Таблица по обществознанию типы общества 8 класс: Обществознание 8 класс «Типы общества» сравнительная характеристика (таблица)

Содержание

8 кл. (ОБЩ.) — Тест «Типы обществ»

8 класс. Тест по теме «Типы общества».

1.Что свойственно обществу традиционного типа?

1)преобладание сельского хозяйства в экономике

2)высокий уровень развития экономики

3)распространение компьютерных технологий

4)интенсивное развитие науки и техники

2.В обществе Z большинство населения живет в крупных городах. Во всех сферах жизни общества используются компьютерные технологии, интенсивно развивается наука , достижения которой широко используются в экономике и социальном управлении. К какому типу относится данное общество?

1)аграрное

2)индустриальное

3)традиционное

4)постиндустриальное

3.Оцените суждения

А: Обществом называют всех людей ,ныне живущих на Земле.

Б: Обществом называют исторические периоды развития человечества.

  1. верно только А

  2. верно только Б

  3. верны оба высказывания

  4. оба высказывания неверны

4. Ученые – обществоведы определяют общество как

1)весь мир в многообразии его форм и проявлений

2)единство живой и неживой природы

3)обособившуюся от природы часть мира

4)неотъемлемую часть природы

5. N – небольшое государство, в котором активно развивается массовое промышленное производство, увеличивается численность рабочего класса ,появляются новые города. К какому типу относится общество N ?

1)традиционному

2)индустриальному

3)информационному

4)постиндустриальному

6. К какой подсистеме общества относится деятельность оппозиционной партии , связанная с критикой реформы образования, проводимой правительством страны?

1)социальной

2)политической

3)экономической

4)духовной.

7.Традиционное общество отличается от индустриального тем, что

1) оно является открытым

2)его социальная структура носит классовый характер

3)оно основывается на религиозном мировоззрении

4)наука играет важную роль в общественном производстве.

8.Общество в широком смысле слова означает

1)определенный этап человеческой истории

2)объединение людей для реализации интересов

3)формы объединения людей и способы их взаимодействия

4)часть материального мира ,естественная среда обитания людей.

9.Что свойственно обществу индустриального типа?

1)классовая структура

2)сословная структура

3)кастовая структура

4)отсутствие социальной дифференциации

10.Оцените суждения.

А: Общество включает в себя все формы и способы взаимосвязи и взаимодействия людей.

Б: Общество и природа составляют материальный мир.

1)верно только А

  1. верно только Б

  2. верны оба высказывания

  3. оба высказывания неверны

11. Существуют различные значения понятия «общество». В каком варианте ответа это понятие используется в наиболее широком смысле?

1)общество любителей собак провело ежегодную выставку

2)древнеегипетское общество возникло в бассейне реки Нил

3)дворянское общество собралось вечером на веранде дачи

4)человеческое общество прошло в своем развитии ряд стадий.

12.Что свойственно обществу постиндустриального типа?

1)механизация и автоматизация производства

2)преобладание устной информации над письменной

3)увеличение удельного веса крестьянства в составе населения

4)ведущая роль науки и информации в обществе.

13.Общество стремится властвовать над природой ,подчиняя ее ,преобразуя и извлекая из нее максимальную пользу. Его основой является частная собственность. Социальная мобильность населения высокая. Главным регулятором общественных отношений являются нормы права. К какому типу принадлежит это общество?

1) традиционному

2)индустриальному

3)информационному

4)постиндустриальному

14.Основу экономики страны Н. составляет коллективная собственность на землю. Особую роль в жизни людей играет религия. Социальный статус человека зависит от его происхождения. К какому типу принадлежит это общество?

1) традиционному

2) индустриальному

3)информационному

4)постиндустриальному

15. Оцените суждения.

А: В обществе традиционного типа основу хозяйства составляет аграрное производство.

Б: В любом традиционном обществе население является многонациональном.

1)верно только А

  1. верно только Б

  2. верны оба высказывания

  3. оба высказывания неверны

Ответы к тесту

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

1

1

6

2

11

4

2

4

7

3

12

4

3

3

8

3

13

2

4

3

9

1

14

1

5

2

10

3

15

1

Урок по теме «типы общества»

Тема урока: «Типы общества»

11Б класс,

Цель:

  1. Закрепить представления обучающихся о развитии современного общества, о процессах глобализации и модернизации;

  2. Развить компетенцию самостоятельно анализировать сущность и структуру мировой системы;

  3. Продолжить формирование мировоззрения обучающихся.

Основные понятия и термины: типология общества, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, модернизация, глобализация.

Тип урока: повторительно – обобщающий

Оборудование: презентация «Типы общества», обучающая таблица «Типы общества» разноуровневые тестовые задания из ЕГЭ по обществознанию, мел, доска.

Методы: эвристический, коммуникативный.

Формы проведения: индивидуальная, групповая, фронтальная

Ход урока

  1. Организационный момент урока: учитель объявляет тему и тип урока (1 минута).

  2. Вступительное слово учителя. Актуализация компетенций обучающихся (9 минут).

Цель урока.

План.

  1. Виды типологии (анализом слайдов презентации)

  2. Три типа общества и их характеристика.

  3. Информационное общество: путь к глобализации или порождение глобальных проблем?

Определите типы общества по таблице

Тип общества

Первобытное стадо

Древняя Греция

Франция

XI в.

Англия

XIII в.

Современная Россия.

Дописьменные

Письменные

Простые

Сложные

Общество охотников и собирателей

Общество огородничества

Общество скотоводства

Земледельческое общество

Индустриальное общество

Первобытное

Рабовладельческое

Феодальное

Капиталистическое

  1. Выполнение обучающимися (индивидуально и коллективно) различного уровня устных и письменных заданий обучающего и систематизирующего характера (20 минут).

Тестовые задания.

  1. Какой из названных признаков характеризует индустриальное общество?

А) ведущая роль сельского хозяйства

Б) преобладание промышленности

В) сложный уровень разделения труда

Г) решающее значение сферы услуг в экономике

2. Какой из признаков присущ традиционному обществу?

А) развитое фабричное производство

Б) создание основного продукта в сельском хозяйстве

В) завершения промышленного переворота

Г) развитая инфраструктура

3. Какой из признаков свойственен постиндустриальному обществу?

А) завершения промышленного переворота

Б) присваивающий тип хозяйства

В) развитие электронных средств массовых коммуникаций

Г) особая ценность коллектива, общность.

4) Широкое использование внеэкономического принуждения к труду является характерной чертой общества.

А) индустриального

Б) традиционного

В) гражданского

Г) постиндустриального

5) Переход к постиндустриальному обществу характеризуется

А) формированием рыночной экономики

Б) ограничением социальной мобильности

В) развитием средств массовой коммуникации

Г) организацией фабричного производства

6) Прочитайте приведенный текст, в котором пропущен ряд слов.

«__________ (1) современные учёные называют процесс формирования единого человечества. Происходит активное развитие мировой экономики и мировой системы ___________ (2), внедряются единые представления об оптимальном социально-политическом устройстве, распространяется _____________ (3). Глобализация __________ (4) процесс, оказывающий как позитивное, так и негативное влияние на развитие современного человечества. С одной стороны, происходит становление ________ (5) общества, с другой – обостряются экономические разногласия стран Запада со странами «третьего мира», обостряется проблема ____________(6)».

Выберите из предлагаемого ниже списка слов, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже единственном числе. Имейте в виду, что слова в списке больше, чем вам необходимо выбрать.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск.

А) диалог культур

Б) разделение труда

В) общество

Г) глобализация

Д) противоречивый

Е) массовая культура

Ж) сельское хозяйство

З) информационное

И) компьютер

Обратите внимание на то, что пропуски пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

7) Назовите любые три черты, объединяющие индустриальное и постиндустриальное общества.

  1. Оценка результатов урока.

Предлагаю вам, разбившись на группы, от имени представителей указанных обществ вспомнить все известные вам из пройденных уроков сведения о традиционном, индустриальном и постиндустриальном обществах и составить рассказ из 3 предложений. Обязательно проанализируйте уровень развития данных обществ, указав на их «плюсы» и «минусы».

Выполнение задания.

Следовательно, подводя итоги, можно сказать, что современная цивилизация имеет, несомненно, прогрессивную направленность, и это, прежде всего, связано с эволюционным развитием общества и процессом модернизации, который, в свою очередь, пронизывает все сферы общества. В качестве доказательства посмотрите на доску: перед вами схема, наглядно демонстрирующая верность нашего вывода.

Схема на доске дополняется линией, обозначающей процесс модернизации.

МОДЕРНИЗАЦИЯ

  1. Подведение итогов (1 минута)

Современное человечество существует в переходный период, период формирования постиндустриального (информационного, гуманистического) общества. Перспективы развития этого общества различны:

  1. одни мыслители пророчат гибель современной цивилизации

  2. другие рискуют радужные перспективы.

Но один вывод в этих работах является общим – дальнейшее развитие общества связано с процессом глобализации.

7. Домашнее задание.

Написать эссе: «Развитие современного общества в России. Достижения и проблемы».

Литература:

  1. ЕГЭ 2008г. обществознание. Федеральный банк экзаменационных материалов/ составитель Е.Л. Рутковская, О.В. Кишенкова общеобразовательных учреждений: базовый уровень / (Л.Н. Богомолов, Н.И. Городецкая, А.И. Матвеев и др.) Просвещение, 2010 с.333

  2. Повторительно – обобщающие уроки по обществознанию 8-11 классы / составитель Т.А. Конева. – М.: Издательство «Глобус», 2009 ст.187

  3. http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

    1. Фамилия, имя, отчество Смогленко Наталия Анатольевна

    2. Год, число и месяц рождения 04.05.1975г

    3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность Учитель истории и обществознания, МОУ гимназия №10, 01. 09.2002г.

    4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания Волгоградский государственный университет, 1997г,Историк. Преподаватель по специальности «история»

    5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации «Теория и методика преподавания истории и обществознания: инновационные подходы. Сдача квалификационного экзамена», 2011г

    6. Стаж педагогической работы (работы по специальности) 14 лет

    7. Общий трудовой стаж 14 лет

    8. Краткая оценка педагогического работника_____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Рекомендации аттестационной комиссии ______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    1. Решение аттестационной комиссии уровень квалификации по должности соответствует требованиям, предъявляемым к ___________квалификационной категории

    2. Количественный состав аттестационной комиссии ______________________

    3. Количество голосов за____________, против_________________________

    4. Примечание ______________________________________________________

Председатель

аттестационной комиссии _________________ И. А. Радченко

Заместитель председателя

аттестационной комиссии _________________ Е.Г. Логойдо

Секретарь

аттестационной комиссии _________________ Е.Н. Попова

Члены

аттестационной комиссии ___________________ В.В. Арнауров

____________________ Н.А. Болотов

____________________ Е.Л. Большакова

____________________ Н.И. Берлизова

____________________ Г.М. Белугин

____________________ Т.В. Кузнецова

____________________ Ю.А. Прохоренко

____________________ Л.Л. Украинская

____________________ А.Ф. Чернов

____________________ Н.В. Фролова

Дата прохождения аттестации и принятия решения аттестационной комиссией «________»__________20______г

Установлена_____________ квалификационная категория сроком на 5 лет

Приказ Комитета по образованию и науке Администрации Волгоградской области от «______»_________20_____г, №____________

С аттестационном листом ознакомлена_________________________________________________

(подпись педагогического работника, дата)

С решением аттестационной комиссии согласен (не согласен), согласна (не согласна)

_______________ ___________________________

Подпись расшифровка подписи

Обществознание.

Поурочные разработки. 9 класс. (Боголюбов Л. Н., Жильцова Е. И., Кинкулькин А. Т. и др.)

%PDF-1.6 % 615 0 obj > endobj 612 0 obj > endobj 614 0 obj >stream application/pdf

  • АО «Издательство «Просвещение»
  • Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. (Боголюбов Л. Н., Жильцова Е. И., Кинкулькин А. Т. и др.)
  • 2014-01-16T16:32:39+04:00PScript5.dll Version 5.2.22015-06-11T15:04:55+03:002015-06-11T15:04:55+03:00Acrobat Distiller 10.0.0 (Windows)uuid:093a6fa3-773d-4266-b31e-d33ae2c6bd63uuid:fd675b89-f3c4-4e16-b05c-3810d403b8bc endstream endobj 794 0 obj > endobj 795 0 obj > endobj 330 0 obj > endobj 48 0 obj > endobj 798 0 obj > endobj 362 0 obj > endobj 331 0 obj > endobj 363 0 obj > endobj 394 0 obj > endobj 425 0 obj > endobj 456 0 obj > endobj 487 0 obj > endobj 518 0 obj > endobj 549 0 obj > endobj 546 0 obj > endobj 550 0 obj > endobj 553 0 obj > endobj 556 0 obj > endobj 559 0 obj > endobj 562 0 obj > endobj 563 0 obj >stream h

    Тема 3.

    Социальная структура общества

    Социальная структура и социальные институты

    В социологии понятие социальная структура (упорядоченные в одно целое отдельные части общества) трактуется в широком и узком смыслах.

    В узком смысле социальная структура — это социальная стратификация, т.е. распределение в иерархическом порядке групп и слоев, выделенных по какому-либо признаку (экономическому, политическому, профессиональному и др.).


    Социальное неравенство и социальная стратификация

    Социальным неравенством (социальной дифференциацией) называются различия, порожденные социальными факторами: разделением труда, укладом жизни, особенностями профессии и т.д.

    Но общество не только дифференцировано и состоит из множества социальных групп, но и иерархизировано (из этих групп составлена иерархия). Иерархии по разным признакам (основаниям) образуют основу социальной стратификации. Социальная стратификация — это дифференциация совокупности людей в иерархическом порядке в рамках определенного основания (экономического, политического, профессионального и др.). Можно выделить множество оснований социальной стратификации. Так, П.Сорокин выделяет их три: экономическое, политическое, профессиональное. М.Вебер особо выделял такое основание (вид) социальной стратификации, как престиж.


    Типы стратификационных систем

    Можно выделить несколько исторических типов социальной стратификации. Так, Э.Гидденс выделяет рабство, касты, сословия, классы. Именно в таком порядке увеличивается возможность для вертикальной социальной мобильности в этих типах социальной стратификации.

    В 30- 40-е годы в американской социологии У. Уорнером была предпринята попытка составить стратификационную модель общества на основе принципа самоидентификации индивидов с одним из предложенных классов. Такого рода исследования показали, что люди ощущают, осознают иерархичность общества, интуитивно определяют параметры, принципы, определяющие положение человека в обществе.

    При выработке наиболее общего представления о социальной иерархичности общества на основании предложенных критериев следует основываться на выделении трёх уровней: высшего, среднего и низшего. Распределение индивидов и социальных групп по этим уровням возможно на основании всех критериев стратификации. Причём значимость критерия будет определяться господствующей в обществе нормативно-ценностной системой, идеологическими установками.

    Стабильность иерархической структуры общества зависит от удельного веса и роли среднего слоя, который занимает промежуточное положение между противостоящими полюсами стратификационной структуры, является нейтральным связующим звеном.

    Эгалитаризм, как стремление к равенству, является антиподом иерархии. Стремление к равенству проявляется в периоды экономических кризисов, когда нарастает чувство неуверенности в способности социальной структуры обеспечить эффективное развитие общества. Но стратификационная система имеет институциональный механизм защиты и воспроизводства социальной иерархии, способный адекватно реагировать на проявления эгалитаристских устремлений.


    Социальная мобильность

    Социальная стратификация предполагает более или менее свободное перемещение индивидов из одних социальных групп в другие. Такое перемещение называется социальной мобильностью. Итак, социальная мобильность – есть изменение социальной группой или индивидом социального положения в социальной структуре общества. Термин «социальная мобильность» ввел в научный оборот П.А.Сорокин в работе «Социальная мобильность» (1927 г). Он выделял два основных типа социальной мобильности: вертикальную и горизонтальную. Под горизонтальной социальной мобильностью или перемещением подразумевается переход индивида или социального объекта из одной социальной группы в другую, расположенную на том же уровне в иерархической системе; под вертикальной мобильностью — перемещение индивида или социального объекта из одного социального пласта в другой. В зависимости от направления перемещения существует два типа вертикальной мобильности: восходящая и нисходящая, т. е. социальный спуск и социальный подъем. П.А. Сорокин утверждал, что в обществе постоянно происходят изменения интенсивности и направленности социальной мобильности, носящие кратковременный характер. П. Сорокин, кроме горизонтальной и вертикальной мобильности, различал также групповую и индивидуальную мобильность. В отличие от индивидуальной мобильности как смены социальных позиций отдельного индивида, групповая мобильность определяется Сорокиным как перемещение социальных групп, классов, наций, сословий, рангов, происходящее в связи с изменением общественной значимости данных социальных групп и общностей. Причинами групповой мобильности, по мнению П.Сорокина являются социальные революции, войны, военные перевороты и смена политических режимов, восстания и другие проявления напряженности социальных отношений в социально– политической сфере общественной жизни.

    П.Сорокин выделяет следующие каналы социальной мобильности: армия, церковь, школа, правительственные группы, политические организации и партии, профессиональная организация, предприятия, семья и т. д. Условием рационального функционирования общества и создания особой динамической стабильности является гибкость структурных границ стратификационного общества. Различные социальные институты выполняют функции социальной циркуляции, своего рода «лифтов», позволяющих подниматься на различные этажи социальной иерархии. Но адаптация в новой социокультурной среде достаточно сложна. Социокультурная оболочка каждой социальной страты, выполняющая роль «фильтра», осуществляет своего рода контроль, способствующий отстранению индивидов, не сумевших адаптироваться в новой социокультурной среде, на «нейтральную территорию». Этот феномен нахождения человека на стыке двух страт, двух культур, называется маргинальностью. Маргинальность – состояние индивида, утратившего прежний социальный статус, и неспособного органично функционировать в рамках нового социального статуса, адаптироваться в новой культурной среде, соотнося индивидуальную систему ценностей с системой ценностей социальной группы, в которой он формально существует.

    В широком смысле социальная структура — совокупность социальных институтов, статусных отношений, групп, слоев, классов данного общества.


    Cоциальная группа и социальная общность

    Социальная общность – это совокупность индивидов, отличающаяся относительной целостностью и выступающая самостоятельным субъектом социального действия, поведения. Для социальных общностей характерно наличие самых общих объединительных признаков.

    Социальные общности отличаются огромным разнообразием видов и форм. Они значительно варьируются как по количественному составу, так и по продолжительности существования. Как правило, общность можно выделить по системообразующим признакам: территориальные, этнические, демографические и другие.

    Массовые социальные общности:

    1. представляют собой структурно нерасчлененные аморфные образования с довольно раздвинутыми границами, с неопределенным качественным и количественным составом;
    2. для них может быть характерен ситуативный способ существования;
    3. им присуща разнородность состава, межгрупповая природа;
    4. для них может быть характерно объединение по какому-то одному признаку или основанию.

    Социальная группа — совокупность индивидов, определенным образом взаимодействующих друг с другом, осознающих свою принадлежность к данной группе и признающихся членами этой группы с точки зрения других (Р. Мертон).

    Социальные группы в отличие от массовых общностей характеризуются:

    1. устойчивым взаимодействием, которое способствует прочности и стабильности их существования в пространстве и во времени;
    2. относительно высокой степенью сплоченности;
    3. отчетливо выраженной однородностью состава, т.е. наличием признаков, присущих всем индивидам, входящим в группу;
    4. вхождением в более широкие общности в качестве структурных образований.

    Виды социальных групп:

    Агрегация – некоторое количество людей, собранных в определенном физическом пространстве, но не осуществляющих сознательного взаимодействия.

    Квазигруппа – неустойчивое, спонтанное образование, осуществляющее кратковременное взаимодействие какого-либо одного вида.

    Номинальная группа – совокупность индивидов, выделенная для целей анализа по какому-либо признаку, не имеющему социального значения (группы условные, статистические).

    Реальная группа – совокупность индивидов, воспринимаемых как единое целое, имеющих единую цель, общую для всех членов группы, которая может быть достигнута только путем совместных организованных действий.

    Референтная группа – реальная или воображаемая группа, с которой индивид соотносит себя, как с эталоном, и на нормы, ценности которой ориентируется в своем поведении и в самооценке.

    В соответствии со степенью и характером взаимосвязей индивидов, в социальной группе различают:

    Первичную группу, как разновидность малой группы, отличающуюся высокой степенью солидарности, пространственной близостью членов группы, единством идей, добровольностью вступления в ее ряды и неформальным контролем за поведением ее членов;

    Вторичную группу – группу, социальные контакты между членами которой носят безличный характер. Главным критерием выделения данной группы является функциональный критерий, т.е. способность осуществлять определенные функции и достигать общей цели.

    Социальные группы подразделяются также на формальные и неформальные.

    1. Формальные социальные группы — группы со строго определенной структурой, правилами и регламентацией действий членов этой группы в том случае, если эта деятельность связана с официальным статусом члена группы. Для формальной группы характерно наличие структуры, рационализации функций, разделение обязанностей. По форме своей организации формальная социальная группа является социальным институтом. Поэтому к формальной социальной группе применяются все характеристики социального института (функции, признаки и т.д.)

    2. Неформальные социальные группы – группы, не имеющие структуры и всего перечисленного в характеристике формальных групп. Взаимодействие между членами группы строится на основе межличностных отношений по инициативе самих индивидов, общности их интересов и т.п.

    В соответствии с местом в системе общественных отношений в социологии выделяют большие и малые социальные группы.

    1. Малая социальная группа — это достаточно устойчивая общность людей, в которой общественные отношения выступают в формах непосредственного личностного общения.

    2. Большая социальная группа – группа с большим числом членов, основанная на различных типах социальных связей, не предполагающих обязательных прямых личных контактов. Большая социальная группа структурируется, как правило, как социальная организация.

    Социальная организация – определённая общность, объединяющая некоторое количество индивидов, создающих некоторую систему отношений для достижения взаимосвязанных специфических целей и формулирующих высокоформализированные структуры.

    Основные черты социальных организаций:

    1. обладают целевой природой, так как создаются для быстрой и эффективной реализации определённых целей;
    2. члены организации распределяется по иерархической лестнице соответственно ролям и статусам;
    3. разделение труда, его специализация по функциональному признаку;
    4. управляющие подсистемы формируют свои механизмы и средства регулирования и контроля за деятельностью различных элементов организации.

    Цели организации – желаемый результат или те условия, которых пытаются достичь, используя свою активность, члены организации для удовлетворения коллективных потребностей.

    Социальная структура организации – совокупность взаимосвязанных ролей, а также упорядоченных взаимоотношений между членами организации, отношениями власти и подчинения.


    Теории бюрократии

    Бюрократия – социальная структура, основанная на иерархии должностей и ролей, предписанных чёткими правилами и стандартами и на разделении функции и власти.

    Концепция рациональной бюрократии М. Вебера

    М. Вебер в работе «Хозяйство и общество» разработал идеально-типическую модель рациональной бюрократии. М. Вебер различает два типа бюрократии:

    1) традиционную «патримониальную», преимущественной сферой влияния которой является область государственного управления;

    2) рациональную, пронизывающую сферу частно — хозяйственной деятельности.

    Отличительными чертами рациональной бюрократии М. Вебер считал следующие:

    1. специализация и профессиональная компетентность чиновников, которая проверяется экзаменом и удостоверяется соответствующим дипломом;
    2. ресурсы организации отделены от имущества ее членов, как частных лиц;
    3. должностные обязанности чиновников регулируются правилами;
    4. иерархия должностей, предполагающая определенную степень ответственности нижестоящих перед вышестоящими должностными лицами, контроль за исполнением приказаний, и назначение на нижестоящие должности чиновников вышестоящими органами;
    5. строгая дисциплина;
    6. управление основывается на письменных документах;
    7. наличие каналов коммуникации, по которым передаются распоряжения «сверху – вниз»;
    8. контрактно — договорной характер отношений между отдельным чиновником и организацией;
    9. работа рассматривается как карьера;
    10. условием продвижения по службе являются заслуги перед организацией;
    11. вознаграждение – постоянное денежное жалование.

    Современные формы организации практически совпадают с «бюрократической» организацией (политические партии, государство, группы по интересам). Бюрократическое управление обосновывается тем, что бюрократия выступает носителем специальных знаний. Данное превосходство бюрократия увеличивает путем сокрытия знаний, исключая публичность своей деятельности. М.Вебер полагал, что бюрократия технически способна к достижению максимального уровня эффективности и , таким образом, является наиболее рациональным средством управления.

    Функциональные теории бюрократии

    Т. Парсонc, основываясь на структурно-функциональном подходе, считал наиболее важными чертами бюрократии следующие:

    1. институализация ролей в виде должностей с определенными должностными функциями, полномочиями;
    2. должностные роли отделены от сферы частной жизни чиновника;
    3. должности дифференцируются по функциям и по месту в иерархической структуре организации;
    4. договорная система назначения должностных лиц в организации.

    Т.Парсонс рассматривал бюрократическую организацию как преимущественно политический феномен, поскольку ориентирована она на достижение коллективных целей.

    П. Блау считал критерием для определения бюрократической организации процедуру мобилизации и координации усилий различных социальных групп для достижения общих целей. Он отмечал, что бюрократической организации свойственны скорее усилия по поддержанию функционирования организации, чем усилия, необходимые для достижения основных целей.

    Р. Мертон обратил внимание на проблему взаимоотношения между рациональностью и жесткостью бюрократических организаций. Исследуя социальную структуру организации, Р. Мертон выделял «механическую» и «органическую» управленческие системы. Первая соответствует рациональной модели бюрократической организации и подходит для решения долговременных стабильных задач. Вторая подходит к нестабильным условиям и ситуациям, когда проблему нельзя решить на основе формального распределения обязанностей и следования инструкциям. В этом случае на первый план выходит сотрудничество между участниками в решении поставленной задачи в процессе горизонтальных консультаций.

    Конфликтные теории бюрократии акцентируют внимание на роли бюрократии в борьбе за власть в обществе либо в отдельных социальных группах.

    К. Маркс считал, что бюрократия призвана обслуживать интересы правящего класса и к важным ее чертам относил:

    1. иерархичность, жесткую регламентацию деятельности;
    2. многоступенчатость в передаче информации;
    3. конформизм и авторитарность сознания и поведения;
    4. превращение «формальных» целей в содержание деятельности.

    Французский социолог М. Крозье в своей работе «Феномен бюрократии» утверждает, что власть бюрократии основана на доступе к информации, который дает возможность предвидеть результаты деятельности и приобретать влияние в соответствии со статусом в иерархической системе. Такие формальные черты бюрократии как: система распределения власти и четкое определение ролей и методов деятельности способствуют урегулированию конфликтов в организации за счет укрепления дисциплины.


    Управление в организациях

    Управление – это область науки, позволяющая дать теоретическую и практическую базу, обеспечивать научными рекомендациями практическую деятельность управленца (руководителя).

    Процесс принятия решений. Управление рассматривается как процесс принятия управленческих решений. Поддержанию непрерывности процесса производства сопутствует множество ситуаций, проблем, которые требуют от руководителя принятия решения.

    Ядро управления оказывает целенаправленное управляющее воздействие: прямое (приказ) и опосредованное: (через мотивы и потребности; через систему ценностей; через окружающую социальную среду).

    Воздействие руководителя на подчинённых имеет цель побуждать к определённому трудовому поведению как в соответствии с требованиями организации, так и согласно собственным представлениям.

    Стиль руководства – систематическое проявление каких-либо личных качеств руководителя в его отношениях с подчинёнными, в способах решения деловых проблем (авторитарный, демократический, либеральный).

    Стимулирование – метод опосредованного воздействия на трудовое поведение работника, его мотивацию через удовлетворение потребностей личности, что выступает как компенсация за трудовое усилие.

    Организационная культура – система общих ценностей и норм, правил поведения, разделяемых всеми членами организации.

    Функции организационной культуры:

    1. формирование имиджа организации;
    2. появление чувства обязанности у всех членов организации;
    3. усиление вовлеченности в дела организации и преданности ей;
    4. усиление социальной стабильности в организации;
    5. выступает средством формирования и контроля поведения сотрудников, являющегося целесообразным с точки зрения организации.

    Групповые нормы и санкции

    В социальных группах существуют групповые ценности и нормы. Групповые ценности — это разделяемые социальной группой (или обществом в целом, если речь идет о социальных ценностях) убеждения по поводу целей, которых необходимо достигнуть, и тех основных путей и средств, которые ведут к этим целям. Групповые нормы производны от групповых ценностей и основываются на них. Они отвечают уже не на вопрос об отношении к явлениям и процессам, происходящим внутри группы и в обществе, а на вопрос о том, что и как с ними делать. Если групповые ценности определяют общую, стратегическую составляющую поведения группы, то групповые нормы — конкретные установки поведения отдельного члена группы, определяющие границы желательного и допустимого поведения индивида в конкретной ситуации с точки зрения этой группы. Итак, групповые нормы — это правила поведения, ожидания и стандарты, регулирующие поведение человека в соответствии с ценностями данной конкретной группы. При этом понятно, что ценности у разных групп — разные. Соблюдение этих норм обеспечивается в группе путем применения наказаний и поощрений. Формы поощрения, как и формы наказания, у каждой группы свои.

    Если же говорить об обществе в целом, то, аналогично групповым ценностям и групповым нормам, существуют социальные нормы и ценности, которые регулируют отношения в обществе в целом.



    1. Какие исторические типы стратификации выделил Э Гидденс?
    2. Что такое социальная мобильность?
    3. Какие виды социальной мобильности выделил П. Сорокин?
    4. Раскройте содержание понятия «маргинальность».
    5. Какие типы социальных групп можно выделить?
    6. Что представляют собой групповые ценности и нормы?
    7. Что такое этническая общность?
    8. Дайте характеристику первичной и вторичной социальной группе.
    9. Какие отличительные особенности малой группы выделял Г. Зиммель?
    10. В чем заключается цель управления в организации?
    11. Раскройте содержание теории рациональной бюрократии М.Вебера.
    12. В чем заключается особенность конфликтных теорий бюрократии?
    13. Каковы основные черты бюрократического управления?
    14. Что общего в функциональных и конфликтных теориях бюрократии?

    Типы обществ | LAMPA — платформа для публикации учебных материалов

    Признаки для сравнения

    Традиционное (доиндустриальное, или аграрное) общество

    Индустриальное

    (промышленное)

    Информационное (постиндустриальное)

    1. Время существования

    (на примере Европы и США)

    С начала распространения производящего хозяйства, возникновения городов-государств вплоть до промышленной революции (началась во второй половине XVIII века).

    От распространения промышленного производства (ориентировочно вторая половина XVIII века) до начала научно-технической революции в середине 50-х гг. ХХ в.

    С середины 50-х гг. ХХ в.

    2. Общество и природа

    1. Зависимость от природы (климата, ландшафта, месторождений полезных ископаемых).

    2. Стремление приспособиться к природным условиям.

    3. Эксплуатация возобновляемых природных источников энергии (солнца, ветра, воды; интенсивная вырубка лесных массивов).

    4. Ритм жизни, определяемый временами года.

    5. Циклическое восприятие времени.

    6. Существование коллективов в ограниченном пространстве (в пределах одной деревни, региона).

    1. Меньшая зависимость от климата и ландшафта.

    2. Ритмы жизни, в меньшей степени зависящие от времен года.

    3. Стремление покорить природу.

    4. Распространение искусственных материалов.

    5. Эксплуатация преимущественно невосполняемых природных ресурсов (каменного угля, нефти, газа).

    6. Линейное восприятие пространства и времени.

    7. Освоение пространства всего Земного шара. Интенсивные миграции.

    1. Новое представление о природе: относительность пространства и времени.

    2. Освоение глубин океана и космического пространства.

    3. Эксплуатация возобновляемых источников энергии (солнца, ветра, морских приливов, водорода).

    4. Использование натурального сырья, продуктов и материалов.

    5. Преобразование путем генной инженерии природных организмов, сырья, продуктов, материалов.

    6. Ускорение темпа жизни.

    7. Всемирное движение за сохранение природы.

    3. Экономическая сфера

    1. Ведущая роль аграрного сектора экономики. Основной фактор производства – земля.

    2. Экс­тен­сив­ный путь раз­ви­тия (количественные изменения): единственный способ произвести больше продукта – затратить больше факторов производства (земли, труда, сырья) при постоянной производительности.

    3. Повсеместное распространение натурального хозяйства и простого товарного производства.

    4. Преобладание мелкого ремесленного производства и ручного труда. Домашнее производство.

    5. Использование приспособлений, увеличивающих мускульную силу людей и животных (рычаги, прессы, соха, плуг).

    6. Эксплуатация труда на основе внеэкономического принуждения (натуральный или денежный налог, выполнение работ на господина). Эксплуатация людей: прямая и косвенная, часто в завуалированном виде.

    7. Превращение прибыли в «сокровища», а не капитал.

    1. Промышленное производство на основе раз­ви­тия част­ной соб­ствен­но­сти – ведущий сектор экономики. Основной фактор производства – капитал. Наука – непосредственная производительная сила.

    2. Интенсивный путь развития (качественные изменения): стремление получить большее количество продукта при тех же затратах факторов производства. Культ производительного труда.

    3. Механизация и автоматизация производства. Внедрение поточных линий. Машинный труд, конвейерное (серийное, массовое) производство товаров массового потребления, стандартизация процессов производства. Научные идеи внедряются в промышленное производство.

    4. Приоритетные производства: угольная промышленность, текстильное производство, сталелитейная промышленность, машиностроение, химическая промышленность.

    5. Формирование гигантских национальных промышленных центров и корпораций.

    6. Динамичность и неравномерность экономического развития. Экономические кризисы.

    7. Милитаризация экономики (переориентация на военную продукцию).

    8. Участие государства в экономике.

    9. Превращение прибыли в капитал.

    10. Формирование международной экономической системы.

    1. Преобладание сферы услуг и производства ин­фор­ма­ци­он­ных, интеллектуальных про­дук­тов. Основной фактор производства – информация.

    2. Децентрализация производства. Расщепление предприятий на маленькие филиалы.

    3. Увеличение ассортимента продукции.

    4. Развитие производства замкнутого цикла.

    5. Высокоэкономичные и энергосберегающие технологии.

    6. Переход к экономике мыслительной силы.

    7. Автоматизация и компьютеризация производства

    8. Новые отрасли на стыке научных дисциплин:

    а) квантовая электроника;

    б) молекулярная биология;

    9. Стремительный оборот капитала.

    10. Выполнение машинами интеллектуальных задач.

    11. Частичная занятость. Гибкий график рабочего времени. Длинные отпуска.

    12. Более разнообразный, творческий и индивидуализированный труд.

    13. Научное управление экономикой.

    14. Ослабление вмешательства государства в экономическую сферу жизни общества.

    15. Ослабление роли национальных экономик. Рост значения транснациональных и мультинациональных корпораций. Глобализация экономики.

    16. Идея разумного ограничения потребления (например, маленькие автомобили типа Smart от Mercedes).

    4. Социальная сфера

    1. Большая семья, включающая несколько поколений, ведущих совместное домашнее хозяйство (патриархальная семья).

    2. Наследование профессий и социальных статусов. Социальный статус определяется не личными заслугами, а социальным происхождением.

    3. Домашнее обучение трудовым, профессиональным навыкам.

    4. Замкнутая социальная структура (сословная и кастовая иерархия), т.е. невозможность изменить предписанное от рождения социальное положение. Стратификация (деление) по полу, возрасту, религиозной принадлежности, сфере занятости, профессии, этносу, гражданскому статусу.

    5. Общинный образ жизни людей одной социальной группы (общины, цеха, коммуны, монашеские и рыцарские ордена).

    6. Выражение статусных отличий в костюме, языке, системе ценностей, месте жительства.

    7. Нетерпимое отношение к отщепенцам.

    8. Ведущая роль межличностных отношений, в том числе при занятии государственных должностей.

    9. Ограниченные возможности для проявления личностного начала. Человек – часть коллектива.

    10. Низкая социальная мобильность.

    11. Тип социального подчинения — личная зависимость.

    12. Престижность богатства и знатности.

    1. Небольшая семья, со­сто­я­щая из муж­чи­ны и жен­щи­ны, жи­ву­щих со сво­и­ми детьми (нуклеарная семья).

    2. Формирование классовой системы общества. Классы делятся по имущественному признаку, а имущество приобретается благодаря личным заслугам и способностям. Рост численности рабочего класса.

    3. Высокая со­ци­аль­ная мо­биль­ность на­се­ле­ния (горизонтальная и вертикальная), воз­мож­но­сти со­ци­аль­ных пе­ре­ме­ще­ний прак­ти­че­ски не огра­ни­че­ны.

    4. Исчезновение сословий и возникновение классов. Классовые стратификации (по месту и роли в системе общественного производства по сферам занятости, по размеру доходов и т.д.).

    5.Увеличение набора статусов и ролевого набора индивида.

    6. Производственный коллектив как социальная корпорация. Корпоративная этика. Общество потребителей.

    7. Роль личностных характеристик человека.

    8. Нации и национальное самосознание.

    9. Быстрый рост жизненного уровня значительной массы населения.

    10. Престиж преуспевающей личности.

    11. Урбанизация (миграция из деревни в город, т.к. города становятся промышленными центрами).

    12. Тип социальной связи – экономическое принуждение к труду на условиях работодателя. Социальное партнерство на основе правового договора.

    1. Разрушение классического представления о патриархальной и нуклеарной семье. Появление семей, в которых воспитываются дети жены и/или мужа от первого брака, появление однополых браков. Воспитание детей одним родителем.

    2. Сохранение классового деления общества, возрастание доли среднего класса.

    3. Деурбанизация (отток населения из городов в сельскую местность, частая причина – ухудшение городской экологии). Возрождение деревень.

    4. Старение общества.

    5. Электронные средства коммуникации заменяют живое общение и взаимодействие людей (Интернет-сообщества, социальные сети).

    6. Профессиональная дифференциация в зависимости от уровня образования и квалификации.

    7. Высокая социальная мобильность.

    8. Этнические меньшинства получают права.

    9. Проникновение различных этносов на территорию других стран. Этническая ассимиляция.

    10. Восприятие человека как индивидуальности.

    5. Политико-правовая сфера

    1.Типичная форма правления – монархия.

    2. Республики существуют, но не повсеместно в условиях традиционного общества.

    3. Авторитарные и тоталитарные политические режимы.

    4. Дуализм (разделение) светской и духовной власти.

    5. Понятие долга, чести, доблести, жажда славы и бессмертия. Местный патриотизм и преданность правителю (государству).

    6. Продолжительные международные конфликты. Стремление расширить территорию государства, захватить сырьевые и промышленные центры, присвоить богатства и рабов, обложить данью зависимые народы.

    7. Формирование международного права.

    8. Условная и полная частная собственность. Коллективная собственность.

    1. Типичная форма правления – республика. Монархия продолжает своё существование, но не повсеместно.

    2. Тоталитарные и демократические режимы сосуществуют, демократия только формируется и набирает силу.

    3. Большая роль политических партий. Демократические выборы.

    4. Расширение сферы международных конфликтов. Увеличение их разрушительной силы.

    5. Формирование колониальной системы. Экономическая и политическая зависимость бывших колоний от метрополий.

    6. Международные правовые организации: Лига наций, Организация объединенных наций (ООН), Международный суд и др.

    7. Международные акты по правам человека и гражданина.

    8. Складывание гражданского общества и правового государства.

    9. Ав­то­но­мия, права и сво­бо­ды лич­но­сти за­креп­ле­ны кон­сти­ту­ци­он­но в ка­че­стве не­отъ­ем­ле­мых и при­рож­ден­ных.

    10. От­но­ше­ния лич­но­сти и об­ще­ства стро­ят­ся на на­ча­лах вза­им­ной от­вет­ствен­но­сти.

    1. Господство и ведущая роль демократий.

    2. Политический плюрализм (множество различных точек зрения и возможность их открыто выражать).

    3. Сильное гражданское общество и правовое государство.

    4. Дальнейшее развитие и совершенствование международной правовой системы.

    5. Пластичность, изменчивость политических структур.

    6. Общественный контроль власти.

    6. Духовная сфера

    1. Ориентация культуры на опыт предков.

    2. Сословный характер культуры.

    3. Нормативная, обыденная, народная культуры.

    4. Религия как стержень культуры.

    5. Устойчивость мифологии и мифологического сознания.

    6. Множество самостоятельных культурных центров.

    7. Обилие художественных стилей.

    8. Сакрализация знаний и накопленного опыта. Культ творцов культуры.

    9. Низкий уровень образования большинства и недоступность образования для непривилегированных слоёв населения.

    10. Элитарный статус ученых.

    11. Практические знания. Схоластика, алхимия.

    12. Знаменитые памятники культуры, искусства, науки доиндустриального общества.

    1. Секуляризация общественного сознания – замена религиозного мировоззрения и воспитания светским. Формирование научного мировоззрения.

    2. Модернизация традиционных религий. Протестантизм – новое мировоззрение западного индустриального общества.

    3. Формирование массовой и элитарной культуры. Коммерциализация культуры.

    4. Расширение сферы досуга и появление индустрии развлечений.

    5. Потребность в грамотных работниках для технически оснащенных промышленных предприятий. Развитие системы всеобщего массового и специализированного профессионального образования.

    6. Развитие средств массовой информации (книгопечатание, газеты, телевидение).

    7. Успехи науки и техники.

    8. Личная свобода – новая ценность.

    1. Сохранение ведущей роли светской культуры.

    2. На­рас­та­ю­щая ин­фор­ма­ти­за­ция об­ще­ства с ис­поль­зо­ва­ни­ем те­ле­фо­нии, радио, те­ле­ви­де­ния, сети Ин­тер­нет, СМИ. Колоссальный объем информации.

    3. Экранная культура, Интернет-культура.

    4. Развитая сфера досуга и индустрия развлечений.

    5. Массовый и масштабный туризм.

    6. Непрерывность образования в течение всей жизни индивида. Индивидуальные программы обучения.

    7. Изменение системы духовных ценностей: вместо понятий «дух» и «душа» – «интеллект» и «разум».

    8. Планетарное и космическое сознание.

    9. Масштабное распространение массовой культуры.

    10. Новый уровень развития науки и техники.

    11. Плюрализм моральных норм. Проблема размывания моральных ценностей.

    8. Общая картина жизни общества

    1. Замедленное развитие во всех сферах жизни общества.

    2. Низкая продолжительность жизни.

    3. При­о­ри­тет кол­лек­ти­вист­ских цен­но­стей.

    1. Ускоренное развитие во всех сферах жизни общества.

    2. Увеличение продолжительности жизни.

    3. Сокращение рождаемости в современных индустриально развитых странах.

    4. Техногенная цивилизация.

    5. Повышение качества человеческой жизни.

    1. Резкое увеличение продолжительности жизни свыше 80-90 лет.

    2. Сокращение периода детства и отрочества.

    3. Значительный рост среднего уровня жизни.

    4. Тревога за судьбу человечества.

    Причины тревоги: информационное загрязнение, генетические нарушения, техногенное влияние на экологию.

    8. Регионы распространения

    Страны «третьего мира», современный аграрный «Юг».

    Некоторые страны промышленно развитого «Севера».

    Страны Западной Европы и Северной Америки.

    шкала перевода баллов в таблицах

    https://ria.ru/20210603/ege-1735443908.html

    Баллы ЕГЭ по обществознанию: начисление и шкала перевода в 2021 году

    Баллы ЕГЭ по обществознанию 2021: шкала перевода баллов в таблицах

    Баллы ЕГЭ по обществознанию: начисление и шкала перевода в 2021 году

    Баллы ЕГЭ по обществознанию — это оценки, которые выставляются по предмету за каждое из заданий в экзаменационной работе. Что в 2021 году представляет собой… РИА Новости, 04.06.2021

    2021-06-03T15:17

    2021-06-03T15:17

    2021-06-04T12:55

    образование — общество

    единый государственный экзамен (егэ)

    россия

    /html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

    /html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

    https://cdn22.img.ria.ru/images/07e5/05/1f/1734909092_0:271:3159:2048_1920x0_80_0_0_2d98089beeb791386dc9ba0dd0fdd73c.jpg

    МОСКВА, 3 июн – РИА Новости. Баллы ЕГЭ по обществознанию — это оценки, которые выставляются по предмету за каждое из заданий в экзаменационной работе. Что в 2021 году представляет собой шкала перевода баллов из первичных во вторичные в таблицах – в материале РИА Новости.Баллы ЕГЭ в 2021 по обществознаниюБаллы ЕГЭ в 2021 по обществознанию – это оценки, которые выставляются участникам аттестации за прохождение каждого из заданий в экзамене. Количество проходных баллов в 2021 году определено соответствующим приказом Рособрнадзора.Первичный баллВо время проверки работы изначально выставляются первичные баллы за экзамен. Это сумма оценок за выполненные задания.Всего на ЕГЭ по обществознанию в 2021 году можно получить максимум 64 первичных балла. За первую часть из 20 тестовых заданий – не более 34, за вторую, где требуются развернутые ответы – не более 30.Тестовый баллПервичный балл в дальнейшем трансформируется во вторичный балл – тестовый. Это окончательная сумма баллов за все задания по результатам ЕГЭ, которые выставляются по 100-балльной системе при помощи шкалирования. Таблица перевода баллов ЕГЭПеревод баллов по обществознанию в оценкиОфициально результаты ЕГЭ по обществознанию не переводят в пятибалльную систему с 2008 года. Однако условно это можно сделать при помощи такой таблицы:Распределение баллов за каждое задание по обществознаниюВ ЕГЭ по обществознанию в 2021 году за правильное выполнение заданий с 1 по 3, 10, 12, 16 дается 1 первичный балл. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания. Правильное выполнение заданий с 4 по 9, 11, с 13 по 15, с 17 по 20 оценивается: 2 первичных балла – полное выполнение, 1 балл – выполнено 50%.За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла. За задания 23, 24, 26, 27 — по 3 балла. За 25 и 28 — по 4 балла, за 29 – 6 первичных баллов.Во вторичные, то есть тестовые баллы, переводится общая сумма баллов, полученных за весь экзамен.Минимальные и максимальные баллы по обществознаниюМинимальное количество первичных баллов ЕГЭ по обществознанию в 2021 году – 22, максимальное — 64.Минимальное количество тестовых баллов ЕГЭ для поступления в большинство вузов — 42. Для поступления в подведомственные образовательные учреждения Минобрнауки – 45. Максимальное количество баллов – 100.

    https://ria.ru/20210601/ege-1735146248.html

    https://ria.ru/20210601/ege-1734978741.html

    https://ria.ru/20210531/apellyatsiya-1734980175.html

    россия

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    2021

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    Новости

    ru-RU

    https://ria.ru/docs/about/copyright.html

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    https://cdn24.img.ria.ru/images/07e5/05/1f/1734909092_0:150:2531:2048_1920x0_80_0_0_3fd96936e2bd0910a365bfc0c7d7fe59.jpg

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    РИА Новости

    [email protected]

    7 495 645-6601

    ФГУП МИА «Россия сегодня»

    https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

    образование — общество, единый государственный экзамен (егэ), россия

    МОСКВА, 3 июн – РИА Новости. Баллы ЕГЭ по обществознанию — это оценки, которые выставляются по предмету за каждое из заданий в экзаменационной работе. Что в 2021 году представляет собой шкала перевода баллов из первичных во вторичные в таблицах – в материале РИА Новости.

    Баллы ЕГЭ в 2021 по обществознанию

    Баллы ЕГЭ в 2021 по обществознанию – это оценки, которые выставляются участникам аттестации за прохождение каждого из заданий в экзамене. Количество проходных баллов в 2021 году определено соответствующим приказом Рособрнадзора.

    1 июня, 19:06

    Баллы ЕГЭ по русскому языку 2021: принцип начисления и шкала перевода

    Первичный балл

    Во время проверки работы изначально выставляются первичные баллы за экзамен. Это сумма оценок за выполненные задания.

    Всего на ЕГЭ по обществознанию в 2021 году можно получить максимум 64 первичных балла. За первую часть из 20 тестовых заданий – не более 34, за вторую, где требуются развернутые ответы – не более 30.

    1 июня, 17:08

    Баллы ЕГЭ по математике 2021: шкала перевода баллов в таблицах

    Тестовый балл

    Первичный балл в дальнейшем трансформируется во вторичный балл – тестовый. Это окончательная сумма баллов за все задания по результатам ЕГЭ, которые выставляются по 100-балльной системе при помощи шкалирования.

    Таблица перевода баллов ЕГЭ

    Первичные баллы

    Тестовые баллы

    1

    2

    2

    4

    3

    6

    4

    8

    5

    10

    6

    12

    7

    14

    8

    16

    9

    18

    10

    20

    11

    21

    12

    23

    13

    25

    14

    27

    15

    29

    16

    31

    17

    33

    18

    35

    19

    37

    20

    39

    21

    41

    22

    42

    23

    44

    24

    45

    25

    46

    26

    47

    27

    48

    28

    49

    29

    51

    30

    52

    31

    53

    32

    54

    33

    55

    34

    56

    35

    57

    36

    59

    37

    60

    38

    61

    39

    62

    40

    63

    41

    64

    42

    66

    43

    67

    44

    68

    45

    69

    46

    70

    47

    71

    48

    72

    49

    74

    50

    76

    51

    78

    52

    79

    53

    81

    54

    83

    55

    85

    56

    86

    57

    88

    58

    90

    59

    92

    60

    93

    61

    95

    62

    97

    63

    99

    64

    100

    Перевод баллов по обществознанию в оценки

    Официально результаты ЕГЭ по обществознанию не переводят в пятибалльную систему с 2008 года. Однако условно это можно сделать при помощи такой таблицы:

    Количество тестовых баллов

    Оценка

    0-41

    2

    42-57

    3

    58-69

    4

    70+

    5

    Распределение баллов за каждое задание по обществознанию

    В ЕГЭ по обществознанию в 2021 году за правильное выполнение заданий с 1 по 3, 10, 12, 16 дается 1 первичный балл. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания. Правильное выполнение заданий с 4 по 9, 11, с 13 по 15, с 17 по 20 оценивается: 2 первичных балла – полное выполнение, 1 балл – выполнено 50%.

    За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла. За задания 23, 24, 26, 27 — по 3 балла. За 25 и 28 — по 4 балла, за 29 – 6 первичных баллов.

    Во вторичные, то есть тестовые баллы, переводится общая сумма баллов, полученных за весь экзамен.

    Минимальные и максимальные баллы по обществознанию

    Минимальное количество первичных баллов ЕГЭ по обществознанию в 2021 году – 22, максимальное — 64.Минимальное количество тестовых баллов ЕГЭ для поступления в большинство вузов — 42. Для поступления в подведомственные образовательные учреждения Минобрнауки – 45. Максимальное количество баллов – 100.

    31 мая, 17:56

    Апелляция ЕГЭ: ее виды, сроки и порядок подачи жалобы

    Типы обществ

    Хотя люди создали много типов обществ на протяжении всей истории, социологи и антропологи (эксперты, изучающие ранние и племенные культуры) обычно называют шесть основных типов обществ, каждый из которых определяется уровнем своей технологии.

    охотничьих и собирательских обществ

    Члены обществ охотников и собирателей в основном выживают за счет охоты на животных, рыболовства и собирательства.Подавляющее большинство этих обществ существовало в прошлом, и лишь некоторые из них (всего около миллиона человек) живут сегодня на грани исчезновения.

    Чтобы выжить, первые человеческие общества полностью зависели от своего ближайшего окружения. Когда животные покинули этот район, растения погибли или реки высохли, общество было вынуждено переехать в район, где ресурсов было много. Следовательно, общества охотников и собирателей, которые обычно были небольшими, были довольно мобильными. В некоторых случаях, когда ресурсов в местности было чрезвычайно много, могли образовываться небольшие деревни.Но большинство обществ охотников и собирателей были кочевыми , постоянно перемещаясь в поисках пищи и воды.

    Труд в охотничьих и собирательских обществах распределялся поровну между членами. Из-за мобильной природы общества эти общества мало хранили в виде излишков товаров. Поэтому все, кто мог охотиться, ловить рыбу или собирать фрукты и овощи, делали это. В этих обществах, вероятно, также было хоть какое-то разделение труда по половому признаку. Самцы, вероятно, путешествовали на большие расстояния, чтобы охотиться и ловить более крупных животных.Самки охотились на мелких животных, собирали растения, шили одежду, защищали и воспитывали детей, а также помогали самцам защищать общину от соперничающих групп.

    обществ охоты и собирательства также были племенными . Члены разделяли наследие предков и общий набор традиций и ритуалов. Они также пожертвовали своей индивидуальностью ради более крупной племенной культуры.

    пастырские общества

    Члены пастушеских обществ , которые впервые возникли 12000 лет назад, пасут животных для пропитания и транспортировки.Пастбищные общества все еще существуют сегодня, в основном в пустынных землях Северной Африки, где садоводство и производство невозможно.

    Одомашнивание животных позволяет получить более разумный запас пищи, чем охота и собирательство. Следовательно, скотоводческие общества могут производить излишки товаров, что делает возможным хранение продуктов для будущего использования. С хранением возникает желание развивать поселения, которые позволяют обществу оставаться в одном месте в течение более длительных периодов времени.А со стабильностью приходит торговля излишками товаров между соседними скотоводческими общинами.

    Пастбищные общества разрешают некоторым из своих членов (тем, кто не занимается домашним животным) заниматься деятельностью, не связанной с выживанием. Появляются торговцы, целители, духовные лидеры, ремесленники и люди других специальностей.

    Садоводческие общества

    В отличие от пастушеских обществ, которые полагаются на одомашнивание животных, садоводческих обществ полагаются на выращивание фруктов, овощей и растений.Эти общества впервые появились в разных частях планеты примерно в то же время, что и пасторальные общества. Как и общества охотников и собирателей, садоводческие общества должны были быть мобильными. Например, истощение земельных ресурсов или истощение запасов воды вынудили людей уехать. Садоводческие общества иногда производили излишки, что позволяло хранить их, а также создавать другие профессии, не связанные с выживанием общества.

    Сельскохозяйственные общества используют технологические достижения для выращивания сельскохозяйственных культур (особенно зерновых, таких как пшеница, рис, кукуруза и ячмень) на больших площадях.Социологи используют фразу аграрная революция для обозначения технологических изменений, произошедших 8 500 лет назад и приведших к возделыванию сельскохозяйственных культур и разведению сельскохозяйственных животных. Затем увеличение запасов продовольствия привело к увеличению численности населения, чем в более ранних общинах. Это означало больший излишек, в результате чего города стали центрами торговли, поддерживающими различных правителей, учителей, ремесленников, купцов и религиозных лидеров, которым не нужно было беспокоиться о поиске пищи.

    В земледельческих обществах появилась большая степень социальной стратификации. Например, женщины раньше имели более высокий социальный статус, потому что они более равномерно распределяли труд с мужчинами. В обществах охотников и собирателей женщины собирали еды даже больше, чем мужчины. Но по мере того, как улучшались продовольственные запасы, и женщины становились все менее важными в обеспечении семьи продуктами питания, они становились более подчиненными мужчинам.

    По мере расширения деревень и городов на соседние районы неизбежно возникали конфликты с другими общинами.Фермеры снабжали воинов пищей в обмен на защиту от вторжения врагов. Также появилась система правителей с высоким социальным статусом. Это дворянства, организованных воинов для защиты общества от вторжения. Таким образом, дворянству удавалось извлекать блага из «низших» лиц общества.

    Феодальные общества

    С 9 по 15 века феодализм был формой общества, основанного на собственности на землю. В отличие от сегодняшних фермеров, вассала при феодализме были обязаны возделывать землю своего господина.В обмен на военную защиту лорды использовали крестьян для предоставления еды, урожая, ремесел, почтения и других услуг владельцу земли. Кастовая система феодализма часто состояла из нескольких поколений; семьи крестьян могли обрабатывать землю своего господина в течение нескольких поколений.

    Между 14 и 16 веками возникла новая экономическая система, пришедшая на смену феодализму. Капитализм характеризуется открытой конкуренцией на свободном рынке, на котором средства производства находятся в частной собственности.Освоение Европой Америки послужило одним из стимулов для развития капитализма. Появление иностранных металлов, шелка и специй стимулировало большую коммерческую активность в Европе.

    Производственные общества

    Индустриальные общества основаны на использовании машин (особенно работающих на топливе) для производства товаров. Социологи называют период 18 века, когда производство товаров на механизированных фабриках началось, как «Промышленная революция » .Промышленная революция сначала возникла в Великобритании, а затем быстро распространилась на весь остальной мир.

    По мере роста производительности улучшались транспортные средства, чтобы лучше облегчить транспортировку продуктов с места на место. Огромное богатство было достигнуто теми немногими, кто владел фабриками, и «массы» нашли работу, работая на фабриках.

    Индустриализация внесла изменения почти во все аспекты жизни общества. Поскольку фабрики стали центром работы, «домашние коттеджи» как обычное рабочее место стали менее распространенными, равно как и роль семьи в обеспечении профессионального обучения и образования.Государственное образование через школы и, в конечном итоге, средства массовой информации стали нормой. Ожидаемая продолжительность жизни людей увеличивалась по мере улучшения их здоровья. Политические институты превратились в современные модели управления. Культурное разнообразие увеличилось, как и социальная мобильность. Большие города возникли как места, где можно было найти работу на заводах. Социальная власть перешла в руки бизнес-элит и правительственных чиновников, что привело к борьбе между промышленниками и рабочими. Профсоюзы и благотворительные организации сформировались в ответ на эти споры и озабоченность по поводу благополучия рабочих, в том числе детей, которые трудились на фабриках.Продолжались быстрые изменения в промышленных технологиях, особенно в производстве более крупных машин и более быстрых транспортных средств. Промышленная революция также способствовала развитию бюрократических форм организации с письменными правилами, должностными инструкциями, безличными должностями и иерархическими методами управления.

    Социологи отмечают, что с появлением компьютерных микрочипов мир переживает технологическую революцию. Эта революция создает постиндустриальное общество , основанное на информации, знаниях и продаже услуг.То есть общество формируется не фабричным производством товаров, а человеческим разумом с помощью компьютерных технологий. Хотя фабрики будут существовать всегда, ключ к богатству и власти, по-видимому, заключается в способности генерировать, хранить, манипулировать и продавать информацию.

    Социологи размышляют об особенностях постиндустриального общества в ближайшем будущем. Они предсказывают повышение уровня образования и профессиональной подготовки, потребления, доступности товаров и социальной мобильности.Хотя они надеются на сокращение неравенства, поскольку технические навыки и «ноу-хау» начинают определять класс, а не владение собственностью, социологи также обеспокоены потенциальным социальным разделением, основанным на тех, кто имеет соответствующее образование, и на тех, кто его не имеет. Социологи считают, что общество станет больше заботиться о благополучии всех членов общества. Они надеются, что постиндустриальное общество будет меньше характеризоваться социальными конфликтами, поскольку все работают вместе, чтобы решать проблемы общества с помощью науки.

    Добро пожаловать на веб-страницу «Введение в социологию» доктора Нестора Родригеса

    Часть 2 Лекция 5: Типы обществ


    Типы человеческих обществ

    Типы:

    • Охотно-собирательные общества
    • Садоводческие общества
    • Аграрные общества
    • Промышленные общества
    • Постиндустриальные общества

    Охотничье-собирательское общество

    • Первые представители человеческого общества
    • Наименьший размер (семейные полосы)
    • Большую часть времени тратят на поиски еды
    • Очень кочевой
    • Очень слаборазвитое разделение труда
    • Общество с наибольшей продолжительностью жизни (99% всего времени в обществе) -59 минут 51 секунда по общественным часам

    Садоводческое общество

    • Деревни (от сотни жителей до нескольких сотен)
    • Семейные кланы и прочие
    • Одомашнивание растений и животных
    • Полукочевой
    • Производство продуктов питания — важная социальная деятельность
    • Разделение труда развивается особенно по полу
    • Роли религиозных и военных деятелей
    • 3.6 секунд на социальных часах


    Аграрное общество

    • Развитое крупное сельское хозяйство
    • Крупные общества с большими городами
    • Многонациональное общество
    • Большое разделение труда
    • Роли в технологиях сельского хозяйства (правительство, религия, бизнес и т. Д.))
    • Крестьяне — самый многочисленный класс (50% и более населения)
    • 5,2 секунды на социальных часах

    Индустриальное общество

    • Наиболее развитая форма человеческого общества
    • Государства
    • Мегапопуляции (мегаполис)
    • Передовые технологии во многих областях
    • В производстве продуктов питания задействовано менее 10% населения
    • Очень подробное разделение труда (гендерные роли сохраняются)
    • Огромная способность разрушать другие общества
    • На социальных часах меньше одной секунды

    Совет штата Карнатака Социология класса 8 Глава 4 Типы решений общества

    Совет штата Карнатака Социология социальных наук Класс 8 Глава 4 Типы общества. Упражнение: вопросы и ответы.

    (I.) Заполните пропуски подходящими словами:

    (1.) Охотничьи общества используют _______ орудия охоты. -> Камень

    (4.) В индустриальных обществах наблюдается рост транспорта и ____. -> связь

    (5.) Механизированное производство осуществляется в ___________ обществе. -> Промышленное

    (II.) Ответьте:

    (1.) Какие существуют типы обществ?

    Ответ: — Существует шесть типов общества, и они —

    i) Общество охоты и собирательства.

    ii) пастырское общество.

    iii) Сельскохозяйственное общество.

    iv) Городское общество.

    v) Индустриальное общество.

    vi) Информационное общество.

    (2.) Что такое пастырское общество?

    Ответ: — Пасторальное общество — это процесс участия в животноводстве такой культуры, как овцы, козы, коровы и буйволы. Это состояло из нескольких тысяч человек. Обществом руководил единый лидер. Члены занимались рыболовством, охотой и сбором пищи.

    (3.) Как сельское хозяйство приобретает значение в обществе?

    Ответ: — Структура аграрного общества может быть связана с земельными владениями. Сельское хозяйство приобретает большее значение для общества из-за такой системы, как

    i) система Jasmine iii) система Ryotwari v) система аренды

    ii) Система заминдари iv) система Махалвари

    (4.) Что такое индустриальное общество?

    Ответ: — Промышленность — основная часть этого общества.Использование научных методов производства и поиск источников энергии — особенность общества. Содержание населения зависит от производственной работы по их содержанию.

    III. Ответьте в четырех или пяти строках:

    (1.) Объясните особенности обществ охотников и собирателей.

    Ответ: — Характеристики:

    i) Это простое древнее общество

    ii) Он очень маленький по размеру.

    iii) Роль и статус в этом обществе были закреплены в зависимости от возраста и пола.

    iv) Охота велась с использованием каменных орудий.

    (2.) Объясните особенности скотоводческих обществ.

    Ответ: — Особенности пастырского общества: —

    i) Это общество находится под руководством единого лидера.

    ii) В этом обществе люди занимаются животноводством.

    iii) Они состояли из нескольких тысяч человек.

    iv) Животноводство — основное занятие.


    Общества в рамках систем мира избегают войн и выстраивают позитивные межгрупповые отношения.

    Исследование систем мира ставит под сомнение предположение о том, что общества повсюду склонны к войне со своими соседями.Научное понимание того, как возникают и поддерживаются системы мира, может иметь значение для создания и продвижения мира и сотрудничества в различных контекстах, будь то внутри страны, между странами, на региональном или глобальном уровне (Coleman and Deutsch, 2012; Fry, 2012). Наши результаты показывают, что системы мира, определяемые поведенчески как кластеры соседних обществ, которые не воюют друг с другом, по ряду аспектов отличаются от обществ, которые не являются частью таких социальных систем.Мы обнаружили, что большинство основных предполагаемых сторонников мира в большей степени присутствуют в системах мира, чем в случайно выбранной сравнительной выборке на различных уровнях социальной сложности. Это говорит о том, что существуют повторяющиеся особенности, которые могут способствовать развитию и поддержанию не враждующих отношений между обществами. Следовательно, анализ систем мира может предложить переносимые идеи о том, как продвигать просоциальные, основанные на сотрудничестве межобщественные отношения на различных уровнях социальной организации.

    Когда восемь гипотез, связанных с миром, были разделены на более детальные прогнозы, различия между системами мира и сравнительной выборкой были значительными для экономических и позитивных исторических взаимосвязей, но не для браков и политических взаимосвязей. Важное значение имели как нормы, не являющиеся враждующими, так и не враждующие ценности, равно как и мирные ритуалы и символы. Ритуалы и символы мира могут отражать и укреплять основные ценности и нормы (Dennis, 1993; Gregor, 1994; Schirch, 2014).Например, ритуалы и символы мира проявляются в ирокезской легенде о Деганавиде, дальновидном миротворце, который объединил племена и символически закопал их оружие войны под великим деревом мира (Fenton, 1998; Fry, 2012).

    Нормы и ценности, не связанные с конфликтом, отличаются наивысшими средними баллами по всем связанным с миром переменным в мирных системах. Нормы и ценности, не противоречащие друг другу, очевидны, например, в представлении Верхнего Шингу о том, что агрессия аморальна (Gregor, 1994; Ирландия, 1986), в малазийском народе оранг асли, который делает акцент на ненасильственной социализации детей (Dentan, 2004; Endicott, 2017). ; Howell, 1989), нордические ценности, придаваемые консенсусному принятию решений и миростроительству (Archer, 2003) и так далее (Fry, 2006; Souillac and Fry, 2014, 2015).

    Не было обнаружено значительных различий между группами по гипотезам, относящимся к вышестоящим учреждениям и управлению конфликтами в целом. Однако гипотеза вышестоящих институтов может применяться в первую очередь на более сложных уровнях социальной организации, в отличие от групп и племен, и не была обнаружена в этой социально неоднородной выборке (см. Дополнительную таблицу S1 онлайн). Эта тема заслуживает дальнейшего изучения.

    Если обратиться к переменным, связанным с войной, то, как и ожидалось, мирные системы продемонстрировали значительно более слабые враждующие ценности и нормы; враждующие мифы, ритуалы и символы; и военное лидерство, чем в выборке немирной системы.Хотя переменные, связанные с миром и войной, имеют отрицательную корреляцию, они не исключают друг друга; например, могут сосуществовать различные степени мирного и военного руководства (Fenton, 1998; Goldschmidt, 1994). Однако результаты показывают, что системы мира в большей степени демонстрируют нормы и ценности мира, чем нормы и ценности войны, тогда как в случае группы сравнения наблюдается обратное.

    Восемь основных переменных, связанных с миром, показали высокую степень положительной корреляции друг с другом. В источниках, описывающих системы мира, совокупность атрибутов мира выражается по-разному.Например, намек на ритуалы, всеобъемлющие институты, мирное лидерство, взаимосвязь и взаимозависимость в сфере безопасности появляются в этом отрывке об ирокезах: «Инициирование новых ритуалов и практик и изобретение новых социальных и политических институтов, пророк Деганавида и те, кто следовал его учениям. нашли способы обеспечить внутреннее согласие, распространить гармонию внутри длинных домов, родословных и кланов на более широкие области и противостоять вездесущим угрозам стабильности, разуму и миру »(Dennis, 1993: p.77). Общая идентичность, такая как принадлежность к «одной стране», родство или становление «одним народом», повторяется в описаниях систем мира (см. Рис. 3). Соответственно, Dovidio et al. (2000) сообщают о психологических выводах о том, что всеобъемлющая идентичность помогает уменьшить враждебность и предрассудки, а также усиливает позитивное отношение и сотрудничество между социальными единицами. В общем, основные переменные, связанные с миром, имели тенденцию положительно коррелировать друг с другом. Это соответствует структурному анализу положительных и отрицательных факторов, проведенному Либовичем и соавт.(2019), которые обнаружили три группы переменных, одна из которых состоит из переменных, связанных с миром, аналогичных тем, которые рассматриваются в текущем исследовании (например, общая идентичность, взаимосвязанность, позитивная история отношений, просоциальные нормы, трансцендентные или заботливые ценности, мир символы, руководство и лидеры мира и, кроме того, образование в области мира, видение мира, позитивная взаимность и позитивные цели).

    Рис. 3: Флаги Польши и Европейского Союза развеваются бок о бок в Варшаве, символизируя двойную национальную и наднациональную идентичность в рамках европейской системы мира.

    Развитие всеобъемлющей социально-политической идентичности — примечательная черта систем мира. Воспроизведено с разрешения Дугласа П. Фрая; авторское право © Дуглас П. Фрай, все права защищены.

    За частичным исключением этноцентризма, военные переменные также положительно коррелировали друг с другом. Все значимые корреляции между переменными мира и войны были отрицательными, а ценности и нормы мира и войны показали очень сильную отрицательную корреляцию. Кроме того, мирные системы, как правило, имеют значительно более сильные мирные ценности и нормы, тогда как немирные системы, как правило, имеют значительно более сильные военные ценности и нормы.

    Возможно, однажды установившись, ориентация на войну или мир может стабилизироваться среди соседних обществ. Однако со временем условия войны между соседями могут трансформироваться в не враждующие отношения, например, между швейцарскими кантонами после образования Швейцарии, итальянскими государствами и королевствами после объединения или племенами Ирокезии после создания их конфедерации (Арчер, 2003; Фрай, 2006; Спонсель, 2018). Страны Северной Европы перешли «из региона, изобилующего войной, в регион, конфликты которого« не связаны с войнами »и требуют дипломатических решений» (Archer, 2003: p.8).

    Важной темой для будущих исследований будет изучение того, какие особенности, обнаруженные в мирных системах, были ключевыми движущими силами трансформаций с течением времени от войны к миру. Для решения этой темы потребуется сбор лонгитюдных данных, если таковые имеются, о характере исторических преобразований. Некоторые мирные системы, такие как десять народов Верхнего Шингу, Монтанье-Наскапи-Восточный главный кри, малайзийские племена оранг-асли и племена плато Нигири, уже действовали, когда была собрана ранняя этнографическая информация, так что исторические корни не воюющих межгрупповые отношения, вероятно, останутся невыясненными.Однако исторические и этноисторические данные действительно существуют для некоторых случаев, таких как образование Швейцарии, Соединенных Штатов и конфедерации ирокезов. Результаты этого исследования приводят к нескольким предварительным наблюдениям, которые созрели для дальнейшего исторического исследования.

    Во-первых, кажется, что чувство всеобъемлющей идентичности постепенно развивается с течением времени, становясь, как было обнаружено в нашем исследовании, поддерживающей особенностью мирных систем, но не обязательно ранним двигателем мира. Например, потребовалось время, чтобы всеобъемлющая итальянская идентичность возникла после объединения (Cronin, 1999).Точно так же во время Конституционного съезда США люди воспринимали себя в первую очередь как жителей Нью-Йорка, Северной Каролины, Вирджинии и т. Д., А не членов Соединенных Штатов в целом (Hendrickson, 2003; Parent, 2011). . Эта всеобъемлющая идентичность США развивалась со временем.

    Во-вторых, наше исследование показывает, что взаимозависимость в сфере безопасности часто приводит к историческим преобразованиям в направлении единства, сотрудничества и мира. Родитель (2011: стр. 91) кратко заключает, что «Швейцария — это страна, потому что иностранные угрозы выковали ее в одну».Опасения по поводу австрийского господства привели к интеграции Италии (Cronin, 1999). Хендриксон (2003) приводит убедительные доводы в пользу того, что опасения по поводу внешних угроз в значительной степени способствовали «мирному пакту» между первоначальными 13 Соединенными Штатами. Как заметил Джордж Вашингтон, если Грузия, «с могущественными племенами индейцев в тылу и испанцами на фланге, не склонна принимать сильное генеральное правительство, я должен думать, что в них должно быть либо зло, либо безумие. поведение »(Вашингтон, цитируется по Parent, 2011: p.45). Фактически, Грузия была одним из первых штатов, ратифицировавших Конституцию США. В общем, когда история известна, постоянно возникает тема о том, что общая внешняя угроза является одним из факторов, которые могут способствовать формированию мирной системы. Это заставляет нас по аналогии поднять вопрос, могут ли общие угрозы человечеству, такие как изменение климата, экологический коллапс или глобальные пандемии, стимулировать среди глобальных соседей тот тип единства, сотрудничества и мирных действий, которые являются отличительной чертой мирных систем, существующих в других странах. социальные уровни (см. рис.4).

    Рис. 4: Раненая планета передается с помощью Сфера внутри Сферы Арнальдо Помодоро, 1996, недалеко от штаб-квартиры Организации Объединенных Наций в Нью-Йорке.

    Существующие системы мира демонстрируют человеческие способности создавать не враждующие социальные системы и решать общие проблемы путем сотрудничества. Понимание мирных систем обещает облегчить сотрудничество и солидарность в борьбе с глобальными пандемиями, изменением климата и коллапсом экосистем. Воспроизведено с разрешения Дугласа П.Жарить; авторское право © Дуглас П. Фрай, все права защищены.

    В-третьих, еще одним фактором, который может дать первоначальный импульс развитию системы мира, является дальновидное лидерство, ориентированное на мир. Такое лидерство явно присутствовало при основании Соединенных Штатов среди федералистов, которые указывали на опасность анархии и преимущества объединения (Hendrickson, 2003; Parent, 2011). Легендарный миротворец ирокезов Деганавида выступал за новое видение мира и единства в своей основе и озвучил четкую цель замены хронических войн конфедерацией, Лигой мира.В аналогичном ключе и движимый видением отмены будущих войн в Европе, Жан Монне (1978) и его коллеги концептуализировали новый порядок с централизованными наднациональными институтами. Как и Деганавида, мирное лидерство Моне и его современников сыграло решающую роль в содействии трансформации мышления и действий, которая успешно отвратила континент от войны (Fry, 2012). Монне не только дал людям и политикам Европы видение мира, но и представил план того, как осуществить социально-политическую трансформацию от войны к миру, что переходит к нашему следующему наблюдению (см.рис.5).

    Рис. 5: Жан Моне (1888–1979), активный сторонник европейской интеграции, олицетворяет тот тип дальновидного мирного лидерства, которое иногда можно увидеть в мирных системах, которое может объединить враждебных соседей и направить их на новый путь от бедствий войны. .

    Воспроизведено с разрешения Дугласа П. Фрая; авторское право © Дуглас П. Фрай, все права защищены.

    Мы обнаружили, что экономические отношения и взаимозависимости существуют в большей степени в мирных системах, чем в немирных.Является ли экономическая взаимозависимость первым вкладом в мир или она приходит позже как отражение установленного мира? В то время как систематическая оценка этого вопроса заслуживает дальнейшего исторического исследования, единственный ясный случай в нашем примере экономической взаимозависимости, целенаправленно продвигаемой во имя мира, — это архитекторы Европейского Союза. Европейские основатели стремились сделать экономики европейских стран все более интегрированными (Monnet, 1978). Первым важным шагом стало формирование наднационального Европейского сообщества угля и стали, за которым последовал Общий рынок и, в конечном итоге, ряд комплексных экономических мер и институтов ЕС.Однако в качестве предварительного обобщения кажется, что экономическая взаимозависимость обычно процветает после возникновения мирных систем, а не преднамеренно развивается с самого начала как путь к миру. Например, до образования Конфедерации ирокезов экономический обмен между враждующими группами был нулевым. Археология показывает, как торговля между обществами-членами увеличивалась с течением времени после создания Великой Лиги Мира. Что касается Италии, «политическая интеграция предшествовала экономической интеграции » (Cronin, 1999: p.76, курсив в оригинале). Точно так же до объединения в первоначальных 13 американских колониях, ставших штатами, была минимальная коммерческая деятельность и не существовало единой валюты (Hendrickson, 2003). Действительно, после объединения экономическая взаимозависимость со временем развивалась.

    Мы обращаем внимание на три последствия для политики. Во-первых, наши результаты показывают, что в динамике создания и поддержания мирных социальных систем важны несколько факторов. Следовательно, вместо того, чтобы искать единственный путь, может быть более эффективным использовать многосторонний подход к укреплению позитивных отношений сотрудничества.

    Во-вторых, не противоречащие друг другу нормы и ценности заслуживают особого упоминания, потому что они входят в число самых высоких показателей среди всех переменных мира и, соответственно, имеют высокий уровень важности для исхода системы мира по оценке с помощью машинного обучения. Вопреки предположениям о преобладании материальных факторов, ориентированные на мир ценности и нормативные принципы могут иметь решающее значение для развития не враждующих, просоциальных межгрупповых отношений.

    Нормы и ценности, не противоречащие друг другу, могут стать такими, что война внутри системы станет немыслимой.Например, исторически враждующие швейцарские кантоны или воюющие итальянские королевства после того, как они были объединены в 1800-х годах в Швейцарию и Италию, соответственно, стали воспринимать себя как единые не враждующие члены общего национального общества. Точно так же, если спорят о правах на воду, подразумевается, что Колорадо и Канзас встретятся в зале суда, а не на поле боя (Fry, 2006). Для северных стран, голландских провинций и ирокезских племен вариант войны стал немыслимым, поскольку ненасильственные нормы стали регулировать трансграничные отношения (Archer, 2003; Souillac, 2012, 2020).

    Лидеры могут продвигать новые нормы и ценности, отрицающие войну и способствующие миру. Ирокезы считали мир своей основной ценностью, поскольку вожди посвятили себя «праведности, справедливости и миру» (Деннис, 1993: стр. 87). Они буквально называли свою конфедерацию Великим миром или Лигой мира. Они продвигали нормы в Лиге мира, которые подчеркивали уважение к другим, сдерживание выражения враждебности, принятие решений на основе консенсуса и продвижение общего блага над сугубо ограниченными интересами (Dennis, 1993).Чтобы укрепить ценности и нормы мира и единства, заседания Межплеменного совета всегда начинались с произнесения эпической легенды о том, как пророк-миротворец Деганавида и его последователи установили Великий Мир (Dennis, 1993; Fenton, 1998). .

    В целом ценности и нормы составляют принципы и правила, определяющие допустимые социальные действия (Schirch, 2014; Souillac, 2012, 2020). Лидеры могут продвигать словом и делом — а общества могут кодифицировать в законах и учреждениях — миротворческие, антивоенные ценности и нормы.Не враждующие ценности и нормы могут быть усилены и поддержаны с помощью культурных нарративов, символов и ритуалов, а также встроены в институты и правовые структуры. По словам Жана Моне (1978: с. 304–5, 384) о создании мира: «Ничего невозможно без людей; ничто не может продолжаться без институтов. … Жизнь институтов длиннее, чем у мужчин: если они хорошо построены, они могут накапливать и передавать мудрость грядущим поколениям ».

    В-третьих, архитекторы мира могут счесть наиболее выгодным сосредоточить внимание на связанных с миром факторах, которые одновременно важны и изменчивы (Souillac, 2012, 2020).В то время как положительная история взаимосвязанности, которая с помощью машинного обучения считается умеренно важной в мирных системах, не может быть изменена по мере того, как прошло прошлое, взаимосвязанность в различных других сферах, таких как торговля, может быть увеличена с помощью продуманной экономической политики. Как уже упоминалось, явная стратегия экономической интеграции использовалась во время объединения Европы (Fry, 2012; Monnet, 1978), а экономический обмен также проявляется в других мирных системах, таких как племенные общества плато Нилгири и бассейна реки Верхний Шингу (Грегор , 1994; Реки, 1986).Могут быть созданы всеобъемлющие институты, часто с применением известных механизмов разрешения споров или принятия решений на более высоких трансграничных уровнях. Наконец, возвращаясь к исторической взаимосвязанности, рассказы о прошлых отношениях также могут быть повторно контекстуализированы, чтобы способствовать миру в настоящем и будущем (Souillac, 2012, 2020).

    Содействие мирному взаимодействию между обществами не просто ценно само по себе, но также может способствовать региональному и глобальному сотрудничеству, необходимому для решения проблем выживания и благополучия людей, выходящих за рамки границ.Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций Антониу Гутерриш подчеркивает необходимость международного сотрудничества для решения таких глобальных проблем, как изменение климата и пандемии (Guterres, 2020). Выращивание невоюющих социальных систем может быть ключевым условием международного сотрудничества, необходимого для решения таких взаимосвязанных глобальных проблем, как пандемии, исчезновение видов, распространение ядерного оружия и изменение климата. Развитие региональных и глобальных систем мира открывает возможности для решения общих трансграничных проблем.

    % PDF-1.6 % 233 0 объект> эндобдж xref 233 89 0000000016 00000 н. 0000003303 00000 п. 0000003470 00000 н. 0000003598 00000 н. 0000004675 00000 н. 0000004723 00000 н. 0000004771 00000 п. 0000004819 00000 н. 0000004867 00000 н. 0000004915 00000 н. 0000004963 00000 н. 0000005011 00000 н. 0000005059 00000 н. 0000005107 00000 н. 0000005155 00000 н. 0000005203 00000 н. 0000005251 00000 н. 0000005299 00000 н. 0000005346 00000 п. 0000005394 00000 п. 0000005442 00000 н. 0000005489 00000 н. 0000005536 00000 н. 0000005584 00000 н. 0000005632 00000 н. 0000005680 00000 н. 0000005793 00000 н. 0000007360 00000 п. 0000007741 00000 н. 0000007927 00000 н. 0000008113 00000 п. 0000008266 00000 н. 0000011962 00000 п. 0000012111 00000 п. 0000015278 00000 п. 0000015364 00000 п. 0000016233 00000 п. 0000017027 00000 п. 0000017956 00000 п. 0000018919 00000 п. 0000019964 00000 п. 0000020540 00000 п. 0000027620 00000 н. 0000027771 00000 п. 0000039572 00000 п. 0000039723 00000 п. 0000052872 00000 п. 0000053021 00000 п. 0000063731 00000 п. 0000063842 00000 п. 0000065397 00000 п. 0000065477 00000 п. 0000067460 00000 п. 0000068230 00000 п. 0000069166 00000 п. 0000069249 00000 п. 0000070022 00000 п. 0000070824 00000 п. 0000071647 00000 п. 0000071727 00000 п. 0000072376 00000 п. 0000073342 00000 п. 0000073413 00000 п. 0000074032 00000 п. 0000074180 00000 п. 0000084042 00000 п. 0000084185 00000 п. 0000092308 00000 п. 0000092456 00000 п. 0000102785 00000 н. 0000102935 00000 н. 0000112026 00000 н. 0000112167 00000 н. 0000116944 00000 н. 0000117091 00000 н. 0000120985 00000 н. 0000121135 00000 н. 0000125083 00000 н. 0000125230 00000 н. 0000128356 00000 н. 0000128502 00000 н. 0000132107 00000 н. 0000132252 00000 н. 0000136062 00000 н. 0000137444 00000 н. 0000137705 00000 н. 0000138068 00000 н. 0000003133 00000 п. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 321 0 obj> поток x ڤ UKhQZTe * F .T «TZB6uL: ͧM2ӦMdm6b + 7DR Z) V`AąM & $ mq0y {y / M

    Социальные науки о сохранении: понимание и интеграция человеческого измерения для улучшения сохранения

    https://doi.org/10.1016/j.biocon.2016.10.006Get права и контент

    Основные моменты

    Лучшее понимание человеческих аспектов экологических проблем может улучшить сохранение. сохранение социальных наук.

    Мы рассматриваем 18 областей и определяем 10 различных вкладов, которые социальные науки могут внести в сохранение природы.

    Этот обзорный документ представляет собой краткую справочную информацию для тех, кто желает заниматься социальными науками в области сохранения природы.

    Более активное участие в социальных науках будет способствовать более законному, значительному, надежному и эффективному сохранению.

    Abstract

    Давно утверждалось, что лучшее понимание человеческих или социальных аспектов экологических проблем улучшит сохранение.Социальные науки являются одним из важных средств, с помощью которых исследователи и практики могут достичь этого лучшего понимания. Тем не менее, недостаточная осведомленность о масштабах и неуверенность в целях социальных наук в области сохранения окружающей среды препятствует эффективному взаимодействию природоохранного сообщества с человеческим измерением. В этой статье исследуются масштабы и цели восемнадцати подразделов классических, междисциплинарных и прикладных социальных наук о сохранении природы и сформулированы десять различных вкладов, которые социальные науки могут внести в понимание и улучшение природоохранной деятельности.Короче говоря, социальные науки о сохранении могут быть ценными для сохранения по описательным, диагностическим, разрушительным, рефлексивным, генеративным, новаторским или инструментальным причинам. Этот обзор и вспомогательные материалы служат кратким, но исчерпывающим справочным материалом для ученых и практиков в области охраны природы. Мы утверждаем, что социальные науки могут способствовать тому, чтобы политика, действия и результаты природоохранной деятельности были более законными, значимыми, надежными и эффективными.

    Ключевые слова

    Социальные науки о сохранении

    Социальные науки об окружающей среде

    Науки о сохранении

    Человеческие размеры

    Биология сохранения

    Экологический менеджмент

    Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

    © 2016 Автор (ы).Опубликовано Elsevier Ltd.

    Рекомендуемые статьи

    Цитирование статей

    8-й класс — семестр 1: Промышленная революция в Великобритании и Южной Африке с 1860 г.

    Промышленная революция сформировала общества, в которых мы живем сегодня, и в большей степени в Британии и в южной части Африки. Это привело не только к изменениям в технологии, но и к изменениям социальных структур общества, производства, транспорта и сельского хозяйства.

    Этот урок будет сосредоточен на изменениях, произошедших во время промышленной революции в Великобритании, и начале промышленной революции в Южной Африке, которая произошла из-за открытия алмазов и их добычи, а также растущего интереса Великобритании к Южная Африка.

    Раздел будет посвящен работорговле, экономике промышленной революции, социальным изменениям, произошедшим во время промышленной революции, увеличению могущества и богатства Британии, а также экономике стран Западной Европы. .

    В следующем разделе мы обсудим состояние южной части Африки к 1860 году, а также наемных рабочих из Индии, работающих в Натале.

    В последнем разделе будет изучаться добыча алмазов, которая происходила с 1867 года, поглощение Griqualand West, развитие монополии, а также создание De Beers Consolidated Mining.

    Промышленная революция произошла с 18 по 19 века, и это был период, в течение которого в основном аграрные / сельские общества в Великобритании стали индустриальными и городскими. До начала промышленной революции производство часто осуществлялось в домашних условиях с использованием ручных инструментов или простых ручных машин. Индустриализация ознаменовала переход к механизму, специализированному оборудованию, фабрикам и массовому производству. В то время как индустриализация привела к увеличению объема и разнообразия промышленных товаров и повышению уровня жизни для некоторых, она также часто приводила к тяжелым условиям труда и жизни для бедных и рабочего класса.

    На этом уроке будет представлен обзор изменений, произошедших во время промышленной революции в Великобритании, в южноафриканском штате к 1860-м годам и добыче алмазов в Кимберли с 1867 года в соответствии с требованиями учебной программы CAPS.

    Что такое промышленная революция?

    Промышленная революция — это название, данное периоду 18-19 веков, когда Великобритания превратилась из преимущественно сельскохозяйственной страны в мировую производственную мастерскую.Это было результатом изменений в экономической и социальной организации, которые начались примерно в 1760 году в Англии, а затем и в других странах, которые характеризовались в основном заменой ручных инструментов машинами с механическим приводом, такими как ткацкий станок и паровая машина, а также концентрация промышленности на крупных предприятиях. Быстрые научные, технологические и коммерческие инновации, рост населения, улучшение транспорта и расширение внутреннего и международного рынков создали условия для развития тысяч заводов, фабрик, шахт и мастерских.Горнодобывающая промышленность, машиностроение и производство продолжали обеспечивать работой миллионы людей даже в 20 веке.

    Развитие сельскохозяйственных технологий и методов привело к увеличению предложения продуктов питания и сырья, изменения в организации производства и новые технологии привели к увеличению производства, эффективности и прибыли, а также к увеличению внешней и внутренней торговли — все эти условия способствовали развитию экономики. наступление промышленной революции.Многие из этих состояний были настолько тесно взаимосвязаны, что повышение активности в одном стимулировало увеличение активности в другом. Кроме того, эта взаимозависимость условий создает проблему, когда кто-то пытается очертить их с целью анализа в классе.

    Изменения во время промышленной революции в Великобритании

    Фабрики, созданные во время промышленной революции Изменения, вызванные промышленной революцией, привели к достижениям и технологическим инновациям, которые вызвали рост сельскохозяйственного и промышленного производства, экономический рост и изменения в условиях жизни, в то же время появилось новое ощущение национальная идентичность и гражданская гордость.Наиболее драматические изменения произошли в сельской местности, где провинциальный ландшафт часто становился городским и индустриализированным после достижений в сельском хозяйстве, промышленности и судоходстве. В течение 18 века, после длительного периода ограждений, новые системы земледелия привели к аграрной революции, в результате которой было выращено большее количество сельскохозяйственных культур, чтобы прокормить растущее население. Были внедрены новые инструменты, удобрения и методы сбора урожая, что привело к повышению производительности и процветанию сельского хозяйства

    Создание и использование железных дорог для транспорта и доступа в другие города Источник изображения

    Чтобы поддерживать растущее население, массовое производство было достигнуто за счет замены энергии воды и животных энергией пара, а также изобретения новых машин и технологий.Введение энергии пара стало катализатором промышленной революции. Улучшения Джеймса Ватта в паровой машине и его сотрудничество с Мэтью Бултоном по созданию вращающегося двигателя имели решающее значение для промышленного производства: машины теперь могли работать намного быстрее, с вращательными движениями и без участия человека. Уголь стал ключевым фактором успеха индустриализации; он использовался для производства пара, от которого зависела промышленность. Усовершенствования в горнодобывающих технологиях обеспечили возможность добычи большего количества угля для питания заводов, а также для работы железнодорожных поездов и пароходов.

    Индустриализация привела к увеличению населения и возникновению урбанизации, поскольку все большее число людей переезжало в городские центры в поисках работы. Некоторые люди стали очень богатыми, но не всех разделила судьба, поскольку некоторые жили в ужасных условиях. Детей отправляли работать на фабрики, где они подвергались эксплуатации и жестокому обращению; женщины испытали существенные изменения в своем образе жизни, поскольку они устроились на работу в качестве домашней прислуги и в текстильной промышленности, оставив сельскохозяйственную рабочую силу и проводя меньше времени в семейном доме.В этот период также сформировался средний класс, который воспользовался преимуществами нового процветания.

    Детский труд во время промышленной революции Источник изображения

    Начало промышленной революции в Южной Африке

    Открытие полезных ископаемых в конце девятнадцатого века — алмазов в 1867 году и золота в 1886 году — резко изменило экономическую и политическую структуру южной части Африки. Южная Африка обладала чрезвычайно ценным ресурсом, который привлекал иностранный капитал и крупную иммиграцию.Открытия золота и алмазов в Южной Африке превысили открытия в любой другой части мира, и в Южную Африку было вложено больше иностранного капитала, чем в остальную часть Африки вместе взятую. Отрасли добычи алмазов и, в частности, золота требовали огромного количества недорогой рабочей силы, чтобы быть прибыльными. Чтобы ограничить возможность африканских рабочих выторговать свою заработную плату и гарантировать, что они мириться с тяжелыми условиями занятости, британцы в 1870-х и 1880-х годах захватили все еще независимые африканские государства на юге Африки, конфисковали большую часть земли и предъявленные требования по наличному налогообложению.Таким образом они обеспечили, чтобы мужчины, которые ранее выбирали работу на шахтах на своих условиях, теперь были вынуждены делать это на условиях работодателя. В новых промышленных городах африканские рабочие подвергались ошеломляющему множеству дискриминационных законов и практик, соблюдение которых велось для того, чтобы рабочие оставались дешевыми и податливыми. Сначала «Рэнд» покрывался небольшими претензиями, как и в Кимберли, но такие люди, как Родос, Барнато и Бейт, разбогатевшие на алмазных рудниках, вкладывали свои прибыли в добычу золота.

    Из-за относительно низкого качества руды требовалось много копать, чтобы добыть приемлемое количество золота, а этого можно было достичь только с помощью дорогостоящего тяжелого оборудования. Это исключало большинство мелких горнодобывающих компаний, но другие европейцы, имевшие доступ к капиталу, инвестировали в золотые рудники Rand и алмазные магнаты никогда не могли достичь того же уровня контроля, что и в Кимберли. К 1889 году золотые прииски Южной Африки контролировались 124 компаниями, организованными в девять «групп» в зависимости от источников финансирования.Африканские рабочие-мигранты — были впервые созданы в ходе промышленной революции в Южной Африке.

    Оба горнодобывающих региона столкнулись с одной и той же проблемой с рабочей силой — как найти достаточно рабочих и как снизить их затраты. В каждом случае местные органы власти по настоянию горнодобывающих компаний принимали законы, которые ограничивали право чернокожих африканцев владеть заявками на добычу полезных ископаемых или торговать своей продукцией. В конечном итоге чернокожие африканцы были вынуждены выполнять ручной труд, в то время как белые получили квалифицированную работу или должности мастеров труда.Кроме того, чернокожим рабочим по закону запрещалось жить там, где они хотели, и вместо этого они были вынуждены оставаться в изолированных кварталах или на шахтах. Политическая власть горнодобывающих компаний стала настолько велика, что после того, как территория Кимберли была аннексирована Капской колонией в 1880 году, прошло всего десять лет, прежде чем алмазный «барон» Сесил Родс был избран премьер-министром Капской колонии.

    Богатство от работорговли

    В основном Великобритания, Америка, Европа и Африка получали прибыль от работорговли.Торговля также создавала, поддерживала и опиралась на большую сеть поддержки, включающую службы доставки, порты, финансовые и страховые компании, в которых работали тысячи людей. Обработка сырья, которое собирали или добывали рабы, создавала новые отрасли, в которых владельцы плантаций получали прибыль от использования бесплатного труда. Сэр Джон Хокинс (1532-1595) из Плимута был первым англичанином, который торговал африканцами, совершив три рейса в Сьерра-Леоне и доставив 1200 жителей в Эспаньолу и Сен-Домингу (современные Доминиканская Республика и Гаити) с 1562 года.Британская работорговля стала крупным предприятием в 17 веке, когда король Джеймс I основал первую монопольную компанию для торговли с Африкой в ​​1618 году. Британия приобрела колонии в Америке и на Карибах и спрос на рабов для обработки табака и риса. , выращивали сахар и другие культуры на плантациях. Лондон был центром этой ранней торговли. В 1698 году монополия на торговлю с Африкой была отменена, что открыло ценные возможности для купцов из других портов, таких как Бристоль и Ливерпуль.Богатство от прямой торговли рабами и с плантаций вернулось в Британию и было вложено в здания, которые стоят сегодня.

    Детский труд во время промышленной революции

    Детский труд, практика использования маленьких детей на фабриках и в других отраслях промышленности, был широко распространенным средством обеспечения работодателей массовой рабочей силой при небольших затратах во время американской промышленной революции. Работодатели вынуждали молодых работников выполнять опасные трудоемкие работы, что приводило к значительному социальному, психическому, а в некоторых случаях и физическому ущербу.Дети выполняли множество задач, которые были вспомогательными для их родителей, но имели решающее значение для семейной экономики. Дети, которые жили на фермах, работали с животными или на полях, сеяли семена, выщипывали сорняки и собирали спелые урожаи. Мальчики ухаживали за тягловым скотом, крупным рогатым скотом и овцами, а девочки доили коров и ухаживали за цыплятами. Дети, которые работали в домах, были учениками, трубочистами, домашней прислугой или помощниками в семейном бизнесе. В качестве учеников дети жили и работали со своим учителем, который основал мастерскую в своем доме или пристроил к задней части своего коттеджа.Дети обучались ремеслу вместо заработной платы. Когда они стали достаточно опытными в торговле, они стали подмастерьями.

    К тому времени, когда им исполнился двадцать один год, большинство из них могло начать собственное дело, потому что они стали высококвалифицированными мастерами. Однако у печально известных трубочистов ученичество считалось особенно вредным и эксплуататорским. Мальчики в возрасте четырех лет работали на мастеров-подметальщиков, которые отправляли их вверх по узким дымоходам британских домов, чтобы соскребать сажу с боков.Около двенадцати лет многие девочки ушли из дома, чтобы стать домашней прислугой в домах ремесленников, торговцев, лавочников и производителей. Они получали низкую заработную плату, а также комнату и питание в обмен на выполнение домашних обязанностей.

    Детский труд начал сокращаться по мере роста рабочих и реформаторских движений, а трудовые стандарты в целом начали улучшаться, увеличивая политическую силу трудящихся и других социальных реформаторов, требующих принятия законодательства, регулирующего детский труд. Организация профсоюзов и реформа детского труда часто были взаимосвязаны, и общие инициативы осуществлялись организациями, возглавляемыми работающими женщинами и потребителями из среднего класса, такими как государственные лиги потребителей и общества трудящихся женщин.Эти организации создали Национальную лигу потребителей в 1899 году и Национальный комитет по детскому труду в 1904 году, которые разделяли цели борьбы с детским трудом, в том числе посредством кампаний против потогонных средств и программ маркировки.

    Экономика до промышленной революции

    На заре восемнадцатого века сельское хозяйство было основным средством существования в Англии, и по крайней мере 75% населения зарабатывали себе на жизнь за счет земли. Надомное производство было развито, чтобы использовать свободное время фермеров для производства качественного текстиля по разумной цене.Чтобы начать процесс, торговцу тканями из города нужно было достаточно денег, чтобы поехать в сельскую местность и купить партию шерсти на овцеводческой ферме. Затем он распределил сырье между несколькими фермерскими хозяйствами, чтобы из него изготовить ткань. Подготовка шерсти была задачей, в которой принимала участие вся семья. Женщины и девушки сначала стирали шерсть, чтобы удалить грязь и натуральные масла, а затем красили ее по своему желанию. Они также прочесывали шерсть, что означало расчесывание ее между двумя подушечками ногтей, пока все волокна не были направлены в одном направлении.Затем шерсть наматывалась прядильным колесом на нить и наматывалась на шпульку. Фактическое плетение нити в ткань производилось на ручном и ножном ткацком станке; это была тяжелая физическая работа, и поэтому это была работа мужчины. Торговец возвращался через регулярные промежутки времени в течение сезона, чтобы забрать готовую ткань, которую он затем привозил в город для продажи или экспорта, а также для сброса новой партии шерсти для обработки.

    Надомное производство помогло подготовить страну к промышленной революции, поддерживая английскую экономику за счет увеличения торговли, которое произошло по мере того, как страна стала известна за границей своим высококачественным и недорогим экспортом.Раньше торговцы производили все сами, поэтому идея субподряда была новой и привлекательной. Надомное производство также было хорошим источником вспомогательных средств для сельского населения. Однако многие фермерские семьи стали зависеть от предприятия; таким образом, когда индустриализация и аграрная революция уменьшили потребность в сельскохозяйственных рабочих, многие были вынуждены покинуть свои дома и переехать в город.

    Южная Африка к 1860-м годам

    Привезенные в британскую колонию Натал в 1860 году в качестве наемных рабочих, кули, по пятилетним контрактам, индейцы приезжали работать в основном на сахарные плантации, где они жили в очень суровых и жестоких условиях.Через пять лет им была предоставлена ​​возможность продлить свои контракты, вернуться в Индию или стать независимыми работниками. Чтобы побудить кули ко второму сроку, колониальное правительство Натала пообещало предоставить землю по истечении контрактов. Но колония не выполнила этот договор, и только около пятидесяти человек получили участки. Тем не менее многие выбрали свободу и стали мелкими землевладельцами, огородниками, рыбаками, домашней прислугой, официантами или шахтерами. Некоторые покинули колонию. К 1870-м годам свободные индейцы изучали возможности в Капской колонии, Оранжевом свободном государстве и Южно-Африканской Республике (Трансвааль).Тем, кто стремился разбогатеть на алмазных и золотых приисках, не давали права копать, и они становились торговцами, разносчиками и рабочими.

    Первая группа индейцев прибыла в британскую колонию Натал в 1860 году. Около 150 наемных рабочих прибыли в Порт-Натал на борту корабля «Труро». Когда в Натале была основана сахарная промышленность, местные рабочие-зулу были наняты для работы на сахарных плантациях. Однако колониальные власти Натала изначально не знали, что зулусские мужчины считали сельскохозяйственные работы женским занятием.Традиционно зулусские мужчины пасли скот и защищали племя от нападений иностранцев. Высокая текучесть кадров заставляла колониальные власти искать индийскую рабочую силу, которая уже успешно использовалась в других британских колониях. Наемным работникам выплачивалась ежемесячная стипендия в размере двух британских фунтов. Им также предоставили провизию и позаботились об их медицинском обслуживании. Их заработки в качестве наемных рабочих были значительно выше, чем они могли зарабатывать в Индии. Таким образом, будущие поставки наемных рабочих были весьма успешными.По окончании первоначального трехлетнего контракта наемным рабочим был предоставлен бесплатный проезд обратно в Индию или предоставлены сельскохозяйственные земли, эквивалентные стоимости проезда обратно в Индию. Владение собственной землей было маловероятным событием на их родине в Индии, и понятно, что большинство предпочло остаться в Южной Африке.

    Наемные рабочие, работающие на сахарном заводе в Южной Африке. Источник изображения

    Условия труда наемных рабочих были тяжелыми.Владельцы плантаций требовали долгих часов работы в суровом влажном климате Натала. Суровое наказание применялось к работникам, которые не справлялись с большой нагрузкой. Их проблемы усугублялись тем фактом, что они жили в чужой стране с чужой культурой, и им также приходилось бороться со многими иностранными языками. Не всем удавалось справиться с жесткими требованиями. Но те, кто это сделал, стали свободными индейцами, владеющими землей, которых считали богатыми по стандартам своей бывшей родины.В 1869 году произошла новая волна иммиграции торговцев с западного побережья, в основном из Гуджерата. Их называли «пассажирскими» индейцами, в отличие от индейцев, подписавших контракт. Новые иммигранты, в основном мусульмане, были привлечены богатыми возможностями торговли, которые предлагал Натал. К торговцам, говорящим на гуджерати, позже присоединились некоторые говорящие на урду мусульмане из Объединенной провинции и несколько говорящих на маратхи мусульман кокинце.

    Добыча алмазов в Кимберли с 1867 г.

    Алмазы образовались миллиарды лет назад и являются чрезвычайно редкими, потому что очень немногие могут выжить в трудном путешествии из подземных ям, чтобы достичь поверхности земли.Из алмазов, которые добываются сегодня, только около 50 процентов считаются достаточно качественными для продажи на алмазном рынке. Многие опытные специалисты обращаются с бриллиантом до того, как он попадет к тому, кто жаждет такого драгоценного камня. История алмазов в Южной Африке начинается в период с декабря 1866 года по февраль 1867 года, когда 15-летний Эразм Джейкобс нашел прозрачный камень на ферме своего отца на южном берегу Оранжевой реки. Внезапно и буры, и британцы заинтересовались суверенитетом над этим районом.Вскоре этот район привлек большое количество белых охотников за удачей. В течение следующих нескольких лет Южная Африка добыла больше алмазов, чем Индия за более чем 2000 лет.

    Добыча алмазов в Южной Африке Источник изображения

    В 1870-х и 1880-х годах Кимберли, включающий рудники, на которых добывалось 95% мировых алмазов, был домом для огромного богатства и ожесточенного соперничества, особенно между Сесилом Джоном Родсом и Барни Барнато. весь район между реками Оранжевый и Ваал, который включал район Грикваленда, и назвал его Суверенитетом Оранжевой реки с магистратом в Блумфонтейне, который управлял Юнион Джек.Из-за высоких затрат и низкой прибыли британцы были вынуждены покинуть этот район благодаря Блумфонтейнской конвенции. Британцам не помогло то, что они собирались вступить в Крымскую войну, поэтому они пока стремились закрепить имперские авантюры. В 1854 году было основано Оранжевое Свободное Государство, и Трансвааль постепенно сформируется к 1860 году. Это также означало, что Грикваленд Вест был технически независимым, но ему пришлось бы отражать вторжения буров или любых других заинтересованных групп.Официальный британский интерес к Грикваленду был чисто оппортунистическим. В начале 1870-х годов были открыты богатые алмазные рудники. Поскольку Грикваленд-Уэст граничил с Трансваалем и Капской колонией, обе колонии претендовали на долю. Буры и англичане были враждебны и враждебны друг другу; каждая колония не желала, чтобы другая взяла под свой контроль такие богатые ресурсы.

    Сесил Родс (слева) и Альфред Бейт Источник изображения

    Родс, чувствуя, что рискнул выйти на неиспользованный рынок, скупил алмазные месторождения, в том числе одно, принадлежащее двум братьям по имени «де Бир».«В 1880 году он выкупил права своего коллеги-предпринимателя и соперника Барни Барнато, чтобы создать компанию De Beers Mining Company. В добыче алмазов наблюдается тенденция к объединению с более мелкими группами в более крупные.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *