Виды деятельности нко: Статья 24. Виды деятельности некоммерческой организации / КонсультантПлюс

(см. текст в предыдущей редакции)

(в ред. Федерального закона от 02.07.2013 N 185-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

Казенное учреждение не вправе выступать учредителем (участником) юридических лиц.

(см. текст в предыдущей редакции)

Виды экономической деятельности автономной некоммерческой организации :: Министерство юстиции Российской Федерации

Общие положения о некоммерческих организациях предусмотрены главой 4 Гражданского кодекса  Российской Федерации  и Закона о некоммерческих организациях. Особенности гражданско-правового положения юридических лиц отдельных организационно-правовых форм, видов и типов, а также юридических лиц, созданных для осуществления деятельности в определенных сферах, определяются специальными федеральными законами.

При этом следует учитывать, что в соответствии с пунктом 4 статьи 3 Федерального закона от 05. 05.2014 № 99-ФЗ «О внесении изменений в главу 4 части первой Гражданского кодекса Российской Федерации и о признании утратившими силу отдельных положений законодательных актов Российской Федерации» положения законодательных и иных нормативных правовых актов, в том числе Закона о некоммерческих организациях, до приведения их в соответствие с указанными положениями Гражданского кодекса  Российской Федерации применяются в части, не противоречащей Гражданскому кодексу Российский Федерации.

В соответствии с указанными нормативными правовыми актами некоммерческие организации, в том числе автономные некоммерческие организации, являются юридическими лицами. После приобретения правоспособности некоммерческая организация становится полноценным самостоятельным хозяйствующим субъектом и может выступать в гражданско-правовых отношениях наравне с другими категориями юридических лиц – может от своего имени приобретать и осуществлять гражданские права и нести гражданские обязанности, отвечать по своим обязательствам (статьи 48, 49 Гражданского кодекса Российской Федерации).

Особенность некоммерческих организаций состоит в том, что деятельность данных организаций осуществляется в рамках уставных целей и видов деятельности, определенных их уставами.

Так, в соответствии с пунктом 4 статьи 52 и статьей 123.24  Гражданского кодекса  Российской Федерации устав автономной некоммерческой организации должен предусматривать цель и предмет деятельности, то есть совокупность видов деятельности, которые осуществляет или будет осуществлять указанная организация для достижения своей цели.

При этом в силу положений статьи 49  Гражданского кодекса  Российской Федерации  и статьи 24 Закона № 7-ФЗ некоммерческая организация может осуществлять один или несколько видов деятельности, предусмотренных ее уставом, не запрещенных действующим законодательством Российской Федерации и соответствующих целям деятельности.

Помимо прочего, для финансового обеспечения своей деятельности в соответствии с пунктом 4 статьи 50 Гражданского кодекса Российской Федерации некоммерческие организации могут осуществлять приносящую доход деятельность, если это предусмотрено их уставами, лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых они созданы, и если это соответствует таким целям.

С учетом целей и видов деятельности, в том числе видов приносящей доход деятельности, определяются коды видов экономической деятельности, подлежащие внесению в Единый государственный реестр юридических лиц (далее – ЕГРЮЛ) в соответствии с Общероссийским классификатором видов экономической деятельности ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2).

Перечень видов деятельности, требующих получения лицензии, предусмотрен Федеральным законом от 04.05.2011 № 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности».

Образовательная деятельность осуществляется в порядке, предусмотренном Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон № 273-ФЗ), согласно пункту 17 статьи 2 которого указанной деятельностью является деятельность по реализации образовательных программ.

При этом Законом № 273-ФЗ предусмотрены две категории организаций, имеющих право осуществлять образовательную деятельность, – образовательные организации и организации, осуществляющие обучение.

Некоммерческая организация, целями и основными видами деятельности которой предусмотрено осуществление образовательной деятельности, является образовательной (пункт 19 статьи 2, статья 22 Закона № 273-ФЗ).

Организация, осуществляющая обучение, – юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности (пункт 19  статьи 2 Закона № 273-ФЗ). Особенности правового положения таких организаций предусмотрены статьей 31 Закона № 273-ФЗ, согласно которой юридические лица вправе осуществлять образовательную деятельность по программам профессионального обучения, образовательным программам дошкольного образования и дополнительным образовательным программам.

Для осуществления образовательной деятельности организацией, осуществляющей обучение, в ее структуре создается специализированное структурное образовательное подразделение. Деятельность такого подразделения регулируется положением, разрабатываемым и утверждаемым такой организацией.

Таким образом, наряду с основной деятельностью уставом некоммерческой организации любой организационно-правовой формы с учетом требований абзаца 1 пункта 1 статьи 24 Закона о некоммерческих организациях и ограничений, предусмотренных статьей 31 Закона № 273-ФЗ, в качестве дополнительного вида деятельности может быть предусмотрено осуществление образовательной деятельности. 

Следовательно, в случае, если автономная некоммерческая организация намерена осуществлять образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности, то он должен быть указан в уставе, а также должно быть предусмотрено специализированное структурное образовательное подразделение, осуществляющее образовательную деятельность.

При этом образовательная деятельность подлежит лицензированию в соответствии с законодательством Российской Федерации о лицензировании отдельных видов деятельности с учетом особенностей, установленных статьей 91 Закона № 273-ФЗ.

Другие вопросы по теме

Виды деятельности некоммерческих организаций

Виды деятельности НКО

Согласно действующему законодательству Российской Федерации, некоммерческая организация может осуществлять один или несколько видов деятельности, не запрещенных Законом и соответствующих целям деятельности, предусмотренным ее учредительными документами.

Законодательством Российской Федерации установлены определенные ограничения на виды деятельности, которыми вправе заниматься некоммерческие организации определенных организационно-правовых форм. Отдельные виды деятельности могут осуществляться некоммерческими организациями только на основании специальных разрешений (лицензий).

Предпринимательскую деятельность, согласно Закону РФ «О некоммерческих организациях», некоммерческая организация может осуществлять только для достижения целей, ради которых она создана. Такой деятельностью Закон признает приносящее прибыль производство товаров и услуг, которые отвечают целям учреждения некоммерческой организации, а также приобретение и реализация ценных бумаг, имущественных и неимущественных прав, участие в хозяйственных обществах и участие в товариществах на вере в качестве вкладчика.

Ограничения для НКО

На предпринимательскую деятельность отдельных видов некоммерческих организаций Законодательством Российской Федерации могут накладываться определенные ограничения. Так, Распоряжением Правительства Российской Федерации от 13 сентября 2007 г. № 1227-р, четко определен перечень видов предпринимательской деятельности, которую вправе осуществлять некоммерческая организация–собственник целевого капитала.

Некоммерческая организация–собственник целевого капитала – это некоммерческая организация, часть имущества которой сформирована за счет пожертвований, внесенных жертвователем в виде денежных средств, и передана некоммерческой организацией в доверительное управление управляющей компании для получения дохода, используемого для финансирования уставной деятельности некоммерческой организации. Такие некоммерческие организации могут быть зарегистрированы только в организационно-правовой форме фонда, АНО, общественного фонда, общественной или религиозной организации.

Минюст объясняет, как НКО нарушают закон при госрегистрации

Страна и мир 24 июня 2021

Обзор типичных нарушений законодательства Российской Федерации, допускаемых некоммерческими организациями, в том числе общественными объединениями и религиозными организациями, в документах, представляемых для государственной регистрации в Главное управление Министерства юстиции Российской Федерации по Санкт-Петербургу

ФОТО: Pixabay

Анализ по результатам проведенной в 2020—2021 годах деятельности по принятию решения о государственной регистрации некоммерческих организаций позволил сделать выводы о типичных нарушениях законодательства Российской Федерации, допускаемых некоммерческими организациями, в том числе общественными объединениями и религиозными организациями, в документах, представляемых  в Главное управление для государственной регистрации.

1. Наименование некоммерческой организации не содержит указания на ее организационно-правовую форму и характер деятельности, что является нарушением требований статьи 4 Федерального закона от 12.01.1996 № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях» (далее — Закон «О некоммерческих организациях»).

2. Наименование общественных объединений не содержит указания на организационно-правовую форму, территориальную сферу и характер его деятельности, что является нарушением статьи 28 Федерального закона от 19.05.1995 №82-ФЗ «Об общественных объединениях» (далее — Закон «Об общественных объединениях»).

3. Наличие в уставе некоммерческой организации открытого перечня целей и видов деятельности, а также отсутствие в уставе конкретных видов предпринимательской и иной приносящей доход деятельности.

В соответствии с пунктом 3 статьи 14 Закона  «О некоммерческих организациях» в учредительных документах некоммерческой организации должны определяться предмет и цели деятельности некоммерческой организации. Согласно пункту 4 статьи 50 Гражданского кодекса Российской Федерации (далее — ГК РФ) и пунктам 1 и 2 статьи 24 Федерального закона «О некоммерческих организациях», некоммерческая организация может осуществлять один или несколько видов деятельности, в том числе предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, не запрещенных законодательством Российской Федерации и соответствующих целям деятельности некоммерческой организации, которые предусмотрены ее учредительными документами.

Наличие в уставе некоммерческой организации формулировок «иные цели», «иные виды деятельности», «основные виды деятельности» без указания на перечень дополнительных видов деятельности и иных аналогичных формулировок, предполагающих открытый перечень целей и видов деятельности, равно как и осуществление деятельности за рамками характера деятельности, отраженного в наименовании некоммерческой организации и уставных целях, недопустимо.

Отсутствие в уставе некоммерческой организации указания на конкретные виды предпринимательской, внешнеэкономической и иной приносящей доход деятельности допускает осуществление некоммерческой организацией видов деятельности, не предусмотренных Уставом.

4. В ряде случаев коды основного и дополнительных видов экономической деятельности, заявляемые некоммерческими организациями для внесения в Единый государственный реестр юридических лиц, не соответствуют ее целям и видам деятельности, предусмотренным уставом, что противоречит положениям статьи 24 Закона «О некоммерческих организациях».

5. Некоммерческие организации используют наименование некоммерческих организаций, ранее зарегистрированных с таким же наименованием, что является нарушением подпункта 2 пункта 1 статьи 23.1 Закона «О некоммерческих организациях».

6. В нарушение пункта 3 статьи 50.1 ГК РФ выявлены случаи отсутствия в решениях (протоколах) о создании некоммерческих организаций сведений о порядке, размере, способах и сроках образования имущества юридического лица.

7. Не соблюдаются положения законодательства Российской Федерации, устанавливающие компетенцию высшего органа управления некоммерческой корпоративной организацией и порядка принятия решений по вопросам исключительной компетенции этого органа, что является нарушением пункта 2 статьи 65. 3 ГК РФ, пункта 3 статьи 29 Закона «О некоммерческих организациях».

8. В уставах общественных объединений не определены порядок и условия приобретения членства, права и обязанности членов общественного объединения, не указаны срок полномочий руководящих органов, механизм их избрания и компетенция.

9. На заседаниях высшего органа управления общественной организации присутствуют лица, действующие на основании доверенности, выданной членом общественной организации, что противоречит положениям пункта 3 статьи 123.6 ГК РФ, согласно которому осуществление прав члена общественной организации не может быть передано другому лицу.

10. В уставах общественных объединений выявлены случаи отсутствия сведений о постоянно действующем руководящем органе, что является  нарушением статьи 8 Закона «Об общественных объединениях», в соответствии с которой в случае государственной регистрации общественной организации ее постоянно действующий руководящий орган осуществляет права юридического лица от имени общественной организации и исполняет ее обязанности в соответствии с уставом.

Таким образом, образование постоянно действующего руководящего органа в соответствии с законодательством Российской Федерации является обязательным для общественных организаций, а также их структурных подразделений, создаваемых в форме отделений.

11. В соответствии с пунктом 1 статьи 50.1 ГК РФ юридическое лицо может быть создано на основании решения учредителя (учредителей) об учреждении юридического лица.

Требования, предъявляемые к оформлению решения собрания, установлены статьей 181.2 ГК РФ. В соответствии с пунктом 3 рассматриваемой статьи о принятии решения собрания составляется протокол в письменной форме. Протокол подписывается председательствующим на собрании и секретарем собрания.

На основании пункта 4 статьи 181.2 ГК РФ в протоколе о результатах очного голосования должны быть указаны:

· дата, время и место проведения собрания;

· сведения о лицах, принявших участие в собрании;

· результаты голосования по каждому вопросу повестки дня;

· сведения о лицах, проводивших подсчет голосов;

· сведения о лицах, голосовавших против принятия решения собрания и потребовавших внести запись об этом в протокол.

В нарушение положений пункта 4 статьи 181.2 ГК РФ на государственную регистрацию представляются протоколы (выписки из протоколов) учредительного съезда (конференции) или общего собрания, заседания высшего органа управления некоммерческой организации, не содержащие сведения  о лицах, принявших участие в собрании, о лицах, проводивших подсчет голосов. Кроме того, на государственную регистрацию представляются протоколы (выписки из протоколов), не подписанные председательствующим на собрании и секретарем собрания, что противоречит пункту 3 статьи 181.2 ГК РФ.

12. В нарушение статьи 15 Федерального закона от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (далее — Закон № 329-ФЗ) уставы общественных организаций, являющихся общероссийскими спортивными федерациями, не содержат положений о мерах по осуществлению специальной подготовки контролеров-распорядителей; о порядке утверждения критериев отбора спортсменов для включения их в состав спортивной сборной команды, формируемой общероссийской спортивной федерацией; о порядке утверждения периодичности проведения общероссийской спортивной федерацией официальных спортивных мероприятий; о порядке уплаты вступительных и членских взносов.

13. Уставы физкультурно-спортивных организаций, не имеющих государственной аккредитации по соответствующему виду спорта, содержат положения, предусмотренные пунктом 1 статьи 16 Закона № 329 ФЗ только для общероссийских спортивных федераций.

При заполнении форм заявлений (уведомлений) для государственной регистрации юридического лица заявителями допускаются следующие типичные ошибки:

1. Форма заявления (уведомления) заполняется с использованием программного обеспечения либо вручную. При использовании для заполнения формы заявления программного обеспечения печать знаков должна выполняться заглавными буквами шрифтом Courier New высотой 18 пунктов черным цветом.

Заполнение формы заявления вручную осуществляется чернилами черного, фиолетового или синего цвета заглавными печатными буквами, если иное не установлено Требованиями к оформлению документов, предоставляемых в регистрирующий орган (далее — Требования, утверждены Приказом ФНС России от 31.08.2020 № ЕД-7-14/617@).

2. В заявлении помимо заполненных листов, относящихся к регистрации, прикладываются лишние листы. В соответствии с пунктом 18 Требований незаполненные (пустые) листы, а также полностью незаполненные (пустые) страницы многостраничных листов формы заявления в состав заявления включать не требуется.

3. Исходя из подпункта 1 пункта 29 Требований, в случае если местом нахождения юридического лица будет город федерального значения Москва, Санкт-Петербург или Севастополь, а также город и космодром «Байконур», помимо рассматриваемого в подпункте показателя иные показатели пункта 3 «Место нахождения юридического лица» (подпункты 2, 3 и 4 данного пункта) не заполняются. В ряде случаев соответствующие показатели данных подпунктов заполняются некоммерческими организациями.

4. В большинстве случаев некоммерческими организациями при создании  в Заявлении Лист И «Сведения о заявителе» заполняется только в отношении одного учредителя, в то время как, согласно пункту 47 Требований, Лист И «Сведения о заявителе» заполняется в отношении каждого учредителя создаваемого юридического лица. 

В целях сокращения количества отказов в государственной регистрации некоммерческих организаций Главным управлением продолжена работа по оказанию заявителям методической помощи, а также по проведению личных приемов начальником Главного управления, заместителем начальника Главного управления, курирующим профильное структурное подразделение, начальником отдела структурного подразделения Главного управления.

Материал опубликован в газете «Санкт-Петербургские ведомости» № 113 (6951) от 24.06.2021 под заголовком «Минюст разъясняет».

Материалы рубрики

Справочник СО НКО — Просмотреть элемент

В зоне доступа: НКО приравняют к коммерческим организациям | Статьи

Социально ориентированные НКО приравняют к коммерческим организациям. Об этом «Известиям» рассказал источник в Минэкономразвития, информацию подтвердили в пресс-службе ведомства. Речь идет о приравнивании видов деятельности таких НКО к видам экономической деятельности по классификатору ОКВЭД. Как пояснила «Известиям» замглавы Минэка Татьяна Илюшникова, это положительно повлияет на организацию работы социально ориентированных некоммерческих организаций, упростит получение ими статуса, а также государственных льгот и субсидий. Инициативу поддерживают в СПЧ и в самих НКО, которые считают, что смогут рассчитывать на финансовую поддержку государства в условиях пандемии COVID-19.

Будет как у бизнеса

Как выяснили «Известия», Минэк внес в правительство предложения о новом комплексе мер по обеспечению поэтапного доступа негосударственных организаций, осуществляющих деятельность в социальной сфере, к бюджетным средствам, выделяемым на предоставление социальных услуг населению. Комплекс мер рассчитан на 2021–2024 годы.

— Комплекс мер призван обеспечить расширение возможностей для НКО по оказанию услуг населению за счет бюджетных средств в сферах социальной защиты и обслуживания, образования, охраны здоровья граждан, физической культуры и спорта, культуры и молодежной политики, — пояснила «Известиям» замминистра экономического развития РФ Татьяна Илюшникова.

По ее словам, огромное значение в комплексе мер придается работе по преодолению существующих барьеров в доступе негосударственных поставщиков на рынок услуг в социальной сфере, анализу и трансляции лучших практик в отраслевом разрезе, а также методической и информационной поддержке.

В числе обозначенных Минэком мер:

• внесение изменений в Общероссийский классификатор видов экономической деятельности ОК 029-2014 (ОКВЭД 2), направленных на гармонизацию с видами деятельности социально ориентированных НКО;
• внесение в законодательство изменений, предусматривающих распространение на эти организации мер поддержки для субъектов МСП;
• проработка механизма оказания комплексных услуг.

— Предложение по приведению видов деятельности социально ориентированных НКО к видам деятельности по ОКВЭД обусловлено тем, что классификатор рассчитан прежде всего на коммерческую деятельность, в связи с чем некоммерческим организациям чаще всего трудно подобрать подходящий ОКВЭД. Некоторые НКО и общественные объединения используют во избежание отказа в государственной регистрации, например, коды ОКВЭД для религиозных организаций 94.91, для общественных организаций — 94.99, для ассоциаций (союзов) — 94.12, для образовательных НКО — 85, — пояснили в министерстве.

Ненастроенные коды

В Совете при президенте по развитию гражданского общества и правам человека (СПЧ) считают, что если у НКО появятся более точные коды в ОКВЭД, то можно будет решить проблемы доступа к системам господдержки, а также вести более тщательное наблюдение за этим сектором. Это очень важно и с точки зрения государства, чтобы понимать, кто осуществляет вид деятельности, и с точки зрения самих НКО, которые смогут сравнивать себя не только опытом, но и очень простыми идентификаторами, пояснили там «Известиям».

Именно поэтому член СПЧ, директор фонда «Центр ГРАНИ» Светлана Маковецкая считает, что НКО инициативе Минэка будут рады.

— Как мне кажется, это положительно скажется на решении проблем как некоммерческих организаций, так и всего сектора. Вообще говоря, ОКВЭДы никогда не имели отношения к жизни НКО. Они выбирали такой ОКВЭД, чтобы с ним не было проблем при регистрации. Отсюда такие невероятно обширные ОКВЭДы типа деятельности общественных организаций. А дальше это было просто статистическое наблюдение, к деятельности некоммерческой организации это почти не имело отношения, — пояснила она «Известиям».

Однако грянула ситуация с COVID-19, и оказалось, что очень многие НКО не смогли получить поддержку как организации, ведущие деятельность в пострадавших отраслях, добавила Светлана Маковецкая. Она пояснила: их коды в ОКВЭД оказались не настолько тщательно сформулированными, чтобы они соответствовали тому типу деятельности, который вели.

— Это и поставило в центр актуальность преобразований, которые предлагает министерство. По сути, предполагается, что будет выработана более адекватная сетка названий деятельности, которая соответствовала бы некоммерческим организациям. Это может быть не просто общественное объединение, а, например, благотворительная столовая или прачечная, в которой стирают бездомные, или другие виды деятельности в социальной сфере. Потому что комплекс мер, о котором у нас идет речь, прежде всего направлен на улучшение ситуации с экономической эффективностью деятельности НКО в сфере предоставления услуг населению. И сейчас это невероятно востребовано, — пояснила она «Известиям».

Соучредитель благотворительного фонда «Нужна помощь» Митя Алешковский считает, что инициатива Минэка полезна для развития всего некоммерческого сектора.

— Потому что коммерческая деятельность для некоммерческих организаций в большинстве случаев до сих пор Terra Inkognita и очень редко используется как один из основных элементов построения устойчивой финансовой модели, — пояснил он «Известиям».

По его словам, устойчивой можно называть организацию, у которой не просто диверсифицированный бюджет. Необходимо, чтобы 30% средств поступало за счет коммерческой деятельности, оказания услуг или продажи товаров.

— Поэтому, конечно же, подобное предложение поможет структурировать, улучшить и вообще развивать деятельность НКО, но главное — стать более устойчивыми. Так что однозначно приветствуем и благодарим за подобную инициативу, — подчеркнул он.

Глава фонда «Димина Мечта» Елена Володина также считает приведение работы СОНКО к видам деятельности ОКВЭД своевременной мерой.

— Зачастую НКО являются первопроходцами и новаторами в оказании социальных услуг, а подобрать соответствующий код ОКВЭД не всегда представлялось возможным. Знаю, что некоторые НКО подбирали примерно подходящий код за неимением более точного. Теперь перечень услуг будет обновлен: появятся коды, которые больше соответствуют изменениям в сфере НКО, и, особенно важно, эти нововведения однозначно будут способствовать росту и устойчивости организаций, так как откроют им доступ к государственным льготам и субсидиям, — пояснила она «Известиям».

Директор региональной благотворительной общественной организации «Архангельский центр социальных технологий «Гарант» Марина Михайлова полагает, что одна из серьезных проблем, связанных с ОКВЭД, в том, что они не настроены под деятельность НКО.

— Очень часто некоммерческие организации не могут найти адекватного ОКВЭД для деятельности, которую они осуществляют. У многих НКО он абсолютно одинаковый — 94.99 — и не отражает суть их профиля, а зачастую искажает его. Всё это приводит к тому, что невозможно систематизировать работу некоммерческих организаций и предоставлять им какие-то преференции с опорой на уже имеющиеся ОКВЭДы, — пояснила она «Известиям».

По ее словам, это происходит потому, что НКО часто ведут комплексную деятельность и им трудно выбрать один ОКВЭД как основной. Однако именно по нему зачастую классифицируется некоммерческая организация, в том числе и для предоставления различных льгот.

— Это, конечно, правильная инициатива. В период весенней волны пандемии мы очень мучились, так как нас вообще забыли как класс, хотя только у нас в ассоциации 25 тыс. членов, то есть количество участников этого рынка просто огромное. Только после наших многочисленных выступлений нас заметили и оказали поддержку в виде выплаты МРОТа, — добавила глава Ассоциации негосударственных частных садов, детских клубов и школ России Марина Шилкина.

По ее словам, сейчас Минэк, видимо, хочет расширить эту помощь.

Уникальных и проверенных идей и мероприятий по сбору средств для некоммерческих организаций (НКО)

Есть много групп, пытающихся изменить мир к лучшему, и поэтому они принимают решение создать некоммерческую организацию. Но создать некоммерческую организацию сложно, потому что в любой момент возможно множество ошибок. Процесс создания некоммерческой организации требует изрядной смекалки и знаний. Поскольку существует множество некоммерческих организаций (НКО), которые занимаются сбором средств по уважительной причине, людям становится трудно делать пожертвования без подлинности.Итак, средства перестают поступать в НКО. Вот несколько новых идей по сбору средств, с помощью которых вы сможете собрать больше средств и доказать, что ваша работа подлинна. Кроме того, это уберет однообразие способов сбора средств.

Уникальные и проверенные идеи и мероприятия по сбору средств для некоммерческой организации:

Приемный фонд вместо подарка на день рождения

Сделать что-нибудь уникальное в день рождения ребенка — это большой вклад в человечество. Он может изменить мир не только ребенка, но и многих детей из неблагополучных семей.НКО может побуждать доноров делать взносы в ее фонды вместо подарков. Хотя подарить ребенку торт или какой-нибудь другой роскошный подарок кажется необычным, карандаш, ручка или канцелярские товары могут быть более значительным вкладом. Большинство детей из малообеспеченных семей не могут позволить себе даже предметы первой необходимости. Таким образом, предоставление средств НКО может помочь им управлять фондом для улучшения положения детей множеством других способов, о которых вы, возможно, даже не догадывались. Так что подумайте о том, чтобы подарить деньги вместо подарков на день рождения. Также может случиться так, что ребенок хочет получить что-то еще в свой день рождения, и ваш подарок не может добавить смысла его мечтам.Таким образом, НКО должны принимать от жертвователей не день рождения, а денежные подарки.

Организация благотворительных мероприятий

Источник изображения: businessnewsdaily

Вы можете организовать благотворительные акции для ваших жертвователей. Например, можно устроить музыкальный концерт, благотворительный забег или даже спортивное соревнование. Затем пригласите своих сторонников принять участие в вашем мероприятии. Позвольте им собрать деньги на ваше дело. Вы можете раздавать купоны, входные билеты, продавать еду и добавлять музыку в свою организацию.Это повысит осведомленность людей о вашей НКО.

Использование цифрового маркетинга

Цифровой маркетинг стремительно развивается как средство привлечения внимания людей. Это более мощное средство массовой информации по сравнению с некоторыми другими традиционными способами. Кроме того, он может быть доступен людям 24 * 7 часов после публикации в Интернете. Таким образом, НКО могут привлечь больше средств за счет оцифровки своих кампаний по сбору средств.Платформы социальных сетей, такие как Facebook, Instagram и LinkedIn, отлично подходят для маркетинга в цифровых медиа.

Многие платформы социальных сетей, такие как Facebook, теперь предоставляют варианты кнопок «Пожертвовать сейчас» на страницах веб-сайтов НПО.

Кроме того, НКО могут размещать свои кампании на других платформах в качестве рекламы на соответствующих веб-сайтах больниц или других подобных организаций, занимающихся гуманитарной деятельностью.

Вы можете раздавать онлайн-купоны и просить людей провести краудсорсинг.

Разработка веб-сайтов некоммерческих организаций

С увеличением количества интернета революционные веб-сайты становятся прекрасным способом информировать людей о вашей деятельности.Вы также можете рассказать о своей предыдущей работе и записях с помощью фотографий и видео. Если у некоммерческой организации есть собственный веб-сайт, она также может рассмотреть возможность выхода на платформы социальных сетей, которые являются отличным средством для охвата людей. Кроме того, на веб-сайте есть так много элементов, которые могут появиться в поисках людей, которые хотят заниматься благотворительностью, и искать близлежащие НКО, чтобы сделать пожертвования.

Итак, вы можете подумать о создании веб-сайта с подробным описанием вашей работы. Он также может предоставить донорам простые варианты пожертвования, и вам больше не нужно будет подавать апелляцию.Для этого вы можете нанять некоммерческую компанию по разработке веб-сайтов, которая сможет спроектировать и разработать потрясающий удобный для доноров некоммерческий веб-сайт, который сделает вашу миссию очевидной.

Привлечение институциональных средств

В разных странах мира действуют разные законы, регулирующие накопление богатства. Итак, люди жертвуют свои деньги НКО или НПО в качестве благотворительной деятельности, чтобы избежать черных денег. В таких странах, как Индия, существует также корпоративная социальная ответственность, когда компании и корпорации должны жертвовать свои 2% прибыли на социальное дело.

НКО могут рассмотреть эти варианты. Вы можете связаться с такими учреждениями, которые постоянно стремятся заниматься не только благородной, но и значимой деятельностью. Кроме того, спекулятивные корпорации всегда открыты для идеи сотрудничества с некоммерческими организациями в общественных целях.

Государственные и иностранные гранты

Совершенно очевидно, что ни одно правительство не может заглядывать в уголки страны в поисках страданий обездоленных. Итак, правительства поддерживают и сотрудничают с некоммерческими организациями, чтобы они вносили свой вклад.Правительства оказывают поддержку таким организациям посредством субсидий, освобождения от налогов и многих других способов. НКО могут рассчитывать на такую ​​государственную помощь.

Еще один отличный способ получить средства для своего дела — это получить иностранные гранты. Многие корпоративные деятели и миллиардеры в развитых странах всегда склонны к социальному подъему в развивающихся или развивающихся странах. Таким образом, они вносят свой вклад и сотрудничают с некоммерческими организациями и жертвуют деньги, которые они хотят отдать, на улучшение жизни в этих областях.

Поместите ящик для пожертвований для публичного сбора средств

Еще одна идея по сбору средств — поставить ящик для пожертвований в общественных местах. Вы можете разместить его в храмах, больницах, на вокзалах и других подобных местах, которые обычны для людей. Это также места, которые привлекают большую часть толпы.

Ящик для пожертвований — это простой инструмент для сбора небольших частей фонда, которые накапливаются в огромных суммах, поскольку даже бедняки бросают в ящик несколько монет.

Это также способ привлечь внимание масс к делу, которому вы следуете.Вы можете сделать людей более осведомленными о ваших кампаниях. Таким образом, вы также можете распространять свое имя, и оно будет доступно большему количеству людей. В долгосрочной перспективе это даст вам больше доноров.

Сбор средств путем продажи продуктов

Источник изображения: irenelovescrafts

Ярмарки и фестивали никогда не заканчиваются ни в одной стране. Вы можете продавать свою продукцию на таких мероприятиях, которые соответствуют вашей теме и цели, на которую вы работаете.Есть несколько способов продать товар. Вы можете организовать специальные программы рукоделия, продать поделки ручной работы. Это также поможет бедным ремесленникам обеспечить средства к существованию и заработать прибыль для вашей организации. Продажа изделий ручной работы дает возможность общинам получать приличный доход. Его можно продать донорам или вашим сторонникам, посещающим ваши торговые точки, а также публике.

Другие товары, которые могут быть проданы, — это товары FMCG, которые являются повседневной потребностью людей и, безусловно, найдут покупателей.Некоторыми из этих предметов могут быть свечи, цветочные композиции, закуски, одежда и декоративные элементы. Вы также можете выбрать продажу «от двери до двери».

Свяжитесь с нами, если вы хотите создать некоммерческий веб-сайт, который сделает для вашей миссии больше, чем вы ожидаете, наняв конструктора некоммерческих веб-сайтов. Имея многолетний опыт создания нестандартных некоммерческих веб-сайтов, мы в Social Benchers разрабатываем сайт для некоммерческих организаций, благотворительных организаций, фондов и ассоциаций, который должен иметь возможность обеспечивать выдающиеся результаты, включая ускорение роста фондов, увеличение волонтерства и повышение осведомленности о связанных вашим целям как организации.Благодаря завершению более 100 успешных проектов наша миссия — быть инновационным партнером вашей организации, интегрируя уникальные идеи и технический опыт в соответствии с вашими требованиями.

образовательных мероприятий для вашей некоммерческой организации

Некоммерческие организации, занимающиеся деятельностью, связанной с образованием

Ваша некоммерческая организация может заниматься образовательной деятельностью. Правление и организаторы могут иметь в виду, что их деятельность не облагается налогом. Образовательная деятельность может освобождаться от налогов, но существуют и другие критерии освобождения от налогов.Образовательная деятельность должна приносить пользу общественным интересам, а не частным интересам. Интерпретация «польза общественным интересам» была предметом многих интерпретаций и дел IRS. Как член правления
такой организации, вам необходимо знать о различных толкованиях закона и управлять своей организацией в рамках вашего понимания этих случаев и правил.

Вот несколько примеров того, что квалифицировано:

1. Организация, которая набирает студентов колледжей для прохождения программы стажировки в муниципальных органах власти по специальности студента.
2. Корпорация, организованная профессорско-преподавательским составом бизнес-школы университета с целью предоставления студентам опыта управления портфелем ценных бумаг.
3. Организация, предоставляющая малообеспеченным студентам бесплатное жилье и средства для покупки книг в качестве подарка или беспроцентной ссуды.
4. Организация, предоставляющая стипендии нуждающимся лицам.
5. Организация, которая присуждает стипендии студентам, отобранным только на основе академических достижений, даже несмотря на то, что получатели стипендий не ограничиваются бедными.Точно так же организация, присуждающая стипендии только членам определенного братства на основе учености и характера.
6. Организация, созданная для продвижения искусства кинопроизводства путем проведения ежегодных фестивалей, чтобы предоставить неизвестным независимым кинематографистам возможность демонстрировать свои фильмы, а также путем спонсирования симпозиумов по кинопроизводству.
7. Организация, которая предоставляет общественности информацию о праве общественности на доступ к СМИ и контролирует выполнение СМИ своих обязательств по предоставлению общественных услуг.
8. Организация, предоставляющая образовательные услуги по продвижению домовладения среди семей с низким и средним доходом, новых иммигрантов, жителей центральных городов и неблагополучных районов, а также лиц с особыми жилищными потребностями.
9. Организация, созданная для сбора и сопоставления речей, интервью и других материалов кандидата на исторически важную выборную должность для пожертвования университету или публичной библиотеке.
10. Организация, созданная для бесплатного обучения детей спорту, борется с преступностью среди несовершеннолетних и, таким образом, способствует образованию.

Сравните следующие организации, которые не прошли квалификацию:

1. Организация, которая развивает и продвигает спорт для широкой публики, а не только для детей, не исключена.
2. Две корпорации, которые работали с медицинскими и стоматологическими школами, направляя жителей в местные клинические больницы, не продвигали образование.
3. Организация, созданная и контролируемая владельцем фермы для обеспечения малообеспеченным жильем, где предпочтение отдавалось соискателям жилья на основе типа должности и стажа работы на ферме, а все арендаторы фактически являлись наемными работниками.
4. Членская ассоциация, занимающаяся разработкой и обменом исследовательскими данными между пользователями компьютера определенного типа и служащая связующим звеном между пользователями и производителем компьютеров.
5. Организация, созданная родителями учеников частной школы, которая предоставляет своим членам услуги школьного автобуса.
6. Предполагаемая образовательная организация, основной деятельностью которой было предоставление административных услуг отдельным родителям, обучающимся на дому, которые благодаря своему платному членству и деятельности организации были освобождены от того, что в противном случае было бы их индивидуальными обязанностями как родителей, обучающихся на дому.
7. Организация, которая предоставляла арендное жилье по стоимости городу, который, в свою очередь, бесплатно предоставлял жилье семьям, оставшимся без крова в результате пожара. Организация не соответствовала требованиям, потому что город, а не организация предоставлял временное жилье бедствующим.
8. Организация, созданная с целью предоставления грантов на поездки или ссуд некоторым неимущим и антисоциальным лицам, которые имели сильное желание или потребность покинуть коммерческую зону, в которой организаторы вели свой собственный ресторанный бизнес.Фактически деятельность организации была направлена ​​на то, чтобы избавить коммерческий район от бездомных и защитить коммерческие интересы организаторов.
9. Некоммерческая корпорация, которая предоставляла жилье нуждающимся лицам, выступая в качестве генерального партнера в коммерческих товариществах с ограниченной ответственностью, владеющих развитой недвижимостью, которая будет использоваться в качестве жилья для малоимущих. Суд установил, что корпорация предоставляла свой статус освобожденной от уплаты налогов, чтобы добиться снижения государственного налога на имущество для товариществ.Эти льготы, предоставляемые незаинтересованным лицам, служили частным интересам.
10. Семейная ассоциация, созданная для изучения иммиграции в США и миграции в США, сосредоточив внимание на своей собственной семейной истории и генеалогии посредством исследований с конечной целью публикации семейной истории.

В некоторых случаях правильные методы учета некоммерческих организаций могли изменить результат.

Консультации с хорошей некоммерческой бухгалтерской фирмой, знакомой с правилами IRS, до начала образовательной деятельности, которая поможет вам оставаться в некоммерческой организации.

6 Деятельность некоммерческих и коммерческих организаций | Укрепление химического образования в старших классах с помощью программ аутрич-работы с учителями: итоги семинара для круглого стола по химическим наукам

Ниже приведен неисправленный машинно-читаемый текст этой главы, предназначенный для предоставления нашим собственным поисковым системам и внешним машинам богатого, репрезентативного текста каждой книги с возможностью поиска по главам. Поскольку это НЕПРАВИЛЬНЫЙ материал, пожалуйста, рассматривайте следующий текст как полезный, но недостаточный прокси для авторитетных страниц книги.

6 Деятельность некоммерческих и коммерческих организаций Основные моменты главы 6 Программа «Making Science Make Sense», разработанная корпорацией Bayer, поддерживает работу с учителями и другие мероприятия, разработанные воспитывать хорошо образованную рабочую силу и научно грамотную публику. Программа «Достижение успеха учащихся за счет совершенства в преподавании» предоставляет высококачественные учебные материалы и профессиональное развитие учителей начальной и средней школы по всей Пенсильвании.Американское химическое общество спонсирует несколько программ для учителей химии в средней школе и может иметь существенные влияние на химию в средней школе через свои филиалы, местные секции и клубы. Научный фонд Hach предлагает стипендии для специалистов по химии и для людей, работающих в областях, связанных с химией. которые намереваются стать учителями химии, и поддерживает учебные программы для нынешних учителей. Программа грантов Медицинского института Говарда Хьюза уделяет особое внимание оценке поддерживаемых ею образовательных программ. и широкое распространение результатов оценок и информации об успешных программах.Опросы и интервью, проведенные с представителями 37 фондов, занимающихся естественным образованием, показали, что фонды поддерживает широкий спектр мероприятий, но, за несколькими важными исключениями, собрал мало данных об эффективности программы, которые они финансируют. КОРПОРАЦИЯ BAYER здесь, в Соединенных Штатах, — сказал МакКорт. Он предназначен для помогать учителям учить и помогать ученикам учиться так, как С 1960-х годов ученые, инженеры и другие сотрудники ученые делают.â € сотрудники корпорации Bayer занимаются волонтерской деятельностью в местных Программа, получившая признание нескольких школы для улучшения естественнонаучного образования. Большинство этих усилий национальные награды, от дошкольного до аспирантуры до 1995 года, по словам Бриджит МакКорт из Bayer, были специальными и за его пределами и адресована двум группам студентов.Первый, когда все образовательные усилия компании были направлены он стремится подготовить хорошо образованную рабочую силу, способную заполнить вместе, чтобы сформировать программу Making Science Make Sense. рабочие места высокого уровня, в том числе научные и инженерные «Это наша главная программа корпоративной социальной ответственности. 29

30 УКРЕПЛЕНИЕ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ исследовать.Во-вторых, он направлен на создание научного класса. Вместе три компонента Making Sci- грамотно подготовленная публика, чтобы компания Bayer могла добиться успеха. Make Sense бизнес. «Когда мы создаем новый сайт в программе, который будет приводить к результатам и влиять на жизни». сообщества или кризис в сообществе, нам нужно По мере того, как Bayer расширился в новые сообщества, он [общественность] должна опираться на науку.. . . Нам нужно, чтобы они вывели программу на новые места. Филиалы Bayer иметь базовые знания в области химии, биологии, физики, за пределами США также вводили версии и другие области науки, так что они. . . образованный избиратель (ы) программы в своих странах, включая Японию, и сосед [ы]. »Колумбия, Италия, Индия и Соединенное Королевство. Кроме того, Научное образование особенно хорошо подходит для поддержки Bayer поощряет участие других корпораций. «те навыки, которые нужны людям в современном мире», — сказал Маккорт.в образовательных инициативах, в частности, спонсируя форумы по Обучает творческому мышлению, критическому мышлению, тимбилдингу, естественнонаучному образованию. Форум по разнообразию образования 2006 г. и приспосабливаясь к изменениям. Научное образование «проводится не только в Вашингтоне, округ Колумбия, например, привлекает более обучение нового поколения ученых, инженеров и 150 представителей индустрии и организаций STEM, федеральные математики. Речь идет о том, чтобы обучить студентов навыкам, а также должностных лиц правительства штата и других сотрудников некоммерческой организации. что они будут нуждаться в любой работе, в которую они войдут.â € и области естественнонаучного образования. Создание смысла науки состоит из трех компонентов. А со многими другими программами, обсуждаемыми на Во-первых, это систематическая реформа естественнонаучного образования. Школам нужен семинар, оценка «Осмысление науки» Маккорт признал, что помочь выйти за рамки традиционных подходов к обучению программам сложно. Компания обучение на основе запросов. По этой причине для реализации проектов Bayer требуются проекты, поддерживаемые в рамках программы. переносить национальные стандарты естественнонаучного образования, включать оценки и предоставлять компании отчеты о проделанной работе.существенное повышение квалификации учителей. Для многих компания Bayer также поддерживает усилия по оценке состояния науки. классные комнаты, как заметил Маккорт, обучение на основе запросов в США, включая ежегодный опрос предполагает «полный сдвиг» в способах преподавания учителями программ, политик и практик STEM. и способ обучения студентов. «Вся корпоративная Америка должна сыграть свою роль в улучшении Второй компонент программы — это государственное образование, научное образование и научная грамотность по всей стране ». и информационно-пропагандистская деятельность.Об этом сообщил Маккорт, возглавляемый бывшим астронавтом Мэй Джемисон. «Мы верим, что наука имеет смысл Компонент программы включает в себя множество частей — это эффективная программа для нашей корпорации, и мы сотрудничаем с ней. как на национальном, так и на местном уровнях. Мы продолжаем программу в ближайшие годы ». Благодаря этим партнерским отношениям компания Bayer смогла узнать, где именно в ходе сессии вопросов и ответов Кен Уайт из необходимы усилия компании и то, как эти усилия могут помочь.Брукхейвен отметил, что если исследования продемонстрируют ценность Например, партнерство с American Chemical программ, таких как Making Science Make Sense, другие Общество предприняло усилия по повышению квалификации учителей, и компании могут быть вынуждены инициировать и участвовать в разнообразие в области науки, технологий, инженерии и математики. Маккорт ответил, что первоначальный успех ics (STEM) образование. Это партнерство привело к появлению недавней программы, которая может привести к успеху в будущем, особенно когда набор трехдневных семинаров по зеленой химии для активных добровольцев, возвращающихся на рабочее место и описывающих свои школьные учителя.Также были созданы новые стажировки в Техасе, которые приносят пользу другим. Однако она также отметила, что дать учащимся из неблагополучных семей возможность столкнуться с одной проблемой, с которой они сталкиваются, — поддержать непрерывность карьеру в химии через летнюю практику. В волонтерских усилиях с течением времени. Половина сотрудников Bayer имеет Кроме того, партнерство с Научным центром Карнеги присоединилось к компании только за последние пять лет. «Я должен Питтсбург привел к созданию программы, в которой старшие классы школы постоянно переориентируют людей на программу, знакомят с ними Вмятины обучены и наняты для проведения научных экспериментов с ними, чтобы объяснить им, что это такое », — сказала она.Большое преимущество и экскурсии как в течение учебного года, так и во время работы в Bayer, заключается в том, что руководство компании поддерживает лето с небольшими группами учеников начальной школы. Так программа и поощряет сотрудников к участию. «Это не Эта программа, начатая в 2000 году, воспринималась как уничижение их позиции, а скорее как добавление 250 учеников начальной школы в неделю во время обучения их роли в компании.â € год и около 1000 студентов в среднем летом, и каждый из старшеклассников, участвовавших в АКТИВ: ДОСТИЖЕНИЕ УСПЕХА СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ программа поступила в колледж, часто от первого лица ОТЛИЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ от его или ее семьи, чтобы сделать это. Третий компонент программы основан на программе для сотрудников One, которую поддерживает корпорация Bayer, волонтерство.Как и в случае с компанией Bayer и другими спонсорами, «Достижение студенческого успеха». участвуя в образовании, волонтеры продолжают работать на основе совершенства в обучении (ASSET). Он был создан в с отдельными учащимися, учителями и школами, чтобы в 1994 году Пенсильванию стало независимым некоммерческим образовательным учреждением. значимый и приятный научный опыт в инициативе национальной реформы, посвященной постоянному совершенствованию

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НЕКОММЕРЧЕСКИХ И КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ 31 способности учителей и успеваемость учеников.Он участвует в многодневных семинарах более одного года, обычно видение состоит в том, чтобы быть лидером в разработке и внедрении, эффективно сосредотачиваясь на одном модуле учебной программы каждый год. согласованные инновационные программы, продукты и практики. Программа заключила договор с Horizon Research, обучение к обучению. Он ориентирован на детский сад через Inc., чтобы проводить оценочные исследования, в том числе сравнивать учащихся восьмой класс, который имеет важное значение для создания «сильных оснований с объемом преподавания профессионального развития». д.)Результаты показывают, что студенты, чьи Режиссер Рини Дэвисон. ASSET стал «ведущими учителями, участвовавшими в трехдневном профессиональном развитии». организация естественнонаучного образования в классах на протяжении всего периода набрала значительно больше баллов, чем ученики учителей Пенсильвания », которые участвовали в соревнованиях не более двух дней. Кроме того, студент Гипотеза, лежащая в основе программы, заключается в том, что высококачественные достижения были выше, когда учителя выполняли материалы и высококачественное профессиональное развитие будут изучать модуль, с которым они познакомились во время подготовить более эффективных учителей и более эффективную студенческую мастерскую ASSET.вмятины. Он использовал стандартные учебные материалы, Дэвисон призвал к сотрудничеству между программами, чтобы централизованная материальная поддержка, оценка и вовлечение решают весь спектр проблем, с которыми сталкиваются учителя и учащиеся. администрации и сообществ создать национальные вмятины. «Нас не может быть слишком много», — сказала она. â € œ время модель эффективной реформы естественнонаучного образования. Программа конкурса окончена. Все дело в сотрудничестве ». в значительной степени опирался на материалы и методы, разработанные Национальный центр научных ресурсов, который является совместным АМЕРИКАНСКОЕ ХИМИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО проект Смитсоновского института и Национальной академии наук Эмис.В программе также используются материалы из других источников, Мэри Кирхгофф из Американского химического общества (ACS). например, Система Full Option Science от компании Lawrence, вкратце описала некоторые действия, предпринятые ACS. Зал науки. «Как некоммерческая организация, мы можем стать тем, чем улучшить химическое образование в средней школе. ACS проводит учителя нуждаются в нас. Если учителя в нас не нуждаются, мы проведем несколько летних семинаров, в том числе трехдневную резидентуру. из бизнеса.â € dective семинар по зеленой химии (частично спонсируется Центр поддержки материалов ASSET закупает стандарты (корпорация Bayer) и пятидневный семинар по предоставлению базовые материалы и хранит, очищает, восстанавливает и распространяет химию среди населения. â € œОдна из вещей, которые поразили использует эти материалы, в некоторых случаях с моей практической помощью на всех семинарах учителя от корпоративных спонсоров.Школы выбирают комплекты, которые они ценят за возможность поговорить друг с другом », — сказал Кирхгоф. хотите использовать, которые распространяются по всей земле, жизни и физическому миру. Учителя из разных школ смогли науки, а также технологии и инженерия. «Как хорошо, опишите как конкретные проблемы, с которыми они столкнулись, так и бизнес, мы предоставляем нашим районам выбор », — сказал Дэвисон. «У нас общие проблемы для всех учителей. не говорите им, что они должны заказать. Они заказывают то, что Другие мероприятия ACS обеспечивают обучение учителей правильно для их учебной программы и для их учителей.â € повышенная квалификация (AP) и международный бакалавриат ASSET также поддерживает профессиональное развитие на курсах по химии и предлагает семинары для средней школы. форма учителей, обучающих учителей. «Когда у вас есть другие учителя естественных наук и их руководители. Новое издание учитель, стоящий перед вами, вызывает мгновенное доверие, книга «Химия в национальных стандартах естественнонаучного образования» потому что они могут сказать, что когда я это сделал, я обнаружил, что это касается стандартов и предоставляет модели для значимых хитрость помогла.â € обучение в классах химии средней школы. В 2001 году программа перешла на платную услугу. ACS периодически рассматривала идею создания организация, которая требовала, чтобы она постоянно развивала автономную ассоциацию учителей химии средней школы. новые продукты и услуги для учителей, в частности, хотя эта идея не получила поддержки в прошлом, сказал партнерство с частными организациями.В 2006 году в штате Кирхгоф она планировала снова поднять его с общественностью. Пенсильвания выступила с инициативой «Это элементарный» и выступила с Комитетом по образованию. «Из 160 000 членов договорились с ASSET о расширении своей программы по всей ACS, только пара тысяч из них являются химиками в средней школе штат. «Ни одного учителя в Департаменте образования Пенсильвании. Ясно, что они не находят той ценности, которую мы могли бы Программа или канцелярия губернатора разработали программу, — сказали, предоставляя им.â € Дэвисон. «Мы должны спроектировать его, скоординировать и внедрить. ACS имеет большие сети участников, локальных секций, студентов. это в соответствии с тем, что мы узнали в последних 10 стоматологических филиалах и клубах химии в средней школе, все из которых лет. ”ASSET хотел бы стать профессиональным разработчиком — может оказать влияние на химическое образование в средней школе. центр, на который учителя могут положиться в основанном на стандартах Там, где ресурсы недоступны в конкретной школе или среда.В настоящее время ASSET обслуживает 164 школьных округа, 6392 школьных округа. учителей и чуть более 180 000 студентов. Учителя С. Л. Бретц, изд. 2007. Химия в национальном научном образовании. Стандарты, второе издание. Вашингтон, округ Колумбия: Американское химическое общество.

32 УКРЕПЛЕНИЕ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ округа, ACS может вмешаться и предоставить услуги напрямую или работала в области, связанной с химией, и собирается пойти развивать партнерство, которое могло бы удовлетворить существующие потребности.в обучение. Эта стипендия в размере 6000 долларов США может быть использована в любом ACS также работает с организациями в колледжах или университетах страны, пока студент высшее образование, такое как Национальная ассоциация штатов, было принято в программу для получения степени магистра. Университеты и колледжи, получившие земельные гранты, для улучшения химии в образовании. Стипендия в размере 3000 долларов США предлагается на неполный рабочий день. образование, включая обучение студентов, которые продолжают работать или содержать семью.â € œWeâ € ™ ve стать учителями химии. были ученые в возрасте от 20 до 60, â € — сказал Хач. Всего с тремя штатными сотрудниками фонд НАУЧНЫЙ ФОНД HACH предоставляет университетам критерии для получения специализации по химии Клиффорд Хач был химиком, который работал над Man-стипендией, и университеты распределяют стипендии, hattan Project в 1940-х и основал компанию Hach, обычно через химический отдел.Основание который был анализом, приборами, и химия воды выбирает самих ученых второй карьеры, с рекламой- фирма. Изначально размещался в однокомнатном здании в Эймсе и помещался в публикации по химии для информирования потенциальных получателей. Айова, компания выросла и переехала в Колорадо в связи с программой. 1970-е годы. В начале 1980-х он сформировал фонд Hach Scientific. Он также решил обеспечить обслуживание без отрыва от производства. Фонд предоставления стипендий будущим химикам.Порт для учителей химии, поэтому он начал программу предлагать фонд стал полностью профинансирован, когда Хач умер, и грант в размере 1500 долларов для любого учителя химии, который хотел бы компания была продана. улучшить свои педагогические навыки. Одностраничное приложение на Несколько лет назад внук Клиффорда Хаха Брайс Хач, веб-сайт фонда (http: //www.hachscientificfounda- кто является исполнительным директором фонда, решил погонять.org / home.shtml) спрашивает, как учителя собираются использовать каждому из получателей стипендии и спросите их, зачем они финансируют и как будет оцениваться влияние этого финансирования. предпочел изучать химию. «Я сам был специалистом по биологии», «Мы хотим сделать процесс подачи заявления таким же простым, как и мы. и я не был лучшим студентом-химиком в мире. Я могу, — сказал Хах. Позже учителя напишут резюме из одного абзаца: думала, что химия — это действительно сложно, поэтому мне было любопытно, — Хахмари, как был использован грант, опубликованный по штатам на сказал.«По крайней мере 90 процентов из них заявили, что веб-сайт номер один. влияние, которое привело их в химию, было действительно хорошим. При очень небольшом количестве рекламы фонд получил больше учитель химии в средней школе ». Это привело к тому, что Хач подал более 200 заявлений за первые два с половиной месяца рассмотрение важности этих учителей. Только о программе и смог удовлетворить 178 запросов в более чем четверть учителей химии в средней школе имеют ученую степень в 40 штатах.Программа была гораздо интереснее и интереснее. по химии, сказал Хач, и менее половины из них имеют меньшее значение, чем мы когда-либо думали, и мы действительно предмет. Руководствуясь этими наблюдениями, фонд рад продолжить программу. Конечно, это показывает, что есть решил расширить свое участие в химическом образовании. здесь много неиспользованного потенциала ». В 2007-2008 учебном году фонд начал свою работу. В северном Колорадо фонд реализует программу по предлагая стипендии химикам, которые планируют учиться, соберут вместе почти всех учителей химии в четырех школах. в обучение.Местным школьным округам предоставляются как минимум две стипендии в размере 6000 долларов США для участия в организованных семинарах. в каждом из университетов страны, предоставляющих земельные наделы, которые занимаются ориентированным на процесс обучением, или гарантирует, что программа будет иметь национальный охват. ПОГИЛ, подход. Программа начинается с трехдневного Стипендии доступны для магистрантов любого уровня, семинар с последующими однодневными и двухдневными включая студентов, которые хотят проводить дополнительное время на семинарах.Фонд оплачивает замену, пока преподает: университет, чтобы брать уроки образования. Фонд хочет, чтобы все желающие посещали семинары. ПОГИЛ «меняет химию» охватить студентов, которые думают о том, чтобы заняться исследованиями, перейти от пассивной учебной среды к активной », промышленность, фармацевтическая промышленность, медицинская школа, или сказал Хач. «Студенты должны учить друг друга. Они работают в другие направления и заставьте их задуматься об обучении.небольшие группы. Они проводят настоящие исследования. Они должны взять Он хочет «создавать учителей там, где в противном случае образование не ложилось бы на самих себя». любой. »Два факультета химии, доктора философии. студенты делают свои Кроме того, фонд создал диссертации, посвященные влиянию этих семинаров на обучение. Программа стипендий учителей химии для людей, прошедших первоначальную оценку, продемонстрировала от 15 до 20 процентов повышение оценок учеников, учителя которых участие в семинарах и рост на 15-20% В январе 2009 года Фонд Hach объявил, что планирует переводить студентов на более высокие уровни химии.â € œThe средства и активы фонда для Американского химического общества (ACS). Результаты этой программы будут доступны на нашем веб-сайте. управлять грантами, описанными в этом разделе. Для получения дополнительной информации см. «Как только они будут официально выпущены», — сказал Хач. â € œВсе Рабер, Л. 2009. Филантропия: ACS получает средства Hach. Химическая промышленность и будет прозрачна для общественности ». Технические новости 87 (4): 7.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НЕКОММЕРЧЕСКИХ И КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ 33 МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ HOWARD HUGHES показатели поступления в колледж и фокус-группы.«В естественнонаучном образовании мы узнали, что арсенал [стратегий оценки] Медицинский институт Говарда Хьюза (HHMI) является основным действительно то, что нужно. . . . Оценка должна быть очень творческой, или биомедицинская исследовательская организация, финансирующая более и вы должны быть готовы делать много разных типов.â € 300 ученых и их сотрудников в исследовательских лабораториях Другая программа, которую она описала, проводилась в Западном Колледже. по США. Однако HHMI также имеет гранты lege, целью которого было улучшение школьной биологии программа поддержки дошкольного естественнонаучного образования, а также лабораторных занятий студентов-химиков за счет повышения с высшим и послевузовским образованием и исследованиями.В знания их учителей и применение мод- последний дошкольный конкурс в 2007 г., $ 22,5 млн. инструменты, методы и эксперименты. Программа Лев в грантах был присужден за пять лет 31 учреждению состояла из 13 экспериментов, разработанных и апробированных в классе участвовать в образовательной работе.комнаты руководящим комитетом около десятка средних школ HHMI извлек ряд ценных уроков с момента учителя и пять сотрудников колледжа. Эксперименты, Программа грантов была инициирована в 1987 году, согласно HHMI что соответствовало научным рамкам Калифорнии Патрисия Сучан.Первый — ничего не предполагать и оценивать государственные школы, использовали биохимический фокус для улучшения все. Оценки следует проводить заблаговременно, часто и и увязать учебные программы по биологии и химии. Каждый учитель всесторонне и должны быть как количественными, так и качественными участники программы приняли участие в двухнедельной сумме тативный.«Оценка должна использоваться для корректировки программы как Мер институт акцентировал внимание на деталях экспериментов. необходимо и убедитесь, что получатель гранта находится на правильном пути », Мероприятия отражали предысторию экспериментов и — сказал Сучан, — нет. . . ждать до конца, чтобы показать фундамент инструменты, практика с экспериментами с использованием что грант подействовал.â € как основанные на запросах, так и традиционные модели обучения, и HHMI также делает упор на распространение, оба результата педагогические дискуссии о том, как включить эксперимент оценок и успешных программ. Сеть с в учебные программы на разных уровнях. другие помогают обеспечить тиражирование полезных моделей и В программе также участвовали старшеклассники, отобранные ошибок избегают.Публикация результатов оценок своих учителей из классов прошлого года и обучили помогает широко распространять результаты. управлять специализированными приборами и оборудованием. В С 1988 по 2008 годы гранты HHMI для студентов затем студенты помогали в классе во время лабораторных работ.Par- учреждений на общую сумму 767 миллионов долларов, и 22 процента от этой суммы ожидающие учителя обычно использовали конкретный эксперимент с сумма — около 170 миллионов долларов — пошла на дошкольные и другие от трех до пяти классов, и многие учителя используют его для всех информационно-пропагандистская деятельность. Эти гранты обслужили около 85 000 человек. свои классы.С 1992 по 1995 годы учителя провели больше учителей от дошкольных до старших классов по программам чем 38000 студенческих экспериментов. Эксперименты также были более двух недель, и многие другие обслуживаются в более короткие сроки адаптирован к множеству других настроек, начиная от AP программы. Дошкольные программы очень разнородны, классы к другим научным классам.сказал Сучан. Большинство из них сосредоточены на биологии, но некоторые сосредотачиваются на Статистический анализ ответов на вопрос студента- химия, физика и другие области науки. Они варьируются naires предположили, что у студентов произошли значительные положительные изменения. от 10-недельных летних исследований до семинаров отношение к науке и к оборудованию.А которые собираются периодически в течение учебного года. Среди опрос помощников учителей показал, что их участие особенности, характеризующие успешные программы, были повысили их интерес к специальности естествознание, поскольку вовлечение учителей на ранних этапах разработки программы выпускников и их интерес к карьере преподавателя естественных наук.и развития, рассматривая учителей как партнеров, включая Кроме того, результаты опроса убедительно свидетельствуют о том, что учителя разработка образовательных стандартов, привлечение мастеров-преподавателей, обеспечение значительно расширили свои знания в области биологии. постоянные ресурсы, такие как обучение на бакалавриате концепции теории и химии, а также использование и теория ассистенты и библиотеки оборудования, способствующие созданию сетей, аппаратура, лежащая в основе экспериментов.Положительный предоставление последующего опыта, включая поддержку влияние программы на знания преподавателя и для оценки. классная деятельность была убедительно подтверждена непосредственным Сучан описал два примера. Грант Эмори наблюдения внешнего оценщика программы.Университет поддерживал коллективы ученых средних и старших классов. обучать учителей, аспирантов и студентов годовой проект по созданию типовой учебной программы на основе запросов. ЧТО ДЕЛАЮТ ФОНДЫ? материалы, соответствующие грузинским и национальным Учитывая, что фонды поддерживают широкий спектр образовательных услуг, стандарты. С 2003 по 2007 год в составе 48 команд преподавателей. реформы, Сандра Лаурсен и Хизер Тири в эсерами реализовано 166 новых агрегатов в 150 классах более чем 4000 студентов.Оценка программы включала опросы учителей, аудит планов уроков, мероприятия ученика К. Крэйни, А. Маццео и К. Лорда. 1996. Высшая школа-коллегия. успеваемость, обзоры портфолио студентов, сравнение программ обучения по химии и биологии с использованием современных технологий в мобильном фургоне. Журнал химического образования 73 (7): 646-650.

34 УКРЕПЛЕНИЕ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Университет Колорадо в Боулдере при поддержке поддержки систем K-12, четвертой категории, может перейти Фонд Камиллы и Генри Дрейфуса, целью которого было обучение в школах, округах, партнерствах или разработке политики больше о взглядах и практике фондов.Их оптимизация и реализация. Также пятое разное подход заключался в том, чтобы спросить фонды, которые поддерживают деятельность в этой категории, включая такие виды деятельности, как волонтерство сотрудников, Среднее химическое образование ряд вопросов: какие специальные мероприятия и проекты, такие как фильмы или веб-проекты.ты делаешь? Какие у вас есть доказательства того, как это работает? Исследователи попытались привязать долларовые суммы к Что вы делаете на основании доказательств? Каким образом эти мероприятия, но спектр программ и мероприятий сделан доказательства формируют вашу практику? это невозможно, особенно с учетом того, что образование составляет Сначала они проанализировали веб-сайты и доступные публикации — около 25% всех благотворительных пожертвований.Тем не менее, 37 фондов, признанных ключевыми фигурами в науке путем установления этих категорий, исследование стремилось изучить образование. Затем они провели опросы и углубленные мероприятия, которые фонды сочли важными.«Наша идея интервью с 16 избранными фондами. Они разделили свое мнение, чтобы взглянуть на эти действия как на способ сказать: что делать? деятельности, поддерживаемой фондами, на пять широких категорий, которые, по мнению людей, работают? » (Рисунок 6.1). В первой категории — прямая поддержка обучения. На основе широкого анализа 37 фондов, Лаурсен и вмятины — они размещали стипендии и конкурсы. Примеры Тири обнаружил, что корпоративные фонды имеют тенденцию поддерживать включают соревнования, в которых учащиеся изобретают разные виды деятельности, нежели частные фонды.Корпуса или решения проблем », — сказал Лаурсен, который резюмировал тезисы, как правило, для финансирования студенческих стипендий и конкурсов. исследования на семинаре или стипендии «на гранты для старших и малых классов учителям-предприимчивым учителям».Они школьники, которые проводят летние исследования или проводят какие-либо исследования, также, как правило, ориентируются на свои родные сообщества. Частный учредитель дополнительного опыта обучения. »люди были более склонны взаимодействовать с районами, системами, Вторая категория — поддержка в классе — включает политику.Оба поддержали профессиональное развитие учителей, программы, ориентированные на учителей или отдельные классы, которые они рассматривают как стратегию с высоким уровнем воздействия. как гранты на оборудование, программы по разработке учебных программ или неформальное образование были популярны среди обоих типов фондов. повышение квалификации учителей.Третья категория — направления, отчасти потому, что она не связана напрямую со школой. неформальное образование — включает в себя все виды деятельности, выходящие за рамки систем K-12.«Вам не нужно иметь дело со всей этой бюрократией, система образования, такая как поддержка музеев, науки, всех этих государственных стандартов и всех этих правил, — сказал Лаурсен. центры, летние лагеря и внеклассные программы. «Они считают системы К-12 такими сложными, как слишком большой корабль, чтобы повернуть его.â € Неформальное образование — это также способ вдохновить и мотивировать студентов и развивать их интерес к науке.Это сложно для измерить влияние этих действий, но «я думаю, что мы все верят и видели примеры из собственной жизни о том, как это работает.â € 70% Лаурсен и Тири надеялись, что в своих интервью с Неформальная наука 60% представителей фонда, они откроют магазины Данные студентов об эффективности программ, которые не были Процент фондов (из 37) 50% Проанализированы классы K-12.Оказалось, что это не так. «Они заняты. 40% Они в пути. Эти люди . . . делаем много Системы К-12 30% Другой хорошие вещи.[Но] эта масса данных не для большинства 20% часть существует ». Напротив, исследователи обнаружили, что довольно мало данных 10% собираются и что источники информации в основном 0% отчеты получателей грантов и посещения объектов.Большая часть информации Технология Стипендии Оборудование Школьный класс Учитель П.Д. Компетенции Учебный план Широкая школа В масштабе округа Работник Неофициальное издание Партнерские отношения События Проекты Политика об обслуживаемом населении и проведенных мероприятиях, с неравномерной внутренней оценкой и небольшой внешней оценкой.А Б В Г Д Е Ж З И Й О К Л М Н Большинство фондов знают, что с кем происходит, но они мало знаю о том, работает ли это, как и почему.Тем не мение, Диаграмма 6.1– Процент фондов, участвующих в поддержке, сказал Лаурсен, очень проницательно беседовали исследователи. Новый 6.1 среднее естественно-научное образование было самым высоким среди неформальных научных сотрудников и сотрудников программ и обнаружило очень интересные инициативы в рамках самый низкий для занятий, специально ориентированных на учащихся в классах.способ. ИСТОЧНИК: Laursen, S., & Thiry, H. (2008, январь). Что мы делаем Из этих интервью исследователи выделили ряд Знайте о том, что работает? Обзор программ фондов США с точки зрения «передовой практики» предоставления грантов.Эти практики Среднее химическое образование. (Сообщите «Камилле и Генри» совет опытных людей, но не обязательно доказательства — Dreyfus Foundation), Боулдер, Колорадо: Консультации из Университета Колорадо в Боуле, — сказал Лаурсен.â € œ Они вышли и дер, этнография и оценочные исследования. видели вещи и смотрели вещи и обращали внимание

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НЕКОММЕРЧЕСКИХ И КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ 35 на сходства и различия.Их не обязательно есть для небольших фондов, но эти организации могут данные в руках. »использовать общие и общие инструменты оценки. Например, При определении направлений фонды должны опираться на Фонд Нойса, который составляет опросы, интервью и исследовательская литература, национальные отчеты и другие общедоступные методы изучения воздействия тенденции. Они должны стремиться оказывать влияние на учащихся либо через неформальное научное образование.ширина или глубина. «Они делают стратегический выбор. Сможем ли мы? После того, как эти инструменты будут определены, могут быть устранены пробелы. распространять наши ресурсы на более обширную территорию и добиваться воздействия, располагая их, и инструменты могут быть предоставлены грантополучателям для использования в оценке. наличие большого количества людей, или мы стремимся к более глубокой работе над проектами. Напротив, фонд Burroughs Wellcome Fund меньшая территория или меньший целевой проект? »Фонды, развивающие способность получателей грантов оценивать свои собственные также оценивают свою работу, чтобы определить будущие направления.Работа. В фонде есть оценочная группа, которая проводит семинары, Эти данные направляют их в направлениях, которых у них, возможно, не было, проводят консультации и обучают получателей грантов, как идентифицировать рассматривал раньше. целей, измерить прогресс в достижении этих целей, проанализировать данные, Общие элементы надежной разработки проекта включают построение и общие выводы по проектам. Оценка При поддержке заинтересованных сторон, начиная с оценки потребностей, работа поддерживается налогом в размере около 1% на каждую из использование исследовательской литературы с привлечением ученых и инженеров.«По всем грантам этого достаточно neers, и обращаясь к вопросам устойчивости заранее. «Что происходит с деньгами, чтобы финансировать такого рода усилия?» когда закончатся деньги фонда? »Офицеры фонда Лорсен также назвали инструмент, разработанный ее коллегами. заинтересованы в ознакомлении с планами Элейн Сеймур и Тима Уэстона с долгосрочным видением под названием «Оценка успеваемости» как продолжить работу программ после того, как закончится финансирование. их учебных целей (SALG).Это общедоступный Передовой опыт в области оценки профессионального развития учителей, который преподаватели могут использовать, чтобы спросить учащихся, что они включать согласование содержания с учебными планами, которые учителя извлекают из курса, и какие аспекты курса помогли используя в классе, ориентируясь на государственную и национальную науку, им учат. Это онлайн и бесплатно, с основными вопросами и стандарты, расширяющие знания учителей по содержанию, а также дополнительные дополнения, на http: // www.salgsite.org. Инструмент- связь с педагогикой, включая последующую деятельность по профессии, на сегодняшний день насчитывает около 12 000 пользователей, которые настроили д.), предоставляя время для размышлений и сетей, их версий. Аналогичный инструмент, также доступный на и моделирование и обсуждение эффективного преподавания и обучения — Веб-сайт SALG, является самообучением студентов-исследователей. методы. Оценка профессионального развития учителей (URSSA), основанная на исследованиях. не так просто, заметил Лаурсен, отчасти потому, что для оценки того, что студенты получают от учебы в бакалавриате, желаемые эффекты находятся далеко ниже по течению, но исследования усилий по оценке.необходимы. Химикам необходимо применять научно обоснованные методы в своей Лаурсен и Тири нашли несколько интригующих примеров работы образования, а также их науки, заключил Лаурсен. фондов, которые пытались улучшить свою оценку Им нужны более убедительные доказательства того, что работает, чтобы сформировать практики. Подотчетность гарантирует, что фонды могут изучить разработку и реализацию проектов, чтобы направлять выбор от деятельности, которую они поддерживают.«Как один из руководителей проектов, которые нужно финансировать и учиться на собственном и чужом опыте. сказал, что в конце концов правление будет смотреть на вас и говорить об ошибках и успехах. Им нужно подумать о своей цели. «Что ж, что случилось?» «Иногда знания могут быть полезны, и как измерить прогресс в достижении этих целей. обобщены из одной программы в диапазоне программ, поэтому в начале проекта, а не в конце. Спонсоры и что общие принципы могут быть очищены.Обладая здравым смыслом, разработчики программ одинаково заинтересованы в том, чтобы делиться информацией о воздействия программы может быть мотивацией для методов и инструментов для оценки результатов образовательной и практикующие, и каждый может заниматься дальнейшей деятельностью. Как пропагандистские усилия. Лаурсен отметил, что другие исследователи предположили, что в ходе сеанса вопросов и ответов Том Келлер из использование хорошей оценки могло бы многократно увеличить отдачу от национальных академий, отметил Совет по естественнонаучному образованию ресурсы фундамента как минимум в несколько раз.что Национальный научный фонд только что выпустил Фонд Билла и Мелинды Гейтс создал основу для неформального научного образования. Это хорошее начало- весь офис оценки и установил показатели для точки входа для всех, кто заинтересован в оценке таких программ, школ, которые он поддерживает. По его словам, это может быть нереалистичной стратегией.

простых идей для некоммерческих организаций | Малый бизнес

Стив Милано Обновлено 16 февраля 2021 г.

Вы можете быть удивлены, насколько легко создать и управлять некоммерческой организацией.В зависимости от типа организации, которой вы хотите руководить, вы можете прекратить работу в течение нескольких недель. Для запуска более сложных некоммерческих организаций потребуется больше планирования, документов и средств, но вы можете начать с малого и работать над развитием своей благотворительной организации, гражданской ассоциации или другой некоммерческой группы.

Если вы хотите создать и руководить некоммерческой организацией, чтобы помочь делу или создать для себя полезную работу, у вас есть выбор из множества различных вариантов, которые нужно изучить, прежде чем начать.

Что такое некоммерческая группа?

Некоммерческие организации первоначально создаются и признаются на государственном уровне.Часто для этого достаточно просто подать заявку онлайн и заплатить регистрационный взнос, обычно $ 100 или меньше. На данный момент вы создали некоммерческую корпорацию, но у вас нет признания IRS в качестве освобожденной от налогов федеральной организации.

IRS признает и назначил десятки различных типов некоммерческих организаций, присуждая 501 (c) освобождение от налогов на основании того, что эти организации делают. Например, если вы хотите создать местную или общегосударственную торговую ассоциацию для людей вашей профессии, вы должны подать заявку на присвоение статуса 501 (c) (6).Если вы хотите начать благотворительную деятельность, вы должны подать заявку на присвоение статуса 501 (c) (3).

Если кто-то жертвует деньги организации 501 (c) (6), они не могут списать это пожертвование, потому что некоммерческая организация не занимается благотворительностью. Пожертвование в пользу 501 (c) (3) подлежит вычету.

Многие небольшие некоммерческие группы никогда не обращаются за освобождением от уплаты налогов IRS, потому что им не нужны налоговые льготы. Например, если вы создаете некоммерческую молодежную спортивную лигу в своем городе и не собираетесь приносить много денег или просить пожертвования, вам не нужно подавать заявку на получение статуса 501 (c).

Идеи для некоммерческих организаций

Независимо от того, есть ли у вас представление о том, какой тип некоммерческой организации вы хотите создать, рекомендуется рассмотреть возможные варианты. Согласно IRS, существуют другие типы обозначений 501 (c) и то, что они охватывают. Это поможет вам определить, как IRS, вероятно, классифицирует вашу некоммерческую идею.

Прочитав этот документ, вы можете решить, что вам нужно всего лишь зарегистрироваться в качестве некоммерческой организации в вашем штате и не тратить время и деньги на документы, необходимые для получения статуса 501 (c).

Ниже приведен список некоммерческих организаций, которые могут стать широко привлекательными:

• Молодежный спорт
• Защита молодежи (например, образование, борьба с наркотиками, искусство)
• Защита животных
• Религиозные
• Образовательные
• Стипендия
• Искусство и культура
• Гражданская группа (например, садовый клуб)

Как создать свою некоммерческую группу

Если вы ищете других людей, которые помогут вам начать и / или управлять некоммерческой организацией, объявите, что вы проведение собрания для обсуждения создания конкретной организации.Воспользуйтесь преимуществами каналов социальных сетей, таких как Nextdoor, Facebook и Twitter. Ищите группы и хэштеги, связанные с деятельностью вашей организации.

Подготовьте раздаточные материалы, чтобы участники узнали, в чем может быть цель организации, процесс формирования и роли волонтеров.

В зависимости от правил вашего штата, вы можете начать работу всего с тремя членами совета директоров, такими как президент, секретарь и казначей. Вы можете добавить вице-президента и членов правления, если у вас будет больше волонтеров.

Чтобы зарегистрироваться в качестве корпорации, начните с простых инструкций на веб-сайте государственного секретаря вашего штата, который рекомендует юридический веб-сайт NOLO. Вам понадобится название вашей организации, цель, имена и адреса вашего совета директоров, а также размер регистрационного сбора.

На вашей первой встрече опишите некоторые из действий, которые вы могли бы сделать, например, набор участников с помощью сообщений в социальных сетях, прямой почтовой рассылки и телефонных звонков добровольцев. Посмотрите на краудфандинг, чтобы собрать деньги для веб-сайта, страхования ответственности и других расходов.Попросите членов добровольческого комитета заниматься спонсорством, маркетингом, публикациями в блогах, обновлениями в социальных сетях и финансовыми документами.

Получите помощь специалиста

Воспользуйтесь опытом других некоммерческих групп в вашем регионе, даже если они работают в крупных организациях. Попросите исполнительных директоров или руководителей конкретных отделов (например, по сбору средств или членству) встретиться на обед, принять участие в собрании Zoom или позвонить по телефону, чтобы ответить на ваши вопросы и дать совет. Найдите книги по некоммерческому маркетингу в своей местной библиотеке или на интернет-ресурсах.

Мероприятия некоммерческих и коммерческих организаций — Повышение уровня химического образования в старших классах с помощью программ информирования учителей

Основные моменты главы 6

Программа «Сделать науку осмысленной» Корпорации Bayer поддерживает информационно-просветительскую работу с учителями и другие мероприятия, призванные способствовать благополучию учителей. образованная рабочая сила и научно грамотная публика.

Программа «Достижение успеха учащихся за счет передового опыта в обучении» предоставляет высококачественные учебные материалы и профессиональное развитие учителей начальных и средних школ по всей Пенсильвании.

Американское химическое общество спонсирует несколько программ для учителей химии в средней школе и может оказать существенное влияние на химию в средней школе через свои филиалы, местные секции и клубы.

Научный фонд Hach предлагает стипендии для студентов-химиков и людей, работающих в областях, связанных с химией, которые намереваются стать учителями химии, а также поддерживает программы обучения для нынешних учителей.

Программа грантов Медицинского института Говарда Хьюза уделяет особое внимание оценке поддерживаемых ею образовательных программ и широкому распространению результатов оценок и информации об успешных программах.

Опросы и интервью, проведенные с представителями 37 фондов, занимающихся естественнонаучным образованием, показали, что фонды поддерживают широкий спектр деятельности, но, за несколькими важными исключениями, собрали мало данных об эффективности программ, которые они финансируют.

КОРПОРАЦИЯ BAYER

С 60-х годов прошлого века ученые, инженеры и другие сотрудники корпорации Bayer работали волонтерами в местных школах, чтобы улучшить естественнонаучное образование. По словам Бриджит МакКорт из Bayer, большая часть этих усилий была спонтанной, до 1995 года, когда все образовательные усилия компании были объединены в программу Making Science Make Sense.«Это наша главная программа корпоративной социальной ответственности здесь, в Соединенных Штатах, — сказал МакКорт. Он разработан, чтобы «помочь учителям учить и помочь студентам учиться так, как это делают ученые».

Программа, которая была отмечена несколькими национальными наградами, распространяется от дошкольного образования до аспирантуры и за ее пределами и предназначена для двух групп учащихся. Во-первых, он стремится подготовить хорошо образованную рабочую силу, которая может выполнять работу высокого уровня, включая работу в научных и инженерных исследованиях.Во-вторых, он направлен на создание научно грамотной публики, чтобы компания Bayer могла быть успешным бизнесом. «Когда мы создаем новый сайт в сообществе или когда в сообществе возникает кризис, нам нужно, чтобы [общественность] опиралась на науку. . . . Нам нужно, чтобы они имели базовые представления о химии, биологии, физике и других областях науки. . . образованный избиратель [и] и сосед [ы] ».

Научное образование особенно хорошо подходит для развития тех навыков, которые необходимы людям в современном мире, — сказал Маккорт.Он учит творческому мышлению, критическому мышлению, построению команды и адаптации к изменениям. Научное образование «не только в обучении нового поколения ученых, инженеров и математиков. Речь идет о том, чтобы обучить студентов навыкам, которые им понадобятся на любой работе, которую они выполняют ».

Making Science Make Sense состоит из трех компонентов. Первый — это систематическая реформа естественнонаучного образования. Школам нужна помощь, чтобы выйти за рамки традиционных подходов к обучению и перейти к обучению на основе запросов.По этой причине проекты Bayer поддерживают национальные стандарты естественнонаучного образования и предусматривают существенное повышение квалификации учителей. Для многих классных комнат, как заметил Маккорт, обучение на основе запросов предполагает «полный сдвиг» в способах преподавания и обучении учащихся.

Второй компонент программы — это общественное образование и разъяснительная работа. Этот компонент программы, возглавляемый бывшим астронавтом Мэй Джемисон, предусматривает различные партнерские отношения как на национальном, так и на местном уровнях.Благодаря этим партнерским отношениям Bayer смогла узнать, в чем нуждаются усилия компании и как они могут помочь. Например, партнерство с Американским химическим обществом привело к усилиям по повышению квалификации учителей и разнообразию в области естественного, технологического, инженерного и математического образования (STEM). Результатом этого партнерства стало проведение недавно проведенных трехдневных семинаров по зеленой химии для учителей старших классов. Он также создал новые стажировки в Техасе, которые дают студентам из малообеспеченных семей возможность сделать карьеру в области химии во время летних практических стажировок.Кроме того, партнерство с Научным центром Карнеги в Питтсбурге привело к созданию программы, в рамках которой старшеклассники обучаются и нанимаются для проведения научных экспериментов и полевых поездок как в течение учебного года, так и летом с небольшими группами учащихся начальной школы. С момента своего создания в 2000 году эта программа охватывала около 250 учеников начальной школы в неделю в течение учебного года и около 1000 учеников в среднем летом, и каждый из учеников старших классов, участвовавших в программе, поступил в колледж. , часто в качестве первого человека из своей семьи.

Третий компонент программы основан на волонтерской деятельности сотрудников. Как и на протяжении всей деятельности Bayer в сфере образования, волонтеры продолжают работать с отдельными учащимися, учителями и школами, чтобы привнести в класс значимый и приятный научный опыт. Вместе три компонента «Осмысления науки» «образуют всеобъемлющую и интегрированную программу, которая способствует достижению результатов и влияет на жизнь».

По мере того, как Bayer распространился на новые сообщества, она распространила свою программу на новые места.Филиалы Bayer за пределами США также внедрили версии программы в своих странах, включая Японию, Колумбию, Италию, Индию и Соединенное Королевство. Кроме того, Bayer поощряет участие других корпораций в образовательных инициативах, в частности, спонсируя форумы по естественнонаучному образованию. В 2006 году форум по разнообразию образования, состоявшийся в Вашингтоне, округ Колумбия, например, собрал более 150 представителей индустрии и организаций STEM, представителей федерального правительства и правительства штатов, а также других представителей некоммерческих организаций и представителей естественнонаучного образования.

Как и многие другие программы, обсуждавшиеся на семинаре, оценка программы Making Science Make Sense является сложной задачей, признал Маккорт. Компании требуются проекты, поддерживаемые программой, для проведения оценки и предоставления компании отчетов о ходе работы. Bayer также поддерживает усилия по оценке состояния естественнонаучного образования в Соединенных Штатах, включая ежегодный обзор программ, политики и практики STEM.

«Вся корпоративная Америка должна сыграть свою роль в улучшении естественнонаучного образования и научной грамотности по всей стране», — сказал МакКорт.«Мы считаем, что« Making Science Make Sense »- эффективная программа для нашей корпорации, и мы намерены продолжать ее в ближайшие годы».

Во время сеанса вопросов и ответов Кен Уайт из Брукхейвена отметил, что, если исследования продемонстрируют ценность таких программ, как Making Science Make Sense, другие компании могут оказаться под влиянием, чтобы инициировать и участвовать в информационно-пропагандистских усилиях. МакКорт ответил, что первоначальный успех программы может привести к успеху в будущем, особенно когда добровольцы возвращаются на работу и рассказывают о своих достижениях другим.Однако она также отметила, что одна из проблем, с которыми она сталкивается, — это поддержание непрерывности волонтерских усилий с течением времени. Половина сотрудников Bayer присоединилась к компании только за последние пять лет. «Я должна постоянно переориентировать людей на программу, знакомить их с ней, объяснять им, что это такое», — сказала она. Большим преимуществом Bayer является то, что руководство компании поддерживает программу и поощряет сотрудников к участию. «Это не рассматривается как умаление их положения, а скорее как дополнение к их роли в компании.”

АКТИВ: ДОСТИЖЕНИЕ УСПЕХА УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ПРЕВОСХОДНОЕ УЧАСТИЕ

Одна из программ, которую Корпорация Байер поддержала вместе с другими спонсорами, — это Достижение успеха учащихся за счет передового опыта в обучении (АКТИВ). Он был создан в Пенсильвании в 1994 году как независимая некоммерческая инициатива по реформированию системы образования, направленная на постоянное улучшение способностей учителей и успеваемости учащихся. Его видение состоит в том, чтобы быть лидером в разработке и внедрении эффективных инновационных программ, продуктов и практик, которые увязывают преподавание с обучением.Он ориентирован на детский сад — восьмой класс, что необходимо для создания «прочной основы для вас на уровне старшей школы», — сказала его исполнительный директор Рини Дэвисон. ASSET стала «ведущей учебной организацией по естественнонаучному образованию в Пенсильвании».

Гипотеза, лежащая в основе программы, заключается в том, что высококачественные материалы и высококачественное профессиональное развитие будут способствовать повышению эффективности учителей и более успешных учеников. Он использовал основанные на стандартах учебные материалы, централизованную материальную поддержку, оценку и участие администрации и сообществ для создания национальной модели эффективной реформы естественнонаучного образования.Программа в значительной степени опирается на материалы и методы, разработанные Национальным центром научных ресурсов, который является совместным проектом Смитсоновского института и национальных академий. В программе также используются материалы из других источников, например, «Полная научная система» из Зала науки Лоуренса. «Как некоммерческая организация, мы можем стать такими, какими учителя нуждаются в нас. Если учителя в нас не будут нуждаться, мы выйдем из бизнеса ».

Центр поддержки материалов ASSET закупает и хранит материалы на основе стандартов, очищает, обновляет и распространяет эти материалы, в некоторых случаях при практической помощи своих корпоративных спонсоров.Школы выбирают наборы, которые они хотят использовать, которые варьируются в зависимости от земли, жизни и физических наук, а также технологий и инженерии. «Как и в случае с хорошим бизнесом, мы даем возможность выбирать районы», — сказал Дэвисон. «Мы не говорим им, что им нужно заказывать. Они заказывают то, что подходит их учебной программе и учителям ».

ASSET также поддерживает профессиональное развитие учителей, обучающих учителей. «Когда перед вами стоит другой учитель, это мгновенно вызывает доверие, потому что они могут сказать, что, когда я сделал это, я обнаружил, что этот трюк помог.”

В 2001 году программа перешла на организацию с оплатой за услуги, что потребовало, чтобы она постоянно разрабатывала новые продукты и услуги для учителей, частично в рамках партнерства с частными организациями. В 2006 году штат Пенсильвания выступил с инициативой «Это элементарно» и договорился с ASSET о расширении своей программы по всему штату. «Никто в Департаменте образования Пенсильвании или в Управлении губернатора не разрабатывал эту программу», — сказал Дэвисон. «Нам нужно спроектировать, согласовать и реализовать в соответствии с тем, что мы узнали за последние 10 лет.«ASSET хочет стать центром профессионального развития, на который учителя могут положиться в среде, основанной на стандартах.

ASSET в настоящее время обслуживает 164 школьных округа, 6 392 учителя и чуть более 180 000 учащихся. Учителя проводят многодневные семинары более одного года, обычно уделяя особое внимание одному модулю учебной программы каждый год.

Программа заключила контракт с Horizon Research, Inc. на проведение оценочного исследования, в том числе сравнения оценок учащихся с количеством проведенных учителями повышения квалификации.Результаты показывают, что студенты, чьи учителя участвовали в трехдневном повышении квалификации, получили значительно более высокие баллы, чем студенты учителей, которые участвовали в двухдневном или менее занятии. Более того, успеваемость учащихся была выше, когда учителя второй раз реализовали модуль, который им был представлен во время семинара ASSET.

Дэвисон призвал к сотрудничеству программ для решения всего спектра проблем, с которыми сталкиваются учителя и ученики. «Нас не может быть слишком много», — сказала она.«Время соревнований прошло. Все дело в сотрудничестве ».

АМЕРИКАНСКОЕ ХИМИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО

Мэри Кирхгофф из Американского химического общества (ACS) кратко описала некоторые мероприятия, предпринятые ACS для улучшения химического образования в средней школе. ACS проводит ряд летних семинаров, в том числе трехдневный семинар по зеленой химии (частично спонсируемый корпорацией Bayer) и пятидневный семинар по распространению химии в обществе. «Одна из вещей, которая поражала меня во время семинаров, — это то, насколько учителя ценят возможность поговорить друг с другом», — сказал Кирхгоф.Учителя из разных школ смогли описать как конкретные проблемы, с которыми они столкнулись, так и проблемы, общие для всех учителей.

Другая деятельность ACS предусматривает обучение преподавателей курсов повышения квалификации (AP) и международного бакалавриата по химии, а также проведение семинаров для учителей естественных наук в средних школах и их руководителей. Новое издание книги «Химия в национальных стандартах естественнонаучного образования» рассматривает стандарты и предоставляет модели для осмысленного обучения в классах химии средней школы. ¹

ACS периодически рассматривает идею создания автономной ассоциации учителей химии в средней школе. По словам Кирхгоф, хотя в прошлом эта идея не получала поддержки, она планировала снова поднять ее с общественным комитетом по образованию. «Из 160 000 членов ACS только пара тысяч — учителя химии в средней школе. Ясно, что они не находят той ценности, которую мы могли бы им принести ».

ACS имеет большие сети, состоящие из членов, местных секций, членских организаций студентов и школьных клубов химии, все из которых могут иметь влияние на химическое образование в средней школе.Если ресурсы недоступны в конкретной школе или округе, ACS может вмешаться и предоставить услугу напрямую или наладить партнерство, которое могло бы удовлетворить существующие потребности.

ACS также работает с организациями высшего образования, такими как Национальная ассоциация государственных университетов и колледжей, дающих право на получение земли, над улучшением химического образования, включая обучение студентов, которые становятся учителями химии.

НАУЧНЫЙ ФОНД HACH

Клиффорд Хах был химиком, который работал над Манхэттенским проектом в 1940-х годах и основал компанию Hach Company, которая была фирмой по анализу, приборам и химии воды.Изначально расположенная в однокомнатном здании в Эймсе, штат Айова, компания выросла и переехала в Колорадо в 1970-х годах. В начале 1980-х он сформировал Научный фонд Hach для предоставления стипендий будущим химикам. Фонд стал полностью профинансированным после смерти Хаха и продажи компании.

Несколько лет назад Брайс Хач, внук Клиффорда Хаха, который является исполнительным директором фонда, решил подъехать к каждому из стипендиатов и спросить их, почему они решили изучать химию.«Я сам специализировался на биологии и не был лучшим студентом-химиком в мире. Я думал, что химия — это действительно сложно, поэтому мне было любопытно », — сказал Хач. «По крайней мере 90 процентов из них сказали, что влияние номер один, которое привело их в химию, — это действительно хороший учитель химии в средней школе». Это побудило Хаха уделять больше внимания важности этих учителей. По словам Хэча, только около четверти учителей химии в старших классах школы имеют степень по химии, и менее половины из них — второстепенные в этом предмете.Руководствуясь этими наблюдениями, фонд решил расширить свое участие в образовании по химии.

В 2007–2008 учебном году фонд начал предлагать стипендии химическим специалистам, планирующим продолжить преподавательскую деятельность. По крайней мере, две стипендии в размере 6000 долларов США предоставляются в каждом из университетов, предоставляющих землю, в стране, что гарантирует, что программа будет иметь национальный охват. Стипендии доступны для студентов любого уровня, включая студентов, которые хотят проводить дополнительное время в университете, чтобы посещать учебные курсы.Фонд хочет охватить студентов, которые думают о том, чтобы заняться исследованиями, промышленностью, фармацевтической промышленностью, медицинской школой или другими направлениями, и побудить их задуматься о преподавании. Он хочет «создавать учителей там, где их не было бы иначе».

Кроме того, фонд создал стипендиальную программу для учителей химии в качестве второй профессии для людей, которые работали в области, связанной с химией, и собираются продолжить преподавательскую деятельность. Эта стипендия в размере 6000 долларов может быть использована в любом колледже или университете страны, если студент был принят в программу для работы в магистратуре в области образования.Стипендия в размере 3000 долларов США предлагается студентам-заочникам, которые продолжают работать или содержать семью. «У нас были ученые в возрасте от 20 до 60 лет», — сказал Хах.

Имея всего трех штатных сотрудников, фонд предоставляет университетам критерии для получения основной стипендии по химии, а университеты распределяют стипендии, обычно через химический факультет. Фонд сам выбирает ученых со второй карьерой, размещая рекламу в химических изданиях, чтобы проинформировать потенциальных получателей о программе.

Фонд также решил оказать поддержку учителям химии без отрыва от производства, поэтому он начал программу по предоставлению гранта в размере 1500 долларов США любому учителю химии, который хотел бы улучшить свои педагогические навыки. В одностраничном приложении на веб-сайте фонда ( http://www.hachscientificfoundation.org/home.shtml ) спрашивается, как учителя собираются использовать средства и как будет оцениваться влияние финансирования. «Мы хотим максимально упростить процесс подачи заявки», — сказал Хах.Позже учителя напишут краткое изложение того, как был использован грант, из одного абзаца, которое публикуется на веб-сайте по штатам.

При очень небольшом количестве рекламы фонд получил более 200 заявок за первые два с половиной месяца программы и смог удовлетворить 178 заявок в более чем 40 штатах. Программа «была гораздо более захватывающей и более сложной, чем мы когда-либо думали, и мы действительно рады продолжить ее. Конечно, это показывает, что здесь есть большой неиспользованный потенциал.”

В северном Колорадо фонд реализует программу, объединяющую почти всех учителей химии в четырех местных школьных округах для участия в семинарах, организованных на основе подхода, основанного на ориентированном на процесс обучении, или POGIL. Программа начинается с трехдневного семинара, за которым следуют однодневные и двухдневные семинары. Фонд оплачивает замену, пока учителя посещают семинары. POGIL «превращает урок химии из пассивной учебной среды в активную», — сказал Хач.«Студенты должны учить друг друга. Они работают в небольших группах. Они проводят настоящие исследования. Они должны взять на себя ответственность за образование ».

Два химического образования к.х.н. студенты пишут диссертации о влиянии этих семинаров на обучение. Первоначальные оценки показали, что оценки учащихся, учителя которых участвовали в семинарах, выросли на 15-20 процентов, а количество студентов, перешедших на более высокий уровень химии, увеличилось на 15-20 процентов. «Результаты этой программы будут доступны на нашем веб-сайте, как только они будут официально опубликованы», — сказал Хач.«Все будет прозрачно для общественности».

МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ ХОВАРДА ХЬЮЗА

Медицинский институт Ховарда Хьюза (HHMI) — это прежде всего биомедицинская исследовательская организация, финансирующая более 300 ученых и их сотрудников в исследовательских лабораториях по всей территории Соединенных Штатов. Тем не менее, HHMI также имеет программу грантов, которая поддерживает доуниверситетское научное образование, а также высшее и высшее образование и исследования. На последнем предвузовском конкурсе в 2007 году — 22 доллара.В течение пяти лет 31 учреждению было предоставлено 5 миллионов грантов для участия в образовательной работе.

HHMI извлекла ряд ценных уроков с момента начала программы грантов в 1987 году, по словам Патриции Сучан из HHMI. Первый — ничего не предполагать и все оценивать. Оценки должны проводиться заблаговременно, часто и всесторонне и должны быть как количественными, так и качественными. «Оценка должна использоваться для корректировки программы по мере необходимости и для того, чтобы убедиться, что получатель гранта находится на правильном пути, — сказал Сучан, — нет.. . дождитесь конца, чтобы показать фонду, что грант сработал ».

HHMI также делает упор на распространение как результатов оценок, так и успешных программ. Взаимодействие с другими людьми помогает обеспечить тиражирование полезных моделей и избежать ошибок. Публикация результатов оценок помогает широко распространять результаты.

С 1988 по 2008 гг. Гранты HHMI для вузов составили 767 миллионов долларов, и 22 процента этой суммы — около 170 миллионов долларов — пошло на дошкольные и другие мероприятия.Эти гранты обслужили около 85 000 учителей от дошкольных учреждений до старших классов по программам продолжительностью более двух недель, а многие другие — по более коротким программам. По словам Сучана, программы дошкольного образования очень разнородны. Большинство из них сосредоточено на биологии, но некоторые сосредотачиваются на химии, физике и других областях науки. Они варьируются от 10-недельного летнего исследовательского опыта до семинаров, которые периодически встречаются в течение учебного года. Среди характеристик, характеризующих успешные программы, было вовлечение учителей на ранних этапах концепции и разработки программы, отношение к учителям как к партнерам, включение образовательных стандартов, использование учителей-мастеров, предоставление постоянных ресурсов, таких как помощники преподавателей и библиотеки оборудования, поощрение сетей, обеспечение последующих опыта, включая поддержку оценки.

Сучан описал два примера. Грант Университета Эмори поддержал команды учителей естественных наук, аспирантов и студентов средних и старших классов в рамках годичного проекта по созданию типовых материалов учебной программы на основе запросов, которые соответствуют стандартам Джорджии и национальным стандартам. С 2003 по 2007 годы команды, в состав которых входило 48 учителей, реализовали 166 новых блоков в 150 классах с более чем 4000 учеников. Оценка программы включала опросы учителей, аудит планов уроков, показатели успеваемости студентов, обзоры портфолио студентов, сравнение показателей поступления в колледж и фокус-группы.«В области естественнонаучного образования мы узнали, что действительно нужен арсенал [стратегий оценивания]. . . . Оценивание должно быть очень творческим, и вы должны быть готовы делать много разных типов ».

Другая программа, которую она описала, была в Occidental College, цель которой заключалась в улучшении лабораторных навыков студентов-биологов и химиков старших классов за счет повышения уровня знаний их учителей и применения в классе современных инструментов, методов и экспериментов. Программа состояла из 13 экспериментов, разработанных и протестированных в классах руководящим комитетом, в состав которого входило около дюжины учителей средней школы и пять сотрудников колледжа.В экспериментах, которые соответствовали научным рамкам государственных школ Калифорнии, использовались биохимические аспекты для улучшения и объединения учебных программ по биологии и химии. Каждый учитель, участвовавший в программе, посещал двухнедельный летний институт, посвященный деталям экспериментов. Мероприятия отражали предысторию экспериментов и инструменты, практическую практику экспериментов с использованием как исследовательских, так и традиционных учебных моделей, а также педагогические дискуссии о том, как включить эксперименты в учебную программу на разных уровнях.

В программе также участвовали учащиеся старших классов, отобранные их учителями из классов прошлого года и обученные работе со специализированными приборами и оборудованием. Затем студенты помогали в классе во время лабораторных работ. Участвующие учителя обычно использовали конкретный эксперимент с тремя-пятью классами, причем многие учителя использовали его для всех своих классов. С 1992 по 1995 год учителя провели более 38 000 экспериментов со студентами. Эксперименты также были адаптированы к широкому спектру других условий, начиная от классов AP и заканчивая другими научными классами.

Статистический анализ ответов на анкеты студентов показал существенные положительные изменения в отношении студентов к науке и оборудованию. ³ Опрос ассистентов преподавателей показал, что их участие повысило их интерес к изучению естественных наук в качестве студентов и их интерес к карьере преподавателя естественных наук. Кроме того, результаты опроса убедительно свидетельствуют о том, что учителя значительно расширили свои знания в области биологии и химии, а также в использовании и теории инструментов, лежащих в основе экспериментов.Положительное влияние программы на знания преподавателей и классные занятия было убедительно подтверждено прямыми наблюдениями внешнего оценщика программы.

ЧЕМ ДЕЛАЮТ ФОНДЫ?

Учитывая, что фонды поддерживают широкий спектр усилий по реформированию образования, Сандра Лаурсен и Хизер Тири из Университета Колорадо в Боулдере при поддержке Фонда Камиллы и Генри Дрейфуса решили больше узнать о перспективах и практике фондов.Их подход заключался в том, чтобы задать фондам, поддерживающим деятельность в области среднего химического образования, ряд вопросов: Чем вы занимаетесь? Какие у вас есть доказательства того, как это работает? Что вы делаете на основании доказательств? Как доказательства влияют на вашу практику?

Сначала они проанализировали веб-сайты и доступные публикации 37 фондов, определенных как ключевых игроков в естественно-научном образовании. Затем они провели опросы и глубинные интервью с 16 избранными фондами. Они разделили мероприятия, поддерживаемые фондами, на пять широких категорий ().В первую категорию — прямую поддержку студентов — разместили стипендии и конкурсы. Примеры включают соревнования, «в которых учащиеся придумывают вещи или решают проблемы», — сказал Лаурсен, обобщая результаты исследования на семинаре, или стипендии «для старшеклассников, чтобы они могли проводить летние исследования или получать дополнительный опыт обучения».

РИСУНОК 6.1

Доля фондов, занимающихся поддержкой среднего естественнонаучного образования, была самой высокой для неформальной науки и самой низкой для деятельности, ориентированной конкретно на учащихся в классах.ИСТОЧНИК: Laursen, S., & Thiry, H. (2008, январь). Чем занимаются (подробнее …)

Вторая категория — поддержка в классе — включает программы, ориентированные на учителей или отдельные классы, такие как гранты на оборудование, программы для разработки учебных программ или повышения квалификации учителей. Третья категория — неформальное образование — включает все виды деятельности, выходящие за рамки образовательной системы K-12, такие как поддержка музеев, научных центров, летних лагерей и внешкольных программ.

Поддержка систем K-12, четвертой категории, может осуществляться школами, районами, партнерствами или для разработки и реализации политики.Кроме того, пятая разная категория включает в себя такие виды деятельности, как волонтерство сотрудников, специальные мероприятия и проекты, такие как фильмы или веб-проекты.

Исследователи попытались вложить в эту деятельность денежные средства, но ряд программ и мероприятий сделали это невозможным, особенно с учетом того, что на образование приходится около 25 процентов всех благотворительных пожертвований. Тем не менее, устанавливая эти категории, исследование стремилось изучить виды деятельности, которые фонды считали важными.«Наша идея заключалась в том, чтобы взглянуть на эти действия как на способ сказать:« Что, по мнению людей, работает? »

На основе широкого анализа 37 фондов Лаурсен и Тири обнаружили, что корпоративные фонды, как правило, поддерживают разные виды деятельности, чем частные фонды. Корпорации, как правило, финансировали студенческие стипендии и конкурсы, а также небольшие классные гранты предприимчивым учителям. Они также были склонны нацеливаться на свои родные сообщества. Частные фонды были более склонны взаимодействовать с районами, системами или политикой.Оба поддержали профессиональное развитие учителей, что, по их мнению, представляет собой стратегию с большим потенциалом.

Неформальное образование было популярно среди фондов обоих типов, отчасти потому, что оно напрямую не затрагивало школьные системы. «Вам не нужно иметь дело со всей этой бюрократией, со всеми этими государственными стандартами и всеми этими правилами», — сказал Лаурсен. «Они считают системы К-12 такими сложными, как слишком большой корабль, чтобы повернуть его». Неформальное образование — это также способ вдохновить и мотивировать учащихся и повысить их интерес к науке.Трудно измерить влияние этих действий, но «я думаю, что все мы верим и видели примеры в своей жизни того, как это работает».

Лаурсен и Тири надеялись, что в своих интервью с представителями фонда они обнаружат запасы данных об эффективности программ, которые не были проанализированы. Оказалось, что это не так. «Они заняты. Они в пути. Эти люди . . . делают много хороших дел. [Но] этого хранилища данных по большей части не существует.”

Напротив, исследователи обнаружили, что собирается довольно мало данных и что источниками информации в основном являются отчеты получателей грантов и посещения объектов. Большая часть информации касается обслуживаемого населения и проведенных мероприятий, с неравномерной внутренней оценкой и незначительной внешней оценкой. Большинство фондов знают, что с кем происходит, но мало знают о том, работает ли это, как и почему. Однако, по словам Лаурсена, исследователи поговорили с очень проницательными сотрудниками программы и обнаружили, что в настоящее время реализуются очень интересные инициативы.

На основе этих интервью исследователи выделили ряд «лучших практик» в предоставлении грантов. Эти методы являются «советом опытных людей, но не обязательно советом, основанным на фактах», — сказал Лаурсен. «Они вышли и видели вещи, и наблюдали за вещами, и обращали внимание на сходства и различия. У них необязательно есть данные ».

При определении направлений фонды должны использовать исследовательскую литературу, национальные отчеты и наблюдаемые тенденции.Они должны стремиться оказывать влияние либо вширь, либо в глубину. «Они делают стратегический выбор. Распределяем ли мы наши ресурсы на более широкую территорию и стремимся к влиянию, привлекая к участию большое количество людей, или мы будем углубляться в меньшую область или более мелкий целевой проект? » Фонды также оценивают свою работу, чтобы определить направления на будущее. Данные ведут их в направлениях, о которых они, возможно, не задумывались раньше.

Общие элементы сильной разработки проекта включают создание поддержки заинтересованных сторон, начиная с оценки потребностей, используя исследовательскую литературу, вовлекая ученых и инженеров, и обращая внимание на вопросы устойчивости заранее.«Что произойдет, когда деньги фонда закончатся?» Офицеры Фонда интересовались планами, которые предусматривали долгосрочное видение того, как продолжать работу программ после прекращения финансирования.

Лучшие практики профессионального развития учителей включают приведение содержания в соответствие с учебными программами, которые учителя используют в классе, приведение в соответствие с государственными и национальными научными стандартами, усиление знаний учителей по содержанию при увязке с педагогикой, включение последующих мер в профессиональное развитие, предоставление времени для размышлений сеть, моделирование и обсуждение эффективных методов преподавания и обучения.Лаурсен заметил, что оценить профессиональное развитие учителей непросто, отчасти из-за того, что желаемые эффекты лежат далеко ниже по течению, но усилия по оценке необходимы.

Лаурсен и Тири обнаружили несколько интересных примеров фондов, которые пытались улучшить свои методы оценки. Подотчетность гарантирует, что фонды могут извлечь уроки из деятельности, которую они поддерживают. «Как сказал один из руководителей фонда, в конце концов правление взглянет на вас и скажет:« Что же случилось? »»Некоторое представление о влиянии программы может быть мотивацией для спонсоров и практиков и может вовлечь каждого в дальнейшую деятельность. Как указал Лаурсен, другие исследователи предполагали, что использование хорошей оценки может увеличить отдачу от ресурсов фонда, по крайней мере, в несколько раз.

Фонд Билла и Мелинды Гейтс создал целый отдел оценки и установил показатели для школ, которые он поддерживает. Это может быть нереалистичной стратегией для небольших фондов, но эти организации могут использовать общие и общие инструменты оценки.Например, Фонд Нойса собирает опросы, интервью и другие общедоступные методы для изучения влияния неформального научного образования на учащихся. Как только эти инструменты будут определены, можно будет выявить пробелы и предоставить грантополучателям инструменты для использования при оценке проектов. Напротив, Burroughs Wellcome Fund развивает способность своих грантополучателей оценивать свою собственную работу. В фонде есть группа оценки, которая проводит семинары, проводит консультации и обучает получателей грантов тому, как определять цели, измерять прогресс в достижении этих целей, анализировать данные и делать общие выводы по проектам.Работа по оценке поддерживается налогом в размере около 1 процента с каждого получателя гранта. «Из всех их грантов это в сумме дает достаточно денег для финансирования такого рода усилий».

Лаурсен также процитировала инструмент, разработанный ее коллегами Элейн Сеймур и Тимом Уэстоном под названием «Оценка студентами своих учебных целей» (SALG). Это общедоступный инструмент оценки, который преподаватели могут использовать, чтобы спросить студентов, что они получили от курса и какие аспекты курса помогли им усвоить знания. Он доступен онлайн и бесплатно, с основными вопросами и необязательными дополнениями по адресу http: // www.salgsite.org . На данный момент у инструмента около 12 000 пользователей, которые настроили свои версии. Аналогичный инструмент, также доступный на веб-сайте SALG, — это Самооценка студентов-исследователей (URSSA), которая представляет собой основанный на исследованиях метод оценки того, что студенты получают от своих исследований в бакалавриате.

Химики должны применять доказательные методы в своей образовательной работе, а также в своей науке, — заключил Лаурсен. Им нужны более достоверные данные о том, что работает для формирования и реализации проектов, чтобы определять выбор проектов для финансирования и учиться на собственных и чужих ошибках и успехах.Им нужно думать о своих целях и о том, как измерить прогресс в достижении этих целей в начале проекта, а не в конце. Как спонсоры, так и разработчики программ заинтересованы в обмене процессами и инструментами для оценки результатов просветительской работы.

В ходе сессии вопросов и ответов Том Келлер из Совета национальных академий по научному образованию отметил, что Национальный научный фонд только что выпустил основу для неформального научного образования.По его словам, это хорошая отправная точка для всех, кто заинтересован в оценке таких программ.

1

С. Л. Бретц, изд. 2007. Химия в национальных стандартах естественнонаучного образования, Второе издание. Вашингтон, округ Колумбия: Американское химическое общество.

2

В январе 2009 года фонд Hach объявил, что планирует передать средства и активы фонда Американскому химическому обществу (ACS) для управления грантами, описанными в этом разделе.Для получения дополнительной информации см .: Raber, L. 2009. Филантропия: ACS получает средства Hach. Новости химии и машиностроения 87 (4): 7.

3

К. Крэйни, А. Маццео и К. Лорд. 1996. Программа обучения студентов средней школы по химии и биологии с использованием современных технологий в мобильном фургоне. Журнал химического образования 73 (7): 646–650.

Некоммерческие организации — Обзор, типы, как начать

Что такое некоммерческие организации?

Некоммерческая организация — это организация, которая сосредоточена на определенной социальной цели, и все заработанные или пожертвованные деньги используются для достижения ее целей и покрытия операционных расходов Фиксированные и переменные затраты Стоимость — это то, что можно классифицировать по-разному в зависимости от по своей природе.Один из самых популярных методов — это классификация по. В отличие от коммерческих корпораций, некоммерческие организации не распределяют свои сверхдоходы между собственниками. Вместо этого они используют средства, чтобы преследовать конкретное социальное дело или отстаивать общую точку зрения.

Некоммерческие организации действуют как благотворительные, и они освобождены от уплаты налогов на деньги, которые они зарабатывают или пожертвованы им доброжелателями.Большинство некоммерческих организаций занимаются социальными проблемами в области религии, науки, исследований и образования.

• Некоммерческая организация — это тип организации, которая использует свои доходы и пожертвования для достижения определенной социальной цели.
• В отличие от коммерческих организаций, доходы, полученные от некоммерческой организации, не распределяются между членами.
• Некоммерческие организации освобождены от налогообложения.

Типы некоммерческих организаций

Ниже перечислены основные типы некоммерческих организаций:

1. Организации социальной защиты

Организации социальной защиты создаются с целью: продвижение или лоббирование определенного социального дела или политического усилия. Они могут организовать сбор средств и другие усилия, чтобы проинформировать общественность о деле, которое они продвигают, и побудить общественность поддержать их дело.

Такие организации собирают средства за счет членских взносов и пожертвований от членов общественных и корпоративных организаций, которые поддерживают их дело. Они классифицируются в соответствии с 501 (c) (4) Налоговой службы США для целей налогообложения.

2. Торговые организации

Торговые организации создаются с целью улучшения условий ведения бизнеса их членов. Такие организации получают средства за счет членских взносов, а также взимают плату с членов, которые участвуют в их образовательных программах.Некоторые распространенные типы торговых организаций включают торговые палаты, советы по недвижимости и организации медицинских работников.

3. Фонды

Фонды обычно создаются богатыми людьми или корпорациями с целью финансирования некоммерческих организаций и мероприятий, направленных на поддержку определенных социальных целей. Они обязаны жертвовать определенную часть своего дохода, чтобы сохранить свой статус. В Соединенных Штатах фондам запрещается поддерживать политическую деятельность, даже если они могут делать пожертвования организациям, занимающимся политическим лоббированием.

Фонды подразделяются на частных или государственных фондов. Частный фонд создается физическим лицом, семьей или корпорацией. Корпорация — это юридическое лицо, созданное физическими лицами, акционерами или акционерами с целью получения прибыли. Корпорациям разрешается заключать контракты, предъявлять иски и предъявлять иски, владеть активами, перечислять федеральные налоги и налоги штата, а также занимать деньги в финансовых учреждениях. Фонды должны выполнять требования по выплатам, и они должны перечислять все гранты, выплачиваемые каждый год. .

С другой стороны, общественные фонды — это благотворительные организации, которые получают деньги из разных источников, таких как частные лица, корпорации или другие фонды. Они участвуют в каких-то прямых инициативах, таких как приюты для бездомных, и используют запрошенные средства для поддержки своей собственной деятельности.

Как создать некоммерческую организацию?

Нет никаких ограничений на то, кто может создавать некоммерческую организацию.Любой, кто видит потребность в сообществе в области религии, науки или образования, может создать некоммерческую организацию. Как только вы определите потребность в сообществе, подробно изучите проблему, чтобы получить дополнительную информацию о проблеме и способах ее решения. Затем создайте бизнес-план с указанием проблемы, целей и возможных способов, которые вы будете использовать для достижения целей.

После утверждения идеи создайте совет директоров и волонтеров, которые будут отвечать за повседневные операции бизнеса.Следующим шагом является определение осуществимости идеи и разработка подробного бизнес-плана, включающего заявление о миссии Заявление о миссии Заявление о миссии определяет, в каком направлении бизнеса находится компания, и почему она существует или какой цели она служит., Организационный план, бюджет оценки, а также разработка финансовых ресурсов.

Начните процесс регистрации в государстве проживания, заполнив формы государственной регистрации для некоммерческих организаций. Вам также следует подать в IRS статус освобождения от налогов 501 (c) (4), а также обратиться за признанием освобождения от налогов на уровне штата и на местном уровне.

Коммерческие и некоммерческие организации

Коммерческие и некоммерческие организации различаются по способам обработки прибыли, полученной организацией. Коммерческие организации могут участвовать в различных видах коммерческой деятельности, которые приносят прибыль, и полученная прибыль распределяется между акционерами в соответствии с их долей владения. Кроме того, поскольку коммерческие организации занимаются прибыльной коммерческой деятельностью, они генерируют достаточно доходов для выплаты заработной платы штатным сотрудникам, менеджерам и директорам.

Некоммерческие организации должны действовать исключительно как благотворительные организации, занимающиеся определенным социальным делом в религиозной, научной, образовательной или общественной безопасности. Все доходы, полученные или пожертвованные некоммерческим организациям, не распределяются между членами, а вместо этого используются для продвижения социального дела. Кроме того, большинство некоммерческих организаций полагаются на добровольцев для достижения своих целей, поскольку им не хватает средств для найма штатных сотрудников.

Некоммерческая организация vs.Некоммерческие организации

Некоммерческие и некоммерческие — это термины, которые обычно используются как синонимы, но они не означают одно и то же. Хотя оба типа организаций не распределяют свою прибыль между членами, они различаются по способу использования своих средств, размеру и цели.

Некоммерческие организации сосредотачиваются на более крупной, более организованной деятельности в социальном, политическом, экологическом или экономическом спектре. Организации также могут создаваться для достижения религиозных, культурных или образовательных целей.Примеры таких организаций включают ЮНИСЕФ и Американский Красный Крест.

С другой стороны, некоммерческие организации сосредотачиваются на деятельности небольших групп внутри общества или сообщества, и они сосредотачиваются на таких областях, как религия, образование, наука и общественная безопасность. К таким организациям могут относиться клубы, торговые организации, религиозные группы, общества благосостояния и т. Д.

Дополнительные ресурсы

CFI предлагает страницу программы коммерческого банковского и кредитного анализа (CBCA) ™ — CBCAGet Сертификация CFI CBCA ™ и получение статуса коммерческого банка & Кредитный аналитик.Зарегистрируйтесь и продвигайтесь по карьерной лестнице с помощью наших программ и курсов сертификации. программа сертификации для тех, кто хочет вывести свою карьеру на новый уровень. Чтобы продолжать учиться и продвигаться по карьерной лестнице, вам будут полезны следующие ресурсы CFI:

• Корпоративная социальная ответственность (CSR) Корпоративная социальная ответственность (CSR) Корпоративная социальная ответственность (CSR) — это стратегии, которые компании реализуют в рамках корпоративного управления.
• Бизнес-план для некоммерческих организаций Бизнес-план для некоммерческих организаций Бизнес-план для некоммерческих организаций — это просто дорожная карта некоммерческой организации, в которой излагаются ее цели и задачи, а также способы достижения заявленной цели
• Модель прибыли Модель прибылиA прибыль Модель относится к плану компании, который направлен на то, чтобы сделать бизнес прибыльным и жизнеспособным.В нем излагается, что компания планирует производить, как
• Типы бизнеса Типы бизнеса При создании компании можно выбрать четыре основных типа бизнеса: индивидуальные предприниматели, партнерства, компании с ограниченной ответственностью и корпорации.

Образец отчета о деятельности некоммерческой организации — НПО Центральный

Отчет о прибылях и убытках (также называемый Отчетом о деятельности или операционным отчетом) описывает, как организация справлялась со своими доходами и расходами в заданный период времени.Это в первую очередь устанавливается на основе понимания того, как чистые активы организации использовались с течением времени.

Это изменение чистых активов выражается общим уравнением:

Доходы — Расходы = Изменение чистых активов.

Изменение чистых активов может отражать либо профицит, либо дефицит.

Отчет о прибылях и убытках некоммерческих организаций часто делится на три категории — неограниченные, временно ограниченные и постоянно ограниченные фонды, и все пожертвования относятся к любой из этих трех категорий в зависимости от намерений жертвователя.

После пожертвования донор не может просить получателя вернуть средства.Однако донор может наложить определенные условия использования денежных средств, пожертвованных во время пожертвования.

Если наложенные донором ограничения не были соблюдены, организация не может регистрировать пожертвование как доход, но должна указать его как обязательство. Деньги могут быть зарегистрированы как доход только после того, как условия донора будут соблюдены или истечет время для такого условия.

Значение терминов, используемых в отчете о прибылях и убытках

И.Выручка

Взносы — Доходы, полученные от передачи активов, которые не связаны какими-либо условиями или положениями, отражаются под заголовком «взносы» отчета о прибылях и убытках. Он также может включать в себя будущие безусловные обещания передать организации денежные средства или другие активы.

Взносы учитываются по справедливой рыночной стоимости (FMV) на момент их получения.

Если взносы должны поступать частями, некоммерческая организация может регистрировать только приведенную стоимость взноса после дисконтирования полученной суммы, а не общую сумму взноса, которая должна быть получена частями.

Взносы, полученные натурой или в виде оказанных услуг, обычно не отражаются в отчете о прибылях и убытках.

Выручка от программных услуг — В то время как в взносах регистрируются безусловные доходы, в этой строке отражается выручка, полученная, когда некоммерческая организация предоставляет некоторые услуги в обмен на денежные средства или другой актив.

Членские взносы — Это взносы или доходы, полученные от членских взносов или абонентской платы.

Выручка от особых событий — Доходы от особых событий отражаются отдельно в этой статье.Некоммерческая организация должна регистрировать валовой доход, полученный от мероприятия, и должна вычесть соответствующие расходы, чтобы окончательно зафиксировать чистую выручку от таких особых мероприятий.

Инвестиционный доход — В данной строке учитываются доходы от инвестиционного портфеля организации. Типичный доход некоммерческой организации может включать доход от дивидендов по акциям или доход, полученный в виде процентов по облигациям. Согласно US GAAP (общепринятым принципам бухгалтерского учета) доход от инвестиций также должен отражать изменения рыночной стоимости инвестиций.

II. Расходы

Расходы по программе — Все расходы, понесенные и связанные с основной миссией организации.

Расходы по сбору средств — Затраты на проведение мероприятий по сбору средств.

Административные расходы — Общие, административные и управленческие расходы, такие как — расходы, понесенные на ведение документации, составление бюджета, соблюдение нормативных требований и другие административные функции.