Когда принят фгос: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

КонсультантПлюс: примечание.

КонсультантПлюс: примечание.

Открыть полный текст документа

Что такое ФГОС

С 1 сентября 2013 года в Российской Федерации дошкольное образования впервые стало официально признанным полноценным уровнем непрерывного общего образования. Вместе со вступлением в силу нового закона «Об образовании РФ», для всех дошкольных учреждений стал актуален новейший ФГОС дошкольного образования – федеральный государственный образовательный стандарт.

ФГОС дошкольного образования: краткая справка

Разработку ФГОС дошкольного образования возглавил Александр Асмолов – директор Федерального института развития образования. Вместе с группой специалистов новый ФГОС для детских садов создавался начиная с 30 января 2013 года. В июне этого же года ФГОС был презентован для общественного обсуждения. Всего по существу проекта было вынесено более 300 серьёзных правок и замечаний, которые были всесторонне рассмотрены на заседании Совета министерства образования и науки РФ 3 июля 2013 года.

После этого новые федеральные стандарты претерпели доработку и вторичное рассмотрение. С учётом всех внесённых поправок, в окончательном варианте ФГОС дошкольного образования был принят и утверждён 28 августа 2013 года, и его целесообразность и актуальность в отношении нынешней ситуации дошкольного образования была подтверждена 11 экспертными организациями и рабочей группой Совета министерства образования и науки РФ по образовательным стандартам.

Структура ФГОС дошкольного образования включает в себя три компонента:

1. Требования к составлению образовательных программ для ДОУ, включая описание соотношений части обязательного образовательного минимума и части, свободной от следования требованиям и оставленной на усмотрение участников педагогических отношений.
2. Финансовые, кадровые, материально-технические и прочие условия, в которых должны реализовываться программы образования в ДОУ.
3. Результаты, которые должны являться следствием усвоения образовательной программы в ДОУ.

Если сравнивать ФГОС дошкольного образования с иными образовательными стандартами, можно отметить то, что он не подразумевает прохождение обучаемыми промежуточных и итоговых аттестаций на предмет соответствия их ЗУН требованиям государственного стандарта образования.

Идеологические и методологические основы новых федеральных стандартов

В основу федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования легли не только технические аспекты педагогики в отношении дошкольного детства, но и прочная идеологическая база. Рассмотрение дошкольного детства теперь не ограничивается его полезностью для конкретного человека и общества в целом. Его значимость была рассмотрена гораздо шире, как важнейшая составляющая не только культуры полезности, но и культуры достоинства, по словам директора разработки ФГОС дошкольного образования Александра Асмолова.

Новая система координат, повлиявшая на формирование ФГОС дошкольного образования, призывает, прежде всего, ценить, а не оценивать ребёнка. Кроме того, это серьёзный шаг на пути к повышению ценности и обособлению образования в детских садах как самостоятельного звена общего образования.

Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.

За основу методологии ФГОС дошкольного образования была взята культурно-историческая диалектика, рассматривающая уровень развития системы в контексте роста вариативности её составляющих. Образование в контексте данной методологической основы рассматривается как главный источник многообразия систем. Это породило главный принцип нового ФГОС дошкольного образования: деятельность ребёнка должна быть максимально разнообразной, для чего диагностика отбора, стремящаяся вычленить ребёнка, имеющего определённый набор ЗУН, заменяется на диагностику развития, ставящую своей целью максимально разнообразить знания, умения и навыки ребёнка.

Как влияет принятие новых стандартов на деятельность ДОУ?

Разработка и принятие ФГОС дошкольного образования окажет значительное влияние на существование и развитие деятельности ДОУ.

• Во-первых, признание значимости и весомости дошкольного детства обеспечит более внимательное к нему отношение на всех уровнях.
• Во-вторых, это повлечёт за собой повышение требований к качеству дошкольного образования, что должно положительным образом сказаться на его развитии и на его результатах.

Изменение педагогического воздействия с одностороннего влияния «педагог-ребёнок» на более многогранное и объёмное взаимодействие в системе «ребёнок-взрослые-сверстники» предполагает установление новой психодидактической парадигмы в дошкольном образовании. Нельзя сказать, что эта точка зрения на дошкольное образование является новой, но признание её как единственно верной на уровне государственного стандарта образования, повлечёт глубокие конструктивные изменения в деятельности ДОУ.

ФГОС дошкольного образования на практике

Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии будут пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой. Каждое ДОУ будет самостоятельно разрабатывать свои программы, основанные на принципах ФГОС дошкольного образования. В качестве примера и ориентира существуют образовательные программы, которые создаются ведущими экспертами в области разработки и размещаются в специальном федеральном реестре.

Новые образовательные программы для ДОУ будут нацелены, прежде всего, на всестороннее развитие ребёнка на основе особых, специфичных видов деятельности, присущих дошкольникам. То есть, на практике мы получим более игровой и разносторонний подход, приветствующий максимальную эксплуатацию инновационных и активных методов педагогического взаимодействия, более индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного потенциала каждого ребёнка. Диктующая педагогика наконец-то будет полностью изжита, по крайней мере, из области дошкольного образования, и её заменит более современная педагогика развития, педагогика творчества и свободы.

Официальный сайт — Образовательные стандарты (ФГОС ДО)

Нормативные документы по ФГОС ДО

Образовательные стандарты (ФГОС ДО)

С 1 января 2014 г. вступил в силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребёнка, Конституции Российской Федерации, законодательства Российской Федерации и обеспечивает возможность учёта региональных, национальных, этнокультурных особенностей народов Российской Федерации при разработке и реализации Программы. Стандарт отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня дошкольного образования, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности. [подробно о ФГОС ДО]

Документы:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.  Регистрационный N 30384

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2011 г. Регистрационный N 22303 

29 декабря 2012 года был принят Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а 2 июля 2013 г. Федеральный закон № 185-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу законодательных актов (отдельных положений законодательных актов) Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Оба этих закона вступают в силу 1 сентября 2013 года (за исключением отдельных норм).

Впервые в истории России дошкольное образование вводится как самостоятельный уровень общего образования. А с января 2014 года в силу вступает Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, регламентирующий деятельность дошкольных образовательных организаций.

Уровни общего образования:

1. Дошкольное образование
2. Начальное общее образование
3. Основное общее образование
4. Среднее общее образование

Уважаемые  педагоги, родители и гости сайта! 

Предлагаем Вам познакомиться с новым материалом по внедрению  государственных образовательных стандартов в дошкольное образование                           

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования разработан впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 года Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации». 

ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования) утверждён  17 октября 2013 года  Приказом  №1155 Министерства образования  и науки РФ.

ФГОС дошкольного образования призван нормативно обеспечить государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования. В центре проекта стандарта находятся требования к условиям, в том числе психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым.

В отличие от других образовательных стандартов, стандарт дошкольного образования не предусматривает проведение аттестации детей при освоении ими образовательных программ, а требования к результатам представлены в виде целевых ориентиров: инициативность и самостоятельность ребенка, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, способность ребенка к фантазии, воображению, творчеству, любознательность, способность к волевым усилиям и принятию самостоятельных решений и др.

С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?

 Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию к дошкольному образованию». 

Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?

 Стандарт выдвигает три группы требований:

 • Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования;

 • Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.

 • Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования

 Что является отличительной особенностью Стандарта?

 Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта — поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

Стандарт не допускает никаких оценок, проведения промежуточной и итоговой аттестации детей, экзаменов. Документом определены лишь целевые ориентиры, это социально-нормативные и психологические характеристики детей определенных возрастных групп, такие как инициативность и самостоятельность, уверенность в себе, развитое воображение, творческие способности в рисовании, развитая крупная и мелкая моторика руки, способность к волевым усилиям, любознательность. Вот некоторые целевые ориентиры, они не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они являются ориентирами для педагогов в целях решения задач профессиональной деятельности и формирования программы и ориентирами для родителей.

Каков должен быть выпускник ДОУ?

Ребенок — выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность. Т. е главной целью дошкольного образования является не подготовка к школе.

Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?

Не ребенок должен быть готов к школе, а школа — к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, а способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка. Цель детского сада — эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.

Будут ли учиться дошкольники как в школе?

Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру, экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни.

Каково участие родителей?

Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения продолжить образование в образовательной организации» Статья 44 «Закон Об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования».

Образовательные стандарты и требования | МАДОУ «Детский сад № 4 общеразвивающего вида» г. Сыктывкар

С 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384) (далее — ФГОС ДО).

Что такое федеральный государственный образовательный стандарт?

Разработку ФГОС дошкольного образования возглавил Александр Асмолов – директор Федерального института развития образования. Вместе с группой специалистов новый ФГОС для детских садов создавался начиная с 30 января 2013 года. В июне этого же года ФГОС был презентован для общественного обсуждения. Всего по существу проекта было вынесено более 300 серьёзных правок и замечаний, которые были всесторонне рассмотрены на заседании Совета министерства образования и науки РФ 3 июля 2013 года.

После этого новые федеральные стандарты претерпели доработку и вторичное рассмотрение. С учётом всех внесённых поправок, в окончательном варианте ФГОС дошкольного образования был принят и утверждён 28 августа 2013 года, и его целесообразность и актуальность в отношении нынешней ситуации дошкольного образования была подтверждена 11 экспертными организациями и рабочей группой Совета министерства образования и науки РФ по образовательным стандартам.

Структура ФГОС дошкольного образования включает в себя три компонента:

1. Требования к составлению образовательных программ для ДОУ, включая описание соотношений части обязательного образовательного минимума и части, свободной от следования требованиям и оставленной на усмотрение участников педагогических отношений.

2. Финансовые, кадровые, материально-технические и прочие условия, в которых должны реализовываться программы образования в ДОУ.

3. Результаты, которые должны являться следствием усвоения образовательной программы в ДОУ.

Если сравнивать ФГОС дошкольного образования с иными образовательными стандартами, можно отметить то, что он не подразумевает прохождение обучаемыми промежуточных и итоговых аттестаций на предмет соответствия их ЗУН требованиям государственного стандарта образования.

Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.

ФГОС дошкольного образования на практике.

       Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии будут пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой. Каждое ДОУ будет самостоятельно разрабатывать свои программы, основанные на принципах ФГОС дошкольного образования. В качестве примера и ориентира существуют образовательные программы, которые создаются ведущими экспертами в области разработки и размещаются в специальном федеральном реестре.

           Новые образовательные программы для ДОУ будут нацелены, прежде всего, на всестороннее развитие ребёнка, на основе особых, специфичных видов деятельности, присущих дошкольникам. То есть, на практике мы получим более игровой и разносторонний подход, приветствующий максимальную эксплуатацию инновационных и активных методов педагогического взаимодействия, более индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного потенциала каждого ребёнка. Диктующая педагогика наконец-то будет полностью изжита, по крайней мере, из области дошкольного образования, и её заменит более современная педагогика развития, педагогика творчества и свободы.

Что такое ФГОС? Структура и суть стандартов

Федеральные стандарты – инструмент, который регламентирует деятельность всех государственных структур Российской Федерации. В сфере образования таковыми являются ФГОС – Федеральные государственные образовательные стандарты. Это свод требований, которым обязаны соответствовать образовательные учреждения России, имеющие государственную аккредитацию .

Цели стандартов образования

Что означает ФГОС в системе российского образования? Свод требований разработан, чтобы обеспечить достаточный уровень знаний школьнику, независимо от того, в каком субъекте РФ он учится. Это предоставляет равные возможности всем учащимся для дальнейшего развития: поступления в вузы, обретения профессии, определения себя в российском социуме. .

ФГОС определяют обязательный минимум информативности учебных программ, максимальный объем нагрузки, а также устанавливают требования к процессу образования. На основании этих стандартов формируются учебные пособия и методички, задания по аттестации школьников и программ подготовки педагогов.

Новые ФГОС за 2020 год не ограничиваются рамками уровня знаний по школьным предметам, но учитывают и личностные результаты. Эти стандарты приняты для достижения основных целей образовательного процесса:

• становление личности добросовестного человека;
• раскрытие способностей каждого ученика;
• адаптация к коллективной работе;
• формирование ответственности.

В новых регламентах предусмотрена роль школы как места, где учащиеся не только получают навыки и знания, необходимые для будущей профессии, но и обретают базу для решения жизненных задач.

Федеральные государственные образовательные стандарты разъясняют, чего должен достичь ученик, преодолев очередную ступень образования:

• определяют необходимый уровень знаний и навыков;
• степень социального самоопределения;
• наличие принципов духовно-нравственного развития.

ФГОС также задают нормы материально-технической базы, особенности организации занятий, требования к педагогам. Это ориентир, обязательный для каждой школы.

Общие цели и структура ФГОС закреплены в Федеральном законе «Об образовании», который был принят в 2012 году.

Структура ФГОС

Каждый федеральный государственный образовательный стандарт включает требования к:

• видам и правилам ведения образовательной деятельности;
• условиям реализации образовательных программ;
• результатам образовательного процесса.

Подробная структура ФГОС приведена на официальном сайте. Портал предоставляет информацию по всем существующим образовательным стандартам: от дошкольных до университетских. Представлены также отдельные ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Принципы формирования ФГОС предусматривают плавный переход между образовательными ступенями. Важно последовательное соблюдение предписаний регламента. Сформированные стандарты конкретизируются и дополняются:

• базовыми образовательными программами;
• программами развития универсальных учебных действий;
• требованиями к кадрам, оборудованию, финансам в образовательных учреждениях;
• примерными рабочими программами по предметам;
• программами духовно-нравственного развития и воспитания.

Свод этих документов отвечает на вопрос о том, что было до ФГОС и легло в основу формирования стандартов. ФГОС динамичны и обновляются с учетом текущих требований общества и социальной стратегией развития государства. Это необходимо для отражения актуальных изменений в социуме и структуре знаний. Для этого Минобрнауки РФ ведет постоянный образовательный мониторинг и своевременно вносит изменения в действующие регламенты.

Федеральные стандарты школьного образования нового поколения

ФГОС нового поколения уделяют значительное внимание не только физическому или умственному развитию детей, но и их морально-нравственному воспитанию. Если раньше многие личностные ориентиры закладывались лишь поверхностно, то теперь на это принято делать специальный акцент. В частности, это касается представлений о здоровом образе жизни и питании, которые теперь стараются разъяснять детям уже с 1 класса.

Государственные стандарты образования нового поколения предполагают развитие определенных качеств учащихся, в соответствии с требованиями современного информационного общества. При этом регламенты созданы на основе стратегий социального проектирования, определяющих способы достижения необходимого социального результата, касательно нравственного и познавательного становления школьников.

Новые ФГОС соответствуют требованиям времени, так как прежние системы образования устарели. Изменились жизненные приоритеты, появились новые стрессообразующие факторы, возникли новые социальные и технические условия. В связи с этим стали актуальны современные технологии обучения, которые призваны помогать педагогу, активно вовлекая детей в учебный процесс. Необходимо, чтобы учащиеся могли самостоятельно:

• ставить цели изучения интересующих тем;
• формулировать и решать задачи;
• применять полученные знания на практике.

Другими словами, современные ФГОС направлены на развитие школьников через обучение определенным видам деятельности. Что подразумевается в данном случае под развитием? Самоопределение, самореализация, формирование адекватной картины мира и т. п. Для этого от преподавателей требуется освоить современные технологии образования и активно применять в своей работе:

• возможности информационно-коммуникационных технологий;
• обучение на основе «учебных ситуаций»;
• игровые технологии;
• преимущества организации конструктивных дебатов;
• навыки критического мышления и исследовательской деятельности;
• проблемно-диалогические техники и пр.

Современные стандарты образования направлены на то, чтобы дети смогли успешно реализовываться развиваться в существующих реалиях, обладая для этого нужными качествами, способностями и знаниями. Изменения ФГОС также обусловлены тем, что изменился подход к образованию. Если раньше программы были преимущественно усредненными, но теперь приоритет отдается развитию способностей учащихся, с учетом их личных стремлений, желаний и особенностей.

Требования ФГОС к результатам образования

Еще недавно ученик, по окончании определенной образовательной ступени, для аттестации должен был показать достойные результаты только по части знаний и навыков, например, знать таблицу умножения или уметь решать тригонометрические уравнения. Согласно новым ФГОС, теперь внимание уделяется трем основным показателям:

• предметные знания – освоение школьных дисциплин, которое оценивается отметками в журнале и дневнике школьника;
• метапредметные результаты – освоение универсальных предметных действий, например, разработка проектов, умение анализировать и т. п.;
• личные результаты – способность ученика к саморазвитию, умение формулировать свое мнение, чувство собственной ответственности и т. д.

В соответствии с новыми требованиями изменилась и позиция учителя. Теперь педагог не только дает новые знания и контролирует их усвоение, но на своем примере показывает и разъясняет ученикам, как уметь самостоятельно находить правильный ответ в сложной ситуации, почему важен здоровый образ жизни и пр. Задача педагога – создавать для ребенка все условия для личностного роста, активизировать в нем тягу к познанию. В прошлых стандартах образования, к сожалению, эти качества не стимулировались.

Современному обществу необходимы образованные, предприимчивые и высоконравственные люди, которые:

• могут разрабатывать правильные стратегии достижения своих целей и взаимодействовать с обществом;

   

• мобильны в восприятии и анализе информации;

   

• чувствуют личную ответственность за судьбу страны и ее процветание;
• умеют самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность.

Другими словами, появилась ориентация на воспитание личности, которая самостоятельно выбирает цели, достигает их оптимальным способом, отвечает за результаты и при этом способна к коллективной работе.

Все эти нормы закреплены в ФГОС нового поколения. Но соблюдаются ли они в школах? К сожалению, далеко не всегда. Некоторые преподаватели относятся к ним как к рекомендациям, а не обязательным требованиям. Поэтому качество школьного образования продолжает расстраивать многие семьи. При этом, проект ФГОС содержит четкие критерии, по которым можно проверить уровень образования в школе. Родители могут оценивать компетентность педагогов и качество технического оснащения классов.

И если эти показатели разочаровывают, всегда можно перевести ребенка на семейное образование. Сейчас это не экзотика, а вполне обычная практика для многих семей в России.

Можно ли выстроить занятия в соответствии с системой обучения ФГОС при семейном образовании? Если вы внимательно относитесь к этим стандартам, то это вполне возможно. Ведь преимущества семейного образования (СО) в том, что родители могут полностью контролировать процесс и результаты обучения.

Приведем и другие достоинства СО:

• индивидуальные программы обучения;
• возможный акцент на качествах и навыках, которые родители хотят привить ребенку;
• самостоятельный выбор педагогов;
• возможность регулировать нагрузку для наибольшей эффективности учебного процесса.

Все эти преимущества уже получают семьи, выбравшие Домашнюю школу «ИнтернетУрок». Учебная программа школы соответствует ФГОС, и при этом ребенок может заниматься в удобном ему темпе в комфортной обстановке и получать подробную обратную связь о своих успехах от педагогов школы.

Образовательные стандарты

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

ФГОС ДО

С 1 сентября 2013 года в Российской Федерации дошкольное образование впервые стало официально признанным полноценным уровнем непрерывного общего образования. Вместе со вступлением в силу нового закона «Об образовании РФ», для всех дошкольных учреждений стал актуален новейший ФГОС дошкольного образования – федеральный государственный образовательный стандарт.

ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: КРАТКАЯ СПРАВКА.

Разработку ФГОС дошкольного образования возглавил Александр Асмолов – директор Федерального института развития образования. Вместе с группой специалистов новый ФГОС для детских садов создавался, начиная с 30 января 2013 года. В июне этого же года ФГОС был презентован для общественного обсуждения. Всего по существу проекта было вынесено более 300 серьёзных правок и замечаний, которые были всесторонне рассмотрены на заседании Совета министерства образования и науки РФ 3 июля 2013 года.

После этого новые федеральные стандарты претерпели доработку и вторичное рассмотрение. С учётом всех внесённых поправок, в окончательном варианте ФГОС дошкольного образования был принят и утверждён 28 августа 2013 года, и его целесообразность и актуальность в отношении нынешней ситуации дошкольного образования была подтверждена 11 экспертными организациями и рабочей группой Совета министерства образования и науки РФ по образовательным стандартам.

Структура ФГОС дошкольного образования включает в себя:

1. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования, включая описание соотношений части обязательного образовательного минимума и части, свободной от следования требованиям и оставленной на усмотрение участников педагогических отношений.

2. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования: финансовым, кадровым, материально-техническим, психолого-педагогическим, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

Если сравнивать ФГОС дошкольного образования с иными образовательными стандартами, можно отметить то, что он не подразумевает прохождение обучаемыми промежуточных и итоговых аттестаций на предмет соответствия их ЗУН требованиям государственного стандарта образования.

ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НОВЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ.

В основу ФГОС ДО легли не только технические аспекты педагогики в отношении дошкольного детства, но и прочная идеологическая база. Рассмотрение дошкольного детства теперь не ограничивается его полезностью для конкретного человека и общества в целом. Его значимость была рассмотрена гораздо шире, как важнейшая составляющая не только культуры полезности, но и культуры достоинства, по словам директора разработки ФГОС дошкольного образования Александра Асмолова.

Новая система координат, повлиявшая на формирование ФГОС дошкольного образования, призывает, прежде всего, ценить, а не оценивать ребёнка. Кроме того, это серьёзный шаг на пути к повышению ценности и обособлению образования в детских садах как самостоятельного звена общего образования.

Теперь образование в ДОО рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.

За основу методологии ФГОС дошкольного образования была взята культурно-историческая диалектика, рассматривающая уровень развития системы в контексте роста вариативности её составляющих. Образование в контексте данной методологической основы рассматривается как главный источник многообразия систем. Это породило главный принцип нового ФГОС дошкольного образования: деятельность ребёнка должна быть максимально разнообразной, для чего диагностика отбора, стремящаяся вычленить ребёнка, имеющего определённый набор ЗУН, заменяется на диагностику развития, ставящую своей целью максимально разнообразить знания, умения и навыки ребёнка.

1. Нормативно-правовое обеспечение ФГОС ДО

Документы по реализации ФГОС ДО РФ

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы»

Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 N 792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 — 2020 годы»

Комментарии к ФГОС дошкольного образования

2. Реализация ФГОС ДО в дошкольной образовательной организации

Презентация «Изучаем ФГОС дошкольного образования» (консультация для воспитателей)

Презентация «Изучаем Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»

Презентация «Вовлечение родителей в партнерское взаимодействие с ребёнком в рамках введения ФГОС ДО»

Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии в ФГОС ДО

Презентации

Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

ФГОС ДО для родителей

Развивающая предметно-пространственная среда

Психолого-педагогические условия реализации ООП ДО

Организация образовательной деятельности в семье

Охрана и укрепление психического и физического здоровья воспитанников

Обновлённые ФГОС приняты, их начнут внедрять с 2021 года

Федеральные стандарты начнут внедрять в школах с 2021 года.

28 ноября Совет по федеральным государственным образовательным стандартам при Минпросвещения рассмотрел и одобрил обновлённые ФГОС общего образования. Поэтапно вводить обновлённые ФГОС начального общего образования и основного общего образования в школах начнут с 2021-2022 учебного года, переход на ФГОС продлится до 2024 года.

Основное нововведение — детализация требований к результатам обучения

По словам Ольги Васильевой, ключевой новацией предлагаемых стандартов являются детализированные и конкретизированные требования к образовательным результатам, на основе которых должны быть созданы примерные и основные образовательные программы, написаны рабочие программы педагогов-предметников. Именно в программах, с опорой на требования к результатам реализации основных образовательных программ, должно быть сформировано содержание школьного образования.

Также чиновники утверждают, что структура новых ФГОС позволяет существенно снизить нагрузку по отчётности, которая ранее ложилась на педагогов. Проекты стандартов оставляют возможность для творчества педагогов. Существенная содержательная часть по-прежнему остаётся у учителя, и он самостоятельно может выстраивать свои уроки с учётом особенностей класса.

Подводя итоги работы над новыми ФГОС за последний год, первый замминистра просвещения П.С. Зенькович заявил, что в создании новых ФГОС приняли участие около 10 тысяч учителей. Зенькович уточнил, что разработчики ФГОС руководствовались комплексным анализом результатов международных исследований, анализом ВПР, НИКО и системы государственной итоговой аттестации.

11 лет помогаем выполнять требования, актуализируем знания на курсах повышения квалификации и программах переподготовки для педагогов. Подготовьтесь к аттестации без стресса!

Поделитесь со всеми, кто учит детей

Стихи об усыновлении

Он предопределил нас для усыновления как сыновей через Иисуса Христа, согласно цели Его воли.
Ефесянам 1: 5

Чтобы выкупить тех, которые были под законом, чтобы мы могли принять нас сыновьями. И поскольку вы сыновья, Бог послал Дух Своего Сына в наши сердца, восклицая: «Авва! Отец!» Значит, ты уже не раб, а сын, а если сын, то наследник через Бога.
Галатам 4: 5-7

«Тот, кто принимает одного такого ребенка от моего имени, принимает меня.”
Матфея 18: 5

Возлюбленные, мы теперь дети Божьи, и то, чем мы будем, еще не явилось; но мы знаем, что когда он появится, мы будем похожи на него, потому что мы увидим его таким, какой он есть.
1 Иоанна 3: 2

Это означает, что не плотские дети являются детьми Божьими, но дети обетования считаются потомками.
Римлянам 9: 8

Но всем, кто принял его, кто поверил в его имя, он дал право стать детьми Божьими,
Иоанна 1:12

Посмотрите, какую любовь дал нам Отец, чтобы мы были названы детьми Божьими; так и есть. Причина, по которой мир не знает нас, состоит в том, что он не знал его.
1 Иоанна 3: 1

Ибо во Христе Иисусе вы все сыны Божии через веру.
Галатам 3:26

Ибо все, ведомые Духом Божьим, суть сыны Божьи. Ибо вы не получили духа рабства, чтобы впасть в страх, но вы получили Дух усыновления как сыновья, от которых мы взываем: «Авва! Отец!» Сам Дух свидетельствует нашему духу, что мы дети Божьи, а если дети, то наследники — наследники Бога и сонаследники Христа, если мы страдаем вместе с Ним, чтобы мы также могли прославиться вместе с Ним.Ибо я считаю, что нынешние страдания не стоит сравнивать с той славой, которая откроется нам.
Римлянам 8: 14-19

Он воспитывал Хадассу, то есть Эсфирь, дочь своего дяди, потому что у нее не было ни отца, ни матери. У молодой женщины была красивая фигура, и на нее было приятно смотреть, и когда ее отец и мать умерли, Мардохей взял ее как собственную дочь.
Есфирь 2: 7

И когда он был разоблачен, дочь фараона усыновила его и вырастила его как собственного сына.
Деяния 7:21

Ибо отец и мать оставили меня, но Господь примет меня.
Псалом 27:10

И не только творение, но и мы сами, имеющие начатки Духа, стонем внутренне, с нетерпением ожидая усыновления как сыновья, искупления наших тел.
Римлянам 8:23

Ибо вы не получили духа рабства, чтобы впасть в страх, но вы получили Духа усыновления, как сыновья, которыми мы взываем: «Авва! Отец!»
Римлянам 8:15

Итак, вы больше не пришельцы и пришельцы, но вы сограждане со святыми и членами дома Божьего.
Ефесянам 2:19

Ангел, избавивший меня от всякого зла, благослови мальчиков; и пусть в них будет сохранено имя мое и имя отцов моих Авраама и Исаака; и да вырастут в множество среди земли.
Бытие 48:16

И снова: «Я буду полагаться на него». И снова: «Вот я и дети, которых дал мне Бог».
Евреям 2:13

Эта тайна состоит в том, что язычники являются сонаследниками, членами одного тела и участниками обетования во Христе Иисусе через Евангелие.
Ефесянам 3: 6

«Прежде, чем Я сотворил тебя в утробе, я знал тебя, и прежде, чем ты родился, я освятил тебя; Я назначил тебя пророком для народов ».
Иеремия 1: 5

Религия, чистая и непорочная перед Богом-Отцом, заключается в следующем: посещать сирот и вдов в их скорби и сохранять себя незапятнанными от мира.
Джеймс 1:27

Дабы вы были непорочными и невинными, дети Божьи без порока, среди кривого и извращенного поколения, среди которых вы сияете, как светила в мире,
Филиппийцам 2:15

Павел, волею Божиею Апостол Христа Иисуса, святым, находящимся в Ефесе и верным во Христе Иисусе: благодать вам и мир от Бога Отца нашего и Господа Иисуса Христа.Благословен Бог и Отец Господа нашего Иисуса Христа, благословивший нас во Христе всяким духовным благословением на небесах, даже если Он избрал нас в Нем до основания мира, чтобы мы были святыми и непорочными перед Ним . В любви он предопределил нас для усыновления как сыновей через Иисуса Христа, согласно цели своей воли.
Ефесянам 1: 1-5

И в том самом месте, где им было сказано: «Вы не мой народ», они будут названы «сынами Бога живого».’
Римлянам 9:26

Все, кого называют моим именем, кого я создал для моей славы, кого я сформировал и создал.
Исайя 43: 7

Побеждающий получит это наследие, и я буду ему Богом, а он будет моим сыном.
Откровение 21: 7

Из этого видно, кто дети Божьи, а кто дети диавола: кто не поступает праведно, не от Бога, как и тот, кто не любит своего брата.
1 Иоанна 3:10

И поскольку вы сыновья, Бог послал Дух Своего Сына в наши сердца, восклицая: «Авва! Отец!» Значит, ты уже не раб, а сын, а если сын, то наследник через Бога.
Галатам 4: 6-7

Чтобы выкупить тех, которые были под законом, чтобы мы могли принять нас сыновьями.
Галатам 4: 5

Тем, кого он предузнал, он предопределил сообразоваться с образом своего Сына, чтобы он мог быть первенцем среди многих братьев.
Римлянам 8:29

Дабы остаток человечества взыскал Господа и все язычники, называемые моим именем, говорит Господь, творящий это.
Деяния 15:17

Которые рождены не от крови, ни от хотения плоти, ни от хотения человека, но от Бога.
Иоанна 1:13

«Может ли женщина забыть грудное дитя, чтобы не пощадить сына чрева своего? Даже они могут забыть, но я не забуду вас.
Исайя 49:15

Он построит дом имени Моему. Он будет мне сыном, а я буду его отцом, и навсегда утвердлю его царский престол в Израиле ».
1 Паралипоменон 22:10

Я буду ему отцом, и он будет мне сыном. Когда он сделает беззаконие, Я накажу его жезлом человеческим и ранами сынов человеческих.
2 Царств 7:14

Дети, вы от Бога и победили их, ибо тот, кто в вас, больше того, кто в мире.
1 Иоанна 4: 4

Но помазание, которое ты получил от Него, пребывает в тебе, и тебе незачем, чтобы кто-нибудь учил тебя. Но поскольку его помазание учит вас всему, и оно истинно, и не является ложью, — так же, как оно научило вас, пребывайте в нем.
1 Иоанна 2:27

Кроме того, у нас были земные отцы, которые дисциплинировали нас, и мы уважали их. Неужели мы не должны больше подчиняться Отцу духов и жить?
Евреям 12: 9

Вы должны терпеть ради дисциплины.Бог обращается с вами как с сыновьями. Ибо какой сын не наказывает отца?
Евреям 12: 7

Ибо освящающий и освященные имеют один источник. Вот почему он не стыдится называть их братьями,
Евреям 2:11

Ибо какому из ангелов Бог сказал когда-либо: «Ты Сын Мой, сегодня Я родил тебя»? Или еще: «Я буду ему отцом, а он будет мне сыном»?
Евреям 1: 5

А если вы Христовы, то вы потомки Авраама, наследники по обетованию.
Галатам 3:29

Итак выйдите из среды их и отделитесь от них, говорит Господь, и не прикасайтесь к нечистому; тогда я буду приветствовать вас.
2 Коринфянам 6:17

Ибо все, ведомые Духом Божьим, суть сыны Божьи.
Римлянам 8:14

И не только для народа, но и для того, чтобы собрать в один рассеянных сынов Божьих.
Иоанна 11:52

Но любите врагов ваших, и делайте добро, и давайте взаймы, не ожидая ничего взамен, и ваша награда будет велика, и вы будете сыновьями Всевышнего, ибо он добр к неблагодарным и злым.
Луки 6:35

Ибо тот, кто исполняет волю Отца Моего Небесного, есть мне брат, сестра и мать ».
Матфея 12:50

Так что вы будете сыновьями Отца вашего Небесного. Ибо он заставляет восходить солнце над злыми и добрыми и насылает дождь на праведных и неправедных.
Матфея 5:45

«Блаженны миротворцы, ибо они будут названы сынами Божьими.
Матфея 5: 9

Ефрем мой дорогой сын? Он мой любимый ребенок? Ибо как часто я говорю против него, я все еще помню его. Поэтому мое сердце тоскует по нему; Я непременно помилую его, — заявляет Господь.
Иеремия 31:20

Они придут с плачем, и с мольбой о милости Я отведу их назад, заставлю их ходить по ручьям вод по прямой стезе, на которой они не преткнутся, ибо Я — отец Израиля, а Ефрем — мой первенец.
Иеремия 31: 9

«Я сказал: как я поставлю вас среди моих сыновей и дам вам прекрасную землю, наследие прекраснейшего из всех народов.И я думал, ты назовешь меня «Отец мой» и не откажешься от меня.
Иеремия 3:19

Ибо ты наш Отец, хотя Авраам не знает нас, и Израиль не признает нас; Ты, Господи, Отец наш, Искупитель наш издревле твое имя.
Исайя 63:16

Ибо он сказал: «Конечно, это мой народ, дети, которые не поступят лживо». И он стал их Спасителем.
Исайя 63: 8

Я скажу северу: отдай, а югу: не задерживай; приведи моих сыновей издалека и моих дочерей с края земли.
Исайя 43: 6

Вот, я и дети, которых дал мне Господь, суть знамения и знамения в Израиле от Господа Саваофа, живущего на горе Сион.
Исайя 8:18

В страхе Господнем человек имеет сильную уверенность, и его дети получат убежище.
Притчи 14:26

Вот, дети — наследие от Господа, плод чрева — награда.
Псалом 127: 3

Когда настал черед Есфири, дочери Авихаила, дяди Мардохея, который взял ее себе как свою дочь, войти к царю, она не просила ничего, кроме того, что евнух царя Хегай, отвечавший за женщин , посоветовал.Теперь Эстер пользовалась благосклонностью в глазах всех, кто ее видел.
Есфирь 2:15

Он сказал мне: «Это сын твой Соломон, который построит мой дом и мои дворы, ибо я избрал его себе сыном, а я буду ему отцом.
1 Паралипоменон 28: 6

Тогда ты скажешь фараону: «Так говорит Господь: Израиль мой первенец,
Исход 4:22

Дочь фараона сошла искупаться у реки, а девушки свои шли по берегу реки. Она увидела корзину среди тростника и послала свою служанку, и она взяла ее. Когда она открыла его, она увидела ребенка, и вот, ребенок плачет. Она сжалилась над ним и сказала: «Это один из детей евреев». Тогда его сестра сказала дочери фараона: «Может мне пойти и позвать вас кормилицей из еврейских женщин, чтобы она выкормила для вас ребенка?» Дочь фараона сказала ей: пойди. Девочка пошла и позвонила матери ребенка. И дочь фараона сказала ей: «Возьми этого ребенка и корми его для меня, и я заплачу тебе твою плату.«Женщина взяла ребенка и кормила его.
Исход 2: 5-10

Более того, я дал вам, а не вашим братьям, один горный склон, который я взял из руки амореев своим мечом и моим луком ».
Бытие 48:22

И протянул Израиль правую руку свою и возложил ее на голову Ефрема, младшего, а левую руку — на голову Манассии, скрестив руки ему (ибо Манассия был первенцем).
Бытие 48:14

И теперь два ваших сына, которые родились вам в земле Египетской до того, как я пришел к вам в Египет, мои; Ефрем и Манассия будут моими, как Рувим и Симеон.
Бытие 48: 5

И сказал Аврам: «Вот, ты не дал мне потомства, и один из членов моей семьи будет моим наследником».
Бытие 15: 3

Ибо Господь наказывает того, кого любит, и наказывает всякого сына, которого принимает ».
Евреям 12: 6

Ибо было подобающим, чтобы Тот, для Которого и посредством Кого существует все, в прославлении многих сыновей, через страдания сделал основателя их спасения совершенным.
Евреям 2:10

Он предопределил нас к усыновлению как сыновей через Иисуса Христа, согласно цели Его воли, во славу Его славной благодати, которой Он благословил нас в Возлюбленном.
Ефесянам 1: 5-6

Нет ни еврея, ни грека, нет ни раба, ни свободного, нет мужчины и женщины, потому что все вы одно во Христе Иисусе.
Галатам 3:28

Что само творение будет освобождено от рабства тления и получит свободу славы детей Божьих.
Римлянам 8:21

Я в них, а ты во мне, чтобы они могли стать совершенно одним целым, чтобы мир узнал, что ты послал меня и любил их так же, как любил меня.
Иоанна 17:23

Тогда праведники воссияют, как солнце, в Царстве Отца их. Имеющий уши да слышит.
Матфея 13:43

Когда Израиль был младенцем, я любил его и из Египта позвал моего сына.
Осия 11: 1

«И назовут они имя Мое народу Израилеву, и Я благословлю их.”
Числа 6:27

Один человек из дома Левия пошел и взял себе в жены левитку. Женщина зачала и родила сына, и когда она увидела, что он хороший ребенок, она спрятала его три месяца. Когда она больше не могла скрывать его, она взяла для него корзину из камыша и намазала ее битумом и смолой. Она поместила в нее ребенка и положила его среди камыша на берегу реки. А его сестра стояла на расстоянии, чтобы знать, что с ним сделают. Дочь фараона спустилась к реке искупаться, а девушки ее шли по берегу реки.Она увидела корзину среди тростника и послала свою служанку, и она взяла ее.
Исход 2: 1-10

Во славу Его славной благодати, которой он благословил нас в Возлюбленном.
Ефесянам 1: 6

Но когда настала полнота времени, Бог послал Сына Своего, рожденного от женщины, рожденного под законом, чтобы искупить находящихся под законом, чтобы мы могли принять нас как сыновей.
Галатам 4: 4-5

Когда ребенок вырос, она привела его к дочери фараона, и он стал ее сыном.Она назвала его Моисеем: «Потому что, — сказала она, — я вытащила его из воды».
Исход 2:10

Что значит, что христиане приняты Богом?

Ответ

Усыновление кого-либо означает сделать этого человека законным сыном или дочерью. Усыновление — одна из метафор, используемых в Библии для объяснения того, как христиане попадают в семью Бога. Иисус пришел, «чтобы мы приняли усыновление в сыновство» (Галатам 4: 5), и Он добился успеха: «Вы приняли Дух Божий, когда Он усыновил вас, как своих детей» (Римлянам 8:15, NLT).

В Библии также используется метафора «рождения свыше» в семье Бога (Иоанна 3: 3), которая, кажется, расходится с концепцией усыновления, потому что, как правило, человек либо рождается в семье, либо усыновляется, не оба. Однако мы не должны придавать особого значения разнице, потому что обе эти концепции являются метафорами и не должны противопоставляться друг другу.

Усыновление не было обычным явлением в еврейском мире. Положение человека основывалось на его рождении. Это причина того, что в случае смерти мужчины его брат должен был жениться на вдове.Первый сын, рожденный от нового брака, будет по закону считаться сыном умершего брата, так что его семейная линия продолжится. Никогда не приходило в голову, что вдова усыновит сына, чтобы сохранить фамилию. В 3-й главе Иоанна Иисус говорит с Никодимом, иудейским лидером, и Он использует еврейскую концепцию рождения свыше (или рождения свыше), чтобы объяснить, как человек попадает в семью Бога.

В римском мире усыновление было значительной и обычной практикой. Сегодня мы можем написать завещание и передать свое богатство и собственность кому угодно, мужчине или женщине.В римском мире, за редким исключением, мужчина должен был передать свое богатство своему сыну (сыну). Если у человека не было сыновей или если он чувствовал, что его сыновья неспособны управлять своим богатством или недостойны его, ему пришлось бы усыновить кого-то, кто мог бы стать достойным сыном. Эти усыновления не были усыновлениями младенцев, как это принято сегодня. Обычно усыновляли мальчиков постарше и взрослых мужчин. В некоторых случаях усыновленный может быть даже старше человека, который его усыновил. Когда усыновление было официально одобрено, все долги усыновляемого должны были быть аннулированы, и он получил новое имя.Он будет законным сыном своего приемного отца и имеет все права и льготы сына. Отец мог отказаться от своего естественного сына, но усыновление было необратимым.

В книге Бен-Гур: Повесть о Христе и фильме с Чарлтоном Хестоном в главной роли мы видим яркое изображение римского усыновления. В фильме Иуда Бен-Гур (еврей) был заключен в тюрьму на римском галерном корабле в качестве гребца. Когда корабль тонет в битве, Иуда сбегает и спасает жизнь римского полководца Аррия. Единственный сын Аррия был убит, и в конце концов он усыновил Иуду, которого помиловали за предполагаемые преступления. Ему также дали новое имя, «молодой Арриус», и он имеет все права наследования. В сцене, где объявляется об усыновлении, Арриус снимает свое родовое перстень с печаткой и дает его молодому Арриусу. Молодой Арриус говорит, что получил «новую жизнь, новый дом, нового отца».

Павел, обращаясь к римской аудитории, использует метафору усыновления, которую римская аудитория поняла бы.В Послании к Галатам 4: 3–7 говорится: «Также, когда мы были детьми, мы были порабощены основными принципами мира. Но когда время полностью подошло, Бог послал Своего Сына, рожденного от женщины, рожденной под законом, чтобы искупить тех, кто под законом, чтобы мы могли принять наше усыновление как сыновья. И поскольку вы сыновья, Бог послал Дух Своего Сына в наши сердца, восклицая: «Авва, Отец!» Итак, вы больше не раб, а сын; и поскольку ты сын, ты тоже наследник от Бога ». В этом отрывке христиане рождаются рабами, но Иисус выкупает их из рабства, и они усыновлены Отцом и даны Духом, так что теперь они являются наследниками.

Когда мы приходим к вере во Христа, наши долги списываются, нам дается новое имя, и нам даются все права, которыми обладают наследники Бога. Одно отличие от римского усыновления состоит в том, что христиан не усыновляют, потому что Бог думает, что они сделают достойных наследников. Бог усыновляет совершенно недостойных людей, потому что усыновляет по Своей благодати.

Итак, христиане родились в семье Бога (используя еврейскую метафору) и усыновлены в семью Бога (используя римскую метафору).Конечный результат тот же; Христиане навсегда останутся частью семьи Бога.

6 удивительных привилегий — Dawn Klinge

Что значит быть усыновленным в семью Бога? Я считаю, что это означает вечное наслаждение безусловной любовью. Как христианин, иногда я все еще могу принять образ мыслей того, кто думает, что я принят в семью Бога , если я не испорчу . Я могу забыть, что усыновление в семью Бога является постоянным — и исключительно по Его благодати, а не по моим делам.Я все еще учусь, но по мере того, как я вырос, чтобы более полно принимать Божью благодать. Я стал лучше доверять его безусловной любви, и у меня гораздо больше покоя.

Вот история для иллюстрации:

Через год после окончания средней школы я оставил все, что знал, и отправился в Техас, вдали от моего дома в штате Вашингтон, чтобы работать няней с проживанием в семье, которая у меня была никогда раньше не встречал.

Это был акт доверия для всех. Семья была теплой, доброй и гостеприимной.Со мной обращались так хорошо, так хорошо, что иногда казалось, что грань между тем, был я членом семьи или служащим, размыта.

Какими бы хорошими ни были обстоятельства, линия все еще оставалась. На самом деле я не был частью семьи. Мне заплатили за то, чтобы я был там. Дом, в котором я жил, и отношения с людьми, которые там жили, зависели от моей работы. Как бы я ни любил семью, в которой работал; Я не собиралась быть няней вечно. Это была просто работа в колледже.

Иногда это было замечательно, но это был один из самых одиноких периодов в моей жизни.У меня не было своей семьи или друзей, и мое место в этой новой семье должно было облегчить их жизнь, поэтому, если мне нужна была помощь, я не чувствовал, что могу свободно просить об этом. Я не хотел им навязываться. Поскольку рядом не было никого, кто мог бы попросить о помощи, я очень боялся, что что-нибудь пойдет не так. Я не чувствовал себя в безопасности. Я кое-что узнал о себе: я лучше буду настоящим членом семьи, чем наемным.

Усыновление Богом означает, что Он делает нас членами Своей семьи.

«Ибо все, ведомые Духом Божьим, суть сыны Божьи. Ибо вы не получили духа рабства, чтобы впасть в страх, но вы получили Духа усыновления, как сыновья, от которых мы плачем: «Авва! Отец! »Сам Дух свидетельствует нашему духу, что мы дети Божьи, а если дети, то наследники — наследники Бога и сонаследники Христа, если мы страдаем вместе с Ним, чтобы мы также могли прославиться вместе с Ним. » Римлянам 8: 14-17 (ESV)

Евангелие Христа означает, что нам был предложен дар спасения.Когда мы принимаем этот дар и становимся последователями Христа, нам дается новый дух. Это называется регенерацией. Нам прощены наши грехи и мы исправлены перед Богом (оправдание). Но Бог на этом не остановился. Он нас усыновил. Мы становимся его детьми — со всеми вытекающими отсюда привилегиями. Мы НЕ наемные помощники. Мы полны членов семьи и можем просить Его о помощи, когда нам это нужно.

Усыновление — это сердце Евангелия. Все дело в отношениях, которые Бог хочет иметь с нами.Ваша безопасность не зависит ни от чего, кроме вечной, безусловной, широко распахнутой любви Бога, которую Он испытывает к вам как к своему ребенку. Вы можете позвонить ему в любое время. Он будет рядом с тобой. Вы не навязываетесь, потому что Он хочет вам помочь!

«Если кто-то понимает страсть Бога к своим детям, так это тот, кто спас сироту от отчаяния, потому что это то, что Бог сделал для нас. Бог усыновил вас. Бог искал вас, нашел вас, подписал бумаги и отвез тебя домой »-Макс Лукадо

Принятие: Сердце Евангелия

Но когда настала полнота времени, Бог послал Своего Сына, рожденного от женщины, рожденного под законом 5, чтобы искупить тех, кто находился под законом, чтобы мы могли получить усыновление как сыновья.6 И поскольку вы сыновья, Бог послал Дух Своего Сына в наши сердца, восклицая: «Авва! Отец!» 7 Итак, ты уже не раб, но сын, а если сын, то наследник через Бога. 8 Раньше, когда вы не знали Бога, вы были рабами тех, кто по природе не боги.

Римлянам 8: 14-17

Ибо все, ведомые Духом Божьим, суть сыны Божьи. 15 Ибо вы не приняли духа рабства, чтобы впасть в страх, но вы получили дух усыновления, как сыновья, которыми мы взываем: «Авва! Отец!» 16 Сам Дух свидетельствует нашему духу, что мы дети Божьи, 17 а если дети, то наследники — наследники Бога и сонаследники со Христом, если мы страдаем с Ним, чтобы мы также могли прославиться вместе с Ним.

Библейское основание усыновления детей находится в основном в Новом Завете, а не в Ветхом. В Ветхом Завете есть только три усыновления (Моисей, Есфирь и Генубаф, 3 Царств 11:20). Израиль — это , названный сыном Бога (Исход 4:22; Второзаконие 14: 1; 32: 6; Иеремия 31: 9; Осия 11: 1), но только в Новом Завете это называется усыновление .

Основа усыновления

Самая глубокая и прочная основа усыновления находится не в том, что люди усыновляют людей, а в том, что Бог усыновляет людей.И это действие не является частью его обычного провидения в этом мире; это сердце Евангелия. Послание к Галатам 4: 4-5 является таким же центральным утверждением Евангелия, как и оно: «Но когда настала полнота времени, Бог послал Сына Своего, рожденного от женщины, рожденного под законом, чтобы искупить находящихся под законом, чтобы мы могли быть усыновлены как сыновья ». Богу не нужно было использовать концепцию усыновления, чтобы объяснить, как Он спас нас, или даже как мы становимся частью его семьи. Он мог бы остаться с языком нового рождения, чтобы все его дети были описаны как дети только по природе (Иоанна 1: 12-13: «Но всем, кто принял его, кто поверил в его имя, он дал право стали детьми Божьими, которые были рождены не от крови, ни от плоти, ни от воли человека, но от Бога.»). Но он решил называть нас усыновленными , а также детьми от нового рождения . Это самая важная основа практики усыновления.

Восемь сходств

Я хотел бы выделить восемь общих черт между тем, что Бог сделал при усыновлении, и тем, что происходит сегодня в христианском усыновлении. Я молюсь, чтобы независимо от того, усыновили ли вы, или участвуете в помощи в усыновлении, или думаете об усыновлении, Бог использовал эти сравнения, чтобы укрепить вашу уверенность в том, что Бог милостиво участвует в наших усыновлениях.Он сам это сделал. Он знает, чего это стоит. И он готов поддерживать нас до конца.

1. Усыновление было (для Бога) и стоит (для нас)