Роль закона в жизни общества: Роль законов в жизни общества

Содержание

«Важность законов в жизни человека»

ВСЕРОССИЙСКИЙ

конкурс творческих работ

«Хочу написать Закон»

Эссе «Важность законов в жизни человека»

ТЕМА РАБОТЫ

Выполнила:

Рябчикова Ульяна Владимировна

10 класс МБОУ «Чапаевская СШ»

Республика Крым Советский район село Чапаевка

Гомон Ольга Александровна, учитель истории и обществознания

+79788703484

2018

«Важность законов в жизни человека»

Современное общество невозможно без существования законов. Законы ограничивают преступность человека, ставят его в определенные морально-ценностные рамки. Ведь что было бы с нашим обществом, если бы вокруг процветало беззаконие? Это даже трудно представить.
Закон охраняет каждого человека от преступлений и правонарушений в его сторону.

Защитой людей с помощью использования законов занимаются правоохранительные органы: полиция, прокуратура и другие. Все люди равны перед законом.
Одна из главных обязанностей каждого человека и всего общества в целом — это соблюдение законов. Все законы государства прописаны в нормативно-правовых документах: уголовном, административном, гражданско-процессуальном, налоговом, трудовом и т.д.. Изучением и применением на практике этих документов, помимо сотрудников правоохранительных органов, занимаются также юристы, судьи, адвокаты. Но самый важный закон государства – это Конституция. В ней закреплены основные принципы государства, организация власти, а также отображены основы взаимоотношений государства и гражданина. Благодаря Конституции с момента рождения мы получаем права (пример: на жизнь, на образование, на частную собственность), свободы (пример: свобода слова, свобода в выборе вероисповедания) и обязательства. Лишь каждый четвертый россиян уверен, что хорошо знает нормы законодательства РФ, а более двух третей считают, что знают закон на недостаточном уровне.

Однако многие граждане обжигаются на том, что незнание закона не освобождает от ответственности, которую влечет его нарушение.
Более половины (57%) сообщили, что им вообще ни разу в жизни не приходилось сталкиваться с каким бы то ни было правоприменением.
Рассматривая один из незыблемых постулатов права: «Незнание закона не освобождает от ответственности» Возникает вопрос: почему незнание закона не может освободить от уголовной или иной ответственности? Действительно нет ни одного закона, в котором это прописано. Если этот вопрос задать юристу, то ответ будет логически верным: есть закон – есть ответственность.Я полностью согласна с данным утверждением т.к не знание закона не освобождает от ответственности перед ним любого человека,независимого от него пола,образования,национальности.Каждый человек должен знать свои обязанности и права.Без законов был бы хаос.Представьте сами,человека,пытающегося ограбить магазин поймали и сказали,что он нарушает законы,а он в ответ «Я не знал,что такое существует»,его что,после такого наказывать не будут?И таким образом утверждение-не только справедливо,оно необходимо логически.

В нашей стране существует множество законов,регулирующих деятельность общества.Они бывают как абсурдными,так и хорошими.Не хватает в нашей системе еще пару законов.Я бы внесла законопроект,ужесточающий наказание за издевательство над животными.Много людей в России калечат и издеваются над животными.Я бы увеличила штраф и даже привлекла лишение свободы за такие поступки.
Вопрос смертной казни волновал людей всегда. И сейчас продолжаются жаркие споры о её применение. Особенно волнует вопрос о целесообразности применения высшей мерынаказания к террористам. Многие считают, что за их зверствам нужно воздать должное. В связи с участившимися терактами появился ещё один аргумент — смертников смертью не напугать. Да, смертников это не испугает, но вот сами организаторы терактов не спешат расстаться с жизнью. И вот для них смертная казнь должна быть возможной. Смертная казнь нужна,потому что за некоторые преступления,а в частности терроризм,должно быть серьезное наказание,вплоть до смертной казни.

Мое мнение о смертной казни неоднозначно,я не могу определить его одним словом.С одной стороны,я выступаю за смертную казнь,я понимаю,что она жестока,но есть случаи,когда именно собственной жизнью люди должны отвечать за свои поступки.Это происходит в том случае,когда человек сам отнимает жизни людей..Смертная казнь нужна для суда над самыми зверскими преступлениями, такими как:терроризм, педофилия. Но для её применения нужно проводить более тщательные расследования, чтобы снизить возможность непоправимой ошибки.
Подводя итог, хочется сказать, что важность законов в жизни человека и государства довольно трудно переоценить.

Конвенция о правах ребенка — Конвенции и соглашения — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Конвенция о правах ребенка

Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года

Преамбула

Государства-участники настоящей Конвенции,

считая, что в соответствии с принципами, провозглашенными в Уставе Организации Объединенных Наций, признание присущего достоинства, равных и неотъемлемых прав всех членов общества являются основой обеспечения свободы, справедливости и мира на Земле,

принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

признавая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека² и в Международных пактах о правах человека³ провозгласила и согласилась с тем, что каждый человек должен обладать всеми указанными в них правами и свободами без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иные обстоятельства,

напоминая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь,

убежденные в том, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества,

признавая, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания,

считая, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности,

принимая во внимание, что необходимость в такой особой защите ребенка была предусмотрена в Женевской Декларации прав ребенка 1924⁴ года и Декларации прав ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей 20 ноября 1959 года¹, и признана во Всеобщей декларации прав человека, в Международном пакте о гражданских и политических правах (в частности, в статьях 23 и 24)³, в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах (в частности, в статье 10)

3, а также в уставах и соответствующих документах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,

принимая во внимание, что, как указано в Декларации прав ребенка, «ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения»⁵,

ссылаясь на положения Декларации о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях⁶, Минимальных стандартных правил Организации Объединенных Наций, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила»)⁷ и Декларации о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов

признавая, что во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании,

учитывая должным образом важность традиций и культурных ценностей каждого народа для защиты и гармоничного развития ребенка,

признавая важность международного сотрудничества для улучшения условий жизни детей в каждой стране, в частности в развивающихся странах,

согласились о нижеследующем:

Часть I

Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 2

1. Государства-участники уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи.

Статья 3

1. Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

2. Государства-участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него ответственность по закону, и с этой целью принимают все соответствующие законодательные и административные меры.

3. Государства-участники обеспечивают, чтобы учреждения, службы и органы, ответственные за заботу о детях или их защиту, отвечали нормам, установленным компетентными органами, в частности, в области безопасности и здравоохранения и с точки зрения численности и пригодности их персонала, а также компетентного надзора.

Статья 4

Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные и другие меры для осуществления прав, признанных в настоящей Конвенции. В отношении экономических, социальных и культурных прав государства-участники принимают такие меры в максимальных рамках имеющихся у них ресурсов и, в случае необходимости, в рамках международного сотрудничества.

Статья 5

Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, несущих по закону ответственность за ребенка, должным образом управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка.

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

2. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение их обязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности, в случае, если бы иначе ребенок не имел гражданства.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.

2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.

Статья 9

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребенка.

2. В ходе любого разбирательства в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи всем заинтересованным сторонам предоставляется возможность участвовать в разбирательстве и излагать свои точки зрения.

3. Государства-участники уважают право ребенка, который разлучается с одним или обоими родителями, поддерживать на регулярной основе личные отношения и прямые контакты с обоими родителями, за исключением случая, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка.

4. В тех случаях, когда такое разлучение вытекает из какого-либо решения, принятого государством-участником, например при аресте, тюремном заключении, высылке, депортации или смерти (включая смерть, наступившую по любой причине во время нахождения данного лица в ведении государства) одного или обоих родителей или ребенка, такое государство-участник предоставляет родителям, ребенку или, если это необходимо, другому члену семьи по их просьбе необходимую информацию в отношении местонахождения отсутствующего члена/членов семьи, если предоставление этой информации не наносит ущерба благосостоянию ребенка. Государства-участники в дальнейшем обеспечивают, чтобы представление такой просьбы само по себе не приводило к неблагоприятным последствиям для соответствующего лица/лиц.

Статья 10

1. В соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 заявления ребенка или его родителей на въезд в государство-участник или выезд из него с целью воссоединения семьи должны рассматриваться государствами-участниками позитивным, гуманным и оперативным образом. Государства-участники далее обеспечивают, чтобы представление такой просьбы не приводило к неблагоприятным последствиям для заявителей и членов их семьи.

2. Ребенок, родители которого проживают в различных государствах, имеет право поддерживать на регулярной основе, за исключением особых обстоятельств, личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. С этой целью и в соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 государства-участники уважают право ребенка и его родителей покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну. В отношении права покидать любую страну действуют только такие ограничения, какие установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка (ordre public), здоровья или нравственности населения или прав и свобод других лиц, и совместимы с признанными в настоящей Конвенции другими правами.

Статья 11

1. Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

2. С этой целью государства-участники содействуют заключению двусторонних или многосторонних соглашений или присоединению к действующим соглашениям.

Статья 12

1. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

2. С этой целью ребенку, в частности, предоставляется возможность быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующий орган, в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального законодательства.

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

a) для уважения прав и репутации других лиц; или

b) для охраны государственной безопасности или общественного порядка (ordre public), или здоровья или нравственности населения.

Статья 14

1. Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

2. Государства-участники уважают права и обязанности родителей и в соответствующих случаях законных опекунов руководить ребенком в осуществлении его права методом, согласующимся с развивающимися способностями ребенка.

3. Свобода исповедовать свою религию или веру может подвергаться только таким ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и здоровья населения или защиты основных прав и свобод других лиц.

Статья 15

1. Государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

2. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественной безопасности, общественного порядка (ordre public), охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

Статья 16

1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

Статья 17

Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью государства-участники:

a) поощряют средства массовой информации к распространению информации и материалов, полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях, и в духе статьи 29;

b) поощряют международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения такой информации и материалов из различных культурных, национальных и международных источников;

c) поощряют выпуск и распространение детской литературы;

d) поощряют средства массовой информации к уделению особого внимания языковым потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или коренному населению;

e) поощряют разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию, учитывая положения статей 13 и 18.

Статья 18

1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.

2. В целях гарантии и содействия осуществлению прав, изложенных в настоящей Конвенции, государства-участники оказывают родителям и законным опекунам надлежащую помощь в выполнении ими своих обязанностей по воспитанию детей и обеспечивают развитие сети детских учреждений.

3. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы дети, родители которых работают, имели право пользоваться предназначенными для них службами и учреждениями по уходу за детьми.

Статья 19

1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

2. Такие меры защиты, в случае необходимости, включают эффективные процедуры для разработки социальных программ с целью предоставления необходимой поддержки ребенку и лицам, которые о нем заботятся, а также для осуществления других форм предупреждения и выявления, сообщения, передачи на рассмотрение, расследования, лечения и последующих мер в связи со случаями жестокого обращения с ребенком, указанными выше, а также, в случае необходимости, для возбуждения судебной процедуры.

Статья 20

1. Ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или который в его собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.

2. Государства-участники в соответствии со своими национальными законами обеспечивают замену ухода за таким ребенком.

3. Такой уход может включать, в частности, передачу на воспитание, «кафала» по исламскому праву, усыновление или, в случае необходимости, помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми. При рассмотрении вариантов замены необходимо должным образом учитывать желательность преемственности воспитания ребенка и его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и родной язык.

Статья 21

Государства-участники, которые признают и/или разрешают существование системы усыновления, обеспечивают, чтобы наилучшие интересы ребенка учитывались в первостепенном порядке, и они:

a) обеспечивают, чтобы усыновление ребенка разрешалось только компетентными властями, которые определяют в соответствии с применимыми законом и процедурами и на основе всей относящейся к делу и достоверной информации, что усыновление допустимо ввиду статуса ребенка относительно родителей, родственников и законных опекунов и что, если требуется, заинтересованные лица дали свое осознанное согласие на усыновление на основе такой консультации, которая может быть необходимой;

b) признают, что усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если ребенок не может быть передан на воспитание или помещен в семью, которая могла бы обеспечить его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребенка является невозможным;

c) обеспечивают, чтобы в случае усыновления ребенка в другой стране применялись такие же гарантии и нормы, которые применяются в отношении усыновления внутри страны;

d) принимают все необходимые меры с целью обеспечения того, чтобы в случае усыновления в другой стране устройство ребенка не приводило к получению неоправданных финансовых выгод связанными с этим лицами;

e) содействуют в необходимых случаях достижению целей настоящей статьи путем заключения двусторонних и многосторонних договоренностей или соглашений и стремятся на этой основе обеспечить, чтобы устройство ребенка в другой стране осуществлялось компетентными властями или органами.

Статья 22

1. Государства-участники принимают необходимые меры, с тем чтобы обеспечить ребенку, желающему получить статус беженца или считающемуся беженцем в соответствии с применимым международным или внутренним правом и процедурами, как сопровождаемому, так и не сопровождаемому его родителями или любым другим лицом, надлежащую защиту и гуманитарную помощь в пользовании применимыми правами, изложенными в настоящей Конвенции и других международных документах по правам человека или гуманитарных документов, участниками которых являются указанные государства.

2. С этой целью государства-участники оказывают, в случае, когда они считают это необходимым, содействие любым усилиям Организации Объединенных Наций и других компетентных межправительственных организаций или неправительственных организаций, сотрудничающих с Организацией Объединенных Наций, по защите такого ребенка и оказанию ему помощи и поиску родителей или других членов семьи любого ребенка-беженца, с тем чтобы получить информацию, необходимую для его воссоединения со своей семьей. В тех случаях, когда родители или другие члены семьи не могут быть найдены, этому ребенку предоставляется такая же защита, как и любому другому ребенку, по какой-либо причине постоянно или временно лишенному своего семейного окружения, как это предусмотрено в настоящей Конвенции.

Статья 23

1. Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

2. Государства-участники признают право неполноценного ребенка на особую заботу и поощряют и обеспечивают предоставление при условии наличия ресурсов имеющему на это право ребенку и ответственным за заботу о нем помощи, о которой подана просьба и которая соответствует состоянию ребенка и положению его родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке.

3. В признание особых нужд неполноценного ребенка помощь в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи предоставляется, по возможности, бесплатно с учетом финансовых ресурсов родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке, и имеет целью обеспечение неполноценному ребенку эффективного доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой деятельности и доступа к средствам отдыха таким образом, который приводит к наиболее полному, по возможности, вовлечению ребенка в социальную жизнь и достижению развития его личности, включая культурное и духовное развитие ребенка.

4. Государства-участники способствуют в духе международного сотрудничества обмену соответствующей информацией в области профилактического здравоохранения и медицинского, психологического и функционального лечения неполноценных детей, включая распространение информации о методах реабилитации, общеобразовательной и профессиональной подготовки, а также доступ к этой информации, с тем чтобы позволить государствам-участникам улучшить свои возможности и знания и расширить свой опыт в этой области. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 24

1. Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья. Государства-участники стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным услугам системы здравоохранения.

2. Государства-участники добиваются полного осуществления данного права и, в частности, принимают необходимые меры для:

a) снижения уровней смертности младенцев и детской смертности;

b) обеспечения предоставления необходимой медицинской помощи и охраны здоровья всех детей с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи;

c) борьбы с болезнями и недоеданием, в том числе в рамках первичной медико-санитарной помощи, путем, среди прочего, применения легкодоступной технологии и предоставления достаточно питательного продовольствия и чистой питьевой воды, принимая во внимание опасность и риск загрязнения окружающей среды;

d) предоставления матерям надлежащих услуг по охране здоровья в дородовой и послеродовой периоды;

e) обеспечения осведомленности всех слоев общества, в частности родителей и детей, о здоровье и питании детей, преимуществах грудного кормления, гигиене, санитарии среды обитания ребенка и предупреждении несчастных случаев, а также их доступа к образованию и их поддержки в использовании таких знаний;

f) развития просветительной работы и услуг в области профилактической медицинской помощи и планирования размера семьи.

3. Государства-участники принимают любые эффективные и необходимые меры с целью упразднения традиционной практики, отрицательно влияющей на здоровье детей.

4. Государства-участники обязуются поощрять международное сотрудничество и развивать его с целью постепенного достижения полного осуществления права, признаваемого в настоящей статье. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 25

Государства-участники признают право ребенка, помещенного компетентными органами на попечение с целью ухода за ним, его защиты или физического либо психического лечения, на периодическую оценку лечения, предоставляемого ребенку, и всех других условий, связанных с таким попечением о ребенке.

Статья 26

1. Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование, и принимают необходимые меры для достижения полного осуществления этого права в соответствии с их национальным законодательством.

2. Эти блага по мере необходимости предоставляются с учетом имеющихся ресурсов и возможностей ребенка и лиц, несущих ответственность за содержание ребенка, а также любых соображений, связанных с получением благ ребенком или от его имени.

Статья 27

1. Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

2. Родитель(и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка.

3. Государства-участники в соответствии с национальными условиями и в пределах своих возможностей принимают необходимые меры по оказанию помощи родителям и другим лицам, воспитывающим детей, в осуществлении этого права и, в случае необходимости, оказывают материальную помощь и поддерживают программы, особенно в отношении обеспечения питанием, одеждой и жильем.

4. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения восстановления содержания ребенка родителями или другими лицами, несущими финансовую ответственность за ребенка, как внутри государства-участника, так и из-за рубежа. В частности, если лицо, несущее финансовую ответственность за ребенка, и ребенок проживают в разных государствах, государства-участники способствуют присоединению к международным соглашениям или заключению таких соглашений, а также достижению других соответствующих договоренностей.

Статья 28

1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:

a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.

3. Государства-участники поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования, в частности, с целью содействия ликвидации невежества и неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научно-техническим знаниям и современным методам обучения. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 29

1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e) воспитание уважения к окружающей природе.

2. Никакая часть настоящей статьи или статьи 28 не толкуется как ограничивающая свободу отдельных лиц и органов создавать учебные заведения и руководить ими при условии постоянного соблюдения принципов, изложенных в пункте 1 настоящей статьи, и выполнения требования о том, чтобы образование, даваемое в таких учебных заведениях, соответствовало минимальным нормам, которые могут быть установлены государством.

Статья 30

В тех государствах, где существуют этнические, религиозные или языковые меньшинства или лица из числа коренного населения, ребенку, принадлежащему к таким меньшинствам или коренному населению, не может быть отказано в праве совместно с другими членами своей группы пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять ее обряды, а также пользоваться родным языком.

Статья 31

1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Статья 32

1. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

2. Государства-участники принимают законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы обеспечить осуществление настоящей статьи. В этих целях, руководствуясь соответствующими положениями других международных документов, государства-участники, в частности:

a) устанавливают минимальный возраст или минимальные возрасты для приема на работу;

b) определяют необходимые требования о продолжительности рабочего дня и условиях труда;

c) предусматривают соответствующие виды наказания или другие санкции для обеспечения эффективного осуществления настоящей статьи.

Статья 33

Государства-участники принимают все необходимые меры, включая законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, как они определены в соответствующих международных договорах, и не допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими.

Статья 34

Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения. В этих целях государства-участники, в частности, принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения:

a) склонения или принуждения ребенка к любой незаконной сексуальной деятельности;

b) использования в целях эксплуатации детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике;

c) использования в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.

Статья 35

Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме.

Статья 36

Государства-участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

Статья 37

Государства-участники обеспечивают, чтобы:

a) ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания. Ни смертная казнь, ни пожизненное тюремное заключение, не предусматривающее возможности освобождения, не назначаются за преступления, совершенные лицами моложе 18 лет;

b) ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом. Арест, задержание или тюремное заключение ребенка осуществляются согласно закону и используются лишь в качестве крайней меры и в течение как можно более короткого соответствующего периода времени;

c) каждый лишенный свободы ребенок пользовался гуманным обращением и уважением неотъемлемого достоинства его личности с учетом потребностей лиц его возраста. В частности, каждый лишенный свободы ребенок должен быть отделен от взрослых, если только не считается, что в наилучших интересах ребенка этого делать не следует, и иметь право поддерживать связь со своей семьей путем переписки и свиданий, за исключением особых обстоятельств;

d) каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи, а также право оспаривать законность лишения его свободы перед судом или другим компетентным, независимым и беспристрастным органом и право на безотлагательное принятие ими решения в отношении любого такого процессуального действия.

Статья 38

1. Государства-участники обязуются уважать нормы международного гуманитарного права, применимые к ним в случае вооруженных конфликтов и имеющие отношение к детям, и обеспечивать их соблюдение.

2. Государства-участники принимают все возможные меры для обеспечения того, чтобы лица, не достигшие 15-летнего возраста, не принимали прямого участия в военных действиях.

3. Государства-участники воздерживаются от призыва любого лица, не достигшего 15-летнего возраста, на службу в свои вооруженные силы. При вербовке из числа лиц, достигших 15-летнего возраста, но которым еще не исполнилось 18 лет, государства-участники стремятся отдавать предпочтение лицам более старшего возраста.

4. Согласно своим обязательствам по международному гуманитарному праву, связанным с защитой гражданского населения во время вооруженных конфликтов, государства-участники обязуются принимать все возможные меры с целью обеспечения защиты затрагиваемых вооруженным конфликтом детей и ухода за ними.

Статья 39

Государства-участники принимают все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, являющегося жертвой: любых видов пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления, пыток или любых других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения, наказания или вооруженных конфликтов. Такое восстановление и реинтеграция должны осуществляться в условиях, обеспечивающих здоровье, самоуважение и достоинство ребенка.

Статья 40

1. Государства-участники признают право каждого ребенка, который, как считается, нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признается виновным в его нарушении, на такое обращение, которое способствует развитию у ребенка чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к правам человека и основным свободам других и при котором учитывается возраст ребенка и желательность содействия его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе.

2. В этих целях и принимая во внимание соответствующие положения международных документов, государства-участники, в частности, обеспечивают, чтобы:

a) ни один ребенок не считался нарушившим уголовное законодательство, не обвинялся и не признавался виновным в его нарушении по причине действия или бездействия, которые не были запрещены национальным или международным правом во время их совершения;

b) каждый ребенок, который, как считается, нарушил уголовное законодательство или обвиняется в его нарушении, имел по меньшей мере следующие гарантии:

i) презумпция невиновности, пока его вина не будет доказана согласно закону;

ii) незамедлительное и непосредственное информирование его об обвинениях против него и, в случае необходимости, через его родителей или законных опекунов и получение правовой и другой необходимой помощи при подготовке и осуществлении своей защиты;

iii) безотлагательное принятие решения по рассматриваемому вопросу компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом в ходе справедливого слушания в соответствии с законом в присутствии адвоката или другого соответствующего лица, и, если это не считается противоречащим наилучшим интересам ребенка, в частности, с учетом его возраста или положения его родителей или законных опекунов;

iv) свобода от принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины; изучение показаний свидетелей обвинения либо самостоятельно, либо при помощи других лиц и обеспечение равноправного участия свидетелей защиты и изучения их показаний;

v) если считается, что ребенок нарушил уголовное законодательство, повторное рассмотрение вышестоящим компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом согласно закону соответствующего решения и любых принятых в этой связи мер;

vi) бесплатная помощь переводчика, если ребенок не понимает используемого языка или не говорит на нем;

vii) полное уважение его личной жизни на всех стадиях разбирательства.

3. Государства-участники стремятся содействовать установлению законов, процедур, органов и учреждений, имеющих непосредственное отношение к детям, которые, как считается, нарушили уголовное законодательство, обвиняются или признаются виновными в его нарушении, и в частности:

a) установлению минимального возраста, ниже которого дети считаются неспособными нарушить уголовное законодательство;

b) в случае необходимости и желательности, принятию мер по обращению с такими детьми без использования судебного разбирательства при условии полного соблюдения прав человека и правовых гарантий.

4. Необходимо наличие таких различных мероприятий, как уход, положение об опеке и надзоре, консультативные услуги, назначение испытательного срока, воспитание, программы обучения и профессиональной подготовки и другие формы ухода, заменяющие уход в учреждениях, с целью обеспечения такого обращения с ребенком, которое соответствовало бы его благосостоянию, а также его положению и характеру преступления.

Статья 41

Ничто в настоящей Конвенции не затрагивает любых положений, которые в большей степени способствуют осуществлению прав ребенка и могут содержаться:

a) в законе государства-участника; или

b) в нормах международного права, действующих в отношении данного государства.

Часть II

Статья 42

Государства-участники обязуются, используя надлежащие и действенные средства, широко информировать о принципах и положениях Конвенции как взрослых, так и детей.

Статья 43

1. В целях рассмотрения прогресса, достигнутого государствами-участниками в выполнении обязательств, принятых в соответствии с настоящей Конвенцией, учреждается Комитет по правам ребенка, который выполняет функции, предусматриваемые ниже.

2. Комитет состоит из десяти экспертов, обладающих высокими нравственными качествами и признанной компетентностью в области, охватываемой настоящей Конвенцией. Члены Комитета избираются государствами-участниками из числа своих граждан и выступают в личном качестве, причем уделяется внимание справедливому географическому распределению, а также главным правовым системам.

3. Члены Комитета избираются тайным голосованием из числа внесенных в список лиц, выдвинутых государствами-участниками. Каждое государство-участник может выдвинуть одно лицо из числа своих граждан.

4. Первоначальные выборы в Комитет проводятся не позднее, чем через шесть месяцев со дня вступления в силу настоящей Конвенции, а впоследствии — один раз в два года. По крайней мере за четыре месяца до дня каждых выборов Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций обращается к государствам-участникам с письмом, предлагая им представить свои кандидатуры в течение двух месяцев. Затем Генеральный секретарь составляет в алфавитном порядке список всех выдвинутых таким образом лиц с указанием государств-участников, которые выдвинули этих лиц, и представляет этот список государствам-участникам настоящей Конвенции.

5. Выборы проводятся на совещаниях государств-участников, созываемых Генеральным секретарем в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций. На этих совещаниях, на которых две трети государств-участников составляют кворум, избранными в состав Комитета являются те кандидаты, которые получили наибольшее число голосов и абсолютное большинство голосов присутствующих и участвующих в голосовании представителей государств-участников.

6. Члены Комитета избираются на четырехлетний срок. Они имеют право быть переизбранными в случае повторного выдвижения их кандидатур. Срок полномочий пяти членов, избираемых на первых выборах, истекает в конце двухлетнего периода; немедленно после первых выборов имена этих пяти членов определяются по жребию Председателем совещания.

7. В случае смерти или выхода в отставку какого-либо члена Комитета или если он или она по какой-либо иной причине не может более исполнять обязанности члена Комитета, государство-участник, выдвинувшее данного члена Комитета, назначает другого эксперта из числа своих граждан на оставшийся срок при условии одобрения Комитетом.

8. Комитет устанавливает свои собственные правила процедуры.

9. Комитет избирает своих должностных лиц на двухлетний срок.

10. Сессии Комитета, как правило, проводятся в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций или в любом ином подходящем месте, определенном Комитетом. Комитет, как правило, проводит свои сессии ежегодно. Продолжительность сессии Комитета определяется и при необходимости пересматривается на совещании государств — участников настоящей Конвенции при условии одобрения Генеральной Ассамблеей.

11. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций предоставляет персонал и материальные средства для эффективного осуществления Комитетом своих функций в соответствии с настоящей Конвенцией.

12. Члены Комитета, учрежденного в соответствии с настоящей Конвенций, получают утверждаемое Генеральной Ассамблеей вознаграждение из средств Организации Объединенных Наций в порядке и на условиях, устанавливаемых Генеральной Ассамблеей.

Статья 44

1. Государства-участники обязуются предоставлять Комитету через Генерального секретаря Организации Объединенных Наций доклады о принятых ими мерах по закреплению признанных в Конвенции прав и о прогрессе, достигнутом в осуществлении этих прав:

a) в течение двух лет после вступления Конвенции в силу для соответствующего государства-участника;

b) впоследствии через каждые пять лет.

2. В докладах, представляемых в соответствии с настоящей статьей, указываются факторы и затруднения, если таковые имеются, влияющие на степень выполнения обязательств по настоящей Конвенции. Доклады также содержат достаточную информацию, с тем чтобы обеспечить Комитету полное понимание действий Конвенции в данной стране.

3. Государству-участнику, представившему Комитету всесторонний первоначальный доклад, нет необходимости повторять в последующих докладах, представляемых в соответствии с пунктом 1 b настоящей статьи, ранее изложенную основную информацию.

4. Комитет может запрашивать у государств-участников дополнительную информацию, касающуюся осуществления настоящей Конвенции.

5. Доклады о деятельности Комитета один раз в два года представляются Генеральной Ассамблее через посредство Экономического и Социального Совета.

6. Государства-участники обеспечивают широкую гласность своих докладов в своих собственных странах.

Статья 45

С целью способствовать эффективному осуществлению Конвенции и поощрять международное сотрудничество в области, охватываемой настоящей Конвенцией:

a) специализированные учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие органы Организации Объединенных Наций вправе быть представленными при рассмотрении вопросов об осуществлении таких положений настоящей Конвенции, которые входят в сферу их полномочий. Комитет может предложить специализированным учреждениям, Детскому фонду Организации Объединенных Наций и другим компетентным органам, когда он считает это целесообразным, представить заключение экспертов относительно осуществления Конвенции в тех областях, которые входят в сферу их соответствующих полномочий. Комитет может предложить специализированным учреждениям, Детскому фонду Организации Объединенных Наций и другим органам Организации Объединенных Наций представить доклады об осуществлении Конвенции в областях, входящих в сферу их деятельности;

b) Комитет препровождает, когда он считает это целесообразным, в специализированные учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие компетентные органы любые доклады государств-участников, в которых содержится просьба о технической консультации или помощи или указывается на потребность в этом, а также замечания и предложения Комитета, если таковые имеются, относительно таких просьб или указаний;

c) Комитет может рекомендовать Генеральной Ассамблее предложить Генеральному секретарю провести от ее имени исследования по отдельным вопросам, касающимся прав ребенка;

d) Комитет может вносить предложения и рекомендации общего характера, основанные на информации, получаемой в соответствии со статьями 44 и 45 настоящей Конвенции. Такие предложения и рекомендации общего характера препровождаются любому заинтересованному государству-участнику и сообщаются Генеральной Ассамблее наряду с замечаниями государств-участников, если таковые имеются.

Часть III

Статья 46

Настоящая Конвенция открыта для подписания ее всеми государствами.

Статья 47

Настоящая Конвенция подлежит ратификации. Ратификационные грамоты сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

Статья 48

Настоящая Конвенция открыта для присоединения к ней любого государства. Документы о присоединении сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

Статья 49

1. Настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после даты сдачи на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении.

2. Для каждого государства, которое ратифицирует настоящую Конвенцию или присоединяется к ней после сдачи на хранение двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении, настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после сдачи таким государством на хранение его ратификационной грамоты или документа о присоединении.

Статья 50

1. Любое государство-участник может предложить поправку и представить ее Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. Генеральный секретарь затем препровождает предложенную поправку государствам-участникам с просьбой указать, высказываются ли они за созыв конференции государств-участников с целью рассмотрения этих предложений и проведения по ним голосования. Если в течение четырех месяцев, начиная с даты такого сообщения, по крайней мере одна треть государств-участников выскажется за такую конференцию, Генеральный секретарь созывает эту конференцию под эгидой Организации Объединенных Наций. Любая поправка, принятая большинством государств-участников, присутствующих и участвующих в голосовании на этой конференции, представляется Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций на утверждение.

2. Поправка, принятая в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи, вступает в силу по утверждении ее Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций и принятия ее большинством в две трети государств-участников.

3. Когда поправка вступает в силу, она становится обязательной для тех государств-участников, которые ее приняли, а для других государств-участников остаются обязательными положения настоящей Конвенции и любые предшествующие поправки, которые ими приняты.

Статья 51

1. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций получает и рассылает всем государствам текст оговорок, сделанных государствами в момент ратификации или присоединения.

2. Оговорка, не совместимая с целями и задачами настоящей Конвенции, не допускается.

3. Оговорки могут быть сняты в любое время путем соответствующего уведомления, направленного Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций, который затем сообщает об этом всем государствам. Такое уведомление вступает в силу со дня его получения Генеральным секретарем.

Статья 52

Любое государство-участник может денонсировать настоящую Конвенцию путем письменного уведомления Генерального секретаря Организации Объединенных Наций. Денонсация вступает в силу по истечении одного года после получения уведомления Генеральным секретарем.

Статья 53

Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций назначается депозитарием настоящей конвенции.

Статья 54

Подлинник настоящей Конвенции, английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский тексты которой являются равно аутентичными, сдается на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. В удостоверение чего нижеподписавшиеся полномочные представители, должным образом на то уполномоченные своими соответствующими правительствами, подписали настоящую Конвенцию.

¹Резолюция 1386 (XIV).

²Резолюция 217 А (III).

³ См. резолюцию 2200 А (XXI), приложение.

⁴ См. League of Nations Official Journal, Special Supplement No. 21, October 1924, p. 43.

⁵Резолюция 1386 (XIV), третий пункт преамбулы.

⁶Резолюция 41/85, приложение

⁷Резолюция 40/33, приложение.

⁸Резолюция 3318 (XXIX).

Источник: Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, сорок четвертая сессия, Дополнение №49 (А/44/49), стр. 230–239.

Дума приняла закон о запрете отождествлять роль СССР и нацистской Германии — Общество

МОСКВА, 9 июня. /ТАСС/. Госдума в среду приняла в третьем, окончательном чтении законопроект о запрете публично отождествлять цели и действия СССР и нацистской Германии во Второй мировой войне, а также отрицать решающую роль советского народа в победе над фашизмом.

В публичном выступлении или публично демонстрирующемся произведении, а также в СМИ и интернете запрещается «отождествление целей, решений и действий руководства СССР, командования и военнослужащих СССР с целями, решениями и действиями руководства нацистской Германии, командования и военнослужащих нацистской Германии и европейских стран «оси». Одновременно запрещается «отрицание решающей роли советского народа в разгроме нацистской Германии и гуманитарной миссии СССР при освобождении стран Европы».

Изменения вносятся в закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов». Инициатива была внесена в Госдуму главой комитета по культуре Еленой Ямпольской, первым вице-спикером нижней палаты Александром Жуковым и сенатором Алексеем Пушковым. Документ подготовлен во исполнение поручения президента России Владимира Путина по итогам заседания Совета при президенте РФ по культуре и искусству, состоявшегося 27 октября 2020 года.

Авторы инициативы подчеркивают недопустимость смешения и приравнивания действий «защитников Родины, тех, кто отдал свои жизни в борьбе за ее свободу и независимость, действий солдат-освободителей с направленными на уничтожение народов действиями солдат-оккупантов, лиц, признанных виновными в совершении преступлений в соответствии с приговором Нюрнбергского трибунала». В пояснительной записке отмечается, что инициатива призвана поставить законодательный заслон таким попыткам, «сохранив при этом пространство для исторических изысканий, научных дискуссий, в том числе в части обсуждения конкретных действий и поступков конкретных лиц».

Роль общественных воспитателей в жизни «трудных подростков»

Должно ли общество брать на себя ответственность за воспитание подрастающего поколения?
1. Да. Будущее страны, а, следовательно, и каждого из нас зависит от того, кто придет на смену старшему поколению.
2. Участие общества возможно, но главную роль в воспитании подрастающего поколения должны играть государственные институты.
3. Нет. Это зона ответственности исключительно родителей.
Как Вы относитесь к идее закрепления за «трудными» подростками общественных воспитателей
1. Поддерживаю. Общение со взрослым авторитетным наставником поможет подростку изменить свое поведение и избежать многих сложных ситуаций.
2. Возможно, что кому-то такое сотрудничество пойдет на пользу, но не всем.
3. Считаю это бесполезным. Для «трудных» подростков главными авторитетами являются сверстники и улица.
Какими качествами, на Ваш взгляд, должен обладать общественный воспитатель, чтобы стать авторитетом для подростка
1. Общественный воспитатель должен быть примером во всем: труде, спорте, общественной жизни.
2. Общественным воспитателем может быть только тот, кто своих детей воспитал достойными гражданами страны.
3. Главное – это любить детей и видеть в каждом ребенке индивидуальность.

Сочинение эссе Человек и закон

Современное общество невозможно без существования законов. Законы ограничивают преступность человека, ставят его в определенные морально-ценностные рамки. Ведь что было бы с нашим обществом, если бы вокруг процветало беззаконие и анархия? Это даже трудно представить.

Закон охраняет каждого человека от преступлений и правонарушений в его сторону. Защитой людей с помощью использования законов занимаются правоохранительные органы: полиция, прокуратура и другие. Все люди равны перед законом, а также в нашем государстве используется презумпция невиновности, которая звучит следующим образом:»Человек невиновен до тех пор пока не доказано обратное». Если человек является подозреваемым в совершении какого-либо преступления, он заключается под стражу (либо с него берется подписка о невыезде) в то время, пока следствие ведет поиск улик, доказывающих или опровергающих его вину. Каждое лицо, против которого было совершено преступление или правонарушение, имеет право обратиться за помощью в правоохранительные органы, написав заявление, которое обязано быть рассмотренным. Человек имеет право также забрать заявление.

Одна из главных обязанностей каждого человека и всего общества в целом — это соблюдение законов. Все законы государства прописаны в нормативно-правовых документах: уголовном, административном, гражданско-процессуальном, налоговом, трудовом и т.д.. Изучением и применением на практике этих документов, помимо сотрудников правоохранительных органов, занимаются также юристы, судьи, адвокаты. Адвоката может нанять любой человек, являющийся обвиняемым, которому требуется защита во время судебного процесса.
Подводя итог, хочется сказать, что важность законов в жизни человека и государства довольно трудно переоценить.

Другие сочинения:

Человек и закон

Несколько интересных сочинений

Сочинение на тему Слон
В прошлый четверг мы с семьей ходили в зоопарк. Самое большое животное, которое там было это слон. Его звали Маркиз. Он был серого цвета. У него были огромные уши, размером со спутниковую тарелку. А хобот был похож на змею.
Тема революции в поэме Двенадцать Блока
Блок Александр Александрович – поэт, чьи стихотворения пробирают до мурашек, их хочется перечитывать и перечитывать, постоянно находя в них новые символы, значения и открывая новые горизонты как литературные, так и разумные.
Анализ произведения Шолохова Илюха
Шолохов написал огромное количество разных произведений, но самым интересным является «Илюха». Здесь главным героем является парень по имени Илюша. Больше всего на свете его родители
Образ и характеристика Ларры в рассказе Горького Старуха Изергиль сочинение
В рассказе «Старуха Изергиль» автор повествует о людях сильных, гордых, отличающихся от других. Такова и сама его героиня – старая Изергиль. Она рассказывает о своей жизни, часто говоря о том, что теперь все меньше становиться сильных и волевых людей
Чичиков у Коробочки (анализ эпизода поэмы Гоголя Мертвые души)
Я считаю, что Чичиков, конечно, зря связался с этой Коробочкой, ведь по своей глупости она его и погубила. Но это ему наказание за его жадность и за, вообще, всю эту «схему». Правильно говорят, что с глупыми людьми

Екатериной II обнародован Манифест об учреждении Уложенной комиссии и указы о порядке выборов в депутаты

(14) 25 декабря 1766 г. императрица Екатерина II обнародовала Манифест об учреждении в Москве Комиссии для сочинения проекта нового Уложения, а также указы о порядке выборов депутатов в эту Комиссию. Главной задачей Уложенной комиссии стала подготовка общего свода государственных законов, касающихся всех сторон жизни российского общества.

Уложенная комиссия являлась временным коллегиальным органом, созванным Екатериной II с целью создания нового свода законов на основе Соборного уложения 1649 г. и правовых норм, вступивших в силу после его издания. Впервые в русской истории такой представительный орган объединил широкие общественные слои: дворян, горожан, государственных (лично свободных) крестьян, казачество и ряд других групп населения. Над разработкой нового свода законов были заняты выбранные от народа депутаты. При этом каждый из них должен был привезти с собой наказ «о нуждах и недостатках», составленный на собрании его избирателей. В таких наказах излагались проблемы общественной жизни, которые не находили решения на местах. Каждая из коллегий — центральных органов управления — также присылала своего депутата.

Первое заседание Уложенной комиссии прошло в Грановитой палате в Москве, а последующие — в Петербурге, куда к тому времени переехал императорский двор. Екатерина II внимательно следила за деятельностью Комиссии, давала указания по ходу её работы. Для депутатов Комиссии Екатериной II был составлен «Наказ» — трактат философско-юридического характера, в котором были отражены основные вопросы теории и политики государства, а также взгляды императрицы на будущее законодательство и устройство России. В «Наказе» впервые в истории России были сформулированы принципы правовой политики и правовой системы.

Из состава Уложенной комиссии были выделены специальные комитеты, работавшие над отдельными вопросами. На заседаниях депутаты получили возможность открыто высказываться по любым волнующим их вопросам, в результате чего на собраниях разворачивались острые дискуссии о правах дворянства и купечества и их взаимоотношениях, о положении крестьянства. Некоторые депутаты выступали за то, чтобы облегчить участь крестьян. Предлагалось запретить увеличение крестьянских повинностей сверх установленного законом уровня и даже передать крепостных в распоряжение специальной коллегии, которая бы могла взимать повинности в пользу помещиков. Однако большинство дворянских депутатов встало на защиту крепостничества и своих привилегий.

Большое собрание Комиссии было распущено в декабре 1768 г. по причине начавшейся русско-турецкой войны 1768–1774 гг. Частные комиссии, образованные для выработки законопроектов по отдельным проблемам, работали вплоть до октября 1771 г. Результатом их деятельности стали проекты законов, использованные позднее для разработки важнейших законодательных актов екатерининского царствования.

Конец работы Уложенной комиссии знаменовал завершение первого этапа реформ Екатерины II. Позднее она отмечала: «Комиссия Уложения… подала мне свет и сведения о всей империи, с кем дело имеем и о ком пещися должно».

Лит.: Бочкарёв В. Культурные запросы русского общества начала царствования Екатерины II по материалам законодательной комиссии // Русская старина. 1915. № 2; Кизеветтер А. А. Происхождение городских депутатских наказов в екатерининскую комиссию // Исторические очерки. М., 1912; Кудряшёв П. Отношение населения к выборам в екатерининскую комиссию // Вестник Европы. 1909. № 11; №12; Латкин В. Н. Законодательные комиссии в России в XVIII столетии. СПб., 1887; Мадариага де Исабель. Уложенная комиссия 1767 г. // Россия в эпоху Екатерины Великой. М., 2002; Недосекин В. И. Об изучении наказов в законодательную комиссию 1767 г. // Источниковедение отечественной истории: Сб. статей. М., 1980; Сергеевич В. Откуда неудачи екатерининской законодательной комиссии // Вестник Европы. 1878. № 1.

См. также в Президентской библиотеке:

Екатерина II (1729–1796) // Династия Романовых. Земский Собор 1613: [цифровая коллекция];

Полное собрание законов Российской Империи. Собрание 1-е. СПб., 1765-1766. Т. 17 (1830). № 12801;

Полное собрание законов Российской Империи. Собрание 1-е. СПб., 1770-1774. Т. 19 (1830). № 13953;

Флоровский А. В. Из истории Екатерининской законодательной комиссии 1767 г.: Вопрос о крепостном праве. Одесса, 1910;

Флоровский А. В. Состав Законодательной комиссии, 1767-74 гг. Одесса, 1915.

Краткая редакция Конвенции о правах ребенка

Конвенция о правах ребенка — это международный закон о правах детей всего мира. Конвенция о правах ребенка одобрена Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 г., вступила в силу для России в 1990 г.

Краткая редакция Конвенции о правах ребенка.

Статья 1

Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Статья 2

Все дети имеют одинаковые права и равную ценность. Принимаются все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания.

Статья 3

Первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

Статья 4

Государства принимают все необходимые меры для осуществления прав ребенка (экономических, социальных и культурных), в случае необходимости, в рамках международного сотрудничества.

Статья 5

Государства — участники уважают ответственность, права и обязанности родителей.

Статья 6

Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь. В максимально возможной степени обеспечивается выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

Ребенок с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, право знать своих родителей и право на их заботу.

Статья 8

Право ребенка на сохранение своей индивидуальности.

Статья 9

Государства обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию. Уважается право ребенка поддерживать прямые контакты с обоими родителями, за исключением случаев, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка.

Статья 10

Право ребенка и его родителей покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.

Статья 12-15

Право свободно выражать свои взгляды по всем вопросам. Ребенок имеет право на свободу мысли, совести, религии, и ассоциации, а также на свободу мирных собраний.

Статья 16

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции и незаконного посягательства на честь и репутацию.

Статья 17

Государства признают важную роль средств массовой информации, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью государства:

а) поощряют распространение материалов, полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях;

б) поощряют выпуск и распространение детской литературы;

в) поощряют СМИ к уделению особого внимания языковым потребностям ребенка;

г) поощряют разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию.

Статья 18

Признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. В целях гарантии и содействия осуществлению прав, государства оказывают родителям и законным опекунам помощь в выполнении ими своих обязанностей по воспитанию детей и обеспечивают развитие сети детских учреждений.

Статья 19

Право на защиту от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления.

Статья 20 и 21

Ребенок, лишившийся семьи, имеет право на альтернативное попечение. При усыновлении государства обязаны позаботиться об интересах ребенка в соответствии с действующими законами.

Статья 22

Право обеспечить ребенку, желающему получить статус беженца или считающемуся беженцем, надлежащую защиту и гуманитарную помощь в пользовании применимыми правилами.

Статья 23

Любой ребенок с физическими или психическими недостатками имеет право на полноценную и достойную жизнь, обеспечивающую активное участие в жизни общества.

Статья 24

Право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья. Все страны обязаны работать над понижением уровня детской смертности, бороться с болезнями и недоеданием, а также над ликвидацией традиционных и опасных для здоровья обычаев.

Беременные женщины и молодые мамы имеют право на медицинское обслуживание.

Статья 26

Право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование.

Статья 27

Право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

Статья 28

Право ребенка на образование: а) бесплатное и обязательное начальное образование; б) развитие различных форм среднего образования, его доступность для всех детей; введение бесплатного образования; в) доступность высшего образования для всех; г) снижение числа учащихся, покинувших школу. Принимаются меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка.

Статья 29

Образование ребенка должно быть направлено: а) на развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка; б) на воспитание уважения к правам человека и основным свободам, уважения к родителям ребенка; в) на подготовку ребенка к сознательной жизни; г) на воспитание уважения к окружающей природе.

Статья 31

Право ребенка на отдых и досуг. Право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни.

Статья 32

Право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья.

Статья 33

Государства принимают все необходимые меры, чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ.

Статья 34

Защита ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.

Статья 35

Кража, продажа или торговля детьми обязаны пресекаться.

Статья 36

Защита ребенка от всех других форм эксплуатации.

Статья 37

Государства обеспечивают, чтобы: а) ни один ребенок не был подвергнут пыткам; б) ни один ребенок не был лишен свободы незаконным образом; в) каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи.

Статья 38

Лица, не достигшие 15-летнего возраста, не имеют право принимать прямое участие в военных действиях.

Статья 39

Содействие физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, являющегося жертвой: любых видов пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления.

Статья 40

Право каждого ребенка, который нарушил уголовное законодательство, на такое обращение, которое способствует развитию у него чувства достоинства и значимости, укрепляет уважение к правам человека и основным свободам других.

Статья 41

Ничто из данной Конвенции не затрагивает любых положений, которые в большей степени способствуют осуществлению прав ребенка.

Статья 42

Обязанность широко информировать о принципах и положениях Конвенции, как взрослых, так и детей.

Статья 43-45

Постановления о деятельности стран, присоединившихся к Конвенции, по ее претворению в жизнь. Наблюдательный комитет ООН контролирует отчеты стран Конвенции. Органы ООН и добровольные организации также имеют право на участие в информировании ООН.

Статьи 46-54

Правила, касающиеся присоединения государств к Конвенции и сроков начала их действия. Оговорки, которые противоречат целям и задачам Конвенции, не могут быть допущены.

Значение закона в обществе

Закон очень важен для общества, поскольку служит нормой поведения граждан. Это также было сделано, чтобы обеспечить надлежащие руководящие принципы и порядок поведения для всех граждан и поддерживать справедливость трех ветвей власти. Это поддерживает работу общества. Без закона был бы хаос и выживание сильнейших и каждый сам за себя. Не идеальный образ жизни по большей части.

Закон важен, потому что он служит ориентиром в отношении того, что принято в обществе.Без него не было бы конфликтов между социальными группами и сообществами. Крайне важно, чтобы мы следовали им. Закон позволяет легко адаптироваться к изменениям, происходящим в обществе.

Общество — это «веб-отношения», и социальные изменения, очевидно, означают изменения в системе социальных отношений, где социальные отношения понимаются с точки зрения социальных процессов, социальных взаимодействий и социальных организаций. Таким образом, термин «социальные изменения» используется для обозначения желаемых изменений в социальных институтах, социальных процессах и социальной организации.Он включает в себя изменения в структуре и функциях общества. Более тщательный анализ роли права в социальных изменениях приводит нас к различению прямых и косвенных аспектов роли права.

1. Право играет важную косвенную роль в отношении социальных изменений, оказывая прямое воздействие на общество. Например: Закон об обязательной системе образования.

2. С другой стороны, право во многих случаях косвенно взаимодействует с основными социальными институтами таким образом, что устанавливается прямая связь между правом и социальными изменениями.Например, закон, призванный запретить многоженство.

Ло играет агента модернизации и социальных изменений. Это также показатель природы социальной сложности и связанных с ней проблем интеграции. Кроме того, укрепление нашей веры в вековую систему панчаятов, отмена отвратительной практики неприкасаемости, детских браков, сати, приданого и т. д. являются типичными иллюстрациями социальных изменений, происходящих в стране посредством законов.

Закон является эффективным средством или агентством, способствующим социальным изменениям в стране или в любом регионе в частности.Таким образом, мы возрождаем нашу веру в то, что право сыграло решающую роль в изменении социальной структуры и отношений и продолжает оставаться таковым.

Закон, безусловно, выступил катализатором в процессе социальной трансформации людей, яркими примерами которой являются размывание кастового неравенства, меры защиты слабых и уязвимых слоев, обеспечение достойного существования живущих в нездоровых условиях и т. д. в этом отношении. Социальные изменения предполагают изменение общества; его экономическая структура, ценности и убеждения, а также его экономические, политические и социальные аспекты также претерпевают изменения.Однако социальные изменения не затрагивают все аспекты жизни общества одинаково.

Хотя большая часть социальных изменений вызвана материальными изменениями, такими как технология, новые модели производства и т. д., необходимы и другие условия. Например, как мы обсуждали ранее, юридический запрет неприкасаемости в свободной Индии не удался из-за недостаточной социальной поддержки.

Тем не менее, когда закон не может привести к изменениям без социальной поддержки, он все же может создать определенные предпосылки для социальных изменений. Более того, после обретения независимости Конституция Индии содержала далеко идущие ориентиры для изменений. Его директивный принцип предлагал план новой нации. Отказ от признания кастовой системы, равенство перед законом и равные возможности для всех в экономической, политической и социальной сферах были одними из главных пунктов Конституции Индии.

Отношения между законом и обществом

Теоретики традиционно утверждали, что существуют определенные широкие взгляды на материальное уголовное право.Один набор таких ограничений касается видов поведения, которые могут быть законно запрещены. Правильно ли, например, криминализировать определенный вид действия на том основании, что большинство людей в обществе считает его аморальным? Другой набор ограничений, который касается того, что необходимо для установления уголовной ответственности, представляет собой ответственность, независимо от содержания конкретного закона, о нарушении которого идет речь.

Правовая система отражает всю энергию жизни внутри любого общества.Закон обладает сложной жизненной силой живого организма. Можно сказать, что право есть социальная наука, характеризующаяся движением и адаптацией. Правила не создаются и не применяются в вакууме, с другой стороны, они создаются и используются снова и снова для определенной цели. Правила предназначены для того, чтобы двигать нас в определенном направлении, которое мы считаем хорошим, или запрещать движение в направлении, которое мы считаем плохим.

Социальные правила устанавливаются членами общества. За неповиновение социальным правилам следует наказание в виде социального неодобрения.Нет положительного наказания, связанного с нарушением правил, кроме отлучения от церкви или остракизма. С другой стороны, соблюдение закона осуществляется государством. Цель закона состоит в том, чтобы навести порядок в обществе, чтобы члены общества могли прогрессировать и развиваться с некоторой уверенностью в завтрашнем дне. Государство принимает законы. Неповиновение законам штата влечет за собой наказание, которое применяется правительством силой государства. То, что не подлежит исполнению, не является Законом.

Читайте также: 6 основных преимуществ выбора юридической карьеры

Заключение

Право — это система правил и руководств, соблюдение которых обеспечивается социальными институтами для управления поведением там, где это возможно.Он формирует политику, экономику и общество во многих отношениях и служит социальным посредником в отношениях между людьми.

Если вред криминализован в законодательстве, уголовное право предлагает средства, с помощью которых государство может преследовать преступника в судебном порядке. Конституционное право обеспечивает основу для создания закона, защиты прав человека и избрания политических представителей.

Административное право используется для пересмотра решений государственных органов, в то время как международное право регулирует отношения между суверенными государствами в различных сферах деятельности, от торговли до регулирования окружающей среды или военных действий. Юридический ответ на данную социальную или технологическую проблему, таким образом, сам по себе является важным социальным действием, которое может усугубить данную проблему или облегчить ее и помочь решить.

Закон: его роль и правила: The Tribune India

Закон затрагивает нашу повседневную жизнь и играет элементарную роль в нашем социальном, политическом и экономическом существовании. Законы управляют тем, что хорошо и что плохо; правильно и неправильно; желательное и нежелательное; что мы можем и что мы не можем делать, и это используется для разрешения споров, наказания и управления!

В юридическом словаре Блэка говорится, что закон — это «свод правил действий или поведения, предписанных контролирующим органом и имеющих обязательную юридическую силу.То, чему должны подчиняться и соблюдать граждане, подлежащие санкциям или юридическим последствиям». Таким образом, закон представляет собой набор правил и положений, обнародованных государством в соответствии с полномочиями, регулирующими поведение физических (людей) и юридических лиц (корпораций) для защиты их лично и их имущества посредством санкций.

Роль закона

«Изучение права дает человеку право быть полезным для себя, своих соседей и общества», — эти слова Томаса Джефферсона отражают то, что эффективные законы и благоприятная правовая среда имеют основополагающее значение для процветающего общества.

Закон помогает поддерживать движение общества, поскольку без закона был бы хаос (джунгли радж) и выжил бы сильнейший. Законы создаются, чтобы служить обществу и формировать нравы; продвигать мир и государственную политику; способствовать свободе и будущему.

Закон играет ощутимую роль, создавая норму поведения в обществе для защиты своего гражданина от любого вреда. Догма «Роли закона» гарантирует, что всем гражданам предоставляются равные возможности без какой-либо дискриминации по признаку расы, региона, религии, касты, цвета кожи, вероисповедания, биологического, экономического и социального положения и т. д.

Право служит катализатором социального опосредования отношений между людьми, предвещая социальные изменения и преобразования в ценностях и убеждениях, социальном и политическом измерениях, помимо экономической структуры. Право выступало в качестве инструмента, при котором растворялось кастовое неравенство; отмена отвратительных обычаев сати, детских браков, приданого; защитные меры для слабых и уязвимых участков; обеспечение достойного существования живущих в нездоровых условиях и т.д.являются яркими примерами в этом отношении.

Верховенство закона

«Отрубить им головы!» Воспоминание о крике Королевы Червей при малейшей ошибке или нарушении в «Приключениях Алисы в Стране чудес» дает представление о том, каково было бы жить в обществе, которое не управляется «Верховенством закона».

Верховенство закона — это юридический принцип, согласно которому право должно управлять обществом, а не произвольным высказыванием какой-либо власти, поскольку произвол типичен для различных форм деспотизма, абсолютизма, авторитаризма и тоталитаризма.Эта фраза была знакома древним философам, таким как Аристотель, который писал, что «закон должен править, а не человек», а Монтескье противопоставлял «законную власть монархов капризу деспотов». Добавляя, Томас Гоббс призывал к «общим правилам для всех людей» и ближе к дому Б.Р. Амбедкар заявил, что «закон связывает и своего создателя». Это означает, что каждый гражданин подчиняется закону, включая самих законодателей. В этом смысле верховенство права противопоставляется автократии, диктатуре или олигархии, при которых правители стоят выше закона.

Верховенство закона тесно связано с идеей равенства перед законом или равной защиты закона, которая гласит, что никто не должен пользоваться привилегиями, которые не распространяются на всех, и что никто не должен быть застрахован от юридических санкций. Законы должны быть открытыми и очевидными, общими по внешнему виду, универсальными в применении и предположительно известными всем, чтобы поддерживать равенство, справедливость и чистую совесть.

Закон — король королей, гораздо более суровый и могущественный, чем сами короли.Конечной целью каждого общества и правовой системы должно быть равное и беспристрастное правосудие для всех, возвещая зарю мира и процветания.

Д-р Бхарат,
Доцент,
Университетский юридический институт
Исследования, Пенджаб
Университет, Чандигарх
(Подпишитесь на нас, чтобы узнать больше на следующей неделе)
Закон и общество — Oxford Handbooks
Абель, Р. Л. 1974. А сравнительная теория институтов спора в обществе. Закон и общество Review , 8: 217–347. Найдите этот ресурс:
— и Lewis, P.S.C. (ред.) 1988. Юристы в обществе , 3 тт. Беркли: Калифорнийский университет Press. Найдите этот ресурс:
Albiston, C. 1999. Верховенство права и судебный процесс: парадокс проигрыша через победу. Law and Society Review , 33: 869–910. Найдите этот ресурс:
Alschuler, A.1979. Сделка о признании вины и ее история. Обзор закона и общества , 13: 211–46. Найдите этот ресурс:
Bell, J. 2002. Борьба с ненавистью: правоохранительные органы, гражданские права и преступления на почве ненависти . Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета. Найдите этот ресурс:
Blumberg, A.S. 1967. Юридическая практика как игра на доверие: организационная кооптация профессия. Обзор закона и общества , 1: 15–39.Найдите этот ресурс:
(стр. 301) Боханнан, П. и Гекльберри, К. 1967. Институты развода, семья и закон. Law and Society Review , 1: 81–102. Найдите этот ресурс:
Boyum, K. O. and Mather, L. 1983. Эмпирические теории о судах . Нью-Йорк: Longman. Найдите этот ресурс:
Brigham, Дж. и Харрингтон, К. 1989. Реализм и его последствия: исследование современные социологические исследования. Международный журнал социологии Закон , 17: 41–62. Найдите этот ресурс:
Калавита, К. и Серон, К. 1992. Постмодернизм и протест: восстановление социологического воображения. Право и Обзор общества , 26:765–72. Найдите этот ресурс:
Каспер, Дж. Д., Тайлер, Т., и Фишер, Б. 1988. Процессуальное правосудие в делах о тяжких преступлениях. Обзор закона и общества , 22: 483–507.Найдите этот ресурс:
Cicourel, A. V. 1967. Родство, брак и развод в сравнительном семейном праве. Закон и общество Review , 1: 103–29. Найдите этот ресурс:
Conley, J. M. and О’Барр, В. М., 1990. Правила против отношений: этнография права. Беседа . Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:
Coutin, SB 2000. Легализация переездов: борьба сальвадорских иммигрантов за США.С. Резиденция . Аня Беседка: University of Michigan Press. Найдите этот ресурс:
Dezalay, Y. and Гарт, Б.Г. 1998. Добросовестные сделки: Международный коммерческий арбитраж и Создание транснационального правопорядка . Чикаго: Чикагский университет Пресса. Найдите этот ресурс:
Дворкин Р. 1977. Получение прав Серьезно . Кембридж, Массачусетс.: Издательство Гарвардского университета. Найдите этот ресурс:
Эдельман, Л. и Сучман, М. 1999. Когда судятся «имущие»: размышления об организационной интериоризация права. Law and Society Review , 33:941–92. Найдите этот ресурс:
Эйзенштейн, Дж. Б., Флемминг, Р. Б., и Нардулли, П. Ф. 1988. Контуры правосудия: сообщества и их суды . Бостон: Маленький, Браун.Найдите этот ресурс:
— и Джейкоб, Х. 1977. Правосудие по уголовным преступлениям: Организационный анализ уголовных судов . Бостон: Little, Brown. Найдите этот ресурс:
Engel, DM 1984. Песня птицы в духовке: инсайдеры, аутсайдеры и личные травмы в американце сообщество. Law and Society Review , 18: 551–82. Найдите этот ресурс:
—1999. Послание Президента — установление связей: исследователи права и общества и их предметы. Law and Society Review , 33: 3–16. Найдите этот ресурс:
— and Munger, F. W. 2003. Права на включение: закон и идентичность в историях жизни американцев с Инвалиды . Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:
Epp, C. R. 1998. Революция прав: юристы, активисты и верховные суды в сравнительном Перспектива . Чикаго: Издательство Чикагского университета. Найдите этот ресурс:
Ewick, P. and Silbey, S. S. 1998. The Common Место закона: Истории из повседневной жизни . Чикаго: Чикагский университет Пресса. Найдите этот ресурс:
Фили, М. М. 1979. Процесс это Наказание . Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа. Найдите этот ресурс:
Feldman, E. A. 2006. Суд по тунцу: закон и нормы на главном рыбном рынке мира. California Law Review , 94: 313–70.Найдите этот ресурс:
Felstiner, W. L. Ф., Абель Р. Л., и Сарат, А. 1980–1981 гг. Возникновение и трансформация споров: именование, обвинение, утверждение… Law and Society Review , 15: 631–54. Найдите этот ресурс:
Friedman, L. M. 1979. Сделка о признании вины в исторической перспективе. Обзор права и общества , 13:247–60. Найдите этот ресурс:
— и Ладински, Дж.1967. Социальные изменения и закон промышленных аварий. Columbia Law Review , 67: 50–82. Найдите этот ресурс:
Galanter, M. 1974. Почему «имущие» выходят вперед: рассуждения о пределах правовых изменений. Закон и Society Review , 9: 95–160. Найдите этот ресурс:
Garth, B. and Sterling, J. 1998. От правового реализма к праву и обществу: переформирование права для последних этапов общественно-активное государство. Law and Society Review , 32:409–71. Найдите этот ресурс:
Genn, H. 1987. Жесткий торг: выход о судебном урегулировании исков о причинении личного вреда . Оксфорд: Кларендон Пресса. Найдите этот ресурс:
(стр. 302) Гибсон, Дж. 1989. Понимание справедливости: институциональная легитимность, процедурная справедливость и критическая расовая теория. Обзор закона и общества , 23: 469–96. Найдите этот ресурс:
Гленн, Б.2000. изменение риторики отказа в страховании. Обзор закона и общества , 34: 779–808. Найдите этот ресурс:
Гомес, Л. 2004. Повесть о двух жанрах: о реальных и идеальных связях между законом и обществом и критической расовой теорией. Стр. 453–70 в Сарате 2004. Найдите этот ресурс:
Гордон, Р. У. 1988. Независимость адвокатов. Право Бостонского университета Обзор , 68: 1–83.Найдите этот ресурс:
Gunningham, N. and Rees, J. (eds.) 1997. Специальный выпуск. Law and Policy , 19(4). Найдите этот ресурс:
Haltom, W. and McCann, M. 2004. Искажение закона: политика, СМИ и судебный кризис . Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:
Handler, J. F. 1992 г. Президентское обращение — постмодернизм, протест и новое общественное движение. Law and Society Review , 26:697–731. Найдите этот ресурс:
Haney, C. 2005. Death по замыслу: Смертная казнь как социальная психологическая система . Нью-Йорк: Oxford University Press. Найдите этот ресурс:
Hans, VP 2000. Судебное дело: Гражданский суд присяжных и корпоративная ответственность . Новый Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета. Найдите этот ресурс:
— (изд.) 2003. Спецвыпуск об участии непрофессионалов в принятии судебных решений. Закон и политика , 25(2). Найдите этот ресурс:
— (ред.). 2006. Система жюри: современная Стипендия . Олдершот: Ашгейт. Найдите этот ресурс:
Harrington, C. Б. и Уорд, Д. С. 1995. Модели апелляционных разбирательств, 1945–1990 гг. Стр. 206–26 дюймов Созерцание судов , изд.Л. Эпштейн. Вашингтон, округ Колумбия: Конгресс Quarterly. Найдите этот ресурс:
— и Yngvesson, B. 1990. Interpretive sociallegal. исследовательская работа. Law and Social Inquiry , 15: 135–48. Найдите этот ресурс:
Hartog, H. 2000. Man and Wife in Америка: История . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. Найдите этот ресурс:
Хокинс, К. (ред.) 1992. Использование по усмотрению .Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:
—2002. Закон как Крайнее средство: принятие решений о судебном преследовании в регулирующем органе . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:
Хайнц, Дж. П. и Лауманн, Э. О. 1982. Чикагские юристы: социальная структура адвокатуры . Нью-Йорк: Рассел Sage Foundation. Найдите этот ресурс:
— Нельсон, Р. Л., Сандефур, Р. Л., и Лауманн, Э.О. 2005. Городские юристы: новая социальная структура адвокатуры . Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:
Heumann, M. 1978. Сделка о признании вины: опыт прокуроров, судей и защиты Адвокаты . Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:
Heydebrand, W. and Серон, К. 1990. Рационализация правосудия: политическая экономия федеральных окружных судов .Олбани: State University of New York Press. Найдите этот ресурс:
Hunt, A. 1993. Explorations in Law. и общество: к конститутивной теории права . Нью-Йорк: Routledge. Найдите этот ресурс:
Jacob, H. et al. 1996. Суды, право и политика в сравнительной перспективе . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета. Найдите этот ресурс:
Каган, Р. А. 2001. Враждебный Легализм: американский закон . Кембридж, Массачусетс: Гарвардский университет Press. Найдите этот ресурс:
Kelly, M. J. 1994. Lives of Адвокаты . Анн-Арбор: University of Michigan Press. Найдите этот ресурс:
Kidder, R. I. 1983. Связь закона и общества: введение в исследования и теорию . Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Найдите этот ресурс:
Kritzer, H.М. 1991. Давайте Заключить сделку . Мэдисон: University of Wisconsin Press. Найдите этот ресурс:
—2004. Риски, репутация и вознаграждение: юридическая практика с оплатой непредвиденных расходов в США Штаты . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета. Найдите этот ресурс:
. (стр. 303) — и Силби, С. С. (ред.) 2003. В судебном процессе: делайте «Имеет ли» еще впереди? Стэнфорд, Калифорния.: Стэндфордский Университет Press. Найдите этот ресурс:
Lempert, R. and Sanders, J. 1986. Приглашение на юридические и социальные науки . Нью-Йорк: Longman. Найдите этот ресурс:
Levine, FJ 1990. Обращение президента — мурашки по коже и «поиск признаков разумной жизни» в социоправовые исследования: через двадцать пять лет. Обзор закона и общества , 24: 7–33. Найдите этот ресурс:
Левин, Дж.С. 1992. Присяжные и политика . Бельмонт, Калифорния: Брукс/Коул. Найдите этот ресурс:
Маколей, С., Фридман, Л. М., и Стуки, Дж. (ред.) 1995. Закон и общество: Чтения по социальному изучению права . Нью-Йорк: WW Norton. Найдите этот ресурс:
McCann, M.W. 1992. Сопротивление, реконструкция и романтика в юридической науке. Закон и общество Обзор , 26: 733–50.Найдите этот ресурс:
—1994. Права на работе . Чикаго: University of Chicago Press. Найдите этот ресурс:
McIntosh, W. 1983. Частное использование публичного форума: перспектива. роли судов в разрешении споров. Американская политология Review , 77: 991–1010. Найдите этот ресурс:
Marshall, A.-M. 2005. Противостояние сексуальным домогательствам: закон и политика повседневной жизни .Burlington, Vt.: Ashgate. Найдите этот ресурс:
Mather, L. 1979. Сделка о признании вины или суд? Процесс разрешения уголовного дела . Лексингтон, Массачусетс: Lexington Press. Найдите этот ресурс:
—1998. Теоретические рассуждения о судах первой инстанции: юристы, разработка политики и судебные разбирательства по поводу табака. Право и социальные исследования , 23: 897–940. Найдите этот ресурс:
—2003. Президентское обращение — размышления о воздействии закона (и общества) после 11 сентября: Американский супергерой? Обзор права и общества , 37: 263–82.Найдите этот ресурс:
— ожидается. Вернуть адвокатов. Изучение судебной политики , изд. М. К. Миллер. Нью-Йорк: Оксфордский университет Нажмите. Найдите этот ресурс:
— Макьюэн, Калифорния, и Майман, Р. J. 2001. Юристы по разводам за работой: разновидности профессионализма в Практика . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:
— и Ингвессон, Б. 1980–1. Язык, аудитория и трансформация споров. Law and Society Review , 15: 775–822. Найдите этот ресурс:
Maynard, D. 1984. Сделка о признании вины внутри компании: Язык переговоров . Нью-Йорк: Plenum. Найдите этот ресурс:
Merry, SE 1990. Добиться справедливости и отомстить: правосознание среди рабочего класса американцы . Чикаго: Издательство Чикагского университета.Найдите этот ресурс:
Миллер, Р. Э. и Сарат, А. 1980–1. Жалобы, претензии и споры: оценка враждебной культуры. Закон и Society Review , 15: 525–66. Найдите этот ресурс:
Minow, М. и Ракофф, Т. 1998. Является ли «разумный человек» разумным стандартом в мультикультурный мир? Стр. 68–108 в повседневных практиках и проблемных случаях: Фундаментальные вопросы исследования права и общества: Том 2 , изд. А. Сарат, М. Констебл, Д. Энгель, В. Ганс и С. Лоуренс. Эванстон, Иллинойс: Издательство Северо-Западного университета. Найдите этот ресурс:
Мур, С.Ф., 1978. Право как Процесс: антропологический подход . Лондон: Рутледж и Киган Пол. Найдите этот ресурс:
Munger, F. (ed.) 1990. Спецвыпуск по лонгитюдным исследованиям судов первой инстанции. Закон и общество Обзор , 24(2).Найдите этот ресурс:
—2001. Послание Президента: исследование и активизм в праве и обществе. Закон и общество Review , 35: 7–20. Найдите этот ресурс:
Nader, L. 1969. Introduction. Стр. 1–10 в Право в области культуры и Общество , изд. Л. Надер. Чикаго: Aldine Press. Найдите этот источник:
— и Тодд, Х. 1978. Процесс оспаривания: право в десяти обществах . Нью-Йорк: Колумбийский университет Пресса. Найдите этот ресурс:
Nielsen, L. B. 2004. Лицензия на преследование: закон, иерархия и оскорбительные публичные выступления . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета. Найдите этот ресурс:
. (стр. 304) Пратт, AC 1999. Обмакивание пончика: дискреционная власть, закон и Администрация Закона об иммиграции Канады. Социально-правовой Исследования , 8: 199–226.Найдите этот ресурс:
Rosenthal, D. E. 1974. Адвокат и клиент: кто главный? Нью-Йорк: Рассел Сейдж Фонд. Найдите этот ресурс:
Сарат, А. 1990. «Закону конец: власть, сопротивление и правосознание благосостояния бедных. Yale Journal of Law and Humanities , 2: 348–79. Найдите этот ресурс:
—2004. Товарищ Блэквелла по закону и Общество . Мальден, Массачусетс: Блэквелл. Найдите этот ресурс:
— и Фельстинер, В. Л. F. 1995. Адвокаты по разводам и их клиенты: власть и значение в Судебный процесс . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:
— и Шейнгольд, С. A. (ред.) 1998. Адвокатское дело: политические обязательства и Профессиональные обязанности . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Найдите этот ресурс:
— и Силби, С.1988. притяжение политической аудитории. Право и политика , 10: 97–166. Найдите этот ресурс:
Scheingold, S. А. и Сарат, A. 2004. Во что верить: политика, профессионализм и Дело Адвокат . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета. Найдите этот ресурс:
Schlegel, JH 1995. Американский юридический реализм и эмпирическая социальная наука . Дарем: университет of North Carolina Press. Найдите этот ресурс:
Schmidt, P. 2005. Юристы и регулирование: политика административного процесса . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Найдите этот ресурс:
Шапиро, М. 1972. От публичного права к государственная политика, или «общественность» в «публичном праве». PS , 5: 410–18. Найдите этот ресурс:
—1981. Корты: А Сравнительный и политический анализ .Чикаго: Чикагский университет Пресса. Найдите этот ресурс:
Simon, J. 1988. The идеологические эффекты актуарных практик. Обзор права и общества , 22:771–800. Найдите этот ресурс:
—1999. Закон после общества. Law and Social Inquiry , 24: 143–94. Найдите этот ресурс:
Skolnick, JH 1994. Justice Без суда: правоохранительные органы в демократическом обществе , 3-е изд. Нью-Йорк: Macmillan. Найдите этот ресурс:
Smith, R. М. 1988. Политическая юриспруденция, «новый институционализм» и будущее публичного права. Американское обозрение политических наук , 82: 89–108. Найдите этот ресурс:
Spohn, C. C. 2000. Тридцать лет реформы системы вынесения приговоров: поиск расово нейтрального приговора процесс. Уголовное правосудие , 3:27–501.Найдите этот ресурс:
Sudnow, D. 1965. Обычный преступления: социологические особенности Уголовного кодекса в должности общественного защитника. Social Problems , 12: 255–76. Найдите этот ресурс:
Sunstein, C. R. et др. 2002. Штрафные санкции: Как решают присяжные . Чикаго: Университет Chicago Press. Найдите этот ресурс:
Трубек, Д. М. 1980–1. Построение и деконструкция подхода, ориентированного на споры: послесловие. Law and Society Review , 15: 485–501. Найдите этот ресурс:
Tyler, T. R. 1990. Why People Соблюдайте Закон . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета. Найдите этот ресурс:
— и Расинский, К. 1991. Процедурная справедливость, институциональная легитимность и признание непопулярные решения Верховного суда США: ответ Гибсону. Закон и общество Обзор , 25: 621–30.Найдите этот ресурс:
Yngvesson, B. 1993. Virtuous Граждане, подрывные субъекты: приказ и жалоба в суд Новой Англии . Нью-Йорк: Routledge. Найдите этот ресурс:
Zemans, F. К. 1983. Юридическая мобилизация: забытая роль закона в политическая система. American Policy Science Review , 77: 690–703. Найдите этот ресурс:
Извините! — Страница не найдена
Пока разбираемся, возможно, поможет одна из ссылок ниже.
Домой Назад
Класс
Онлайн-тесты
Ускоренный онлайн-курс JEE
Двухлетний курс для ЕГЭ 2021
Класс
Онлайн-курс NEET
Серия онлайн-тестов
Фонд CA
CA Промежуточный
Финал CA
Программа CS
Класс
Серия тестов
Книги и материалы
Испытательный зал
Интеллектуальный взломщик BBA
Обучение в классе
Онлайн-коучинг
Серия тестов
Интеллектуальный взломщик IPM
Книги и материалы
ГД-ПИ
CBSE Класс 8
CBSE класс 9
CBSE Класс 10
CBSE класс 11
CBSE Класс 12
Обучение в классе
Онлайн-классы CAT
Серия тестов CAT
MBA Жилой
Интеллектуальный взломщик CAT
Книги и материалы
Онлайн-классы без CAT
Серия испытаний без CAT
Испытательный зал
ГД-ПИ
Обучение в классе
Серия тестов
Гражданские интервью
Класс
Онлайн-классы
Серия испытаний SSC
Переписка
Практические тесты
Электронные книги SSC
Пакет исследований SSC JE
Класс
RBI класс B
Серия тестов банка
Переписка
Электронные книги по банковскому делу
Банк ПДП
Онлайн-коучинг
Коучинг в классе
Серия тестов
Книги и материалы
Класс
Программа моста GRE
Коучинг GMAT онлайн
Консультации по приему
Обучение GMAT в классе
Стажировка
Корпоративные программы
Студенты колледжа
Работающие специалисты
Колледжи
Школы
Право в истории и обществе | Досудебные ресурсы
Происхождение и историческая роль права в эволюции человека
Общество разрабатывает систему законов для закрепления своих ценностей, концепций справедливости и даже морали. Прагматический аспект создания системы законов (то есть правовой системы) состоит в том, чтобы служить жизненно важной функции обеспечения общественного порядка и механизма для людей в этом обществе для взаимодействия друг с другом во множестве возникающих ситуаций. Кроме того, создана правовая система для обеспечения средств правовой защиты от правонарушений, причиненных отдельным членам общества, и для борьбы с теми, кто нарушает этот общественный порядок преступным и/или вредоносным поведением.
Концепция «закона» и правовой системы была с нами в той или иной форме с тех пор, как люди впервые начали объединяться в группы, что в конечном итоге привело к образованию городов и стран.Таким образом, закон по своей сути является частью того, что обычно называют «цивилизацией». В сущности, система законов в каком-то смысле представляет собой кульминацию человеческого эволюционного процесса, особенно если она основана на полезном, хотя и упрощенном, трехуровневом взгляде на социальную эволюцию, который включает в первую очередь потребность группы/общества в защите (или защите). ), во-вторых, торговля и коммерция (или экономика) и, в-третьих, система законов, связывающая все это воедино. Следовательно, сложность национальной правовой системы будет свидетельствовать об уровне цивилизации, которого достигло общество.
Человеческая история неизменно свидетельствует о том, что когда общества распадались, например, в средние (темные) века, законы — если они существовали в то время — игнорировались, игнорировались и/или не применялись. Результаты в таких случаях обычно были катастрофическими.
Значение закона в нашем обществе. Закон представляет собой набор правильных руководств… | by Assignment Consultancy
Закон представляет собой свод правильных указаний и распоряжений, принятых обществом в качестве нормы поведения граждан.Это стержень общества, и граждане следуют ему. Без существования закона возникла бы ситуация хаоса и конфликтов между сообществами и социальными группами. Закон создан человеком и очень важен, так как он устанавливает справедливость в обществе. Должны быть установлены основные правила и принципы для регулирования общества и его надлежащего ведения. Право помогает обществу и его гражданам во всех без исключения аспектах жизни. Следующий раздел прольет свет на некоторые из его ролей.
Прямые и косвенные аспекты роли закона в нашем обществе объясняются в следующем разделе Службы написания юридических эссе . Некоторые из них приведены ниже: –
Благодаря законам в наше общество были внесены изменения, такие как отмена таких обычаев, как сати, детские браки, приданое и т. д.
Закон может обеспечить справедливость для жертв и наказать тех, кто кто несет ответственность за противоправные действия.
В судах для разрешения конфликтов между людьми используется закон.
Основной функцией права является обеспечение всестороннего развития людей путем обеспечения безопасности, мира и защиты.
Без закона люди могли делать все, что хотели. Но закон наложил определенные ограничения и запреты, которые должен соблюдать каждый гражданин. Несоблюдение или нарушение которых будет наказуемо.
Примером роли закона в нашей жизни является медицинское страхование. В настоящее время люди могут обеспечить свою жизнь только благодаря закону.
Это закон, который отвечает за поведение людей между собой. Без него были бы такие действия, как воровство, порча имущества, оскорбление чувств и т. д.
-our-society/e45d95a1-3ca7-443b-ac97-84948d5103ed
РОЛЬ ЗАКОНА В ПЛАНТАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ – РАЗМЫШЛЕНИЯ О РАЗВИТИИ ПРАВОВОЙ СИСТЕМЫ КАРИБСКОГО БАССЕЙНА
Аннотация
ГАЙАНА — БЫВШАЯ КОЛОНИАЛЬНАЯ ТЕРРИТОРИЯ НА МАТЕРИКОВОЙ ТЕРРИТОРИИ ЮЖНОЙ АМЕРИКИ.БОЛЬШИНСТВО ЖИТЕЛЕЙ ЯВЛЯЮТСЯ ПОТОМКАМИ БЫВШИХ АФРИКАНСКИХ РАБОВ И ВОСТОЧНО-ИНДИЙСКИХ НАЕМНЫХ РАБОТАЮЩИХ. ПРОБЛЕМА ИСТОРИЧЕСКИ СТРАТИФИЦИРОВАНА ПО ЦВЕТУ, КЛАССУ И ЭТНИЧЕСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА СТРАНЫ ПРОИСХОДИТ ИЗ СИСТЕМЫ ПЛАНТАЦИЙ; ЭТО ОСТАЕТСЯ ПРАВДОЙ, НЕСМОТРЯ НА ТАК, ЧТО БОЛЬШИНСТВО ЛЮДЕЙ БОЛЬШЕ НЕ ЖИВЕТ И НЕ РАБОТАЕТ НА САХАРНЫХ ПОМЕСТЬЯХ. БОЛЬШИНСТВО ФОРМ ОБЩЕСТВЕННОЙ И ПОЛИТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДАЖЕ ПОСЛЕ 10 ЛЕТ ПОЛИТИЧЕСКОЙ НЕЗАВИСИМОСТИ ПО-прежнему ОСНОВАНО В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ, НАВЯЗАННЫХ СИСТЕМОЙ ПРИНУДИТЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВНОГО ТРУДА.ЭТИ КУЛЬТУРНЫЕ ОБРАЗЦЫ ОКАЗЫВАЮТ ПРЯМОЕ ВЛИЯНИЕ НА СУЩЕСТВУЮЩУЮ ПРАВОВУЮ СИСТЕМУ. ВО ВРЕМЯ РАБСТВА ВЛАДЕЛЕЦ ПЛАНТАЦИЙ ИМЕЛ АБСОЛЮТНУЮ ВЛАСТЬ НАД СВОИМИ РАБАМИ. СУДЫ Едва ли могли вмешиваться в отношения, хотя существовали «рабские суды», в которых рабы технически могли предъявлять жалобы против своих господ. ПОСКОЛЬКУ В ЛЮБОМ СПОРЕ ВСЕГДА ПРЕЗУМЦИЯ ВИНОВНЫМИ БЫЛА ПРЕДНАЗНАЧЕНА ВИНОВНЫМИ ИЗ НИЖНЕГО КЛАССА, ОДНАКО ЭТА СТРУКТУРА ОКАЗЫВАЛАСЬ НЕЭФФЕКТИВНОЙ. ЭМАНСИПАЦИЯ В 1834 ГОДУ ТРЕБОВАЛА, ЧТОБЫ ВЛАДЕЛЕЦ ПЛАНТАЦИИ ПЕРЕДАЛ СВОЮ ВЛАСТЬ НАЗНАЧЕННОМУ ЧИНОВНОМУ МАГИСТРАТУ.ВЛАДЕЛЕЦ, ОДНАКО, НАСТОЙЧИВО ПЫТАЛСЯ КОНТРОЛИРОВАТЬ МАГИСТЕРСТВО И ЧАСТО ВСТУПАЛ В ЖЕСТКИЕ СПОРЫ С КОЛОНИАЛЬНЫМ ПРАВИТЕЛЬСТВОМ ПО ПРАВОВОМУ РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ «ГОСПОДИН-СЛУГА». НЕЭТИЧНЫЕ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ДЕНЕГ ЮРИСТЫ, КОТОРЫЕ ПЕРВЫМИ ПРЕДСТАВЛЯЛИ КУЛИ В СПОРАХ, МАЛО ДЕЛАЛИ ДЛЯ ПРИВИТИЯ РАБОЧЕМУ И НИЗШЕМУ КЛАССУ УВАЖЕНИЯ К ЗАКОНУ И ВЛАСТИ, ОСНОВАННЫХ НА ПРИНЦИПАХ, ОТЛИЧНЫХ ОТ КОНЕЧНЫХ САНКЦИЙ СИЛИ И ПРИНУЖДЕНИЯ. В ГАЙАНЕ, КАК НА МНОГИХ БЫВШИХ КОЛОНИАЛЬНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ, ЗАКОН ОСТАЕТСЯ ИНСТРУМЕНТОМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ, РУКОВОДИТЕЛЯМИ КОТОРЫХ, В ТОМ ЧИСЛЕ СУДЬЯМИ И АДВОКАТАМИ, УСПЕШНО МАНИПУЛИРУЮТСЯ ДЛЯ ПРИВЕДЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ, УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫХ ДЛЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА.В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРАВОВАЯ И СУДЕБНАЯ СИСТЕМЫ ПОКАЗАЛИСЬ СЛАБЫМИ И НЕЭФФЕКТИВНЫМИ В ЗАЩИТЕ ГРАЖДАН ОТ ПРЕСЛЕДОВАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОРИТАРИЗМА. ПРИМЕЧАНИЯ И ССЫЛКИ ВКЛЮЧЕНЫ В СТАТЬЮ. (ДШМ)
.