Методы права: Раздел III. Образовательное право как отрасль российского права

Содержание

Основные принципы образования в области прав человека — Азбука преподавания прав человека в школе

Предлагаемые ниже методы и их применение в практической деятельности, изложенной в главах II и III, демонстрируют то, каким образом преподаватели могут вызывать у учащихся чувство сопереживания и будить нравственное воображение, подвергать критике их взгляды и обогащать их повседневные представления о людях, власти и ответственности такими понятиями, как человеческое достоинство и равенство. Эти методы доказали свою пригодность для образования в области прав человека, поскольку они стимулируют критическое мышление, способствуют познавательному и эмоциональному обучению, уважению различий в опыте и мнениях и активной вовлеченности всех участников в процесс обучения.

a) «Мозговая атака»

Этот метод может использоваться для поиска решения как теоретических, так и практических проблем. Он предполагает анализ какой-либо проблемы, а затем поиск ее решения. «Мозговая атака» способствует высокому уровню вовлеченности и стимулирует участвующих в этом процессе учащихся к проявлению максимальной творческой активности.

После презентации проблемы все высказанные в ответах мнения записываются в виде схемы или диаграммы. Фиксируются все ответы; на этом этапе никаких разъяснений не требуется, и никакие мнения не обсуждаются и не отвергаются. Затем преподаватель классифицирует и анализирует полученные ответы, и на этом этапе некоторые из них объединяются, согласуются или отвергаются. Наконец, группа выносит рекомендации и принимает решения по данной проблеме.

Примеры: «Послание в бутылке»; «Обидные слова»; «Выявление некоторых «групп меньшинств»; «Жилье»; «Энергия».

b) Тематические исследования

Учащиеся, объединенные в небольшие группы, работают с реальными или вымышленными темами, которые требуют от них применения правозащитных норм. Тематические исследования должны быть основаны на правдивых и реалистичных сценариях, акцентированных на два или три основных вопроса. Сценарий, требующий исследования, может представляться учащимся на рассмотрение целиком или «преподноситься» им последовательно по мере развития ситуации («гипотетически возникающей»), на которую они должны реагировать. Этот метод стимулирует аналитическое мышление, процесс поиска решений проблемы и практические навыки планирования, а также налаживание сотрудничества и чувство коллективизма. Тематические исследования можно использовать для проведения диспутов, обсуждений или дальнейших исследований.

Примеры: «Исчез журналист!»; «Собираем чемодан»; «Когда ребенок становится «достаточно взрослым»?».

c) Творческое выражение

Искусство может способствовать конкретизации понятий, персонализации абстрактных концепций и формированию взглядов, вызывая эмоциональную и интеллектуальную реакцию на права человека. К числу методов могут относиться: литература и поэзия, графическое искусство, скульптура, драма, пение и танцы. Преподавателям необязательно быть деятелями искусства, но они должны ставить задачи и помогать учащимся обмениваться своими творческими достижениями.

Примеры: «Книга „Кто я?"»; «Нить жизни»; «Мой силуэт на стене/земле»; «Письма и друзья»; «Желания и потребности»; «Что нужно ребенку?»; «Поощрение прав детей»; «Они все одинаковые».

d) Обсуждения

Существует множество способов для стимулирования обстоятельных обсуждений в парах, небольших группах или всем классом. Для создания атмосферы доверия и уважения учащиеся могут выработать свои собственные «правила обсуждений».

Дискуссии могут принимать самые различные эффективные формы. Одни темы пригодны для обсуждения в рамках формальной дискуссии, экспертной группы или в форме «аквариума» (когда небольшая группа учащихся обсуждает темы, а остальной класс слушает и позднее высказывает замечания и задает вопросы). Для других тем лучше подходит «круговая беседа» (когда учащиеся садятся в два круга лицом друг к другу. Каждый обсуждает темы с тем, кто сидит напротив; по прошествии некоторого времени преподаватели просят каждого сидящего во внутреннем круге передвинуться на одно место вправо и обсудить ту же тему с новым учащимся). Личные или эмоциональные темы лучше всего обсуждать в парах или небольших группах.

Для вовлечения всего класса в обсуждение какой-либо темы преподаватель может использовать такие методы, как «Обсудим это» (т.е. преподаватель задает открытый вопрос типа «Что для тебя означает достоинство?» или «Я чувствую себя счастливым, когда…», и каждый учащийся отвечает по очереди).

Живым методом наглядного проведения обсуждения является «Дискуссионная паутина». Учащиеся садятся в круг для проведения обсуждения, и одновременно выступает только один из них. По мере обсуждения они передают друг другу клубок ниток, который постепенно разматывается. Каждый учащийся продолжает удерживать нить всегда, когда она проходит через его руки. В конце концов группа оказывается связанной нитяной паутиной, причем так, что становится ясно, как проходило общение внутри этой группы.

Примеры: «Круговая беседа»; «Я и мои чувства»; «Круг желаний»; «Планирование для новой страны»; «Равенство перед законом»; «Что означает быть людьми»; «Начало и конец»; «Право на обучение своим правам».

е) Выезды на места/посещения общины

Учащиеся получают пользу от продолжения школьных занятий в общине, поскольку это дает им возможность знакомиться с теми местами, где права человека получают свое развитие (например, суды, тюрьмы, международные границы) или где люди занимаются защитой прав или помощью потерпевшим (например, некоммерческие организации, склады продовольствия или одежды, бесплатные больницы).

Цель конкретного посещения должна быть разъяснена заранее, при этом учащимся необходимо сказать, чтобы они отнеслись ко всему с особым вниманием и записали свои наблюдения для последующего обсуждения или подготовки письменного изложения по завершении посещения.

Примеры: «Советы и суды»; «Кто не из нашей школы?»; «Питание»; «Здоровье».

f) Интервью

Интервью представляет собой прямую форму изучения и личного восприятия проблем и имевших место событий. Объектами интервью могут выступать члены семей и общины, активисты, лидеры или свидетели событий, связанных с правами человека. Такие устные истории могут помочь документированному оформлению и осознанию проблем прав человека в родной общине.

Примеры: «Советы и суды»; «Когда-то»; «Выступления по вопросу об инвалидности»; «Выступления представителей деловых кругов».

g) Исследовательские проекты

Тематика прав человека предоставляет широкие возможности для проведения независимого расследования. Это может быть формальное исследование с использованием библиотек или Интернета либо анализ информации, основанный на интервью, обзорах мнений, наблюдениях средств информации и других методах сбора данных. Независимо от того, идет ли речь об индивидуальных или групповых проектах, исследования развивают навыки независимого мышления и анализа данных и углубляют осо; «Советы и суды»; «Выявление некоторых „групп меньшинств"»; «Питание»; «Работа»; «Энергия».

h) Ролевые игры/Имитации

Ролевая игра — это маленькая пьеса, разыгрываемая перед классом. В значительной степени это — импровизация, которая может быть выстроена в форме рассказа (с рассказчиками и основными персонажами) или представлена в виде ситуации, где основные персонажи взаимодействуют, придумывая на ходу диалог, в том числе с помощью преподавателя и остального класса. Ролевые игры особенно полезны для привлечения внимания учащихся к чувствам и взглядам других групп и к важности определенных вопросов.

Ролевые игры лучше всего срабатывают, когда они продолжаются недолго и остается достаточное время на последующее обсуждение: для получения максимальной пользы и недопущения негативного отношения, если таковое имеется, абсолютно необходимо, чтобы после таких мероприятий дети имели возможность высказаться о своих чувствах, страхах или восприятиях.

Преподавателям, возможно, придется останавливать учащихся, с тем чтобы не допустить их отождествления с ролевым персонажем. Участники должны уметь отвлечься от того, что они делают, возможно, дать свои комментарии или ответить на вопросы. Другие учащиеся класса также должны уметь комментировать и задавать вопросы и даже иногда вступать в ролевую игру.

К ролевым играм относятся инсценирование судебных процессов, воображаемые интервью, имитационные игры, слушания и судебные заседания. Обычно они являются более сложными, длятся дольше и требуют более серьезной подготовки как преподавателей, так и учащихся.

Примеры: «Моя кукольная семья»; «Встреча на высшем уровне»; «Советы и суды»; «Виды судов»; «Трудовая жизнь»; «Имитация модели ООН».

i) Наглядные пособия

Процессу обучения может способствовать использование классных досок, подвесных транспарантов, плакатов, экспонируемых объектов, раскладных схем, фотографий, слайдов, видеоматериалов и фильмов.

Как правило, информация, воспроизводимая на транспарантах и в схемах, должна быть краткой и четкой, иметь форму общего плана или перечня. Если требуется более развернутый текст, используйте информационные листки, раздаваемые учащимся. Вместе с тем следует избегать чрезмерного использования наглядных пособий, которые никогда не должны заменять собой непосредственные обсуждения и участие в них учащихся.

ТК РФ Статья 2. Основные принципы правового регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений 

Исходя из общепризнанных принципов и норм международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации основными принципами правового регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений признаются:

свобода труда, включая право на труд, который каждый свободно выбирает или на который свободно соглашается, право распоряжаться своими способностями к труду, выбирать профессию и род деятельности;

запрещение принудительного труда и дискриминации в сфере труда;

защита от безработицы и содействие в трудоустройстве;

обеспечение права каждого работника на справедливые условия труда, в том числе на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены, права на отдых, включая ограничение рабочего времени, предоставление ежедневного отдыха, выходных и нерабочих праздничных дней, оплачиваемого ежегодного отпуска;

равенство прав и возможностей работников;

обеспечение права каждого работника на своевременную и в полном размере выплату справедливой заработной платы, обеспечивающей достойное человека существование для него самого и его семьи, и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда;

обеспечение равенства возможностей работников без всякой дискриминации на продвижение по работе с учетом производительности труда, квалификации и стажа работы по специальности, а также на подготовку и дополнительное профессиональное образование;

(в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

(см. текст в предыдущей

редакции
)

обеспечение права работников и работодателей на объединение для защиты своих прав и интересов, включая право работников создавать профессиональные союзы и вступать в них, право работодателей создавать объединения работодателей и вступать в них;

(в ред. Федерального закона от 24.11.2014 N 358-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

обеспечение права работников на участие в управлении организацией в предусмотренных законом формах;

сочетание государственного и договорного регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений;

социальное партнерство, включающее право на участие работников, работодателей, их объединений в договорном регулировании трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений;

обязательность возмещения вреда, причиненного работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей;

установление государственных гарантий по обеспечению прав работников и работодателей, осуществление государственного контроля (надзора) за их соблюдением;

(в ред. Федерального закона от 18.07.2011 N 242-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

обеспечение права каждого на защиту государством его трудовых прав и свобод, включая судебную защиту;

(в ред. Федерального закона от 30.06.2006 N 90-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

обеспечение права на разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров, а также права на забастовку в порядке, установленном настоящим Кодексом и иными федеральными законами;

обязанность сторон трудового договора соблюдать условия заключенного договора, включая право работодателя требовать от работников исполнения ими трудовых обязанностей и бережного отношения к имуществу работодателя и право работников требовать от работодателя соблюдения его обязанностей по отношению к работникам, трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права;

обеспечение права представителей профессиональных союзов осуществлять профсоюзный контроль за соблюдением трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права;

обеспечение права работников на защиту своего достоинства в период трудовой деятельности;

обеспечение права на обязательное социальное страхование работников.

Открыть полный текст документа

Page not found - alekssandrs Jimdo-Page!

Unfortunately the page you're looking doesn't exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

  • Главная
  • Гражданский кодекс
    • Часть 1. Общие положения
    • Часть 2 .договора/возмещение вреда
    • Часть 3.Наследственное право
    • Часть 4. интеллектуальная собственность
    • 1. Понятие, предмет, метод и задачи российского уголовного права как отрасли права. Общая и Особенна
    • 2.Наука уголовного права: предмет, методы и задачи на современном этапе.
    • 3.Принципы российского уголовного права: понятие, система, содержание.
    • 4.Российский уголовный закон: понятие, признаки, значение. Структура уголовного закона.
    • 5.Действие уголовного закона во времени. Обратная сила уголовного закона.
    • 6.Действие уголовного закона в пространстве.
    • 7.Толкование уголовного закона: понятие и виды.
    • 8.Российская уголовная политика: понятие и формы реализации.
    • 9.Понятие и признаки преступления по российскому уголовному праву.
    • 10.Классификация преступлений: понятие и значение.
    • 11.Понятие, основание уголовной ответственности и ее реализация.
    • 12.Понятие, значение состава преступления, его структура, виды.
    • 13.Понятие и значение объекта преступления. Виды объектов преступления. Предмет преступления. Потерп
    • 14.Понятие, признаки и значение объективной стороны преступления.
    • 15.Понятие и формы общественно опасного деяния. Виды общественно опасного бездействия.
    • 16.Причинная связь в уголовном праве: понятие и уголовно-правовое значение. Особенности причинной св
    • 17.Понятие и признаки субъекта преступления. Субъект преступления и личность преступника.
    • 18.Вменяемость и невменяемость. Критерии невменяемости.
    • 19.Ограниченная вменяемость, ее уголовно-правовое значение. Уголовная ответственность лиц, совершивш
    • 20.Вина в российском уголовном праве: понятие, содержание и значение. Формы и виды вины.
    • 21.Понятие, признаки и значение субъективной стороны преступления.
    • 22.Умысел и его виды.
    • 23.Неосторожность и ее виды. Отличие преступного легкомыслия от косвенного умысла.
    • 24.Ответственность за преступления, совершенные с двумя формами вины.
    • 25.Ошибка: понятие и виды. Влияние ошибки на уголовную ответственность.
    • 26.Виды неоконченного преступления и их характеристика.
    • 27.Добровольный отказ от преступления. Его отличие от деятельного раскаяния.
    • 28.Понятие соучастия в преступлении: объективные и субъективные признаки.
    • 29.Виды соучастников преступления.
    • 30.Формы соучастия.
    • 31.Основания и пределы уголовной ответственности соучастников в преступлении. Эксцесс исполнителя.
    • 32.Понятие и виды множественности преступлений. Отличие множественности преступлений от единичных сл
    • 33.Совокупность преступлений: понятие, виды, отграничение от рецидива преступлений.
    • 34.Понятие, виды и юридические последствия рецидива преступлений.
    • 35.Необходимая оборона и условия ее правомерности.
    • 36.Крайняя необходимость и условия ее правомерности.
    • 37.Причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление. Условия правомерности причинения
    • 38.Физическое или психическое принуждение, обоснованный риск, исполнение приказа или распоряжения ка
    • 39.Понятие и цели уголовного наказания. Отличие уголовного наказания от иных мер государственного пр
    • 40.Понятие и значение системы уголовных наказаний.
    • 41.Штраф и лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью
    • 42.Ограничение свободы как вид уголовного наказания.
    • 43.Обязательные и исправительные работы как виды уголовного наказания.
    • 44.Виды уголовных наказаний, применяемые к военнослужащим.
    • 45.Лишение свободы и его виды. Назначение осужденным к лишению свободы видов исправительного учрежде
    • 46.Общие начала назначения наказания.
    • 47.Понятие, значение и виды обстоятельств, смягчающих и отягчающих наказание.
    • 48.Назначение наказания в случае заключения досудебного соглашения о сотрудничестве. Назначение боле
    • 49.Назначение наказания по совокупности преступлений и совокупности приговоров.
    • 50.Условное осуждение: понятие, его уголовно-правовая природа и характеристика.
    • 51.Понятие и виды освобождения от уголовной ответственности. Освобождение от уголовной ответственнос
    • 52.Понятие и виды освобождения от наказания. Освобождение от наказания в связи с болезнью.
    • 53.Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания. Замена неотбытой части наказания более мя
    • 54.Отсрочка отбывания наказания.
    • 55.Давность в уголовном праве.
    • 56.Амнистия. Помилование. Судимость.
    • 57.Освобождение несовершеннолетних от уголовной ответственности и уголовного наказания.
    • 58.Принудительные меры воспитательного воздействия: понятие и виды; основания и цели применения.
    • 59.Принудительные меры медицинского характера: понятие и виды; основания и цели применения.
    • 61.Понятие и виды квалификации преступлений. Квалификация преступлений при конкуренции норм.
    • 60.Конфискация имущества в системе мер уголовно-правового характера.
    • уголовное право/особенная часть/
    • 62.Понятие и виды убийства. Уголовно-правовой анализ простого убийства (ч.1 ст. 105 УК РФ).
    • 63.Квалифицированные виды убийства (ч. 2 ст. 105 УК РФ).
    • 64.«Привилегированные» виды убийства.
    • 65.Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью человека и его отличие от причинения вреда здоровью
    • 66.Побои и его отличие от истязания и причинения легкого вреда здоровью человека.
    • 67.Неосторожные посягательства на жизнь и здоровье человека.
    • 68.Неоказание помощи больному. Оставление в опасности.
    • 69.Похищение человека. Разграничение похищения человека от захвата заложника и незаконного лишения с
    • 70.Преступные посягательства, сопряженные с эксплуатацией человека.
    • 71.Изнасилование. Отличие изнасилования от насильственных действий сексуального характера.
    • 72.Ненасильственные половые преступления в отношении несовершеннолетних.
    • 73.Посягательства на личные конституционные права граждан. Нарушение неприкосновенности частной жизн
    • 74.Преступные посягательства на избирательные права граждан.
    • 75. Преступные посягательсьва на авторские смежные, патентные право.
    • 76.Вовлечение несовершеннолетнего в преступную и антиобщественную деятельность.
    • 77.Понятие, формы и виды хищения.
    • 78.Кража. Ее разграничение с грабежом и неправомерным завладением автомобилем или иным транспортным
    • 79.Мошенничество. Причинение имущественного ущерба путем обмана или злоупотребления доверием. Разгра
    • 80.Присвоение или растрата. Их отличие от кражи.
    • 81.Разбой и его разграничение с грабежом.
    • 82.Вымогательство. Его разграничение с грабежом, разбоем и принуждением к совершению сделки или к от
    • 83.Легализация (отмывание) денежных средств или иного имущества, приобретенных другими лицами престу
    • 84.Незаконное получение кредита. Злостное уклонение от погашения кредиторской задолженности.
    • 85.Недопущение, ограничение или устранение конкуренции.
    • 86.Преступления, совершаемые в сфере учета прав на ценные бумаги: фальсификация единого государствен
    • 87.Изготовление, хранение, перевозка или сбыт поддельных денег или ценных бумаг. Изготовление или сб
    • 88.Преступления в сфере экономической деятельности, связанные с банкротством.
    • 89.Экономические преступления, связанные с уклонением от уплаты налогов.
    • 90.Понятие и виды преступлений против интересов службы в коммерческих и иных организациях. Субъект э
    • 91.Преступления террористической направленности: понятие и виды. Террористический акт.
    • 92.Бандитизм. Разграничение бандитизма и организации преступного сообщества (преступной организации)
    • 93.Организация преступного сообщества (преступной организации) или участие в нем (ней). Ее разграни
    • 94.Хулиганство
    • 95.Преступления против общественной безопасности, связанные с незаконным оборотом оружия, боеприпасо
    • 96.Преступления против общественной безопасности, связанные с хищением либо вымогательством предмето
    • 97.Преступления против здоровья населения, связанные с наркотическими средствами или психотропными в
    • 98.Производство, хранение, перевозка либо сбыт товаров и продукции, выполнение работ или оказание ус
    • 99.Преступления против общественной нравственности: понятие и виды. Вовлечение в занятие проституцие
    • 100.Понятие и виды экологических преступлений. Нарушение правил охраны окружающей среды при производ
    • 101.Загрязнение вод, атмосферы и морской среды.
    • 102.Незаконная добыча (вылов) водных биологических ресурсов. Незаконная охота.
    • 103.Преступления против безопасности движения и эксплуатации транспорта: понятие и виды. Нарушение п
    • 104.Преступления в сфере компьютерной информации: понятие и виды. Неправомерный доступ к компьютерн
    • 105.Государственная измена. Ее отличие от шпионажа и разглашения государственной тайны.
    • 106.Насильственный захват власти или насильственное удержание власти. Вооруженный мятеж. Их разграни
    • 107.Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства.
    • 108.Экстремизм: понятие и виды. Организация экстремистского сообщества.
    • 109.Понятие и виды преступлений против государственной власти, интересов государственной службы и сл
    • 110.Злоупотребление должностными полномочиями. Его отличие от превышения должностных полномочий.
    • 111.Понятие коррупции и уголовно-правовые меры борьбы с ней.
    • 112.Взяточничество, его разграничение с коммерческим подкупом.
    • 113.Халатность.
    • 114.Служебный подлог. Незаконная выдача паспорта гражданина РФ, а равно внесение заведомо ложных све
    • 115.Воспрепятствование осуществлению правосудия и производству предварительного расследования.
    • 116.Привлечение заведомо невиновного к уголовной ответственности. Незаконное освобождение от уголовн
    • 117.Незаконное задержание, заключение под стражу или содержание под стражей.
    • 118.Вынесение заведомо неправосудных приговора, решения или иного судебного акта.
    • 119.Принуждение к даче показаний. Подкуп или принуждение к даче показаний, или уклонению от дачи пок
    • 120.Фальсификация доказательств.
    • 121.Заведомо ложный донос. Заведомо ложное показание и заключение эксперта или неправильный перевод.
    • 122.Побег из места лишения свободы, из-под ареста или из-под стражи. Уклонение от отбывания лишения
    • 123.Применение насилия в отношении представителя власти.
    • 124.Дезорганизация деятельности учреждений, обеспечивающих изоляцию от общества.
    • 125.Незаконное пересечение Государственной границы РФ. Организация незаконной миграции.
    • 126.Похищение или повреждение документов, штампов, печатей либо похищение марок акцизного сбора, спе
    • 127.Понятие и виды преступлений против военной службы. Неисполнение приказа и его отличие от сопроти
    • 128.Дезертирство. Его отличие от самовольного оставления части или места службы.
    • 129.Преступления против мира и безопасности человечества: понятие и виды. Уголовно-правовой анализ с
    • 1.Понятие и принципы гражданского права. Предмет и метод регулирования. Отграничение гражданского пр
    • 2.Понятие и виды источников гражданского права.
    • 3.Гражданское правоотношение. Понятие и элементы правоотношения.
    • 4.Юридические факты, их классификация. Юридические составы.
    • 5.Защита гражданских прав. Способы защиты.
    • 6.Правоспособность граждан. Понятие и содержание правоспособности.
    • 7.Дееспособность граждан. Разновидности дееспособности. Эмансипация. Признание гражданина недееспосо
    • 8.Порядок, условия и правовые последствия признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления
    • 9.Понятие и признаки юридического лица. Правоспособность, органы, ответственность юридического лица.
    • 10.Порядок и способы создания юридических лиц. Учредительные документы.
    • 11.Реорганизация и ликвидация юридического лица.
    • 12.Хозяйственные товарищества и общества как юридические лица.
    • 13.Производственные и потребительские кооперативы.
    • 14.Государственные и муниципальные унитарные предприятия.
    • 15.Понятие и виды объектов гражданских прав. Вещи как объекты гражданских прав.
    • 16.Деньги и ценные бумаги как объекты гражданских прав.
    • 17.Нематериальные блага и их защита.
    • 18.Понятие и виды сделок. Условия их действительности.
    • 19.Недействительные сделки и их виды. Последствия признания сделок недействительными.
    • 20.Понятие и виды представительства. Доверенность.
    • 21.Понятие и виды сроков в гражданском праве. Исчисление сроков.
    • 22.Понятие и виды сроков исковой давности. Приостановление, перерыв, восстановление сроков исковой д
    • 23.Последствия истечения сроков исковой давности. Требования, на которые исковая давность не распрос
    • 24.Понятие и содержание права собственности.
    • 25.Основания приобретения права собственности.
    • 26.Основания прекращения права собственности.
    • 27.Право собственности граждан.
    • 28.Право государственной и муниципальной собственности.
    • 29.Общая долевая собственность.
    • 30.Общая совместная собственность.
    • 31.Защита права собственности и других вещных прав.
    • 32.Понятие и виды обязательств. Стороны обязательств и основания возникновения обязательств.
    • 33.Понятие и виды договоров.
    • 34.Содержание договора.
    • 35.Заключение договора.
    • 36.Изменение и расторжение договора.
    • 37.Исполнение обязательств с множественностью лиц.
    • 38.Перемена лиц в обязательстве.
    • 39.Способы обеспечения исполнения обязательств.
    • 40.Неустойка. Задаток.
    • 41.Ипотека предприятий, зданий, сооружений, жилых домов и квартир.
    • 42.Поручительство. Банковская гарантия.
    • 43.Понятие и условия гражданско-правовой ответственности.
    • 44.Виды и размер гражданско-правовой ответственности.
    • 45.Договор купли-продажи (понятие, содержание). Виды договора купли-продажи.
    • 46.Права и обязанности сторон по договору купли-продажи. Ответственность сторон.
    • 47.Последствия продажи товаров ненадлежащего качества.
    • 48.Понятие и виды розничной купли-продажи.
    • 49.Права покупателя по договору розничной купли-продажи.
    • 50.Продажа недвижимости.
    • 51.Продажа предприятий. Права кредиторов.
    • 52.Понятие договора поставки. Структура договорных отношений.
    • 53.Содержание договора поставки. Исполнение договора поставки.
    • 54.Права и обязанности сторон. Ответственность за невыполнение и ненадлежащее выполнение обязательст
    • 55.Поставка товаров для государственных и муниципальных нужд.
    • 56.Контрактация.
    • 57.Энергоснабжение.
    • 58.Мена. Дарение.
    • 59.Понятие и виды договора ренты. Постоянная рента.
    • 60.Пожизненная рента. Договор пожизненного содержания с иждивением.
    • 61.Договор аренды. Понятие договора, права и обязанности сторон.
    • 62.Прекращение и досрочное расторжение договора аренды. Судьба улучшений арендованного имущества.
    • 63.Договор проката.
    • 64.Договор аренды транспортных средств.
    • 65.Аренда зданий, сооружений, предприятий.
    • 66.Финансовая аренда (лизинг).
    • 67.Понятие и виды жилищных фондов в РФ. Понятие жилого помещения и пределы его использования.
    • 68.Договор социального найма жилого помещения. Права и обязанности сторон по договору.
    • 69.Предоставление гражданам жилых помещений в домах государственного и муниципального жилищных фондо
    • 70.Изменение договора социального найма жилого помещения. Обмен жилыми помещениями.
    • 71.Особенности коммерческого найма жилых помещений.
    • 72.Основания возникновения права пользования жильем в доме ЖСК, ЖК, жилищном накопительном кооперати
    • 73.Права и обязанности собственника жилого помещения и иных проживающих в нем граждан.
    • 74.Виды жилых помещений в специализированном жилом фонде. Служебные жилые помещения.
    • 75.Основания и порядок выселения с предоставлением и без предоставления другого жилого помещения по
    • 76.Договор подряда. Понятие, стороны, структура договорных связей. Содержание договора.
    • 77.Договор строительного подряда.
    • 78.Договор подряда на выполнение проектных и изыскательских работ.
    • 79.Договор на выполнение научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ.
    • 80.Понятие и виды договоров перевозки грузов. Перевозочные документы. Содержание договора перевозки
    • 81.Ответственность сторон за нарушение договора перевозки грузов. Претензии и иски по перевозкам.
    • 82.Особенности ответственности морского перевозчика. Общая и частная авария.
    • 83.Договор перевозки пассажиров и багажа.
    • 84.Договор займа. Понятие, предмет, виды договора займа.
    • 85.Кредитный договор. Товарный и коммерческий кредит. Финансирование под уступку денежного требовани
    • 86.Договор банковского вклада.
    • 87.Договор банковского счета.
    • 88.Расчетные правоотношения. Формы безналичных расчетов.
    • 89.Понятие договора хранения. Права и обязанности сторон. Ответственность сторон по договору хранени
    • 90.Договор складского хранения. Складские документы.
    • 91.Специальные виды хранения.
    • 92.Понятие и значение страхования. Страховое правоотношение. Основные страховые понятия.
    • 93.Договор имущественного страхования.
    • 94.Договор личного страхования. Виды договоров.
    • 95.Договор поручения.
    • 96.Комиссия.
    • 97.Агентирование
    • 98.Доверительное управление имуществом.
    • 99.Коммерческая концессия.
    • 100.Простое товарищество.
    • 101.Обязательства, возникающие вследствие причинения вреда. Общие условия ответственности за причине
    • 102.Ответственность за вред, причиненный незаконными действиями органов дознания, предварительного с
    • 103.Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними, недееспособными, ограниченно дееспособ
    • 104.Ответственность за вред, причиненный деятельностью, создающей повышенную опасность для окружающи
    • 105.Возмещение вреда, причиненного жизни или здоровью гражданина при исполнении договорных либо иных
    • 106.Возмещение вреда, причиненного вследствие недостатков товаров, работ или услуг. Компенсация мора
    • 107.Понятие интеллектуальных и исключительных прав. Сроки действия. Их государственная регистрация.
    • 108.Договор об отчуждении исключительного права. Лицензионный договор и его виды. Защита интеллектуа
    • 109.Понятие, объекты, субъекты авторских прав. Соавторство и его виды. Права авторов. Служебные прои
    • 110.Договор об отчуждении исключительного права на произведение, лицензионный договор, договор автор
    • 111.Права, смежные с авторскими. Права изготовителей баз данных.
    • 112.Понятие, субъекты, объекты патентного права. Условия патентоспособности.
    • 113.Неимущественные и исключительные права авторов и патентообладателей. Сроки действия исключительн
    • 114.Договор об отчуждении исключительного права. Лицензионный договор и его виды. Объекты патентных
    • 115.Оформление прав на изобретение, полезную модель, промышленный образец.
    • 116.Прекращение и восстановление действия патента. Защита прав авторов и патентообладателей.
    • 117.Право на селекционное достижение.
    • 118.Право на секрет производства (ноу-хау).
    • 119.Право на фирменное наименование и коммерческое обозначение.
    • 120.Право на товарный знак и знак обслуживания.
    • 121.Право на наименование места происхождения товара.
    • 122.Право на технологию.
    • 123.Понятие наследства. Открытие наследства (время, место). Наследники. Недостойные наследники.
    • 124.Принятие наследства. Наследственная трансмиссия. Отказ от наследства
    • 125.Охрана наследства и управление им. Возмещение расходов на охрану наследства и управление им.
    • 126.Свидетельство о праве на наследство. Раздел наследства.
    • 127.Форма завещания. Закрытое завещание, завещание при чрезвычайных обстоятельствах. Завещательные р
    • 128.Отмена, изменение и недействительность завещания.
    • 129.Подназначение. Завещательный отказ. Завещательное возложение.
    • 130.Наследование по закону. Наследование по праву представления.
    • 131.Право на обязательную долю в наследстве. Наследование нетрудоспособными иждивенцами.
    • 132.Свидетели завещания. Лица, не имеющие право быть свидетелями и рукоприкладчиками.
    • 133.Исполнение завещания. Права исполнителя завещания.
    • 134.Возмещение расходов, вызванных смертью наследодателя. Ответственность наследников по долгам насл
    • 135.Наследование отдельных видов имущества.
    • 1-15
    • 16-27
    • 28-40
    • 41-56
    • 57-69
    • 70-84
    • 85-98
    • 99-108
    • 109-117
    • 1.предмет и метод теории государства и права
    • 2.Методология теории государства и права
    • 3.Теория государства и права в системе юридических и иных гуманитарных наук
    • 4.Соотношение и взаимосвязь государства и права
    • 5.Причины и формы возникновения государства
    • 6.Признаки государства, отличающие его от общественной власти родового строя
    • 7.Соотношение общества и государства
    • 8.Государственная власть как особая разновидность социальной власти
    • 9.Понятие и определение государства
    • 10.Признаки государства, отличающие его от других организаций и учреждений общества
    • 11.Типология государства: формационный и цивилизационный подходы
    • 12.Правовое государство: понятие и принципы формирования.
    • 13.Разделение властей как принцип организации и деятельности правового государства
    • 14.Понятие формы государства.
    • 15.Соотношение типа и формы государства.
    • 16.Форма государственного правления: понятие и виды.
    • 17.Форма государственного устройства: понятие и виды.
    • 18.Политический режим: понятие и виды.
    • 19.Место и роль государства в политической системе общества.
    • 20.Понятие и классификация функций Российского государства.
    • 21.Характеристика основных внутренних функций Российского государства.
    • 22.Характеристика основных внешних функций Российского государства.
    • 23.Формы осуществления функций государства.
    • 24.Механизм государства: понятие и структура.
    • 25.Принципы организации и деятельности государственного аппарата.
    • 26.Орган государства: понятие, признаки и виды.
    • 27.Понятие, сущность и определение права.
    • 28.Понятие права в объективном и субъективном смысле.
    • 29.Принципы права: понятие и виды.
    • 30.Соотношение экономики, политики и права.
    • 31.Правовая политика: понятие и основные приоритеты.
    • 32.Функции права: понятие и классификация.
    • 33.Понятие и структура правосознания.
    • 34.Правовая культура: понятие и структура.
    • 35.Правовая система общества: понятие и структура. Соотношение права и правовой системы
    • 36.Социальные и технические нормы, их особенности и взаимосвязь.
    • 37.Соотношение права и морали: единство, различие, взаимодействие и противоречия.
    • 38.Понятие нормы права. Отличие правовых норм от иных социальных норм.
    • 39.Предоставительно-обязывающий характер юридических норм.
    • 40.Эффективность правовых норм.
    • 41.Структура нормы права.
    • 42.Соотношение нормы права и статьи нормативного акта. Способы изложения правовых норм.
    • 43.Классификация норм права.
    • 44.Понятие и виды форм права. Источники права.
    • 45.Правотворчество: понятие, принципы и виды.
    • 46.Понятие и виды нормативно-правовых актов.
    • 47.Отличие нормативно-правового акта от акта применения норм права.
    • 48.Закон в системе нормативно-правовых актов.
    • 49.Основные стадии законодательного процесса в РФ.
    • 50.Действие нормативных актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.
    • 51.Систематизация нормативных актов: понятие, виды.
    • 52.Понятие и структурные элементы системы права.
    • 53.Частное и публичное право.
    • 54.Предмет и метод правового регулирования как основания деления норм права на отрасли.
    • 55.Отрасль права. Краткая характеристика основных отраслей права.
    • 56.Институт права: понятие и виды.
    • 57.Соотношение системы права и системы законодательства.
    • 58.Понятие и основные принципы законности.
    • 59.Понятие правопорядка. Соотношение и взаимосвязь законности, правопорядка и демократии.
    • 60.Гарантии законности: понятие и виды.
    • 61.Основные правовые системы современности.
    • 62.Формы реализации права. Применение как особая форма его реализации.
    • 63.Основные стадии процесса применения норм права.
    • 64.Юридические коллизии и способы их разрешения.
    • 65.Акт применения правовых норм: понятие, особенности и виды.
    • 66.Толкование права: понятие и виды по субъектам.
    • 67.Акты официального толкования: понятие и виды.
    • 68.Способы и объем толкования правовых норм.
    • 69.Пробелы в праве и способы их преодоления. Аналогия закона и аналогия права.
    • 70.Юридическая практика: понятие и структура.
    • 71.Правовое отношение: понятие и признаки.
    • 72.Предпосылки возникновения правоотношений.
    • 73.Понятие и виды субъектов правоотношений.
    • 74.Правоспособность, дееспособность, правосубъектность субъектов права.
    • 75.Правовой статус личности: понятие и структура.
    • 76.Субъективное право и юридическая обязанность: понятие и структура.
    • 77.Объект правоотношения.
    • 78.Понятие и классификация юридических фактов. Юридический состав.
    • 79.Понятие и регулятивное значение правовых аксиом, презумпций и фикций.
    • 80.Механизм правового регулирования: понятие и основные элементы.
    • 81.Правомерное поведение: понятие, виды и мотивация.
    • 82.Понятие, признаки и виды правонарушений
    • 83.Юридический состав правонарушения.
    • 84.Понятие, признаки и виды юридической ответственности.
    • 85.Обстоятельства, исключающие противоправность деяния и юридическую ответственность. Презумпция нев
    • 86.Правовой нигилизм и пути его преодоления.
    • 87.Основные теории происхождения государства.
    • 88.Социологическая теория права.
    • 89.Естественно-правовая теория.
    • 90.Историческая школа права.
    • 91.Психологическая теория права.
    • 92.Нормативистская теория права.
    • 93.Юридическая техника.
  • Фотографии
  • нормативные акты
    • 21. Особенности надзора за законностью правовых актов и критерии их оценки.
    • 1. Государственные формы разрешения экономических споров в России.
    • 2. Альтернативные формы разрешения экономических споров в России.
    • 3. Понятие арбитражных судов и их система.
    • 4. Полномочия арбитражных судов. Задачи судопроизводства в арбитражных судах.
    • 5. Арбитражный процесс: понятие, стадии. Арбитражная процессуальная форма: понятие, значение.
    • 6. Общая характеристика производств в арбитражном процессе.
    • 7. Арбитражное процессуальное право: предмет, метод, система.
    • 8. Источники арбитражного процессуального права.
    • 9. Принципы арбитражного процессуального права и их система.
    • 10. Судоустройственные (организационные) принципы арбитражного процессуального права.
    • 11. Судопроизводственные (функциональные) принципы арбитражного процессуального права.
    • 12. Понятие подведомственности дел арбитражному суду и ее основные критерии. Процессуальные последст
    • 13. Виды подведомственности дел арбитражным судам.
    • 14. Подсудность дел арбитражным судам: понятие и виды. Процессуальные последствия несоблюдения прави
    • 15. Арбитражные процессуальные правоотношения: понятие, предпосылки, содержание.
    • 16. Понятие и состав участников арбитражного процесса.
    • 17. Арбитражный суд как участник арбитражного процесса.
    • 18. Понятие и состав лиц, участвующих в деле, их правовой статус.
    • 19. Стороны в арбитражном процессе: понятие, правовой статус.
    • 20. Понятие и состав третьих лиц в арбитражном процессе, их правовой статус.
    • 21. Участие прокурора в арбитражном процессе.
    • 22. Участие в арбитражном процессе государственных органов, органов местного самоуправления и иных о
    • 23. Лица, содействующие осуществлению правосудия в арбитражном процессе: понятие, состав, правовой с
    • 24. Представительство в арбитражном процессе.
    • 25. Понятие и стадии доказывания в арбитражном процессе.
    • 26. Предмет доказывания в арбитражном процессе и его структура. Факты, освобождаемые от доказывания.
    • 27. Распределение обязанностей по доказыванию. Роль доказательственных презумпций в доказывании.
    • 28. Понятие и классификация доказательств в арбитражном процессе.
    • 29. Правила оценки доказательств в арбитражном процессе.
    • 30. Общая характеристика средств доказывания в арбитражном процессе.
    • 31. Понятие иска, его элементы и виды.
    • 32. Право на иск и право на предъявление иска в арбитражном процессе.
    • 33. Обеспечительные меры в арбитражном процессе: понятие, признаки, классификация.
    • 34. Условия применения обеспечительных мер в арбитражном процессе. Встречное обеспечение.
    • 35. Процессуальные средства защиты ответчика против иска.
    • 36. Понятие, значение и виды судебных расходов.
    • 37. Государственная пошлина: понятие, правила исчисления и уплаты. Льготы по уплате государственной
    • 38. Распределение судебных расходов в арбитражном процессе.
    • 39. Понятие, виды и значение процессуальных сроков.
    • 40. Правила исчисления процессуальных сроков. Приостановление, восстановление и продление процессуал
    • 41. Порядок предъявления иска и процессуальные последствия его несоблюдения.
    • 42. Подготовка дела к судебному разбирательству: понятие, значение, задачи. Процессуальные действия
    • 43. Процессуальные формы подготовки дела к судебному разбирательству.
    • 44. Судебные извещения. Процессуальные последствия ненадлежащего извещения участников арбитражного п
    • 45. Судебное заседание как форма судебного разбирательства.
    • 46. Примирительные процедуры в арбитражном процессе. Мировое соглашение.
    • 47. Процессуальные формы временной остановки судебного разбирательства.
    • 48. Процессуальные формы окончания производства по делу без вынесения решения.
    • 49. Протокол судебного заседания: понятие, содержание, значение.
    • 50. Понятие и виды судебных актов арбитражных судов.
    • 51. Решение арбитражного суда: понятие, сущность, значение. Порядок вынесения и объявления решения.
    • 52. Требования, предъявляемые к форме и содержанию решения арбитражного суда.
    • 53. Законная сила решения арбитражного суда. Немедленное исполнение решения.
    • 54. Исправление недостатков решения арбитражного суда.
    • 55. Определение арбитражного суда: понятие, виды, содержание, особенности обжалования.
    • 56. Понятие апелляционного производства в арбитражном процессе (право апелляционного обжалования, ег
    • 57. Производство в апелляционной инстанции (порядок рассмотрения жалобы, пределы рассмотрения дела в
    • 58. Полномочия арбитражного суда апелляционной инстанции. Основания для изменения или отмены решения
    • 59. Понятие кассационного производства в арбитражном процессе (право кассационного обжалования, его
    • 60. Производство в кассационной инстанции (порядок рассмотрения жалобы, пределы рассмотрения дела в
    • 61. Полномочия арбитражного суда кассационной инстанции. Основания для изменения или отмены решения,
    • 62. Понятие надзорного производства (право обращения в надзорную инстанцию, его субъекты, объекты пе
    • 63. Этапы надзорного производства.
    • 64. Основания для отмены или изменения в порядке надзора судебных актов. Полномочия арбитражного суд
    • 65. Понятие, основания, порядок и сроки пересмотра по вновь открывшимся обстоятельствам судебных акт
    • 66. Производство по делам, возникающих из административных и иных публичных правоотношений, в арбитр
    • 67. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел об оспаривании нормативных правовых актов.
    • 68. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел об оспаривании ненормативных правовых актов, ре
    • 69. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел о привлечении к административной ответственност
    • 70. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел об оспаривании решений административных органов
    • 71. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел о взыскании обязательных платежей и санкций.
    • 72. Рассмотрение дел в порядке упрощенного производства.
    • 73. Рассмотрение арбитражными судами дел об установлении фактов, имеющих юридическое значение.
    • 74. Рассмотрение арбитражными судами дел о присуждении компенсации за нарушение права на судопроизво
    • 75. Особенности рассмотрения дел о несостоятельности (банкротстве).
    • 76. Особенности рассмотрения дел по корпоративным спорам.
    • 77. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел о защите прав и законных интересов группы лиц.
    • 78. Производство по делам об оспаривании решений третейских судов и о выдаче исполнительного листа н
    • 79. Производство по делам о признании и приведении в исполнение решений иностранных судов и иностран
    • 80. Производство по делам с участием иностранных лиц в арбитражном процессе.
    • 81. Производство по делам, связанным с исполнением судебных актов арбитражных судов.
    • 1.Организация выявления, расследования и предупреждения преступлений.
    • 2.Общие положения следственной тактики. Общие положения тактика отдельных процессу
    • 3 Понятие, виды и значение следственных ситуаций.
    • 4.Понятие и значение тактической операции.
    • 5.Понятие и виды криминалистической версии.
    • 6.Формирование версий и выведение следствий из них.
    • 7.Организация проверки следственных версий.
    • 8.Понятие и значение планирования. Его принципы, виды и элементы.
    • 9.Виды планов. Планирование расследования конкретного уголовного дела.
    • 10.Особенности планирования при бригадном методе расследования
    • 11.Основные тактические положения взаимодействия следственных и оперативно-розыскных органов в проце
    • 12.Понятие и виды следственного осмотра, общие положения тактики следственного осмотра.
    • 13.Тактика осмотра места происшествия. Применение служебно-розыскных собак.
    • 14.Понятие инсценировки, её виды и распознавание. Негативные обстоятельства и их значение при рассле
    • 15.Тактика освидетельствования.
    • 16.Розыскная деятельность следователя.
    • 17.Понятие, виды и задачи обыска. Подготовка к обыску.
    • 18.Общие тактические приемы обыска. Фиксация процесса и результатов обыска.
    • 19.Особенности тактики обыска в помещении и на открытой местности.
    • 20.Тактика задержания. Тактика личного обыска.
    • 21.Тактика выемки.
    • 22.Понятие, виды и общие положения тактики допроса.
    • 23.Подготовка к допросу. Понятие психологического контакта и его установление при допросе.
    • 24.Тактика допроса свидетелей и потерпевших.
    • 25.Тактические приемы допроса обвиняемого (подозреваемого) в условиях конфликтных ситуаци
    • 26.Особенности допроса несовершеннолетних (обвиняемых, подозреваемых, свидетелей и потерпевших).
    • 27.Тактика очной ставки.
    • 28.Понятие, виды и способы предъявления для опознания.
    • 29.Тактика предъявления для опознания живых лиц по анатомическим и функциональным признакам.
    • 30.Тактика предъявления для опознания предметов и животных.
    • 31.Тактика предъявления для опознания трупа.
    • 32.Понятие, задачи и виды следственного эксперимента. Подготовка к его проведению.
    • 33.Тактические приемы следственного эксперимента. Фиксация и оценка его результатов.
    • 34.Тактика прослушивания и контроля за записью телефонных и иных переговоров.
    • 35.Понятие и значение проверки показаний на месте, тактика ее проведения. Фиксация процесса и резуль
    • 36.Классификация судебных экспертиз. Виды криминалистических экспертиз.
    • 37.Понятие, виды и тактика получения образцов для сравнительного исследования. Требова
    • 38. Назначение и производство экспертиз. Структура криминалистических экспертных учрежден
    • 39.Особенности организации повторных, дополнительных, комиссионных и комплексных экспертиз
    • 40.Заключение эксперта и его оценка. Допрос эксперта и специалиста.
    • 41.Понятие, задачи и структура частных криминалистических методик расследования преступл
    • 42.Проблемы криминалистической характеристики преступления.
    • 43.Проверочные действия в стадии возбуждения уголовного дела при неясности причин смерти.
    • 44.Первоначальный этап расследования при обнаружении трупа с признаками насильственной смерти.
    • 45.Особенности осмотра трупа на месте его обнаружения в зависимости от характера пов
    • 46.Методы установления личности неопознанного трупа. Особенности дактил
    • 47.Особенности возбуждения и расследования дел, связанных с исчезновением человека.
    • 48. Расследование убийств, сопряженных с расчленением трупа.
    • 49.Первоначальный этап расследования преступлений против половой неприкосновенности и половой свобод
    • 50.Обстоятельства, подлежащие доказыванию по делам о краже. Планирование начального этапа расследова
    • 51.Обстоятельства, подлежащие доказыванию при расследовании грабежей и разбойных нападений. Планиров
    • 52.Проверочные действия в стадии возбуждения уголовного дела о хищении чужого имущества путем присво
    • 53. Расследование вымогательства.
    • 54. Расследование легализации («отмывания») денежных средств или иного имущества, приобретенных неза
    • 55.Особенности расследования незаконного предпринимательства и лжепредпринимательства.
    • 56.Особенности расследования преступных уклонений от уплаты налогов. Многочисленные способы соверше
    • 57.Расследование преступлений в сфере компьютерной информации. При расследовании преступлений в дан
    • 58.Первоначальный этап расследования преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических сре
    • 59.Особенности расследования преступлений, совершаемых организованными преступными группами
    • 60.Обстоятельства, подлежащие доказыванию по делам о преступных нарушениях правил техники безопаснос
    • 61.Проверочные действия в стадии возбуждения уголовного дела о преступных нарушениях правил техник
    • 62.Использование документов но делам о преступных нарушениях правил техники безопаснос
    • 63.Назначение и производство судебных экспертиз при расследовании преступных нарушений правил техник
    • 64. Осмотр места происшествия при расследовании преступных нарушений правил пожарной безоп
    • 65.Назначение и производство судебных экспертиз по делам о преступных нарушениях правил пожарной без
    • 66.Возбуждение уголовных дел о преступных нарушениях правил безопасности движения и эксплуатации тра
    • 67.Осмотр места происшествия по делам о преступных нарушениях правил безопасности движения и эксплуа
    • 68. Назначение и производство судебных экспертиз по делам о преступных нарушениях правил безопасност
    • 69.Розыск скрывшегося водителя и транспортного средства при расследовании преступных нарушений прави
    • 70. Проверочные действия в стадии возбуждения уголовных дел о должностных преступления
    • 71.Особенности расследования взяточничества. Поводами для возбуждения уголовного дела по признакам
    • 72.Возбуждение уголовного дела и первоначальный этап расследования экологических преступлений (загря
    • 73.Следственный осмотр при расследовании экологических преступлений.
    • 74.Назначение и производство судебных экспертиз при расследовании экологических преступлений.
    • 75.Особенности расследования преступлений, совершенных несовершеннолетними.
    • применение физической силы
    • 1.Таможенное дело и его элементы. Цели таможенного дела.
    • 2.Предмет и метод таможенного права как комплексной отрасли законодательства.
    • 3.Принципы таможенного права.
    • 4.Система источников таможенного права.
    • 5.Таможенное правоотношение и его структура.
    • 6.Общая характеристика таможенных органов РФ.
    • 7.Правоохранительная и финансовая деятельность таможенных органов.
    • 8.Правовой статус Федеральной таможенной службы РФ.
    • 9.Территориальные таможенные органы в системе федеральных органов исполнительной власти
    • 10.Индивидуальные субъекты таможенного права.
    • 11.Виды коллективных субъектов таможенного права.
    • 12.Правовой статус таможенного брокера и таможенного перевозчика.
    • 13.Объект и предмет таможенного правоотношения. Специфика перемещения через таможенную границу РФ тр
    • 14.Культурные ценности как особые предметы таможенного правоотношения.
    • 15.Методы государственного регулирования внешнеторговой деятельности. Общая характеристика Федеральн
    • 16.Таможенная служба: понятие, принципы, особенности.
    • 17.Порядок прохождения службы в таможенных органах РФ.
    • 18.Правовой статус должностного лица таможенного органа.
    • 19.Ограничения на таможенной службе.
    • 20.Дисциплинарная ответственность сотрудников таможенных органов.
    • 21.Основания прекращения таможенной службы.
    • 22.Понятие и сущность таможенного режима. Таможенный режим во времени, пространстве и по кругу лиц.
    • 23.Особенности экономических таможенных режимов.
    • 24.Основные таможенные режимы.
    • 25.Содержание завершающих и специальных таможенных режимов.
    • 26.Классификация таможенных режимов, используемых при перемещении товаров через таможенную границу Р
    • 27.Понятие и виды таможенных платежей.
    • 28.Таможенная пошлина как основной таможенный платеж. Общая характеристика Закона РФ «О таможенном т
    • 29.Косвенные налоги в системе таможенных платежей.
    • 30.Пеня как таможенный фискальный доход.
    • 31.Правовое регулирование исчисления таможенных платежей. Объект и субъект таможенного обложения.
    • 32.Порядок и сроки уплаты таможенных платежей.
    • 33.Принудительное взыскание таможенных платежей и меры, обусловленные таким взысканием.
    • 34.Правовые способы обеспечения уплаты таможенных платежей.
    • 35.Особенности уплаты таможенных платежей при перемещении товаров физическими лицами.
    • 36.Таможенное оформление как стадия таможенного процесса.
    • 37.Порядок таможенного оформления. Внутренний таможенный транзит в системе таможенных процедур.
    • 38.Временное хранение товаров в процессе таможенного оформления. Склады временного хранения, их типы
    • 39.Понятие и сущность декларирования.
    • 40.Порядок декларирования. Виды таможенных деклараций.
    • 41.Понятие и цели таможенного контроля.
    • 42.Субъекты и объекты таможенного контроля.
    • 43.Таможенные досмотр и осмотр, личный досмотр как формы таможенного контроля.
    • 44.Проверка документов и сведений как форма таможенного контроля. Виды проверяемых документов.
    • 45.Таможенная ревизия: понятие, виды, подконтрольные субъекты, порядок проведения.
    • 46.Организация проведения таможенного контроля.
    • 47.Порядок проведения экспертиз и исследований при осуществлении таможенного контроля
    • 48.Понятие и сущность валютного контроля в таможенных правоотношениях.
    • 49.Направления взаимодействия таможенных органов и банковской системы в процессе осуществления валют
    • 50.Уголовная ответственность за контрабанду. Виды экономических преступлений в области таможенного д
    • 51.Административное принуждение в таможенной сфере. Меры административного принуждения.
    • 52.Основания административной ответственности в области таможенного дела.
    • 53.Нарушение таможенных правил: понятие и состав. Виды нарушений.
    • 54.Субъекты административной ответственности за нарушения таможенных правил.
    • 55.Система административных наказаний, назначаемых за нарушения таможенных правил.
    • 56.Производство по делам о нарушениях таможенных правил.
    • Новая страница
    • 1.Понятие налога и иных обязательных платежей.
    • 2.Элементы налогообложения.
    • 3.Система налогов и сборов: понятие, структура.
    • 4.Классификация налогов и сборов.
    • 5.Порядок установления, введения и отмены федеральных налогов и сборов.
    • 6.Порядок установления, введения и отмены региональных и местных налогов.
    • 7.Налоговое право: понятие, предмет, методы.
    • 8.Формы налогово-правового регулирования.
    • 9.Принципы налогового права РФ.
    • 10.Место налогового права в системе российского права.
    • 11.Налоговое правоотношение: понятие, виды, особенности.
    • 12.Субъекты налогового правоотношения: понятие, виды.
    • 13.Органы, осуществляющие контроль и надзор в области налогов и сборов: виды, правовое положение.
    • 14.Органы, осуществляющие нормативное регулирование в области налогов и сборов: виды, полномочия.
    • 15.Налогоплательщики: понятие, виды, права и обязанности.
    • 16.Налогоплательщики – физические лица: понятие, признаки.
    • 17.Налогоплательщики – организации: понятие, признаки.
    • 18.Взаимозависимые лица. Представительство в налоговых правоотношениях.
    • 19.Лица, способствующие уплате налогов: понятие, виды, права и обязанности.
    • 20.Органы, обязанные предоставить информацию о налогоплательщике: понятие, виды, их обязанности.
    • 21.Лица, привлекаемые к осуществлению мероприятий налогового контроля: понятие, виды, права и обязан
    • 22.Способы обеспечения налогового обязательства: залог, поручительство.
    • 23.Способы обеспечения налогового обязательства: пени.
    • 24.Арест имущества налогоплательщика (налогового агента): понятие, порядок наложения.
    • 25.Приостановление операций по счетам налогоплательщика (налогового агента): понятие, порядок реализ
    • 26.Изменение срока уплаты налогов и сборов: виды, основания и условия предоставления.
    • 27.Порядок предоставления рассрочки и отсрочки по уплате налогов и сборов.
    • 28.Порядок предоставления инвестиционного налогового кредита.
    • 29.Зачет и возврат излишне уплаченных и излишне взысканных сумм налогов, сборов, пени.
    • 30.Налоговый контроль: понятие, виды, стадии.
    • 31.Учет налогоплательщиков: порядок осуществления.
    • 32.Порядок проведения камеральной налоговой проверки.
    • 33.Порядок проведения выездной налоговой проверки
    • 34.Мероприятия налогового контроля: истребование и выемка документов, осмотр экспертиза. Привлечение
    • 35.Производство по делу о налоговом правонарушении
    • 36.Взыскание налога, сбора, пени, штрафа за счет денежных средств налогоплательщика (налогового аген
    • 37.Взыскание налога, сбора, пени, штрафа за счет иного имущества налогоплательщика (налогового агент
    • 38.Административный порядок защиты прав и законных интересов в сфере налогообложения.
    • 39.Судебный порядок защиты прав и законных интересов в сфере налогообложения.
    • 40.Налоговая ответственность: понятие, признаки и основания.
    • 41.Налоговое правонарушение: понятие, признаки, состав.
    • 42.Обстоятельства, влияющие на размер налоговой ответственности.
    • 43.Ответственность банков за правонарушения, предусмотренные НК РФ.
    • 44.Ответственность лиц, обязанных предоставлять информацию о налогоплательщике, а также лиц, привлек
    • 45.Административная ответственность за правонарушения в сфере налогообложения.
    • 46.Уголовная ответственность за совершение преступлений в сфере налогообложения.
    • 47.Налог на добавленную стоимость: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 48.Акцизы: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 49.Налог на доходы физических лиц: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 50.Единый социальный налог: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 51.Налог на прибыль организаций: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 52.Государственная пошлина: плательщики и основные элементы.
    • 53.Налоги на пользование природными ресурсами: плательщики и виды, основные элементы налогообложения
    • 54.Налог на имущество организаций: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 55.Транспортный налог: основные элементы налогообложения.
    • 56.Налог на игорный бизнес: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 57.Система налогообложения при выполнении соглашений о разделе продукции: налогоплательщики и основн
    • 58.Система налогообложения для сельскохозяйственных товара производителей (единый сельскохозяйственн
    • 59.Упрощенная система налогообложения
    • 60.Система налогообложения в виде единого налога на вмененный доход для отдельных видов деятельности
    • 61.Налог на имущество физических лиц: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 62.Земельный налог: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.

Система права, её предмет и метод — урок. Обществознание, 9 класс.

Право, целью которого является регулирование общественных отношений через возведённую в закон волю государства, обладает внутренним упорядоченным строением, то есть является системой.

Поскольку система состоит из упорядоченных и взаимосвязанных элементов, то и система права не будет являться исключением: она состоит из огромного множества «элементарных частиц» — норм права — которые в свою очередь группируются в более крупные части, в зависимости от области регулируемых отношений. Самым крупным элементом права является отрасль права, которая состоит из подотраслей, институтов и, наконец, норм права.

Система права — это внутреннее строение права, являющееся совокупностью правовых норм, находящихся в единстве и согласовании и объединённых в отрасли права.
Отрасль права — это совокупность правовых норм, составляющих самостоятельную область права, регулирующая однородную сферу общественных отношений.
Институт права — это совокупность правовых норм, регулирующих относительно самостоятельную часть общественных отношений в рамках одной отрасли права.
Норма права — общеобязательное правило поведения, санкционированное государством, подкреплённое государственным принуждением и содержащееся в нормативно-правовом акте.

Обрати внимание!

Система права — всегда совокупность правовых норм. Норма права — элементарная частица системы права.

Норма права может совпадать со статьёй закона, может быть изложена в нескольких статьях, или же в одной статье могут содержаться несколько правовых норм.
Норма права может содержаться не только в ряде статей, но и в нескольких нормативно-правовых актах.

Основаниями для разделения права на отрасли и институты, то есть критериями деления права на отрасли и институты, являются предмет и метод правового регулирования, то есть что именно регулируют правовые нормы и как они это делают.

Предмет правового регулирования — это фактические отношения людей, к которым необходимо применение соответствующих правовых норм.
Метод правового регулирования — это совокупность приёмов правового воздействия на людей, состоящих в правоотношениях.

Обрати внимание!

Предмет правового регулирования — что регулирует право, метод правового регулирования — как оно это делает.

Методы правового регулирования могут быть различны, потому что они определяются особенностями правоотношений и, в конечном итоге, нацелены на подкрепление стратегии правомерного поведения у человека, желания ей следовать. Поэтому далеко не всегда будут использоваться негативные санкции, то есть наказание. В большинстве случаев закон даёт возможность человеку самостоятельно решить, как ему поступить в рамках дозволенного законом, то есть предоставляет свободу выбора действий. Существенным и подчас более продуктивным, чем наказание, является поощрение, то есть стимулирование человека к нужному поведению путём предоставления ему приятных бонусов.

Методы правового регулирования можно разделить на:
1. императивный — властные предписания или нормы-запреты, чётко и однозначно обязывающие субъекта правоотношения к совершению конкретных действий или воздержанию от них. Этот метод характерен для публичного права.
2. Диспозитивный — нормы-дозволения, предоставляющие субъекту правоотношения выбор поведения в рамках дозволенного законом. Этот метод характерен для частного права.

3. Поощрительный — стимулирование человека к совершению полезных для государства и общества действий через применение морального или материального поощрения. Этот метод характерен для административного или трудового права.

 

Обрати внимание!

Для императивного метода характерны субординация и подчинённость, для диспозитивного — равенство сторон.

Пример:

1. при совершении тяжкого или особо тяжкого преступления методом правового регулирования является запретительный, императивный, предусматривающий за такие деяния обязательное лишение свободы.
2. В рамках гражданского права собственнику имущества предоставляется право полного распоряжения им: он может подарить свою собственность, продать её, завещать или даже уничтожить — у этого человека существует автономия воли. Это пример диспозитивного метода регулирования.
3.  За спасение ребёнка на пожаре школьнику вручают ценный подарок и грамоту от МЧС — пример поощрительного метода. Ведь мог бы и мимо пройти, да и про награду вряд ли думал… Но совершил достойный поступок, и государство это фактически подтверждает.

Московский журнал международного права

ВВЕДЕНИЕ. Настоящая публикация продолжает обсуждение, прицельно начатое журналом в 2017 – 2019 гг. [Абашидзе, 2017; Нефедов, 2019] и в известной степени продолженное в 2020 г. [Вылегжанин, Потье, Торкунова, 2020], одной из «столбовых» для правовой теории проблем, ассоциируемых с международным правом, которая касается принципов. Предмет рассмотрения обусловлен рядом нетипичных для любой области науки обстоятельств, когда в ней имеется весьма значительное количество расходящихся не только по наименованию, но и по содержанию терминов, относящихся к краеугольным понятиям соответствующей сферы или раздела конкретной отрасли знаний. Для науки международного права подобная ситуация сложилась в связи с существованием довольно широкого спектра различных обозначений, касающихся его принципов, и вытекающей отсюда необходимостью доктринальной их разработки. В свете этого в круге внимания закономерно должны были оказаться генезис, историческое развитие, природа, функциональное назначение и роль принципов в теории и практике международного права, в том числе основных принципов как основополагающих его нормы, являющихся принадлежностью всей системы международного права. Они, как представляется, составляют самое уязвимое место в современной теории международного права ввиду очевидного разноцветья понятийно-терминологической палитры. Немаловажно, что список выдвигаемых предложений по наименованиям в связи с принципами растет день ото дня и к «устоявшимся» обозначениям прибавляются новые. Так, перечень «основных принципов» и «общепризнанных принципов и норм международного права», «принципов общего международного права», «общих принципов сотрудничества» (п. 1 ст. 11 Устава ООН) в той или иной области, а также «общих принципов права», «общих принципов права, признанных цивилизованными нациями» и т. д. в последнее время пополнился «общими правовыми принципами», «базовыми принципами» и «общими принципами международного права». Умножение встречающихся ныне уже не только в литературе негативных оценок современного правового регулирования международных межгосударственных отношений, диапазон которых довольно масштабен, свидетельствует о том, что тематика, относящаяся к принципам международного права, является, во-первых, фундаментальной для квалификации содержательной составляющей теории международного права, ибо непосредственно связана с краеугольными вопросами науки, изучающей рассматриваемую систе-му права, а во-вторых, чрезвычайно актуальной ввиду не прекращающихся атак на действенность международного права как такового (иногда вплоть до полного отрицания последнего даже в выступлениях официальных представителей государств). В итоге растущий скепсис по поводу эффективности его принципов переходит в недоверие ко всему международному праву. Следовательно, необходимыми шагами на пути достижения важнейшей цели повышения авторитета МП представляются: уяснение существа понятия «принцип», идентификация и дифференциация явлений, соответствующих отдельным позициям в вышеприведенном перечне, выстраивание их типологии, а также установление соотношений между некоторыми из них. Ряд перечисленных аспектов составляет предмет в настоящем, другой их части должно быть отведено место в содержании самостоятельной публикации.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ. Анализ, проводимый в статье, базируется на нормативном и доктринальном материалах, отражающих позитивное («положительное») международное право и акты правоприменения, иные документы, в том числе доклады и разработки Комиссии международного права ООН, решения Международного суда [ООН] и других международных судебных учреждений, органов международных организаций, а также взгляды наиболее известных ученых и практиков в сфере международного права и истории его науки, которые относятся к теме данной публикации. Исследование оперирует методами диалектического материализма, структурного и системного анализа, формальной логики, дедукции и индукции, сравнительного правоведения, формальноюридического анализа, использует историко-ретроспективный подход. Последний особенно значим для освещения генезиса, эволюции и существа понятия «принцип права», юридической природы принципов в международном праве.

ОБСУЖДЕНИЕ И ВЫВОДЫ. «Принципы международного права», в том числе и отправное понятие «основные принципы», а также связанный с ними ряд иных конструкций исследуются в статье и как явление позитивного международного права, и как категория науки международного права. Для отечественной международно-правовой науки понятие «принципы» / «основные принципы международного права», обеспечивая целостность и единство системы МП, играет роль одной из ведущих ее категорий. Различия между «понятием» и «категорией» в инструментарии теории международного права определяются постулатами, выработанными философской наукой. Вместе с тем в понятийно-терминологическом плане международно-правовая теория характеризуется определенным разрывом в позициях, предлагаемых отечественной и западной юриспруденцией. Концептуальные подходы последней к понятию «принципы» («основные принципы») и обусловленные ими решения радикально отличаются, поскольку термину «принципы» нередко придается в большей степени ненормативный, идейный либо телеологический смысл, а функции руководящих норм в рамках международного права отводятся категории «императивных норм общего международного права» (jus cogens).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Тема статьи ставит цель раскрыть сущность разнообразных конструкций, оперирующих элементом «принципы», или сходных с ними явлений в аспекте международного права. В ходе исследования системообразующей роли основных принципов МП и компаративного сопоставления их с jus cogens («императивными нормами общего международного права») установлено, что в широкой международной практике нет причин игнорировать в подлежащих случаях термин и понятие «основные принципы» при подходе к «императивным нормам общего международного права» (jus cogens), поскольку по ряду параметров они фактически не отличаются. В обеих категориях иногда присутствует внешнее несоответствие (неполное соответствие) критериям «императивных норм общего международного права» (частичная, или неполная, «когентность»/ «недопустимость отступления»), особенно если подходить к этому формально-догматически, без всестороннего учета полноты юридического содержания нормы. Совокупность тезисов, выдвигаемых для решения перечисленных и сопутствующих задач, на основе избранного в исследовании теоретического подхода образует в целом, как представляется, новое направление в правоведении, причем не только отечественном, но и зарубежном, ввиду отсутствия в мировом масштабе полновесных, развернутых исследований по предмету с подобным дискурсом.

Содержание и метод науки уголовного права

- Любой -АбаканАбатскоеАвтополигонАганАгаповкаАгидельАгиришАзиатская, п.АккоАксаркаАкъярАлейскАлександров ГайАлтайскоеАлупкаАлябьевский (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра)АнадырьАндреевка (Республика Башкортостан)Анжеро-Судженск (Кемеровская область)АнкараАнниноАпатитыАрадАрамильАрзамасАриэльАрлюк, п.ст.АрмавирАрмизонскоеАромашевоАрсеньевАрхангельскАсиноАскаровоАскиноАстраханьАфулаАчинскАшаАшдодАшкелонБ. СорокиноБаево, с.БайкаловоБаймакБака-аль-ГарбияБакалыБакуБалаковоБалашихаБанниковоБаня-ЛукаБаранчинскийБарнаулБарселонаБарсовоБат-ЯмБатайскБейт-ШеанБейт-ШемешБейтар-ИлитБелгородБелградБелебейБелозерскоеБелоозерскийБелорецкБелоярскБелоярскийБелоярский, пгтБелый ЯрБердюжьеБерезово, пгт.БерезовскийБерезовский (Свердловская область)БеркутБерлинБеэр-ШеваБигилаБийскБикинБиробиджанБирскБишкекБлаговещенскБней-БракБобровоБогандинскийБогдановичБогородскоеБокситогорскБолгарБолчары, с.БольшевикБольшеустьикинскоеБольшое СорокиноБорБорисовка, с.БоркиБоровинкаБоровскийБоровскоеБородиноБратскБредыБрестБронницыБрянскБудапештБуланашБураевоБухарестВагайВалдайВаргашиВаршаваВаховскВашингтонВеликие ЛукиВеликий НовгородВенаВереяВерхнеказымский, п.ВерхнеуральскВерхнеяркеевоВерхние ТатышлыВерхний УфалейВерхняя Пышма (Свердловская область)ВерхотурьеВидноеВикуловоВинзилиВиноградовскийВифлеемВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВолгодонскВолжскийВологдаВолховВолчанск (Свердловская область)ВольскВоронежВоскресенскВыборгВысоковскВьентьянГаджиевоГатчинаГвардейское, пгтГеоргиевскГерцлияГиват-ШмуэльГиватаимГлазовГолицыноГолышмановоГомельГорки-2Горно-АлтайскГорноправдинскГороденкаГоршковоГорьковкаГорюновоГрозныйГрэсГубкинскийГурзуфГурьевскДавлекановоДагомысДалматовоДачное (Республика Татарстан)ДегтярскДеденево, пос.Демьянка (Тюменская область)ДиксонДимонаДмитровДнепрДобринкаДолгодеревенскоеДолгопрудныйДомодедовоДрезденДроноваДубнаДубровкаДудинкаДушанбеЕгорьевскЕкатеринбургЕлабугаЕлыкаево, с.ЕльцовкаЕманжелинскЕмбаевоЕрмолиноЕршовЕткульЖелезногорскЖуковскийЖуравлево (Кемеровская область)ЗаводоуковскЗавьяловоЗайцева речка, сп. (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра)ЗалесовоЗаполярный (Мурманская область)ЗаречныйЗаринскЗвёздный городокЗеленоборскЗлатоустЗмеиногорскЗнаменскоеИвановкаИвановоИгаркаИглиноИгримИерусалимИжевскИзлучинскИкшаИланскийИнтаИрбитИркутскИсетскоеИскаИстраИсянгуловоИсянгуловоИшимИшимбайЙехуд-МоноссонЙокнеамЙошкар-ОлаКазанскоеКазаньКазымКалансуаКалач-на-ДонуКалининградКалтанКалтасыКалугаКамаКаменск-УральскийКаменск-ШахтинскийКамень-на-ОбиКамышинКанашево, с.КанскКарабашКарагандаКарасукКаркатеевыКармаскалыКармиэльКарпинскКарталыКасимовКаскараКаслиКатав-ИвановскКафр-КасемКашиноКемеровоКерчьКетовоКиевКизильскоеКиргиз-МиякиКириши (Ленинградская область)КировКировскКирьят-АтаКирьят-БяликКирьят-ГатКирьят-МалахиКирьят-МоцкинКирьят-ОноКирьят-ШмонаКирьят-ЯмКиселевск (Кемеровская область)КичигиноКишинёвКлепиково, с.КлинКогалымКолесниковоКоломнаКолпашевоКоммунистическийКомратКомсомольск-на-АмуреКомсомольскийКондинскоеКонстантиново (Рязанская область)КопейскКоркиноКоролёвКоряжмаКостанайКостромаКотельникиКотовскКрасная ГоркаКрасноармейскКрасногорскКраснодарКраснознаменскКраснообскКраснотурьинскКрасноуральскКрасноярскКриулино (Свердловская область)КронштадтКуала-ЛумпурКузнецкКуйбышевскКулундаКумертауКуминскийКунашакКурганКурсавкаКурскКуртамышКурчатовКусаКушваКфар-СаваКызылКыштымКяхтаЛабытнангиЛангепасЛарёвоЛебедевкаЛебяжьеЛевашовоЛенино, пгтЛенинск-КузнецкийЛермонтово, с.Лесниково, с.Леуши, п.ЛипецкЛобняЛодЛодейное ПолеЛомоносовЛондонЛосино-ПетровскийЛотошиноЛугаЛуговойЛуговскойЛунино, р.п.ЛуховицыЛыткариноЛыхма (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра)ЛюбаньЛюблянаЛянторЛяховоМаале-АдумимМаалот-ТаршихаМагаданМагасМагнитогорскМадридМайкопМалеевка (Московская область)Малиновка, п.Малиновский (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра)МалоязМалый Атлым, с.МалышеваМаранка, с.МарфиноМаслянскийМахачкалаМашковоМегионМедыньМеждуреченскМеждуреченскийМелеузМесягутовоМиассМиасскоеМигдаль-ха-ЭмекМизоновоМинскМинусинскМихайловкаМичуринскМодиин-ИлитМодиин-Маккабим-РеутМожайскМолодежный (Московская область)МолочныйМончегорскМорткаМоскваМосковскийМосрентгенМошковоМраковоМужиМундыбаш, пгт.МуравленкоМуриковоМурманскМытищиМюнхенНабережные ЧелныНавашиноНагарияНадымНазаретНальчикНаро-ФоминскНаровчатка, п.Нарьян-МарНацрат-ИллитНекрасовскийНелидовоНемчиновкаНесвижНетанияНетивотНефтекамскНефтеюганскНешерНижневартовскНижний НовгородНижний ТагилНижняя СалдаНижняя ТавдаНикель (Мурманская область)Николаевка, д.Николо-БерезовкаНовая заимкаНовичиха (Алтайский край)НовоаганскНовоалександровкаНовоалтайскНовоаннинскийНовобелокатайНовоегорьевскоеНовокузнецкНоволыбаевоНоворомановоНовоселезневоНовосибирскНовосиньково (Московская область)НовотарманскийНовоуральскНовочеркасскНовый ПутьНовый УренгойНогинскНоябрьскНур-СултанНяганьНязепетровскОбнинскОзерскОзёрыОктябрьскийОктябрьское, Ханты-Мансийский автономный округОктябрьское, Челябинская областьОкуловкаОкунёвоОленегорскОльховкаОмскОмутинскоеОнохиноОпочкаОр-АкиваОр-ЙехудаОрджоникидзевскоеОрелОренбургОрехово-ЗуевоОрловкаОсинникиОстровОфакимОхтеурье, сп.ОчёрПавловскПадунПекинПензаПервоуральскПересветПермьПершиноПетергофПетровское (Московская область)ПетрозаводскПетропавлоск-КамчатскийПечорыПионерскийПластПлатоновкаПлесПлотниково (Кемеровская область)ПодольскПодосинки, пос.ПойковскийПокачиПоловинкаПолярныйПорховПоселки, с.посёлок Совхоза Будённовец (Дмитровский городской округ, Московская область)ПочинокПрагаПреображенскаяПрииртышскийПриобье, гп.ПриозерскПриполярный (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра)ПротвиноПрохоровкаПсковПуровскПуршевоПушкинПушкиноПущиноПыть-ЯхПышма, пгтПятковоРаананаРадужныйРаевскийРамат-ГанРамат-ха-ШаронРаменскоеРамлаРассветРахатРебриха, с.РевдаРегенсбургРежРеутовРеховотРимРишон-ле-ЦионРовноРогачевоРостов-на-ДонуРош-ха-АинРошальРощинскийРубцовскРузаРузаевкаРусскийРыбинскРыбное, пос.РязаньСакиСалаватСалехардСалымСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаткаСахнинСаянскСвободный, п.СдеротСевастопольСеверо-Енисейский (Красноярский край)СеверодвинскСевероморскСевероуральскСеверск (Томская область)СелятиноСергиев ПосадСергиноСеребряные ПрудыСередаСеровСерпуховСестрорецкСетовоСеулСибайСибирскийСимферопольСингапай, сп.Синий БорСитне-ЩелкановоСкалистый (Челябинская область)СкопинСлавгородСладковоСланцыСмирных (Сахалинская область)СмоленскСнежинскСнежногорскСоветскийСолнечногорскСолнечныйСолонешноеСорумСосновкаСофияСочиСпас-ЗаулокСредняя АхтубаСтавропольСтарая ЗаимкаСтарая ЛадогаСтароалейскоеСтаробалтачевоСтарокуктовоСтерлитамакСтрежевойСтрехниноСтуденческий, п.СтупиноСузунСургутСухой ЛогСызраньСыктывкарСысертьТабуныТаежный (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра)ТазовскийТайбеТайгаТалдомТалинка (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра)ТалицаТамбовТамраТарасковоТарко-СалеТашкентТверияТверьТель-АвивТимоново (поселок)ТираТираспольТират-КармельТихвинТоболовоТобольскТолбазыТомскТопкиТосноТрёхгорныйТроицкТроицкий (Белгородская область)Троицкое, с.ТуапсеТуймазыТулаТуринск (Свердловская область)ТуртасТюменьУватУвельскийУгловское, с.УйскоеУлан-БаторУлан-УдэУльт-ЯгунУльяновскУмм-эль-ФахмУнъюганУпоровоУрайУральскУренгойУрюпинскУсовоУспенкаУсть-КалманкаУсть-КатавУсть-КачкаУсть-Кокса, с.Усть-Кяхта, с.УфаУчалыУчкекенУшья, д.Уяр (Красноярский край)Федино (Московская область)ФедоровкаФедурновоФеодосияФершампенуаз, с.ФроловоХабаровскХабарыХадераХайфаХанойХанты-МансийскХанымейХарсаим, с.ХельсинкиХимкиХод-ха-ШаронХолонХомутининоХотьковоЦелина, п.ЦелинныйЦфатЧайковскогоЧандигархЧаныЧастоозерье (Курганская область)ЧебаркульЧебоксарыЧекмагушЧелябинскЧервишевоЧеремшанка, с.ЧереповецЧеркесскЧерноголовкаЧерноморскоеЧерняховск (Калининградская область)ЧесмаЧеховЧистопольЧитаЧишмыШадринскШаляШамары, п. Шаран (Республика Башкортостан)ШатураШаховскаяШацкШевляковоШефарамШипицино, пгтШугур, д.ШумихаШурупинскоеШушарыЩёлковоЩучьеЭйлатЭлектростальЭлистаЭльадЮганская Обь, сп.ЮгорскЮграЮжно-СахалинскЮжноуральскЮргинский, п.ЮргинскоеЯвнеЯгодный, п.ЯзыковоЯкутскЯлтаЯлуторовскЯнаулЯрЯр-СалеЯренск, с.ЯрковоЯрославльЯхромаЯя

«Меры США – недопустимый метод политического давления. Лишение права распространять информацию препятствует продвижению футбольной культуры», сообщает «Ахмат» о суде с Google - Футбол

«Ахмат» выступил с объяснением причин иска к Google.

Google заблокировал канал «Ахмата» из-за санкций США в январе этого года. Незадолго до этого Минфин США ввел санкции против «Ахмата» и Рамзана Кадырова за нарушение прав человека.

«Футбольный клуб «Ахмат» противопоставит санкциям США принцип нейтральности спорта: клуб защищает свои интересы в российских судах и ФАС России, а также во взаимодействии с институтами Организации Объединенных Наций.

В декабре прошлого года клуб столкнулся с неприемлемыми мерами по политизации спорта, осуществленными со стороны Минфина США и американской корпорации Google. 10 декабря 2020-го Минфин США включил ФК «Ахмат» в санкционный список. Из-за санкций Google заблокировала YouTube-канал ФК «Ахмат», на котором размещались ролики о жизни клуба и футболе в России.

Санкции против спортивной организации и односторонние ограничительные меры США как таковые являются недопустимым и неправовым методом политического давления. Демонстративное лишение клуба права распространять информацию, предпринятое со стороны IT-гиганта Google, препятствует продвижению футбольной культуры.

Клуб обратился в арбитражный суд с иском к Google с требованием снять блокировку с YouTube-канала ФК «Ахмат», а также с заявлением в ФАС России в связи наличием в действиях Google признаков злоупотребления доминирующим положением на рынке социального сетевого видеохостинга.

Клуб считает необходимым максимально вовлечь в процесс как спортивную общественность, так и мировое сообщество.

Для этого ФК «Ахмат» обратился к Специальному докладчику ООН по вопросу о негативном воздействии односторонних принудительных мер на осуществление прав человека. Наша задача – привлечь внимание ООН к беспрецедентному давлению на клуб, которое противоречит принципам и нормам, установленным Международной хартией физического воспитания и спорта, резолюциями ООН, Олимпийской хартией МОК и Уставами ФИФА и УЕФА.

Отдельным этапом юридической работы являются действия, направленные на добровольное снятие Минфином США с ФК «Ахмат» санкционных ограничений, которые препятствуют доступу к спорту, диалогу наций и культур.

Впервые спортивная организация включена в санкционный список по мотиву нарушения прав человека. Но беспримерные санкции США сами по себе противоречат заявляемым целевым установкам.

Клуб всегда занимал и занимает активную позицию в вопросах обеспечения права на спорт и развития спорта в регионе, в продвижении детско-юношеского спорта; участвует в создании спортивной инфраструктуры, в приобщении населения к физической культуре. Клуб является одним из самых мультикультурных в России, объединяя игроков разных национальностей», – говорится в заявлении клуба из Грозного.

Канал «Ахмата» на ютубе забанили. Похоже, из-за санкций США (до этого в инстаграме блокировали Кадырова)

«Ахмат» из-за санкций США претендует на деньги правительства, Госдума – за. Что это значит?

Home - Правовая диссертация: Руководство по исследованиям и написанию

Типы методологий исследования

Существуют разные типы исследовательских методологий. Методология относится к стратегии, используемой при проведении исследования. Следующие ниже методологии являются одними из наиболее часто используемых в юридических и социальных исследованиях.

Доктриналь

Доктринально-правовая методология исследования, также называемая методологией «черной буквы», фокусируется на букве закона, а не на действующем законе.Используя этот метод, исследователь составляет описательный и подробный анализ правовых норм, найденных в первоисточниках (делах, законах или постановлениях). Цель этого метода - собрать, организовать и описать закон; давать комментарии к использованным источникам; затем определите и опишите основную тему или систему и то, как связаны все источники права.

Доктринальная методология хороша для областей права, которые в значительной степени являются законами с черной буквы, таких как договорное право или право собственности. При таком подходе исследователь проводит критический качественный анализ юридических материалов для подтверждения гипотезы.Исследователь должен определить конкретные правовые нормы, затем обсудить юридическое значение правила, лежащие в его основе принципы и принятие решений в соответствии с правилом (соответствуют ли случаи, интерпретирующие правило, согласованной системе или нет). Исследователь также должен выявлять двусмысленность и критику закона и предлагать решения. Источники данных в доктринальных исследованиях включают само правило, дела, созданные в соответствии с правилом, историю законодательства, где это применимо, а также комментарии и литературу по правилу.

Этот подход полезен тем, что обеспечивает прочную структуру для написания диссертации, систематизации статьи и дает возможность подробного определения и объяснения правила. Недостатки этого подхода в том, что он может быть слишком формалистическим и может привести к чрезмерному упрощению правовой доктрины.

сравнительный

Методология сравнительного правового исследования включает критический анализ различных сводов права, чтобы изучить, как исход юридического вопроса может отличаться в соответствии с каждым набором законов.Можно проводить сравнения между различными юрисдикциями, например, сравнивать анализ юридической проблемы в соответствии с американским законодательством и законами другой страны, или исследователи могут проводить исторические сравнения.

При использовании сравнительного подхода не забудьте определить причины выбора этого подхода и выявить преимущества сравнения законов из разных юрисдикций или периодов времени, например, найти точки соприкосновения или определить передовой опыт и решения. Сравнительный метод может быть использован исследователем, чтобы лучше понять свою юрисдикцию, проанализировав, как другие юрисдикции решают ту же проблему.Этот метод также может быть использован в качестве критического аналитического инструмента для выделения определенных характеристик закона. Недостатком этого метода является то, что может быть сложно найти материалы из других юрисдикций. Кроме того, исследователи должны быть уверены, что сравнения соответствуют тезису, а не используются только для описания.

Эмпирический

Этот тип исследования использует анализ данных для изучения правовых систем. Подробное руководство по эмпирическим методам можно найти здесь. Процесс эмпирического исследования состоит из четырех этапов: разработка проекта, сбор и кодирование данных, анализ данных, определение наилучшего метода представления результатов.Первый шаг при разработке проекта - это когда исследователи определяют свои гипотезы и концепции в конкретных терминах, которые можно наблюдать. Затем исследователи должны собрать и закодировать данные, определив возможные источники информации и доступные методы сбора, а затем преобразовать данные в формат, который можно будет проанализировать. Когда исследователи анализируют данные, они сравнивают данные со своей гипотезой. Если совпадение между ними существенно, то их гипотеза подтверждается, но если совпадений мало или нет, то их гипотеза неверна.Анализ включает обобщение данных и построение выводов. В эмпирических исследованиях есть два типа статистических выводов: описательные и причинные. Описательный вывод близок к обобщению, но исследователь использует известные данные из выборки, чтобы сделать выводы обо всей совокупности. Причинный вывод - это разница между двумя описательными выводами.

Два основных типа эмпирических юридических исследований - качественные и количественные.

Количественное или численное, эмпирическое правовое исследование включает сбор информации о делах и судах, перевод этой информации в числа, а затем анализ этих чисел с помощью статистических инструментов.

Качественное или нечисловое эмпирическое правовое исследование включает извлечение информации из текста судебных документов, затем интерпретацию и систематизацию текста по категориям и использование этой информации для выявления закономерностей.

Составление Методологического раздела

Это часть вашей статьи, в которой описывается методология исследования или методологии, если вы использовали более одной. Этот раздел будет содержать подробное описание того, как проводилось исследование и почему оно проводилось именно таким образом.Сначала набросайте план того, что вы должны включить в этот раздел, и соберите необходимую информацию.

Как правило, раздел методологии будет содержать следующее:

  • Заявление о целях исследования
  • Причины использованной методологии исследования
  • Описание и обоснование используемых инструментов сбора данных, методов выборки и источников данных, включая описание того, как использовались инструменты сбора данных
  • Обсуждение ограничений
  • Обсуждение используемых инструментов анализа данных

Убедитесь, что вы четко определили обоснование выбранной методологии и источников.

Качественные методы написания юридического обзора

Введение

Более века американские ученые-правоведы участвовали в реалистическом проекте, понимая право не как автономную, независимую систему правил, сродни геометрии, а как продукт острых политических, экономических и социальных конфликтов. При толковании и оценке закона американские ученые-правоведы редко ограничиваются доктринальным анализом юридических текстов; они опираются на различные исторические и современные примеры, чтобы сделать теоретические утверждения более правдоподобными.Однако ученые-юристы обычно не подходят к этому упражнению как к эмпирическому. Действительно, ученые-правоведы часто предполагают, что эмпирические методы полезны только для статистического анализа.

Качественные эмпирические методы, обычно используемые в социальных науках, не используются систематически для изучения права. Это удивительно, потому что качественные методы особенно хорошо подходят для анализа типов доказательств и разработки типов аргументов, которые мы обычно видим в юридических обзорах. Сами по себе судебные решения предлагают необычно обширный и глубокий взгляд на право, на действия различных заинтересованных сторон и на социальный контекст, в котором они действуют.Конституции, статуты, административные постановления, показания и допросы являются одними из многих легко доступных источников, из которых черпают юристы. Более того, события, встроенные в юридические процессы, которые приводят к получению этих доказательств, взаимосвязаны. Например, правила прецедентных ссылок, делающие очень важной последовательность, в которой решаются дела. Инструменты качественного анализа специально разработаны для изучения этих взаимозависимостей и поэтому особенно полезны для ученых-юристов.Эти инструменты отличаются от статистических методов, которые часто требуют, чтобы факт наблюдения не влиял на то, произойдет ли другое.

Вместо того, чтобы использовать качественные методы, ученые-юристы в значительной степени полагаются на инструменты доктринального анализа для проведения исследований. Доктринальный анализ и методы социальных наук часто заставляют ученых выбирать и оценивать доказательства противоречивыми способами. Например, доктринальные инструменты побуждают ученых-юристов сосредоточить внимание на делах, в которых национальный суд высшей инстанции выносит важное постановление, противоречащее прецеденту.С точки зрения доктринального анализа, сосредоточение внимания на таких делах имеет смысл: суды более высокой инстанции могут отменять решения судов более низкой инстанции, и игнорировать важные изменения в законе было бы ошибкой. В результате многие книги и статьи посвящены делам Верховного суда США, таким как Браун против Совета по образованию
Топики и Роу против Уэйда. Тем не менее, чтобы делать здравые обобщения о законе и обществе, акцент на новаторских делах часто неуместен, потому что они идиосинкразические.

Чтобы проиллюстрировать наш подход, мы выделяем статьи о чрезвычайных юридических обзорах, которые эффективно применяют качественные методологии.К сожалению, такие статьи редки. Простой поиск в HeinOnline показывает, что, хотя более 84 процентов статей, опубликованных за последние пятнадцать лет, используют слово «пример», только 7 процентов ссылаются на качественные и количественные методы, используемые в социальных науках.

Действительно, как показано в таблице 1, количественные методологии чаще упоминаются в обзорах законодательства, чем качественные подходы. Например, в то время как 4284 статьи упоминают случайную выборку, распространенный метод количественной работы, только 281 статья относится к целенаправленной выборке, распространенной качественной методике.И даже когда упоминается методический прием, он часто применяется неправильно.

Столь ограниченное использование качественных методов вызывает удивление, поскольку ученых-юристов глубоко беспокоят проблемы, которые решают эти методы. Обеспокоенность по поводу выборочных доказательств, например, беспокоит ученых-юристов; однако немногие используют методы качественной выборки и отбора случаев. Как видно из таблицы 1, ученые-юристы еще менее знакомы с качественными методами, используемыми для проверки и анализа теорий.Например, только 136 статей упоминали «отслеживание процессов», распространенный метод проверки причинно-следственных связей.

Таблица 1. Поиск терминов методов в HeinOnline (2000–2015)

В этом эссе мы направляем ученых-юристов на качественные методы, подходящие для различных исследовательских целей. Мы опираемся на категоризацию профессора Марты Миноу, чтобы выявить архетипы юридической науки. Основная категория юридических проектов сосредоточена на доктрине. Некоторые стремятся переформулировать доктрину, часто систематизируя прецедентное право и сосредотачиваясь на новых разработках.Другие пересматривают доктрину, обнаруживая сходство между, казалось бы, разными случаями. Многие проекты доктринальных исследований страдают от предвзятости отбора; авторы делают акцент на примерах, подтверждающих их типологию, игнорируя случаи, которые не подходят. Методы выборки особенно полезны для этих проектов и позволяют ученым-правоведам делать обобщения за пределами конкретных случаев, которые они анализируют подробно.

Другой набор юридических проектов направлен на установление причинно-следственных связей между законом и политическим, общественным или экономическим развитием.Некоторые используют исторический анализ для объяснения развития права и правовых институтов; другие занимаются анализом политики, выявляя правовые проблемы и предлагая решения. Эти проекты больше похожи на исследования в области социальных наук. Чтобы сделать убедительные причинно-следственные утверждения, ученые-юристы должны систематически выявлять и устранять правдоподобные альтернативные объяснения результата. Для этого мы рекомендуем два качественных метода. Во-первых, тщательный отбор случаев может помочь ученым-правоведам определить обстоятельства, при которых их теории могут быть эффективно проверены.Во-вторых, тщательный анализ внутри случая помогает сделать выводы. Это требует от исследователей вывода множества эмпирических выводов из своих предпочтительных объяснений. Если многие из этих выводов подтвердятся, аргумент исследователя станет более правдоподобным. На следующих страницах мы описываем различные методы отбора и анализа случаев.

Рисунок 1. Качественные методы, подходящие для различных пунктов формулы

Рисунок 1 выше может помочь ученым-правоведам найти наиболее подходящие методы для своих проектов.Инструментов доктринального анализа должно хватить для ученых, которые хотят подробно описать лишь несколько случаев. Однако, когда ученые хотят обобщить эти описательные утверждения на более широкую совокупность случаев, необходимы методы выборки. И все причинные утверждения требуют тщательного обдумывания контрфактических фактов. Формируя контрфактические выводы, ученые представляют себе вероятные, альтернативные исходы по сравнению с тем, что произошло, или механизмы, альтернативные обычно предполагаемому, и определяют, какие факторы привели к выбранному результату, а не альтернативы.

На следующих страницах мы начнем с некоторых мыслей по определению головоломок. Затем мы обсудим выборку и методы отбора случаев. Мы подробно рассказываем, как ученые могут использовать случайную и теоретически обоснованную выборку для повышения обобщаемости аргументов, и обсуждаем методы отбора случаев. Затем мы вводим трассировку процессов, описывая важность взаимозависимых наблюдений и подробно описывая, как эффективно использовать трассировку процессов, когда наблюдения связаны во времени и в зависимости от пути.

Исследования в области права: роль и методы

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ ОНЛАЙН-СТИПЕНДИИ ОКСФОРДА (oxford.universitypressscholarship.com). (c) Авторские права Oxford University Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать одну главу монографии в формате PDF в OSO для личного использования. дата: 27 августа 2021 г.

Роль и методы *

Раздел:
(стр.531) 16 Практическое исследование в области права
Источник:
Идея и методы юридического исследования
Автор (ы):

P.Ишвара Бхат

Издатель:
Oxford University Press

DOI: 10.1093 / oso / 9780199493098.003.0016

Будучи ориентированным на действия и обладающим компетенцией вызывать конкретные последствия, курс действий закона может быть частью исследования. Исследователю-правоведу не обязательно быть тупым наблюдателем нарушения прав и возникновения несправедливости. Сотрудничая с пострадавшим сообществом или гражданским обществом, исследователь помогает найти лекарство для пострадавшего. Это включает в себя демократический процесс, междисциплинарный подход и судебную активность.Планирование исследования действий предусматривает сбор разнообразного опыта участников, обсуждение будущего, проектирование коллективного видения, рассмотрение альтернативных подходов и начало действия. Существуют различные модели участия и инструменты для исследования действий - от интерактивных драм, журналистских расследований до бесед в кафе. Анализируя, как практические исследования в области права помогают в защите прав человека, в главе освещается применение ориентированных на практические действия исследований для защиты прав человека в международных документах, судебных процессах, связанных с общественными интересами, действиях комиссий по правам человека и неправительственных организаций по правам человека.

Ключевые слова: сотрудничество с участниками, действия, ориентированные на лечение, социальная значимость, общая история, разнообразный опыт, интеграция знаний и действий

Для получения доступа к полному тексту книг в рамках службы для получения стипендии

Oxford Online требуется подписка или покупка. Однако публичные пользователи могут свободно искать на сайте и просматривать аннотации и ключевые слова для каждой книги и главы.

Пожалуйста, подпишитесь или войдите для доступа к полному тексту.

Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этой книге, обратитесь к своему библиотекарю.

Для устранения неполадок, пожалуйста, проверьте наш FAQs , и если вы не можете найти там ответ, пожалуйста связаться с нами .

методов обучения | Закон Джорджтауна

[Эта информация распространяется среди студентов, зачисленных в Центр прикладных юридических исследований, как часть их «Руководства по работе с офисом», когда они начинают работать в клинике.]

Введение

Некоторые из наиболее важных взаимоотношений в этом семестре будут развиваться между студентами и консультантами на собраниях кейсов. Хотя это не единственные отношения, требующие интенсивного размышления, они, безусловно, являются одними из самых отличительных черт клинического образования. В случае команд предполагается, что работу возглавят студенты, а не консультанты. Встречи кейсов предлагают особую возможность для обучения. Необычный характер взаимоотношений ученик / консультант побуждает нас как можно более подробно описать наши роли в качестве консультантов на собраниях групп: что мы надеемся сделать - и, возможно, более ярко, что мы надеемся не делать - в работе с вами.

Примечание и предостережение с самого начала. Во-первых, клиническое образование сильно отличается как от очного обучения, так и от юридической практики. То, что мы делаем в случае командных встреч, в основном состоит из структурированного диалога, а не лекции или шквала команд. Мы, консультанты, задаем (и отвечаем) на множество вопросов, и наша цель - как минимум стимулировать ваше мышление и размышления, а также продвинуть дело вперед. Прежде чем вы привыкнете к этому распорядку, может пройти три или четыре встречи.Мы написали эту главу, чтобы вам было легче понять наши цели и методы.

Во-вторых, неправильно писать о «ролях консультантов» именно потому, что многое из того, что мы предлагаем для взаимоотношений между студентом и консультантом, подлежит обсуждению и возможным изменениям со стороны группы специалистов. Мы надеемся, что обсуждение ролей станет постоянным элементом работы кейс-бригады. Таким образом, эта глава является первым, а не последним словом относительно наших ролей.

Цели советников

В главе «Задачи клиники» данного руководства мы изложили некоторые цели клиники в целом.Позже в этой главе мы поговорим о целях студентов для работы в команде. Поэтому на данном этапе для нас кажется разумным более конкретно сформулировать наши собственные цели, поскольку они относятся к группам кейсов, и указать, как они влияют на методологию, которую мы предпочитаем.

Первая и ключевая цель - помочь вам научиться быть ответственным юристом. Мы считаем, что люди лучше всего учатся в среде, в которой они несут ответственность за то, что они делают. Поэтому мы иногда воздерживаемся от советов или молчим, когда иначе мы могли бы вмешаться, чтобы дать вам возможность высказаться и действовать.Таким образом, клиники юридических вузов принципиально отличаются от большинства юридических фирм. Для нас очень важно предоставить вам пространство для обучения.

Вторая цель - повлиять на ваш подход к рассмотрению дел и решению проблем в целом. В главе этого руководства, описывающей наши институциональные цели, мы определили несколько целей, отличных от тех, которые традиционно отождествлялись с распорядком адвоката, над которыми все мы можем работать в клинике. «Методология», которую мы разработали в нашей клинической работе, заключается в том, чтобы заниматься юридической практикой в ​​замедленном темпе - чтобы предоставить практикующему врачу время и поддержку для тщательного изучения каждого решения, которое возникает в ходе практики.Этот процесс помогает вам увидеть диапазон существующих вариантов и научиться подвергать сомнению свои собственные предположения о том, что делать в конкретной ситуации.

Мы принимаем решения, которые кажутся незначительными и незначительными - например, что сказать во время телефонного звонка другому юристу с просьбой оговорить допустимость документа - и призываем вас спланировать их во всех деталях, предвидя все возможные изгибы и повороты. последствия каждого произнесенного предложения. Затем, после того, как телефонный звонок был сделан, вы можете проанализировать его с равной глубиной, рассматривая все факторы, которые повлияли на результат.Что вы сделали, когда во время предварительного контакта адвокат противной стороны задал вопрос о вашем клиенте? Вы следовали примеру юриста из уважения к большему опыту? Что определяло, какие представители студентов-юристов звонили или, если оба представителя были на линии, кто говорил больше всего?
Как повлиял на звонок опасения представителей, что другой адвокат откажется от запрошенного условия? И так далее, пока мы не изучим каждый уголок мероприятия.

Тщательность - ключ к хорошему юристу. На каждой встрече мы постараемся выявить вопросы, которые, возможно, еще не возникали у вас по поводу ваших дел. (Наша цель при этом не в том, чтобы заставить вас почувствовать, что вы каким-то образом потерпели неудачу, а в том, чтобы помочь вам подняться на следующую ступень лестницы безупречной юридической практики.) Эта методология означает, что работа Клиники отличается от обычной юридической практики. , за это время отводится на учебу. У вас будет намного меньше дел, чем у практикующего юриста, и вы будете тратить на них гораздо больше времени, чем на практике.Это означает, что, несмотря на вашу относительную неопытность, вы можете предложить первоклассное представительство и что вы можете использовать свои кейсы как инструменты обучения, не жертвуя интересами вашего клиента. (Если возникнет очевидный конфликт между образованием и обслуживанием, это тоже станет объектом тщательного изучения и принятия решений.) Этот опыт станет отправной точкой, когда вы работаете в среде, где у вас больше дел и меньше времени для размышлений.

Третья цель, охватывающая несколько целей, указанных в первой главе, - научить сотрудничать.Сотрудничество обычно дает лучшие результаты, чем сольная работа. Сотрудничество может доставлять большое удовольствие и может быть трудным, но, изучая процесс работы с другими людьми, можно научиться сотрудничать. Многие вопросы о том, как разделить или делегировать работу, как справиться с различиями в стиле или рабочих привычках и что делать, когда вы зашли в тупик, можно лучше решить путем сознательного изучения. Поэтому на встречах команды мы будем задавать вопросы о том, как работает партнерство, и часто будем комментировать или задавать вопросы о работе команды кейсов.Мы предлагаем изучить эти вопросы с вами не только тогда, когда есть «проблема» в смысле партнерского спора, который необходимо разрешить, но и когда дела идут хорошо, и мы можем попытаться обсудить причины этого успеха и как вы можете воспроизвести это в будущей практике. К середине семестра каждый член партнерства проведет специальную индивидуальную встречу с советником (советниками) пары, чтобы оценить, насколько хорошо работает партнерство, а также общую работу команды и прогресс в достижении целей.

Четвертая цель - и, возможно, самая сложная и серьезная из наших целей как учителей - помочь вам изучить и, возможно, оспорить свои профессиональные ценности и выбор. Мы надеемся помочь вам увидеть силу, которую вы как юристы будете иметь, чтобы влиять на общество, и вдохновить вас использовать эту власть от имени недостаточно представленных людей и групп. Мы хотели бы укрепить ваше чувство общественного долга - побудить вас рассматривать свои профессиональные обязанности как включающие некоторую работу в общественных интересах.По возможности, мы предпочитаем представлять в клинике людей с низким доходом отчасти потому, что состоятельные клиенты не нуждаются в бесплатной юридической помощи, но также потому, что мы считаем, что представление клиентов, которые не могут позволить себе платить за услуги адвоката, дает лучшие возможности для проверки своих ценностей как юрист и понимать огромные возможности, которые существуют в юридической практике, чтобы помочь людям с самыми большими потребностями. Мы не будем пытаться направлять ваши решения относительно вашей карьеры, но мы хотели бы потратить время на обсуждение этики и политики юристов, а также о последствиях выбора, кого представлять и как их представлять.

Цели студентов

Мы считаем, что вы сочтете полезным, если в самом начале вашей работы вы определите несколько приоритетных учебных целей для своей работы над вашими делами и на встречах нашей группы кейсов. Поэтому мы просим каждого из вас принести на первое заседание группы по обращению за помощью форму идентификации цели (Приложение A), копии которой будут переданы вам в конце первого занятия (Ориентация) и в электронном виде в поле CALS и далее. Холст, на котором вы указываете некоторые важные цели в этих областях.Мы призываем вас серьезно задуматься над формулировкой этих целей, которыми вы поделитесь со своими коллегами и командой, ведущей дело. Конечно, вы обнаружите новые цели в течение семестра, и вы можете достичь или отказаться от некоторых из своих первоначальных целей. Мы приветствуем пересмотр ваших целей в любое время. Между тем, запись целей в письменном виде поможет нам подчеркнуть определенные аспекты вашей работы, когда мы будем разговаривать с вами в течение семестра, и поможет вам измерить свой собственный прогресс в клинике.

Процесс определения и уточнения индивидуальных целей является основным направлением нашей работы.Явное внимание к целям является подходящей отправной точкой практически для любого предприятия или задачи. В течение семестра может быть много случаев, когда прогресс в делах или в образовательных вопросах требует, чтобы вы сначала отступили и спросили, почему вы предпринимаете то или иное действие.

Диапазон целей, доступных вам в Клинике, огромен. Смысл определения некоторых приоритетов на очень раннем этапе состоит в том, чтобы побудить вас тщательно обдумать, чего именно вы надеетесь достичь благодаря своему участию в клинике, и обеспечить основу для осознанного, осознанного выбора среди конкурирующих целей.

В форме определения цели мы просим вас сосредоточиться на общих целях, касающихся вашего развития как юриста и профессионала. Мы предполагаем, что каждый в клинике хочет развить базовые практические навыки, такие как собеседование и устная защита. Форма позволяет вам указать два или три из этих практических навыков для акцента, но в клинике у вас будет возможность получить некоторый опыт во всех этих областях базовых навыков. Кроме того, мы просим вас указать несколько личных целей и определить факторы, которые могут помешать вам в их достижении.

Задача выбора небольшого количества личных целей может оказаться очень сложной. В качестве Приложения B к этой главе мы включили частичный список возможных личных целей. Он призван стимулировать ваше воображение и помочь вам осознать множество возможных занятий, доступных вам в этом семестре. Мы надеемся, что вы будете использовать его не как исчерпывающий контрольный список для выбора, а для стимулирования собственного творчества. Мы также хотели бы пояснить, что мы рассматриваем цели, которые вы указываете в своих формах, как только те цели, которые, по вашему мнению, заслуживают особого внимания, а не как исключительную повестку дня вашей деятельности.

Выбирая личные цели, вы можете думать как о краткосрочной, так и о долгосрочной перспективе. Как вы могли бы испытать себя в CALS, внося желаемые, но трудные изменения в свои рабочие привычки? А также: какие цели вы могли бы принять сейчас, которые помогут вам в течение всей жизни иметь удовлетворение и счастье как на работе, так и на отдыхе?

После того, как вы выбрали свои личные цели, в следующем разделе формы вас попросят указать «препятствия», которые могут помешать вам достичь их в течение семестра CALS.Цель этого раздела формы - побудить к некоторому дополнительному самоанализу, исследуя, может ли, например, тенденция к «перфекционизму» мешать цели улучшения навыков совместной работы, или могут ли ваши предыдущие успехи в «последней минуте» зубрежки сейчас скрыть ваше новое стремление к предварительному планированию. Чем более тщательно вы сможете определить поведение или отношение, которые могут саботировать ваше стремление к выбранным целям, тем выше ваши шансы на успех.

Наконец, форма просит вас выбрать одну цель и предложить некоторые конкретные действия, которые вы предпримете немедленно, чтобы начать ее преследование.Опять же, здесь, вероятно, окупятся конкретность и конкретность: вместо того, чтобы говорить довольно абстрактно, что вы будете «уделять больше внимания» рассматриваемому поведению или идее, можете ли вы идентифицировать какие-либо дискретные действия, возможно, некоторые действия, наблюдаемые извне или даже поддающиеся количественной оценке. -А что поможет вам сосредоточиться? Какие конкретные шаги вы можете предпринять, особенно в ближайшие пару недель, чтобы начать практическую работу по достижению этой цели?

Конечно, не каждая цель поддается такой точности в краткосрочном плане реализации, но если вы подумаете об этом творчески, вы можете разработать что-то, что поможет преобразовать общее абстрактное «желание» что-то улучшить. в работоспособный план.Например, в прошлом некоторые студенты сочли полезным бороться с трудностями в управлении временем, взяв на себя обязательство подготовиться и поделиться с партнерами по кейс-группе подробным ежедневным списком «что нужно сделать» или журналом, в котором записывается, сколько прогресса было достигнуто в работе. ожидаемые мероприятия. Точно так же студенты, которые хотели убедиться, что они обращают внимание на межличностную динамику, могут согласиться на еженедельный часовой разговор, посвященный исключительно этой теме. Другие шаги, которые могут в некотором смысле казаться «искусственными», также могут помочь вам начать двигаться по пути к вашим целям: например, чтобы преследовать интерес «стать более креативным», вы можете взять на себя обязательство делать одно рутинное дело по-разному каждый день; чтобы вам было удобнее выступать на публике, вы можете взять на себя обязательство выступить по крайней мере три раза в первый час следующих нескольких уроков CALS.

Для целей Части 4 вашей Формы определения цели вам нужно выбрать только одну из ваших целей и разработать для нее «план действий на раннем этапе».

Метод группы CALS: вводное описание

Метод группы кейсов CALS - это система, предназначенная для обучения студентов очень строгому планированию, действию и анализу работы. В оставшейся части этой главы описывается метод. Формальное изложение метода появляется после его вводного описания.Пожалуйста, внимательно прочтите как это вводное описание (в котором говорится,
, почему мы используем Метод), так и официальное заявление (в котором подробно рассказывается, как мы планируем работать с вами). Если вы не предложите, а мы согласимся с изменениями в официальном заявлении, мы будем ожидать, что вы будете действовать в соответствии с ним.

Метод группы CALS Case состоит из двух основных частей

Часть I включает процедуры, которые мы обнаружили, основываясь на нашем долгосрочном опыте работы с тематическими группами, как очень полезные для улучшения обучения большинства студентов.Фактически, многие из этих процедур были предложены предыдущими студентами. В целом, эти процедуры явно поощряют определенные виды отношений между студентами и консультантами и препятствуют другим, чтобы помочь вам осуществить переход от студентов, которые (в большинстве случаев) долгое время зависели от указаний преподавателей, к юристам, которые могут работать как независимые и взаимозависимые профессионалы.

Однако мы понимаем, что то, что подходит «большинству студентов», может не подойти и вам.Поэтому мы представляем вам эти процедуры в Части I не как систему, отлитую в камне для вашей группы, ведущей дело, а как предложения, по крайней мере, в отношении наших первых нескольких недель совместной работы, подлежащих серьезному рассмотрению (полностью или частично) на каждый раз, когда вы обнаружите, что изменение будет полезно. В ходе такого обзора мы можем задать вопросы о том, почему вы хотите внести изменения в то, как мы работаем вместе, и какие альтернативы вы рассмотрели. Однако, если вы тщательно обдумали, чего вы хотите и почему вы этого хотите, вы, вероятно, сможете убедить нас внести изменения.В этом случае мы можем попросить вас изложить это в письменной форме, так же как мы изложили в письменной форме процедуры, которые мы считаем полезными.

В некотором смысле эти записи (наш заявленный Метод вместе с любыми изменениями, которые мы вносим вместе) являются «контрактами на обучение», но не в том смысле, что они всегда полностью согласованы, а в двух других смыслах: они представляют собой усилия по осторожному, полному раскрытие того, чего мы ожидаем и как мы работаем, и они могут быть согласованы и индивидуализированы, если вы хотите внести изменения.

Чтобы помочь вам понять мышление, которое вошло в конкретные процедуры, подробно описанные в Части I формального утверждения метода группы кейсов CALS, мы разработали три парадигматических отношения, которых мы пытаемся избежать, и три, которые мы стремимся развивать.Они описывают некоторые вещи, которые мы меньше всего и больше всего можем предложить вам в этом семестре.

Парадигмы, которые мы не одобряем

А. Бобышки . В основе нашей педагогической техники лежит глубокое нежелание указывать вам, что делать. Мы считаем, что авторитарное руководство в большинстве случаев является крайне неэффективным методом обучения, и мы также ожидаем, что уже в начале семестра вы будете настолько близки к делу (как к фактам, так и к конкретному закону). что мы окажемся не в своем положении, чтобы отвергнуть ваше суждение.

Б. Партнеры . Мы также не хотим быть вашими партнерами по вопросам, связанным с делами. По сути, клиенты - это ваши клиенты, а дела, связанные с конкретными случаями, по сути, являются вашей ответственностью. Мы думаем о кейс-команде не как о людях, которые одинаково работают над делом, а как о двух людях (студентах), работающих над всеми аспектами дела и часто встречающихся с одним или двумя другими (консультантами), у которых есть другие определенные и ограниченные отношения с ними. причина. Это не означает, что мы хотим удержать вас от вопросов (мы подчеркиваем это, потому что некоторые студенты неправильно поняли этот момент), использования нашего опыта или иного обсуждения конкретных вопросов с нами.На самом деле, нет областей, которые мы бы исключили из мандата группы по рассмотрению дел - мы полностью готовы обсудить все аспекты ваших дел настолько подробно, насколько вы хотите, - но должно быть ясно, что основная ответственность за принятие решений (включая решение о том, как пользоваться советником) остается за вами. И, как вы увидите, когда прочтете официальное заявление, мы думаем, что для нас часто бывает полезно предложить вернуть вопрос к вам не потому, что вы неправильно задавали этот вопрос, а потому, что мы думаем, что вы можете многому научиться. от решения, действительно ли вы хотите получить немедленный ответ (если он у нас есть), а не от возможности решить проблему самостоятельно.

С. Руководители . Мы считаем, что в целом желательно, чтобы вы, а не мы, осуществляли основное руководство на собраниях кейс-группы по таким вопросам, как повестка дня встречи, какая подготовительная работа должна быть предпринята каждым членом кейс-группы. перед следующей встречей и т. д. На наш взгляд, контроль над повесткой дня - начиная с первого собрания группы по кейсу - является одной из наиболее важных форм власти, которую человек может использовать в этой обстановке.По этой причине повестка дня будет вашей ответственностью. Однако мы хотели бы иметь возможность предлагать дополнения к вашей повестке дня для любой конкретной сессии.

Парадигмы, которые мы поощряем

A. Ресурсы . Одна из ролей, которую мы хотим выполнять, - это служить в качестве ресурсов по различным темам. У каждого из нас есть определенные сильные стороны, навыки, опыт, знания и т. Д., И мы надеемся, что вы сможете свободно их использовать, и мы будем стремиться выполнять роли в группах кейсов, которые позволят всем ее членам использовать преимущества друг друга. Ресурсы.Между прочим, консультанты и студенты, которые не являются членами вашей команды (и офис-менеджера), также могут обладать специальными знаниями или опытом, которые делают их полезными ресурсами.

Б. Катализаторы . Хотя мы, как консультанты группы кейсов, не хотим выполнять вашу работу за вас, мы хотим иметь возможность помочь вам. Мы хотели бы, чтобы в наши роли входила помощь вам в достижении ваших индивидуальных целей. Мы можем помочь вам определить и уточнить невысказанные цели, разработать план их достижения и выделить поведение, которое способствует достижению поставленных целей, несовместимо с ними или разрушает их.Мы также можем помочь вам лучше планировать, задав вам сотни вопросов о ваших решениях и действиях; вопросы, которые со временем вы все чаще задаете себе.

C. Консультанты по вопросам межличностного общения . Мы также хотели бы помочь вам узнать о межличностных вопросах, связанных с вашей работой в качестве юриста. Клиника представляет собой особенно хорошее место для изучения шести таких отношений: тех, которые у вас будут с нами, с вашим партнером, с вашим клиентом, со свидетелями и потенциальными свидетелями, с адвокатом противной стороны и с судьями.Кроме того, Клиника - это место, где вы можете узнать о своем отношении к юридической практике. Эти проблемы легко, но дорого игнорировать. Если вы не сообщите нам иное, мы считаем, что на нас лежит особая обязанность побуждать вас задуматься над этими проблемами.

Консультанты и клиенты

Как уже отмечалось, мы рассматриваем дела как ваши, а не наши. Но наша роль далеко не минимальная. В качестве «катализаторов» мы будем поднимать сотни вопросов о вашей работе, а также время от времени вносить предложения.Наша цель - стимулировать ваше мышление, а не принимать решения за вас, поэтому вы всегда можете подвергнуть сомнению наши предложения. Кроме того, как профессиональные адвокаты и преподаватели, мы несем ответственность за обеспечение адекватного представительства клиентов. Таким образом, Часть I Методики рассмотрения дела включает заявление, разрешающее нам вмешаться в ваше дело при определенных ограниченных обстоятельствах. В этом смысле мы служим вашей подстраховкой.

Это не всеобъемлющая система безопасности. Этот стандарт намеренно разработан, чтобы воспрепятствовать нашему вмешательству в ситуации, когда мы просто чувствуем, что выполняли бы свою работу иначе или лучше, чем вы.Например, на собеседовании или слушании мы будем действовать только как наблюдатели и обычно не будем разговаривать с судьей. Однако мы будем готовы проконсультироваться с вами, по вашему выбору, во время любого перерыва. Мы дадим вам свободу делать дела по-своему, даже если процесс вызывает беспокойство. Благодаря структуре клиники и качеству наших студентов мы уверены, что наши стандарты представительства выше, чем у большинства практикующих адвокатов. Таким образом, мы можем позволить вам предоставить вам большую степень свободы в принятии решений и принятии мер по вашим делам.Вы можете узнать гораздо больше, размышляя над «ошибкой», чем из любого количества предшествующих указаний.

Несмотря на то, что вы берете на себя полную ответственность за свое дело, в течение семестра могут быть моменты, когда мы можем вмешаться, чтобы дать команде большее направление, вклад или сосредоточение. В это время мы (ваши советники) можем сказать вам, что мы хотели бы стать более активными в нашей роли с вами, потому что мы чувствуем, что необходимо дать вам некоторые предложения, которые могут включать советы о приоритетах, которые, по нашему мнению, вы должны учитывать. , юридические теории, которые вы, возможно, упускаете из виду, и временные обязательства по делу, которые вы можете переоценить или недооценить, которые могут повлиять на ваше дело.

В течение семестра могут быть и другие моменты, когда вы хотите, чтобы консультант вмешался и дал команде большее направление, вклад или сосредоточение. В это время мы рекомендуем вам поговорить об этом на собрании группы по делу, где вы и ваш советник можете решить, в какой степени ваш советник должен быть вовлечен и как долго ваш советник должен вмешиваться, чтобы дать больше указаний. Нет ничего плохого в том, чтобы просить дополнительных указаний - на самом деле, гораздо более ответственно сказать своему консультанту, что вам нужна дополнительная помощь или что вам нужен советник, чтобы помочь вам принять определенные решения, чем молчать, когда ваше дело может оказаться под угрозой .С другой стороны, иногда студенты ошибочно думают, что им нужен советник, чтобы «принимать решения за них», когда на самом деле они находятся в лучшем положении для принятия решения, чем их советник, и когда их дело не подвергается риску; советник этих студентов может побудить их продолжать принимать все решения и продолжать работу над делом без особого участия советника.

На первом собрании группы специалистов вы и ваш консультант обсудите стиль преподавания CALS и обстоятельства в течение семестра, когда вы или ваш консультант можете захотеть, чтобы ваш консультант играл более активную роль в вашем случае.Хотя может показаться, что слишком рано обсуждать ваши отношения подробно, мы считаем, что для вас и вашего советника важно начать думать о своем выборе в отношении этой роли. Кроме того, он устанавливает открытый диалог для продолжения обсуждения этих вопросов позже в семестре, если вам это необходимо.

Мы рассмотрели альтернативы этой образовательной модели. Например, консультанты могут нести основную ответственность за дела, а студенты выступают в качестве наших клерков или помощников.Или дела могут быть вашими, но мы можем часто вмешиваться, направляя ваши действия и пытаясь предотвратить любые ошибки, и помогая обеспечить более «эффективную» процедуру рассмотрения дел, в большей степени, чем это может сделать обычная адвокатская контора.

В этой клинике мы придерживаемся принципа ответственности студентов, потому что считаем, что эта модель предлагает самые богатые возможности обучения. Бывают моменты, когда вы чувствуете, что мы скрываем от вас; когда вы считаете, что мы «искусственно» побуждаем вас искать ответы самостоятельно, а не просто решать проблему за вас.Может быть полезно иметь в виду, что CALS - в отличие от юридических фирм, государственных учреждений или других мест, где вы можете работать, - по сути своей является образовательным учреждением, и его миссия - помочь вам учиться. Могут быть ситуации, в которых интерес клиента может быть лучше удовлетворен другим методом работы, но такое рассуждение в крайнем случае заставит нас, как опытных профессионалов, выполнять всю значительную работу, в то время как студенты мало что делают. Такая договоренность вряд ли будет образовательной и, таким образом, ущемит как ваши интересы, так и интересы ваших многочисленных, пока неизвестных будущих клиентов, для которых вам нужно будет воспользоваться опытом, накопленным вами в этой клинике и в других местах.Трудно найти баланс между обслуживанием клиентов и обучением студентов, но в CALS вам будет предоставлена ​​большая степень ответственности.

Студенческая свобода

Несколько дискретных ограничений на полномочия студентов уже обсуждались. Например, мы не позволим нанести серьезный ущерб клиентам и не откажемся от ответственности, требующей от вас делать трудный выбор. Другие ограничения указаны в обеих частях официального заявления о нашем методе и в руководстве по материальному праву, которое вы получите.Третьи могли появиться в результате обсуждений внутри группы специалистов. Тем не менее, хотя мы будем требовать от вас высоких стандартов практики, метод команды CALS отчасти разработан для того, чтобы предоставить вам больше полномочий, чем вы используете в других частях юридической школы, и, вероятно, больше полномочий, чем вы будете использовать в первые годы обучения. ваша профессиональная жизнь.

Товарищества

Отношения между партнерами, вероятно, будут более знакомыми, чем отношения между партнерами и их советником, потому что вы, вероятно, работали в тесном сотрудничестве с партнером над некоторым предыдущим проектом.Однако есть некоторые очевидные различия между вашим предыдущим сотрудничеством и этим.

Во-первых, хотя вы могли работать вместе с партнерами по лаборатории или другими коллегами в колледже или на работе, возможно, прошло довольно много времени с тех пор, как у вас был партнер, которого вы не помогли выбрать. В CALS партнеры назначаются случайным образом в первом классе. Во-вторых, у вас, вероятно, было несколько предыдущих совместных работ, предполагающих столько часов в неделю, сколько потребуется для рассмотрения дела о предоставлении убежища.Наконец, важность дела для ваших клиентов делает особые акценты на любом партнерстве.

Для подавляющего большинства студентов опыт партнерства очень обогащает и вознаграждает, принося не только необыкновенное обучение, но и множество друзей на всю жизнь. Мы надеемся, что ваши партнерские отношения станут одним из лучших аспектов вашего опыта работы с CALS.

Тем не менее, мы должны отметить, что практически все партнерские отношения включают некоторую степень конфликта, возникающую из-за неизбежно несовершенных сеток в расписаниях, разных стилей работы или письма, противоречивых представлений о том, сколько работы следует потратить на дело, различных теорий о том, что должно быть сделано по делу, или личностные столкновения.Иногда конфликт может стать более серьезным и затяжным. Кроме того, партнерства могут сталкиваться с проблемами, связанными, в частности, с гендерной динамикой, расой или этнической принадлежностью.

Если у вас и вашего партнера действительно есть конфликт, мы надеемся, что вы осознаете, что его определенное количество может сопровождать любые интенсивные рабочие отношения, что любой такой конфликт сам по себе представляет возможности для обучения (поскольку аналогичные проблемы могут возникнуть в вашей будущей юридической работе с другие), и то, станут ли какие-либо конфликты более или менее серьезными, и научитесь ли вы на них, - это вопросы, которые, по крайней мере, в значительной степени находятся под вашим контролем.

Мы предлагаем следующие предложения в случае конфликта. Во-первых, мы призываем вас рассматривать конфликт как возможность, а не как проблему. Выделите время, чтобы поговорить об этом, прежде чем это станет серьезной проблемой. Иногда может помочь попытка уладить дела вне офиса в социальной обстановке. Часто откровенный разговор - это все, что нужно, чтобы изменить динамику проблемных рабочих отношений.

Если этого недостаточно, подумайте о том, чтобы попросить других помочь вам.Вам предлагается в любое время включить вопросы межличностного общения в повестку дня вашей группы. Консультанты не считают наличие конфликта «проблемой», которую следует принимать во внимание при выставлении оценок, хотя они будут рассматривать это как проблему, если партнерство с затяжным конфликтом, похоже, не пытается разрешить конфликт, особенно если проблема имел негативные последствия для клиента или других участников Клиники. Другими словами, если у вас возник конфликт и вы беспокоитесь, что он может повлиять на вашу оценку, худшее, что вы можете сделать, - это попытаться скрыть его.

При желании вы также можете попросить других студентов или даже бывших студентов помочь вам разобраться. Конечно, мы предлагаем, чтобы решение обратиться за помощью к консультантам, студентам или бывшим студентам было взаимно, чтобы консультация не стала еще одним источником конфликта. С другой стороны, время от времени ученик очень недоволен, потому что конфликт настолько беспокоит, и партнер ученика не хочет обсуждать его с кем-либо еще. В этих обстоятельствах студент, который хочет обсудить эту тему с консультантами, может рассмотреть подход, который вы найдете в одной из пояснительных записок в Части I, пункт 8, формального заявления о методе группы кейсов.

Кроме того, оценка того, как члены команды работают вместе, может быть частью любого собрания группы по конкретному случаю или собрания по самооценке, которое каждый из вас проведет со своим консультантом (советниками) к середине семестра.

Первое собрание группы специалистов

Пожалуйста, обратите внимание, что наш Метод требует значительной подготовки студентов к первому собранию команды по работе с кейсами, включая (1) получение начального понимания метода, как описано здесь и более подробно изложено в оставшейся части этой главы; (2) заполнение форм для определения целей и передача копии вашему советнику и партнеру на первой встрече или до нее; (3) обдумывание с вашим партнером того, чего вы хотите достичь на первой встрече и какие связанные с делом и другие вопросы вы хотите обсудить; (4) свести эти стремления к письменной форме, разработав совместно составленную повестку дня для первого собрания и доставив копии для советника; и (5) планирование того, как провести первое собрание, чтобы проработать эту повестку дня за один час (один из способов сделать это может заключаться в выделении периодов времени для каждой темы).

Несмотря на то, что вы, вероятно, взволнованы тем, что приступите к рассмотрению своего дела, первое собрание группы специалистов должно быть сосредоточено на (а) знакомстве друг с другом, (б) вашей заинтересованности в учебных целях клиники (перечисленных в разделе «Цели Клиника »данного руководства), (c) ваши цели (указанные в ваших формах для определения целей), (d) планирование регулярного времени для встреч и (e) любой план, который у вас, возможно, уже есть для первого контакта с вашим клиентом. (то есть контакт, который назначит ваше первое собеседование).Вопросы и обсуждения об интервью, расследовании фактов, стратегии и теории права могут быть в центре внимания последующих встреч группы по расследованию.

Часть II Методики рассмотрения дел CALS определяет, чего мы ожидаем от вас и от самих себя в отношении рассмотрения дел. Например, он включает в себя обязательную информацию о сроках, определенные шаги, которые вы должны предпринять в каждом случае, и требования к ведению записей (ведение ваших файлов в соответствии со стандартными процедурами клиники - это вопрос, который имеет определенное значение для нас как в институциональном плане, так и для нас. клиентов).Конечно, вы и ваш консультант можете договориться, что вы сделаете больше, чем требуют от вас минимальные стандарты; эти стандарты изложены в данном заявлении о нашем Методе, чтобы проинформировать вас о том, что мы считаем «практическим результатом» ответственной юридической практики в этой среде Клиники.

МЕТОД КОМАНДЫ CALS CASE: ФОРМАЛЬНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ

Часть I: Процедуры, регулирующие отношения между советником и студентом

В этой части метода CALS Case Team описаны процедуры, регулирующие рабочие отношения между представителями студентов-юристов и советником в команде.Это также объясняет, почему советники предлагают каждое из предложенных отношений. Как более подробно описано во вводном описании, консультанты готовы обсудить предлагаемые изменения этих процедур в любое время.

1. Перед каждой встречей группы кейсов студенты тщательно обсуждают друг с другом вопросы, которые, как они ожидают, возникнут на собрании, и, если необходимо принять решения, студенты примут хотя бы предварительные решения перед встречей.

Эта процедура требует, чтобы учащиеся были готовы к каждой встрече, и, настаивая на том, чтобы учащиеся обдумывали варианты и отклоняли второстепенные, дает им возможность принимать эффективные решения.Собрания кейс-группы будут более ценными для студентов, если обсуждение вопросов начнется с сосредоточения внимания на конкретных планах действий, независимо от того, были ли эти планы изменены в результате встреч.

2. Студенты будут составлять и составлять письменную повестку дня для каждого собрания группы, ведущей дело, хотя консультант может предлагать дополнения к нему, когда собрание начинается. Повестка дня будет содержать, по крайней мере, краткое описание каждого из вопросов, которые необходимо решить, а копии будут разосланы консультанту не позднее начала каждого собрания группы по рассмотрению дела.Каждая повестка дня должна включать дату и имена студентов вверху страницы.

По опыту советников, большинство групп, собирающихся для работы над сложными юридическими проектами, более эффективны, если они тщательно планируют повестку дня. Формальная повестка дня также помогает группе завершить свою работу в установленные сроки. Кроме того, письменная повестка дня позволяет всем членам понять, что необходимо сделать, чтобы время было должным образом распределено по каждому пункту. Учащиеся, а не консультант должны подготовить повестку дня, потому что они лучше всего знают, какие вопросы (как в отношении случаев, так и в других вопросах, таких как межличностные отношения или вопросы, возникающие в классе) должны быть рассмотрены на собрании.Консультанты обнаружили, что для большинства команд достаточно подробные повестки дня с указанием конкретных вопросов, скорее всего, приведут к встречам, на которых можно будет обсудить большинство, если не все, проблемы студентов.

Если эта процедура не работает должным образом, некоторые студенты, возможно, захотят рассмотреть следующие варианты: предоставление более или менее подробных повесток дня; предоставление советнику повестки дня за день до встречи, чтобы советник мог лучше подготовиться к встрече; предоставление повесток дня только устно; требование о выделении временных сегментов по каждому пункту повестки дня в письменной форме; нумерация каждого пункта повестки дня и т. д.

Группа также должна решить, будут ли участники использовать ноутбуки или другие устройства для заметок во время собраний.

3. На своем первом заседании группа специалистов назначит регулярное заседание продолжительностью один час в течение каждой последующей недели. Когда они считают, что это необходимо, студенты или консультант могут предложить дополнительное, «специально созванное» собрание кейс-группы.

На протяжении многих лет большинство групп специалистов встречались на час в неделю, с одной или двумя специальными или расширенными встречами во время кризисных периодов.Консультанты не привязаны к этому графику, но более частые встречи, как правило, снижают независимость студентов, а более длинные встречи кажутся менее эффективными, поскольку они охватывают ту же тему за большее время. Консультанты пробовали более короткие встречи с некоторыми командами, но как только дела идут полным ходом, час кажется необходимым.

Студенческие товарищества, безусловно, могут запрашивать дополнительные встречи, когда это необходимо. Но мы также просим студентов уважать время консультантов и помнить, что все они имеют другие обязанности, такие как обучение других классов, стипендии и время от времени выезжать за город по профессиональным обязанностям.

4. Все члены кейс-группы должны присутствовать на всех встречах кейс-группы лично или по громкой связи, если другие договоренности не согласованы заранее, или если непредвиденное событие исключает присутствие члена. В случае, если собрание проводится без участия всех участников, это должно быть записано на магнитофон для отсутствующего. Этот параграф также подлежит объяснению, приведенному в тексте после параграфа 7 ниже.

На собраниях группы по делу может произойти что-то, что повлияет на будущее дела.Посещаемость каждого участника важна, чтобы участник не остался в стороне от критического процесса оценки решений студентов или помощи студентам в изменении их курса. Если участник может ожидать необходимого отсутствия (например, для собеседования при приеме на работу за городом), он или она должны обсудить это заранее, чтобы группа могла решить, перенести ли встречу или принять какой-то другой план. Процедура предусматривает, что собрание может продолжаться без участника в необычном случае внезапного, непредвиденного отсутствия (например,g., участник застрял в остановке метро).

5. Консультант не будет принимать решения за представителей студентов-юристов и не указывать им, что делать с их делами, за исключением редких случаев неминуемой ошибки, которая может серьезно повредить клиенту.

Это процедура «студенческого контроля с защитной сеткой», обсуждаемая во вступительных замечаниях в этой главе. По мнению консультантов, это максимизирует обучение студентов, давая возможность представителям студентов-юристов контролировать свои дела.Консультант задаст много вопросов, чтобы помочь студентам оценить их планирование и выполнение своих планов, и если их спросят, они выскажут свое собственное мнение, но они почти никогда не лишат студентов права принимать окончательные решения.

6. До и во время собраний кейсов представители студентов юридических факультетов подробно рассмотрят, на какие вопросы закона, процедуры и стратегии они хотят, чтобы их консультант попытался ответить неформально, а какие вопросы они хотят исследовать самостоятельно.

Задавать вопросы - это часто хороший способ исследовать правовые и стратегические вопросы. Исследования с помощью личных разговоров, электронной почты и телефонных звонков часто позволяют избежать длительного и неэффективного поиска в книгах и базах данных. Мы призываем студентов часто задавать вопросы консультантам, а также друг другу и людям, обладающим знаниями или опытом за пределами CALS. Когда нам задают вопросы, мы отвечаем на них в меру наших возможностей, которые часто являются очень ограниченными возможностями, потому что вопросы, связанные с конкретным случаем, часто требуют более подробной информации, чем мы обладаем.В то же время все исследования, основанные на разговоре, могут быть опасными. Очевидно, что авторитетные источники предоставляют удивительно высокую долю ошибочной информации или информации, с которой не согласны другие авторитетные источники. Кроме того, запрос информации у некоторых органов власти (например, государственных должностных лиц) может преждевременно закрепить эти полномочия на позициях, которые окажутся неблагоприятными для клиентов CALS. Задание вопросов консультантам CALS может в некоторой степени представлять оба этих риска, но также может представлять опасность иного рода: упущение студентами возможностей отточить исследовательские навыки с использованием других типов источников.По этим причинам мы призываем студентов не стесняться задавать нам вопросы, но помнить о возможных более совершенных методах получения информации.

7. Существенные вопросы кейсов или групп кейсов, которые студенты хотят обсудить с консультантом, могут обсуждаться только во время регулярно запланированных или специально созываемых собраний кейсов. Любые другие вопросы могут обсуждаться с консультантом вне таких встреч. (Существенные проблемы, связанные с делом или группой кейсов, включают решения, существенно влияющие на направление или исход дела или направление работы кейс-группы или студенческого товарищества).

Это положение пытается провести границу (хотя, конечно, существуют пограничные ситуации) между случаями, когда одному или обоим студентам полезно делать случайные запросы к консультанту (например, зайдя в офис консультанта), и случаями, когда случайные обсуждения без присутствия всех членов могут принести больше вреда, чем пользы. Идея заключается в том, что советник используется в качестве относительно министерского ресурса (например, «знаете ли вы хорошую книгу о ситуации с правами человека в Гондурасе?» Или «во сколько закрывается офис клерка в иммиграционном суде? ”), Случайный опрос, скорее всего, принесет небольшой вред (хотя даже здесь студент, который хотел бы узнать, как найти ресурсы, мог бы выбрать самостоятельную работу над проблемой), а не ждать следующего собрания группы, ведущего кейс.С другой стороны, за редкими исключениями, все члены команды кейсов обычно должны присутствовать при обсуждении стратегии или большинства межличностных проблем; опять же, цель этой процедуры - избежать исключения одного члена команды из процесса принятия решений. Если есть действительно срочная необходимость в проведении «специальной» встречи группы между двумя регулярно запланированными, советник будет стараться приспособиться, но может быть недоступен в короткие сроки, а советник иногда не соглашается со студентами по поводу срочности необходимость.

Однако в прошлом были исключительные моменты, когда учащиеся не могли преодолеть свои межличностные проблемы, решая их вместе или на собраниях групп. В этих экстремальных обстоятельствах любому студенту может быть уместно поговорить с консультантом группы, ведущей дело, индивидуально о межличностных вопросах, которые влияют на партнерство и группу, ведущую дело.

Если вы решите поговорить со своим консультантом индивидуально, желательно заранее сообщить партнеру, что вы собираетесь обсудить его, и раскрыть общие условия того, о чем вы хотите поговорить с консультантом (например, ваше беспокойство или заместительная травма).В редких случаях, когда вы не можете сообщить причину встречи со своим партнером заранее, вы и ваш советник должны обсудить во время встречи, как рассказать партнеру о встрече. Причина, по которой мы вводим это требование об уведомлении вашего партнера, заключается в том, чтобы ваш партнер не думал, что вы и ваш советник говорите о нем или о ней втайне. Вы можете посоветовать своему партнеру также поговорить с вашим консультантом. Когда вы встречаетесь со своим консультантом, вы должны объяснить проблему, с которой вы столкнулись, и предложить как можно больше возможных решений.

В очень редких случаях у одного или обоих студентов-партнеров могут возникать конфликты с консультантом (-ами) их кейс-группы, которые не могут быть разрешены на собраниях кейс-группы, либо потому, что члены группы пытались решить проблему (ы) в эти встречи или потому, что у студентов были сомнения по поводу того, чтобы поднимать эти вопросы с консультантом (-ами) команды. Если это произойдет, студенты могут после серьезных размышлений решить обсудить этот вопрос с одним из других консультантов, хотя по причине, описанной в предыдущем абзаце, было бы предпочтительнее, если бы они сначала уведомили консультанта группы по делу о том, что они делают. так.

8. В случае необходимости время на собраниях команды будет посвящено обсуждению того, как команда работает вместе и как ее члены думают о работе, - вопросы, которые легко упустить из виду в разгар судебных разбирательств. Кроме того, эти вопросы могут быть рассмотрены во время встреч по самооценке, которые состоятся в середине семестра.

Вы и ваш партнер будете тесно сотрудничать, поэтому очень важно обсудить любые межличностные проблемы, возникающие во время вашего сотрудничества.Как уже говорилось ранее, мы рекомендуем вам чаще обсуждать вопросы, связанные с командной работой, с вашим партнером и на еженедельных встречах группы по делу. Такие вопросы могут включать разделение работы, конфликт, связанный с сотрудничеством, общение, гендерную динамику и т. Д.

9. Последние пять минут каждого собрания группы по обращению будут посвящены оценке (не самого дела, а работы группы над этим делом, обучения команды, ценности этого конкретного CTM или любого другого полезного материала). отражение) во главе с учениками.

В конце каждого собрания группы по работе с делом группа должна делать паузу, чтобы провести краткую оценку. Это может быть время для обсуждения самой встречи (часто это хорошая идея, если на встрече возникли какие-либо проблемы недопонимания или обид), событий предыдущей недели, хода всего семестра или чего-либо еще. Насколько хорошо все члены команды работают вместе, всегда можно обсудить в этот период, особенно если есть какие-то проблемы. Эта процедура была предложена несколько лет назад студентами, которые обнаружили, что будущие встречи групп кейсов часто бывают более полезными, если каждое собрание оценивается до его завершения, с указанием эффективных методов работы или проблем.По опыту консультантов, откровенные оценки также помогают предотвратить продолжение проблем до такой степени, когда они становятся намного более масштабными и трудными для решения.

10. Консультант и студенты будут уравновешивать иногда конфликтующие потребности в конфиденциальности и обмене информацией следующим образом:

(a) Дело имеет значение. Всем членам клинической группы рекомендуется свободно делиться информацией о случае с другими членами Клиники. За пределами клиники члены группы специалистов могут обсуждать общую тему дел, но не будут раскрывать никому, в том числе другим клиентам клиники, информацию, из которой можно установить личности их клиентов.

(б) Межличностные отношения. Если не согласовано иное, студенты могут обсуждать характер и содержание собраний кейс-бригады с кем угодно. Советник может обсуждать эти вопросы только с другими советниками и офис-менеджером.

Эта процедура предназначена для исправления тенденции некоторых студентов чрезмерно держать при себе вопросы межличностного общения в ущерб их обучению. Это также гарантирует студентам, что консультант не будет делиться с другими студентами без предварительного согласия о том, что происходит во время собраний их кейс-групп.

11. К середине семестра каждый член команды индивидуально встретится с консультантом (советниками) команды для самооценки. На одном из последних собраний кейс-группы вся команда будет всесторонне оценивать работу кейс-группы. Это обсуждение начнется с самооценки учащихся.

Цель ранней самооценки - выяснить, насколько хорошо команда работает над учебными целями клиники и над индивидуальными целями, поставленными каждым студентом.Эти цели более подробно описаны в Приложении C к этой главе руководства.

Цель итогового оценочного собрания - предоставить возможность в конце работы группы, ведущей дело, подвести итоги и провести оценку. Члены команды могут оценить то, чему они научились, как изменились их ценности и навыки, и насколько хорошо они применили свои навыки для подготовки, выполнения и оценки своей работы с конкретным случаем. Это также хорошее время для оценки прогресса в достижении целей. Они также могут оценить эффективность своего консультанта и CALS как учебного заведения.

Заключительное собрание также дает возможность определить, чему студенты научились в CALS, что может быть им ценно для их следующей работы или будущей карьеры.

Рекомендации по подготовке к последнему собранию группы специалистов см. В Приложении D в конце этой главы.

Часть II: Основные стандарты обращения с делами

В этой части описываются минимальные требования CALS в отношении рассмотрения дел и указываются обязанности студентов и консультантов.В отличие от Части I, этот набор процедур консультанты рассматривают как обязательные и относительно не подлежащие обсуждению, поскольку они включают стандарты и процедуры, которые, по мнению консультантов, позволяют им давать адекватные рекомендации студентам и защищать клиентов клиники. Но консультанты используют слова «относительно не подлежащие обсуждению» только для того, чтобы отличить свои взгляды в отношении этой части от своих взглядов в отношении Части I; студенты, безусловно, могут поднять любой вопрос с консультантами и попытаться убедить их изменить свое мнение.

1. Нагрузка корпуса. Каждое студенческое товарищество рассмотрит в течение семестра как минимум одно существенное дело. «Существенное» дело - это интервью с клиентами, стратегическое планирование, юридические исследования, расследование фактов и устное выступление. Мы знаем, что случаи иногда «размываются»; (например, клиент неоднократно не явился на первое собеседование или покидает страну). Если это произойдет, консультанты попытаются назначить замену до тех пор, пока партнерство не получит существенное дело или пока не станет слишком поздно для рассмотрения нового дела.Хотя у каждой команды есть серьезное дело, типы и количество вопросов, которые они должны исследовать и подготовить, сильно различаются.

2. Дополнение кейса. Случаи распределяются случайным образом при ориентации. (Очень редко, если возникает конфликт интересов или по другой уважительной причине, консультанты могут разрешить студентам передать дело другим студентам, у которых еще нет полной нагрузки.) Студенты будут представлять клиента до завершения дела, или завершение семестра, если какие-то непредвиденные обстоятельства не потребуют досрочного выхода.Студенты будут нести ответственность за принятие и выполнение всех решений по делу. Если расписание слушаний не препятствует этому, студенты завершат всю работу по делу и все действия, необходимые для закрытия (или передачи) дела, к дате последнего занятия CALS в семестре. Однако обычно ожидается, что студенты клиники останутся доступными для выполнения своих обязанностей в клинике до конца периода экзамена. Для получения дополнительной информации обратитесь к главе «Переносные футляры» в этом руководстве.

3. Ведение файлов. Студенты будут хранить файлы в порядке и постоянно обновлять в соответствии с руководящими принципами, изложенными в главе Практического руководства по файлам дел и меморандумах, включенных в каждое дело. Все устные или письменные контакты, относящиеся к делу с кем-либо за пределами CALS (включая все безуспешные попытки установить контакт), должны быть задокументированы в Журнале действий. Таким образом, любой контакт с клиентом, свидетелем, секретарем суда, адвокатом противной стороны, потенциальным экспертом и т. Д.должны быть записаны. Другие записи в Журнале действий (например, о завершении определенного исследовательского проекта) могут быть сделаны по усмотрению студентов, работающих над этим делом. Все должно быть обработано текстами. Журнал действий должен обновляться сразу после каждого записываемого события. Это должно быть сделано в интерактивном режиме в файле журнала действий по делу (в поле CALS), чтобы он был немедленно доступен как партнерам, так и консультантам. В конце семестра следует распечатать Журнал действий и поместить его на левую сторону бумажного файла кейса.

4. Необходимые шаги. Студенты будут действовать оперативно во всех случаях, как только они будут назначены. При работе над кейсами некоторые шаги требуются CALS, а другие необязательны или открыты для вашего собственного творчества и изобретательности. Необходимые шаги и сроки указаны в Практическом руководстве и в таблице сроков в Руководстве по заданиям. В их числе:

(a) Подготовка к собеседованию с клиентом и проведение собеседования в течение очень короткого времени после передачи дела (как указано в Руководстве по заданиям), если это не окажется невозможным по причинам, не зависящим от учащихся;

(b) Составление плана дела, включая подробный календарь с указанием крайних сроков всей предполагаемой будущей работы по делу, и отправка этого документа консультанту в сроки, указанные в Руководстве по назначению.После этого студенты будут пересматривать и обновлять план дела и календарь по мере необходимости, указывая на новые исследования или важные события в деле. Последней версией плана дела будет план слушания, как описано в Практическом руководстве;

(c) Соблюдение сроков подачи заявок CALS, указанных в Руководстве по назначению и Практическом руководстве. Это включает в себя показ консультанту полного сопоставленного и снабженного вкладками представления в суд до момента подачи документов и соблюдение сроков, указанных для этой цели в главе «Сроки представления убежища» Практического руководства;

(d) полное исследование фактов и права дела;

(e) Проведение имитационного слушания (учебного) перед фактическим слушанием дела;

(f) Составление записки;

(g) Полное информирование клиента о развитии дела;

(h) Предоставление своему консультанту с достаточным количеством времени для рассмотрения, комментариев и исправлений предлагаемых окончательных копий любых документов, которые будут отправлены в любое отделение DHS или в иммиграционный суд; и

(i) Соблюдение требований Руководства по управлению офисом и процедур закрытия дел.

5. Обязанности советника . Советник будет:

(a) Прослушать или просмотреть запись первоначального собеседования студентов с каждым клиентом или, в особых обстоятельствах, присутствовать на этом собеседовании;

(b) периодически просматривать материалы дела;

(c) обеспечить его / ее присутствие в качестве наблюдателя на всех слушаниях или других официальных слушаниях;

(d) Прочитать и просмотреть все сводки, показания под присягой, предлагаемые экспонаты, ходатайства и любые другие документы до их официального использования студентами;

(e) Предлагать студентам отзывы обо всех устных и письменных работах;

(f) Содействовать в рассмотрении каждого дела, по крайней мере, один раз до слушаний или собеседований с сотрудником по убежищу;

(g) Предпринимать такие дополнительные действия, которые могут быть взаимно согласованы в ходе собраний группы по рассмотрению дела.

В любом случае командам с двумя советниками эти обязанности могут быть делегированы одному из них.

6. Коллективная ответственность консультантов за прием и снятие средств. Все консультанты и офис-менеджер участвуют в приеме новых клинических случаев. Все консультанты будут участвовать в принятии любого решения о том, что делать, если клиент намеревается выписаться из клиники или если есть причина рассмотреть возможность выхода из любого текущего дела.

7.Судебные правила и этические требования. Студенты будут соблюдать все соответствующие правила и правила профессионального поведения суда или агентства.

семинаров по эмпирическим методам исследования | Закон Беркли

В 2007 году Центр изучения права и общества запустил серию CSLS по эмпирическим методам исследования. Серия знакомит с юридическим факультетом Беркли, аффилированными с CSLS преподавателями и приглашенными учеными, а также с JSP и другими аспирантами, заинтересованными в проведении эмпирических исследований в области права. широкий спектр эмпирических методов, как количественных, так и качественных.Семинары проводят ведущие специалисты по определенным методикам, в том числе некоторые из наших преподавателей.

Анализ данных уголовного правосудия

Стивен Рафаэль

Дата : 19.02.2016
Продолжительность : 02:23:42
Описание : В Анализ данных уголовного правосудия Стивен Рафаэль, профессор государственной политики Калифорнийского университета в Беркли, обсудил главное преступление, доступное общественности. базы данных правосудия, используемые исследователями в Соединенных Штатах.В дополнение к двум основным источникам данных о преступности (данные Единой программы отчетности о преступности и Национального обследования преступной виктимизации) он обсудил другие источники данных, которые предоставляют информацию на микроуровне об уголовном судопроизводстве, в том числе статистику обработки данных государственного суда, периодические Обследование государственных и федеральных исправительных учреждений и Национальная программа отчетности исправительных учреждений. На семинаре были подчеркнуты новаторские способы использования этих продуктов данных и обсужден потенциал для будущих исследований.Он также коснулся использования административных данных из органов уголовного правосудия в неэкспериментальных и экспериментальных исследованиях и возможности увязки информации уголовного правосудия с данными других наборов административных данных, таких как статистика естественного движения населения и данные о занятости. Материалы мастерской: слайды powerpoint.

Метод Сократика / Кейса | Учебные пособия юридического факультета

Метод: Socratic

(г.к.а. Метод случая)

Важно помнить, что, по крайней мере теоретически, метод Сократа и метод случая - две разные вещи.

Кейс-метод является строительным блоком большинства уроков юридических факультетов. Идея состоит в том, чтобы научить определять и анализировать правила, читая дела апелляционных судов (или их сокращения). Чтобы увидеть, как это работает, щелкните ЗДЕСЬ

.

Строго говоря, сократический диалог - это серия вопросов, которые профессор задает студенту (обычно одному студенту).Вопросы, если они правильно сформулированы, помогают учащемуся научиться анализировать рассматриваемую проблему. То есть вместо того, чтобы дать студенту содержание (например, правило), профессор задает серию вопросов, которые направляют студента к содержанию. В случае успеха студент не только изучает содержание, но и учится навыку определения содержания самостоятельно. Точно так же хорошо сформулированный сократический диалог может помочь студенту понять, применить, синтезировать и даже оценить правовые нормы.

Стоит отметить, что, даже если это делается таким образом, другие учащиеся в классе получают выгоду только в той степени, в которой они могут следить за диалогом - i.е., пассивно и опосредованно. Есть надежда, что все студенты будут учиться параллельно в ходе любого обмена между студентом и преподавателем.

Очень немногие профессора права используют метод Сократа таким «чистым» способом. Скорее, они используют метод рассмотрения дел таким образом, что они задают учащимся вопросы, чтобы помочь им изучить правила, которые могут быть выведены из различных апелляционных дел.

Этот кейс / метод Сократа предоставляет учащимся единый массив информации посредством назначенных чтений и устных инструкций, представленных в установленные инструктором временные рамки.Принципы права преподаются, требуя от студентов анализа сокращений апелляционных дел в сочетании с сократовским методом допроса студента.

Адвокаты утверждают, что случай / метод Сократа:

  • Обучает индуктивному методу, используемому поверенным, чтобы читать и понимать дела, распознавать нормы права и, таким образом, лучше всего непосредственно учит способности «мыслить как юрист»;
  • Обеспечивает соответствующую и актуальную среду для студентов, чтобы научиться применять закон в фактических обстоятельствах, хотя и строго отредактированные фактические обстоятельства;
  • Путем анализа и синтеза дел и правил из дел наиболее ясно демонстрирует, что право - это растущий, изменяющийся корпус доктрины;
  • Поскольку ученики должны отвечать на вопросы профессора, формат вынуждает ученика перейти в активный режим обучения, в котором ученик и класс должны применить некоторые знания, понимание, применение, анализ и, возможно, синтез, чтобы ответить на вопросы и решить неотложная проблема, поставленная профессором; и

Более стимулирующий и интересный для студентов, чем другие методы.
Кейс / метод Сократа оспаривался рядом экспертов в области образования. Чтобы увидеть критику этого метода обучения, щелкните ЗДЕСЬ.

Тем не менее, некоторые из ваших профессоров будут использовать различные варианты этого метода, чтобы помочь вам развить свои юридические навыки. Таким образом, мы представили пример того, как этот метод может быть использован для изучения дела «Люди против Аркана».

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы прочитать дело, Arcane v. People

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы прочитать критический анализ Сократова допроса

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы перейти к обсуждению дела в классе.

Сравните и сопоставьте методы законотворчества

Прежде чем будут приняты какие-либо законы или акты, проходит долгая процедура их принятия. Если есть новые законы, они обычно принимаются большинством голосов, как правило, в судах или парламенте. Например, исполнительная власть или правительство формируют законы в Палате общин, выставляя законопроекты. Иногда это может исходить из их избирательного мандата, чтобы быть избранным, например, недавно, как трудящиеся пообещали запретить охоту на лис, что можно показать в качестве примера.

Кроме того, они затем представили законопроект, который станет актом, который передается в дом, а затем в Палату лордов в качестве процедуры проверки, прежде чем он будет сделан. Однако, если Палата лордов не примет это как закон, то исполнительная власть может пойти и сделать это актом. Этот конкретный метод показывает, что это может быть сделано правительством, и есть процесс для этого, прежде чем что-либо может быть сделано; Обычно эти акты и законы принимаются во время выборов с целью завоевания избирателей, а иногда принимаются и даже не обрабатываются.

Другой метод - это законодательный акт. Это когда министр может принять или отменить часть составного закона. Например, в принятом акте может быть что-то еще, что министр может пожелать удалить, если это так, он может это сделать. Однако, хотя у них много власти, но делать все, что им должно быть разрешено в первом проекте закона, он действует законно, а не как диктатор. По сравнению с этим методом и первым, есть несколько различий, так как один относится к отдельному телу, а другой - к части или определенному человеку.У них обоих есть процессы, которые необходимо выполнить, чтобы все было справедливо и не было никаких проблем.

Также прецедентное право - это когда апелляционный суд действует на основании решения, принятого нижестоящим судом, и тем самым закрепляет его в законе. Однако судьи могут работать только в рамках закона / закона, установленного парламентом. Например, судебный надзор, который представляет собой слушание перед судьей по административному делу, чтобы удостовериться, что государственные служащие, тюремный персонал и т. Д. Не действуют сверх своих полномочий.По сравнению с этим, этот метод больше распространяется на решения властей и решает любые вопросы, которые могут быть переданы в апелляционный суд правительствами и т. Д.

Это больше работает строго в рамках закона или установленных актов. В то время как два других метода могут быть индивидуальными, если они этичны и законны. Обычно после любой апелляции, если она верна, может быть принят акт или закон. Напротив, Палата лордов рассматривает только апелляции, которые являются предметом права, но как только они выносят постановление, их решение становится законом.Это потому, что они выше и могут решать, станет ли действие законом или наоборот. Это зависит только от того, как обрабатывается апелляция, и от ее серьезности.

Наконец, еще один метод - это «внутренние законы», когда законы и акты принимаются для местных областей и округов. Например, желтые линии и т. Д. В заключение, это показывает, что никто не может диктовать акты или законы и вместо этого должен работать в рамках статута / акта парламента. Это делается во избежание принятия несправедливых или строгих решений.Например, это должно помешать судье назначить убийце другой приговор по сравнению с другим ранее осужденным.

Они оба должны быть приговорены к пожизненному заключению, и судья должен будет решить это просто на основании статута, принятого парламентом.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *