с ним справятся, их никто не похвалит, в лучшем случае, преподаватель равнодушно поставит хорошую оценку в журнал. В худшем, раскритикует, найдет кучу помарок и неточностей, отбивая тем самым на корню желание учиться.

Кратовская школа не идеальна, и у нее есть сторонники и противники. Проблем много.

Здесь присутствует текучка кадров, потому что директор пытается вывести заведение на более высокий уровень не за счет дрессировки детей, от такой политики страдают преподаватели. Заваленные сверх меры обязанностями и бумажной волокитой, большинство не выдерживают, уходят в более спокойные места.

Здесь ваши дети конечно не получат столь глубокого образования, в первую очередь не из-за недостаточной квалификации учителей и текучки кадров, а из-за неоднородного контингента детей.

Поселок разрастается, строится. Сюда на работу приезжают граждане СНГ. Их дети приходят в нашу школу, порой не зная русского языка. Школа маленькая, здесь нельзя разделить детей на слабых и сильных, в потоке всего по одному классу. Отсюда трудности в обучении. Педагогам приходится учитывать способности таких детей, и строить процесс обучения соответственно.

Я не являюсь фанатом этого учебного заведения, хотя из написанного выше, у вас могло сложиться такое мнение. Мне просто нравится политика школы в отношении детей. Сравнивая с гимназией, считаю, что Кратовская школа лучше справляется с задачей воспитания достойных людей, несмотря на все статистики и рейтинги. Потому что нет такого рейтинга, где отмечаются не голые заслуги, основанные на показателях, а добрая атмосфера, одержимость, искреннее стремление вникнуть в проблемы ребенка.

Лёня

Сын учится здесь с первого класса. Сейчас он в шестом. За это время состав одноклассников изменился на 80%. Кто-то уезжал, меняя место жительство, кто-то переводил детей в заведения рангом повыше, часть уходили, не найдя общего языка с администрацией школы по вопросам организации процесса обучения.

Но мне не известно ни одного случая, чтобы класс покинул ребенок, который не смог адаптироваться к атмосфере, или не нашел общего языка с одноклассниками или учителями. Сей факт говорит уже сам за себя.

Мой сын не является каким-то одаренным ребенком, учится средне, тройки присутствуют. Может нарушить дисциплину и получить нагоняй, может забыть сделать домашнее задание. Причем никто за это его давить не будет, даже плохую оценку в журнал не поставят. Проведут беседу, в крайнем случае сообщат мне. В общем обычный, среднестатистический мальчишка.

Лёнька любит свою школу, он часто просит забрать его домой позже, желая после занятий поучаствовать в каком-то мероприятии, просто подольше пообщаться с друзьями или погулять во дворе заведения.

Сыну комфортно находиться там, он не стремится домой к компьютеру, ему не нужен виртуальный мир, потому что его вполне устраивает реальный. А ведь это очень важно. Я благодарна за такое положение вещей Кратовской школе.

Мой призыв ко всем родителям

Статья получилась длинной, но все что хотела сказать, уместить удалось. Я понимаю, что основная масса читателей не живет в Кратово и далека от этих двух учреждений. Но мне хотелось написать не абстрактную статью, полную общих советов и рекомендаций, а показать ситуацию на практике, на примере моей семьи и двух, таких разных учебных заведений.

Разных во всем – в названии, статусе, нормативных документах. А самое главное, такие разные в подходе к своей главной задаче – воспитанию и образованию детей.

На мой взгляд, нужно выбирать школу, прежде всего опираясь не на глубину знаний, которую способно дать заведение, не на его статус и престиж, а на то, каким путем здесь добиваются результата, на то, как относятся к детям.

Ведь на моем примере хорошо видно, что в конечном результате тратиться на репетиторов все-равно придется, причем для обоих детей. Полных знаний, необходимых для поступления на бюджетное обучение в престижный ВУЗ, не даст сейчас ни одна школа, и ни одна, даже самая лучшая гимназия в России.

Так стоит ли портить психику ребенка, лишать его еще пары годков беззаботного детства, обрекая на раннее взросление?

Теперь я точно знаю, что нет. В моем случае твердо убеждена, что приняла неверное решение, переведя ребенка в гимназию. Такой шаг стоит делать не раньше окончания начальной школы, только тогда будет ясно насколько нужно это вашему ребенку, насколько готов он к серьезному труду, насколько желает этого сам.

Ошибочно утверждение, что потом будет сложнее наверстать программу или поступить. Если это действительно так, если это будет трудно вашему ребенку, тогда лучше оставьте его в покое, он явно не готов к такому обучению. Пусть лучше будет «звездой» в обычной школе, чем замученным и забитым середнячком в гимназии.

Искренне рекомендую всем родителям, сто раз подумать перед принятием такого важного решения. Подумать прежде всего не о себе и своих амбициях, а о своем любимом чаде. Трезво оценить его характер, возможности, узнать о планах и стремлениях. Причем отнестись к ребенку, как личности, прислушаться к нему, даже если он совсем мал и не может осознанно решить, что для него лучше. Прислушаться к себе и своему сердцу. Быть честным с собой, тогда удастся трезво посмотреть на вещи и правильное решение обязательно придет.

Не судите меня строго, если не согласны. Это мой личный опыт и моя точка зрения. Я не собираюсь никому ее навязывать, однако всегда уважаю мнения других, поэтому прошу вас уважать и мое.

Буду благодарна, если оставите свои комментарии, очень хочется знать сколько людей думают так же, а сколько, видят вопрос по-другому. Если у вас есть подобный опыт, напишите статью, поделитесь с читателями, я обязательно опубликую ее на страницах своего блога. Подробнее об этом, читайте .

На этом прощаюсь с вами.
Татьяна Соломатина

Любой родитель мечтает о том, чтобы его ребенок получил качественное образование, не только стал успешным в школе, но и смог поступить в престижное высшее учебное заведение на бюджетной основе, получить после завершения обучения хорошую должность. Попробуем выяснить, чем гимназия отличается от школы, оценить уровень преподавания в обычном и специализированном учебном заведении.

Общие и отличительные черты школ и гимназий

Рассуждая над тем, выявим для начала их общие черты. Они относятся к общеобразовательным учреждениям, где у школьников есть возможность получать аттестаты государственного образца. Рассуждая над тем, чем гимназия отличается от школы, отметим разницу в правилах приема в учебное заведение.

Достаточно часто у школьников появляются серьезные проблемы с усвоением учебного материала из-за того, что неправильно был выбран тип учебного заведения.

Лицеи и гимназии: сходные характеристики

Между лицеем и гимназией, например, есть определенное сходство. Например, в обоих учебных заведениях процесс обучения основывается на федеральных образовательных стандартах. Преподаватели в такие заведения приглашаются на конкурсной основе.

У каждого лицея, гимназии существует определенный спонсор, помогающий учебному заведению решать вопросы, касающиеся материально-технического обеспечения. Кроме того, среди сходных параметров можно назвать изучение некоторых предметов на профильном (углубленном) уровне.

Отличия между гимназиями и лицеями

Попасть в государственный лицей можно только после окончания семи или восьми лет обучения в основной школе. Большая часть лицеев, существующих в нашей стране, имеет техническую направленность. У каждого лицея существует определенный договор с высшим учебным заведением о поступлении выпускников, именно для конкретного вуза и осуществляется подготовка.

Рассуждая над тем, чем гимназии и лицеи отличаются от обычных школ, отметим, что в лицее особое внимание уделяется практической деятельности. Выпускник такого учебного заведения покидает его не только с классическим аттестатом об образовании, но и с конкретной специальностью.

К проведению занятий здесь привлекаются ведущие специалисты тех высших учебных заведений, с которыми у лицея заключен договор о плодотворном сотрудничестве.

У особо успешных ребят есть не только возможность приоритетного поступления, но и шанс сразу стать студентами второго курса вуза, закрепленного за лицеем.

Отличительные характеристики гимназии

Для того чтобы ответить на вопрос о том, чем отличается гимназия от общеобразовательной школы, выявим основные параметры данного типа учебных заведений. Поступить слюда может любой талантливый ребенок, который окончил обучение в начальной школе или в прогимназии.

Чем отличается гимназия от средней школы, помимо условий приема? Здесь можно получить крепкие теоретические знания, подготовиться к успешному поступлению в престижные высшие учебные заведения.

В отличие от лицея, специализирующегося на практических навыках, в гимназии уделяется пристальное внимание теоретическим знаниям, для этого в процессе обучения используются авторские программы и педагогические методики.

Учебная деятельность

Чем отличается гимназия от обычной школы в плане организации учебного процесса? Профиль в гимназиях школьники выбирают в старшем звене. К этому моменту ребята уже определяются со сферой своих интересов, будущей профессиональной деятельностью.

И лицеи, и гимназии обладают преимуществами по сравнению с муниципальными бюджетными школами, в материальном, техническом оснащении, а также в укомплектовании педагогическими кадрами.

Внеурочная работа

Чем гимназия отличается от школы по организации внеурочной деятельности? Все мероприятия, проводимые в гимназиях, направлены на совершенствование знаний и навыков гимназистов.

Например, для профильной химико-биологической группы, помимо специального учебного плана, в качестве дополнительных мероприятий организуются экскурсии, касающиеся химии и биологии. Ребята под руководством опытных наставников создают собственные учебные проекты , представляют результаты своей деятельности на научных конференциях.

Рассуждая над тем, чем отличается гимназия от школы, отметим и существование в гимназиях научных, патриотических, хореографических обществ и клубов.

Далеко не каждая школа, особенно если она располагается в сельской местности, располагает современной технической базой, позволяющей школьникам проводить исследования, создавать школьные проекты.

Педагогические кадры

Для того чтобы работать в лицеях и гимназиях, педагоги должны иметь высокую квалификационную категорию, принимать участие в различных конкурсах педагогического мастерства. При подаче документов в лицей либо гимназию учителя предоставляют результаты своей деятельности, и только на конкурсной основе происходит набор преподавательского состава гимназии и лицея.

Не секрет, что во многих общеобразовательных школах наблюдается нехватка учителей, а потому принимают на работу не только молодых специалистов, не имеющих опыта работы с детьми, но и людей, которые не обучались в профильных учебных заведениях, не имеют ни категории, ни диплома..

Безусловно, ни о каком внедрении инновационных педагогических технологий в таких ситуациях не идет речи. Основная задача, которую решает директор, заключается в укомплектовании школы работниками, обеспечении бесперебойного учебного процесса.

Далеко не в каждой образовательной школе уделяют внимание развитию талантливых и одаренных детей, обучение ориентируется на «среднего» ученика. Ребенок, имеющий повышенный интеллектуальный уровень, не сможет самореализоваться в такой школе.

Заключение

Для того чтобы создавать оптимальные условия для гармонического развития подрастающего поколения, формирования не только интеллектуальных способностей, но и гражданственности, патриотизма, в нашей стране предлагаются разные типы учебных заведений.

Благодаря многочисленным методикам выявления ранней одаренности, которые используются в дошкольных образовательных учреждениях, детские психологи оказывают родителям реальную помощь в правильном выборе не только направления обучения, но и в подборе школы, гимназии, лицея с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Не всегда удается понять к 7-8 летнему возрасту основные наклонности ребенка, поэтому многие родители, судя по отзывам, предпочитают отправлять детей в начальную школу обычного вида, а уже после ее окончания они отправляют ребенка в гимназию. При высоком интеллектуальном развитии школьника, отличном физическом здоровье, желании ребенка получать полноценное образование, а также одновременно заниматься исследовательской и научной деятельностью лучше выбирать лицей.

Более того, современные родители говорят, что после введения в российские образовательные учреждения федеральных стандартов второго поколения ситуация с образовательным и воспитательным процессом изменилась в лучшую сторону и в обычных школах. Все большее внимание отводится внеурочной деятельности, внедрению проектной и исследовательской технологий в школьное обучение, причем не только в лицеях и гимназиях, но и в обычных общеобразовательных учреждениях.

Когда на свет появляется ребёнок, современные родители уже после того, как определились с его именем, начинают задумываться над тем, куда отдать маленькое чадо, чтобы из него получился гений, ну, или хотя бы, всесторонне развитая личность.

Поэтому чаще всего выбор выпадает на лицеи и гимназии, чем на средние общеобразовательные школы. Что обещают лицеи для воспитания и развития ребёнка?

Чем принципиально отличается лицей от средней школы?

На самом деле, разница между школой и лицеем велика. Придя в любой лицей, можно обратить внимание на количество завоёванных наград: дипломов, грамот, благодарностей районного, областного и республиканского уровней. Как правило, в лицеях учатся одарённые дети.

Как же разглядеть в обычном, на внешний вид, ребёнке будущего гения?

Всё дело в том, принципиальная заключается первоначально в наборе детей.

Как известно, в школу принимают всех детей, без исключения. А если школа ещё и находится в районе прописки ребёнка, то в школу его обязаны принять, несмотря на дальнейшую успеваемость и поведение. В лицее, конечно, принцип приёма документов другой.

Для того, чтобы стать лицеистом, ребёнок должен пройти, своего рода, вступительные испытания, доказать, что он обладает способностями по предмету и может претендовать на громкое звание «лицеист». Часто родителям приходится даже отдавать своих детей на предварительные курсы для поступления в лицей.

Но, даже если ребёнок выдержал все испытания и поступил, это вовсе не значит, что теперь он будет «почивать на лаврах». За поступлением в лицей следует ежедневная работа над собой и своими способностями.

Ведь, как известно, не так сложно разжечь пламя, как постараться не затушить его. Учёба в начальных классах в лицее практически ничем не отличается от программы общеобразовательной школы. Разве что некоторые предметы, такие как иностранные языки, вводятся раньше и изучаются на повышенном уровне. Всё это делается для того, чтобы не перегружать учеников начальных классов сложными примерами и терминами, а дать им возможность развиваться гармонично, в соответствии с возрастом, не погасить в них искорку стремления к учёбе.

Чем же лицей отличается от школы при обучении детей в классах среднего звена?

Зачисление детей в 5 класс общеобразовательной школы происходит без каких-либо условий, то есть автоматически. Что касается зачисления в лицейский 5 класс, то здесь всё намного серьёзнее. Как правило, детям предлагают сдать переводной экзамен по некоторым основным предметам (математика, русский язык, иностранный язык).

По результатам тестов осуществляется перевод. Но это вовсе не значит, что на детей оказывается давление, этот переводной экзамен проводится, прежде всего, ради самих детей. Дело в том, что далеко не все дети способны освоить дальнейшую программу. Так зачем же мучать ребёнка, заставляя его учиться так, как он, может быть, никогда и не сможет? Можно сказать, что начиная с этого времени, разница между лицеем и школой заключается в том, что школа работает на аттестат, а лицей – на результат. Ведь даже к этому возрасту дети часто определяются с выбором любимого предмета, а иногда – и будущей профессии.

Конечно, начиная с 5 класса, программа лицейского класса усложняется, появляются новые профильные предметы, увеличивается количество факультативов. Что касается последних, то набор на большинство факультативов проходит на добровольной основе, то есть ребёнок, посоветовавшись с родителями и преподавателями, может остановить свой выбор на дополнительном изучении предмета.

Факультативы, как правило, готовят детей для выступления на предметных олимпиадах различного уровня. Чаще всего эти занятия ведёт педагог с высшей категорией или преподаватель вуза. Вообще, отбор преподавательского состава – это ещё одна отличительная черта лицея от школы.

На работу принимаются преподаватели с первой и высшей квалификационной категорией, а часто на контрактной основе, преподаватели высших учебных заведений. Это, конечно, говорит о том, что дети, обучаясь у опытных учителей, часто добиваются больших успехов.

Принципиальная разница между школой и лицеем видна в старшей школе. После окончания 9 класса, происходит разделение классов на профили: биолого-химический, филологический, математический и т.д.

Дети на экзаменах подтверждают свои знания по тому или иному предмету, и по итогам зачисляются в профильный класс.

Обучение в классах определённого профиля нацелено уже не только на победу в различных олимпиадах и научных конференциях. Здесь уже следует задумываться о дальнейшем поступлении.

Опытные преподаватели помогут определиться с выбором, согласно способностям ребёнка, а посещение профориентационного центра и высших учебных заведений района, области и страны ещё больше укрепят стремление учиться в самых престижных из них.

Конечно, разница между школой и лицеем велика, и всё больше родителей отдают предпочтение именно лицеям. Однако, при выборе учреждения образования, следует обращать внимание и на способности самого ребёнка, его ощущения и возможности.

Как известно, выше головы не прыгнешь. Одарённость, к сожалению, даётся не каждому, а усидчивость – тем более. И если эти качества хотя бы немного прослеживаются у ребёнка, то попробовать поступить в лицей стоит обязательно.

Это не только престижно, но и на самом деле очень важно для развития всесторонне развитой личности. Иногда стоит приложить усилия для того, чтобы ребёнком гордились не только родители, но и, возможно, вся страна.

Поговорим о том, чем гимназия отличается от лицея. В настоящее время родители серьезно подходят к выбору учебного заведения для своих детей. Они убеждены в том, что от количества денег, вложенных в обучение ребенка, напрямую зависит его поступление в престижные учебные заведения высшего звена.

Только понимая основное отличие лицея от гимназии, можно правильно подобрать для ребенка место учебы.

Отличия лицея и гимназии

Гимназия является обычной школой, в которой преподавание осуществляется по специальным образовательным программам, направленным на углубленное изучение некоторых учебных дисциплин. Отличие лицея от гимназии есть и в специфике преподавания. В профильных классах гимназисты изучают отдельные теоретические дисциплины, в то время как в лицее особое внимание уделяется практической деятельности.

Отличие от образовательной школы

Рассуждая над тем, чем отличается лицей от гимназии в России, отметим и разницу этих учебных заведений с обычными общеобразовательными школами.

В гимназии учебная нагрузка у ребят гораздо больше, чем в общеобразовательной школе. Преподаватели гимназий уделяют внимание каждому ребенку, применяют индивидуальный подход в обучении.

ФГОС в обычной школе

После введения в общеобразовательные школы стандартов второго поколения, скорректирован учебный и воспитательный процесс и в обычной школе, здесь также появились профильные классы, делается акцент на саморазвитие и самосовершенствование школьников. На старшей ступени обучения ребята выбирают один либо несколько профилей, подбирают элективные курсы, чтобы иметь возможность углубить свои знания по определенным учебным дисциплинам.

Поступление в учебное заведение

Продолжим разговор о том, чем отличается лицей от гимназии, остановившись на особенностях зачисления в эти учебные заведения.

Для того чтобы стать гимназистом, необходимо сначала окончить начальную школу, получить качественную базовую подготовку. В гимназии смогут учиться только те ребята, которые готовы проводить вечера за уроками, хотят после завершения обучения в гимназии поступить в престижное учебное заведение высшего звена.

В лицей берут ребят после 7-8 класса, когда у многих школьников уже сформирован круг интересов, они понимают, чем будут заниматься после окончания лицея.

Чем отличается лицей от гимназии? Какое учебное заведение выбрать? Эти вопросы волнуют всех родителей, которые хотят, чтобы их дети получили качественное образование.

Отличия в преподавании

Продолжим разговор о том, чем гимназия отличается от лицея. Остановимся на преподавательском составе этих учебных заведений. В лицеях многие профильные предметы преподают кандидаты и доктора наук, работающие в университете либо академии, с которой у руководства лицея заключен договор о сотрудничестве.

А чем гимназия отличается от лицея? Здесь работают школьные учителя, имеющие высшую квалификационную категорию, победившие в конкурсах профессионального мастерства, прошедшие тщательный отбор.

Продолжим разговор о том, чем гимназия отличается от лицея, отметим материально-техническую базу этих учебных заведений. В лицее особое внимание уделяют формированию у ребят практических навыков, поэтому создаются оптимальные условия для проведения лабораторных и практических работ по дисциплинам естественного и научного профиля: физике, химии, биологии.

Помимо занятий в лицее, часть практических работ осуществляется на базе научно-исследовательских лабораторий высшего учебного заведения, курирующего лицей.

Итак, чем отличается лицей от гимназии и школы? В первую очередь выделим его профильность. В основном, эти учебные заведения имеют техническую направленность, позволяют помимо качественного теоретического образования, сформировать у лицеистов практические навыки и умения в определенной технической области.

Успешные выпускники лицея получают возможность льготного зачисления в тот вуз, с которым у руководства учебного заведения заключен договор о сотрудничестве.

Попробуем обобщить, чем отличается лицей от гимназии и школы. В первую очередь отметим особенность организации учебного процесса. В лицее пристальное внимание уделяют именно практической деятельности, возможности получения лицеистами дополнительной специальности во время обучения.

В гимназиях, общеобразовательных школах обучение в нашей стране является условно бесплатным. Финансирование является основной проблемой, касающейся обычных общеобразовательных школ. Наполняемость классов составляет от двадцати пяти до тридцати шести человек. Безусловно, при такой численности учеников педагогу сложно осуществлять индивидуальный подход, контролировать усвоение отдельным школьником универсальных учебных навыков.

Заключение

При выборе учебного заведения для своего ребенка родители должны продумать, какой вид образования нужен их чаду, а также оценить свои материальные возможности. В обычной школе, в которой часто у руководства не хватает денег на приобретение учебных пособий, родителям придется «вкладывать» деньги в покупку учебников, компьютерных программ, позволяющих формировать необходимые для самообучения и самообразования навыки.

Среди немногих преимуществ обычной общеобразовательной школы можно выделить ее приближенность к месту жительства. Например, это актуально для крупных городов, где родителям приходится тратить огромное количество времени на то, чтобы отвозить своих детей в гимназию или профильный лицей. В некоторых обычных общеобразовательных школах работают педагоги высокой квалификации, поэтому у детей есть все возможности для получения бесплатного качественно образования.

В частных школах, которые также допустимы в российском образовании, в классах гораздо меньшее количество учеников, поэтому можно вести речь об индивидуальном подходе к каждому ребенку. Педагогов в такие учебные заведения приглашают на конкурсной основе, поэтому качество преподавания будет более высоким, чем в обычных общеобразовательных школах.

Как школе получить статус гимназии. Чем отличается лицей от гимназии и школы

Чем отличается школа от гимназии и лицея в целом понятно, а вот в чем различия между последними двумя учебными заведениями попробуем разобраться подробнее. Если обращаться к словарям, то школа — это, прежде всего, учебно-воспитательное заведение для обучения, образования и воспитания детей, молодежи и взрослых. Практически каждая общеобразовательная школа стремится сделать все, чтобы повысить свой статус если не до гимназии и лицея, то хотя бы школы с углубленным изучением отдельных предметов. Гимназия — это среднее учебное заведение. С 5 века они стали считаться общеобразовательными школами, в которых преподавалась философия и риторика.

Касательно лицея, то здесь идет углубленное изучение какого-то конкретного предмета. Ученики после лицея хорошо разбираются в профильных предметах и могут легко поступить в ВУЗ, с которым заключен договор. Если пока ребенок не определился, по какому пути пойдет после школы, то лучше выбрать гимназию. Если говорить о статусе, то лицей и гимназия, так как и обычная школа, являются заведениями, которые дают среднее образование.

Чем отличается школа от лицея?

На одном уровне со средней школой в более статусном заведении программа проходит по стандартным учебникам и программе. Гимназия практикует усиленный уровень дисциплины в отличие от средней школы. Ученики обязаны постоянно ходить в специальной форме, а также согласно плану посещать все занятия. Аккуратность в гимназии распространяется абсолютно на все – от школьников до всего здания. Принципиальное отличие гимназии от школы – это то, что один преподаватель обучает сугубо одному предмету. Однако на практике гимназия лидирует в данном вопросе. Таким образом, сразу же видно, что гимназия существенно выигрывает у средних школ. Да, обучение стоит дороже, но качество подготовки вашего чада окажется в разы эффективнее.

В лицее много известных преподавателей с личными и авторскими программами. Это позволяет продуктивнее воспринимать и запоминать информацию.

При удачных вступительных экзаменах он сразу же переводился на второй курс. Такая же система действует и сегодня — большинство российских лицеев сотрудничают со своим высшим учебным заведением. Аттестат об их окончании ничем не отличается от обыкновенных школьных. Учеба в лицеи почти всегда платная, причем расценки во многом зависят от профильности и ВУЗа, в который в дальнейшем открывается доступ выпускникам. Гимназии же, зачастую, ничуть не отличаются от обычных школ, то есть формально бесплатны. Таким образом, то, чем в России лицеи отличаются от гимназий, можно определить одним словом — профильностью.

Оба учебных заведения имеют свои преимущества, дают крепкие знания и возможности для личностного и профессионального роста, поэтому определить, что выше, гимназия или лицей нельзя. И хотя лицей часто сравнивают с ПТУ, в Москве, например, конкурс в некоторые лицеи не меньше, чем в лучшие московские университеты.

В чем принципиальная разница между лицеем/ гимназией и обычной школой?

Принципиальная может и есть, а фактической нет. В некоторых школах учат намного лучше, чем в некоторых «гимназиях». Если в учебном заведении есть только один учитель химии или трудовик параллельно замещает физрука, то сие заведение не может быть ни лицеем, ни гимназией. У нас просто школа, директор хотела получить статус гимназии, со слов директора отказ из-за того, что школа двухсменная. Гимназия и простая школа различаются именно контингентом. Вот что такое было для нас 5 гимназия.

В государственный лицей можно поступить после 7-8 лет обучения в средней школе, в гимназию принимают одаренных детей даже после окончания начальной школы или прогимназии. В лицее часто занятия проводят преподаватели вуза, с которым заключен договор о сотрудничестве. В гимназии же делается акцент на подготовку ученика к поступлению в вуз. Выбор профиля гимназиста проходит в старших классах.

То есть разницы с обычной школой в документах никакой.

Обучение в лицее приравнивается к обучению в ВУЗах на начальных курсах. Так или иначе, а разница между лицеем и гимназией существенная. Но, каждый родитель должен сам определить, что лучше гимназия или лицей для его ребенка?

Что такое гимназия и лицей — общие черты

В России лицей появился в середине 18 века и считался элитным учебным заведением. Первые заведения, которые обучали грамоте древних греков, назывались гимназиями. Сегодня гимназия – это школа, которая дает углубленные знания основных предметов.

Рассуждая над тем, чем гимназия отличается от школы, отметим разницу в правилах приема в учебное заведение.

Образовательная программа школы и гимназии

Программы для общеобразовательных школ во многом уступают программе для гимназии.

Преподаватели этих заведений должны иметь высшую категорию. Разнообразие факультативов в данных учебных заведениях – немаловажный фактор. Также здесь проводится обучение минимум двум иностранным языкам, причем в более углубленной форме. В обычной школе чаще всего изучается один, реже — два, но не так досконально.

Гимназия — учебное заведение, которое занимается подготовкой школьников по более глубокой программе. Определенной направленности нет. Но выпускники гимназий легко поступают в любые ВУЗы из-за более глубокого изучения предметов. Гимназия набирает преподавателей на конкурсной основе. По уровню сложности в обучении, гимназия и лицей — практически одинаковые. Если у вас в планах нет поступления в крутой ВУЗ, то и обучение в лицее ни к чему. Выберите обычную школу или гимназию.

Чем отличается гимназия от обычной школы в плане организации учебного процесса?

Например, в обоих учебных заведениях процесс обучения основывается на федеральных образовательных стандартах. У каждого лицея, гимназии существует определенный спонсор, помогающий учебному заведению решать вопросы, касающиеся материально-технического обеспечения.

Отличия между гимназиями и лицеями

Гимназия– это обычная школа, только с углубленным обучением предметов. Нагрузка на учащихся намного больше, чем в обычной средней школе. В этом заведении учебном заведении уделяется особое внимание индивидуальному развитию каждого учащегося. Лицей готовит учащихся для поступления в конкретное высшее заведение, а гимназия дает учащемуся широкопрофильные знания.

У каждого лицея существует определенный договор с высшим учебным заведением о поступлении выпускников, именно для конкретного вуза и осуществляется подготовка. Рассуждая над тем, чем гимназии и лицеи отличаются от обычных школ, отметим, что в лицее особое внимание уделяется практической деятельности. У особо успешных ребят есть не только возможность приоритетного поступления, но и шанс сразу стать студентами второго курса вуза, закрепленного за лицеем.

Педагогический состав более сильный и укомплектованный именно в лицеях и гимназиях. В гимназиях и лицеях проводят факультативы и научные работы.

По данным значениям лицей является учебным заведением классом выше гимназии. Лицеи — средние общеобразовательные учебные заведения с дополнительной специализированной программой. Некоторые лицеи имеют статус экспериментальных образовательных учреждений с авторскими моделями и технологиями обучения. А гимназия и школа — нет. Отличие гимназии от школы — теоретически именно в углубленном изучении ряда предметов.

Три буквы. Именно столько, если говорить буквально, составляет реальная разница между школой и гимназией. Так стоит ли спорить, какая форма обучения лучше? Сегодняшние выпускники гимназий с сочувствием смотрят на столкнувшихся с новацией четвероклашек. Те, как я думаю, пока не совсем понимают, то ли радоваться тому, что привычных вступительных экзаменов не будет, то ли огорчаться, поскольку привычного гимназического обучения тоже не предусмотрено. А в классы придут новенькие — запись начнется меньше чем через месяц. В том числе лоботрясы и двоечники, хулиганы и забияки — все те, от кого гимназические стены уже отвыкли.

Фото kirov-portal.ru

Думаю, еще многие помнят те времена, когда само слово «гимназия» носило какой-то имперский оттенок. Это ж дети дворян учились в гимназиях. Тогда в уме рисовался портрет этакого строгого ученика, с синими от усердия чернильными пальцами, в почти военной синей униформе. А потому термин прижился у нас не сразу. Очень долго он воспринимался как школа с плюсом — лучшая. Остальным приходилось лишь к этой планочке тянуться. Тянулись к ней и сами педагоги. Преподавать по старинке неинтересно, да и неактуально. Как однажды в беседе обозначила директор гимназии № 10 Минска Марина Ильина, современный учитель не только должен быть уверенным пользователем новых технологий, но и уметь задействовать их в учебном процессе. Способностью просто включать компьютер и печатать текст сегодня никого не удивишь.

Что помимо этого? Знание предмета, умение им заинтересовать. Впрочем, по правде говоря, хорошие учителя есть везде. Необязательно в гимназиях.

Встреча с учителем начальных классов школы № 125 Минска Николаем Шавловским, думаю, перевернула не одну детскую жизнь. В хорошем смысле. Не только потому, что в младших классах «усатый нянь» — редкость, а потому, что педагог с четвертьвековым стажем с нежностью и трепетом относится к каждому ребенку. К таким педагогам, как Николай Шавловский, идут косяком. Это тот случай, когда статус учреждения уходит на второй план. Да и, давайте откровенно, в начальную школу идут за мотивацией, любовью к учебе, а не за глубокими знаниями. Гонка за ними и за статусностью еще совсем недавно начиналась после четвертого класса. Когда родители задумывались о будущем способного чада. Чтобы эту самую мотивацию не потерять.

А иногда и не задумывались. Потому как зачастую и школа звучит не хуже. Если там есть болеющий за общее дело руководитель, который и спортивную базу наладит, и кружки интересные организует. Так, чтобы родителям не нужно было возить детей в удаленные районы города. А чтобы все, как говорится, в одном наборе — и общеобразовательная, и музыкальная школа, и спортивные секции. Как, например, в минской школе № 56. Хлопотно — да, говорит ее директор Юрий Круглик, так ведь школа для этого и строилась.

Конечно, от самого образовательного учреждения зависит многое. Но не все. Например, уровень знаний и мотивация к учебе, с которой придут к ним в классы ребята, вряд ли. Давайте скажем честно: школы больше готовы к работе с разным контингентом. В гимназиях о категории детей-двоечников просто подзабыли — много лет сюда приходили только те, кто действительно хотел учиться.

Ну да, теперь показатели успеваемости поползут вниз, а мест на олимпиадах станет чуть меньше. Но дело даже не в этом. Придется педагогам вспомнить забытые психологические приемы и снова объяснять непослушным детям, зачем нужны те или иные знания. А умники снова превратятся в «заучек» и «ботаников».

И еще. Увы, равные возможности совсем не гарантируют равный результат. Всегда будут те, кто учится, и те, кто, так сказать, отбывает повинность, какие бы возможности им ни предоставили. И совсем не важно, как будет называться учреждение, в котором они обучаются, — просто школа или элитная гимназия.

Образовательное учреждение под названием лицей принято считать привилегированным. В прошлом оно было доступно лишь детям из семей чиновников. Сейчас поступить в лицей может каждый ребенок. Основным отличием является собственная учебная программа. Лицей предоставляет ученикам на выбор программы разной предметной направленности.

Родителей учеников интересует, чем отличается лицей от школы

Образование, получаемое в лицее, приравнивается к среднему профессиональному. Выделяют несколько основных направлений подготовки:

• Физико-математическое;
• Химико-биологическое;
• Социально-экономическое;
• Филологическое.

В школе программу обучения выбирает министерство образования. Она является стандартной для всех школ. Возраст учеников составляет от 6 до 18 лет. По окончанию обучения ученикам предоставляют аттестат о полном или неполном высшем образовании.

Сравнение лицея с обычной школой

Собственная программа лицея не имеет значительных отличий относительно общих предметов. Лицеисты обязаны получить стандартные навыки и знания, определенные министерством образования. Однако в их расписании присутствуют также углубленные предметы. Это необходимо для получения специализированных знаний. Такая учебная программа даст лицеистам весомые преимущества при поступлении в высшее учебное заведение.

Нередко лицей располагается на территории университета и подготавливает будущих абитуриентов.

Ученики лицея приобретают широкий кругозор. Их образовательный уровень на порядок выше. Однако нагрузка на ребенка возрастает. В специализированном университете ему будет проще добиться успеха. Лицеисты глубже знают профильные предметы, умеют нестандартно мыслить и отстаивать свою точку зрения.

Разница в преподавательском составе

Преподавательский состав в лицее обладает всеми необходимыми навыками, чтобы донести до учеников углубленные знания. Учителя обладают высшей категорией. Педагоги высших учебных заведений участвуют в составлении учебных программ для лицеев.

Гимназия или школа для первоклассника, что лучше?

Что выбрать: престижную гимназию или обычную школу? Быть нашему ребёнку гимназистом или обычным школяром – вопрос, пожалуй, посложнее, чем у Гамлета. Потому что слишком много нюансов нужно учесть при выборе, начиная от «начинки» учебной программы, заканчивая территориальным положением учебного заведения, от количества ребят в классе до материального положения семьи. Чем отличается школа от гимназии, в чём её «элитарность» – действительно ли так важно для современного человека попасть в «круг избранных»? Попробуем разобраться в плюсах и минусах.

Тяга к переменам названий сидит в нас давно: улицы и города изменили свои имена, институты гордо переименованы в Академии и Университеты, бывшие средние школы стали гимназиями, а некоторые даже лицеями. Скептик внутри нас настойчиво шепчет, что внешнее отнюдь не всегда отражает внутреннее, и что, по сути своей, мало что изменилось. Хотя, конечно, звучит красиво: “я учусь в «универе»” или: “мой сын – гимназист”. Какая-то избранность и элитарность в этом читается, приятно!

Однако, нашему скептику придётся признать, что он всё же во многом не прав, по крайней мере, в отношении школ и гимназий. Существует целый ряд объективных характеристик, утверждённых и узаконенных на самом высшем уровне, которые позволяют (или не позволяют) школе называться гимназией. Это обязательное изучение нескольких языков, это повышенные по сравнению с обычными школами требования к педагогическому составу – как профессиональные, так и чисто технические, например, в обыкновенной школе может быть один-единственный учитель физики, а в гимназии это невозможно. В гимназии по сравнению с обычной школой куда более насыщенная и разнообразная учебная программа, на помощь приходят последние новинки компьютерных технологий, большое внимание уделяется общему культурному уровню учащихся. Активно поддерживается “корпоративный дух”, который выражается в каких-то знаках отличия воспитанников именно этой гимназии от других: форма, эмблема. А также дисциплина, атмосфера – это тоже “лицо” гимназии, достойное выражение которого должно тщательно поддерживаться. Есть ещё много признаков, отличающих элитное учебное заведение от обычной школы.

То есть, различия всё-таки налицо. Так что, милый скептик, спрячь свою улыбку. Всё выглядит более чем шикарно – наверное, всё же мы станем гимназистами. Если, конечно, попадём по конкурсу в престижную гимназию, если потянем это финансово … Да, часто гимназия – это платное и весьма дорогое удовольствие. И если будет кому возить ребёнка на другой конец города. Искусство требует жертв, но , судя по всему, стоит свеч!

И вот она – вторая сторона медали: оправданы ли эти жертвы? Не затмевают ли собой плюсы обучения? Мы же совсем забыли про нашего будущего первоклассника. Нужно ли ему обилие предметов и углублённое их изучение, готов ли он к таким нагрузкам? Учить латынь, фехтовать, держаться в седле, уметь танцевать вальс – это, бесспорно, очень интересно. Но так ли уж необходимо? Возможно и так, но не всем и не всегда. Гимназический марафон может осилить далеко не каждый ребёнок. А долгая ежедневная дорога, если гимназия находится далеко от дома, это большое испытание для маленького ученика. Да и что греха таить – далеко не каждая гимназия на практике соответствует своему высокому званию, бывает, что процесс обучения, несмотря на обилие предметов, формален, «для галочки». Так что же, не мучаем ребёнка и идём в школу в своём дворе?

Рискну сказать, что учебный план, образовательный стандарт и все программы вместе взятые – это далеко не самая важная вещь, тем более в начальной школе. Дружный класс, добрый и нравственный первый учитель, хорошая доброжелательная рабочая атмосфера – пожалуй, именно это самое важное в первые годы учёбы. А поскольку вступает в игру человеческий фактор – это в какой-то степени везение в любом случае, где бы не учился ребёнок. Поэтому, наверное, будет разумным сфокусироваться на личности учителя, набирающего первый класс, а не смотреть так уж пристально на престижную вывеску. Учитель от Бога может найтись как в скромной средней во всех смыслах школе, так и в роскошной гимназии, и встретить такого – большая удача.

Школа или гимназия? Выбор за родителями, главное, не упустить из виду истинные потребности ребёнка.

Татьяна Соломатина

Добрый день, друзья! Захотелось отойти от привычной темы «Путешествий» и немного поговорить о наболевшем, об образовании детей.

Куда отдать ребенка учиться? Как выбрать учреждение? Чем отличается гимназия от обычной школы? В интернете много статей, которые подробно освещают эти вопросы со стороны законодательной базы.

Цель моей публикации немного другая. Я рассмотрю данный вопрос на практике, с позиции мамы, которая прошла через все трудности устройства одного из своих детей в престижную гимназию. Вот уже 7 лет я наблюдаю жизнь двух разных общеобразовательных учреждений – обычной школы и гимназии, вижу всю ситуацию изнутри.

На практике не все так просто и однозначно, как в официальных бумагах. Многие из вас испытают шок, прочитав публикацию. Кто-то будет возмущен, кто-то не поверит, кто-то удивится, кто-то пожалеет или захочет поспорить. Но какая бы не была у вас реакция, мой рассказ направлен на то, чтобы заставить задуматься родителей об образовании детей не только, как о крепком плацдарме для будущего. Подумайте, как сохранить гармонию в детской душе, не убить личность, не отбить светлое желание учиться.

Ведь спеша на свой первый звонок, наши дети счастливы, мечтают о новых друзьях и пятерках, верят в чудо!

Читайте статью до конца, вы поймете, что я имею в виду.

Долго думала, как лучше донести до вас цель этой статьи, как доступнее объяснить чем отличается гимназия от школы. Потом просто решила рассказать все подводные камни, плюсы и минусы, на примере двух российских учреждений – Кратовской школы № 28 http://ramsch38.edumsko.ru/ и Раменской гимназии http://ramgim.edumsko.ru/ , в которых учатся мои дети.

Конечно, в каждом заведении есть свои нюансы, порой соседние школы кардинально отличаются друг от друга. Но система образования в России одна, требования едины, вот только внедряют ее в жизнь по-разному. Как и во всех отраслях, все зависит от человеческого фактора.

Поэтому, конечно есть исключения, и школы бывают ужасные, и многие гимназии или лицеи существуют «для детей», а не для собственного престижа.

Постоянные читатели моего блога знают, что живу я в небольшом дачном поселке Московской области – Кратово. Это не Москва, выбор школ невелик. Здесь их всего три, многие жители возят детей в ближайшие города, Раменское и Жуковский.

Я этим вопросом тогда не заморачивалась, считая, что начальная школа должна быть рядом. Но настал момент, и я поменяла свои взгляды, приняла решение, о котором жалею до сих пор.

Кирилл и Раменская гимназия

Кирилла отправила в Кратовскую школу № 28, которая подкупила какой-то необыкновенной домашней обстановкой, было ощущение, что отдаешь ребенка в семью.

Под конец первого года обучения, мнение не изменилось. Однако, мой сын резко выделялся на фоне других детей. Это отмечала наша классная руководитель, это видели мы, родители. К тому же, ему было скучно на уроках, потому что весь материал первого класса он уже знал.

Такая ситуация заставила нас задуматься о более серьезном, в плане обучения, учреждении. И подняв все связи, приложив немало усилий и финансовых затрат, со второго класса, мы перевели сына в самую престижную гимназию города Раменское.

А дальше был ужас, который продолжался всю начальную школу! Особенно трудно было в первый год. Причем Кирилл быстро освоил новую программу обучения, прекрасно вписался в коллектив класса. Проблемы были в другом.

Принцип «образования» в данном учебном заведении в начальной школе основывается на постоянном строгом «построении» детей. Нет никакого поощрения и пряника, только кнут и утверждения по типу «ты и твои родители – должны и обязаны».

Никакого индивидуального подхода к ребенку, помощи в трудных детских ситуациях, сочувствия или участия, только жесткая муштра, тяжелый взгляд и постоянная гонка за показателями. Причем если ребенок не дай Бог сделает шаг в сторону, оступится, то это рассматривается как предательство, и раздувается до неимоверных размеров.

Вы можете мне не верить, или подумать, что Кирилл из «проблемных» детей, или что у меня конфликт с администрацией, и я хочу очернить заведение. Но это не так. Мой сын до сих пор ходит в эту гимназию, на это есть свои причины, о которых я напишу ниже.

Так относятся ко всем детям, без исключения. Это политика школы. Мечта (стать лучшей школой Вселенной) директора, которая, благодаря такой постановки вопроса, успешно держит гимназию на первых строчках рейтинга не только районного уровня, но и всероссийского.

Надо отдать должное, благодаря политике жесткой дисциплины и страха, в начальной школе действительно дети получают обширные знания. Им дают гораздо больше материала, чем в простой общеобразовательной школе. Но какой ценой? Ломается психика, затаптывается личность, забиваются все желания ребенка.

Многие не выдерживают такого давления. Об этом не принято говорить вслух, но каждый год из нашего класса уходили один-два человека, именно по этой причине.

Оставшиеся держались и молчали. Молчали дети, запуганные учителями, молчали родители, понимая, что возмущения негативно отразятся на детях. Редкий бунт родителей подавлялся на корню словами: «Не устраивает, отправляйтесь в обычную школу».

Администрация не скрывает, что им интересны только дети-звезды, которые дают результат, в виде побед на престижных конкурсах и олимпиадах, и поднимают рейтинг гимназии на заоблачные высоты.

Именно на них делаются все ставки, именно к таким детям относятся с особой трепетностью, именно им прощается многое. Но они редко определяются в начальной школе. Здесь пока все равны, здесь куются кадры для средней ступени школы. И учителя начальной школы соревнуются между собой в воспитании новых «звезд».

Ведь как это приятно осознавать, что именно ты воспитал гения, что именно из твоих классов выходит больше неординарных, по меркам данного учреждения, детей. Конечно они действуют так не всегда по своей воле. Учителя тоже, в каком-то смысле, жертвы политики учреждения. Попробуй-ка пойти против руководства, быстро вылетишь из стен престижного заведения с хорошей зарплатой в обычную школу, с понижением статуса и материального ручейка.

Да и руководство можно понять, чем выше статус заведения, тем шире река финансирования, чем больше одержанных побед, тем больше шансов получить заветный гранд и соответственно немалые деньги. Со спонсорами сейчас туго, в стране кризис, соответствовать стандартам, сделать учреждение комфортным и удобным, оснастить его всем необходимым, потом достойно содержать – непростая задача.

Трагедия заключается в том, что, выполняя эту непростую задачу, администрация явно ставит свою основную миссию – воспитание и обучение детей, на второй план. Где, то чуткое отношение к детям, куда делись доброта, сострадание, желание разобраться в текущих проблемах отдельного ребенка или класса в целом?

Остался только «голый учебный план», где материал предоставляется в микроскопических дозах, отдавая углубленное изучение темы урока на совесть родителей, вынужденных нанимать репетиторов. Такая участь ждет всех учеников данного учреждения, вступивших в среднее звено (5-8 классы) и касается выпускников (9-11 классы).

Здесь невозможно учиться на 4 и 5, если родители не имеют средств, необходимых на дополнительное образование. На уроках дается минимум, все остальное дети обязаны черпать из других источников самостоятельно. В самой же гимназии, требуют знания большего объема, чем дают.

Это объясняется новыми стандартами образования, по которым ребенок должен научиться добывать знания сам. Но в таком случае, прежде чем пускать детей в свободное плавание – покажите им, как это делать! Расскажите где и как правильно собирать информацию, как ее оформлять, проведите курс лекций на тему самообразования, предложите какой-то план, направьте в правильное русло хотя-бы.

Ничего этого нет. Есть неоспоримый факт – если материальное положение родителей позволяет, то оплачиваются репетиторы, в противном случае, предоставленные сами себе дети, тупо сидят в интернете, играют в дурацкие игры и напрочь игнорируют учебу, с трудом «выезжая» на природной сообразительности и крепких знаниях основ предметов, полученных в начальной школе (слабые дети отсеиваются быстро). Вот к чему привели хваленые «новые стандарты», самообразование и пассивность педагогов.

Конечно, даже при такой обстановке, гимназисты имеют более высокую подготовку и выгодно отличаются от учеников простых школ. Ведь большинство все-таки занимается с репетиторами, что естественно дает свой результат, и в конечном итоге, приводит к хорошей успеваемости.

Но представьте себе, если у вас нет средств на преподавателей, а сами вы не владеете тем или иным предметом, не можете помочь ребенку в учебе. Что тогда?

Я отвечу. При должном старании и упорстве, ребенок справится, он будет нормально знать голую программу, ведь время, проведенное на уроке, выслушивание развернутых ответов других детей, не пройдут бесследно. Но вы должны быть готовы, что «хорошистом» ему не быть. «Тройки» по основным предметам обеспечены. Потому что просто невозможно учиться в гимназии хорошо, не получая материал, знания с неба не свалятся.

Кирилл

Я уже писала выше, что сын начал обучение в гимназии со второго класса. Все вышесказанное в полной мере проехалось по нему.

Счастливое, беззаботное детство закончилось со звонком на первый урок. До сих пор жалею, что подвергла ребенка столь тяжкому для того возраста, испытанию. Жалею, что не вернула в обычную школу, не дала возможность взрослеть в мирной, не нервозной обстановке.

В процесс обучения Кирилл втянулся быстро, сказались природный талант к мгновенному запоминанию информации и регулярное выполнение домашних заданий вместе со мной или отцом.

Одноклассники его принял сразу, сын по натуре лидер, ему несложно было завоевать расположение детей. До сих пор благодарна судьбе за столь дружный класс, за столь интересных и добрых детей.

Как видите, основные моменты, которые боятся родители при переводе ребенка в новую школу, прошли для нас безболезненно.

Но все остальное было тяжело. Ребенок попал в атмосферу жесткого прессинга. После теплой, душевной обстановки Кратовской школы, он страдал от муштры, равнодушия, грубого отношения со стороны учителя. И если остальные дети принимали сей факт, как должное, им не с чем было сравнивать, они не учились в другой школе и не знали, как может быть иначе. То Кирилл искренне не мог понять, почему забытая дома ручка вызывает в учителе такой гнев, а за верно решенную задачу, лишь неправильно оформленную в тетрадке (не столько клеток отступил от края), учитель ставит оценку «3».

Это была настоящая дрессировка, к которой уже привыкли одноклассники, но с которой мой ребенок смог смириться только через год. Не сам смирился, его в полном смысле сломали!

Третий и четвертый класс прошли под негласным девизом детей и их родителей – скорее бы средняя ступень! Повлиять на ситуацию было невозможно, такая обстановка во всех начальных классах данного учреждения.

Хотелось оттуда сбежать, но возвращаться в первую школу уже не хотел сын. Он прикипел к новому классу всей душой, сумел подстроиться под новый стиль обучения, резко повзрослел, стал более колючим, на уроках научился быть пай-мальчиком и хитростью добиваться желаемого от педагога.

Мне не нравились изменения, произошедшие с ребенком, но остаться в гимназии было его решение, против которого я пойти не смогла. К тому же, под моим ежедневным контролем успеваемость была на высоте, ребенок реально получал глубокие знания в начальной школе гимназии.

Сейчас Кирилл учится в 8 классе. До сих пор ничего не хочет слышать о переводе в ближайшую, обычную школу. Учится сам, без какой-либо моей опеки и репетиторов. Второй год в четверти присутствуют тройки.

Он вырос, по-прежнему лидер, имеет свое представление о дальнейшей судьбе, имеет упертый характер, научился добиваться всего, что нужно лично ему, здесь и сейчас. Заставить его что-то делать против желания невозможно.

Для себя я решила так. Захочет получить дальнейшее образование – помогу, найду деньги, оплачу репетиторов. Давить и принуждать не буду, этого он сполна получил, так рано, пройдя курс молодого бойца в начальной школе Раменской Гимназии.

Лёня и Кратовская школа № 28

Выше, я уже упоминала об этом учреждении. Здесь учился весь первый класс Кирилл. Поэтому, когда подошло Лёнькино время, на фоне столь тяжелого обучения в Раменской гимназии Кирилла, я без колебаний отправила сюда младшего сына, не желая ему печальной участи брата.

К тому же, Лёня совсем другой. Он мягкий, ранимый и очень добрый, доверчивый ребенок, ему труднее пережить прессинг, он бы точно сломался.

Кратовская школа № 28

Кратовская школа небольшая, здесь всего по одному классу каждого потока, причем детей немного, нет переполненности.

Здесь царит домашняя атмосфера, дети чувствуют себя комфортно. Практикуется длительное нахождение ребенка в стенах школы. Ребенок освобождается в половине третьего, потому что обязательна внеурочная деятельность.

Я неоднозначно отношусь к данному нововведению в образовании. Считаю, что оно полезно лишь в том случае, если школа предоставляет дополнительные занятия, которые позволят ребенку заняться чем-то интересным, отличным от уроков.

По факту, происходит так, что дети вынуждены с 8.30 утра до 14.30 просиживать за партой в одной позе, что трудно даже взрослому человеку. Причем эти занятия обязательны, даже если ребенку совсем неинтересны и не нужны.

Было бы хорошо, если бы дети получили возможность после уроков выплеснуть усталость посещая на базе учреждения спортивные секции, танцевальные кружки или интересные клубы (обучение фотографии, поварское искусство или туризм).

Однако, в данной школе организовать все это достаточно сложно. Она маленькая, лишних ставок для оплаты труда приходящих специалистов, нет. А скромные попытки, искренне болеющего за свое дело директора, Лайко Галины Викторовны, набрать платные группы детей, провалились, не получив отклика от малообеспеченных родителей.

Но надо отдать должное, Галина Викторовна упорно идет к высокой цели вывести нашу школу на более высокий уровень образования, собственно она делает все то же, что и директор Раменской гимназии. Только вот методы использует совсем другие.

Здесь не задвигают детей на второй план. Здесь каждого ребенка не просто уважают, к нему относятся как к личности, о детях заботятся, стараются справедливо разобраться во всех проблемах и конфликтах учеников.

Здесь детей не отправляют за знаниями в свободное плавание, их тянут, им объясняют, пытаются достучаться до ребенка не криком или угрозами, а доверительными беседами и долгими объяснениями.

Учителя дорожат каждым учеником, стараются найти компромисс между «новыми стандартами» и желаниями детей и родителей.

Школа проводит бесконечные турниры, конкурсы, праздники, соревнования. Причем в подготовке всего этого активно привлекаются родители. Сей факт многих раздражает. Я часто слышу такие слова: Лучше бы знаний больше давали!

И это понятно, ведь всем хочется, вернувшись с работы решать свои насущные дела, а тут дополнительная нагрузка в виде изготовления подделок или составления очередного сценария к празднику.

Но, дорогие родители, посмотрите, как радуются очередной победе в эстафете ваши дети, сколько идей в их голове, с каким восторгом они берутся за подготовку нового фестиваля. Задумайтесь, насколько им важна в этот момент ваша помощь и поддержка.

Возможно тогда вы поймете, насколько правильную тактику — объединения детей и родителей, выбрали в школе. Поверьте, плоды такого воспитания вы увидите позже, когда ребенок не бросит вас в беспомощном состоянии в глубокой старости, когда вам не придется выпрашивать как милостыню, тот пресловутый стакан воды.

Всем критикующим эту школу, так и хочется сказать, окунитесь хотя бы на одну учебную четверть в гимназию, тогда быстро почувствуете разницу. Там вам даже не дадут открыть рта, несмотря на то, что являетесь законным представителем ребенка. Будете ходить как шелковые, и родное ваше чадо, тоже.

В Раменской гимназии нет духа радости и счастья детей. Их несчастные ученики, бредут уже в 13.10 домой, к своим компьютерам, предвидя огромное домашнее задание, заранее зная, что, если даже с ним справятся, их никто не похвалит, в лучшем случае, преподаватель равнодушно поставит хорошую оценку в журнал. В худшем, раскритикует, найдет кучу помарок и неточностей, отбивая тем самым на корню желание учиться.

Кратовская школа не идеальна, и у нее есть сторонники и противники. Проблем много.

Здесь присутствует текучка кадров, потому что директор пытается вывести заведение на более высокий уровень не за счет дрессировки детей, от такой политики страдают преподаватели. Заваленные сверх меры обязанностями и бумажной волокитой, большинство не выдерживают, уходят в более спокойные места.

Здесь ваши дети конечно не получат столь глубокого образования, в первую очередь не из-за недостаточной квалификации учителей и текучки кадров, а из-за неоднородного контингента детей.

Поселок разрастается, строится. Сюда на работу приезжают граждане СНГ. Их дети приходят в нашу школу, порой не зная русского языка. Школа маленькая, здесь нельзя разделить детей на слабых и сильных, в потоке всего по одному классу. Отсюда трудности в обучении. Педагогам приходится учитывать способности таких детей, и строить процесс обучения соответственно.

Я не являюсь фанатом этого учебного заведения, хотя из написанного выше, у вас могло сложиться такое мнение. Мне просто нравится политика школы в отношении детей. Сравнивая с гимназией, считаю, что Кратовская школа лучше справляется с задачей воспитания достойных людей, несмотря на все статистики и рейтинги. Потому что нет такого рейтинга, где отмечаются не голые заслуги, основанные на показателях, а добрая атмосфера, одержимость, искреннее стремление вникнуть в проблемы ребенка.

Лёня

Сын учится здесь с первого класса. Сейчас он в шестом. За это время состав одноклассников изменился на 80%. Кто-то уезжал, меняя место жительство, кто-то переводил детей в заведения рангом повыше, часть уходили, не найдя общего языка с администрацией школы по вопросам организации процесса обучения.

Но мне не известно ни одного случая, чтобы класс покинул ребенок, который не смог адаптироваться к атмосфере, или не нашел общего языка с одноклассниками или учителями. Сей факт говорит уже сам за себя.

Мой сын не является каким-то одаренным ребенком, учится средне, тройки присутствуют. Может нарушить дисциплину и получить нагоняй, может забыть сделать домашнее задание. Причем никто за это его давить не будет, даже плохую оценку в журнал не поставят. Проведут беседу, в крайнем случае сообщат мне. В общем обычный, среднестатистический мальчишка.

Лёнька любит свою школу, он часто просит забрать его домой позже, желая после занятий поучаствовать в каком-то мероприятии, просто подольше пообщаться с друзьями или погулять во дворе заведения.

Сыну комфортно находиться там, он не стремится домой к компьютеру, ему не нужен виртуальный мир, потому что его вполне устраивает реальный. А ведь это очень важно. Я благодарна за такое положение вещей Кратовской школе.

Мой призыв ко всем родителям

Статья получилась длинной, но все что хотела сказать, уместить удалось. Я понимаю, что основная масса читателей не живет в Кратово и далека от этих двух учреждений. Но мне хотелось написать не абстрактную статью, полную общих советов и рекомендаций, а показать ситуацию на практике, на примере моей семьи и двух, таких разных учебных заведений.

Разных во всем – в названии, статусе, нормативных документах. А самое главное, такие разные в подходе к своей главной задаче – воспитанию и образованию детей.

На мой взгляд, нужно выбирать школу, прежде всего опираясь не на глубину знаний, которую способно дать заведение, не на его статус и престиж, а на то, каким путем здесь добиваются результата, на то, как относятся к детям.

Ведь на моем примере хорошо видно, что в конечном результате тратиться на репетиторов все-равно придется, причем для обоих детей. Полных знаний, необходимых для поступления на бюджетное обучение в престижный ВУЗ, не даст сейчас ни одна школа, и ни одна, даже самая лучшая гимназия в России.

Так стоит ли портить психику ребенка, лишать его еще пары годков беззаботного детства, обрекая на раннее взросление?

Теперь я точно знаю, что нет. В моем случае твердо убеждена, что приняла неверное решение, переведя ребенка в гимназию. Такой шаг стоит делать не раньше окончания начальной школы, только тогда будет ясно насколько нужно это вашему ребенку, насколько готов он к серьезному труду, насколько желает этого сам.

Ошибочно утверждение, что потом будет сложнее наверстать программу или поступить. Если это действительно так, если это будет трудно вашему ребенку, тогда лучше оставьте его в покое, он явно не готов к такому обучению. Пусть лучше будет «звездой» в обычной школе, чем замученным и забитым середнячком в гимназии.

Искренне рекомендую всем родителям, сто раз подумать перед принятием такого важного решения. Подумать прежде всего не о себе и своих амбициях, а о своем любимом чаде. Трезво оценить его характер, возможности, узнать о планах и стремлениях. Причем отнестись к ребенку, как личности, прислушаться к нему, даже если он совсем мал и не может осознанно решить, что для него лучше. Прислушаться к себе и своему сердцу. Быть честным с собой, тогда удастся трезво посмотреть на вещи и правильное решение обязательно придет.

Не судите меня строго, если не согласны. Это мой личный опыт и моя точка зрения. Я не собираюсь никому ее навязывать, однако всегда уважаю мнения других, поэтому прошу вас уважать и мое.

Буду благодарна, если оставите свои комментарии, очень хочется знать сколько людей думают так же, а сколько, видят вопрос по-другому. Если у вас есть подобный опыт, напишите статью, поделитесь с читателями, я обязательно опубликую ее на страницах своего блога. Подробнее об этом, читайте .

На этом прощаюсь с вами.
Татьяна Соломатина

Что это — лицей: определение, специфика, отличие от гимназии и школы

В современной образовательной среде родители будущих первоклассников теряются в разнообразии видов учебных заведений — школа, лицей, гимназия… В чем их отличие? Сегодня мы предлагаем подробно остановиться на понятии «лицей». Чем он отличается от других учебных учреждений и в чем преимущество обучения в лицее, читайте ниже.

Что такое лицей: определение и толкование значения слова

Слово «лицей» прошло долгий международный путь до появления в русском языке.

Оно образовалось от названия древнеафинского учебного заведения — Ликея. Затем перекочевало в латынь и немецкий язык.

Современный лицей — это среднее общеобразовательное учебное учреждение.

В России до 1917 года в лицеях обучались только привилегированные сословия. Лицеистами являлись выходцы из богатых семей, будущие чиновники. Наиболее известным в царской России был Царскосельский лицей, в котором обучались Пушкин, Салтыков-Щедрин, Ржевский, Саврасов и многие другие деятели культуры и искусства, военачальники и чиновники высокого ранга 19-го века.

Что такое современный лицей?

Современный лицей — это особый тип учебного заведения. Что такое школа-лицей? Это профессионально ориентированная школа, в которой обучение осуществляется по особой программе с углубленным изучением каких-либо предметов конкретно профессиональной направленности. Обучение в школе-лицее проводится в тесной связи со средними и высшими учебными заведениями определенной профессиональной направленности.

В лицей или лицейские классы дети поступают после окончания 7-го класса.

История создания лицеев

Упоминания о первых лицеях историки находят в документах, связанных с жизнью Аристотеля — знаменитого философа Древней Греции.

Первый лицей (Ликей) был основан в Афинах и назван так в честь бога Аполона Ликейского. Преподавали в этом учебном заведении известные древнегреческие мыслители Сократ и Аристотель.

В царской России первые лицеи начали возникать в начале 19-го века. В 1810 году был создан дебютный Александровский (Императорский Царскосельский) лицей.

Обучение в лицее было доступно только детям из богатых и знатных семей с 6 до 11 лет. Выпускники лицея осваивали программу средней и высшей школы.

С 1877 года по указу царя лицеисты должны были освоить программу шести гимназических и трех университетских классов.

Однако существовали и такие лицей, в которых было 8 гимназических классов. Например лицей, основанный в память о цесаревиче Николае.

До революции 1917 года в России функционировали 7 привилегированных лицеев. Каждый из них осуществлял образовательную деятельность по собственной программе. Единого определения и понятия, что такое лицей, в России не существовало. Наиболее точно о лицеях выразился этнограф В.И. Даль:

«Это высшее учебное заведение, то равное университетам и академиям, то ниже или даже выше их, но не разделяемое на факультеты; общее высшее училище».

После революции 1917 года лицеи перестали быть достоянием высшего класса.

Современный лицей — общедоступное учебное учреждение, которое осуществляет образовательную деятельность по особой, отличной от общеобразовательной, программе. Статус и название лицея иногда присваиваются бывшим профтехучилищам. На базе некоторых школ открываются лицеистские классы определенной профессиональной направленности.

Сравнение лицеев с обычными школами

Выяснив, что такое лицей, давайте сравним его с обычной школой.

Важно понимать, что деятельность школ регламентируется образовательными стандартами и едиными программами. Для школ определена недельная нагрузка по каждому классу и единый набор учебных дисциплин, учебников и методических пособий.

Деятельность лицеев основывается на авторских программах, адаптированных для каждого учебного заведения в зависимости от направленности. Помимо основных предметов лицеисты углубленно изучают предметы, необходимые для будущей профессии.

В обычную школу детей зачисляют с 6-7 лет. А поступление в лицей возможно после окончания 6-7-го классов.

Педагогический состав также отличается. Уровень педагогов в лицее выше, чем в обычной школе. Тут могут работать не просто специалисты с высшим образованием, а кандидаты и доктора наук. Вот что такое профильный лицей.

Сравнение лицея и гимназии

Существует также отличие между лицеем и гимназией. Что такое гимназия?

Это также среднее образовательное учреждение, специализирующееся на углубленном изучении определенных предметов.

Главное отличие между этими двумя типами образовательных учреждений заключается в том, что лицей ориентирован на практическую деятельность. Образовательный процесс осуществляется по выбранному учебным заведение профилю и ориентирован на освоение будущей специальности.

Гимназия же обеспечивает вариативность образовательного процесса. Учащиеся начальных и средних (прогимназических) классов получают качественную теоретическую подготовку и всестороннее развитие.

При переходе в старшую (среднюю) школу воспитанникам предоставляется право выбора профильных предметов в соответствии с их склонностями и пожеланиями (естественно-гуманитарный, физико-математический, эстетический, филологический и другие профили). Главная образовательная задача гимназии — фундаментальная теоретическая подготовка выпускников к поступлению в высшие учебные заведения.

Вывод

Итак, мы разобрали основное отличие лицеев от других типов средних образовательных учреждений и выяснили, что такое профессиональный лицей.

Определяясь с выбором, родителям необходимо в первую очередь учитывать интересы и способности своего ребенка.

Обучение в гимназии может оказаться довольно сложным и эмоционально напряженным для ребенка со средними и не очень высокими способностями.

Если же к 7-му классу ученик определился с направлением будущей профессиональной деятельности и, к примеру, выбрал физико-математический профиль, то без раздумий подавайте документы в лицей. Высококлассные педагоги и оригинальная программа подготовки помогут ребенку глубже изучить профильные предметы и получить багаж практических знаний и навыков, необходимых для дальнейшего профессионального обучения и становления.

Гимназия лицей школа в чем отличие. Чем лицей отличается от гимназии, что лучше? Чем гимназия отличается от лицея

Все родители мечтают о том, чтобы их ребенок получил самое качественное и углубленное образование. Попробуем разобраться в том, что лучше — лицей или гимназия. Именно от уровня подготовки выпускника напрямую зависят его шансы на поступление в престижное учебное заведение. После окончания такого вуза у молодого человека гораздо больше шансов на получение высокооплачиваемой работы.

Общие черты учебных заведений

Чем лицей отличается от гимназии? Оба вида учебных заведений являются общеобразовательными организациями, поэтому в них образовательный и воспитательный процесс осуществляется в строгом соответствии с новыми федеральными стандартами. Выпускникам выдают аттестаты государственного образца, аналогичные тем документам, которые получают ребята в обычных российских школах.

Преподавательский состав в учебные заведения такого типа набирают на конкурсной основе. Предпочтение отдают учителям, имеющим высшую квалификационную категорию, дипломы и грамоты, свидетельствующие об их высоком профессиональном уровне. Оба вида общеобразовательных учреждений имеют спонсоров, помогающих поддерживать на высоком уровне материально-техническую базу.

Особенности лицеев

Чем лицей отличается от гимназии? Прием в государственные лицеи осуществляется только для учеников 8-9 классов. Во многих лицеях преобладает технический профиль. У всех лицеев заключены специальные договоры с высшими учебными заведениями, поэтому осуществляется специализированная подготовка лицеистов к поступлению в такие вузы. Рассуждая над тем, чем лицей отличается от гимназии, отметим отличия в способе обучения. В лицее приоритетное значение имеет практика.

Помимо усвоения теоретического материала по различным учебным дисциплинам, лицеисты также получают определенную специальность. Для проведения занятий в таких государственных образовательных учреждениях привлекают преподавателей высших учебных заведений. У выпускников лицея есть привилегии при поступлении в «родной» вуз. Существует и такая практика, согласно которой выпускные экзамены в лицее засчитываются в качестве вступительных испытаний в высшее учебное заведение.

Специфика гимназии

Чем лицей отличается от гимназии? Поступить в гимназию может талантливый ребенок, который окончил начальную школу. В таком учебном заведении дети получают глубокие и прочные теоретические знания. Преподаватели гимназии осуществляют целенаправленную подготовку воспитанников к обучению в престижных высших учебных заведениях.

В настоящее время особой востребованностью у родителей пользуется и лицей, и гимназия. В чем разница между ними? Профильное обучение в гимназии начинается только на старшей ступени обучения, когда ученик уже выбрал сферу своих научных интересов, определился с профессией.

Для преподавания в гимназии используются авторские программы, позволяющие формировать у школьников прочные теоретические знания.

Оба вида государственных учебных заведений обладают определенными преимуществами, дают воспитанникам прочные знания. И в гимназии, и в лицее, преподаватели и классные руководители прилагают все усилия для всестороннего развития личности детей. Для выполнения требований, установленных федеральными образовательными стандартами, педагоги используют инновационные методики обучения и воспитания.

Для тех учеников, которые к седьмому классу смогли определиться с выбором своей будущей специальности, подходит вариант «школа-лицей». Далеко не все ребята готовы в таком возрасте к осознанному выбору будущей профессии.

Если у ребенка отличное здоровье, ярко выражены интеллектуальные способности, есть интерес к исследовательской и проектной деятельности, подходит вариант «школа-гимназия».

Позитивные изменения

В далеком прошлом остались те времена, когда все учебные заведения были абсолютно одинаковыми, работающими по одной образовательной программе.

В настоящее время каждая школа, гимназия, лицей, работают по своим образовательным программам. Первые гимназии существовали в Древней Греции, они считались обычными школами. Лицеи в нашей стране предназначались для дворянских детей. После их завершения молодые люди получали чиновничьи чины.

Предназначение гимназий

Гимназия является обычной школой, обучение здесь осуществляется по учебным дисциплинам на углубленном уровне. В стенах таких учебных заведений особое внимание уделяют развитию индивидуальности школьников. В гимназиях осуществляют диагностику ранней одаренности, позволяющую выявлять талантливых детей, обучать их по специальным авторским методикам и образовательным программам.

Преподаватели таких учебных заведений стараются находить индивидуальный подход к каждому воспитаннику, помогают им с профессиональной ориентацией. Например, формируются старшие классы с профильным изучением биологии, физики, химии, математики. Те ребята, которые не смогли определиться с подбором профессии, могут выбрать общий профильный класс. Здесь обучение осуществляется одинаково по всем учебным дисциплинам.

Подводя итоги, отметим, что между школой, гимназией, лицеем существуют серьезные отличия. При выборе вида учебного заведения родители должны учитывать не только престижность заведения, но и способности ребенка, его желание посещать лицей или гимназию, выбранную для него мамой и папой.

Кем быть лучше, лицеистом или школьником? Есть ли какие-то преимущества лицейского образования перед школьным? Само название «лицей» навевает какие-то старинные ассоциации с пушкинскими временами и классическими понятиями в преподавании. Со школой все проще: парта, ручки, пеналы, переменки… Но в чем заключается основные отличия? Явно не в партах и переменках.

Определение

Лицей — название его происходит от греческого слова «ликеион» — означающее учебное заведение. В настоящее время они больше распространены в странах западной Европы, Латинской Америке и даже в Африке. Что касается нашей страны, то здесь до революции так называли привилегированное образовательное учреждение среднего или высшего уровня. Чаще всего здесь готовились чиновники. Кроме того, в настоящее время так называют ряд учебных заведений, которые работают с 1989-го года по собственным учебным программам. Получается определенная специализированная подготовка учащихся к поступлению в ВУЗы: физико-математическая, филологическая, химико-биологическая и др. Также подобными названиями сегодня «награждают» учреждения среднего профессионального образования (бывшие ПТУ).

Школа — это слово также имеет греческое происхождение от слова «школе» — досуг. В широком смысле слова, подобное название может применяться к любому образовательному учреждению. Но в классическом понимании, это заведение с определенной министерством образования программой, где проходят обучение дети от 6-7 до 16-17 лет. В итоге они получают аттестат о неполном или полном среднем образовании, а дальше уже могут поступать в высшие учебные заведения или профессионально-технические.

Сравнение

В лицее собственная программа обучения. Значит ли это, что она резко отличается? Вовсе нет! Лицеисты проходят все общие предметы, но существуют также углубленные, направленные на поступление в конкретный ВУЗ. Делается это по договору между лицеем и высшим учебным заведением, после чего преподавание «затачивается» под определенную программу. Есть даже лицеи, которые располагаются на территории своих старших собратьев — университетов.

Можно ли из этого заключить, что лицейское образование на порядок лучше школьного? Конечно, прошедшим подготовку в этом образовательном учреждении намного легче учиться потом, нежели обычным школьникам. А как иначе, если в разработке программ участвуют педагоги ВУЗов. Школа более скромна в этом отношении. Педагогический состав в среднем слабее, а если есть сильные учителя, то их зачастую приглашают на другие места (в те же лицеи).

В лицее может быть определенная специализация, уклон, к примеру, в сторону иностранного языка, химии, физики и других наук. В школе все идет ровно. Хотя периодически в каких-то школах начинают изучать 1-2 предмета более углубленно.

Логично предположить, что нагрузка на учащихся в школе меньше, нежели в лицее, ведь лицеистов готовят к овладению будущей профессией.

Принцип отбора тоже иной. Если в обычную школу принимают всех и с первого класса, то в лицей идут в основном старшеклассники и по собеседованию, на котором определяется уровень подготовки.

В лицее практикуется «парная» система преподавания предметов. А в школе уроки строго по 45 минут.

Выводы сайт

1. В лицее собственная программа обучения наряду с общепринятой, а в школе строго государственная.
2. Лицейское образование углубленное, поскольку готовит непосредственно к поступлению ВУЗ, а в школе этого нет.
3. В лицее педагогический состав сильнее, а в школе, даже если есть сильные учителя, их часто «переманивают» в другие места.
4. Лицей ориентирован на определенную специализацию, а школы могут предлагать только углубленное изучение одного или нескольких предметов.
5. Нагрузка на учеников в лицее больше, а в школе меньше.
6. Отбор в лицей идет чаще всего среди старшеклассников, а в школу принимают всех с первого класса.
7. В лицее «парная» система преподавания предметов, а в школе строго 45 минут на 1 урок.

Образовательное учреждение под названием лицей принято считать привилегированным. В прошлом оно было доступно лишь детям из семей чиновников. Сейчас поступить в лицей может каждый ребенок. Основным отличием является собственная учебная программа. Лицей предоставляет ученикам на выбор программы разной предметной направленности.

Родителей учеников интересует, чем отличается лицей от школы

Образование, получаемое в лицее, приравнивается к среднему профессиональному. Выделяют несколько основных направлений подготовки:

• Физико-математическое;
• Химико-биологическое;
• Социально-экономическое;
• Филологическое.

В школе программу обучения выбирает министерство образования. Она является стандартной для всех школ. Возраст учеников составляет от 6 до 18 лет. По окончанию обучения ученикам предоставляют аттестат о полном или неполном высшем образовании.

Сравнение лицея с обычной школой

Собственная программа лицея не имеет значительных отличий относительно общих предметов. Лицеисты обязаны получить стандартные навыки и знания, определенные министерством образования. Однако в их расписании присутствуют также углубленные предметы. Это необходимо для получения специализированных знаний. Такая учебная программа даст лицеистам весомые преимущества при поступлении в высшее учебное заведение.

Нередко лицей располагается на территории университета и подготавливает будущих абитуриентов.

Ученики лицея приобретают широкий кругозор. Их образовательный уровень на порядок выше. Однако нагрузка на ребенка возрастает. В специализированном университете ему будет проще добиться успеха. Лицеисты глубже знают профильные предметы, умеют нестандартно мыслить и отстаивать свою точку зрения.

Разница в преподавательском составе

Преподавательский состав в лицее обладает всеми необходимыми навыками, чтобы донести до учеников углубленные знания. Учителя обладают высшей категорией. Педагоги высших учебных заведений участвуют в составлении учебных программ для лицеев.

Что ж, пусть это будет мой первый ответ на данном сайте) В моем сравнительно небольшом городе был лицей и три гимназии, одну из которых я и закончила. До этого училась в обычной школе и могу сказать, что в человеческом факторе разницы практически нет. Бывало, учителя использовали аргумент «тыжгимназист», но он был, в общем-то, так же неэффективен, как и многие аналогичные. Количество т. н. гопников, любителей покурить в туалете, походить по хатам и проч. , было таким же, как и в общеобразовательной школе и не сказать, чтобы педагоги об этом не догадывались. Бытовавший в моей первой школе миф о высоченном ЧСВ гимназистов был благополучно развеян в первый же день учебы. Собственно сами учителя были в гимназии, как не странно, на мой взгляд, мягче. В сош среди них находились(не в больших количествах, но все же) любители зубрежки, гнобления особо несообразительных учеников, в гимназии все было несколько толерантнее. Если говорить об образовании, то считается, что в гимназиях и лицеях уровень его выше, там другая учебная программа, другие учебники, есть дополнительные занятия, и статистика результатов экзаменов и олимпиад действительно была соответствующей.
Все же хочется сказать, что все зависит от людей — руководства школы, учителей, директора, ведь школа это в первую очередь социальный институт, окружение в нем имеет решающую роль.
Извиняюсь за некую сумбурность, мой итог — отличия минимальны.

Я сам закончил гимназию. В моем сравнительно небольшом городке она считается престижным и где-то как-то элитным учебным заведением. То есть, в градации, где самое дно — это наш художественно-технический лицей (сразу оговорюсь, не знаю, как там обстоят дела сейчас, но во время моей учебы было именно так), гимназия считалась условно лучшей. Впрочем, некоторые школы, существующие значительно дольше, всерьез спорили с таким положением дел.

Если честно, я не видел особой никакой особой разницы. Мы, например, делили общую территорию с обычной средней школой, и можно было наглядно провести аналогию. Да, у нас не было напрочь отбитого быдла, да и спортивные успехи были явно похуже, чем у соседей. У нас чаще делали ремонт, поэтому выглядело все немного чище и роскошнее, чем у остальных. В других школах не было духовного краеведения, словесности и второго иностранного языка. Но…

В других школах был значительно более сильный и профессиональный педагогический состав. Мне самому повезло дополнительно заниматься с двумя учителями из той соседней школы, и они в рамках своего предмета за гораздо более короткий промежуток времени дали мне больше, чем наши во время своих уроков за несколько лет (мой отдельный поклон учительнице английского языка, Ирина Владимировна — вы лучшая). То есть, по сути, кроме понтов, постоянного напоминания о том, что мы ГИМНАЗИСТЫ, и любования собственной важностью, в основной своей массе (разумеется, были и приятные исключения, которые я с благодарностью буду помнить всю жизнь) это были самые обычные средние учителя, которые максимально не умели в свой предмет, либо делали всё, чтобы отбить всякую мотивацию им заниматься в дальнейшем.

Таким образом, гимназия — это самая обычная школа, только с парой-тройкой дополнительных (сомнительных по важности) предметов и нереальным чувством собственной важности. Во всяком случае, я увидел это так.

Все действительно зависит от многих факторов — руководства, подхода преподавателей к обучению, компетентности прежде упомянутых, утвержденных пособий и т.д.

Мне довелось учиться первые семь классов в школе, последние четыре — в лицее. Город маленький. Был лишь один лицей, куда я и отправилась. В отличие от обычных муниципальных учреждений, для поступления в лицей мы писали входные экзамены, но из личного опыта могу сказать, что все, кто писали экзамены, в общем-то и прошли. Было и такое, что народ решал переходить в лицей уже после того, как экзамены всеми желающими были написаны. Так что некоторые поступали и без входных.

Вообще, исходя из личного опыта, могу сказать, что отличия все же есть. В лицее программа понасыщеннее и главное — занятия идут парами. Уже после года обучения там сложно было представить, как мы успевали в школе что-то за несчастные 45 минут занятия. Подход преподавателей также был более заинтересованным, что ли.

Из школы уходила по вполне объяснимым причинам — в класс пришли мальчики, которые знатно с верхушки собственной вседозволенности позволяли себе говорить в полный голос на уроке, срывали эти уроки, и в итоге вместо материала мы получали сорок минут отборных разбирательств и громких речей преподавателя о том, какие мы безграмотные балбесы. Тридцать человек страдали из-за двух/трех болванов. Была и знатная некомпетентность со стороны руководства. Когда один ученик другому зарядил туфлей по голове, после перемены пришли директор с завучем и спросили, кто это видел. Видели многие, но руку никто не поднял. В итоге отозвалась я одна. И я описывала как все было прямо при том, кто все это и сделал. Без разрешения матери и т.д. Мама вообще не узнала бы, если бы я ей не рассказала. Да и документы мы потом, когда в лицей я поступила, на повышенных тонах забирали из школы. В общем, веселое было время. В лицее, само собой, ничего подобного не было за весь период обучения.

Естественно, я сужу лишь о конкретно моей школе и моем лицее. Но для меня разница в некоторых аспектах была ощутимой.

Не думаю, что есть какие-либо существенные отличия, но всё же. Я вот в этом году сменила один лицей на другой, и между ними есть большая разница. В моем предыдущем учебном заведении было отнюдь не хуже, чем в нынешнем. Обо всём по порядку.
В моем первом лицее, в отличие от обычных школ, было разделение на профили после седьмого класса, и в зависимости от выбранного профиля увеличивалось или уменьшалось количество часов по некоторым предметам. Хотя лично я не ощущала особой разницы. Также там был замечательный преподавательский состав, но я не думаю, что это зависит от того, как называется заведение. Моя подруга, например, училась в обычной СОШ и была довольна абсолютна всеми учителями там. Касательно моего предыдущего лицея также могу сказать, что переходившие к нам ребята отмечали разницу со старыми школами и говорили, мол, у нас сложнее.
Теперь о лицее, где я учусь сейчас. Он значительно отличается о обычных школ, т.к. относится к ВУЗу. У меня отсутствуют некоторые общеобразовательные предметы, их заменяют предметы более профильные/углублённые. Преподаватели у меня преимущественно вузовские, а потому учёба значительно отличается от обычной школьной.
Подводя итог, могу сказать, что далеко не все лицеи и гимназии так уж существенно отличаются от обычных школ. Если вдруг вы решите сменить учебное заведение, ведясь лишь на название, то будьте внимательны, изучите всё для начала. Игра не всегда может стоить свеч.

Я также училась первые три года в общеобразовательной школе, с четвертого по седьмой класс в другой школе, а с восьмого и до выпуска в лицее медицинского профиля. Для меня время, проведенное в лицее, было счастливым. Мне удалось встретить там людей, которые были значительно более развиты, чем мои одноклассники в обычной школе. Благодаря им я тянулась к новым знаниям, старалась не отставать от них, подтянулась до их уровня английского. Когда я только пришла в восьмой класс, было очень тяжело. Казалось, что все вокруг меня такие умные, одна я не очень) Ребята шутили на абсолютно разные темы, обсуждали и науку, и политику, мне же все это было неведомо. Но конечно, окружение повлияло, и я через какое-то время осознала, что мне стало абсолютно комфортно с такими людьми. К слову, придя в университет, где учились абсолютно разные люди и в том числе не интересующиеся ничем, в некотором роде ограниченные, мне очень не хватало той былой атмосферы. Теперь об обучении. Мне очень помогло то, что нам в лицее всегда давали много заданий, у нас были сессии два раза в год наподобие университетских, поэтому, опять же сравню с университетом, мне там было учиться легче, чем в лицее. Привыкнув к нагрузкам, ты перестаешь их замечать, а сессии уже не кажутся такими страшными. Потом очень важным мне кажется наличие в платных гимназиях и лицеях общественной жизни. У нас были благотворительные сборы денег, разные концерты, возможности для развития сценического искусства, пения и тому подобного. Но тут оговорка: конкуренция была очень большая, и лично я ее не выдержала. Поняв, что на сцене мне делать нечего, моя самооценка в некотором роде упала. Правда потом удалось найти себя в чем-то другом. Поэтому это неприятный, но также нужный урок. Резюмируя, могу сказать, что если есть возможность, пусть ребенок учится в платном учебном заведении, пусть он с детства учится больше успевать и развивать себя в самых различных сферах.

Проучился в двух лицеях, самых крутых в городе, и что самое интересное, в двух самых крутых классах (крутых по количеству адекватных и умных ребят). На фоне других школ города в обоих случаях преподаватели были намного лучше. Каких-то особых предметов не помню. Если говорить про народ, то тут всё от класса зависело,ибо встречалось и откровенное быдло,правда не доживавшее до 9 класса. Хотя, даже оно в большинстве своём было адекватнее,чем в некоторых обычных школах.

Я живу в Казахстане и обучалась в Назарбаев Интеллектуальной школе с 7 класса. Это своего рода гимназия, но намного мощнее. Школа дала огромный опыт, бесценные знания. Для меня теперь любой экзамен воспринимается повседневно, я не волнуюсь, не заморачиваюсь. Кроме того, мои знания английского стали очень хорошими, т.к у нас были очень хорошие педагоги, иностранные преподаватели и последние два года большинство предметов проводилось на английском языке. У меня хорошие ораторские навыки, мы писали несколько проектов на разных языках, различные исследовательские работы, что теперь, когда я учусь в универе, на изи могу сдать все, что угодно, и защитить это без подготовки, да и в Китае было обучаться несколько легче, чем людям из обычных школ.

До 7 класса я училась в обычной школе, английский не знала, поэтому пришлось ходить к репетитору. (в НИШ я поступала, сдавая экзамены)

Знания были минимальны, хоть и была круглой отличницей. Это тот случай, когда отметки значения не имеют никакого. Учителя толком не проводили уроки, дети не имели желания учиться. Никакой продуктивности, но, что было проще, там было максимально 6 уроков, а в НИШе было и по 9 уроков, и дополнительные, и критериальное оценивание, и кембриджские экзамены.

Однако эти трудности принесли больше пользы, чем недостатков(испорченное зрение, недосып, нервы, давление).

Я не нашёл ответ про хоть какой-то большой город. К тому же моё мнение сильно отличается от предыдущих ответов. Мне повезло учиться в 610 классической гимназии СПБ. Лучшая гуманитарная школа в Петербурге точно. Могу вам сказать, что различия гигантские. Сейчас учусь в одной из лучших школ технических, так что могу судить. В гимназии изучают 4 иностранных языка(немецкий, английский, древнегреческий и латынь). Многие учат ещё какой-то язык. В гимназии много кто ездит в обмены и свободно говорит по-немецки там. Никто не считает курение и употребление алкоголя чем-то очень плохим. В нескольких классах количество курящих около 40%. Столько пьющих мало где можно найти. И одновременно все могут переводить античную литературу. Часто выпускники едут учиться в Германию/Англию. Все хорошо знают историю. От античности до новейшего времени. Все разбираются в живописи и архитектуре. Разница огромная.

В корне не соглашусь с первым отвечавших человеком. На своем примере. Сейчас я учусь в 9 классе в лицее при МГТУ. До этого учился в обычной школе.

1. Отношение УЧИТЕЛЕЙ к учебе

В моей старой школе учителя давали нам материал на от***сь. К примеру мой учитель(женщина) математики давала материал так: «Ну я не знаю как это объяснить, сами в учебнике прочитаете»

В лицее же все учителя заинтересованы в том, чтобы давать знания. И учат они нас не ради оценок, а ради знаний. Если что-то тебе непонятно, то учителя объясняют тебе прямо на уроке, либо назначают тебе допы на которые ходят ученики у которых есть вопросы.

2. Про высоченное чсв учащихся лицея.

Эта проблема на самом деле выдумана и такой проблемы уже давно нет. К ученикам с необычной внешностью или какими-то особенностями относятся очень толерантно. Никто никого не гнобит (в отличие от старой шк) и все друг друга поддерживают.

Теперь к отличиям, в распоряжении нашего единственного первого класса было 2 больших кабинета, один — учебный, второй в первый год был оборудован кроватями, да, в первом классе у нас был тихий час (!), в последующие годы это была игровая с живым уголком и библиотекой. В лицее мы проводили целый день, часов до 5 вечера, пол дня мы учились, вторую половину дня учили уроки, читали, гуляли, ходили на кружки (пение, танцы). Новенькие у нас не приживались, они не вписывались в наш дружный коллектив, а порой мы недоумевали как такой персонаж мог к нам попасть (мальчик обделался на уроке во втором классе, это был его последний день, последняя капля так сказать). Я не знаю как оценивать учебную нагрузку, да было тяжело, особенно в первом классе, но потом стало легче. Лицей в итоге закончили уже составом из 15 человек.

Разница почувствовалась в 5 классе, когда переехали в Санкт-Петербург и меня отправили в обычную школу. Мало того что мои одноклассники учились по программе 1-3, так ещё весь 5 класс я проходила заново уже пройденное. Одноклассники мне казались глупыми и маленькими, хотя мы были одного возраста. Но я была не одна, нас было трое новеньких (с одним из них мы до сих пор лучшие друзья).

В целом, разница в базе и в подходе.

Последние 4 школьных года училась в лицее. В моем случае было два больших принципиальных отличия:

1. Уроки начинались в 9:00, а не в 8:30, как в обычных школах;

2. Уроки шли парами. То есть урок 45 минут, перерыв 5 минут, такой же урок еще 45 минут. Перерыв между «парами» 20 минут.

Особых отличий от программы СОШ не заметила.

Ответить

Поступление в высшее учебное заведение всё чаще становится основной целью для родителей и детей. Каждый преследует свою цель — зарабатывать деньги, найти любимое дело, вступить в ряды интеллигенции, воплотить несбывшиеся мечты. Но до поступления в вуз и освоения профессии надо получить некоторые знания. А где приобрести этот багаж: в школе, гимназии и лицее? Рассказываем, чем отличаются эти учебные заведение и какой уровень подготовки они дают.

Виды общеобразовательных учреждений

Дают первый уровень образования для дальнейшей профессиональной деятельности (в совокупности это: дошкольное, начальное, основное и среднее общее).

Школа

Время распределяется таким образом, чтобы ребёнок мог заниматься не только уроками

Учебное и воспитательное заведение, которое позволяет получить среднее общее образование. Это может быть музыкальная, спортивная, художественная школа. Поступить в школу ребёнок может с 6 лет и до 8 включительно, но по заявлению родителей (опекунов, представителей) рассматривается возраст младше или старше утверждённого. Школа может отказать в приёме ребёнка только при переполненности. Данное образование не подразумевает углублённого изучения конкретных, выбранных учеником предметов.

Программа школ регламентирована нормами государства: это уровень нагрузки для детей разного возраста и программа обучения. Времени у ребёнка должно хватать на дополнительное образование.

Лицей

Нередко лицеи работают при вузах

Среднее учебное заведение, которое принимает детей с 7 по 11 класс. Часто лицеи относятся к определённым вузам (медицинским, архитектурным, инженерным), поэтому в них преобладают профильные предметы, а обучение даёт возможность поступления на второй курс вуза.

Лицей обладает огромным плюсом по сравнению со школой и гимназией — ребёнок сразу будет готовиться к поступлению в определённый вуз и первый год учёбы, а может и больше, он будет закреплять и дополнять знания по профильным предметам, полученные на общеобразовательном уровне. Преподаватели лицея могут одновременно проводить занятия и в вузе.

В это учебное заведение необходимо сдать вступительные экзамены, к которым надо готовиться около года. Школа не даст тех знаний, которые нужны абитуриенту, и понадобятся подготовительные курсы. А тем, кто с пятого класса проходил обучение в гимназии, будет проще.

Гимназия

В гимназии делается акцент на подготовку ученика к поступлению в вуз по выбранному профилю

Учебное заведение, программа которого более глубокая, чем школьная, с высоким уровнем преподавательского состава. Это профильное учреждение, которое позволяет изучать интересующие предметы большее количество часов. При гимназиях часто есть начальная школа, в которой детей готовят к дальнейшему обучению.

Разрешается поступать без дополнительных вступительных экзаменов детям, окончившим начальную школу (4 класса). Но в некоторых гимназиях дополнительно устраиваются вступительные испытания.

Минусом может стать то, что после обычной школы поступить в гимназию может быть трудно, а подготовительные курсы платные. У ребёнка будет больше возможностей узнать кем именно он хочет стать в будущем и начать реализовывать свой потенциал.

Чем отличаются

При плохих результатах ребенку грозит исключение из учебного заведения

Основная разница в возрасте поступления, наличие или отсутствии профильных предметов, занятости ребёнка во время обучения.

Таблица: сравнение школы, гимназии и лицея

У каждого учебного заведения есть свои плюсы и минусы. Школа открывает широкие возможности для дополнительного образования — спорт, музыка. Гимназия позволяет ребёнку быстрее определиться с предметными интересами и выбрать будущую профессию. Лицей предназначен для тех, кто уже выбрал вуз для поступления, и стремиться быть готовым к дальнейшей деятельности и быть в ней успешным. От целей и желаний в будущем зависит выбор учебного заведения для учёбы.

Разница между школой гимназией и лицеем. Определения двух видов школ

Отличие лицея от гимназии.

Многие из нас не очень хорошо понимают разницу между лицеем и гимназией. Но в действительности это несколько различные учебные заведения. В статье мы попытаемся разобраться в этом.

Что такое лицей и гимназия?

Лицей — учебное заведение с четким профилем. То есть в заведении выделяется какой-то определенный профильный предмет. Это дает возможность поступления в конкретный ВУЗ. Очень часто лицей с университетом заключают договор. После получения диплома, выпускник может поступить в ВУЗ на второй или даже третий курс. Собственно говоря, это своеобразные подготовительные курсы.

Гимназия — учебное заведение, которое занимается подготовкой школьников по более глубокой программе. Определенной направленности нет. Но выпускники гимназий легко поступают в любые ВУЗы из-за более глубокого изучения предметов.

Чем лицей отличается от школы и гимназии: сравнение, разница, сходство

Сходство в том, что после гимназии и лицея выпускник получает самый обычный диплом о среднем образовании. То есть разницы с обычной школой в документах никакой.

Сходство гимназии и лицея:

• Диплом о среднем образовании
• У учебных заведений имеются спонсоры, которые обеспечивают их всем необходимым
• Ученики получают углубленные знания
• Преподаватели принимаются на конкурсной основе
• Основная школьная программа сохраняется
• Более простые условия поступления в ВУЗ из-за хороших знаний

Разница:

• Лицей готовит в определенный ВУЗ, поэтому и профиль определенный
• В лицее часто предметы ведут те же преподаватели, что и в профильном ВУЗе. Это облегчает поступление некоторых абитуриентов, так как преподаватели с ними знакомы
• В лицее дают много практических занятий
• В гимназии только теоретические знания, хоть и по углубленной программе
• Гимназия готовит одинаково по всем предметам, но дает более серьезные знания, чем обычная средняя школа
• После лицея существует возможность поступления в конкретный ВУЗ на второй или третий курс

Что лучше, выше, круче по статусу: гимназия или лицей?

Смотря с какой стороны оценивать. Касательно лицея, то здесь идет углубленное изучение какого-то конкретного предмета. При этом большое значение отдается практическим занятиям. Ученики после лицея хорошо разбираются в профильных предметах и могут легко поступить в ВУЗ, с которым заключен договор. В гимназии имеются авторские программы обучении и преподаватели набираются на конкурсной основе. Но при этом знания в основном теоретические.

Чаще всего определенного профиля нет. Соответственно выбор зависит от того, насколько вы и ваш ребенок определились с перспективами и желаниями. Если вы знаете куда пойдете, то лучше выбирать лицей. Он лучше подготовит ученика к поступлению в ВУЗ.

Если пока ребенок не определился, по какому пути пойдет после школы, то лучше выбрать гимназию. Здесь даются глубокие знания практически по всем предметам.

Если говорить о статусе, то лицей и гимназия, так как и обычная школа, являются заведениями, которые дают среднее образование. В итого вы получите самый обычный аттестат.

Чем отличается школа от лицея?

В школе проходят занятия по утвержденной государственной программе. В лицее много известных преподавателей с личными и авторскими программами. Это позволяет продуктивнее воспринимать и запоминать информацию. В школе нет определенной направленности и практических занятий, а в лицее они есть.

Отличие школы от гимназии

Гимназия набирает преподавателей на конкурсной основе. Здесь работают талантливые педагоги с собственными разработками. Программа более глубокая, чем в обычной средней школе.

Где сложнее учиться? В лицее или гимназии?

Если сравнивать с обычной средней школой, то требования в гимназии и лицее гораздо выше. Это стоит учитывать и не надеяться на простую жизнь. Очень часто родители учащихся в гимназии и лицее пользуются услугами репетиторов. Домашние задания более сложные. По уровню сложности в обучении, гимназия и лицей — практически одинаковые. Придется попотеть над домашними заданиями и быть внимательными на уроках.

Если у вас в планах нет поступления в крутой ВУЗ, то и обучение в лицее ни к чему. Выберите обычную школу или гимназию.

ВИДЕО: Лицей или гимназия

Время безликой средней школы постепенно уходит. Многие учебные заведения пытаются выделиться из общей массы, уделяя особое внимание индивидуальному развитию каждого ребенка в соответствии с его личностными особенностями. Все чаще вчерашние школы меняют и свое названия то на гимназию, то на лицей, хотя не всегда отдают себе отчет, чем они отличаются друг от друга.

Определить, в чем же действительно состоит эта разница, может далеко не каждый. Многие абсолютно уверены, что гимназия отличается гуманитарной направленностью, а лицей имеет технический профиль. На самом же деле, это простое заблуждения. И гимназия, и лицей могут делать упор как на изучение математических предметов, так и языков.

Определения

Гимназия уходит своими корнями в древнюю Грецию, где и появились первые учебные заведения, названные таким образом. По сути, гимназии в пятом веке н.э. гимназии были прототипами современных школ и располагались практически в каждом греческом городе, а иногда и по несколько штук.

История лицея не отличается такими глубокими корнями, однако на территории Российской Федерации в свое время это было чуть ли не самое престижное учебное заведение. Минимальный срок обучения в таких лицеях составлял шесть лет, за которые учащихся обучали всем тем же предметам, что и детей в обычных школах. Одиннадцатилетнее обучение в лицее открывала возможности для развития карьеры чиновников.

Главная задача

Лицей – это такое учебное заведения, куда приходят осознанно, ведь главной задачей лицея является подготовка учащихся для поступления в ВУЗ, причем не какой-то там абстрактный, а совершенно конкретный. Тот, с которым у лицея заключен договор.

Гимназия, в целом, — это обычная школа с более глубоким походом к изучению основных предметов. Главной задачей гимназии является всесторонние развитие личности, помощь в поиске индивидуального пути, определение с выбором будущей специальности.

Направленность

Этот показатель вызывает больше всего заблуждений, но отличие в направленности все же есть. Направленность образовательного процесса лицея определяется профилем ВУЗа, с которым этот лицей сотрудничает. Он может быть как гуманитарным, так и математическим.

Углубленное обучение в гимназии осуществляется по многочисленным направлениям. Такое образование можно назвать скорее пред-профильным, нежели выделить какой-то один предмет, на который делается упор. С точки зрения получения всестороннего развития, гимназия – исключительно удачный вариант, однако стоит понимать, что это повлечет за собой и дополнительную загруженность ребенка.

Диплом об окончании

По окончанию гимназии выпускники получают диплом о среднем образовании, ни чем не отличающийся от диплома обычного школьника.

Лицей часто приравнивают к вузовскому образованию. Студенты, закончившие в свое время лицей, первые два курса по-настоящему скучают на занятиях, поэтому многими ВУЗами было принято решение принимать бывших лицеистов, решивших продолжить образование по профилю полученного среднего образования, сразу на второй курс. При этом они ни в чем не уступают обычным студентам, и даже отличаются лучшей подготовкой.

Выводы сайт

1. Лицей готовит ребенка в ВУЗ, а гимназия дает углубленные широкопрофильные знания.
2. Профиль лицея определяется ВУЗом, с которым у него заключен договор.
3. Гимназист изучает предметы, положенные школьной программой, на боле глубоком уровне.
4. После окончания лицея имеется возможность сразу поступить на второй, а в не которых случаях, и на третий курс.

Поговорим о том, чем гимназия отличается от лицея. В настоящее время родители серьезно подходят к выбору учебного заведения для своих детей. Они убеждены в том, что от количества денег, вложенных в обучение ребенка, напрямую зависит его поступление в престижные учебные заведения высшего звена.

Только понимая основное отличие лицея от гимназии, можно правильно подобрать для ребенка место учебы.

Отличия лицея и гимназии

Гимназия является обычной школой, в которой преподавание осуществляется по специальным образовательным программам, направленным на углубленное изучение некоторых учебных дисциплин. Отличие лицея от гимназии есть и в специфике преподавания. В профильных классах гимназисты изучают отдельные теоретические дисциплины, в то время как в лицее особое внимание уделяется практической деятельности.

Отличие от образовательной школы

Рассуждая над тем, чем отличается лицей от гимназии в России, отметим и разницу этих учебных заведений с обычными общеобразовательными школами.

В гимназии учебная нагрузка у ребят гораздо больше, чем в общеобразовательной школе. Преподаватели гимназий уделяют внимание каждому ребенку, применяют индивидуальный подход в обучении.

ФГОС в обычной школе

После введения в общеобразовательные школы стандартов второго поколения, скорректирован учебный и воспитательный процесс и в обычной школе, здесь также появились профильные классы, делается акцент на саморазвитие и самосовершенствование школьников. На старшей ступени обучения ребята выбирают один либо несколько профилей, подбирают элективные курсы, чтобы иметь возможность углубить свои знания по определенным учебным дисциплинам.

Поступление в учебное заведение

Продолжим разговор о том, чем отличается лицей от гимназии, остановившись на особенностях зачисления в эти учебные заведения.

Для того чтобы стать гимназистом, необходимо сначала окончить начальную школу, получить качественную базовую подготовку. В гимназии смогут учиться только те ребята, которые готовы проводить вечера за уроками, хотят после завершения обучения в гимназии поступить в престижное учебное заведение высшего звена.

В лицей берут ребят после 7-8 класса, когда у многих школьников уже сформирован круг интересов, они понимают, чем будут заниматься после окончания лицея.

Чем отличается лицей от гимназии? Какое учебное заведение выбрать? Эти вопросы волнуют всех родителей, которые хотят, чтобы их дети получили качественное образование.

Отличия в преподавании

Продолжим разговор о том, чем гимназия отличается от лицея. Остановимся на преподавательском составе этих учебных заведений. В лицеях многие профильные предметы преподают кандидаты и доктора наук, работающие в университете либо академии, с которой у руководства лицея заключен договор о сотрудничестве.

А чем гимназия отличается от лицея? Здесь работают школьные учителя, имеющие высшую квалификационную категорию, победившие в конкурсах профессионального мастерства, прошедшие тщательный отбор.

Продолжим разговор о том, чем гимназия отличается от лицея, отметим материально-техническую базу этих учебных заведений. В лицее особое внимание уделяют формированию у ребят практических навыков, поэтому создаются оптимальные условия для проведения лабораторных и практических работ по дисциплинам естественного и научного профиля: физике, химии, биологии.

Помимо занятий в лицее, часть практических работ осуществляется на базе научно-исследовательских лабораторий высшего учебного заведения, курирующего лицей.

Итак, чем отличается лицей от гимназии и школы? В первую очередь выделим его профильность. В основном, эти учебные заведения имеют техническую направленность, позволяют помимо качественного теоретического образования, сформировать у лицеистов практические навыки и умения в определенной технической области.

Успешные выпускники лицея получают возможность льготного зачисления в тот вуз, с которым у руководства учебного заведения заключен договор о сотрудничестве.

Попробуем обобщить, чем отличается лицей от гимназии и школы. В первую очередь отметим особенность организации учебного процесса. В лицее пристальное внимание уделяют именно практической деятельности, возможности получения лицеистами дополнительной специальности во время обучения.

В гимназиях, общеобразовательных школах обучение в нашей стране является условно бесплатным. Финансирование является основной проблемой, касающейся обычных общеобразовательных школ. Наполняемость классов составляет от двадцати пяти до тридцати шести человек. Безусловно, при такой численности учеников педагогу сложно осуществлять индивидуальный подход, контролировать усвоение отдельным школьником универсальных учебных навыков.

Заключение

При выборе учебного заведения для своего ребенка родители должны продумать, какой вид образования нужен их чаду, а также оценить свои материальные возможности. В обычной школе, в которой часто у руководства не хватает денег на приобретение учебных пособий, родителям придется «вкладывать» деньги в покупку учебников, компьютерных программ, позволяющих формировать необходимые для самообучения и самообразования навыки.

Среди немногих преимуществ обычной общеобразовательной школы можно выделить ее приближенность к месту жительства. Например, это актуально для крупных городов, где родителям приходится тратить огромное количество времени на то, чтобы отвозить своих детей в гимназию или профильный лицей. В некоторых обычных общеобразовательных школах работают педагоги высокой квалификации, поэтому у детей есть все возможности для получения бесплатного качественно образования.

В частных школах, которые также допустимы в российском образовании, в классах гораздо меньшее количество учеников, поэтому можно вести речь об индивидуальном подходе к каждому ребенку. Педагогов в такие учебные заведения приглашают на конкурсной основе, поэтому качество преподавания будет более высоким, чем в обычных общеобразовательных школах.

Чем отличается школа от гимназии и лицея в целом понятно, а вот в чем различия между последними двумя учебными заведениями попробуем разобраться подробнее. Если обращаться к словарям, то школа — это, прежде всего, учебно-воспитательное заведение для обучения, образования и воспитания детей, молодежи и взрослых. Практически каждая общеобразовательная школа стремится сделать все, чтобы повысить свой статус если не до гимназии и лицея, то хотя бы школы с углубленным изучением отдельных предметов. Гимназия — это среднее учебное заведение. С 5 века они стали считаться общеобразовательными школами, в которых преподавалась философия и риторика.

Касательно лицея, то здесь идет углубленное изучение какого-то конкретного предмета. Ученики после лицея хорошо разбираются в профильных предметах и могут легко поступить в ВУЗ, с которым заключен договор. Если пока ребенок не определился, по какому пути пойдет после школы, то лучше выбрать гимназию. Если говорить о статусе, то лицей и гимназия, так как и обычная школа, являются заведениями, которые дают среднее образование.

Чем отличается школа от лицея?

На одном уровне со средней школой в более статусном заведении программа проходит по стандартным учебникам и программе. Гимназия практикует усиленный уровень дисциплины в отличие от средней школы. Ученики обязаны постоянно ходить в специальной форме, а также согласно плану посещать все занятия. Аккуратность в гимназии распространяется абсолютно на все – от школьников до всего здания. Принципиальное отличие гимназии от школы – это то, что один преподаватель обучает сугубо одному предмету. Однако на практике гимназия лидирует в данном вопросе. Таким образом, сразу же видно, что гимназия существенно выигрывает у средних школ. Да, обучение стоит дороже, но качество подготовки вашего чада окажется в разы эффективнее.

В лицее много известных преподавателей с личными и авторскими программами. Это позволяет продуктивнее воспринимать и запоминать информацию.

При удачных вступительных экзаменах он сразу же переводился на второй курс. Такая же система действует и сегодня — большинство российских лицеев сотрудничают со своим высшим учебным заведением. Аттестат об их окончании ничем не отличается от обыкновенных школьных. Учеба в лицеи почти всегда платная, причем расценки во многом зависят от профильности и ВУЗа, в который в дальнейшем открывается доступ выпускникам. Гимназии же, зачастую, ничуть не отличаются от обычных школ, то есть формально бесплатны. Таким образом, то, чем в России лицеи отличаются от гимназий, можно определить одним словом — профильностью.

Оба учебных заведения имеют свои преимущества, дают крепкие знания и возможности для личностного и профессионального роста, поэтому определить, что выше, гимназия или лицей нельзя. И хотя лицей часто сравнивают с ПТУ, в Москве, например, конкурс в некоторые лицеи не меньше, чем в лучшие московские университеты.

В чем принципиальная разница между лицеем/ гимназией и обычной школой?

Принципиальная может и есть, а фактической нет. В некоторых школах учат намного лучше, чем в некоторых «гимназиях». Если в учебном заведении есть только один учитель химии или трудовик параллельно замещает физрука, то сие заведение не может быть ни лицеем, ни гимназией. У нас просто школа, директор хотела получить статус гимназии, со слов директора отказ из-за того, что школа двухсменная. Гимназия и простая школа различаются именно контингентом. Вот что такое было для нас 5 гимназия.

В государственный лицей можно поступить после 7-8 лет обучения в средней школе, в гимназию принимают одаренных детей даже после окончания начальной школы или прогимназии. В лицее часто занятия проводят преподаватели вуза, с которым заключен договор о сотрудничестве. В гимназии же делается акцент на подготовку ученика к поступлению в вуз. Выбор профиля гимназиста проходит в старших классах.

То есть разницы с обычной школой в документах никакой.

Обучение в лицее приравнивается к обучению в ВУЗах на начальных курсах. Так или иначе, а разница между лицеем и гимназией существенная. Но, каждый родитель должен сам определить, что лучше гимназия или лицей для его ребенка?

Что такое гимназия и лицей — общие черты

В России лицей появился в середине 18 века и считался элитным учебным заведением. Первые заведения, которые обучали грамоте древних греков, назывались гимназиями. Сегодня гимназия – это школа, которая дает углубленные знания основных предметов.

Рассуждая над тем, чем гимназия отличается от школы, отметим разницу в правилах приема в учебное заведение.

Образовательная программа школы и гимназии

Программы для общеобразовательных школ во многом уступают программе для гимназии.

Преподаватели этих заведений должны иметь высшую категорию. Разнообразие факультативов в данных учебных заведениях – немаловажный фактор. Также здесь проводится обучение минимум двум иностранным языкам, причем в более углубленной форме. В обычной школе чаще всего изучается один, реже — два, но не так досконально.

Гимназия — учебное заведение, которое занимается подготовкой школьников по более глубокой программе. Определенной направленности нет. Но выпускники гимназий легко поступают в любые ВУЗы из-за более глубокого изучения предметов. Гимназия набирает преподавателей на конкурсной основе. По уровню сложности в обучении, гимназия и лицей — практически одинаковые. Если у вас в планах нет поступления в крутой ВУЗ, то и обучение в лицее ни к чему. Выберите обычную школу или гимназию.

Чем отличается гимназия от обычной школы в плане организации учебного процесса?

Например, в обоих учебных заведениях процесс обучения основывается на федеральных образовательных стандартах. У каждого лицея, гимназии существует определенный спонсор, помогающий учебному заведению решать вопросы, касающиеся материально-технического обеспечения.

Отличия между гимназиями и лицеями

Гимназия– это обычная школа, только с углубленным обучением предметов. Нагрузка на учащихся намного больше, чем в обычной средней школе. В этом заведении учебном заведении уделяется особое внимание индивидуальному развитию каждого учащегося. Лицей готовит учащихся для поступления в конкретное высшее заведение, а гимназия дает учащемуся широкопрофильные знания.

У каждого лицея существует определенный договор с высшим учебным заведением о поступлении выпускников, именно для конкретного вуза и осуществляется подготовка. Рассуждая над тем, чем гимназии и лицеи отличаются от обычных школ, отметим, что в лицее особое внимание уделяется практической деятельности. У особо успешных ребят есть не только возможность приоритетного поступления, но и шанс сразу стать студентами второго курса вуза, закрепленного за лицеем.

Педагогический состав более сильный и укомплектованный именно в лицеях и гимназиях. В гимназиях и лицеях проводят факультативы и научные работы.

По данным значениям лицей является учебным заведением классом выше гимназии. Лицеи — средние общеобразовательные учебные заведения с дополнительной специализированной программой. Некоторые лицеи имеют статус экспериментальных образовательных учреждений с авторскими моделями и технологиями обучения. А гимназия и школа — нет. Отличие гимназии от школы — теоретически именно в углубленном изучении ряда предметов.

Каждый хороший родитель старается дать своему ребенку все самое лучшее. Это касается и образования. Многие родители считают, чем больше денег вложено в учебу ребенка, тем более образованным он станет и сможет легко поступить в любой ВУЗ. Поэтому нужно выбрать ему самое лучшее учебное заведение. Например, престижный и обязательно дорогой лицей, частную школу или, на крайний случай, гимназию. Но принесет ли это ребенку пользу? И, вообще, все ли родители понимают разницу между лицеем и гимназией?

Чем отличается гимназия от лицея?

Ну, если между частной и государственной школой разница ясна, то чем отличается гимназия от лицея, знают не многие родители. Давайте в этом разберемся.

Гимназия – это, по сути, обычная школа, с утвержденной общеобразовательной программой, которая позволяет получить более углубленные знания по всем предметам.

• Нагрузка в гимназии на порядок выше, чем в обычной школе, а индивидуальный подход к учениками позволяет определиться с выбором дальнейшего обучения в других учебных заведениях – ВУЗах или колледжах.
• В гимназиях, как правило, существуют узкопрофильные классы, где ученики, исходя из своих способностей, имеют возможность более углубленного изучения выбранного предмета, например, химии или биологии, физики или математики, иностранного языка или истории. Если ученик гимназии не смог определиться, он поступает в общепрофильный класс, где изучение всех школьных предметов распределено равномерно.
• В гимназию может поступить любой одаренный ребенок, закончивший начальную школу, имеющий хорошую подготовку и желание сидеть над уроками весь вечер, вместо игр с друзьями. Здесь он получит огромный багаж теоретических знаний, которые помогут ему поступить в ВУЗ.

Лицей – учебное заведение, которое заключило договор с каким-либо ВУЗом, а профильное направление обучения сводится к тому, чтобы подготовить своих учеников к поступлению в ВУЗ, с которым заключен договор.

• Очень часто бывает, что выпускники лицея поступают сразу же на второй курс «высшей школы».
• Поступить в лицей можно, как правило, после седьмого класса обычной общеобразовательной школы или гимназии.
• Часто в лицее ведут профильные уроки преподаватели ВУЗа, с которым заключен договор.
• Все учебные заведения, имеющие статус лицея, заключают договор с «высшей школой» для которой готовят будущих студентов.
• В лицее, помимо теории, уделяется много внимания и практическим занятиям. Ученики выпускаются не только с глубокими профильными знаниями, но и с хорошими практическими навыками.

Что лучше выбрать для ребенка?

Это зависит от того, какое образование хочет получить ребенок и, что немаловажно, каковы ваши финансовые возможности. Из всех учебных заведений условно-бесплатной является только государственная школа. Почему условно-бесплатной? Потому что, при поступлении в обычную районную школу, вам, скорее всего, не избежать поборов на подарки, учебные пособия или «почти развалившуюся» школу «без окон, дверей и жалюзей». Финансирование – вечная проблема муниципальных школ, где в классе сидит не менее 35 учеников, среди которых встречаются дети из разных слоев, в том числе из «неблагополучных» семей. Одно из преимуществ такой школы – ее расположение. Иногда там дают вполне приличное образование, но все зависит от преподавательского состава.

Частные школы, как правило, устроены иначе. Здесь гораздо меньше учеников, за счет цены на образование, хотя, если разобраться, государственная школа, с ее поборами, едва ли обойдется дешевле. Такие школы, как правило, ориентированы на состоятельные семьи. В частные школы, также, как в гимназии и лицее, учителя принимаются на работу на конкурсной основе или по приглашению.

Гимназии принимают одаренных детей, которые с удовольствием учатся. Таких тоже немного, поэтому количество учеников в классе не превышает 15-20 человек.

Для тех детей, которые уже окончательно определились с ВУЗом и готовы следовать своей мечте, существуют лицеи, которые подготовят не только теоретическую, но и практическую базу для поступления.

Куда лучше отдать сына или дочь, решать только вам и ребенку. Исходить нужно из его способностей, а также желания получить хорошие знания. Если у ребенка имеется явная одаренность, тогда желательно подобрать ему школу или гимназию с определенной направленностью.

А в какую школу вы планируете отдать учиться своего ребенка?

Греция — Среднее образование — лицейское, техническое, профессиональное и студенческое

Среднее образование длится шесть лет, с 11 с половиной до 17 с половиной лет. Он разделен на два трехлетних последовательных цикла. Нижние три класса — гимназия . Три старших класса — это лицей .

Целью гимназии является развитие учебного потенциала учащихся в соответствии с их способностями и потребностями общества. Государство преследует эту цель, предлагая всем ученикам единую учебную программу.В учебной программе гимназии нет предметов по выбору. Забота о полном формальном равенстве образовательных возможностей, таким образом, имеет приоритет перед предложением образования, адаптированного к конкретным потребностям и интересам. Явка обязательна.

В 1993-1994 годах насчитывалось 1713 государственных гимназий с 32328 учителями (20203 женщины) и 417752 учениками (201375 женщин). Соотношение учеников и учителей было 12:9 (NSSG 2000).

Учащиеся, окончившие гимназию , получают аттестат зрелости ( аполитерин ), без экзаменов.В нем упоминаются приобретенные уровни успеваемости по различным предметам, и он позволяет владельцу поступить в любую из старших классов средней школы без каких-либо экзаменов. Около 60% выпускников гимназий поступают в общеобразовательные лицеи, 25% — в профессионально-технические лицеи , 5% — в интегрированные лицеи и около 10% — в профессионально-технические училища (Kallen 1996).

Отсев в 1994 г. составил 8,9% всех учащихся -й гимназии .Он варьировался от региона к региону, от 1 до 29 процентов. Самые высокие показатели были в Эгейском море и на Ионических островах, Крите и Трассе. Показатель отсева был выше среди мальчиков, чем среди девочек, 10,4 и 7,4 процента соответственно. Возможно, это связано с тем, что мальчиков, особенно в этих регионах, в юном возрасте часто приглашают на работу в фермерские, рыболовные или туристические предприятия их родителей (ОЭСР, 1997; Каллен, 1996).

Лицей направлен на формирование характера и личности учеников, чтобы они могли внести свой вклад в социальное, экономическое и культурное развитие страны.Он дает студентам рекомендации для дальнейшего обучения или выбора профессии. Имеются: общеобразовательные, интегрированные и профессионально-технические лицеи и профессионально-технические училища.

Общеобразовательный лицей предлагает курсы подготовки учащихся к поступлению в высшие учебные заведения. Есть как дневные, так и вечерние лицеев . Последние — для студентов, которые должны работать в течение дня — длятся четыре года. Учебная программа первого и второго года обучения охватывает религию, древнегреческий язык и литературу, историю, психологию, математику, физику, химию, физическое воспитание и иностранные языки — всего 30 часов в неделю.Предметы третьего курса делятся на общеобразовательные и подготовительные к колледжу. Последние разделены на четыре отделения ( desmes ), каждое из которых ведет к высшему учебному заведению определенного типа. Учащиеся сдают экзамены по подготовительным предметам на национальном уровне. Филиалы A и B сосредоточены на математике и естественных науках. Отделение C фокусируется на древнегреческом, латыни и истории. Отделение D занимается историей, социологией и экономикой.

В 1993-1994 годах было 1075 дневных общеобразовательных лицеев и 35 вечерних общеобразовательных лицеев с 18034 учителями (8937 женщин).В обоих преподают одни и те же учителя. Было 232 168 дневных студентов (129 524 женщины) и 4 726 вечерних студентов (1 991 женщина) (NSSG 2000).

Выпускники общеобразовательного лицея получают аттестат зрелости без выпускных экзаменов. Это указывает на достижения в различных предметах. Они имеют право участвовать в вступительных экзаменах в вузы.

Интегрированный лицей призван объединить и углубить цели и учебные программы общеобразовательных и технических/профессиональных лицеев .В 1993-1994 годах насчитывалось 25 государственных интегрированных лицеев , в которых работали 2116 учителей (1079 женщин) и 21993 учащихся (11859 женщин). Соотношение ученик/учитель составляло 10,4. (NSSG 2000). Половина учебной программы аналогична общеобразовательной лицею за все три года. На втором курсе половина предметов являются факультативными, связанными с широкими группами профессий. На третьем курсе добавляются более специализированные предметы.

Техническо-профессиональный лицей направлен на обучение учащихся необходимым техническим и профессиональным знаниям и навыкам, которые позволят им успешно работать в соответствующих технических или профессиональных областях после окончания школы.В первый год ученики знакомятся с предметами в технической/профессиональной области. На второй год добавляются мастерские. На третьем курсе учащиеся выбирают любое из четырех отделений, как в общем лицее .

Выпускники интегрированных и профессионально-технических лицеев либо получают неуниверситетское высшее образование (ВУЗы), либо выходят на рынок труда по специальности.

Профессионально-технические училища (TES) имеют двухгодичный курс обучения для дневных учащихся и трехгодичный курс для вечерних учащихся.Шесть часов охватывают общие предметы, такие как современный греческий язык, математика, физика, иностранные языки и гражданское образование. Остальные 24 часа посвящены предметам специализации и семинарам. Выпускники ТЭС имеют доступ к соответствующему трудоустройству, к первому классу общеобразовательного лицея или ко второму классу профессионально-технического лицея .

Учащиеся могут свободно переходить из начальной школы в гимназию , а затем в лицей .У каждого ученика есть шанс побороться за поступление в высшие учебные заведения, как академические, так и технические. Они также могут перемещаться по горизонтали между техническими/профессиональными школами и лицеем и после первого класса лицея между общеобразовательным лицеем и профессионально-техническим лицеем .

The Gymnasium — The Atlantic

Два разных, но гармоничных направления обучения привлекли внимание молодежи Древней Греции.Образование заключалось в двух словах: музыка и гимнастика. Платон включает все это в следующие разделы: «То, что относится к телу, есть гимнастика, а к развитию ума — музыка».

Грамматика иногда отделялась от других ветвей, классифицируемых под термином Музыка; и постиг, помимо знания языка, кое-что из поэзии, красноречия и истории. Музыка охватила все искусства и науки, которыми руководили музы. Таким образом,

Грамматика, музыка и гимнастика составляли всю учебную программу обучения, которая была предписана афинскому мальчику.Не было отдельных и самостоятельных научных профессий или факультетов в таком большом количестве, как в наше время. Компас знаний был гораздо менее определенным, а исследования и достижения человека более разнообразными. Некоторые искусства достигли небывалого совершенства. Архитектура и скульптура достигли совершенства, которого не достигла ни одна последующая цивилизация. Но практическим применением наук в повседневной жизни почти полностью пренебрегали; а изобретения и механика чахли до гораздо более позднего восстания саксонского ума.

Однако вся система образования у греков была специально рассчитана на развитие способностей ума и тела в целом. И именно с этой точки зрения мы хотим рассмотреть ее и показать характер и превосходство гимнастики в их времена по сравнению с нашим.

Несомненно, греческое искусство в какой-то степени обязано своим превосходством гимназии. Живые образцы мужественности, грации и красоты ежедневно были перед глазами художника. Стадион снабдил своим флотом бегунов, юрких, как крылатый Меркурий, — подходящих типов для его легких и воздушных замыслов; в то время как арена спортсменов предлагала чудесные возможности для изучения мышц и осанки, чтобы показать свои результаты в крепких конечностях Геракла или исходных сухожилиях Лаокоона.Многие из самых реалистичных мраморных групп, сохранившихся с того времени, являются не чем иным, как копиями живых статуй, которые боролись или бросали мяч в общественном спортзале.

Достойно внимания в подтверждение этой точки зрения, что область изящных искусств, которая зависела от контура, превзошла ту, которая черпала свою силу из цвета и перспективы. Скульпторы далеко превзошли художников. Статуя была естественным результатом способности к подражанию, созерцающей обнаженную человеческую фигуру в каждой позе активности или покоя.Картины пришли позже, от более образованных чувств и от умов, которые сначала познали внешнюю природу через посредство более простых искусств.

Старинная гимназия, кроме бань и философских рощ, далеко не была, как у нас, простым придатком школы. Современные преподаватели рекламируют, что, кроме учителей всех языков и искусств, к их учебным заведениям «прилагается гимназия». В старые времена гимназия была школой, а народные игры и празднества — ее «ежегодными выставками».

Слово гимназия имеет отношение в своем происхождении к обнаженному или полуобнаженному состоянию тех, кто там упражнялся. Но в их надлежащем классическом толковании общественные гимназии были в значительной степени местами, предназначенными для физического воспитания и обучения. Гимнастика в самом широком смысле слова культивировалась во все века. Спонтанные упражнения и мимические состязания мальчиков всех стран, дружеское соревнование крепких юношей в испытаниях скорости и силы, дисциплина и тренировка новобранца несут в себе большую часть настоящего гимнастического элемента.В Аттике и Лонии они впервые были приспособлены для своих самых благородных целей.

Выносливые спартанцы, больше всего ценившие такие качества, как храбрость, выносливость и самоотверженность, использовали гимназии только как учебные заведения для более кровопролитных военных состязаний. Точно так же воинственный римлянин презирал тех, кто занимался гимнастикой с какой-либо иной целью, кроме как для того, чтобы стать лучшим воином. Тем не менее до такой степени культивировались эти упражнения даже у последней нации, что линейный римский рядовой совершал свой ежедневный переход по пятнадцать или двадцать миль под тяжестью лагерного снаряжения и оружия, которое погубило бы некоторых из лучших воинов. тренировал современных воинов и завершал свой дневной труд тем, что ночью копал окопы в своем лагере. Тяжелый пилум и тяжелая прямая пехотная сабля были заменены на казарменном дворе на строевые орудия, вдвое тяжелее их; и в совершенстве были детали и регулярность действительной службы в этой повседневной дисциплине, что, как заметил один древний писатель, их мнимые бои и смотры отличались от настоящих сражений только кровопролитием. Следовательно, солдат ранней республики обучали гимнастике только как средству повышения его боеспособности; вялый преторианец и коррумпированное население Империи с радостью обратились из спортзалов в цирк и амфитеатр.

Таким же образом относились к этим упражнениям дорийцы и жители некоторых других греческих государств. Жители Аттики и Ионии на противоположных берегах Эгейского моря, как более культурные расы, смотрели на них в более правильном физиологическом свете. Но именно в Афинах гимназия пользовалась наибольшей славой.

Мы читаем, что Солон, афинский законодатель, впервые установил особые правила для своего правления. Аттические легенды, однако, с благодарностью относят самые ранние правила гимназии к Тесею как к одному из самых могущественных мифических героев — подражателю Геракла, убийце Минотавра и победителю амазонок. Гермес был главенствующим божеством, что может показаться нам странным, поскольку он был известен как недостойной хитростью, так и своей ловкостью. Щедрое соревнование и великодушие считались самыми благородными качествами, проявляемыми в гимнастических упражнениях; и Меркурий кажется более достойным божеством-покровителем осторожного боксера и ипподрома, чем всего гимнастического зала.

Вероятно, ни один крупный греческий город не обходился без одной из этих школ упражнений. В Афинах было три общественных гимназии: Киносарг, Ликей и Академия.Они были ежедневным прибежищем как молодых, так и старых, хотя некоторые уголовные законы запрещали им заниматься спортом вместе в один и тот же час.

Школьник посещал их как часть своей повседневной работы; молодой человек досуга, как приятное место для безделья; ученый, чтобы слушать мастера в философии; сидячие, для их обычного конституционного на тропе; а инвалиды и престарелые — добиваться возвращения здоровья или сохранения некоторой силы своих прежних лет. Афиняне мудро считали, что не может быть здоровья духа, если не заботиться о теле, и рассматривали физические упражнения также как мощное лекарство от болезней. Таким образом, гимназии служили такому разнообразию полезных целей, что будет уместно кратко остановиться на их внутреннем устройстве. Мы будем следовать описанию, оставленному нам Витрувием.

Древний спортзал обычно располагался в пригороде и часто был размером со стадион (шестьсот двадцать пять футов).Его главный вход выходил на восток. Четырехугольное ограждение охватывало два основных двора, разделенных перегородкой. Восточный двор назывался перистилем из-за рядов колонн, которые его окружали; западная также была окаймлена портиками, но для нее у нас нет четкого названия. Перистиль должен был быть от одной до двухсот квадратных футов. Иногда его называли palcestra , хотя впоследствии это название было ограничено тренировочной школой настоящих спортсменов, которые сделали гимнастику делом своей жизни. Его также называли sphaeristerium , или площадкой для игры в мяч, ближайшим подходом к которой в наше время является теннисный корт. Главная западная ограда была засажена платанами в правильном порядке, со стенками между ними и местами так называемой вывески работы, и была примерно наполовину больше перистиля. Пространство между колоннами последнего и внешними стенами позволяло разместить ряды комнат, залов и коридоров, предназначение которых мы далее укажем.

Первая комната справа, если входить в литые ворота, была loutron , или комнатой для мытья, отличной от обычных бань. Далее, в северо-восточном углу, находился конистериум , где хранился песок для окропления борцов после того, как они были помазаны для борьбы. К западу от него лежал coryceum , мяч для упражнений с мешком с песком, подвешенным к крыше. Кажется правдоподобным предположить, что это упражнение соответствовало тому, что совсем недавно практиковал г.Томас Хайер перед боем с Янки Салливаном. Мешок с песком, равный по весу его противнику, ежедневно бил чемпионом Америки навершием до тех пор, пока он не научился удовлетворительно раскачивать и отбрасывать его.

К этой комнате примыкали две небольшие квартиры, называемые эфебей и элеотезиум соответственно. Первый был посвящен подготовительным упражнениям, вероятно, в качестве разминки перед более серьезными усилиями; последний использовался для помазания и был связан с банями, которые следовали за ними по порядку.Это были фригидарий , кальдарий , потоотделение и тепидарий для холодных, горячих, потливых или паровых и теплых ванн. Они не обладали размахом и орнаментом римских терм . Они использовались в связи с физическими упражнениями и после них, и их было достаточно для всех практических целей. В то время купание не было ежедневным часовым занятием, как это было позже в Римской империи, когда роскошные подданные Каракаллы несколько раз в сутки предавались такому разнообразию омовений, которое удовлетворило бы жителя Сандвичевых островов.

Теперь мы достигли точки, почти противоположной нашему входу на востоке, и, продолжая обход юго-западной, южной и юго-восточной сторон перистиля, находим большое количество последовательных комнат, посвященных главным образом философам, как лекционные залы. и аудитории для своих классов и последователей. На северной стороне перистиля находится двойной портик с exedrae , или местами софистов, где каждый самый хитрый ритор излагал свои мнения ex cathedra и подстерегал любого прохожего, которого можно было бы вовлечь в спор. .Рощи большого западного двора, вероятно, использовались бездельниками, созерцателями и учеными, если судить по многочисленным сиденьям и скамейкам, через удобные промежутки времени. На южной стороне их снова был двойной портик; а на севере, вне столбов, xystus , или крытое крыльцо, где спортсмены тренировались зимой и в непогоду. Арена была двенадцать футов в ширину и опускалась на полтора фута ниже краевой дорожки в десять футов, по которой могли ходить зрители. С северной и южной сторон всего здания были крылья меньшей ширины, простирающиеся почти на всю его длину. В том, что на севере, находился стадион или беговая дорожка, которая, однако, иногда была отделена от спортзала. Южное крыло было такого же размера и украшено платанами и дорожками, образуя более уединенное убежище.

Легко понять, что эта обширная территория не была посвящена исключительно физическим упражнениям. Логика, риторика и метафизика заняли свое место в этом общем средоточии городской жизни и были наслаждением утонченных греков.Рассуждения Сократа и силлогизмы Аристотеля встретились здесь на общей почве. Стоики с их суровым фатализмом получили свое название от stoae , или портиков; перипатетики давали свои инструкции по передвижению под платанами Ликея; и Платон рассуждал в Академии, которую он держал вместе со своей школой и в которую не должен был входить негеометрический ум. И хотя какой-нибудь пес-циник может презирать союз декоративного с полезным и провозглашать аскетизм правилом жизни, HYPERLINK http://yet. к еще. для большей части социального греческого народа гимназия предлагала все те развлечения, которые 90 105 бульваров 90 106, 90 105 кафе 90 106 и 90 105 жардиншантантов 90 106 делают теперь галльской нации. Между двумя странами есть более чем одна точка сходства; но в то время как афинянин обладал теми же переменчивыми качествами, которые подходили ему для жизни на открытом воздухе, он имел даже менее удобные домашние условия, чтобы удерживать его дома, чем современный парижанин.

Мы должны обратиться, однако, скорее к физическому виду спортзала.Все виды спорта в гимназии были либо играми, либо специальными упражнениями для состязаний и народных праздников. И здесь необходимо различать гимнастов-любителей и профессиональных гимнастов. Первые назывались agonistae и занимались в общественном спортзале; последние спортсменов, и были подготовленными бойцами, школой которых была палестра . Сначала посещая одно и то же, они впоследствии разделились между двумя учреждениями. Некоторые из более суровых видов спорта боксеров не считались благородными для воспитанной молодежи.Среди более простых игр были мяч, в который играли разными способами, и волчок, который был так же популярен у подростков тогда, как и сейчас. Спорт под названием skaperda можно увидеть в любом современном спортзале, и он состоял в том, что два мальчика тянули друг друга вверх и вниз за концы веревки, проходящей через блок. Знакомой до сих пор является также игра на ловкость, в которую играют пятью камнями, брошенными из верхней части полосы и попавшими в ладонь. Можно упомянуть различные другие мягкие упражнения.

Подготовка к публичным играм состояла из пятиборья или пяти упражнений: бег, прыжки, метание диска, борьба, бокс.Первые четыре практиковались также любителями и большинством людей, которые часто посещали гимназию для здоровья

Гонка, проводимая по беговой дорожке, проходила между установленными границами, примерно на расстоянии стадиона. Дистанции пробега были от одной до двадцати стадий , или от одной восьмой мили до двух с половиной миль, а иногда и больше. За этим упражнением последовали многие. Иногда вводили лошадей, но тогда курсом был ипподром. Они бежали без всадников, как на римском карнавале, или с колесницами.Скачки были наиболее популярны в римском цирке, руины которого до сих пор свидетельствуют о его массивности и огромных размерах.

Прыжки также выполнялись в определенных пределах, обычно с металлическими грузами в руках, но иногда с прикреплением к голове или плечам.

Койт, или диск , был сделан из камня или металла, имел круглую форму и метался с помощью ремешка, проходящего через центр. Он был три дюйма толщиной и десять или двенадцать в диаметре. Выигрывал тот, кто бросил дальше всех.Это также современная игра, и в ней имитируется обычай Старой страны бросать штангу.

Борьба во все времена была любимым соревнованием. Милон Кротонский был принцем борцов. Победил тот, кто трижды бросил своего противника. Борцы были обнажены, помазаны и засыпаны песком, чтобы крепко держаться. Наносить удары не разрешалось. Элегантность изучалась в атаке, как и сила. Существовало различие между борьбой в вертикальном положении и борьбой в лежачем положении. В первом брошенному разрешалось вставать; в последнем борьба продолжалась на земле.Побежденный поднял палец, когда признал себя побежденным.

Бокс был более суровым видом спорта, за которым мало кто следил, кроме джентльменов «профессии». Это практиковалось со сжатыми кулаками, голыми или вооруженными смертоносным цестусом . «Наука» игры заключалась в том, чтобы парировать удары антагониста, как сейчас в «благородном и мужественном» искусстве самообороны. Учения были жестокими и опасными, и бойцы часто гибли, как и в наши дни.Цест , как и наш «кастет», представлял собой кожаный ремень, нагруженный свинцом и перевязанный через руку. Сначала он использовался для увеличения веса удара, а затем был продолжен вверх по предплечью и стал также оружием защиты. Мистеру Моррисси или любому другому «нападающему с плеча» вряд ли понадобилось бы больше нескольких раундов, чтобы успокоить своего противника, если бы его мускулистая рука была украшена цестусом .

Мы читаем, что недавнее состязание за «американский пояс», хотя и короткое, было необыкновенно ожесточенным и доставило зрителям сильное наслаждение, вероятно, пропорциональное его свирепости.Во что бы то ни стало, пусть «профессия» возьмет цестус из рук разбойников и примет его на вооружение. Это было бы на шаг ближе к славным дням гладиаторов и сделало бы их бои более кровавыми и захватывающими. Или, еще лучше — давайте возродим древний способ спарринга, называемый климаксом , когда обе стороны «встречались с музыкой» , вообще не отражая ударов. теперь, но они вполне оценили шутливую практику падать назад, чтобы избежать удара, и позволяя противнику растрачивать свои силы в воздухе.Покойный мистер Салливан вряд ли узнал бы свою любимую уловку под ее классическим названием hyptiasmos или знал бы, что ею пользовался его очень почтенный предшественник Сострат Сикионский, известный такими фокусами.

Панкратион , опять же, был способом боя, который современный призовой ринг слишком великодушен, чтобы принять его, и который превосходил по жестокости так называемое «получение ноба в канцелярии» — самый волнующий эпизод. наших кулачных поединков.Упомянутый греческий обычай был назван так потому, что он призывал к действию все силы воина. Это был союз бокса и борьбы. Все началось с попытки поставить своего антагониста в невыгодное положение лицом к солнцу. Затем спорт начинался либо с борьбы, либо со спаррингом. Как только одна сторона была брошена или сбита с ног, другая держала его в таком состоянии, пока он не ударил его кулаком — в покорность; и когда он, наконец, вставал, чтобы получить аплодисменты собрания, это часто происходило от трупа его противника.

Начав как самые многообещающие ученики гимназии и став победителями в публичных играх, некоторые гимнасты постепенно превратились в отдельный класс призеров, борцов и легкоатлетов, называемых атлетами. Затем они посвятили свою жизнь достижению совершенства в этих упражнениях и удалились в палестру , или тренировочную школу. Те, кто бросил профессию, стали инструкторами в народной гимназии. Чтобы достичь большой физической силы, они подчинялись многим жестким правилам. Благодаря частым помазаниям, растираниям и омовениям они сделали свои тела очень гибкими. Тренера или учителя в палестре называли ксикрахмалом . Он сам был Нестором «кольца». В пищу спортсмена в основном входили говядина и свинина. Последний, на наш взгляд, исключен из рациона современного боксера. Об их особых правилах жизни и «приведения в форму» мы знаем очень мало. Прежде чем допустить к состязанию, они были подвергнуты строгому допросу со стороны судей.Так высоко ценились победители, что они были вознаграждены публичным провозглашением их имен, похвалами поэта, статуями, банкетами и другими привилегиями. Непосредственной материальной выгодой было не завоевание стойла, а простая корона или гирлянда из лавра, маслины, сосны или петрушки, в зависимости от праздника, на котором они сражались. Пиндар забальзамировал имена многих победителей в своих олимпийских, пифийских и других одах.

Но давайте оставим спортсменов для чего-то более привлекательного. lampadephoria , или гонка с факелами, должно быть, представляла собой исключительное зрелище. В Афинах проводились живые празднования этой игры, наиболее известным из которых был Панафинеи, где часто состязались всадники. Текст, описывающий это, был загадкой для комментаторов; наиболее рациональная и общепринятая интерпретация, по-видимому, состоит в том, что это был спор между противоположными сторонами, а не между отдельными людьми. Зажженные фонари, защищенные щитом, передавались от бегуна к бегуну по цепочке играющих, к определенной цели.Победителями объявлялись те, кому удавалось пронести свои огни от границы к границе непотушенными. Эта игра сразу напомнит мокколетти , закрывавших карнавал в Риме.

Танцы под звуки кифары , флейты и свирели были любимым развлечением всех классов. Ветераны гризли и молодые солдаты присоединились к боевым танцам. Танец и игра в мяч часто были связаны. Романский танец, свойственный современным грекам, является наследием их предков.Танцы юношей и девушек составляли часть развлечения гостей. Акробаты кувыркались и прыгали среди острых ножей, как китайские жонглеры. Музыка также обычно ассоциировалась либо с поэзией, либо с танцами.

Поощрения к различным гимнастическим упражнениям, которые были упомянуты, можно было найти только в публичном соревновании, для которого были предоставлены широкие возможности в национальных играх или праздниках. Они были частью религиозных обычаев греков и были первоначально установлены в честь богов.Их целью было сближение людей из различных частей Греции, а также стимулирование и публичное вознаграждение таланта, а также физической силы. Они предоставили ораторам, поэтам и историкам наилучшие возможности репетировать свои произведения. Говорят, что Геродот читал свою Историю , а Исократ читал свой Панегирик на Олимпийских играх. Четырьмя священными играми были Олимпийская, Пифийская, Истмийская и Немейская; и к ним следует добавить Панафинеи, или праздник Минервы.Вышеупомянутые пять упражнений вместе с музыкой в ​​ее классическом понимании составили программу. В Малой Панафанее произошли, во-первых, гонки с факелами; затем гимнастические упражнения; в-третьих, музыкальный спор, затеянный Периклом; и, наконец, конкурс поэтов в четырех пьесах. Многочисленные другие обряды религиозного характера менялись в зависимости от различных праздников. Можно усомниться в том, что в последующие времена наблюдались скопления подобных объектов равной величины.

Дисциплина древней гимназии была так сурова и так важна она считалась, что доверие должно быть там несомненным, что кражи, превышающие десять драхм , совершенные в ее стенах, карались смертью.

Гимназиарх , или председательствующий магистрат, одетый в пурпурный плащ, с белыми туфлями, обладал почти неограниченной властью. Он имел надзор за зданием и мог снимать учителей и младших офицеров по своему усмотрению.Практикуемые упражнения были предписаны законом, подчинялись правилам и вдохновлялись одобрением мастеров. Инструкции давали гимнастов и педотриб , два класса офицеров. Первые давали практические уроки и должны были знать физиологический эффект различных упражнений и адаптировать их к конституции и потребностям молодежи. Последний обладал знанием всех игр и обучал их во всем их разнообразии. Не менее заботились о нравах молодежи и софронисты , набор чиновников, назначенных для этой цели.

План и объем греческого образования были более приспособлены к общим целям общества, чем к индивидуальным целям ученика. Помимо публичных учений философов и софистов, Солон основал в Афинах общие школы. Правительство обеспечивало их управление, и соблюдалась строгая дисциплина. Здесь мальчика обучали музыке и грамматике. До шестнадцати лет он занимался этими двумя ветвями в связи с гимнастикой. Некоторые авторитеты утверждают, что даже в этот период его жизни последнему уделялось столько же времени, сколько двум другим вместе взятым.В шестнадцать лет он бросил школу и до восемнадцати лет посещал гимназию один; вероятно, посвящая большую часть своего времени физическим тренировкам, хотя и наслаждаясь возможностью слушать мастеров философии. Подростковый период прошел, и, поскольку его телосложение расширилось и срослось благодаря упражнениям, он либо продолжал заниматься спортом, либо начал военную или другую карьеру. Будучи праздным молодым человеком, он, вероятно, нуждался во всей добродетели, данной ему его моральными учителями, чтобы удержать его от игры в кости, перепелиных боев и прекрасных лошадей, и всей своей физической силе, чтобы сопротивляться распущенности Афин или Коринфа и пьянству симпозиумы .

До сих пор о подрастающем поколении мужчин хорошо заботились. Что стало с девушками?

В соответствии с более свободными нравами, но не менее добродетельными обычаями Лакедемона, девушки были допущены туда в качестве зрителей и участников гимнастических игр. Хотя они были одеты только в спартанский хитон , они активно участвовали в танцах и, вероятно, в борьбе. Афинская дева не могла выставлять напоказ даже свои скромные одежды с согласия общественного мнения. Девочки получили образование, а женщины остались дома. gynaekeion , или женская квартира, была почти такой же уединенной, как сераль . Женщины находились в прямом, хотя и не рабском подчинении мужчин. Скромность запрещала им появляться в гимназии. Домашние занятия, воспитание детей, прядение, легкая работа и домашние заботы заполняли их время. Нам рассказывают, что однажды одна афинянка отважилась в мужском наряде смешаться со зрителями Олимпийских игр. Ее крик радости по поводу триумфа сына выдал ее.Поскольку она была матерью многих победителей, она была избавлена ​​от позора; и только ее заслуги перед государством в воспитании мужчин спасли ее от последствий поступка, который не могла бы простить материнская забота.

Слишком много свободы в смешении полов составляло часть аргументов многих выдающихся римлян против гимнасий. Его влиянию приписывали привычку к праздному безделью и пустой трате времени, а также к еще более серьезным порокам. Некоторые говорили, что это благоприятствует полисаркии , или ожирению, и непригодно для военной или другой активной жизни.Римляне были слишком утилитарны, чтобы видеть ее высшие цели. Хотя в этих обвинениях и была доля справедливости, следует признать, однако они с большей силой относились к palcestra , чем к спортзалу, к тренированным бойцам, посвятившим свою жизнь упражнениям, чем к массе греки, которые выращивали его для более благородных целей.

Древние высоко ценили гимнастику как лечебное средство от болезней. Некоторые гимназии были посвящены Аполлону, богу врачей. Офицеры этих учреждений прослыли врачами и были названы так из-за навыков, которыми их наделил долгий опыт.Директора регулировали рацион юношей, гимнастов прописывали при их болезнях, а низшие перевязывали раны и переломы. Не только поддерживалась общая идея о том, что телесные упражнения полезны для здоровья, но и выбирались различные виды упражнений, адаптированные к конкретным заболеваниям. Считалось, что борьба в вертикальном положении наиболее полезна для верхней части тела, а излечению от водянки особенно способствовали гимнастические виды спорта. Гиппократ верил в «лечение моторики».В одних случаях он советует обычную борьбу, в других — борьбу только руками. Упражнения с корцикусом , или подвесным мешком с песком, и регулярные движения верхних конечностей, напоминающие ручные упражнения солдата, были также почитаемы им. Гален упрекает более интенсивные упражнения, но рекомендует умеренные как часть врачебного искусства. деньги, надо надеяться, с помощью различных механических приспособлений для больных.

Древние, вероятно, слишком высоко ценили гимнастику, а современные — слишком мало в лечебных или оздоровительных целях. Греки с очень ограниченными знаниями в области физиологии и патологии были более склонны к лечению симптомов, чем к выяснению причин болезни; и, без сомнения, они иногда предписывали упражнения, которые были неразумными или определенно вредными. Возможно, мы все еще слишком доверяем лекарствам и не держим в поле зрения великую помощь, которую природа распространяет вокруг нас. Истина лежит между двумя крайностями; и мы начинаем осознавать тот факт, чему нас учит ежедневный опыт, что свет, воздух и движение сильнее лекарств и что железо не краснеет на щеках и не лает, успокаивая нервы, так безопасно и так надежно, как умеренные. ежедневные тренировки на свежем воздухе.

Во времена расцвета Аттики гимназия была в своем совершенстве. Он выродился с лицензией более поздних времен HYPERLINK http://time.it. Она была поглощена модой и пороками императорского Рима и утонула в них. Хотя Нерон построил общественный спортзал, а римские аристократы пристроили к своим загородным поместьям частные, он постепенно вышел из употребления или существовал только для неблагородных целей. Гладиатор естественным образом сменил атлета, цирк — стадион, а кровавые сцены амфитеатра огрубили чистые вкусы прежних лет.Затем пришли варвары, и грубая, неизящная сила готов и вандалов вытеснила гибкую силу гимнастов. Грубая, кочевая жизнь средневековья нуждалась не в гимназии как в средстве физической культуры, и была слишком изменчива и мимолетна, чтобы создавать постоянные институты. Рыцарство допускало некоторые исключения. Профессия рыцаря и воинское призвание давали широкие возможности для военных упражнений, сведенных к чему-то вроде науки о доспехах, лошадях и способах боя.Турнир чем-то напоминал щедрое соревнование гимнастов; но телесные упражнения для физиологических целей были упущены из виду в разгар развивающейся цивилизации, пока их культура не была возобновлена ​​в Швеции во второй половине прошлого века.

Возродителем гимнастики был ПИТЕР ГЕНРИ Л1НГ. Рожденный в скромной семье и соревнующийся в своем. В предыдущие годы, в условиях крайней бедности, он получил богословское образование, стал учителем, добровольцем в Дании, на флоте, путешествовал по Франции и Англии и начал свою карьеру гимнаста в качестве мастера фехтования в Стокгольме.Он умер профессором, рыцарем и членом Шведской академии и был посмертно удостоен чести благодетеля своей страны.

Во время фехтования он был поражен благотворным воздействием, которое может производить на тело рациональная система движений, и это подсказало идею, которую он разрабатывал практикой и наставлениями на протяжении всей своей жизни. Он заключался в том, что «гармоничное органическое развитие тела, его сил и способностей с помощью упражнений должно составлять существенную часть общего образования народа.Линг думал не только о том, чтобы просто подражать гимнастике древних, но и стремился к их реформированию и совершенствованию. Желая привести гимнастику в гармонию с природой, он изучал анатомию, физиологию и естественные науки. Об их ценности в управлении рациональными упражнениями он говорит: «Анатомия, тот священный генезис, который показывает нам шедевр Творца и учит нас, как мал и как велик человек, должна составлять постоянное изучение гимнаста. Но мы должны рассматривать органы тела не как безжизненные формы механической массы, а как живые, деятельные орудия души.И даже этого недостаточно, «ибо гимнаст, конечной целью искусства которого является beau Ideal человечества, должен знать, какое воздействие производят прикладные движения на телесное и психическое состояние человека; знание, которое можно получить только в результате самого тщательного и неустанного исследования».

Утверждалось, что в соответствии с этим планом Линг изобрел отдельное движение или упражнение для каждой мышцы тела. Это не совсем верно. , ибо это практически невозможно.Немногие мышцы действуют в одиночку, а те, которые действуют, развиты симметрично и противодействуют мышцам противоположной стороны. Большинство движений выполняются группами мышц. У калеки, покачивающегося на костылях, развивается широкий пласт мышечных волокон, покрывающий спину и поясницу, и по форме он приближается к обезьяньему племени, занятием которого является лазание. Кувалда нагружает бицепсов кузнеца и выбивает из плеча трицепсов кулачного бойца.Икры балерины отличаются резкой линией, обозначающей переход от мышц к сухожилиям; можно привести и другие примеры. Однако, как правило, многочисленные мышцы действуют согласованно. Профессии накладывают свой отпечаток на особые группы; и сила координации, которая, как предполагается, получает импульс от мозжечка, различна у разных людей и делает их неуклюжими или ловкими, устойчивыми или наоборот. Линг нацелен только на регуляцию ассоциированных или равноправное развитие антагонистических групп.Ибо, как говорит Высшая врачебная коллегия России в своем отчете о его системе, сделанном императору в 1850 г., «эмпирическая гимнастика развивает иногда в замечательной степени силу мускулов и учит выполнению движений, соединенных с чрезвычайным усилием тела». мышц; этими средствами, вместо того, чтобы одинаково и повсеместно укреплять все тело, они часто способствуют развитию самых опасных болезней, так как не учат тому злу, к которому может привести неразумное употребление движений.«Это было гармоничное и равномерное увеличение всех произвольных и некоторых непроизвольных мышц, которых стремилась достичь шведская система.

. были широко известны и практиковались в Германии в начале нынешнего века, и многие ее просвещенные профессиональные писатели пытались дать им правильное направление, сочетая их с анатомией и физиологией, Линга следует считать основоположником рационального система движений.«Мы все видели уродливых гимнастов, с квадратными плечами и тощими поясницами, или с какой-то определенной группой мышц, выступающими уродливыми выступами из нарушенных очертаний природы. Всего этого последователи Линга утверждают, что он избегал или преодолел. Его гимнастика была введена лет назад не только во все военные академии Швеции, но и во все городские школы, колледжи и университеты, и даже в приюты и сельские школы. артериализация и улучшение иннервации.Повышение функции способствует росту и способности органических структур, вызывает усиленный приток артериальной крови и нервное воздействие на часть.

На этом честолюбивый реформатор гимназии не остановился; но, следуя еще более смелому курсу, взялся «сделать гимнастику не только отраслью образования для здоровых людей, но и показать, что она является средством от болезней». Новая наука называлась Кинезипатия , или «лечение двигателя». Лечебные движения были впервые применены в 1813 году, когда Линг остался в Стокгольме.В связи с гимнастикой была создана автобольница; и для приспособления к инвалидам и слабым были разработаны новые упражнения, называемые «пассивными движениями». Они производились внешним агентом на пациенте, и этим агентом обычно была рука врача. Больной, слишком слабый для насильственных, произвольных усилий, растягивался и промывался, мышцы его туловища и конечностей попеременно сгибались и разгибались другим человеком, пока он постепенно не приобретал силы для активных движений.По мере того, как он набирал силу, он увеличивал произвольное сопротивление, которое он оказывал оператору, и, таким образом, в то же время увеличивал величину своего собственного мышечного напряжения. Утверждают, что таким образом вызывается воля к заброшенным частям, и их иннервация и кровоснабжение усиливаются; и, наконец, нормальная полнота жизни и функций восстанавливается. Эта система ограничивается в основном хроническими заболеваниями. При параличе юношества, при дефектах воли вследствие истерии, при нарушении местного питания, при местных деформациях, зависящих от мышечного сокращения, при боковых искривлениях позвоночника он, бесспорно, часто дает наилучшие результаты.Его сторонники претендуют на это гораздо больше. О его дальнейших преимуществах мы не можем судить. Как и все остальное, он подвержен злоупотреблениям.

Россия и Пруссия в ограниченной степени переняли Лингскую систему телесного обучения и «лечения мотором». В Лондоне существует учреждение такого рода, а совсем недавно оно было основано докторами Тейлором в Нью-Йорке. В еще меньшей степени шведская гимнастика используется здесь в некоторых учебных заведениях.

Линг умер в 1839 году, на семьдесят третьем году жизни.Даже на смертном одре он говорил до последнего часа и давал наставления в своей любимой науке. Его  HYPERLINK http://life.is жизнь является замечательным примером чистоты, энергии и преданности одному человеку. конец.

Между тем, что сделали современные народы, чтобы искупить пренебрежение древней гимназией? Германия в некоторой степени заняла свое место с Turnverein . Turnkunst , или гимнастическое искусство, культивируется ограниченным числом молодежи. Когда мы видим публичные представления 90 105 Тернеров 90 106 в этой стране, они известны своими возлияниями Вакху и жертвоприношениями богу табака — божеству, которого все еще не хватает в Пантеоне, — что касается их культуры. и превосходство в спортивных состязаниях.Тем не менее они оказывают широкое и по большей части хорошее влияние. Другие континентальные нации Европы снабжают большую часть своих юношей гимнастикой в ​​виде военной дисциплины и строевой подготовки. Пруссию и Францию ​​следует отметить как дающие наилучшие образцы боевой подготовки: первую за универсальность, вторую за род ее инструкций.

Все молодые пруссаки подлежат призыву на действительную военную службу сроком на три года. После этого, если они не остаются членами регулярной постоянной армии, они остаются до определенного возраста в той части действующей армии, которая собирается и тренируется каждый год.По достижении указанного возраста они попадают в резервный корпус, своего рода национальную гвардию ветеранов, вызываемую на поле боя только в чрезвычайных ситуациях. Молодые люди, у которых есть средства на покупку иммунитета, могут получить его только на два года. Один год они должны служить, маршировать, тренироваться, маршировать и нести караул, хотя от них не требуется жить в казармах. Иногда случаются трудности или несправедливость. Мы знаем бедного, но многообещающего пианиста, учеба которого оборвалась, а пальцы закоченели от трехлетней службы.Если оставить в стороне исключительные факты, система работает хорошо. Вся молодежь страны приобретает здоровье, силу, прямоту и привычку к пунктуальности и чистоте. Неуклюжий деревенский вскоре приходит в форму и покидает свой барак, чтобы вернуться в поля солдатом и более самостоятельным человеком. Пруссия также получает услуги армии, в случае необходимости по численности соизмеримой с численностью взрослого мужского населения.

Французский призывник, если выпадет несчастливый номер, может купить замену.Не все зачислены в новобранцы; и все зачисленные таким образом не обязаны служить. Единственные сыновья вдов и некоторые другие лица всегда освобождаются от налога. Однако, оказавшись «в строю», молодой человек занимается пятью или семью годами и получает подготовку в вопросах гимнастики и военного дела, из которой получаются лучшие солдаты в Европе.

Едва ли кто-нибудь мог себе представить, проходя по бульварам мимо группы изящных и тщательно опрятных французских офицеров, выглядя самыми ленивыми людьми в мире, что эти кажущиеся ковровыми рыцарями вышли на Chomp de Mars в три часа. часов утра и часто тренировался до девяти или десяти часов утра, — или что маленький toulourou , как его прозвали, или рядовой ligne , в своих кирпичных брюках и чистых гетрах, чьи у него самый веселый голос и у которого ноги самые ловкие в барьерном мяче, он проделал дневную работу парада и гимнастики, которая равняется тяжелому труду ouvrier .Бег, плавание, лазание и фехтование штыком часто являются лишь прелюдиями к длительным дежурным маршам или столь же длительным прогулкам до плаца или за дневным пайком для «столовой». И тогда, в течение нескольких месяцев лета, лагерная жизнь бурлит. В удобных местах формируются обширные лагеря, которые по размеру, регулярности и порядку соперничают с древнеримскими castra . А здесь — имитируются все детали реальной службы; кавалерия и пехота дисциплинированы в одинаково тяжелых работах; точно так же и артиллерия времени не избегает усталости от фиктивных осад, мнимых боев и смотров.

Chasseurs de Vincennes , или стрелковый корпус, является гордостью армии. Их подготовка еще более суровая. Все они спортивные мужчины, обученные маршировать почти на бегу и проходить эволюцию с быстротой лесных борцов. Есть немного более волнующих зрелищ, чем французский полк на марше. Наступая рассыпчатым строем и длинной раскачивающейся походкой, их орудия, расположенные под углом сорок пять градусов, легко переносятся на плечо, они сообщают о настороженности и эффективности, которых нет ни у одного другого солдата в такой степени.

Гимназии находятся под покровительством гражданских. Искусство фехтования является национальным достижением, и немногие джентльмены завершают свое образование без указаний метрдотеля . саватэ — грубое упражнение, популярное среди хулиганов, и состоит в том, чтобы пинать крестьянским деревянным башмаком. Французы — сильная, но не большая и сильная раса. Такой же объем обучения, распределенный среди такой же большой части молодежи этой страны, дал бы гораздо большие результаты.

Британский солдат долгое время считался своей нацией образцом мужественности. Своими длинными конечностями и круглой грудью он обязан своим предкам и своему образу жизни до поступления на военную службу. Находясь на домашней службе, он еще недостаточно упражняется, чтобы закалить его или предотвратить болезнь. Недавние отчеты показывают более высокий сравнительный уровень смертности в британской армии от чахотки, чем среди других англичан. Его тесные казармы, разнообразная диета и вялая жизнь объясняют все это. Однако его соотечественницы и соотечественницы, у которых есть время и средства, в основном культивируют атлетический спорт.Английская дама известна своими долгими прогулками на свежем воздухе и сохранением молодости, а английский джентльмен — своим красным лицом, широкими плечами и хорошим пищеварением.

Насколько мы можем сравниться с ними по силе и вниманию к гимнастике и оздоровительным упражнениям? Лучше, чем десять лет назад, но все равно не очень выгодно.

Западные пограничные штаты известны производством крупной и выносливой расы. Нью-Гэмпшир и Вермонт дают значительную долю высоких и хорошо развитых мужчин, которые ежегодно пополняют население наших восточных городов.Однако пройдет поколение, и мы найдем потомство таких производителей с таким же вместительным телосложением, но гораздо меньшей мускульной силой. Наложен скелет могучего по силе человека, но недостает наполнения. Широкие суставные кости безвольно болтаются в суставах, голова выдается вперед, а плечи сгибаются под влиянием малоподвижного образа жизни. Рабочий и механический классы доводят определенные группы мышц до совершенства в развитии и ловкости, но представляют собой несколько примеров гармоничной организации.Коммерческие и профессиональные мужчины не достигают даже ограниченного мускульного развития. Для другого пола природа, по-видимому, обеспечила определенный иммунитет от необходимости активных упражнений для округления и завершения их тел. Однако недостаток свежего воздуха вскоре рассказывает вместе с ними роковую историю увядающих лиц и уходящего цветения. Эта неземная красота, которая особенно отличает американскую женщину, быстрее всех увядает. Поскольку они самые красивые, они быстрее всех северных народов.Если бы они осознали, что упражнения на свежем воздухе — это великое и единственное косметическое средство, созданное Природой, исчезли бы упреки в ранней старости. Ничто не придаст тому персикового цвета щекам и той особенной сладости взору, которую дарит долгая прогулка по полям в ясный октябрь.

Одно зло порождает другое. Мозг, питаемый только разжиженной кровью, порождает болезненные мысли. Активность, острота
и быстрота восприятия являются лишь плохой компенсацией за отсутствие более мягких и щедрых качеств ума.Диспепсия порождает мрачную литературу. Мы думаем, что широких, мужественных взглядов и обнадеживающих мыслей о жизни здесь меньше, чем в Англии. Города из года в год снабжаются людьми из сельской местности; однако последний, источник всего этого снабжения, не производит таких здоровых матерей, как город; и если бы не растущее изучение психологии и ее жизненно важных истин, мы опасаемся, что слишком поздно пробудимся к осознанию нашего физического вырождения.

Итак, какие средства используются среди нас, чтобы обеспечить необходимый стимулятор физических упражнений? Парадоксально утверждать, что в среднем люди в городе занимаются спортом больше, чем в деревне; но мы верим, что это правда.Конечно, это упражнение имеет только одну форму, а именно ходьбу. Обычные деловые вызовы и простое ежедневное передвижение из точки в точку большого города требуют большого количества этого простейшего упражнения. Другие источники здоровья, такие как солнечный свет и живительное влияние деревьев и травы на воздух, существуют в большей степени в реальной местности. Тем не менее столько же девушек достигают бурного развития в городе, как и за его пределами; поскольку в наших небольших деревнях Новой Англии уход и работа в помещении чрезмерно ограничивают женщин и мешают им много двигаться на открытом воздухе.

Наша система милиции, включая учения добровольческих отрядов, восполняет, но в очень ограниченной степени, потребность в настоящей гимнастике. Обычное ополчение встречается слишком редко и слишком мало тренируется, чтобы получить большую оздоровительную пользу. Старомодный «тренировочный день» всегда был днем ​​пьянства и последующей болезни. Принятое ныне «отправление в лагерь» еще хуже; ибо здесь юноши, взятые из крытой конторы и дома, отапливаемого печами, подвергаются суровой погоде не настолько долго, чтобы закалить их, но достаточно долго, чтобы заложить основу болезни.Волонтерские роты чаще устраивают шествия и проверяются, а учения проводятся более постоянно; но хорошие результаты ручных упражнений сводятся на нет из-за того, что они проводятся в закрытых арсеналах и в плохой атмосфере.

Частота пожаров и подражание соперничающим добровольческим корпусам превращают пожарные роты в активную школу упражнений. Но польза от этого нивелируется насилием и нерегулярностью их усилий. Выйдя из мастерской полураздетым и бегом на большие расстояния, кочегар, запыхавшись, подходит к огню, чтобы вдохнуть забитыми от непривычного усилия легкими разреженную и дымную атмосферу горящих зданий.Естественно, мы должны предположить, что это плодотворный источник легочных жалоб. Кроме того, будь это самое полезное из упражнений, его выполняют только механик и рабочий, которые достаточно напрягают свои мускулы и без него.

«Приз-ринг» и мнимый спортсмен все еще существуют среди нас. К сожалению, их привычки огрубляют разум. Ограниченное знание спарринга и полный словарный запас боксерского сленга модны среди многих молодых людей. Однако немногие молодые люди могут культивировать одно или часто быть в обществе другого, не рискуя стать дебоширами или хулиганами, если не хуже.

Возрождение традиционных игр в крикет и бейсбол представляет собой один из лучших примеров растущего стремления к спортивным видам спорта. У них есть много вещей, которые можно было бы рекомендовать, и, как мы понимаем, нет никаких нежелательных особенностей.

Самоубийственная война, которую первые поселенцы вели как против деревьев, так и против птиц, не оставила в этой стране никаких побудительных мотивов для занятий полевыми видами спорта, столь модными в Англии. Однако верховая езда в настоящее время более популярна, чем когда-либо с тех пор, как наши каретные дороги были впервые проложены.Это упражнение особенно полезно для слабых телом. Ускоренное вдыхание чистого воздуха и нежное сотрясение всех внутренних органов смешиваются с тем сознанием силы и той самостоятельности, которые всегда чувствует хороший наездник в седле. Едва ли меньше мы ценим близкое знакомство, в которое оно приводит нас с благородным животным, которое носит нас, устанавливая сочувствие, которое никакое количество драйва не может пробудить в полной мере.

Наши реки, озера и заливы окружают нас обширным и привлекательным полем для выращивания летних или зимних видов спорта.Лодки и парусный спорт адаптированы, от их мягкости движения, даже к самой деликатной организации. Гребля одинаково подходит и молодым, и сильным. Лодочные клубы весьма популярны в наших колледжах, и мы надеемся, что вскоре они станут таковыми и в наших академиях и младших школах. Немногие упражнения задействуют больше мышц, чем плавный гребок весла. Немногие из них более волнующие и приятные для тех, кто их пробовал. Дайте нам сильную тягу через открытый залив, прежде чем кататься на лодке по спокойным озерам или рекам.Длинный, своевременный гребок становится простым механическим усилием, предоставляя разуму свободу наслаждаться чувством свободы, тонизирующим соленым бризом и оживляющими видами моря.

Когда лодки выброшены на берег, а причальные бревна вырастают, застыв от каждого прилива, в огромные ледяные веретена, тот же самый элемент предлагает фигуристу свою стеклянную поверхность. То, что катание на коньках стало модным среди представительниц слабого пола, мы рассматриваем как ярчайший признак пробуждения национального вкуса к физическим упражнениям.Но тут нужна осторожность. Большинство людей катаются в слишком тяжелой одежде. Быстрые движения конечностей в изменяющихся эволюциях этого времяпрепровождения — хотя опытный конькобежец не замечает больших мышечных усилий — ускоряют кровообращение достаточно, чтобы ощутимо усилить животный жар и вызвать очень ощутимое потоотделение. В таком незащищенном состоянии тихая прогулка домой без дополнительного укрытия является причиной многих простуд.

Возвращаясь к «первым принципам», мы находим одно полезное упражнение, более или менее доступное для всех без подготовки и затрат.Мы имеем в виду ходьбу. Сгибатели и разгибатели ног, широкие мышцы спины и живота, а также тонкие и сложные пучки волокон, которые поддерживают и укрепляют позвоночник, мягко тренируются при передвижении. Дыхание и кровообращение умеренно учащены, кровь аэрируется свежим воздухом. И все это можно получить, просто выйдя за дверь и приведя в движение мышечный механизм, который движется настолько автоматически, что мы вскоре перестаем осознавать его усилия. Это, как и все другие упражнения, следует выполнять в подходящее время.Мы вступаем в протест против долгих прогулок перед завтраком. Для всех, кроме крепких, они положительно вредны. Рано встающий и ходячий, если он долго не привыкнет и от природы бодр, возвращается с тренировки вялым, слабым и измученным, чтобы приступить к дневной пищеварительной работе и принимать пищу с голодом, а не с аппетитом. Воздержание притупило более приятное восприятие вкуса, и пресыщенные органы теряют способность не только различать вкусы, но и знать, когда нужно воскликнуть: «Хватит!» «Смахнуть утреннюю росу», как и «любовь в коттедже», очень красиво в книге, но требует твердой основы в желудке или в кладовой.

Бег — очень полезное упражнение, которым в равной степени пренебрегают. Немногие профессии призывают нас полностью расширять грудь раз в месяц. Говорят, бег улучшает ветер. Мы называем долгоносыми тех, у кого есть запас дыхательной способности, который они не используют при обычных усилиях, но который готов вынести их через чрезвычайные усилия без стресса или истощения. Такие люди дышат спокойно и глубоко. Бег является частью подготовки бойца-призера.Его следует начинать и заканчивать в умеренном темпе, как знающий жокей гонит быструю лошадь; в противном случае из-за слишком внезапного притока крови к легким может возникнуть одышка и даже опасная конгестия.

Ничто так не сочетает умственное занятие с физическим трудом, как занятие какой-либо из естественных наук, в частности зоологией или ботаникой. Если наши средства позволяют добавить микроскоп к нашим природным ресурсам, поле упражнений и удовольствий безгранично расширяется. К труду по сбору образцов присоединяется радость открытия; и тот, кто однажды открыл внешние врата святилища Природы, найдет в изучении ее тайн занятие, которое навсегда останется радостью.

Наши большие города по-прежнему поддерживают гимназии большего или меньшего размера и совершенства. Но современная гимназия имеет два больших недостатка: отсутствие открытого воздуха и соревнование, возникающее из-за рекламы. Первое возражение очень серьезное. Ни одной десятины пользы от физических упражнений нельзя получить дома. Желтоватый механик и румяный фермер — вот две точки сравнения. Один может работать так же усердно и быть таким же сильным, как и другой, и все же мы не можем назвать его здоровым.Ничто, кроме собственного сладкого воздуха Природы, не удовлетворит самые высокие физические потребности человеческого организма. Поскольку наши гимнастические залы обычно частные и посещаются лишь умеренно, гимнаст не побуждается к тем усилиям, которые могли бы вызвать общество и соревнование. Скука часто портит его удовольствие. Мы видели, как люди методично, день за днем, выполняли упражнения со всей апатичной рутинной работой вьючной лошади. Гениальность и великодушное соперничество — одни из величайших достоинств истинной гимназии.

«Но как мне найти время хотя бы на одно из этих упражнений?» возражает жертва американской общественной жизни.Это правда, он не может. Мы живем так быстро, что нам некогда жить. Тем не менее гимнастика имеет одно преимущество, приспособленное к нашим торопливым привычкам. Они позволяют максимально осуществлять в кратчайшие сроки. Никаким другим способом, столь доступным, нельзя было бы использовать столько мощного движения в столь коротком пространстве.

Усталый клерк или торговец приходит домой поздно, с лихорадочным мозгом и усталыми ногами. Его грудь и руки не подвергались упражнениям, пропорциональным остальной части его организма. Что он должен сделать, чтобы восстановить равновесие? Если может, пусть воздвигнет в какой-нибудь горнице, вдали от печного тепла, вместо бильярдного стола частное святилище Аполлону или Меркурию.Ему понадобится лишь небольшой аппарат. Набор гирь и шкивов, пара параллельных брусьев, два подвесных кольца и шест для прыжков — все это необходимые постоянные приспособления. Другие предметы, такие как гантели, индийская дубинка, боксерские перчатки, рапиры или палки, не занимают места и могут быть добавлены по мере того, как его растущий вкус требует их использования. Мы бы выделили брусья и гантели как наиболее полезные. Первые особенно развивают грудь, растягивают грудные мышцы и удлиняют ключицы.Последние увеличивают объем и силу разгибателей плеча, руки и предплечья, и их следует тщательно практиковать, потому что у нас меньше общих и ежедневных движений этих мышц, чем их антагонистов, сгибателей, и, следовательно, они слабее. у большинства лиц. Окна должны быть широко раскрыты, а помещение прогрето одним только солнцем.

Хотя после первых нескольких попыток все тело будет болеть, а пораженные мышцы дрожать от болезненности, недельная настойчивость преодолеет эти прежние недостатки.Гимнастка будет удивлена ​​новым ощущением силы в спине и плечах и найдет вертикальную военную позу столь же естественной, как и раньше, которую трудно поддерживать. Характер и пищеварение претерпевают параллельное улучшение, и потребуется многое, чтобы заставить его отказаться от роскоши упражнений, которые он сначала считал такими болезненными.

Многие люди разочаровываются, если начинают слишком бурно. Встревоженные усталостью и страданиями, вызванными сначала, они уклоняются от дальнейших усилий. Безусловно, для некоторых гимнастика является неразумным видом упражнений.Дети получают много растяжений, а иногда и необратимую деформацию от их использования. Период роста требует осторожности, чтобы не повредить сочленения; тем не менее, это самое благоприятное время, чтобы расправить плечи и углубить грудь. Молодежь растет больше всего в высоту и лучше всего может добиться гармоничного развития, посещая гимназию.

Лицей — академический детский

От академических детей

Лицей чаще всего используется сегодня для обозначения либо учебного заведения (чаще всего школы среднего образования в некоторых частях Европы), либо общественного зала, используемого для культурных мероприятий, таких как концерты.Точное использование этого термина варьируется в разных странах.

Древнегреческий лицей (происхождение слова)

Лицей ( Ликейон ) был гимназией в Древней Греции, наиболее известной своей связью с Аристотелем. Лицей является родиной западной науки и философии. Сам комплекс, названный в честь святилища Ликийского Аполлона, датируется до 6 века до нашей эры, а Аристотель основал здесь свою знаменитую школу в 335 году до нашей эры. Аристотель ходил по подъездам и территории лицея, когда читал лекции, в окружении толпы студентов, поэтому основанная им философская школа называлась перипатетиками.

Аристотель был главой своей школы до 323 г. до н.э., когда он бежал в Македонию после того, как против него было выдвинуто обвинение в нечестии. Теофраст служил вторым главой школы. Более поздние головы включают Стратона из Лампсака и Александра из Афродисиады.

Школа была разграблена римским полководцем Луцием Корнелием Суллой в 86 г. до н.э., но позже восстановлена. Точная дата прекращения использования лицея неизвестна. Фактическое местонахождение комплекса было потеряно на протяжении веков, пока его не открыли заново в 1996 году во время раскопок для нового Музея современного искусства.Восстановление этого места было целью современной греческой национальной идентичности. «Теперь здесь, в Афинах, у нас есть основное доказательство исторической преемственности греческого культурного наследия», — сказал министр культуры Венизелос Евангелос.

Лицеи Российской империи

В царской России лицей был одним из следующих высших учебных заведений: Демидовский юридический лицей в Ярославле (1801 г.), Александровский лицей в Царском Селе (1810 г.) и Императорский Катковский лицей в Москве (1867 г.).

Царскосельский лицей был открыт 19 октября 1811 года в неоклассическом здании по проекту Василия Стасова, расположенном рядом с Екатерининским дворцом.Все первые выпускники были блестящими, в том числе Александр Пушкин и Александр Горчаков. День открытия каждый год отмечался кутежами и кутежами, и Пушкин для каждого из этих случаев сочинял новые стихи. В январе 1844 г. лицей был переведен в Петербург.

За 33 года существования Царскосельского лицея его окончили 286 человек. Наиболее известными из них были Антон Дельвиг, Вильгельм Кюхельбекер, Николас де Жир, Дмитрий Толстой, Яков Грот, Николай Данилевский, Алексей Лобанов-Ростовский и Михаил Салтыков-Щедрин.

Лицеи в современном образовании

Термин «лицей» до сих пор используется в некоторых (в основном европейских) странах, когда речь идет о типе школы.

Греция

Слово «лицей» используется для обозначения среднего образования (греч. Ενιαίο Λύκειο), в частности, для последних трех классов средней школы.

Франция

Французское слово, обозначающее среднее образование, lyce , происходит от Lyceum.

Чили

Чилийское слово, обозначающее среднюю школу, liceo , взято из lyce .

Польша

Польское слово, обозначающее среднее учебное заведение, лицей , также происходит от этого термина. Польские лицеи посещают дети в возрасте от 16 до 19 или 21 года (см. список ниже). В конце студенты сдают выпускной экзамен под названием аттестат зрелости . Матуре предшествует традиционный мяч под названием studniwka .

Польские лицеи можно разделить на несколько типов:

Американские лицеи

В конце 1800-х и начале 1900-х годов в Соединенных Штатах существовала неформальная сеть лицеев , обычно в небольших городах.Профессиональные ораторы путешествовали из города в город, читая лекции по истории, политике, искусству и культуре в целом, обычно проводя открытые дискуссии после лекции.

Постройки обычно представляли собой театр или спортивный зал, часто примыкавшие к ратуше или являвшиеся ее частью.

Лучшим описанием этого почти забытого явления может быть помесь европейской кофейни 17-го и 18-го веков с организационными аспектами водевиля.

Лицеи как почетные

В честь лицея Аристотеля несколько других организаций и школ использовали название лицей .Например, в элитном клубе вторников в Гаррисберге есть серия выступлений — Джордж Сорос был наиболее известным на сегодняшний день, — в которой используется название «Лицей».

Внешние ссылки

pl:Liceum_ogólnokształcące fr: лицей

Lyceum

:»Эта статья посвящена Lyceum как школе или общественному залу. Lyceum также может быть сокращением от Lyceum Theater. Платформу для ведения блогов см. в Lyceum (программное обеспечение). Программное обеспечение Open University для синхронного CMC см. Lyceum (синхронное программное обеспечение CMC) « Lyceum может быть
* образовательным учреждением (часто школой среднего образования в Европе) или
* общественным залом, используемым для культурных мероприятий, таких как концерты.
*Гора Лицей (Λύκαιον Όρος). Святая гора аркадцев. Точное использование термина варьируется в разных странах.

(См. Также Lyceum Movement для обсуждения лицейского движения и его участников в Соединенных Штатах.)

Древнегреческий лицей (происхождение слова)

гимнастический зал, расположенный недалеко от стен древних Афин, наиболее известный своей связью с Аристотелем. Ликей, важная ранняя веха в развитии западной науки и философии, был назван в честь своего святилища Аполлона «Ликейоса» [ Его титул Λύκειος может означать «ликийский», или «убийца волков», или «светлый» ]. был на 2 века старше, датируемый до 6 века до нашей эры.

Аристотель основал здесь свою знаменитую школу в 335 г. до н.э. и ходил по подъездам и территории Ликея, читая лекции, в окружении толпы студентов, поэтому основанная им философская школа называлась перипатетикой. Аристотель был главой своей школы до 322 г. до н.э., когда он бежал в Македонию после того, как против него было выдвинуто обвинение в нечестии. Теофраст служил вторым главой школы. Более поздние головы включают Стратона из Лампсака и Александра из Афродисиады.

Школа была разграблена римским полководцем Луцием Корнелием Суллой в 86 г. до н. э., но позже была восстановлена.Точная дата прекращения использования лицея неизвестна. Местонахождение комплекса было потеряно на века, пока его не открыли заново в 1996 году во время раскопок для нового Музея современного искусства. Восстановление этого места было целью современной греческой национальной идентичности. «Теперь здесь, в Афинах, у нас есть основное доказательство исторической преемственности греческого культурного наследия», — сказал министр культуры Евангелос Венизелос.

Стоит отметить, что Лицей Аристотеля был построен на месте храма Аполлона Ликейского – защитника стада от волка (lycos).

Лицеи Российской империи

В Императорской России лицей был одним из следующих высших учебных заведений: Демидовский юридический лицей в Ярославле (1803 г.), Александровский лицей в Царском Селе (1810 г.), Ришельевский лицей в Одессе ( 1817 г.) и Императорский Катковский лицей в Москве (1867 г.).

Царскосельский лицей был открыт 19 октября 1811 года в неоклассическом здании по проекту Василия Стасова, расположенном рядом с Екатерининским дворцом.Все первые выпускники были блестящими, в том числе Александр Пушкин и Александр Горчаков. День открытия каждый год отмечался кутежами и кутежами, и Пушкин для каждого из этих случаев сочинял новые стихи. В январе 1844 г. лицей был переведен в Петербург.

За 33 года существования Царскосельского лицея его окончили 286 человек. Наиболее известными из них были Антон Дельвиг, Вильгельм Кюхельбехер, Николас де Жир, Дмитрий Толстой, Яков Карлович Грот, Николай Яковлевич Данилевский, Алексей Лобанов-Ростовский и Михаил Салтыков-Щедрин.

Лицеи появились и в странах бывшего Советского Союза после обретения ими независимости. Типичным примером является Узбекистан, где все средние школы были заменены лицеями («лицей» — русский термин, производный от французского «лицей»), предлагающими трехгодичную программу обучения с определенной специальностью по определенному направлению. В отличие от Турции, узбекские лицеи не проводят вступительные экзамены в университеты, которые дают учащимся право поступать в университет, но они проводят своего рода «пробный экзамен», который предназначен для проверки их права на поступление в определенный университет.

Лицеи в современном образовании

Термин лицей до сих пор используется в некоторых (в основном европейских) странах, когда речь идет о типе школы.

Чили

«Лисео» — это термин, используемый для государственной школы среднего образования, которая длится 4 года. Его заполнение является обязательным для каждого гражданина.

Чехия

Термин «лицей» относится к типу среднего образования, состоящего из 4 лет, заканчивающихся выпуском.Это нечто среднее между гимназией и техническим вузом.

Греция и Кипр

Слово «лицей» используется для обозначения старшей ступени среднего образования (греч. Ενιαίο Λύκειο, «Генико Ликейо» «Общий лицей»), что сопоставимо с последними двумя или тремя годами американской средней школы (полной средней школы). ) занятия в Греции и на Кипре.

Франция

Французское название гимназии «лицей» происходит от слова Lyceum. (см. Среднее образование во Франции.)

Финляндия

Понятие и название «лицей» (или «lyseo» по-фински) проникло в Финляндию через Швецию. Традиционно лицеи были школами для подготовки учащихся к поступлению в университеты, в отличие от типичного более общего образования. Некоторые старые школы продолжают использовать название «лицей», хотя сегодня их деятельность различается. Например, в Helsinki Normal Lyceum обучаются учащиеся 7–12 классов, а в Oulu Lyceum — только 10–12 классы. В Финляндии более часто используемый термин для обозначения гимназии — «лукио».

Италия

Итальянское название гимназии «liceo» происходит от слова Lyceum. (см. Среднее образование в Италии) Слово для некоторых видов средних школ: liceo classico (специализируется на классических исследованиях, включая латынь, древнегреческий и английский языки в течение 5 лет), liceo Scientifico (специализируется на научных исследованиях, а также с латынью и английским языком для 5 лет), liceo artisto (специализация по предметам искусства, с английским языком в течение 5 лет), liceo лингвистико (специализация по иностранным языкам: два иностранных языка в течение 5 лет и третий иностранный язык в течение последних 3 лет).Он длится 5 лет в возрасте от 14 до 18 лет.

Мальта

Младшие лицеи относятся к государственным школам среднего образования.

Филиппины

В городе Манила есть крупный университет под названием ЛИЦЕЙ. Полное название — лицей Филиппинского университета. Его также можно назвать аббревиатурой LPU. Его филиалы также носят название «Лицей». Есть и другие школы, не входящие в LPU, но имеющие в своем названии слово «лицей».Таким образом, его также можно использовать для названия любого учебного заведения. Тем не менее, LPU является первоначальным носителем этого имени, и это слово до сих пор относится к нему.

Польша

Польское название среднего учебного заведения «лицей» также происходит от этого термина. Польские лицеи посещают дети в возрасте от 16 до 19 или 21 года (см. список ниже). В конце студенты сдают выпускной экзамен под названием «матура».

Польские лицеи можно разделить на несколько типов:
*общий лицей (16-19 лет)
*специализированный лицей (16-19 лет)
*дополнительный лицей (18-21 год)

Португалия

9002 На португальском языке в начале 1970-х лицей ( _pt.Liceu ), или Национальный лицей ( _pt. Liceu Nacional ), была средней школой, которая готовила учащихся к поступлению в университеты или к более общему образованию. С другой стороны, Промышленная школа ( _pt. Escola Industrial ) была технической школой. После нескольких реформ образования все эти школы объединились в единую систему средних школ ( _pt. Escolas Secundárias ), предлагающую классы с 7 по 12. это «lise», которое происходит от греческого слова «Λύκειον» (лицей) и соответствует «средней школе» на английском языке.Он длится от 3 до 5 лет в зависимости от типа средней школы. По окончании обучения «лизе» студенты сдают тест ÖSS (Öğrenci Seçme Sınavı), то есть вступительный экзамен в университет, чтобы получить право на поступление в университет.

Румыния

Румынский термин «liceu» обозначает высшее учебное заведение доуниверситетского уровня. Она более специализирована, чем средняя школа. Для трудоустройства достаточно определенных профильных лицейских дипломов.

Ссылки

Внешние ссылки

*Лицейский университет (статья в Википедии)
* [ http://www.iep.utm.edu/ancillaries/small-articles/lyceum.htm Статья о «Лицее» ] в Интернет-энциклопедии философии
* [ http://www.buwiwm.edu.pl/educ/educ .htm Польская система образования ]
* [ http://www.thelyceum.info Лицей: Открытый дискуссионный форум ]

Фонд Викимедиа. 2010.

Гимназия | Encyclopedia.com

---

В древнем мире слово gymnasion применялось к общественным местам, где молодые люди занимались физическими упражнениями и обучались у учителей и философов, в частности в Афинах в Академии, которая была связана с Платоном, и Ликей, связанный с Аристотелем.Со времен Возрождения этот термин был возрожден для обозначения учебных заведений, которые прямо относятся к интеллектуальному наследию классической античности. В германских странах, Нидерландах, Скандинавии и Восточной Европе гимназия — это название старшей средней школы, которая готовит учащихся к поступлению в университет. Однако в других странах Европы и в Соединенных Штатах слово гимназия и его эквиваленты относятся к другому элементу греческого гимназия : место для физических упражнений.

В истории классической гимназии выделяют два периода. С шестнадцатого века это слово просто относилось к модели латинской школы, разработанной гуманистами. Это имело разные названия: гимназия в Англии, collège во Франции, colegio в Испании, Lateinschule или гимназия в Священной Римской империи. Французское название напоминало университетский колледж, и действительно латинские школы считались первой ступенью высшего образования.Во многих странах высшие классы латинских школ после так называемых гуманитарных курсов грамматики, поэзии и риторики были частью самой университетской системы. Первая истинно протестантская гимназия, созданная Иоганном Штурмом в Страсбурге в 1538 году, объединила латинскую школу с надстройкой, состоящей из кафедр университетского уровня. Такие кафедры искусств, философии и теологии, а иногда и права и медицины готовили учеников в их родных городах или поблизости к университетским должностям или ученым степеням, которые они впоследствии получали в полноценных университетах.В Германии раннего Нового времени слово гимназия, наконец, стало использоваться для наиболее сложной формы латинской школы с полным набором классов, готовившей детей грамотных граждан к университету и, следовательно, к ученым профессиям.

Неогуманистические идеалы

В конце восемнадцатого века гуманистическая идеология претерпела радикальные изменения. Фокус классического образования сместился с филологического подхода и консервативной концепции эрудиции, укоренившейся в обществе орденов, на более динамичное видение самосовершенствования, связанное со светской профессиональной этикой в ​​обществе, желавшем социальных и политических перемен.В результате на смену старому, практически закрытому «ученому сословию» ( Gelehrtenstand ) пришла культурная буржуазия ( Bildungsbürgertum, ), характеризующаяся функциональным опытом, либеральным духом самосовершенствования и меритократической идеологией. После эпохи Французской революции немецкая гимназия была возрождена культурной буржуазией с новым, неогуманистическим размахом: классические языки и литература, считавшиеся главным источником новых идеалов человечности и эстетической чистоты, были отныне неизбежным обрядом. перехода к культуре ( Bildung ), профессии ( Beruf ) и офису ( Amt ).Эта внутренняя трансформация классического образования была узаконена законодательно. Действительно, унитарная школьная система Пруссии, разработанная в 1812 году Вильгельмом фон Гумбольдтом (1767–1835) и Иоганном Вильгельмом Зюверном (1775–1829), завершилась созданием гимназии, предназначенной для того, что Гумбольдт назвал «гармоничным развитием ума». хотя тело, конечно, не было забыто. Новая гимназия получила совершенно новую учебную программу, включающую современные языки, математику и естественные науки. Девятилетний курс для учащихся в возрасте от десяти до восемнадцати лет завершался экзаменом под названием Abitur, аттестат зрелости, который был необходимым условием для поступления в немецкий университет.

Падение латыни как языка науки с восемнадцатого века расчистило путь для новых функций. Отныне гимназия могла подчеркивать неотъемлемые ценности классической древности. Он стал привилегированным инструментом интеллектуального, эстетического и духовного воспитания культурной буржуазии девятнадцатого века. Однако, несмотря на его широкие амбиции, он затронул лишь небольшую элиту — не более 3 процентов населения Германии до Второй мировой войны (тогда как менее 1 процента поступили в университеты).Исследования показали, что крайне избирательная практика довоенной гимназии служила непрерывному самовоспроизведению интеллектуальной элиты, хотя и допускала небольшую долю учеников из среднего класса. Со второй половины девятнадцатого века постепенно стали принимать и женщин.

В девятнадцатом веке прусская гимназия с ее гумбольдтовскими идеалами сильно повлияла на развитие среднего образования в Германской империи и в соседних странах: Австро-Венгерской империи, Швейцарии, Нидерландах, Скандинавии, Прибалтике и России. .Его идеология также напоминала парадигму художественной литературы в современной Франции, где лицей играл аналогичную роль с еще большим влиянием на самовоспроизводство интеллектуального класса. Между тем общественное воспроизводство через 90 003 лицея 90 004 было, по-видимому, еще более сильным в закрытой французской довоенной буржуазии, чем через немецкую гимназию.

Институциональные изменения

Классические языки остаются основным занятием неогуманистической немецкой гимназии в начале двадцать первого века.Его подготовительная функция к университету и его социальный престиж как старшей средней школы остаются неизменными. Тем не менее, само учреждение претерпело долгую серию преобразований на протяжении веков из-за попеременного давления церкви и государства и требований меняющихся социальных групп в отношении более утилитарной учебной программы с меньшим количеством классических предметов. От одного направления обучения учебная программа медленно перешла к «реформированной верхней фазе» с широким выбором курсов.Более того, ему пришлось разделить свои задачи и привилегии с конкурирующими школами. В прогимназии преподавался только шестилетний курс с менее сложной учебной программой. После объединения Германии в 1871 году прием в университет был также разрешен ученикам Realgymnasium , , в котором, помимо современных языков, преподавалась латынь, но не греческий, и Oberrealschule, , в котором вообще не было классического обучения, а только учебная программа по современным языкам и наукам.Во времена Третьего рейха элитарная идеология гимназий легко поддавалась нацистской пропаганде. Концепция Bildung была приспособлена к эстетическим, моральным и интеллектуальным ценностям нацистского государства и созданию арийского типа. После Второй мировой войны немецкая гимназия пережила период диверсификации и экспериментирования, который был прекращен Федеральным законом 1972 года.

См. также: Образование, Европа.

библиография

Краул, Маргрет.1984. Немецкая гимназия, 1780–1980. Франкфурт: Зуркамп.

Мюллер, Детлеф К., Фриц Рингер и Брайан Саймон, ред. 1988. Возникновение современной системы образования: структурные изменения и социальное воспроизводство 1870–1920 гг. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

Рингер, Фриц К. 1979. Образование и общество в современной Европе. Блумингтон: Издательство Индианского университета.

Виллем Фрайхофф

Гимназия | Оксфордский классический словарь

В греческих городах гимназии возникли как место упражнений для горожан, специально приспособленных для * эфебов к суровой службе гоплитов.Сначала не более чем открытое пространство с водоснабжением, часто расположенное вместе со святилищем или святыней, вплоть до V века до н.э. до н. Этому соответствуют описания афинской гимназии, Ликея, Киносарга и прежде всего Академии (см. Афины, топография).

Посещается также пожилыми людьми, особенно в связи с 4-м веком. философы, они стали более интеллектуальными центрами.Хотя элемент упражнений никогда не терялся, концепция образования стала более важной. Некоторые из них — особенно в Афинах — благодаря интересам философских школ фактически превратились в университеты. Чаще всего в городах эллинистической эпохи они функционировали как средние школы. Требовалась более специализированная архитектура, и гимназии стали закрытыми помещениями, их здания устраивались в основном по дворовому принципу. Академия в Афинах приобрела такой двор со зданием алтаря и домом с фонтаном, но он плохо сохранился и не до конца изучен.Лучше сохранившиеся экземпляры можно найти в городах Малой Азии. Нижний спортзал в Приене примыкает к стадиону, на котором есть спортивные сооружения. Сама гимназия представляет собой целиком школьное здание, состоящее из небольшого дворика с выходящими на него комнатами. Одна, стены которой щедро расписаны учениками, — это классная комната; другой предоставляет ванны и проточную холодную воду для мытья. Гимнастический зал в Пергаме больше и сложнее (детали частично скрыты более поздним вторжением римской бани), но имел собственную беговую дорожку.Аналогичная беговая дорожка, крытая, но с хорошей вентиляцией, была обнаружена рядом с так называемым форумом Цезаря в Кирене, что указывает на то, что изначально это была площадка для упражнений с колоннадой эллинистической гимназии.

Гимназии в основном предоставлялись городом. Тот в Александрии (1) был расположен в центре города, недалеко от агоры. Как место образования он стал центром сохранения греческой идентичности перед лицом негреческого поселения и римского политического контроля.

Выполняя функции школ, гимназии продолжали процветать в греческих городах в римский период.На западе тренажерные залы чаще развивались в контексте банных построек, особенно в Риме в имперских термах (см. Бани). см. образование, греч.; гимназиарх; палестра.

Региональный отдел

Учебно-научный производственный комплекс «Полесье»

Учебно-научный производственный комплекс «Полесье» создан на базе Житомирского государственного университета имени Ивана Франко согласно приказу Министерства образования и науки Украины от 15 июня ^th 2004 № 480.Комплекс представляет собой добровольное объединение государственных и частных образовательных учреждений, основанных на разных формах собственности. Учебные заведения, входящие в состав Комплекса, сохраняют юридическую и финансовую самостоятельность.

Образовательные учреждения, входящие в состав УНПЦ «Полесье», функционируют в соответствии с Конституцией Украины, Законами Украины «Об образовании», «О высшем образовании», «Национальной доктриной образования Украины в XXI веке», действующим законодательством, Уставом и Учредительный договор о совместной деятельности и другие правоустанавливающие документы, связанные с деятельностью Комплекса.

Согласно Положению, утвержденному Министерством образования и науки Украины, Комплекс «Полесье» обеспечивает взаимодействие образовательных учреждений, способствует внедрению поэтапной подготовки перспективных специалистов за счет сквозных планов и программ обучения и эффективного использования учебной персонал, лабораторные и производственные помещения, социальная инфраструктура; организация повышения квалификации преподавателей, проведение совместных исследований, апробация и использование результатов исследований, разработка учебно-методических материалов.

Учредителями Комплекса являются учреждения, входившие в состав образовательного комплекса, созданного в 2003 году; это Житомирский государственный университет имени Ивана Франко, Бердичевский педагогический колледж, Коростишевский педагогический колледж имени Ивана Франко, Житомирский областной педагогический лицей, Житомирская гуманитарная гимназия № 1, Житомирская гуманитарная гимназия № 23 имени М. Я. Очерета, Житомирский городской лицей им. -III ступени №25, Житомирское городское училище хореографии «Сонечко».

Учебно-научный производственный комплекс «Полесье» включает в себя не только своих учредителей, но и образовательные учреждения различных типов, подписавшие Учредительный договор о совместной деятельности с Житомирским государственным университетом имени Ивана Франко, в том числе Житомирский центр профессионального образования имени Героя Советского Союза А .Н. Витрука, Житомирский городской колледж, Житомирская городская гимназия № 3, Новоград-Волынский медицинский колледж, Новоград-Волынский колледж, Экспериментальная школа I-III ступеней № 10 г. Бердичева, Володарско-Волынское учебно-воспитательное объединение «Школа-детский сад» I-III ступеней № 1, Радомышльский лицей № 1 им. Т. Г. Шевченко, Олевская школа I-III ступеней № 1.

Проф. П.Ю. Ректор университета Саух был назначен руководителем Комплекса Министерством образования и науки Украины.

Основные направления деятельности комплекса:

• разработка и подготовка учебно-методического обеспечения педагогического процесса;
обучение
• сотрудников на базе Комплекса;
• организация учебно-методической студенческой практики;
• работа с одаренными учащимися и студентами;
• конференции, семинары, круглые столы, курсы по актуальным вопросам Комплекса, подготовка, издание и внедрение практических рекомендаций, сборников научно-методических статей, отражающих опыт работы Комплекса;
• организация совместной образовательной деятельности;
• Рассмотрение отчетов отдельных участников Комплекса, факультетов, кафедр и других структурных подразделений Комплекса о планируемой совместной учебной, научной и воспитательной деятельности.

Деятельность «Полесья» проводится по плану, который был обсужден и утвержден председателем правления Комплекса, ректором университета на первом заседании. Каждые два месяца проводятся встречи по обсуждению совместных исследовательских программ, результатов вступительных испытаний в вуз, внедрения в учебный процесс модульно-рейтинговой системы; работа с талантливой молодежью, проблема дифференциации в учебном процессе и др. Одной из форм комплексных встреч является круглый стол по актуальным вопросам образования, особенно по вопросам основных принципов и методов внедрения образовательных технологий в школах и высшие учебные заведения в контексте Болонского процесса, критерии оценки выпускников школ и абитуриентов, внедрение идей педагогического сотрудничества в образовательный процесс, внешнее независимое тестирование как фактор качества образования и другие.В ходе встреч регулярно проводятся презентации научно-учебных коллекций Университета и учебных заведений — участников комплекса. Кроме того, часто проводятся выставки научных работ.

С 2006 года комплекс ежегодно проводит выездные встречи. Так, в феврале 2006 года Новгородский Волынский колледж принимал членов Комплекса, в марте 2007 года участники посетили Бердичевский педагогический колледж, в марте 2008 года члены комплекса провели выездную встречу в Новоградском Волынском медицинском колледже.Традиция гостевых встреч сохраняется до сих пор.

Регулярно организуются совместные мероприятия ученых и преподавателей в научно-учебных лабораториях, международные и государственные конференции, круглые столы, выставки и презентации творческих студенческих работ участников Комплекса. Члены Комплекса активно участвуют в ежегодной методической ярмарке университета.

Секционная работа Комплекса – одно из сильнейших направлений его деятельности. В частности, на кафедре преподавания иностранных языков и прикладной лингвистики успешно работают три лаборатории.Данные научно-методические лаборатории посвящены проблемам «Инновационных технологий обучения иностранному языку в начальной школе» (зав. лабораторией проф. Калинина Л.В.), «Проблемам обучения иностранным языкам в культурологическом полилоге» (зав. доц.Самойлюкевич И.В.), «Формирование профессиональной компетентности будущих учителей иностранных языков средствами современных технологий» (руководитель – старший преподаватель Березенская Л.И.). Лаборатории постоянно проводят выездные встречи в Коростышевском педагогическом колледже имени Ивана Франко, Бердичевском колледже, Областном педагогическом лицее, Гуманитарной гимназии №1, Городском колледже №25, Гуманитарной гимназии №23, Городском колледже.

В результате совместной работы выпущен ряд научно-методических сборников: «Научно-методическое сотрудничество в системе вузов – среднее и высшее образование» в 2004 году и «Образовательные инновации в учебном процессе». В сборниках освещаются основные направления деятельности научно-учебных лабораторий и инновационный опыт Учебно-научно-производственного комплекса «Полесье». В 2006 году издан сборник научно-методических работ «Проблемы повышения качества образования в контексте евроинтеграционных процессов: опыт, инновации и перспективы», анализирующий опыт и инновационные достижения образовательных учреждений по современным стандартам.Результатом совместной работы участников в 2008 году стало издание научно-методического сборника «Пути и средства содействия творческому росту одаренной молодежи».

Таким образом, можно констатировать, что образовательные учреждения, входящие в состав комплекса, активно сотрудничают с кафедрами, факультетами и институтами университета, обмениваются опытом и нацелены на модернизацию учебно-воспитательного процесса с учетом современных требований, которые являются основу для дальнейшего творческого сотрудничества.

.