Достоинства метода эксперимента в психологии: 17. Достоинства и недостатки метода эксперимента

17. Достоинства и недостатки метода эксперимента

Достоинства

Обеспечивается высокая точность результатов

Возможны повторные исследования в аналогичных условиях

Осуществляется почти полный контроль за всеми переменными

Недостатки

Условия деятельности испытуемых не соответствуют реальности

Испытуемые знают о том, что они являются объектами исследований

18. Особенности естественно-научного и формирующего эксперимента (по Ю.В. Громыко, В.В. Давыдову)

Естественно-научный эксперимент

Строится исходя из представления, что воспроизводимый в его структуре объект существует сам по себе, естественно, натурально

Строится на монопредметной идеализации/выделенной внутри данного предмета

Средство организации и технологии исследовательского поиска

Опирается на критерии истинности

Формирующий эксперимент

Предполагает построение или порождение объекта внутри его структуры, после чего он и становится предметом изучения

Является комплексным и полидисциплинарным и предполагает либо использование одновременно нескольких идеализации, либо построение на основе принципов конфигурации новой идеализации

Помимо исследования включает элементы проектирования

Эффективность оценивается с точки зрения реализуемости проектной идеи и анализа последствий

19.

Основные этапы психологического исследования

Симметричность этапов

1Изучение состояния проблемы. Постановка проблемы, выбор объекта и предмета исследования

2Разработка или уточнение общей исходной исследова-тельской концепции (построение модели интересующего явления). Выдвижение гипотез

3Планирование исследования

определение целей и задач исследования

определение экспериментальных планов

выбор методов и методик исследования

определение математических методов обработки данных и др.

3 2 1

Метод эксперимента: описание, недостатки и достоинства

В рамках познания окружающей реальности научный инструментарий предлагает немало средств эмпирического, то есть опытного исследования. Эксперимент является одним из самых эффективных, поскольку в его основе лежат принципы повторности и доказательности фактами. Что еще важно, метод эксперимента позволяет изучать отдельные явления независимо от случайных факторов, что отличает его от традиционного наблюдения.

По сравнению с практическим познанием посредством наблюдений, эксперимент организуется как подготовленное исследование, перед которым ставится конкретная задача с заранее установленными параметрами интерпретации результата. Важной особенностью является и участие исследователя в процессе такого познания. К тому же метод научного эксперимента именно благодаря возможностям организации его повторного проведения в тех же условиях отличается точностью и более достоверными сведениями. Таким образом можно устанавливать причинные связи между отдельными элементами эксперимента, выявляя и другие свойства с закономерностями в том или ином явлении.

В организации экспериментов нередко задействуются измерительные приборы и техническое оснащение, позволяющее обеспечить корректность данных. Классическое описание метода эксперимента можно представить как лабораторный процесс исследования, поскольку он полностью контролируется автором, но существуют и другие концепции данного способа познания реальности, которые будут рассмотрены ниже.

Экспериментальные модели

Обычно выделяют безупречные и случайные эксперименты. К первым относится модель организации, которая по тем или иным причинам не может быть реализована на практике, то есть в условиях научного наблюдения. Этот прием не только помогает выполнить поставленную задачу относительно изучения объекта, но и способствует совершенствованию экспериментального метода путем выявления отдельных ошибок. Что касается модели случайного эксперимента, то он строится на концепции случайного опыта, который может соответствовать реальному испытанию, но результат его будет непредсказуем. Случайный метод эксперимента требует соблюдения широкого ряда требований. Например, подготовленная математическая модель исследования в нем должна адекватно описывать эксперимент. Также при постановке задачи исследователи точно определяют модель, в рамках которой будут сопоставляться начальные математические данные для эксперимента и полученные результаты.

На какие типы делится метод эксперимента?

На практике чаще всего используются физические, компьютерные, мыслительные и критические эксперименты. Наиболее распространен физический эксперимент, который заключается в познании природы. Благодаря таким экспериментам, в частности, выявляются ошибочные гипотезы физики, которые изучались в рамках теоретического исследования. Компьютерные эксперименты подключают к процессу ЭВМ. В ходе испытаний специалисты обрабатывают исходные данные о конкретном объекте, как результат выдавая информацию о выявленных свойствах и характеристиках. Мыслительный метод эксперимента может затрагивать разные сферы исследования, в том числе физику и философию. Его принципиальным отличием является воспроизведение условий реальности не на практике, а в воображении. В свою очередь, критические эксперименты ориентированы не на изучение конкретных объектов или явлений, а на подтверждение или опровержение определенной гипотезы или теории.

Особенности психологических экспериментов

Отдельную группу экспериментов представляет психологическая сфера, обуславливающая свою специфику. Главным предметом изучения в этом направлении является психика. Соответственно, условия проведения исследований будет определять непосредственно жизнедеятельность испытуемого. И здесь можно отметить некоторое противоречие с базовыми принципами рассматриваемого метода как такового. По сравнению с другими видами исследования нельзя рассчитывать на полный контроль и создание условий испытания. Исходить можно только из необъективных данных, которые предоставит психологический эксперимент. Метод психологического исследования также не позволяет выделить один из процессов психической деятельности, поскольку экспериментальные воздействия оказывают влияние на организм в целом. Подобные исследования могут проводиться и над людьми, и над животными. В первом случае условия проведения иногда предусматривают изначальный инструктаж испытуемого.

Естественные и лабораторные эксперименты

Данное разделение также входит в концепцию психологического эксперимента. Естественные исследования можно в определенной степени соотнести с научным наблюдением, поскольку в данном случае предполагается минимальное вмешательство в ход психической деятельности испытуемого. К слову, отсюда происходит и существенное преимущество естественного метода. Испытуемый благодаря отсутствию вмешательства в его жизнедеятельность в процессе эксперимента может оставаться в неведении. То есть на нем никак не скажется сам факт проведения исследования. С другой стороны, из-за отсутствия возможности контроля данный метод научного эксперимента в психологии считается малоэффективным. Противоположные характеристики обуславливают и преимущества лабораторного эксперимента. В таких исследованиях испытатель может по возможности искусственно организовывать процесс изучения, акцентируя внимание на конкретных, интересующих его фактах. Но и в этом случае необходимость тесного взаимодействия между исследователем и испытуемым определяет субъективность полученного результата.

Преимущества экспериментального метода

К достоинствам такого подхода в исследованиях в первую очередь относится подконтрольность условий. Исследователь организует процесс в соответствии с его возможностями и ресурсами, что значительно облегчает работу. Также достоинства метода эксперимента обуславливаются возможностью его повторов, что позволяют уточнить данные без поправок на изменения условий проведения испытания. И напротив, гибкие возможности коррекции процесса позволяют отслеживать динамику изменения определенных качеств и свойств объекта.

Конечно, главным преимуществом данной методики является точность данных. Этот параметр будет зависеть от того, насколько верно были подготовлены условия процесса, но в заданных рамках и параметрах можно рассчитывать на высокую степень достоверности. Особенно преимущества таких испытаний в плане точности обнаруживает метод наблюдения. Эксперимент на его фоне более контролируем, что позволяет исключить сторонние факторы вмешательства в процесс исследования.

Недостатки метода

В основном слабые места экспериментальных методов относятся к организационным ошибкам. Здесь также стоит провести сравнение с наблюдением, которое именно в плане условий будет предельно корректным. Другой вопрос, что в отличие от наблюдения эксперимент по всем параметрам является фиксированным процессом. Кроме того, недостатки метода эксперимента связаны с невозможностью искусственного повторения явлений и процессов. Не говоря о том, что отдельные сферы применения технологии требуют существенных материальных вложений в организацию.

Примеры использования экспериментов

Один из самых первых экспериментов был проведен Эратосфеном Киренским, изучавшим физические явления. Суть его исследования заключалась в вычислении радиуса Земли естественным способом. Он использовал градус отклонения Солнца от Земли во время летнего солнцестояния, что позволило путем соотнесения параметров с расстоянием до точки, на которой вовсе отсутствовало отклонение, сделать вывод о том, что радиус составляет 6300 км. Разница с фактическим показателем составляет всего 5%, что говорит в высокой точности, с которой был выполнен метод. Эксперимент, примеры которого отражены в психологии, не может претендовать на математическую точность, но и они заслуживают внимания.

Так, в 1951 г. группа исследователей провела групповой эксперимент, целью которого было изучение конформизма. Участникам предлагалось давать ответы на несложные вопросы относительно количества и расположения палочек, которые якобы проверяли зрение. При этом всем, кроме одного участника, была дана команда давать ложные результаты – на выявлении этой разницы и основывался метод. Эксперимент, примеры которого множество раз были воспроизведены, в итоге давал неутешительные результаты. Участники, остававшиеся один на один с заведомо неправильным, но доминирующим мнением, в большинстве случаев также соглашались с ним.

Заключение

Экспериментальные исследования, несомненно, расширяют и делают глубже представление человека об окружающем мире. Тем не менее далеко не во всех сферах может использоваться данный метод. Наблюдения, эксперимент и опыты в комплексе дают куда больше информации, дополняя друг друга. Есть направления, в которых изучение возможно разными методами по отдельности, но в интересах рационализации научные центры все чаще применяют комбинированные подходы. В то же время надо признать, что основополагающую роль в контексте разработки теорий и гипотез все же имеет экспериментальное исследование.

виды, структура, достоинства и недостатки :: SYL.ru

Уже не одно столетие великие исследователи стремятся составить полную научную картину о человеке и об особенностях его личности. Проводится подобная работа и психологами. Эта наука с момента своего возникновения и до наших дней смогла наработать большой материал. Внушительный объем достоверных данных накапливался благодаря применению самых различных методов и способов. Но наибольшей популярностью пользуются проводимые в психологии эксперименты. Примеры многих из них подтверждают высокую достоверность данных, полученных исследователями.

Немного о психологии

На современном этапе данная наука представляет собой обширную область знаний, в которую входит целый ряд научных направлений и отдельных дисциплин. Например, существует зоопсихология. Предметом ее изучения являются те особенности, которыми обладает психика животных. Более широким направлением является исследование человека. Здесь существуют такие отрасли психологии, как:

— детская, предметом исследования которой являются вопросы развития психических процессов и сознания личности растущего человека;

— социальная, изучающая поведение человека в обществе, а также влияние на него прессы, радио, моды, слухов и т. д.;

— педагогическая, отражающая картину закономерностей развития личности при проведении процесса воспитания и обучения.

Существует в психологии и целый ряд отраслей. Каждая из них рассматривает проблемы той или иной деятельности человека. В списке таких отраслей существует такая психология:

— трудовая;

— инженерная;

— авиационно-космическая;

— медицинская;

— юридическая;

— военная.

При этом задачи психологии, вне зависимости от направления, заключаются в том, чтобы:

— изучить сущность имеющих место явлений, рассматриваемых данной сферой, и понять их закономерности;

— научиться управлению ими;

— служить теоретической основой соответствующих служб на практике.

Решая свои задачи, психология вскрывает сущность процесса, направленного на отражение в мозге человека объективного мира. При этом исследователи выясняют, каким образом происходит регулирование действий человека и развитие его психической деятельности, а также формирование свойств личности.

Все получаемые данные основываются на понимании того, что деятельность людей обуславливается не только объективными условиями. Несомненно, на данный процесс оказывают непосредственное влияние субъективные факторы. Среди них личностные установки и отношения, собственный опыт, находящий выражение в умениях, навыках и знаниях, и т. д. В связи с этим задача психологии несколько расширяется и охватывает круг вопросов, позволяющих выяснить особенности деятельности человека в зависимости от имеющихся субъективных и объективных моментов.

Экспериментальная психология

Рассматриваемая дисциплина имеет одно весьма значимое направление. Оно называется экспериментальной психологией и ставит перед собой цель исследований по изучению поведения человека.

Впервые опыт в этой сфере провели еще в 18 в. Однако экспериментальное научное направление сложилось лишь во второй половине 19 в. Произошло это благодаря работам В. Вунда, Э. Вебера, В.М. Бехтерева и других.

Принято считать, что именно после введения в нее эксперимента психология выделилась в качестве отдельной науки. Ведь получение данных опытным путем открыло перспективу обоснований рассматриваемых процессов с математической точностью. Достоверность имеющихся фактов стала выявляться на основе показателей их объективности, проверяемости и повторяемости. С течением времени необходимость в выделении экспериментальной психологии в отдельное направление отпала сама собой. Ведь метод исследователей стал применяться во всех сферах данной дисциплины.

Понятие эксперимента

Что он представляет собой в психологии? Это некий опыт, проводимый в специальных условиях. Цель, которую ставит перед собой исследователь, заключена в получении психологических данных при вмешательстве специалиста в процессы деятельности испытуемого. Проводить подобные опыты могут не только ученые. Психологические эксперименты ставят порой и простые обыватели. При этом исследователь действует всегда упорядоченно. Он изменяет определенный фактор того или иного процесса, поддерживая остальные без всяких изменений. Во время этих действий человек, ставящий подобный опыт, наблюдает за результатами систематических отклонений показателей и фиксирует их.

Понятие эксперимента может иметь и более широкий смысл. В таком случае к проведению самого опыта подключают наблюдение, тестирование, опрос и другие методы исследования.

Необходимость проведения

Эксперименты в области психологии позволяют разложить на отдельные компоненты то или иное явление, чтобы затем заняться изучением каждого из них. Также в ходе проводимых практических исследований удается с определенной точностью зафиксировать полученные результаты и следить за процессом развития предмета изучения. При этом экспериментатор чаще всего не ждет возникновения рассматриваемого им психического явления. Он активно воссоздает его в самых благоприятных для этого условиях, варьирует, планово вмешивается в процесс, многократно повторяя особенности проведения опыта.

Нередко психические явления изучаются в естественных условиях с помощью методики непосредственного наблюдения. А вот использование эксперимента позволяет искусственно отделить изучаемое явление от прочих и целенаправленно варьировать условия воздействия на испытуемых. В ходе проведения таких работ прослеживаются получаемые результаты, что и является основанием для определенных выводов.

Классификация

Существуют различные виды эксперимента в психологии. Причем выделяют их исходя из условий проведения, целей, характера влияния и многих иных факторов.

Сам по себе методы эксперимента в психологии подразделяются на лабораторные и естественные, а также на формирующие исследования. Помимо этой классификации существует подразделение на пилотажный (первичный) опыт и последующий. Также эксперименты бывают явными и имеющими скрытую цель и т.д. Рассмотрим самые часто применяющиеся из них подробнее.

Лабораторный эксперимент

Подобные исследования классифицируются согласно условиям их проведения. Причем лабораторный является одним из наиболее часто используемых методов эксперимента в психологии. В чем же он заключен?

Лабораторный эксперимент представляет собой такой тип исследований, которые проводятся в искусственно созданных для этого условиях. Какими они бывают? Примером тому может служить получение данных непосредственно в научной лаборатории, где происходит взаимодействие исследуемого субъекта (лица или группы лиц) лишь с факторами, интересующими экспериментатора.

В чем заключаются достоинства проведения подобной работы? С помощью лабораторного эксперимента, в ходе которого исследователь применяет регистрирующие приборы, можно получить показания о времени протекания различных психических процессов, например, скорости формирования трудовых и учебных навыков, быстроте реакции человека и т.д.

Исходя из этого описания можно говорить об основных признаках опытов, проводимых в лабораторных условиях. Такие эксперименты привлекательны из-за следующего:

— высокой точности получаемых результатов;

— возможности проведения повторных опытов с созданием аналогичных условий;

— возможности осуществления максимального контроля экспериментатора над всей ситуацией.

Все это является достоинство подобных работ.

Однако в этом случае испытуемым известно о том, что они принимают участие в научной работе; субъекты исследования находятся в условиях, которые не соответствуют реальности.

В этом заключены недостатки рассматриваемого вида эксперимента. Искусственно созданная обстановка порой нарушает нормальный ход изучаемых процессов.

Естественный эксперимент

Для того чтобы устранить недостаток лабораторных исследований, на практике нередко анализируют явления в обычной для них ситуации. Для этого проводится естественный эксперимент.

В психологии во время таких работ испытуемый находится в привычных для него условиях жизнедеятельности. Специалист же вмешивается в этот процесс лишь незначительно.

Какими достоинствами обладает естественный эксперимент? Они состоят в том, что:

— условия, в которых находятся испытуемые, соответствуют реальности;

— субъекты исследования чаще всего не подозревают о том, что участвуют в научных разработках;

— получаемые результаты относительно точны.

Среди недостатков естественного эксперимента выделяют:

— невозможность его повторного проведения в аналогичных условиях;

— отсутствие полного контроля специалиста над ситуацией.

В этом и заключаются основные достоинства и недостатки эксперимента в психологии, проводимого в естественных условиях. С одной стороны, в этом случае имеются неоспоримые плюсы. Ведь, например, учащийся, осваивающий тот или иной предмет, способен запомнить данный ему материал в естественных условиях вовсе не так, как он сделал бы это в присутствии исследователя. Но и учесть неизбежное возникновение некоторых факторов, влияющих на процесс, в такой ситуации становится просто невозможным.

Полевые исследования

Выделенные согласно условиям проведения виды эксперимента в психологии не ограничиваются лабораторным и естественным их типом. Существуют еще и полевые опыты. Их проводят аналогично естественным, но при этом, как правило, применяют стационарную аппаратуру. Это позволяет получать более точные результаты работ. Все участники исследований предупреждаются о проведении такого эксперимента, но благодаря обычной обстановке уровень искажения мотивации является минимальным.

Классификация опытов исходя из их цели

В зависимости от поставленной задачи выделяют следующие виды эксперимента в психологии:

1. Поисковый. Такой эксперимент проводится для определения наличия причинно-следственных связей между рассматриваемыми явлениями. Причем используют данную методику лишь на начальных этапах исследования. Полученные данные должны позволить сформулировать гипотезу, а также выделить независимые, зависимые и побочные переменные, определив способы их контроля.
2. Пилотажный. Подобные эксперименты являются пробными. В ходе их проведения происходит уточнение основной гипотезы, подходов к исследованию и т.д. Требования к эксперименту в психологии пилотажного типа – его проведение перед трудоемкими и объемными работами с целью выбора конкретного направления, что позволило бы рационально использовать денежные средства. Получение данных при таком виде опытов осуществляется при привлечении меньшего количества испытуемых, с использованием сокращенных планов и без особого контроля над внешними факторами. Конечно, надежность результатов подобного эксперимента невелика, но они все же позволяют избежать грубых ошибок, связанных с выдвижением основной гипотезы, построением планов работ и т.д. Порой пилотаж конкретизирует основное предположение, сузив зону поиска, а также окончательно указывает на методику, подходящую для масштабного исследования.
3. Подтверждающий. Данный эксперимент проводят для установления разновидности функциональной связи, а также для уточнения количественного соотношения между полученными данными. Подобный тип работ выполняется на заключительной стадии исследования.

Классификация опытов исходя из характера их влияния

С учетом этого критерия существуют следующие виды эксперимента в психологии:

1. Констатирующий. Во время проведения такого опыта специалист не изменяет какие-либо свойства участника, не стремится сформировать у него новых качеств и развить те, которые у него имеются. Очень часто применяют констатирующий эксперимент в возрастной психологии педагоги-исследователи. Он позволяет установить состояние существующей проблемы и зафиксировать факт наличия связи между имеющими место явлениями. Целью констатирующего эксперимента может являться, например, выявление степени влияния семьи на процесс становления личности ребенка, посещающего начальную школу.
2. Формирующий. Это один из методов исследования, который широко применяется специалистами и педагогами. Формирующий эксперимент предполагает получение человеком тех или иных качеств, которые заданы специалистом. Для этого специально создаются необходимые условия. Полученные результаты при этом не вызывают никаких сомнений, так как очевидно, что они сформированы в ходе осуществления работ. Формирующий эксперимент применяют для глубокого изучения процесса становления личности, а также всех этапов его протекания. Помимо этого, подобный метод является наиболее эффективным при испытании новых способов воспитания и инновационных технологий. Формирующий эксперимент не всегда проводится по заранее намеченному плану. Прежде всего определяют проблему исследования, а только после этого формулирую гипотезу, создают программу работ и проводят испытания. Течение всего процесса находится под пристальным наблюдением, а его результаты фиксируют для дальнейшего осмысления, что позволит сформулировать выводы. Для участия в формирующем опыте, как правило, привлекают либо двух человек, либо 2 группы людей. Причем одну из них считают экспериментальной, а другую – контрольной. Перед участниками психологического опыта ставятся задачи, способствующие формированию определенного качества. Контрольной группе такого задания не выдают. После завершения формирующего эксперимента исследователи проводят сравнительный анализ полученных результатов и дают их оценку.
3. Контрольный. Данный вид проводимых специалистами работ представляет собой повторное измерение определенных показателей состояния объекта (человека или группы людей) для их сравнения с теми, которые были зафиксированы до начала опыта. Полученные данные сопоставляются также с теми, которыми обладает группа людей, не получавшая заданий.

Классификация по уровню осознанности

Какие виды экспериментов в психологии существуют еще? Подобные исследования делятся и по уровню осознанности происходящего человеком.

При этом выделяют:

1. Явный эксперимент. При его проведении испытуемый обладает исчерпывающими сведениями о целях и задачах проводимого исследования.
2. Промежуточный. Данный вариант предполагает ознакомление испытуемого лишь с частью информации об опыте. Прочие же сведения либо искажаются, либо утаиваются.
3. Скрытый. Об этом эксперименте его участник, как правило, не знает ничего. Ему не известно не только о тех целях, которые стоят перед психологами, но и о самом факте проведения работ.

Классификация по возможности влияния

По этой характеристике также существует определенная градация психологических опытов. В этом случае выделяют:

— спровоцированные исследования;

— эксперимент, на который после ссылаются.

Спровоцированное исследование является классическими. При проведении данного опыта специалистом самостоятельно меняются условия эксперимента. Именно поэтому те виды реакции, которые наблюдаются у испытуемого, считают спровоцированными.

Эксперименты, на которые ссылаются, представляют собой опыт, при осуществлении которого не происходит вмешательства исследователя. Такой метод применяют в тех случаях, когда воздействие на испытуемого способно вызвать у него серьезное психологическое или физиологическое нарушение.

Структура эксперимента

Что входит в перечень основных критериев, составляющих рассмотренные в статье исследования? Структура психологического эксперимента включает в себя:

1. Исследуемый (испытуемый) объект или группу.
2. Исследователя (экспериментатора).
3. Стимуляцию, которая представляет собой выбранный специалистом способ влияния на испытуемого.
4. Ответ участника эксперимента на стимуляцию, то есть его психологическую реакцию.

Условия проводимого исследования, которые представляют собой дополнительные воздействия, способны оказать влияние на реакцию испытуемого.

плюсы и минусы, методы и достоинства

Психологический эксперимент — исследование, которое может проводиться в разнообразных условиях. Для получения определенной научной информации исследователи намеренно вмешиваются в жизнь подопытного, наблюдая за изменениями его мышления, поведения. Проводимые исследования считаются самостоятельной методикой практической психологии.

Основные задачи исследования

Главная задача проводимых экспериментов — понимание связи в формуле R=f (S, P). Расшифровка:

1. R — обозначение реакции испытуемого.
2. S — обозначение ситуации.
3. P — обозначение испытуемой личности.

При этом f — вид функции. Таким образом ученые создают условия для определения реакции на создаваемую обстановку. Чтобы определить психическое состояние человека, полученные результаты анализируются.

Возможности и ограничения

Естественный эксперимент в психологии имеет ряд возможностей и ограничений. Возможности:

1. Получение информации о внутренних, внешних условиях активности испытуемого.
2. Возможность увидеть скрытые качества личности, свойства, их развитие.
3. Получение информации о мотивах, методах, поведении личности.

Ограничения:

1. Проведение многих опытов ограничивается нарушением прав человека.
2. Психика не является постоянной.
3. Психическое состояние может проявляться спонтанными всплесками эмоций.
4. Психика является уникальной и не поддается статистике.

Психика является слишком сложным объектом для изучения. Поэтому результаты одного и того же опыта, проведенного с разными людьми, могут отличаться

Преимущества и недостатки

В психологии выделяется ряд достоинств и недостатков эксперимента. Плюсы:

1. Можно повторить изучаемое событие, чтобы подтвердить данные или получить новую информацию.
2. Высокая точность получаемых результатов.
3. Можно выбрать любой момент изучаемого события для его углубленного изучения.
4.  Возможность манипулировать независимыми переменными для получения новой информации.

Минусы:

1. Умышленное влияние на психику испытуемого.
2. Возможность получения агрессивной реакции на создаваемые условия.

Опыты проводятся после прохождения психологических тестов, чтобы не навредить испытуемому.

Классификация

Опыты классифицируются по различным факторам.

Разделение зависимо от условий проведения опыта:

1. Обеспечение естественных условий для проведения действий.  Основной смысл подобных опытов заключается в том, что экспериментатор не может контролировать условия его проведения. Главная задача — получение высокой внешней валидности.
2. Лабораторные исследования. Экспериментатор заранее подготавливает все условия, которые может контролировать.  Главная задача — получить высокую внутреннюю валидность. Чтобы контролировать внешние проявления, применяется две техники — константность, рандомизация.

Зависимо от того, какое воздействие оказывается на испытуемого, выделяется еще несколько групп:

1. Патопсихологический эксперимент. Главная задача — сделать количественную, качественную оценку процессов мышления.
2. Формирующий эксперимент. На протяжении опыта экспериментатор пытается необратимо изменить определенные качества участника. Дополнительно к этому развивает те качества, которые существовали изначально.
3. Констатирующий эксперимент. Необратимых изменений, развития существующих качеств не происходит.

Зависимо от уровня осознанности:

1. Испытуемому объясняют цель эксперимента, перечисляют проводимые действия.
2. Подопытный не знает о целях проведения опыта.
3. Испытуемому немного рассказывают об опыте, утаивая основную информацию.

Существуют ситуации, когда психологический опыт проводится без разрешения подопытного. При этом можно получить наиболее актуальную информацию.

Этапы исследования

Психологические опыты проводятся в определенной последовательности. Целостный эксперимент состоит из нескольких этапов:

1. Постановка основной проблемы.
2. Работа с научной литературой.
3. Уточнение гипотезы, определение основных переменных.
4. Подбор актуальных психологических инструментов для воздействия на психику.
5. Планировка действий, которые будут проводиться.
6. Зависимо от того, какой план назначен, происходит распределение испытуемых в отдельные группы.
7. Проведение опыта.
8. Начальная обработка полученных данных.
9. Глубинная обработка, подготовка статистики.
10. Подготовка выводов.

После проведения эксперимента исследователи составляют отчеты, пишут научные документы.

Особенности организации

Любой психологический опыт не сможет выдержать критики, основанной на точных научных фактах. Поэтому Робертом Готтсданкером был введен термин «безупречный эксперимент». Это недостижимый идеал опытов, к которому должен стремиться любой исследователь.

Известные исследования

На протяжении истории проводилось множество психологических экспериментов. Они отличались друг от друга воздействием, конечными целями. Среди всего этого разнообразия можно выделить несколько знаменитых опытов:

1. Эксперимент Милгрэма.  Его описали в 1963 году. Его главная цель заключалась в том, чтобы определить, сколько страданий может доставить один человек другому, если это входит в его рабочие обязанности или ему приказывает руководитель. Ученые хотели выяснить, как люди участвовали в убийстве однополчан. Проанализировав полученные результаты, Милгрэм доказал, что не все люди могут противостоять воле своего руководства.
2. Хоторнский эксперимент.  Этим термином называют комплекс опытов, которые были проведены в 1924-1932 году. Проводились они на фабрике в Америке Western Electrics. Начались исследования из-за того, что на производстве снизился темп работы. Владельцы фабрики желали поднять рабочий темп, из-за чего предоставило исследователям полную свободу действий. В ходе эксперимента ученые отметили, что рабочие начали работать быстрее благодаря повышенному вниманию к ним. Исследователи сделали вывод, что темп работы зависит от социальных факторов, окружающих.
3. Стэнфордский тюремный эксперимент. Опыт проводил ученый из Америки Филипп Зимбардо в 1971 году. Его суть заключалась в том, чтобы узнать реакцию людей на условия тюремного содержания, навязываемые им социальные роли. Участников разделили на заключенных и охранников. Спустя 6 дней эксперимент начал выходит из-под контроля, потому что у некоторых охранников начали проявляться садистские наклонности, а у заключенных — серьезные психологические травмы.
4. Я и другие. Представляет собой советский фильм, в котором было продемонстрировано несколько психологических экспериментов. Главная суть этих опытов заключалась в том, чтобы показать, как окружающие влияют на индивида. После просмотра фильма, можно сказать о том, что человек сильно зависит от мнения окружающих. Из-за этого люди часто меняют собственное мнение, видя, что другие с ним не согласны.
5. Опыт Рингельмана. Впервые его описали в 1913 году, но провели только в 1927. Для проведения эксперимента ученые набрали группу людей. Участники исследования должны были выполнять одну работу. Первый рабочий процесс заключался в подъеме тяжелых предметов, другой в перетягивании каната. Учеными было доказано, что чем больше людей работает в одной группе, тем менее эффективным будет рабочий процесс.
6. Чудовищный эксперимент. Его провели в США 1939 год. Цель опыта заключалась в том, чтобы узнать насколько дети внушаемы.  Для этого исследователи выбрали 22 ребенка из сиротского дома и разделили их на две группы. Одних постоянно хвалили. Других называли заиками, указывали на недостатки. В итоге дети, которым внушали только плохое, начали хуже говорить, у них развились симптомы заикания, которые сохранились на всю жизнь. Этот эксперимент длительное время скрывался от общественности.
7. Крошка Альберт. Известный эксперимент, который считается нечеловечным. Ученый хотел доказать, что в детском возрасте можно развить страх или же подавить его. Для этого ребенку демонстрировали картинку крысы и издавали резкий громкий звук. Малыш начинал плакать. Впоследствии ребенок начинал рыдать даже без резкого звука, только от увиденного изображения крысы.
8. Проект Аверсия. Эксперимент, проводимый в рядах армии ЮАР. Его целью было выявление и уничтожение гомосексуалистов в рядах армии.  В исследовании участвовало более 1000 человек. К ним применялись такие средства, как шокеры, наркотики, проводились кастрации, отравления химическими веществами. Многие из участников покончили жизни самоубийством, другая часть так и не смогла реабилитироваться от последствий. Сам эксперимент потерпел неудачу, потому что не был основан на каких либо научных доводах.
9. Эксперименты Лэндиса.  Это целый цикл опытов, который были проведены в 1924 году. Его цель заключалась в том, чтобы определить, как работают лицевые мышцы, которые выражают эмоции. В опыте участвовали студенты, которых учил Лэндис. Мышцы были обозначены линиями, чтобы видеть, как они меняют свое положение относительно друг друга. После этого студентам показывали или говорили что-то, что может вызвать бурные эмоции. В результате не было выявлено никаких закономерностей.
10. Мальчик, которого воспитали как девочку. Опыт, считающийся самым бесчеловечным на протяжении всей истории. Его проводили на протяжении нескольких десятилетий — с 1965 по 2004 годы. В начале эксперимента ученые взяли под контроль мальчика Брюса Реймера, который родился в 1965 году. Проводя операцию по обрезанию ему повредили пенис, из-за чего родителям посоветовали воспитать его как девочку. Родители одобрили задуманное, согласились на операцию по смене пола и дальнейший курс воспитания. Психолог Джон Мани хотел доказать миру, что половая принадлежность это результат воспитания, а не сотворение природы, но учителя и родители начали замечать, что методика не дает результатов. Ребенок проявлял все особенности поведения мальчика. Спустя несколько лет, бывший Брюс решил полноценно стать мужчиной, провел операцию по возвращению пола. Повзрослев он нашел жену, усыновил ребенка. Когда мужчине исполнилось 38 лет, он покончил жизнь самоубийством из-за тяжелых психологических травм, полученных в детстве.
11. Приобретённая беспомощность. Это психическое состояние, в котором личность не делает абсолютно ничего для улучшения собственного положения, даже если для этого есть все предпосылки, возможности. Случается это, если человек сделал несколько неудачных попыток по изменению негативных факторов окружающей среды. Открыт феномен был в 1966 году, Стивом Майнером, Мартином Селигманом.

Эти эксперименты наиболее выделяются среди других. Любые опыты проводимые с людьми ограничиваются многими правилами, позволяющими защитить человека от любых негативных последствий.

Психологические эксперименты проводятся для получения информации об изменениях психики подопытных. Опыт помогает понять, как человек будет реагировать на внешние раздражители, исследователи могут создавать определенные условия, ситуации.

Полезное видео

На видео показан один из психологических экспериментов.

Беседа

Одним из основных методов психологии и педагогики является беседа.

Беседа предполагает получение информации об изучаемом явлении в логической форме. Данный метод применяется на разных стадиях исследования, а его научная ценность состоит в установлении личного контакта с объектом исследования и возможность оперативно получить необходимые данные.

Беседа может быть:

• Формализованной. Данный вид беседы позволяет быстро группировать и анализировать полученную информацию, т.к. предполагает стандартизированную постановку вопросов и регистрацию на них ответов;
• Неформализованной. В этом виде беседы вопросы не жестко стандартизированы, поэтому есть возможность ставить дополнительные вопросы. Как правило, в ходе этого вида беседы между исследователем и респондентом достигается более тесный контакт, а это, безусловно, способствует получению полной и глубокой информации.

Выслушать человека, вызвав его на откровенность – это большое искусство, поэтому к полученной информации надо относиться очень бережно. В ходе беседы исследователь, при необходимости, может для себя делать какие-либо пометки, что поможет восстановить весь ход беседы после завершения работы. Иногда можно использовать технические средства – магнитофон, диктофон, но, респондент должен быть об этом проинформирован.

Беседе предшествует большая предварительная работа:

• Тщательное продумывание исследователем всех аспектов проблемы, подбор нужных фактов, четкая постановка цели;
• Определение последовательности задаваемых вопросов;
• Обязательный выбор места и времени разговора;
• Использование только тех вопросов, которые связаны с темой беседы;
• Беседа должна проходить в спокойной обстановке, возбужденное состояние категорически запрещено;
• Запрещены некорректные вопросы;
• Обязательный учет настроения собеседника, его субъективное состояние.

Метод беседы имеет свои преимущества и недостатки, т.е. свои плюсы и минусы. Преимущества метода беседы:

1. Правильная последовательность формулировки вопросов;
2. Возможность использования, например, карточек для записи вопросов;
3. Возможнось дополнительного вывода о достоверности ответов в результате анализа невербальных реакций респондента.

Недостатками беседы являются:

1. Большое количество времени, затрачиваемое на беседу;
2. Обладание соответствующими навыками проведения результативной беседы.

Виды беседы

В зависимости от конкретных условий работы в психологической практике используются различные виды беседы:

• Введение в ситуацию эксперимента. Этот вид чаще всего используется для лабораторного исследования. Установление контакта с испытуемым является основной целью беседы этого вида. Важная роль отводится созданию мотивации для участия в эксперименте. В ходе беседы даются необходимые инструкции. Беседа в структуре лабораторного исследования есть важный вспомогательный прием, следующий за экспериментом;
• Экспериментальная беседа. Она необходима для проверки исследовательских гипотез и имеет строго определенную тематику. В данном виде беседы применяются вопросы двух типов: прямые, например, «тебе нравится учиться в школе?» и косвенные, например, «Где ты больше хочешь учиться – в школе или дома?». Сопоставляя прямые и косвенные ответы можно выявить мотивы учения и действительное отношение детей к учебе и школе. Это служит основанием для вынесения суждения о специфике учебной мотивации;
• Диагностическое интервью. Данный вид наиболее распространен в психологической практике.

Цель интервью заключается в получении разнообразных данных, как о свойствах личности, так и особенностях психического развития. В интервью включают тестовые приемы обследования. Таким образом, объединяя все методы, беседа выполняет не только собственные функции, но и одновременно служит естественным фоном;

• Психотерапевтическая беседа. Это самый сложный вид беседы, который используется для оказания психологической помощи.

Психолог через эту беседу, которая еще называется клиническое интервью, помогает человеку осознать внутренние проблемы, восстановить внутреннюю цельность «Я». Психотерапевтическая беседа очень специфична и решает сложные задачи. Психоаналитические сеансы продолжительны по времени и иногда требуют ряда лет. И, наоборот, обращение к психологу по телефону доверия действует по законам краткосрочной интенсивной терапии.

Деление перечисленных видов бесед достаточно условно, потому что они все связаны между собой;

• Стандартизированная и свободная беседа. От того, насколько подробно разрабатывается предварительный план беседы и насколько точно будет осуществлена его реализация, зависит степень стандартизации беседы. Стандартизированная беседа представляет собой по существу жестко запрограммированное интервью по типу анкеты. Противоположностью является свободная беседа, в ходе которой исследователь, в зависимости от ситуации, может свободно менять тактику. Более распространенной на практике является частично стандартизированная беседа. Она сочетает в себе четкую стратегию и относительно свободную тактику. Здесь надо отметить, что свои достоинства и недостатки имеют как высокий, так и низкий уровень стандартизации.

Так как стандартизированная беседа гарантирует, что все необходимые вопросы будут заданы, она дает возможность получить сравнимые данные. К тому же она не очень чувствительна к уровню квалификации исследователя и не требует больших затрат времени. Исходя из этого, такая беседа может быть использована при массовых опросах, когда за короткий период надо получить большой объем данных.

Жестко регламентированная стандартизированная беседа индивидуального своеобразия ситуации не учитывает, поэтому школьники могут воспринимать её как экзаменационную процедуру. Свободная беседа допускает большую гибкость в форме и последовательности вопросов, дает возможность индивидуализировать ситуацию опроса, сохранять естественность и эмоциональный контакт. Именно свободная беседа более предпочтительна в работе с детьми;

• Управляемая и неуправляемая беседа. Мера управляемости со стороны исследователя может варьироваться в зависимости от целей и содержания беседы. Психолог полностью контролирует содержание в полностью управляемой беседе. Он удерживает беседу в рамках необходимой структуры и руководит ответами ребенка. Напротив, в неуправляемой беседе инициатива переходит на сторону ребенка. Неуправляемая беседа чаще бывает, характерна для ситуации психотерапевтического взаимодействия, потому что нередко приобретает черты «исповеди».

Уровень стандартизированности и управляемости беседы прямо соотносятся друг с другом. Высоко стандартизированная беседа в то же время является управляемой и наоборот.

Преимущества метода эксперимента в психологии

Эксперимент в психологии, преимущества экспериментального метода

Эксперимент — один из самых уважаемых методов научного исследования, но он имеет как свои плюсы, так и свои минусы. Он надежен, но громоздок, он производит впечатление, но не всегда этичен.

Можно выделить следующие основные преимущества, которыми обладает метод эксперимента в психологических исследованиях:

· Возможность выбрать момент начала события

· Повторяемость изучаемого события

· Изменяемость результатов путём сознательного манипулирования независимыми переменными

Сторонники неприемлемости экспериментального метода в психологии опираются на следующие положения:

· Субъект-субъектное отношение нарушает научные правила

· Психика обладает свойством спонтанности

· Психика слишком непостоянна

· Психика слишком уникальна

· Психика — слишком сложный объект исследования

Здравый смысл и собственный опыт убедили докторов в том, что кровопускание — эффективный метод лечения тифа, и это мнение держалось до тех пор, пока кому-то в середине XIX в. не пришло в голову поэкспериментировать: разделить больных на две группы и сделать одним кровопускание, а другим прописать постельный режим.

Однако в отдельных случаях условия лабораторного эксперимента имеют искусственный характер: они вносят в течение исследуемых психических процессов резкие изменения, благодаря чему эти процессы приобретают черты, далекие от тех, которыми они отличаются в естественных условиях. Это привело к необходимости применить в психологии так называемый естественный эксперимент, методика которого впервые была разработана и предложена известным русским психологом А. Ф. Лазурским (1874—1917).

Естественный эксперимент сохраняет все черты экспериментального метода: он основан на активном вмешательстве экспериментатора в течение психических процессов, которые вызываются у испытуемых в связи с поставленной задачей исследования; он допускает необходимые повторения и планомерные изменения, позволяющие лучше, чем при простом наблюдении, выявить исследуемые явления. Но все это проводится в естественных условиях той или иной деятельности, в результате чего испытуемые даже и не подозревают о том, что они подвергаются психологическому эксперименту.

Описанное выше экспериментальное исследование характерных особенностей памяти учащихся разного возраста может быть вынесено за пределы психологической лаборатории и проведено в естественных условиях урока. При этом учащиеся будут заняты обычным для них учебным процессом, их внимание будет направлено не на выполнение тех или других требований экспериментатора, а на усвоение знаний по данному учебному предмету, будь то математика, история, биология или литература.

Психолог-экспериментатор, который в данном случае выступает перед учащимися как учитель, заинтересованный в лучшем проведении урока, может варьировать предлагаемый учащимся учебный материал в соответствии с задачами своего исследования: в одном случае он может предложить заучивать требуемый материал в сугубо словесной форме, в другом случае он может уделить больше внимания наглядному, образному материалу и из анализа полученных на таком уроке результатов выявить характерные особенности памяти учащихся, которые даже не будут знать, что над ними провели экспериментально-психологическое исследование.

Преимущества метода естественного эксперимента огромны: он сближает экспериментальные психологические исследования с жизнью, позволяет изучать психические процессы так, как они протекают в естественных условиях трудовой, учебной или спортивной деятельности.

Например, в условиях лабораторного эксперимента довольно трудно выявить, какую роль при выполнении тех или иных физических упражнений играют дополнительные зрительные раздражения. Выполнение сложных движений, характерных для физических упражнений, трудно организовать в условиях лабораторного эксперимента. Но эта задача легко решается в условиях естественного эксперимента. Например, на уроке гимнастики при выполнении трудного упражнения на параллельных брусьях преподаватель может ввести дополнительный зрительный раздражитель: поместить на определенной высоте какой-либо предмет, например флажок, служащий для учащихся своеобразным «ориентиром», до которого надо дотянуться носками ног. Это позволяет учащимся выполнить требуемое движение технически правильно и быстро овладеть им, так как дополнительный «ориентир» помогает им уточнить соответствующие зрительные и мышечно-двигательные представления.

Эксперименты бывают нескольких видов. В зависимости от способа организации выделяют лабораторный, естественный и полевой эксперименты. Лабораторный эксперимент проводится в специальных условиях. Исследователь планово и целенаправленно воздействует на объект изучения, чтобы изменить его состояние. Достоинством лабораторного эксперимента можно считать строгий контроль за всеми условиями, а также применение специальной аппаратуры для измерения. Недостатком лабораторного эксперимента является трудность переноса полученных данных на реальные условия. Испытуемый в лабораторном эксперименте всегда осведомлен о своем участии в нем, что может стать причиной мотивационных искажений.

Естественный эксперимент проводится в реальных условиях. Его достоинство состоит в том, что изучение объекта осуществляется в контексте повседневной жизни, поэтому полученные данные легко переносятся в реальность. Испытуемые не всегда проинформированы о своем участии в эксперименте, поэтому не дают мотивационных искажений. Недостатки – невозможность контроля всех условий, непредвиденные помехи и искажения.

Полевой эксперимент проводится по схеме естественного. При этом возможно использование портативной аппаратуры, позволяющей более точно регистрировать получаемые данные. Испытуемые проинформированы об участии в эксперименте, однако привычная обстановка снижает уровень мотивационных искажений.

В зависимости от цели исследования различают поисковый, пилотажный и подтверждающий эксперименты. Поисковый эксперимент направлен на поиск причинно-следственной связи между явлениями. Он проводится на начальном этапе исследования, позволяет сформулировать гипотезу, выделить независимую, зависимую и побочные переменные (см. 4.4) и определить способы их контроля.

Пилотажный эксперимент – это пробный эксперимент, первый в серии. Он проводится на небольшой выборке, без строгого контроля переменных. Пилотажный эксперимент позволяет устранить грубые ошибки в формулировке гипотезы, конкретизировать цель, уточнить методику проведения эксперимента.

Подтверждающий эксперимент направлен на установление вида функциональной связи и уточнение количественных отношений между переменными. Проводится на заключительном этапе исследования.

В зависимости от характера влияния на испытуемого выделяют констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. Констатирующий эксперимент включает в себя измерение состояния объекта (испытуемого или группы испытуемых) до активного воздействия на него, диагностику исходного состояния, установление причинно-следственных связей между явлениями. Целью формирующего эксперимента является применение способов активного развития или формирования каких-либо свойств у испытуемых. Контрольный эксперимент – это повторное измерение состояния объекта (испытуемого или группы испытуемых) и сравнение с состоянием до начала формирующего эксперимента, а также с состоянием, в котором находится контрольная группа, не получавшая экспериментального воздействия.

По возможности влияния экспериментатора на независимую переменную выделяют спровоцированный эксперимент и эксперимент, на который ссылаются. Спровоцированный эксперимент – это опыт, в котором экспериментатор сам изменяет независимую переменную, при этом наблюдаемые экспериментатором результаты (виды реакций испытуемого) считаются спровоцированными. П. Фресс называет данный тип эксперимента «классическим». [56] Эксперимент, на который ссылаются, – это опыт, в котором изменения независимой переменной осуществляются без вмешательства экспериментатора. К этому виду психологического эксперимента прибегают тогда, когда независимые переменные оказывают воздействие на испытуемого, значительно растянутое во времени (например, система воспитания и т. п.). Если воздействие на испытуемого может вызвать серьезное негативное физиологическое или психологическое нарушение, то такой эксперимент проводить нельзя. Однако бывают случаи, когда негативное воздействие (например, травма головного мозга) происходит в реальности. Впоследствии такие случаи могут быть обобщены и изучены.

Источник

Эксперимент как основной метод психологического исследования. Виды, требования, достоинства и недостатки

Психологический эксперимент — (от лат. experimentum — проба, опыт), метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы и общества. Один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности. Отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрацию сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта. Правильно поставленный эксперимент позволяет проверять гипотезы о причинно-следственных отношениях, не ограничиваясь констатацией связи (корреляции) между переменными.

Разделяют традиционные и факторные планы проведения эксперимента. При традиционном планировании меняется лишь одна независимая переменная, при факторном — несколько. Для статистической обработки результатов эксперимента в этом случае применяется дисперсионный анализ (Р. Фишер). Если изучаемая область относительно неизвестна и система гипотез отсутствует, то говорят о пилотажном эксперименте, результаты которого могут помочь уточнить направление дальнейшего анализа. Когда имеются две конкурирующие между собой гипотезы и эксперимент позволяет выбрать одну из них, говорят о решающем эксперименте. Контрольный эксперимент осуществляется с целью проверки каких-либо зависимостей. Применение эксперимента, однако, наталкивается на принципиальные ограничения, связанные с невозможностью в ряде случаев осуществлять произвольное изменение переменных. Так, в дифференциальной психологии и психологии личности эмпирические зависимости большей частью имеют статус корреляций (т.е. вероятностных и статистических зависимостей) и, как правило, не всегда позволяют делать выводы о причинно-следственных связях. Одна из трудностей применения эксперимента в психологии заключается в том, что исследователь зачастую оказывается включенным в ситуацию общения с обследуемым лицом (испытуемым) и может невольно повлиять на его поведение. Особую категорию методов психологического исследования и воздействия образуют формирующие, или обучающие, эксперименты. Они позволяют направленно формировать особенности таких психических процессов, как восприятие, внимание, память, мышление.

Сущность психологического экспериментаВундт видит в изменении материального раздражителя, вызывающего изменение непосредственно с ним связанного психического процесса, и в объективной по возможности регистрации внешних проявлений вызванного психического процесса. Вундт, с точки зрения отношения между психическим процессом, с одной стороны, и стимулами и реакциями — с другой, различал три типа психических эксперимента: метод раздражения, метод выражения и метод реакции. Основная схема опытов стимул — реакция является и основным законом поведения. В экспериментальной психологии словесная инструкция является основой всякого опыта. С её помощью экспериментатор создает нужную обстановку у испытуемого вызывает подлежащий наблюдению процесс, устанавливает связи, но обычно сама психологическая роль инструкции при этом игнорируется. Схема стимул — реакция лежит в основе всякого эксперимента. Значит то общее, что объединяет все виды и формы психического эксперимента, есть натуралистический подход к психологии человека, без вскрытия и преодоления, которое невозможно найти адекватный метод для исследования культурного развития поведения. Схема стимул — реакция не может быть применима к исследованию высших психических функций и не может служить основой для построения адекватного метода исследования специфических человеческих форм поведения.

Два вида психологического эксперимента: лабораторный и естественный.Лабораторный психологический эксперимент протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов. Первоначальным объектом лабораторного эксперимента в психологии выступили элементарные психические процессы: ощущения, восприятия, скорость реакции. Отличительной особенностью эксперимента в лаборатории является строгое соблюдение условий исследования и точность получаемых данных. Большого совершенства в использовании лабораторного эксперимента достигла когнитивная психология, изучающая познавательные процессы человека. Познавательные процессы составили основную область лабораторных исследований психологии человека. Научную объективность и практическую значимость получаемых в лабораторном эксперименте данных снижает искусственность создаваемых условий. Это связано как с отдаленностью решаемых в эксперименте задач от реальных жизненных условий испытуемого, так и с невозможностью фиксировать характер влияния экспериментатора на испытуемого в ходе исследования. Поэтому возникает проблема переноса полученных в лаборатории данных на реальные условия жизнедеятельности человека. Другими словами, моделирует ли экспериментальная ситуация существенные условия жизни человека? Этот вопрос всегда остается открытым в лабораторном психологическом исследовании. Использование лабораторного эксперимента в реальной юридической деятельности в силу его искусственности, абстрактности, трудоемкости фактически не практикуется. Естественный психологический эксперимент снимает отмеченные ограничения лабораторного эксперимента. Основное его отличие заключается в сочетании экспериментальности исследования с естественностью условий проведения. Субъекты, участвующие в естественном эксперименте, не подозревают о том, что они выступают в роли испытуемых.

Рубинштейн: основная задача психологического эксперимента заключ. в том, чтобы сделать доступными для объективного внешнего наблюдения сущ. особенности внутреннего Ps процесса; для этого нужно варьируя условиями среды найти ситуацию, при которой внешнее протекание акта адекватно отражено бы его внутреннее Ps содержание, т.е. задача экспериментальное варьирование условий при психологическом эксперименте заключается прежде всего в том, чтобы вскрыть правильность одной единственной психологической интерпретации действия и поступка, исключая возможность всех остальных.

Дата добавления: 2015-04-24 ; Просмотров: 13267 ; Нарушение авторских прав?

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Источник

Достоинства лабораторного эксперимента — Студопедия

МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Прежде всего следует различать количественные и качественные методы исследования.

К количественным относятся методы, для которых основными являются процедуры измерения, категоризации и кодирования.

Эксперимент

Основным в традиционной социальной психологии является метод эксперимента.

Эксперимент — определенным образом организованное исследование, когда экспериментатор осуществляет планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрирует эффекты, производимые этими воздействиями на другие переменные.

Все эксперименты разделяют на лабораторные и естественные, в зависимости от того, где проводится исследование. Они имеют общие черты –

· экспериментатор произвольно вводит независимые переменные, контролирует их и изменения независимых переменных;

· для их проведения необходимо выделение экспериментальной и контрольной группы, чтобы результаты измерений могли сравниваться с некоторым эталоном.

Большинство экспериментов в социальной психологии было проведено в лабораторных условиях. Лабораторный эксперимент позволяет осуществлять строгий контроль всех случайных воздействий.

Достоинства лабораторного эксперимента

1. При изучении процессов, протекающих в мозге, познавательных психических процессов и многих других явлений необходимо точное измерение, которое можно осуществить только в лаборатории с использованием технических средств.

2. Эксперименты, проведенные в лаборатории, гораздо легче воспроизвести, а это важное условие для построения научных теорий в социальной психологии.

3. Многие эффекты, изученные в лабораторных условиях, могут гораздо сильнее проявляться в реальной жизни, что свидетельствует о том, что они не просто созданы в лаборатории. Например, в известном исследовании Милграма по изучению подчинения, участники могли остановить эксперимент в любой момент, но в реальной жизни есть сильное социальное давление и санкции, против того, кто не подчиняется нормам, поэтому подчинение авторитету может проявляться еще в более сильной степени.

Недостатками лабораторного эксперимента являются:

1. Низкая экологическая валидность — невозможность обобщения результатов. Эффект, наблюдаемый в лаборатории, может не иметь никакого отношения к реальной жизни вообще, кроме того эксперименты, проведенные на крысах, голубях или шимпанзе не могут дать нам информацию о сложном человеческом поведении.

2.Ограниченность лабораторного эксперимента связана с проблемой репрезентативности.В эксперименте участвует ограниченное число испытуемых, но полученные выводы обычно распространяются на более широкую популяцию. Чтобы эксперимент удовлетворял условию экологической валидности (т.е. возможности обобщать результаты на другие условия и других испытуемых), выборка должна быть репрезентативной. Вопрос о нерепрезентативнойвыборке возникает в тех случаях, когда в эксперименте участвуют добровольцы. Розенталь представил убедительные доказательства в пользу того, что добровольцы отличаются от остальных представителей популяции: они обладают высоким интеллектом, более общительны и являются представителями высшего социального класса. Иными словами, это нерепрезентативная выборка.

Такая же проблема возникает, когда большинство субъектов отбирается из ограниченной популяции — например, студентов колледжей. Подобная практика широко используется в США, поэтому социальную психологию часто называют «психологией студентов«. Осведомленность студентов, естественно будет оказывать влияние на выполнение заданий в ходе эксперимента.

3. Искусственность условий. Для многих людей лаборатория кажется неприятным или даже страшным местом, в результате чего они могут быть слишком покорными или испытывать неприятное чувство «давления» окружающей обстановки.

4. Даже в том случае, когда исследование организовано верно, остается еще несколько проблем, связанных с влиянием личностных особенностей экспериментатора и исследуемого, взаимодействия между ними, которые проявляются только в ходе эксперимента.

В литературе описывается эффект Розенталя, когда исследователь произвольно или непроизвольно действует так, что влияет на ход эксперимента. Например, если исследователь имеет высокую потребность в одобрении, то он попытается получить результаты, соответствующие выдвинуто гипотезе, чтобы услышать похвалу со стороны коллег, или он просто сфальсифицирует результаты, так как боится потерять работу или хочет преуспеть.

Личные качества экспериментатора — биосоциальные (раса, пол, возраст, социальный класс и т.д.) и психологические (интеллект, потребность в достижении, уровень тревожности и т.д.) могут влиять на поведение участников. Есть свидетельства, что привлекательные экспериментаторы-женщины способны добиваться от испытуемых мужчин лучших результатов, чем экспериментаторы-мужчины.

На результаты влияют также особенности испытуемого. Участники, которые нуждаются в одобрении, поддаются влиянию со стороны экспериментатора и они стремятся дать «правильный» ответ, чтобы получить одобрение со стороны экспериментатора.

Опасения могут возникнуть, когда испытуемый думает, что исследователь найдет отклонения от нормы, и возникающая при этом тревожность влияет на результат.

Многие просто хотят выглядеть лучше под влиянием действия фактора социальной желательности.

Для снижения влияния этих факторов есть две возможности: усиление контроля и создания новых техник. Усиления контроля связано с выбором схемы эксперимента. Кроме того, создаются специальные процедуры, например, слепой метод и двойной слепой метод. Когда используется слепой метод, то испытуемого просто обманывают, т.е. дают неверную информацию по поводу того, для чего проводится исследование. При двойном слепом методе сам экспериментатор, взаимодействующий с испытуемыми, не знает, какие воздействия оказаны на испытуемого и оказаны ли вообще.

Естественный эксперимент проводится в естественном окружении, в школе, больнице или на улице, во время профессиональной деятельности, общения и взаимодействия с другими людьми.

Исследование в естественном окружении позволяет преодолеть основной недостаток лабораторного эксперимента, невозможность обобщать с реальной ситуацией. Кроме того, в большинстве случаев участники полевого исследования не знают, что они участвуют в эксперименте. Но даже тогда, когда они знают о том, что вовлечены в исследование, это не сравнимо с чувством опасности и подозрения, возникающими лаборатории.

Основными недостатками естественного эксперимента являются

— невозможность контролировать побочные переменные,

— -трудность изменения независимой переменной и измерения зависимой.

Планирование эксперимента включает следующие этапы:

•  во-первых, формулирование гипотезы, определение и операционализация исследуемых переменных.
•  во-вторых, выбор схемы эксперимента, процедур контроля побочных переменных и составление репрезентативной выборки.
•  в-третьих, выбор статистических методов для анализа полученных данных с учетом выбранной схемы эксперимента.

Но не всегда можно организовать эксперимент. * Представьте, что вы хотите проверить гипотезу о том, что правильные методы воспитания оказывают благотворное влияние на психику формирующегося человека, и, став взрослым, люди имеют лучшую психическую приспособленность, и легко адаптируются в социальной среде. Или, чем больше рост человека, тем более успешен он в профессиональной деятельности. Может возникнуть предположение о том, что люди, имеющие способности к гуманитарным наукам, отстают в естественных. Для проверки этих гипотез нельзя провести активный эксперимент. В одних случаях это практически неосуществимо (нельзя варьировать рост, способности, пол и т.д.), в других — это неэтично (нельзя заставить родителей использовать плохие методы воспитания).

В таких случаях проводят корреляционные исследования, когда не производится воздействие на ситуацию, а просто изучается связь между существующими переменными, но в отличие от эксперимента нельзя говорить о причинно-следственных отношениях.

16 Преимущества и недостатки экспериментальных исследований — Vittana.org

Как убедиться в обоснованности нового продукта, теории или идеи? Есть несколько способов проверить их, одним из самых распространенных является использование экспериментальных исследований. Когда есть полный контроль над одной переменной, другими переменными можно управлять, чтобы определить предлагаемое значение или действительность.

Затем, посредством процесса мониторинга и администрирования, можно определить истинные эффекты того, что изучается.Это создает точный результат и делает выводы об окончательном потенциальном значении. Это эффективный процесс, но им также можно легко управлять для достижения определенных показателей, если надзор не осуществляется должным образом.

Вот преимущества и недостатки экспериментальных исследований, которые следует учитывать.

Каковы преимущества экспериментальных исследований?

1. Это обеспечивает исследователям высокий уровень контроля.
Имея возможность изолировать определенные переменные, становится возможным определить, жизнеспособен ли потенциальный результат.Каждой переменной можно управлять отдельно или в различных комбинациях, чтобы изучить возможные результаты, доступные для продукта, теории или идеи. Это дает огромное преимущество в возможности получать точные результаты.

2. Нет ограничений по предмету или отрасли.
Экспериментальные исследования не ограничиваются определенной отраслью или типом идеи. Его можно использовать в самых разных ситуациях. Учителя могут использовать экспериментальные исследования, чтобы определить, лучше ли новый метод обучения или новая учебная программа, чем старая система.Фармацевтические компании используют экспериментальные исследования для определения жизнеспособности нового продукта.

3. Экспериментальные исследования дают конкретные выводы.
Поскольку экспериментальные исследования обеспечивают такой высокий уровень контроля, они могут давать конкретные и актуальные с единообразием результаты. Можно определить успех или неудачу, что позволяет понять обоснованность продукта, теории или идеи за гораздо более короткий промежуток времени по сравнению с другими методами проверки.Вы знаете результат исследования, потому что подводите переменную к его заключению.

4. Результаты экспериментальных исследований могут быть дублированы.
Экспериментальное исследование — это простая, базовая форма исследования, которая допускает его дублирование, когда одни и те же переменные контролируются другими. Это помогает продвигать обоснованность концепции продуктов, идей и теорий. Это позволяет каждому иметь возможность проверять и проверять опубликованные результаты, что часто позволяет достичь лучших результатов, потому что точные шаги могут дать точные результаты.

5. Естественные настройки можно воспроизвести с большей скоростью.
При проведении исследований в лабораторных условиях становится возможным воспроизвести условия, которые могут занять много времени, чтобы можно было надлежащим образом проверить переменные. Это позволяет исследователям лучше контролировать внешние переменные, которые также могут существовать, ограничивая непредсказуемость природы, поскольку каждая переменная тщательно изучается.

6. Экспериментальные исследования позволяют определить причину и следствие.
Манипуляции с переменными позволяют исследователям иметь возможность смотреть на различные причинно-следственные связи, которые могут возникнуть с помощью продукта, теории или идеи. Это процесс, который позволяет исследователям глубже изучить возможные варианты и показать, как различные взаимосвязи переменных могут обеспечить определенные преимущества. В свою очередь, можно лучше понять специфику исследования, даже если исследователю не предоставляется понимание того, почему такая взаимосвязь присутствует.

7. Может сочетаться с другими методами исследования.
Это позволяет экспериментальным исследованиям быть в состоянии обеспечить научную строгость, которая может потребоваться для того, чтобы результаты стояли сами по себе. Это дает возможность определить, что может быть лучше всего для конкретной демографической группы или населения, а также предлагает лучший перенос, чем обычно могут предоставить анекдотические исследования.

Каковы недостатки экспериментальных исследований?

1.Результаты очень субъективны из-за возможности человеческой ошибки.
Поскольку экспериментальные исследования требуют определенных уровней переменного контроля, существует высокий риск возникновения человеческой ошибки в какой-то момент во время исследования. Любая ошибка, системная или случайная, может раскрыть информацию о других переменных, что снизит достоверность проводимого эксперимента и исследования.

2. Экспериментальные исследования могут создавать нереалистичные ситуации.
Переменные продукта, теории или идеи находятся под таким жестким контролем, что производимые данные могут быть повреждены или неточны, но все же кажутся подлинными. Это может иметь два негативных эффекта для исследователя. Во-первых, переменными можно управлять таким образом, чтобы данные искажались в сторону благоприятного или желаемого результата. Во-вторых, данные могут быть искажены, чтобы казаться положительными, но поскольку реальная среда настолько отличается от контролируемой среды, положительные результаты никогда не могут быть достигнуты вне экспериментальных исследований.

3. Это трудоемкий процесс.
Чтобы это было сделано правильно, экспериментальное исследование должно изолировать каждую переменную и провести на ней тестирование. Тогда также необходимо учитывать комбинации переменных. Этот процесс может быть длительным и потребовать больших финансовых и кадровых ресурсов. Эти затраты никогда не могут быть компенсированы продажами потребителей, если продукт или идея никогда не попадают на рынок. Если то, что проверяется, является теорией, это может привести к ложному чувству достоверности, которое может изменить подход других к своим исследованиям.

4. Возможны этические или практические проблемы с переменным контролем.
Может показаться хорошей идеей испытать новые фармацевтические препараты на животных раньше людей, чтобы увидеть, будут ли они работать, но что произойдет, если животное умрет из-за экспериментальных исследований? А как насчет испытаний на людях, которые терпят неудачу и приводят к травмам или смерти? Экспериментальные исследования могут быть эффективными, но иногда подход имеет этические или практические сложности, которые нельзя игнорировать. Иногда есть переменные, которыми нельзя манипулировать должным образом, чтобы можно было получить результаты.

5. Экспериментальные исследования не дают реального объяснения.
Экспериментальное исследование — это возможность ответить на вопрос «да» или «нет». Он либо покажет вам, что он будет работать, либо не будет работать должным образом. Можно было бы возразить, что частичные результаты могут быть достигнуты, но это все равно попадет в категорию «Нет», потому что желаемые результаты не были достигнуты полностью. Ответ приятно иметь, но нет объяснения, как вы пришли к этому ответу. Экспериментальные исследования не могут ответить на вопрос «почему», глядя на результаты.

6. Посторонние переменные не всегда можно контролировать.
Хотя лабораторные условия могут контролировать посторонние переменные, естественная среда создает определенные проблемы. Некоторые исследования необходимо проводить в естественной обстановке, чтобы быть точными. Не всегда возможно контролировать посторонние переменные из-за непредсказуемости матери-природы. Даже если переменные находятся под контролем, результат может гарантировать внутреннюю валидность, но сделать это за счет внешней валидности.В любом случае, применение результатов к населению в целом может быть довольно сложной задачей в любом сценарии.

7. На участников может влиять их текущая ситуация.
Человеческая ошибка не ограничивается только исследователями. На участников экспериментального исследования также могут влиять посторонние переменные. В окружающей среде может быть что-то, например аллергия, которая отвлекает. В разговоре с исследователем может возникнуть физическое влечение, которое меняет реакцию участника.Даже внутренние триггеры, такие как боязнь замкнутых пространств, могут повлиять на получаемые результаты. Также очень часто участники «соглашаются» с тем, что, по их мнению, исследователь хочет видеть, вместо того, чтобы давать честный ответ.

8. Манипулирование переменными не обязательно является объективной точкой зрения.
Чтобы исследование было эффективным, оно должно быть объективным. Возможность манипулировать переменными снижает эту объективность. Хотя есть преимущества в наблюдении за последствиями таких манипуляций, эти преимущества могут не дать реалистичных результатов, которые можно было бы использовать в будущем.Выборка отражает эту выборку, и результаты могут не распространяться на генеральную совокупность.

9. Реакцию человека на экспериментальные исследования бывает трудно измерить.
Есть много давления, которое может быть оказано на людей, от политического до личного, и всего, что между ними. Различный жизненный опыт может заставить людей по-разному реагировать на одну и ту же ситуацию. Это не только означает, что группы не могут быть сопоставимы в экспериментальных исследованиях, но также затрудняет измерение получаемых или наблюдаемых человеческих реакций.

Преимущества и недостатки экспериментальных исследований показывают, что это полезная система для использования, но она должна строго контролироваться, чтобы приносить пользу. Он дает результаты, которые можно воспроизвести, но на него также легко повлиять внутренние или внешние влияния, которые могут изменить достигаемые результаты. Принимая во внимание эти ключевые моменты, станет возможным увидеть, подходит ли этот исследовательский процесс для вашего следующего продукта, теории или идеи.

Полномочия автора сообщения в блоге
Луиза Гейл является автором этого сообщения.Она получила степень бакалавра искусств. по экономике Вашингтонского университета. Помимо того, что Луиза является опытным писателем, она имеет почти десятилетний опыт работы в области банковского дела и финансов. Если у вас есть предложения по улучшению этого поста, перейдите сюда, чтобы связаться с нашей командой.

8 Преимущества и недостатки экспериментальных исследований

Экспериментальные исследования стали важной частью жизни человека. Младенцы проводят свои собственные элементарные эксперименты (например, кладут предметы в рот), чтобы узнать об окружающем мире, в то время как дети старшего возраста и подростки проводят эксперименты в школе, чтобы больше узнать о науке.Древние ученые использовали экспериментальные исследования, чтобы доказать правильность своих гипотез; Галилео Галилей и Антуан Лавуазье, например, провели различные эксперименты, чтобы раскрыть ключевые концепции физики и химии соответственно. То же самое и с современными экспертами, которые используют этот научный метод, чтобы увидеть, эффективны ли новые лекарства, найти способы лечения болезней и создать новые электронные устройства (среди прочего).

Экспериментальные исследования явно имеют свои преимущества, но действительно ли это идеальный способ проверки и подтверждения научных концепций? Многие отмечают, что у него есть ряд недостатков, а в некоторых случаях он может даже нанести вред испытуемым.Чтобы узнать об этом больше, давайте рассмотрим плюсы и минусы этого типа процедуры.

Список преимуществ экспериментальных исследований

1. Это дает исследователям высокий уровень контроля.
Когда люди проводят экспериментальные исследования, они могут манипулировать переменными, чтобы создать условия, позволяющие им наблюдать желаемые явления. Они могут удалять или контролировать другие факторы, которые могут повлиять на общие результаты, что означает, что они могут сузить свой фокус и сосредоточиться исключительно на двух или трех переменных.

В фармацевтической промышленности, например, ученые проводят исследования, в ходе которых они дают новое лекарство одной группе субъектов, а плацебо — другой группе. Затем они дают испытуемым такую ​​же еду и даже размещают их в одном месте, чтобы они не подвергались воздействию других факторов, которые могут повлиять на действие лекарств. В конце исследования исследователи анализируют результаты, чтобы увидеть, как новый препарат влияет на испытуемых, и определить его побочные эффекты и неблагоприятные результаты.

2. Это позволяет исследователям использовать множество вариантов.
Как упоминалось выше, у исследователей есть почти полный контроль, когда они проводят экспериментальные исследования. Это позволяет им манипулировать переменными и использовать столько (или так мало) вариаций, сколько они хотят, чтобы создать среду, в которой они могут проверить свои гипотезы, не нарушая достоверности дизайна исследования. В приведенном выше примере исследователи могут добавить третью группу субъектов (в дополнение к новой группе лекарств и группе плацебо), которым будет дано хорошо известное и широко доступное лекарство, которое использовалось многими людьми для лечения. годы.Таким образом, они могут сравнить эффективность нового препарата с препаратом плацебо, а также с широко используемым препаратом.

3. Это может привести к отличным результатам.
Сама природа экспериментального исследования позволяет исследователям легко понять взаимосвязь между переменными, объектами и окружающей средой, а также выявить причины и следствия тех явлений, которые они изучают. Экспериментальные исследования также можно легко воспроизвести, что означает, что сами исследователи или другие ученые могут повторить свои исследования, чтобы подтвердить результаты или проверить другие переменные.

4. Может использоваться в разных сферах.
Экспериментальные исследования обычно используются в медицинской и фармацевтической промышленности для оценки эффектов различных методов лечения и лекарств. Он также используется в других областях, таких как химия, биология, физика, инженерия, электроника, сельское хозяйство, социальные науки и даже экономика.

Список недостатков экспериментальных исследований

1. Это может привести к искусственным ситуациям.
Во многих сценариях исследователи-экспериментаторы манипулируют переменными, пытаясь воспроизвести сценарии реального мира, чтобы понять функцию лекарств, устройств, методов лечения и других новых открытий. Это работает в большинстве случаев, но бывают случаи, когда исследователи чрезмерно манипулируют своими переменными и в конечном итоге создают искусственную среду, сильно отличающуюся от реального мира. Исследователи также могут исказить исследование, чтобы оно соответствовало любому желаемому результату (намеренно или непреднамеренно), и скомпрометировать результаты исследования.

2. Это может занять много времени и денег.
Экспериментальные исследования могут быть дорогостоящими и трудоемкими, особенно если исследователям приходится проводить многочисленные исследования для проверки каждой переменной. Если исследования поддерживаются правительством, они потребуют миллионы или даже миллиарды долларов налогоплательщиков, которые в противном случае могли бы быть потрачены на другие общественные проекты, такие как образование, жилье и здравоохранение. Если исследования финансируются из частных источников, они могут стать огромным бременем для участвующих компаний, которые, в свою очередь, переложат расходы на клиентов.В результате потребители должны тратить большие суммы, если они хотят воспользоваться этими новыми средствами лечения, гаджетами и другими инновациями.

3. Могут сказаться ошибки.
Экспериментальные исследования, как и любые другие исследования, не всегда идеальны. Могут быть грубые ошибки в плане исследования или методологии, а также случайные ошибки, которые невозможно контролировать или предсказать, что может серьезно повлиять на результат исследования и потребовать от исследователей начать все сначала.

Также возможны человеческие ошибки; например, исследователи могут позволить своим личным предубеждениям повлиять на исследование. Если они проводят двойное слепое исследование (в котором и исследователи, и испытуемые не знают, какая контрольная группа), исследователи могут быть осведомлены о том, какие испытуемые принадлежат к контрольной группе, что нарушит достоверность исследовательская работа. Испытуемые также могут ошибаться. Были случаи (особенно в социальных экспериментах), когда испытуемые давали ответы, которые, по их мнению, исследователи хотели бы услышать, вместо того, чтобы правдиво говорить то, что у них на уме.

4. В некоторых ситуациях это может оказаться невозможным.
Бывают случаи, когда переменными просто невозможно манипулировать, или когда исследователям требуется невероятно большая сумма денег для проведения исследования. Бывают также случаи, когда исследование нарушает права человека субъектов и / или вызывает этические проблемы. В этих сценариях лучше выбрать другой вид исследования (например, обзор, метаанализ, описательное или корреляционное исследование) вместо того, чтобы настаивать на использовании экспериментального метода исследования.

Заключение

Экспериментальные исследования стали важной частью мировой истории и привели к многочисленным открытиям, которые сделали жизнь людей лучше, длиннее и комфортнее. Однако нельзя отрицать, что он также имеет свои недостатки, поэтому ученым и исследователям предстоит найти баланс между преимуществами, которые он дает, и недостатками, которые он представляет.

Биография автора
Кейт Миллер имеет более чем 25-летний опыт работы в качестве генерального директора и серийного предпринимателя.В качестве предпринимателя он основал несколько многомиллионных компаний. Работа Кейта как писателя упоминалась в журналах CIO Magazine, Workable, BizTech и Charlotte Observer. Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу содержания этого сообщения в блоге, отправьте сообщение нашей команде редактирования содержания здесь.

—

Экспериментальные исследования. Определение, виды конструкций и преимущества

Экспериментальные исследования

Определение:

Экспериментальное исследование — это исследование, проводимое с использованием научного подхода с использованием двух наборов переменных.Первый набор действует как константа, которую вы используете для измерения различий второго набора. Например, количественные методы исследования носят экспериментальный характер.

Если у вас недостаточно данных для обоснования своих решений, вы должны сначала установить факты. Экспериментальные исследования собирают данные, необходимые, чтобы помочь вам принимать более обоснованные решения.

Любое исследование, проводимое в научно приемлемых условиях, использует экспериментальные методы. Успех экспериментальных исследований зависит от того, подтвердят ли исследователи, что изменение переменной основано исключительно на манипуляции с постоянной переменной.Исследование должно установить заметную причину и следствие.

Вы можете проводить экспериментальные исследования в следующих ситуациях:

• Время — жизненно важный фактор в установлении причинно-следственной связи.
• Неизменное поведение причины и следствия.
• Вы хотите понять важность причины и следствия.

Дополнительная информация: количественное исследование рынка

Виды дизайна экспериментальных исследований

Классическое определение экспериментального плана: «Методы, используемые для сбора данных в экспериментальных исследованиях.”

Существует три основных типа экспериментального дизайна:

• Предэкспериментальный проект исследования
• Настоящий экспериментальный план исследования
• Квазиэкспериментальный проект исследования

Способ классификации объектов исследования на основе условий или групп определяет тип дизайна.

1. План предварительного эксперимента: Группа или различные группы находятся под наблюдением после применения причинно-следственных факторов.Вы проведете это исследование, чтобы понять, необходимо ли дальнейшее расследование для этих конкретных групп.

Вы можете разбить доэкспериментальные исследования на три типа:

• Одноразовое тематическое исследование Дизайн исследования
• Одногрупповое предварительное и посттестовое исследование Дизайн исследования
• Сравнение статических групп

2. Настоящий план экспериментального исследования: Истинное экспериментальное исследование основывается на статистическом анализе для подтверждения или опровержения гипотезы, что делает его наиболее точной формой исследования.Из всех типов экспериментального дизайна только истинный план может установить причинно-следственную связь внутри группы. В настоящем эксперименте необходимо удовлетворить три фактора:

• Есть контрольная группа, которая не подлежит изменениям, и экспериментальная группа, которая испытает измененные переменные.
• Переменная, которой может управлять исследователь
• Случайное распределение

Этот экспериментальный метод исследования обычно применяется в физических науках.

3. Квазиэкспериментальный план исследования: Слово «квази» указывает на сходство. Квазиэкспериментальный план похож на экспериментальный, но это не то же самое. Разница между ними заключается в назначении контрольной группы. В этом исследовании используется независимая переменная, но участники группы не назначаются случайным образом. Квази-исследование используется в полевых условиях, когда случайное распределение не имеет значения или не требуется.

Узнать больше: Исследование рынка

Преимущества экспериментальных исследований

Жизненно важно проверять новые идеи или теории.Зачем тратить время, силы и средства на то, что может не сработать?

Экспериментальные исследования позволяют протестировать вашу идею в контролируемой среде, прежде чем вывести ее на рынок. Он также предоставляет лучший метод проверки вашей теории благодаря следующим преимуществам:

• Исследователи сильнее контролируют переменные для получения желаемых результатов.
• Предмет или отрасль не влияют на эффективность экспериментального исследования. Любая отрасль может внедрить его в исследовательских целях.
• Результаты конкретны.
• Проанализировав результаты, вы можете применить свои выводы к аналогичным идеям или ситуациям.
• Вы можете определить причину и следствие гипотезы. Исследователи могут дополнительно проанализировать эту взаимосвязь, чтобы выработать более глубокие идеи.
• Экспериментальное исследование — идеальная отправная точка. Собранные вами данные — это основа для создания новых идей и проведения дополнительных исследований.

Хотите ли вы узнать, как публика отреагирует на новый продукт, или если определенные продукты питания увеличивают вероятность заболевания, экспериментальные исследования — лучшее место для начала.Начните свое исследование с поиска субъектов с помощью QuestionPro Audience и других инструментов уже сегодня.

8 основных преимуществ и недостатков экспериментальных исследований — Green Garage

Экспериментальные исследования, обычно используемые в таких науках, как социология, психология, физика, химия, биология и медицина, представляют собой набор исследовательских проектов, в которых используются манипуляции и контролируемое тестирование для понимания случайных процессов. Чтобы определить влияние на зависимую переменную, необходимо манипулировать одной или несколькими переменными.

Экспериментальные исследования использованы где:

• приоритет времени в причинно-следственной связи.
• последовательность в причинно-следственной связи.
• величина корреляции велика.

В самом строгом смысле экспериментальное исследование называется настоящим экспериментом. Здесь исследователь манипулирует одной переменной и контролирует или рандомизирует остальные переменные. В исследовании участвует контрольная группа, в которой испытуемые случайным образом распределяются между группами.Исследователь проверяет только один эффект за раз. Переменные, которые необходимо проверить и измерить, также должны быть известны заранее.

Еще один способ определить экспериментальное исследование — это квазиэксперимент. Здесь ученые активно на что-то влияют, чтобы увидеть последствия.

Цель экспериментального исследования — предсказание явлений. В большинстве случаев эксперимент строится таким образом, чтобы можно было объяснить некоторые виды причинно-следственной связи. Экспериментальные исследования полезны для общества, поскольку помогают улучшить повседневную жизнь.

Когда исследователь выбирает интересующую тему, он пытается определить исследовательскую проблему, что действительно помогает, поскольку сужает область исследования, таким образом, они могут изучить ее более подходящим образом. Как только исследовательская проблема определена, исследователь формулирует исследовательскую гипотезу, которая затем проверяется на нулевой гипотезе.

В экспериментальных исследованиях огромную роль играют группы выборки, поэтому их следует выбирать правильно, особенно если в эксперименте участвует более одного условия.Одна из групп образцов обычно служит контрольной группой, а другие используются для экспериментальных условий. Определение групп выборки осуществляется различными способами, в том числе:

• вероятностная выборка
• Невероятностная выборка
• простая случайная выборка
• удобная выборка
• стратифицированная выборка
• систематическая выборка
• кластерная выборка
• последовательная выборка
• непропорциональная выборка
• оценочная выборка
• выборка снежков
• квотная выборка

Возможность уменьшить количество ошибок выборки важна, когда исследователи хотят получить достоверные результаты своих экспериментов.Таким образом, исследователи часто вносят коррективы в размер выборки, чтобы уменьшить вероятность случайных ошибок.

Все это говорит о том, каковы популярные примеры экспериментальных исследований?

Эксперимент Стэнли Милгрэма — Проводится, чтобы определить, подчиняются ли люди приказам, даже если это явно опасно. Он был создан, чтобы объяснить, почему многие люди были убиты нацистами во время Второй мировой войны. Убийства были совершены после того, как был отдан приказ. Фактически считалось, что военные преступники просто следуют приказам и, следовательно, не несут ответственности за свои действия.

Закон сегрегации — , основанный на эксперименте с горохом Менделя и проведенном в 19 веке. Грегори Мендель был австрийским монахом, учившимся в Венском университете. Он ничего не знал о процессе, лежащем в основе унаследованного поведения, но нашел правила о том, как характеристики передаются из поколения в поколение. Мендель был способен генерировать проверяемые, а не наблюдательные данные.

Эксперимент с воздушным змеем Бена Франклина — Считается, что Бенджамин Франклин обнаружил электричество, запустив своего воздушного змея в грозовое облако, получив удар электрическим током.Это не обязательно так, но эксперимент с воздушным змеем стал важным вкладом в физику, поскольку он расширил наши знания о природных явлениях.

Но, как и в любом другом исследовании, есть определенные стороны, поддерживающие этот метод, и другие, которые находятся на противоположной стороне. Вот почему:

Список преимуществ экспериментальных исследований

1. Контроль над переменными
Этот вид исследования направлен на управление независимыми переменными с целью удаления посторонних и нежелательных переменных.

2. Определить причинно-следственную связь легко.
Из-за своей экспериментальной конструкции, этот вид исследования манипулирует переменными, так что причинно-следственную связь можно легко определить.

3. Обеспечивает лучшие результаты
При проведении экспериментальных исследований существуют особые настройки контроля, а также строгие условия, которых необходимо придерживаться. Используя эти два параметра, можно добиться лучших результатов. С помощью такого рода исследований эксперименты можно повторить, а результаты еще раз проверить.Получение лучших результатов также придает уверенности исследователю.

Другие преимущества экспериментальных исследований включают в себя понимание методов обучения, проведение экспериментов и комбинирование методов для повышения жесткости, определения лучших для людей и обеспечения большой переносимости.

Список недостатков экспериментальных исследований

1. Не всегда можно проводить эксперименты
Некоторые проблемы, такие как этические или практические причины, могут помешать началу эксперимента.Во-первых, не каждая переменная, которой можно манипулировать, должна быть такой.

2. Создает искусственные ситуации
Экспериментальные исследования также подразумевают контроль нерелевантных переменных в определенных случаях. Таким образом, это создает несколько искусственную ситуацию.

3. Возможны человеческие ошибки
Исследователи тоже люди, и они могут ошибаться. Однако независимо от того, была ли ошибка совершена машиной или человеком, одно остается неизменным: это повлияет на результаты исследования.

Другие проблемы, отмеченные как недостатки, включают личные предубеждения, ненадежные образцы, результаты, которые могут быть применены только в одной ситуации, и сложность измерения человеческого опыта.

Также в качестве недостатка упоминается то, что результаты исследования не могут быть перенесены на реальную ситуацию. Кроме того, экспериментальные исследования отнимают много времени и могут быть очень дорогими.

4. Окружающая среда может влиять на участников.
На тех, кто участвует в испытаниях, может влиять окружающая среда.Таким образом, они могут давать ответы, основанные не на том, что они действительно чувствуют, а на том, что, по их мнению, исследователь хочет услышать. Вместо того, чтобы обдумывать, что они чувствуют и думают о предмете, участник может просто согласиться с тем, что, по их мнению, пытается достичь исследователь.

5. Манипуляция переменными не рассматривается как полностью объективная
Экспериментальные исследования в основном связаны с манипулированием переменными, что не рассматривается как объективная практика. Как упоминалось ранее, исследователи активно пытаются влиять на переменную, чтобы увидеть последствия.

Об авторе
Брэндон Миллер имеет степень бакалавра искусств. из Техасского университета в Остине. Он опытный писатель, написавший более ста статей, которые прочитали более 500 000 человек. Если у вас есть какие-либо комментарии или сомнения по поводу этого сообщения в блоге, свяжитесь с командой Green Garage здесь.

17 Преимущества и недостатки экспериментального метода исследования в психологии — ConnectUS

Существует множество исследовательских методов, используемых для определения того, имеют ли теории, идеи или даже продукты ценность на рынке или в сообществе.Один из наиболее распространенных вариантов, используемых сегодня, — это экспериментальные исследования. Его популярность связана с тем, что становится возможным полностью контролировать одну переменную при проведении исследований. Этот процесс позволяет манипулировать другими задействованными переменными, чтобы определить обоснованность идеи или ценность того, что предлагается.

Результаты экспериментальных исследований достигаются в процессе администрирования и мониторинга. Эта структура позволяет исследователям определить истинное влияние того, что находится под наблюдением.Это процесс, который дает результаты с высокой степенью точности практически в любой области.

Заключение может предложить окончательный ценностный потенциал для рассмотрения, позволяющий узнать, выгодно ли продолжающееся поиски информации каким-либо образом.

Плюсы и минусы экспериментальных исследований показывают, что этот процесс очень эффективен, позволяя быстро и регулярно создавать точки данных для оценки. Это также вариант, которым можно легко манипулировать, когда исследователи хотят, чтобы их работа делала определенные выводы.

Список плюсов экспериментальных исследований

1. Экспериментальные исследования обеспечивают высочайший уровень контроля.
Процедуры, связанные с экспериментальным исследованием, позволяют выделить конкретные переменные практически в любой теме. Это преимущество позволяет определить жизнеспособность результатов. Переменными можно управлять сами по себе или в сочетании с другими, чтобы определить, что может произойти, когда каждый сценарий будет завершен. Это преимущество, которое применяется к идеям, теориям и продуктам, предлагая значительное преимущество, когда точные результаты или показатели необходимы для прогресса.

2. Экспериментальные исследования полезны в любой отрасли и в любой сфере.
Поскольку экспериментальные исследования предлагают более высокий уровень контроля, чем другие доступные методы, они предлагают результаты, которые обеспечивают более высокий уровень релевантности и специфичности. Возможные результаты также отличаются превосходной последовательностью. Это полезно во множестве ситуаций, которые могут помочь всем участникам увидеть ценность своей работы до того, как им придется реализовать серию мероприятий.

3.Экспериментальные исследования воспроизводят естественные условия со значительным выигрышем в скорости.
Эта форма исследования позволяет воспроизвести определенные условия окружающей среды в рамках контроля лабораторных условий. Эта структура позволяет экспериментам воспроизводить переменные, которые в противном случае потребовали бы значительных временных затрат. Это процесс, который дает участвующим исследователям возможность получить значительный контроль над посторонними переменными, которые могут возникнуть, создавая ограничения на непредсказуемость элементов, которые неизвестны или неожиданны при достижении результатов.

4. Экспериментальные исследования дают результаты, которые могут повторяться.
Причина, по которой экспериментальное исследование является таким эффективным инструментом, заключается в том, что оно дает определенный набор результатов из задокументированных шагов, которым может следовать каждый. Исследователи могут дублировать переменные, используемые во время работы, а затем управлять переменными таким же образом, чтобы получить точный результат, который дублирует первый. Этот процесс позволяет подтвердить научные открытия, понять эффективность программы или предоставить доказательства того, что продукты полезны для решения болевых точек потребителя.

5. Экспериментальное исследование дает конкретные выводы.
Благодаря высокому уровню контроля, обеспечиваемому экспериментальными исследованиями, результаты, получаемые в ходе этого процесса, обычно актуальны и конкретны. Исследователи могут определить неудачу, успех или какой-либо другой конкретный результат на основе точек данных, которые становятся доступными в результате их работы. Вот почему легче вывести идею любого типа на новый уровень с помощью информации, которая становится доступной в результате этого процесса.Всегда существует необходимость привести результат к его естественному выводу во время манипуляции с переменными для сбора желаемых данных.

6. Экспериментальные исследования и другие методы.
Вы можете использовать экспериментальное исследование с другими методами, чтобы убедиться, что данные, полученные в результате этого процесса, являются как можно более точными. Результаты, которые получают исследователи, должны иметь возможность стоять самостоятельно для проверки, чтобы результаты были действительными. Такое сочетание факторов позволяет уточнить информацию, полученную в ходе этих исследований, одновременно предлагая новые идеи другим исследовательским форматам.

7. Экспериментальные исследования позволяют установить причинно-следственную связь.
Поскольку исследователи могут манипулировать переменными при проведении экспериментальных исследований, появляется возможность искать различные причинно-следственные связи, которые могут существовать при изучении новой мысли. Этот процесс позволяет заинтересованным сторонам глубоко изучить имеющиеся возможности, демонстрируя любые конкретные выгоды, которые возможны при достижении результатов. Это структура, которая стремится понять конкретные детали каждой ситуации как способ достижения результатов.

Список минусов экспериментальных исследований

1. Экспериментальные исследования подвержены риску человеческих ошибок.
Экспериментальные исследования требуют от участников поддерживать определенные уровни контроля переменных для получения значимых результатов. Этот процесс сопряжен с высоким риском возникновения ошибки на каком-то этапе процесса по сравнению с другими доступными вариантами. Когда эта проблема остается незамеченной по мере того, как результаты становятся передаваемыми, данные, которые она создает, будут отражать неправильное понимание наблюдаемой проблемы.Это недостаток, который может снизить ценность любой информации, полученной в результате этого процесса.

2. Экспериментальные исследования — длительный процесс.
Экспериментальное исследование должно изолировать каждую возможную переменную, когда изучается предмет. Затем он должен провести тестирование каждого рассматриваемого элемента до тех пор, пока не станет возможным разрешение, которое затем требует сбора данных. Этот процесс должен продолжаться повторяться, чтобы любые выводы были обоснованными.Затем таким же образом должны пройти оценку комбинации переменных. Это область исследований, которая иногда стоит больше, чем потенциальные выгоды или прибыль, которые достигаются, когда в конечном итоге достигается благоприятный результат.

3. Экспериментальные исследования создают нереалистичные ситуации, которые все еще имеют силу.
Средства контроля, необходимые при проведении экспериментальных исследований, увеличивают риск того, что данные станут неточными или поврежденными с течением времени.Исследователям это все равно будет казаться достоверным, потому что они могут не увидеть, что переменная — это нереальная ситуация. Переменные могут отклоняться в определенном направлении, если информация изменяется в определенном направлении благодаря усилиям участвующих исследователей. Исследовательская среда также может сильно отличаться от реальных обстоятельств, что может свести на нет ценность результатов.

4. Экспериментальные исследования изо всех сил пытаются измерить человеческие реакции.
Люди испытывают бесчисленное количество стрессов в течение обычного дня.Личные драмы, политические аргументы и крайние сроки на рабочем месте могут повлиять на данные, которые собирают исследователи при измерении тенденций человеческой реакции. То, что происходит внутри контролируемой ситуации, не всегда происходит в реальных сценариях. Вот почему этот метод не является правильным выбором для использования в групповых или индивидуальных условиях, когда реакция человека требует измерения.

5. Экспериментальные исследования не всегда дают объективную картину.
Для получения эффективных результатов необходимо объективное исследование.Когда у исследователей есть разрешение манипулировать переменными любым способом, который они выбирают, этот процесс увеличивает риск личной предвзятости, бессознательной или иной, влияющей на результаты, которые в конечном итоге будут получены. Люди могут сместить фокус, потому что им становится неуютно, они возбуждаются событием или хотят манипулировать результатами в своих личных целях. Таким образом, образцы данных являются только отражением этой одной группы, а не предлагают данные по всей демографической группе.

6.Экспериментальные исследования могут испытывать влияние событий в реальном времени.
Проблема человеческой ошибки в экспериментальных исследованиях часто затрагивает исследователей, выполняющих работу, но она также может повлиять на людей, которых изучают. Многочисленные внешние переменные могут влиять на реакцию или результаты без ведома исследователей. Внешние триггеры, такие как окружающая среда, политический стресс или физическое влечение, могут незаметно изменить обычную точку зрения человека. Внутренние триггеры, такие как клаустрофобия или социальные взаимодействия, также могут изменить реакцию.Сложно узнать, содержат ли данные, собранные в ходе этого процесса, элемент честности.

7. Экспериментальные исследования не всегда могут контролировать все переменные.
Хотя экспериментальные исследования пытаются контролировать каждую возможную переменную или комбинацию, лабораторные настройки не могут достичь этого ограничения в любых обстоятельствах. Если данные необходимо собирать в естественных условиях, возрастает риск получения неточной информации. В некоторых исследованиях делается упор на один набор переменных по сравнению с другим из-за предполагаемого уровня важности.Поэтому в некоторых ситуациях применение полученных результатов к населению в целом становится практически невозможным. Группы не всегда сопоставимы, даже если этот процесс обеспечивает более значительную переносимость, чем другие методы исследования.

8. Экспериментальные исследования не всегда ищут объяснения.
Цель экспериментального исследования — ответить на вопросы, которые могут возникнуть у людей при оценке конкретных точек данных. Причина, по которой с помощью этой системы достижимы конкретные результаты, не рассматривается.Когда вы работаете в черно-белом мире, где что-то работает или нет, между этими двумя цветами есть много оттенков серого, в которых ожидает своего открытия дополнительная информация. Этот метод игнорирует эту информацию, вместо этого полагаясь на любые ответы, найденные в крайних случаях.

9. Экспериментальные исследования не делают исключений в отношении этических или моральных нарушений.
Один из наиболее значительных недостатков экспериментальных исследований заключается в том, что они не учитывают этические или моральные нарушения, которые могут быть вызваны некоторыми переменными в ситуации.Некоторыми переменными нельзя манипулировать способами, безопасными для людей, окружающей среды или даже общества в целом. Когда исследователи сталкиваются с этой ситуацией, они должны либо перенести свои данные в другой метод, продолжить получение неполных результатов, сфабриковать результаты или отказаться от своих личных убеждений, чтобы работать с переменной в любом случае.

10. Экспериментальные исследования могут дать результаты, которые применимы только к одной ситуации.
Хотя одно из преимуществ экспериментальных исследований состоит в том, что они допускают дублирование другими для получения тех же результатов, это не всегда так в каждой ситуации.Есть результаты, которые может найти этот метод, которые применимы только к этой конкретной ситуации. Если этот процесс используется для определения высокодетализированных точек данных, для получения которых требуются уникальные обстоятельства, то будущие исследователи могут обнаружить, что получение результатов репликации затруднено.

Эти плюсы и минусы экспериментального исследования предлагают полезную систему, которая может помочь определить обоснованность идеи в любой отрасли. Единственный способ добиться этого преимущества — установить жесткий контроль над процессом, а затем уменьшить любую возможность появления предвзятости в системе.Это позволяет определить, предлагает ли новая идея любого типа текущую или будущую ценность.

Автор Биография
Натали Реголи — дитя Божье, преданная жена и мать двух мальчиков. Она имеет степень магистра права Техасского университета. Натали публиковалась в нескольких национальных журналах и занимается юридической практикой в ​​течение 18 лет.

экспериментальных и неэкспериментальных исследований: 15 ключевых отличий

Существует общее заблуждение, связанное с исследованиями, что если исследование не является экспериментальным, то оно становится ненаучным, что делает более важным понимание того, что влечет за собой экспериментальное и экспериментальное исследование.Экспериментальные исследования — наиболее распространенный вид исследований, которые многие люди называют научными исследованиями.

Неэкспериментальные исследования, с другой стороны, легко использовать для классификации исследований, которые не являются экспериментальными. Он явно отличается от экспериментального исследования и поэтому имеет разные варианты использования.

В этой статье мы подробно объясним эти различия, чтобы обеспечить правильную идентификацию в процессе исследования.

Что такое экспериментальные исследования?

Экспериментальное исследование — это тип исследования, в котором используется научный подход к манипулированию одной или несколькими контрольными переменными объекта (ов) исследования и измерению воздействия этой манипуляции на объект.Он известен тем, что позволяет манипулировать контрольными переменными.

Этот метод исследования широко используется в различных областях физических и социальных наук, хотя его довольно сложно выполнить. В информационном поле они гораздо более распространены в исследованиях информационных систем, чем в исследованиях библиотек и управления информацией.

Экспериментальное исследование обычно проводится, когда цель исследования — проследить причинно-следственные связи между определенными переменными.Однако выбранный тип экспериментального исследования оказывает существенное влияние на результаты эксперимента.

Поэтому подводим нас к разным видам экспериментальных исследований. Выделяют 3 основных типа экспериментальных исследований, а именно; доэкспериментальные, квазиэкспериментальные и истинно экспериментальные исследования.

Предэкспериментальное исследование

Предэкспериментальное исследование — это простейшая форма исследования, которое проводится путем наблюдения за группой или группами зависимых переменных после обработки независимой переменной, которая, как предполагается, вызывает изменение группа (ы).Далее он делится на три типа.

• Одноразовое тематическое исследование
• Одногрупповое предварительное и посттестовое исследование
• Сравнение статических групп

Квазиэкспериментальное исследование

Квази-тип экспериментального исследования аналогичен настоящему экспериментальному исследованию, но использует тщательно отобранных, а не рандомизированных субъектов. Ниже приведены примеры квазиэкспериментальных исследований:

• Временные ряды
• Нет эквивалентной конструкции контрольной группы
• Дизайн с противовесом.

Истинное экспериментальное исследование

Истинное экспериментальное исследование является наиболее точным типом, и его можно просто назвать экспериментальным исследованием. Он манипулирует контрольной группой к группе случайно выбранных субъектов и записывает эффект этой манипуляции.

Настоящие экспериментальные исследования можно разделить на следующие группы:

• Контрольная группа только после тестирования
• Контрольная группа до теста и после тестирования
• Четыре группы Соломона

Плюсы настоящих экспериментальных исследований

• Исследователи могут контролировать переменные.
• Может сочетаться с другими методами исследования.
• Процесс исследования обычно хорошо структурирован.
• Даны конкретные выводы.
• Результаты экспериментальных исследований легко дублируются.

Минусы истинных экспериментальных исследований

• Это очень подвержено человеческим ошибкам.
• Контроль над посторонними переменными может привести к личной предвзятости исследователя.
• Это требует много времени.
• Дорого.
• Манипулирование контрольными переменными может иметь этические последствия.
• Это дает искусственные результаты.

Что такое неэкспериментальные исследования?

Неэкспериментальное исследование — это тип исследования, который не включает манипуляции с контрольной или независимой переменной. В неэкспериментальных исследованиях исследователи измеряют переменные в естественном виде без каких-либо дополнительных манипуляций.

Этот тип исследования используется, когда у исследователя нет конкретного исследовательского вопроса о причинно-следственной связи между двумя различными переменными, и манипулирование независимой переменной невозможно.Они также используются, когда:

• субъектов не могут быть случайным образом распределены по условиям.
• предмет исследования касается причинно-следственной связи, но независимой переменной нельзя манипулировать.
• исследование является широким и исследовательским
• исследование относится к не причинно-следственной связи между переменными.
• Доступна ограниченная информация о предмете исследования.

Существует 3 основных типа неэкспериментальных исследований, а именно; кросс-секционное исследование, корреляционное исследование и обсервационное исследование.

Поперечное исследование

Поперечное исследование включает сравнение двух или более ранее существовавших групп людей по одним и тем же критериям. Этот подход классифицируется как неэкспериментальный, поскольку группы не выбираются случайным образом и независимая переменная не подвергается манипуляциям.

Например, академическое учреждение может захотеть наградить своих первоклассных студентов стипендиями за их академические успехи. Таким образом, каждый факультет помещает студентов в подходящие и неприемлемые группы в соответствии с их классом степени.

В этом случае нельзя манипулировать классом студента, чтобы дать ему право на получение стипендии, потому что это неэтично. Поэтому размещение поперечное.

Корреляционное исследование

Корреляционное исследование сравнивает статистические отношения между двумя переменными. Корреляционное исследование классифицируется как неэкспериментальное, потому что оно не манипулирует независимыми переменными.

Например, исследователь может захотеть изучить взаимосвязь между классом семейных учеников и их оценками в школе.Учащимся можно дать анкету, чтобы узнать средний доход их семьи, а затем сравнить его с CGPA.

В конце исследования исследователь выяснит, коррелированы ли эти два фактора положительно, отрицательно или нет.

Наблюдательные исследования

Наблюдательные исследования фокусируются на наблюдении за поведением объекта исследования в естественных или лабораторных условиях. Он классифицируется как неэкспериментальный, потому что не предполагает манипуляции с независимыми переменными.

Хорошим примером наблюдательного исследования является исследование эффекта толпы или психологии определенной группы людей. Представьте себе ситуацию, когда в одном месте есть 2 банкомата, и только один из них заполнен очередью, а другой заброшен.

Эффект толпы предполагает, что большинство новичков также откажутся от другого банкомата.

Вы заметите, что каждое из этих неэкспериментальных исследований носит описательный характер. Тогда достаточно сказать, что описательное исследование является примером неэкспериментального исследования.

Плюсы наблюдательных исследований

• Процесс исследования очень близок к реальной ситуации.
• Он не позволяет манипулировать переменными по этическим причинам.
• Человеческие характеристики не подлежат экспериментальному изменению.

Минусы наблюдательных исследований

• Группы могут быть несходными и неоднородными, поскольку они не выбираются случайным образом, что влияет на достоверность и обобщаемость результатов исследования.
• Полученные результаты не могут быть абсолютно четкими и безошибочными.

В чем разница между экспериментальным и неэкспериментальным исследованием?

Экспериментальное исследование — это тип исследования, в котором используется научный подход к манипулированию одной или несколькими контрольными переменными и измерению их дефектов в зависимых переменных, в то время как неэкспериментальные исследования — это тип исследования, который не включает манипулирование контрольными переменными. .

Основным отличием этих двух типов исследований является их отношение к манипулированию контрольными переменными. Экспериментальные исследования позволяют манипулировать контрольными переменными, а неэкспериментальные исследования — нет.

Примеры экспериментальных исследований — это лабораторные эксперименты, которые включают смешивание различных химических элементов вместе, чтобы увидеть влияние одного элемента на другой, в то время как неэкспериментальные исследовательские примеры — это исследования характеристик различных химических элементов.

Представьте, что исследователь проводит лабораторное испытание, чтобы определить эффект добавления газообразного азота к газообразному водороду. Может быть обнаружено, что с помощью процесса Габера можно создать газообразный азот.

В дальнейшем могут проводиться неэкспериментальные исследования аммиака для определения его характеристик, поведения и природы.

Существует 3 вида экспериментальных исследований, а именно; экспериментальные исследования, квазиэкспериментальные исследования и настоящие экспериментальные исследования. Хотя их также три, неэкспериментальные исследования можно разделить на поперечные, корреляционные и наблюдательные.

Различные типы экспериментальных исследований далее делятся на разные части, в то время как неэкспериментальные исследования далее не разделяются. Ясно, что эти подразделения не одно и то же в экспериментальных и неэкспериментальных исследованиях.

Экспериментальные исследования обычно количественные, контролируемые и многомерные. Неэкспериментальное исследование может быть как количественным, так и качественным, иметь неконтролируемую переменную, а также является проблемой перекрестного исследования.

Характеристики экспериментальных исследований прямо противоположны характеристикам неэкспериментальных исследований.Самым отличительным характерным элементом является способность контролировать или манипулировать независимыми переменными в экспериментальных исследованиях, а не в неэкспериментальных исследованиях.

В экспериментальных исследованиях уровень контроля обычно проявляется в отношении посторонних переменных, что нарушает естественные условия исследования. Настройки экспериментального исследования обычно более естественны, без вмешательства в посторонние переменные.

Данные, используемые в ходе экспериментальных исследований, собираются посредством наблюдательных исследований, моделирования и опросов, в то время как неэкспериментальные данные собираются посредством наблюдений, опросов и тематических исследований.Основное различие между этими инструментами сбора данных — это тематические исследования и моделирование.

Даже при этом аналогичные инструменты используются по-разному. Например, наблюдательное исследование может использоваться во время лабораторного эксперимента, который проверяет, как эффект контрольной переменной проявляется в течение определенного периода времени в экспериментальных исследованиях.

Однако, когда данные используются в неэкспериментальных исследованиях, сбор данных осуществляется по усмотрению исследователя, а не путем четкой научной реакции.В этом случае мы видим разницу в уровне объективности.

Цель экспериментального исследования состоит в том, чтобы измерить причины и следствия переменных, присутствующих в исследовании, в то время как неэкспериментальные исследования предоставляют очень мало информации о причинных агентах или вообще не дают ее.

Экспериментальное исследование отвечает на вопрос , почему что-то происходит. Это совсем другое дело в неэкспериментальных исследованиях, поскольку они носят более описательный характер с конечной целью описать , что .

Экспериментальные исследования в основном используются для создания научных инноваций и поиска основных решений проблем, в то время как неэкспериментальные исследования используются для определения характеристик субъектов, измерения тенденций в данных, сравнения ситуаций и проверки существующих условий.

Например, если экспериментальные исследования приводят к инновационному открытию или решению, для подтверждения этого открытия будут проводиться неэкспериментальные исследования. Это исследование проводится в течение определенного периода времени, чтобы правильно изучить предмет исследования.

Процесс экспериментального исследования обычно хорошо структурирован и, как таковой, дает результаты с очень небольшими ошибками или без них, в то время как неэкспериментальные исследования помогают создавать эксперименты, связанные с реальной жизнью. У экспериментальных и неэкспериментальных исследований гораздо больше преимуществ, при этом отсутствие каждого из этих преимуществ в другом ставит его в невыгодное положение.

Например, отсутствие процесса случайного выбора в неэкспериментальных исследованиях приводит к невозможности прийти к обобщаемому результату.Точно так же способность манипулировать контрольными переменными в экспериментальных исследованиях может привести к личной предвзятости исследователя.

Экспериментальные исследования очень подвержены человеческим ошибкам, в то время как основным недостатком неэкспериментальных исследований является то, что полученные результаты не могут быть абсолютно четкими и безошибочными. В конечном итоге ошибка, полученная из-за человеческой ошибки, может повлиять на результаты экспериментального исследования.

К другим недостаткам экспериментального исследования можно отнести следующие; посторонние переменные не всегда можно контролировать, человеческие реакции сложно измерить, а участники также могут вызывать предвзятость.

В экспериментальных исследованиях исследователи могут контролировать и манипулировать контрольными переменными, в то время как в неэкспериментальных исследованиях исследователи не могут манипулировать этими переменными. Это невозможно сделать по этическим причинам.

Например, при продвижении по службе сотрудников из-за того, насколько хорошо они выполнили свой годовой обзор эффективности, будет неэтично манипулировать результатами обзора эффективности (независимая переменная). Таким образом, мы можем получить объективные результаты тех, кто заслуживает повышения, и тех, кто этого не делает.

Исследователи-экспериментаторы также могут решить исключить посторонние переменные, чтобы иметь достаточный контроль над процессом исследования. Опять же, это то, что нельзя сделать в неэкспериментальных исследованиях, потому что это больше относится к реальным жизненным ситуациям.

Экспериментальные исследования проводятся в неестественной обстановке, потому что большинство факторов, влияющих на обстановку, контролируются, в то время как неэкспериментальные исследования остаются естественными и неконтролируемыми. Одна из вещей, с которой обычно вмешиваются во время исследования, — это посторонние переменные.

Чтобы получить идеальный и хорошо структурированный исследовательский процесс и результаты, исследователи иногда исключают посторонние переменные. Хотя иногда это считается несущественным, исключение этих переменных может повлиять на результаты исследования.

Рассмотрим задачу оптимизации, цель которой — минимизировать стоимость производства автомобиля с ограничениями, состоящими в количестве рабочих и количестве часов, которые они проводят в работе в день.

В этой задаче исключаются посторонние переменные, такие как частота отказов оборудования или аварии.В конечном итоге это может произойти и свести на нет результат.

• Причинно-следственная связь

Взаимосвязь между причиной и следствием устанавливается в экспериментальных исследованиях, но не может быть установлена ​​в неэкспериментальных исследованиях. Вместо того, чтобы устанавливать причинно-следственную связь, неэкспериментальные исследования фокусируются на предоставлении описательных результатов.

Хотя он признает причинную переменную и ее влияние на зависимые переменные, он не измеряет, как и в какой степени эти зависимые переменные изменяются.Однако он наблюдает за этими изменениями, сравнивает изменения двух переменных и описывает их.

Экспериментальное исследование не сравнивает переменные, в то время как неэкспериментальное исследование сравнивает. Он сравнивает 2 переменные и описывает взаимосвязь между ними.

Связь между этими переменными может быть положительно коррелирована, отрицательно коррелирована или вообще не коррелирована. Например, рассмотрим случай, когда предметом исследования является барабан, а управляющей или независимой переменной — голень.

Экспериментальные исследования позволят измерить эффект удара голени о барабан, где результатом этого исследования будет звук. То есть, когда вы ударяете голенью по барабану, он издает звук.

Неэкспериментальные исследования, с другой стороны, будут исследовать корреляцию между силой удара по барабану и громкостью издаваемого звука. То есть, если звук будет выше при более сильном ударе, ниже при более сильном ударе или останется прежним, независимо от того, как сильно мы ударяем по барабану.

Экспериментальное исследование — это метод количественного исследования, в то время как неэкспериментальное исследование может быть как количественным, так и качественным в зависимости от времени и ситуации, в которой он был использован. Примером неэкспериментального количественного метода исследования является корреляционное исследование.

Исследователи используют его для корреляции двух или более переменных с помощью методов математического анализа. Наблюдаются исходные закономерности, отношения и тенденции между переменными, затем записывается влияние одной из этих переменных на другую, а также то, как она меняет отношения между двумя переменными.

Наблюдательное исследование является примером неэкспериментального исследования, которое классифицируется как метод качественного исследования.

Экспериментальные исследования обычно односекционные, а неэкспериментальные исследования — поперечные. То есть при оценке субъектов исследования в экспериментальном исследовании каждая группа оценивается как единое целое.

Например, давайте рассмотрим процесс медицинского исследования, изучающего распространенность рака груди в определенном сообществе. В этом сообществе мы найдем людей разных возрастов, национальностей и социальных слоев.

Если обнаруживается, что значительное количество женщин определенного возраста более склонны к заболеванию, исследователь может провести дополнительные исследования, чтобы понять причину этого. Дальнейшее изучение этого будет экспериментальным, и предметом не будет перекрестная группа.

Заключение

Многие исследователи считают различие между экспериментальным и неэкспериментальным исследованием чрезвычайно важным. один. Частично это связано с тем, что экспериментальные исследования могут приспособиться к манипулированию независимыми переменными, чего не могут позволить себе неэкспериментальные исследования.

Следовательно, как исследователь, который заинтересован в использовании любого из экспериментальных и неэкспериментальных исследований, важно понимать разницу между этими двумя. Это помогает решить, какой метод лучше подходит для проведения конкретного исследования.

3.2 Психологи используют методы описательных, корреляционных и экспериментальных исследований для понимания поведения — Введение в психологию — 1-е канадское издание

Цели обучения

1. Различайте цели описательного, корреляционного и экспериментального исследований и объясните преимущества и недостатки каждого из них.
2. Объясните цели описательного исследования и статистические методы, используемые для его интерпретации.
3. Обобщите использование корреляционного исследования и опишите, почему корреляционное исследование не может использоваться для вывода причинно-следственной связи.
4. Просмотрите процедуры экспериментального исследования и объясните, как их можно использовать для вывода причинно-следственных связей.

Психологи согласны с тем, что если их идеи и теории о человеческом поведении следует принимать всерьез, они должны быть подкреплены данными.Однако исследования разных психологов рассчитаны на разные цели, и разные цели требуют разных подходов. Эти различные подходы, кратко изложенные в таблице 3.2, известны как исследовательских дизайна . Дизайн исследования — это особый метод, который исследователь использует для сбора, анализа и интерпретации данных . Психологи используют в своих исследованиях три основных типа исследовательских проектов, и каждый из них обеспечивает важное направление для научного исследования. Описательное исследование — это исследование , призванное дать представление о текущем состоянии дел . Корреляционное исследование — это исследование , предназначенное для выявления взаимосвязей между переменными и позволяющее предсказывать будущие события на основе имеющихся знаний . Экспериментальное исследование — это исследование, в котором создается начальная эквивалентность среди участников исследования в более чем одной группе, за которой следует манипуляция данным опытом для этих групп и измерение влияния манипуляции .Каждый из трех исследовательских проектов различается в зависимости от своих сильных сторон и ограничений, и важно понимать, чем они отличаются.

Таблица 3.2 Характеристики трех исследовательских проектов

[Пропустить таблицу]
Научно-исследовательский проект	Цель	Преимущества	Недостатки
Описательный	Для создания снимка текущего состояния дел	Предоставляет относительно полную картину того, что происходит в данный момент.Позволяет разрабатывать вопросы для дальнейшего изучения.	Не оценивает отношения между переменными. Может быть неэтичным, если участники не знают, что за ними наблюдают.
Корреляционный	Для оценки взаимосвязей между двумя или более переменными	Позволяет проверять ожидаемые взаимосвязи между переменными и между ними, а также делать прогнозы. Можете оценить эти отношения в повседневных жизненных событиях.	Не может использоваться для вывода о причинно-следственных связях между переменными.
Экспериментальная	Для оценки причинно-следственного воздействия одной или нескольких экспериментальных манипуляций на зависимую переменную	Позволяет делать выводы о причинно-следственных связях между переменными.	Невозможно экспериментально манипулировать многими важными переменными. Может быть дорогим и трудоемким.
Источник: Stangor, 2011.

Описательные исследования: оценка текущего положения дел

Описательное исследование предназначено для создания снимка текущих мыслей, чувств или поведения людей.В этом разделе рассматриваются три типа описательных исследований : тематических исследований , опросов и натуралистических наблюдений (рис. 3.4).

Иногда данные в описательном исследовательском проекте основаны только на небольшом наборе людей, часто только на одном человеке или одной небольшой группе. Эти исследовательские планы известны как тематических исследований – описательные записи опыта и поведения одного или нескольких людей . Иногда в тематических исследованиях участвуют обычные люди, например, когда психолог развития Жан Пиаже использовал свои наблюдения за собственными детьми, чтобы разработать свою поэтапную теорию когнитивного развития.Чаще тематические исследования проводятся на людях, у которых есть необычный или ненормальный опыт или характеристики, или которые оказываются в особенно трудных или стрессовых ситуациях. Предполагается, что, внимательно изучая людей, которые являются социально маргинальными, которые переживают необычные ситуации или переживают трудный период своей жизни, мы можем кое-что узнать о человеческой природе.

Зигмунд Фрейд был мастером использования психологических трудностей людей, чтобы делать выводы об основных психологических процессах.Фрейд написал тематические исследования некоторых из своих самых интересных пациентов и использовал эти тщательные исследования для разработки своих важных теорий личности. Одним из классических примеров является описание Фрейдом «Маленького Ганса», ребенка, чей страх перед лошадьми психоаналитик интерпретировал в терминах подавленных сексуальных импульсов и комплекса Эдипа (Freud, 1909/1964).

Рисунок 3.4 Описательные исследования. Политические опросы, публикуемые в газетах и ​​в Интернете, представляют собой описательные исследовательские проекты, которые предоставляют моментальные снимки вероятного избирательного поведения населения.

Другой известный пример — Финеас Гейдж, человек, чьи мысли и эмоции были тщательно изучены когнитивными психологами после того, как в результате аварии на железной дороге ему пробили череп. Хотя есть вопросы относительно интерпретации этого тематического исследования (Kotowicz, 2007), оно предоставило ранние доказательства того, что лобная доля мозга участвует в эмоциях и нравственности (Damasio et al., 2005). Интересный пример тематического исследования в клинической психологии описал Рокич (1964), который подробно исследовал убеждения и взаимодействия между тремя пациентами с шизофренией, каждый из которых был убежден, что они были Иисусом Христом.

В других случаях данные из описательных исследовательских проектов поступают в виде опроса –, измерения, проводимого посредством интервью или письменного опроса, чтобы получить представление об убеждениях или поведении выборки людей, представляющих интерес . Люди, выбранные для участия в исследовании (известная как выборка ) выбраны как репрезентативные из всех людей, которых исследователь хочет знать о (совокупность).Например, в избирательных опросах выборка берутся из совокупности всех «вероятных избирателей» на предстоящих выборах.

Результаты опросов иногда могут быть довольно обыденными, например «Девять из 10 врачей предпочитают Тименоцин» или «Средний доход в городе Гамильтон составляет 46 712 долларов». А в других случаях (особенно при обсуждении социального поведения) результаты могут быть шокирующими: «Ежегодно в Соединенных Штатах в результате обстрела гибнут более 40 000 человек» или «Более 60% женщин в возрасте от 50 до 60 лет страдают. от депрессии.”Описательные исследования часто используются психологами, чтобы получить оценку распространенности (или случаев ) психологических расстройств.

Последний тип описательного исследования — известный как натуралистическое наблюдение — это исследования, основанные на наблюдении за повседневными событиями . Например, психолог по развитию, который наблюдает за детьми на игровой площадке и описывает, что они говорят друг другу во время игры, проводит описательное исследование, как и биопсихолог, наблюдающий за животными в их естественной среде обитания.Один из примеров наблюдательного исследования включает в себя систематическую процедуру, известную как странная ситуация , которая используется для получения картины того, как взаимодействуют взрослые и маленькие дети. Данные, собранные в странной ситуации, систематически кодируются в кодировочной таблице, такой как та, которая показана в таблице 3.3.

Таблица 3.3 Пример формы кодирования, используемой для оценки поведения ребенка и матери в странной ситуации

[Пропустить таблицу]
Имя кодировщика: Olive
Эта таблица представляет собой образец листа кодирования эпизода «странной ситуации», в которой младенец (обычно около года) наблюдается играющим в комнате с двумя взрослыми — матерью ребенка и незнакомцем.Каждая из четырех категорий кодирования оценивается кодировщиком от 1 (ребенок не прилагает усилий, чтобы участвовать в поведении) до 7 (ребенок прилагает значительные усилия, чтобы участвовать в поведении). Более подробную информацию о значении кодировки можно найти у Эйнсворта, Блехара, Уотерса и Уолла (1978).
Объяснение категорий кодирования
Вблизи	Ребенок приближается к взрослому, хватается за него или забирается на него.
Поддержание контакта	Ребенок сопротивляется тому, чтобы его уложил взрослый, плача или пытаясь снова подняться.
Сопротивление	Ребенок толкается, ударяется или извивается, чтобы вырваться из рук взрослого.
Избегание	Ребенок отворачивается или отдаляется от взрослого.
Эпизод	Категории кодирования
	Близость	Контакт	Сопротивление	Избегание
Мать и ребенок играют одни	1	1	1	1
Мать кладет ребенка	4	1	1	1
Незнакомец входит в комнату	1	2	3	1
Мать выходит из комнаты; незнакомец играет с ребенком	1	3	1	1
Мать входит, приветствует и может утешить ребенка, а затем снова уходит	4	2	1	2
Незнакомец пытается поиграть с младенцем	1	3	1	1
Мать входит и берет ребенка	6	6	1	2
Источник: Stang0r, 2011.

Результаты описательных исследовательских проектов анализируются с использованием описательной статистики — чисел, которые суммируют распределение баллов по измеряемой переменной . Большинство переменных имеют распределения, аналогичные показанным на рис. 3.5, где большинство оценок расположено около центра распределения, а распределение является симметричным и имеет форму колокола. Распределение данных в форме колокола известно как нормальное распределение .

Рисунок 3.5 Распределение по высоте. Распределение роста учеников в классе будет нормальным. В этом примере среднее значение (M) = 67,12 дюйма, а стандартное отклонение (s) = 2,74.

Распределение может быть описано в терминах его центральной тенденции , то есть точки распределения, вокруг которой сосредоточены данные , и ее дисперсии или распространения . Среднее арифметическое, или среднее арифметическое , обозначаемое буквой M , является наиболее часто используемой мерой центральной тенденции .Он вычисляется путем вычисления суммы всех оценок переменной и деления этой суммы на количество участников распределения (обозначается буквой N ). В данных, представленных на рис. 3.5, средний рост учеников составляет 67,12 дюйма (170,5 см). Выборочное среднее обычно обозначается буквой M .

Однако в некоторых случаях распределение данных не является симметричным. Это происходит, когда на одном конце распределения имеется одна или несколько крайних оценок (известных как выбросов, ).Рассмотрим, например, переменную дохода семьи (см. Рис. 3.6), которая включает выброс (значение 3 800 000 долларов США). В этом случае среднее значение не является хорошей мерой центральной тенденции. Хотя из рисунка 3.6 видно, что центральная тенденция переменной семейного дохода должна составлять около 70 000 долларов, на самом деле средний доход семьи составляет 223 960 долларов. Единичный очень экстремальный доход оказывает непропорционально большое влияние на среднее значение, в результате чего получается значение, которое не совсем точно отражает центральную тенденцию.

Медиана используется в качестве альтернативной меры центральной тенденции, когда распределения не симметричны.Медиана — это балла в центре распределения, что означает, что 50% оценок больше медианы, а 50% оценок меньше медианы . В нашем случае средний доход домохозяйства (73 000 долларов США) намного лучше указывает на центральную тенденцию, чем средний доход домохозяйства (223 960 долларов США).

Рисунок 3.6. Распределение доходов семьи. Распределение семейных доходов, вероятно, будет несимметричным, потому что некоторые доходы могут быть очень большими по сравнению с большинством доходов.В этом случае медиана или мода являются лучшим индикатором центральной тенденции, чем среднее значение. [Подробное описание]

Последний показатель центральной тенденции, известный как режим , представляет значение, которое наиболее часто встречается в распределении . Из рисунка 3.6 видно, что режим для переменной семейного дохода составляет 93 000 долларов (это встречается четыре раза).

Помимо резюмирования центральной тенденции распределения, описательная статистика передает информацию о том, как оценки переменной распределяются вокруг центральной тенденции. Дисперсия относится к степени, в которой все оценки тесно сгруппированы вокруг центральной тенденции , как показано на Рисунке 3.7.

Рисунок 3.7

Или они могут быть дальше от него, как показано на Рисунке 3.8.

Рис. 3.8

Один из простых способов измерения дисперсии — найти наибольших ( максимум ) и наименьших ( минимум ) наблюдаемых значений переменной и вычислить диапазон переменной как максимум наблюдаемый балл минус минимальный наблюдаемый балл.Вы можете проверить, что диапазон переменной высоты на рисунке 3.5 составляет 72 — 62 = 10. Стандартное отклонение , обозначенное как s , составляет наиболее часто используемую меру дисперсии . Распределения с большим стандартным отклонением имеют больший разброс. Стандартное отклонение переменной роста составляет s = 2,74, а стандартное отклонение переменной семейного дохода составляет s = 745 337 долларов.

Преимущество описательного исследования состоит в том, что оно пытается уловить сложность повседневного поведения.Тематические исследования предоставляют подробную информацию об отдельном человеке или небольшой группе людей, опросы фиксируют мысли или сообщения о поведении большой группы людей, а естественные наблюдения объективно фиксируют поведение людей или животных в естественном виде. Таким образом, описательное исследование используется для относительно полного понимания того, что происходит в настоящее время.

Несмотря на эти преимущества, описательное исследование имеет явный недостаток в том, что, хотя оно позволяет нам получить представление о том, что происходит в настоящее время, оно обычно ограничивается статическими изображениями.Хотя описания конкретных переживаний могут быть интересными, их не всегда можно передать другим людям в других ситуациях, и они не говорят нам точно, почему произошло конкретное поведение или события. Например, описания людей, переживших стрессовое событие, такое как война или землетрясение, могут быть использованы для понимания реакции людей на это событие, но ничего не могут сказать нам о долгосрочных последствиях стресса. А поскольку не существует группы сравнения, которая не пережила бы стрессовую ситуацию, мы не можем знать, какими были бы эти люди, если бы у них не было стрессового опыта.

Корреляционные исследования: поиск взаимосвязей между переменными

В отличие от описательного исследования, которое в первую очередь предназначено для получения статических изображений, корреляционное исследование включает измерение двух или более релевантных переменных и оценку взаимосвязи между этими переменными. Например, переменные роста и веса систематически связаны (коррелированы), потому что более высокие люди обычно весят больше, чем люди меньшего роста.Таким же образом связаны время учебы и ошибки памяти, потому что чем больше времени человеку дается на изучение списка слов, тем меньше ошибок он или она сделает. Когда в план исследования входят две переменные, одна из них называется предикторной переменной , а другая — переменной результата . План исследования можно визуализировать, как показано на рисунке 3.9, где изогнутая стрелка представляет ожидаемую корреляцию между этими двумя переменными.

Рисунок 3.9. Переменные-предикторы и результаты.

Одним из способов организации данных корреляционного исследования с двумя переменными является построение графика значений каждой из измеренных переменных с использованием диаграммы рассеяния . Как вы можете видеть на рисунке 3.10, диаграмма рассеяния — это , визуальное изображение взаимосвязи между двумя переменными . Для каждого человека на пересечении его или ее оценок по двум переменным наносится точка. Когда связь между переменными на диаграмме рассеяния может быть легко аппроксимирована прямой линией , как в частях (a) и (b) на Рисунке 3.10 переменные имеют линейную зависимость .

Когда прямая линия показывает, что люди, которые имеют значения выше среднего для одной переменной, также имеют тенденцию иметь значения выше среднего для другой переменной , как в части (a), взаимосвязь называется положительной линейной . Примеры положительных линейных отношений включают отношения между ростом и весом, между образованием и доходом, а также между возрастом и математическими способностями детей.В каждом случае люди, получившие более высокие баллы по одной из переменных, также имеют тенденцию получать более высокие баллы по другой переменной. Отрицательные линейные отношения , напротив, как показано в части (b), возникают, когда значения выше среднего для одной переменной имеют тенденцию быть связаны со значениями ниже среднего для другой переменной. Примеры отрицательных линейных отношений включают отношения между возрастом ребенка и количеством подгузников, которые ребенок использует, а также между практикой и ошибками, допущенными при выполнении учебного задания. В этих случаях люди, получившие более высокие баллы по одной из переменных, обычно получают более низкие баллы по другой переменной.

Отношения между переменными, которые нельзя описать прямой линией , известны как нелинейные отношения . В части (c) рисунка 3.10 показан общий образец, в котором распределение точек по существу случайное. В этом случае нет никакой связи между двумя переменными, , и они называются независимыми . Части (d) и (e) рисунка 3.10 показывают образцы ассоциации, в которых, хотя связь существует, точки не очень хорошо описываются одной прямой линией.Например, часть (d) показывает тип отношений, которые часто возникают между тревогой и производительностью. Повышение тревожности от низкого до умеренного уровня связано с повышением работоспособности, тогда как повышение тревожности от умеренного до высокого уровня связано со снижением работоспособности. Взаимосвязи, которые меняются по направлению и, таким образом, не описываются одной прямой линией , называются криволинейными отношениями .

Рисунок 3.10 Примеры диаграмм рассеяния.Некоторые примеры отношений между двумя переменными, показанные на диаграммах разброса. Обратите внимание, что коэффициент корреляции Пирсона (r) между переменными, имеющими криволинейные отношения, скорее всего, будет близок к нулю. [Подробное описание] Источник: адаптировано из Stangor (2011).

Наиболее распространенной статистической мерой силы линейных отношений между переменными является коэффициент корреляции Пирсона , который обозначается буквой r .Значение коэффициента корреляции колеблется от r = –1,00 до r = +1,00. Направление линейной зависимости обозначается знаком коэффициента корреляции. Положительные значения r (например, r = 0,54 или r = 0,67) указывают на то, что зависимость является положительной линейной (т. Е. Рисунок точек на графике рассеяния проходит от нижнего левого угла к верхнему. справа), тогда как отрицательные значения r (например, r = -.30 или r = –,72) указывают на отрицательную линейную зависимость (т. Е. Точки идут от верхнего левого угла к нижнему правому). Сила линейной зависимости индексируется расстоянием коэффициента корреляции от нуля (его абсолютного значения). Например, r = –,54 является более сильным соотношением, чем r = 0,30, а r = 0,72 является более сильным соотношением, чем r = –,57. Поскольку коэффициент корреляции Пирсона измеряет только линейные отношения, переменные, которые имеют криволинейные отношения, плохо описываются соотношением r , и наблюдаемая корреляция будет близка к нулю.

Также можно изучать отношения между более чем двумя показателями одновременно. План исследования, в котором для прогнозирования одной переменной результата используется более одной переменной-предиктора, анализируется с помощью множественной регрессии (Aiken & West, 1991). Множественная регрессия — это статистический метод, основанный на коэффициентах корреляции между переменными, который позволяет прогнозировать одну переменную результата на основе более чем одной переменной-предиктора .Например, на рис. 3.11 показан множественный регрессионный анализ, в котором три прогнозные переменные (заработная плата, удовлетворенность работой и количество отработанных лет) используются для прогнозирования единственного результата (производительности труда). Использование множественного регрессионного анализа показывает важное преимущество планов корреляционных исследований — их можно использовать для прогнозирования вероятной оценки человека по переменной результата (например, производительности труда) на основе знания других переменных.

Рисунок 3.11. Прогнозирование производительности задания на основе трех переменных-предикторов.Множественная регрессия позволяет ученым прогнозировать оценки по одной переменной результата, используя более одной переменной-предиктора.

Важным ограничением планов корреляционных исследований является то, что они не могут использоваться для заключения о причинно-следственных связях между измеряемыми переменными. Рассмотрим, например, исследователя, который выдвинул гипотезу о том, что наблюдение за агрессивным поведением приведет к усилению агрессивной игры у детей. На основе выборки учащихся 4-х классов он собрал данные о том, сколько телешоу с насилием смотрит каждый ребенок в течение недели, а также о том, насколько агрессивно каждый ребенок играет на школьной площадке.Из собранных данных исследователь обнаруживает положительную корреляцию между двумя измеряемыми переменными.

Рисунок 3.12

Хотя эта положительная корреляция, кажется, поддерживает гипотезу исследователя, ее нельзя рассматривать как указание на то, что просмотр телепередач с насилием вызывает агрессивное поведение. Хотя исследователь склонен предположить, что просмотр телепередач с насилием вызывает агрессивную игру, существуют и другие возможности. Одна из альтернативных возможностей состоит в том, что причинное направление прямо противоположно тому, что предполагалось.Возможно, у детей, которые агрессивно вели себя в школе, развивается остаточное возбуждение, которое заставляет их хотеть смотреть дома жестокие телепередачи (рис. 3.13):

Рис. 3.13

Хотя эта возможность может показаться менее вероятной, нет способа исключить возможность такой обратной причинной связи на основе этой наблюдаемой корреляции. Также возможно, что действуют оба причинных направления и что две переменные вызывают друг друга (рис. 3.14).

Рис. 3.14.

Еще одно возможное объяснение наблюдаемой корреляции состоит в том, что она была произведена наличием общей причинной переменной (также известной как третья переменная ).Общая причинная переменная — это переменная, которая не является частью исследовательской гипотезы, но которая вызывает и предиктор, и переменную результата и, таким образом, производит наблюдаемую корреляцию между ними . В нашем примере потенциальной общей причинной переменной является дисциплинарный стиль родителей детей. Родители, использующие жесткий и карательный стиль дисциплины, могут производить детей, которые любят смотреть телевизор с насилием и которые также ведут себя агрессивно по сравнению с детьми, чьи родители применяют менее суровые меры наказания (Рисунок 3.15)

Рисунок 3.15.

В этом случае просмотр телевидения и агрессивная игра будут положительно коррелированы (на что указывает изогнутая стрелка между ними), даже если ни одно из них не является причиной другого, но они оба были вызваны дисциплинированным стилем родителей (прямые стрелки ). Когда и предикторная, и конечная переменные вызваны общей причинно-следственной переменной, наблюдаемая связь между ними считается ложной . Ложная взаимосвязь — это взаимосвязь между двумя переменными, в которой общая причинная переменная создает и «объясняет» взаимосвязь .Если бы эффекты общей причинной переменной были исключены или контролировались, связь между предиктором и переменными результата исчезла бы. В этом примере связь между агрессией и просмотром телевидения может быть ложной, потому что, если контролировать эффект дисциплинарного стиля родителей, связь между просмотром телевидения и агрессивным поведением может исчезнуть.

Общие причинные переменные в планах корреляционных исследований можно рассматривать как загадочные переменные, потому что, поскольку они не были измерены, их присутствие и идентичность обычно неизвестны исследователю.Поскольку невозможно измерить каждую переменную, которая может вызывать как предикторные, так и конечные переменные, существование неизвестной общей причинной переменной всегда возможно. По этой причине мы остаемся с основным ограничением корреляционного исследования: корреляция не демонстрирует причинно-следственную связь. Когда вы читаете о проектах корреляционных исследований, важно помнить о возможности ложных взаимосвязей и обязательно правильно интерпретировать результаты. Хотя иногда сообщается, что корреляционные исследования демонстрируют причинную связь без какого-либо упоминания о возможности обратной причинной связи или общих причинных переменных, информированные потребители исследований, такие как вы, осведомлены об этих проблемах интерпретации.

В целом, планы корреляционных исследований имеют как сильные стороны, так и ограничения. Одна из сильных сторон заключается в том, что их можно использовать, когда экспериментальные исследования невозможны, поскольку переменными-предикторами нельзя манипулировать. Корреляционные планы также имеют то преимущество, что позволяют исследователю изучать поведение в повседневной жизни. И мы также можем использовать корреляционные планы для прогнозирования — например, для прогнозирования на основе результатов их батареи тестов успеха стажеров во время учебной сессии.Но мы не можем использовать такую ​​корреляционную информацию, чтобы определить, повлияло ли обучение на повышение производительности труда. Для этого исследователи полагаются на эксперименты.

Экспериментальные исследования: понимание причин поведения

Цель экспериментального дизайна исследования — предоставить более окончательные выводы о причинно-следственных связях между переменными в гипотезе исследования, чем те, которые можно получить из корреляционных планов. В плане экспериментального исследования интересующие нас переменные называются независимой переменной (или переменными ) и зависимой переменной .Независимая переменная в эксперименте — это вызывающая переменная, которая создается (манипулируется) экспериментатором . Зависимая переменная в эксперименте — это измеряемая переменная, на которую, как ожидается, будет влиять экспериментальная манипуляция . Гипотеза исследования предполагает, что управляемая независимая переменная или переменные вызовут изменения в измеряемых зависимых переменных. Мы можем изобразить гипотезу исследования, используя стрелку, указывающую в одном направлении.Это демонстрирует ожидаемое направление причинно-следственной связи (рис. 3.16):

Рисунок 3.16

Направление исследований: видеоигры и агрессия

Рассмотрим эксперимент, проведенный Андерсоном и Диллом (2000). Исследование было разработано для проверки гипотезы о том, что просмотр жестоких видеоигр может усилить агрессивное поведение. В этом исследовании студенты мужского и женского пола из Университета штата Айова получили возможность поиграть либо в жестокую видеоигру (Wolfenstein 3D), либо в ненасильственную видеоигру (Myst).Во время экспериментальной сессии участники играли в назначенные им видеоигры в течение 15 минут. Затем, после игры, каждый участник играл с противником в соревновательную игру, в которой участник мог посылать волны белого шума через наушники противника. Оперативное определение зависимой переменной (агрессивное поведение) — это уровень и продолжительность шума, подаваемого противнику. Схема эксперимента показана на рис. 3.17

. Рис. 3.17. Схема экспериментального исследования.

Два преимущества плана экспериментального исследования: (а) уверенность в том, что независимая переменная (также известная как экспериментальная манипуляция ) возникает до измеряемой зависимой переменной, и (б) создание начальной эквивалентности между условиями эксперимента. эксперимент (в данном случае с использованием случайного присвоения условий).

У экспериментальных образцов есть две очень приятные особенности. Во-первых, они гарантируют, что независимая переменная возникает до измерения зависимой переменной.Это исключает возможность обратной причинно-следственной связи. Во-вторых, влияние общих причинных переменных контролируется и, таким образом, устраняется путем создания начальной эквивалентности среди участников в каждом из экспериментальных условий до того, как произойдет манипуляция.

Наиболее распространенный метод создания эквивалентности экспериментальных условий — это случайное присвоение условиям, процедура, в которой условие, которому назначен каждый участник, определяется посредством случайного процесса, такого как извлечение чисел из конверта или с использованием таблицы случайных чисел .Андерсон и Дилл сначала случайным образом распределили около 100 участников в каждую из своих двух групп (Группа A и Группа B). Поскольку они использовали случайное присвоение условий, они могли быть уверены, что до того, как произошла экспериментальная манипуляция, студенты из группы A в среднем были эквивалентны студентам из группы B по всем возможным переменным, включая переменные, которые могут быть связаны между собой. к агрессии, например, к родительскому стилю дисциплины, взаимоотношениям со сверстниками, уровню гормонов, диете — и вообще ко всему остальному.

Затем, после того, как они создали начальную эквивалентность, Андерсон и Дилл создали экспериментальную манипуляцию — они заставили участников группы A сыграть в жестокую игру, а участников группы B сыграть в ненасильственную игру. Затем они сравнили зависимую переменную (белый шум) между двумя группами и обнаружили, что студенты, которые смотрели жестокую видеоигру, давали значительно более длительные шумовые импульсы, чем студенты, которые играли в ненасильственную игру.

Андерсон и Дилл с самого начала добились равноправия между группами.Эта первоначальная эквивалентность позволила им наблюдать различия в уровнях белого шума между двумя группами после экспериментальной манипуляции, что привело к выводу, что эти различия были вызваны независимой переменной (а не какой-либо другой). Идея состоит в том, что единственное, что отличалось между учениками двух групп, — это видеоигра, в которую они играли.

Несмотря на преимущество определения причинно-следственной связи, эксперименты имеют ограничения. Во-первых, они часто проводятся в лабораторных условиях, а не в повседневной жизни людей.Таким образом, мы не знаем, будут ли результаты, полученные в лабораторных условиях, сохраняться в повседневной жизни. Во-вторых, что более важно, некоторые из наиболее интересных и ключевых социальных переменных невозможно экспериментально изменить. Если мы хотим изучить влияние размера толпы на деструктивность ее поведения или сравнить личностные характеристики людей, которые присоединяются к культам самоубийц, с характеристиками людей, которые не присоединяются к таким культам, эти отношения должны быть оценены с использованием корреляционных методов. конструкции, потому что экспериментально манипулировать этими переменными просто невозможно.

Основные выводы

• Описательные, корреляционные и экспериментальные исследования используются для сбора и анализа данных.
• Описательные планы включают тематические исследования, опросы и естественные наблюдения. Цель этих дизайнов — получить представление о текущих мыслях, чувствах или поведении данной группы людей. Описательные исследования резюмируются с использованием описательной статистики.
• Дизайн корреляционных исследований измеряет две или более релевантных переменных и оценивает взаимосвязь между ними.Переменные могут быть представлены на диаграмме рассеяния, чтобы наглядно показать взаимосвязь. Коэффициент корреляции Пирсона ( r ) является мерой силы линейной связи между двумя переменными.
• Общие причинные переменные могут вызывать как предикторную, так и конечную переменную в корреляционном дизайне, создавая ложную связь. Возможность наличия общих причинных переменных делает невозможным вывод причинно-следственных связей на основе корреляционных исследований.
• Экспериментальное исследование включает манипулирование независимой переменной и измерение зависимой переменной.Случайное присвоение условий обычно используется для создания начальной эквивалентности между группами, что позволяет исследователям делать причинно-следственные выводы.

Упражнения и критическое мышление

1. Существует отрицательная корреляция между строкой, в которой находится учащийся в большом классе (когда строки пронумерованы спереди назад), и его или ее последней оценкой в ​​классе. Как вы думаете, это причинно-следственная связь или ложная связь и почему?
2. Подумайте о двух переменных (помимо упомянутых в этой книге), которые, вероятно, будут коррелированы, но в которых корреляция, вероятно, ложная.Какая вероятная общая причинно-следственная переменная порождает эту связь?
3. Представьте, что исследователь хочет проверить гипотезу о том, что участие в психотерапии уменьшит тревожность, о которой сообщают. Опишите тип дизайна исследования, который исследователь может использовать, чтобы прийти к такому выводу. Какие будут независимые и зависимые переменные в исследовании?

авторство изображения

Рисунок 3.4: «Читает газету», автор Alaskan Dude (http: // commons.wikimedia.org/wiki/File:Reading_newspaper.jpg) под лицензией CC BY 2.0

Список литературы

Эйкен, Л., и Уэст, С. (1991). Множественная регрессия: тестирование и интерпретация взаимодействий . Ньюбери-Парк, Калифорния: Сейдж.

Эйнсворт, М.С., Блехар, М.С., Уотерс, Э. и Уолл, С. (1978). Модели привязанности: психологическое исследование странной ситуации . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Андерсон, К. А., Дилл, К.Э. (2000). Видеоигры и агрессивные мысли, чувства и поведение в лаборатории и в жизни. Журнал личности и социальной психологии, 78 (4), 772–790.

Дамасио, Х., Грабовски, Т., Франк, Р., Галабурда, А. М., Дамасио, А. Р., Качиоппо, Дж. Т., и Бернтсон, Г. Г. (2005). Возвращение Финеаса Гейджа: разгадки мозга из черепа известного пациента. В Социальная неврология: ключевые чтения. (стр. 21–28). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс.

Фрейд, С.(1909/1964). Анализ фобии у пятилетнего мальчика. В E. A. Southwell & M. Merbaum (Eds.), Личность: Чтения по теории и исследованиям (стр. 3–32). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт. (Оригинальная работа опубликована в 1909 г.).

Котович, З. (2007). Странный случай с Финеасом Гейджем. История гуманитарных наук, 20 (1), 115–131.

Рокич, М. (1964). Три Христа Ипсиланти: психологическое исследование . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Кнопф.

Стангор, К.(2011). Методы исследования для наук о поведении (4-е изд.). Маунтин-Вью, Калифорния: Cengage.

Длинные описания

Рисунок 3.6 подробное описание: Есть 25 семейств. 24 семьи имеют доход от 44 000 до 111 000 долларов, а одна семья имеет доход 3 800 000 долларов. Средний доход составляет 223 960 долларов, а средний доход — 73 000 долларов. [Вернуться к рисунку 3.6]

Рисунок 3.10 длинное описание: Типы диаграмм рассеяния.

1. Положительный линейный, r = положительный.82. Графики на графике образуют грубую линию, идущую снизу слева направо.
2. Отрицательное линейное, r = отрицательное 0,70. Графики на графике образуют грубую линию, идущую от верхнего левого угла к нижнему правому.
3. Независимый, r = 0,00. Графики на графике разбросаны по центру.
4. Криволинейный, r = 0,00. Графики графика образуют грубую линию, которая идет вверх, а затем вниз, как холм.
5. Криволинейный, r = 0,00. Графики на графике показывают грубую линию, которая сначала идет вниз, а затем вверх, как канава.

[Вернуться к рисунку 3.10]

.