Сферы профессиональной деятельности: Сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности

Организация профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, прохождения профессионального обучения и получения дополнительного профессионального образования

В случае выявления нарушений в ходе осуществления текущего контроля принимаются меры, направленные на устранение выявленных нарушений и их причин, соблюдение законности при реализации административных процедур.

Текущий контроль  осуществляется не реже одного раза в месяц.

Проверки полноты и качества предоставления государственной услуги осуществляются в форме контроля за обеспечением государственных гарантий в области содействия занятости населения в части предоставления государственной услуги.

Контроль за полнотой и качеством предоставления государственной услуги осуществляется путем проведения Главным управлением плановых (внеплановых) выездных (документарных) проверок. Порядок и периодичность проведения плановых (внеплановых) выездных (документарных) проверок устанавливаются Главным управлением. При проверках могут рассматриваться все вопросы, связанные с предоставлением государственной услуги (комплексные проверки), или отдельный вопрос, связанный с предоставлением государственной услуги (тематические проверки). Внеплановые выездные (документарные) проверки проводятся в связи с проверкой устранения ранее выявленных нарушений Административного регламента, в случае получения конкретной жалобы заявителя на действия (бездействие) работников центра занятости, ответственных за предоставление государственной услуги, а также при наличии информации о нарушениях норм Административного регламента, поступившей из иных источников.

За принятие (осуществление) неправомерных решений и действий (бездействия) в ходе предоставления государственной услуги работники центра занятости, ответственные за предоставление государственной услуги, несут ответственность в соответствии с законодательством РФ. Контроль за предоставлением государственной услуги со стороны граждан, их объединений и организаций осуществляется в порядке и формах, которые установлены законодательством РФ.

Заявитель имеет право на обжалование решений и действий (бездействия), осуществляемых (принимаемых) в ходе предоставления государственной услуги, в досудебном порядке путем обращения в центр занятости, Главное управление.

Сферы профессиональной деятельности

Шаг 9: Изучение интересов и склонностей

Изучите свои интересы и склонности и помощью психодиагностической методики «Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова».

Какая из пяти сфер профессиональной деятельности в большей мере соответствует вашим результатам? Заштрихуйте ее:

Шаг 10: Изучение требований к профессиям

Познакомьтесь с требованиями к различным сферам профессиональной деятельности. Соотнесите их со своими личностными характеристиками, подумайте, насколько у вас развиты те качества, которые необходимы специалисту тому или иному типу профессий. Выберите ту сферу, которая наиболее вам подходит:

Шаг 11: Профессиональные ограничения

Изучите ограничения по сферам профессиональной деятельности и выберите наиболее предпочтительные для вас типы профессиональной деятельности:

Шаг 12: Изучение содержания будущей профессиональной деятельности

Знакомство с профессиограммой и психограммой профессии можно осуществить по следующей схеме:

Шаг 13: Выявление индивидуальных характеристик

Ознакомьтесь с методиками, которые рекомендованы для выбранной вами сферы профессиональной деятельности и определите и изучите свои индивидуальные личностные и психофизиологические характеристики. Зафиксируйте полученные результаты:

1. Психофизиологические показатели (показатели здоровья):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Знания, умения, навыки:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Особенности развития познавательных процессов.

— ощущения и восприятие________________________________

— память_______________________________________________

— внимание_____________________________________________

— мышление____________________________________________

— интеллект____________________________________________

— речь_________________________________________________

— воображение__________________________________________

4. Профессионально-важные качества:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соотнесите полученные результаты с требованиями и ограничениями к вашей сфере профессиональной деятельности, приведенными в шагах № 10, 11.

Если полученные результаты вас не устраивают, то возвратитесь к шагу № 8 и выберите другой вариант.

В итоге вы должны определить одну сферу профессиональной деятельности, которая наиболее вам подходит. При этом удобно воспользоваться банком профессий и выбрать из него заинтересовавшую вас специальность, изучить ее описание и характеристики.

Специальность___________________________________________

Профессиограмма специальности _________________________:

1) Общая характеристика профессии

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Профессионально-важные качества

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Содержание труда

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Условия труда

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Необходимые знания, умения, навыки

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Требования профессии к человеку

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Медицинские противопоказания

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Психограмма профессии

9) Соответствие профессии (специальности) личностным качествам

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III –й этап – Технологический

ПР КАК СФЕРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Предпочтительность той или иной из них зависит от состояния сферы профессиональной деятельности, для которой ведется подготовка выпускников вуза. Она же определяет и полный пакет моделей, которые должны быть использованы при подготовке специалистов. Выбор той или иной дидактической модели означает необходимость  [c.61]

Цели непрерывного обучения — это поддержание и повышение квалификации работника приобретение знаний вне сферы профессиональной деятельности развитие навыков в экономической и управленческой сферах приобретение знаний о потребителях продукции, банках, поставщиках сырья. Администрация корпорации при этом решает проблемы воспроизводства рабочих ресурсов, интеграции персонала, адаптации коллектива к экономическим условиям, внедрения нововведений.  [c.293]

Для оценки особенностей личности, оптимизации выбора сферы профессиональной деятельности в начале профессионального пути важно учитывать тип личности человека, выбирающего  [c.273]

Функциональный стиль обучения предполагает получение знаний через овладение определенными алгоритмами профессиональной деятельности. Такого типа обучение типично для технических вузов, университетов, дающих человеку строгое представление о правилах, способах, инструментах и этических принципах, реализуемых в данной сфере профессиональной деятельности.  [c.370]

Управленческие функции выделялись школой научного управления в отдельную сферу профессиональной деятельности. Такой подход резко отличался от старой системы, при которой рабочие сами планировали свою работу.  [c.33]

В команде должны быть представлены все необходимые сферы профессиональной деятельности. В этом отношении типична ситуация, когда совершенствование компьютерных программ или компьютерной системы осуществляется без участия представителей пользователей. Или строится элегантное производственное здание, в котором невозможно работать, поскольку не были учтены соображения специалистов производства.5 В любое время работы над проектом включайте в состав команды дополнительных специалистов, если возникает потребность в различных ресурсах. Если вклад отдельных специалистов больше не требуется, — исключайте их из команды.  [c.329]

Логистика, как наука и сфера профессиональной деятельности, характеризуется научностью и конкретностью.  [c.126]

Знание языковых норм коммерческого письма и умелое пользование ими в сфере профессиональной деятельности— одно из важных условий повышения эффективности оперативной деятельности внешнеторговых работников.  [c.12]

При согласии заказчика на проведение и оплату дополнительных работ подрядчик вправе отказаться от их выполнения лишь в случаях, когда они не входят в сферу профессиональной деятельности подрядчика либо не могут быть выполнены подрядчиком по не зависящим от него причинам.  [c.790]

Совместное выполнение работ, связанных с ведением бухгалтерского учета, учетным персоналом и персоналом ВЦ требует строгого разграничения их обязанностей и ответственности. Персонал ВЦ, для которого бухгалтерский учет не является сферой профессиональной деятельности, не обладает соответствующими специальными знаниями. Следовательно, на персонал ВЦ может быть возложено выполнение учетных операций нетворческого (рутинного) характера, поддающихся формализации и в силу этого не требующих знания бухгалтерского учета.  [c.169]

Растущая сложность деловой среды в XXI в. предполагает высокий профессионализм работы организаций с общественным мнением. Знание эволюционного пути становления ПР как области знаний и сферы профессиональной деятельности даёт российскому менеджеру, маркетеру, политику, лидеру ориентиры в решении проблем нового столетия.  [c.26]

Заслугой Ли является трансформация сферы ПР из области сомнительного занятия, обеспечивающего паблисити любой ценой, в сферу профессиональной деятельности, предназначенной для завоевания доверия общественности посредством открытых и правдивых коммуникаций.  [c.39]

Поведение PR-сотрудников в отношении общественности, медиа и других сфер профессиональной деятельности  [c.194]

Если первое направление — сфера профессиональной деятельности маркетолога, то второе — безоговорочно относится к сфере интересов специалиста по рекламе. Современные тенденции брендинга таковы, что эмоциональные мотивы все чаще преобладают над рациональными, определяя поведение потребителя на рынке. Как следствие коммуникационное направление борьбы за потребителя, предоставляющее покупателю субъективно воспринимаемые преимущества марки, оказывается наиболее определяющим успех или поражение в конкурентной борьбе.  [c.28]

Паблик рилейшнз как сфера профессиональной деятельности появилась у нас сравнительно недавно. Но уже ясно, что без нее не может нормально развиваться бизнес, она необходима для становления и развития демократии, она же способствует формированию гражданского общества.  [c.2]

Мотивы труда (деятельности). Мотивация занимает ведущее место в структуре личности и является одним из понятий, которые используются для объяснения поведения, деятельности. Для исследования структуры мотивационно-установочной сферы профессиональной деятельности, определения уровня активности и развитости ее компонентов рекомендуется использовать методики «Опросник отношений» и «Опросник уровней притязаний».  [c.228]

ОЦЕНКА НЕДВИЖИМОСТИ — особая сфера профессиональной деятельности на рынке недвижимости, требующая высокой квалификации оценщика, понимания принципов и методов оценки, свободной ориентации на рынке недвижимости, знания состояния и тенденций спроса и предложения на различных сегментах рынка. Профессиональная оценка необходима при решении вопроса о купле-продаже, обмене, выдаче и получении кредитов под залог имущества, при преобразовании и ликвидации предприятий, для принятия инвестиционных решений, решений о санации или банкротстве предприятия, при страховании имущества, в целях переоценки основных фондов и пр.  [c.447]

Интеллектуальная поддержка деятельности должностных лиц в настоящее время является основной и останется таковой в будущем. Организация такой поддержки ЛПР полностью определяется рациональным использованием методов, средств и технологий искусственного интеллекта. Сам термин «искусственный интеллект» относится к группе терминов и понятий, получивших весьма широкое распространение, в том числе и у неспециалистов. При этом большинство людей трактуют искусственный интеллект как сравнительно новое научно-техническое направление, с которым связывают надежды на резкое увеличение функциональных возможностей технических объектов, в частности, вычислительных систем, используемых в качестве средств автоматизации различных сфер профессиональной деятельности человека управления, проектирования, производства, обучения, индустрии обслуживания и развлечений и т. п.  [c.408]

Читатели, решайте сами, принимать ли то, что здесь написано, за научную истину, или руководство к действию, или за что-то еще. В собранных здесь работах я вижу одну из первых попыток рефлексии практического опыта в новой сфере профессиональной деятельности отечественного психолога — сфере организационного консультирования. Общность профессионального языка, а с ней и точность научных понятий возникнет, по-видимому, позже, когда подобных сборников будет выходить штук по 200 ежегодно. А пока, кто как дышит, так и пишет. А здорово, что дышат и пишут, я так думаю.  [c.413]

В пояснительной записке к законопроекту указывается, что оценка рыночной стоимости предприятия составляет предмет и исключительную сферу профессиональной деятельности независимых оценщиков, а действующая редакция пункта 2 статьи 561 ГК РФ обусловлена отсутствием законодательных требований к оценочной деятельности в период ее принятия.  [c.334]

Характеристика сферы профессиональной деятельности специалиста. Лица, успешно окончившие обучение по специальности могут  [c.95]

Программа улучшения качества жизни населения предоставляет людям различные альтернативные возможности, в сферах профессиональной деятельности, образования, здравоохранения, культуры. При этом каждая из предоставляемых возможностей является реальной и обеспечена соответствующими ресурсами.  [c.48]

Система пожизненного найма, действующая только на самых крупных предприятиях, в свою очередь, не способствует развитию государственной системы профориентации в Японии, что существенно сужает возможности основной массы работников в выборе профессии и сферы профессиональной деятельности, ограничивая профориентационную работу рамками предприятий.  [c.78]

Мы надеемся, что такой результат не лишит Вас мужества в дальнейшем поиске сферы профессиональной деятельности и Вы скоро получите место работы, которому будут в полном объеме соответствовать Ваши способности и склонности.  [c.371]

В сложившейся в стране ситуации отсутствует главное — равноправие сторон. Необходимо преодолеть отчуждение работника от его рабочей силы, привести цену рабочей силы в соответствие со стандартами цивилизованного мира. Новая рыночная модель труда предполагает ликвидацию всех форм принуждения людей к труду, свободный выбор сфер профессиональной деятельности, свободный перелив рабочей силы между отраслями, профессиональными группами, территориями, формирование оплаты труда по законам спроса, предложения и цены рабочей силы, создание системы государственных гарантий, социальной защищенности граждан от безработицы.  [c.260]

Инженер-экономист — это специалист широкого профиля. Под этим следует понимать, прежде всего, широкую сферу его профессиональной деятельности. В процессе обучения в институте он должен быть подготовлен для работы  [c.11]

В 1982 г. в стране работали 112 млн. человек. С 1961 по 1980 г. численность служащих возросла с 43 до 51% всей рабочей силы, численность рабочих уменьшилась с 36 до 33%, число занятых в сфере обслуживания осталось стабильным-на уровне 13%, а численность сельскохозяйственных рабочих упала с 8 до 3%. По прогнозам Бюро трудовой статистики США, в течение 80-х годов наибольший рост числа занятых будет наблюдаться в следующих областях профессиональной деятельности инженерное дело, наука, медицина, компьютерная техника, общественные науки, торговля, делопроизводство, строительство, холодильная техника, здравоохранение, оказание личных услуг, охрана (описание еще одной тенденции занятости дается во врезке 9).  [c.159]

Сфера профессионального применения полученных знаний — предприятия любой отрасли и формы организации, так как практически любая коммерческая деятельность связана с предоставлением товара или услуги. Брэндинг — инструмент, оптимизирующий маркетинговые процессы вывода на рынок нового товара или услуги, создания нового предприятия, увеличения объема продаж существующих товаров, долгосрочного планирования деятельности фирмы, а также формирующий и усиливающий конкурентные преимущества.  [c.46]

Сфера профессионального использования логистики многогранна. Она включает службы управления транспортом, складским хозяйством, запасами, кадрами, организацию информационных систем, коммерческую деятельность и др.  [c.296]

НРАВСТВЕННОСТЬ — мораль, особая форма общественного сознания и вид общественных отношений совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу. Н. — ценностная структура сознания, общественно необходимый способ регуляции действий человека во всех сферах жизни, включая труд, быт и отношение к окружающей среде. Понимание основ Н. и формирование положительных качеств имеет важное значение в работе с персоналом организации, в создании и поддержании здорового морально-психологического климата во взаимоотношениях сотрудников, требует подлинно гуманистического подхода к признанию самостоятельности и личного достоинства каждого, веры в человеческую доброжелательность, готовность к взаимному общению и способность к самосознанию, объективной оценки качеств и профессиональной деятельности работников независимо от занимаемых ими должностей. Со стороны менеджеров необходимы усилия по обеспечению нравственной адаптации (приспособления) работников к моральной обстановке в соц. группе, проявления каждым своей нравственной воли и облика, моральной позиции и навыков поведения. Таким путем достигается нравственное здоровье коллектива, высокий уровень духовного состояния работников, социально значимый сплав убеждений, чувств и привычек.  [c.203]

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ -1) пропаганда профессий, ознакомление молодежи с современными видами производства, сферы услуг, потребностями общества в квалифицированных кадрах рабочих и специалистов, содержанием и перспективами развития профессий, формами и условиями их освоения. 2) одна из форм профориентационной работы начальная профессиональная подготовка школьников, осуществляемая через уроки труда, организацию кружков, специальных уроков по основам различной профессиональной деятельности и т.п.  [c.288]

ЭТИКА ДЕЛОВЫХ ОТНОШЕНИЙ — система универсальных и специфических нравственных требований и норм поведения, реализуемых в одной из сфер общественной жизни — профессиональной деятельности базируется на общечеловеческих нормах и правилах поведения, но имеет некоторые отличительные особенности. Профессиональная роль любого сотрудника организации неотъемлемо связана с выполнением им этических норм взаимоотношений со своим внешним окружением (коллегами, подчиненными, клиентами и партнерами). Соблюдение Э.д.о. — один из главных критериев оценки профессионализма как отдельного сотрудника, так и организации в целом.  [c.444]

Техническая компетентность. Если аккредитуемая лаборатория сама не является юридическим лицом, а входит в состав организации или предприятия, являющегося юридическим лицом, то она должна быть структурным подразделением этой организации или предприятия. Каждый сотрудник лаборатории должен знать конкретную сферу своей деятельности и ответственности. В лаборатории должна быть предусмотрена система проверки компетентными ответственными лицами хода и результатов испытаний. Назначение руководителя аккредитованной лаборатории должно производиться по согласованию с Госстандартом России. Состав персонала аккредитованной лаборатории должен обеспечивать проведение испытаний закрепленной продукции, имеющих профессиональную подготовку, квалификацию и опыт в проведении испытаний в признанной области аккредитации. Для каждого специалиста необходима должностная инструкция, устанавливающая функции, обязанности, права и ответственность, требования к образованию, техническим знаниям и опыту работы.  [c.77]

Практическая значимость проведённого исследования состоит в том, что игроки и аналитики, сферой профессиональной деятельности которых является вторичный рынок акций, в том числе, аналитики, работающие в органах государственного регулирования рынка (ФКЦБ, Минфин, ЦБ РФ) получили в своё распоряжение новые, достаточно эффективные прогностические алгоритмы, которые в большинстве случаев с минимальными затратами времени и денег позволяют своевременно обнаруживать глобальные восходящие и нисходящие тренды. Такого рода мониторинг, на наш взгляд, позволит регуляторам рынка заблаговременно подготовиться к кризису.  [c.11]

Психологическая подструктура личности во многом определяет профессиональную деятельность менеджера. Для этого необходимо учитывать основные свойства его нервной системы силу—слабость уравновешенность—неуравновешенность и преобладание того или иного нервного процесса (возбуждения либо торможения). В экспериментальных исследованиях физиологов И.М. Сеченова и И.П. Павлова были определены следующие типы нервной системы сильный, уравновешенный, подвижный тип сильный, неуравновешенный, подвижный сильно уравновешенный, инертный наконец, слабый, неуравновешенный, инертный. Эти классические физиологические типы высшей нервной деятельности человека соответствуют основным традиционным типам темперамента сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. В абсолютно чистом виде эти типы темпераментов почти не встречаются. Кроме того, нельзя назвать любой из этих типов плохим или хорошим., В профессиональной деятельности менеджера просто необходимо учитывать типологические особенности специалиста, опираясь на его сильные стороны и корректируя слабые. Так, менеджер с сильной нервной системой обладает высокой работоспособностью при выполнении физической или умственной деятельности, он способен справляться с интенсивными нагрузками, быстро мобилизовать свои силы в стрессовых ситуациях. Специалист со слабой нервной системой обладает низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, низкой стрессоустой-чивостью, но в то же время нельзя не отметить его особенности в коммуникационной сфере профессиональной деятельности, т. е. его осторожность, эмпатию, альтруизм, повышенную чувствительность и сопереживание. Это необходимо учитывать при профессиональной ориентации будущего специалиста.  [c.101]

С развитием предметной среды и постоянным совершенствованием материалов и технологий определяющая взаимосвязь между разработанным эскизом, проектом и конечным продуктом становилась менее прочной, так как в значительной степени увеличилось число факторов, которые в свою очередь влияли на конечное выражение и даже функциональную ориентацию объекта. Чтобы укрепить эту связь, сохранив за собой права на авторство, дизайнер вынужден был расширять область предварительных исследований. В противном случае он бы не смог гарантировать эффективность создаваемого продукта в проекте было одно, а потребитель получил несколько иное, что могло негативно повлиять на спрос. В сферу профессиональной деятельности были включены самые детальные исследования различных этапов разработки, производства и реализации объекта специфика производственных процессов, оптимальный подбор исполнителей, отношения будущего продукта к продукции конкурентов и его перспективы на рынке, его взаимосвязи со смежными объектами (возможно, выпускамыми этой же фирмой), особенности потенциального потребителя и т. п. Все эти объективные факторы определяют судьбу объекта дизайна. Постепенно выделяется новое направление дизайн-деятельности, где дизайнер предстает не столько разовым исполнителем, сколько руководителем созданной им для данного случая группы специалистов.  [c.14]

Поблик рилейшнз, как и всякие другие сферы профессиональной деятельности, обусловлены необходимостью соблюдения требований к ним общества во всем их многообразии.  [c.237]

Возникшее в развитых странах около 50 лет назад как самостоятельная сфера профессиональной деятельности, управление проектами (или менеджмент проектов 1) к настоящему времени стало признанной во всем мире профессиональной дисциплиной, а в последнее время и модным направлением менеджмента в современной рыночной экономике. Методология и средства управления проектами широко используются во всех сферах проектно-ориентированной деятельности. В наше время уже нет ни одного серьезного проекта, который осуществляется рамок идеологии и без использования современного инструментария управления проектами нет ни одной известной в мире компании, не использующей в своей практике соответствующие методы и средства. За последние десятилетия в условиях взрывного развития так называемой новой экономики2 и глобализации менеджмент проектов сформировался как новая управленческая культура и стал своеобразным мостом в цивилизованном бизнесе и деловом сотрудничестве стран и организаций с разной историей развития, традициями, экономикой и культурой.  [c.5]

Об особенностях подготовки инженеров-менеджеров в МП У им. Н. Э. Баумана рассказал в своем сообщении В.К. Селюков, декан факультета ИБМ . Он изложил стройную программу обучения специалистов нового типа, обладающих одновременно теоретическими знаниями и практическими навыками инженера, экономиста и менеджера, которые могут быть использованы, безусловно, в самых разнообразных сферах профессиональной деятельности, но прежде всего — в наукоемких отраслях.  [c.4]

Сферы профессиональной деятельности экологических специальностей по результатам практики студентов и трудоустройства выпускников Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

37

УДК 372.891

В.И. Стурман, М.С. Древило, М.В. Кондратьева

СФЕРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ И ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ

На основе отчетов студентов о прохождении производственных практик и результатов трудоустройства выпускников на примере двух вузов охарактеризованы основные сферы профессиональной деятельности лиц, получивших экологическое образование: охраны природы и управления природопользованием, научно-исследовательские организации, природоохранные подразделения производственных предприятий, проектно-изыскательские учреждения, общественные организации. Разные сферы профессиональной деятельности требуют разных аспектов подготовки. Представлены и проанализированы данные о трудоустройстве выпускников по сферам профессиональной деятельности. Отмечено значительное разнообразие сферы профессиональной деятельности выпускников и определена зависимость ее от структуры экономики региона. Охарактеризованы основные сферы профессиональной деятельности и требования, предъявляемые к подготовке выпускников. Показано, что весьма желательным является установление соответствия между численностью студентов, подготавливаемых по профилям определенной профессиональной направленности, и емкостью соответствующих секторов рынка труда.

Ключевые слова: высшее экологическое образование, рынок труда, статистика трудоустройства, специфические компетенции.

Сферы профессиональной деятельности. Направление подготовки «Экология и природопользование», как на уровне магистратуры, так и бакалавриата, отличается очень широким спектром профессиональных задач, решаемых выпускниками. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС-3, ФГОС-3+)1 предусматривают следующие сферы профессиональной деятельности:

— федеральные и региональные органы охраны природы и управления природопользованием;

— органы власти и управления субъектов РФ, муниципальных образований;

— академические и ведомственные научно-исследовательские организации;

— образовательные организации высшего, среднего профессионального и общего образования, а также просвещения населения;

— природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций;

— средства массовой информации;

— общественные организации и фонды;

— представительства зарубежных фирм.

Разные сферы профессиональной деятельности очевидным образом предусматривают востребованность разных аспектов подготовки студентов. Для углубленной подготовки в области отдельных видов профессиональной деятельности ФГОС предусматривает возможность реализации программ бакалавриата, имеющих различную направленность (профиль) образования в рамках одного направления подготовки. К сожалению, ни в государственных образовательных стандартах, ни в опубликованных программах дисциплин [1] не указаны такие важнейшие на сегодня виды профессиональной деятельности, как инженерно-экологические изыскания, разработка природоохранных разделов проектной документации, государственная экспертиза проектной документации и результатов инженерных изысканий, в том числе в части воздействия на окружающую среду (что не тождественно экологической экспертизе). Соответственно, задача подготовки выпускников к указанным видам профессиональной деятельности в государственном стандарте пока не только не решена, но даже не поставлена.

Анализ отчетов студентов о прохождении производственных практик и результатов трудоустройства выпускников на примере двух вузов позволяет внести некоторые уточнения в перечень сфер профессиональной деятельности, отличающихся по содержанию профессиональных функций, предполагающих акцентирование внимания на разных аспектах подготовки. Так, органы власти и управления,

1 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Экология и природопользование». URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m795.html.

в том числе управления природопользованием, федерального и регионального уровней идентичны в части повышенных требований к нормативно-правовым и отчасти экономическим аспектам подготовки. В категории же предприятий и организаций следует различать производственные предприятия реального сектора экономики, функционирование которых связано с негативным воздействием на окружающую среду и технологическими аспектами охраны окружающей среды, и предприятия и организации проектно-изыскательского характера, продукцией которых является проектная документация, результаты изысканий (в частности, инженерно-экологических), а также проекты нормативов ПДВ, НДС, ПНООЛР, для чего требуются иные компетенции (в области экологии, геоэкологии, остальных наук о Земле, а также геоинформатики). Средства массовой информации, общественные организации и фонды, образовательные организации среднего профессионального и общего образования, просвещения населения едины в акцентировании внимания на социально-психологических аспектах подготовки. Организации высшего профессионального образования по характеру требований к подготовке своих работников существенно не отличаются от научных; для тех и других заведомо недостаточен уровень бакалавриата и не вполне достаточен уровень магистратуры.

Сопоставление подходов к выделению сфер профессиональной деятельности согласно ФГОС и по нашим результатам анализа отчетов студентов о прохождении производственных практик и результатов трудоустройства выпускников представлено в табл. 1. Методика анализа отчетов студентов и результатов трудоустройства выпускников включает сбор (посредством опросов и анкетирования при встречах выпускников) сведений о профиле принимающих организация, об учебных дисциплинах, оказавшихся в них наиболее востребованными, и о том, каких знаний оказалось недостаточно. Основные черты сфер профессиональной деятельности по результатам анализа отчетов студентов о прохождении производственных практик и результатов трудоустройства выпускников представлены ниже.

Таблица 1

Сопоставление подходов к выделению сфер профессиональной деятельности согласно ФГОС и по данным анализа отчетов студентов и результатов трудоустройства

Согласно ФГОС-3, ФГОС-3+ По данным анализа отчетов студентов и результатов трудоустройства

Федеральные и региональные органы охраны природы и управления природопользованием Органы государственного управления и контроля в сфере природопользования

Органы власти и управления субъектов РФ, муниципальных образований

Академические и ведомственные научно-исследовательские организации Научные и научно-производственные организации, организации высшего профессионального образования

Образовательные организации высшего, среднего профессионального и общего образования, а также просвещения населения

Общественные организации природоохранной направленности

Средства массовой информации

Общественные организации и фонды

Природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций Природоохранные подразделения производственных предприятий

Проектно-изыскательские организации и экологические фирмы (предприятия)

Представительства зарубежных фирм *

Примечание. * Случаи трудоустройства единичны, статистика отсутствует.

Особенности основных сфер профессиональной деятельности предполагают адаптацию к ним вариативных частей образовательных программ.

Органы государственного управления и контроля в сфере природопользования, то есть специально уполномоченные федеральные органы исполнительной власти в области охраны окружающей среды; органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в области охраны окружающей среды; органы местного самоуправления, наделенные государственными полномочиями в области охраны окружающей среды. В настоящее

БИОЛОГИЯ. НАУКИ О ЗЕМЛЕ

2016. Т. 26, вып. 1

время включают: Росприроднадзор, Ростехнадзор и их региональные подразделения, Министерство природных ресурсов и его подразделения, соответствующие структуры регионального и районного (городского) уровня. Производственная практика и работа в этих организациях предполагает участие в выполнении проверок соблюдения природоохранного законодательства; в приеме и проверке документов, обосновывающих размеры платы за негативное воздействие на окружающую среду; в подготовке докладов и различных справок; в ведении кадастров и баз данных и т. п. Для этого требуется усиленная подготовка в области дисциплин, относящихся к экономико-правовому блоку образовательных программ, таких как правовые основы природопользования и охраны окружающей среды, экономика природопользования, экологический менеджмент и аудит, ресурсоведение. Поскольку сфера государственного управления в настоящее время сильно компьютеризирована, требуется также хороший уровень подготовки в области геоинформатики и ГИС. Требуется умение пользоваться электронными базами нормативных документов («Консультант» и т. п.). Должностные обязанности представителей контролирующих органов в области охраны окружающей среды и управления природопользованием строго регламентированы и предполагают умение грамотно применить к конкретной ситуации норму экологического права и методический инструментарий, соблюдая регламенты и неся ответственность за результаты принимаемых решений.

Действующие образовательные стандарты это предусматривают. Курсы экологического менеджмента и аудита в учебные планы введены и преподаются уже более 10 лет. Однако если студенты до их изучения не освоили некоторые основы бухгалтерского учета, то существует лишь очень маленькая вероятность того, что, став государственными инспекторами, они смогут проверить реальность выполнения предприятием планов природоохранных мероприятий, предписаний и т. п., и большая вероятность, что менеджмент и аудит в их исполнении сведутся к перекладыванию и подшиванию бумаг, не ими составленных. Обеспечить усиленную экономическую подготовку для всех студентов невозможно, да и не нужно. Но можно и нужно делать это в рамках вариативной части подготовки для профилей, ориентированных на сферу государственного управления.

Научные и научно-производственные организации: академические и отраслевые научно-исследовательские институты, вузы, подразделения Росгидромета. Практика и работа в этих организациях чаще всего предполагает участие в полевых (экспедиционных и стационарных) и, реже, лабораторных исследованиях. Для этого требуется усиленная подготовка в области профессиональных дисциплин, соответствующих профилю принимающей организации: гидрологии, климатологии, геоэкологии, экологического мониторинга, геохимии и геофизики окружающей среды, ландшафтоведе-ния. Не менее важно владение методами полевых экологических исследований, а также современными компьютерными технологиями (геоинформатика, ГИС).

Разновидностью научных организаций являются управления особо охраняемых природных территорий (заповедников, национальных парков и т. п.). Научная работа в ООПТ предполагает участие в полевых наблюдениях за динамикой природных процессов, в организации экологического образования и воспитания, экологического туризма. Работа в этой сфере предполагает усиленную подготовку в области общей экологии, экологии животных, растений и микроорганизмов, биологии, биогеографии, учения о биосфере, охраны окружающей среды. При этом важно отметить, что исследования биологических объектов требуют настолько углубленной подготовки в области соответствующих разделов биологии, что в реальности выполняются дендрологами, микологами, орнитологами, энтомологами и другими узкими специалистами, оставаясь вне сферы профессиональной деятельности экологов. То же относится к биоэкологическим аспектам изыскательской деятельности (см. ниже).

Научная работа требует значительно более глубокой, чем в других сферах деятельности, теоретической подготовки, знания истории науки, методологии и методики научных исследований. В бакалавриате подготовка к научной работе только начинается, для ее продолжения требуется обучение в магистратуре и аспирантуре.

Проектно-изыскательские организации и экологические фирмы (предприятия) различных форм собственности, выполняющие на коммерческой основе инженерные изыскания для строительства (инженерно-экологические, инженерно-гидрометеорологические, инженерно-геологические), разработку разделов проектной документации «Перечень мероприятия по охране окружающей среды» (ПМ ООС) и документов экологического нормирования. Содержание работы таких организаций предполагает участие в полевых исследованиях (экологических, гидрометеорологических и гидрологических, геологических и др.), инвентаризациях источников воздействия на окружающую среду на действующих предприятиях, а также камеральную обработку результатов. Для этого требуется уси-

ленная подготовка в области геодезии, картографии, геоинформатики, геологии, гидрогеологии, инженерной геологии, геоморфологии, почвоведения, ландшафтоведения, математико-экологического моделирования, экологического мониторинга, геохимии окружающей среды, оценки воздействия на окружающую среду, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, природоохранных технологий, экологического аудита. Ключевой компетенцией, необходимой для природоохранной работы на уровне предприятия, является владение методами разработки предельно допустимых выбросов (ПДВ), нормативно-допустимых сбросов (НДС), предельных нормативов образования отходов и лимитов размещения (ПНООЛР) и платы за негативное воздействие на окружающую среду.

Указанные документы экологического нормирования разрабатываются на основе проведения инвентаризации источников загрязнения (единиц производственного оборудования), что предполагает наличие у студентов некоторых основ технических знаний и умения хотя бы читать генплан. Требуется также использование многочисленных методик расчета образования загрязняющих веществ, что предполагает наличие вычислительных навыков. Разработка практических природоохранных мероприятий предполагает использование очистных сооружений с учетом их назначения и технических характеристик. Однако согласно образовательным стандартам и программам дисциплин базовой части техническая грамотность студентов-экологов не предусматривается и решать эту проблему необходимо в рамках вариативной части.

Производственные предприятия, оказывающие воздействие на окружающую среду и осуществляющие природоохранную деятельность. Всякое предприятие реальной экономики имеет источники воздействия на окружающую среду и, согласно требованиями природоохранного законодательства, обязано иметь документы экологического нормирования и обеспечивать их соблюдение, регулярно отчитываться об объемах и составе выбросов, сбросов и отходов. В противном случае к предприятию (организации) применяются экономические и/или административные санкции. Крупные предприятия для осуществления природоохранной деятельности имеют в своем составе соответствующие структурные подразделения (отделы охраны окружающей среды и т. п.) или отдельных специалистов, причем нередко в их функции входят также вопросы охраны труда. Производственные предприятия — наиболее массовый рынок труда для выпускников экологических специальностей и направлений. Работа в данной области, еще в большей степени, чем работа в проектно-изыскательской сфере, требует технологических, экономических и правовых знаний в сочетании с усиленной подготовкой в области правовых основ природопользования, экономики природопользования, охраны труда и производственной санитарии.

Общественные организации природоохранной направленности занимаются волонтерской деятельностью и пропагандой экологических знаний, инициируют и поддерживают общественные инициативы. Работа в данной сфере требует усиленной подготовки в области охраны окружающей среды, методики преподавания экологии и экологического воспитания, социальной экологии, ряда общественных дисциплин.

Структура трудоустройства выпускников. Для формирования профилей подготовки важной является статистика реального трудоустройства выпускников. В табл. 2 приводятся данные о распределении по сферам профессиональной деятельности выпускников экологических специальностей Удмуртского государственного университета (г. Ижевск) и Государственной полярной академии (г. Санкт-Петербург) в период работы авторов, по данным неформального учета (анкетирование на встречах выпускников, социальные сети). Выпуск бакалавров в обоих вузах 2015 г. состоялся впервые; предполагается, что структура их трудоустройства не будет существенно отличаться от таковой для специалистов.

Как видно из приведенной табл. 2, в Удмуртии, как промышленном регионе, в структуре трудоустройства выпускников очень высока доля производственных предприятий. В Санкт-Петербурге, при значительно более емком и менее однородном рынке труда экологов, ни один из секторов его не является преобладающим. Закономерно выше доля научных и научно-производственных организаций, учреждений экологического образования и воспитания, общественных организаций.

Сложившаяся в структуре выпускников ГПА значительная доля органов государственного управления и контроля в сфере природопользования отражает вклад академии в подготовку кадров для северных регионов, что является важнейшей частью миссии вуза (табл. 3). Это же можно сказать об относительно повышенной доле трудоустройства выпускников ГПА в сфере экологического образования и воспитания.

БИОЛОГИЯ. НАУКИ О ЗЕМЛЕ

2016. Т. 26, вып. 1

Таблица 2

Структура трудоустройства выпускников Удмуртского государственного университета (УдГУ)

и Государственной полярной академии (ГПА)*

Вуз, специальность, период Сферы профессиональной деятельности, %

органы государственного управления и контроля в сфере природопользования научные и научно-производственные организации проектно-изыскательские организации и экологические фирмы производственные предприятия экологическое образование и воспитание общественные организации при-родоохран-ной направленности

УдГУ, спец. «Природопользование», 1997-2012. 141 чел. (68,4 % контингента) [2] 18,45 2,1 18,45 54,6 6,4 —

ГПА, спец. «Геоэкология», 2011-2015. 33 чел. (44,6 % контингента) 27,5 28,8 13,5 17,6 9,0 3,6

ГПА, спец. «Природопользование», 2006-2015. 104 чел. (47,1 % контингента) 28,2 20,7 16,3 19,5 13,4 1,9

* т—г

Примечание. Приказом по Министерству образования и науки РФ Государственная полярная академия в 2015 г. присоединена к Российскому государственному гидрометеорологическому университету.

Таблица 3

Структура трудоустройства выпускников ГПА по регионам, в процентах от числа

трудоустроенных

Специальности Сферы профессиональной деятельности

и регионы органы госу- научные проектно- производ- экологиче- обществен-

трудоустройства дарственного и научно- изыскатель- ственные ское обра- ные органи-

управления и производ- ские органи- предпри- зование и зации при-

контроля в сфе- ственные зации и эко- ятия воспитание родоохраной

ре природо- организа- логические направлен-

пользования ции фирмы ности

«Геоэкология»:

Санкт-Петербург 38,4 89,9 85,8 35,2 100

Север РФ, Сибирь, 53,9 11,1 14,2 58,9 100

Дальний Восток

Другие регионы 7,7 5,9

«Природопользо-

вание»:

Санкт-Петербург 43,7 100 100 46,7 100

Север РФ, Сибирь, 25,0 26,5 50

Дальний Восток

Другие регионы 31,3 26,8 50

Заключение

Весьма желательным является установление соответствия между численностью студентов, подготавливаемых по профилям определенной профессиональной направленности, и емкостью соответствующих секторов рынка труда специалистов (бакалавров, магистров) с экологическим образованием. Крайне нежелательна, особенно с учетом сокращения срока обучения в сравнении со специалите-

том, безадресная (не профилированная, усредненная) подготовка бакалавров, не учитывающая особенности отдельных секторов рынка труда.

* * *

1. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению «Экология и природопользование» / Учебно-методическое объединение по классическому университетскому образованию. М.: МГУ, 2011. 269 с.

2. Стурман В.И., Малькова И.Л., Захарова С.А. Анализ рынка труда экологов как необходимое условие формирования образовательных программ направления подготовки «Экология и природопользование» // Вестн. Удм. ун-та. Сер. Биология. Науки о Земле. 2013. Вып. 4. С. 179-183.

Поступила в редакцию 28.01.16

V.I. Sturman, M.S. Drevilo, M. V. Kondrat’eva

PROFESSIONAL AREAS OF ECOLOGICAL SPECIALITIES ACCORDING TO THE RESULTS OF STUDENTS’ PRACTICE AND EMPLOYMENT OF GRADUATES

On the basis of students’ reports on their practices and results of employment of graduates of two institutions of higher education, the basic spheres of professional work of the persons who have got ecological education are characterized: wildlife management institutions, research organizations, nature protection divisions of manufacturing enterprises, design and survey establishments, public organizations. Different spheres of professional work require different aspects of education. The data about employment of graduates by professional work spheres is presented and analyzed. A considerable variety of spheres of professional work of graduates and their dependence on economy structure of a region is noted. The basic spheres of professional work and the requirements placed by them to preparation of graduates are characterized. It is shown that the conformity establishment between the number of students prepared on profiles of a certain professional orientation, and capacity of corresponding sectors of a labor market is rather desirable.

Keywords: higher ecological education, labor market, employment statistics, specific competencies.

REFERENCES

1. Primernaja osnovnaja obrazovatel’naja programma vysshego professional’nogo obrazovanija po napravleniju eko-logija i prirodopol’zovanie / Uchebno-metodicheskoe ob’edinenie po klassicheskomu universitetskomu obrazovaniju [The Approximate basic educational program of the higher vocational training in a direction ecology and wildlife management / Educational and methodical association on classical university education], М: MSU, 2011, 269 p. (in Russ.).

2. Sturman V.I., Malkova I.L., and Zakharova S.A. [Exploration of labour market for ecologists as a necessary condition for the development of educational programs on the subject «Ecology and nature management»], Bulletin of Udm. Univ., no. 4, 2013, pp. 179-183 (in Russ.).

Стурман Владимир Ицхакович,

доктор географических наук, профессор, зав. кафедрой общего и прикладного природопользования E-mail: [email protected]

Древило Мария Серафимовна,

кандидат географических наук, доцент, декан факультета экологии и природопользования E-mail: [email protected]

Кондратьева Марина Владимировна,

старший преподаватель кафедры общего и прикладного

природопользования

E-mail: [email protected]

ФГБОУ ВО «Российский государственный гидрометеорологический университет» 195196, Россия, г. Санкт-Петербург, Малоохтинский просп., 98

Sturman V.I.,

Doctor of Geography, Professor at Department of Environmental Science E-mail: [email protected]

Drevilo M.S.,

Candidate of Geography, Associate Professor, Dean of faculty of Ecology and Environmental Science E-mail: [email protected]

Kondratieva M.V.,

Senior lecturer at Department of Environmental Science E-mail: [email protected]

Russian State Hydrometeorological University Malookhtinsky prosp., 98, Saint-Petersburg, Russia,195196

Сферы физической активности Опыт

Направление научных исследований по кинезиологии

Тренировочные упражнения, выполняемые с конкретной целью подготовить ваше тело для улучшения спортивных или других видов деятельности. Сферы научных исследований в кинезиологии? Теоретические знания в кинезиологии — это знания о физической активности, включенные в субдисциплины, полученные в результате формального изучения субдисциплин. Каковы три источника знаний о кинезиологии? центральный элемент кинезиологии.Назовите три источника знаний по кинезиологии? Три источника, каждый из 1 человека нашел этот документ полезным. Сферы научных исследований 8 Разнообразие высшего образования 8 Инклюзивность кинезиологии 9 … кинезиология — область, имеющая большое научное значение. Целостная природа кинезиологии. Course Hero не спонсируется и не одобряется никакими колледжами или университетами. Такой комплексный подход дает студентам солидный опыт работы в этой области и готовит их к дальнейшему обучению и курсовой работе.Книга состоит из трех частей: «Опыт кинезиологии», «Научное исследование кинезиологии» и «Профессиональная практика в кинезиологии». Этот предварительный просмотр показывает страницы 1-2 из 2 страниц. На протяжении всего текста акцент на интеграции опыта, формального обучения и профессиональной практики стремится сбалансировать важность этих уникальных и взаимосвязанных аспектов дисциплины. (стр.20,22,25) Перечислите сферы опыта ПА. Цели главы помогают учащимся удерживать в уме основные идеи при чтении главы, а в конце каждой главы можно найти краткое содержание главы, чтобы закрепить идеи.-Веб-поиск. Сферы профессиональной практики по физической активности. Должностные инструкции профессионалов в каждой дисциплине знакомят студентов с доступной академической карьерой, а практические, реальные приложения иллюстрируют важность этой дисциплины и то, как она может иметь отношение к различным профессиональным начинаниям или способствовать им. При покупке на сайте Human Kinetics доступ к электронной книге предоставляется сразу после получения вашего заказа. эмпирическое научное исследование профессиональной практики.физиология p.a. Другие действия включают перетаскивание, выбор из меню или ответы с короткими ответами на представленные фотографии и сценарии. У студентов есть возможность распечатать ключевые моменты в качестве учебного пособия после завершения задания. Вопросы для повторения (2) Важность опыта физической активности. Определение . Чтобы начать изучать основы кинезиологии, прочтите учебники и научные журналы по динамике движения и используйте полезные учебные инструменты, такие как карточки и наглядные пособия, чтобы укрепить свое понимание.Благодаря полноцветному формату и интересному стилю письма, текст будет полезным инструментом, поскольку он ориентирует студентов на кинезиологию и ее разнообразные профессии. Введение в кинезиологию: изучение физической активности, третье издание, объясняет развивающуюся дисциплину кинезиологии, демонстрируя, как многие ее предметные области интегрируются в единую совокупность знаний. Прежде чем вы его получите, может пройти от 1 до 5 минут. Сферы физической активности. Способ разделения школьного изучения физической активности для облегчения обучения и исследований.Перечислите сферы физической активности. -Обзор ключевых моментов. важные ценности. Начните изучать кинезиологию. -Активность обратной связи. как мы должны себя вести. Вопросы для изучения в конце каждой главы помогают студентам сосредоточиться на ключевых областях текста. Научные веб-сайты по кинезиологии; Журналы КИН в печати; MARS: Служба поиска статей МГУ; БРАУЗИН; ENDNOTE; Спортивная медицина и наука о физических упражнениях в видео; Запросить книгу для доставки в кампус; Импакт-факторы журнала; Веб-сайты по кинезиологии Рефераты по коучинговой науке Эти рефераты интерпретируют исследовательские статьи для практикующих тренеров и других лиц, интересующихся прикладным спортом… Введение в кинезиологию, четвертое издание, ориентирует и готовит студентов к углубленному изучению в их областях интересов.теоретические знания, исследования и исследования, введение в области научного обучения. Профессиональные профили, интервью с профессионалами в области кинезиологии, встречающиеся по всему тексту, иллюстрируют, как знания о подобластях кинезиологии применяются в профессиональной практике. Сферы физической активности. Кинезиология и ваша карьера. 2 КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ Издательство книг по кинезиологии 4 • В 1990 году Американской академией физического воспитания • Междисциплинарные дисциплины и… история p.a. Других читателей всегда будет интересовать ваше мнение о прочитанных книгах.Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения. Введение в кинезиологию: изучение физической активности, четвертое издание, представляет собой наиболее связное введение в доступную область кинезиологии, демонстрирующее, как ее многочисленные дисциплины интегрируются в единую совокупность знаний. Этот комплексный подход дает студентам прочную основу в этой области и готовит их к дальнейшей учебе и курсовой работе. Кинезиология и ваша карьера. Вопросы для повторения (3) Важность субъективных переживаний в физической активности.Стажировки предлагают студентам непосредственный опыт применения знаний и навыков, которые они приобрели в рамках учебной программы по кинезиологии. Вопросы для повторения (4) Часть II: Научное исследование физической активности. произвольное движение, умышленно выполняемое для достижения цели в спорте, физических упражнениях или другой сфере жизни. Две основные цели истории физической активности. (стр.24) Перечислите сферы профессиональной практики, сосредоточенные в ПА, и приведите пример карьеры в профессиях ПА для каждой сферы. Книга состоит из трех частей: «Опыт кинезиологии», «Научное исследование кинезиологии» и «Профессиональная практика в кинезиологии».карьеры в профессиях физической активности для каждой сферы. В тексте ведущие кинезиологи расширяют обсуждение физической активности за пределы упражнений, спорта или деятельности, связанной со здоровьем, чтобы расширить концепции физической активности и потенциальный вклад кинезиологии. Категории знаний о физической активности, которые изучаются, преподаются и исследуются кинезиологами. Введение в кинезиологию: изучение физической активности, пятое издание с веб-учебным пособием, дает студентам полный обзор области кинезиологии и исследует общие карьерные пути, вопросы и идеи, которые являются частью этой динамичной и расширяющейся дисциплины.Определите и приведите пример для каждой из суб-дисциплин, содержащихся в семи сферах научного исследования. Перечислите сферы физической активности. 1. Целостная природа кинезиологии. Введение в кинезиологию, третье издание, ориентирует и готовит студентов к углубленному изучению в их областях интересов. Введение в Kines Exam One Review (главы 1–4) (2) .pdf, задание 1– главы 1-2 (ответы) 8: 26: 19 .rtf, Калифорнийский государственный университет, Сан-Маркос • KINE 202, Государственный колледж Ламара, -Порт Артур • КИНЕСИОЛОГ 1301-73.3. Психология спорта и физических упражнений. -Experiencing Kinesiology обеспечивает широкое обсуждение того, как физическая активность в спорте, упражнениях, работе, реабилитации и повседневной жизни способствует пониманию кинезиологии. Кто такой Карл Ньюэлл и каков его вклад в кинезиологию? Каковы три источника знаний о кинезиологии? ЧАСТЬ I. Физическая активность. Вопросы для повторения (4) Часть II: Научное исследование физической активности. (стр. 22) Перечислите сферу научных исследований.Третье издание «Введение в кинезиологию» также доступно в виде электронной книги. Перечислите области научных исследований. -Интерактивные мероприятия. Создано Koofers.com. Анализ условий работы, уровень образования, тематические исследования, профили работающих специалистов и советы по карьере предоставляют дополнительную информацию для карьерного роста. Как новые, так и вернувшиеся участники делятся своими взглядами в полностью обновленных главах, дополненных полноцветными фотографиями и иллюстрациями. насколько мы уверены в своих утверждениях.Рецензируемые журналы содержат статьи, которые были тщательно проверены экспертами в определенной области исследований, чтобы гарантировать, что проводимые в них исследования соответствуют высоким стандартам качества; Рецензируемые журналы также называются научными, академическими или рецензируемыми; … В широком объеме этого текста признаются разнообразные интересы и устремления студентов в области преподавания и обучения, профессиональной и научной карьеры. Под влиянием освещения спорта в СМИ и заботы о собственном здоровье люди всех возрастов, любого уровня подготовки и в полном диапазоне физических условий занимаются спортом.Изучите 20 карточек к экзамену 1 от Николь С. на сайте StudyBlue. Вопросы для повторения (2) Важность опыта физической активности. Вы узнали, например, что кинезиология — это изучение физической активности, и вы знаете, что физическая активность имеет техническое определение, которое сильно отличается от нашего использования этого термина в повседневной жизни. Перечислите области научных исследований. Определение . В этом разделе основное внимание уделяется тому, как кинезиологи создают опыт физической активности и манипулируют им. Вопросы для повторения (3) Важность субъективных переживаний в физической активности.-Учебные вопросы. История социологии физической активности. Сегодня во многих крупных университетах страны есть отделения кинезиологии, состоящие из ученых в большинстве или во всех вышеперечисленных областях. Перечислите сферы профессиональной практики, связанные с физической активностью, и приведите пять примеров. Файл будет отправлен на вашу учетную запись Kindle. Осуществляйте умелые движения. (стр. 27) Глава 2 философия p.a. Срок действия СУБДИСЦИПЛИНЫ. Способствовать научному и практическому пониманию сложных социальных и культурных контекстов, в которых члены общества испытывают физическую активность.Введение в кинезиологию 7. самой деятельности, но также знание наших собственных возможностей и ограничений и знания о тех, кто нас окружает. Каким двум основным категориям физической активности в кинезиологии уделяется наибольшее внимание? -Научное исследование кинезиологии знакомит студентов с академическими дисциплинами кинезиологии, включая философию, историю и социологию физической активности; двигательное поведение; психология спорта и физических упражнений; и биомеханика и физиология физической активности.

2020 направления научных исследований в области кинезиологии

международное исследование профессионального развития грамотных / преподавателей английского языка

Косник, К., Л. Менна, П. Дхармаши, К. Мията и К. Бек. 2013. «Нога во многих лагерях

: грамотные учителя и преподаватели, приобретающие знания во многих сферах и множестве идентичностей». Журнал педагогического образования 39 (5): 534–540.

Косник, К., Дж. Роуселл, П. Уильямсон, Р.Саймон и С. Бек, ред. 2013. Учитель грамотности Edu-

каторов: Подготовка студентов-учителей к меняющемуся миру. Роттердам: Издательство Sense.

Кресс, Г. 2010. Мультимодальность: социальный семиотический подход к современной коммуникации —

. Лондон: Рутледж.

Лабари, Д. 2004. Проблемы со школами Эда. Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.

Ливингстон К., Дж. Макколл и М. Моргадо. 2009. «Педагоги-педагоги как исследователи». В №

«Как стать учителем-педагогом: теория и практика для педагогов-педагогов», под редакцией А.

Свеннен и М. ван дер Клинк, 191–203. Дордретчт: издательство Springer Academic Publishers.

Ливингстон, К., и Л. Шиах. 2010. «Новая модель педагогического образования». В соединении

опроса и профессионального обучения в образовании: международные перспективы и практика

Решения cal, под редакцией А. Кэмпбелла и С. Граундвотер-Смит, 83–96. Нью-Йорк:

Рутледж.

Loughran, J. 2008. Развитие педагогики педагогического образования: понимание обучения

и изучение преподавания.Нью-Йорк: Рутледж.

Lunenberg, M., J. Dengerink и F. Korthagen. 2014. Профессиональный педагог-педагог:

Роли, поведение и профессиональное развитие учителей-педагогов. Роттердам: Смысл.

Мерриам, С. 2009. Качественное исследование: руководство по разработке и реализации. Сан

Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Мосс, Г. 2009. «Политика грамотности в контексте крупномасштабной реформы образования».

Исследования в области образования 24 (2): 155–174.

Мюррей, Дж. 2010. «Академический вводный курс для новых учителей-педагогов: формирование аутентичных

исследовательских идентичностей через опрос практикующих». В соединении опроса и профессионального

Обучение в образовании: международные перспективы и практические решения, под редакцией А.

Кэмпбелл и С. Грунтвотер-Смит, 96–108. Нью-Йорк: Рутледж.

Мюррей Дж. И Т. Мале. 2005. «Как стать учителем-педагогом: практические данные».

Преподавание и педагогическое образование 21 (2): 125–142.

Никсон, Х., Б. Комбер, Х. Грант и М. Уэллс. 2012. «Совместные исследования грамотности

Место и идентичность в меняющихся контекстах политики: последствия для развития учителей».

В Международном справочнике по развитию учителей и школ Рутледж, под редакцией

К. Дэй, 175–184. Нью-Йорк: Рутледж.

Аттестат о высшем образовании. http://www.heacademy.ac.uk/home.

Панч, К. 2009. Введение в методы исследования в образовании.Лондон: Мудрец.

Рэвич, Д. 2013. Царство ошибки: обман приватизационного движения и опасность

для государственных школ Америки. Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф.

Sachs, J., and N. Mockler. 2012. «Эффективная культура обучения: угроза или возможность».

В Международном справочнике по развитию учителей и школ Рутледж, под редакцией

К. Дэй, 33–43. Нью-Йорк: Рутледж.

Шен, Д. 1983. Рефлексивный практик: как профессионалы думают в действии.Нью-Йорк:

Basic Books.

Штраус, А. 2003. Качественный анализ для социологов. 14-е изд. Нью-Йорк: Cambridge

University Press.

Тидуэлл Д. и М. Хестон, ред. 2009. Методы исследования для самоизучения практики.

Dordretcht: Springer Academic Publishers.

Агентство по обучению и развитию. 2012. По состоянию на 23 октября 2013 г. http://webarchive.na

tionalarchives.gov.uk/20120203163341/http://tda.gov.uk/home/teacher/developing-career/

professional-development.aspx

ВЕЛОН. 2007. Beroepsstandaard [Стандарты для учителей-воспитателей]. По состоянию на 20 июля

2009. http://www.velon.nl/beroepsstandaard

Wenger, E., R. McDermott, W. Snyder. 2002. Руководство по управлению знаниями: Culti-

Сообщества практиков. Бостон, Массачусетс: Издательство Гарвардской школы бизнеса.

Уильямс, Дж., Дж. Риттер и С. Баллок. 2012. «Понимание сложности становления учителем-педагогом

: опыт, принадлежность и практика в сообществе профессионального обучения

».”Подготовка учителей 8 (3): 245–260.

Уолд, Л., Дж. Янг и В. Риско. 2011. «Качества влиятельного учителя грамотности

педагогов». Исследование и обучение грамотности 50 (2): 156–172.

74 C. Kosnik et al.

Интерпретация Сиири сигналов от сфер деятельности.

Назначение Это исследование направлено на изучение профессиональной идентичности руководителей и их восприятия стресса при супервизии докторантуры. Исследование определяет способы разработки стратегий устойчивости и благополучия для преодоления стресса, ведущих к положительным результатам для руководителей и студентов.Дизайн / методология / подход Исследование состоит из двух частей: во-первых, повторный анализ предыдущей работы, а во-вторых, новые интервью с международными и британскими супервайзерами, собирающие доказательства стресса докторантуры, связанные с профессиональной идентичностью, и выявление стратегий устойчивости и благополучия. Выводы Профессиональная идентичность и благополучие супервизора соотносятся с прогрессом в исследованиях и эффективным супервизором. Стратегии стресса и благополучия / устойчивости возникли в трех измерениях, а именно: личном, обучающем и институциональном, связанных с эмоциональными, профессиональными и интеллектуальными проблемами, влияющими на идентичность и благополучие.Проблемные отношения, смена режима супервизии, потеря учеников и неуспеваемость учеников вызывают стресс. Баланс между ответственностью и автономией; дискомфортные конфликты, возникающие из-за личностных конфликтов; а также характер исследовательской работы, выгорание и нехватка времени для собственной работы — все это вызывает стресс у руководителя. Развитие общественной поддержки, умение справляться с чувством вины и чувство неуспеваемости, а также методы самоуправления помогают поддерживать благополучие. Ограничения / последствия исследования Были опрошены только опытные руководители (у каждого из которых было четыре докторанта).Исследование основано на ответах на интервью. Практические последствия Обмен информацией может привести к информированным, позитивным действиям, сводящим к минимуму стресс и изоляцию; разработка личных стратегий выживания и институциональная поддержка улучшают опыт руководства для руководителей и студентов. Оригинальность / ценность Исследование вносит новые знания об опыте, идентичности и благополучии научного руководителя, предлагая основанную на исследованиях информацию и идеи по ранее недостаточно изученным направлениям: стресс, благополучие и устойчивость руководителя, влияющие на профессиональную идентичность руководителей.

Сферы физической активности Опыт

Презентация на тему: «Сферы физической активности» — стенограмма презентации:

1 Сферы физической активности Опыт
Глава 2

2 Важность физической активности
Как часто и каким образом физическая активность проявляется в вашей жизни? Глава 2 — Хоффман (2005)

3 Сферы физической активности Опыт
Рисунок 48 \ insert id # \ Рисунок 2.Глава 2 — Хоффман (2005)

4 Сферы физической активности Опыт
Не классифицируйте виды физической активности Выделите аспекты нашей жизни, в которых физическая активность играет важную роль. Покажите нам, что некоторые виды деятельности могут быть общими для более чем одной сферы. важность и распространенность физической активности Не предназначены для разделения физической активности на части Глава 2 — Hoffman (2005)

5 Самодостаточность Сфера физической активности Опыт
Рисунок 49 \ insert id # \ Рисунок 2.2 Глава 2 — Хоффман (2005)

6 Сфера самодостаточности
ADL: повседневная деятельность Личное поведение IADL: Инструментальная деятельность в повседневной жизни Приготовление пищи, стирка, покупка товаров по уходу за домом: более сложная и требует больше энергии, чем ADL и IADL Глава 2 — Hoffman (2005)

7 Самодостаточность и старение
Ограничения физической активности К 2030 году 22% U.Население S. будет 65 лет и старше. 11,8% людей в возрасте от 55 до 64 лет имеют нарушения ADL. Почти 50% населения старше 85 лет имеют нарушения ADL. Пожилые люди часто получают травмы при выполнении ADL и IADL. Снижается качество жизни. Глава 2 — Хоффман (2005)

8 Самостоятельность и старение
Подвижность (ходьба) Почти 20% людей в возрасте 65 лет и старше испытывают трудности при ходьбе. Более 50% женщин и 33% мужчин старше 85 лет с трудом поднимаются на 10 ступенек.(продолжение) Глава 2 — Хоффман (2005)

9 Самодостаточность и старение (продолжение)
Вождение: пожилые водители. . . Являются наиболее быстрорастущим сегментом популяции водителей. Не допускайте непропорционально большого количества автомобильных аварий. У вас больше аварий на милю. (Austinhomecareassistance.com) Глава 2 — Хоффман (2005)

10 Вызов для кинезиологов
Забота о наших собственных желаниях и потребностях и ведение независимой жизни требует, как минимум, способности выполнять ADL и IADL.Кинезиология может предоставить знания и профессиональный опыт, чтобы помочь людям поддерживать независимый образ жизни.

11 Самовыражение Сфера опыта физической активности
Рисунок 51 \ insert id # \ Рисунок 2.4 Глава 2 — Hoffman (2005)

12 Сфера самовыражения
Жесты Эмблемы общаются.Иллюстраторы дополняют слова. Регуляторы направляют разговор. Есть культурные различия в жестах. Танцы и ритуалы Для достижения цели необходимы инструментальные движения. Выразительные движения уникальны. Ритуалы выражают опыт, истину или ценности. Глава 2 — Хоффман (2005)

13 (продолжение) Глава 2 — Хоффман (2005) 13

14 Рабочая сфера физической активности Опыт
Рисунок 52 \ insert id # \ Рисунок 2.6.Глава 2 — Хоффман (2005)

15 Какие виды физической активности необходимы для выполнения вашей работы?
Тщательно подумайте обо всех своих работах. Сравните типы физических нагрузок, которые вам приходилось выполнять на каждой работе. Обязательно подумайте о физической активности широко; многие «офисные работы» требуют физической активности, такой как набор текста и заполнение документов. Оцените свои вакансии. Какие были наиболее напряженными? Как ваше здоровье могло бы улучшиться от дополнительных занятий? * Кто-нибудь знает кого-нибудь, кто НЕ мог работать? Глава 2 — Хоффман (2005) 15

16 Сфера работы Физическая активность — неотъемлемая часть нашей работы.
Физическая деятельность производит товары и услуги. Специалисты уделяют особое внимание повышению эффективности, производительности и безопасности на рабочем месте. Специалисты по эргономике (где мы слышим этот термин?) Инженеры по человеческому фактору

17 Сфера работы Важность физической активности в работе
Эргономики Инженеры по человеческому фактору Увеличение числа сидячих видов работы — риски снижения активности Физическая активность, эффективность и травмы на рабочем месте Физические и психологические требования к работе Глава 2 — Хоффман (2005)

18 Инженеры по человеческому фактору модернизируют оборудование для повышения эффективности и предотвращения травм
Рисунок 53 \ insert id # \ Рисунок 2.7 Перепечатано с разрешения сайта Human Factors. Авторское право 1989 г. Обществом по человеческому фактору и эргономике. Все права защищены. Глава 2 — Хоффман (2005)

19 Глава 2 — Хоффман (2005) 19

20 Задача кинезиологов
Физическая активность необходима для работы. Специалисты по физической активности вносят свой вклад в производительность труда, улучшая методы, используемые для выполнения работы, изменяя неэффективные рабочие места и реабилитируя производственные травмы.

21 год Образование Сфера физической активности Опыт
Рисунок 54 \ insert id # \ Рисунок 2.8 Глава 2 — Hoffman (2005)

22 Сфера обучения Физическая активность на всех этапах обучения
Некоторые примеры ……. Наш интерес к спорту, физическим упражнениям и отдыху — лишь верхушка айсберга

23 Сфера образования Обучение спорту и физическим упражнениям
Одно время ограничивалось: Государственными школами Физкультура в колледжах Программы отдыха Военные Сегодня: Спортивно-оздоровительные центры Корпорации Больницы Теннис, гольф, плавательные клубы Другое?

24 Сфера образования Обучение спорту, фитнесу и упражнениям, наиболее заметным и доступным на уроках физического воспитания в школьной программе Физическое воспитание Учебная программа, которая учит детей занятиям спортом и упражнениями Глава 2 — Хоффман (2005)

25 Сфера образования Фитнес Связанные со здоровьем Двигательные способности
Меняется ли цель, которой уделяется особое внимание в государственных школах, в зависимости от давления, оказываемого обществом. Какие текущие проблемы могут способствовать уделению особого внимания деятельности, связанной со здоровьем, на уроках физического воспитания? Двигательные способности Бегать, прыгать, прыгать — передвижение Поймать, бросить, пинать, ударить — управление объектами

26 год Проблема роста детей и подростков с избыточным весом
Заменить фигуркой из книги.Рисунок 55 \ insert id # \ Рисунок 2.9 Данные USDHHS 2000. Глава 2 — Hoffman (2005)

27 Сфера образования Развитие спортивных навыков
Развивайте ответственное личное и социальное поведение Предоставляйте возможности для удовольствия, трудностей и самовыражения Достижение / поддержание физической формы Развитие спортивных навыков на всю жизнь Теннис, плавание, гольф, катание на роликовых коньках Для развития этого вида спорта навыки, занятия по физическому воспитанию должны планироваться на ежедневной основе, чтобы учителя могли развивать навыки навыков у своих учеников.

28 год Задачи физической культуры в государственной школе
Различные взгляды: Какое ваше? Стандарты содержания НАСПЕ: Цели физического воспитания (стр. 49 учебника) Физическая подготовка Социальная ответственность Глава 2 — Хоффман (2005)

29 Цели физического воспитания
Физически образованный человек демонстрирует компетентность во многих формах движений и умение в некоторых формах движений; применяет концепции и принципы движения к обучению и развитию моторики; ведет физически активный образ жизни; достигает и поддерживает оздоровительный уровень физической подготовки; (продолжение) Глава 2 — Хоффман (2005)

30 Цели физического воспитания (продолжение)
демонстрирует ответственное личное и социальное поведение в условиях физической активности; демонстрирует понимание и уважение различий между людьми в условиях физической активности; и понимает, что физическая активность предоставляет возможности для удовольствия, трудностей, самовыражения и социального взаимодействия.Глава 2 — Хоффман (2005)

31 год Задача кинезиологов
Образование имеет решающее значение для цивилизации. Физическое воспитание в государственных школах — это один из видов физической активности, которым знакомо большинство людей, и при тщательном планировании кинезиологами он может принести пользу учащимся во многих отношениях.

32 Досуг Сфера физической активности Опыт
Рисунок 56 \ insert id # \ Рисунок 2.10 Глава 2 — Хоффман (2005)

33 Сфера досуга Свободное время: личное время, не обремененное обязательствами. Досуг: состояние бытия, в котором люди находят глубокое удовлетворение и удовлетворение (продолжение) Глава 2 — Хоффман (2005)

34 Сфера досуга Досуг включает в себя сидячие занятия, такие как: шахматы или чтение; физическая активность как досуг: водные лыжи или софтбол; фокус изучения досуга как дисциплины; досуг; учеба или отдых; кинезиология — занятия на досуге с крупными мышцами.

35 год Сфера активного отдыха: гольф, народные танцы, софтбол, пешие прогулки, длинные бега в парке — хороший потенциал для отдыха.Но — неторопливость трудна. Как? Истинное стремление к досугу зависит от: характера занятия; контекста, в котором оно осуществляется; мотивации и отношения участников.

36 Сфера досуга Наблюдение за спортом
Очевидно на подъеме Более 180 миллионов зрителей посетили профессиональные и студенческие бейсбольные, баскетбольные, футбольные и профессиональные хоккейные матчи в 2000 году по сравнению со 150 миллионами в 1985 году. С 1985 года посещаемость женских баскетбольных матчей в колледже увеличилась втрое.

37 Сфера досуга Обеспокоенность профессионалов физической активности
Почему? Дилемма: профессиональные занятия физической активностью Тренеры, спортсмены, спортивные тренеры Спортивный менеджмент как карьера, набирающая популярность

38 Сфера досуга Старение и физическая активность в свободное время
Благодаря достижениям в области здравоохранения и изучению проблем старения люди старше 65 лет имеют большой потенциал для приобретения новых навыков и занятия физической активностью.Пожилые люди, осознающие преимущества регулярного проведения досуга. Глава 2 — Хоффман (2005)

39 Процент взрослых в возрасте 18 лет и старше, которые регулярно занимались физической активностью в свободное время : США, заменить цифрой 2.11 из книги. Рисунок 57 \ insert id # \ Рисунок 2.11 USDHHS, CDC, Сводная статистика здоровья взрослых в США: Национальное интервью по вопросам здравоохранения, 2001 г., серия 10, 218.Январь 2004 г., стр. 3 Глава 2 — Хоффман (2005)

40 Проблема для кинезиологов
Досуг, жизненно важное для человека состояние, часто включает в себя физические нагрузки на большие мышцы. Задача специалистов по физической активности состоит в том, чтобы научить людей заниматься физической активностью в свободное время таким образом, чтобы это способствовало их расположению, известному как досуг.

41 год Здоровье Сфера физической активности Опыт
Рисунок 59 \ insert id # \ Рисунок 2.12 Глава 2 — Хоффман (2005)

42 Сфера здоровья Между физической активностью и здоровьем существует тесная взаимосвязь. Физическая активность и национальные интересы Чрезмерные расходы на здравоохранение Смерть и болезни, связанные с низким уровнем физической активности Профилактика болезней и лечение посредством физической активности

43 год The Great Disconnect Замените фигурой из книги.Рисунок 60 \ insert id # \ Глава 2 — Хоффман (2005)

44 год Дети и подростки США с избыточным весом
HK создадут как новое искусство. Рисунок 61 \ insert id # \ Перепечатано с разрешения C.L. Огден и др., 2002, «Распространенность и тенденции избыточной массы тела среди детей и подростков в США» Журнал Американской медицинской ассоциации 288 (14): Copyright © Американская медицинская ассоциация. Все права защищены.Глава 2 — Хоффман (2005)

45 Сфера здоровья (продолжение)
Психологические эффекты упражнений Повышение секреции гормонов, изменяющих настроение Регулировка уровня психологического возбуждения Уменьшение стресса Упражнения и психические / эмоциональные заболевания Потенциальный вред физической активности Стресс-переломы от повторяющихся движений, напряжение мышц Нездоровая эмоциональная зависимость от упражнений Мешает работе или личным отношениям Глава 2 — Хоффман (2005)

46 Задача кинезиологов
Неспособность сделать физическую активность частью нашей повседневной жизни привела к критическому кризису здоровья.Специалисты по физическим упражнениям могут предложить самые безопасные, наиболее эффективные и действенные способы получения пользы для здоровья от физической активности.

47 Соревнования Сфера физической активности Опыт
Рисунок 62 \ insert id # \ Рисунок 2.13 Глава 2 — Hoffman (2005)

48 Сфера конкуренции Конкуренция происходит в нашей повседневной жизни.
Соревнования в физической активности обычно связаны со спортом, хотя могут существовать и в упражнениях. Конкуренция может быть положительной или отрицательной. Виды соревнований Бок о бок Лицом к лицу Бесконтакт Лицом к лицу Контакт Безличный

49 Рис. 2.14a и 2.14b (продолжение) Глава 2 — Hoffman (2005) 49

50 Рисунок 2.14c и 2.14d (продолжение)

51 Вызов для кинезиологов
Конкуренция естественна для людей, и физическая активность является важным средством выражения нашей конкурентоспособности. Конкуренция может выражаться в положительной или отрицательной форме. Кинезиологи должны обучать спортивным навыкам и создавать среду, в которой могут происходить приятные соревнования. Честная игра Аналогичные уровни эффективности Снижение травм

52 Таблица 2.Глава 2 — Хоффман (2005) 52

53 Опыт физической активности: слова, по которым нужно жить!
Ваша жизнь наполнена опытом физической активности. Тщательно подумайте о том, как этот опыт способствует вашей независимости; ваша способность выполнять необходимые личные, социальные и рабочие задачи; и ваше наслаждение жизнью. Глава 2 — Хоффман (2005) 53

Сферы контроля (мнение)

Пару месяцев назад я описал схему «Не забывайте о пробеле», которую я использую, когда думаю о ситуации коучинга.Это один из инструментов, который я использую, чтобы обработать то, что я слышу от подопечного, что позволяет мне глубже проникнуть в суть ситуации. Вот еще одна простая структура, которая очень полезна — я не разрабатывал идею (и я не знаю, кто это сделал), я просто создал графику. Это называется «Сфера контроля». Docx

Эта концепция предполагает, что то, о чем мы беспокоимся или на что жалуемся, делится на три области: вещи, которые мы контролируем, вещи, на которые мы можем влиять, и вещи, которые находятся вне нашего контроля и влияния.Когда я слышу, как подопечный говорит о чем-то, чем он недоволен, я прислушиваюсь к этой структуре и пытаюсь определить, где возникнет эта проблема.

Попробуйте это упражнение

Прежде чем я объясню, как я использую это в коучинге, вот вам упражнение. Подумайте о своей работе, личной жизни или о том и другом и перечислите свои жалобы в этой области — сколько угодно. Например: я мало занимаюсь спортом, моя арендная плата высока, я ненавижу просыпаться в 5:30 утра и т. Д.Затем закодируйте каждую из этих жалоб как «Под моим контролем», «Под моим влиянием» или «За пределами моего контроля и влияния».

А теперь задумайтесь над этими вопросами:

1. К какой категории относится большинство ваших жалоб?
2. Прочтите жалобы, которые находятся вне вашего контроля и влияния, и обратите внимание на то, как себя чувствует ваше тело. Посмотрите, чувствуете ли вы эмоциональное воздействие, которое проявляется на вашем теле — возможно, ваши плечи напрягаются, ваше дыхание может стать поверхностным и так далее.
3. Из жалоб, находящихся вне вашего контроля, есть ли какие-либо, на которые вы можете взглянуть иначе, чтобы иметь больше контроля над ними? Например, если вам только что сказали, что вам, как руководителю отдела английского языка, необходимо дважды в месяц присутствовать на вечернем собрании по переходу Common Core, вы можете почувствовать, что не имеете никакого контроля над этим мандатом. Возможно, вы могли бы поговорить со своим директором о сменяющемся графике, когда вы будете присутствовать на некоторых, но не на всех собраниях? Или, может быть, вы могли бы запросить стипендию за участие? Иногда мы можем найти способы повлиять на то, что кажется нам чем-то неподконтрольным, или, по крайней мере, иметь в этом право голоса.
4. Есть ли какие-либо жалобы, которые вы не можете контролировать? Представьте, что вы помещаете их в воздушный шар, наполненный гелием, а затем наблюдаете, как воздушный шар поднимается в небо и исчезает.
5. Посмотрите на жалобы, которые находятся в вашей сфере влияния и контроля. Посмотрите, сможете ли вы определить одно конкретное действие, которое вы могли бы предпринять для решения каждого из них.

Как я использую эту схему

Когда я слушаю, как коучи рассказывает о проблемах, с которыми она сталкивается, я использую эту схему, чтобы обратить внимание на то, на что она тратит свою энергию.Если я слышу, что она сосредоточена на сфере, находящейся вне ее контроля, и распознаю признаки умственного и физического истощения, я попрошу ее выполнить упражнение, которое я только что описал выше, или я могу просто привлечь ее внимание к этому (особенно если мы обсуждали это раньше).

Вот пример того, что я говорю:

Я слышал, вы много говорите о том, насколько вы разочарованы принятием округом новой учебной программы по математике и предписанием заменить то, что вы использовали в течение многих лет.Я слышал, что вы действительно разочарованы этим решением и чувствуете, что не можете контролировать то, что вас просят делать в классе. Вы делились со мной своими чувствами по этому поводу уже почти 15 минут. Мне интересно, не хотите ли вы перейти к разговору о том, что находится в вашей сфере влияния или контроля, возможно, о том, как вы сделаете эту новую учебную программу доступной для изучающих английский язык? Я хотел бы предложить, чтобы наш разговор изменился таким образом, потому что, если вы вложите свою энергию в то, над чем у вас больше контроля, вы почувствуете себя лучше.«

Я всегда ношу с собой копии этих сфер, напечатанные в цвете (потому что это помогает нашему мозгу запоминать вещи). Я часто вытаскиваю его и использую, чтобы помочь клиенту понять концепцию и принять решение о том, на чем она хочет сосредоточить свою энергию.

Когда пора уходить

Если я работаю с кем-то и регулярно слышу, как он жалуется на проблемы, которые находятся вне его контроля, и если он не может или не хочет исследовать изменение своей энергии, то иногда мы исследуем, может ли проблемы связаны с конфликтом с его основными ценностями.Например, я работал с директором, который чувствовал, что его год за годом просят изменить подход его школы к преподаванию и обучению таким образом, чтобы это глубоко подорвало видение и миссию школы. Школа была основана педагогами и родителями, которые искали альтернативу стандартной государственной школе, и через несколько лет директор почувствовал, что руководители округа не поддерживают эту альтернативу. Он постоянно жаловался на политику найма, требования к учебной программе, требования PD для администраторов и многое другое — все, что он не мог контролировать.

По мере того, как мы копали глубже и выяснилось, что он почувствовал, что его основные ценности и ценности его школы были подорваны, он осознал, что ничего не может сделать с изменениями на районном уровне, и ушел в отставку. Иногда коуч может помочь человеку осознать, что его энергия истощается в области, «находящейся вне моего контроля», и что то, что необходимо, может быть не в изменении точки зрения или отпускании и переориентации, а в изменении позиции. .

Вещи не всегда просты в том, что находится в пределах или вне нашего контроля.Иногда есть вещи, которые находятся вне нашего контроля, на которые мы действительно можем повлиять; границы неясны. Это стоит изучить вместе с клиентом — до тех пор, пока в центре внимания всегда находится поиск возможностей для перехода в место расширения возможностей.

Используйте свою энергию там, где она важна

Эта концепция основана на принятии ответственности за наши чувства, свой выбор и нашу жизнь. Это помогает нам уйти от обвинений и перейти к собственной власти. Суть в следующем: у нас есть конечное количество энергии.То, что мы не можем изменить, истощает нас, но мы контролируем, как на это реагировать. Можем ли мы уменьшить количество энергии, которое уходит на разочарование по поводу этих вещей? Можем ли мы превратить эту энергию во что-то, что мы больше контролируем? Ключ в том, чтобы использовать нашу энергию там, где она нужна. Чем больше мы сосредотачиваемся на том, что находится под нашим контролем, тем эффективнее мы себя чувствуем. Тем счастливее мы будем. Тем больше мы сможем решать то, что находится в сфере нашего влияния. А для тех, кто работает в школах и стремится к видению трансформированной системы образования, если мы сосредоточимся на том, что находится в пределах нашего контроля и влияния, существует большая вероятность того, что мы положительно повлияем на детей.

Выберите ОДНУ из сфер физического деятельность. Перечислите всю вашу физическую активность в …